El Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos, durante los 29 aos de vida, ha logrado que ms de 20 millones de mexicanos concluyan su educacin bsica, pero actualmente hay 17 millones de jvenes y adultos sin estudios de secundaria concluidos. Adems, existen 10 millones sin primaria terminada y otros 5.8 millones que no saben leer y escribir, quienes en conjunto, suman 33 millones de personas en rezago educativo.

En el 2010, el Instituto realiz diversas acciones y sum esfuerzos para favorecer a la poblacin en rezago educativo, de acuerdo con el Plan Sectorial de Educacin 2007-2012, que especifica: ampliar las oportunidades educativas para reducir las desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad, as como, una mayor igualdad de oportunidades educativas, de gnero, de regiones y de grupos sociales como son los indgenas, migrantes y personas con necesidades educativas especiales.

Una de estas acciones fueron la realizacin de tres Jornadas Naciones de Incorporacin y Acreditacin, las cuales brindaron, la oportunidad de certificar los conocimientos a todas aquellas personas mayores de 15 aos que se encontraban en situacin de rezago educativo y asimismo les permiti continuar sus estudios de primaria y secundaria, con las cuales, se logr vincular a 221 mil 531 personas y lograron certificar o concluir algn nivel educativo 82 mil 934.

Por otra parte, el INEA se ocup de capacitar al personal a travs de la creacin de proyectos como los encuentros denominados Gente INEA, Formacin de Asesores y Talleres de Actualizacin, cuyo propsito principal es la mejora continua y el fortalecimiento de la estructura operativa, a fin de que les permita hacer frente a los retos, al tiempo que posibilita elevar la calidad y pertinencia de los servicios de educacin bsica en beneficio de los jvenes y adultos que as lo requieren

Para ello se cuenta con ms de 71 mil figuras institucionales y solidarias asignadas en puntos geogrficos estratgicos del todo el pas, a fin de brindar de manera gratuita la atencin a jvenes y adultos que no saben leer ni escribir o que no tienen primaria o secundaria concluida. Este despliegue de recursos operativos se realiza mediante los 25 institutos estatales de Educacin para los Adultos y 7 delegaciones del INEA en 459 coordinaciones de Zona.

De tal forma que se atienden las necesidades propias de los adultos, entre ellas, el desarrollo de habilidades y conocimientos con aplicacin inmediata a la vida productiva y a sus actividades laborales a travs del Modelo de Educacin para la Vida y el Trabajo (MEVyT), que cuenta actualmente con 64 mdulos.

Asimismo, actualmente se tiene material didctico en 49 lenguas indgenas en el Modelo Indgena Bilinge con Espaol como Segunda Lengua (MIBES), que favorece la conservacin de las tradiciones y fortalece las culturas de los grupos tnicos, al tiempo que fomenta el apego a las costumbres y la preservacin de tradiciones, en un marco de inclusin, al tiempo que integra el espaol, como segunda lengua a la vida de las personas indgenas.

Igualmente, es importante sealar que el INEA suma esfuerzos con la sociedad en general, organizaciones civiles y empresas, a fin de generar alianzas y estrechar lazos para lograr el desarrollo del pas, en este sentido, a travs de proyectos como la Certificacin CONEVyT y El Buen Juez por su Casa Empieza, empresas de la iniciativa privada y dependencias de los gobiernos locales, estatales y federal se han coordinado con el Instituto para contar con crculos de estudio o puntos de encuentro a donde los trabajadores interesados puedan acceder a los servicios educativos, incluso extendiendo este beneficio a familiares y amigos de los trabajadores de las distintas dependencias.

Un ejemplo de ello es la alianza del Instituto con el Instituto Mexicano de la Radio, en la creacin de cpsulas informativas del programa Termina tu secundaria con el Modelo de Educacin para la Vida y el Trabajo, el cual se transmite a travs de la radio mediante cpsulas radiofnicas de ocho mdulos con contenidos educativos para nivel secundaria, lo que permite llegar a los rincones ms apartados, lo que ayudar a que ms personas puedan terminar su secundaria.

Por otra parte, es necesario mencionar que se contina fortaleciendo el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en beneficio de los educandos y asesores, a travs del Portal CONEVyT-INEA con enlaces a Portales Institucionales de la Secretara de Salud, la Secretara de Trabajo y Previsin Social, la Secretara de Desarrollo Social, la Secretara de Agricultura, Ganadera, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentacin, la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico, la Secretara de Comunicaciones y Transportes, la Secretara de Educacin Pblica, el Instituto Mexicano del Seguro Social, el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado y el Sistema Integral para el Desarrollo de la Familia.

Por ello, las estrategias realizadas por el INEA continan orientadas hacia el beneficio de la poblacin vulnerable con carencias econmicas, educativas, sociales y culturales, buscando cumplir con la misin primordial de promover y desarrollar servicios de alfabetizacin, educacin primaria y secundaria, para que jvenes y adultos incrementen sus capacidades, eleven su calidad de vida y contribuyan democrticamente a la construccin de un mejor pas.

Indgena Se cancel el seguimiento de 15 ttulos programados: Tojolabal. Mdulo.

MIBES 1; Tojolabal. Mdulo. MIBES 3; Tseltal. Mdulo. MIBES 1; Tzeltal. Mdulo. MIBES 3; Tseltal. Mdulo. MIBES 5; Tsotsil. Mdulo. MIBES 3; Tsotsil. Mdulo. MIBES 5; Paquete para el asesor bilinge Para alfabetizar en el MIB Tojolabal; Paquete para el asesor bilinge Para alfabetizar en el MIB Tseltal; Nacional. Mdulo. MIBES 2; Nacional. Mdulo. MIBES 4; Paquete para el asesor bilinge Para ensear el espaol como segunda lengua; Para el asesor bilinge del MEVyT (segunda edicin); Instructivo de aplicacin para la entrevista inicial en regiones o comunidades con presencia indgena (segunda edicin); Pizarrn Porttil. Esta cancelacin se determin para poder atender necesidades urgentes de material educativo en 3 estados: Tabasco, Guerrero y Oaxaca, que originalmente no estaban programados.

Con relacin al equipo mixteco Costa 1 MIBES 3, el equipo elaborador no

asisti a la reunin interestatal, sin embargo el asesor trabaj en secuencias didcticas de reflexin de la lengua para el libro del adulto. Por otro lado con relacin al equipo Triqui de Chicahuaxtla, ste tampoco asisti a la reunin pero la asesora trabaj en el rediseo de los juegos del Folleto Juegos con imaginacin y se estuvo trabajando con el elaborador va correo electrnico en la traduccin de los juegos. En el mismo sentido, el equipo Mixe Baja no asisti a la reunin, sin embargo se estuvo trabajando en el vocabulario va correo electrnico con la asesora. Por otro lado, no fue posible continuar con la elaboracin de los mdulos Cora MIBES 3 ni Triqui de Cpala MIBES 3 debido a que no hubo equipos elaboradores.

SASA INDGENA BILINGUE En el SASA IB se inici la operacin de la funcin para inactivar registros

que no tenan movimientos, por lo que hubo un descenso significativo en el nmero de adultos registrados en atencin, poniendo en riesgo el cumplimiento de las metas. Los IEEAs y Delegaciones no tuvieron la posibilidad de limpiar peridicamente los registros en SASA IB de las personas que dejaron de asistir a las asesoras y por lo tanto dejaron de presentar exmenes, esto tuvo como consecuencia acumular registros que se consideraba como personas atendidas. De tal manera que cuando entr la inactivacin automtica empez el descenso de las cifras y el nmero de registros disminuy considerablemente.

En este sentido, se plante la necesidad de que los Coordinadores de Zona y Tcnicos Docentes estuvieran en alerta para prevenir la baja en los registros de atencin educativa y se les comunic a los responsables de la operacin del MIB en cada entidad para que enfaticen las siguientes acciones urgentes: 1. Que los adultos que estn asistiendo a las asesoras y no han presentado examen, lo hagan lo ms pronto posible. 2. Localizar a las personas registradas que ya no asisten y animarlas nuevamente a estudiar y presentar examen en el corto plazo 3. Realizar nuevas incorporaciones y dar seguimiento para cuidar su permanencia.

Avances enero-diciembre en la ejecucin del Programa Anual de Trabajo 2010.

J

Se avanz en la actualizacin de los mdulos: La educacin te hace libre, Organizo mi bolsillo y las finanzas familiares 2da. Ed. Los nmeros, Figuras y medidas, Hablando se entiende la gente, Nuestro planeta la tierra, Para seguir aprendiendo, Hago presentaciones con la computadora, Ordeno y calculo con la computadora y Mi palabra deja huella.

Se integr la documentacin y matriz para enviar 171 obras para el programa de registro ante INDAUTOR, de diversos materiales educativos que corresponden a 53 mdulos y 7 paquetes de autoformacin.

Se elaboraron reactivos para la evaluacin parcial de asesores participantes en el primer curso de los Diplomados Didctica de la lectura, Didctica de la aritmtica para adultos y Didctica de las Ciencias Naturales, as mismo se elabor la primera versin del instrumento de evaluacin para el primer curso de los Diplomados para asesores formados en 3 ejes.

Se elabor la matriz con criterios de evaluacin de la tercera edicin del mdulo Cuentas tiles.

Se actualizaron los folletos de las series Educacin para la vida y el Trabajo: Comunicacin y relaciones interpersonales y Familia y relaciones familiares.

Se concluy el diseo de los siguientes cursos en lnea: Otros horizontes, Fracciones y Porcentajes v.2, Las riquezas de nuestra tierra, Manejo mis emociones v.2.0

Se realizaron actualizaciones a los contenidos en la seccin de Descargables del MEVyT, actualizndolo con los cursos ms recientes que se han desarrollado: El Sinaloa que quiero, Fracciones y porcentajes, Hablando se entiende la gente, Operaciones avanzadas, Nuestro planeta la tierra y Mxico nuestro hogar.

Se revis el diseo instruccional para la automatizacin de los cursos en lnea: Sexualidad juvenil y Aguas con las adicciones.

Se ajust la automatizacin del curso en lnea Nuestro planeta la Tierra. Se realiz la moderacin de los cursos en lnea: Saber leer, Vamos a escribir, Hablando

se entiende la gente y Para seguir aprendiendo. Se revis y analiz la estructura del Diplomado a distancia a cerca de la Lengua escrita,

as tambin la revisin y anlisis e las actividades propuestas para el desarrollo de contenidos de los mdulos del Diplomado.

Se realizaron 5 diseos instruccionales correspondientes a los cursos: Nuestro planeta la Tierra, Aguas con las adicciones!, Informacin y grficas, Sexualidad juvenil y Vamos a escribir!

Se enviaron a la Subdireccin de diseo y Edicin de Materiales educativos 4 diseos instruccionales para su revisin editorial: Nuestro planeta la Tierra, Aguas con las adicciones!, Informacin y grficas, y Vamos a escribir!

Se apoy a las jefaturas de la Subdireccin de Atencin Educativa en la creacin y Orientacin e espacios en la plataforma Moodle, para que tuvieran las condiciones de crear y actualizar los contenidos de varios recursos educativos electrnicos.

Se llev a cabo una reunin de realimentacin con moderadoras de cursos en lnea del eje diversificado para el proyecto MEVyT en lnea en Estados Unidos.

Se realizaron los ajustes solicitados por personal de Asuntos Internacionales al manual de uso del MEVyT en lnea para Estados Unidos.

Se concluy la elaboracin de seis mdulos indgenas nuevos: Mixe alta /media MIBES 5 (Oaxaca); Mixteco de Guerrero MIBES 5; Nhuatl de la Sierra Norte (Huauchinango y Zacatln) MIBES 1 Puebla; Tenek MIBES 5 (San Luis Potos); Tlapaneco MIBES 5 y Xiiui MIBES 5 (SLP).

Se finalizaron dos propuestas estratgicas de concertacin para el reforzamiento de Lenguas maternas en Odam (Durango) y Nhuatl de la Huasteca (San Luis Potos).

Se concluy el diseo grfico de 12 mdulos para poblacin indgena: Amuzgo MIBES 1; Hahu MIBES 3; Mazahua MIBES 3; Nhuatl de Guerrero MIBES 3; Mixteco de Guerrero MIBES 3; Mazateco Alta MIBES 3; Tlapaneco MIBES 3; Triqui de Chicahuaxtla MIBES 3; Nhuatl de la Sierra Negra y Zongolica MIBES 3; Nhuatl de la Huasteca MIBES 7; Nhuatl de la Sierra Nororiental MIBES 3; Xiiui MIBES 7; Chinanteco de Ojitln MIBES 7; Totonaco MIBES 7.

Se termin la actualizacin del diseo grfico de 8 mdulos: Purpecha MIBES 3; Totonaco MIBES 5; Hahu Mibes 1, Chol Mibes 5, Tojolabal Mibes 5, Zoque Mibes 5, Mixteco de Guerrero Mibes 1 y Tlapaneco de Guerrero Mibes 1.

Se elaboraron especificaciones tcnicas de 5 materiales: Mazateco Alta Mdulo MIBES 3; Mixteco de Guerrero Mdulo MIBES 3; Nhuatl de Guerrero Mdulo MIBES 3; Tlapaneco Mdulo MIBES 1; (SEGUNDA EDICION); Paquete para el asesor bilinge para alfabetizar en el MIB. Tlapaneco (SEGUNDA EDICION).

Se continu con la coordinacin de la elaboracin de 32 mdulos indgenas : Amuzgo MIBES 3; Cora MIBES 3,Chatino MIBES 5 Yaitepec (Oaxaca); Chatino Santos Reyes Nopala MIBES 3 (Oaxaca); Chatino Zezontepec MIBES 3 (Oaxaca); Chinanteco Valle Nacional MIBES 3 (Oaxaca); Chinanteco Usila MIBES 3 (Oaxaca); Huave Oeste MIBES 3; Mazateco alta MIBES 5 (Oaxaca); Mixe parte baja MIBES 3 (Oaxaca); Mixteco baja 3 MIBES 3 (Oaxaca); Mixteco costa 1 MIBES 3 (Oaxaca); Nhuatl de Guerrero MIBES 5; Nhuatl de la Huasteca MIBES 5 (Hidalgo, SLP); Nhuatl SNO MIBES 5 (Puebla); Nhuatl de la Sierra Norte (Huauchinango y Zacatln) MIBES 3 Puebla; O'dami Tepehuano del Norte MIBES 3; P'urhepecha MIBES 5 (Michoacn); Triqui de Chicahuaxtla MIBES 5 (Oaxaca); Yokot'an Central MIBES 3 (Tabasco); Yokot'an del Este MIBES 3 (Tabasco); Yokot'an del Sureste MIBES 3 (Tabasco); Zapoteco de la sierra sur de la CO MIBES 3 (Oaxaca); Zapoteco Sur NEA MIBES 3 (Oaxaca); Zapoteco Sur Central MIBES 3 (Oaxaca); Zapoteco Valle del Este central MIBES 3 (Oaxaca); Mixe Alta Media MIBES 5; Mixteco de Guerrero MIBES 5; Nhuatl de la Sierra Norte (Huauchinango y Zacatln) MIBES 1; Tenek MIBES 5; Xiui MIBES 5.

Se inici la implantacin de la estrategia de seguimiento interestatal del proyecto JAM, en los estados de Hidalgo y Michoacn y la de seguimiento a primaria 10-14 JAM nicamente en Michoacn.

Se concluy la elaboracin de 250 reactivos para formadores y asesores en los ejes de modelos y prcticas pedaggicas, y de aptitudes y actitudes pedaggicos y socioculturales.

Se continu trabajando con la UPN para la realimentacin de las estrategias propuestas para la formacin de asesores y formadores.

Se realizaron ajustes a la propuesta de rutas de formacin para asesores en el eje de aptitudes pedaggicas y ajustes a la estrategia de formacin para formadores en el eje de Modelos y prcticas pedaggicas para su presentacin en los estados de Nayarit y Tabasco.

Se imparti la segunda y tercera etapa de formacin inicial a 28 multiplicadores especializados (7 por eje aproximadamente) en el estado de Campeche y en esta misma entidad, se imparti el segundo taller de formacin Anlisis de la prctica educativa y del taller formacin de formadores.

Se dio seguimiento a los participantes en el Diplomado de temas fundamentales de lgebra, concluyendo dicho Diplomado con 133 formadores aprobados.

En el Diplomado Cambio Climtico y Desarrollo Sustentable, se dio seguimiento a los alumnos del Diplomado inscritos en el mdulo 4 Acciones a tu alcance para enfrentar el Cambio Climtico.

Se llev a cabo la imparticin del curso-taller de aritmtica a 23 figuras solidarias e institucionales del estado de Quertaro; taller del eje de lengua y comunicacin a dos grupos de 25 y 28 participantes de multiplicadores del Estado de Mxico.

Se elaboraron los materiales necesarios para ofrecer un taller sobre el uso del MEVyT en lnea a personal de Asuntos Internacionales.

Se impartieron dos talleres en lnea sobre el uso del MEVyT en lnea para EU a personas de Asuntos Internacionales.

Se concluy el proceso de implantacin de la valoracin diagnstica para asesores en las 32 entidades federativas y se concluyeron los prontuarios y reportes de 18 entidades: Baja California Sur, Coahuila, Chihuahua, Distrito Federal, Durango, Guerrero, Hidalgo, Michoacn, Nuevo Len, Oaxaca, Quertaro, Quintana Roo, San Lus Potos, Sinaloa, Sonora, Tamaulipas, Tlaxcala y Yucatn, en los que se incluyen los resultados de los 14,895 asesores que concluyeron la valoracin de los 16,656 que la presentaron en estas entidades, al cierre del ao se tienen resultados de 28,021 asesores que concluyeron, de un total de 32, 181 asesores que la presentaron en 30 entidades.

Se conform el equipo estatal de multiplicadores, con un total de 373 multiplicadores en 32 entidades.

Coordinacin del Seminariotaller de formacin para el proceso de alfabetizacin en lengua indgena y espaol como segunda lengua; organizado por el Consulado de Mxico en Fresno California y el Instituto de los Mexicanos en el Exterior de la Secretara de Relaciones Exteriores, en Fresno California.

Se particip en reuniones para la elaboracin, revisin y ajustes de tabla de especificaciones para asesores de Campeche participantes en el primer bloque del Diplomado Didctica de la lectura y en el primer curso del Diplomado Didctica de las Ciencias Naturales.

Se realizaron reuniones con la persona que apoya en la Coordinacin de la moderacin a EU para continuar con las acciones relacionadas con la formacin a las personas involucradas de Asuntos Internacionales y moderadoras de foros.

Se realiz conjuntamente con directivos del Club Rotario, Responsable Estatal de Plazas Comunitarias del Estado de Mxico, visitas y verificacin a locales para la instalacin de nuevas Plazas que sern equipadas por el Club Rotario en los municipios de Almoloya de Alquisiras, Texcaltitln Edo. de Mxico; as mismo inici la operacin de las Plazas Comunitarias en operacin en Otumba, Edo. De Mxico.

Se realiz la Reunin Regional de Reingeniera de Plazas Comunitarias en Guadalajara Jalisco, con la participacin de 14 entidades federativas: Aguascalientes, Baja California Sur, Coahuila, Colima, Chihuahua, Durango, Guanajuato, Jalisco, Nayarit, Nuevo Len, San Lus Potos, Sinaloa, Sonora y Zacatecas.

Se adquirieron 200 cmaras digitales para apoyo en las labores administrativas de inscripcin en las coordinaciones de zona; as mismo se adquirieron 465 UPS para apoyo en la funcin de respaldo y proteccin de energa elctrica a bienes TIC en coordinaciones de zona.

Se termin la elaboracin del paquete Proyectos educativos en Plazas Comunitarias, para su ltima revisin y posterior envo a la Subdireccin de diseo y Edicin de Materiales Educativos para su revisin editorial.

Se incorporaron los ajustes solicitados al paquete de autoformacin Proyectos Educativos en Plazas Comunitarias, mismo que fue entregado a la Subdireccin de diseo y Edicin de Materiales Educativos para su revisin editorial.

Se generaron diversos reportes a partir de la sistematizacin de la informacin del SINAPLAC: Total de plazas comunitarias autorizadas en operacin por entidad. Concentrado mensual del total de plazas comunitarias, segn sus tipos desglosadas en

institucionales y en colaboracin, en desarrollo y mviles, as como por situacin, en autorizadas, en operacin y suspensin.

Concentrado mensual del total de plazas comunitarias con 0 (cero) adultos segn sus tipos institucionales, en colaboracin, en desarrollo, mviles, as como por situacin autorizadas, en operacin y suspensin.

Relacin y concentrado de Plazas comunitarias de nueva creacin cambios de domicilio y de situacin.

Estadsticas de autorizacin de nuevas Plazas Comunitarias. Concentrado sobre los promedios de productividad en atencin y UCN de Plazas

Comunitarias por entidad.

Se instalaron 100 servicios adicionales de ADSL INFINITUM, permitiendo que 1,225 sitios

operen con este servicio para facilitar el acceso y operacin de los servicios en lnea que ofrece el INEA a travs de los Portales INEA-CONEVyT.

Se incorpor el mdulo de consulta de espacios educativos en el Portal, para dar cumplimiento a programas gubernamentales INEA, para el establecimiento de un convenio de colaboracin para el estimulo econmico para que jvenes y adultos logren terminar su nivel de educacin bsica.

Se inici la prueba piloto para el enlace de acreditacin en el estado de Nuevo Len en

dos coordinaciones de zona. Se construy la batera 11.3 de Examen Diagnstico para su aplicacin. Se realiz la construccin y validacin de base de datos para el registro histrico del

comportamiento estadstico de los reactivos. Se realiz el anlisis de reactivos de dos bateras con los modelos de la teora clsica y

teora de respuesta al reactivo. Se desarroll la metodologa para detectar aplicacin de exmenes anmalos, basados

en el histrico del comportamiento del reactivo. Se realizaron las mediciones internas y externas de la prueba piloto de la Carta

Compromiso al Ciudadano en las Delegaciones del Instituto para estar en posibilidad de cumplir con los nuevos plazos que establece la normatividad para la emisin y entrega de certificados al educando en beneficio de ste.

Se elaboraron las guas de estudio para la presentacin de exmenes diagnsticos y se concentraron las sedes de aplicacin a nivel nacional.

Se contrat el desarrollo del Sistema de exmenes en lnea del INEA, capacitando a los 32 estados y poniendo en marcha el sistema a nivel nacional, se migraron las bases de los 32 estados.

Se validaron 17 exmenes finales de las siguientes lenguas indgenas: maya (Yucatn, Campeche y Quintana Roo); Hahu (Hidalgo); mazahua (estado de Mxico); Purhepecha (Michoacn); Chatino Santos Reyes Nopala, Chatino de Zenzontepec, Zapoteco costa oeste, Zapoteco sierra sur central, Zapoteco costa noreste, Mazateco parte media, Suave del oeste, cuicateco del centro y Mixteco baja dos del estado de Oaxaca.

Se construyeron cinco exmenes formativos para las lenguas de amuzgo, mazateco media, Chatino de Tataltepec y zapoteco sierra central de Oaxaca.

Se realizaron dos versiones de examen alternativo de MIBES 5, utilizando el mdulo Para empezar para las lenguas de Ha Hu y Mazahua.

Se desarroll la propuesta de Tabla de especificaciones para el Mdulo MIBES 7 Escribo en mi lengua.

Se migraron las 32 bases de datos de SASA y las 32 Bases de datos de reportes. Se desarroll la base de datos de los exmenes a calificar en SASA indgena. Se gestion la incorporacin al SASA IB de las nuevas lenguas/etnia que se estarn

atendiendo. Concluy el proceso de implantacin el Registro Automatizado Estatal de Formacin (RAF)

en 10 entidades Federativas.

Con el propsito de mejorar alternativas educativas para recluidos en centros penitenciarios de los Estados Unidos, se llev a cabo una reunin entre el INEA y la Correction Coporation of America (CCA), en la cual se plantearon los avances y retos que han tenido lugar como resultado de los procesos educativos con el INEA.

Se realizaron Seminarios Taller Regional de Formacin para Responsables y Asesores de Plazas Comunitarias, con el fin de acercar los servicios de alfabetizacin, primaria y secundaria a la comunidad mexicana e hispana que radica en la Unin Americana en los siguientes lugares: Boise, Idazo; Indianpolis, Indiana; San Antonio, Texas y en la Plaza Comunitaria de BrunswickEducational Transition Center de Raleigh, Carolina del Norte.

Durante el trimestre, se realizaron Seminarios Taller de Formacin en los siguientes Centros Correccionales de la Unin Americana: Florence CCA en Phoenix, Arizona; Mc Rae, en Atlanta, Georgia; Cibola, Alburquerque; Tallahatchie, Missisipi y Red Rock, en Arizona.

Realizacin del primer Seminario Taller de Formacin para lenguas Indgenas en Estados Unidos.

Se firmaron 12 Programas de trabajo con diversas Organizaciones de la Unin Americana. Se realiz una investigacin, recopilacin y concentracin de informacin sobre programas

de educacin a lo largo de la vida en cinco regiones: frica, Estados rabes, Asia-pacifico, Europa y Amrica Latina y el Caribe.

Se coadyuv con las reas auditadas con la finalidad de realizar acciones enfocadas a la solventacion de observaciones y atencin a las recomendaciones preventivas y correctivas.

Se dio seguimiento al Programa Contralora Social en las Plazas Comunitarias institucionales del INEA.

Se elaboraron 2 Diagnsticos solicitados por la SFP Niveles de automatizacin y Eficiencia Administrativa e Identificacin de Proyectos de Mejora 2011-2012.

Se elaboraron 2 resoluciones en materia de responsabilidades, 2 de inconformidades, 3 citatorios para audiencia de Ley, 29 acuerdos de archivo, 7 acuerdos de turno a Responsabilidades.

Con respecto a la Federalizacin, cabe destacar la excepcin del Estado de Nuevo Len, que en fecha reciente ha solicitado informacin pertinente a dicho proceso, a travs del Subsecretario de Desarrollo Magisterial de la Secretara de Educacin del Estado.

En cuanto a las gestiones realizadas en el marco de la Reunin Nacional Plenaria Ordinaria del CONAEDU y seguimiento al acuerdo R 17. 36 se solicit avances de la propuesta de ruta crtica a seguir en coordinacin con la SEP, la Secretara de Hacienda y Crdito y el propio Instituto; sin embargo no se ha obtenido respuesta favorable. Cabe destacar que el nico Estado que dio contestacin a dicha solicitud fue Baja California, argumentando que dicho proyecto no es de su inters.

Se realizaron dos Encuentros Gente INEA en los estados de Guerrero y Aguascalientes entre personal institucional y figuras solidarias, con el propsito de conocer incidentes e irregularidades en las Delegaciones para facilitar su solucin.

Se asistieron a 26 Reuniones de las Juntas de Gobierno de los IEEAs.

Con el fin de representar legalmente al INEA en los asuntos en que ste es parte, ya

sean laborales, penales, civiles, mercantiles, juicios de amparo, impulso de averiguaciones previas e interposicin de recursos, se desempearon 27 comisiones de trabajo en las diferentes Delegaciones del INEA e Institutos Estatales, sitios en los Estados de Baja California, Guanajuato, Hidalgo, Jalisco,. Michoacn, Morelos, Quertaro y Tlaxcala. Se asisti al Colegio de Directores y Delegados del INEA en el Estado de Morelos.

Se dio atencin a 25 consultas y asesoras, provenientes de las unidades centrales, delegaciones estatales y otras dependencias.

Se emitieron los siguientes dictmenes legales: 1 acta administrativa para efectos laborales instrumentada al C. Simn

Maldonado Castillo de la Delegacin el INEA en el Estado de Mxico. 6 de convenios y contratos. 21 dictmenes respecto de la documentacin legal presentada en un proceso de

licitacin pblica. 5 dictmenes para acuerdos de la 108 Sesin Ordinaria de la Junta de Gobierno

celebrada el 13 de diciembre de 2010. Se atendieron 123 audiencias de carcter laboral. Se dio atencin a 9 nuevas demandas de carcter laboral, en las que el Instituto es

parte. Se apoy legalmente a la Direccin de Planeacin, Administracin, Evaluacin y

Difusin, Direccin de Delegaciones, as como a la Subdireccin de Recursos Humanos y Delegaciones Estatales del INEA, para dar por terminada voluntariamente la relacin laboral de trabajo con este organismo pblico federal de diversos trabajadores.

Se presentaron 2 nuevas denuncias o querellas, as como el impulso a 16 averiguaciones previas.

Se dio contestacin a una demanda de carcter civil presentada por el IEEA Chiapas en contra de la empresa Grupo Forte S.A. por incumplimiento de contrato para una plaza mvil.

Se llev a cabo la compilacin y difusin de diversas disposiciones jurdicas y administrativas, publicadas en el Diario Oficial de la Federacin.

Se dio seguimiento al Ante proyecto de Reglamento de Tcnicos Docentes. Se elabor un estudio relativo a la problemtica que enfrentan las asociaciones

civiles(patronatos) que apoyan en la labor que desarrolla el INEA, con relacin a su objeto social y la estructura de sus estatutos, se present resultados y propuestas al Director General.

Se dio seguimiento al procedimiento en contra del Instituto Mexicano de Educacin para Adultos A.C., por el posible uso indebido de logotipo del INEA registrado ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI), se encuentra en la fase de alegato las cules fueron presentadas por esta unidad el 16 de diciembre de 2010.

Se tramit ante el Instituto Nacional del Derecho de Autor (INDAUTOR) el registro de 18 obras propiedad del INEA, obtenindose los registros correspondientes.

Se obtuvo de la Agencia Nacional del ISBN en Mxico 96 nmeros ISBN (Internacional Estndar Book Numbers) con sus correspondientes cdigos de barras.

Se llev a cabo en el Instituto Nacional del Derecho de Autor la comprobacin del uso de 14 nmeros ISBN.

Se realiz el procedimiento de registro de 11 programas de Cmputo ante el Instituto Nacional del Derecho de Autor. 5 concluidos y 6 en trmite.

Se llevaron a cabo reuniones de balance y anlisis de la operacin en Jalisco, Zacatecas, Durango y el Distrito Federal.

Se realiz la Tercera Reunin de Balance e implementacin de acciones de mejora con la participacin de los estados de: Coahuila, Distrito Federal, Morelos, Nuevo Len, Sinaloa, Sonora y Yucatn.

Se llev a cabo la capacitacin inicial entre el personal de Oportunidades y el INEA EN Monterrey Nuevo Len.

Se dise y envi el cuarto monitoreo a todos los estados, va correo electrnico. Se contino con las reuniones de trabajo con la Direccin de Vinculacin de

Oportunidades, con el fin de seguir el desarrollo del proyecto EDHUCA (Estmulos para el Desarrollo Humano y Capacidades de los Adultos).

Se apoy la operacin del proyecto en los estados de: Nayarit, Morelos, Campeche, Zacatecas, Michoacn Estado de Mxico y Jalisco.

Se elabor y entreg para consideracin de la Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica (DGEST), la propuesta de anexo operativo al convenio de colaboracin en materia de servicio social que se concerta, en donde se enfatiza la importancia de establecer estrategias de promocin, sensibilizacin e incorporacin de los estudiantes en las actividades que se realizan para atender el rezago educativo de los jvenes y adultos del Pas.

Se realizaron las actividades de gestin y seguimiento necesario para asegurar que el material de apoyo a la promocin para los estudiantes del nivel medio superior y superior del CONALEP y el IPN consideren como alternativa para prestar su servicio social en apoyo a los jvenes y adultos del pas que se encuentran en rezago educativo.

Se llev acabo una reunin con el Banco de Alimento de Durango donde se lleg al acuerdo de elaborar un programa de trabajo conjunto para mejorar la operacin del proyecto, adems de entregar en forma oficial los alimentos aportados por el personal del Instituto para la Campaa Por Un Mxico sin Hambre.

Se iniciaron en los talleres de formacin para personal operativo y directivo de los Bancos en los siguientes municipios: San Lus Potos y Matehuala, Tapachula, Tuxtla Gutirrez y San Cristbal en el estado de Chiapas.

Se realiz en Zacatecas una reunin con la responsable estatal del proyecto para dar seguimiento a los avances de vinculacin AMBA-IZEA, as como visitar los bancos de Zacatecas y Fresnillo.

Se llevaron a cabo acciones para dar a conocer a los Institutos y Delegaciones del INEA el trabajo realizado, e iniciar las actividades de vinculacin en donde se considere conveniente implantar el proyecto como en el caso de Yucatn y de algunos Bancos de Alimentos de nueva creacin en el caso de Sinaloa, adems se realizaron actividades relacionadas con la participacin en la Campaa Nacional Por Un Mxico sin Hambre.

Se asisti a la Reunin de la Comisin Intersecretarial de la SEP, para tratar el tema Nuevo modelo de atencin integral de la estrategia 100X100.

Se elabor, integr y analiz, en el marco de los foros de sensibilizacin realizados en las Ciudades de Mrida y Quertaro, un reporte de realimentacin sobre los avances y problemticas del MIB en: Quintana Roo, Yucatn, Campeche, Guerrero, San Lus Potos, Mxico, Quertaro, Chihuahua, Durango, Hidalgo, Michoacn y Distrito Federal.

Se carg en el Sistema E Micro de SEDESOL la informacin correspondiente a la atencin educativa del perodo de los avances de la estrategia 100X100.

Se recibieron 2,177 visitas al sitio de la

Biblioteca Digital de 23 Pases, entre otros: Grecia, Hungra, Italia, Suecia, Alemania, Francia, Espaa, Chile, Bolivia, Colombia, Per, Honduras, Repblica Dominicana, Argentina y Estados Unidos.

Para promover el desarrollo y prestacin de servicios bibliotecarios y de informacin con calidad, se desarrollo la propuesta para mejorar su desarrollo tecnolgico, con pruebas de reingeniera y administracin en el manejo de base de datos multimedia.

Se dio continuidad al proyecto denominado Relacin de material y testimonios de personalidades que han contribuido a la labor del INEA, el cual se desarrolla en colaboracin con la Consultora en Bibliotecologa.

Se recibieron 51 materiales de donacin de otras instituciones como: Universidad de Oxford, Comisin Nacional de Derechos Humanos, CONEVyT, SEP, CREFAL, UNESCO, UNAM Y Comisin de Derechos Humanos del Distrito Federal.

Se contino la promocin para reforzar el trabajo coordinado entre el INEA y el Fondo Nacional de Apoyo para Empresas en Solidaridad (FONAES) con los Institutos y las Delegaciones, as como con las representaciones de FONAES en los Estados.

Se inici la concertacin entre el Instituto Duranguense y la representacin de FONAES en el Estado a fin de establecer acciones concretas derivadas del Convenio Nacional.

Se instal un stand de informacin en el 3er. Encuentro Nacional de personas con discapacidad organizado por el FONAES, se atendieron dos reuniones con el grupo Gerontolgico, otra con el Consejo de coordinacin Interinstitucional de Adultos Mayores (INAPAM).

Se enviaron los listados proporcionados por el Fideicomiso Fondo Nacional de Fomento Ejidal (FIFONAFE) para la incorporacin y atencin de beneficiarios del programa que se encuentran en rezago educativo proporcionando el nombre y direccin de: 335 personas correspondientes a 12 ncleos agrarios de Guerrero, 506 correspondientes a 21 ncleos agrarios de Oaxaca, 278 correspondiente a 11 ncleos agrarios de Puebla, 207 correspondientes a 10 ncleos agrarios de Quertaro, 289 personas correspondientes a 10 ncleos agrarios de Veracruz.

Se present un estudio preliminar sobre el proyecto para integrar el Sistema Nacional de Educacin para la Vida y el Trabajo (SINEVyT), cuyas caractersticas se orientaron a la objetividad y efectividad de la educacin de adultos y de la educacin para la vida y el trabajo, de las ltimas cuatro dcadas su trascendencia e impacto hacia la actual poblacin vulnerable beneficiaria de estos servicios de educacin y el compromiso de una responsabilidad social ante una necesidad de innovar e implantar mecanismos flexibles que permitan al Estado Mexicano dar irrestricto cumplimiento al articulo 3. Constitucional dados los efectos de competitividad que se derivan de una vida econmica globalizada, as mismo se mostr el desarrollo y progreso de las vinculaciones con los sectores privado y social bajo posproyectos Sigamos Aprendiendo en el Hospital

En el Programa El Buen Juez por su casa empieza, se visitaron los estados de Zacatecas, Nuevo Len, Chiapas, Quintana Roo y San Lus Potos presentndose las herramientas del programa, en el caso de Chiapas se realiz una entrevista con los responsables de la Estacin Migratoria siglo XXI de Tapachula, obtenindose como resultado la propuesta por parte de la institucin de la conformacin de crculos de estudio.

Se firm el Convenio de colaboracin entre el INEA y grupo Pando, lo que permitir atender a los trabajadores y comunidad en general de las 5 unidades de negocios que se ubican en igual nmero de estados.

Se elabor el Convenio de Colaboracin con la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial y de Servicios (DGETI), as como sus respectivos Anexos de Operatividad y Ejecucin.

Se propici la alianza con la Fundacin Ilumina ceguera y baja visin para elevar el nivel educativo del sector con discapacidad visual.

Se recibieron 10 mil dpticos y 10 mil carteles sobre el proyecto inclusin para personas con discapacidad que se distribuirn en 2011.

Se realiz un documento titulado Manual del uso del sofware HeadMouse2, para ofrecer servicios de educacin a personas con discapacidad motriz.

Se envo a los enlaces Estatales de CONEVyT el Manual del uso del sofware Head Mouse2 con la finalidad de ampliar la atencin de la poblacin con discapacidad motriz.

Se reactiv la vinculacin con la Fundacin Teletn en 5 estados del Pas y se les solicit el diagnstico del rezago educativo.

Se logr la vinculacin con la empresa Terminal de autobuses de Quertaro de la cual se obtuvo su diagnstico de Rezago Educativo, as mismo continuaron las reuniones de negociacin con Aceros Corsa, Televisa, Grupo Carso-Condumex y Casas Geo.

Se continu con la vinculacin de trabajo con BANCOMER para: actualizar los contenidos en materia de educacin financiera en el Mdulo Organizo mi bolsillo y las finanzas familiares. Bancomer asumir el costo de la impresin de -la nueva edicin y realizar la donacin de los mdulos al INEA, capacitar a figuras solidarias e institucionales en contenidos de ahorro Y Crdito dentro de la capacitacin que imparte el INEA; As tambin proporcionar un donativo para la gratificacin adicional d asesores ($40.00 cuando el adulto presente examen, $40.00 cuando el adulto acredite el examen apoyo total $80.00)

En el proceso de recepcin de Bienes Instrumentales material didctico y de apoyo, as como consumibles adquiridos por el Instituto, fueron elaborados 916 Notas de entrada al Almacn con un importe de $219, 751, 221.06 esta informacin es parcial ya que no han entregado todos los proveedores.

Se atendieron los oficios de programacin de envos, as como las Requisiciones de Material Didctico y de Apoyo, Mobiliario y Equipo, Artculos de papelera y oficina, solicitados por las Unidades Administrativas e Institutos Estatales, elaborando 987 salidas de Almacn Central con un importe de $ 20, 934, 412.99, este es un dato parcial ya que todava no se ha cerrado el ao 2010 hasta que entregue el ltimo proveedor.

Se atendieron 25 siniestros de los cules indemnizaron 7 por un importe de $32, 005.34, 1 declinado y 2 reparaciones de vehculos; quedando 11 pendientes por documentar en razn de que las entidades no han complementado la informacin y 4 en trmite de pago en la aseguradora.

Se recibi la indemnizacin de 4 siniestros pendientes de trimestres anteriores por un importe de $ 174, 759.99.

Se realizaron ingresos por diversas devoluciones (primas no devengadas) por un total de $ 101, 127.34, por lo tanto el ingreso a la Tesorera de este Instituto durante el cuarto trimestre ascendi a la cantidad de $ 307, 592.67

Se proporcion el cruce de padrones de Oportunidades e INEA para el anlisis y establecimiento de un convenio para estimular a las personas jvenes y adultas a concluir la primaria y secundaria por medio de un estmulo econmico, dicho proyecto considera a San Lus Potos, Zacatecas y Chiapas.

Se capacit en el Sistema de informacin Referenciada geoespacialmente integrada en un Sistema (IRIS) AL Estado de Tamaulipas.

Se capacit a 13 estados en el uso y explotacin de IRIS. Dando continuidad a las actividades del MEI se realiz la revisin de los Informes de

Autoevaluacin Trimestral correspondientes al tercer trimestre, para elaborar el Modelo de Autoevaluacin Institucional del mismo perodo, considerndose los nuevos indicadores de eficacia y calidad.

En el Proyecto Monitoreo Operativo en Crculos de Estudio (MOCE), se visitaron seis entidades: Yucatn, Puebla, Veracruz, Hidalgo, Mxico y Tlaxcala.

Con relacin al Proyecto Seguimiento a Educandos que egresaron del INEA fase II, se realizaron los relatos de los 20 estudios de casos de egresados del Instituto, dentro de los cules se rescata el trabajo de campo en las encuestas, as como los hallazgos encontrados, sentimental, acadmica y vivencialmente durante las plticas sostenidas con los egresados.

Se llev a cabo la campaaJornada Nacional de incorporacin y Acreditacin A medias nada versin Certifica tus conocimientos en su tercer etapa transmitida en radio a nivel nacional.

Se realiz la campaa Termina tu educacin bsica INEA 2010 versin Certifica tus conocimientos con la participacin de medios electrnicos( radio, televisin e Internet) medios impresos (peridico y revistas) y medios complementarios (metro del DF., metro-bus, espectaculares y camiones)

Se impartieron cursos de ingls en diferentes niveles, ortografa, redaccin, auditores avanzados en sistema de calidad con la base en la Norma ISO 9001-2008 entre otros.

El impacto neto del Programa en el rezago educativo. Este indicador muestra el comportamiento del rezago con el Programa en contraste con el comportamiento del mismo sin el Programa, la lnea base se estableci a partir del ao 2006, el valor del indicador es acumulativo. Muestra una reduccin de 1894,005, que con respecto al ao anterior es de 370,291. A continuacin se muestra la grfica del comportamiento de este indicador, incluida la proyeccin a 2011.

* Estimaciones INEA. Para los aos 2010 al 2011 se utilizaron las metas a mediano plazo.

Impacto del Programa en el empoderamiento de la poblacin atendida. Se entiende por empoderamiento, la construccin de una auto imagen y auto confianza positiva, el desarrollo de la habilidad para pensar crticamente, la construccin de la cohesin de grupo y la promocin de la toma de decisiones y accin. Para 2009-2010 el indicador de empoderamiento fue de 14 puntos ms con respecto a lo obtenido por un grupo control con caractersticas similares a los usuarios del Programa, pero que no recibe los beneficios del Programa.

Abatimiento del incremento neto al rezago educativo. Este indicador muestra el trabajo del Instituto en el abatimiento del rezago neto de los jvenes y adultos de 15 aos y ms que se incorporan anualmente al rezago. Este ao fue de 100.4% lo que indica que se cubri la totalidad.

Impacto en el rezago educativo. Este indicador muestra a los usuarios de la poblacin objetivo que superaron su condicin de rezago educativo, al concluir secundaria, respecto al rezago total. Este ao fue de 1.6% superior en 0.1% respecto al ao anterior.

Los resultados obtenidos por el Instituto durante enero-diciembre del ejercicio 2010 son:

En el nivel inicial, con relacin a los adultos en atencin se alcanz el 96.8% de la meta estimada y se alfabetizaron 115,368 adultos, lo que represent el 98.5% de la meta programada.

CUMPLIMIENTO ENERO DICIEMBRE 2010

INICIAL META LOGRO %

ATENDIDOS 321,411 311,175 96.8

ALFABETIZADOS 117,146 115,368 98.5

Comparando los resultados obtenidos en 2009, se identifica que la atencin disminuy en 12.5% y la conclusin de nivel aument en 5.2%.

COMPARATIVO ENERO DICIEMBRE 2009-2010

INICIAL LOGRO 2009 LOGRO 2010 %

ATENDIDOS 355,760 311,175 87.5

ALFABETIZADOS 109.693 115,368 105.2

Avance del grado promedio de escolaridad de las personas atendidas en el Programa. Este indicador muestra el avance promedio en grados escolares, de quienes se atendieron en el ao. Para este ao el avance mostrado fue de 1.9 grados, superior a lo logrado el ao anterior en 0.9.

Tasa de conclusin de nivel ramo 11. Este indicador muestra a los usuarios que concluyeron nivel respecto de los atendidos en las Delegaciones del Distrito Federal y Nuevo Len, para este ao fue de 28.7%, 1.2% superior al ao anterior.

Tasa de conclusin de nivel ramo 33. Este indicador muestra a los usuarios que concluyeron nivel respecto de los atendidos en las 30 entidades federativas restantes. Este ao fue 28.6%, 2.2% ms que lo obtenido el ao anterior. Vale la pena mencionar que fueron 117,930 mujeres ms que concluyeron nivel respecto de los varones.

Grado de satisfaccin de las personas atendidas en el programa. En este ao fue de 91%, similar al ao anterior.

Mdulos entregados a los usuarios de los servicios educativos. Este ao se entregaron 3734,027 mdulos, lo que corresponde a un 6.2% ms que el ao anterior.

Figuras educativas formadas o actualizadas. En este ao se formaron 169,669 personas, 11.5% menos que el ao anterior, cabe mencionar que este ao se dio prioridad a la aplicacin del examen diagnstico para asesores.

Exmenes acreditados. Este ao se acreditaron 4849,186 exmenes, 641,951 ms que al ao anterior, lo que muestra un incremento de 15.3%.

En el nivel intermedio, incluido el programa 10-14, se logr de la meta programada en atencin el 92.1% y se super en 6.3% la meta determinada en educandos que concluyen nivel.

CUMPLIMIENTO ENERO DICIEMBRE 2010

PRIMARIA META LOGRO %

ATENDIDOS 309.505 285.173 92.1

UCN 173.501 184,343 106.3

Con respecto a los resultados alcanzados en primaria, se observa que con relacin a los logros del ao pasado, se increment la atencin en 3.1% y la conclusin de nivel, aument en 2.6%

COMPARATIVO ENERO DICIEMBRE 2009-2010

PRIMARIA LOGRO 2009 LOGRO 2010 %

ATENDIDOS 276,674 285,173 103.1

UCN 179,700 184,343 102.6

En 2010 el nivel avanzado se alcanz el 99.9% de la meta en atencin y en el rengln educandos que concluyen nivel se logr el 97.2% de lo programado.

CUMPLIMIENTO ENERO DICIEMBRE 2010

SECUNDARIA META LOGRO %

ATENDIDOS 694.082 693.425 99.9

UCN 398.976 387,650 97.2

Con referencia al 2009, la atencin aument 0.4% y la conclusin de nivel 8.8 %.

COMPARATIVO ENERO DICIEMBRE 2009-2010

SECUNDARIA LOGRO 2009 LOGRO 2010 %

ATENDIDOS 690,351 693.425 100.4

UCN 356,333 387,650 108.8

En general en todos los niveles educativos, el instituto atendi 1274,022 educandos, cifra que represent el 96.2% de la meta programada para el periodo enero-diciembre de 2010 y concluyeron alguno de los niveles 687,361 adultos, logrando un avance del 99.7%.

CUMPLIMIENTO ENERO DICIEMBRE 2010

TOTAL META LOGRO %

ATENDIDOS 1,324,998 1,274,022 96.2

UCN 689,623 687,361 99.7

Comparando los resultados obtenidos con los alcanzados en el mismo periodo de 2009, se identifica que la atencin disminuy 3.7% y la conclusin de nivel aument 6.4%.

COMPARATIVO ENERO DICIEMBRE 2009-2010

TOTAL LOGRO 2009 LOGRO 2010 %

ATENDIDOS 1,322,785 1,274,022 96.3

UCN 645,726 687,361 106.4

Al concluir el perodo que se informa, se han constituido un total de 2,871 Plazas Comunitarias, mismas que se mantienen en operacin, de las cuales 2,117 son Institucionales, 401 en Colaboracin con diversas instituciones y 353 en el extranjero, principalmente en Estados Unidos.

Acreditacin Por los problemas presentados con la aplicacin de exmenes en lnea y con la finalidad de minimizar el riesgo de operacin, se prest el Server donde se estn corriendo las pruebas de migracin de las bases de datos del SASA hacia la nueva versin. Esto retrasar el proyecto de cambio, sin embargo al terminar las jornadas se retoma la migracin. Por lo que se buscar contar con la versin nueva del framework de desarrollo, con apoyo del centro de datos. Con relacin a la construccin y validacin de bases de datos para el Registro Histrico de Comportamiento Estadstico de los Reactivos para la Automatizacin de los exmenes en lnea y debido a que es sofware que se utiliza en esta actividad es comercial (ITEMAN y WINSTEP), no se cuenta con los permisos para hacer las modificaciones, por lo que se hizo una interfase para registrar el comportamiento histrico de los reactivos y basada en los resultados del ITEMAN y WINSTEP. Concertacin Vinculacin y Alianzas Estratgicas Se reforz la comunicacin e interaccin con el personal de la Direccin de Egresados y Servicio Social del IPN para llevar a cabo las acciones que permitan programar a la brevedad la renovacin del Convenio de colaboracin en materia de Servicio Social. La propuesta del Convenio se encuentra en revisin de la Unidad Jurdica del IPN, en cuanto tengan las adecuaciones o la confirmacin de que cumple con la normatividad establecida se realizaran las actividades necesarias para su firma. Con relacin al proyecto EDHUCA (Oportunidades), el documento de apoyo para su operacin, an no es aprobado dado que hubo cambios en SEDESOL que afectaron la aprobacin del mismo, sin embargo se continu con su revisin y actualizacin de datos. CONEVyT Por situaciones inherentes al jurdico de Casas GEO, no ha podido firmarse Convenio de colaboracin, no obstante se ha seguido adelante con la vinculacin en la fase de planeacin de la atencin en colaboracin con las Delegaciones del Distrito Federal y el Estado de Mxico. Debido al perfeccionamiento de la herramienta en lnea para la actualizacin del diagnstico del rezago educativo de el Buen Juezpor su casa empieza, y en cuyo modelo est basado la propuesta para las empresas en el marco del proyecto de Reconocimiento CONEVyT, se ha visto retrasada su implementacin, sin embargo se han recibido las bases de datos del personal con rezago de las empresas vinculadas, logrando as la conformacin del Diagnstico de Rezago Educativo de las empresas Aceros Corsa, Grupo PANDO, IXE. LAVATAP y Terminal de Autobuses de Quertaro. Debido al problema enfrentado en la operacin del proyecto INEA- INFONAVIT, se tom la decisin de readecuar el documento rector de la vinculacin, la nueva versin del documento aprobado por ambas instituciones ya fue enviada de manera electrnica a las entidades.

Concluir el diseo de los mdulos que quedaron en proceso y asumir nuevos compromisos.

Revisar y definir los ajustes editoriales para los mdulos del MEVyT que se soliciten.

Tramitar las solicitudes de derechos de autor que sean necesarios para los materiales educativos.

Elaborar especificaciones tcnicas para mdulos y materiales educativos, realizar seguimiento de la reproduccin de materiales impresos y gestora para la reproduccin y distribucin de materiales educativos, de acuerdo al programa de impresin 2011.

Instrumentar en el PA los talleres de capacitacin para personal de Oficinas Centrales. Continuar con la elaboracin de contenidos de Diplomados para asesores y

formadores de ejes bsicos. Coordinar y llevar a cabo estrategias para facilitar la aplicacin de exmenes a

asesores valorados formados en el estado de Campeche. Continuar con la elaboracin revisin y ajustes de reactivos para la valoracin de

formadores. Revisar las versiones preliminares de Cursos automatizados para asesores.

Dar seguimiento a la continuidad de los servicios de conectividad ADSL Infinitud, red 23 y

red 4 para plazas comunitarias y coordinaciones para el 2011 a travs de la solicitud de convenios modificatorios con los proveedores de cada servicio.

Actualizar el sistema SINAPLAC y SICONECT con base a los avances de instalacin y reubicacin de servicios reportados por los proveedores de la conectividad a Internet.

Concluir en su totalidad el curso Las riquezas de nuestra tierra. Revisar las versiones preliminares de 6 recursos electrnicos para asesores y

hacer ajustes finales. Hacer ajustes finales a 12 cursos automatizados y liberarlos. Realizar reunin con 32 entidades para informar acerca del nuevo funcionamiento

del MEVyT en lnea.

Repuntar la tendencia descendente que ha tenido la atencin educativa en el MIB como

resultado del ajuste al SASA IB y la inactivacin de registros sin movimientos, esto se lograr a travs de una estrategia que implica un acuerdo con el personal directivo y operativo sobre la validez como meta particular de la atencin y los UCN en el MIB.

Dar seguimiento a las reas de Acreditacin Estatal de las estrategias y medidas implementadas para la solucin de no conformidades.

Continuar con la supervisin y asesora en la construccin del instrumento de evaluacin del Estado de Oaxaca, con el propsito de alcanzar la meta de cinco exmenes por mdulo.

Proponer a la DGAIR, los cambios a las Normas para el 2011 impresin de las normas una vez aprobadas enviarlas a los Institutos y Delegaciones.

Continuar con las visitas de seguimiento a las Plazas Comunitarias y correccionales del exterior a fin de establecer apoyos para su fortalecimiento y crecimiento.

Continuar con la formacin e informacin de personas interesadas en abrir Plazas Comunitarias.

Solicitar la informacin correspondiente para llevar a cabo la actualizacin del Portal de las

Obligaciones de Transparencia.

Dar seguimiento a las acciones determinadas en el Programa Nacional de Rendicin de Cuentas, Transparencia y Combate a la Corrupcin.

Seguimiento a la implementacin del Programa de Contralora Social. Promover la participacin de la ciudadana presentando propuestas y sugerencias de

mejora de la Gestin Pblica. Otorgar atencin a quejas y denuncias que se reciban e impulsar la rendicin de

cuentas a la sociedad, as como atender los asuntos en materia de sancin a proveedores, inconformidades y contencioso en tiempo y forma.

Dar continuidad al proceso de Federalizacin. Continuar con la cobertura y asistencia a las Juntas de Gobierno a las que sean invitados a

participar.

Concluir el documento de apoyo para el piloteo del proyecto EDHUCA. Continuar con el monitoreo del proyecto va correo electrnico, telefnico y en la operacin,

En cuanto Oportunidades apruebe la operacin del proyecto EDHUCA, iniciar el trabajo con los estados participantes para el envo y manejo de informacin, as como establecer las bases de su implementacin.

Redisear material promocional para el proyecto, as como elaborar la planeacin y manual para la primera Reunin de Trabajo para fortalecer el proyecto.

Concluir la integracin de las carpetas informativas por Estado y con la elaboracin de recomendaciones operativas

Buscar y evaluar cursos de capacitacin que sean adecuados para la actualizacin de conocimiento del personal de la Unidad, para continuar ofreciendo al INEA asesora jurdica integral haciendo uso ptimo de los recursos humanos y financieros.

Representar legalmente al INEA en cualquier parte de la Repblica, cuantas veces sea necesario y con la mayor calidad profesional.

Continuar dando atencin oportuna a las consultas que se le formulen a la Unidad de Asuntos Jurdicos, tanto en lo consultivo como en lo contencioso.

Reforzar la operacin de los Comits Coordinadores que sealan en los Convenios de colaboracin, se tiene programada realizar 4 reuniones una por trimestre, para dar seguimiento a los resultados obtenidos de la participacin de prestadores de servicio social.

Reforzar la vinculacin con las instituciones de educacin media superior y superior que han manifestado inters en establecer convenios de colaboracin como la Universidad Iberoamericana y la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI).

Continuar promoviendo la estrategia concertando con ms Bancos de Alimentos del Pas que an no se suman.

Seguir apoyando a los estados que operan actualmente la vinculacin o que incluso han logrado la firma de convenio especfico impulsando estrategias que permitan mejorar la vinculacin, adems de realizar los preparativos para que elaboren un adecuado programa de trabajo para el 2011 y que las acciones a realizar se trabajen de manera conjunta y obtener una adecuada operacin.

Realizar las recomendaciones operativas, as como las acciones de mantenimiento y alimentacin de los sistemas.

Proporcionar el servicio permanente a los usuarios

Realizar acciones de mantenimiento y

alimentacin de los sistemas, as como acciones de seguimiento.

Impulsar las estrategias implementadas en los estados de las diferentes vinculaciones con las cules se tienen Convenio.

Dar seguimiento a las nuevas estrategias que permitan promover la adecuada coordinacin entre instituciones y Organizaciones de la Sociedad Civil a travs del trabajo conjunto.

Continuar la participacin del INEA-CONEVyT en las reuniones de Coordinacin Interinstitucional del INAPAM y en las de la subcomisin de grupos vulnerables para la construccin del Anteproyecto Gerontolgico para establecer compromisos de colaboracin.

Dar seguimiento a la atencin de los beneficiarios de los beneficiarios del FIFONAFE incluidos en los listados enviados a Guerrero, Oaxaca, Puebla, Quertaro y Veracruz.

Reforzar la vinculacin para que se proporcionen ms listados que permitan focalizar el trabajo de promocin, incorporacin y atencin del rezago educativo de los ncleos agrarios.

Continuar el seguimiento al trabajo realizado para la incorporacin y atencin de los beneficiarios en rezago educativo de los programas de SEDESOL, incluidos en el listado que se envo a los institutos Estatales y Delegaciones del INEA.

Continuar realizando acciones de seguimiento a los Convenios, as como acciones de promocin y recomendaciones operativas.

Continuar con los procesos del Programa anual de aseguramiento y de preparacin para la contratacin de los seguros de la vigencia 2011.

Se realizar la donacin del desecho de papel, previa autorizacin del Comit de Bienes Muebles de este Instituto a la Comisin Nacional de Libros de Texto (CONALITEG).

Continuar con el seguimiento en el Sistema de Gestin de la Calidad. Generar el Mdulo de Valoracin del Desempeo (MODE) de los Institutos y

Delegaciones del INEA. Elaborar el informe del MOCE 2010, as como el Protocolo MOCE 2011, y la formacin del

equipo de entrevistadores. Elaborar el informe de la encuesta realizada de grado de satisfaccin del servicio del

INEA. Elaborar el informe para la Junta Directiva y los Indicadores de Gestin correspondiente al

perodo enero-diciembre 2010.