NORMAS DE ORGANIZACIÓN, FUNCIONAMIENTO Y CONVIVENCIA · 2018-05-22 · Normas de Organización Funcionamiento y Convivencia NOFC - CEIP María Muñoz Mayor Estas revisiones y actualizaciones

CEIP MARÍA MUÑOZ MAYOR

NORMAS DE NORMAS DE

ORGANIZACIÓN, ORGANIZACIÓN,

FUNCIONAMIENTO FUNCIONAMIENTO

Y CONVIVENCIA Y CONVIVENCIA

Normas de Organización Funcionamiento y Convivencia NOFC - CEIP María Muñoz Mayor

ÍNDICE

Título I.- Características y objetivos del centro educativo.

1.1.- Características del centro. (tipología E)

1.2.- Objetivos generales del centro.

Título II.- Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros

públicos.

2.1.- El Equipo Directivo.

2.2.- Competencias del Director/a.

2.3.- Competencias del Vicedirector/a.

2.4.- Competencias del Jefe/a de Estudios.

2.5.- Competencias del Secretario/a.

2.6.- Composición del Consejo Escolar.

2.7.- Competencias del Consejo Escolar.

2.8.- Régimen de funcionamiento del Consejo Escolar.

2.9.- Composición del Claustro de profesores/as.

2.10.- Competencias del Claustro de profesores/as.

2.11.- Otros órganos de coordinación docente.

2.11.1.- Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP)

2.11.2.- Competencias de la CCP

2.11.3.- Servicios de Orientación.

2.11.4.- Competencias del Departamento de Orientación.

2.11.5.- Equipos Docentes. Composición y Competencias.

2.12.- Otras comisiones y procedimientos de actuación.

2.12.1.- Comisión Económica.

2.12.2.- Equipo de Gestión de la Convivencia.

2.12.3.- Comisión de Actividades Complementarias y Extraescolares.

2.13.- La Acción Tutorial y funciones del tutor/a.

2.14.- Coordinador/a de Formación.

2.14.1.- Funciones del Coordinador/a de Formación.

2.15.- Canales de coordinación entre los órganos de gobierno y coordinación docente.

2.15.1.- Coordinación entre el Consejo Escolar y la Comisión de Coordinación

Pedagógica (CCP)

2.15.2.- Coordinación entre el Consejo Escolar y los profesores/as tutores/as.

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2.15.3.- Coordinación entre equipo docente/profesores/as-tutores/as y profesor/a

especialista en NEAE, EOEP

Título III. Criterios y procedimientos que garantizan el rigor y la transparencia en la

toma de decisiones, especialmente en los procesos de escolarización y evaluación de

alumnos.

3.1.- Admisión.

3.2.- Evaluación.

Título IV.- Órganos de participación y colaboración.

4.1.- Asociaciones de alumnos/as.

4.2.- Asociaciones de padres,madres y tutores/as de alumnos/as.

Título V.- Derechos y deberes de la Comunidad Educativa.

5.1.- Derechos y deberes del alumnado.

5.2.- Derechos y deberes de las familias.

5.3.- Derechos y deberes del profesorado.

5.4.- Derechos y deberes del personal de administración y servicios.

Título VI.- Organización de la participación de todos los miembros de la Comunidad

Educativa y reparto de responsabilidades.

6.1.- Cauces de participación de los distintos sectores de la Comunidad Educativa.

6.2.- Cauces para atender a las familias en el seguimiento educativo de los alumnos/as.

6.3.- Atención ordinaria y extraordinaria de los alumnos/as que requieren medicamentos u

otras medidas sanitarias.

6.4.- Procedimientos para atender a los alumnos/as en caso de ausencias del profesorado.

6.5.- Cauces para atender a los alumnos/as en caso de enfermedad prolongada.

6.6.- Procedimiento a seguir en caso de huelga.

6.7.- Procedimiento a seguir en caso de alerta por fenómeno meteorológico adverso.

6.8.- Procedimiento a seguir en caso de padres y madres separados.

6.9.- Protección de datos de carácter personal.

Título VII.- Normas de Convivencia.

7.1.- Aspectos generales, objetivos y estrategias organizativas que garanticen la ejecución del

Plan de Convivencia.

7.2.- Actividades prohibidas.

7.3.- Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro.

7.3.1.- Absentismo y retrasos.

7.3.2.- Conductas contrarias a la convivencia de carácter leve.

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7.3.3.- Conductas contrarias a la convivencia de carácter grave.

7.3.4.- Conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente.

7.3.5.- Sanciones.

7.3.6.- Supresión del derecho a clase por parte del director/a.

7.4.- El procedimiento disciplinario.

7.5.- El procedimiento conciliado.

7.6.- El mediador/a y el procedimiento de mediación formal.

7.7.- Acceso, circulación y salida del centro de los alumnos/as, profesores/as, personal de

administración y servicios y familias. Vigilancia del recreo.

7.8.- Uso de las instalaciones, espacios, recursos, servicios educativos del centro y aparatos

electrónicos, normas de utilización de Libros de texto de gratuidad, utilización de Máquinas

Fotocopiadoras y Equipos informáticos y Elección de Religión Católica, Atención Educativa o

Valores Sociales y Cívicos

Título VIII.- Servicios complementarios.

8.1.- Comedor escolar.

8.1.1.- Horario.

8.1.2.- Normas generales.

8.1.3.- Normas de funcionamiento.

8.1.4.- Protocolo de emergencia en caso de ausencia del encargado/a de comedor.

8.1.5.- Normas de gestión económica.

8.1.6.- Motivos de exclusión.

8.1.7.- Actividades posteriores al comedor, Acogida Tardía

8.2.- Transporte escolar.

8.3.- Acogida temprana.

Título IX.- Actividades complementarias y extraescolares.

9.1.- Actividades extraescolares.

9.2.- Actividades complementarias.

Título X.- Difusión de las NOFC a la Comunidad Educativa.

Anexos.

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TÍTULO I.- CARACTERÍSTICAS Y OBJETIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO

Según la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, en el TÍTULO V, art.124, donde se regulan las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia de losCentros, “las administraciones educativas facilitarán que los centros, en el marco de suautonomía, puedan elaborar sus propias Normas de Organización, Funcionamiento yConvivencia”. Las NOFC del CEIP María Muñoz Mayor están basadas en:

• Orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010 de 8 dejulio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos nouniversitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a suorganización y funcionamiento.

• Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbitoeducativo de la Comunidad Autónoma de Canarias.

• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.

Estas NOFC. van a establecer nuestra propia organización y desarrollar nuestroProyecto Educativo de Centro, donde quedan incorporadas, y recoge aquellos aspectosrelativos al funcionamiento interno del centro no específicamente previstos en el ordenamientonormativo general.

Con ellas, se pretende:

• Facilitar la convivencia en el centro, proponiendo normas claras y respaldadas por la mayoría.

• Favorecer la participación de todos en la creación de la Comunidad Educativa.

• Garantizar la igualdad en el trato y en la consideración.

• Impulsar una organización democrática en todos los asuntos del centro.

• Recordar y fijar los derechos y deberes que todos poseemos.

• Animar la colaboración y el trabajo en equipo.

• Fomentar un ambiente de investigación y trabajo creativo.

• Fomentar la autonomía y responsabilidad personal de todos los integrantes de laComunidad Educativa.

• Dar prioridad a la formación que lleve a lograr que el alumnado sea crítico y objetivo.

Dichas Normas, una vez aprobadas por el Consejo Escolar, estarán abiertas a cuantoscambios sean necesarios teniendo en cuenta todas las sugerencias y propuestas de los diferen-tes sectores de la Comunidad Educativa, siempre que el Consejo Escolar lo estime oportuno.

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Estas revisiones y actualizaciones se realizarán a principio de cada curso, teniendo encuenta las propuestas del final de curso anterior.

1.1.- Características del centro.

El CEIP María Muñoz Mayor es un centro público de tipología E, dependiente de laConsejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias. Seencuentra situado en el barrio de Las Rosas en el municipio de Agüimes en el sureste de la islade Gran Canaria. Nuestra zona de influencia es el barrio de Las Rosas y las zonas limítrofesson los barrios de Espinales, La Laguna, Montaña Los Vélez y Cruce de Arinaga.

El claustro está formado por 9 maestras/os, 4 maestras definitivas en el centro (1 deEducación Infantil, 1 de Educación Primaria, 1 especialista en Educación Física y 1 especialis-ta en Primera Lengua Extranjera, inglés); 2 maestras especialistas compartidos, (Alemán y Re-ligión), 1 maestra de Pedagogía Terapéutica (que comparte con dos centros más), 1 maestra deAudición y Lenguaje (que comparte centros también) así como 1 Orientadora.

El alumnado está formado, en el presente curso escolar (2017/2018), por 109 alumnas/os. El horario lectivo es de 8.30 a 13.30 horas de lunes a viernes. El centro dispone de los si-guientes servicios:

• Pedagogía Terapéutica. • Logopedia• Orientación educativa. • Comedor Escolar. (Catering Carben) • Acogida Temprana y Acogida Tardía gestionada por la empresa Dámasi.

Nuestra oferta idiomática se compone de la enseñanza de Primera Lengua Extranjera:Inglés desde los 3 años hasta 6º de Educación Primaria y de Segunda Lengua Extranjera: Ale-mán en los cursos de 5º y 6º de Educación Primaria. En cuanto a los proyectos de nuestro centro, entre otros:

• Programa AICLE en los cursos de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria y Plan PILE en loscursos de 1º, 2º y 3º de Educación Primaria.

• Programa Impulsa, medida de atención a la diversidad para toda la etapa de EducaciónInfantil y 1º y 2º de Educación Primaria.

• Plan de Formación de Centro anual para la actualización y formación del profesorado.• Plan de Natación Escolar Municipal.• Programa Educativo Municipal de Teatro.• Proyecto de Innovación de Implementación del Modelo de Convivencia Positiva.• Proyecto de Dinamización de Recreos “Vamos a Jugar”• Proyecto Brújula 20.

En la actualidad contamos con 6 unidades (1 de Educación Infantil de 3 y 4 años, 1mezcla de Educación Infantil de 5 años, 1 de primer curso de Educación Primaria, 1 de segun-do curso de Educación Primaria, 1 de tercero y cuarto de Educación Primaria y 1 de quinto ysexto de Educación Primaria). Todas las unidades son grupos mixtos, a excepción del grupo desegundo que es un grupo puro. Los espacios exteriores están compuestos por los patios de E.Infantil y Primaria, cancha deportiva y parque infantil en el exterior del centro.

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1.2.- Objetivos generales del centro.

Además de los objetivos señalados en la LOMCE, se tendrán en cuenta los siguientes,atendiendo a las peculiaridades del centro:

1.- Procurar una formación que respete los valores solidarios, de coeducación, deideologías y creencias, de libertad y de no violencia.

2.- Mejorar la conducta social de los alumnos y las alumnas. 3.- Potenciar la relación y la participación con la Comunidad Educativa. 4.- Atender a la diversidad. 5.- Fomentar el desarrollo de la dimensión moral, la dimensión de desarrollo personal y

resiliencia, la dimensión socioemocional y la motivación intrínseca. 6.- Dar a conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, na-

turales, sociales y lingüísticos más relevantes de la Comunidad Canaria, así como los del en-torno, según lo requieran las diferentes áreas, valorando las posibilidades de acción para suconservación.

TÍTULO II.- ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTEDE LOS CENTROS PÚBLICOS.

2.1.- El equipo directivo.

El equipo directivo estará integrado por la directora/jefa de estudio y la secretaria. Ladirectora, previa comunicación al Claustro de profesores/as y al Consejo Escolar, formularápropuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa del cargo de secretaria deentre los profesores/as con destino en dicho centro.

Todos los miembros del equipo directivo cesarán en sus funciones al término de sumandato o cuando se produzca el cese de la directora.

Las Administraciones educativas favorecerán el ejercicio de la función directiva en loscentros docentes, mediante la adopción de medidas que permitan mejorar la actuación de losequipos directivos en relación con el personal y los recursos materiales y mediante laorganización de programas y cursos de formación.

El equipo directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones,conforme a las instrucciones de la directora y a las siguientes funciones:

a) Asistir a la directora en la adopción de criterios sobre la dirección y sobre lacoordinación del centro, así como en las decisiones que tengan mayor trascendencia en loreferente a su funcionamiento.

b) Coordinar el proceso de elaboración del Proyecto Educativo del Centro, propiciandola efectiva participación de toda la Comunidad Educativa, y de la Programación General Anual(PGA), garantizando su redacción final, evaluando, junto con el Consejo Escolar, el grado decumplimiento de ésta y recoger sus conclusiones en la Memoria de fin de curso.

c) Velar por el buen funcionamiento del centro y proponer procedimientos deevaluación del mismo y de sus distintas actividades y proyectos, así como colaborar en lasevaluaciones externas que se realicen.

d) Coordinar las relaciones de colaboración del centro con otros centros y con lasinstituciones de su entorno.

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e) Estudiar y presentar al Claustro y Consejo Escolar propuestas para facilitar yfomentar la participación coordinada de toda la Comunidad Educativa en la vida del centro yproponer actuaciones de carácter preventivo que favorezcan las relaciones entre los distintoscolectivos que la integran y mejoren la convivencia en el centro.

f) Establecer los criterios para la elaboración del Proyecto del Presupuesto.

g) Impulsar los planes de seguridad y emergencia del centro, responsabilizarse de laejecución periódica de los simulacros de evacuación, así como evaluar las incidencias de losmismos.

h) Aquellas otras funciones que les delegue el Consejo Escolar en el ámbito de suscompetencias.

2.2.- Competencias de la directora.

a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en elmismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la ComunidadEducativa.

b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competenciasatribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.

c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planespara la consecución de los objetivos del Proyecto Educativo del Centro.

d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los

conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, encumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al ConsejoEscolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de losprocedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos quefaciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca elestudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral enconocimientos y valores de los alumnos y alumnas.

h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externasy en la evaluación del profesorado.

i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y delClaustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el ámbito de suscompetencias.

j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar losgastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones ydocumentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan lasAdministraciones educativas.

k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros delequipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar delcentro.

l) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el Capítulo II del Título V dela presente Ley Orgánica.

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m) Aprobar la Programación General Anual del centro, sin perjuicio de lascompetencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organizacióndocente.

n) Decidir sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido enesta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen.

ñ) Aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido enel artículo 122.3.

o) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con lasAdministraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

p) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.

2.3.- Competencias del vicedirector/a.

Nuestro centro no cuenta con este cargo unipersonal. Si en un futuro lo hubiera, estas seríansus funciones:

a) Sustituir al director o directora en caso de ausencia, enfermedad o vacante y desuspensión o cese hasta su sustitución por el procedimiento legalmente establecido.

b) Coordinar la realización de actividades complementarias y extraescolares, según lasdirectrices aprobadas por el Consejo Escolar del centro docente público, y desempeñar lasfunciones de jefe de departamento de actividades complementarias y extraescolares.

c) Organizar, conjuntamente con la jefatura de estudios, los actos académicos.d) Coordinar e impulsar la participación de todos los miembros de la Comunidad

Educativa en las actividades del centro docente público. e) Planificar, administrar, dinamizar y coordinar la utilización de la biblioteca y sus

recursos didácticos. f) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por la persona titular de la di-

rección dentro del ámbito de sus competencias o por la Consejería competente en materia edu-cativa, dentro de su ámbito de competencias, o por los correspondientes Reglamentos orgáni-cos y disposiciones vigentes.

2.4.- Competencias de la jefa de estudios.

En nuestro centro este cargo lo ostenta la directora del centro y sus funciones son lassiguientes:

a) Ejercer, por delegación de la directora y bajo su autoridad, la jefatura del personaldocente en todo lo relativo al régimen académico, el control de asistencia al trabajo delprofesorado y el régimen disciplinario de los alumnos/as.

b) Organizar los actos académicos, sustituir a la directora en los supuestos previstos yasumir las funciones de vicedirector/a en el caso de inexistencia de este cargo.

c) Velar por la ejecución de las actividades de carácter académico, de orientación ycomplementarias de maestros/as y alumnos/as en relación con el Proyecto Educativo delCentro, los proyectos curriculares de etapa y la Programación General Anual, coordinando lastareas de los equipos de nivel, de los maestros/as tutores/as y del profesorado especialista deapoyo a las Necesidades Educativas Especiales. Coordinar y orientar la acción de los tutores/asy el orientador/a del centro, conforme al plan de acción tutorial y al plan de orientacióneducativa, así como las actuaciones de los componentes de los equipos psicopedagógicos y delos otros servicios que inciden en el centro.

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d) Elaborar, en colaboración con los restantes órganos unipersonales, los horariosacadémicos de alumnos/as y maestros/as conforme a las directrices establecidas por laAdministración educativa, de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro y con elrégimen de jornada escolar legalmente autorizado, así como velar por su estricto cumplimientoy organizando la atención y cuidado de los alumnos/as en los períodos de recreo y en las otrasactividades no lectivas, ejecutando las directrices emanadas del claustro y poniendo en marchalos mecanismos establecidos para contemplar los supuestos de ausencias cortas delprofesorado, atención a alumnos/as accidentados y cualquier eventualidad que incida en elnormal funcionamiento del centro.

e) Coordinar los procesos de evaluación.

f) Colaborar con el coordinador de formación, en la coordinación de las actividades deperfeccionamiento del profesorado, así como planificar y organizar las actividades deformación de los maestros/as realizadas por el centro.

g) Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el procedimiento para imponer lascorrecciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en lasNormas de Organización, Funcionamiento y Convivencia y los criterios determinados por elConsejo Escolar.

h) Participar en el proceso de elaboración del Proyecto Educativo, de la ProgramaciónGeneral Anual y de las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia del Centro.

i) Establecer el procedimiento para el control de las faltas de asistencia del alumnado yproponer los criterios para la comunicación al Ayuntamiento respectivo de los casossignificativos de absentismo escolar o situaciones de riesgo o desamparo de los menoresescolarizados.

j) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por la directora dentro delámbito de sus competencias.

2.5.- Competencias de la secretaria.

a) Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices dela directora.

b) Actuar como secretaria de los órganos colegiados de gobierno del centro, levantaracta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno de la directora, así como dar aconocer y difundir a toda la Comunidad Educativa cuanta información sobre normativa,disposiciones legales o asuntos de interés general o profesional se reciba en el centro.

c) Custodiar los libros y archivos del centro, expedir las certificaciones que soliciten lasautoridades y los interesados, realizar el inventario general del centro y mantenerloactualizado, custodiar y disponer la utilización de los medios audiovisuales e informáticos ydel material didáctico, así como del mobiliario o cualquier material inventariable, velando porel mantenimiento material del centro en todos sus aspectos.

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d) Ejercer en su caso por delegación de la directora y bajo su autoridad, la jefatura delpersonal de administración y de servicios adscrito al centro, el control de su asistencia altrabajo y su régimen disciplinario.

e) Elaborar el anteproyecto, y el posterior Proyecto de Presupuesto Económico delcentro, de acuerdo con las directrices del Consejo Escolar a propuesta de la comisióneconómica, ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las instrucciones dela directora, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante el Consejo Escolar y las autoridadescorrespondientes.

f) Tomar parte en el proceso de elaboración del Proyecto Educativo de Centro, de laProgramación General Anual y del Reglamento de Régimen Interior y normas de convivencia.

g) Cualquier otra función que le encomiende la directora dentro de su ámbito de competencia.

La Ley Orgánica 2/2006 presta particular atención a la autonomía de los centros docentes en laelaboración de sus Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia. Atendiendo a la tipología E de nuestro centro y para una gestión administrativa eficiente se de-legan las tareas para realizar actividades específicas al profesorado que tenga la información,experiencia, conocimiento, habilidad necesaria y actitud adecuada para poder llevar a cabo di-chas tareas, manteniendo en cierto grado la supervisión de dicha actividad, por el equipo direc-tivo.

2.6.- Composición del Consejo Escolar.

El Consejo Escolar de los centros públicos estará compuesto por los siguientes miembros: a) El director/a del centro, que será su Presidente/ab) El jefe/a de estudios. c) Un concejal/a o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle

radicado el centro. d) Un número de profesores y profesoras que no podrá ser inferior a un tercio del total

de los componentes del Consejo (6), elegidos por el Claustro y en representación del mismo. e) Un número de padres/madres y de alumnos/as, elegidos respectivamente por y entre

ellos/as, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo (6). f) Un representante del personal de administración y servicios del centro. g) El secretario/a del centro, que actuará como secretario del Consejo, con voz y sin

voto h) Una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y

efectiva entre hombres y mujeres. Uno de los representantes de los padres/madres en el Consejo Escolar será designado por laasociación de padres/madres más representativa del centro, de acuerdo con el procedimientoque establezcan las Administraciones educativas.

2.7.- Competencias del Consejo Escolar.

a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el Capítulo II del Título V dela presente Ley Orgánica.

b) Evaluar la Programación General Anual del centro, sin perjuicio de las competenciasdel Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

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c) Conocer las candidaturas a la dirección y los Proyectos de Dirección presentados porlos candidatos/as.

d) Participar en la selección del director/a del centro, en los términos que la presenteLey Orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros delequipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dostercios, proponer la revocación del nombramiento del director/a.

e) Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido enesta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen.

f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a lanormativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por la directora correspondana conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el ConsejoEscolar, a instancia de padres, madres o tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada yproponer, en su caso, las medidas oportunas.

g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, laigualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas aque se refiere el artículo 84.3 de la presente Ley Orgánica, la resolución pacífica de conflictos,y la prevención de la violencia de género.

k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administracióncompetente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, asícomo sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.

l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.

2.8.- Régimen de funcionamiento del Consejo Escolar.

El Consejo Escolar se reunirá, como mínimo, una vez cada dos meses y siempre que loconvoque la dirección del centro por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio desus miembros. En todo caso, será preceptiva además, una reunión a principio de curso y otra alfinal del mismo.

Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarán en el día y con el horario que posibilitela asistencia de todos sus miembros. Para las reuniones ordinarias, la dirección del centroenviará a los miembros del Consejo Escolar la convocatoria con una antelación mínima desiete días naturales, que incluirá el orden del día de la reunión. Asimismo, pondrá a disposiciónde los miembros, incluso a través de medios electrónicos o telemáticos, la documentación quevaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobación, de forma que éstos puedan tener acceso ala misma con antelación suficiente. No podrá ser objeto de acuerdo ningún asunto que nofigure en el orden del día, salvo que estén presentes todos los miembros y sea declarada laurgencia por el voto favorable de la mayoría.

Se podrán realizar convocatorias extraordinarias, con una antelación mínima de veinti-cuatro horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje. En esecaso, la convocatoria podrá efectuarse por correo electrónico, whatsapp o mensajes a teléfonomóvil, y siempre que la persona integrante del Consejo Escolar haya manifestado de forma ex-presa alguna de estas modalidades como idónea para la recepción de la convocatoria.

Para la válida constitución del órgano, a efectos de celebración de sesiones,deliberaciones y toma de acuerdos, se requerirá la presencia de las personas titulares de lapresidencia y de la secretaría, o en su caso de quienes le sustituyan, y de la mitad más uno desus miembros.

El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría simple de los miembrospresentes salvo en los casos siguientes:

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a) Aprobación del Proyecto Educativo, del Proyecto de Gestión, de las Normas deOrganización, Funcionamiento y Convivencia, así como sus modificaciones, que se realizarápor mayoría de dos tercios del total de miembros que conforman el Consejo Escolar.

b) Propuesta de revocación del nombramiento de la persona titular de la dirección quese realizará por mayoría de dos tercios del total de miembros que conforman el Consejo Esco-lar.

c) Aquellas otras que se determinen reglamentariamente.

Los miembros electos del Consejo Escolar y de las comisiones que se formen en elmismo no estarán sujetos a mandato imperativo en el ejercicio de su representación. Losrepresentantes de cada sector están obligados a informar a sus representados de sus actuacionesen este máximo órgano de gobierno y participación.

Los representantes en el Consejo Escolar tendrán el deber de confidencialidad en losasuntos relacionados con personas concretas, y que puedan afectar a su imagen.

Los representantes de los diferentes colectivos estarán a disposición de sus respectivosrepresentados, cuando éstos los requieran, para informar de los asuntos que se vayan a tratar enel Consejo Escolar, para informarles de los acuerdos tomados y para recoger las propuestasque deseen trasladar para ser tratadas en este órgano de gobierno y participación.

Con carácter consultivo, los representantes de los sectores en el Consejo Escolarpromoverán reuniones periódicas con sus representados y recabarán su opinión, especialmentecuando hubiera asuntos de trascendencia. Asimismo, podrán solicitar, en asuntos de especialinterés, la opinión de los órganos de participación y colaboración de los diferentes colectivosde la Comunidad Educativa.

De cuantas decisiones se tomen en las sesiones del Consejo se informará a los diferentessectores representados. A tal fin, en la primera reunión que se realice una vez constituido elConsejo o, en todo caso, al inicio del curso, los miembros del órgano colegiado decidirán elprocedimiento que estimen más adecuado para garantizar este objetivo.

Cuando en el orden del día se incluyan temas o cuestiones relacionadas con la normalactividad del centro y que estén bajo la tutela o responsabilidad inmediata de algún miembrode la Comunidad Educativa que no sea miembro del Consejo Escolar, se le podrá convocar a lasesión con el fin de que informe sobre el respectivo tema o cuestión. 2.9.- Composición del claustro de profesores/as.

El Claustro de profesores/as es el órgano propio de participación de los profesores/as enel gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en sucaso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro.

El Claustro será presidido por la directora y estará integrado por la totalidad de los pro-fesores/as que presten servicio en el centro.

2.10.- Competencias del claustro de profesores.

a) Formular al Equipo Directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración delos proyectos del centro y de la Programación General Anual.

b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de losproyectos y de la Programación General Anual.

c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de losalumnos.

d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigaciónpedagógica y en la formación del profesorado del centro.

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e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la seleccióndel director/a en los términos establecidos por la presente Ley.

f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados porlos candidatos/as.

g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimientoescolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

h) Informar las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia del centro. i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar

por que éstas se atengan a la normativa vigente. j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las

respectivas Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia

2.11.- Otros órganos de coordinación docente.

2.11.1.- Comisión de Coordinación Pedagógica. (CCP)

La CCP es el órgano responsable de coordinar, de forma habitual y permanente, losasuntos relacionados con las actuaciones pedagógicas, el desarrollo de los programaseducativos y su evaluación. Estará integrada por las personas que ejerzan: a) La dirección del centro, que la presidirá. b) La jefatura de estudios. c) El coordinador/a de la comisión de actividades complementarias y extraescolares. d) Tres maestros/as que harán la función de coordinadores de los equipos docentes. e) El orientador/a del centro y maestro/a de apoyo a las NEAE.

La Comisión de Coordinación Pedagógica será convocada y presidida por la direccióno, en su caso, por la jefatura de estudios, siendo función del secretario/a (que será el miembrode menor edad) de la comisión levantar acta de cada una de las sesiones que celebre este ór-gano. Todos sus componentes, con destino o sede en el centro tienen la obligación de partici-par en las reuniones que se realicen. Las sesiones de la Comisión de Coordinación Pedagógicarequerirán, al menos, la presencia de dos tercios de sus miembros. Las decisiones deberán seraprobadas por mayoría simple de los miembros presentes.

2.11.2.- Competencias de la CCP.

a) Garantizar el desarrollo del Proyecto Educativo del centro, y coordinar suseguimiento y evaluación.

b) Trasladar al equipo directivo propuestas para la elaboración de la ProgramaciónGeneral Anual.

c) Ejercer la coordinación entre las distintas etapas educativas. d) Promover la innovación pedagógica, el trabajo interdisciplinar, el uso de las nuevas

tecnologías y el trabajo colaborativo del profesorado. e) Diseñar el Plan de Formación del profesorado del centro de acuerdo con los objetivos

del Proyecto Educativo. f) Concretar los criterios de promoción y titulación del alumnado de conformidad con la

normativa vigente. g) Promover acciones que favorezcan la mejora de los resultados escolares, la

integración curricular, el desarrollo de valores y de los temas transversales.

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h) Proponer las medidas de atención a la diversidad que se consideren oportunas yestablecer los criterios para su desarrollo y evaluación, así como valorar las propuestas deactuación con el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, estableciendolas prioridades de intervención.

i) Constituir las subcomisiones de trabajo que se consideren necesarias para coordinar laelaboración, seguimiento y evaluación de los planes y proyectos del centro que lescorrespondan.

j) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente. 2.11.3.- Servicios de Orientación.

En el caso de nuestro centro, contamos con Servicio de Orientación y Servicio deLogopedia del distrito Gran Canaria Sur, ambos compartidos con otros centros de la zona.

La jefatura del departamento de orientación será ejercida preferentemente por elorientador o la orientadora del centro, y deberá dirigir y coordinar el plan de trabajo deldepartamento y la memoria final, en estrecha colaboración con el equipo directivo y siguiendolas directrices que, a propuesta de la Comisión de Coordinación Pedagógica, hayan sidoaprobadas por el Claustro. También deberá asumir la adquisición y mantenimiento del materialque se le asigne.

En caso de baja o ausencia temporal reglamentaria de la persona que ejerza la jefaturadel departamento de orientación, ejercerá sus funciones por suplencia uno de sus miembrosque será designado por la dirección, oído el departamento que podrá formular propuesta novinculante.

Este servicio elaborará su Plan de actuación a partir de las prioridades que establezca laComisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa, que incluirá el Plan deTrabajo en el Centro de los componentes del Equipo de Orientación Educativa yPsicopedagógica de zona. Este servicio escolar colaborará con la Comisión de CoordinaciónPedagógica y Orientación Educativa en la elaboración de la propuesta de organización de laOrientación y del Plan de Acción Tutorial y, en coordinación con la Jefatura de Estudios,asesorará y colaborará con el profesorado en la adopción de medidas de refuerzo educativo yde adaptación curricular necesarias. El Plan de trabajo del Servicio de orientación quedaráreflejado en la Programación General Anual del centro.

2.11.4.- Competencias del servicio de Orientación.

a) Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la Comisión deCoordinación Pedagógica, la concreción de la acción tutorial y de la orientación académica yprofesional, así como del plan de atención a la diversidad.

b) Establecer procesos de identificación, actualización, seguimiento e intervenciónpsicopedagógica para la respuesta al alumnado con Necesidades Específicas de ApoyoEducativo.

c) Proponer a la Comisión de Coordinación Pedagógica los criterios y procedimientospara la realización de Adaptaciones Curriculares. Asesorar a los departamentos decoordinación didáctica y a los equipos docentes en el desarrollo de medidas de atención a ladiversidad.

d) Realizar los informes que corresponden al departamento. e) Cumplimentar los documentos que orienten la respuesta educativa y las propuestas de

atención a la diversidad. f) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

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2.11.5.- Equipos docentes. Composición y competencias.

Los equipos docentes agruparán a todos los maestros/as que impartan docencia en elmismo nivel. Son órganos básicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisióndel jefe/a de estudios, las enseñanzas propias del ciclo y la acción educativa, tanto a efectosorganizativos como didácticos.

Competencias:a) Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a la elaboración del

Proyecto Educativo, de la Programación General Anual y de las NOFC. Organizar ydesarrollar las enseñanzas propias de los niveles educativo, analizar los objetivos conseguidos,proponer los criterios de promoción de ciclo y medidas de mejora.

b) Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica y OrientaciónEducativa relativas a la elaboración de los proyectos curriculares de etapa, estudiar y atenderlas propuestas realizadas por ésta e indicar las líneas generales que deben guiar la elaboraciónde las programaciones de aula por parte del profesorado.

c) Mantener actualizada la metodología didáctica, proponer la distribución semanal deltiempo asignado a las áreas en la forma que mejor se acomode al contexto del proyectocurricular, respetando la proporción horaria, que de forma orientativa, se propone en lasÓrdenes de implantación de cada etapa y seleccionar los materiales curriculares que más seadapten al proyecto curricular de etapa y a la secuenciación definitiva para los diferentesniveles.

d) Organizar y realizar actividades complementarias y extraescolares propias de cadanivel coordinadas por el jefe/a de estudios y conforme las directrices establecidas por elConsejo Escolar.

e) Elaborar la programación del nivel, a partir del Proyecto Curricular de Centro, que hade integrarse en la Programación General Anual, y que abarcará las actividades docentes arealizar en período lectivo (de enseñanza, complementarias y extraescolares) y aprobar elcalendario, el plan de reuniones y el programa de actividades. El equipo de Educación infantilha de incluir en la programación el proyecto del período de adaptación de los alumnos/as quese incorporan por primera vez al centro, si fuera necesario.

f) Determinar los criterios para realizar las Adaptaciones Curriculares, para darrespuesta a las Necesidades Educativas Especiales del nivel, en colaboración con losprofesores/as especialistas de apoyo a la integración, y a partir de un proceso de evaluación, asícomo llevar a cabo las Adaptaciones Curriculares para el alumnado con NecesidadesEducativas Especiales, con el asesoramiento y apoyo del equipo psicopedagógicocorrespondiente.

g) Establecer las coordinaciones oportunas entre los tutores/as, el resto del profesorado,los servicios de apoyo, orientación y las familias.

2.12.-Otras comisiones y procedimientos de actuación.

2.12.1.- Comisión económica.

En el seno del Consejo Escolar del centro, en su primera sesión, deberá constituirse laComisión de Gestión Económica que estará integrada, al menos, por las personas titulares de ladirección y de la secretaría, un representante del profesorado, un representante de los padres,madres o tutores/as legales y un representante del alumnado.

La Comisión de Gestión Económica formulará propuestas al equipo directivo para laelaboración del Proyecto de Gestión y del presupuesto del centro docente. Asimismo, analizará

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el desarrollo del Proyecto de Gestión, el cumplimiento del presupuesto aprobado, y emitirá uninforme que se elevará para su conocimiento al Consejo Escolar. También emitirá un informeprevio no vinculante, a la aprobación por parte del Consejo Escolar del presupuesto del centroy de su ejecución.

2.12.2.- Equipo de Gestión de la Convivencia.

Los centros docentes constituirán, consultado el Consejo Escolar, un Equipo de Gestiónde la Convivencia, compuesto por el Director/a, un profesor/a, un alumno/a y un padre, madreo tutor/a de alumno/a, todos miembros del Consejo Escolar del centro.

También se podrán crear Equipos de Mediación o de tratamiento de conflictos pararealizar las funciones establecidas en la normativa de Convivencia Escolar.

Los centros promoverán compromisos con las familias para el desarrollo de actividadescon el fin de mejorar el rendimiento académico del alumnado y promover la participacióndemocrática. Estos compromisos serán recogidos en el Proyecto Educativo de cada centro ypodrán implicar la existencia de otros órganos de participación y colaboración cuyo carácter,composición, tareas y funcionamiento estarán regulados en las NOFC.

Para enriquecer la vida escolar con otras estructuras de participación que fomenten loshábitos democráticos del alumnado y la colaboración e implicación de la familia en la escuela,los centros podrán establecer otras vías de participación tales como:

a) Reuniones de aula del alumnado, cuyo objetivo es crear hábitos de participacióndemocrática y mejorar la implicación de aquel en la marcha de la clase.

b) Reuniones de centro de padres, madres y tutores/as legales cuyo objetivo es fomentarla relación escuela-familia. Dichas reuniones serán convocadas por la dirección del centro y sedesarrollarán en colaboración con el Claustro del profesorado, con los representantes de lospadres, madres y tutores/as legales en el Consejo Escolar y las asociaciones de padres y madresdel alumnado.

c) Reuniones del profesorado, cuyo objetivo es mejorar la implicación del profesoradoen la vida del centro. d) Reuniones mixtas formadas por los diferentes miembros de la Comunidad Educativa.

La Comisión de Convivencia realizará las funciones establecidas en la normativa deConvivencia Escolar y según las metodologías propuestas por el Proyecto de Convivencia Po-sitiva implantado en nuestro centro desde el curso 2016-2017.

2.12.3.- Comisión de actividades complementarias y extraescolares.

En el seno del Consejo Escolar de cada centro educativo se podrá constituir unaComisión de Actividades Escolares, Complementarias y Extraescolares, que verificará laorganización, seguimiento y ejecución de las actividades que el centro educativo realice.

La comisión estará integrada por el vicedirector/a (si lo hubiera), que ejercerá lacoordinación, y los miembros de la Comunidad Educativa que se determinen en las NOFC delcentro. Las atribuciones del coordinador/a son las siguientes:

1. Representar a la Comisión de Actividades Complementarias y Extraescolares en laComisión de Coordinación Pedagógica.

2. Dinamizar la elaboración del Plan Anual de Actividades Extraescolares yComplementarias en el que se recogerán las propuestas de los Equipos Educativos, losdepartamentos de coordinación didáctica, del profesorado, del alumnado y de las familias.

3. Gestionar, en su caso, los recursos económicos destinados por el Consejo Escolar alas actividades complementarias y extraescolares.

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4. Proporcionar a la Comunidad Educativa la información relativa a estas actividades. 5. Coordinar la organización de las actividades complementarias y extraescolares que se

desarrollen incluyendo los viajes de estudio, y las actividades de movilidad e intercambio conotros centros.

6. Coordinar la organización de la biblioteca del centro y colaborar en el desarrollo delplan de lectura.

7. Elaborar la Memoria de final de curso de la comisión, que contendrá la evaluación delas actividades desarrolladas y que deberá ser incluida en la Memoria de la Programacióngeneral Anual. 8. Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.

La Comunidad Educativa como objetivo prioritario de mejora de la calidad de la enseñanza ypara el desarrollo del currículo en otros contextos de aprendizaje, tiene como finalidadpotenciar las Actividades Complementarias y Extraescolares y ampliar los ámbitos deaprendizaje necesarios para el desarrollo de las Competencias, planificando actividades quepromuevan experiencias de ocio dirigidas al desarrollo integral del alumnado para favorecer sucrecimiento personal y enriquecer sus relaciones sociales.

2.13.- La acción tutorial y funciones del tutor/a. La acción tutorial formará parte de la actividad docente de todo el profesorado y

consistirá en la atención tanto personalizada como grupal al alumnado y a sus familias, demanera que se posibilite el éxito escolar y se ofrezcan las mejores opciones para el desarrollopersonal de los niños y las niñas, como individuos y como parte de una comunidad.

La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado,prestando especial atención, en el primer y sexto curso, a la orientación de este y de lasfamilias para el tránsito entre etapas.

Los tutores ejercerán las siguientes funciones:

a) En relación con el alumnado de su grupo: - Coordinar las acciones para su aprendizaje, orientar su evolución escolar y apoyar su

proceso educativo en colaboración con las familias. - Asesorar sobre métodos de trabajo, técnicas de estudio y tareas. - Informar, al nivel que corresponda, sobre los derechos y los deberes del alumnado, y

las Normas de Convivencia del centro, los criterios de evaluación y de calificación que se lesaplican, así como de los aspectos más relevantes de la Programación General Anual.

- Informar a su alumnado sobre la organización, el funcionamiento y los órganos degobierno del centro.

- Fomentar en el alumnado hábitos democráticos, inculcando la participación enasambleas y reuniones.

- Educar en valores y promover la resolución pacífica de conflictos. - Participar y, en su caso, coordinar las actividades complementarias y las actividades

extraescolares organizadas por el centro que se realicen fuera del aula y que afecten al alumna-do de su grupo.

- Preparar y coordinar las sesiones de evaluación, levantando acta de ellas. - Coordinar la elaboración y el seguimiento de las adaptaciones curriculares del

alumnado del grupo cuando las tengan prescritas. - Cumplimentar los documentos oficiales de evaluación del alumnado y elaborar los informespersonales y los resultados de la evaluación final del alumnado de su grupo, adjuntando unacopia de estos resultados a la memoria final de curso; además de poner las calificaciones en laplataforma Pincel Ekade, cuidando que lleguen a sus destinatarios.

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b) En relación con los padres, madres y tutores legales del alumnado: - Llevar a cabo las reuniones de padres, madres y tutores/as legales establecidas en el

plan de acción tutorial en horario de tarde y/o horario de exclusiva, para favorecer suparticipación y asistencia. En todo caso, al comienzo del curso, se informará a los padres, lasmadres o los tutores legales, y al alumnado de la programación del área y nivel en los aspectosrelativos, en especial, al sistema de evaluación (instrumentos de evaluación, criterios decalificación y evaluación y sus indicadores), así como a las fórmulas arbitradas para lacoordinación y colaboración familia-escuela.

- Informar a las familias del proceso educativo del grupo, a través de los procedimientosestablecidos por el centro -entre los que han de incluirse necesariamente los boletines decalificaciones de las evaluaciones y las entrevistas periódicas con los padres y las madres o lostutores legales, al menos una vez al trimestre; así como establecer fórmulas de colaboración ycoordinación.

c) En relación con el equipo docente:- Coordinarse con los distintos especialistas en los periodos que se contemplen en las

NOFC del centro.

2.14.- Coordinador/a de Formación.

En todos los centros de Educación Infantil y Primaria de 6 o más unidades existirá uncoordinador/a de formación que será el responsable de encauzar y dinamizar las iniciativas delprofesorado en materia de formación.

El coordinador/a de formación será un maestro/a del centro elegido conforme a lasdisposiciones establecidas.

2.14.1.- Funciones del coordinador/a de formación.

a) Representar al centro en el Consejo General del centro del profesorado de la zona, enla forma que establezca la normativa correspondiente, y favorecer la comunicación entreambos, participando en las reuniones que al efecto se convoquen en el centro del profesorado acuyo ámbito se pertenece.

b) Detectar necesidades de formación del profesorado del centro, como colectivo o atítulo individual, colaborar en su análisis y procurar encauzarlas debidamente colaborando conel jefe/a de estudios en la coordinación de las actividades de perfeccionamiento, así como en laplanificación, organización, desarrollo y evaluación del plan de formación del profesorado arealizar en/o por el centro e informando al claustro de las diferentes opciones de formaciónofertadas por la Consejería competente en materia de educación y por el centro del profesoradode la zona.

c) Propiciar el intercambio de experiencias entre compañeros/as del centro ointercentros y difundir los materiales curriculares y de apoyo que se remitan al centro.

d) Hacer llegar al centro del profesorado el análisis, valoración y las propuestas quesobre la actuación de dicho centro realice el Claustro.

e) Cualquier otra función que el Claustro considere necesaria para la animación de laformación en el centro.

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2.15.- Canales de coordinación entre los órganos de gobierno y de coordinación docente. 2.15.1.- Coordinación entre el Consejo Escolar y la Comisión de CoordinaciónPedagógica.

- El director/a y/o jefe/a de estudios recogerá y trasladará informaciones, propuestas yacuerdos desde uno hasta el otro órgano.

- Asistencia ocasional al Consejo Escolar de algún miembro de la CCP no pertenecienteal Consejo, a solicitud de alguno de los dos órganos.

- Comunicación a través de informes escritos, de forma excepcional.

2.15.2.- Coordinación entre el Consejo Escolar y los profesores/as-tutores/as.

Los/as representantes en el Consejo Escolar, a solicitud de sus representados, podrán: - Informar sobre asuntos que se vayan a tratar en el Consejo Escolar. - Informar de los acuerdos tomados. - Recoger y trasladar propuestas al Consejo Escolar. - Reunión consultiva de los representantes en el Consejo Escolar con sus representados

y/o solicitud de opinión a los órganos de participación y colaboración. - Información a los diferentes sectores representados en el Consejo Escolar sobre las

decisiones tomadas en las sesiones de este órgano de gobierno.

2.15.3.- Coordinación entre el equipo docente /profesores/as-tutores/as y profesor/aespecialista en NEAE, EOEP.

Esta coordinación se realizará a través de la Jefatura de Estudios. Se facilitará en el ho-rario la coordinación entre tutores/as y especialista de NEAE y EOEP.

TITULO III.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTIZAN EL RIGOR Y LATRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES, ESPECIALMENTE EN LOS PROCESOSDE ESCOLARIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE ALUMNOS.

3.1.- Admisión.

1. Las Administraciones educativas regularán la admisión de alumnos/as en centrospúblicos y privados concertados de tal forma que garantice el derecho a la educación, el accesoen condiciones de igualdad y la libertad de elección de centro por padres/madres o tutores/as. En todo caso, se atenderá a una adecuada y equilibrada distribución entre los centros escolaresde los alumnos/as con Necesidad Específica de Apoyo Educativo.

2. Cuando no existan plazas suficientes, el proceso de admisión se regirá por loscriterios prioritarios de existencia de hermanos/as matriculados en el centro, padres, madres otutores/as legales que trabajen en el mismo, proximidad del domicilio o del lugar de trabajo dealguno de sus padres, madres o tutores/as legales, renta per cápita de la unidad familiar ycondición legal de familia numerosa y concurrencia de discapacidad en el alumno o alumna oen alguno de sus padres, madres o hermanos/as, sin que ninguno de ellos tenga carácterexcluyente y sin perjuicio de lo establecido en el apartado 7 de este artículo.

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No obstante, aquellos centros que tengan reconocida una especialización curricular porlas Administraciones educativas, o que participen en una acción destinada a fomentar lacalidad de los centros docentes de las descritas en el artículo 122 bis, podrán reservar al criteriodel rendimiento académico del alumno o alumna hasta un 20 por ciento de la puntuaciónasignada a las solicitudes de admisión a enseñanzas postobligatorias. Dicho porcentaje podráreducirse o modularse cuando sea necesario para evitar la ruptura de criterios de equidad y decohesión del sistema.

3. En ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión,opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. No constituyediscriminación la admisión de alumnos y alumnas o la organización de la enseñanzadiferenciadas por sexos, siempre que la enseñanza que impartan se desarrolle conforme a lodispuesto en el artículo 2 de la Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en laesfera de la enseñanza, aprobada por la Conferencia General de la UNESCO el 14 dediciembre de 1960.

En ningún caso la elección de la educación diferenciada por sexos podrá implicar paralas familias, alumnos y alumnas y centros correspondientes un trato menos favorable, ni unadesventaja, a la hora de suscribir conciertos con las Administraciones educativas o en cualquierotro aspecto. A estos efectos, los centros deberán exponer en su Proyecto Educativo las razo-nes educativas de la elección de dicho sistema, así como las medidas académicas que desarro-llan para favorecer la igualdad.

4. Las Administraciones educativas podrán solicitar la colaboración de otras instanciasadministrativas para garantizar la autenticidad de los datos que los interesados y los centrosaporten en el proceso de admisión del alumnado.

5. Los centros públicos adscritos a otros centros públicos, que impartan etapasdiferentes, se considerarán centros únicos a efectos de aplicación de los criterios de admisióndel alumnado establecidos en la presente Ley. Asimismo, en los centros públicos que ofrezcanvarias etapas educativas el procedimiento inicial de admisión se realizará al comienzo de laque corresponda a la menor edad.

6. Corresponde a las Administraciones educativas establecer el procedimiento y lascondiciones para la adscripción de centros públicos a la que se refiere el apartado anterior,respetando la posibilidad de libre elección de centro.

7. En los procedimientos de admisión de alumnos y alumnas en centros públicos queimpartan Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria o Bachillerato, cuando noexistan plazas suficientes, tendrán prioridad aquellos alumnos y alumnas que procedan de loscentros de Educación Infantil, Educación Primaria o Educación Secundaria Obligatoria, res-pectivamente, que tengan adscritos. Asimismo, tendrán prioridad en el área de escolarizaciónque corresponda al domicilio o al lugar de trabajo de alguno de sus padres, madres o tutores/aslegales aquellos alumnos y alumnas cuya escolarización en centros públicos y privados concer-tados venga motivada por traslado de la unidad familiar debido a la movilidad forzosa de cual-quiera de los padres, madres o tutores/as legales, o a un cambio de residencia derivado de actosde violencia de género.

8. La matriculación de un alumno/a en un centro público o privado concertado supondrárespetar su Proyecto Educativo, sin perjuicio de los derechos reconocidos a los alumnos/as y asus familias en las leyes y lo establecido en el apartado 3 de este artículo.

9. La información de carácter tributario que se precisa para la acreditación de lascondiciones económicas a las que se refieren el artículo 84.2 de esta Ley, será suministradadirectamente a la Administración educativa por la Agencia Estatal de AdministraciónTributaria a través de medios informáticos o telemáticos, en el marco de colaboración que seestablezca en los términos y con los requisitos a que se refiere la disposición adicional cuarta

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de la Ley 40/1998, de 9 de diciembre, del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas yotras Normas Tributarias, y las disposiciones que las desarrollan.

10. En la medida en que a través del indicado marco de colaboración se pueda disponerde dicha información, no se exigirá a los interesados que aporten individualmentecertificaciones expedidas por la Agencia Estatal de Administración Tributaria y por losórganos mencionados en el apartado anterior, ni la presentación, en original, copia ocertificación, de sus declaraciones tributarias. En estos supuestos, el certificado será sustituidopor declaración responsable del interesado de que cumple las obligaciones señaladas, así comoautorización expresa del mismo para que la Agencia Estatal de Administración Tributaria,suministren la información a la Administración educativa.

3.2.- Evaluación.

1. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado en esta etapa será global,continua y formativa. teniendo en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas.

2. En el proceso de evaluación continua o formativa, cuando el alumnado presentedificultades de aprendizaje, se establecerán las medidas de atención necesarias desde elmomento en que se detecten, con la finalidad de mejorar el aprendizaje y garantizar laadquisición de las competencias para continuar su proceso educativo.

3. Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias ydel logro de los objetivos de la etapa en la evaluación continua y final de las áreas de losbloques de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica, serán loscriterios de evaluación y, en su caso, los estándares de aprendizaje evaluables. Las matrices deevaluación o rúbricas constituyen un nivel de concreción curricular que integra los elementosanteriores para la evaluación del alumnado y su establecimiento corresponderá a la Consejeríacompetente en materia de educación.

4. El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos deenseñanza y su práctica docente, según lo establecido en el artículo 12.1, párrafo 5, del RealDecreto 126/2014.

5. Los centros docentes realizarán una evaluación individualizada a todo el alumnado alfinalizar el tercer curso de Educación Primaria, en la que se comprobará el grado de dominiode las destrezas, capacidades y habilidades de expresión y comprensión oral y escrita, cálculo yresolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia lingüísticay de la competencia matemática.

Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización deesta evaluación se adapten al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

De resultar desfavorable esta evaluación, el equipo educativo deberá adoptar lasmedidas de intervención educativa más adecuadas. Estas medidas se fijarán en los planesespecíficos de mejora de resultados colectivos e individuales que permitan solventar lasdificultades, en colaboración con las familias y mediante recursos de apoyo educativo.

6. Al finalizar el sexto curso de Educación Primaria se realizará una evaluación finalindividualizada a todo el alumnado en los términos en los que se establece en el artículo 12.4del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero.

7. Para la evaluación se utilizarán como referentes los criterios de evaluación yestándares de aprendizaje evaluables.

8. El resultado de la evaluación se expresará en los siguientes niveles: Insuficiente (IN)para las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) o Sobresaliente(SB) para las calificaciones positivas.

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9. El nivel obtenido por cada alumno o alumna se hará constar en un informe, que seráentregado a las madres, los padres o a los representantes legales, y tendrá carácter informativoy orientador para los centros en los que el alumnado haya cursado sexto curso de EducaciónPrimaria y para aquellos en los que cursen el siguiente curso escolar, así como para los equiposdocentes, los padres, las madres o los representantes legales, y el alumnado.

El nivel obtenido será indicativo de una progresión y aprendizaje adecuados, o de laconveniencia de la aplicación de programas dirigidos al alumnado con Necesidades Específi-cas de Apoyo Educativo o de otras medidas, todas respetando el carácter inclusivo de la aten-ción a la diversidad, tal y como se recoge en el artículo 12 del presente Decreto. 10. La Consejería competente en materia de educación podrá establecer planes específicos demejora en aquellos centros públicos cuyos resultados sean inferiores a los valores que, a tal ob-jeto, se hayan establecido. En relación con los centros concertados se estará a la normativa re-guladora del concierto correspondiente.

TÍTULO IV.- ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN.

Los distintos sectores de la Comunidad Educativa participarán en el gobierno de loscentros docentes a través del Consejo Escolar.

Los padres y madres o tutores legales, podrán participar en el funcionamiento de loscentros a través de las asociaciones que legalmente se constituyan, y de acuerdo con lanormativa de aplicación.

El alumnado participará, además, en el funcionamiento de los centros a través de losdelegados y delegadas de grupo, que constituirán la junta de delegados y delegadas, y de lasasociaciones de alumnado del centro legalmente constituidas.

4.1.- Asociaciones de alumnos/as. Organización.

Los alumnos/as podrán asociarse, en función de su edad, creando organizaciones deacuerdo con la Ley y con las normas que, en su caso, reglamentariamente se establezcan.

Los alumnos/as tienen derecho a elegir, mediante sufragio directo y secreto, a susrepresentantes en el Consejo Escolar y a los delegados/as de grupo en los términos establecidosen la legislación vigente y específicamente en los correspondientes Reglamentos Orgánicos delos centros.

Los delegados/as y representantes de los alumnos/as en el Consejo Escolar no podránser sancionados en el ejercicio de sus funciones como portavoces de los alumnos/as en lostérminos de la normativa vigente.

Los miembros de la Junta de Delegados en el ejercicio de sus funciones tendrán derechoa conocer y consultar las actas de la sesiones del Consejo Escolar y cualquier otradocumentación administrativa del centro salvo aquella cuya difusión pudiera afectar al derechoa la intimidad de las personas o al normal desarrollo de los procesos de evaluación académica,a juicio de la Dirección del centro o del Consejo Escolar. Asimismo, las actas de las Juntas deDelegados estarán a disposición del Equipo Directivo.

La Dirección de los centros facilitará la utilización de los locales necesarios paragarantizar el ejercicio de este derecho que, en todo caso, se realizará respetando el normaldesarrollo de las actividades académicas y dentro de las disponibilidades de los mismos.

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Las asociaciones de alumnos/as asumirán, entre otras, las siguientes finalidades:

a) Expresar la opinión de los alumnos/as en todo aquello que afecte a su situación en loscentros.

b) Colaborar en la labor educativa de los centros y en las actividades complementarias yextraescolares de los mismos.

c) Promover la participación de los alumnos/as en los órganos colegiados del centro. d) Realizar actividades culturales, deportivas y de fomento de la acción cooperativa y de

trabajo en equipo. e) Promover federaciones y confederaciones, de acuerdo con el procedimiento estableci-

do en la legislación vigente.

El alumnado a partir de tercero de Primaria elegirá un representante o delegado por cadaclase, dicha elección será directa y secreta por mayoría simple.

La elección estará presidida por el tutor/a y dos alumnos/as. Los delegados/as de curso podrán ser revocados a petición de 1/3 de la clase,

sometiéndose a una votación directa y secreta para ver si tiene la confianza de sus compañeros/as. En caso de no obtenerla se procederá a una nueva elección de delegado/a.

4.2.- Asociaciones de padres, madres y tutores legales de alumnos/as.

Los padres, madres y tutores/as legales de alumnos/as tienen garantizada la libertad deasociación en el ámbito educativo.

Siempre que no interfieran el normal desarrollo de la Programación General Anual delcentro, la Asociación de padres, madres y tutores/as legales del alumnado podrá utilizar, parala realización de las actividades que le son propias, los locales y dependencias del centro que, atales efectos, se les indique. La Dirección del centro facilitará el acceso, sin condicionar lapresencia de los padres, madres y tutores/as legales a la del profesorado ni a la del personal nodocente del centro, si bien de acuerdo con ellos, en los términos previstos en el artículo 11 delDecreto 234/1996, de 12 de septiembre, por el que se regulan las Asociaciones de Madres yPadres de Alumnos y Alumnas y de sus Federaciones y Confederaciones en los centrosdocentes que imparten enseñanzas no universitarias.

El programa de actividades que las Asociaciones mencionadas deseen realizar duranteel curso en el recinto escolar, deberá ser entregado al Consejo Escolar con la suficiente antela-ción, al objeto de su aprobación e inclusión, si procediera, en la Programación General Anualdel Centro. Es importante para nosotros que exista una buena relación entre las Asociaciones,el profesorado y el Consejo Escolar y que se produzca de una manera fluida la circulación deinformación entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa.

La Asociaciones de padres, madres y tutores/as legales de alumnos/as podrá:

a) Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Proyecto Educativo,Plan de Convivencia y de la Programación General Anual, recibiendo cumplida informaciónde la dirección del centro.

b) Informar a los padres, madres y tutores/as legales del alumnado de las actividadespropias de la asociación.

c) Informar a los representantes de los padres, madres y tutores/as legales del alumnadoen el Consejo Escolar de los problemas relacionados con la vida del centro.

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d) Recibir información del Consejo Escolar sobre los temas tratados en el mismo y susacuerdos, así como conocer, con antelación a la celebración de las sesiones ordinarias, el ordendel día del consejo y la documentación que se precise, con el objeto de poder elaborarpropuestas y sugerencias.

e) Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a petición de éste. una vez aceptadas, deberán figurar en la Programación General Anual.

g) Conocer los resultados académicos y la valoración que de los mismos realice elConsejo Escolar.

h) Recibir un ejemplar del Proyecto Educativo, del Plan de Convivencia y del ProyectoCurricular de etapa y, en su caso, de sus modificaciones, así como, de la Programación GeneralAnual y sus modificaciones y de la Memoria Final de Curso.

i) Recibir información sobre los libros de texto y otros materiales curriculares adoptadospor el centro.

j) Fomentar la colaboración entre los padres, madres y tutores/as legales y elprofesorado del centro para el buen funcionamiento del mismo; plantear al Consejo Escolarprogramas de desarrollo de colaboración y relación entre los distintos sectores de laComunidad Educativa, así como proponer y desarrollar actividades que mejoren laconvivencia.

k) Desarrollar actividades de carácter educativo en las instalaciones del centro, dirigidasdirectamente al alumnado y encaminadas a la adquisición de conocimientos, habilidades odestrezas, y que habrán de ajustarse a las directrices que sobre actividades complementariasfije el Consejo Escolar.

l) Utilizar las instalaciones del centro para actividades que le son propias, previasolicitud a la dirección del centro, con una antelación de dos días a la fecha en que deseenhacer uso de las mismas.

m) Potenciar las asambleas de padres, madres y tutores/as legales del alumnado. n) Formar parte de los órganos de participación y colaboración que se establezcan en el

reglamento de régimen interior y normas de convivencia del centro (asambleas, comisiones,juntas, servicios, etc.).

ñ) Informar y convocar por escrito a su sector, en las condiciones que se establezcan enel reglamento de régimen interior y normas de convivencia del centro (asambleas, comisiones,juntas, servicios, etc.).

o) Desarrollar actividades formativas, culturales y recreativas para los padres y madresde alumnos/as.

p) Participar en los procesos de evaluación externa y autoevaluación del centro. q) Participar en aquellas comisiones de trabajo que se consideren precisas o necesarias,

generadas desde el Consejo Escolar, y establecer fórmulas de colaboración con este órgano degobierno, formando parte de aquellas asambleas, comisiones, juntas, servicios, etc. que secontemplen en el reglamento de régimen interior y normas de convivencia del centro.

r) Designar a uno de los representantes del sector de padres, madres y tutores/as legalesen el Consejo Escolar, por parte de la asociación más representativa en el centro, deconformidad con lo establecido en el Reglamento Orgánico de Centros.

s) Establecer convenios de colaboración con asociaciones culturales o entidades sin áni-mo de lucro para el desarrollo de actividades complementarias y extraescolares, conforme a lanormativa establecida.

t) Ser informadas por el Consejo Escolar sobre la presentación de candidaturas a ladirección del centro.

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u) Recabar de las administraciones locales la colaboración necesaria para impulsar lasactividades extraescolares y complementarias y promover la relación entre la programación delos centros y el entorno socioeconómico en que éstos desarrollan su labor.

v) Presentar candidaturas diferenciadas para las elecciones de representantes de lospadres y madres y tutores/as legales al Consejo Escolar en los términos normativamenteestablecidos.

w) Convocar reuniones o asambleas de padres y madres y tutores/as legales del centrocon el objeto de informarles de sus actividades, de tratar sobre la problemática del mismo y dedebatir sobre temas educativos de interés.

x) Utilizar los medios materiales del centro para el desarrollo de sus fines y actividadesen el marco de lo que determine el Consejo Escolar.

y) Realizar cualquier otra función o actividad que se establezca en las NOFC del centro.

CAPÍTULO V.- DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

5.1.- Derechos y deberes del alumnado. Artículo 6.- Derecho a una formación integral.

El alumnado tiene el derecho a recibir una formación integral que contribuya al plenodesarrollo de su personalidad y que se concreta en:

a) La formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en losprincipios democráticos de convivencia.

b) La adquisición de habilidades, capacidades, competencias y conocimientos que lepermitan integrarse personal, laboral y socialmente.

c) El desarrollo de las actividades docentes con fundamento científico y académico. d) La orientación escolar, personal y profesional que le permita tomar decisiones de

acuerdo con sus aptitudes y capacidades, de manera especial del alumnado con dificultadesfísicas, psíquicas o con carencias sociales o culturales.

e) El aprendizaje de métodos no violentos en la resolución de conflictos y de modelosde convivencia positiva basados en la diversidad y en el respeto a la igualdad entre mujeres yhombres.

Artículo 7.- Derecho al respeto.

El alumnado tiene derecho a que se respete su identidad, integridad y dignidadpersonales por todos los miembros de la Comunidad Educativa. Este derecho implica:

a) La protección contra toda agresión física, verbal, psicológica, moral y social. La nodiscriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social,orientación e identidad sexual, convicciones políticas, morales o religiosas, así como pordiscapacidades físicas o psíquicas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

b) La existencia de unas condiciones adecuadas de seguridad, higiene y salud en elcentro. c) La confidencialidad en sus datos personales, sin perjuicio de las comunicaciones necesariascon la Administración educativa y la obligación que hubiere de informar a otrasAdministraciones o autoridades, en los casos así previstos.

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Artículo 8.- Derecho a la evaluación objetiva del aprendizaje.

1. El alumnado tiene el derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento seanvalorados y reconocidos, conforme a criterios objetivos.

2. El alumnado, así como sus familias, tienen derecho a conocer, al inicio de curso, loscriterios de evaluación, calificación, promoción y titulación establecidos por el centro.

3. El alumnado mayor de edad o sus representantes legales, en caso de minoría de edadde aquel, tienen derecho a recibir información por el profesorado en lo relativo a lasvaloraciones sobre su aprovechamiento académico, la marcha de su proceso de aprendizaje ylas decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso.

4. El alumnado, en el marco de la capacidad de obrar que le reconoce el artículo 30 dela Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas ydel Procedimiento Administrativo Común, podrá reclamar contra las decisiones y calificacio-nes académicas que se adopten como resultado del proceso de evaluación conforme al procedi-miento legalmente establecido. En caso de menores con incapacidad o de menos de 12 años, lopodrán hacer sus familias.

Artículo 9.- Derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del centro.

El alumnado tiene derecho a participar en la vida del centro y en su funcionamiento.Este derecho implica:

a) El aprendizaje activo en el ejercicio de la participación democrática, comocontribución al desarrollo de las competencias básicas sociales.

b) La participación de carácter individual y colectivo mediante el ejercicio de los dere-chos de reunión, de asociación, a través de las asociaciones de alumnos y alumnas, y de repre-sentación en el centro, a través de sus delegados o delegadas, y de sus representantes en elConsejo Escolar de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 8 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3de julio, reguladora del Derecho a la Educación.

c) La elección, mediante sufragio directo y secreto, de sus representantes en el ConsejoEscolar y de los delegados o delegadas de grupo, que constituirán la Junta de delegados odelegadas. Los delegados, delegadas y representantes del alumnado en el Consejo Escolartienen derecho a no ser sancionados en el ejercicio de sus funciones como portavoces en lostérminos de la normativa vigente.

d) La manifestación de sus opiniones, individual y colectivamente, con libertad, sinperjuicio de los derechos de los miembros de la Comunidad Educativa y del respeto que, deacuerdo con los principios y derechos constitucionales, merecen las personas y lasinstituciones.

e) La información sobre las cuestiones propias de su centro y de la actividad educativaen general, en los términos previstos en la normativa de desarrollo y las normas de convivenciadel centro.

Artículo 10.- Derecho a la manifestación de la discrepancia.

1. El alumnado tiene derecho a la manifestación de la discrepancia ante decisiones oacontecimientos relacionados con la vida escolar. Las discrepancias, cualquiera que sea sumotivación, alcance y contenido, serán puestas en conocimiento de la dirección del centro, através de los delegados o delegadas de cada grupo, para que adopten las medidas quecorrespondan.

2. El plan de convivencia del centro regulará el procedimiento que permita el ejerciciode este derecho. La dirección del centro pondrá en conocimiento del Consejo Escolar los casos

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que deriven en una propuesta de inasistencia a clase por parte del alumnado para que actúecomo garante del cumplimiento del procedimiento regulado.

3. Las decisiones colectivas de inasistencia a clase sólo podrán afectar al alumnado apartir del tercer curso de la educación secundaria obligatoria. Estas no tendrán la consideraciónde falta de conducta ni serán objeto de medida prevista en el Título IV de este Decreto, cuandohayan sido el resultado del ejercicio del derecho de reunión y sean comunicadas previamente ala dirección del centro. En cualquier caso, el centro deberá garantizar el derecho de quienes nodeseen secundar la inasistencia a clase, y a permanecer en el mismo debidamente atendidos porel profesorado correspondiente.

Artículo 11.- Derecho del alumnado menor a la atención inmediata.

El alumnado menor de edad o con incapacidad tiene derecho a la protección en elámbito escolar. Entre otros este derecho comprende el conjunto de medidas y actuacionesdestinadas a prevenir e intervenir en situaciones de riesgo y de desamparo en las que puedaninvolucrarse, tendentes a garantizar su desarrollo integral y a promover una vida normalizada,primando, en todo caso, su interés todo ello de acuerdo con lo previsto en los artículos 17 y 19de la Ley 1/1997, de 7 de febrero, de Atención integral a los menores.

Artículo 12.- Derecho a la igualdad de oportunidades.

El alumnado tiene derecho a recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar lascarencias y desventajas de tipo personal, familiar, de género, económico, social y cultural,especialmente en el caso de presentar necesidades específicas de apoyo educativo. LaConsejería competente en materia de educación promoverá las ayudas y subvenciones precisaspara compensar dichas carencias del alumnado mediante una política de becas y servicios deapoyo que favorezcan el acceso o la continuidad del alumnado en los distintos niveleseducativos, en un marco de igualdad de oportunidades impulsando, en su caso, la adjudicaciónde plazas en residencias escolares.

Artículo 13.- Derecho a la protección social.

1. En el ámbito educativo, el alumnado tiene derecho a la protección social, en los casosde infortunio familiar o accidente.

2. Independientemente de los derechos que les asisten en virtud de la legislación enmateria de sanidad y de seguridad social, la consejería competente en materia de educaciónestablecerá las condiciones académicas y económicas adecuadas para que el alumnado quesufra una adversidad familiar, un accidente o una enfermedad prolongada no se veaimposibilitado para continuar y finalizar los estudios que se encuentre cursando o para accedera estudios posteriores. 3. El alumnado de centros sostenidos con fondos públicos, de educación primaria o educaciónsecundaria obligatoria que como consecuencia de enfermedad o accidente tenga impedida suasistencia al centro educativo, tiene derecho a recibir atención educativa domiciliaria uhospitalaria, en las condiciones que establezca la consejería competente en materia deeducación.

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Artículo 14.- Deber de estudio y de asistencia a clase.

1. El estudio es un deber básico del alumnado, que comporta el desarrollo yaprovechamiento de sus aptitudes personales y de los conocimientos que se impartan. Estedeber básico, que requiere del esfuerzo, de la disciplina y de la responsabilidad por parte delalumnado, se concreta en las siguientes obligaciones:

a) Mantener una actitud participativa, activa y atenta en clase sin interrumpir nialterar el normal funcionamiento de las clases.

b) Asistir al centro educativo con el material y equipamiento necesarios parapoder participar activamente en el desarrollo de las clases.

c) Respetar el ejercicio del derecho y el deber al estudio del resto del alumnado. d) Realizar las actividades encomendadas por el profesorado en el ejercicio de

sus funciones docentes. 2. El alumnado tiene, asimismo, el deber de asistir a clase con puntualidad, sin

ausencias injustificadas, y respetando el procedimiento y horario de entrada y salida, aprobadopor el centro. Artículo 15.- Deber de respeto al profesorado.

El alumnado tiene el deber de respetar al profesorado y de reconocer su autoridad, tantoen el ejercicio de su labor docente y educativa como en el control del cumplimiento de lasnormas de convivencia y de las NOFC.

Artículo 16.- Deber de respeto a la Comunidad Educativa.

El alumnado tiene el deber de respetar el ejercicio de los derechos y las libertades de losmiembros de la Comunidad Educativa, que se concreta en las obligaciones siguientes:

a) Respetar la identidad, la integridad, la orientación sexual, la dignidad y la intimidadde los miembros de la Comunidad Educativa.

b) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales de laComunidad Educativa.

c) No discriminar a ningún miembro de la Comunidad Educativa por razón denacimiento, raza, sexo, lengua o por cualquier otra circunstancia personal o social.

Artículo 17.- Deber de respetar las Normas de Convivencia.

El alumnado tiene el deber de conocer y respetar los valores democráticos de nuestrasociedad, expresando sus opiniones respetuosamente. En el centro, este deber se concreta en elrespeto de las NOFC que apruebe el Consejo Escolar del centro. Conlleva, entre otras, lasobligaciones siguientes:

a) Participar y colaborar en la promoción de un adecuado ambiente de convivenciaescolar, así como conocer y respetar las Normas de Convivencia y el Plan de Convivencia delcentro.

b) Utilizar adecuadamente y conservar las instalaciones, materiales y recursoseducativos del centro.

c) Utilizar adecuadamente y conservar las instalaciones, materiales y recursoseducativos durante la realización de las actividades extraescolares o complementarias. d) Respetar los bienes y pertenencias de los miembros de la Comunidad Educativa.

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e) Respetar y cumplir las decisiones de los órganos unipersonales y colegiados delcentro, sin perjuicio de hacer valer sus derechos cuando considere que alguna de las decisionesvulnere alguno de ellos, de acuerdo con el procedimiento que se establezca.

f) Responsabilizarse de las comunicaciones que se establezcan entre la familia y elcentro educativo. El término familia comprende al padre, madre o persona o institución queejerza la tutela del alumno o alumna.

g) Respetar lo establecido en las Normas de Convivencia respecto a los usos adecuadosde las tecnologías de la información y comunicación.

Artículo 18.- Deber de colaborar en la obtención de información por parte del centro.

El alumnado debe colaborar en la obtención por parte del centro docente de los datospersonales necesarios para el ejercicio de la función educativa. Dichos datos podrán hacerreferencia al origen y ambiente familiar y social, a características o condiciones personales, aldesarrollo y resultado de su escolarización, así como a aquellas circunstancias cuyoconocimiento sea necesario para la educación y orientación del alumnado.

5.2.- Derechos y deberes de las familias.

Artículo 19.- Derecho a participar en los procesos educativos de sus hijos e hijas opupilos.

Las familias tienen el derecho a participar en los procesos educativos de sus hijos e hijaso pupilos, en los términos que normativamente se establezcan, así como a estar informadossobre su progreso e integración socio-educativa, a través de la información y aclaraciones quesoliciten, de las reclamaciones que formulen, y del conocimiento o intervención en losprocesos de resolución de conflictos.

Artículo 20.- Derecho a ser oídos en las decisiones que afecten a sus hijos e hijas opupilos.

Las familias tienen derecho a ser oídas en aquellas decisiones que afecten a laorientación personal, académica y profesional de sus hijos e hijas o menores bajo tutela, sinperjuicio de la participación señalada en el artículo anterior y a solicitar, ante el ConsejoEscolar del centro, la revisión de las resoluciones adoptadas por la dirección frente a conductasde sus hijos, hijas o pupilos que perjudiquen gravemente la convivencia.

Artículo 21.- Derecho a participar en la organización, funcionamiento, gobierno yevaluación del centro.

Las familias tienen derecho a participar en la organización, funcionamiento, gobierno yevaluación del centro educativo, a través del Consejo Escolar y mediante los caucesasociativos legalmente reconocidos.

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Artículo 22.- Deber de compromiso.

1. Como primeros responsables de la educación de sus hijos, hijas o pupilos, a lasfamilias, les corresponde adoptar las medidas necesarias, solicitar las ayudas correspondientesy colaborar con el centro para que el proceso educativo se lleve a cabo de forma adecuada.

2. En los casos en los que sus familias rechacen la solicitud del centro para suimplicación y compromiso en la adopción de medidas necesarias en situaciones graves para suproceso educativo, ante conflictos de convivencia provocados por sus hijos, hijas o pupilos, ladirección del centro pondrá en conocimiento de las autoridades educativas tal circunstanciapara que se adopten las medidas adecuadas por quien corresponda, que permitan garantizar losderechos y deberes del alumnado. Cuando la conducta revista especial gravedad, laAdministración educativa lo pondrá en conocimiento de las instituciones o autoridadespúblicas competentes. 3. Las familias tienen el deber de asistir a las reuniones convocadas por el centro o buscar otrosprocedimientos que faciliten la comunicación, la información y los compromisos queadoptarán las familias ante las dificultades planteadas por el centro educativo.

Artículo 23.- Deber de conocer y participar en la evolución académica de sus hijos, hijaso pupilos.

1. Las familias tienen el deber de conocer la evolución del proceso educativo de sushijos, hijas o menores bajo tutela.

2. También tienen la obligación de estimular a sus hijos, o pupilos hacia el estudio eimplicarse de manera activa en la mejora de su rendimiento y, en su caso, de su conducta. Asícomo garantizar la asistencia a clase y a las actividades programadas. Artículo 24.- Deber de respeto de las Normas del centro.

1. Las familias tienen la obligación de respetar y hacer respetar a sus hijos e hijas omenores bajo su tutela, las Normas que rigen el centro escolar, las orientaciones educativas delprofesorado y colaborar especialmente en el fomento del respeto y el pleno ejercicio de losderechos de los miembros de la Comunidad Educativa.

2. Las familias deben colaborar en la obtención por parte del centro docente de los datospersonales necesarios para el ejercicio de la función educativa. Dichos datos podrán hacerreferencia al origen y ambiente familiar y social, a características o condiciones personales, aldesarrollo y resultado de su escolarización, así como a aquellas circunstancias cuyoconocimiento sea necesario para la educación y orientación del alumnado.

5.3.- Derechos y deberes del profesorado.

Artículo 25.- Derecho al respeto personal.

El profesorado tiene el derecho a ser respetado y a recibir un trato adecuado en elejercicio de sus funciones, así como a desarrollar su función docente en un ambiente educativoadecuado, donde sean respetados sus derechos, especialmente el referido a la integridad ydignidad personal.

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Artículo 26.- Derecho a la autonomía.

El profesorado tiene derecho a tomar las decisiones necesarias para mantener unadecuado clima de convivencia durante las clases, así como en las actividadescomplementarias y extraescolares, según el procedimiento que se establezca en las Normas deConvivencia, con el fin de asegurar la actividad educativa.

Artículo 27.- Derecho a la formación permanente.

El profesorado tiene derecho a recibir, por parte de la Administración educativa, laformación en materia de convivencia que se establezca en la normativa específica, y en lostérminos establecidos en el artículo 102 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, deEducación.

Artículo 28.- Derecho a la consideración de autoridad pública.

El profesorado tiene derecho a la consideración de autoridad pública en el desempeñode la función docente con las potestades y protección jurídica reconocidas en el OrdenamientoJurídico.

Artículo 29.- Derecho a la protección legal y defensa jurídica.

El profesorado tiene derecho al asesoramiento jurídico, a la defensa legal y a laprotección por parte de la Administración pública en los procedimientos que se sigan antecualquier orden jurisdiccional, así como, la cobertura de la responsabilidad civil, en relacióncon los hechos que se sigan como consecuencia del ejercicio legítimo de sus funciones ocargos docentes, salvo en los casos de conflicto con la propia Administración de acuerdo conlo previsto en la normativa autonómica.

Artículo 30.- Deber de cumplimiento de las Normas de Convivencia y demás normativadel centro.

El profesorado tiene el deber de cumplir las obligaciones establecidas por la normativasobre la convivencia escolar, lo establecido en el Plan de Convivencia y el resto de lanormativa del centro.

Artículo 31.- Deber de contribuir a la mejora de la Convivencia Escolar.

1. El profesorado tiene el deber de contribuir a que las actividades del centro sedesarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación, de libertad e igualdad parafomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática.

2. El profesorado tiene el deber de mantener la disciplina y velar por el correctocomportamiento del alumnado, impidiendo, corrigiendo y poniendo en conocimiento de losórganos competentes todas aquellas conductas contrarias a la convivencia, de conformidad conlo dispuesto en este decreto y en las NOFC del centro.

3. El profesorado tiene el deber de promover, organizar y participar en las actividadescomplementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros,especialmente de aquellas orientadas a mejorar el clima de Convivencia Escolar.

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Artículo 32.- Deber de colaborar e informar a las familias.

1. El profesorado tiene el deber de informar a las familias del alumnado de las normasde convivencia establecidas en el centro, de los incumplimientos de estas por parte de sushijos, hijas o pupilos, así como de las medidas educativas correctoras impuestas.

2. El profesorado tiene el deber de colaborar con las familias para proporcionar unaformación integral al alumnado. Asimismo, tiene el deber de atender en el ámbito escolar a lasfamilias y al alumnado y, en su caso, el deber del ejercicio de la tutoría docente.

Artículo 33.- Deber de formarse.

El profesorado tiene el deber de formarse en aspectos relacionados con la convivenciaen los centros docentes y en la resolución pacífica de conflictos, así como en el uso adecuadode las tecnologías de información y comunicación.

Artículo 34.- Deber de sigilo profesional.

El profesorado tiene el deber de guardar reserva y sigilo profesional sobre toda aquellainformación de que se disponga acerca de las circunstancias personales y familiares delalumnado sin perjuicio de la obligación de comunicar a la autoridad competente,administración educativa y sus servicios, las circunstancias que puedan implicar elincumplimiento de los deberes y responsabilidades establecidos por la normativa de protecciónde menores.

5.4.- Derechos del personal de administración y servicios.

Artículo 35.- Derecho al respeto.

El personal de administración y servicios tiene el derecho a recibir un trato adecuado, ya ser valorado por la Comunidad Educativa y por la sociedad en general, en el ejercicio de susfunciones y a que sean respetados sus derechos, especialmente el referido a su integridad ydignidad personal.

Artículo 36.- Derecho a la defensa jurídica.

El personal de administración y servicios tiene derecho a recibir defensa jurídica yprotección de la Administración pública en los procedimientos que se sigan ante cualquierorden jurisdiccional como consecuencia del ejercicio legítimo de sus funciones, salvo en loscasos de conflicto con la Administración.

Artículo 37.- Deber de colaboración y comunicación.

El personal de administración y servicios, como parte de la Comunidad Educativa, tieneel deber de implicarse en el proyecto del centro colaborando para establecer un buen clima deconvivencia, comunicando a la dirección del centro cuantas incidencias perjudiquen laconvivencia en los centros docentes.

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Artículo 38.- Deber de cumplimiento de la legislación de protección de datos de carácterpersonal, seguridad laboral y propiedad intelectual.

El personal de administración y servicios tiene el deber de cumplir lo previsto en lanormativa vigente en materia de protección de datos de carácter personal, seguridad laboral yde propiedad intelectual.

Artículo 39.- Deber de custodia y sigilo profesional.

El personal de administración y servicios tiene el deber de custodiar la documentaciónadministrativa, así como guardar reserva y sigilo respecto a la actividad cotidiana del centro es-colar.

TÍTULO VI.- ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LA CO-MUNIDAD EDUCATIVA Y REPARTO DE RESPONSABILIDADES.

6.1.- Cauces de participación de los distintos sectores de la Comunidad Educativa.

AMPA JOVERO

Se facilitará la participación de la AMPA en actividades educativas del Centro: • Organización y seguimiento de las actividades extraescolares. • Diseño de planes de formación para los padres, madres y tutores legales. • Actividades culturales: Fiesta de Navidad, Día de la paz, Carnaval, Semana de Canarias,

Talleres.

ALUMNADO

• Posibilidad de elegir delegados/as, desde el 1º nivel de Educación Primaria, comorepresentantes de los alumnos y alumnas para colaborar en el funcionamiento del centro

• Coordinación de delegados/as con la dirección del centro a través de la junta dedelegados/as una vez al trimestre.

• Establecimiento de procesos para recoger sugerencias, críticas de los alumnos/as que setransmitirán a las reuniones a través de asambleas en las horas de tutorías.

• La participación de los alumnos y alumnas en tareas de responsabilidad se iniciará enEducación Infantil, mediante la elección de responsables.

• Potenciación de las asambleas de clase desde Educación Infantil como canal departicipación del alumnado en la vida del centro.

FAMILIAS

• Organización de reuniones periódicas de los representantes de los padres, madres ytutores legales con la AMPA.

• Se organizará, como mínimo, una asamblea general de padres, madres y tutores legalespara información e intercambio de opiniones sobre el funcionamiento del centro.

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6.2.- Cauces para atender a las familias en el seguimiento educativo del alumnado.

Las familias son los máximos responsables de la educación de sus hijos/as o pupilos yes imprescindible la complementación con el profesorado.

La tutoría adquiere en nuestro centro un papel primordial y constituye un primer nivelorientador. La figura del tutor/a se establece como imprescindible para dirigir un procesocomplejo por la pluralidad de maestros/as que atienden a cada uno de los grupos de alumnos/asy la variedad de objetivos educativos que se persiguen.

Entre otras destacamos las siguientes acciones, recogidas en la Ley Canaria de Educa-ción:

a) Enseñar seleccionando las tareas y las condiciones de aprendizaje más adecuadaspara que el alumnado pueda transformarlas en capacidades y competencias.

b) Evaluar los aprendizajes adquiridos, de modo que pueda tanto el alumnado como susfamilias reconocer y valorar el progreso alcanzado y las administraciones educativas otorgar eltítulo o la certificación a la que el alumnado pueda tener derecho.

c) Orientar el proceso educativo del alumnado hacia un perfil educativo propio o con undeterminado perfil profesional que puedan tomar tanto el alumnado como su familia.

d) Colaborar en la prevención y detección temprana de las Necesidades Educativas deApoyo Específico del alumnado, así como en la prevención del absentismo y abandonoescolar.

e) Contribuir al desarrollo organizativo del centro educativo para que pueda ejercer deuna forma eficaz, las competencias que tenga atribuidas y convertirse en una organizacióninteligente comprometida con la mejora continua.

f) Evaluar su propia práctica para que en todos los ámbitos y niveles educativos sepueda alcanzar el mayor nivel de calidad.

Otras acciones que desarrollarán los tutores/as con respecto a las familias durante el curso:

• Llevar a cabo las visitas de padres, madres o tutores legales de forma mensual. • Entrevista al inicio del curso con los padres, madres o tutores legales del alumnado para

la recogida de datos e intercambio de información de alumnos/as, sobre todo, con los denueva matrícula.

• Entrega trimestral de notas con información individual sobre el rendimiento y actituddel alumnado.

• Asambleas puntuales para formación e información sobre temas educativos de interés. • Orientación individual o grupal desde los servicios concurrentes según demandas del

centro. • Comunicar el calendario de atención a padres, madres y tutores/as legales. • Difusión de boletines y/o circulares elaboradas a través de tutorías.

Los responsables del servicio de orientación y logopedia también estarán disponiblespara atender a las familias que lo requieran, previa cita.

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Por otro lado, las reuniones que convoque los servicios de orientación para trasladar in-formación académica a los padres/madres separados, se hará de forma conjunta, siempre queninguno de los dos haya sido privado de la patria potestad.

6.3.- Atención ordinaria y extraordinaria de los alumnos/as que requieren medicamentosu otras medidas sanitarias durante la jornada escolar.

Para facilitar la asistencia sanitaria en servicios de urgencias del alumnado que sufraalgún tipo de accidente o indisposición durante la actividad escolar, se solicitará en elmomento de formalizar la matrícula una fotocopia de la cartilla de la Seguridad Social o de latarjeta sanitaria de la entidad aseguradora pública o privada, así como los informes médicosnecesarios. Con esta información se elaborará un fichero actualizado del alumnado que estará adisposición del profesorado en la secretaría del centro.

Asimismo, el padre, la madre o el tutor/a legal, tendrá que comunicar al centro, en elmomento de la matrícula, si la persona que se matricula padece una enfermedad que puedaprovocar, durante el tiempo de permanencia en el centro, la aparición de episodios o crisis antelos que es imprescindible y vital la administración de algún medicamento.

El accidente o indisposición del alumnado durante su actividad escolar lectiva se pondráde inmediato en conocimiento de la familia. Si el alumno/a accidentado/a o indispuesto/anecesitara atención sanitaria y un familiar no pudiera hacerse cargo de él/ella, se avisará al 112para efectuar su posible traslado al centro sanitario más próximo, si así se considera por esteservicio, o para ser llevado por el tutor/a y su tutoría será cubierta según el plan de cobertura.

En los casos ordinarios, en los que el alumno/a se sienta indispuesto/a o enfermo/adurante la jornada lectiva, el profesorado pedirá a un compañero/a que controle al grupomientras avisa al padre/madre/tutor/a. El alumno/a permanecerá en el aula hasta que vengan arecogerle.

Con carácter general y en relación con la administración de cualquier tratamientofarmacológico al alumnado, serán los familiares más directos que vivan o trabajen cerca delcentro escolar los que asuman la responsabilidad de la aplicación de cualquier medicamento,facilitándoles para ellos, su entrada al centro. No obstante lo anterior, en casos de necesidad oante una enfermedad crónica del alumno o la alumna que conlleve la administración de unamedicación durante el periodo escolar, el personal educativo o cuidador podrá suministrar eltratamiento correspondiente, según la patología que padezca el alumno o alumna, siempre que:

• La medicación a administrar haya sido prescrita por su médico de familia o pediatra,para lo que se tendrá que aportar el informe correspondiente.

• Exista un protocolo específico de actuación para ese alumnado, firmado por susprogenitores o tutores legales y aprobado por el Consejo Escolar, de acuerdo con lasinstrucciones que dicte la Administración educativa con las pautas concretas indicadasen los informes médicos que debe entregar la familia.

• Haya una predisposición o voluntariedad por parte del personal educativo para susuministro, sin perjuicio de que, en casos de urgencia vital, se deba actuar según elprotocolo y las indicaciones de los servicios del 112.

6.4.- Procedimientos para atender al alumnado en caso de ausencias del profesorado.

Teniendo en cuenta la Orden establecida por la Consejería sobre el plan de cobertura alos profesores/as, en sesión de claustro se establece para nuestro centro el siguiente sistema yque se llevará a cabo por cualquier causa justificativa de ausencia.

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Cuando falte un profesor/a por ausencia corta, permiso de dirección o baja de 3 días osuperior a éstos, licencia, permiso de la Administración se pone en marcha el plan decobertura.

Cuando el profesor/a prevea una ausencia del centro, dejará organizadas las actividadespara su alumnado. En caso contrario, es conveniente que se facilite el poder contar con el plande trabajo del profesorado (Cuaderno del Profesor/a) que debe encontrarse en el aulacorrespondiente, y se debe contar con la colaboración del resto de profesorado del centro.

Cuando el/la profesor/a tenga que ausentarse del centro deberá rellenar el permiso einformar a la dirección.

En caso de salida urgente de un/a profesor/a, éste lo comunicará a la dirección para queproceda de acuerdo a lo previsto.

El profesor/a que esté en la primera sesión con el alumnado controlará la asistencia delgrupo. En caso de que haya cambios de profesor/a a lo largo de la jornada lectiva, tendrá querepetirse dicho control.

6.5.- Cauces para atender al alumnado en caso de enfermedad prolongada.

En el ámbito educativo, el alumnado tiene derecho a la protección social, en los casosde infortunio familiar o accidente.

El alumnado de centros sostenidos de Educación Primaria que como consecuencia deenfermedad o accidente tenga impedida su asistencia al centro educativo, tiene derecho arecibir atención educativa domiciliaria u hospitalaria, en las condiciones que establezca laConsejería de Educación.

6.6.- Procedimiento a seguir en caso de huelga.

Para el establecimiento de los servicios mínimos, se atenderá a lo dispuesto a lasinstrucciones de seguimiento de la huelga que establezca la Consejería de Educación.

Se realizará un sorteo entre todo el personal docente, excluyendo a los servicios deorientación y logopedia que ese día no vayan a estar en el centro, para la asignación de losservicios mínimos. A continuación, se comunicarán los resultados a los interesados mediante elcorrespondiente modelo.

Se avisará lo antes posible a las familias, mediante comunicado, de los servicios que elcentro tendrá ese día.

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6.7.- Procedimiento en caso de alerta por fenómeno meteorológico adverso.

Contexto 1: Suspensión de la actividad escolar lectiva, complementaria, extraescolar yservicios complementarios desde el día anterior.

ACTIVIDADES/SERVICIOS CARACTERÍSTICAS

ACTIVIDADES ESCOLARESLECTIVAS

ACTIVIDADES LECTIVASORDINARIAS PROGRAMADAS Y

EVALUABLES

CLASES ORDINARIAS

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

OTRAS ACTIVIDADES LECTIVASPROGRAMADAS Y EVALUABLES

CHARLAS,CONFERENCIAS,

VISITAS GUIADAS

ACTIVIDADESEXTRAESCOLARES

ACTIVIDADES NO LECTIVAS,PROGRAMADAS Y NO

EVALUABLES

VISITAS LÚDICAS ,EXCURSIONES

SERVICIOSCOMPLEMENTARIOS

OTROS SERVICIOS NOOBLIGATORIOS QUE COLABORAN

CON LAS FAMILIAS PARA LAMEJOR PRESTACIÓN DEL SERVICIO

EDUCATIVO

COMEDOR,TRANSPORTE,

ACOGIDATEMPRANA,

ACOGIDA TARDÍA

En caso de declararse una situación de riesgo por la que se suspenda la actividad escolary extraescolar desde el día anterior, se garantizará la presencia en el centro educativo de unosservicios mínimos, que en este caso, el equipo directivo decidirá entre de sus integrantes, quepermitan:

• Atender las incidencias y las necesidades particulares que pudieran tener lugar.

• Tomar las iniciativas pertinentes que permitan restablecer la actividad académica unavez hayan cesado las adversidades.

• Comunicar a la Inspección Educativa el inventario de los daños sufridos, así comopropuesta de intervención en su caso.

Por ello, si algún miembro de la Comunidad Educativa no tiene un papel o unafunción específica dentro del plan de emergencia ante FMA, no debe exponerse al riesgodeclarado ni poner en riesgo innecesariamente a las fuerzas de protección civil. Se debe teneren cuenta que el riesgo está, en la mayoría de los casos, en los traslados desde el hogar hasta supuesto de trabajo y viceversa.

Contexto 2: Suspensión de las actividades lectivas y extraescolares en horario de tarde.

En esta situación, que debe comunicarse antes del mediodía, se suspenden todas lasactividades escolares (lectivas, complementarias y extraescolares) que se impartan por la tarde/noche. Con esta medida se trata de evacuar con tiempo suficiente al alumnado en horario demañana, que les permitan llegar hasta sus hogares, e impedir que se trasladen innecesariamentelos turnos de tarde y noche.

Se deberá comunicar a los responsables de otras actividades (culturales, deportivas…)organizadas por agentes externos a la comunidad educativa (municipales, AMPAS…) en elpropio recinto escolar para que tomen similares medidas de autoprotección.

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Contexto 3: Sin tiempo para una evacuación segura.

Cuando la perturbación atmosférica severa sorprende en horario lectivo sin tiempo parauna evacuación segura a sus hogares, se confinará al alumnado en las propias aulas hasta quese informe que la situación de peligro ha remitido y se den las condiciones que permitan suevacuación.

En esta situación, por tanto, no se cancelará ninguna actividad ni servicio sino que sedeberán reorganizar en el interior del recinto escolar protegido según lo previsto en su propioplan de autoprotección. Quedará en suspenso aquella actividad escolar que se realice en zonasabiertas o en el exterior del edificio como, por ejemplo, el recreo.

Si existiese algún grupo de alumnado fuera del recinto escolar, por estar realizandoalguna actividad complementaria o extraescolar, se hace indispensable que el propio centrolleve el control de la situación en orden a intercomunicarse o informar al CECOE - 112 paraque puedan intervenir eficazmente en caso necesario.

La Inspección Educativa supervisará el cumplimiento de las directrices emanadas de lasAutoridades y asesorará a los equipos directivos de los centros afectados por alerta que lodemanden, en la correcta interpretación de la información o instrucción recibida.

6.8.- Procedimiento a seguir en caso de padres/madres separados.

Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa.- Resolución de 30 de junio de2017, por la que se dictan instrucciones para la actuación de los centros docentes sostenidoscon fondos públicos, en los casos de padres, madres, separados, divorciados, que hayanfinalizado su convivencia, o representantes legales, respecto a sus descendientes orepresentados, menores de edad, en el ámbito de las enseñanzas no universitarias de laComunidad Autónoma de Canarias (BOC 132 de martes 11 de julio de 2017)

El actual sistema educativo español reconoce que los padres, las madres o las personasrepresentantes legales son los primeros responsables de la educación de sus hijos o menorestutelados, y tienen el derecho a elegir el tipo de educación y el centro para ellos. Esta aserciónafecta al alumnado menor de edad no emancipado, sujeto a la patria potestad de los padres, lasmadres o personas representantes, que la ejercerán conjuntamente o por uno solo con elconsentimiento expreso o tácito de la otra persona (artículo 156 del Código Civil).

Si bien la patria potestad se ejercerá siempre en beneficio de los hijos/as con el deber develar por ellos, educarlos y darles una formación integral, en los casos de separación, divorcioo ruptura de la convivencia en parejas de hecho, corresponde a los juzgados de familiadeterminar el alcance de la patria potestad, normalmente compartida entre ambos progenitoresy, excepcionalmente, atribuida a una sola persona, privando a la otra de la misma mediantesentencia. En cambio, la guarda y custodia del menor de edad suele atribuirse, de formatradicional, a uno de los progenitores, aunque en la actualidad están aumentando las decisionesjudiciales que determinan el carácter compartido entre ambos progenitores, por lo que se habráde estar a lo dictado por la Administración de justicia al respecto.

6.9.- Protección de datos de carácter personal.

Los centros educativos disponemos de una Guía Sectorial AEPD de la Agencia Española deProtección de Datos con todo la información relativa a este apartado.

Los centros educativos desempeñan un papel clave en el desarrollo y progreso de lasociedad. Tienen encomendada la función docente y orientadora de los alumnos/as, lo queexige el tratamiento de sus datos personales junto a los de otros colectivos como padres,

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madres, tutores/as o profesores/as. Desde el momento de la solicitud de plaza en un centro, lafase de matrícula, la gestión de expedientes académicos, de becas o de ayudas, hasta losservicios de comedor, transporte, etc. inherentes al funcionamiento del sistema educativo; asícomo para la puesta en marcha y desarrollo de actividades extraescolares y complementarias.

Los centros educativos, en su tarea de hacer efectivo el derecho fundamental a laeducación que constituye su razón de ser, también han de observar el derecho fundamental a laprotección de los datos de carácter personal que, al no constituir su actividad principal, enocasiones genera dudas sobre la interpretación y aplicación de su regulación.Consciente de esta situación, la Agencia Española de Protección de Datos (AEPD), en elejercicio de sus competencias, realizó, con un espíritu preventivo de impulso y fomento de lacultura de la protección de datos, el Plan Sectorial de Oficio sobre la enseñanza reglada nouniversitaria para conocer el grado de cumplimiento de la normativa de protección de datos enel sector educativo.

De manera general, los centros docentes podrán recabar los datos personales de sualumnado que sean necesarios para el ejercicio de su función educativa. En el tratamiento deestos datos, se aplicarán las normas técnicas y organizativas que garanticen su seguridad yconfidencialidad. El profesorado y el resto del personal que, en el ejercicio de sus funciones,acceda a datos personales y familiares o que afecten al honor y a la intimidad de los menores osus familias quedarán sujetos al deber de sigilo. Asimismo, la cesión de los datos necesariospara el sistema educativo, estará sujeta a la legislación en materia de protección de datos decarácter personal.

Los centros escolares que están creando recientemente y de forma asidua webs, blogs yplataformas de teleformación dirigidas al alumnado o a sus familias, y que emplean estasherramientas de trabajo para comunicar o publicar información de la Comunidad Educativa,tendrán en cuenta que toda divulgación de información personal deberá cumplir con losprincipios fundamentales de la protección de datos, en concreto, con el referido a laproporcionalidad y minimización de estos.

Debe prestarse especial atención a la publicación por parte de los centros educativos deimágenes del profesorado, de sus alumnos y alumnas, y de toda la Comunidad Educativa enInternet. Siempre tiene que hacerse una evaluación del tipo de imagen, de la pertinencia de supublicación y del objetivo perseguido. En todo caso, la publicación de imágenes en los sitiosweb del centro requerirá el consentimiento previo e inequívoco de la persona interesada. En elcaso de los menores de 14 años, será necesario el consentimiento de las familias o los tutoreslegales.

Las contraseñas de acceso por parte de la Comunidad Educativa a los sistemas de infor-mación garantizan tanto su privacidad como los derechos vinculados a su perfil de usuario.

Este se compromete a conservarlas y a usarlas con la diligencia debida. El uso de lacontraseña es personal e intransferible y no está permitida la cesión, ni siquiera temporal, a ter-ceros. En el supuesto de que se conozca o sospeche que esta contraseña es utilizada por terce-ras personas, deberá ponerse tal circunstancia en conocimiento del administrador o la adminis-tradora de la web, blog, red social o comunidad de formación en línea a la mayor brevedad.

El ejercicio de los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición se realiza-rán de acuerdo con la Normativa vigente, por la que se aprueban los modelos de solicitud paraejercer los derechos de acceso, oposición, rectificación y cancelación de los datos de carácterpersonal contenidos en ficheros de la titularidad de la Administración Pública de la ComunidadAutónoma de Canarias.

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TÍTULO VII.- NORMAS DE CONVIVENCIA.

Las Normas de Convivencia son las pautas sociales reconocidas como necesarias por laComunidad Educativa para mantener un clima de convivencia escolar adecuado. Indican lasformas en que cada uno de sus miembros debe y puede actuar para relacionarse de formapositiva velando por el respeto, la integración, la aceptación y participación activa delalumnado, profesorado, familias y personal de administración y servicios.

Las Normas de Convivencia estarán basadas en el respeto entre las personas y laconciencia de la dignidad propia y la ajena. Se concretan en el ejercicio y respeto de losderechos y el cumplimiento de las obligaciones de los componentes de la ComunidadEducativa.

7.1.- Aspectos generales, objetivos y estrategias organizativas que garanticen la ejecucióndel Plan de Convivencia.

La plantilla del centro se compone de 8 docentes de las cuales 4 son definitivas, por lotanto, queremos mantener un conocimiento más ajustado del entorno y del alumnado y tener laposibilidad de seguir una línea continua en nuestros planteamientos y objetivos.

Las Rosas es un barrio obrero, cuya población se dedica principalmente al sectorservicios. Cuenta con instalaciones deportivas y está cerca del Cruce de Arinaga. El alumnadopertenece en su mayoría a la clase media-baja, y no suelen tener problemas económicos en susnecesidades primarias, salvo excepciones. El nivel de estudios de los padres y madres va desdelos estudios primarios hasta los estudios universitarios.

En lo externo, el alumnado viene a clase aseado, bien vestido y predispuesto para irasimilando las enseñanzas correspondientes a sus edades, salvo excepciones. En estos casosson ayudados por los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Agüimes.

Los padres/madres o tutores legales se preocupan de la formación y educación de sushijos/as. Acuden en gran número a las reuniones tutor/a – padres, madres o tutores legales delalumnado que se hacen cada trimestre y colaboran con el profesorado en aquellas actividadesque se les pide ayuda.

Las faltas de disciplina graves se producen muy pocas veces. Es natural que losalumnos/as estén influenciados por los medios de comunicación, sobre todo por la televisión, ylógicamente también se nota la influencia de las actuales circunstancias sociales y elproteccionismo de los padres/madres. Objetivos:

1.- Orientar, dinamizar y desarrollar actuaciones relativas al fomento de la convivencia,en el que estén integrados todos los miembros de la Comunidad Educativa, siendo dichasactuaciones promovidas por el/la orientador/a.

2.- Establecer normas claras y sencillas comprendidas y aceptadas por todos que dencoherencia a las intervenciones de todo el profesorado, evitando contradicciones quedesorienten al alumnado.

3.- Dar a conocer los derechos y deberes de los miembros de la Comunidad Educativa yde las Normas necesarias para una convivencia pacífica y respetuosa.

4.- Fomentar los valores, actitudes y prácticas (habilidades sociales) que permitanmejorar la aceptación y cumplimiento de las Normas y así avanzar en el respeto a la diversidady a la igualdad entre hombres y mujeres.

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5.- Proporcionar una atención específica al alumnado, que por diversas causas, presentecomportamientos que alteren la convivencia en el centro.

6.- Favorecer la prevención, detección y eliminación de manifestaciones de violencia yfalta de respeto.

7.- Partir del principio de Mediación como medio para conseguir una resoluciónpacífica de los conflictos.

8.- Participar en las actividades formativas propuestas para mejorar la puesta en prácticade todo lo argumentado en el Plan de Convivencia del centro.

9.- Responder de forma inmediata en los casos de indisciplina, acoso entre iguales oconductas de carácter intimidatorio a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

Estrategias y actuaciones previstas:

1.- Actuaciones previstas para prevenir, detectar y resolver pacíficamente los conflictos,mediante las tutorías y reuniones de delegados/as.

2.- Estrategias de intervención directa ante diferentes situaciones conflictivas que sepuedan presentar en el centro: disrupciones, conductas o trato inadecuado, rechazo alaprendizaje, actuaciones racistas, sexistas, bullying, trastornos de conducta, etc. Con lasactividades del Plan de Acción Tutorial.

3.- Actividades dirigidas a favorecer la relación del centro educativo con las familias,con especial atención a las orientadas a garantizar su participación, el conocimiento de lasNormas de Convivencia del centro y su implicación en la convivencia escolar. Para ello, secuenta con la AMPA.

4.- Medidas de carácter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de losespacios y tiempos considerados de riesgo, como los recreos, las entradas y salidas del centro ylos cambios de clase. Para ello, hay un turno diario de recreo, y un plan de sustitución de estospuestos para los casos en los que falte profesorado.

5.- Medidas organizativas y curriculares para la mejora de la convivencia en el centrocomo las metodologías del Proyecto de Convivencia Positiva implementado en el centro desdeel curso escolar 2016-2017.

6.- Los procedimientos de gestión del aula: normas de la clase, agrupamientos, horariosmás adecuados, reparto de tareas entre el alumnado, etc.

7.- Los procedimientos habituales para favorecer el cumplimiento de las normas yresolver conflictos mediante el diálogo, dramatización de los problemas, técnicas dehabilidades sociales…

8.- Procedimientos para la recogida de las incidencias en materia de convivencia y derespuesta ante las situaciones más comunes. Se pueden utilizar diferentes modelos de recogidade datos de comportamiento por parte de los tutores y de los especialistas. Además, están losdocumentos para los casos de incumplimiento de normas y avisos a las familias que tiene elcentro.

9.- Programación de actuaciones de formación de los diferentes colectivos. Para elprofesorado están los cursos de formación que organiza el CEP, y para los padres, lasactividades que organiza la AMPA.

10.- Régimen de participación de los diferentes colectivos, fomentando la participaciónde los diferentes miembros de la Comunidad Educativa a través de la AMPA, Consejo Escolar,con las sugerencias en la página web, blog del centro, etc.

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7.2.- Actividades prohibidas.

• Prohibición de fumar Según la Ley 42/2010, de 30 de diciembre, se prohíbe fumar en los centros docentes y

formativos, salvo en los espacios al aire libre de los centros universitarios y de losexclusivamente dedicados a la formación de adultos, siempre que no sean accesos inmediatos alos edificios o aceras circundantes.

• Prohibición de venta de tabaco y bebidas alcohólicas para los alumnos/as. Según la Ley 28/2005, de 26 de diciembre, queda prohibida la venta y suministro de

productos del tabaco y bebidas alcohólicas en los centros docentes, independientemente de laedad del alumnado y del tipo de enseñanza.

7.3.- Conductas contrarias a las Normas de Convivencia del centro.

7.3.1.- Absentismo y retrasos.

Atendiendo a la disposición adicional sexta del Decreto 114/2011, de 11 de mayo, sedefine como absentismo escolar “la falta de asistencia al centro educativo de un alumno oalumna, en edad de escolarización obligatoria sin justificación apreciada por el centro”. En estesentido, debe entenderse como escolarización obligatoria la correspondiente a las etapas deEducación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria. Aún así, el control de la asistenciadel alumnado se debe generalizar, también, para la Educación Infantil.

En relación con lo establecido en la misma disposición adicional sexta, se establece lagravedad del absentismo, según el porcentaje de tiempo de inasistencia a las clases y deacuerdo con los siguientes porcentajes:

a) Absentismo moderado o leve: inasistencia hasta un 15% de las sesiones de clase. (Unalumno o alumna tendrá la consideración de absentista moderado cuando la inasistenciaalcance el 15% de las sesiones de clase.)

b) Absentismo grave: inasistencia entre el 15% y el 50% de las sesiones de clase. c) Absentismo muy grave: inasistencia de más de un 50% de las sesiones de clase. Teniendo en cuenta lo anterior, se debe entender como sesión de clase el tiempo durante

el cual se desarrolla una actividad lectiva en los centros educativos. Los tantos por cientosindicados arriba se refieren al momento en el que se realice la comunicación a la InspecciónEducativa o al servicio municipal responsable del absentismo, y se tomarán en su totalidad,con independencia de que sean áreas, materias, asignaturas, módulos o ámbitos, y del tiempode duración de la sesión.

Cuando el absentismo del alumnado impida la aplicación de la evaluación continua, seemplearán sistemas de evaluación alternativos que serán aprobados por la Comisión deCoordinación Pedagógica y que presentarán especial atención a las características del propioalumnado y a las causas o los motivos que lo generan. Los criterios para la aplicación de laevaluación continua y los porcentajes de faltas que se acuerden para la aplicación de loscitados sistemas de evaluación alternativos se contemplarán en la Programación General Anualdel centro.

Igualmente, se determinará el sistema de comunicación de los apercibimientos delalumnado por la superación de las faltas de asistencia, según se haya establecido para lapérdida de la evaluación continua.

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7.3.1.1.- Procedimiento de actuación de los centros educativos para el control de laasistencia del alumnado.

La Dirección/Jefatura de estudios, oído el Consejo Escolar del centro, fija los siguientesprocedimientos para el control de faltas y su justificación, y la comunicación a las familias:

Cada grupo dispondrá de una hoja de control de asistencia en el que se reflejarán lasfaltas y retrasos que se produzcan en cada clase. El tutor/a del curso y el profesorado de lasdiferentes áreas, controlará todos los días las faltas de su alumnado. Una vez finalizada lajornada lectiva, todos los retrasos o las faltas de asistencia de alumnado deben quedarregistrados, de forma telemática, a través de la plataforma educativa PINCEL EKADE.

El tutor/a de cada grupo recabará del justificante rellenado por la familia la informaciónprecisa sobre las faltas, retrasos “R” e incidencias de cada alumno, justificándolas con “FJ”cuando proceda y con “FI”, las injustificadas.

Igualmente cuando se produzca un número alto de faltas de asistencia justificadas, eltutor deberá prestar atención al motivo de estas faltas e informar, si procede, a ladirección/jefatura de estudios para que informe a la familia.

Las familias deberán rellenar un justificante exponiendo los motivos del retraso,inasistencia o salida y entrada del centro antes y después del horario escolar.

La dirección/jefatura de estudios se encargará de informar, apercibir a las familias ycomunicar a los servicios municipales de control de absentismo, cuando proceda. También seencargará, una vez visto el informe de control de asistencia mensual, de registrar en laaplicación de gestión académica y administrativa de la CEU, en el que consignará, lasausencias, los retrasos y las salidas anticipadas del alumnado, relacionando nombre yapellidos, CIAL, DNI/NIE, domicilio, teléfono, edad, curso y grupo.

A efectos de cómputo, será la aplicación de gestión académica y administrativa de laCEU la que realice los cálculos numéricos. En este sentido, cada tres retrasos o salidasanticipadas sin justificar se contabilizarán como una falta de asistencia, o en su caso, como unafalta justificada si se efectúa el trámite correspondiente.

El/la alumno/a que acumule 3 faltas injustificadas en el mes, será acreedor de una faltaleve con apercibimiento por escrito que entregará el tutor/a a los padres/madres o tutores/as delalumno/a, con acuse de recibo; quedando constancia en la Dirección/Jefatura de Estudios.

Cuando se supere este número de faltas de forma reiterativa se realizará un segundoapercibimiento y notificación al Ayuntamiento, e Inspección si procede.

En caso de ausencias del profesorado: El control de asistencia del grupo la hará elprofesor/a que esté en la primera sesión. En caso de que haya cambios de profesor/a a lo largode la jornada lectiva, tendrá que repetirse dicho control.

En caso de actividades complementarias o extraescolares: El profesorado responsablede la actividad es el encargado del control de la asistencia del alumnado participante.

Si existe alumnado que no realiza dicha actividad, éste debe asistir a las sesionesasignadas en el horario de su grupo y será el profesorado responsable quien se encargue delcontrol de su asistencia.

En caso de sesiones de evaluación: Se dejará constancia en acta del absentismo delalumnado, estando éstas a disposición de la comunidad educativa para su consulta, si así fueranecesario.

Consejo Escolar: La dirección del centro informará, al menos trimestralmente, de laincidencia del absentismo escolar en el centro, debiéndose incorporar estos informes a laMemoria Final del curso.

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7.3.1.2.- Justificación de las faltas de asistencia, los retrasos y las salidas anticipadas.

Tal y como aparece en el apartado 3, del artículo 47 de la citada Orden de 9 de octubrede 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, los centros educativosdeberán arbitrar, además, los procesos de justificación de la inasistencia del alumnado. De estaforma, una vez pasado el mes, certificarán las faltas de asistencia, y los retrasos y las salidasanticipadas de la siguiente manera:

1. Faltas de asistencia, retrasos y salidas anticipadas justificadas: A presentar por las familias, tutores legales o alumnado mayor de edad: a) Indisposición y enfermedad del alumnado. b) Enfermedad de un familiar. c) Fallecimiento de un familiar. d) Deberes inexcusables (ser elegido miembro de un jurado popular, asistencia a una citación,ser elegido miembro de una mesa electoral…). e) Asistencia a pruebas o entrevistas para el acceso al mundo laboral. f) Imposibilidad de desplazamiento al centro. g) Otras causas justificadas (a determinar por el centro). · Propias del desarrollo de la actividad lectiva y de la organización del centro: h) Participación en actividades propias del centro educativo. i) Salidas a actividades complementarias en horario lectivo. j) Suspensión del derecho de asistencia a las clases de una o varias áreas, materias, ámbitos omódulos por un periodo de tres a diez días lectivos, sin pérdida de la evaluación continua(medida ante conducta contraria a la convivencia de carácter grave). k) Suspensión del derecho de asistencia a las clases de una o varias áreas, materias, ámbitos omódulos por un periodo de tres a diez días lectivos, sin pérdida de la evaluación continua(medida ante conducta que perjudica gravemente la convivencia). l) Asistencia a reuniones autorizadas. m) Otras causas justificadas (a determinar por el centro). 2. Faltas de asistencia, retrasos y salidas anticipadas injustificadas: a) Por carencia de solicitud de justificación. b) Por desestimación de la justificación. c) Por decisión colectiva de inasistencia, sin ser el resultado del ejercicio del derecho a lamanifestación de discrepancia ante decisiones o acontecimientos relacionados con la vidaescolar y sin comunicación previa a la dirección del centro educativo. d) Por otras causas (a determinar por el centro).

Para las justificaciones referidas a enfermedad del alumnado o de un familiar,contempladas en el apartado 1 de la anteriormente citada instrucción cuarta, y dada la especialincidencia de este tipo de ausencias, serán válidos a todos los efectos, los escritos (volantes,citaciones…) que emita la administración del centro de salud, hospital o entidad médica a laque se haya acudido, sin necesidad de que sean solicitados al personal médico o de enfermeríaque atendió la consulta o visita, ni firmados por ellos.

Junto a los motivos de justificación o injustificación de la falta de asistencia, y de losretrasos y las salidas anticipadas del alumnado, el centro educativo podrá adjuntar informacióncualitativa al respecto.

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7.3.1.3.- Registro de asistencia del alumnado y su comunicación.

El artículo 46 de la antedicha Orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla elDecreto 81/2010, de 8 de julio, determina que las personas responsables de los centrosescolares deberán controlar el absentismo escolar, estando obligadas a colaborar con losservicios municipales u otras instituciones públicas competentes, para garantizar la escolaridadobligatoria y para evitar y resolver, en su caso, las situaciones de riesgo de menoresescolarizados, en especial, en Educación Primaria o Educación Secundaria Obligatoria, sinolvidar la Educación Infantil.

El absentismo del alumnado de Educación Primaria debe ser comunicado por parte delos centros escolares, al servicio municipal responsable del mismo, y a la InspecciónEducativa.

Tras la certificación de datos, se emitirá, telemáticamente, un único informe, deperiodicidad mensual y durante la primera quincena del mes siguiente, que recoja todos loscasos de absentismo escolar, destacando, en especial, los casos que conlleven un 15% o más deinasistencia injustificada a las sesiones lectivas, prestando especial atención a los menores noescolarizados y a los que estando escolarizados tienen una asistencia irregular a los centroseducativos.

En el caso de que haya imposibilidad de emitir este informe por esta vía, se realizará através de las herramientas de comunicación que se tengan al efecto.

Asimismo, los centros educativos a través del profesorado tutor comunicarán, al menostres veces a lo largo del curso y coincidiendo en lo posible con la entrega de calificaciones, alas familias o a los tutores legales y a la Comunidad Educativa, en general, las actuacionesreferidas al control, a la gestión y a la intervención sobre las faltas de asistencia y los retrasosdel alumnado.

7.3.2.- Conductas contrarias a la convivencia de carácter leve.

Las conductas contrarias a la convivencia de carácter leve serán corregidas por elprofesorado del centro, y particularmente por el que imparte docencia directa al alumnado.

a) Las faltas injustificadas de puntualidad. b) Las faltas injustificadas de asistencia a clase. c) Las actitudes, gestos o palabras desconsideradas contra los miembros de la ComunidadEducativa. d) La actitud pasiva del alumno/a en relación a su participación en las actividades orientadas aldesarrollo de los planes de estudio, así como a las orientaciones del profesorado respecto a suaprendizaje. e) La falta de respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros/as. f) Causar, por uso indebido, daños no graves en los locales, materiales o documentos delCentro o en las pertenencias de los demás miembros de la Comunidad Educativa. g) Los actos de indisciplina, las injurias u ofensas no graves y los actos de agresión física queno tengan carácter de graves. h) Cualquier acto injustificado que altere levemente el normal desarrollo de las actividades delcentro.

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7.3.3.- Conductas contrarias a la convivencia de carácter grave.

a) La desobediencia a los miembros del Equipo Directivo o a los profesores o profesoras, asícomo al resto del personal del centro en el ejercicio de sus funciones, cuando vayanacompañados de actitudes, o expresiones insultantes, despectivas, desafiantes o amenazadoras. b) Las faltas injustificadas reiteradas de asistencia a clase, cuando alcancen el número fijadopor el Consejo Escolar para merecer apercibimiento. c) La reiterada continuada falta de respeto al ejercicio del derecho al estudio de suscompañeros/as.d) Causar por uso indebido daños graves a los locales, materiales o documentos del Centro oen las pertenencias de los demás miembros de la Comunidad Educativa, así como lasustracción educativa. e) Los insultos o amenazas contra el alumnado o contra otros miembros de la ComunidadEducativa cuando no estén señaladas como conducta que perjudica gravemente la convivenciaen el centro docente, así como los gestos o actitudes contra los demás miembros de laComunidad Educativa que puedan interpretarse inequívocamente como intentos o amenazas deagresión. f) Los actos de indisciplina y las injurias u ofensas graves de miembros de la ComunidadEducativa. g) La alteración del orden en cualquier lugar del centro, en el transporte escolar o en larealización de actividades fuera del centro, cuando no constituyan conducta gravementeperjudicial para la convivencia. h) La comisión de tres faltas leves en un mismo curso académico, excepto las contempladas enlos apartados a) y b). i) La discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual,aptitud física o psíquica, estado de salud, cultura, religión, creencia, ideología o cualquier otracondición o circunstancia personal, económica o social, cuando no deba considerarse conductaque perjudique gravemente la convivencia. j) La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de los miembros de laComunidad Educativa, cuando ello resulte contrario al derecho a su intimidad, y no constituyauna conducta que perjudica gravemente la convivencia tipificada en el apartado j) del artículo64.

7.3.4.- Conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente.

a) Los actos explícitos de indisciplina o insubordinación, incluida la negativa a cumplir lasmedidas correctoras impuestas, ante los órganos de gobierno del centro docente o profesoradoen ejercicio de sus competencias. b) Las expresiones que sean consideradas gravemente ofensivas contra los miembros de laComunidad Educativa, verbalmente, por escrito o por medios informáticos, audiovisuales o detelefonía. c) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la Comunidad Educativa que tenganuna implicación de género, sexual, racial o xenófoba, o se realicen contra el alumnado másvulnerable por sus circunstancias personales, sociales o educativas. d) El acoso escolar. e) La agresión física contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa o la instigación dedichas acciones.

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f) La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridad personal de losmiembros de la Comunidad Educativa del centro docente como son, entre otras, el consumo dedrogas y bebidas alcohólicas, así como el uso, la posesión o el comercio de tales sustancias. g) Provocar o involucrarse en altercados o conductas agresivas violentas que impliquen riesgograve de provocar lesiones. h) Cometer intencionadamente actos que causen desperfectos en instalaciones o bienespertenecientes al centro docente, a su personal, a otros alumnos y alumnas o a terceraspersonas, tanto de forma individual como en grupo. i) La alteración del orden en cualquier lugar del centro, transporte escolar o en la realización deactividades fuera del centro que creen situaciones de riesgo para cualquier miembro de laComunidad Educativa. j) La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de los miembros de laComunidad Educativa, en el caso de agresiones o conductas inapropiadas. k) La suplantación de personalidad y la firma en actos y documentos oficiales de la vidadocente. l) Dañar, cambiar o modificar un documento o registro escolar, en soporte escrito oinformático, así como ocultar o retirar sin autorización documentos académicos. m) Cualquier otra conducta que suponga incumplimiento alevoso de los propios deberescuando atente de manera manifiesta al derecho a la salud, a la integridad física, a la libertad deexpresión, de participación, de reunión, de no discriminación, o al honor, la intimidad y lapropia imagen de los demás miembros de la Comunidad Educativa o de otras personas.

7.3.5.- Sanciones

El profesorado del centro podrá imponer sanciones de carácter leve. • La dirección del centro tendrá la siguiente atribución:

Favorecer la Convivencia en el centro, garantizar la Mediación en la resolución de losconflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos/as, encumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al ConsejoEscolar en el artículo 127 de esta Ley. A tal fin, se promoverá la agilización de losprocedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

• El Consejo Escolar tendrá la siguiente atribución: Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la

normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por la directora correspondana conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el ConsejoEscolar, a instancia de padres/madres o tutores/as legales, podrá revisar la decisión adoptada yproponer, en su caso, las medidas oportunas.

7.3.6.- Suspensión del derecho de asistencia a clase por el director/a.

Excepcionalmente, cuando sean necesarias para garantizar el normal desarrollo de lasactividades del centro, la dirección por propia iniciativa o a propuesta de la persona instructorapodrá adoptar las medidas cautelares que estime convenientes, incluida la aplicaciónprovisional de la medida propuesta.

Las medidas cautelares podrán consistir en el cambio temporal de grupo o en lasuspensión temporal de asistencia a determinadas clases, a determinadas actividadescomplementarias o extraescolares o de asistencia al propio centro, por un período máximo dediez días lectivos o hasta la eficacia de la resolución del procedimiento. En el caso desuspensión de asistencia al centro, cuando esta supere los cinco días lectivos, la medida sólo

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podrá acordarse oído el Equipo de Gestión de la Convivencia. En todo caso, las medidascautelares adoptadas serán comunicadas al Consejo Escolar.

Una vez acordada la medida, el profesor o profesora que ejerza la tutoría académicacomunicará por escrito al alumno o alumna, y en caso de ser menor de edad también alrepresentante legal, las actividades, por áreas o materias, que debe realizar durante el tiempoque dure la medida, así como las formas de seguimiento y control que, en su caso, seannecesarias para su aprovechamiento, todo ello con el fin de garantizar el derecho a laevaluación continua.

Para la corrección de las conductas contrarias a la convivencia de carácter grave, ladirección del centro o por delegación el Equipo de Gestión de la Convivencia, aplicará algunade las siguientes medidas:

• Suspensión del derecho de asistir a las clases de una o varias materias, o aparticipar en las actividades extraescolares y complementarias hasta lacelebración de una entrevista con los representantes legales en el caso dealumnado menor de edad, sin que la medida pueda exceder de tres días.

7.4.- El procedimiento disciplinario.

• Inicio del procedimiento.

Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro seráncorregidas mediante la aplicación de las medidas previstas en el artículo 67 previa lainstrucción del correspondiente procedimiento disciplinario. No obstante, la directora antes deiniciar el procedimiento intentará corregir la conducta mediante medidas aceptadasvoluntariamente por el alumno o alumna o, en su caso, por sus familias. La aceptación de lasmedidas propuestas determinará que no se inicie el procedimiento. No se aplicará estaposibilidad si la conducta es de las previstas en las letras c), d) y e) del apartado 1 del artículo64.

Corresponde al director o directora del centro incoar, por propia iniciativa o a propuestadel Equipo de Gestión de la Convivencia, los referidos expedientes al alumnado. El acuerdosobre la iniciación del procedimiento ordinario se adoptará en el plazo máximo de tres díaslectivos desde el conocimiento de los hechos.

La dirección del centro incoará expediente disciplinario haciendo constar: a) El nombre y apellidos del alumno o alumna. b) Los hechos imputados. c) La fecha en la que se produjeron los mismos. d) El nombramiento de la persona instructora y la posibilidad de su recusación. e) La posibilidad de medidas de carácter provisional que, en su caso, haya acordado el órganocompetente. f) La posibilidad de acogerse a la terminación conciliada del procedimiento según loestablecido en el artículo 74 del presente Decreto. g) El derecho que asiste al alumnado a presentar alegaciones cuando se le traslade la propuestade resolución.

El acuerdo de incoación del expediente disciplinario debe notificarse a la personainstructora, al alumno o alumna presunto autor de los hechos y a sus familias, en el caso de quesea menor de edad. En la notificación se relatarán los hechos que se imputan y las sancionesque pudieran aplicarse, y se advertirá a las personas interesadas que, de no efectuar alegacionesen el plazo máximo de cinco días sobre el contenido del escrito de apertura del procedimiento,este continuará hasta su resolución, de acuerdo con la tipificación de hechos imputados.

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Sólo quienes tengan la condición legal de interesados en el expediente tienen derecho aconocer su contenido en cualquier momento de su tramitación.

• Instrucción y propuesta de resolución.

La persona instructora del expediente, una vez recibida la notificación de nombramientoy en el plazo máximo de cinco días lectivos, practicará las actuaciones que estime pertinentes ysolicitará los informes que juzgue oportunos, así como las pruebas que estime convenientespara el esclarecimiento de los hechos. Para ello, recabará informes por escrito de los profesoreso profesoras que fueran testigos de los hechos, testimonio de la persona agraviada por laconducta infractora, en su caso, y las alegaciones que hubiera podido presentar el alumno oalumna presuntamente responsable de los hechos y, además, de su representante legal si fueramenor de edad.

Practicadas las anteriores actuaciones, la persona instructora formulará propuesta deresolución que se notificará a la persona interesada o a su representante legal si es menor deedad, concediéndoles audiencia en el plazo de tres días lectivos.

La propuesta de resolución deberá contener al menos: a) Los hechos imputados al alumno o a la alumna en el expediente. b) La tipificación que a estos hechos se puede atribuir. c) Las alegaciones y testimonios de las personas afectadas. d) La valoración de la responsabilidad del alumno o de la alumna, con especificación, siprocede, de las circunstancias que pueden agravar o atenuar su acción. e) La medida educativa disciplinaria aplicable. f) La competencia de la persona que ejerce la dirección del centro para resolver.

• Resolución del procedimiento.

El procedimiento finalizará mediante resolución de la dirección del centro que podrácontemplar la aplicación de medidas o el sobreseimiento del expediente. La resolución deberáproducirse y notificarse en el plazo máximo de quince días lectivos desde la fecha de incoacióndel mismo, produciéndose la caducidad en otro caso, y contemplará, al menos, los siguientesextremos: a) Hechos probados. b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso. c) Medida aplicable. d) La posibilidad de que el Consejo Escolar, en el plazo de cinco días, a instancia de losrepresentantes legales, revise la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidasoportunas cuando las medidas disciplinarias adoptadas por la dirección correspondan aconductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro. e) Derecho que asiste a la persona interesada para interponer recurso de alzada en el plazo deun mes desde el día siguiente a la notificación de la medida aplicable, ante el Director oDirectora Territorial de Educación correspondiente, que resolverá en un plazo de máximo detres meses, agotando la vía administrativa.

La resolución será notificada en el menor tiempo posible. Siempre que quedeconstancia, el alumnado o su familia, si es menor de edad, podrá manifestar en el momento dela notificación si acepta la medida adoptada. En cualquier caso, esta será inmediatamenteejecutiva.

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Asimismo se podrá instar a las familias o a las instancias públicas competentes, a queadopten las medidas dirigidas a modificar las aludidas circunstancias personales, familiares osociales cuando parezcan determinantes de su conducta.

• Medidas cautelares.

Excepcionalmente, cuando sean necesarias para garantizar el normal desarrollo de lasactividades del centro, la dirección por propia iniciativa o a propuesta de la persona instructorapodrá adoptar las medidas cautelares que estime convenientes, incluida la aplicaciónprovisional de la medida propuesta.

Las medidas cautelares podrán consistir en el cambio temporal de grupo o en lasuspensión temporal de asistencia a determinadas clases, a determinadas actividadescomplementarias o extraescolares o de asistencia al propio centro, por un período máximo dediez días lectivos o hasta la eficacia de la resolución del procedimiento. En el caso desuspensión de asistencia al centro, cuando esta supere los cinco días lectivos, la medida sólopodrá acordarse oído el Equipo de gestión de la convivencia. En todo caso, las medidascautelares adoptadas serán comunicadas al Consejo Escolar.

Una vez acordada la medida, el profesor o profesora que ejerza la tutoría académicacomunicará por escrito al alumno o alumna, y en caso de ser menor de edad también alrepresentante legal, las actividades, por áreas o materias, que debe realizar durante el tiempoque dure la medida, así como las formas de seguimiento y control que, en su caso, seannecesarias para su aprovechamiento, todo ello con el fin de garantizar el derecho a laevaluación continua.

7.5.- El procedimiento conciliado.

1. El procedimiento conciliado es la solución de un conflicto de convivencia que sepuede aplicar en cualquier momento, una vez iniciado el procedimiento disciplinario y en elque la persona instructora propone un acuerdo para solucionar el conflicto a las partes, perosiempre que se formule antes de la propuesta de resolución del procedimiento disciplinario aque se refiere el apartado 2 del artículo 71 del Decreto 114/2011 de 11 de mayo.

2. Cuando no haya conciliación, el procedimiento abierto podrá terminar con uncompromiso educativo firmado por el alumno o alumna que llevó a cabo la conducta contrariaa las normas de convivencia y, en caso de ser menor de edad, también por sus representanteslegales. Este compromiso suspenderá la tramitación del procedimiento disciplinario. La faltade cumplimiento del compromiso educativo conllevará el levantamiento de la suspensión delprocedimiento disciplinario.

En este caso, la persona que lleve la instrucción del expediente podrá proponer a ladirección su terminación conciliada, siempre y cuando el alumno o alumna reconozca la faltacometida o el daño causado. En este procedimiento el alumnado infractor deberá, además dedisculparse, comprometerse a cumplir la medida que se determine, seguido de su realizaciónefectiva. Todo ello con la conformidad de su representante legal si el alumno o alumna esmenor de edad.

3. La resolución de un conflicto de convivencia a través del procedimiento conciliado sehará primando los principios previstos en este Decreto. A estos efectos, debe procurarse agotarcuantas medidas previas favorezcan la reconducción del conflicto y debe aplicarse la medidamás grave exclusivamente cuando haya resultado ineficaz la menos grave.

4. Queda excluida la aplicación del procedimiento de conciliación en los siguientessupuestos:

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a) Cuando la gravedad del daño causado aconseje la separación absoluta de la víctima y de suagresor/a. b) Cuando ya se haya hecho uso de este procedimiento con el alumno o alumna implicado pordos veces en el mismo curso escolar. c) Cuando haya habido un incumplimiento previo por parte del alumno o la alumna de unamedida por conducta gravemente perjudicial para la convivencia, con independencia de que suimposición provenga de un expediente disciplinario ordinario o conciliado. d) Cuando no se haya cumplido con lo acordado en un procedimiento conciliado anterior porcausas imputables al alumno/a expedientado/a. 5. La propuesta de aplicación del procedimiento conciliado interrumpe los plazos para latramitación del procedimiento disciplinario, de forma que, cuando no se alcanzare acuerdoconciliado, se podrá reanudar el cómputo del plazo que resta para la finalización ordinaria delprocedimiento disciplinario en tramitación.

Finalmente, el cumplimiento efectivo de lo acordado en conciliación por las partes,supondrá la terminación y archivo del expediente disciplinario.

7.6.- El mediador/a y el procedimiento de Mediación Formal.

• El mediador/a.

El director/a del centro asignará la gestión de una situación de conflicto a cualquiera delos tres instructores previamente designados por el Consejo Escolar. Este instructor único seráquien tramite el expediente disciplinario con independencia de que concluya por conciliación opor el procedimiento ordinario.

Cualquier otro miembro de la Comunidad Educativa podrá actuar como mediador(siempre que esté en posesión de la Acreditación en Mediación Escolar) en una situación deconflicto, cuando sea estimado y el Consejo Escolar concrete las normas aplicables acualquiera de los métodos de conciliación adoptados.

• Procedimiento de Mediación Formal.

1. Los centros podrán establecer el procedimiento de Mediación Formal como mediopreventivo y alternativo para la gestión de los conflictos de convivencia. En el Plan deConvivencia se determinará la concreción de este procedimiento en el centro.

2. La aceptación del procedimiento de Mediación Formal por las partes implicadasinterrumpe los plazos establecidos para la incoación del procedimiento disciplinario.

3. La Consejería competente en materia de educación desarrollará las condiciones yrequisitos para la implantación de la Mediación en los centros docentes, así como lascondiciones necesarias para garantizar el uso adecuado de este procedimiento y para laacreditación de mediadores y mediadoras en el ámbito educativo.

• Equipos de Mediación.

En los centros docentes se podrán crear Equipos de Mediación o de tratamiento deconflictos para realizar las funciones establecidas para los mismos en el Plan de Convivencia.

Podrán estar constituidos por cualquier miembro de la Comunidad Educativa. Loscomponentes de estos equipos contarán con formación específica en materia de Mediación. Encaso de alumnado menor de edad se precisará de la autorización de sus representantes legales.

La comisión de convivencia o Equipo de Gestión de la Convivencia puede constituirsetambién como Equipo de Mediación siempre que sus miembros cuenten con formación

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específica en materia de Mediación. Con ello se simplifica la estructura organizativa y sefacilita la gestión, pero en todo caso, será el consejo escolar el que decida al respecto.

7.7.- Acceso, circulación y salida del centro de los alumnos/as, profesores/as, personal deadministración y servicios y familias. Vigilancia del recreo.

• Alumnado

La hora de comienzo de la jornada escolar es a las 8:30 de la mañana. Debido a latipología de este centro, la puerta se abrirá a las 8:30 para todos los alumnos/as , el/la maestro/a de turno que esté en la misma la cerrará una vez haya entrado todo el alumnado que seencuentre en la entrada del centro. A partir de ese momento las puertas del centropermanecerán cerradas. Si algún alumno/a, por causa justificada llegara después de esta hora,tocará el timbre y esperará.

Todos los retrasos deben ser justificados a sus tutores/as. El alumno/a que precise abandonar el centro antes de terminar la jornada, deberá ser

recogido por los padres, madres, tutores o tutoras legales o personas autorizadas, dejando unjustificante en la Secretaría. Los datos de las familias o personas autorizadas se consignarán enuna ficha del alumno/a que estará a disposición de los tutores/as.

La modalidad de recogida del alumnado al finalizar la jornada escolar será notificada alcentro según el documento establecido por el mismo para este fin.

Si alguno de los cónyuges tuviera sentencia judicial de tutela, deberá comunicarlo alcentro y al tutor/a correspondiente para no cometer ninguna negligencia a la hora de larecogida/entrega del alumno/a.

En los casos puntuales en los que se produzcan demoras injustificadas en la recogidadel alumnado se actuará según la normativa vigente

En caso de lluvia al finalizar la jornada escolar, las familias podrán entrar al centrohasta la zona techada para recoger al alumnado y los alumnos/as de comedor esperarán parasalir del centro hacia el comedor escolar que se encuentra en el local social fuera del recintoescolar, acompañado por el profesorado. Un miembro del equipo directivo libre o profesor/aque no tenga clases en la última sesión, coordinará, guiará y dirigirá al alumnado.

• Profesorado.

El centro cuenta con los servicios de Acogida Temprana desde las 7:00 hasta las 8:30 yAcogida Tardía desde las 15:30 hasta las 17:30, por lo que el profesorado podrá acceder almismo en esa banda horaria.

Antes de abandonar el colegio, los tutores/as deberán supervisar que los alumnos/as desu tutoría ya hayan sido recogidos/as. Si no fuera así, tendrán que esperar a que vengan arecoger al alumno/a y poner en marcha el protocolo de recogida. Cada tutor/a debe controlarque su clase quede perfectamente ordenada y las ventanas y puertas cerradas.

• Personal de administración y servicios.

En el CEIP María Muñoz Mayor, el personal de Servicio lo componen: -El personal de limpieza. (1) Pertenece a la empresa contratada por el Ayuntamiento.-Auxiliares de servicios complementarios (Acogida Temprana y Acogida Tardía). (2)contratadas por la empresa de animación Dámasi-Personal de Servicio de Comedor (3) contratados/as por la empresa Catering Carben

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La jornada laboral de este personal se establecerá en función de las necesidadesorganizativas del centro.

El personal auxiliar del servicio complementario Acogida Temprana comenzará sujornada a las 7:00 horas y terminará a las 8:30 horas. Sus funciones se describen en el apartadoservicios complementarios.

El personal auxiliar del servicio complementario Acogida Tardía comenzará su jornadaa las 15:30 horas y terminará a las 17:30 horas. Sus funciones se describen en el apartadoservicios complementarios.

El personal auxiliar del servicio de comedor comenzará su jornada a las 13:30 horas yterminará a las 15:30 horas. Sus funciones son las establecidas en las Normas de Organizacióndel comedor.

El personal de limpieza tiene una jornada laboral variable establecida por su empresaque suele ser de 4 horas diarias.

• Familias

Asistirán al colegio cuando lo solicite el tutor/a, en las horas de visita de padres, madreso tutores/as legales de alumno/as que se establezcan atendiendo a las demandas por parte de lasfamilias o cuando se requiera su presencia en Secretaría, Jefatura de Estudios o Dirección.

El centro ha establecido un calendario de reuniones de tutoría para recibir informaciónacadémica de su hijo/a. Para ello, se debe concertar cita previa a través de los cauces decomunicación establecidos por el centro

También podrán asistir al Centro para realizar actividades organizadas por la AMPA enhorario de tarde o por el propio centro cuando se determine. Cuando tengan que traer o recogera sus hijos/as en horario lectivo.

No podrán acceder al centro ni permanecer en las filas a la entrada del alumnado unavez iniciada la jornada escolar, salvo por algún motivo que deberán comunicar previamente enSecretaría o citación expresa de un profesor/a.

• Recreo y su vigilancia.

Los criterios se establecen teniendo en cuenta la Orden de 9 de octubre de 2013, por laque se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el ReglamentoOrgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma deCanarias, en lo referente a su organización y funcionamiento.

Los turnos de patio serán vigilados de la siguiente manera: - En Educación Infantil, por cada 30 alumnos/as habrá un profesor/a. - En Educación Primaria, por cada 60 alumnos/as habrá un profesor/a.

Los patios serán distribuidos de la siguiente forma: - Zona 1 ............................................E. Infantil. - Zona 2 (cancha deportiva)..............E. Primaria (desde 1º a 6º )

El patio será cuidado por el profesorado del centro a excepción del Equipo Directivo.

Ante ausencias imprevistas, serán cubiertas según el plan de sustituciones establecidopor el centro. Si se conoce con antelación la ausencia, se cambiará el turno entrecompañero/as.

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En caso de suspensión de clases por motivos de fuerza mayor (huelgas, alertas, etc) o derealización de actividades en grandes grupos, no se modificarán los turnos de patio.

Los profesores/as independientemente del área o especialidad que impartan, autorizaránla entrada del alumnado a las clases tanto a primera hora de la mañana como al finalizar elrecreo, sea el tutor/a o especialista que corresponda.

A la hora del recreo, el profesorado acompañará al alumnado hasta el patio o canchasegún corresponda y esperará a que lleguen los responsables para poder abandonarlo. Sesolicita máxima puntualidad al profesorado con turno ese día.

Los baños no se podrán utilizar en tiempo de recreo salvo casos excepcionales deurgencia.

Los alumnos/as no podrán permanecer en las aulas o pasillos durante el tiempo derecreo sin control. Si algún profesor/a permite que sus alumnos/as ensayen, será el responsablede su supervisión.

Los alumnos y alumnas que por razones de salud no puedan salir al recreo,permanecerán en la Zona 1 debidamente sentado/a en los bancos/merenderos.

Cuando se estime, el profesor/a podrá estar con los alumnos/as en el aula durante eltiempo de recreo para terminar tareas, etc.

En los días de lluvia o cuando las condiciones meteorológicas sean adversas, elalumnado permanecerá en sus aulas durante el tiempo de recreo, siendo los responsables depatio de ese día los que mantengan el orden. El alumnado podrá salir ordenadamente al lavabo.

7.8.- Uso de las instalaciones, espacios, recursos y servicios educativos del centro,gratuidad de libros de texto(normas de utilización), uso del uniforme escolar y desayunode media mañana

El comedorAsistirá a él todo el alumnado que lo solicite y obtenga plaza. Deberán atenerse a las

normas de comedor, que vienen recogidas en estas Normas de Organización, Funcionamientoy Convivencia.

Aulas y despachos• Dispondrán de un aula específica:

Cada tutoría. Sala de Profesores/as. Despacho de Dirección/Secretaría.

Los espacios de recreoHay disponibles dos espacios diferenciados para recreos:

a)Zona 1: el patio para Educación Infantil. b)Zona 2: la cancha delantera que será utilizada por el alumnado de Educación

Primaria.

Las Instalaciones Deportivas (patios y cancha)Prioritariamente serán utilizadas por la maestra de Educación Física para impartir sus

clases. Cuando esto no ocurra, la cancha puede ser utilizada por el resto de la ComunidadEducativa siempre que se respete el material.

Dirección/SecretaríaPara llevar un efectivo control de las llaves del centro y del material y equipos

existentes en su interior, no debe entrar en la secretaría cualquier persona ajena a la misma. Las

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llaves que se deseen sólo pueden ser recogidas en los espacios destinados para ellas yutilizadas por el profesor/a.

PasillosLos pasillos son zonas de comunicación de unas dependencias a otras y no zonas de

juego. Queda prohibido jugar/y o botar balones dentro de los edificios. A la hora de la salida, los alumnos/as que los recojan sus familiares autorizados irán en

fila hacia la puerta de entrada siempre acompañados/as por un profesor/a en el orden de E.Infantil 3 y 4 años, E.Infantil 5 años y 1º de E. Primaria, 2º curso de E. Primaria, 3º y 4º yfinalmente 5º y 6º de E. Primaria por orden, en fila, sin juegos ni empujones.

Cuando este alumnado haya salido del centro, los alumnos/as de comedor en ordensaldrán del centro acompañados por el profesorado que les llevarán hasta el local social dondeles esperan los encargados/as del servicio de comedor.

No se puede enviar al alumnado a los pasillos como medida sancionadora. El alumnadono podrá salir a los pasillos en los cambios de clase.

Lavabos El alumnado utilizará los servicios asignados para cada grupo, dándoles el uso debido.

Queda prohibido jugar, permanecer reunidos en ellos, esconderse, pintarlos o hacer un mal usode los mismos…

Como normal general se prohíbe la salida continua al lavabo al menos hasta las 10horas, salvo en casos de necesidad entendida y autorizada por el tutor/a o profesor/a que seencuentre en el aula. El alumnado utilizará los lavabos antes y después del período de recreo.

En los casos de necesaria utilización para el desarrollo de ciertas actividades, el/laprofesor/a controlará el orden en que se haga y que los baños queden en orden y adecuadoestado de limpieza.

Aulas Cada grupo de alumnos/as tendrá un aula adjudicada. Las aulas están formadas por

grupos mezcla.Será responsabilidad del alumnado el uso adecuado del aula y los materiales que haya

en ella, siempre bajo la vigilancia del profesor/a que se encuentre en el aula. Como reglageneral, el profesor/a que esté en un aula no debe abandonarla hasta que no llegue el profesor/aque vaya a impartir la siguiente clase.

Recursos materiales Todo alumno/a que se beneficie de la gratuidad de los materiales deberá tratarlos de

manera adecuada. La pérdida o deterioro de los mismos conllevará el pago o reposición dedichos materiales. Cuando se haga uso del préstamo de libros de la biblioteca y un libro sepierda o se rompa, se llevará a cabo el pago o reposición del mismo.

Los materiales de uso general (portátiles, ordenadores, pizarras digitales, aparatos demúsica...) son algo propio de todos los estamentos que forman la Comunidad Educativa ydeben estar al servicio de la labor docente.

La responsabilidad del cuidado de las herramientas y aparatos es imputable a losusuarios en cada ocasión, por tanto cualquier deterioro por imprudencia y malos tratos deberáser arreglado y repuesto por aquellos que hayan hecho el mal uso del mismo.

1. Se canalizará el uso del material a través de la secretaría o dirección y con lasuficiente antelación, en las condiciones que se establezcan al respecto.

2. La persona que esté haciendo uso del material será responsable de usarloadecuadamente y devolverlo en condiciones óptimas.

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3. Será responsabilidad del alumnado el uso adecuado de las instalaciones y losmateriales y el dejarlas en las mismas condiciones de uso en que se han encontrado.

4. Respecto al mantenimiento, la detección de nuevas necesidades y la compra demateriales se canalizarán a través de la persona responsable, bien a propia iniciativa o apetición de los usuarios del espacio, planteando las propuestas que superen sus posibilidadesde actuación a la dirección o a la CCP que las trasladará al nivel de decisión correspondiente:AMPA, Comisión Económica o Consejo Escolar. 5. Para ello, se elaborará un presupuesto general de necesidades al menos dos veces durante elcurso, que se coordinará a través de la secretaría y dirección., se aprobará en el ConsejoEscolar y se desarrollará a través de la Comisión Económica.

Medios audiovisuales e informáticos Todas las aulas están dotadas de portátiles, pizarra digital y material informático a

disposición del alumnado y profesorado. En la sala de profesorado existen tambiénordenadores de mesa a disposición del alumnado y profesorado. Los maestros/as que lo usenserán los responsables. La actividad en estas aulas tendrá en cuenta el horario fijado para suuso.

Será necesario realizar un inventario de los materiales por lo siguiente: - Agrupar todos los recursos audiovisuales. - Revisar su estado y proponer las correspondientes reparaciones. - Desechar el material obsoleto o inútil. - Inventariar, etiquetar y ordenar el material existente. - Realizar un listado para que sea divulgado entre el profesorado.- Facilitar y controlar cualquier préstamo.

Uso de las instalaciones del centro

Para el uso de las instalaciones del centro se tendrá en cuenta la normativa vigente además dela Normativa en Prevención de Riesgos Laborales.

1. Miembros y entidades pertenecientes a la Comunidad Educativa. - Para la utilización de las instalaciones del centro por parte de cualquier miembro y

asociación (AMPA JOVERO) perteneciente a la Comunidad Educativa, la propia CorporaciónMunicipal,... será necesario solicitar su uso a la Dirección del centro, informando sobre lasactividades a desarrollar, horarios, alumnos/as implicados e instalaciones a utilizar.

- Para obtener la autorización de la Dirección del centro y la aprobación del ConsejoEscolar serán necesarios los siguientes requisitos:

a) Presentar la programación de las actividades a desarrollar. b) La entidad que organice y vaya a desarrollar las actividades (AMPA, Corporación,...)

se comprometerá y responsabilizará de las mismas firmando el pliego de responsabilidadcorrespondiente.

c) Cada entidad nombrará a un coordinador de la/s actividad/es que será corresponsablede la misma.

d) Para cada actividad los organizadores dispondrán del personal suficiente paragarantizar la seguridad de los participantes, debiendo contar con un listado de los mismosdonde conste su teléfono, además de llevar el control de la asistencia diaria así comocomprobar que todo el alumnado está debidamente autorizado a participar en la actividad encuestión.

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e) Por tanto a la hora de inscribirse un alumno/a en una o varias actividades suspadres/tutores legales deberán firmar la correspondiente autorización además de satisfacer lacuota si existiera.

f) Los organizadores, monitores,... estarán obligados a conocer el Plan deAutoprotección y evacuación del centro, cumplirlo y adaptarlo al desarrollo de dichasactividades.

g) Los responsables de las actividades y los encargados de desarrollarlas deberán tenerpresente, además lo siguiente:

. Dejar cerradas las puertas del centro una vez finaliza la actividad.

. El material deberá quedar ordenado y guardado en su sitio.

. Sólo los adultos responsables de la actividad serán los que entreguen y recojan elmaterial.

. Se dejará la dependencia usada en el mismo estado de orden y limpieza que alcomienzo de la actividad.

. Deberá conocer al personal no docente para, si es necesario, acudir a él para el uso delteléfono o cualquier necesidad urgente.

. Tener archivadas y a disposición de los órganos de gobierno del centro y de la AMPAlas autorizaciones y documentos de aceptación de las normas, firmados por los padres, madreso representantes legales del alumnado.

. Otras normas contempladas en el NOFCh) En caso de accidente leve se llamará a la familia, notificándoles el incidente y

solicitando su presencia en el centro para llevarse al accidentado. En caso de considerarsegrave se llamará primero al servicio de urgencias 112 y luego se informará a la familia.

i) Si fuere una situación de emergencia la que se presentara durante el transcurso de laactividad, una de las personas responsables de la misma hará sonar una alarma para proceder,con toda celeridad, a la evacuación del centro controlando que nadie se quede rezagado.

Posteriormente se llamará al servicio de emergencia 112 solicitando la ayuda necesaria. j) De todo lo que acontezca en relación a la seguridad en el desarrollo de las actividades

aprobadas, deberá informarse a la Dirección del centro, por escrito, en el plazo más breveposible. Asimismo en caso de que las instalaciones del centro presenten deficiencias oanomalías la Directora del mismo tendrá que comunicarlo al órgano competente para suResolución. Si las deficiencias o anomalías afectan a la seguridad, no deberán programarseactividades contando con tales instalaciones.

2. Miembros y entidades ajenas a la Comunidad Educativa.

Se podrá solicitar el uso de las instalaciones del centro según lo establecido en la normativavigente. Las condiciones mínimas para que el Consejo Escolar acepte dichas actividades además de lasestablecidas en la normativa vigente, serán:

1. Que las actividades a desarrollar no impidan o menoscaben la labor educativa. 2. Que haya una persona física o jurídica responsable y suficiente personal para

garantizar la seguridad de los asistentes. 3. Que las actividades a desarrollar sean abiertas a toda la Comunidad Educativa, sin

discriminación alguna, asociadas o no. 4. Que las actividades sean de tipo educativo, deportivo, cultural y ofrezcan algún

beneficio a la Comunidad Educativa. 5. Que el uso de las instalaciones no afecte a partes reservadas a tareas administrativas

ni organizativas del profesorado, ni donde exista documentación oficial o perteneciente alalumnado.

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6. La persona o entidad deberá presentar además, si se estima, un plan de seguridad paraesas actividades y conocer todas las normas generales establecidas en este plan. 7. La entidad en cuestión nombrará, como ya se ha mencionado, a un coordinador de laactividad responsable de la misma y mantendrá informado a la Directora del centro antecualquier acontecimiento en relación a la seguridad en el desarrollo de actividades y del centroen general.

Uso de aparatos electrónicosLos alumnos/as tienen controlado el uso de móviles y cualquier tipo de aparatos (MP3,

videojuegos, tablets....) En caso de que no se cumplan las normas del buen uso de estos aparatos, se aplicará lo

establecido para este incumplimiento. Asimismo, el profesorado tampoco podrá usar aparatos electrónicos siempre que entor-

pezcan su labor durante la jornada escolar, salvo en casos debidamente justificados.

Normas de utilización de los libros de texto de préstamo

Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa.- Resolución de 29 deabril de 2016, por la que se aprueba la instrucción del procedimiento para la adquisición ypréstamo de libros y materiales didácticos . BOC Nº 89. Martes 10 de Mayo de 2016 – 1250.

La normativa para las familias de los alumnos/as que usan libros de texto pertenecientesal programa de gratuidad /préstamo determina que:

Dado que los libros de texto (no los cuadernillos del alumno) han de ser utilizadosdurante los próximos años, se hace necesario indicar un conjunto de normas que afectan a:alumnos/as, padres/madres, tutores/as legales y profesores/as.

El cumplimiento de dichas normas, que a continuación se indican permitirán cumplircon lo marcado en el programa de gratuidad de libros de textos:1. El principio que rige la condición del programa de gratuidad de libros de texto consiste enque los alumnos y alumnas tendrán que entregar los libros prestados en las mismas condicionesque se le recogieron al comienzo de cada curso escolar.

2. Los padres, madres y tutores/as legales colaborarán con el profesorado de su hijo/ a, a fin decrear en los alumnos/ as buenos hábitos de cuidado y uso de los libros de texto prestados en elprograma de gratuidad.

3. Los alumnos/as, antes de la finalización del curso escolar, deberán entregar al tutor/a todoslos libros cedidos en el programa de gratuidad. Si este alumno/ a continúa sus estudiosdurante ese mismo curso escolar en otro centro público dentro de la Comunidad AutónomaCanaria, tendrá derecho a poder beneficiarse del programa de gratuidad de libros de texto en elnuevo centro que se matricule. Para ello deberá solicitar en la secretaría el correspondienteimpreso que garantiza que ha entregado en buen estado los libros ya usados. Dicho impresodeberá ser presentado por el padre, madre legal al tutor/a en el nuevo centro.

4. Cuando un alumno/a se incorpore al centro una vez comenzado el curso escolar podráacogerse al programa de gratuidad de libros en las siguientes condiciones:

a. Si el alumno/ a procede de otro centro de la Comunidad Canaria, deberápresentar el correspondiente certificado expedido por el centro de procedencia en el que hagaconstar que la familia ha entregado los libros subvencionados.

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b. Si el alumno/ a procede de otro centro público de otra Comunidad Autónoma,la familia solicitará en la secretaria del centro el correspondiente impreso para acogerse a dichoprograma.

c. Si un alumno/ a tiene que reforzar sus aprendizajes algún día a lo largo dealgún periodo vacacional, el padre ayudará a su hijo para que éste no deteriore o extravíe algúnlibro de texto. Para ello se recomienda lo siguiente:

• Que trabaje con los libros, siempre en un mismo lugar (se recomienda para evitar quemanchen los libros que no se usen en la cocina o en las mesas con comida)

• Que cada vez que finalice con los libros, estos queden recogidos y fuera del alcance dehermanos/as pequeños/as.

• Pondrán el máximo esfuerzo para que su hijo/a, al usar los libros de texto:

NO: pinte, subraye, marque, anote, etc.

NO doble hojas y/ o portadas.

NO quite la pegatina que identifica al alumno

NO meta dentro nada que pueda mancharlo o deteriorarlo.

EVITE cualquier otra acción que implique el deterioro de los libros.

5. Los padres/madres, tutores/as legales de los alumnos/as de se comprometen a devolver loslibros de texto prestados a sus hijos/as a la finalización del curso escolar. Velarán para que losmismos sean devueltos al colegio en buen estado de conservación.

6. Es la Comisión de seguimiento del Programa de Gratuidad de libros de texto quien, oído alos tutores/as, la que decide si se procede a recoger los libros de cada alumno/a.

a. Si los libros prestados son presentados en buen estado, la comisión garantizará a las familiasque para el siguiente curso escolar su hijo/a contará con libros de texto del programa degratuidad.

b. En caso de deterioro el libro NO será recogido y el padre, madre o tutor/a legal entregaráun nuevo libro de texto antes de la finalización del curso escolar correspondiente.

La gratuidad de Libros de texto y Material Escolar se llevará a cabo según lo establecido por laDGOIPE.

Utilización de Máquinas Fotocopiadoras y Equipos informáticos

Los maestros/as que necesiten hacer copias, dejarán en la bandeja habilitada al efecto, eloriginal con el nombre del maestro/a que las pide y el nº de copias que necesite.

La realización y entrega de las mismas dependerá de la disponibilidad horaria delresponsable de hacer las fotocopias.

Elección de Religión Católica, Atención Educativa o Valores Sociales y Cívicos

Los alumnos/as pueden optar por las áreas de Religión Católica, Atención Educativa oValores Sociales y Cívicos. La elección o cambio se realiza según lo establecido en el procesode admisión del alumnado.

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El uso del uniforme escolar

Desde el Consejo Escolar se aprobó la implantación del uso generalizado del uniformeescolar , pues reporta una serie de ventajas como a continuación apuntamos:

• Ayuda a eliminar diferencias de clase social.• Es útil a la hora de identificar al alumnado en las salidas o excursiones.• Crea sentimiento de pertenencia a un grupo.• Es más cómodo para las familias, ya que evita discusiones con los menores sobre la

ropa que deben ponerse para venir al colegio.• Garantiza que el alumnado venga vestido de forma adecuada al centro.

Por ello se estableció de acuerdo con la AMPA del centro el uso recomendado del uniformeescolar principalmente para las salidas del Centro.Consta de lo siguiente:Niños/as:

- Pantalón azul marino del uniforme (no vaquero).- Bermuda azul marina del uniforme (no vaquera).- Polo blanco con el logotipo del centro.- Chaqueta del chándal con el logotipo del centro.- Chándal con pantalón largo y corto.- Camiseta blanca con el logotipo del centro.- Calcetines blancos.- Deportivas preferiblemente de velcro.- Peto/delantal (opcional para los alumnos /as de Educación Infantil).- Cuando un alumno/a asista a clase con vestimenta inadecuada, de forma reiterativa, el

procedimiento a seguir será: avisar a la familia de forma escrita y si la incidencia conti-núa, el caso se llevará a la Comisión de Convivencia.

Desayuno de media mañana.• La alimentación y nutrición es uno de los grandes temas de salud, una buena alimenta-

ción es la base de la misma. • La tarea de educar para la salud no es sólo patrimonio del sistema de enseñanza, el am-

biente familiar resulta decisivo; por ello, se impone una colaboración permanente entrela familia y la escuela, ya que es de suma importancia no proporcionar a los/as alumnos/as mensajes contradictorios. En este sentido queremos recordar: ✗ La importancia del desayuno. Hacerlo con tiempo y tomar leche o lácteo algún tipo

de cereal (gofio...) y una pieza de fruta o jugo.✗ El bocadillo y la pieza de fruta suponen la mejor opción para el tentempié de media

mañana. Lo ideal es que el niño tome un bocadillo de pan del día, con un productotradicional como jamón o queso, aunque también puede sustituirse por pan de mol-de.

✗ Los alimentos envasados tienen componentes poco conocidos y siempre contienenmás grasas y azúcares que los naturales. Este razonamiento se extiende a los produc-tos de bollería y pastelería que además tienen gran cantidad de azúcar, lo que loshace poco recomendables para tomar todos los días. Es diferente un bizcocho hechoen casa con ingredientes naturales y sin conservantes.

✗ Por todo esto, recomendamos eviten mandar a sus hijos/as en la hora de recreo ali-mentos que sólo contribuyen a aumentar el colesterol y producir desequilibrios en susalud.

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✗ Las golosinas en el centro están prohibidas, solo se permiten para las celebracionesde cumpleaños fiestas o eventos puntuales.

Servicio de Desayuno Escolar

Se solicitará según lo establecido en el rpoceso de admisión.

VIII.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

8.1.- Comedor escolar.

Nuestro Proyecto Educativo contempla la salud como uno de los valores prioritariospara el Centro. El momento del comedor proporciona un horario muy aprovechable para crearhábitos de higiene y salud, así como, para trabajar otros valores, entre ellos, la solidaridad, lacooperación y la tolerancia. Por todo esto es necesario fijar unas actitudes y normas decomportamiento que incluimos en nuestro NOFC.

El comedor escolar del CEIP María Muñoz Mayor funciona en régimen de gestióncontratada. La Dirección del centro junto con el Consejo Escolar deciden la empresaadjudicataria en función de las ofertas presentadas. La empresa “Catering Carben” es lacontratada para realizar este servicio.

Las funciones principales de nuestro comedor son las siguientes:· Educar en hábitos alimentarios saludables.· Promover la adaptación del alumnado a una diversidad de menús y a una disciplina en

el acto de comer que incluya la cortesía, la tolerancia, la solidaridad y la educación para laconvivencia.

·Ofrecer una planificación alimentaría que aporte las sustancias nutritivas que losalumnos y alumnas necesitan para su normal desarrollo.

· Contribuir a la integración de la familia en la medida que facilita a los padres, madresy tutores/as el ejercicio de sus funciones laborales y sociales.

·Aportar a la familia los beneficios que pueden obtenerse de una colaboración conjuntacon los responsables del comedor escolar.

La encargada de comedor tendrá las siguientes funciones:

La encargada del comedor de este centro es la secretaria. Corresponde al EquipoDirectivo, oído el Claustro, elaborar el plan de funcionamiento y organización, teniendo encuenta las directrices del Consejo Escolar.

. Coordinar las actividades para el buen funcionamiento del comedor escolar.

. Velar por que se cumplan las normas y actividades programadas por el ConsejoEscolar del centro.

. El trato directo con el personal auxiliar del comedor, comensales y supervisando lacorrecta realización de sus funciones, así como el cumplimiento de las normas de convivenciaestablecidas.

. Tratar con la empresa de catering todos los aspectos relacionados con el servicio:menús, precios, menús para excursiones, cualquier incidencia que estime oportuna.

. La supervisión del cuidado de la higiene de alimentos y locales.

. La organización del servicio de comidas (nº de menús, etc)

. La contabilidad de los gastos e ingresos del comedor, supervisados por la directora quees la que tiene que dar el Vº.Bº.

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. La elaboración y actualización del inventario de menaje de cocina.

. La colaboración en el aspecto educativo de los alumnos/as comensales.

. La propuesta de pagos y la recaudación de cuotas de los alumnos/as.

. Organizar con el personal auxiliar, las actividades del tiempo de ocio en horario decomedor.

. Recoger los partes de incidencias diarios y realizar cuantas acciones sean necesariaspara corregir las mismas.

. Cualquier otra actividad que tenga relación con los comedores.

Los/as auxiliares de comedor tendrán las siguientes funciones:

. Atender la vigilancia e instrucción de los alumnos/as, desarrollando las actividadeseducativas programadas a tal fin.

. Tener a su cargo el montaje y desmontaje de mesas y menaje de comedor, dejándolasen condiciones para su posterior desinfección por el personal correspondiente.

. Servir el menú del día a los alumnos/as comensales.

. Colaborar en la programación de actividades complementarias en coordinación con laencargada de comedor y con la responsable de actividades complementarias.

. Instruir y orientar al alumno/a en la adquisición de aquellos hábitos correctos dealimentación y comportamiento social, propiciando la colaboración y autonomía responsablede los mismos

. Observar las condiciones higiénicas del comedor.

. Organizar las entradas y salidas al comedor escolar, garantizando que el alumnado estéen todo momento atendido, desde que termina la jornada escolar hasta que acaba su jornadalaboral, asegurándose del traslado del alumnado desde el comedor hasta el centro dado que elmismo se encuentra fuera del recinto escolar.

. Asistir habitualmente a las reuniones con la directora y con la encargada del comedorpara establecer el/los plan/es de trabajo, así como dar solución a los problemas presentados ensu jornada de trabajo.

. Hacer cumplir las Normas de Convivencia de los alumnos/as.

. Elaborar el parte de incidencias y entregarlo a la encargada de comedor.

. Controlar a los alumnos/as en el patio después de haber comido. Si algún/a alumno/aque hace uso del comedor no fueran a buscarlo/a antes de la hora en que el personal termina sujornada, debe ponerlo inmediatamente en conocimiento de la encargada del comedor o, en suausencia, a la secretaria o a la directora del centro, pero nunca abandonar el centro dejando al/ala alumno/a solo/a.

Los/as auxiliares de comedor serán responsables en todo momento de los alumnos/ascomensales a su cargo, realizando las actividades que a tal fin contemplarán en unaprogramación de la que harán entrega a la profesora encargada del comedor escolar.

En el caso de que un alumno/a necesitase asistencia sanitaria, durante el período que vadesde las 13:30 a las 15:30, ésta se llevará a cabo sin dejar desatendidos al resto de losalumnos/as, siguiendo el protocolo establecido.

Todas las faltas o ausencias se las comunicarán a la secretaria del centro y encargada decomedor, justificando por escrito el motivo de la falta.

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8.1.1.- Horario

El horario del comedor es de 13:30 horas a 15:30 horas para los alumnos/as de infantil yprimaria, durante los meses de Septiembre y Junio el horario de comedor será de 12:30 horas a14:30 horas.

Todo el alumnado come la misma hora. Los padres, madres o tutores/as legales puedenrecoger a sus hijos/as en el comedor a partir de las 14:30. El alumnado que no se vaya a esahora regresará al centro acompañado por los/as vigilantes de comedor y se esperarán a quevengan a recogerlos hasta las 15:30 que finaliza el periodo de comedor.

A partir de esa hora comienza la Acogida Tardía hasta las 17:30 con una monitoraperteneciente a la empresa de Dámasi.

8.1.2.- Normas generales del comedor.

• Todos los alumnos/as del CEIP María Muñoz Mayro podrán matricularse en elcomedor. • La presentación de solicitudes se regirá por la normativa dictada en su momento por laConsejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad. • Los alumnos matriculados en el comedor no tienen derecho a la reserva de plaza parael siguiente curso, por tanto, se ha de solicitar cada curso durante el periodo dematriculación. • La reposición o el pago de los materiales y menaje que, por mal uso o mala voluntad,sean deteriorados por los alumnos/as, correrán a cargo de los padres/madres o tutores/aslegales de los responsables. • Las familias deberán rellenar una solicitud especificando la modalidad de recogida delalumnado al finalizar dicho servicio.

8.1.3.- Normas de funcionamiento del comedor. Derechos y deberes del alumnadocomensal.

• Una vez finalizadas las clases, los alumnos/as comensales acudirán al comedor acompañados/as por el profesorado del centro. • Antes de entrar al comedor el alumno/a tiene que lavarse las manos. • Los alumnos de Educación Infantil y E. primaria entrarán a comer juntos a partir de las13:30, deben ser bien atendidos por las vigilantes en cuanto a enseñarles a comercorrectamente, ayudarles a partir los alimentos con dificultad: carnes, pescados... ,etc.• Una vez en el comedor, cada alumno/a se colocará en fila, se sentará en el sitio quetiene asignado, cogerá su bandeja, cubiertos, vaso y servilleta, para que se les sirva elmenú correspondiente.• Cuando falte algo en la mesa o se quiera repetir algún plato, el alumno/a levantará lamano para llamar la atención de los/as auxiliares. • Los alumno/as no se levantarán de la mesa sin el permiso de los/as auxiliares. • El alumno/a se sentará donde le indiquen los/as auxiliares. • Durante la comida deberán adoptar una postura correcta y hablar en voz baja. • Cuando el alumno/a termine de comer dejará la mesa limpia, la silla colocada y lasbandejas en el lugar señalado. • Se deberá respetar a los compañeros/as y a los que ejerzan de encargados/as de mesa. • La salida se hará en orden y en silencio, cuando lo indiquen los/as auxiliares, hacia elcentro.

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Derechos del alumnado comensal:

1 - Asistir al comedor escolar, siempre que también haya asistido a clase. 2 - Disfrutar de un trato correcto, tanto por parte del personal auxiliar como de sus

compañeros/as. 3 - Disponer de la comida adecuada a su edad. 4 - Recibir un menú específico cuando lo requieran sus circunstancias de salud. 5 - Conocer los menús que se distribuirán en el comedor escolar. 6 - Utilizar las dependencias que sean necesarias para la comida y la realización de

actividades.

Deberes del alumnado comensal:

1 - Asistir al comedor escolar. 2 - Comer adecuadamente los alimentos que se le sirvan, acorde con su edad. 3 - Colaborar para que el comedor funcione adecuadamente. 4 - Utilizar el menaje de forma correcta. 5 - Cuidar el menaje, los materiales y las instalaciones. 6 - Observar las normas de higiene y vestimenta adecuada. 7 - Permanecer en el comedor escolar y en las dependencias que sean indicadas por

parte del personal auxiliar. 8 - Respetar al personal del comedor. 9 - Respetar a los/as demás comensales. 10 - Abonar el coste de los materiales estropeados de forma intencionada.

8.1.4.- Protocolo de actuación en caso de ausencia de la encargada de comedor:

Teniendo en cuenta la normativa vigente, en los casos de ausencia de la encargada decomedor que debe estar localizable en el municipio del centro educativo, se sustituirá por ladirectora del centro Dña. Felipa Ramírez Eugenio, la cual debe estar localizada.- Por teléfono se indicarán las primeras medidas a tomar dependiendo de la circunstancia, hastaque llegue la responsable.

8.1.5.- Normas de gestión económica.

El pago de la cuota se realizará los primeros 10 días de cada mes, en la cuenta bancariadel centro según se recoge en la normativa vigente.

Si un alumno/a va a causar baja en cualquier momento del curso escolar, la familiatendrá que comunicarlo, por escrito (instancia general que se encuentra en el blog del centro).En caso contrario, tendrá que abonar las cuotas correspondientes hasta el día de lacomunicación de la baja.

El Consejo Escolar, en uso de la habilitación recogida en la normativa vigente,establecerá las cuotas teniendo en cuenta los aspectos que se dictan en las instrucciones para lagestión y funcionamiento de los comedores escolares de los centros docentes públicos nouniversitarios para el curso escolar correspondiente.

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8.1.6.- Motivos de exclusión del servicio.

El alumnado que utilice el servicio complementario de comedor escolar se comprometea cumplir las normas recogidas en el presente NOFC y que se encuentran en el blog del centro.(ver anexo)

Con el fin de mantener un correcto funcionamiento del comedor y en beneficio de todoslos usuarios, se tomará la decisión de excluir a los alumnos/as del comedor en los siguientestérminos:

* Cometer una falta de carácter muy grave. * Acumulación de dos faltas graves. * Impago de recibos mensuales. * Acumulación de tres faltas leves en un mismo curso académico. *Alumnos/as cuyas familias no acepten las normas de organización y disciplina del

comedor.

Procedimiento de actuación.

1. El personal auxiliar dejará constancia de la incidencia en el Registro de Incidenciasdel Comedor Escolar.

2. El personal auxiliar informará a la persona encargada de recoger al alumno/a alfinalizar la jornada, en caso de que no se vaya solo/a a su casa.

3. El personal auxiliar también informará a la encargada del comedor escolar a la mayorbrevedad posible.

4. La encargada del comedor dará cuenta de lo sucedido a la dirección del centro, demanera que pueda aplicarse, si procede, el Decreto de Derechos y Deberes del Alumnado y elPlan de Convivencia del Centro.

5. En el caso de que las conductas contrarias a la convivencia pudieran ser graves o muygraves, se dará aviso a los padres/madres/tutores/as del alumno/a, también por escrito, a travésdel Registro de Salidas del Centro.

6. Las sanciones podrán abarcar desde la amonestación verbal y la comunicación a lospadres/madres/tutores/tutoras hasta la suspensión temporal o definitiva (durante el cursoactual) de su derecho a utilizar el servicio de comedor.

Conductas contrarias a la convivencia de carácter leve:

a) No comer lo indicado en el menú con carácter esporádico. b) Las actitudes, gestos o palabras desconsideradas contra los miembros de la

comunidad educativa. c) Causar, por uso indebido, daños no graves en los locales, materiales o documentos

del centro o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad escolar. d) Los actos de indisciplina, las injurias u ofensas no graves y los actos de agresión

física que no tengan carácter de graves. e) Cualquier acto injustificado que altere levemente el normal desarrollo de las

actividades del centro. f) Llegar tarde esporádicamente al comedor sin motivo justificado.

Conductas contrarias a la convivencia de carácter grave:

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a) La desobediencia a los miembros del equipo directivo o a los maestros/as, así comoal resto del personal del centro en el ejercicio de sus funciones, cuando vayan acompañados deactitudes o expresiones insultantes, despectivas, desafiantes o amenazadoras.

b) Causar por uso indebido daños graves a los locales, materiales o documentos delcentro o en las pertenencias de los demás miembros de la Comunidad Educativa, así como lasustracción educativa.

c) Los insultos o amenazas contra el alumnado o contra otros miembros de laComunidad Educativa cuando no estén señaladas como conducta que perjudica gravemente laconvivencia en el centro docente, así como los gestos o actitudes contra los demás miembrosde la Comunidad Educativa que puedan interpretarse inequívocamente como intentos oamenazas de agresión.

d) Los actos de indisciplina y las injurias u ofensas graves de miembros de laComunidad Educativa.

e) La alteración del orden en cualquier lugar del centro, cuando no constituyan conductagravemente perjudicial para la convivencia.

f) La discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientaciónsexual, aptitud física o psíquica, estado de salud, cultura, religión, creencia, ideología ocualquier otra condición o circunstancia personal, económica o social, cuando no debaconsiderarse conducta que perjudique gravemente la convivencia.

g) La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de los miembros de laComunidad Educativa, cuando ello resulte contrario al derecho a su intimidad, y no constituyauna conducta que perjudica gravemente la convivencia.

h) No comer lo establecido en el menú habitualmente. i) Ausentarse del área del comedor escolar sin permiso del personal. j) Llegar tarde al comedor escolar con frecuencia sin motivo justificado.

Conductas contrarias a la convivencia de carácter muy grave:

a) No asistir al comedor sin causa justificada. b) La impuntualidad reiterada. c) No comer lo establecido en el menú diariamente. d) Los actos explícitos de indisciplina o insubordinación, incluida la negativa a cumplir

las medidas correctoras impuestas, ante los órganos de gobierno del centro docente oprofesorado en ejercicio de sus competencias.

e) Las expresiones que sean consideradas gravemente ofensivas contra los miembros dela Comunidad Educativa, verbalmente, por escrito o por medios informáticos, audiovisuales ode telefonía.

f) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la Comunidad Educativa quetengan una implicación de género, sexual, racial o xenófoba, o se realicen contra el alumnadomás vulnerable por sus circunstancias personales, sociales o educativas.

g) El acoso escolar. h) La agresión física contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa o la

instigación de dichas acciones. i) La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridad personal de

los miembros de la Comunidad Educativa del centro docente como son, entre otras, elconsumo de drogas y bebidas alcohólicas, así como el uso, la posesión o el comercio de talessustancias.

j) Provocar o involucrarse en altercados o conductas agresivas violentas que impliquenriesgo grave de provocar lesiones.

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k) Cometer intencionadamente actos que causen desperfectos en instalaciones o bienespertenecientes al centro docente, a su personal, a otros alumnos y alumnas o a terceraspersonas, tanto de forma individual como en grupo.

l) La alteración del orden en cualquier lugar del centro que creen situaciones de riesgopara cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

m) La grabación, publicidad o difusión no autorizada de imágenes de los miembros dela Comunidad Educativa, en el caso de agresiones o conductas inapropiadas.

n) Cualquier otra conducta que suponga incumplimiento alevoso de los propios deberescuando atente de manera manifiesta al derecho a la salud, a la integridad física, a la libertad deexpresión, de participación, de reunión, de no discriminación, o al honor, la intimidad y lapropia imagen de los demás miembros de la Comunidad Educativa o de otras personas.

8.1.7.- Actividades posteriores al comedor. La Acogida Tardía en nuestro centro comienza una vez finalizado el comedor. A partir

de las 15:30 y hasta las 17:30 un/a monitor/a de la empresa de animación Dámasi atenderá alos alumno/as que necesiten este servicio.

8.2.- Transporte escolar. Nuestro centro no dispone de este servicio.

8.3.- Acogida temprana. La acogida temprana está gestionada por la AMPA y la empresa de animación Dámasi.

La acogida se realiza en el aula C del edificio nuevo y en las zonas descubiertas, cuando eltiempo lo permite, a partir de las 7:00 h de la mañana y hasta la hora del comienzo de lajornada escolar, las 8:30 h. Los objetivos generales que persigue son los siguientes (ver proyecto de la empresa)

• Aprender jugando. • Desarrollar la creatividad, imaginación y destreza manual. • Perfeccionar la comunicación y colaboración entre los alumnos. Crear buenos hábitos

de convivencia, fomentando el respeto, la solidaridad, así como de higiene personal ycuidado del material. Los contenidos lúdicos que se abordarán a lo largo del año se engloban en tres grandes

bloques que están totalmente interrelacionados:

A) Actividades psicomotrices: Aunque en todos los bloques de contenido se realiza de una forma dinámica, en este

apartado damos mucha importancia al juego en sí y las clases de juegos que desarrollaremos. Objetivos específicos:

• Estimula a los niños y a las niñas para que prefieran el juego cooperativo alcomparativo.

• Educar mediante el juego a la igualdad de los sexos. • Un ambiente donde se respete en las normas de los juegos, las cuales se llevarán por

consenso. B) Manualidades y talleres:En la Acogida también hay momentos destinados a las manualidades, actividades que

los/as niños/as les motiva, disfrutan mucho y además es indispensable para su desarrollocreativo y motor. El alumnado, guiados por la monitora del servicio, también realizan ladecoración del centro cuando hay celebraciones (Fiesta de Navidad, Carnaval, Día deCanarias...)

Objetivos específicos:

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• Potenciar la destreza motórica con diversos útiles: tijeras, pinturas, pinceles, etc. • Fomentar la creatividad e imaginación artística.

C) Actividades libres:Hay un espacio libre en donde el niño/a puede leer, pintar, jugar con los juguetes o con

lo que quiera, realizar los últimos deberes o estudio (Sobre todo para los mayores).

D) Material: Se requiere un material básico: pelotas, cuerdas,... Para los talleres se potenciará el uso

de material reciclado y adaptado a la edad de los niños/as.

E) Destinatarios: Los niños y niñas del Centro escolar desde los 3 a los 12 años.

F) Adaptaciones:

Se tendrá en cuenta las adaptaciones especiales en caso de problemas físicos,sensoriales o psíquicos de algún alumno/a, además del trato personalizado a cada uno de losniños/as dependiendo de sus características propias.

G) Evaluación: Se realizará una evaluación continuada durante el curso, en donde se observará a los ni-

ños/as tanto en el juego como en los talleres además del funcionamiento de las actividades, elcumplimiento de los objetivos y los problemas específicos de niños/as, los cuales se intentaránen la medida que se puedan solucionar.

IX.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Se considerarán actividades complementarias, aquellas actividades lectivasdesarrolladas por el centro, coherentes con el Proyecto Educativo de centro. Serán evaluables yobligatorias para el alumnado. La realización de estas actividades será obligatoria para elprofesorado que las programó, una vez hayan sido aprobadas por el Consejo Escolar. Lanegativa de uno o varios profesores no impedirá la realización de cualquier actividad incluidaen la PGAC. Si existiera algún maestro/a que no se implique en ella deberá realizar unaactividad alternativa.

El centro arbitrará las medidas necesarias y los medios adecuados para atender tanto alalumnado que participe en las actividades complementarias como al que no participe.

El profesorado que desarrolle la actividad podrá solicitar la colaboración de otrosacompañantes que se designarán entre el resto del profesorado, personal de administración yservicios, padres, madres o tutores/as legales (AMPA, previa aprobación del Consejo Escolar),que voluntariamente, se presten a ello. Todos serán corresponsables en el desarrollo de laactividad y contarán con la correspondiente cobertura por parte de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad. Cada acompañante se responsabilizará de un grupo dealumnos determinado.

Se considerarán actividades extraescolares aquellas actividades desarrolladas por elcentro, no incluidas en el Programación General Anual, y coherentes con el ProyectoEducativo de Centro, encaminadas a procurar la formación integral del alumnado, lapreparación para su inserción en la sociedad y el uso del tiempo libre. Tendrán caráctervoluntario para el alumnado y, en ningún caso, formarán parte de su proceso de evaluación.

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Las actividades extraescolares podrán ser propuestas al Consejo Escolar para su aproba-ción por cualquier órgano o miembro de la Comunidad Educativa, además de entidades públi-cas y privadas no pertenecientes.

La Comunidad Educativa como objetivo prioritario de mejora de la calidad de laenseñanza y para el desarrollo del currículo en otros contextos de aprendizaje, tiene comofinalidad potenciar las Actividades Complementarias y Extraescolares y ampliar los ámbitos deaprendizaje necesarios para el desarrollo de las Competencias, planificando actividades quepromuevan experiencias de ocio dirigidas al desarrollo integral del alumnado para favorecer sucrecimiento personal y enriquecer sus relaciones sociales.

➢ Organización.

Actividades puntuales dentro del centro

• Cada curso podrá proponer actividades puntuales. Estas propuestas se llevarán a lacomisión de coordinación con la Dirección y Jefatura de Estudios para establecer laorganización y desarrollo de las mismas.

• Cada tutor/a informará a los padres, madres o tutores legales del alumnado de laactividad que se va a desarrollar, así como de la necesidad de colaboración o no,materiales y apoyo, para ser llevada a cabo.

• Cada tutor/a se responsabilizará de su tutoría así como de trasladarla hasta el lugar decelebración de la actividad. Los profesores/as no tutores facilitarán la organización ydistribución del alumnado en el lugar correspondiente.

• Se informará de las posibles incidencias en el desarrollo de las clases si no es unaactividad de todo el centro.

Actividades fuera del centro

• Cada tutor/a o profesor/a especialista puede proponer una batería de posibles salidas yvisitas culturales, didácticas, acordes con su programación anual, que quedaránrecogidas en la PGA y son llevadas al Consejo Escolar para su aprobación, abiertas a laflexibilidad y acuerdos de los equipos docentes, instituciones,... Aquellas actividades nocontempladas inicialmente en la PGA podrán realizarse al aprobar el Consejo Escolardirectrices para que, excepcionalmente, el Equipo Directivo autorice una actividadimprevista, que no pueda comunicarse previamente al mismo. En este caso, el EquipoDirectivo informará en el menor plazo de tiempo posible.

• Cada tutor/a dispondrá de un fichero del grupo-tutoría donde consten datos personales,médicos,... que sean de interés.

• Antes de la realización de una actividad el profesorado responsable de la actividad ha detener conocimiento por escrito de los datos médicos de aquellos alumnos/as querequieran atención especial. Deberá llevarse a la actividad un duplicado del informe ocertificado médico actualizado. Así como dispondrá de la autorización paterna, maternao de tutores/as legales de todos los alumnos/as participantes en la actividad.

• Ante una salida se han de cumplir las siguientes ratios:

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Para el alumnado de E.Infantil, el número por acompañante no será superior a 10. Para el alumnado de E.Primaria, el número por acompañante no será superior a 15.

Todos los alumnos-as tienen el derecho y el deber de participar en las actividadescomplementarias que se programen para ellos, salvo que se excluya su asistencia por motivosdisciplinarios recogidos en el Plan de Convivencia o de otra índole. Todo el alumnado tiene elderecho a participar en las actividades extraescolares.

• El coste de las actividades correrá a cargo de los usuarios. El hecho de no efectuar elpago en la forma que se determine supondrá la pérdida del derecho a participar en laactividad correspondiente. No obstante, y en actividades que se estimen, se arbitraránfórmulas para obtener alguna subvención, si es posible.

• En toda salida escolar, que se desarrolle en zonas alejadas de centros de atenciónsanitaria, será necesario que lleve el profesorado responsable y los acompañantes unbotiquín de emergencias.

• Cada tutor/a planificará aquellas actividades que hayan sido concertadas segúndisponibilidad del lugar y calendario e informará a los padres, madres y tutores/aslegales para que autoricen dicha salida . El plan de trabajo será entregado con antelación en la Dirección/Jefatura de Estudioscon copia a la secretaria para darle entrada, una vez tenga el visto bueno de la Directora,constando la relación nominal de los alumnos y alumnas que van a participar en dichaactividad con sus respectivos acompañantes, listado de alumnos-as que requieranatención especial, Sería conveniente hacer constar el alumnado que no participará en laactividad y posibles responsables en el supuesto de que vinieran al centro.

• Aquellas actividades con duración de más de un día que impliquen pernoctar fuera delhogar familiar deberán ser aprobadas por el Consejo Escolar, y el profesoradoorganizador presentará el Proyecto de trabajo con una antelación de veinte días a ladirección del centro. La dirección del centro deberá comunicar por escrito, con unaantelación mínima de siete días y adelantando por correo electrónico el contenido delprograma, a la Dirección Territorial de Educación. Ante cualquier modificación en elprograma deberá comunicarse a la Dirección Territorial de Educación.

• El profesorado, antes de la realización de la actividad, informará al alumnado sobre eltipo de ropa y útiles necesarios y adecuados para efectuar la salida escolar.

• El maestro/a encargado/a de las Actividades Complementarias y Extraescolares debecumplimentar el Anexo I (BOC 011 del 24/01/2001)

➢ Desarrollo.

• El profesorado comprobará que todos los alumnos/as disponen de las autorizacionespertinentes con todos sus datos. Si no fuera así dicho alumno/a se quedaría en el centro.

• En el transcurso de las actividades complementarias y extraescolares las medidas devigilancia y seguridad deben adecuarse al lugar de celebración, tipo de actividad y a lasedades/circunstancias especiales de los alumnos/as.

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• El profesorado no podrá autorizar actividades que impliquen peligro para el alumnado.Será precavido y cuando estime que el lugar no reúne condiciones suspenderá laactividad o cambiará el destino si en su momento se programó una actividad alternativa.

• Durante el transcurso de las actividades el profesorado no podrá ausentarse de lasmismas, salvo por causas justificadas.

• Se observará las condiciones del transporte así como del chófer. Si se ve que existaalgún riesgo habrá que ponerse en contacto con la empresa para solicitar otro servicio ysi no existiera esa posibilidad se suspenderá esa actividad.

• En caso de accidente si la actividad se desarrolla en el centro o en los aledaños a él,procederemos a llamar a la familia para que sea ésta la que acuda al centro sanitario conel alumno/a afectado/a. En caso de no localizar a ningún familiar o extrema gravedaddel accidente será la persona tutora la que acuda al mismo hasta localizar a un familiar.Si el accidente se produjera en una salida alejada del centro será la persona tutora la querealice los trámites oportunos hasta contactar con la familia.

➢ Evaluación.

.- Una vez realizada la actividad se evaluará la misma por parte del profesorado que laprogramó y realizó. La evaluación de las actividades se adjuntará a la memoria del centroeducativo.

.- Se realizará un seguimiento del Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares,añadiendo, eliminando y/o modificando aquellos aspectos que se crea conveniente con elobjetivo de mejorarlo, en la Memoria Final de centro.

X.- DIFUSIÓN DE LAS NOFC A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Todos los miembros de la Comunidad Educativa tendrán el derecho y el deber deconocer y cumplir las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia y encoordinación con los órganos de gobierno del centro.

a) Difusión al alumnado:

• A través de la tutoría: información oral y/o escrita (carteles, paneles, trípticos,circulares,…) siendo los responsables el/la tutor/a y el Equipo Educativo.

• A través del Equipo Directivo y/o Comisión de Convivencia: reuniones, asambleas,información escrita…

b) Difusión al profesorado:

• A través de: reunión general informativa, entrega de los documentos, copia disponibleen Dirección/Jefatura, ubicación en la zona compartida...

c) Difusión a los padres, madres y tutores/as legales:

• A través de: reunión de padres, madres y tutores/as legales con los/as tutores/as dealumnos/as, blog del centro.

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d) Difusión al Personal de Administración y Servicios:

• Información por el Equipo Directivo, copia disponible en secretaría, blog del centro.

ANEXOS.

Toda la normativa referente a este NOFC se puede consultar en la página de la Consejería deEducación (ver blog del centro)

La revisión del presente NOFC ha sido aprobado en sesión del Consejo Escolar del 19/09/2017

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NORMAS DE ORGANIZACIÓN, FUNCIONAMIENTO Y CONVIVENCIA · 2018-05-22 · Normas de Organización Funcionamiento y Convivencia NOFC - CEIP María Muñoz Mayor Estas revisiones y actualizaciones