1

NILAI-NILAI KARAKTER BANGSA PADA BUKU SISWA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

KELAS VII SMP BERDASARKAN KURIKULUM 2013

NATION AND CHARACTER VALUES ON PANCASILA EDUCATION AND CITIZENSHIP BOOK FOR 7TH GRADERS

BASED ON 2013 CURRICULUM

Probohayu Pertiwi Kusumaning Mastuti

Universitas Negeri Malang E-mail: probohayu@gmail.com

ABSTRAK: Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui nilai-nilai karakter bangsa yang terkandung dalam buku teks pelajaran PPKn serta wujud dari nilai karakter bangsa tersebut. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif melalui teknik analisis isi (content analysis). Teknik analisis isi adalah metodologi penelitian yang memanfaatkan seperangkat prosedur untuk menarik kesimpulan yang sah dari sebuah buku atau dokumen. Sehingga dalam penelitian ini, teknik analisis isi (Content Analysis) digunakan untuk mengkaji isi buku siswa mata pelajaran PPKn Kelas VII SMP berdasarkan kurikulum 2013 yang bertujuan untuk mendeskripsikan nilai-nilai karakter bangsa yang terkandung dan terwujud di dalam buku tersebut. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1)delapan belas nilai karakter bangsa sudah terkandung pada buku siswa mata pelajaran PPKn kelas VII SMP kurikulum 2013, dan (2)delapan belas nilai karakter bangsa tersebut terwujud di bagian pendahuluan, inti, dan penutup.

ABSTRACT: This research was conducted in order to determine the values which contained in the national character of PPKn textbooks and as a manifestation of nation's values character. This research uses descriptive qualitative research approach through content analysis techniques. Content analysis technique is research methodology which benefitted a set of procedure to extract the valid conclusion from a book or a document. So, in this research, Content analysis technique usefulled to analys content of Student Guide Book Pancasila and Citizenship Education for Junior High School on Seventh Grade Based on 2013 Curriculum which have direction to describe nation and character values which contained and materialized in the national character of PPKn textbooks and as a manifestation of nation's values character. This research This research are direction that (1)eighteen national character values already contained in PPKn textbooks for SMP in curriculum 2013 (2) the values contained in the national character of textbooks has been manifested in all parts of the authors , namely the introduction , the core and the cover portion.

Kata kunci : nilai-nilai karakter bangsa, Buku PPKn kelas VII, Kurikulum 2013

2

Dampak globalisasi yang terjadi saat ini membawa masyarakat Indonesia

melupakan pendidikan karakter bangsa. Padahal dalam esensi utama pendidikan

karakter merupakan suatu pondasi bangsa yang penting dan perlu ditanamkan

sejak dini kepada anak-anak. Namun, apabila kita mencermati perjalanan hidup

bangsa ini selama satu dasa warsa di era reformasi, nampak jelas adanya indikasi

bahwa bangsa ini telah kehilangan stamina dan jati diri bangsa sebagai bangsa

timur yang memiliki falsafat hidup adiluhung yaitu Pancasila. Hal tersebut

dibuktikan dengan adanya beberapa kasus yang sering terjadi di dunia pendidikan

seperti kekerasan dan tindak kriminal. Karena kondisi negeri ini semakin krisis

akan karakter bangsa, maka dibutuhkan pendidikan yang lebih mengutamakan

nilai-nilai karakter untuk membangun kepribadian bangsa menjadi lebih baik,

salah satu caranya adalah melalui pengintegrasian nilai karakter bangsa pada

mata pelajaran yang ada di sekolah.

Tarigan (1989:13) mengatakan bahwa buku teks adalah buku pelajaran

dalam bidang studi tertentu, yang merupakan buku standar yang disusun oleh para

pakar dalam bidang tersebut dengan maksud dan tujuan instruksional yang

dilengkapi sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para

pemakainya di sekolah-sekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang

sesuatu program pengajaran. Dalam hal ini sangat jelas bahwa buku teks plajaran

merupakan salah satu media penting dan utama dalam mengintegrasikan nilai

karakter bangsa kepada siswa. Sehingga buku siswa mata pelajaran PPKn

memiliki kedudukan cukup penting dalam pembelajaran di kelas.

Sementara itu, dengan adanya pengembangan kurikulum terbaru saat ini

yang sedang banyak didiskusikan para pendidik, yaitu kurikulum 2013.Kurikulum

2013 dirancang untuk memperkuat komponen siswa dari sisi pengetahuan,

ketrampilan dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya melalui pembelajaran

sejumlah mata pelajaran yang dirangkai sebagai suatu kesatuan yang saling

mendukung pencapaian kompetensi tersebut. Sehingga pembelajaran di bidang

studi PPKn juga akan dikembangkan dengan kurikulum 2013.

3

Sebagaimana dengan peraturan yang telah ditetapkan oleh Pemerintah

dalam Peraturan Nomor 32 tahun 2013, definisi operasional buku teks pelajaran

merujuk pada pasal 1 Permendiknas Nomor 11 tahun 2005 yang didefinisikan

bahwa Buku teks pelajaran adalah buku acuan wajib untuk digunakan di sekolah

yang memuat materi pembelajaran dalam rangka peningkatan keimanan dan

ketakwaan, budi pekerti dan kepribadian, kemampuan penguasaan ilmu

pengetahuan dan teknologi, kepekaan dan kemampuan estetis, potensi fisik dan

kesehatan yang disusun berdasarkan Standar Nasional Pendidikan.

Dalam buku teks pelajaran, seluruh cakupan materi disusun sesuai

dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar yang telah ditetapkan oleh

pemerintah sehingga guru dan siswa menggunakan buku teks pelajaran sebagai

acuan utama ketika proses belajar mengajar. Hal tersebut tercantum dalam

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2013 tentang

perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang standar

nasional pendidikan yang mendefinisikan bahwa buku teks pelajaran adalah

sumber pembelajaran utama untuk mencapai kompetensi dasar dan kompetensi

inti.

Berdasarkan pemaparan di atas, penelitian ini bertujuan untuk

mendeskripsikan dan menunjukkan kandungan serta wujud dari nilai-nilai

karakter bangsa pada buku siswa mata pelajaran PPKn kelas VII SMP

berdasarkan kurikulum 2013. Penelitian ini diharapkan mampu memberikan

informasi kepada pendidik maupun peserta didik mengenai nilai-nilai karakter

bangsa yang ada pada buku siswa, karena dimungkinkan dengan adanya

pengembangan kurikulum yang baru masih banyak pendidik maupun peserta

didik yang belum mengetahui kandungan serta wujud karakter bangsa yang ada

pada buku siswa.

METODE

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis

pendekatan deskriptif. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah

teknik analisis isi (content analysis) dalam mengkaji kandungan serta wujud nilai-

4

nilai karakter bangsa pada buku siswa mata pelajaran PPKn kelas VII SMP.

Dalam penelitian ini, peneliti bertindak sebagai instrumen utama dalam penelitian.

Penelitian ini berlokasi di Perpustakaan Universitas Negeri Malang dan SMP

Negeri 3 Malang. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini ada dua, yang

pertama adalah buku siswa mata pelajaran PPKn kelas VII SMP berdasarkan

kurikulum 2013 dan sumber data yang kedua adalah hasil wawancara dengan

pendidik dan peserta didik.

Dalam mengumpulkan data penelitian, peneliti mengikuti aturan yang

disarankan oleh Philipp Mayring dalam Moeleong (2007) dengan didasarkan pada

empat hal, yaitu (1)menyesuaikan materi ke dalam model komunikasi, jadi bagian

materi yang disesuaikan dengan nilai karakter bangsa yang terkandung dan

terwujud di dalam buku; (2)aturan analisis: materi yang dianalisis secara bertahap

mengikuti aturan prosedur, yaitu membagi-bagi materi ke dalam satuan-satuan

sehingga kandungan dan wujud nilai karakter bangsa yang ada pada buku siswa;

(3)kategori adalah pusat dari analisis artinya kategori nilai-nilai karakter bangsa

tersebut ditemukan dan kemudian dianalisis; (4)kriteria kredibilitas dan validitas:

prosedur itu harus secara komprehensif inter-subjektif, yaitu dengan jelas

membandingkan dengan penelitian lainnya dengan memanfaatkan triangulasi.

Dalam hal ini peneliti membandingkan sumber data utama dengan sumber data

sekunder melalui wawancara dengan pendidik dan peserta didik.

Selanjutnya, peneliti menganalisis data tersebut melalui beberapa tahpan

analisis yaitu (1)Membaca atau mempelajari data, menandai kata-kata kunci dan

gagasan yang ada dalam data. Dalam tahapan ini, data yang digunakan adalah

buku siswa mata pelajaran PPKn kelas VII SMP kurikulum 2013 terbitan

Kemendikbud Republik Indonesia tahun 2013; (2)Mempelajari kata-kata kunci

itu, berupaya menemukan tema-tema yang berasal dari data. Pada tahapan ini,

kata-kata kunci yang digunakan adalah 18 nilai karakter bangsa yang akan

ditemukan sebagai tema utama yang berasal dari data buku siswa mata pelajaran

PPKn kelas VII SMP Kurikulum 2013; (3)Menuliskan model yang ditemukan.

Dalam tahapan ketiga ini, peneliti menuliskan temuan penelitian berupa wujud

nilai karakter bangsa yang ada dalam isi buku siswa mata pelajaran PPKn kelas

5

VII SMP berdasarkan kurikulum 2013; dan (4)Koding yang telah dilakukan. Pada

tahapan terakhir ini, untuk mempermudah pencarian data,analisis dilakukan

menggunakan koding terhadap 18 nilai karakter bangsa yang akan ditemukan

dalam isi buku. Kode yang diberikan pada 18 nilai karakter adalah sebagai

berikut:(a)religius, (b)jujur,(c)toleransi, (d)disiplin, (e)kerja keras, (f)kreatif,

(g)mandiri, (h)demokratis, (i)rasa ingin tahu, (j)semangat kebangsaan, (k)cinta

tanah air, (l)menghargai prestasi, (m)bersahabat atau komunikatif, (n)cinta damai,

(o)gemar membaca, (p)peduli lingkungan, (q)peduli sosial dan (r)tanggung jawab.

Dalam penelitian ini, diperlukan pengecekan keabsahan data untuk

mengecek derajat balik kepercayaan atas hasil analisis yang dilakukan peneliti

terhadap buku.Untuk mengecek keabsahan data, penelitian dilakukan teknik

triangulasi sumber dengan melakukan wawancara terhadap pendidik dan peserta

didik terkait kandungan dan wujud nilai-nilai karakter bangsa pada buku siswa

mata pelajaran PPKn kelas VII SMP berdasarkan kurikulum 2013.Selanjutnya,

setelah pengecekan keabsahan data diperoleh dan beberapa data yang sudah

diperoleh.Kemudian, peneliti mengolah data dalam wujud laporan penelitian

berupa skripsi melalui beberapa tahap penelitian yang sudah dipaparkan

sebelumnya.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Nilai-nilai Karakter Bangsa pada Buku Siswa

Materi pada sebuah buku teks akan dibaca dan dipahami oleh para

pemakai (siswa). Pemahaman materi yang terdapat di buku teks pelajaran

diharapkan mampu menanamkan nilai nilai karakter bangsa pada diri siswa,

sehingga siswa mampu mengimplementasikan nilai-nilai karakter tersebut pada

kehidupan sehari-hari. Hal tersebut sesuai dengan ungkapan dari Greene and Petty

(dalam Tarigan, 1989:20-21) mengenai butir-butir kualitas tinggi sebuah buku

teks adalah buku teks itu haruslah mampu memberi pemantapan penekanan pada

nilai-nilai anak dan orang dewasa.

Dalam hal tersebut, nilai-nilai yang ditekankan pada anak ataupun siswa

adalah nilai karakter bangsa yang dianggap sebagai nilai yang mengungkap jati

6

diri siswa tersebut dalam menjalani kehidupan sehari-hari.Sesuai dengan

penyataan yang diungkapkan Muslich (2011:70) bahwa karakter bangsa dikatakan

sebagai kondisi watak yang merupakan identitas bangsa. Oleh karena itu peneliti

berusaha mengungkap nilai-nilai karakter bangsa yang ada pada buku siswa mata

pelajaran PPKn kelas VII SMP berdasarkan kurikulum 2013 terbitan Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Berdasarkan hasil analisis pada buku siswa mata pelajaran PPKn yang

berjudul Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VII SMP kurikulum

2013 terbitan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun

2013 dengan kontributor naskah Lukman Surya Saputra dan Wahyu Nugroho,

didapatkan hasil bahwa materi yang terdapat pada buku tersebut sudah

mengandung delapan belas nilai karakter bangsa sesuai dengan rintisan dari

Kemendiknas (2010:9-10). Dijelaskan dalam hasil paparan data dan temuan

penelitian, bahwa setiap bab yaitu bab I, bab II, bab III, bab IV, bab V, bab VI,

bab VII, dan bab VIII dalam materi buku teks PPKn Kelas VII SMP Kurikulum

2013 terbitan Kemendikbud Republik Indonesia tahun 2013 telah mengandung

nilai-nilai karakter bangsa sesuai dengan rintisan Kemendikas (2010:9-10).

Nilai-nilai karakter bangsa yang terkandung pada buku siswa mata

pelajaran PPKn kelas VII SMP kurikulum 2013 terbitan Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2013 diperoleh dari uraian materi yang

berkaitan dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar kurikulum 2013

(Permendikbud Nomor 68 Tahun 2013). Membandingkan hasil kajian analisis

peneliti terhadap buku siswa dan wawancara peneliti dengan guru mata pelajaran

PPKn serta siswa kelas VII SMP Negeri 3 Malang, maka terdapat kesesuaian

antara hasil analisis peneliti dengan hasil wawancara mengenai kandungan

delapan belas nilai-nilai karakter bangsa yang ada pada buku siswa mata pelajaran

PPKn kelas VII SMP berdasarkan kurikulum 2013.

Adapun nilai-nilai karakter bangsa yang terkandung pada buku siswa

mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VII SMP

berdasarkan kurikulum 2013 tersebut adalah (1)religius,(2)jujur, (3)toleransi,

(4)disiplin, (5)kerja keras, (6)kreatif, (7)mandiri, (8)demokratis, (9)rasa ingin

7

tahu, (10)semangat kebangsaan, (11)cinta tanah air, (12)menghargai prestasi,

(13)bersahabat atau komunikatif, (14)cinta damai, (15)gemar membaca,

(16)peduli lingkungan, (17)peduli sosial, dan (18)tanggung jawab. Kedelapan

belas nilai karakter bangsa yang terkandung pada buku siswa tersebut sudah

sesuai dengan teori yang dipaparkan dalam Tabel 1.1 mengenai nilai dan deskripsi

nilai dalam Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa (Kemendiknas, 2010:9-10).

Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian yang ditemukan adalah

adanya kandungan nilai-nilai karakter bangsa pada buku siswa mata pelajaran

PPKn kelas VII SMP berdasarkan kurikulum 2013.

Wujud Nilai-nilai Karakter Bangsa pada Buku Siswa

Hasil analisis yang ditemukan mengenai wujud dari nilai-nilai karakter

bangsa yang ada pada buku siswa terdapat di seluruh bagian buku pelajaran.

Penulis buku mewujudkan delapan belas nilai nilai karakter bangsa sesuai dengan

rintisan Kemendiknas (2010:9-10). Delapan belas nilai karakter bangsa yang

terkandung pada buku siswa diwujudkan dalam tiga bagian besar dalam setiap

bab. Bagian buku tersebut terdiri atas bagian pendahuluan, bagian inti, dan bagian

penutup.

Dalam setiap bagian buku tersebut terdapat beberapa subbagian. Bagian

pendahuluan terdiri atas kalimat motivasi dan lustrasi gambar serta tujuan dan

ruang lingkup pembelajaran; Bagian inti terdiri atas uraian materi pelajaran, tugas

individu, dan tugas kelompok; dan Bagian penutup terdiri atas refleksi, uji

kompetensi, penilaian afektif, dan praktik kewarganegaraan.Berdasarkan hasil

analisis dan kategori yang dilakukan peneliti terhadap buku siswa. Peneliti

membandingkan derajat kepercayaan informasi hasil analisis terhadap buku

dengan hasil wawancara dengan pendidik dan peserta didik. Sesuai hasil

wawancara yang diperoleh terdapat kesesuaian antara informasi analisis buku

dengan pernyataan dari pendidik dan peserta didik.

Guru mata pelajaran PPKn kelas VII SMP Negeri 3 Malang mengatakan

bahwa nilai karakter yang diwujudkan penulis pada buku diwujudkan di setiap

awal kegiatan pembelajaran, seperti contoh ketika awal kegiatan pembelajaran

8

guru pernah mengajak siswa menyanyikan lagu garuda di dadaku untuk

menunjukkan rasa nasionalisme kita sebagai warga negara Indonesia. Selain itu,

peserta didik juga mengatakan bahwa kandungan nilai karakter bangsa pada buku

siswa diwujudkan di setiap kegiatan pembelajaran PPKn yang cukup

menyenangkan. Hal tersebut menunjukkan bahwa hasil kajian analisis peneliti

terhadap buku siswa mata pelajaran PPKn kelas VII SMP berdasarkan kurikulum

2013 sesuai dengan hasil wawancara peneliti dengan pendidik dan peserta didik di

SMP Negeri 3 Malang.

Sesuai hasil kajian analisis yang dilakukan peneliti terhadap isi buku

siswa, didapatkan hasil bahwa setiap rancangan kegiatan pembelajaran yang

dijabarkan dalam setiap bab oleh penulis sudah mewujudkan nilai-nilai karakter

bangsa yang ditanamkan dalam diri siswa di seluruh bagian buku teks pelajaran.

Setelah hasil analisis tersebut didapatkan peneliti, peneliti berusaha membanding-

kan hasil penelitian yang dilakukan melalui hasil wawancara dengan salah satu

guru mata pelajaran PPKn dan siswa kelas VII yang sudah menggunakan buku

teks PPKn tersebut dalam proses pembelajaran di sekolah. Sehingga didapatkan

hasil bahwa seluruh bagian dari buku siswa mata peljaran PPKn kelas VII SMP

yang disajikan penulis sudah mewujudkan delapan belas nilai-nilai karakter

bangsa yang sesuai dengan rintisan dari Kemendiknas (2010:9-10).

Pada setiap bab yang ada pada buku siswa mata pelajaran PPKn kelas

VII SMP sudah menyajikan materi pelajaran yang mampu mengembangkan

antara aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Ketiga hal tersebut disajikan

penulis buku melalui berbagai bagian yang terangkum dalam bagian pendahuluan,

bagian inti dan bagian penutup.Bagian pendahuluan misalnya, di setiap awal

pembelajaran penulis buku selalu menyajikan apersepsi berupa sebuah kalimat

motivasi yang mampu memberi stimulus motivasi belajar dan mengembangkan

karakter baik dalam diri siswa.Kalimat motivasi yang disajikan penulis dalam

bagian pendahuluan tersebut sesuai dengan butir-butir kualitas tinggi buku teks

menurut Greene and Petty (dalam Tarigan, 1989:20-21) yaitu buku teks itu

haruslah mampu memberi motivasi kepada para siswa yang memakainya.

9

Lebih lanjut lagi, pada bagian inti materi pelajaran penulis selalu

menyajikan uraian materi pelajaran yang cukup menarik melalui tugas-tugas yang

disajikan untuk siswa.Tugas-tugas tersebut secara tersirat mengandung nilai

karakter bangsa, dalam tugas individu siswa dilatih mengembangkan karakter

kemandirian sedangkan dalam tugas kelompok siswa dilatih mengembangkan

karakter bersahabat atau komunikatif.Pada bagian inti pelajaran, uraian materi

serta tugas-tugas yang disajikan sudah mencakup ketiga aspek yang diutamakan

dalam karakteristik kurikulum 2013, yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. Hal

tersebut sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013 yang dijabarkan dalam

Permendikbud Nomor 68 tahun 2013 mengenai kerangka dasar dan struktur

kurikulum Sekolah Menengah Pertama yaitu mengembangkan keseimbangan

antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas,

kerjasama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik.

Buku siswa mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

tersebut menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai

kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam

kurikulum 2013, siswa diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain

yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan

dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini

sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam berbagai bentuk

kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan

alam. Hal tersebut diungkapkan oleh Muhammad Nuh, Menteri Pendidikan

Nasional dalam Muslich (2011).

Sesuai dengan ungkapan Menteri Pendidikan Nasional tersebut, penulis

buku sudah mewujudkan nilai karakter bangsa rasa ingin tahu dalam setiap materi

yang diwujudkan melalui tugas individu maupun tugas kelompok.Melalui tugas

tersebut, siswa diminta mencari jawaban dari berbagai sumber supaya siswa

memiliki karakter rasa ingin tahu dan mampu mengembangkan karakter gemar

membaca melalui tugas-tugas tersebut.

Sementara itu, ditinjau dari aspek psikomotorik terhadap penyajian tugas-

tugas yang diberikan penulis mampu mencakup secara keseluruhan nilai karakter

10

bangsa sesuai rintisan Kemendiknas (2010:9-10). Selain dari aspek psikomotorik,

peneliti berusaha meninjau aspek lain yang harus dikembangkan dalam diri siswa

agar ketiga aspek seimbang. Aspek kognitif yang disajikan penulis dalam isi buku

teks adalah berupa uraian materi yang secara tersirat mengandung nilai karakter

bangsa.Kemudian, aspek afektif yang ditekankan pada perilaku siswa yang

dipaparkan penulis dalam bagian penutup pelajaran berupa penilaian

afektif.Dalam penilaian afektif tersebut yang ditekankan adalah penilaian sikap

serta perilaku siswa dalam kehidupan sehari-hari yang dilakukannya.

Lebih lanjut lagi, pada bagian penutup materi pelajaran dalam buku siswa

penulis menyajikan bagian refleksi serta uji kompetensi yang selalu diberikan di

setiap akhir bab. Kedua bagian tersebut disajikan penulis dengan tujuan

mengembangkan karakter mandiri dalam diri siswa. Selain itu, di akhir bab materi

pelajaran penulis juga menyajikan praktik kewarganegaraan sebagai wujud

pengembangan karakter dalam diri siswa. Praktik kewarganegaraan tersebut

merupakan portofolio pembelajaran yang disusun secara sederhana dan dikerjakan

secara mandiri oleh siswa.Namun tidak seluruh aktivitas kewarganegaraan

dikerjakan secara individu karena ada yang dikerjakan secara

berkelompok.Meskipun demikian, nilai karakter tetap dikembangkan di dalamnya

yaitu nilai karakter bersahabat atau komunikatif sebagai salah satu nilai karakter

bangsa yang dirintis oleh Kemendiknas (2010:9-10).

Namun, ketika membandingkan kembali hasil analisis peneliti terhadap

buku siswa dan hasil wawancara peneliti dengan guru mata pelajaran PPKn,

terhadap pernyatataan guru yang mengatakan bahwa adanya materi yang

membingungkan dalam beberapa bab terkait karakter cinta tanah air dan semangat

kebangsaan yang menonjol di dalamnya. Hal tersebut juga dialami peneliti ketika

menganalisis buku dan menemukan nilai karakter bangsa yang kurang difokuskan

dalam bab II, bab III, bab V, dan bab VI. Pada keempat bab tersebut nilai karakter

yang muncul cenderung kepada karakter cinta tanah air dan semangat kebangsaan

sehingga karakter yang lain hanya menjadi karakter tambahan yang tidak

difokuskan atau diutamakan. Sedangkan empat bab lain yaitu bab I difokuskan

pada karakter religius, bab IV difokuskan pada karakter disiplin, bab VII

11

difokuskan pada karakter cinta damai, dan bab VIII yang lebih difokuskan pada

karakter toleransi.

Setelah peneliti membandingkan antara hasil analisis dan hasil dari

wawancara yang dilakukan, didapatkan ketidak sesuaian antara karakteristik

kurikulum 2013 mengenai empat aspek utama pada kompetensi inti yang

dijelaskan dalam Permendikbud Nomor 68 tahun 2013 dengan rancangan kegiatan

pembelajaran dalam buku siswa mata pelajaran PPKn Kelas VII SMP. Dalam

Permendikbud Nomor 68 tahun 2013 tersebut menyatakan bahwa kompetensi

yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak

langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang

pengetahuan (kompetensi inti 3) dan penerapan pengetahuan (kompetensi inti4).

Namun, pada kenyataannya setelah hasil analisis dan wawancara dilaksanakan

dapat disimpulkan bahwa dalam buku siswa mata pelajaran PPKn kelas VII SMP

berdasarkan kurikulum 2013 tersebut belum mampu mengintegrasikan empat

aspek utama yang ada di kompetensi inti secara seimbang. Hal tersebut

ditunjukkan dengan masih adanya karakter yang menonjol pada setiap bab

sehingga dikatakan belum mampu mengembangkan dan mengintegrasikan antara

pembelajaran tidak langsung (indirect teaching)yang seharusnya ada ketika

pembelajaran langsung (direct teaching) pada mata pelajaran PPKn kelas VII

SMP yang menggunakan kurikulum 2013. Dalam buku siswa tersebut justru

ditemukan uraian materi serta rancangan kegiatan pembelajaran yang cenderung

langsung tanpa menyeimbangkan antara pembelajaran tidak langsung (indirect

teaching)yang mengandung kompetensi I berkaitan dengan keagamaan dan

kompetensi II berkaitan dengan sosial di dalam pembelajaran langsung (direct

teaching) yang berkaitan dengan kompetensi III yaitu pengetahuan serta

kompetensi IV yaitu penerapan pengetahuan.

Berdasarkan hasil pembahasan yang sudah dijelaskan peneliti, maka

dapat disimpulkan bahwa buku teks pelajaran Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan kelas VII SMP berdasarkan kurikulum 2013 sudah

mewujudkan nilai-nilai karakter bangsa sesuai rintisan Kemendiknas (2010:9-10)

dalam seluruh bagian buku teks pelajaran PPKn Kelas VII SMP yaitu bagian

12

pendahuluan berupa apersepsi kalimat motivasi, ilustrasi gambar serta ruang

lingkup dan tujuan pembelajaran; bagian inti berupa uraian mateti, ilustrasi foto

atau gambar, tugas individu dan tugas kelompok; serta bagian penutup berupa

refleksi, uji kompetensi, penilaian afektif, dan praktik kewarganegaraan.

Namun, dalam uraian materi dan rancangan kegiatan pembelajaran yang

ada dalam buku siswa masih belum mampu secara maksimal dalam

mengintegrasikan dan menyeimbangkan empat aspek utama yaitu aspek

keagamaan dan sosial sebagai pembelajaran tidak langsung (indirect teaching)

yang dikembangkan saat siswa belajar mengenai pengetahuan dan penerapan

pengetahuan dalam pembela- jaran langsung (direct teaching).

Upaya pembentukan karakter yang sesuai tidak semata-mata hanya

dilakukan di sekolah melalui serangkaian kegiatan belajar mengajar dan luar

sekolah, akan tetapi juga melalui pembiasaan (habituasi) dalam kehidupan,

seperti: kedamaian (peace), menghargai (respect), kerjasama (cooperation),

kebebasan (freedom), kebahagiaan (happiness), kejujuran (honesty), kerendahan

hati (humility), kasih sayang (love), tanggung jawab (responbility), kesederhanaan

(simplicty), toleransi (tolerance), dan persatuan (unity) sesuai dengan pernyataan

Ghufron (2010:3) mengenai nilai hidup bersama yang secara universal

dirumuskan dalam berbagai karakter. Pembiasaan itu bukan hanya mengajarkan

(aspek kognitif) mana yang benar dan salah, akan tetapi juga mampu merasakan

(aspek afektif) nilai yang baik dan tidak baik serta bersedia melakukannya (aspek

psikomotorik) dari lingkup terkecil seperti keluarga sampai dengan cakupan yang

lebih luas di masyarakat. Nilai-nilai tersebut perlu ditumbuhkembangkan peserta

didik yang pada akhirnya akan menjadi pencerminan hidup bangsa Indonesia.

Seluruh kegiatan yang telah disajikan penulis pada buku teks pelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII SMP kurikulum 2013

tersebut sudah mencakup ketiga aspek utama dalam pembelajaran yaitu aspek

kognitif, aspek psikomotorik dan aspek afektif sesuai dengan tuntutan dalam

kompetensi inti kurikulum 2013 (Permendikbud Nomor 68 tahun 2013) yang

harus menggambarkan kualitas seimbang antara hard skills dan soft skills serta

mengembangkan keseimbangan antara sikap, pengetahuan dan ketrampilan.

13

SIMPULAN DAN SARAN

Simpulan

Berdasarkan paparan data dan hasil penelitian yang ditemukan mengenai

nilai-nilai karakter bangsa pada buku siswa mata pelajaran PPKn kelas VII SMP

berdasarkan kurikulum 2013, maka kandungan nilai-nilai karakter bangsa yang

terdapat pada buku siswa mata pelajaran PPKn kelas VII SMP/MTS berdasarkan

kurikulum 2013 meliputi: (a)religius, (b)jujur, (c)toleransi, (d)disiplin, (e)kerja

keras, (f)kreatif, (g)mandiri, (h)demokratis, (i)rasa ingin tahu, (j)semangat

kebangsaan, (k)cinta tanah air, (l)menghargai prestasi, (m)bersahabat atau

komunikatif, (n)cinta damai, (o)gemar membaca, (p)peduli lingkungan, (q)peduli

sosial, dan (r)tanggung jawab. Deskripsi dari kandungan nilai-nilai karakter

bangsa yang terdapat pada buku siswa mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan tersebut sudah sesuai dengan rintisan dari Kemendiknas

(2010:9-10).

Nilai-nilai karakter bangsa yang terkandung dalam buku siswa mata

pelajaran PPKn kelas VII SMP berdasarkan kurikulum 2013 terwujud di seluruh

bagian buku pelajaran, yaitu bagian pendahuluan yang terdiri dari bagian motivasi

dan ilutrasi gambar serta bagian tujuan dan ruang lingkup materi pembelajaran;

bagian inti yang terdiri dari uraian materi pelajaran, tugas individu, tugas

kelompok, dan ilustrasi gambar; serta bagian penutup yang terdiri dari refleksi, uji

kompetensi, penilaian afektif dan praktik kewarganegaraan.

Saran

Berdasarkan paparan data dan hasil penelitian yang ditemukan mengenai

nilai-nilai karakter bangsa pada buku siswa mata pelajaran PPKn kelas VII SMP

berdasarkan kurikulum 2013, maka peneliti dapat memberikan saran bagi penulis

diharapkan untuk merevisi terkait materi dengan membuat lebih spesifik kajian

materi mengenai konstitusi dengan UUD 1945 supaya tidak dianggap

membingungkan oleh guru mata pelajaran PPKn kelas VII SMP. Materi yang ada

pada bab II, bab III, bab V, dan bab VI dianggap membingungkan oleh pihak

yang menggunakan buku tersebut.

14

Selain itu, bagi penulis diharapkan mampu menyesuaikan antara

pengembangan kurikulum 2013 pada kompetensi inti dalam pembelajaran yang

dirancang tidak langsung (indirect teaching) dan dikembangkan serta disisipkan

dalam pembelajaran langsung (direct teaching) yang mencakup aspek keagamaan

dan sosial dalam pengetahuan dan penerapan pengetahuan ketika pembelajaran

berlangsung.

Daftar Rujukan Moleong, Lexy J. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung:

PT. Remaja Rosdakarya. Muslich, Masnur. 2011. Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis

Multidimensional. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Permendikbud No. 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur

Kurikulum Sekolah Menengah Pertama atau Madrasah Tsanawiyah.(Online), (http://www.ikapidkijakarta.com/ikapiblog/wpcontent/uploads/2013/08/06.-B.-Salinan-Lampiran-Permendikbud-No.-68-th-2013-ttg-Kurikulum-SMP-MTs.pdf) diakses tanggal 3 Oktober 2013.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. (Online), (http://kesbangpol.Kemendagri. go.id) diakses tanggal 21 November 2013.

Rajasa, Hatta M. 2007. Memaknai Kemerdekaan dari Perspektif Pembinaan Karakter. (Online), (http://www.setneg.go.id/ index.php?option= com_content&task=view&id=738&itemid=135) diakses tanggal 30 Agustus 2013.

Saputra, Lukman Surya dan Wahyu Nugroho.2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII SMP/MTS Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Tarigan, Henry Guntur dan Djago Tarigan.1989. Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia.Bandung: Angkasa.

http://kesbangpol.kemendagri/http://www.setneg.go.id/