Nombre de la actividad: SIGUE LA SECUENCIA.

Elaborado por: Centro de Atención Múltiple número 18.

Dirigido a: Formación para el Trabajo.

Destreza/habilidad: Secuencias y patrones.

Material: Utensilios de cocina (tenedores, cucharas), hojas de árboles, tapas de refrescos de colores,

hojas en blanco, colores, cartón, boquillas de refrescos desechables.

Desarrollo de la actividad:

1. Se le explicará al alumno que la actividad a realizar es la formación de secuencias con diferentes

materiales, para ello el padre de familia realizará una secuencia como ejemplo y modelo para

el alumno.

2. El padre de familia formará una secuencia utilizando tenedores y cucharas de casa, ordenando

tenedor, cuchara, tenedor, cuchara, etc. El alumno lo hará por sí solo. Si necesita de ayuda se le

puede guiar.

3. Recolectarán diferentes tipos de hojas de árboles y con ellas irán formando una secuencia y

patrón. Las pueden ordenar por tamaños, colores, forma, etc.

4. Posteriormente realizarán un tablero con material reciclable utilizando boquillas de refrescos,

tapas de refresco y cartón. En hojas en blanco se harán las secuencias y patrones para que el

alumno observe y ordene las tapas según el patrón indicado.

5. Nota: La actividad puede variar, se pueden trabajar patrones y secuencias de colores, tamaños

y también pueden trabajarse secuencias y patrones numéricos.

Actividad: Secuencias y patrones. https://www.youtube.com/c/ConMamiAprendo

Nombre de la actividad: CONTEMOS FRIJOLES.

Elaborado por: Centro de Atención Múltiple Oxkutzcab.

Dirigido a: Alumnos de formación para el trabajo.

Destreza/habilidad: Conteo (competencia básica)

Material: Frijoles, botellas transparente, tarjetas de números del 1 al 30 o dependiendo de hasta donde

llegue el conteo del alumno, cartulina, marcador, cinta adhesiva.

Desarrollo de la actividad:

1.- Se le proporcionará al alumno cierta cantidad de frijoles, se sugiere que los cuente con apoyo del

padre de familia o tutor, esto con el objetivo de conocer hasta que número llega su conteo.

2.- Se colocan botellas transparente frente a él, cada botella tendrá un número (mismo que será

cambiado constantemente), ete será el equivalente a la cantidad de frijoles que el alumno deberá

colocar en ellas.

3.- Empezar con números pequeños (10 o 15) para conocer hasta donde se le facilita el conteo sin

cometer errores, reforzar de manera continua por varios dias las cantidades siguientes al número en el

que comenzó a cometer errores y aumentarlos conforme se perciba que el alumno los va dominando.

NOTA: Recuerde no agregarle al conteo cantides muy altas cuando el alumno aun domina cantidades

pequeñas, ya que esto podría provocar frustración y apatía, de preferencia aumentarlos de 2 en 2.

Fotografía enviada por la docente

Nombre de la actividad: Organizamos mi hogar.

Elaborado por: Centro de Atención Múltiple Tzucacab.

Dirigido a: Formación para el trabajo.

Destreza/habilidad: Clasificación (ampliación de vocabulario).

Material: Platos, vasos, tenedores, cucharas, cuchillos, jarra, trastero.

Desarrollo de la actividad:

1. Mostrar al joven los elementos con los que se desarrollará la actividad, en este caso los trastes

que se tienen en casa.

2. Se solicita al joven que coloque todos los trastes en una mesa o un lugar amplio y plano.

3. Se le dará la indicación de clasificarlos (coloque en un espacio específico): vasos, platos,

tenedores, cucharas, cuchillo, jarra.

4. Mientras los esté clasificando tendrá que decir el nombre del utensilio y para qué sirve.

5. Al terminar de clasificarlos, se solicita que ubique un espacio en el trastero en el que colocará

cada grupo de utensilios.

Nota:

Esta actividad podrá asignarla a diferentes tareas del hogar de acuerdo a las habilidades que se busque

desarrollar en el joven.

La dificultad de la actividad dependerá del tipo de clasificación que indique: tamaño, forma, uso,

material, etc.

Se propone que esta actividad forme parte de una rutina establecida en casa, para que el joven sea

capaz de dominar el aprendizaje.

Nombre de la actividad: LA DESPENSA.

Elaborado por: Centro de Atención Múltiple Oxkutzcab.

Dirigido a: Alumnos de Formación para el trabajo.

Destreza/habilidad: Psicomotricidad fina/ ampliación de vocabulario, lecto-escritura.

Material: Despensa, hojas en blanco, plumones y cinta, libreta, lápiz.

Desarrollo de la actividad:

1. Selecciona 10 artículos de tu despensa, ejemplo: sopa, frijol, jabón, sal, etc.

2. Escribe el nombre del artículo de la despensa en hojas en blanco en tamaño considerable al

objeto.

3. Pega el nombre en el artículo de la despensa.

4. Copia los nombres de tu despensa en tu libreta dividiendo la hoja a la mitad los nombres cortos

arriba y los largos abajo.

5. Puedes repetir la actividad con otros productos de tu despensa

Nota: recuerda escribir la fecha de realización y tú nombre.

Nombre de la actividad: LA RECETA.

Elaborado por: Centro de Atención Múltiple Oxkutzcab.

Dirigido a:Alumnos de Formación para el trabajo.

Destreza/habilidad: Expresión Oral y Escrita; Grafomotricidad, Dispositivos Básicos.

Material: Lápiz, papel, insumos de cocina de su preferencia.

Desarrollo de la actividad:

1. Con apoyo de tus papás o tutor, seleccionen la receta de un postre o comida de su preferencia.

2. Después, escribe en una hoja la lista de materiales que necesitas, procura utilizar ingredientes

que ya tengas en casa. Una vez que la lista esté terminada, selecciona y deja a la mano los

materiales que vas a usar.

3. En tu cuaderno y con apoyo de tu tutor, escribe los pasos a seguir para la preparación de tu

receta, puedes apoyarte de la receta original o de algún video de youtube.

4. Para finalizar, siempre con apoyo de tu tutor, prepara el delicioso platillo que seleccionaste.

5. No olvides tomarle una foto o video mientras lo realizas y cómo queda al final. Si no tienes celular,

también puedes dibujarlo.

Ejemplo de la lista y la redacción de la receta:

Imagen diseñada por el docente

“El flan”

1.-Polvo de flan

2.-leche

3.- caramelo

“El flan”

Primero, en un

recipiente hondo, vierte

un litro de leche,

después, enciende la

estufa y…

Nombre de la actividad: LOS BOLOS.

Elaborado por: Centro de Atención Múltiple Oxkutzcab.

Dirigido a: Alumnos de formación para el trabajo.

Destreza/habilidad: Identificación del número (Competencia básica).

Material: 10 tubos del rollo de papel de papel de baño o botellas de plástico vacías, marcador y una

pelota.

Desarrollo de la actividad:

1. En el tubo de cartón o la botella escribir números del 1 al 10 (la cantidad de números puede

variar dependiendo de los que el alumno ya tenga conocimiento).

2. Acomodar los tubos de manera triangular.

3. Con una pelota tirar los tubos.

4. Pedirle al muchacho que conforme levante los tubos, mencione el número que está escrito en

cada uno, si su hijo ya tiene un repertorio arriba de 10, puede hacer combinaciones de dos

números con los tubos que se cayeron y preguntarle qué número se formó.

Referencia de las imágenes

Tubo de papel.

https://www.google.com.mx/search?q=tubo+de+papel+de+ba%C3%B1o&sxsrf=ALeKk03RX-xtrUhms

Botella de plástico.

https://www.google.com.mx/search?q=botella+de+plastico+vacia&tbm=isch&ved=2ahUKEwiWraG

Pelota.

https://www.google.com.mx/search?q=pelota&tbm=isch&ved=2ahUKEwjEvPng5IjpAhVCL1MKHWkkByE

Q2

Marcador.

https://www.google.com.mx/search?q=marcador&tbm=isch&ved=2ahUKEwinpPOb5YjpAhUIUlMKHVYg

Ay4Q2

Tubo con números.

https://www.google.com.mx/search?q=tubo+de+papel+de+ba%C3%B1o+con+n%C3%BAmeros&tb

Nombre de la actividad: PLATO DEL BIEN COMER.

Elaborado por: Centro de Atención Múltiple Oxkutzcab.

Dirigido a: Formación para el trabajo.

Destreza/habilidad: Psicomotricidad fina, ampliación de vocabulario, clasificación, lectura y escritura.

Material: Productos de la alacena, hojas en blanco, cartón grande.

Desarrollo de la actividad:

1. Se le pide al alumno que observe los productos que tienen en la alacena de su casa.

2. Seguidamente, se le solicita que escriba en hoja en blanco tamaño carta o en una cartulina

blanca los nombres de algunos de los productos con supervisión y ayuda de un adulto.

3. Posteriormente, en un cartón de tamaño cartulina aproximadamente, cortarán un círculo

grande y lo dividirán en tres partes como se muestra en la imagen.

4. Para terminar, pegarán los nombres de los productos o alimentos que escribieron anteriormente

en las hojas, clasificándolos en los tres grupos según el plato del bien comer: frutas y verduras,

cereales y productos de origen animal.

Referencia de las imágenes

Círculo del plato del bien comer

https://images.app.goo.gl/ViSviPoKswM5iMzd9

Nombres de los productos: imagen realizada por el docente

Nombre de la actividad: ADIVINA QUE HAY.

Elaborado por: CAM # 26

Dirigido a: Formación laboral

Destreza/habilidad: Comunicación.

Material: Una caja de cartón, objetos del hogar.

Desarrollo de la actividad:

1. Toma un objeto de tu casa y guárdala en una caja, por ejemplo: un vaso, un plato, un tenedor,

un lápiz, un jabón o una prenda de vestir.

2. Ahora pídele a un familiar que te ayude a adivinar lo que hay dentro la caja, pero tú le darás

pistas, describiendo el objeto.

3. Cambien de lugar, ahora la persona con la que estás jugando debe guardar un objeto dentro

de la caja y la va describir para que tu adivines qué es.

Nombre de la actividad: CLASIFICACIÓN DE MATERIALES

Elaborado por: CAM#26

Dirigido a personas de 17 a 20 años

Destreza/habilidad: Clasificación

Material: Se utilizará todo aquel objeto que sea de plástico, vidrio y objetos derivado de la madera.

Desarrollo de la actividad:

1. Se platicará con el alumno sobre algunos objetos que usamos en la vida cotidiana como por

de ejemplo: los platos (¿de qué material está hecho?)

2. Ir cuestionando a los alumnos de los objetos que tenga en casa.

3. Con ayuda ir escogiendo los objetos que más le guste y clasificarlo dependiendo del material.

4. En hojas en blanco dibuja o recorta los objetos según la clasificación. (ejemplo)

Clasificación de materiales

Plástico Vidrio Derivado de la madera

Referencia de las imágenes

Botella de plástico

articulo.mercadolibre.com.uy

• Botella Plástico Pet 1000cc Con Tapa Rosca. 1 Litro - $ 10 ... | 908 x 1200 · 164 kB · jpeg

Copa de vidrió

• https://bellobihosteleria.com/cocktail/691-copa-havana-gin-tonic-62-cl.html

Silla de madera

• https://articulo.mercadolibre.com.mx/MLM-551173011-silla-de-madera-uso-rudo-para-

restaurante-bar-cafeteria-_JM

Nombre de la actividad: COCINANDO ANDAMOS.

Elaborado por: Centro de Atención Múltiple número 18

Dirigido a: Formación para el trabajo.

Destreza/habilidad: Secuencias y patrones

Material: Ingredientes que haya en la casa y utensilios de cocina.

Desarrollo de la actividad:

Con apoyo de un adulto se le indica al joven que harán la elaboración de un espagueti. A continuación,

se da los pasos a seguir:

1. Comenzará mostrando los ingredientes que se utilizarán, y se pondrán en la mesa, al joven se le

puede dar una pequeña porción de cada ingrediente para que huela, toque o pruebe.

2. Se le motiva al joven que comente los pasos para preparar el espagueti, en caso que ya lo sepa

preparar. Si es primera vez que lo va a preparar, se le anima para que en conjunto vayan

haciendo los pasos de la preparación del alimento y participe activamente en todo el

procedimiento.

3. Se realizan los pasos, por ejemplo: se decidió hacer “un espagueti “y debemos seguir los pasos

desde el inicio al final, es importante motivar al joven para realizarlo sólo pero también apoyarlo

cuando sea necesario y corregirlo con paciencia. Los pasos que se harán depende de cómo se

prepare el espagueti en casa con los ingredientes a su gusto. Un ejemplo podría ser: 1-. Abrir la

bolsa de espagueti ,2.- en una olla con agua agregamos el espagueti y lo cocemos en la estufa

durante 20 minutos aproximadamente, 3.- una vez cocido el espagueti se escurre el agua, en

otra cacerola se vierte el puré de tomate, 5 cucharadas de mantequilla y sal al gusto, se pone a

calentar y cuando esté caliente se agrega el espagueti cocido y se va moviendo con una

cuchara, hasta terminar de cocer el alimento.

4. Al terminar se lava de manera conjunta los utensilios de cocina que se utilizaron y se limpia el

lugar donde se trabajó.

Esta actividad puede hacerse con otros alimentos que sean sencillos como la

preparación de una quesadilla, una torta de jamón y queso, huevos revueltos, empanadas, etc.

Es importante que el joven realice varias veces la actividad,

y con el joven con poca posibilidad de movimiento o de comunicación realizar los pasos sencillos

y hablándole constantemente y dejar que participe que agarre, huela y pruebe los ingredientes

Referencia de las imágenes:

Sal la fina: https://clickabasto.com/products/sal-la-fina-refinada-fluorada-1-kg

Mantequilla primavera: https://cornershopapp.com/es-mx/products/2lsz-primavera-margarina-con-sal-

90-g-walmart

Puré de tomate: https://www.superama.com.mx/catalogo/d-despensa/f-pastas/l-pure-

instantaneo/pure-de-tomate-del-fuerte-condimentado-1-kg/0750107970284

Taza con puré:

https://www.google.com/search?q=taza+de+pure+de+tomate+fondo+blanco&tbm=isch&ved=2ahUK

Ewjx2sjnnKzpAhVKQFMKHfGKCt4Q2-

cCegQIABAA&oq=taza+de+pure+de+tomate+fondo+blanco&gs_lcp=CgNpbWcQA1CPR1iFX2DCc2g

AcAB4AIABnwKIAe4YkgEEMi0xM5gBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1n&sclient=img&ei=kHy5XvHSF8qAzQL

xlarwDQ&bih=608&biw=1349&hl=es-419#imgrc=ty0ox4waHTgPyM&imgdii=UZr7K4CxFxA8EM

Pasta: https://st2.depositphotos.com/1785433/10427/i/950/depositphotos_104274458-stock-photo-raw-

spaghetti-isolate-on-white.jpg

Cacerola:

https://www.google.com/search?q=cacerola+de+aluminio&rlz=1C1AVFC_enMX873MX873&tbm=isch&

source=iu&ictx=1&fir=INWDGGvdq7tiqM%253A%252C0a4ZMzZPtSVK9M%252C_&vet=1&usg=AI4_-kTE-

m9cZ7PPm7R1UrRWnZQRIvwBog&sa=X&ved=2ahUKEwjM5J7o8ovpAhUPJt8KHUZ1AlsQ9QEwAHoECAoQF

Q#imgrc=INWDGGvdq7tiqM

Pasta y cacerola: https://us.123rf.com/450wm/agorohov/agorohov1302/agorohov130200034/17899016-

manojo-de-espagueti-en-una-olla-aislado-sobre-fondo-blanco.jpg?ver=6

Nombre de la actividad: CORRECTO O INCORRECTO.

Elaborado por: CAM Tzucacab.

Dirigido a: Formación para el trabajo.

Destreza/habilidad: Identificar errores y aciertos.

Material: Hoja blanca o de libreta, lapicero, lápiz o color rojo.

Desarrollo de la actividad:

1.- Se escribe el nombre del alumno (a) o una frase que ya domine, según su nivel de escritura, de forma

incorrecta y otra de forma correcta, como se muestra en el ejemplo:

Nombre Frase

2.- Mostrar al alumno (a) el nombre o frase escrito previamente, es importante respetar su nivel de

escritura, pedirle que observe con atención el texto.

3.- Se realizan cuestionamientos: ¿conoces estas palabras? ¿qué dice acá? señalando el texto

incorrecto, ¿y en esta? mostrando el texto correcto, ¿cuál está escrito correctamente?, de esta manera

las preguntas que considere oportunas.

4.- Al momento que el alumno (a) identifique los errores en la escritura se le pedirá que encierre con un

lápiz o color rojo las letras que no son correctas.

Cuadro: Imagen diseñada por el docente

Alejandra

Elejandro

Mi pelota roja

Me pilota rija

Nombre de la actividad: MANOS A LA OBRA

Elaborado por: CAM Tzucacab

Dirigido a: Formación para el trabajo

Destreza/habilidad: Vida diaria

Material: Uso de materiales en casa

Desarrollo de la actividad:

1. Ayude a su hijo (a) a identificar las necesidades de la casa como: organización (trastes en orden,

ropa en los cestos o roperos etc.), limpieza (recoger basura, poner la ropa sucia en los cestos

designados, chapear etc.), cuidado (si hay plantas o árboles para regar, animales de patio o

mascota etc.), mantenimiento (reparar algo en la casa) etc. De ser posible determinen un nivel

de prioridad o de interés para su hijo (a).

2. Apoye a su hijo (a) para que elija una necesidad identificada o áreas de la casa para hacerse

responsable.

3. Indique claramente lo que implica esa responsabilidad, por ejemplo: si los lunes pasan a recoger

la basura, su hijo debe recoger y poner en contenedores la basura y sacarlo a la puerta de la

casa. Si su hijo domina el uso del calendario semanal, es posible que lo considere como un apoyo

4. Explique que esa actividad lo hará cada tiempo determinado. Ya sea regar las plantas o árboles,

limpiar su cuarto, lavar trastes, limpiar mesa cada vez que terminen de comer etc.

5. Motive a su hijo y exprese las gracias cuando realice la acción como, por ejemplo: “gracias por

recoger la basura y sacarla”, “gracias por limpiar la mesa” etc. (describir la secuencia o pasos

de la actividad en cuestión, mencionar la instrucción como se le dice al alumno.)

6. Anote las acciones que vaya realizando su hijo (a) para que le cambie cada determinado

tiempo, según el criterio que considere: ya lo realiza solo sin supervisión, ya no muestra interés en

esa acción, se observa frustrado al no lograr hacerlo de manera correcta, etc.

Nombre de la actividad: MI RUTINA AL DESPERTAR

Elaborado por: Centro de Atención Múltiple # 26

Dirigido a: Formación Laboral

Destreza/habilidad: Seguimiento de Secuencia

Material:

• Material de aseo personal

• Plato, vaso y cuchara

• Ropa

Desarrollo de la actividad:

1. Establecer horario para despertar al alumno podría ser a las 7:00 am.

2. Una vez que el alumno esta ya fuera de cama, se le indica que tiene que bañarse o lavarse la

cara.

3. Posterior a terminar la actividad, servirle el desayuno y esperar a que el alumno termine.

4. Se le pide al alumno al terminar que lave lo que utilizo para su desayuno.

5. Para terminar, se solicita que el alumno se lave los dientes.

Esta actividad servirá para que los alumnos identifiquen la rutina que deben de seguir todos los días al

despertar para mantenerse saludables.

Nombre de la actividad: SIGUE LA SECUENCIA…

Elaborado por: Centro de Atención Múltiple número 18

Dirigido a: Primaria baja

Destreza/habilidad: Secuencias y Patrones

Material: Lápiz, colores, cartón, hojas, fomi, tijera.

Desarrollo de la actividad:

1. Las figuras que se te muestran a continuación están coloreadas de diferente color, observa la

forma que tiene cada una y el color con la que está coloreada para que sigas la secuencia que

se señala en cada serie de figuras. Emplea el color que corresponda a la figura para colorearla.

Procura fijarte del orden que se lleva. Otra forma de hacer la actividad es recortar figuras con

cartón, hojas, fomi o lo que tenga en casa y colorear de acuerdo al modelo de cada serie para

que su hijo ordene cada figura de acuerdo al modelo mostrado, por ejemplo, un rectángulo rojo

primero y después un triángulo rosa para que él ordene los demás. Y así sucesivamente con cada

serie de las cuatro mostradas.

Imágenes diseñadas por el docente

Nombre de la actividad: PREPARANDO MI CENA.

Elaborado por: Centro de Atención Múltiple Oxkutzcab.

Dirigido a: Alumnos de Formación para el trabajo.

Destreza/habilidad: Preparar un sándwich (Competencia laboral).

Material: Cuchillo, tabla, plato, pan, mayonesa, ingredientes de su elección para ponerle al sándwich.

Desarrollo de la actividad:

1. Lavar las manos.

2. Elegir los ingredientes al gusto (en las imágenes se encuentran ejemplos de lo que puede llevar

el sándwich).

3. Untar mayonesa al pan.

4. Agregar los ingredientes de su elección.

5. Servir el sándwich en un plato.

6. Al terminar de cenar, lavar los instrumentos y platos utilizados.

Lavarse las manos. https://images.app.goo.gl/pyVoE3kvpD2MWuv5A Pan blanco. https://images.app.goo.gl/GmqMiPZ8S5LiAVLB6 Queso https://images.app.goo.gl/Tm5MZXdfgLyvnPTB6 Jamón. https://images.app.goo.gl/BwBgTwYz98Fjdyzt7 Ensalada. https://images.app.goo.gl/TMWWSF2Ve354dAfZA Mayonesa https://images.app.goo.gl/TRz267Ma3zkKfHfKA Untar mayonesa y agregar ingredientes https://images.app.goo.gl/KBUPabXNJSXFcdsv5 Sándwich https://images.app.goo.gl/8NvsQNfT7CHrES439 Fibra de trastes https://images.app.goo.gl/Up6ZUipKfm21VQb48

1. Lavarse las manos 2. elegir los ingredientes a su gusto.

3. untar mayonesa al pan 4. agregar los ingredientes. 5. servir en un plato. 6. lavar los instrumentos y platos.

Nombre de la actividad: Hago mi biografía

Elaborado por: CAM Tzucacab

Dirigido a: Formación para el trabajo

Destreza/habilidad: Evocar a través de sus experiencias y eventos significativos

Material: hoja blanca o de libreta, lapicero, lápiz, colores

Desarrollo de la actividad:

1.-Se platica al alumno (a) en qué consiste una biografía, se le guía haciendo memoria de los eventos y

experiencias que han tenido significado para ellos, por ejemplo: cuando aprendió a manejar bicicleta,

cuando ayudó a mamá a cocinar por primera vez, ¿qué sintió cuando fue sólo a la tienda por primera

vez?, etc.

2.- Después de recordar, se le pedirá que dibuje la experiencia en una hoja en blanco o de libreta, se

puede sugerir que se mire al espejo y luego trate de recordar cómo es para que su autorretrato sea lo

más pareció a él o ella.

3.- El alumno (a) escribirá, o se le apoyará en la escritura, las siguientes preguntas alrededor de su dibujo:

• ¿Cómo te llamas?, ¿Cuál es tu fecha de nacimiento?, ¿En dónde naciste?

• ¿Con quién vives?

• ¿A qué escuela vas y cómo se llaman tus amigos?

• ¿Qué te hace feliz? y ¿Qué te disgusta?

• ¿Cuáles han sido tus mayores logros?

4.- Al terminar el alumno (a) expondrá a la familia su biografía.

Nota: Si el alumno (a) no tiene lectoescritura se apoyará a través de una conversación, se le cuestionará

y según sus respuestas dibujará debajo de cada pregunta.

Nombre de la actividad: LA HISTORIETA LOCA.

Elaborado por: CAM # 26

Dirigido a: Formación laboral

Destreza/habilidad: Comunicación.

Material: Hojas de papel, lápiz, colores.

Desarrollo de la actividad:

1. Divide la hoja de papel en cuatro partes y recórtalas.

2. Reparte un cuadro a cada miembro de la familia.

3. Ahora diles que van a ser una historia con el nombre que tu elijas.

4. Cada miembro va realizar una parte de la historia con el trozo que le tocó (pegándolo hasta

formar una tira), así que tu empiezas con la historia y sigue el que se encuentra a tu lado.

5. El último en escribir la historia lo lee.

6. Cada persona es responsable de un cuadro de la tira, por lo que la longitud del cómic se basa

en cuántas personas hay en cada grupo (por ejemplo, tres personas hacen un cómic de tres

cuadros). Cada equipo tiene un tiempo determinado para discutir de qué se tratará el cómic,

qué dibujará cada persona, etc.

7. Todo debe ser discutido en detalle porque una vez que empiezan a dibujar, se corta la

interacción con los otros miembros del equipo, y ni siquiera es permitido ver lo que los están

dibujando. Después, todos los equipos se reúnen para ver y discutir sus historietas.

Nombre de la actividad: ¿Y AHORA CUAL?

Elaborado por: CAM Tzucacab.

Dirigido a: Alumnos de 13 a 17 años (secundaria)

Destreza/habilidad: Atención.

Material: Hoja blanca, regla, lápiz, colores o plumones.

Desarrollo de la actividad.

1. En la hoja blanca el adulto traza un patrón de figuras geométricas, las cuales deben de tener un

orden específico y claro, (se anexa una propuesta).

2. Se entrega al joven la hoja con el patrón de figuras geométricas.

3. Se pide que busque sus colores y que esté atento a las indicaciones.

4. Las Indicaciones, se darán una a una, según las vayan cumpliendo:

• Se inicia debajo de la flecha: Colorea de azul 3 cuadros de la izquierda.

• Colorea de amarillo los 2 cuadros debajo de los azules.

• Colorea de rojo los 2 cuadros a la derecha de los amarillos.

• Colorea de verde los 3 cuadros arriba de los rojos.

• Colorea de naranja 6 cuadros de la izquierda.

• Colorea de azul 1 cuadro a la derecha de los naranja.

Nota: Es posible agregar colores específicos a las indicaciones, se pueden modificar las indicaciones,

así como el patrón de imágenes.

Para aumentar dificultad, cuando el joven domine el colorear, la indicación puede variar a que

dibuje las figuras para ir formando un nuevo patrón.

Patrón para seguir instrucciones.

Imágenes diseñadas por el docente.