NÚMERO 19 Junio de 2020iessantamarca.com/wp-content/uploads/2020/11/Revista_Santamarca_19.pdfde omnipotencia: ni la potencia militar ni la tecnología pudieron impedir su avance meteórico

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Revista Santamarca 19_Maquetación 1 10/11/20 10:36 Página 1


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La revista del IES SAN

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Al junio 2020

l Una vez más, ve la luz un nuevo número de la revista. Este año lo haceen un momento con una situación excepcional nunca vivida hasta ahora.La crisis sanitaria provocada por el COVID19 nos está poniendo a todos aprueba en todos los ámbitos, tanto laboral, como personal. En elmomento de escribir este texto, nos encontramos fuera del institutodesarrollando nuestra actividad lectiva a distancia.

Los alumnos se encuentran en sus casas realizando las tareas que lesproponen los profesores. A la vez, están recibiendo clases online a travésde las conexiones que los profesores realizan. Están siendo partícipes deuna forma de trabajo y de relación que es un desafío para su desarrollo ycrecimiento. Los adolescentes necesitan contacto y sus relaciones con losamigos y compañeros son muy importantes. Estas relaciones ahora lastienen limitadas y es algo con lo que tienen que convivir. A pesar de estoy de las dificultades, tenemos que felicitarles por seguir trabajando yhacer lo posible por mantener la actividad académica.

Para los profesores está suponiendo todo un reto y, a la vez, estágenerando un procedimiento de trabajo para el que no estabanpreparados. En tiempo récord se han actualizado rápidamente, hansacado lo mejor de sí mismos y están desarrollando su tarea y atendiendoa las necesidades de los alumnos de manera ejemplar. Esta pandemia nosestá enseñando que cada vez son más necesarios los mediosinformáticos y, asimismo, cada vez es más evidente un cambiometodológico, una nueva forma de enseñar. Debemos prepararnos parapoder dar respuesta a este nuevo enfoque en la educación. Seguro quecomenzaremos a trabajar en ello con entusiasmo y dedicación.

Un año más, Margarita Nieto como encargada de la revista nos harecordado en cada actividad, viaje, excursión, conferencia o salida, quedebíamos recoger, proponer y preparar todo lo necesario para que larevista pudiese llegar a todos. Queremos darle las gracias por esta laborconstante y tenaz a lo largo del curso.

La revista sigue siendo una de nuestras señas de identidad y es muy bienacogida por alumnos y familias del centro, así como por los nuevosalumnos y familias que acuden a nuestro centro en las jornadas depuertas abiertas. Asimismo, todos los centros europeos con los quetenemos relación la valoran positivamente.

A continuación se pueden ver todas las actividades que se handesarrollado durante el curso. Tenemos que dar las gracias a todos losprofesores y departamentos que han organizado las diferentes salidas,exposiciones, conferencias, certámenes y concursos, olimpiadas, trabajopor proyectos que se han realizado este año. Algunas de estasactividades han sido muy exitosas, como la participación en GlobalClassroom que nos ha llevado a ser finalistas. Debemos seguir trabajandomucho para continuar cosechando éxitos. Se están proponiendo nuevasexperiencias y nuevas perspectivas en proyectos europeos queesperemos puedan desarrollarse el próximo curso. Y seguiremos con eltrabajo de las emociones a través de las artes dentro de la EducaciónResponsable.

Queremos proporcionar herramientas a los alumnos para su desarrollo ycrecimiento personal y académico.

Desde este espacio, deseamos que cuando vean este número seencuentren bien de salud.

¡¡¡Os deseamos un feliz verano!!!

SumarioEditorial ................................................................................................................. 3Vida académica ............................................................................................... 4Profesores, familias y alumnos reflexionan ............................ 5Nuestros alumnos visitaron .................................................................. 8Hablamos idiomas ..................................................................................... 22El deporte en el IES Santamarca ..................................................... 29Visitaron nuestro centro ....................................................................... 32Creaciones de los alumnos ................................................................. 40Nuestros concursos .................................................................................. 46Noticias del instituto ................................................................................ 50Programas y proyectos .......................................................................... 56Jubilaciones: Curso 19-20 .................................................................... 63

Hermes n.º19Directora: Ana Rodríguez RodríguezCoordinación: Margarita NietoEdita: IES SANTAMARCA

Depósito legal: M-8021-2011ISSN: 2173- 7924Dirección: C/ Puerto Rico, 34-36, 28016 MadridPágina web: http://www.educa.madrid.org/web/ies.santamarca.madrid/Diseño e impresión: AFP Gestión del Color. Tel. 91 552 45 00Han colaborado en este número:Alumnos/as: Inmaculada Agulló 3ºD ESO, Natalia Antón 2ºB Bach, Jorge Arévalo 1ºA ESO,Candela Barrantes 1ºF Bach, Carlos Bartolomé 1ºC Bach, Bárbara Belinchón 3ºD ESO, BedaBermejo 1ºA Bach, Alejandra Berzal 1ºB Bach, Laura Bodegas 3ºC ESO, Paula Carrasco 1ºBBach, Samuel de las Casas 1ºC ESO, Lucia Castillo 1ºB Bach, Susana del Castillo 1ºF Bach, Nata-lia Cesteros 1ºE Bach, Candela Cimadevilla 4ºA ESO, Manuel Colmenarejo 2ºB Bach, AmandaCrespo 4ºA ESO, Gabriel Esclarín 1ºA Bach, Altea Esteve 4ºC ESO, Araceli Figueredo 1ºB ESO,Sandra García 1ºB Bach, Laura González 1ºA Bach, Sofía Garrido 2ºD Bach, Arturo Gutiérrez1ºB ESO, Adriana Guzmán 1ºB Bach, Irene Herranz 1ºF Bach, Juan Diego Huiza 3ºA ESO, GemaJiménez 1ºB Bach, Mario Jurj Traian 1ºB ESO, Enoc Lee 2ºB Bach, Daniel Lin 3ºD ESO, SofiaLópez 1ºA ESO, Estefanía López 1ºB ESO, Olmo López 3ºD ESO, Bruno López del Hierro 4ºA ESO,Claudio López del Hierro 4ºA ESO, Jaime Machín 3ºD ESO, Mauricio Machín 1ºB Bach, CeliaMacías 2ºC Bach, Laura Macías 2ºB Bach, Rocío Manzanal 3ºC ESO, Esther Martínez 3ºC ESO,Carlos Martínez 2º B Bach, Iván Mateo 3ºD ESO, Elvira Mateos 1ºB Bach, Violeta Muñoz 2ºAESO, Sara Muñoz 4ºA ESO, Cristhel Kiara Ojeda 2ºA ESO, Jorge Palma 1ºA ESO, Claudia Pérez4ºB ESO, Daniela Pfitz 4º B ESO, Marcos Pineros 1ºA ESO, Carla Revilla 4ºA ESO, Alba del Rey4ºA ESO, Luis Rocha 1ºA Bach, Emely Rodríguez 1ºA ESO, Inés Rodríguez 3ºB ESO, David Rodrí-guez 4ºA ESO, Remedios Rodríguez 2ºB Bach, David Rollón 3ºD ESO, Coral Sánchez 1ºB Bach,Sehelena Sánchez 1ºB Bach, Rodrigo Silva 4ºA ESO, Tiziano Sotelo 4ºA ESO, Eva Ureña 3ºDESO, Pablo Urquía 1ºB Bach, Xianghan Zhang 1ºB Bach, Yifei Zhang 1ºA ESO, Agradecimientoa la colaboración del curso 1ºB Bach, por su participación en la elaboración de la revistal

Profesores/as: Departamento de Biología y Geología, Olga Castaño, Margarita Nieto,Isabel Puerta, Ana Rodríguez, Departamento de Educación Física, Pilar Garrido, PaquiMartínez, Antonio Vera, Departamento de Educación Plástica y Visual, José Luis Frías,Susana Maldonado, Ignacio Sánchez Hierro, Departamento de Economía, Mariano Bravo,Departamento de Filosofía, Beatriz Ruíz, Departamento de Francés, Enrique Contreras,Departamento de Geografía e Historia, Guiomar Alburquerque, Carlos Murillo, Merce-des Poza, Departamento de Inglés, Pedro Esteban, Rosario Jiménez, María Salas,Departamento de Lengua y Literatura, Blanca Álvarez, Francisco Javier Capitán, JuliaLópez, Isabel Peña, Teresa Yunta, Departamento de Matemáticas, Eugenia González, JoséIgnacio Nieto, Departamento de Música, Chusa Gurbindo, Petri González, Elaine Ricón,Departamento de Orientación, Isabel Reyes, Francisco Javier ToledanolFamilias: AMPAIES SantamarcalColaboraciones externas: Juan Carlos García: Profesor de Geografía e His-toria., Raquel Sánchez Ruano. EIR de Enfermería Familiar y Comunitaria., U.D. Centro. H. U. dela Princesa. C. S. Ciudad Jardín., Rubén Sanz: Responsable ingeniería de la empresa GamesaElectric, Grupo Siemens Gamesa, Comunidad de Madrid: Nota de prensa, José Antonio LópezGuerrero (JAL): Profesor de la UAM y Director del departamento de Cultura Científica del CBM“Severo Ochoa” UAM-CSIC., María Rosa Zapatero Osorio: Profesora de Investigación del CSICen el Centro de Astrobiología (CSIC-INTA)., Paula Bosch.Investigadora. Instituto de Cienciay Tecnología de Polímeros (ICTP Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC).

editorial:

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Vida académica

Entrega de Diplomas de Aprovechamiento y de Mención Honoríficaa los alumnos de 2º Bachillerato, correspondientes al curso 2018/19

PREMIOS Y DIPLOMAS HONORÍFICOS

l Diploma de Mención Honoríficaen Educación Secundaria

Obligatoria en el Curso 2018/19

l Diploma de Aprovechamientoen Educación Secundaria

Obligatoria en el Curso 2018/19

IES SantamarcaI N S T I T U T O D E E D U C A C I Ó N S E C U N D A R I A

Guillermo Andrés SánchezRaquel Baeza ÁlvarezCarlos Bartolomé RuízMarta Bernal PérezAna Isabel Bueno LópezSandra Carrasco HuertasManuela Caruana de San MarcosVictoria Casas RamónRossy Chávez MaldonadoMaría Xian Díaz de la OlivaLucía Eleta LópezBruno Gamo ArteagaGonzalo García TejadaClaudia Gil SantosLaura González ClaveríaPatricia Granada Brasa

Gabriel Esclarín NavacerradaElvira Mateos GarcíaCristobal Navajas OrtegaPablo Urquía Cuevas

Alba Lázaro García

Marta León Buquerín

Manuel Maestre Escudero

Carlos Daniel Martín Fernández

Lucas Martínez López-Yarto

Elaia Merlo Salinas

Sergio Moreno Gallego

Álvaro Pastor González

Cristina Pesquera Vaquero

Javier Postigo López

Mario Pradillo López-Yarto

Mario Quixal Gómez

Bruno Rivera Lario

Luis Rocha Gago

Coral Sánchez de la Nieta Sacristán

Radua Sawaqed Benani

Fernando Serrano Rocha

Xianghan Zhang

Enhorabuena a nuestroantiguo alumno, AlejandroClemente Manteca, por elreconocimiento al Mejor

Expediente Académico delprimer curso del Grado de

Ingeniería Biomédica.


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UN HUÉSPED INESPERADO, EL COVID 19

Profesores, familias y alumnos reflexionan

“De fuera vendrán y de tu casa te echarán” afirma sabiamentenuestro refranero, pero no teníamos ni idea de hasta quépunto esto podía ser verdad. Desde el pasado mes de marzo,hemos sido testigos pasivos de la llegada a nuestro país deun pequeñísimo e inesperado huésped que, en este caso, nonos echó de nuestras casas sino que, muy al contrario, nosrecluyó en ellas, y, eso sí, nos echó de nuestras calles, denuestro trabajo, de nuestras aficiones, de nuestra rutinadiaria, y, casi se podría decir, que nos desterró de nuestrapropia vida. La vida de las ciudades y pueblos se paró; elsilencio de las calles infundían temor en vez de calma; y, elotro, las pocas veces que salíamos a la calle, nos infundíatemor al tiempo que lo rehuíamos por miedo al contagio.

Esta crisis ha desmontado todas las seguridades de nuestromal llamado primer mundo, quizás para que no nos aferremosúnicamente a ellas a partir de ahora. Lo teníamos todoorganizado: el desarrollo económico, la bolsa, el comercio, losnegocios, el horario laboral, la familia, los niños en centroseducativos y guarderías, los ancianos en las residencias, el

realidad era otra muy distinta; detrás de cada número habíauna historia de sufrimiento, soledad, dolor, amor y muertede muchas personas. Asistimos a la impotencia de lasfamilias que no pudieron despedirse de sus seres queridos.Y, además, experimentamos de forma muy consciente laposibilidad de sentirnos alcanzados por la muerte encualquier momento. La muerte nos amenazaba a todos porigual. Recordamos, de pronto, que éramos mortales.

Con su llegada, el Covid 19 también nos enseñó una virtud: lahumildad. Humildad de los científicos para aprender desdecero el comportamiento de este virus, humildad parareconocer que el ser humano por sí mismo ni lo puede explicartodo ni lo puede hacer todo, y humildad para dejar una puertaabierta a un sentido transcendente de la vida, últimamente tansilenciado u olvidado. A raíz de estos sentimientos deindefensión, incertidumbre e impotencia, el Covid 19 puso aldescubierto esta otra realidad: la pérdida del sentido de lavida, el gran drama actual. Cuando uno no sabe para qué vive,el cómo se hace muy difícil. El confinamiento nos obligó a vivir

deporte, el ocio, los fines de semana, las vacaciones, lostransportes por tierra, por aire, por mar. Y, de repente, un virusmicroscópico nos dejó sin respuesta... El virus no distinguíaentre personas, ni formas de pensar; no sabía de fronteras nide países. Nos igualó a todos; puso de manifiesto nuestrafragilidad y nuestra debilidad. Nos despertó de nuestro deliriode omnipotencia: ni la potencia militar ni la tecnologíapudieron impedir su avance meteórico por todo el planeta. Ylo que parecía más imposible: el virus golpeó el corazón deOccidente, Europa y Estados Unidos. Estábamosacostumbrados a que las grandes tragedias (las hambrunas, elÉbola, las guerras...) ocurriesen lejos, sin rozarnos apenas,mientras nosotros podíamos seguir con nuestras vidas.

Así mismo, el Covid 19 puso al descubierto una realidad que,con tanto ahínco, trata de ocultar la sociedad occidental: lamuerte. La lista diaria de muertos repetida en los telediarios,que los reducían a simples números como si de unaestadística más se tratara, nos escandalizaba porque la

hacia dentro, en vez de vivir hacia fuera; nos obligó a mirarhacia nuestro interior, ese espacio acallado y descuidado adiario por las múltiples obligaciones a las que tenemos queatender cada día, sin contar con las que nosotros mismos nosimponemos con la excusa de tener que desconectar: música,deporte, aficiones... Todo para no estar nunca con nosotrosmismos; para estar casi siempre evadidos de nuestro propiointerior. Para muchos, su propia interioridad fue algo másdesconocido que el propio Covid 19; una paradoja más denuestro tiempo. De hecho, desde el minuto uno delconfinamiento, tanto en las redes sociales como en otrosmedios de comunicación, se multiplicaron las ofertas paraseguir en la misma línea: tablas de gimnasia, conciertos,musicales gratuitos, cursos on line, visitas virtuales a museos...

Santa Teresa de Jesús, esa gran santa española y escritora delsiglo XVI, no se cansaba nunca de repetir a sus monjas: noestáis huecas, estáis habitadas1. Y el propio San Agustín deHipona, tras una juventud vivida intensamente, descubrió,


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Profesores, familias y alumnos reflexionan con asombro, que la Belleza y todo lo que tantos añosestuvo buscando fuera había estado siempre dentro de él:

¡Tarde te amé, hermosura tan antigua y tan nueva,tarde te amé! y tú estabas dentro de mí y yo afuera,y así por de fuera te buscaba; y, deforme como era,

me lanzaba sobre estas cosas que tú creaste.Tú estabas conmigo, pero yo no estaba contigo.

Reteníanme lejos de ti aquellas cosas que,si no estuviesen en ti, no existirían.

Me llamaste y clamaste, y quebraste mi sordera;brillaste y resplandeciste, y curaste mi ceguera;

exhalaste tu perfume, y lo aspiré, y ahora te anhelo;gusté de ti, y ahora siento hambre y sed de ti;

me tocaste, y deseo con ansia la paz que procede de ti.2

Curiosamente, según un estudio3 de la Universidad Complutensede Madrid (UCM) y Grupo 54, las personas de entre 18 y 39 añostuvieron un estado de ánimo más negativo (ansiedad, depresión,síntomas somáticos ) que los mayores de 60 años en la pasadasituación de confinamiento a causa del Covid 19, lo cual es undato a tener en cuenta en el ámbito educativo. En este sentido,creo que es de vital importancia que se ayude a los jóvenes yadolescentes a plantearse las grandes preguntas sobre la propiaexistencia para llegar a esas respuestas o la respuesta que puedallegar a sostenerles porque es, especialmente, en estas primerasetapas de la vida, en las que se deben explorar todas laspreguntas que conduzcan al sentido de la vida, de lo contrario secorre el peligro de enseñarles muchos conocimientos,habilidades, valores y actitudes que, por no estar apoyados ennada, no les aporten la luz necesaria ni les ayuden a dar unarespuesta la próxima vez que se presente otro huéspedinesperado u otra situación que les desbordé, como tantas otrasque les llegarán a lo largo de sus vidas.

Al mismo tiempo, esta tragedia sanitaria y económica que nosestá tocado vivir también ha dado sus frutos positivos. El mássignificativo ha sido el sentimiento de solidaridad que sedespertó en la sociedad civil que vino a demostrar, de formapalpable, cómo mucha gente, en lugares pequeños, haciendocosas pequeñas puede cambiar el mundo. Una gran cantidad departiculares y asociaciones se puso desde un primer momento aayudar: cocinando desde su restaurante cerrado para los que sehabían quedado sin recursos; proveyendo de lo necesario aancianos que vivían solos y que no podían salir de casa;prestando escucha activa a través de teléfonos habilitados paracontrarrestar la soledad y la angustia de las personas mayoresque se quedaron aisladas; apoyando con aplausos a lossanitarios desde los balcones; haciendo cadenas de oración... Yasí un largo etcétera... Hemos visto cómo es posible otra formade vivir: remando todos en la misma dirección por el bien detodos y empezando por el que está más cerca.

Por todo ello, cuando todo esto pase, no debemos volveratrás. ¡Ojalá que no desaprovechemos esta oportunidad dedejar a las generaciones futuras un mundo mejor y distinto,quizá con menos cosas, pero más humano, más solidario ycon más sentido!

l Julia López Lasala. Profesora de Lengua Castellana y Literatura.

1 “No nos imaginemos huecas en lo interior” . Santa Teresa de Jesús. Camino de perfección 28,10.2 San Agustín de Hipona , Las confesiones.3 Realizado a partir de una muestra de 3.473 ciudadanos mediante una encuesta on line. El trabajo arrojó conclusiones

preliminares sobre el estado psicológico de la población durante las primeras semanas de confinamiento.4 Empresa formada por un equipo de más de 1700 profesionales que da atención diaria a 4.400 personas que se encuentran

en situación de vulnerabilidad social en las áreas de salud mental, neurorrehabilitación, mayores, dependencia, emergenciassociales, personas sin hogar, protección a la infancia, educación social y educación infantil. Actualmente ubicada en oncecomunidades autónomas y en Chile.

AMPA IES SANTAMARCA l 20 l Este artículo, un clásico anual en la revista del IESSantamarca, es este año especial. Especial porque, ademásde recoger la actividad regular desarrollada por laAsociación de Madres y Padres del IES Santamarca, debedar cuenta del excepcional momento vivido este curso acausa de la pandemia del Covid-19, que llevó primero a lasuspensión de clases presenciales e, inmediatamente, alconfinamiento de la población española.

Nada ni nadie nos había preparado para algo tanexcepcional, por mucho que se supiera que algo asípodía ocurrir, y afrontarlo ha marcado y marcará parasiempre a todos los que lo estamos viviendo.

Del mismo modo que los hogares españoles debieronadaptarse a una extraña y muy limitada realidad social, laactividad académica del Instituto tuvo que adaptarsetambién, volviéndose virtual. Ello exigió un gran esfuerzode ajuste a su equipo directivo, el profesorado, elalumnado y sus familias, que de repente vimos como elinstituto se trasladaba a nuestros hogares. Había queorganizar las clases, los equipos digitales, los horarios detrabajo, el material de estudio, la relación con losprofesores… Había que llevar el instituto a casa.

A este esfuerzo se sumó la AMPA Santamarca, ayudandoa coordinar y encajar las necesidades de la nuevasituación con las posibles soluciones y apoyos que desdelas propias familias se han podido poner en juego. Enmedio de la incertidumbre de la pandemia, madres ypadres nos organizamos. Nuestra inicial labor fuetransmitir a la dirección del Instituto las dificultades deconciliación y rendimiento que tenían muchas familias.

Por otra parte, cuando se nos pidió ayuda desde elInstituto para cubrir las necesidades de equiposelectrónicos de los alumnos que no tenían ordenador oacceso a internet para poder seguir las clases: la AMPAfinanció accesos a internet para familias que lo precisaron ylanzó una “Campaña de donación de equipos electrónicosde segunda mano” que inmediatamente obtuvoaportaciones de entre las familias. La brecha digital ha sidomenos brecha en este instituto gracias a sus familias.

La AMPA del Santamarca ha hecho lo que debe hacer unaasociación de padres y madres: ser la voz de las familiasen la comunidad escolar para mejorar el día a día de losalumnos del centro. Algo que lleva haciendo desde quese creó la asociación pero que en una situación de crisiscomo la actual cobra más importancia comovertebradora de la comunidad de familias del centro.

Volviendo a las actividades regulares, que en ningúnmomento dejaron de llevarse adelante, el punto departida para el trabajo de la AMPA IES Santamarca es laAsamblea General de Socios que se convoca a principiosde curso, a la que están invitadas a participar todas lasfamilias socias y la que marca la hoja de ruta del curso.

La función más representativa de la AMPA, de vitalimportancia, es la participación en el Consejo Escolar,órgano colegiado de participación de la comunidadeducativa en el centro. Este curso, y antes de la pandemia,la AMPA llevó al Consejo Escolar diversos temas muchos deellos en torno a la convivencia en el Instituto.


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l Margarita Salas fue una de las mejorescientíficas españolas de este siglo. Dedicó suvida a la investigación, como ella mismaseñaló: "No concibo la vida sin investigación”.Tras realizar su doctorado en Ciencias Químicasen Madrid junto con Alberto Sols y EladioViñuela (con este último compartiría su vida y

futuros proyectos), trabajó en Nueva York en elCentro de Investigación de Biología MolecularSevero Ochoa, de quien fue discípula,despertando así su atracción por la bioquímica.

Más tarde, en 1967, regresó a España y fundóel primer grupo de investigación en genéticamolecular del país en el Centro de Investi-gaciones Biológicas del CSIC, en Madrid. Entresus logros, destacamos el descubrimiento de laADN polimerasa del virus bacteriófago phi29,que tiene una aplicación crucial enbiotecnología ya que permite amplificar el ADN

de manera sencilla, rápida y fiable. A lo largo desu carrera, Salas recibió numerosos premiosnacionales e internacionales, entre los que seencuentran la Medalla Mendel, el Premio ReyJaime I, sin olvidarnos del sillón que ocupó enla Real Academia Española. Fallecida el 7 denoviembre de 2019 a los 80 años, Margarita nosólo reivindicó el valor de la investigación, sinoque se convirtió en un referente feministasiendo una luchadora incansable por laigualdad de la mujer en la ciencia.

lRemedios Rodríguez. 2ºB Bach.

MARGARITA SALAS, PIONERA DE LA CIENCIA EN ESPAÑA

CA l 2019-2020, EL INSTITUTO EN CASA000Pero además, la AMPA pone a disposición de las familias,padres, madres una serie de servicios para facilitar la vida delos alumnos en el centro: el servicio de taquillas, que porsegundo curso ha puesto a disposición de los alumnos 62 deellas; el servicio de monitor de acompañamiento encafetería para los alumnos que se quedan en el centro alfinalizar las clases para participar en las extraescolares queoferta el instituto y la AMPA; el intercambio de libros detexto para las familias que no participan en el programaACCEDE de la Comunidad de Madrid.

También patrocina todos los concursos y certámenes. Estecurso se ha subvencionado los premios del “Concurso deTarjetas Navideñas” y “Cuentos en Inglés”.

IntercambiosSi hay un intercambio con el que la AMPA tiene unavinculación especial es el Intercambio con Estados Unidospara los alumnos de 2º de la ESO, que desde hace 39 añosestá organizado por las familias de los alumnos queparticipan en el mismo. Este curso sólo ha podido celebrarsela parte del intercambio en Madrid. Como siempre, untrabajo excepcional por parte de las familias y losestudiantes, que esperan la vuelta del intercambio en LongIsland, Nueva York una vez lo permitan las condiciones.

Al margen, y teniendo en cuenta que desde la AMPA del IESSantamarca siempre ha defendido la importancia de losintercambios con institutos de otros países, se subvencionaa las familias socias que participan en los distintosintercambios de estudiantes que se organizan en el centro.

Escuela de FamiliasLa Escuela de Familias de la AMPA IES Santamarca puso enmarcha durante el segundo trimestre un interesante tallersobre “Educación Emocional y Resolución no violenta deconflictos” en colaboración con el Departamento deEducación de la Junta Municipal de Distrito de Chamartíndel Ayuntamiento de Madrid.

También se han reforzado loscanales de comunicación conlas familias: a través delservicio de atención a lacomunidad escolar de la AMPA,ubicado en el vestíbulo delcentro y que está abierto delunes a jueves, entre las 16h00y las 17h00, del correoelectrónico de la AMPA,[email protected],y del Blog AMPA Santamarca.

Como parte de la Comunidad escolar de la Comunidad deMadrid, la AMPA del IES Santamarca forma parte de la FAPAFrancisco Giner de los Ríos, a través de la cual mantiene elcontacto con el resto de AMPAs de la Comunidad de Madrid.Y como parte de la vida del Distrito de Chamartín, laasociación participa en los foros de debate a través de losgrupos de trabajo del Ayuntamiento de Madrid en el CentroSocio Cultural Colonias Históricas, al que agradecemos suinvitación curso tras curso.

También damos las gracias a todas las personas que hanayudado de forma voluntaria en las distintas actividades que seorganizan desde la asociación, así como al claustro de profesoresy a los alumnos del IES Santamarca, por los que trabajamos conintensidad desde el primer al último día del curso.

Han quedado muchas cosas por hacer: concursos de final decurso, cursos de ciencia, intercambios. Por cierto, si acabarBachillerato siempre ha sido un excepcional hito vital, paraesta promoción este hito será más excepcional que nunca.Ojalá lo aprendido en este tiempo de pandemia les ayude acrecer y ser ciudadanos aún más conscientes y exigentes conlos verdaderos retos de nuestra sociedad. Un abrazo muyespecial de la AMPA IES Santamarca para ellos.

En medio de la pandemia, ya estamos trabajando para elpróximo curso. Va a haber mucho, mucho trabajo y es elmomento de estar unidos. ¡Os esperamos!

lFirmado: Junta Directiva AMPA IES Santamarca.


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l Dentro del programa “Madrid, unlibro abierto” organizado por elAyuntamiento de Madrid, el día 1 deoctubre, los cursos de 4º A y B de ESO, enla asignatura de Biología y Geología,tuvieron la oportunidad de conocer lasenda El Mirador del Desaguadero,ubicada en Montecarmelo. El objetivo dela visita fue conocer y valorar la riquezanatural del ecosistema de El Monte de ElPardo, además de concienciar sobre el usoy aprovechamiento de un espacio naturaly comprobar el impacto ambiental quesufre dicho espacio por la acción humana.

La actividad fue organizada en dos gruposy dirigida por las educadoras ambientalesque guiaron el recorrido de la senda conobservaciones que nos permitíandescubrir la existencia de diferentesespecies y su adaptación al medio.

Nos proporcionaron unas clavesdicotómicas para identificar las plantasmás representativas del ecosistema,tanto árboles como arbustos. Asípudimos conocer, la encina, las

diferentes especies de pinos, las jaras, elromero y el cantueso, además de poderver varios ejemplares de alcornoque.

También nos mostraron fotos deanimales que viven en este hábitat, y queaunque no los vimos, si pudimos tenerconstancia de su existencia por lashuellas, excrementos, madrigueras,esqueletos y señales que demostrabanque habitan en esta zona: conejos,jabalíes, ciervos, gamos, águilas y búhos.

Cuando llegamos al mirador, alser una zona alta, pudimos constatar la contaminación atmosférica quesufre Madrid a través de una capa de

color oscuro que nos indicaba ladensidad misma.

Nos enseñaron diferentes cornamentasde ciervo, gamo y corzo, pudiendocompararlas unas con otras. También nosmostraron una de reno, que aunque novive en estos lugares, conocimosciertamente la diferencia entre ellas.

La actividad la disfrutamos mucho. Fueentretenida y nos ofreció la oportunidadde recordar contenidos de ecología yaestudiados y adelantar otros nuevos queestudiaremos próximamente. Nos gustóvivir esta experiencia.

lSara Muñoz. 4ºA ESO.

SENDA “EL MIRADOR DEL DESAGUADERO”

l El día 7 de noviembre, los alumnos de3º ESO, grupos B y C, visitamos la fábricade Danone, localizada en Tres Cantos.

Al llegar a la fábrica, nos recibieron conla proyección de un video en el quenos mostraban la historia del origen deDanone y su evolución en cuanto aproductos, sabores y recipientes.

Finalizada la proyección, nos dieronunos gorros para poder acceder a lazona de trabajo. Una vez allí, nosllevaron al laboratorio, dondenos enseñaron el proceso defermentación. Después, subimos un

piso y allí a través de la maquetadel edificio, nos explicaron lasdiferentes áreas del mismo y lasfunciones de cada una de ellas.También pudimos ver cómo seenvasan y cierran los yogures.

Finalmente, pasamos a una sala dondetenían preparadas unas bolsas pararegalarnos que contenían yogures,actimel y natillas.

La actividad nos ha parecido muyinteresante y divertida. El personal fuemuy amable y detallista.l Laura Bodega, Rocío Manzanal, Esther Martínez. 3ºC ESO.

l Known as the main distributor ofmilk products, DANONE reaches 100since its foundation in Barcelona.One of the main factories, situated inTres Cantos, was where we made avisit with the aim of learning theprocesses and the biologicalfunctions involved in themanufacturing of their products.

Our class, 3ºD, and 3ºA, wereexpecting an ordinary visit, and so itwent. We were told the production ofyoghurt, the history of the company,the benefits of the diary product...until we were appealed to the factoryplant. Enormous machines takingpart in the absolute process. Yes, thevisit was short but stimulating andfinally, we were rewarded some oftheir products. Personally, I would liketo come back to observe the newchanges the future awaits for.

lDaniel Lin. 3ºD ESO.

VISITA A LA FÁBRICA DE DANONE

Nuestros alumnos visitaron


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l En un espacio del IES FranciscoTomás y Valiente, se ha centralizadotoda la información del inversor queconvierte la luz del sol en energía, conel fin de explicar a los alumnos delpropio instituto y a otros centros comose produce la energía. Por tanto elobjetivo que buscan es doble:

Promover el sector industrial yenergético, y asomar a alumnos deotros centros al trabajo que serealiza en la Formación Profesional.

Una iniciativa para la divulgación científica de la rama energética. Formar a los alumnos de otros

centros en un taller sobre lageneración eléctrica solar.

Agradecemos la oportunidad decompartir la experiencia conalumnos/as de nuestro instituto.

PROYECTO SOLAR: AULA DE ENERGÍAIES Francisco Tomás y Valiente

l Los alumnos/as de 1º Bach grupo B,en la asignatura de Biología y Geología,el día 14 de noviembre, dentro de lasactividades programadas con motivode la Semana de la Ciencia, visitaron elHerbario Histórico de la Facultad deFarmacia de la UniversidadComplutense de Madrid.

Después de una presentación por partedel conservador del herbario sobre laimportancia científica de los mismos, suevolución histórica y métodos deelaboración y conservación, este nosmostró el taller de preparación de lasplantas y diversos pliegos tantohistóricos como actuales de ejemplaresde diferentes plantas, así como algunasespecies curiosas de líquenes.

La visita fue muy interesante.Disfrutamos mucho descubriendo tantadiversidad de ejemplares de plantas, así

como curiosidades sobre las mismas.Nos explicaron cómo se recolectan, elproceso de secado, prensado y lapreparación para su conservación en elherbario. También subrayaron laimportancia de las etiquetas con los

datos de la planta, su nomenclatura,lugar y fecha de recolección.

Pudimos observar diferentes maquetase ilustraciones, y ejemplares curiosos enlos diferentes pliegos del herbario.

En conclusión, fue una actividaddiferente a otras que habíamos realizadoanteriormente, pudiendo comprobar lautilidad de la conservación de las plantaspara estudios botánicos y su aplicaciónen diferentes campos.

lSandra García y Gema Jiménez. 1ºB Bach.

VISITA AL HERBARIO HISTÓRICO MAF


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l Herm

esLa revista del IES SA

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l La salida extraescolar fuecoordinada por Beatriz Ruiz Barón(Dpto. Filosofía). En la Facultad dePsicología nos encontramos con elCatedrático Emérito Dr. Don ÁlvaroMarchesi, que dio una breve “clasemagistral” de presentación de ambasFacultades, Psicología y Logopedia,de la UCM para alumnos nuestrosy de otros institutos públicos.l Francisco Javier Capitán. Profesor de Lengua y Literatura.

VISITA A LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE SOMOSAGUAS

l El día 15 de noviembre nos fuimos avisitar la facultad de Psicología, con losalumnos de 2º de Bachillerato de Artesque iban muy motivados.

Al llegar nos recibieron los estudiantesque iban a acompañarnos durante todanuestra visita. Comenzamos con unacharla introductoria impartida por ÁlvaroMarchesi, padre de la LOGSE y psicólogode profesión, que nos hizo ver laimportancia y cercanía de esta ciencia.

A continuación nos pasearon por losdistintos laboratorios explicándonoslas investigaciones que llevaban acabo. Pero lo más interesante vinocuando nos hicieron partícipes de unaexperiencia en vivo. Fuimosprotagonistas en el plató de TV de launiversidad de psicología delexperimento “el dilema del prisionero”.Sin duda fue un buen día.

lBeatriz Ruíz. Profesora de Filosofía.

SEMANA DE LA CIENCIA. VISITA A LAFACULTAD DE PSICOLOGÍA Y LOGOPEDIA

l Como se ha hecho algunos años atrás,los alumnos que cursamos Geología en2º de Bachillerato y los alumnos de unaclase de 4º de ESO, grupo D, fuimos avisitar Patones y alguna zona de interéspor los alrededores, para ver en la

realidad, las estructuras geológicas quehemos aprendido en clase. Al haberido en noviembre, pudimos observarademás un paisaje otoñal que hizomás bonita la visita.

Empezamos viendo un granpliegue y las rocas que lo formaban.Continuamos visitando el pueblode Patones con sus magníficas vistasy toda la geología que tiene a sualrededor. Al estar en lo alto, se veíatodo perfectamente y las profesorasnos explicaron muchas cosas deinterés geológico.

Para finalizar, fuimos al embalsede El Atazar en el que, al no estarlleno, pudimos ver también losestratos que forman su cuenca.

Además, el compañerismo y lasbromas de las profesoras hicieron quenos gustara todavía más la actividad.

lNatalia Antón. 2º B Bach.

ACTIVIDAD GEOLÓGICA EN LA ZONA DE PATONES


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l El día 14 de febrero, variosgrupos de bachillerato tuvimos laoportunidad de asistir al coloquiosobre Claves de la Evolución Humanaen el CSIC, impartido por José MaríaBermúdez de Castro, uno de losinvestigadores de Atapuerca.

Una interesantísima conferencia queconsistió en un recorrido por laevolución del ser humano. Entérminos adaptados a nuestro nivel,nos explicó las actualizaciones másrecientes y las técnicas que se utilizanpara investigar en este campo.

Aprendimos mucho de una formamuy entretenida y fue una granoportunidad escuchar al ProfesorBermúdez de Castro, quien al terminarla conferencia respondió amablementetodas nuestras preguntas.

lElvira Mateos. 1º B Bach.

CONFERENCIA EVOLUCIÓN HUMANA

l El pasado 12 de diciembre, losgrupos de Biología y de CulturaCientífica de 1º de Bachillerato,asistimos a la Cumbre Internacionalde Cambio Climático celebrada en elIFEMA (COP25). Una vez allí, nosrecibió el equipo de maldita.es quenos impartió una charla sobre fakenews, resolvió nuestras dudas alrespecto y nos dio claves paraidentificar los bulos. Por último,hicimos un divertido kahoot.

Cuando acabó la charla pudimosasistir a una conferencia en directocon el vicepresidente de la UniónEuropea, disfrutamos de los talleressobre el cambio climático y paseamospor los distintos stands informativos einteractivos de empresas sosteniblesque ofrecían numerosas actividades:batimos un zumo gracias a la energía

producida mediante nuestro pedaleosobre una bicicleta, la realidad virtualnos acercó a granjas fotovoltaicas, nospermitieron manipular una maquetapara simular las consecuencias de la

lluvia. En resumen, fue una jornadamuy productiva e interesante y fue ungran honor ser invitados a unacumbre internacional.

lElvira Mateos. 1ºB Bach.

COP25


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l Los días 17 y 18 de diciembre, losalumnos de 1º ESO, han realizado unavisita al museo Geominero. A partirde un cuadernillo de actividades,los alumnos/as han podido buscarinformación sobre los minerales y rocas,orientándolos en las principalespropiedades y aplicaciones de losminerales y en los diferentesgrupos de rocas, dependiendode su origen y formación.

También han podido admirar lamagnífica colección de minerales y fósilesque alberga el museo, así como disfrutarde la cuidada instalación del museo.

El 18 de diciembre, la clase de 1ºA ESOvisitamos el Museo Geomineroacompañados por nuestra tutora Pilar

y por nuestra profesora de Biologíay Geología, Olga.

Los objetivos del Museo Geomineroson: conservar, investigar y difundir lariqueza y diversidad del patrimonioGeológico, Paleontológico yMineralógico.

Al entrar en el museo nos pidieron queformáramos grupos. Cada grupo teníasu respectiva hoja que descargamosdel aula virtual del instituto. En lashojas había varias preguntas sobre lasrocas y los minerales, tema que nosresultaba familiar porque lo dimos enla clase de Geología.

Tuvimos que recorrer el museo engrupos. El museo era muy grande ytenía diversos pasillos. En cada pasillo

había varias vitrinas que teníanejemplares muy interesantes de rocas,fósiles y minerales. Así, recorrimos todoel museo, rellenando poco a poco laspreguntas de la actividad.

Sinceramente, nos pareció unaexperiencia espectacular, aprendimosmuchas cosas nuevas y sorprendentes.Gracias a esta visita mis compañeros yyo apreciamos el trabajo en equipo yfue aún más divertido porque lohicimos entre amigos.

Nos resultó interesante y divertidoporque puedes estar con tus amigosintentando encontrar las soluciones,pensar entre todos y poder ir a visitarel museo.lEmely Rodríguez, Sofía López y Yifei Zhang. 1º A ESO.

VISITA AL MUSEO GEOMINERO


l El día 26 de febrero alumnos de 4º ESO,que cursan la materia de Cultura Científica,aprendieron in situ, el tratamiento que seda a las aguas residuales para su vertidoposterior a cauce, en condicionesque permitan la vida en medio acuáticoy el tratamiento de los fangos obtenidosa partir de la depuración, todo ellodentro del ciclo integral del agua.

VISITA A LA DEPURADORA DE AGUASRESIDUALES (EDAR) ARROYO CULEBRO


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l El día 17 de enero, los alumnos deCultura Científica de 4º ESO, realizamosuna visita al Real Observatorio deMadrid, donde nos explicaron lahistoria y origen del mismo.

Pudimos comprobar la importancia delas diferentes ciencias y los utensilioshistóricos utilizados en las mismas,como la Astronomía, Cartografía,Geodesia y Geofísica. Nos mostrarontambién la biblioteca, la sala delCírculo Meridiano, con su telescopio ycolección de relojes y sistemas depredicción meteorológica.

Pero lo que más nos gustó fue elPéndulo de Foucault, para comprobar larotación de la Tierra y la reproducciónexacta del telescopio de Herschel.

Aprendimos mucho de la visita,entendiendo algunos conceptos deforma entretenida.

lCarla Revilla. 4ºA ESO.

VISITA AL REAL OBSERVATORIO DE MADRID

l El día 14 de enero, los alumnos de 1ºBde Bachillerato, visitamos el ParqueTecnológico de Valdemingómez. En susinstalaciones nos enseñaron la plantade Las Lomas, donde nos explicaron, através de una maqueta, todas lasplantas con que cuenta el parque.Posteriormente realizamos un recorridoen autocar para conocer la zona de laincineradora, aprendiendo cómo seobtiene energía eléctrica a partir de ésta.

Otra de las plantas que visitamos fueLas Dehesas, donde pudimos observarel tratamiento de reciclaje de distintosresiduos, como papel, plásticos,metales, así como el tratamiento deresiduos voluminosos. Pudimosdarnos cuenta de la importancia de laseparación de residuos en origen y elahorro económico que supone reciclar

correctamente todos los residuos queno son considerados rechazos paratrasladar éstos finalmente a vertedero.

La visita finalizó en el Centro deVisitantes, donde pudimosconcienciarnos de la importancia dereducir, reutilizar y reciclar todos losresiduos, dado el cada vez mayorvolumen de las basuras generado y loimportante que es la buena gestión delos mismos para no causar un impactonegativo en el medio ambiente. Conpequeñas acciones, como separar losdesechos que producimos en nuestracasa o consumir responsablemente,podemos contribuir a mejorar lacalidad de la vida.

lSandra García y Mauricio Machín. 1ºB Bach.

Antes de ir a Valdemingómez, teníarecelos sobre las basuras urbanas y laimportancia de reciclar, pero eransimplemente “palabras en papel”.Después de comprobar la grancantidad de basura que producimosal día, me di cuenta de que si notuviéramos instalaciones como esta,tarde o temprano nuestras propiasbasuras terminarían “comiéndonos”.Por tanto, estas instalacionesdesempeñan un papel fundamentalen el desarrollo sostenible. Reciclarsupone una gran ventaja para elmedio ambiente.

Debemos reducir el consumo dematerias primas, la cantidad derechazo destinado a vertedero yutilizar el aprovechamientoenergético. En definitiva, reducir eldaño que ocasionamos con nuestraactividad al entorno.

lXianghan Zhang. 1ºB Bach.

VISITA AL PARQUE TECNOLÓGICO DE VALDEMINGÓMEZ


l El pasado mes de noviembre los alumnosde 2º de Bachillerato de Ciencias Sociales yHumanidades tuvimos la oportunidad devisitar el Museo Arqueológico Nacional.La visita se centró en la colección griega, unade las más ricas del museo. La colecciónconsta de numerosos vasos cerámicos,esculturas, trabajos de orfebrería,conservados en un perfecto estado.

Además, una vez finalizada la visita guiada,nos adentramos en una réplica real de lacueva de Altamira donde pudimos observarlas pinturas rupestres como si estuviéramosen la propia gruta.

lSofía Garrido. 2ºD Bach.

VISITA AL MUSEO ARQUEOLÓGICO14

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l Quiero dar las gracias a la madrenaturaleza por su hospitalidad, y enparticular a su representante yembajadora “La Pedriza” por habernosrecibido con sus mejores galas.El imponente arco iris daba la bienvenidaa unos ilustres invitados, los alumnos de3º ESO y 2º PMAR, para mostrar sus másbellos parajes, su insólito pasado y quizánuestro oscuro futuro.

Nos sentimos afortunados al encontraral mejor guía, al más anciano y al mayorexperto del lugar. Era un torrente devigorosas aguas cristalinas, que con supaciencia, ímpetu y esfuerzo nosmostraba su habilidad de dar de bebera sus sedientos visitantes, y de moldearlas más inimaginables esculturas queningún hombre sería capaz de crear.

No estuvimos solos en ningún momento.Siempre bajo la seguridad de los reyesdel cielo: los buitres y las águilas, quevigilaban nuestros torpes movimientos.

Cabras montesas, corzos, zorros,jabalíes, muy celosos de su hábitat, sevolvían invisibles ante nuestros pasos.Sólo permitían que intuyéramos supresencia a través de sus rastros yhuellas; recordándonos que nodeberíamos perturbar su serenidad.

Fue una larga y escarpada caminata enla que nunca perdimos el aliento,gracias al oxígeno que nos propor-cionaban los majestuosos tejos y pinoso los humildes musgos.

Otros, los líquenes, nos tranquilizabanindicándonos la gran pureza de unaromatizado aire que iba recolectandolas fragancias de tomillos, romeros ylavandas. Egoístamente, nos llevamosel máximo que cabían en nuestrosmaltratados pulmones.

Ya de regreso de tan mágico viaje,observamos como una fuerza invisibleimpedía que una brújula perdiera elnorte. Me hizo reflexionar lo mal que

tratábamos a la naturaleza, queincluso de un modo casi arrogante ydespectivo llamábamos granito a unaroca de gran resistencia y fortaleza queera capaz de dominar el paisaje.Creando sus imponentes domos,incomparables en majestuosidad, a lasmayores cúpulas de las másgrandiosas catedrales.

No obstante, sentí un gran alivio alcontemplar, que aún en nuestraausencia, unas piedras caballeras, comocentinelas en sus torres, custodiarían lostesoros más preciados que anhelamos:el agua que bebemos, el aire querespiramos y el suelo que pisamos.

Este escenario natural labrado durantelos últimos 300 millones de años en unrecóndito planeta, único en elUniverso conocido, necesita más quenunca de actores comprometidos enayudar a estos desprendidos ymágicos centinelas a cuidar lo quecompartimos todos.

lFrancisco Javier Toledano. Profesordepartamento de Orientación.

LA PEDRIZA Y LOS CENTINELAS DE LAS GALAXIAS



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l El Centro de Transfusión coordinatodas las actividades relacionadas con lahemodonación en la Comunidad deMadrid: promoción y planificación de todala donación de sangre y plasma, así comosu procesamiento, análisis y distribuciónde los componentes sanguíneos atodos los hospitales de Madrid.

El pasado día jueves 6 de febrero fuimos alCentro de Transfusión de sangre deValdebernardo donde nos mostraron laruta que realiza una bolsa de sangre desdeque es sacada del donante hasta que llegaa un nuevo receptor. Primero se procede ala extracción, que se da en los puntos derecolección donde se le extrae la sangre aldonante y se deposita en bolsasespecializadas. Después tiene lugar elfraccionamiento, donde se separa la sangreen plasma, hematíes y plaquetas. En tercerlugar se realizan analíticas donde se valida

la viabilidad de la sangre y la ausenciade enfermedades, y por último, sealmacena (dándole un tratamientodiferente) cada parte de la sangre.

Ha sido una experiencia muyenriquecedora y bonita. Disfrutémucho aprendiendo sobre un sectorde la ciencia tan humano y solidario.

lGema Jiménez. 1ºB Bach.

El pasado 6 de febrero, los alumnosde 1°B de bachillerato visitamos elcentro de transfusión de sangre deValdebernardo. Fue una interesanteactividad donde nos concienciaronsobre la importancia de donar sangre,es un mínimo gesto que puede salvarotras vidas. La visita comenzó con

una pequeña introducción acerca delas donaciones. Después nosmostraron las instalaciones y nosexplicaron el proceso de tratamientode la sangre, desde que el pacientedona hasta que la sangre se manda alos hospitales. Tuvimos laoportunidad de ver los congeladoresdonde la mantienen, loscontenedores especiales que usanpara transportarla a otros países yvarios laboratorios donde la analizan.

Al acabar la visita resolvieronnuestras dudas y nos animaron aque donáramos sangre cuandotuviéramos la oportunidadde hacerlo.


CENTRO DE TRANSFUSIÓN DE LACOMUNIDAD DE MADRID

l Los alumnos y alumnas de DibujoArtístico I realizamos una visita a esteMuseo, el día 17 de Octubreacompañados de los profesoresSusana, Fran y Nacho. Algunos nuncahabíamos estado en él por lo que fueuna experiencia muy interesante.

Con ayuda de las guías voluntariasrecorrimos algunas salas analizandodiferentes estilos artísticos: elsimbolismo, el expresionismo,cubismo, surrealismo y arte abstracto.

Comenzamos observando en silenciocada cuadro durante un tiempo, y

luego comentábamos nuestrasimpresiones; así nos concentrábamosy se nos ocurrían ideas sobre la obra.

Para finalizar la visita fuimos a ver elGuernica de Picasso. Había muchosvisitantes, pero pudimos disfrutar deeste impresionante cuadro.

Antes de salir nos juntamos todos ycomentamos la experiencia con lasguías, agradeciéndoles su trabajo. Fuemuy entretenida esta visita.l Candela Barrantes. 1ºF Bach. - Natalia Cesteros. 1ºE Bach.

VISITA AL MUSEO NACIONAL DEARTE MODERNO REINA SOFÍA


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l Lo esencial y lo invisible es unaexposición coorganizada por el MuseoABC y la Oficina Económica y Culturalde Taipéi en España que nos descubrepor primera vez en nuestro país laobra original de Jimmy Liao (Taipéi,1958). El ilustrador taiwanés es uno delos creadores orientales másconocidos y publicados en Occidente,pero en muy pocas ocasiones se hatenido la oportunidad de contar con ély su obra para conocer lo que haydetrás de sus creaciones.

La muestra es un recorrido por eluniverso creado por Jimmy Liao quedesde los inicios de su carrera decidióque los libros ilustrados no solo debíanser leídos por niños, sino que podíanatraer a los adultos tratando temas deinterés general. Con una gransensibilidad Jimmy Liao ha ido creandohistorias bellas, llenas de sentimientos ycolor pero cargadas de cruda realidad.

Así, nos adentramos en la obra deJimmy Liao, siendo recibidos por suspersonajes, después encontraremos unprimer grupo de piezas que nosmuestran sus principales publicacionesy nos ilustran acerca de sus técnicas detrabajo. Un segundo conjunto de obrasnos llevarán a recorrer las temáticas quevertebran la creación de Jimmy: losmiedos, temores, la soledad y lapérdida, hacia el mundo de los sueños ylos recuerdos, para llegar a la esperanza,los afectos y la felicidad. Para finalizar elrecorrido las piezas de Jimmy nosmostrarán los escenarios y espacios en

que transcurren sus historias. Todo unviaje al mundo fantástico imaginado ycreado por Jimmy Liao.

Un mundo donde la realidad no essiempre lo que se ve, y lo que no se veexiste. Un mundo que puede recorrersehoja tras hoja en los libros de JimmyLiao o a través de esta exposición en laque el visitante podrá conocer eltrabajo del ilustrador en tres recorridos:sus personajes, los espacios quehabitan y los temas que le preocupan.

Aunque haya un agujero en el mundo,no hay que preocuparse. Por cadaagujero hay alguien que pueda taparlo.

Siempre encuentro la sorpresamás bella en la desesperaciónmás profunda.

El cambio perfecto es elcambio constante.

La libertad es un atajo a la felicidad. Todo lo que puede olvidarse

carece de importancia. En la vida se producen siempre felices

coincidencias y dos líneas paralelaspueden llegar a cruzarse algún día.

A veces tengo la sensación deque el mundo no tiene límites.

Una ciudad sin sueños es unlugar muy solitario.

¡Todos queremos escondernosen un rincón del mundo!

¿Son eternos los recuerdos?Conservo mis sueños comofrágiles pompas de jabón.

A veces, tengo la sensación de que elmundo es un laberinto sin salida.

Perderse forma parte del recorrido. Los adultos piensan que pueden

distinguir entre los sueños y larealidad, pero los niños creen quedistinguir los sueños de la realidad esla desconexión mayor del mundo.

La sonrisa es un idiomauniversal. El grito también.

A veces la dirección setoma después de partir.

¿Lo que no se ve no existe? El día perfecto empieza a

primera hora de la mañana. Lo esencial y lo invisible.

l El pasado 28 de Noviembre migrupo de compañeros de 3ºA y yo,fuimos a contemplar la exposición deJimmy Liao, la cual tenía unasilustraciones que mostraban lossentimientos y pasado del autor.

Fue algo tan emocionante como meesperaba y aprendí que en la ilustraciónlo importante no es dibujar y pintar bien,sino reflejar lo que quieres transmitir, yaunque algunos disfrutamos, otrosmuchos no le dieron una oportunidad alas ilustraciones y simplemente las vieronmuy por encima.

En mi opinión una de las mejoresactividades que he tenido en lo quellevo estudiando en el centro.

l Juan Diego Huiza. 3ºA ESO.

JIMMY LIAO



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l La actividad comenzó a primerahora, del día 3 de diciembre, nosdirigimos al museo en metro desde elinstituto hasta Alonso Martínez.Durante la espera para entrar almuseo, el profesor nos acompañó avisitar la calle Fuencarral y acontinuación entramos en el museo.

Destaca por tratarse de un museo conambiente de esa época, que presentacómo se desarrollaba la vida cotidiana dela burguesía durante el Romanticismo demediados del siglo XVIII.

La visita comenzó en las habitacionesde la casa destinadas a los actospúblicos, como el vestíbulo o el salón debaile, hasta las habitaciones privadas:comedor, capilla y dormitorios. Tambiénobservamos el arte romántico, como

cuadros y esculturas y el lujosomobiliario de cada sala.

Para finalizar la visita, nos enseñaronuna recreación de cómo sería la vidaen la casa, proyectando escenas en lasdiferentes salas.

Al final tuvimos un tiempo dedescanso antes de dirigirnos de vueltaal instituto en metro.

lBruno López del Hierro. 4ºA ESO.

VISITA AL MUSEO DEL ROMANTICISMO

l El día 25 de febrero, 4º C realizóuna salida para conocer distintosescenarios y monumentosimportantes situados en losalrededores del Manzanares.La excursión fue muy dinámica, ya queel guía que nos acompañó era muyagradable y para visitar los distintospuntos había que caminar.

Vimos la estación de Príncipe Pío,donde nos explicaron en qué época y

cómo se construyó y la historia deotras estaciones como Chamartín.

Otro de los monumentos importantesfue la Puerta de San Vicente de la queaprendimos que ha sido reconstruidavarias veces y que los restos de una deesas puertas anteriores pudieran servirde base al asfalto por el quecaminábamos ahora.

También pudimos pasear por lamoderna remodelación de Madrid Río.

Uno de los sitios más bonitos einteresantes que visitamos fue la ermitade San Antonio de la Florida donde noscomentaron algunos acontecimientosrelacionados con la Guerra de laIndependencia contra Francia de 1808.En su interior nos explicaron susorígenes y pudimos observar laspinturas de Goya que decoran sucúpula. También nos contaroncuriosidades sobre la sepultura de Goyaque se encuentra allí.

En definitiva, fue una excursión muycompleta y que se podría repetir enotros cursos con 4º ESO.

lAltea Esteve. 4º C ESO.

MADRID EN TORNO AL MANZANARES


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l Durante la jornada del día10 de diciembre los alumnos de 1ºbachillerato F realizamos una salida aAlcalá de Henares para visitar tanto la

Casa Natal de Cervantes como elCorral de Comedias. La primera visitaque realizamos fue a la Casa Natal deCervantes, divididos en dos grupos. En

ella pudimos observar cómo eran lasviviendas de la época junto con unaexposición de fotos que reflejabanlugares de la actualidad relacionadoscon la vida y la obra de Cervantes.

Tras reunirnos fuera, todos nosdirigimos en dirección al Corral deComedias. En el interior una guía nosfue contando la historia de ese corraly cómo ha sido posible que ahorapodamos contemplarlo. Fuimosrecorriendo las estancias del lugar, losdistintos pisos y también la zona dedebajo del escenario.

Al finalizar estas dos visitas comoextra fuimos a ver la Universidadde Alcalá de Henares.

lCandela Barrantes. 1º F Bach.


l Hemos hecho nuestra caminatapor el barrio de las letras oMadrid de Cervantes.Fuimos en el metro, con el escándalo yrevuelo habitual en este caso, más porel entusiasmo que por otro motivo.

Visitamos las calles que nuestrosliteratos más reconocidos han vivido, ynos han hecho vivir con más intensidadsus poemas, relatos y obras teatrales.

Por sus calles leímos algunos versos yvimos estatuas conmemorativas ydiferentes referencias a estos autores

de nuestro Siglo de Oro literario: Lopede Vega, Calderón de la Barca,Quevedo, Cervantes, Tirso de Molina,etc. No solo fue visita literaria, sino quetambién vimos el Palacio Real, la PlazaMayor y otros monumentos de Madrid.

Terminamos la salida, disfrutando deltípico bocadillo de calamares y churrosmadrileños, y con muchas ganar derepetir la experiencia.l Teresa Yunta. Profesora Lengua Castellana y Literatura.

RECORRIDO LITERARIO 2º B Y C ESO

VISITA A ALCALÁ DE HENARES


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l El pasado 9 de marzo, los alumnos de2º de Bachillerato visitamos el Congresode los Diputados y el Museo del Prado.En nuestra visita al Congreso pudimospasear por las estancias que todosvemos en televisión, y también porotras más privadas donde se llevan acabo reuniones.

Observar el lugar donde se toman lasdecisiones más importantes de la vidapolítica fue una gran oportunidad.

Posteriormente, visitamos el Museo delPrado, donde tuvimos que buscar yobservar con detenimiento una seriede cuadros (que nos indicaronnuestros profesores de historia), paradespués comentarlos como ya estamoshabituados. Fue muy interesante podercomentar estos cuadros tras haberlosvisto en persona en vez de a través deuna pantalla. En conclusión, fue un díarelajado en el que pudimos disfrutar deactividades culturales.

l Laura Macías. 2º B Bach.

l El 9 de marzo de 2020 los alumnosde Bachillerato visitamos elCongreso de los Diputados, ymás tarde el Museo del Prado.Lo primero que hicimos la mayoría alentrar en el hemiciclo fue alzar la vistahacia el techo intentando distinguir

los orificios de bala, las marcas quehabía dejado allí Tejero, cuando el 23de febrero de 1981 irrumpió en elhemiciclo en un intento fallido deacabar con la democracia.

La guía nos dijo que no nosimpacientáramos, que nos mostraría lasmarcas una vez hubiese explicado todo,y procedió a explicarnos el funcio-namiento del Congreso, los escañosque ocupaba cada partido etc. sinpoder evitar que, de vez en cuando, nosdistrajésemos intentando distinguirmás agujeros de bala en el techo.

Tras el final de la explicación nosdividimos en dos grupos: aquellos queestudiamos Historia del Arte, hicimosuna visita del Prado diferente al resto dealumnos. Al día siguiente teníamosexamen de la asignatura, así que vimosalgunos cuadros relevantes de losautores que habíamos estudiado. Noscentramos en pintores como Velázquez,

nos detuvimos en obras tanrepresentativas como Las meninas,delante de este cuadro había tantopúblico que tuvimos que verlo desde elcentro de la sala. También nos detuvimosante La fragua de Vulcano, Los borrachos,varios retratos de la colección de “enanosy bufones”… De Tiziano vimos el retratoecuestre de Carlos V en la Batalla deMühlberg cuyas dimensiones nossorprendieron muchísimo; de Rubensvimos Las tres Gracias, nos detuvimosante el cuadro La familia de Carlos IV deGoya, entre otros.

Mientras visitábamos el Prado,observando los cuadros impasibles altiempo, hablando con nuestros amigos,riéndonos, desde nuestra inocencia, dealgunos retratos “poco favorecedores”, ocuando después recorríamos Madridpara volver a casa, no nos podíamosimaginar que unas horas más tardetodo cambiaría para nosotros.

Al día siguiente cuando se noscomunicó el cierre de los colegios y,aunque en un principio solo íbamos aestar en casa 15 días, ya había unambiente extraño, de despedida. Y esque, aunque en ese momento no losabíamos, aquella tarde en el Prado yen el Congreso iba a ser nuestroúltimo día normal en mucho tiempo.

lCelia Macías. 2ºC Bach.

VISITA AL CONGRESO DE LOSDIPUTADOS Y AL MUSEO DEL PRADO

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TEATROS DEL CANAL:Fortunata y Benitol Se cumplen cien años desde la muertede Benito Pérez Galdós. 2020 es el añoGaldós. Poeta, periodista excepcional,dramaturgo y novelista, Galdós tuvo unavida tan apasionante como sus novelas.Siempre rodeado de mujeres einfluenciado por ellas, sus hermanasmayores, sus amigas, sus amantes, su

madre… fue un grandísimo creador depersonajes femeninos a los que dotóde carne, de carácter y de alma como

nadie, hasta el momento, habíahecho en la novela en español.

Fortunata y Benito es un homenajea los personajes femeninos deGaldós, una visita desde el sigloXXI al Madrid Galdosiano quequizá no nos queda tan lejos.

Laila Ripoll compone este nuevoespectáculo en su primeracolaboración con La Joven Compañía.

TEATRO INFANTA ISABEL:Todas hieren y una matal Todas hieren y una mata es un textooriginal de Álvaro Tato y es la primeracomedia en verso del siglo XXI.Escrita por el dramaturgo según lasestrofas y métricas características de lacomedia nueva de Lope de Vega, la obraviaja entre los siglos XVII y XXI parahablarnos del paso del tiempo, losrecovecos del amor y el deseo y el preciode la conquista de la libertad de la mujer.

TEATRO



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l El día 13 de febrero, algunos alumnosde 1º de bachillerato y de 4º ESO,fuimos a visitar el IES Ciudad Escolar,para informarnos sobre las diferentesopciones de formación profesional, queoferta dicho centro, y a las quepodemos optar en un futuro próximo.

Nos mostraron los diferentes gradosque allí se imparten como estética ypeluquería, artes escénicas, comercio ymarketing, hostelería y turismo…

Vivimos una experiencia de primeramano, al poder ver a los alumnos delcentro cómo estudian y cómo se

forman en sus respectivos campos derama profesional.

lBeda Bermejo y Laura González. 1ºA Bach.

VISITA AL IES CIUDAD ESCOLAR

l El pasado 21 de enero se nos dio laoportunidad de ir a la Fundación JuanMarch para ver una función de danzallamada Creando con el Cuerpo. En ellanos enseñaron maneras de crear con elcuerpo integrando sentimientos ysensaciones a través de los pasos.Los bailarines eran parte de lacompañía de danza Kor’sia. Estacompañía es reconocida por suscoreografías experimentales. En totalhabía cuatro bailarines: AstridBramming, Giulia Russso, AlejandroMoya y Claudia Bosh. La funciónconstaba de tres partes:

La primera variación fue unacoreografía inspirada en un cuadro

lleno de estatuas; los pasos erancompactos, rígidos y las expresionesserias y distantes. Había unamáquina de humo en el escenariocreando suspense durante toda lapieza. La coreografía era rápida peromuy precisa y dejando a un lado latécnica, formando movimientos delcuerpo más naturales.

La segunda variación se componíabásicamente de improvisación conlas líneas y los puntos en el espacio,la velocidad musical, el número decomponentes y los planos. Erainteresante ver cómo los bailarines,teniendo coreografías diferentes,eran capaces de crear duetos, tríos ycuartetos de la nada y entenderse,creando armonía entre sus pasos ycuerpos.

La tercera variación fue mi favorita,constaba de una representación deLa Siesta de un fauno, creadaen 1912 y bailada por Nijinsky y losBallets Rusos. En ella se cuenta una

historia de amor entre el fauno ylas ninfas. Me pareció muy bonitaporque supieron hacer una versiónalgo más simple, pero con laelegancia de la versión clásica.

En general la actuación me pareciómuy instructiva. Algo que mesorprendió mucho fue el uso de lasluces y cómo con ellas, y con ayuda delos bailarines, podían hacer sentirsensaciones como la tristeza o laalegría. Es impresionante lo quepodemos crear con nuestro cuerpo.

l Irene Herranz. 1º F Bach.

CONCIERTO PEDAGÓGICO EN TORNO ALA DANZA - FUNDACIÓN JUAN MARCH


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Hablamos idiomas

Campamento NaturEnglish

l Durante la primera semana demarzo los alumnos de 1º ESO fuimosal campamento NaturEnglish paradisfrutar de la naturaleza, conocermejor a nuestros compañeros ymejorar nuestro inglés.

Hicimos muchas actividades al aire libre,como tiro al arco, paseo en kayaks,escalada, juegos nocturnos, bailes yfiesta. Personalmente, lo que más megustó fue que nos bañamos en elembalse de Entrepeñas. Aunque el aguaestaba muy fría, llevábamos neoprenospara no congelarnos. La verdad es queno paramos ni un segundo.

Los monitores y profes se portaronmuy bien con nosotros y nos dejaronmucha libertad para pasárnoslogenial. Todos recordaremos estaexcursión como una experienciaúnica y muy especial.

¡Estamos deseando volver!

NaturEnglish CampDuring the first week of Marchstudents from 1º ESO went toNaturEnglish Camp to enjoynature, get to know our classmatesbetter and improve our English.

We did plenty of outdoor activities,including archery, kayaking, climbing,moon games, dancing and party!Personally, the thing that I enjoyedmost was having the chance to swimin the lake surrounding Entrepeñas.Even though the water was very cold,we wore wetsuits so we didn´t freezeto death. The truth is that we didn´tstop for a minute. Our instructors andteachers were very nice to us and letus plenty of freedom to have a goodtime. We will all remember this trip asa unique and very special experience.We are looking forward to going back!

lSamuel de las Casas. 1ºC ESO.

INMERSIÓN LINGÜÍSTICA: ENTREPEÑAS

l Last November 15th, the classesfrom 1º Bachillerato A, C and F went tothe Colegio Mayor Elías Ahúja towatch the theatre play Antigone, astory about two brothers who start awar because one of them wants to bethe king and does not want to sharethe throne with his brother. The warends with the death of both brothers,but just the one who isn’t considered atraitor is buried. Antigone wants tobury her other brother and she doeswhat she thinks that it’s right to do it. Itwasn’t the classic representation but anew version, following the main story,with an current vision, a determinedand rebellious Antigone who also livesa love story. Mobile phones are usedand also the TV, which has animportant influence in the

development of the story, animportant fact at the time of changingthe opinions of the new king whodoes the impossible to stop Antigone.

It was a great play; exciting, interestingand fun, with an unexpected end andthat all of us enjoyed from the

beginning to the applause. Finally, wehad the chance to ask the actors andactresses, and even Cary Barney -thedirector, about the play andthemselves, having the chance to learnmore about this fascinating work.

lGabriel Esclarín. 1ºA Bach.

TEATRO EN INGLÉS: ANTIGONE


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l El 22 de septiembre, llegaron aEspaña seis estudiantes holandesespara realizar un intercambio conalgunos alumnos del IES Santamarca.Estuvieron cinco días, repletos degrandes momentos y recuerdos.Los intercambios siempre son unaoportunidad maravillosa paradescubrir las diferencias entre lospaíses y mejorar en el dominio de losidiomas. En una semana practicamosmucho inglés, e incluso aprendimosalgunas palabritas en holandés.

Durante su estancia hicimos visitasjuntos, paseamos por el centrofuimos al parque del Retiro,visitamos el Estadio SantiagoBernabéu, incluso fuimos a Segovia.

En definitiva: fue una semanamaravillosa donde forjamos grandesamistades y, ¿quién sabe?, quizáalgún día volvamos a vernos.

El miércoles 24 de septiembre,visitamos Segovia con los alumnos delintercambio con Holanda.Fue un día bastante soleado y nosacompañó el profesor Juan Carlos García,quién nos hizo un pequeño tour por laciudad. Subimos al acueducto, visitamosla Plaza Mayor, admiramos la catedral yvimos las vistas desde el Alcázar.Luego nos dejaron tiempo libre parapasear por nuestra cuenta y para quecomiéramos algo.Por la tarde regresamos al instituto.Fue un día muy intenso y divertido.

lElvira Mateos. 1º B Bach.

INTERCAMBIO CON HOLANDA

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Hablamos idiomas

l Nos fuimos de intercambio del 11 al18 de diciembre a un pueblo de Franciallamado Orchamps-Vennes. El puebloestá a hora y media aproximadamentede la frontera con Suiza. Al llegar alpueblo, llovía con fuerza, y el frío notenía nada que ver con el de España. Alllegar a la residencia nos dieron las llavesde las habitaciones y media hora librehasta irnos al colegio a conocer a losalumnos y director. Ahí conocimos a laprofesora de español, al director y a unaalumna que se presentó.

El jueves 12 pasamos todo el día en elinstituto, realizando diferentesactividades con los alumnos. Tambiénnos enseñaron cómo es su horario allí.

El viernes 13: un día muy movido.Fuimos a visitar la chocolatería Klaus,en Morteau. Allí nos enseñaron cómohacen el chocolate y caramelo.Después comimos en un McDonald’s ynos dejaron tiempo libre. Por la tarde

estuvimos en un museo de la relojería.Volvimos a la residencia y ahíconcluyó nuestro día.

El sábado por la mañana visitamos lafromagerie y una granja de vacas(¡además de montar en tractor!). Por latarde fuimos con los alumnosfranceses al museo Peugeot y acontinuación a un mercadillonavideño en Montbéliard.

Ya domingo, pasamos el día en casasde los franceses, conociéndolos yfamiliarizándonos con ellos además depracticar nuestro francés.

Lunes 16, estuvimos todo el día enuna ciudad muy conocida de laregión, Besancon. Visitamos unaantigua fortaleza en lo alto de laciudad llamado “la citadelle”.Dentro se encontraba un zoo quealbergaba una extensa variedad deanimales. Más tarde nos dejarontiempo libre en la ciudad.

El martes 17 visitamos lamarroquinería “Perrin”, allí nosenseñaron el proceso de creación delas correas de relojes. Al finalizar lavisita, dimos una vuelta por el puebloy comimos unos pain au chocolat.Fuimos a comer con los franceses en lacantina y el resto de la tarde lapasamos en su colegio. Ya terminadaslas clases, estuvimos con ellos y mástarde nos despedimos.

Ya era miércoles 18, el día de regreso.Terminamos de hacer las maletas,desayunamos y emprendimos el viajede regreso a España. Sobre las14:30-15:00 habíamos llegado aMadrid y nos reunimos connuestras respectivas familias

Muchas gracias a Enrique por haberpreparado este viaje a Francia dondehemos aprendido mucho y ademásnos lo hemos pasado bien.

lOlmo López. 3ºD ESO.

EL VIAJE A FRANCIA

Vue panoramique de Orchamps-Vennes.

Visite de la Chocolaterie Klaus, à Morteau. Visite de la Chocolaterie Klaus, à Morteau.

Musée de l’Horlogerie. À la fromagerie de Loray.


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l Nous avons fait un échangelinguistique du 11 au 18 décembredans un village de France appeléOrchamps-Vennes. Nous y sommesallés avec notre professeur defrançais, Enrique et María,professeur d’anglais. Le village setrouve à environ une heure etdemie de la frontière Suisse.Lorsque nous sommes arrivés dansle village, il pleuvait abondammentet le froid ne pouvait pas êtrecomparé à notre froid en Espagne.Lors de notre arrivé à la résidence,nous avons pris les clés de noschambres et après une demi-heurede repos, nous avons rencontré laprofesseur d’espagnol, le directeur etune fille qui était venue nous saluer.

Jeudi le 12 décembre, nous avonspassé toute la journée à l’école, àfaire de différentes activités avec lesélèves. Ils nous ont égalementmontré leur emploi de temps là-bas.

Vendredi le 13: une journée trèschargée. Nous sommes allés visiter lachocolaterie Klaus à Morteau. C’est là

qu’ils nous ont appris à faire duchocolat et du caramel. Ensuite, nousavons mangé dans un McDonalds etnous avons eu un peu de temps libre.L’après- midi, nous étions dans unMusée de l’Horlogerie. Nous sommesretournés à la résidence et c’est làque notre journée s’est terminée.

Samedi matin, nous avons visité lafromagerie et une ferme de vaches (enplus d’être montés sur un tracteur!).L’après-midi, nous sommes allés avectous les étudiants français au MuséePeugeot. Puis, nous avons visité unmarché de Noël à Montbéliard.

Voilà dimanche, nous avons passé lajournée chez les familles françaisespour bien connaître leur culture etbien sûr, parler français.

Lundi le 16, nous avons passé toute lajournée dans une ville bien connue dela région: Besançon. Nous avons visitéune ancienne forteresse au sommetde la ville appelée “La Citadelle”. Al’intérieur de la forteresse, il y avait unzoo. Plus tard, nous avons en dutemps libre pour visiter la ville.

Mardi le 17, nous avons visité lemagasin de maroquinerie Perrin, oùon nous a montré le processus decréation des bracelets de montre. Ala fin de la visite, nous avons fait unepromenade dans le village et avonsmangé un pain au chocolat. Noussommes allés manger avec lesFrançais à la cantine et nous avonspassé le reste de l’après- midi dansleur école. A la fin des cours, nousétions avec eux et plus tard nousleur avons dit au revoir.

C’était le mercredi 18, le jour denotre retour. Nous avons terminé defaire nos bagages, on a pris notrepetit déjeuner et entamé notrevoyage de retour vers l’Espagne.Entre 14h30 et 15h nous sommesarrivés à Madrid et nous avonsretrouvé nos familles respectives.

Un grand merci à Enrique pour avoirpréparé ce voyage en France oùnous avons beaucoup appris et oùon s’est bien amusés.

LE VOYAGE EN FRANCE

La ferme des Pobelle. Musée de l’Aventure Peugeot à Sochaux.

La citadelle de Besançon.Dernier jour à Orchamps-Vennesavec nos correspondants français.


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l Desde la idea original en 1983 deBarbara Gaias, aquella jovenestudiante estadounidense de españolen nuestras tierras, las familias del IESSantamarca se han ido pasando eltestigo de la organización delintercambio entre Albert G. ProdellMiddle School de Shoreham-WadingRiver, en el estado de Nueva York ynuestro centro, con la tutela diligentedel AMPA Santamarca.

Se trata de un intercambio entrenuestros estudiantes de 2º de la ESO yalumnos americanos del grado 8,quienes se encuentran en su últimocurso antes de acceder al High Schooldel país norteamericano.

Son las familias de ambos paísesquienes participan activamenteacogiendo unas y otras a losmuchachos foráneos que sedesplazan en un viaje lleno deaventuras, empapándose respec-tivamente de la cultura y forma de

vida de sus anfitriones, tanto enEspaña como en Estados Unidos.

En el curso 2019-20, 17 familiasespañolas acogieron a 25 estudiantesamericanos durante las dos últimassemanas de febrero. Los chicosamericanos se adaptaron a laperfección a las costumbres y hábitosespañoles. Por las mañanas mientrasque los estudiantes españoles asistíana clases al instituto, los chicosamericanos junto con susacompañantes realizaban actividadeslúdicas y culturales por Madrid en unadinámica diaria que hizo las delicias deestudiantes y adultos que no dejaronde disfrutar ni un instante de unaactividad llena de alegría y que hadejado profunda huella en las mentesy corazones de todos.

El imprevisible cierre de fronteras comoconsecuencia de la aparición del COVID-19 ha dejado en suspenso la segundaparte del viaje de intercambio y nuestros

estudiantes españoles, así como susacompañantes, permanecen en tierra ala espera de una mejora de lascondiciones que nos permita completarel sueño, volar a Nueva York y disfrutarcon nuestros anfitriones americanosquienes nos aguardan con anhelo.

Sí, el viaje a Nueva York se pospone,pero con la seguridad de que sellevará a cabo.

La buena voluntad y compromiso delas familias americanas, junto con elánimo inalterable de los participantesespañoles, nos hacen creer en el éxitorotundo y definitivo de nuestro viaje.

Nuestro agradecimiento al AMPA, alInstituto Santamarca y a todos lospadres y alumnos que hacen posibleque año tras año se lleve a cabo estaexperiencia tan gratificante yenriquecedora y que se creen unoslazos de amistad profundos y de granvalor entre ambas comunidades.

lAMPA Santamarca

INTERCAMBIO CON EEUU 2019/20


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Un año más hemos contado con lasclases de chino, donde los alumnosparticipantes han podido disfrutarde la cultura y de la lengua china.

CLASES DE CHINO

FRANÇAISl Mardi le vingt-huit janvier 2020, lesélèves de français de première annéede Bachillerato, on est allés à l’InstitutFrançais pour participer «aux ClassesDécouvertes», une sorte d’ateliers sur laculture urbaine, animés en Français.Nous y sommes allés en métro avec leprofesseur de français, Enrique, et laprofesseure d’anglais, Cristina.

«Les Classes Découvertes» secomposaient de deux ateliers: lepremier qui consistait à faire unechorégraphie Hip-Hop et le second, oùnous avons décoré un sac en tissu pourensuite expliquer nos dessins. Pendanttous les ateliers, nous avons eul’opportunité de pratiquer le français.

ESPAÑOLl El martes veintiocho de enero,todos los alumnos de francés deprimero de bachillerato fuimos alInstituto Francés para participar en «LesClasses Découvertes» una especie detalleres sobre la cultura urbana, enfrancés. Fuimos en metro con elprofesor de francés, Enriquey la profesora de inglés Cristina.

«Les Classes Découvertes» secomponían de dos talleres: el primeroque consistía en hacer una coreografíaHip-Hop y el segundo, donde hemospodido decorar una bolsa de tela paraseguidamente explicar nuestros diseños.Durante todos los talleres tuvimos laoportunidad de practicar francés.lPablo Urquía. 1º B Bach.

ATELIERS DE CULTURE URBAINEÀ L’INSTITUT FRANÇAIS DE MADRID


THÉÂTRE EN FRANÇAIS POURLES ÉLÈVES DE 4º ESOl Le 23 janvier 2020, le groupe defrançais de Seconde (4º ESO) ducollège IES Santamarca, nous sommesallés voir une pièce de théâtre enfrançais à l’école Calasancio, appelée«Le dîner des cons» avec notreprofesseur de français Enrique,Charlotte l’auxiliaire de conversationet Rosario, la professeure d’anglais.Des élèves d’autres collèges de Madridsont venus aussi. La pièce était unecomédie dont les personnagesprincipaux s’appelaient Brochant, safemme Christine et leur invité,monsieur Pignon.

Nous y sommes arrivés vers dixheures et demie et la pièce acommencé à midi. La pièce étaitassez particulière car elle étaitinteractive, et même les acteurs ontchoisi notre copine Isabella parmi lepublic pour participer à la pièce!Elle a joué un rôle fantastique!

A la fin de la pièce, on a établi un petitdébat où les acteurs nous ont animé àleur poser des questions sur leurformation professionnelle, des détailsde la pièce, etc. Quand nous sommessortis du théâtre, on s’est promenés unpeu en ville et finalement noussommes rentrés chez nous.

TEATRO EN FRANCÉS PARALOS ALUMNOS DE 4º ESOl El 23 de enero de 2020, el grupode francés de 4º E.S.O del institutoIES Santamarca presenciamos unaobra de teatro en francés en elColegio Calasancio, llamada “ La cenade los idiotas”, junto con nuestroprofesor de francés Enrique, Charlottela auxiliar de conversación y Rosario,profesora de inglés. También vinieronalumnos de otros institutos deMadrid. La obra de teatro era unacomedia, cuyos personajes principaleseran Brochant y su mujer Christine ysu invitado el señor Pignon.

Nos dirigimos hacia el colegio sobrelas diez y media, y la obra empezó a lasdoce. La obra tenía una peculiaridad,era interactiva y los actores eligieronentre el público a nuestra compañeraIsabella para participar en la obra!¡Hizo un papel espléndido!

Al concluir la obra hubo un pequeñodebate en el que los actores nosanimaban a plantearles preguntassobre su formación profesional, detallesde la obra, etc… Cuando salimos delteatro, nos paseamos un poco por elcentro de Madrid, para finalmentevolver directamente a nuestras casas.

lClaudio López del Hierro. Rodrigo Silva. 4ºA ESO.

THÉÂTRE EN FRANÇAIS l TEATRO EN FRANCÉS

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Hablamos idiomas

CINE EN INGLÉSCINE EN INGLÉS: Actividad conjuntaentre el departamento de Historia y elde Inglés, la película elegida fue 1917.


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Deportes en el IES Santamarca

PIRAGÜISMO

l El pasado 9 de octubre de2019 disfrutamos de la jornadade competiciones deportivasorganizadas por la UAM(Universidad Autónoma de Madrid).Este año, como en ocasionesanteriores, se respiraba aire de ilusióny competitividad sana por parte denuestro instituto. Y así se vio reflejadoen los resultados, acabandocampeones en las competiciones defútbol 7, fútbol sala femenino y fútbolsala masculino.

Igualmente, en otras competicionesse luchó hasta el final. Dejando aparteresultados, el día brilló por el deportey la diversión.

lManuel Colmenarejo. 2º B Bach.

l El día 9 de octubre algunosalumnos de 1º y 2º de Bachilleratofuimos a la Universidad Autónomade Madrid a jugar un campeonatocon diferentes deportes.Estos eran fútbol femenino y masculino,fútbol sala, baloncesto femenino ymasculino y por último voleibol mixto.

Al llegar al instituto nos reunimos todosen el gimnasio y pasaron lista para versi todos teníamos la autorización.

Para desplazarnos hasta allí fuimos entransporte público ya que se tardarelativamente poco.

Una vez llegamos todos a launiversidad, sentimos el aire de ciertacompetitividad de algunos centros.

Nos dirigimos al stand asignado, pararecoger nuestras inscripciones.Una vez ya listos y preparados paracomenzar las competiciones, cadadisciplina se fue al lugar señalado.

El desarrollo de la jornada fueestupendo, aunque hubo algún queotro roce entre los participantes.

En nuestra opinión, tanto la idea comoel lugar estuvo bastante bien, al igualque la atención que recibimos de laspersonas organizadoras, cabe destacarque había algún que otro arbitro queno cumplía bien su función.

Por último pero no menos importante,fútbol femenino y masculinoquedaron primeros en su competición.

Todos pasamos un buen rato ycreemos que todo el mundorepetiría la experiencia.

l Lucia Castillo y Adriana Guzmán. 1ºB Bach.

- CHAMPIONS LEAGUE -UNIVERSIDAD AUTÓNOMA MADRID


l El día 31 de enero fuimos a patinar alPalacio de Hielo con todos los alumnosde 4º de ESO. La actividad fueorganizada desde el Departamento deEducación Física como parte de loscontenidos de actividades de patinaje ytuvo muy buena acogida entre losalumnos asistiendo casi el 90% de ellos.El desplazamiento fue en metroy el último tramo caminando

debido al cierre de la línea 4, lo quesirvió para ir entrando en calor yprepararnos para la actividad.

Tras la llegada y el reparto de los patines,muy bien organizado, por cierto,empezamos a entrar en la pista, unosmuy lanzados, los más expertos y losmás osados, y otros con cierta cautela,pues para algunos era su primeraexperiencia en el patinaje sobre hielo.

Tuvimos la suerte de disponer de toda lapista para nosotros, y eso hizo quepudiéramos practicar la actividad conmás holgura. En los primeros momentos,mientras algunos mostraban su dominiodeslizándose sobre el hielo, otros no sedespegaban de la barandilla. Pero amedida que estos fueron cogiendoconfianza, empezaron a soltarse, enmuchos casos con la ayuda de suscompañeros más habilidosos.

Finalmente, aunque hubo quien no selibró de las caídas, terminamos todosilesos (salvo pequeñas contusiones) ycontentos por la jornada de ejerciciofísico que pasamos en un espaciodistinto al del centro escolar en la quetodos aprendimos algo.

lPaqui Martínez. Profesora de Educación Física.

PATINAJE SOBRE HIELO

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Deportes en el IES Santamarca

DEPORTESIES Santamarca

TIRO CON ARCO


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José V. Alameda Gómez-Cabrero

C/ Capitán Blanco Argibay, 131Local 2 l 28029 Madrid

Telf.: 625 073 669www.alamedajardineria.ese-mail: [email protected]

l Como todos los años desde eldepartamento de Educación Física, seha promovido el viaje a la nieve. Esteaño con fecha del 9 al 13 de Marzohemos viajado a la estación de Astún.Después de unas semanas deincertidumbre climatológica una grannevada nos precedió en las pistas, porlo que pudimos disfrutar de unosestupendos días de sol y de nieve.

La experiencia de aunar ejercicio físico,naturaleza en estado puro y convivencianos confirma cada año la importanciade repetir un curso más este viaje.

Los chicos además de mejorar sutécnica tanto en esquí como en snow,adquieren otra serie de aprendizajestan importantes como son laautonomía y responsabilidadpersonal, el esfuerzo ante retosindividuales que les llevan a seguirintentándolo, ayudados por suscompañeros ya sean de su edad o no,el respeto de las normas y de laconvivencia; así como conocer mejora sus compañeros y profesores fueradel entorno de las clases, lo queenriquece las relaciones personales.

Este año pudimos disfrutar de unasemana sin lesiones, realizandoactividades por la tarde (bolera, juegosde pistas, visita y compras en Jaca,discoteca), en resumen una actividadque une actividad física, naturaleza,compañerismo y diversión.

Por último dar la enhorabuena a losalumnos que han participado este añopor su buen comportamiento yprogresión en el esquí y snow.

¡Esperamos repetir el año que viene!Pilar Garrido. Profesora de Educación Física.

VIAJE A LA NIEVE ESQUÍ Y SNOW:ASTÚN CURSO 2019-2020


l La Comunidad de Madrid, a travésde la Dirección General de Igualdad,realizó el día 8 de octubre, tres charlas,a las que asistieron los alumnos/as de4º ESO, que cursan Cultura Científica yCiencias Aplicadas y los alumnos/as de3º ESO, en dos grupos consecutivos.La misma fue impartida por Diana eIsabel, dos psicólogas, que a través deuna interacción con los alumnos,trataron el tema de la autoestima,importante en estas edades comoprevención y promoción de hábitos devida saludables.

Trataron la importancia de sabervalorar en los compañeros y amigosaspectos no físicos, identificar susaspectos positivos y los negativos,comprobando que estos últimos lesresultan más fáciles de identificar.

Mantener hábitos saludables, encuanto a la alimentación, la

importancia del desayuno, horas desueño y descanso, a veces norespetadas por el abuso en la utilizaciónde redes sociales, limitando su uso.

En definitiva los alumnos pudierondarse cuenta de lo importante que esmantener unos hábitos saludables,aprendiendo a quererse para ser felices.

Los alumnos opinan:l El martes 8 de Octubre, vinierondos psicólogas de la Comunidad deMadrid a darnos una charla sobre laimportancia de la autoestima.

En ella, nos contaron que laautoestima baja puede causarmúltiples problemas como exclusiónsocial, depresión y problemasalimentarios. Nos dijeron que sicreíamos que esto nos estaba pasandofuéramos a ver a un especialista.

También nos hicieron pensar en cincocosas buenas y cinco malas sobrenosotros mismos, para calcular más omenos el nivel de nuestra autoestima.

lCandela Cimadevilla. 4º A ESO.

l El pasado 8 de Octubre, dospsicólogas vinieron a nuestro institutopara contarnos un poco sobre laprevención de trastornos alimenticios.Nos pusieron un ejemplo muy buenopara que nos diéramos cuenta quenuestra imagen no lo es todo. Nospreguntaron que si nosotros elegimosa nuestros mejores amigos por suaspecto físico, todo el mundorespondió que no. Con esto, noshicieron entender que hay quequerernos a nosotros mismos, como sifuéramos nuestros mejores amigos.

Para ser felices y querernos a nosotrosmismos, hay que pensar en nuestrascosas positivas y en lo que más nosgusta de nosotros.

En mi opinión, creo que es muyimportante querernos a nosotrosmismos, con una personalidadpropia, sin que influya en nosotrosel resto de la gente, ya que hoy endía influye mucho la opinión deotras personas. Me gustó bastante lacharla, ya que nos enseñaron a verlo mejor de nosotros, a pesar de losdefectos de cada uno.

l Inés Rodríguez. 3ºB ESO.

CHARLAS: “APRENDER A QUERERSE PARA SER FELIZ”

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Visitaron nuestro centro

l El día 17 de diciembre, se realizó enel salón de actos, con asistencia de losalumnos de 4º ESO, que cursan CulturaCientífica (4ºA/C y 4ºB), y CienciasAplicadas (4ºD), una charla sobre elreciclado de residuos.En la misma, se les insistió en laimportancia de minimizar, separar yreciclar los residuos. Se realizó unrecordatorio de la separación de losmismos en los contenedores corres-pondientes de papel, envases,residuos orgánicos, generales y losdestinados a los puntos limpios.

TALLER DE RECICLAJE DE RESIDUOS


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l El día 14 de octubre, en la clasede anatomía aplicada, acudió unvoluntario de la Cruz Roja, paraimpartirnos una charla sobrediferentes formas de prevenir losaccidentes y darnos una iniciación alos primeros auxilios.

Comenzó explicándonos que existendos tipos de conducta, una llamadaAVA, cuyo significado es Advertir elriesgo, Valorar los mismos y Adoptaruna actitud segura, esta conducta nosayuda a prevenir los accidentes.

Prosiguió con la explicación de cómoprevenir accidentes en casa, en concretola forma de prevenir caídas, golpes,cortes, lesiones y quemaduras, tambiéntrató la prevención de intoxicaciones,completándolo con la forma de evitaraccidentes en la playa y en el campo.

A continuación nos intentóconcienciar sobre la importancia deuna conducta responsable al volantede un vehículo, ya que al consumirdrogas o por la ingesta de alcohol

puede llegar a ser muy peligroso y mássi en esta situación se decide utilizar elcoche, para demostrarlo nos dejóponernos dos tipos de gafas paraentender cómo se siente una personaen esas condiciones, ya que la visión sehace borrosa y se pierde lacoordinación, siendo muy peligrosopara uno mismo y para los demás.

La otra conducta que nos explicó seconoce como PAS, que significa Proteger,Avisar y Socorrer, nos dio consejos

básicos, después de la explicación, de losprimeros auxilios, por ejemplo comoactuar ante una intoxicación o unatragantamiento, así como curar unaherida o una quemadura.

Bajo mi punto de vista, aunque lamayoría de los conceptos de lacharla ya los conocíamos, nos havenido bien recordar algunos deéstos y me parece una charla muynecesaria para el alumnado.

lAlejandra Berzal. 1ºB Bach.

PREVENCIÓN DE ACCIDENTES Y PRIMEROS AUXILIOS

l En la charla sobre energíasrenovables del día 15 de noviembre, seexpusieron las distintas fuentes deenergía que existen, tanto de origenrenovable como las convencionales(petróleo, gas, carbón, nuclear).También se hizo mención al efectoinvernadero, a cómo las emisiones deCO2 lo potencian y las consecuenciasque eso tiene. Por último, semencionaron la importancia decombinar el almacenamiento de

energía en baterías con lasinstalaciones de generaciónrenovable y la imparable bajada delos costes de ambas.

Los alumnos que asistieron a la charla(2º y 3º de ESO) mostraron muchointerés durante la misma y plantearoncuestiones sorprendentementecomplejas durante la misma. Unaexperiencia para repetir.

lRubén Sanz. Responsable ingeniería de la empresaGamesa Electric. Grupo Siemens Gamesa.

El día 15 de Noviembre algunosgrupos de 2º y 3º de la ESO recibimosuna charla sobre los distintos tipos deenergías renovables.

La conferencia fue impartida porRubén Sanz Martín, Director del Dpto.de Ingeniería de Gamesa Electric. Secentró sobre todo en la energía eólica yfotovoltaica. Nos explicó, por qué estasenergías son poco usadas en España.

En mi opinión la charla estuvo bienporque aprendimos cómo funcionanlas energías renovables, sus beneficios,sus inconvenientes y por qué sonmenos usadas que las no renovables.

l Jaime Machín. 3ºD ESO.

CHARLA: ENERGÍAS RENOVABLES


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l 9 de enero de 2020. - La presidentade la Comunidad de Madrid, IsabelDíaz Ayuso, ha destacado hoy que laregión será pionera en España alimplantar desde el próximo cursoescolar una tercera hora semanal deEducación Física en su sistemaeducativo. Esta medida se enmarca enla apuesta del Gobierno regional porcombatir el sedentarismo de losalumnos madrileños. Díaz Ayuso havisitado el Instituto Santamarca, centropúblico bilingüe en Madrid, parapresentar las modificaciones necesariasen los currículos y otras actuacionespara la puesta en marcha de estainiciativa. La presidenta ha indicadoque el Ejecutivo autonómico trabajadesde hace meses en este proyecto,que comenzará a implantarse en loscentros de la Comunidad de Madrid a

partir del próximo mes de septiembrecon el inicio del curso escolar 2020/21.Díaz Ayuso ha resaltado que el deporte“es beneficioso para la salud física ypsíquica y ayuda a combatir laobesidad y el sobrepeso”. Asimismo, hasubrayado que su práctica “ayuda aconvivir en sociedad” y “nos enseña aganar y a perder con deportividad”. Lapresidenta ha estado acompañada

durante el acto por el vicepresidente,consejero de Deportes, Transparencia yportavoz del Gobierno regional,Ignacio Aguado, y el consejero deEducación y Juventud, Enrique Ossorio. El deporte es beneficioso para la

salud física y psíquica y ayuda acombatir la obesidad y el sobrepeso”,subraya la presidenta.

La medida se implantará el próximocurso en Secundaria, etapa en la quela mayoría de los alumnosabandonan la actividad física.

Los estudiantes de FP Básicacontarán con dos horas semanales yla ampliación en Primaria se hará demanera coordinada con los centros.

La OMS recomienda a los escolares lapráctica de un mínimo de 60 minutosdiarios de ejercicio físico.

lNota de prensa Comunidad de Madrid

LA COMUNIDAD DE MADRID SERÁ PIONERA ENESPAÑA IMPLANTANDO LA TERCERA HORA EN

EDUCACIÓN FÍSICA EL PRÓXIMO CURSO 2020/2021

La charla sobre publicidad ha sido muy interesante,porque te enseña los trucos que utilizan para convencer y

hacer que los productos sean atractivos y necesarios.Y las mejores técnicas para manipular alos consumidores y hacerles comprar.

1º F Bach,

TALLER DE PUBLICIDAD Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN


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l Desde el equipo de Enfermeríadel C. S. Ciudad Jardín hemospromovido el desarrollo de una seriede charlas para los alumnos de 4º deE.S.O y 1º de Bachillerato sobreprevención de ITS y educación sexualpara conmemorar el día mundial delSIDA, que se celebra el 1 de Diciembre.Se desarrollaron un total de 5 sesionesrepartidas en los días 29 de Noviembrey 3 de Diciembre.

El objetivo principal de las charlas esinformar a los alumnos de las medidaseficaces para prevenir las ITS,consiguiendo así que estos obtenganinformación veraz, y evitando quebusquen la información en fuentes dedudoso rigor científico. Además, seabordó el tema de limitar los estigmas ytabúes que rodean a las personas conSIDA, informándoles de que convivircon ellos no supone ningún riesgo decontagio si se toman las medidas

adecuadas. Se incitó a los alumnos aacabar con el repudio social que sufren.

Asimismo, se abordaron las principalesprecauciones que se deben de teneren cuenta a la hora de mantenerrelaciones sexuales sanas, como son lacomunicación, el respeto mutuo, elestablecimiento de límites, el poderdel no, la libertad de revocar un deseoexpresado previamente…

Para impartir la charla se contó con unequipo multidisciplinar formado porenfermeras, residentes de enfermeríafamiliar y comunitaria, enfermerapediátrica, trabajadora social, residentes

de medicina familiar y comunitaria, asícomo estudiantes de enfermería ymedicina, de los centros de salud deCiudad Jardín, Santa Hortensia y Goya,que pretendía que los alumnosobtuviesen las respuestas más completasa las preguntas que planteaban.

Creemos por las respuestas de laencuesta realizada, que la experienciaha sido positiva, y que los alumnoshan podido resolver algunas dudassobre los temas tratados.

lRaquel Sánchez Ruano.EIR de Enfermería Familiar y Comunitaria

U.D. Centro. H. U. de la Princesa. C. S. Ciudad Jardín.

JORNADAS DE PREVENCIÓN ITS

Taller: Comercio justol En la mañana del 13 de diciembre,vino al aula una monitora delayuntamiento de Madrid, que teníacomo objetivo hacernos ver cómo eranuestra vida de consumidores.Desde que nacemos hasta quefallecemos estamos consumiendocosas, desde la comida que ingerimoshasta la electricidad de nuestro hogar.En concreto nos habló de dos modelosde consumo, el injusto y el justo.

En el comercio injusto, estamospagando más de lo que realmente vale,su alto coste es debido a la publicidadque hacen y la que hacemos nosotrosmismos vistiendo sus logotipos.

Contaminamos el planeta mucho máspor su fabricación y el transporte pormar, es un comercio global en el que lasempresas obtienen muchos beneficios,pero hay una excesiva explotación y alos trabajadores les pagan muchomenos de lo que su trabajo merece.

En el comercio justo, el producto llegaal consumidor casi sin intermediarioscomo las empresas. Es un comerciosolidario en el que no hay explotacióninfantil ni laboral, hay una igualdad dederechos entre hombres y mujeres. Losproductos no son tratados porpesticidas, por lo que se respeta elmedio ambiente y por cada árboltalado, se plantan dos. Los trabajadoresparticipan del mismo modo, con lo

cual es un trabajo cooperativo ymejorado en todos los sentidos.

lAmanda Crespo. 4ºA ESO.

Taller sobre Economíasocial y solidarial El pasado viernes 13 de diciembre,los alumnos de la materia deEconomía de 1ºB y C de Bachillerato yde 4ºC de la ESO, recibimos una charlasobre la economía social y solidariaorganizada por el Ayuntamiento.En esta jornada descubrimos cualesson los antecedentes históricos y tiposde asociaciones como ONGS,cooperativas y mutualidades. Laconferencia se centró en lascooperativas: sus antecedentes,legislación, ventajas e inconvenientes.

Finalmente dialogamos sobre elcomercio justo, su origen, indicadoresy negocios reales.

lCarlos Bartolomé. 1º C de Bach.

TALLERES ORGANIZADOS POREL AYUNTAMIENTO DE MADRID


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CHARLAS Y CONFERENCIAS DEL CSIC


l La gestión de los residuos es unproblema global cuyas soluciones soncomplejas. En los últimos tiempos, elproblema de la basura marina, y enespecial de los microplásticos, nosasalta a diario desde los medios decomunicación. El problema es de granmagnitud, ya que se calcula que sóloestá a la vista el 30% de la basura delos océanos. Además, hay que lucharcontra atavismos culturales, ya que alo largo de la historia, la manerahabitual de deshacerse de los residuosha sido tirarlos al río más cercano. Porotro lado, una de las consecuencias dela acumulación de basuras marinas esla, cada vez mayor, presencia demicroplásticos en los océanos.

En esta charla se repasa el problemadesde el origen de los residuos, lascausas más importantes degeneración de basura y se intentanatisbar las posibles soluciones parapreservar el medio ambiente.

lPaula Bosch. Instituto de Ciencia yTecnología de Polímeros. CSIC.

El día 26 de febrero vino a dar alinstituto una charla sobre basuramarina y microplásticos, unainvestigadora del CSIC, Paula Boch.

Nos dijo, que una tarea muy sencilla esla de reciclar, para minimizar elimpacto sobre nuestro medio y utilizarde forma adecuada los materiales deplástico, para que no terminen en elmar, e integrados en las cadenas dealimentación.

Nos hablaron de que hay muchosplásticos que son irremplazables yaque no hay otro material parasustituirlo con la misma función.

También deberíamos cuidar másdonde tiramos los plásticos ya quemuchos que van al suelo o alvertedero se acaban volando y acabanllegando a mares. Nos informaron dela cantidad de tiempo que tarda unplástico en desintegrarse, esimpresionante.

Nos dieron un consejo, siempre quepudiéramos, evitásemos utilizarplástico ya que la cantidad de plásticoque genera una persona a lo largo deun solo día es excesiva. Todosdebemos contribuir a estos gestos pornuestro medio.

lAlba del Rey. 4ºA ESO.

BASURA MARINA Y MICROPLÁSTICOS CHARLAS Y CONFERENCIAS DEL CSIC

l El lunes 27 de enero, contamos con lavisita de José Antonio López Guerrero(JAL), profesor de la UniversidadAutónoma de Madrid, nos impartió unaconferencia sobre organismostransgénicos, como se pueden utilizar enbiotecnología, para obtener beneficiosen distintos ámbitos, como agricultura,ganadería o investigación, como es elejemplo que nos puso de un ratóntransgénico, capaz de correr durantehoras, sin aparentar cansancio, o la luchapara el control de plagas en agricultura.

Nos habló, que en realidad es unproceso que ocurre en la naturaleza deforma natural, por la necesidad deadaptarse a un medio y encontrarbeneficios, asumiendo una capacidadpara poder desarrollarse o evolucionar.

Concluimos, que fue una charlainteresante y agradecemos mucho aJAL, su esfuerzo en venir a nuestroinstituto y su dedicación

lPaula Carrasco, Sehelena Sánchez. 1ºB Bach.

Transgénicos u organismosmodificados genéticamenteEl día 27 de enero vino JAL, un profesortitular de microbiología en la UAM, ahablarnos sobre el tema de transgénicosy sus increíbles beneficios. Nos explicó,de manera que pudiésemos entenderlo,en qué consiste un organismotransgénico y ejemplos de animales quepasaron por este proceso, como unratón al que le manipularon el genPEPCK-C y esto le permitía vivir más queotros ratones y hasta era capaz de correrhasta 5km sin cansarse mientras que unratón normal solo podía unos 200m.

También nos contó que los mitos de quelos alimentos transgénicos sonperjudiciales para la salud son falsos yque hay muy pocos en venta pero quese está intentando introducir en elmercado, porque aportan muchassustancias que son mejores para la saludy en el caso de las plantas se defiendenmejor contra plagas, enfermedades, etc.Y nos dijo que se podía alterar el sexodel animal si en la fase embrionaria,aunque tuviese los cromosomas XX, siañadían los genes del género opuesto,este individuo sería macho pero con loscromosomas de una hembra.

l Luis Rocha. 1ºA Bach.

CHARLA SOBRE TRANSGÉNICOS CHARLAS Y CONFERENCIAS DEL CSIC


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l El día 13 de noviembre, dentro delprograma de conferencias científicas delCSIC, dirigidas a estudiantes de laComunidad de Madrid, se impartió porparte del investigador del Museo deCiencias Naturales de Madrid, GregorioSánchez Montes, la conferencia con eltítulo “La aplicación de herramientasgenéticas al estudio de la evolución” alos alumnos de biología de 1ºB Bach.

En la misma se nos explicó de formaamena y asequible para nosotros, lastécnicas genéticas utilizadas para realizarlas diferentes líneas evolutivas de lasespecies, árboles filogenéticos, conutilización de secuenciación de ADN yamplificación del mismo con PCR.

El pasado 13 de diciembre, un científicodel Consejo Superior de Investigaciones

Científicas (CSIC), que realiza su trabajode investigación en el Museo Nacionalde Ciencias Naturales, impartió en laclase de 1ºB de Bachillerato, una charlasobre herramientas genéticas aplicadasen el estudio de la evolución.

Gregorio Sánchez Montes nos enseñóde forma amena y didáctica losmétodos de extracción del ADN yresolvió pacientemente todas nuestrasdudas. Nos demostró cómo se aplicanestas herramientas en el estudio

evolutivo y nos explicó en qué consistíasu actual investigación y losinteresantes resultados que estabanobteniendo. También hicimos unpequeño y entretenido ejercicio paraaplicar, de forma práctica y divertida, lagenética a la evolución y a la filogeniacon un ejemplo de Juego de Tronos.

En resumen, fue una exposición muylúdica y entretenida.


HERRAMIENTAS GENÉTICAS CHARLAS Y CONFERENCIAS DEL CSIC

l Cada vez resulta más frecuenteencontrar en los medios de comunicaciónnoticias llamativas sobre clonación omanipulación genética de seres vivos, yasean animales o plantas. Todo el mundoopina, generalmente en contra, sobrealimentos que llevan ingredientesmanipulados genéticamente. Sinembargo, poco es lo que se sabe sobre elmétodo y las posibles consecuencias deestas manipulaciones.

La conferencia impartida por el Dr. JoséAntonio López Guerrero, profesor y

director del grupo de NeuroVirologíadel Dpto. de Biología Molecular de laUAM y Director del Dpto. de CulturaCientífica del CBMSO (UAM-CSIC),pretendía dar una visión, forzosamentegeneral, de los aspectos principalessobre la transgénesis de organismos.

Partiendo de la descripción de losmétodos actuales de elaboración deorganismos transgénicos, se repasó lalegislación vigente, aplicaciones clínicase investigación básica de estaherramienta, tanto en modificación

genética de animales, como de plantas,concluyendo con la enumeración de unselecto número de ejemplos. Porsupuesto, el autor dio su visiónpersonal del potencial que dichatécnica tendría para investigación ybiotecnología –de campo o enconfinamiento-. También se discutiósobre la prensa, generalmentedesfavorable –aunque la percepcióngeneral está cambiando-, que la técnicapresenta a través de algunos medios...

l José Antonio López Guerrero (JAL). ProfesorMicrobiología Universidad Autónoma de Madrid.

TRANSGÉNICOS: NI BUENOS NI MALOS, PERO NECESARIOS CHARLAS Y CONFERENCIAS DEL CSIC

l El Premio Nobel de Física 2019 (lamitad del mismo) ha sido otorgado en elcampo de los “exoplanetas”. Desde quese hallaron los primeros planetas entorno a otras estrellas de nuestra galaxia(los exoplanetas) y los planetas“huérfanos” (que no giran alrededor deninguna estrella) a finales del siglo XX, elritmo de descubrimientos no tiene freno.

Tras un cuarto de siglo de investi-gaciones científicas, hoy se sabe que losplanetas son las normas en la Vía Lácteay no la excepción. En la presentación serepasaron las técnicas de mayor éxitopara “cazar” planetas y se comentaronalgunos de los descubrimientos conmayor repercusión.lMaría Rosa Zapatero Osorio. Profesora de Investigación

del CSIC en el Centro de Astrobiología (CSIC-INTA).

El día 21 de enero, tuvimos laoportunidad de asistir a unaconferencia impartida por unainvestigadora del CSIC. Nos habló delas imágenes que proyectan los astros,todos emiten luz, pero no en tiemporeal, la imagen que vemos fueproyectada tiempo atrás. Nos habló delos planetas del sistema solar, de lasestrellas, nos mostró que el sol no es

tan grande como muchospensábamos, ya que hay estrellas milveces mayor que éste.

Nos habló también de los proyectosen los que está trabajando. Me haparecido una charla muy interesante,espero que este tipo de actividades serepita en otras ocasiones, ya que medescubrió conceptos que no conocía.

lTiziano Sotelo. 4ºA ESO.

LOS SISTEMAS PLANETARIOS DE LA VÍA LÁCTEA CHARLAS Y CONFERENCIAS DEL CSIC


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l El día 20 de enero de 2020,vinieron varios agentes de PolicíaMunicipal al instituto para hablarnosde la seguridad vial y sobre elbeneficio de respetar las normas detráfico, tanto conductores comopeatones, y las consecuencias que nospodrían pasar si no lo hiciésemos.

Al comenzar, nos preguntó una serie decuestiones breves sobre señales detráfico y actitudes que se deben teneren cada momento, como por ejemplo lavelocidad a la que deben ir los cochesen las calles urbanas y en la M30.

Al tiempo que explicaba nos ibamostrando varios videos que nosayudaban a entender mejor el tema quese estaba tratando, algunos de los videosque nos enseñaron fueron anuncioselaborados por la Dirección General deTráfico (DGT) que se pueden ver portelevisión, para concienciar a la audiencia

sobre el peligro que es ir muy rápido,distraído, borracho o todas a la vez.

También nos contó que los nuevosconductores, que acaban de obtener sucarnet de conducir, respetan mejor lasnormas, son más ordenados a la hora deguardar los documentos del vehículo yson más conscientes del peligro y lasconsecuencias a diferencia de otrosconductores más veteranos. Para finalizarnos enseñó un video en el que se veía aunos chavales que por cruzar y no mirarles atropelló un coche que a juzgar por elimpacto, les causó daños severos.

En resumen, nos concienciamosde la importancia de conocer lasnormas y cumplirlas.

l Luis Rocha. 1ºA Bach.

CONCIENCIACIÓN VIAL


l El día 16 de diciembre, dentro delprograma de conferencias científicasdel CSIC, dirigidas a estudiantes de laComunidad de Madrid, se impartió porparte del investigador del Centro deBiología Molecular “Severo Ochoa”(CBMSO), Luis Menéndez Arias, laconferencia con el título “Introduccióna la virología” a los alumnos de biologíade 2ºB Bach.

Después de un breve repaso sobre lascaracterísticas de los virus, sudependencia de parasitar a lasdiferentes células y ciclosreproductivos, pasó revista a losprincipales grupos de virus, haciendoincidencia en los productores de lasprincipales enfermedades que afectana los humanos y la importancia de losvirus emergentes en la sociedad actual.

El pasado lunes 16 de diciembre, losalumnos que cursamos 2º debachillerato, en la asignatura deBiología, pudimos asistir a unainteresante charla sobre virus.

El investigador Luis Menéndez, del CBM(Centro de Biología Molecular)perteneciente al CSIC (Consejo Superiorde Investigaciones Científicas), nosexplicó de una forma amena lascaracterísticas más importantes deestos organismos acelulares. Desde laestructura común de todos los virus ylos diferentes tipos según su simetría uorganismos a los que afectan, hasta lasnumerosas enfermedades causadas porestos, algunas tan conocidas como el

VIH, viruela, sarampión, gripe ypoliomielitis entre otros.

Además nos explicó la evolución de lasvacunas y su importancia en erradicarlas enfermedades víricas.

En conclusión, creo que elinvestigador supo captar nuestraatención desde el principio y noshabló de manera clara sobre un tematan fascinante como complicado.

l Laura Macías. 2ºB Bach.

INTRODUCCIóN A LA VIROLOGÍA CHARLAS Y CONFERENCIAS DEL CSIC


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l Vocaciones Princesa es una iniciativade la Unidad de Humanización y RSSdel Hospital Universitario de LaPrincesa que se engloba dentro de laestrategia de Responsabilidad SocialSociosanitaria del HospitalUniversitario de La Princesa.El objetivo es acercar a los jóvenes lasprofesiones sanitarias del presente ydel futuro, derribando mitos yestereotipos. Queremos contribuir aque los jóvenes de la Comunidad deMadrid puedan tomar decisionesbasadas en conocimiento y así orientarsu futuro profesional.

Programa Vocaciones PrincesaProfesionales del Hospital Universitariode La Princesa se desplazarán a centrospúblicos de la Comunidad de Madridpara impartir una charla coloquio paraque conozcan las principales profesiones

sanitarias, plan de estudios y acceso a lasmismos, carrera y salidas profesionales.

Los ponentes de las charlas, todos ellosvinculados al Hospital Universitario de LaPrincesa y su Instituto de InvestigaciónSanitaria, aunque tienen perfiles muydiferentes (investigadores, médicos,comunicadores, gestores de innovación,humanización de la asistencia sanitaria,expertos en análisis de datosbiomédicos, etc) basan su exposición enuna presentación común y consensuada,en la que aportan una breve descripciónde los perfiles profesionales queconviven en el hospital, así como de lasprincipales tendencias actuales en elmercado laboral.

Todo ello con el fin de que los alumnoscuenten con más información sobre lasprofesiones, a la hora de decidirla modalidad de bachillerato que

quieren realizar o FormaciónProfesional. Al finalizar la charla siemprehay tiempo para el coloquio, momentoen que los alumnos pueden plantearsus dudas sobre los aspectos expuestos.

Vocaciones Princesa:Hospital “La Princesa”l El viernes 21 de febrero, los alumnosde 4ºA y B tuvieron la oportunidad deacudir a una charla en el salón deactos acerca del hospital “La Princesa”y de su funcionamiento.Una periodista, un investigador y elgestor médico del hospital les explicarondesde las características propias delcentro hasta el tipo de profesiones que locomponen y sus salarios.

Les explicaron la labor de cadaprofesión y como llegar hasta ella, esdecir, los años de estudio necesarios.Al final, los alumnos rellenaron unapequeña encuesta calificando lacharla, dando su opinión sobre ella eincluso contando que carrera estaríaninteresados en estudiar.

Esta interesante presentación ayudóa aquellos alumnos indecisos acercade que carreras deberían escoger enel caso de querer trabajar en unhospital en el futuro.

lDavid Rodríguez. 4ºA ESO.

VOCACIONES PRINCESA

l Con motivo de la implantaciónde la recogida selectiva de residuosorgánicos, el Ayuntamiento de Madridha lanzado una campaña deinformación en los centros educativospara concienciar al alumnado de laimportancia de realizar una selecciónen origen de este tipo de residuos.Por tal motivo, el día 10 de marzo, sellevó a cabo esta actividad en nuestroinstituto, participando todos los gruposde ESO, en sus respectivas aulas.

En dicho programa los educadores,previa información de qué son estetipo de residuos y su forma degestionarlos, trataron sobre la

obtención de energía, realizandouna simulación con una fácil práctica.Utilizando azúcar y levadura, losalumnos comprobaron con un globola producción de gas.

Todos quedaron muy satisfechosde la participación en la misma y loque es más importante, cómorealizar una buena gestión de losresiduos orgánicos.

ACIERTA CON LA ORGÁNICA


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TRABAJOS DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Creaciones de los alumnos

l Trabajo sobre ADN

l Trabajo sobre las Células l Trabajo sobre las Células l Trabajo sobre las Células

l Trabajo sobre Biotecnología l Trabajo sobre Anatomía Humana

l Trabajo sobre la Geosfera l Trabajo sobre la Geosfera

l Trabajo sobre nutriciónl Trabajo sobre nutriciónl Trabajo sobre nutrición

l Trabajo sobre ADN l Trabajo sobre ADN l Trabajo sobre ADN


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DIBUJO

DIBUJOS

4º ESO

DIBUJOS 2º BACHILLERATO ARTE


Nací en el 2005, un once de febrero,mi abuelo de alegría se quitó el sombrero,me llamaron Cristhel Kiaraporque el nombre le encantó a mi abuelo.

Para dolor de cabeza de mis padresno caminé hasta que tuve un año,pero tenía a mis padresque cuidaban de que no me hiciera daño.

Fui una niña muy curiosa,lo exploraba todo a mi alcance,y, desde muy chiquita, dibujé y dibujé.Me gustaba dibujar, cantar y bailar.

A los ocho años a Madrid llegué,me gustó mucho y aquí me quedé.Viví experiencias nuevas,aprendí costumbres nuevas,aprendí palabras nuevase hice amigas buenas.

lCristhel Kiara Ojeda. 2ºA ESO.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

AUTOBIOGRAFÍA

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FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA


l El Sol y la Luna fueron dos astros creados por Dios; uno era brillantey se creía un rey, y el otro, la luna, tenía brillo, era solitaria y vivíaangustiada a pesar de tener millones de amigas como las estrellas.

Un día, Dios los reunió para encomendarles una tarea a ambos quelos separaría de por vida: hacer feliz a todos los habitantes de latierra, otra de sus creaciones. El Sol haría el día, iluminaría la tierradando calor a los seres humanos y sería el más importante de losastros. La Luna, por su parte, iluminaría la tierra y convertiría el díaen noches frías y calientes. Además, ella sería la inspiración depoetas y enamorados a los que haría muy felices.

Un día, estos dos astros se encontraron de frente quedandoprofundamente enamorados y eclipsados a la vez, sin embargo,todo fue tan rápido que solo hablaron breves minutos porque susdestinos eran antagónicos y tuvieron que separarse nuevamente. LaLuna quedó muy triste y desconcertada. Por su parte, el Sol, con sugran brillo, disimulaba sus tristeza y decepción.

Pasaron muchos años y ambos astros estaban solos, desconsolados,tristes y decepcionados hasta que un día, al Sol se le ocurrió laosadía de buscar a la Luna para encontrarse con ella. Cuando la vio,se colocó delante de ella y le declaró su amor; la luna, hizo lo propio,quedando rendida a sus pies, pero, de repente, notaron que unaextraña fuerza los separaba nuevamente, por lo que decidieronjuntarse cada 75 años para renovar su amor por siempre.

lEstefanía López. 1º B ESO.

EL SOL Y LA LUNA


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Ya sabemos que un microrrelato, por su excesiva brevedad, soloplantea el conflicto y tiene que ser el lector el que, al leerlo, imagineel planteamiento y el desenlace. Araceli Figueredo de 1º ESO B lo ha

hecho a partir de este microrrelato de Augusto Monterroso:

Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.

Matías y el dinosauriol Existió una vez, en un tiempo muy lejano, un niño llamado Matíasque tenía un talento muy especial: cuando leía en voz alta, suspersonajes salían del libro del que estuviera leyendo. Hoy voy a contar loque le pasó a Matías antes de saber que tenía ese talento.

Un día cálido de verano, Matías estaba leyendo un libro y, como siempre, loleía en voz alta, como a él le gustaba, porque sentía que así podía entendermejor las palabras. A Matías le encantaba ese libro porque trataba dedinosaurios. Pero, de repente, pasó algo inesperado: ¡uno de los dinosaurioshabía salido del libro! Matías se quedó paralizado. Él sabía que el dinosauriono podía quedarse ahí, así que empezó a pensar qué podía hacer para que eldinosaurio regresara al libro de nuevo. Al cabo de un rato, se le ocurrió quequizá si volviese a leer la escena en la que se había salido, el dinosaurioregresaría al libro. Y así lo hizo. Cuando Matías terminó de leer ese párrafo, eldinosaurio había desaparecido. Entonces se relajó y se quedó dormido...

Sin embargo, cuando despertó, ¡el dinosaurio todavía estaba allí!

Pero, ¿qué había hecho mal? Fue entonces cuando se decidió a probarotra idea: escribir un microrrelato que contase cómo el dinosaurio volvíaal libro. Lo escribió y al leerlo en voz alta su idea funcionó: ¡ante sus ojosel dinosaurio se metió otra vez en el libro!

Unos minutos después, su madre entró en la habitación para decirleque bajara a cenar. El tiempo había pasado tan rápido que Matías no sehabía dado cuenta de lo tarde que era. Salió de su habitación y bajópensativo las escaleras mucho más tranquilo... Ese día se prometió a símismo que no volvería a leer nunca más en voz alta; pero no siemprepudo cumplir su promesa...

lAraceli Figueredo. 1ºB ESO.

HACER UN CUENTO A PARTIR DE UN MICRORRELATOl Para ducharse se recomienda hacerlo sinropa. Luego, deberíamos humedecer el cuerpocon cualquier líquido, preferiblemente conagua, no debe estar ni muy fría ni muy caliente,a una temperatura media. Seguidamente,debemos echarnos jabón, da igual si es líquidoo de pastilla. Agarramos sin miedo el jabón; nomuerde, no se preocupe. Restregamos bientodo el cuerpo que nos debe quedar como lasnalgas de un bebé: suave y limpio.

A continuación, cuando el pelo estémojado nos echamos el champú; lacantidad de champú depende de cuántopelo tengamos -si es calvo no creo quedeba echárselo-. Frotamos bien, pero concuidado, sin dañarnos el cuero cabelludo.Pasados unos minutos, nos lo quitamos conagua. ¡Si cumplió bien todos los pasos,tendrá un pelazo Pantene!

Finalmente, salimos de laducha y nos secamos.

lArturo Gutiérrez. 1ºB ESO.

INSTRUCCIONES PARA DUCHARSE

No tengas miedo de volaraprende a soñary sal de esa jaula infernalNo temas por los demásaprenderán a peleary a ganar sus propias guerrasSabrán lo que es llorarpor la pura maldadde gente sin humanidad.No los compadezcasAsí es la vidatan desastrosa como hermosatan efímera como la tierraque hoypisas sin penaAsí eres túbella fortaleza

l Susana del Castillo. 1ºF Bach.

BELLA FORTALEZA SEIS MIRADASSeis miradas encimaSeis miradas que lastimanSeis miradas traidorasque consumen su alegríalo único que quedaes esperar su partidaPara continuar con su vidaEso es lo que creíaqué gran mentiraLo único que quierees acabar con su alegríaque fue a costa de su agoníapor las grandes mentirasde esas seis miradasque una vezfueron amigas

l Susana del Castillo. 1ºF Bach.


FRANCÉS l PROJETS-3ºD ESO

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POÈSIE l FRANCÉS

POESIE 1 l “Le champ de France”l Inmaculada Agulló Ruiz, Bárbara BelinchónDel Agua y Almudena Grande García. 3º D ESO.

POESIE 2 l “Madrid”lSofía Carasatorre Parra yAlicia Peris Carrillo. 3º D ESO.

POESIE 3 l “Un génie incompris”lWooju Lee y

Lázaro López Bartolomé. 3º D ESO.


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Nuestros concursos

INGLÉS: CUENTOS DE NAVIDAD

l It was Glady´s own fault, really.

Doris Banks looked down at thesteaming roast lamb placed in thecentre of the Christmas spreadwithout seeing it at all.

Instead she saw her. She saw herstanding at the threshold of medicalschool, ridiculously young andridiculously proud, the very first daythey had met, when they still didn´tquite dare imagine that one day, theytoo, would become doctors, that oneday they would become friends.

She saw the long years ripple past likewaves breaking against the shore, andhow she and that proud, loud girlnamed Gladys Kane grew closer. Shesaw themselves fretting over exams,and sharing worries, she saw herflinging back her head and laughing along wide scarlet laugh, and howpeople turned at the sound, andsmiled helplessly back.

“You´re my best friend, Doris, youknow that, don´t you?”, Gladys wouldinquire, fiercely. She was fierce, feisty,fiery, Gladys was. “I don´t give a damnabout anyone else.”

But she had been lying, hadn´t she? Andshe, Doris, had been foolish, incrediblyso. What on Earth had she beenthinking in order to bring James alongwith them to the cinema that evening?

She couldn´t remember. She wouldn´tbe able to forget.

Doris Banks stared at the cooling meaton the white china dish. It stared backat her, morphing into James´ face.They had been childhood buddies,closer than siblings, their friendshipseamless, soaring, solid, unques-tionable as the rhythms of night and

day, as the song of tides and waves.They shared a link, a connection. Theywere – damn it all, they were friends.

But that afternoon James had taken alook at beautiful blunt Gladys andhad fallen for her hard and fast. Dorishad been pushed, gently but firmly,to the background.

She hadn´t even forgiven her for it.

A year and a half went by before theymade their engagement public. Oh, ofcourse Gladys asked. A problem? As if.She, Doris, was totally, okay with theirgetting married, obviously. It wasn´t asthough. You know. She liked him oranything. No need to thank her, sillything. Yes, she loved her too.

And she did. She couldn´thelp loving Gladys.

She hated her too – a slow, muted kindof hatred, something that sang to theblood and stirred wordlessly inside,something patiently concocted overthe years until it had grown thick andoozing and sour, like honey rottingunder a merciless summer sun.

Engaged. She didn´t think she couldstand it. She would rather die than letJames go; he was hers; Gladys hadn´teven understood that. And then itcame to her – no, she would not ratherdie than forfeit him – she would rather– she would rather kill –

It all unfolded neatly in her mind. Whatcould be simpler than taking a smallsample out of the lab? Nothing wouldbe said to her, Doris Banks, authority oftoxicology. Yes, a sample of a prettylittle poison would be enough.Something painless, colorless,odourless; something that wouldquickly, quietly sweep Gladys out of

the way. Ricin, perhaps? No, far toomessy. Digitoxin, aconite, causing swiftheart failure?

The clock on the peeling white wallsstruck nine, making her jump. Only tenminutes to go before her gests arrived.Only ten minutes before – before –

Her hands shook badly as she poureda trickle of transparent liquid into a tallglass of champagne. Then she placedthe glass on the seat next to her, theone Gladys always claimed as hers,because it allowed her to nestleagainst the radiator.

The doorbell rang shrilly. Her heartwas racing. She really had to get a gripon herself.

In they all went. Chortling. Perfume inthe air. Gladys´s voice.

“Darling, I do so love these Christmasgatherings, don´t you? Doris! You poordear, you must´ve worked like mad!Lamb – and Champagne!

Gladys rushed forward towards her,teetering on her high heels, all brightcurls and bright laughter. She smelledlike the sun. Like a smile.

“A toast!”, she cried, pullingDoris to her seat. “A toast to ourhostess´s health!”

A cheer. Gladys flung her coathaphazardly over the back of thechair closest to the radiator. But shedidn´t take her place; instead sheremained standing and swiveledround to greet someone.

It was James the one who sat downnext to Doris. He gripped thechampagne glass with long elegantfingers, and, smiling, raised it to his lips.

lPaloma Cucala. 2º B Bach.

A SIP


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l Seven days before Christmas, Istarted to feel very angry. I didn’t likeanything. I didn’t like Christmas trees,and Christmas carols seemed horribleto me. I thought that everyone wasgoing to celebrate Christmas withtheir families, with an incredibledinner, and I was going to celebrate italone, putting something in themicrowave.

When I got home I took an old bookfrom my library, because I didn’t wantto think about Christmas anymore. Andthen… oops! A photograph slipped offthe book. My uncle Mike was on it nearNeil Armstrong, and I remembered thatmy uncle was always hanging out withcelebrities, and he used to tell meabout his incredible adventures. It wasa long time since we had seen eachother. I wondered if he was alive, and Istarted to look for him because I hadno more family.

The sixth day before Christmas, I wroteto an email address in London. Theytold me that he had just had tea with

the Queen and then he took a plane toFrance. They gave me a new addressand I wrote there.

The fifth day before Christmas, Ireceived a message from France: Myuncle Mike had had dinner with thepresident of the Republic in a restaurantat the Eiffel Tower, and later, he hadtaken a plane to China. I thought thatmy uncle’s life was still very exciting andI sent him a new message.

The fourth day before Christmas Ireceived an email from Pekin. I wastold that my uncle had a meeting withthe president Xi Jimping, and then heflew to the Antarctica.

The third day before Christmas, I triedto contact uncle Mike in theAntarctica, but he was helpingGreenpeace with global warming andin the igloo there wasn’t signal at all.

The second day before Christmas, Irealized that my uncle was a very busyperson and he could never come tomy house to eat the big turkey that I

had got in the freezer, ready to becooked. It was a pity because I wantedto talk with my uncle about all thosecelebrities and their fascinating lives.

The day before Christmas, I put myuncle’s photo in the living room and Iadded some decoration because I hadprepared a good dinner, although Iwas alone.

On Christmas Day, I put the turkey inthe oven and I turned on the radio andlistened to some Christmas carols. Iwas cooking dinner when somebodyknocked at the door. I couldn’t believeit. My uncle Mike was there. He said:“the Queen of England, the Presidentof France, Xi Jimping and the directorof Greenpeace have invited me to theirChristmas dinners, but I have toldthem that this year I prefer to havedinner with my family. Dear nephew,I’m very happy to see you.”

The Christmas dinner that I spent withmy uncle Mike was the best of my life.

lEloy Galera. 1ºC ESO.

SOMEONE KNOCKED AT THE DOOR

l This story is an account of one of thedeepest memories I preserve from mylong life and even though I havegrown old and lived many years full ofanecdotes, this one will forever remainengraved in my mind. It representsone of the saddest times in my life andone of the happiest moments and it allhappened in a time everyone isfamiliar with; Christmas time.

I am Juhani Koskinen and I was born inFinland, in the region of Lapland, inthe year 1950. My parents abandoned

me just a day after my first birthday,the 24th of December or “ChristmasEve” of the year 1951, or so I was told. Iwas taken in by an old lady whom Iwould later call aunt Aliisa, shebecame my only family, my biggestsupport and my role model. Iremember being very happy duringmy first years of life, learning a lot ofthings and being a merry child overall.Sadly though, not everything lastsforever and on Christmas day, the yearthat I was twelve, aunt Aliisa

disappeared leaving the house keysand a note behind her which said: “Mydear Juhan, I have to leave urgentlyand clear out some really importantbusiness in Poland, I know it will behard but someday you´ll understand.They are waiting for you at St Mary´sShelter, I love you, aunt Aliisa”. All myfeeling of joy disappeared that veryinstant, the most bitter sensation tookover me, everything turned gray, I wasalone and frightened, I was lost.Christmas became my worst enemy,

AN ENCHANTED CHRISTMAS


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Nuestros concursossimply by hearing the name I shivered,felt cold, felt tears running down mycheeks, but also I felt like bursting andbreaking everything around me, it wasa mixture of rage and loneliness. Iremained like this for years and years,until my fifteenth birthday, when ithappened. It was a tranquil night onChristmas Eve and a lot of the kids hadgone home with their relatives thatcouldn´t afford to maintain them butcould be with them for one night. Iwas lying down, trying to fight off myown grief and suddenly, something, asliver of hope, lit up inside me, I feltlike making a wish for Christmas´ sake.Just then, I heard a loud thud comingfrom the hall, I grabbed a lantern,lighted it up and went to see what itwas. I poked my head out through thedoor into the hall, there was nothing, itwas quiet, I waited a few seconds andheard it again, it was coming from thebathroom. I began walking towards

the bathroom and stopped a fewmeters away from it. I was shocked,paralyzed, overwhelmed by a sense offear that took over me, I thought I wasgoing to faint. I had dropped thelantern and broken it, all the oil hadleaked out from it so all I could see wasthe silhouette of a very big humancontrasting with the moonlightcoming through a window rightbehind him. He had big arms, a bighead, what appeared to be quite a bigbelly and was looking straight down atme. For a second, a silly thoughtcrossed my mind, Santa Claus? Thisactually made me feel calmer, but mythoughts were interrupted. Themysterious being jumped effortlesslyout through the window and onto thestreet. By then, I had lost my fear andwas determined to follow him so Irushed down through the two floors ofstairs and main gate. I saw him just ashe was turning into another street, I

ran as fast as I could and as I wascatching up with him, I noticed he wasgliding over the pavement. He thenturned into a back street with no exitand just as he reached the end of it, aterrible amount of light of lightemerged from him. It was like lookinginto a thousand suns for one splitsecond, I was blinded, completelydazzled by it. I fell on my knees and ittook me a few long moments torecover, but when I did I saw someonelying on the floor, right where the lighthad been. She looked like a woman, Iran over to her and could not believemy eyes. It was aunt Aliisa, sherecovered straight away, I helped herup, we looked at each other andhugged. That was one of the happiestmoments of my life, aunt Aliisa wasback and all her troubles had beensolved.

I guess my wish had come true.l Luke McDonell and Laura Aparicio. 4ºB ESO.

DIBUJO: FELICITACIÓN NAVIDEÑA


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Otros concursos (Literario, Fotografía matemática, Música, Relatos Científicos),No se han podido celebrar dada la suspensión de clases presenciales debido a la pandemia provocada por COVID-19

LOS GANADORES DE LAFELICITACIÓN DE NAVIDAD SON:

Beatrice Gabor Catana. 1ºCESO

3er

PREMIO

Celia

Romó

n. 4ºD ESO

AccesitPREMIO

Emma

García. 4

º D ESO

Finalista

Enling L

iu.1º E

Bachillerato

1er

PREMIO

AlbaMuñoz. 2º E Bachillerato

2o

PREMIO


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l Información sobre la obra realizadael pasado 18 de octubre para elalumnado de 1º y 2º de la ESO.En general fue una obra muyentretenida y dinámica donde elalumnado pudo reconocer situacionescotidianas, que aunque no lo parezcanen principio, pueden ser consideradasde riesgo de acoso.

Las actrices, se movieron todo el ratoentre el público e hicieron unarepresentación estupenda,conectando con los presentes de talmanera, que en ocasiones tenían queesperar para seguir actuando.

Fue una jornada muy entretenida quedejó paso a una reflexión en tutoríacon unos materiales didácticos que elpropio grupo entregó.

l Isabel Reyes.Orientadora.

Representación teatralsobre acoso escolarAunque los de 2º ESO, ya hubiéramosvisto esta obra, nos parece algoimportante, pues el bulling, no es unjuego, ni una broma, es algo más y hayque poner medidas para que personas

como Sara, la protagonista de la obra,no se sientan rechazadas y den la cara.

Hubo mucha participación y unambiente agradable, todo lo que seapara concienciar sobre algo tanimportante como el acoso escolarademás de imprescindible.

lVioleta Muñoz. 2ºA ESO.

REPRESENTACIÓN DE LA OBRA TEATRAL ACOSO

Noticias del instituto

l El martes 29 Octubre, los profesorespudimos participar en una jornadasobre la actuación que se deberealizar, ante situaciones deemergencia en el centro, sufridas porlos alumnos como son casos de:Anafilaxia, atragantamiento, diabetesy paradas cardiorrespiratorias. Fueconducida por personal sanitario delcentro de salud Ciudad Jardín.

Después de hablarnos sobre elconcepto, causas y síntomas de cadauno de estos procesos, pudimosaprender cómo inyectar adrenalina oglucagón en los casos de anafilaxia ohipoglucemia, practicar sobre la

maniobra de Heimlich en el caso deatragantamiento y la actuacióncuando se produce una parada cardio-rrespiratoria, con la utilización de RCP.

CHARLA PARA PROFESORES SOBRE MANEJO DEEMERGENCIAS EN CENTROS EDUCATIVOS


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l El 20 de Noviembre, fuimos alMinisterio de Educación donde Jenniy yo expusimos el proyecto ACT.Este es un proyecto que hicimos todoel grupo de 3ºD el curso pasado en elcual tratábamos el tema de la venta yconsumo de alcohol a menores.

Junto a nosotros expusieron otros doscentros, Madrid Sur y los Olmos quehablaron de la violencia de género ylenguaje inclusivo.

El propósito de este seminario no eratan solo exponer los proyectos, sinocomentar cómo los habíamos realizado,para esto intervino nuestro tutor delcurso pasado, Pablo López Herrero.

lCandela Cimadevilla. 4ºA ESO.

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO ERASMUS + KC3O PROYECTO ACT (CURSO2018/19)

l El lunes 16 de diciembre de 2019,África y Eva de “Fridays For Future”dieron una charla sobre el cambioclimático a los alumnos de 1º ESO.

Al principio, todos creíamos que no nosiba a interesar. Pero después, segúnavanzaba la charla, nos fuimos dandocuenta de todo lo que está pasando enel mundo. Las dos activistas veníanmuy bien preparadas y nos supieronexplicar los contenidos con muchorigor. La charla duró 1 hora pero pasómuy rápido, fue amena y además,participabas y aprendías muchas cosas.

Gracias a esta charla, otros compañeros yyo pudimos unirnos a “Fridays ForFuture” (FFF) donde he conocido a gentemaravillosa. En resumen, como hecomentado antes, la charla fue amena ymuy interesante. Me alegro de que sepudiese hacer en el instituto ya que heaprendido mucho más sobre el planeta.

l Jorge Palma. 1ºA ESO.

CHARLA SOBRE EL CLIMA DÍA 3 DEDICIEMBRE: DÍAINTERNACIONALDE LAS PERSONASCON DISCAPACIDAD


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l El pasado 12 de diciembre, dos activistasde Amnistía Internacional, vinieron alinstituto para hablarnos sobre lo que tratadicha organización no lucrativa.

Vicky y su compañero plantearon unasesión participativa para que losestudiantes de 4º ESO nos concienciemos y,si nos apetece, formemos parte de dichaorganización desde los centros educativospara luchar por los derechos humanos.

La sesión tuvo mucho éxito, pues incluso,faltó tiempo para resolver todas las dudas delos alumnos en cuanto al trabajo de AmnistíaInternacional. A continuación, se planteó undebate por la fama que está teniendo GretaThunberg sobre el tema del cambio climático.

En general, la charla ayudó a los alumnosde 4º de ESO a concienciarnos y formarparte del activismo por los derechoshumanos en todo el mundo.

lClaudia Pérez. 4ºB ESO.

CHARLA DE AMNISTÍA INTERNACIONAL


25N25 NOVIEMBRE: DÍA CONTRA LAVIOLENCIA A LAS MUJERES

Nuevamente, un año más,organizamos actividades parareivindicar el rechazo hacia la

violencia ejercida hacia la mujer.


PARTICIPACIÓN EN OLIMPIADAS

l El día 6 de marzo tres estudiantesde 2ºB de bachillerato tuvimos laoportunidad de participar en laOlimpiada de Química 2020 celebradaen la Facultad de Química de laUniversidad Complutense,ocasión que nos permitió conocera algunos miembros de la SociedadEspañola de Química.

Fue una experiencia emocionante, queha abierto mi abanico de posibilidadesa nivel universitario.

lReme Rodríguez. 2ºB Bach.

OLIMPIADA QUÍMICA PARTICIPACIóN EN OLIMPIADAS

l El 21 de febrero tuvimos el placerde representar a nuestro instituto enla olimpiada madrileña de Geología,en la Facultad de Ciencias Políticas ySociología de la UCM.

Estuvimos todo el día realizandopruebas y poniendo en prácticanuestros conocimientos sobreGeología. Nos acompañó nuestraprofesora Isabel, gracias a la cual, por

su esfuerzo y gran preparación a lolargo del curso, ¡quedamos entre los20 primeros de un total de 85!

Además, gracias a esta experiencia,tuvimos nuestro primer contacto con el

mundo universitario, cuestión muyenriquecedora para nuestro futuro, ynos llevamos cantidad deconocimientos nuevos gracias a lascharlas que nos dieron sobre elyacimiento paleontológico deSomosaguas y las funciones y utilidadesde la Geología (a todos los asistentes) ysobre la evolución de los homínidos (alos profesores mientras nosotrasrealizábamos las pruebas). Animamos alos futuros alumnos de Geología a quevayan, ¡no se arrepentirán!

lNatalia Antón. 2ºB Bach.

OLIMPIADA DE GEOLOGÍA PARTICIPACIóN EN OLIMPIADAS

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l El día 14 de febrero, los alumnosSantiago Lamas, Paloma Cucala y EnocLee de 2ºB de bachillerato, tuvimos laocasión de participar en la Olimpiadade Biología que se celebró en laUniversidad Complutense de Madrid.

Al llegar, nos sorprendió la grancantidad de participantes pues casi no

Participantes de la categoría de 4ºESO, fueron las alumnas: Candela Cimadevilla, Miranda Rada y Kevelin Olazar

había espacio para moverse por lospasillos de la facultad y los nerviosacaloraban aún más el ambiente.Éramos tantos que nos tuvieron queseparar en distintas aulas, en grupos deunas 50 personas.

En cuanto a la prueba, la cual eraindividual y de preguntas de selecciónmúltiple, cabe destacar que no nosresultó difícil en absoluto puespreguntaban conceptos del temario deprimero y segundo de bachillerato. Elúnico inconveniente fue que el eventocoincidiese con nuestra semana deexámenes, haciendo que nopudiésemos prepararnos como los

demás concursantes. Aún así, hicimosun gran trabajo con los conocimientosde los cuales ya disponíamos y salimossatisfechos de la prueba.

En general, fue una experienciainolvidable, llena de fuertes emociones yagradecemos al instituto por habernosbrindado la oportunidad de participar.

lEnoc Lee. 2ºB Bach.

OLIMPIADA DE BIOLOGÍA PARTICIPACIóN EN OLIMPIADAS

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NAVIDAD


Mercadillo Competiciones deportivas

Juegos de mesa Festival

Entrega premios


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l El 30 de enero, se cumplen72 años desde el asesinatode Mahatma Gandhi, abogado,político y pensador indio convertidoen un símbolo de la paz mundial.

Por eso, cada 30 de enero, los centroseducativos conmemoran el Día Escolarde la No-violencia y la paz. Una jornada,reconocida por la UNESCO en 1993, quese celebra desde 1964 y que partió deuna iniciativa pionera, independiente

del profesor español LlorençVidal. En ‘Educar para la paz’ nos unimosa esta jornada charlando con LauraAguado, responsable del proyecto Loco

Festival en el área de Sensibilización deACNUR y con un grupo de estudiantes yprofesores implicados en esteinteresante proyecto.

CELEBRAMOS EL DÍA ESCOLAR DE LA PAZ CON ACNUR

l El 26 de febrero recibimos,un año más, la visita de ACNURcomo parte de las actividadespreparatorias para el “Loco Festival”.Estas charlas nos sirven paraconcienciar a nuestros alumnos dela realidad en la que viven tantos ytantos refugiados, desplazados...a nuestro alrededor.

Participan desde los más pequeñosde 1º de ESO hasta los de 4º de ESO

Los más entusiastas y activos, sinduda, los de 1º de ESO, que no dejande preguntar y asombrarse ante lascarencias y circunstancias tan durasque les toca vivir a otros niños comoellos. Sin embargo el mensaje no sequeda ahí, llega mucho más allá.Concienciarles de que son parteactiva y fundamental del cambio, dela necesidad de unos valoressolidarios y justos que hagan denuestra vida una buena vida.

lBeatriz Ruíz. Profesora de Filosofía.

NOTICIA ACNUR

CONCIERTO SOLIDARIOPOR LOS REFUGIADOS


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l Como todos los años el proyectoSTARS-ECCENTRIC es el másmadrugador y arranca el curso con lasemana europea de la movilidad. Unade las actividades principales es elParking Day en el que recuperamosespacios ocupados por los coches yreivindicamos su uso para otrasactividades que nos aporten mayoresbeneficios y enriquezcan el entornourbano. Este año salimos a la calle adar nuestras clases. Con alumnos deBachillerato y de la ESO utilizamos lacalzada para clases de música,idiomas, educación física y artes.Decoramos el espacio y lanzamosmensajes pidiendo ciudades mássostenibles y agradables para vivir.

La semana europea de la movilidadfinalizó con una gran bicicletada el 19de septiembre. Bien equipados concasco y chaleco realizamos unrecorrido que nos llevó desde el centrohasta Cibeles, donde nos juntamos1200 participantes y juntosfinalizamos en Matadero. El objetivocomo siempre impulsar la movilidadactiva para sustituir el coche comomedio de transporte escolar. Allí

recibimos la acreditación que noscertifica como centro que promueve lamovilidad sostenible

El covid19 ha frenado las actividades queteníamos previstas con nuestrosembajadores del proyecto STARS, peroantes de eso nos dio tiempo a realizarunos talleres con 2º de la ESO paramejorar nuestras habilidades ciclistas.Cada grupo acompañado de la policíarealizó un recorrido en bici por el barrio yrecibió una clase de atención y primerosauxilios ante un accidente con bicicleta.

El curso que viene continuaremostrabajando y promoviendo unaeducación sostenible y la movilidad através del uso de la bicicleta

lPilar Garrido. Profesora de Educación Física.

PROYECTO STARS- ECCENTRIC

l El IES Santamarca siempre ha sido elinstituto donde he querido estudiar yeste año, por fin, aquí estamos. Nuevoscompañeros, profesores, aulas, tododistinto y especial, pero sin duda unade las cosas que más me ha impactadofue que en seguida hemos tenidopropuestas que van más allá desimplemente estudiar.

La bicicletada fue un día estupendoporque vi que el sacrificio tienerecompensa y que estar todosjuntos es lo importante.

Ir todo un grupo de compañeros enbicicleta no solo nos motiva a llevar un

estilo de vida más saludable, sino quetambién nos hace compartir unaexperiencia juntos, unir lazos deamistad y nos hace sonreír. Esto esmuy importante para que crezcamos.

Los estudios son la clave para nuestrodesarrollo intelectual, pero sin olvidarque estamos en una edad en la quenecesitamos movernos.

Como dicen, “mente sana encuerpo sano”, y por transmitírnosloquiero dar las gracias a nuestros

monitores y a la policía municipal porsu entrega y dedicación a nosotros,sois un gran ejemplo.

lMario Jurj Traian. 1ºB ESO.

LA VIDA ES MOVIMIENTO

Programas y proyectos


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l Los miembros del grupo deteatro del IES Santamarca obtuvimos,gracias a nuestra demostración dehabilidades, potencial y conocimientosdel medio artístico, el privilegiode ser elegidos para el encuentroCaixaEscena, que tuvo lugar entre losdías 28 de febrero y 1 de marzo en elCaixaForum de Madrid. Participamosen este encuentro junto con otroscinco grupos venidos de todas partesde España. El evento en esta ocasióntuvo como tema al teatro del absurdo.

Nos alojamos en el Hotel Generator, delcual salíamos por la mañana para ir enautobús a CaixaForum, dondeempezábamos con las actividadesteatrales, de las cuales descansábamoscon dos tiempos libres, uno por lamañana y otro por la tarde, y con lacomida y la cena, que nos servían en elrestaurante en el último piso de lasinstalaciones. Al final del día asistíamosa un pequeño evento en el auditorio.

Las actividades se alternaban entreensayos específicos de la obra que

Los Encuentros para Jóvenes CaixaEscena tuvieron lugar del 28 de febrero al 1 de marzo en Madrid. En la misma participaron 15 alumnos y 2 profesores

El Grupo Santamarca en el Encuentro CaixaEscena de Madrid 2020

estábamos preparando y otrasactividades más generales. Lasactividades teatrales abarcabandisciplinas varias, desde las cualidadesdel movimiento a la dramaturgia. Enlos ensayos se dispuso a tres actorespara dirigirnos, al ser seis grupos entotal acabamos por compartir anuestro maestro, lo que permitió aambos grupos absorber las técnicas ylas ideas de su semejante.

Los eventos nocturnos fueron dos. Elprimero fue una obra diseñada einterpretada por los mismos tresactores profesionales que seencargaban de tutelarnos. Esta obraamalgamaba y modificaba conexquisita virtud varios de los grandeséxitos del teatro del absurdo de artistasde renombre como son Beckett eIonesco. El segundo día acudimos alsegundo evento, en el cual, sin haberlopodido prever, fuimos protagonistas. Acada grupo se le asignó una parte deun espectáculo de cabaret. A nosotrosnos tocó hacer una chirigota, que nos

fue asignada por llevar ukeleles. Nosproporcionaron unos kazoos (pitos decaña) y de algún modo nos lasapañamos para tenerla lista a tiempo yllegar a hacerlo respetablemente bien.

La experiencia acabó el domingo, díaen el cual cada grupo interpretó suobra correspondiente, siendo lanuestra “Esto no es teatro”. Una obraque consiste en la reinterpretación de“Esperando a Godot” con ciertoselementos de otras obras, entre lasque cabe destacar “La cantante calva”.También fueron admirables lostrabajos de nuestros compañeros, queesgrimían tópicos de lo más variados.

Sin lugar a dudas, esta fue una granexperiencia para todos los quetuvimos la suerte de participar en ella.No solo conseguimos afianzar nuestrashabilidades teatrales ya existentes,sino también descubrir y experimentarcon otras nuevas, así como trabaramistad con montones de personas yestrechar lazos entre nosotros.

lCarlos Martínez. 2º B Bach. - Elvira Mateos. 1º B Bach.

CAIXAESCENA

l La Fundación Rafael del Pino y elMIT Global Teaching Labs organizanun programa de formación en el que10 estudiantes del MIT imparten uncurso de buenas prácticas en STEM(Biología, Física y Química,Matemáticas o Tecnología) a losdocentes de Institutos de Secundariade la Comunidad de Madrid. Elobjetivo principal del curso es dar aconocer cómo se trabajan las

competencias STEM en EEUU ycomprender la importancia de estametodología de enseñanza parafomentar vocaciones científico-

tecnológicas entre los alumnos yalumnas, así como intercambiarexperiencias en torno a estasenseñanzas en España y EEUU.

MIT GLOBAL TEACHING LABS


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l Cuando me propusieron arrancar elprograma de Global Classrooms en elSantamarca junto con María Salas yAmber Hunter acepté encantada,puesto que es un programa que megusta mucho y que se aparta de lametodología pedagógica tradicional ala que estamos tan acostumbrados.Además ya tenía experiencia deaños previos en otro instituto yme apetecía repetir.Eso sí, yo sabía que no era una tareafácil, los plazos son muy ajustados y enpocos meses hay que enseñar ypreparar a los estudiantes a actuarcomo embajadores de la ONU, aaprender las normas y procedimientosde la Asamblea General, a debatir, ahablar en público, a investigar defuentes fiables, a redactar y a pensarcómo solucionar asuntos deimportancia global.

Conferencia en el IES, 5 Diciembre 2019

Nuestros alumnos en la Asamblea de Madrid con sus premios Conferencia preliminar en CRIF Las Acacias 14 Enero 2020

Para evitar posibles frustraciones, así selo dije a mi clase de 3ºD: que iban aaprender muchísimo pero que iba a serduro y que seguramente no pasaríamosde la primera fase porque, a día de hoy,compiten muchos institutos y, algunosde ellos, con mucha experiencia en elprograma. De hecho, yo nunca habíapasado de la primera fase con misanteriores alumnos. Y ¿sabéis qué medijeron? ¡Que me fuera preparando elpasaporte porque con ellos me iba a ira Nueva York!

Y dicho y hecho. Todos ellos,repartidos en parejas y representandocada uno a un país, mostraron unacapacidad de trabajo y madurezextraordinaria, fueron meses muyintensos que culminaron en la primeraconferencia que hicimos en el salón deactos del instituto con toda la clase,donde cada uno de ellos y ellas

brillaron a su manera. Para nosotrasfue muy difícil escoger a los 10 queirían a las conferencias a competir conotros institutos, si fuera por nosotras,¡hubiéramos llevado a los 30!

Pero las reglas son las reglas, yelegimos a los 10 que pensábamosque reunían las condiciones necesariaspara brillar en la primera conferencia. Ylo hicieron… vaya si lo hicieron. Notengo palabras para expresar elorgullo que sentí ese día viéndoles darsus discursos, debatir, ofrecersoluciones, recibir premios… Y notengo palabras para expresar mialegría cuando nos comunicaron que¡habíamos pasado a la segunda fase!¡Nos habían seleccionado de entremás de 100 institutos! No me lo podíacreer… al final iba a tener que renovarel pasaporte de verdad.

Y llegó la segunda fase en la Asambleade Madrid, y las circunstancias hicieronque ni María ni yo pudiéramos estar, peroellos, guiados por Amber, siguieronbrillando y trabajando igual de duro queel primer día. ¡Y les dieron más premios!¡Y de nuevo fuimos seleccionados paralas entrevistas finales!

Pero, de nuevo, las circunstanciasajenas a todo esto quisieron que elCOVID-19 nos dejase a todos metidosen casa y parase el proceso deentrevistas y el viaje a Nueva York (almenos de momento). Viaje queestamos completamente seguras deque uno de nuestros 10 iba a hacer (ohará cuando se pueda). Yo, por si acaso,ya tengo renovado el pasaporte ;)lGuiomar Alburquerque. Profesora Geografía e Historia.

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Testimonio delos alumnosl Me lo pasé bastante bien en GlobalClassrooms. Y creo que es gracias a miscompañeros de clase y mis profesorasque me ayudaron tanto. Esta experienciame será muy beneficiosa en el futuro.Creo que he mejorado mucho a la horade hablar en público, obviamente solohan sido unos meses, pero siento que yano estoy igual de nervioso cuando llegael momento de hablar a mucha gente.También me ha servido para aprendermucho sobre problemas que nos afectana todos hoy en día. Yo sabía que todos lohabíamos hecho muy bien, y por elloconfiaba completamente en quellegaríamos, mínimo, a la final. Tuvimosque trabajar mucho pero estoy segurode que valió la pena. Lo recomendaríapor lo bien que me lo pasé y por lomucho que aprendí. Realmente creo quefue de lo mejor que pasó este curso.

l Iván Mateo. 3ºD ESO.l Global Classrooms es una experienciamuy divertida, aunque cuando te loexpliquen no lo parezca. Para mísignificó mucho el simple hecho depoder participar en la conferencia,porque gracias a eso sé que me gustaríadedicarme a algo relacionado con lasNaciones Unidas. También tengo quedecir que hay que trabajar mucho, llevamucho tiempo y además a veces tepones muy nervioso pero al final lodisfrutas, aprendes cosas interesantes yhasta conoces a un montón de gente enla conferencia. En resumen, merecemucho la pena, lo aseguro.

l Inmaculada Agulló. 3ºD ESO.

Global Classrooms ha sido unaexperiencia única! Ser finalistassignificó mucho para mí e hizo que laexperiencia fuera aún mejor. Lo quemás me gustó de Global Classroomsfue el aprender a exponer tus ideas,defenderlas y debatir. Y, sin duda, lomucho que nos unió a miscompañeros y a mí.

lBárbara Belinchón. 3ºD ESO.l Personalmente, creo que los debatesdel Global Classrooms nos hancambiado mucho, desde la forma depensar a la forma de actuar, porquehemos aprendido a informarnoscorrectamente, a dar nuestra opinión, aactuar y debatir de forma respetuosa yprofesional siguiendo los modelos de lasNaciones Unidas. También hemos tenidola oportunidad de conocer y trabajarcon mucha gente de otros centros eninglés. Además, conseguimos pasar defase, lo cual será inolvidable porquepudimos ir a un segundo debate y a laAsamblea de Madrid. En resumen, es unproyecto al que hay que dedicarlemucho tiempo y ganas pero que me haaportado muchísimas cosas comoestudiante y como persona.

lEva Ureña. 3ºD ESO.

Para mí Global Classrooms ha sido unaexperiencia muy enriquecedora enmúltiples facetas. Me ha permitidodesarrollar mi competencia de hablar enpúblico, trabajar en equipo y preparardiscursos escritos. Desde un punto devista más personal, esta actividad me haayudado a conocer mejor a miscompañeros de clase y relacionarme congente de otros institutos. Por todo esto,recomendaría a todo el mundoparticipar en esta iniciativa.

lDavid Rollón. 3ºD ESO.l Empezamos este programa amediados de septiembre, anteshabíamos leído algo sobre él. Recuerdoque al principio todo sonaba muyextraño. Pensé que iba a ser imposible.Trabajamos intensamente durante tresmeses con la ayuda de Amber, Guiomar yMaría; y por fin llegó el día de laconferencia con los padres en el instituto.Pasamos a la siguiente fase y desdeenero todo fue muy deprisa, la primeraconferencia, ser elegidos, la segundaconferencia y el final en la asamblea deMadrid… Ha sido un trabajo muy duro,pero ha valido la pena porque hemejorado mi pensamiento crítico y micapacidad para debatir en inglés.

l Jaime Machín. 3ºD ESO.

Final en la Asamblea de Madrid

CONTIGO MÁS


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CÍRCULO DE LECTURAl Comenzamos un año más con lailusión de leer, compartir libros,intercambiar experiencias lectoras y,sobre todo, mantener la amistad que,desde el curso pasado, nos unió lapasión por la lectura. No somosmuchos, somos pocos, no sé si eso esmalo, o más bien bueno, porque hoydía, a veces, salirse de los hábitos másfrecuentes nos hace diferentes, peromejores en muchos aspectos.

Los amigos de los libros, suelen seramigos de las buenas personas, de lagente que convive y se emociona conlas vivencias de los otros, se ponen enel lugar del otro, y vuela con laimaginación hacia las vidas ysituaciones de otros; de esos otros,que son sus personajes, sus ídolos, sushéroes o, simplemente con los que seidentifican, admiran o sufren.

Desde ese sentir estuve este curso conesos antiguos alumnos del curso

pasado de 1ºA, con esos valores quefueron inspirados, en su mayor parte,por lo que leen y comparten.

Pero en pleno momento de la llegadade nuestro habitual libro fórum, pocoantes, ese coronavirus que lo matatodo rompió nuestro círculo, nosseparó y nos prohibió unirnos. Nosasustó tanto que ni nos ha dejado leer.Nos invaden las frías y escalofriantesnoticias de muerte y tristezas, y hemosaparcado nuestros apasionados temasde enamoramientos y aventuras.

Con estas palabras dedico un cariñososaludo a todos mis alumnos del círculode lectura para que ni el coronavirus ninada os quite la ilusión por leer; que,por el contrario, os refugiéis en lalectura para salvaros del peligro decaer en la tristeza y os eleve a unaapasionante imaginación que prontose hará realidad.

Mucho ánimo a todos y todas.lMayte Yunta. Profesora de Lengua Castellana y Literatura.

LITERATURA, EMOCIONESY CREATIVIDAD - 2º B y C ESOl Nuestra experiencia durante dossemanas de intensa actividad con lasque trabajamos las emociones a travésde la literatura, fue el resultado final

de un proyecto llevado a cabocon la fundación Botín.

Varios profesores hemos trabajadodesde el curso pasado con estafundación para poder aplicar eseproyecto del trabajo de las emocionesen diferentes asignaturas.

En lo concerniente a esta experienciaconcreta de trabajar las emocionesdesde la literatura, que he trabajadocon alumnos de 2º de ESO, se haproyectado un resultado muy positivoen lo referente tanto a lo literariocomo a la formación integral envalores de los alumnos, y una vivenciaconsciente de las emociones.lMayte Yunta. Profesora de Lengua Castellana y Literatura.

TALLER DE LECTURA


MENTORES GRUPO DE TEATRO


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l Como en años anteriores, en el cursoacadémico de 2019-2020 se ha puestoen marcha el Plan Refuerza en el IESSantamarca. Este plan está destinadobásicamente a ayudar a los alumnosque presenten dificultades en elaprendizaje de las materias de Lenguacastellana y Matemáticas. Sin duda,supone una excelente oportunidadpara que los alumnos resuelvan susdudas en esas materias y puedanrepasar los contenidos que ven en lasclases del horario lectivo ordinario.

Este programa suele estar dirigido aalumnos de 1º a 4º de la ESO. Lasclases de apoyo se desarrollaron loslunes y miércoles por la tarde, enhorario de 16:00 a 18:00 horas. Elprograma comenzó a mediados deenero y se desarrollaría hastamediados de junio. Las clases deapoyo de Lengua y Matemáticasfueron impartidas cuatro pormonitores de la empresa SieteEstrellas, que se encargaron deatender a nuestros alumnos,

repartidos en tres aulas: una paraalumnos de 1º de ESO, otra para los de2º de ESO y otra para los de 3º de ESO.

Durante este curso académico en elPlan Refuerza participaron 42 alumnosde nuestro centro: 15 de 1º de ESO, 12de 2º ESO, 10 de 3º ESO y 5 de 4º deESO. La asistencia a las clases de apoyofue irregular, siendo los másparticipativos los alumnos de 1º y 2ºde ESO. Por desgracia, las clases deapoyo presenciales de tarde, al igualque las clases ordinarias del horario demañana, debieron suspenderse acausa de la emergencia delcoronavirus. Para suplir la ausencia declases presenciales, los monitoresestuvieron disponibles para losalumnos a través de la comunicaciónmediante correo electrónico yvideoconferencia por hangouts.

Desde estas páginas queremosagradecer la magnífica colaboraciónque hubo con los tutores de losgrupos de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO. Sin su

ayuda no se habría podido realizareste proyecto. También quisiéramosdar las gracias a Cristina, Blanca, Lola yDiego, los monitores de la empresaSiete Estrellas, que han dado las clasesdel Plan Refuerza este año en nuestrocentro. Gracias a su trabajo nuestroalumnado ha podido resolver susdudas de Lengua y Matemáticas, asícomo recibir un apoyo inestimable ensu formación. Por supuesto, tambiénqueremos agradecer la colaboraciónde los padres de los alumnosimplicados en este proyecto.

Esperamos que el curso próximovuelva a desarrollarse el Plan Refuerzaen nuestro centro, porque gracias a élmuchos alumnos consiguen mejorarsu rendimiento en Lengua yMatemáticas. Desde aquí animamos alos alumnos del IES Santamarca quenecesiten ese apoyo a que se apuntenel curso que viene y aprovechen almáximo el Plan Refuerza.

lFrancisco Javier Capitán Gómez.Coordinador Plan Refuerza, curso 2019-20.

PLAN REFUERZA l CURSO 2019-2020

l Durante los días 20 al 27 de febrero,como centro adherido al programaescolar de consumo de frutas de laUnión Europea, los alumnos del centropudieron disfrutar del reparto demandarinas, peras, manzanas yplátanos. En esta campañacolaboraron en el reparto alumnas de1º Bachillerato y de 3º ESO, que con el

distintivo en unas camisetas de“Santamarca Saludable”, fomentaron elhábito entre el alumnado del centro,del consumo en los recreos de fruta,continuando con su labor deconcienciación en los alumnosdurante el resto del curso.

Ha sido breve, aunque fructífera, sulabor, dado que por la enfermedadCOVID-19, producida por el virus SARSCOV 2, las clases presenciales han sidosuspendidas desde el 11 de marzo,debido a la pandemia originada.

lEquipo Santamarca Saludable. 3ºB ESO y 1ºB Bach.

PROGRAMA ESCOLAR DE CONSUMO DE FRUTASY HORTALIZAS Y LECHE DE LA UNIÓN EUROPEA


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l junio 2020

l El programa educativo 4º ESO +Empresa tiene como objetivo principalacercar el sistema educativo y elmundo laboral mediante el desarrollode estancias educativas en empresas einstituciones. Uno de los principalesbeneficios para el alumnado queparticipa en este programa es mejorarsu preparación a la hora de tomardecisiones sobre su futuro académicoy profesional, además de mejorar sumotivación.

El desarrollo de las estanciaseducativas para este curso escolarestaba programado para los días 30,31 de marzo, 1 y 2 de abril, teniendoque suspenderse sine die por parte dela Consejería a causa del estado dealarma provocado por la evolución dela COVID-19.

En este curso escolar iban a participar104 estudiantes de 4º ESO de nuestroinstituto y empresas e instituciones dediversos sectores; desde institutos deinvestigación dependientes del CSIC,universidades, centros deportivosmunicipales, centros de salud,colegios de Educación Infantil yPrimaria, hospitales, centros infantiles,teatros, ONGs hasta empresas delsector tecnológico, de restauración,diseño o comunicación.

Desde el IES Santamarca queremosagradecer a todas las empresas einstituciones que habían mostrado sudisposición a colaborar con nosotros yesperamos poder poner en marchaesta colaboración el próximo curso.También nos gustaría agradecer lailusión y disposición de nuestrosalumnos de 4º ESO hacia el proyecto yos animamos a participar en otrosproyectos el próximo curso.

lOlga Castaño. Profesora de Biología y Geología.

PROGRAMA 4º ESO + EMPRESA

l Unesmun siempre es puntual ysiempre esperanzadora: cuandocomienza el otoño ya nos anunciaque nos veremos en la próximaprimavera. Un montón de escuelas, unmontón de chavales de toda España,este año íbamos a reunirnos en laLínea de la Concepción a mediadosde abril. Todo muy ilusionante.No contábamos con que 2020 iba aser un curso muy especial.

Después de ese primer comunicado,nada. Qué raro, mediados de enero y nonos han asignado país… Era el primerfallo de este 2020. (Empiezan a llegarnoticias sobre un virus extraño que seestá propagando rápidamente en China).

Nos ponemos en contacto con laorganización y al cabo de unos días,largos, nos asignan Turquía. ¡Vamos arepresentar a Turquía en la AsambleaGeneral y en el ECOSOC! Tenemos quepreparar dos temas interesantísimos,los dos relacionados con el agua: laprotección de los océanos y el acceso alagua y al saneamiento. Hay que reuniral equipo del año anterior del queespero rescatar a cuatro delegados. Mefalla uno. No pasa nada, encuentro aotro. Me fallan dos, tres... No importa,los antiguos delegados, que saben quela experiencia vale la pena y quieren

repetir y ya han empezado a recopilarinformación, buscan nuevoscompañeros interesados.

Para cuando reúno el equipo, las noticiassobre el coronavirus son más quealarmantes. Ha traspasado las fronteraschinas, ha llegado a Italia, ha llegado aEspaña. Todo queda en suspenso. Unnuevo comunicado de la organizaciónnos anuncia que no podrá ser, que loprudente es aplazar Unesmun ¿aoctubre? ¿a noviembre? porque este año,no sabemos si habrá primavera.

En fin, gracias a los delegados. A losque ya lo fueron, a los que sequedaron con las ganas… por suentusiasmo y su colaboración. Osespero en próximas convocatorias,cuando todo pase.

lMercedes Poza. Profesora de Geografía e Historia.

UNESMUN 2020. CRÓNICA DE UN DESENCUENTRO



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Jubilaciones

Jubilación de Eugenia

2019/2020

Le deseamos a la profesora Dª Eugenia González mucha

felicidad en su nueva etapa, tras su jubilación.

Departamento de Matemáticas


IES SantamarcaAdiós2019/2020

Feliz 2020/2021I N S T I T U T O D E E D U C A C I Ó N S E C U N D A R I A


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NÚMERO 19 Junio de 2020iessantamarca.com/wp-content/uploads/2020/11/Revista_Santamarca_19.pdfde omnipotencia: ni la potencia militar ni la tecnología pudieron impedir su avance meteórico