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Unit 2On the farm

Vocabulary� cow � dog � duck� hen� goat� turkey

� horse� cat� sheep� cock� pig� rabbit

Functions� Identificare gli animali della fattoria� Parlare di qualcosa che c’è / non c’è� Parlare di cose che ci sono / non ci sono� Chiedere e rispondere in merito allaquantità (quante/quanti)

Structures� What animal is it?� There is / isn’t� There are /aren’t� How many… are there?

LESSON PLANORAL PRACTICE� Prima di introdurre gli animali che si trovano nella fattoria, eseguire un veloce ripassodegli animali dello zoo.

WORD ALBUM - EX 1Chiedere agli alunni di ascoltare la registrazione e di indicare nel Word Album apagina 16 gli animali della fattoria di cui sentono i versi. In un secondo tempo, glialunni devono ascoltare e ripetere sia il verso, sia il nome dell’animale. Per verificarel’acquisizione dei nuovi vocaboli, chiedere agli alunni di imitare i versi degli animaliche sentono pronunciare, o, al contrario, di dire i nomi degli animali di cui sentono i versi. Far riascoltare i versi, e dopo ciascuno, chiedere What animal is it?

SONG - EX 2Far ascoltare la canzone a pagina 17, facilmente memorizzabile dal momento che lamusica è già nota ai bambini (Nella Vecchia Fattoria). Spiegare che devono ascoltareattentamente e colorare soltanto gli animali menzionati nella canzone.

EXERCISE 3Disporre gli alunni in cinque gruppetti e invitarli a ricantare la canzoncina precedente.Ogni gruppo di alunni deve cantare una strofa sostituendo i versi degli animali contenutinella canzone con quelli degli animali illustrati.

EXERCISE 4Far svolgere l’esercizio 4 a pagina 18, che consiste nell’individuare gli animali descrittie nello scrivere i numeri negli appositi spazi.

EXERCISE 5Invitare gli alunni a completare l’esercizio 5 a pagina 18, che consiste nell’osservare la fotografia e nel completare la descrizione dell’animale.

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ORAL PRACTICE� Verificare che tutti ricordino le strutture there is e there are. Svolgere esercitazioni oraliutilizzando gli oggetti disponibili in aula.� Far rilevare la corretta pronuncia e il corretto uso di there are e they are.

EXERCISE 6Utilizzare le illustrazioni dell’esercizio 6 a pagina 19 per consolidare l’uso delle strutturethere is e there are. Far notare che la parola sheep non cambia al plurale.

ORAL PRACTICE� Introdurre la struttura How many… are there? Invitare gli alunni a osservare le illustrazioni a pagina 19 e a rivolgere questa domanda.

➸� WORKSHEET - Look and remember, pag. 21

DIALOGUE - EX 7Far ascoltare il dialogo a pagina 20 e chiedere agli allievi di seguirlo guardando le illustrazioni. Far poi ripetere il dialogo fermando la registrazione dopo ogni frase; in seguito, invitare un gruppo di volontari a recitarlo.

GAMEFarm memory

�� Materiale occorrente: fogli / penne.Proporre il gioco della memoria, con i nomi di tutti gli animali visti finora. Dividere la classe in due squadre e invitare ogni squadra a scrivere su un bigliettino un elencodi animali che si trovano nella loro fattoria immaginaria, specificando anche ilnumero. Chiamare un bambino della prima squadra a leggere l’elenco usando lestrutture there is / are e spiegare agli alunni dell’altra squadra che devono ascoltareattentamente. Appena letto tutto l’elenco, i bambini della prima squadra a turnorivolgono domande a quelli della seconda, How many… are there? per verificareche abbiano ben compreso. Dare un punto per ogni risposta corretta. Ripetere tuttocon la seconda squadra.

EXERCISE 9Far eseguire l’esercizio 9 a pagina 21 per consolidare l’uso della struttura How many…are there?Answers: 7 books 3 pens 1 ruler

CULTURE STOPInvitare gli alunni a osservare la sezione Culture Stop e a completare le frasi mentreascoltano la registrazione.

A dingo is a wild Australian dog. It isn’t a domestic animal. The farmers in Australia don’t like dingoes because they kill the animals on the farms.

LISTENING - EX 11Far svolgere l’attività di Listening a pagina 22. Gli alunni devono ascoltare e scrivereTrue oppure False.

1. How many pens are there? There are three pens. (false) 2. How many schoolbags are there? There is one schoolbag. (true)3. How many rulers are there? There are four rulers. (false)

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4. How many books are there? There are two books. (true)5. How many rubbers are there? There is one rubber. (true)6. How many desks are there? There are five desks. (false)

MY ENGLISH DIARYInvitare gli allievi a completare la pagina del loro diario inglese. Spiegare loro chedevono disegnare il loro animale della fattoria preferito e poi descriverlo.

LAST STOPSeguire le indicazioni date nella Unit 1 per lo svolgimento di questi esercizi.

GAMEFirst and last letter

�� Materiale occorrente: nullaPrima di iniziare, spiegare ai bambini che bisogna pensare al nome inglese di unanimale e dirne soltanto la lettera iniziale e quella finale. Lo scopo del gioco consistenell’indovinare di quale animale si tratta. Chi ci riesce prende il posto del bambinoalla lavagna.

SUGGERIMENTI PER GIOCHI

ACTIVITY 1 - Farm posterAssegnare il compito di ritagliare da una rivista foto di animali, oppure farli disegnaredagli alunni. Preparare un cartellone intitolato ON THE FARM, utilizzando tutte le foto e gli elaborati. Svolgere esercitazioni orali con il nuovo lessico e le strutture.

�� Materiale occorrente: vecchie riviste e cartellone bianco

SUGGERIMENTI PER ATTIVITÀ SUPPLEMENTARI

Una volta che i bambini avranno acquisito una buona padronanza del lessico e dellestrutture presenti in questa unità, si potranno introdurre i nomi dei cuccioli degli animalidella fattoria:bunny coniglietto duckling anatroccolo piglet maialinocolt puledro kid capretta puppy cucciolocalf vitellino kitten gattinochick pulcino lamb agnello

SUGGERIMENTI PER AMPLIAMENTO

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W O R K S H E E TLook and remember

Invitare gli alunni a osservare attentamente il disegno e a contare tutti gli oggetti e glianimali illustrati. Lo scopo dell’esercizio è quello di ricordare il numero di ogni oggetto.Dare alcuni minuti di tempo, poi invitare gli alunni a girare il foglio e ad ascoltare le domande. In seguito chiedere agli alunni di elencare gli animali sul foglio.

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.....................................................................................

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�� unsatisfactory �� satisfactory �� good �� very good �� excellent22

Name Date

Unit Test 2

1 Riordina le lettere, scrivi i nomi degli animali.

O R H S E N O D Y E K

K T Y U R E B I T R B A

T O A G N E H

2 Osserva i disegni e completa le frasi, usando le seguenti espressioni: There is - There isn’t - There are - There aren’t.

1 .….............…………….. a cow.2 .….............…………….. donkey.3 .….............…………….. three ducks.4 .….............…………….. five hens.5 .….............…………….. two dogs.6 .….............…………….. a cat.

3 Ascolta, osserva il disegno precedente e cerchia il numero giusto.

1. one two ten

2. five four three

3. three seven four

4. two one five

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Unit 3My town

Vocabulary� clothes shop � supermarket � bookshop� restaurant� newsagent’s

� chemist’s� baker’s� butcher’s� greengrocer’s� stationer’s

Functions� Identificare i nomi dei negozi� Chiedere e fornire il prezzo � Impartire direzioni

Structures� How much is it?� How much are they?� Turn left / turn right / go straight on

LESSON PLANWORD ALBUM - EX 1Utilizzare il Word Album a pagina 24 per introdurre il lessico relativo ai nomi deinegozi. Far ascoltare la registrazione e poi far ripetere le parole in coro. Incoraggiaregli alunni a ripetere i vocaboli anche individualmente.

ORAL PRACTICE� Evidenziare la ‘s’ finale preceduta da apostrofo e spiegare che si aggiunge ad alcuninomi di mestieri per formare il nome del negozio. Far notare che baker è il panettiere e che baker’s significa panetteria. Aggiungere che baker’s esprime la forma abbreviatadi baker’s shop (negozio del panettiere).� Mostrare alcuni ritagli da riviste e giornali raffiguranti oggetti che si possonocomprare nei negozi presentati in questa unità e invitare gli alunni a suggerire i nomidei negozi.

GAMEUnscramble the shops

�� Materiale occorrente: lavagna / gessoScrivere alla lavagna gli anagrammi dei vocaboli introdotti in questa unità. Gli alunnidevono riordinare le lettere e scrivere correttamente i nomi dei negozi. Vince chifinisce per primo.

EXERCISE 2Far svolgere l’esercizio 2 a pagina 25 in cui gli alunni devono osservare le illustrazioni,leggere le frasi e scrivere True oppure False. Assicurarsi che tutti si ricordino il significatodi near.Answers: 1. false 2. true 3. false 4. false

EXERCISE 3 Far svolgere l’esercizio 3 a pagina 25: gli alunni devono indovinare in quale negozio siacquistano i prodotti fotografati.

ORAL PRACTICE� Introdurre left e right con l’ausilio delle mani. Posizionare alcuni oggetti su un bancoqualsiasi e invitare alla cattedra un volontario, il quale deve seguire i comandi impartiti perarrivare al banco con gli oggetti. Dare le istruzioni dicendo Turn left / right. Go straight on!

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EXERCISE 4Far svolgere l’esercizio 4 a pagina 26, che consiste nel dare le indicazioni giuste perraggiungere i negozi.

ORAL PRACTICE� Prima di introdurre l’unità monetaria australiana, è consigliabile effettuare un veloceripasso dei numeri appresi.� Spiegare che il dollaro australiano, come quello americano e canadese, è diviso incentesimi (cents). Scrivere alla lavagna i simboli $ per dollar e ¢ per cents; scrivere la cifra $1.00 e dire one dollar. Continuare con altre cifre tonde. � Scrivere alla lavagna le seguenti cifre: $1.29, $6.50, $13.25, $65.49, $92.76.Leggere la prima cifra, dicendo one dollar and twenty-nine cents. Incoraggiare gli alunnia ripetere le cifre e far notare che bisogna collegare i due numeri con and.

SONG - EX 5Far ascoltare la canzoncina a pagina 27, che serve per introdurre le domande Howmuch is it? e How much are they? Dopo aver ascoltato la canzone, chiedere agli alunnidi spiegare il significato delle due domande. Far intonare la canzoncina assegnando aun gruppo di bambini la parte della commessa e a un secondo gruppo quella del cliente.

ORAL PRACTICE� Utilizzare le illustrazioni della canzone per svolgere esercitazioni orali. Nella primafase focalizzare l’attenzione degli alunni sulla domanda al singolare How much is it?Fare riferimento soltanto al negozio di giocattoli. � Nella seconda fase, facendo riferimento alla frutta e verdura del supermercato,rivolgere la domanda al plurale.

DIALOGUE - EX 7Far ascoltare il dialogo a pagina 28 e chiedere agli allievi di seguirlo guardando lefigure. Successivamente, far ripetere il dialogo fermando la registrazione dopo ognifrase; infine, invitare un gruppo di volontari a recitarlo.

EXERCISE 9Far svolgere oralmente l’esercizio 9 a pagina 29 per consolidare le nuove strutture.

➸� WORKSHEET - How much is it?, pag. 26

CULTURE STOPInvitare gli alunni a osservare la sezione Culture Stop e a completare le frasi mentreascoltano la registrazione.

People in Australia use Australian dollars. In the United States people use Americandollars. People in England use British pounds and in Europe people use euros.

LISTENING - EX 11Far svolgere l’attività di Listening a pagina 30. Gli alunni devono ascoltare e scrivere i prezzi nei cartellini.

1. How much is the book? It’s 10 euros.2. How much is the schoolbag? It’s 25 euros 99. 3. How much is the pencil case? It’s 7 euros 50.4. How much is the ruler? It’s 2 euros 75.

MY ENGLISH DIARYInvitare gli allievi a completare la pagina del loro diario inglese. Spiegare che devonoelencare i nomi dei negozi che si trovano vicino a casa loro e poi illustrane uno.

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LAST STOPSeguire le indicazioni date nella Unit 1 per lo svolgimento di questi esercizi.

GAMEWhere is it?

�� Materiale occorrente: oggetti qualsiasi Invitare un bambino a uscire dall’aula e nascondere un oggetto. Far rientrare ilbambino e spiegare che deve trovare l’oggetto nascosto seguendo le istruzioniimpartite dai compagni. I bambini possono fornire le direzioni: Turn left. Turn right.Go straight on.

SUGGERIMENTI PER GIOCHI

ACTIVITY 1 - How much is it?Assegnare il compito di ritagliare immagini di qualsiasi oggetto di cui si conosca il nome inglese (frutta, verdura, giocattoli, abbigliamento, oggetti scolastici). Dividere gli articoli ritagliati in categorie, assegnare a ciascuno un prezzo e distribuirli sui banchi.Chiamare un bambino per volta a fare il commesso. Gli alunni acquistano almenoquattro articoli, chiedendo il prezzo How much is it? How much are they?

�� Materiale occorrente: vecchie riviste a colori

ACTIVITY 2 - Our shopsDividere la classe in quattro gruppetti e assegnare a ciascuno il compito di illustrare la merce che si trova in uno dei seguenti negozi: The Toyshop, The Greengrocer’s, The Clothes Shop e The Stationer’s. Ogni gruppo prepara il cartellone della vetrina. I cartelloni verranno poi usati per esercitazioni orali.

�� Materiale occorrente: cartellone, fogli e matite colorate

SUGGERIMENTI PER ATTIVITÀ SUPPLEMENTARI

BOARD GAME 1The price is right game

�� Materiale occorrente: fotocopia di pagina 72 / dadiProporre il gioco The price is right game, che serve come esercizio di consolidamentodelle strutture e del lessico studiato finora. Disporre gli alunni in coppie e verificareche ogni coppia abbia un dado. Si consiglia di far svolgere il medesimo gioco a tuttele coppie. Il gioco si svolge nella strada di un mercato, e consiste nel tirare il dado enell’avanzare di tante caselle quante sono indicate dal numero ottenuto. Il bambinoche non ha tirato il dado sceglie una delle domande proposte per il gioco e la poneal compagno. Se questi risponde correttamente rimane sulla casella, altrimenti tornaindietro. Se si va a finire nella casella con il semaforo bisogna saltare un turno mentresi aspetta il verde. Vince chi arriva a casa per primo.

SUGGERIMENTI PER BOARD GAME

W O R K S H E E THow much is it?

Chiedere ai bambini di inventare i prezzi dei vari oggetti e poi usare gli elaborati peresercitazioni orali da svolgere a coppie.

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COFFEE

CEREALCEREAL

RICE

RICE

PE

PE

PEASRICE

RICE

RICE

CEREALCEREAL

COFFEECOFFEE

COFFEE

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B O A R D G A M EThe price is right game

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Questions AnswersGame How much is it? It’s ......................................

How much are they? They’re ..........................

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Name Date

Unit Test 3

1 Osserva e colora il nome del negozio in cui si può comprare l’oggettoillustrato.

bookshopclothes shop

chemist’sstationer’s

greengrocer’snewsagent’s

baker’sbutcher’s

2 Adesso scrivi i nomi di due cose che potresti comperare in questinegozi.

� greengrocer’s ..................................................................... ......................................................................

� stationer’s ..................................................................... ......................................................................

� clothes shop ..................................................................... ......................................................................

3 Osserva i prezzi e rispondi alle domande scrivendo i numeri in parola.

a. How much is the hat?........................................................................................

b. How much is the coat?........................................................................................

c. How much are the gloves?........................................................................................

d. How much are the boots?........................................................................................

4 Osserva il disegno precedente, ascolta e cerchia TRUE oppure FALSE.

1 TRUE FALSE 2 TRUE FALSE 3 TRUE FALSE 4 TRUE FALSE

�� unsatisfactory �� satisfactory �� good �� very good �� excellent

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Check Point 1Gli esercizi proposti alle pagine 32 e 33 servono come attività finale dicontrollo in riferimento al lessico e alle strutture presentati nelle unitàprecedenti.

LESSON PLANEXERCISE 1Far svolgere l’esercizio 1 a pagina 32, che consiste nell’individuare il nome deglianimali buffi, da scrivere poi negli appositi spazi. Ogni animale illustrato è un incrociotra due animali diversi.Answers: horse / cow duck / hen pig / tiger sheep / goat

DIALOGUE - EX 2Invitare gli alunni a completare il dialogo a pagina 32. Successivamente, invitarli aesercitarsi nella lettura del dialogo in coppie. Proporre alle coppie di recitarlo davantialla classe.

EXERCISE 3Far eseguire l’esercizio 3 a pagina 33, che consiste nel completare le frasi, osservare il disegno e scrivere T se la frase è vera oppure F se è falsa.Answers: 1. T 2. F 3. T 4. F 5. F 6. T

EXERCISE 4Invitare gli alunni a completare l’esercizio 4 a pagina 33, che consiste nel cerchiare le parole intruse.Answers: pens hats video games

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Sounds like funSONG - EX 1Far ascoltare e ripetere la canzone dell’alfabeto a pagina 34. È importante, infatti, che ibambini svolgano un approfondito ripasso dell’alfabeto e dello spelling, nel quinto annodella scuola elementare. Utilizzare flashcard scritte in stampatello per far esercitare ibambini con le nuove lettere. Le prime volte farle loro ripetere in sequenza e in unsecondo tempo in ordine sparso, per accertarsi che le abbiano apprese realmente e nonle ripetano soltanto in modo mnemonico.

ORAL PRACTICE� Preparare alla lavagna due colonne, intitolate Vowels e Consonants, e invitare glialunni a collocare le lettere che sentono pronunciare nelle colonne giuste. Porre moltaattenzione alla pronuncia delle vocali che creano confusione.

GAME - EX 2Il gioco proposto a pagina 34 serve per consolidare l’alfabeto. Prima di iniziarlo,spiegare il significato di start e di finish. Poi bisogna pensare a una parola giàincontrata nel testo e dire soltanto la lettera iniziale e quella finale. Lo scopo del gioco è indovinare di quale parola si tratta. Invitare un bambino a iniziare il gioco. Chi indovina prende il posto del bambino alla lavagna.

RHYME - EX 3Insegnare la rima a pagina 34 per consolidare la corretta pronuncia delle vocali.

LISTENING - EX 4Far eseguire ai bambini l’attività di Listening a pagina 35, che consiste nell’ascoltare e scrivere le lettere che sentono pronunciare.

G J E H I

ORAL PRACTICE� Una volta acquisita una buona padronanza delle lettere dell’alfabeto, si puòprocedere con l’introduzione dello spelling. � Scrivere alla lavagna una parola conosciuta, chiedere How do you spell it? e fare lospelling. Farlo ripetere coralmente e fornire altri due o tre esempi da svolgere insieme.

EXERCISE 5Far svolgere l’esercizio 5 a pagina 35 per consolidare l’alfabeto e lo spelling.

31�� unsatisfactory �� satisfactory �� good �� very good �� excellent

Name Date

Check Point Test 1Vocabulary

1 Cerchia di blu i nomi degli animali che vivono nella fattoria.

goat donkey sheep hippo turkey

camel cow tiger duck lion rhino

hen bear crocodile monkey

2 Osserva e scrivi i prezzi in lettere.

$16.49 .....................................................................................................................................................................

$12.10 .....................................................................................................................................................................

$75.82 .....................................................................................................................................................................

3 Scrivi i nomi dei negozi in cui si possono comprare queste cose.

………………………… ………………………… …………………………

………………………… ………………………… …………………………

………………………… ………………………… …………………………

�� unsatisfactory �� satisfactory �� good �� very good �� excellent32

Name Date

Check Point Test 1Structures

1 Scrivi accanto a ogni domanda la lettera corrispondente alla rispostagiusta.

�� 1 What’s your address? A There are four pens.�� 2 Who is he? B They are fifteen dollars.�� 3 Where does he live? C My telephone number is 673-2197.�� 4 What’s your telephone number? D My address is 74 Parker Street.�� 5 How many pens are there? E She lives in Australia.�� 6 How much is it? F He is John Miller.�� 7 How much are they? G It’s five dollars.�� 8 Where does she live? H He lives in New York.

2 Osserva i disegni e rispondi alle domande.

a. What is Mike’s job?……………........................…………………….

b. Where does he live?……………........................…………………….

c. What’s his address?……………........................…………………….

d. What’s his telephone number?……………........................…………………….

e. How much is the car?……………........................…………………….

3 Rispondi alle domande.

1. Where do you live? ...................................................................................................................................

2. What’s your address? ..............................................................................................................................

3. What’s your telephone number? .....................................................................................................

MIKE’S GARAGETelephone:375-4932

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Postcards from AustraliaQuest’unità serve per motivare gli alunni allo studio della lingua inglesee per suscitare e sviluppare in essi la consapevolezza dell’esistenza di unaltro popolo e un’altra cultura.

LESSON PLAN� Utilizzare il mappamondo oppure una cartina geografica per localizzare insieme aglialunni la posizione geografica dell’Australia. Spiegare che l’Australia è sia unanazione, sia un continente, oltre a essere l’isola più grande del mondo.� Chiedere alla classe di fornire le informazioni già note su questa nazione. Elencare i dati ricavati alla lavagna.� Far osservare la cartina a pagina 36 e far notare la posizione di Canberra, la capitale, e di Sydney, la più vecchia città australiana.� Mentre gli alunni osservano le fotografie a pagina 36, far ascoltare la registrazione.Aggiungere le seguenti curiosità sui luoghi fotografati.

Sydney Opera HouseÈ il più famoso simbolo della città di Sydney. È soprannominato il “veliero” per la sua forma, che ricorda una vela gonfiata dal vento. Costò centoduemilioni di dollari australiani e fu realizzato in quattordicianni. Al suo interno si trovano: una sala da concerti con2.700 posti, una sala per spettacoli d’opera con 1.550posti, un teatro con 550 posti, un cinema con 400 postie una sala di registrazione con 350 posti.

Ayers RockAyers Rock si trova nel Territorio del Nord. Nella lingua degli aborigeni vienechiamato Uluru. Ayers Rock è un monolito situato nel mezzo di un deserto. Misuraquasi 9 km di circonferenza, 3,6 km di lunghezza, 2,4 km di larghezza, ed è alto348 m. Questo enorme ammasso roccioso normalmente ha riflessi grigio-bluastri,

ma quando il cielo è terso e il solesplende, assume sfumature chevanno dal bruno-rossastro fino al rosso fuoco dell’alba e deltramonto. Nelle numerose cavernescavate nelle pareti di Ayers Rock si trovano antichissime incisionirupestri fatte dagli aborigeni.

EXERCISE 2Chiedere agli alunni di osservare la cartolina di Sydney a pagina 37 e di completarlausando le frasi fornite.