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Nueva Jersey Centro de Enseñanza y Aprendizaje
Iniciativa de Matemática progresiva
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Nivel Inicial
Conteo y Cardinalidad
www.njctl.org
2012-11-20
Slide 2 / 197
Tabla de Contenidos
Click sobre un tema para ir a cada sección
Secuencia de conteo
Números del 0 al 6
Números del 6 al 10
Escribiendo Números del 0 al 10
Comparando Números
Centésimo Día de Escuela Click sobre un tema para ir a cada sección
Slide 3 / 197
Secuencia de Conteo
Click para volver a la tabla de contenidos
Slide 4 / 197
Instrucciones para el profesor
Las siguientes actividades son sugerencias para que usted pueda trabajar en el transcurso del año. En este punto, no se espera que los estudiantes sean capaces de contar hasta 100 o contar salteado
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Secuencia de Conteo
Pida a los niños a terminar la secuencia cuando empiezas a contar con un número aleatorio como 7.
Utilice una señal de alto o con la mano para el conteo interrumpido.
Los niños dejan de contar cuando la señal se levanta y luego continúan cuando la señal baja.
Instrucciones para el profesor
Slide 6 / 197
Pul
l Tire
Slide 7 / 197
PullPullTire
Slide 8 / 197
Pul
lP
ull
Dire
ctio
ns
Tire
Slide 9 / 197
Contar de Diez en Diez, Cinco en Cinco y Dos en Dos
Usar paquetes de decenas (fideos, palillos) para comenzar a contar por decenas. A medida que pasa un día del calendario agregando una unidad cada día hasta llegar a diez. Envuelva paquete con una banda de goma y luego iniciar un nuevo paquete ... hasta llegar a cien.
Utilice las manos (cinco dedos) para contar de cinco en cinco.
Use zapatos o calcetines para contar de dos en dos
Use zapatos o calcetines para contar de dos en dos
Instrucciones para el profesor
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Contando de Diez en Diez
10 20 30 40 50
60 70 80 90 100
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Contando de Diez en Diez.
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Slide 12 / 197
10, 20, 30, ____
1 Contando de Diez en Diez, ¿Cuál es el próximo?
A 10
B 31
C 40
Slide 13 / 197
10, 20, 30, 40, ____
2 Contando de Diez en Diez, ¿Cuál es el próximo?
A 41
B 50
C 100
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Contando de Cinco en Cinco
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
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Contando de Cinco en Cinco
5 10
15 20
25 30
35 40
45 50
55 60
65 70
75 80
85 90
95 100
Slide 16 / 197
5, 10,15, ____
3 Contando de Cinco en Cinco, ¿Cuál es el próximo?
A 16
B 20
C 25
Slide 17 / 197
5, 10,15, ____
4 Contando de Cinco en Cinco, ¿Cuál es el próximo?
A 16
B 20
C 25
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Contando de Dos en Dos
2 4 6 8 10
Pul
lP
ull Tire
To teach this concept the teacher should begin andwhisper one. The children say two, teacher whispers three and children say four. Continue to ten. Eventually teacher does not say the numbers.
2 4 6 8 10
Slide 19 / 197
2, 4, 6, ____
5 Contando de Dos en Dos, ¿Cuál es el próximo?
A 5B 7C 8
Slide 20 / 197
2, 4, 6, 8, ____
6 Contando de Dos en Dos, ¿Cuál es el próximo?
A 9B 10
C 11
Slide 21 / 197
Pul
lP
ull
Dire
ctio
ns Tire
Slide 22 / 197
Contar hacia atrás varias veces.
* Contar hasta 0 como un cohete despegando, un microondas un temporizador
* Trate de contar hacia atrás desde la primer docena o más.
*Listo para la historia del despegue.
-Ponte el traje de astronauta.
-Sube por el ascensor hasta la parte superior de la nave espacial.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (en cuclillas, se numeran de mayor a menor y se ponen de pie)
- Abróchese usted mismo en forma segura.
-Cuenta atrás para el despegue (mientras realizamos la cuenta regresiva, los niños que están de pie, se colocan en cuclillas)
-10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Despegue (Los niños saltan )
Instrucciones para el profesor
Slide 23 / 197
PullPullTire
Directions
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Slide 24 / 197
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11
Pul
lP
ull Tire
Slide 25 / 197
Pul
lP
ull Tire
Slide 26 / 197
Slide 27 / 197
10, 9, 8, 7, ____
7 Contando hacia atrás ¿Cuál es el próximo?
A 8B 6C 4
Slide 28 / 197
20, 19, 18, 17, 16, 15, 14, ____
8 Contando hacia atrás ¿Cuál es el próximo?
A 13B 15
C 10
Slide 29 / 197
13, 12, 11, 10, ____
9 Contando hacia atrás ¿Cuál es el próximo?
A 14B 9C 0
Slide 30 / 197
Números Ordinales
Los Números Ordinales describen posición.
Hágale a los niños, preguntas tales como:
¿Quién es el primero en la fila? ¿Quién es el tercero
desde el final?
¿Qué número es la persona en el final de la fila?
¿Quién es el quinto en la fila?
Identificar a los niños por su posición en la fila.
Luego pídales que realicen algún tipo de acción.
Instrucciones para el profesor
Slide 31 / 197
1ro 2do 3ro 4to 5to
Pull Pull
Tire
Slide 32 / 197
5to 4to 3ro 2do 1ro
Pul
lP
ull Tire
Slide 33 / 197
1ro
2do
3ro
4to
5to
Slide 34 / 197
Pul
lP
ull Tire
Slide 35 / 197
10 En qué posición está el gato?
A 1roB 2do
C 3roD 4toE 5to
Slide 36 / 197
11 ¿Está el ratón tercero en la fila?
SiNo
Slide 37 / 197
12 ¿En que posición está el pingüino?
A 1roB 2do
C 3ro
D 4toE 5to
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13 ¿Está el bebé 1ro en la fila?
SiNo
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1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 7mo 8vo 9no 10mo
Pul
lP
ull Tire
Slide 40 / 197
Pul
lP
ull Tire
Slide 41 / 197
Pul
lP
ull Tire
Slide 42 / 197
X
14 ¿Está la X debajo del sexto caballo?
SiNo
Slide 43 / 197
X
15 ¿Está la X debajo del sexto caballo?
SiNo
Slide 44 / 197
X
16 ¿En qué posición está la vaca?
A 6taB 7maC 8vaD 9naE 10ma
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Centésimo Día de Escuela
Click para volver a la
tabla de contenidos
Slide 46 / 197
Instrucciones para el profesor
Las siguientes actividades son sugerencias para que usted pueda trabajar mientras se acercan los 100 días de escuela. Consulte estas actividades contando el número de días para llegar a 100
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100mo Día de Escuela
Actividades para el 100mo día de Escuela...
· Haga que cada niño traga una colección de 100 objetos. (tales como... cereales, monedas, fideos, etc.)· Lean historias acerca del número 100.· Contar de 1s, 5s, y 10s hasta 100.· Haga paquetes de palillos de 10 grupos de diez y aga un paquete de 100.· Escriba números en una grilla de 100 cuadritos· Mezclar 100 meriendas y comer una rica golosina. · Coloque en una bolsa tarjetas de números para contar por decenas hasta 100. · Entregue a cada 10 estudiantes una tarjeta, que la identifiquen , y de pié sostengan la tarjeta de modo que el número mire hacia afuera. A continuación diga a los estudiantes que se sienten colocando los números en orden de menor a mayor.
Instrucciones para el profesor
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Más actividades para el 100mo día.
· Números de objetos. Pida a los niños hacer números del 0 al 9 utilizando palillos de dientes y caramelos de goma. Haga que los niños muevan los palillos lado a lado para mostrar números de dos dígitos.
· Tarros de Estimación -Mostrar tarros claros, de diferentes tamaños, llenos de objetos . Llene uno de los frascos con exactamente 100 piezas. Pida a los estudiantes que estimen qué tarro tiene cerca de 100 artículos.
· 100 piezas de collar. Dé a cada alumno un trozo de cuerda, diez cuadros de papel y una bolsa de plástico de cuentas o pasta. Pida a los niños que escriban los números 10, 20, 30 ... 100 sobre los cuadrados de papel por separado. Pida a los estudiantes encadenar 100 cuentas y coloquen el número de la tarjeta correspondiente en el collar después de cada grupo de diez cuentas.
· 100 Cintas para el pelo. Entregue a cada estudiante una diadema y pídales que escriban 100 en el centro. Pida a los estudiantes que decoren la tira con 100 pegatinas, sellos o dibujos. Engrape la diadema para adaptarse a la cabeza de cada niño.
Slide 49 / 197
Más más , más actividades para el 100th dia.
· Pida a los estudiantes usar hisopos de algodón y pintura para crear un árbol de manzanas con 100 puntos de manzana. O use el hisopo y pintura para crear su propio diseño utilizando 100 puntos de pintura.
· Divida la clase en 10 grupos y que cada grupo haga una lista de diez palabras. Combine sus listas para crear un gráfico de 100 palabras.
· 100 centavos. Pida a los niños traer 100 monedas de un centavo, y luego las han de intercambiar por monedas de cinco y diez centavos.
· Hacer una serpiente que mida 100 centímetros de largo. Pida a los estudiantes que la decoren con 100 diseños.
· Hacer un cartel que cuenta con 100 huellas de las manos.
· Cuelgue 100 globos o serpentinas en la habitación.
· Pida a los estudiantes que hagan un enlace con 10 eslabones. Combine los eslabones de a 10 para hacer una cadena de 100 eslabones.
· 100 gotas de agua. Haga que los estudiantes predigan cuan lleno está un recipiente que contiene 100 cucharadas de agua. Utilice cinta de papel para marcar donde predijeron los alumnos. Cuente como usted vierte 100 cucharadas en un tazón.
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100 Globos y Aplausos para el 100mo día de Escuela
En la próxima página cuenta cada 5s y aplaudan
por el 1 00mo día de escuela.
Slide 51 / 197
Slide 52 / 197
Números del 0 al 6
Click para volver a la
tabla de contenidos
Slide 53 / 197
Números del 0 al 6
Anime a los niños a contar el número de elementos en total. Cuente animales afuera, los bloques, las galletas en la merienda). También pueden contar los niños que están presentes, etc.
Al contar objetos, dicen los nombres de los números en orden , y vinculan cada objeto con un nombre y sólo uno.
Los niños deben entender que el último número dicho indica el número de objetos contados. El número de objetos es el mismo, independientemente de su disposición o el orden en el que se contaron.
Los niños deben entender que cada número sucesivo se refiere a una cantidad que es uno más grande.
Instrucciones para el profesor
Slide 54 / 197
Al introducir cada número en esta unidad podrían utilizarse las siguientes actividades.
-Tire objetos en un recipiente y pida a los niños que cuenten cuántos objetos oyen al caer.
- Leer un libro de cuentos favorito para reforzar conteo y cardinalidad.
Dedos "Dígitos" ... Muestra un cierto número de dedos. Pida a los niños que seleccionen la tarjeta con el número que coincida con el número de dedos.
-Muestra un número de tarjeta y pida a los niños nombrar el número correcto de dedos.
- Número de búsqueda Los niños buscarán un número determinado de objetos en el aula. (Ej. 3 lápices)
- Jueguen "Simón Dice".
Instrucciones para el profesor
Slide 55 / 197
Cartel Individual de Número
Cada niño puede hacer un cartel para cada número.
1. Escriba el número en la parte superior del papel.
2. Dibujar, usando pegatinas o pegamento el
número de objetos que representan.
3. Cuando termine con la unidad de números se compilarán los carteles en un libro.
Instrucciones para el profesor
Slide 56 / 197
Este es el número uno.Cuente el objeto y trace el número 1.
Tire
Slide 57 / 197
Este es el número 2.Cuente los objetos ytrace el número 2.2
Slide 58 / 197
Cuenta los objetos.
Encierra en un círculo el número correcto
1 2 1 2
1 2 1 2
Slide 59 / 197
Pul
lP
ull Tire
Coloque el número correcto de monedas en cada alcancía. Cuente en voz alta al colocar las monedas.
Slide 60 / 197
Clasificar objetos
1 2
Slide 61 / 197
Este es el número tres.Cuente los animales y trace el número 3.
3
Slide 62 / 197
Este es el número cuatro.
Cuente los animales y trace el número 4.
Slide 63 / 197
Cuenta los objetos.
Encierra en un círculo el número correcto.
3 43 4
3 4 3 4
Slide 64 / 197
PullPullDirectionsTire
Slide 65 / 197
Este es el número 5.Cuenta los objetos ytrace el número 5.5
Slide 66 / 197
Cuenta los objetos en el grupo y mueve el número correcto al grupo.
4 1 23 5
Slide 67 / 197
Este es el número seis.
Cuenta los objetos y trace el número 6.
Slide 68 / 197
Juega a "Yo tengo Uno, Tu tienes Dos"
Los niños se turnan para hacer declaraciones numéricas.
El primer niño puede decir: "Yo tengo una boca".
El siguiente niño luego responde: "Tengo dos ojos".
Los niños siguen turnándose, añadiendo algo cada uno
hasta que llegan a seis. A continuación, empiezan de nuevo con uno.
Instrucciones para el profesor
Slide 69 / 197
Pul
lP
ull
Gira el dado. Coloca el número correcto de cocodrilos en el estanque.D
irect
ions Tire
Slide 70 / 197
Pul
lP
ull
Dire
ctio
ns Tire
Pul
lP
ull Tire
Slide 71 / 197
PullPullTire
Slide 72 / 197
Cada número representa un set de objetos.Dibuja objetos para cada número.
1 2 3
Slide 73 / 197
Cada número representa un set de objetos.
Dibuja objetos para cada número.
5 6
Slide 74 / 197
Pul
lP
ull Tire
Slide 75 / 197
17 ¿Cuántos osos puedes contar?
A 2B 3C 4D 5
Slide 76 / 197
18 ¿Cuántos elefantes puedes contar?
A 1B 2C 3D 4
Slide 77 / 197
19 ¿Cuántos monos puedes contar?
A 3B 1C 6D 4
Slide 78 / 197
20 ¿Cuántos cocodrilos puedes contar?
A 5B 2C 6D 3
Slide 79 / 197
Para la secuencia de números debemos ponerlos en el orden correcto, añadiendo cada vez el número que representa uno más
Slide 80 / 197
Secuencia de números en el orden correcto
123 4
5 6
Tire
Slide 81 / 197
Números Seguir una secuencia. de NúmerosEn esta secuencia el número siguiente representa uno más.¿Qué número debería ser el próximo?
3
5
6
Slide 82 / 197
1 2 3 4 5 6¿Qué número está tapado?
Pul
lP
ull Tire
Slide 83 / 197
21 ¿Están estos números en la secuencia correcta?
No
Si
Slide 84 / 197
22 ¿Están estos números en la secuencia correcta?
Si
No
Slide 85 / 197
__________
23 ¿Qué número sigue en la esta secuencia?
A 4B 3C 5
Slide 86 / 197
__________
24 ¿Qué número sigue en la esta secuencia?
A 4B 3C 6
Slide 87 / 197
1 2 3 4 6
25 ¿Qué número esta tapado?
A 2B 3C 4D 5E 6
Slide 88 / 197
Cero
Pul
lP
ull Tire
Slide 89 / 197
Cuenta los animales y encierra en un círculo el número correcto.
Slide 90 / 197
26 Hay cero hipopótamos?
SiNo
Slide 91 / 197
27 Hay Cero leones?
SiNo
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Números del 6 al 10
Click para volver a la
tabla de contenidos
Slide 93 / 197
Numeral
Definición: Una palabra, un símbolo o figura que representa un número.Por ejemplo, siete, VII, llll ll, y 7 son todos símbolos que representan el mismo número
Recuento de objetos
Al contar objetos, dicen los nombres de los números en orden , y hay una vinculación de cada objeto con un único nombre de número.
Entender que el último número dicho indica el número de objetos contados. El número de objetos es el mismo, independientemente de su disposición o el orden en el que se contaron.
Entender que cada número sucesivo se refiere a una cantidad que es más grande.
Slide 94 / 197
seis
Pul
lP
ull Tire
Slide 95 / 197
Construir e identificar el 6
Dibuja más para hacer un grupo de 6.
Slide 96 / 197
sietePul
lP
ull Tire
Slide 97 / 197
Construir e identificar el 7
Dibuja más ventanas para hacer un grupo de 7.
Slide 98 / 197
empezar
Pul
lP
ull Tire
Slide 99 / 197
ocho
Pul
lP
ull Tire
Slide 100 / 197
Construir e identificar el 8
Dibuja más para hacer un grupo de 8.
Slide 101 / 197
nuevePul
lP
ull Tire
Slide 102 / 197
Construir e identificar el 9
Dibuja más para hacer un grupo de 9
Slide 103 / 197
Pul
lP
ull Tire
Doughnut Number Roll
Slide 104 / 197
diez
Pul
lP
ull Tire
Slide 105 / 197
Construir e identificar el 10
Dibuja más para hacer un grupo de 10
Slide 106 / 197
Pul
lP
ull Tire
Slide 107 / 197
¿Cuántos hay?
6 7 8 9 10
6 7 8 9 10
6 7 8 9 106 7 8 9 10
Slide 108 / 197
Trabajando con Números del 0 al 10
Número Aplauso -Cada estudiante tiene tarjetas de números marcados del 0 al 10. El profesor aplaude sus manos. Los estudiantes cuentan en silencio. Los niños encuentran la tarjeta con número que corresponda a los aplausos y levantan la tarjeta. A continuación, encontrar el número correcto de objetos de la pila en el centro de la mesa.
Secuencia de Números- Utilizar tarjetas de números y colocarlas, contra reloj, en el orden correcto
Rastreo de Números- Encuentra tarjetas de números con el dedo. Las tarjetas deberían tener los números en papel de lija.
Siguiente página - el número de objetos coincide con el numeral.
Slide 109 / 197
Slide 110 / 197
Pul
lP
ull Tire
Slide 111 / 197
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Pul
lP
ull Tire
Slide 112 / 197
Juego- Alto/bajoPullPullTire
Slide 113 / 197
Partido de Dominó de Números
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Pul
lP
ull Tire
Slide 114 / 197
¿Cuál es mi número?
Pul
lP
ull Tire
Slide 115 / 197
28 ¿Cuantos patos hay ?
A 7B 8C 9D 10
Slide 116 / 197
29 ¿Cuántos cerdos hay?
A 7B 8C 9D 10
Slide 117 / 197
30 ¿Hay 10 loros?
SiNo
Slide 118 / 197
31 ¿Cuántos pájaros hay?
A 7B 8C 9D 10
Slide 119 / 197
PalotesLos palotes son otra forma de representar el número de objetos .
Es posible que desee introducir palotes con esta historia u otra de su preferencia.Hubo una vez cinco orugas. Decidieron tomar una siesta en una hermosa hoja verde . Cada oruga arrastrándose sobre la hoja. 1 ... 2 ... 3 ... 4 ... Cuando llegó el turno de la número 5 no había lugar para ella. Así que decidió atravesarse a las otras cuatro.
Slide 120 / 197
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pul
lP
ull Tire
Slide 121 / 197
Pul
lP
ull Tire
Slide 122 / 197
32 ¿Hay 5 palotes?
SiNo
Slide 123 / 197
33 ¿Cuántos palotes hay?
A 6B 7C 8D 9
Slide 124 / 197
34 ¿Cuántos palotes hay?
A 5B 8C 9D 10
Slide 125 / 197
Secuencia de NúmerosPonga los números en orden ... Identificar un número.Pida a los alumnos que busquen un número anterior o posterior. Los estudiantes pueden trabajar con las tarjetas propias.
1 2
3
4
5
6
7 8
9
10
Slide 126 / 197
Cuál está tapado?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pul
lP
ull Tire
Slide 127 / 197
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 6
7 8
98
6 7
Para la siguiente secuencia debemos poner los números en el orden correcto, añadiendo uno más a cada número representado
Slide 128 / 197
Seguir una secuencia de Números.En esta secuencia el número siguiente representa uno más.¿Qué número debería ser el próximo?¿Qué número es primero?
5 6 ____ 8 9 ____
____ 5 6 ____ 8 9
6 7 _____ 7 8 ____
___ 7 8 ____ 9 10
Slide 129 / 197
5 6 7 8 9 10
35 ¿Están estos números en la secuencia correcta?
SiNo
Slide 130 / 197
6 7 _____
36 ¿Qué número viene después?
A 7B 8C 9D 10
Slide 131 / 197
_____ 8 9
37 ¿Qué número está primero?
A 1B 6C 7D 10
Slide 132 / 197
4 6 5 7 8 9 10
38 ¿Están los números en la secuencia correcta?
Si
No
Slide 133 / 197
Escribiendo Números del 0 al 10
Click para volver a la
tabla de contenidos
Slide 134 / 197
Los siguientes trazos serán formaciones para la escritura de números .
Circular O O O Horizontal - - - - -
Curvada Diagonal / / / / /
Vertical l l l Figura de 8 8 8 8 l l l
Slide 135 / 197
Vamos a ir al circo y practicar nuestros trazosUse el brazo derecho para escribir en el cielo.Luego practique en su pizarra digital, pizarra de borrado en seco,o en papel.los trazos comienzan en la página siguiente.
Slide 136 / 197
Circular - Dibuja los globos del circo.
Slide 137 / 197
Horizontal - Camina por la cuerda floja.Dibuja los pasos que debe seguir mientras se mueve
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
Slide 138 / 197
Curvo - Dibujar el algodón de azúcar.Hacer las formas curvas.
Slide 139 / 197
Diagonal - Deslízate por la trompa del elefante.Dibuja el movimiento mientras desliza hacia abajo.
Slide 140 / 197
Vertical - Vea el mono en el poste.Abajo el poste que va.Dibuja el poste del mono.
Slide 141 / 197
Figuras de 8 - Vea al skater seguir el camino.Dibujar el 8 que seguirá.
Slide 142 / 197
Slide 143 / 197
Slide 144 / 197
Slide 145 / 197
Slide 146 / 197
Slide 147 / 197
Slide 148 / 197
Slide 149 / 197
Slide 150 / 197
Slide 151 / 197
Slide 152 / 197
Slide 153 / 197
Slide 154 / 197
Slide 155 / 197
Slide 156 / 197
Tira el dados, cuenta lospuntos, y luego escribeel correspondiente numeral.
Slide 157 / 197
Slide 158 / 197
Slide 159 / 197
Slide 160 / 197
Slide 161 / 197
Slide 162 / 197
Slide 163 / 197
Slide 164 / 197
Slide 165 / 197
Cuenta los objetos en cada grupo. Escriba el número.
Slide 166 / 197
Gira. ¿Cuántos? Escribe el número en el pizarrón.
Slide 167 / 197
Lea los números de la secuencia.Cubra los números de la pantalla.A continuación, escriba los números de la secuencia debajo dela pantalla.
Slide 168 / 197
Escribe el número que viene después.
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Comparando Números
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de contenidos
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Dé a los estudiantes la oportunidad de determinar qué grupoes mayor, menor o igual a otro grupo. Los niños deben identificar si el número de objetos en un grupo es mayor que, menor que, o igual que el número de objetos en otro grupo mediante el uso de juego y estrategias de conteo.
Extienda esta habilidad haciendo que los alumnos hagan grupos con un objeto más o un objeto menos.
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Explorando el Mismo NúmeroDibuje el mismo número de botones quede ojales
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Explorando el Mismo Número
Coloque un perro en cada taburete.Necesitamos el mismo número de perros como de taburetes.
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Explorando Más y Menos
Pul
lP
ull Tire
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Explorando Más y Menos
Pul
lP
ull Tire
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Explorando Más y Menos
Pul
lP
ull Tire
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Igual, Más, Menos
Dibujar el mismo número de flores.
Dibuja más flores.
Dibuja menos flores.
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Explorando Igual, Más, Menos
Hacer un grupo con más maníes que elefantes.
Hacer un grupo con menos maníes que elefantes.
Hacer un grupo con el mismo número de maníes como de elefantes.
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Uno Más, Uno Menos
uno más
uno menos
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Uno más, Uno menos
Dibuja un grupo con uno menos.
Dibuja un grupo con uno más.
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Resolución de ProblemasPullPullTire
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Resolución de ProblemasPullPullTire
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Colorea un cuadradopara cada animal.¿Qué grupo tienemás? quegrupo tiene menos?
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Usando Gráficos para Comparar
Colorea cada gráficopara mostrar el número deperros y osos.Use igual, más,o menos para contar los gráficos.
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39 ¿Hay más maníes que elefantes?
Si
No
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40 ¿Hay menos pelotas que gatos?
Si
No
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41 ¿Cuál grupo tiene menos?
A
B
C
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42 Cuál grupo tiene más?
A
B
C
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Comparando números escritos
Pida a los niños que distinguen la cantidad de un número escrito en comparación con otro número escrito. Muestre números escritos desde el 1 al 10 y haga que los niños comparen los dos números. Utilice los términos más o menos como usted compara los números.
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Tienes cinco botones verdes y yo tengo siete¿Qué número es mayor?
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Pul
lP
ull Tire
Comparar Números Más y Menos
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Juego de Más o Menos PullPullTire
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Juego del Número Apretado Mayor o Menor que
Pull Pull Tire
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43 ¿Cuál Número es mayor?
A
B
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44 Cuál Número es menor?
A
B
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43
45 Es el 4 mayor que el 3?
Si
No
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8
6
46 Es el 8 menor que el 6?
Si
No
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