NOVAS OPORTUNIDADES APRENDER COMPENSA DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LISBOA

NOVASNOVASOPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER COMPENSAAPRENDER COMPENSA

DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LISBOADIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LISBOA

A Iniciativa Novas Oportunidades, integrada no A Iniciativa Novas Oportunidades, integrada no PROGRAMA TECNOLÓGICO e no PLANO PROGRAMA TECNOLÓGICO e no PLANO NACIONAL DE EMPREGO surge das necessidades NACIONAL DE EMPREGO surge das necessidades de:de:– Aumentar a escolarização de nível secundárioAumentar a escolarização de nível secundário– Melhorar os níveis de qualificação profissional Melhorar os níveis de qualificação profissional

dos jovensdos jovens– Desenvolver estratégias e acções com vista à Desenvolver estratégias e acções com vista à

redução do abandono escolar precoce antes redução do abandono escolar precoce antes do termo dos 12 anos de escolaridade e da do termo dos 12 anos de escolaridade e da saída antecipada da escolaridade básicasaída antecipada da escolaridade básica

NOVASNOVASOPORTUNIDADESOPORTUNIDADESAPRENDER COMPENSAAPRENDER COMPENSA


NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADESAPRENDER COMPENSAAPRENDER COMPENSA

Novas Oportunidades

2001 Taxas de Abandono Escolar e de

Saída Antecipada e Precoce N.º %

População Total (18-24 anos) 1 083 320 100

Sem o 3.º Ciclo Completo 266 052 25

Sem o Ens. Secundário Completo 219 155 20

NOTA: Em 2001, 45% de Jovens com idades entre os

18 e os 24 anos tinham habilitações escolares

inferiores ao Ensino Secundário



Evolução das taxas de retenção e desistência (%) 95/96 96/97 97/98 98/99 99/00 00/01 01/02 02/03

Ensino Básico 13,8 15,2 13,8 13,2 12,6 12,7 13,6 13,0

Ensino Secundário 33,1 35,7 35,6 36,0 36,8 39,4 37,4 33,7

• Ensino Básico - Desde 1995/96 até 2002/03, a taxa de retenção e desistência tem-se mantido relativamente

constante, rondando os 13%

• Ensino Secundário - A taxa de retenção e desistência ronda os 35%, tendo atingido o máximo de 39.4%

em 2000/2001 De acordo com a análise pormenorizada deste estudo, verifica-se que as taxas de De acordo com a análise pormenorizada deste estudo, verifica-se que as taxas de insucesso e abandono apresentam a sua maior expressão no 10.º ano de insucesso e abandono apresentam a sua maior expressão no 10.º ano de escolaridade.escolaridade.

Verifica-se, também, a existência de grandes disparidades a nível Local e Verifica-se, também, a existência de grandes disparidades a nível Local e Regional.Regional.



LINHAS ORIENTADORAS

Implementação dos planos de recuperação e de acompanhamento (DN 50/2005)

Reorientação educativa dos alunos em risco de retenção repetida

Aumento significativo das ofertas profissionalizantes e/ou que atribuem dupla certificação no ensino secundário

Dinamização dos serviços de orientação escolar e profissional nas comunidades educativas

Promoção de uma gestão integrada da rede de ofertas



METASGarantir até 2010, a todos os jovens em risco de abandono e em situação de insucesso repetido, a possibilidade de integração em vias profissionalizantes que lhes permitam a conclusão do 9º ano de escolaridadeCriar oportunidades para um crescimento anual de 2500 alunos a frequentar percursos qualificantes, de modo a atingir em 2010 um total de 27 500 alunos

Modalidade 2006 2007 2008 2009 2010 Total

CEF (T1,2,3)

C. Aprendizagem17500 20000 22500 25000 27500 112500

Total Anual Acumulado



METASAbranger até 2010, em cursos de dupla certificação, ao nível do ensino secundário, mais de 650 000 alunos, de forma a que metade dos inscritos no ensino secundário esteja a frequentar vias profissionalizantes

Total Anual Acumulado

Modalidade 2006 2007 2008 2009 2010 Total

CEF (T5,6,7)

C. Tecnológicos

C. Profissionais

C. Art.Especializados

C. EspecializaçãoTecnológica

C. Aprendizagem

115 000 120 000 130 000 140 000 145 000 650 000



METASA atingir pela DREL, para o ano lectivo 2006/2007, relativamente ao n.º de alunos e ao n.º de turmas dos Cursos Profissionais e dos Cursos de Educação e Formação

2005/2006 2006/2007 Aumento

N.º deTurmas

N.º deAlunos

N.º deTurmas

N.º deAlunos

N.º deTurmas

N.º deAlunos

Cursos Profissionais 11 155 35 630+ 24

(218%)

+ 475

(306%)

Básico 187 2954 6600+ 3646

(123%)CEF

Secundário 8 127 950+ 823

(648%)


NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADESAPRENDER COMPENSAAPRENDER COMPENSA As metas apresentadas são ambiciosas e, como tal, constituem um desafio para todas as comunidades educativas em articulação com as comunidades locais. A melhor resposta para estas dificuldades, poderá passar pelo estabelecimento de parcerias/protocolos entre entidades interessadas.

Desde 1997/98, têm-se desenvolvido Cursos de Educação e Formação que atribuem dupla certificação (escolar e profissional). Na área de influência da DREL tem-se verificado um acréscimo anual de adesão por parte das escolas a esta modalidade.

CEF - N.º Escolas e Turmas por anos lectivos

0

50

100

150

200

250

Escolas

Turmas



Direcção Regional de Educação de Lisboa

Cursos de Educação e Formação

N.º Total de Escolas (EB23/EBI/ES) = 366

34%

66%

% Total de Concelhos Sem Escolas Com CEF% Total de Concelhos Com Escolas Com CEF

73%

27%

% Escolas Sem CEF

% Escolas Com CEF

N.º Total de Concelhos = 50





OESTEOESTE

N.º Total de Escolas (EB23/EBI/ES) = 46N.º Total de Concelhos = 50

89%

11%

% Escolas Sem CEF

% Escolas Com CEF

58%

42%

% Total de Concelhos Sem Escolas Com CEF

% Total de Concelhos Com Escolas Com CEF





LEZÍRIALEZÍRIA

N.º Total de Escolas (EB23/EBI/ES) = 62N.º Total de Concelhos = 21

74%

26%

% Escolas Sem CEF

% Escolas Com CEF

48%

52%

% Total de Concelhos Sem Escolas Com CEF

% Total de Concelhos Com Escolas Com CEF





SETÚBALSETÚBAL



(Todos os Concelhos têm pelo menos uma escola com CEF)

64%

36%

% Escolas Sem CEF

% Escolas Com CEF





GRANDE LISBOAGRANDE LISBOA



(Todos os Concelhos têm pelo menos uma escola com CEF)

72%

28%

% Escolas Sem CEF% Escolas Com CEF





Em 2005/2006 - DecorremEm 2005/2006 - Decorrem:

186 Cursos que conferem o 2.º ou 3.º Ciclos do Ensino Básico e o nível 1 ou 2 de

certificação profissional

20 Cursos de Formação Complementar

20 Cursos que possibilitam a conclusão do ensino secundário e a certificação

profissional de nível 3




Cursos de Educação e Formação Em 2005/2006, as saídas profissionais mais escolhidas, foramEm 2005/2006, as saídas profissionais mais escolhidas, foram:

Empregado Comercial - 28 Cursos

Empregado/Assistente Administrativo - 28 Cursos

Operador de Informática - 28 Cursos

Electricista de Instalações - 24 Cursos

Acompanhante de Crianças - 16 Cursos

Jardineiro - 9 Cursos

Marceneiro - 5 Cursos

Mecânico Auto - 5 Cursos

Operador de Pré-Impressão - 5 Cursos

Operador de Instalação e Reparação de Computadores - 5 Cursos




CURSOS PROFISSIONAIS Em 2005/2006, os concelhos que tiveram Em 2005/2006, os concelhos que tiveram esta oferta formativa, foramesta oferta formativa, foram:

ALMADA - SETÚBAL

OEIRAS – GRANDE LISBOA

CASCAIS – GRANDE LISBOA

ODIVELAS - GRANDE LISBOA

VILA FRANCA XIRA - GRANDE LISBOA

LISBOA - GRANDE LISBOA

TOMAR - LEZÍRIADIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LISBOADIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LISBOA


Desde 2004/05, foram implementados Cursos Profissionais que atribuem dupla certificação (escolar e profissional). Na área de influência da DREL verificou-se um acréscimo de adesão por parte das escolas a esta modalidade.

C. PROFISSIONAIS - N.º Escolas e Turmas em 2004/05ESCOLA CURSO Nº TURMAS Nº ALUNOS

ES Emídio Navarro Manutenção Industrial 1 23

ES Monte Caparica Análise Laboratorial 1 16

ES Afonso Domingues Manutenção Industrial 1 22

ES L.Freitas Branco Manutenção Industrial 1 18

ES Jácome Ratton Manutenção Industrial 1 18

ES Gago Coutinho Manutenção Industrial 1 22

TOTAL 6 119



191Gestão Equip. Informáticos

111Manutenção IndustrialES Jácome Ratton

141Manutenção IndustrialES Gago Coutinho

171Banca e SegurosES Forte Casa

352ManutençãoIndustrial/Electrom

ES Odivelas

181Análise LaboratorialES Fonseca Benevides

71Manutenção IndustrialES AfonsoDomingues

181Secretariado


111Manutenção IndustrialES L.Freitas Branco

121Análise LaboratorialES Carcavelos

61151Análise LaboratorialES Monte Caparica


101Manutenção IndustrialES Emídio Navarro

NºALUNOS

NºTURM

AS

Nº ALUNOSNºTURM

AS

11º ANO10º ANO

CURSOESCOLA

191Gestão Equip. Informáticos

111Manutenção IndustrialES Jácome Ratton

141Manutenção IndustrialES Gago Coutinho

171Banca e SegurosES Forte Casa


ES Odivelas

181Análise LaboratorialES Fonseca Benevides

71Manutenção IndustrialES AfonsoDomingues

181Secretariado


111Manutenção IndustrialES L.Freitas Branco

121Análise LaboratorialES Carcavelos

61151Análise LaboratorialES Monte Caparica


101Manutenção IndustrialES Emídio Navarro

NºALUNOS

NºTURM

AS

Nº ALUNOSNºTURM

AS

11º ANO10º ANO

CURSOESCOLA

C. PROFISSIONAIS - N.º Escolas e Turmas em 2005/06



Em 2005/2006 - DecorremEm 2005/2006 - Decorrem:

14 Cursos que conferem o Ensino Secundário e o nível 3; de certificação profissional; 10 escolas secundárias da rede pública estão envolvidas; 16 turmas de 10º e 11º anos em funcionamento; 7 concelhos com oferta de CP nas escolas da rede pública.

Direcção Regional de Educação de LisboaCURSOS PROFISSIONAIS



Em 2005/2006, as saídas profissionais mais escolhidas, Em 2005/2006, as saídas profissionais mais escolhidas, foramforam:

Técnico de Manutenção Industrial - 5 Cursos Técnico de Manutenção Industrial/Electromecânica - 4

Cursos Técnico de Análise Laboratorial – 4 Cursos Técnico de Secretariado - 1 Curso Técnico de Banca e Seguros - 1 Curso Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos - 1 Curso

Direcção Regional de Educação de LisboaCURSOS PROFISSIONAIS



Critérios para a constituição da Rede de Ofertas de Dupla Certificação - Cursos Critérios para a constituição da Rede de Ofertas de Dupla Certificação - Cursos de Educação e Formação e Cursos Profissionais, em 2006/2007:de Educação e Formação e Cursos Profissionais, em 2006/2007:

Evitar a sobreposição de oferta de cursos de áreas de formação e de famílias profissionais similares na mesma escola e no mesmo concelho

Considerar nas escolas a existência de instalações e equipamentos adequados e indispensáveis ao funcionamento dos cursos

Considerar a existência de um corpo docente disponível com uma formação técnica e científica adequadas

Constituir a rede de percursos qualificantes adequados às necessidades do mercado de trabalho local



LINHAS ORIENTADORAS - 2006/2007

Lisboa e Vale do Tejo Famílias Profissionais dos Cursos

Profissionais Oeste Grande Lisboa

Península de Setúbal

Médio Tejo

Lezíria do Tejo

Artes do Espectáculo X X Design e Tecnologias Artísticas X X Comunicação, Imagem e Som X Informação, Documentação e Património X X X Comércio X X X X Administração X X X X Informática X X X X Mecânica X X X Electricidade e Electrónica X X Química X Materiais X X X Actividades Agrícolas e Agro-Alimentares X X Construção Civil X X Serviços de Apoio Social X X X Hotelaria e Turismo X X X X X Ordenamento do Território e Ambiente X X X Serviços de Protecção e Segurança X X X X X



LINHAS ORIENTADORAS - 2006/2007Lisboa e Vale do Tejo Cursos de Educação e Formação -

Áreas de Formação Oeste Grande Lisboa

Península de Setúbal

Médio Tejo Lezíria do Tejo

Audiovisuais e Produção dos Media X X Artesanato X Biblioteconomia, Arquivo e Documentação X X X Comércio X X X X Marketing e Publicidade X X X Finanças, Banca e Seguros X X X Gestão e Administração X X X X Enquadramento na Organização / Empresa X X X X Ciências Informáticas X X Metalurgia e Metalomecânica X X X Electricidade e Energia X X Electrónica e Automação X X Tecnologia dos Processos Químicos X Construção e Reparação de Veículos a Motor X X X Indústrias Alimentares X X Materiais X X X Construção Civil e Engenharia Civil X X Produção Agrícola e Animal X X X Floricultura e Jardinagem X X X X X Silvicultura e Caça X X X Pescas X X Serviços de Apoio a Crianças e Jovens X X X X X Hotelaria e Restauração X X Turismo e Lazer X X Serviços Domésticos X Cuidados de Beleza X X X Protecção do Ambiente X X X Segurança e Higiene no Trabalho X X X X X



CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

• Despacho Conjunto n.º 453/2004, Despacho Conjunto n.º 453/2004, 27/0727/07

(cria e regulamenta os Cursos de Educação e Formação para Jovens)

• Rectificação n.º 1673/2004, 07/09Rectificação n.º 1673/2004, 07/09



Esta modalidade destina-se a jovens com idade > ou = a 15

anos, que pretendam concluir o Ensino Básico ou o Ensino

Secundário e adquirir uma qualificação profissional;

Estão organizados uma sequência de etapas de formação - do Tipo 1 ao

Tipo 7, consoante as habilitações de acesso e com durações

diferenciadas:

- Duração de 1 ano (36 semanas com carga horária total entre as 1020 e as 1380

horas);

- Duração de 2 anos (70 semanas com carga horária total entre as 2109 e as

2276 horas);

Independentemente da Tipologia, integram 4 componentes de

formação: Sócio-cultural, Científica, Tecnológica e Prática;

CURSOS EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO



Matriz Curricular dos Cursos de Educação e FormaçãoItinerários Tipo 1, 2 e 3

Componentes de formação Áreas de competência Disciplinas/ domínios/ unidades de formação

Línguas, Cultura e Comunicação Língua Portuguesa

Língua Estrangeira

Tecnologias de Informação e Comunicação

Sócio-cultural

Cidadania e Sociedade Cidadania e Mundo Actual

Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho

Educação Física

Científica Ciências Aplicadas Matemática Aplicada

Disciplina Específica 2

Tecnológica Tecnologias Específicas Unidades do itinerário de qualificação associado

Prática Estágio em Contexto de Trabalho.



Matriz Curricular dos Cursos de Educação e FormaçãoItinerários Tipo 4, 5, 6 e 7

Componentes de formação Áreas de competência Disciplinas/ domínios/ unidades de formação

Línguas, Cultura e Comunicação Português

Língua Estrangeira

Tecnologias de Informação e Comunicação

Sócio-cultural

Cidadania e Sociedade Cidadania e Mundo Actual

Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho

Educação Física

Científica Ciências Aplicadas Disciplina(s) de Ciências Aplicadas:

Disciplina Científica 1 (*).



Tecnológica Tecnologias Específicas Unidades do itinerário de qualificação associado

Prática Estágio em Contexto de Trabalho.

(*)Disciplinas/Domínios de suporte científico à qualificação profissional de suporte visada.



Conferem certificação escolar equivalente ao 6º, 9º ou 12º ano de escolaridade e certificação profissional de nível 1, 2 ou 3 de acordo com o tipo de curso concluído;

Esta modalidade tem como objectivo principal preparar os jovens para a inserção no mercado de trabalho, adquirindo uma qualificação profissional e competências de empregabilidade;

Os CEF podem funcionar em regime pós-laboral;

Estão apenas obrigados a efectuar os exames nacionais de Língua Portuguesa e Matemática os alunos que pretendam prosseguir estudos nos Cursos Científico-humanísticos do ensino secundário (Despacho n.º 3971/2006).

CURSOS EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO



CURSOS PROFISSIONAIS

• Decreto-Lei n.º 74/2004, 26/03Decreto-Lei n.º 74/2004, 26/03(prevê a criação dos cursos profissionais, nas escolas do ensino regular da

rede pública)

• Portaria n.º 550-C/2004, 21/05Portaria n.º 550-C/2004, 21/05(consolida a implementação do CP e o seu funcionamento nas escolas da rede

pública)

• Despacho n.º 14758/2004, 23/07Despacho n.º 14758/2004, 23/07(define as condições essenciais para o funcionamentos destes cursos)



Modalidade de educação inserida no ensino secundário Modalidade de educação inserida no ensino secundário que se caracteriza por uma forte ligação com o mundo do que se caracteriza por uma forte ligação com o mundo do trabalho;trabalho;

São cursos cuja aprendizagem valoriza o desenvolvimento São cursos cuja aprendizagem valoriza o desenvolvimento

de competências para o exercício de uma profissão;de competências para o exercício de uma profissão;

Têm uma estrutura curricular organizada em módulos que Têm uma estrutura curricular organizada em módulos que vão sendo capitalizados, conferindo uma maior vão sendo capitalizados, conferindo uma maior flexibilidade e respeito pelos ritmos de aprendizagem de flexibilidade e respeito pelos ritmos de aprendizagem de cada aluno;cada aluno;




Têm uma matriz curricular constituída por três grandes Têm uma matriz curricular constituída por três grandes componentes:componentes:

- Sócio-cultural com 1000 horas;- Sócio-cultural com 1000 horas;- Científica com 500 horas;- Científica com 500 horas;- Técnica com 1600 horas, sendo 420 em FCT;- Técnica com 1600 horas, sendo 420 em FCT;

num total de 3100 horas distribuídas por um ciclo de num total de 3100 horas distribuídas por um ciclo de formação com a duração de 3 anos;formação com a duração de 3 anos;

A conclusão de um curso profissional confere ao aluno A conclusão de um curso profissional confere ao aluno uma qualificação profissional de nível 3 e um diploma uma qualificação profissional de nível 3 e um diploma equivalente ao ensino secundário regular.equivalente ao ensino secundário regular.




MATRIZ DOS CURSOS PROFISSIONAIS


Componentes de Formação Total de Horas (a)( Ciclo de Formação)

Componente de Formação Sociocultural

- Português- Língua Estrangeira I,II ou III b)- Área de Integração- Tecnologias de Informação e

Comunicação- Educação Física

320 220 220 100

140

Subtotal 1000

Componente de Formação Científica

- 2 a 3 disciplinas (c)

.........................................................

Componente de Formação Técnica

- 3 a 4 disciplinas (d)- Formação em Contexto de Trabalho

500

1600

1180 420

Total de Horas / Curso 3100


9.º 9.º AnoAno

Escolaridade Obrigatória

AcessoAcesso4 exames 4 exames nacionaisnacionais

CientíficoCientíficoHumanísticHumanístic

oo

Cursos Cursos Tecnológicos/CTecnológicos/CEF/ProfissionaiEF/Profissionai

AcessoAcessoatravés de através de

exame exame nacionalnacional

CETCETNível 4Nível 4 Mercado Mercado

TrabalhoTrabalho

Mercado Mercado TrabalhoTrabalho

Ensino Ensino SuperiorSuperior


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