NOTION DE PROJET INTERVENTION AFPE SEPTEMBRE 2008 AS1 ES1 ETS 1 ME1

NOTION DE PROJET

INTERVENTION AFPE

SEPTEMBRE 2008AS1 ES1 ETS 1 ME1

NOTION DE PROJET

Quelques repères pour le projet Etymologie Définition Caractéristiques

ETYMOLOGIE

Latin : • PROJICERE : jeter en avant

Grec : • Pro BALLEIN : acte de jeter

Le projet jette en avant une intention

Le projet jette en avant une question difficile à résoudre

Qu’est-ce qu’un projet?

Quelques définitions du projet

Petit Robert - Projet :

• Image d’une situation, d’un état que l’on pense atteindre

• Spécialement : ce que l’on se propose de faire à un moment donné

• Tout ce par quoi l’homme tend à modifier le monde ou lui-même, dans un sens donné

Dictionnaire encyclopédique de l’éducation et de la formation – Nathan Université :

• Le projet peut se définir comme une conduite d’anticipation supposant le pouvoir de se représenter l’inactuel et celui d’imaginer le temps du futur

J-L MURE

Colloque « la dictature du projet »

Le projet est :Le projet est :

• une intention, une intention,

• une aspiration à être et à agir, une aspiration à être et à agir,

• une trajectoire faite de lignes droites et de détours, de une trajectoire faite de lignes droites et de détours, de continuités et de ruptures, d’échecs et de réussites, continuités et de ruptures, d’échecs et de réussites, d’influences multiples, collectives, personnelles, d’influences multiples, collectives, personnelles, environnementales, de stratégies de pensées et de environnementales, de stratégies de pensées et de hasards, d’opportunités à saisir. hasards, d’opportunités à saisir.

J-L MURE

Dans cette optique,

le projet n’est pas préexistant, il n’est pas déterminé ou à déterminé,

il est trajectoire, rêve et réalité, intention et action, démarche et objectifs mouvants.

J-P SARTRE

• Le projet est ce dépassement perpétuel qui arrache l’homme aux déterminants de sa situation, qui l’ouvre au monde des possibles.

ATKINSON – psychologue de la motivation

• Le projet est un besoin d’accomplissement de l’individu.

• La motivation pousse l’individu à rechercher des buts permettant cet accomplissement.

J-François DORTIER

• Esquisse de l’avenir, un projet se distingue nettement d’une vague d’espérance ou d’une simple aspiration.

• Il requiert un objectif précis et une stratégie qui débouche sur l’action.

Pierre GOGUELIN

Un projet, c’est d’abord un avenir imaginé et souhaité, qui n’a de force que s’il puise son inspiration au plus profond de l’individu.

Comme le rêve, il s’alimente à ses pulsions et à ses besoins.

Comme le souhait, il s’enracine dans sa personnalité, dans les habitudes et les valeurs que son passé lui a forgées.

Pierre GOGUELIN

• Un projet c’est aussi l’image mentale d’une situation dont on attend qu’elle se réalise – moins précis qu’un but, il n’est ni une prédiction, ni un passage à l’acte.

• Comme le désir, il se heurte au principe de réalité. L’imaginaire tient généralement peut compte des aptitudes réelles de l’individu et des contraintes du monde extérieur.

Pierre GOGUELIN

•Un projet est la représentation mentale exprimée et consciente d’une situation globale future,

globale parce que complexe,

que nous pourrons, si nous décidons et si nous en avons la ferme volonté, matérialiser, inscrire dans le monde réel dans X temps.

J-P BOUTINET

• Le projet constitue la façon originaire d’être au monde, c’est-à-dire d’entrer en relation avec le temps à venir, avec l’espace à recréer.

• Au travers de cette double relation, l’homme peut s’affirmer, c’est-à-dire prendre acte de sa condition existante.

J-P BOUTINET

Le projet est une façon de se représenter le monde mais en vue de le changer ou en vue de changer son propre positionnement à soi par rapport au monde.

J-P BOUTINET

Le projet, c’est l’intention d’un individu d’atteindre un objectif explicite et énoncé, une interrogation sur les moyens de parvenir à cet objectif, et éventuellement, une programmation de démarches précises à effectuer en vue de sa réalisation.

Caractéristiques du projet

La singularité Un rapport au temps particulier

• Le temps de l’individu

• Le temps de l’institution

Le projet est « phasé » et complexe Un rassemblement de compétences Une production immatérielle

Vers une tentative de classification

Une notion aux multiples facettes » - JP BOUTINET :

– Des projets individuels ou existentiels

– Des projets d’objets ou des projets d’actions

– Des projets de société

Ce que n’est pas le projet :

– Une intention ou une ébauche

– Une prévision abstraite

– Une opération de production que l’on peut reproduire indéfiniment

– Un programme

Le programme composante du projet

Le programme précise ce que l’on va faire dans le projet• Du grec : GRAPHEIN : Ecrire

• Oro graphein : Ecrire devant

• Programma : Affiche

Avantages - Inconvénientsdu projet Gérer l’incertitude et la

complexité des situations Développer les capacités, le

devenir des auteurs et acteurs

Penser l’innovation et la création

Recomposition du lien social

Anticipation et conception Clarifier la pensée, la

concrétiser Confort existentiel

Fuite en avant Excès de

volontarisme Idéalisation de l’objet

visé Dénégation Frustration Coûts imprévus lourdeur

Les niveaux d’appréhension du concept de projet

Trois niveaux d’appréhension :

1. Empirique

2. Théorique

3. Opératoire

1. Niveau empirique

Le projet aux différents âge de la vie

• Le projet adolescent d’orientation et d’insertion : orientation scolaire, insertion professionnelle, projet de vie

• Le projet vocationnel de l’adulte : projet personnel, projet professionnel, projet de carrière

• Le projet de retraite : projet de retraitement ou projet de retrait

Projet d’activité :

•Quelques exemples :

•Le projet de formation

•Le projet de soin

•Le projet d’aménagement

•Le projet de développement

•Le projet de recherche

Objets à projet :

• Projet de loi

• Projet d’édifice

• Projet de dispositif technique

Organisations à projet

• Projet de référence : projet éducatif, projet thérapeutique

• Projet expérimental et participatif : projet d’entreprise, gestion de projet

Projet de société :

• Projet réformiste

• Projet révolutionnaire

• Projet autogestionnaire

• Projet alternatif

Exemple de projet d’activité

Le projet de formation

Le projet en formation

Projet d’animation de formation

Projet individuel de

formation

Projet organisationnelde

formation

2. Niveau théorique :

• Le projet comme nécessité vitale

• Le projet comme opportunité culturelle

• Le projet comme enjeu existentiel

• Le projet comme perspective pragmatique

3. Niveau opératoire :

Le projet est utilisé dans un seul souci opératoire. Il entend transformer une situation selon une stratégie bien définie.

Exemples :

3.1 Le projet pédagogique ou éducatif

3.2 Le projet technologique (la gestion par projet)

3.3 Le projet architectural

3.1 Le projet pédagogique

•Le projet éducatif

•Le projet pédagogique

•Le projet d’établissement

•Le projet de formation

•La pédagogie du projet

3.2 Le projet technologique

• La gestion par projet

• Le projet d’entreprise

• Le grand projet

• Le projet de développement

• Le projet industriel


Le projet architectural nous offre en miniature les principales caractéristiques

de tout projet.

JP BOUTINET


Il naît d’un problème posé par le maître d’ouvrage au maître d’œuvre.

La nécessité de mieux habiter un espace donné, au départ informe.


L’espace et le temps Le temps immédiat de la construction Le temps passé de la mémoire Le temps proche ou lointain de

l’utilisation de l’édifice


L’art de gérer la complexité.

Les 3 impératifs de Vitruve (Architecte Romain) : solidité, commodité et beauté.

Mais aussi, délais, coûts, qualité. Complexité contradictoire.


Un espace social à organiser et coordonner.

Pluralité de projets : • programme du maître d’ouvrage,

• création du maître d’œuvre,

• le projet social de l’architecture,

• le projet sectoriel des corps de métiers,

• projet d’utilisation des futurs usagers…


Relation dialectique incessante entre conception et réalisation : espace du projet, espace de l’objet.

Représentation de l’objet à venir, édifice en cours de construction, représentation du projet qui l’a précédé…

Notion de projet

J-P BOUTINET

Le projet est métamorphose

Historiquement, J-P BOUTINET situe 4 métamorphoses du projet :

Le projet technique Le projet de société Le projet existentiel Le projet individualisé

LA ROSE DES VENTS DU PROJET

Pôle technique : Innovation

Créativité individuelle Innovation technique

Pôle Individuel Pôle SociétalIdentité Participation

Collectif

Recherche de sens Changement social

Pôle existentiel : recherche de sens

Action(s)

Acteur(s)

Réseau de signification du projet

Pôle biologique Pôle culturelCréation opposé à répétition Innovation opposé à

marginalisation

Pôle existentiel Pôle pragmatiqueRecherche de sens opposé Anticipation opposée à à l’absurdité improvisation

Figures emblématiques du projet

Périodes historiques

Renaissance Société des

lumières 19ème siècle 1900 – 1930 1930 – 1960 1950 – 1990 1960 – 1970 1960 – 1980 1970 – 1990 1980 - 1990

Figures emblématiques

1. Projet architectural2. Projet de société3. Projet philosophique4. Projet pragmatiques5. Projet existentiels6. Projet sociotechniques7. Projet sociopolitiques8. Projet de

développement9. Projet systémique10. Projet locaux

• Conceptions dominantes

1. Anticipation2. Progrès3. Intentionnalité4. Explicitation5. Mal être6. Innovation7. Libération8. Planification 9. Complexité10. Individualisation

PROJET – ACTION :Processus complexe

Un cycle de vie de 3 stades d’évolution :1. Le développement du projet ou sa

conception

2. La conduite de l’action

3. Le bilan du projet

Le projet doit réunir au moins 3 conditions

1. L’authentique projet suppose de transformer les aspirations vagues et floues en images précises.

2. Il faut un plan de bataille, une démarche adaptée au but.

3. Il faut que l’anticipation se transforme en action.

Le projet comme théorie de l’action

Elaborer des projets nécessite la mise en œuvre de processus d’imagination, de préfiguration, d’anticipation.

Le projet résulte d’une abstraction, d’une prise de distance avec l’environnement pour mieux agir sur celui-ci.

JM LOUBAT

Projets et parcours de navigation - G LE BOTERF

Un cap à suivre Un outil pour tracer des parcours Un plan de route négocié Des instruments pour faire le point Un carnet de route Des conditions et des règles de navigation Un copilotage

COMMENT FAIRE NAITRE UN PROJET?

L’auteur du projet Les facilitateurs Le projet lui-même

P GOGUELIN

L’auteur du projet

Un projet, c’est d’abord un avenir imaginé et souhaité, qui n’a de force que s’il puise son inspiration au plus profond de l’individu.

L’intervention d’un tiers : le facilitateur

L’intervention d’une tierce personne, capable en appliquant une méthode, de faciliter l’élaboration de projets réalistes, peut être d’une grande utilité.

5 principes pour l’auteur du projet

1. Le principe de réalité

2. Le principe de congruence

3. Le principe d’auto contrôle

4. Le principe d’emboîtement ou de poupées russes

5. Le principe d’ordre

1. Le principe de réalité :

Le projet doit tenir compte des capacités de son auteur et des situations que celui-ci sera amené à affronter ; sa volonté de réalisation implique qu’il en ait conscience.

2. Le principe de congruence :

Un projet doit être l’expression des valeurs, des besoins et de la personnalité de son auteur ; ce dernier doit se reconnaître dans son projet.

3. Le principe d’auto contrôle

A tout moment de sa réflexion, l’auteur doit se poser des questions sur la vraisemblance et l’implication de ses options.

4. Le principe d’emboîtement et de poupées russes :

L’auteur doit s’assurer que chaque souhait ou option particulière s’inscrit bien dans son projet général de vie.

Inversement, il doit considérer qu’un projet général se décompose nécessairement en sous-projets, qui ne doivent pas être incompatibles.

5. Le principe d’ordre

Un projet doit s’inscrire dans le temps et se décomposer en étapes successives qui forment un schéma prévisionnel d’actions.

4 principes pour l’aide directe offerte par le facilitateur qui assiste la démarche de projet

1. Le principe de respect de l’autre

2. Le principe maïeutique

3. Le principe d’information et de libre choix

4. Le principe d’imagination réalisante

1. Le principe de respect de l’autre

Le facilitateur ne doit se substituer à l’auteur, il est le catalysateur du projet, qui doit être entièrement l’œuvre de l’auteur.

2 . Le principe du maïeutique

Sa mission est d’amener l’auteur, par questions et reformulations, à exprimer et clarifier ses propres souhaits et options, à en être conscient.

3. Le principe d’information et de libre choix.

Il peut proposer à l’auteur des informations objectives s’il les juges utiles, mais ne doit pas l’obliger à en tenir compte.

4. Le principe d’imagination réalisante

Il peut demander à l’auteur d’imaginer la situation créée par un choix, notamment lorsqu’il décide d’ignorer certaines informations. En somme, il s’agit de veiller à ce qu’il respecte le principe d’auto contrôle.

Pédagogie et Projet

Pédagogie et Projet

Une confusion de langage Une méprise sur l’action pédagogique Des motivations contradictoires Une nécessaire distinction entre

éducation et pédagogie :• L’éducation

• La pédagogie

• Quelle visée pour le projet éducatif?

La pédagogie du projet

Le projet en éducation

Selon Marc BRU et Louis NOT

5 fonctions principales à la pédagogie du projet

1. Une fonction de motivation

Les élèves s’engagent dans des activités dont ils perçoivent le sens.


2. Une fonction didactique

Le traitement des connaissances et des compétences à acquérir est restitué dans l’action du projet.


3. Une fonction économique

Le produit ou l’action nécessitent des moyens et aides financières. Contraintes, rigueur, gestion du temps.


4. Une fonction sociale

Tout projet passe par une médiation avec des partenaires.


5. Une fonction politique

Dans une perspective de participation active à la vie collective. C’est une formation à la vie civique.

Projet et projection

Jean VASSILEFF

Projet et projection

Le projet se conjugue à un seul temps celui du futur, mais il s’appuie sur trois temps de projection pour la personne

Le futur : la projection correspond à un projet d’anticipation

Le présent : la projection correspond à un projet de satisfaction

Le passé : la projection correspond plus à un besoin de cohérence intérieure

J VASSILEFF

Le projet est le produit de la projection.

Former à l’autonomieJ VASSILEFF

Ce qui est visé ce n’est pas le projet C’est l’autonomie des personnes

Former à l’autonomie

Etre autonome C’est vivre selon une démarche

dominante de projection


Mettre les former en situation de se projeter.

La capacité de projection ; capacité symétrique inverse de la capacité d’adaptation.


L’adaptation :

• Ajustement vital aux exigences de l’environnement

• Démarche répétitive

• Déterminisme


Se projeter :

• Créer ses propres repères sur l’environnement, qui doit faire avec.

• Démarche extensive.


Dépasser les stratégies d’adhésion, de contestation, de fuite…

Créer le vide institutionnel : la liberté condition externe de l’autonomie

Les formés sont propriétaires de l’espace temps de formation : lieux et ressources


Le formé amené à donner du sens à cet espace temps

L’authenticité : condition interne de l’autonomie

Qu’est ce que je fais de ce que l’on a fait de moi?


La responsabilité résultante de la liberté et de l’authenticité

La responsabilité se prend par des êtres se sentant suffisamment libres et authentiques

Le formateur doit mettre en place une pédagogie de projet.

Bilan – orientation - projet

Sanotra MICHEL – Sens et contresens de bilans de

compétence

Bilan – orientation - projet

Distinguer orientation et bilan

Le projet fait partie du processus d’orientation.

Le bilan

Il ne rend pas compte de la dynamique de la personne ni du fait que les compétences peuvent tout aussi bien être vues comme un flux, un processus de mise en œuvre et pas uniquement un stock de ce que l’on a ou que l’on a pas.

Le bilan

On pourrait le définir comme une photographie à un moment donné qui rend compte de ce que l’individu possède et de ce qu’il ne possède pas, de ses points forts et de ses faiblesses.

Sa finalité première reste l’évaluation et la reconnaissance d’une situation individuelle à un moment donné.

L’orientation

Démarche qui a pour objectif l’élaboration par le salarié lui même d’un projet professionnel négociable.

L’orientation

Deux niveaux :• l ’élaboration d’un projet, clarifier des pistes et

formaliser un ensemble d’objectifs cohérents et réalistes

• Rendre l’individu acteur de la démarche

L’orientation

Les étapes de la démarches :• L’appropriation du projet

• L’élaboration du projet

• La projection dans l’avenir

L’orientation

L’élaboration du projet : On ne peut différencier projet

personnel et projet professionnel. Ce qui fait le cœur du projet c’est la

personne dans son ensemble.

L’orientation

La projection dans l’avenir

Le processus d’élaboration de projet nécessite à un moment donné la projection dans l’avenir. Même si l’orientation comporte une analyse approfondie du passé, sa finalité est de s’en dégager pour se penser dans le futur.

L’orientation comme source d’autonomie

L’orientation est porteuse de connaissance de soi dans un contexte d’action et de concret.

Trois caractéristiques garantes de plus d’autonomie :• Se connaître, être acteur, et accepter le réel

L’orientation comme source d’autonomie

L’autonomie apparaît comme une conséquence de l’orientation.

L’orientation se veut une sorte d’exercice pratique d’autonomie, et en ce sens, elle préfigure des comportements futurs.

Le projet

Le projet fait partie du processus d’orientation.

Perspective d’avenir qui résulte d’un désir d’évolution

Construire un projet personnel

C’est prendre une distance par rapport au présent, c’est évaluer le passé, c’est anticiper l’avenir.

Il s’agit d’une démarche complexe qui est réalisée parfois avec beaucoup de détails (choix d’une orientation scolaire ou professionnelle), mais aussi au quotidien, comme Mr JOURDAIN, sans s’en rendre compte.

F FAUCHEUX

Le projet et ses dimensions opératoires

Présupposés d’une méthodologie du projet

Présupposés d’une méthodologie du projet :

1. L’unicité de l’élaboration et de la réalisation

2. La singularité d’une situation à aménager

3. La gestion de la complexité et de l’incertitude

4. L’exploration d’opportunités dans un environnement ouvert

5. L’implication d’auteurs et d’acteurs

1. L’unicité de l’élaboration et de la réalisation

Le projet porte en lui-même une exigence de globalité.

La globalité du projet est attachée au but poursuivi et à la démarche mise en place pour atteindre ce but.

2. La singularité d’une situation à aménager

• Le projet est toujours une réponse inédite qu’un acteur singulier apporte à une situation elle-même singulière.

• Le projet de vie est toujours est une perspective, une ambition à réinventer à sa manière pour tout un chacun aux prises avec un environnement qui a lui-même ses caractéristiques propres.

3. La gestion de la complexité et de l’incertitude

• La démarche par projet s’avère l’outil approprié pour gérer la complexité et l’incertitude.

• Une situation trop simplifiée ne nécessite pas sinon abusivement le recours au projet.

4. L’exploration d’opportunités dans un environnement ouvert

• Le projet ne peut se concevoir que dans un environnement ouvert, susceptible d’être exploré et modifié.

• Tout projet présuppose une vision plutôt optimiste grâce à laquelle on pense pouvoir amener un changement par rapport à un état donné des choses, changement qui ne pourrait intervenir sans l’action de son auteur.

5. L’implication d’auteurs et d’acteurs: Il n’y a pas de projet sans auteur – un

auteur individuel ou collectif qui authentifie le travail de conception et de réalisation qu’il est en train de mettre en place.

Car projeter c’est se projeter.

Etapes essentielles de l’élaboration de projet

Analyse et diagnostic de situation Esquisse d’un compromis entre le

possible et le souhaitable Détermination des choix stratégiques L’épreuve de la validation de projet La mise en œuvre du projet La mobilisation des moyens

Pré requis à tout projet

Unicité d’élaboration et de réalisation Singularité de la situation projetée Exploration ouverte d’opportunités Gestion de l’incertitude et de la

complexité Implication d’un acteur

Plusieurs concepts

• Aspirations ou avenir souhaité

• Motivation

• Rêve

• Personnalité, goût, valeurs, habitudes…

• Désir

• Confrontation à la réalité

• Notion de temps

Triangle pédagogiquerelation tripolaire

Conseiller

expertise centration sur la personne

Problème à résoudre PersonneADVP aide à la méthodologie – appropriation d’un processus

Méthode ADVP

Démarche éducative Courant qui provient du Québec pour

l’orientation des jeunes Méthode transférable à l’élaboration de

projet

LE PROJET PROFESSIONNEL

La méthode ADVP et ses 4 phases :1. L’exploration

2. La cristallisation

3. La spécification

4. La réalisation

1. L’exploration

Découvrir• Envisager tous les possibles

• Emergeance d’idées

• Divergence – aucune exigence de réalisme

Exploration de soi et de l’environnement

2. La cristallisation

Comprendre :• On regroupe par catégorie, on ordonne

• Dégager des tendances

3. La spécification

Choisir :• On donne un sens au catégories

• On met des priorités

• Notion de désirabilité, faisabilité

• Ce que je veux faire

• Ce que je peux faire

4. La réalisation

Agir :• Passage à l’acte

• Mise en œuvre de l’action

• Plan d’action personnel

ADVP

Travail sur la personne : acteur de son changement car elle peut agir sur son environnement

Travail sur l’environnement – en changement, mutation

Rôle du conseiller : médiation et non expertise – garant du processus, éducateur de l’intentionnalité (donne du sens)

ADVP

Approche éducative en matière d’orientation partagée par un grand nombre de conseillers

Méthodologie d’intervention transposable à des situations très diverses.

Le projet comme activité professionnelle et ses dimensions opératoires

Activité professionnelle en cause

Phase du projet Tâches réalisées

Approche structurale

Conseiller en projet

Diagnostic de situation

Mise en évidence des potentialités

Motivations des acteurs

Objectifs...

Approche dynamique

Directeur de projet

Chef de projet…

Élaboration de projet

Mise en œuvre du projet

Analyse de la situation

Esquisse du projet…

Mobilisation des moyens

Planification…

Approche structurale

Analyste de projet

Analyse du projet

La situation problème

Les acteurs en présence…

Gestion paradoxale de la conduite à projet

Écarts à gérer entre :• le discours incitateur et sa réalisation ou entre

la théorie de la formulation et la pratique de la réalisation

• les logiques individuelles en présence et les logiques collectives

• l’espace à aménager et le temps à anticiper

• la réussite de l’action voulue et son échec inévitable

Le projet entre logiques individuelles et collectives

Type de projets Niveau individuel

Niveau collectif

Projet individuel Projet personnel

Personnes ressources ou confrontantes

Projet organisationnel

AutoritéLeader

charismatique

Projet de groupe

Tout projet même le plus personnel est fondé sur la logique de l’interaction

C’est parce que l’environnement apparaît comme confrontant que le projet va pouvoir progressivement prendre corps.

Il serait illusoire de vouloir opposer le niveau individuel du projet personnel au niveau collectif du projet que se donne un groupe.

CONCLUSIONS ET OUVERTURES

Double nécessité d’une référence au projet

Double nécessité d’une référence au projet - J-P BOUTINET

Nécessité opératoire pour une culture soucieuse d’action et d’efficacité

Nécessité culturelle qui voue le projet à l’illusion : peu importe que nous réalisions nos projets, l’essentiel est que nous puissions nous en doter, que nous vivions notre temps sur le mode de la projection.

Documents

NOTION DE PROJET INTERVENTION AFPE SEPTEMBRE 2008 AS1 ES1 ETS 1 ME1