28

Visoka škola strukovnih studija za obrazovanje vaspitača, Kikinda;

Univerzitet u Novom Sadu, Filozofski fakultet, Novi Sad

DOI 10.5937/kultura1235028A UDK 316.77:[373.2:004

originalan naučni rad

NOVI MEDIJI KAO PRAVAC RAZVOJA

KOMPETENCIJA ZAPOSLENIH U PREDŠKOLSKOM

OBRAZOVANJUSa­že­tak:­ Sve­pro­ži­ma­ju­ća­ i­ ra­stu­ća­ upo­tre­ba­ no­vih,­ di­gi­ta­li­zo­va­nih­me di ja (pre vas hod no in ter ne ta) u svim obla stima ljud ske de lat no sti, na­me­će­po­tre­bu­za­ade­kvat­nom­pri­pre­mom­pred­škol­skog­vas­pi­ta­nja­ i­obra zo va nja, kao pr ve ka ri ke u lan cu obra zo va nja ko ja mo ra po sta ti te­melj­i­pri­pre­ma­za­teh­no­lo­šku­i­me­dij­sku­pi­sme­nost­no­vih­ge­ne­ra­ci­ja.­Već­ je­evi­dent­na­pri­me­na­no­vih­ in­for­ma­ci­o­no­ko­mu­ni­ka­ci­o­nih­ teh­no­lo­gi­ja­i­me­di­ja­u­svim­obla­sti­ma­i­ni­vo­i­ma­obra­zo­va­nja.­Ova­pri­me­na,­me­đu­tim,­pre­va­zi­la­zi­pe­da­go­šku­ko­no­ta­ci­ju,­ te­ se­ne­uvo­di­ sa­mo­kao­deo ku ri ku lu ma ko ji no ve ge ne ra ci je tre ba da sa vla da ju da bi po sta li kon­ku­rent­ni­na­bu­du­ćem­tr­ži­štu­ra­da;­ona­sve­vi­še­ima­i­ne­pe­da­go­šku­ko­no­ta­ci­ju:­kao­ne­na­stav­na,­lo­gi­stič­ka­i­ad­mi­ni­stra­tiv­na­po­dr­ška­ra­da­u­ obra­zov­noj­ usta­no­vi.­Ove­ okol­no­sti­ uslo­vlja­va­ju­ ozbilj­ne­ pro­me­ne,­či­ji­je­je­dan­deo­i­raz­voj­kom­pe­ten­ci­ja­za­po­sle­nih­u­pred­škol­skom­obra­zo­va­nju­(pre­vas­hod­no­vas­pi­ta­ča)­za­upo­tre­bu­no­vih­me­di­ja­i­teh­no­lo­gi­ja.­Ovaj­rad­sve­o­bu­hvat­no­pre­zen­tu­je­okol­no­sti­ko­je­ne­dvo­smi­sle­no­uka zu ju na ove zah te ve ko ji se sta vlja ju pred­vas­pi­ta­če,­ i­uka­zu­je­na­

prav­ce­i­osno­ve­raz­vo­ja­po­me­nu­tih­kom­pe­ten­ci­ja.­

Ključ­ne­ re­či:­ no­vi­ me­di­ji,­ in­for­ma­ci­o­no­ko­mu­ni­ka­ci­o­ne­ teh­no­lo­gi­je,­kom­pe­ten­ci­je,­pred­škol­sko­obra­zo­va­nje.

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

29

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

Uvod1

Eks­po­nen­ci­jal­ni­raz­voj­no­vih,­pre­vas­hod­no­in­for­ma­tič­kih­i­ko­mu­ni­ka­ci­o­nih­ teh­no­lo­gi­ja2­ (u­da­ljem­tek­stu­IKT)­ i­sve­zna­čaj­ni­je­pri­su­stvo­in­ter­ne­ta­u­sva­ko­dnev­nom­ži­vo­tu,­re­zul­to­va­lo­je­po­sled­njih­go­di­na­ja­vlja­njem­no­vog­ter­mi­na­ko­ji­pre­o­ku­pi­ra­so­ciop­si­ho­lo­šku,­dru­štve­no­po­li­tič­ku,­eko­nom­sku,­struč­nu­teh­no­lo­šku,­pa­i­ši­ru­jav­nost:­ter­min­“no­vi­me­di­ji”.­Po­ja­va­no­vih­me­di­ja­ozna­ča­va­tehnološku­revoluciju­pre­no­še­nja­medija­i­kulture­na­oblike­komunikacije­i­produkcije­asistirane­računarima.­Pod­no­vim­me­di­ji­ma­se­pod­ra­zu­me­va­ju­vr­ste­di­gi­ta­li­zo­va­nih­me­di­ja:­di­gi­tal­ni­ tek­sto­vi,­video,­sli­ke,­zvuk­i­vir­tu­el­ne­pro­stor­ne­kon­struk­ci­je.­ Po­pu­la­ri­za­ci­ja­ upo­tre­be­ ovog­ ter­mi­na­ re­zul­to­va­la­ je­ti­me­da­se­da­nas­naj­če­šće­pod­njim­pod­ra­zu­me­va­ju­internet,­veb­

pre­zen­ta­ci­je,­multimedija,­video­igre­i­virt­ue­lna­rea­lnost.­

No­vi­me­di­ji­ i­ dru­ge­ in­for­ma­ci­o­no­ko­mu­ni­ka­ci­o­ne­ teh­no­lo­gi­je­ima­ju­epo­ha­lan­uti­caj­na­raz­voj­mo­der­ne­ci­vi­li­za­ci­je.­In­fil­tri­ra­ju­ći­se­u­sva­ki­deo­čo­ve­ko­vog­ži­vo­ta­i­ra­da,­IKT­ne­za­o­bi­la­zi­ni­obra­zov­ni­si­stem:­od­pred­škol­skog­do­vi­so­kog­obra­zo­va­nja,­me­nja­ju­ći­ne­sa­mo­pri­ro­du­obra­zov­nog­pro­ce­sa,­već­i­or­ga­ni­za­ci­ju­obra­zov­ne­de­lat­no­sti.3­IKT­uti­če­na­mno­ge­aspek­te­de­či­jeg­ži­vo­ta­(ve­li­ke­ve­ći­ne­de­ce),­a­ovaj­uti­caj­će­ne­mi­nov­no­po­sta­ja­ti­sve­ve­ći­ka­ko­se­u­in­for­ma­tič­kom­do­bu­(ili­tzv.­do­bu­zna­nja)­ja­vlja­ju­i­od­ra­sta­ju­no­ve­ge­ne­ra­ci­je.­De­ca­se­sto­ga­mo­ra­ju­pri­pre­mi­ti­ i­upu­ti­ti­za­upo­tre­bu­no­vih­me­di­ja­i­teh­no­lo­gi­ja­u­svim­do­me­ni­ma­nji­ho­ve­pri­me­nji­vo­sti,­a­ne­sa­mo­za­ra­zo­no­du,­kao­što­to­u­ve­ći­ni­

slu­ča­je­va­bi­va­–­uz­ili­bez­nad­zo­ra­ro­di­te­lja.­

Uvo­đe­nje­ no­vih­ me­di­ja­ u­ sve­ ni­voe­ obra­zo­va­nja­ (od­ pred­škol­skog­do­vi­so­kog),­ne­sum­nji­vo­je­da­nas­neo­p­hod­na­me­ra­u­pri­pre­mi­no­vih­ge­ne­ra­ci­ja­ za­ ži­vot­ i­ rad­ko­ji­ ih­ če­ka­ju­ to­kom­rad­nog­ do­ba,­ od­no­sno­ jed­na­ od­ me­ra­ za­ po­sti­za­nje­ ključ­nih­kom­pe­ten­ci­ja­ ko­ja­ se­ oče­ku­ju­ od­ rad­ni­ka­ bu­duć­no­sti.­Ta­ko­ je­teh­no­lo­gi­ja,­a­po­seb­no­in­for­ma­ci­o­na­teh­no­lo­gi­ja­i­no­vi­me­di­ji,­de­fi­ni­sa­na­kao­deo­na­ci­o­nal­ne­po­li­ti­ke­Ve­li­ke­Bri­ta­ni­je4,­a­no­ve­stu­di­je­po­ka­zu­ju­da­one­pred­sta­vlja­ju­zna­ča­jan­i­vre­dan­resurs­

1­ Rad­je­na­stao­kao­re­zul­tat­is­tra­ži­va­nja­u­okvi­ru­pro­jek­ta­Di gi tal ne me dij ske teh no lo gi je i dru štve no­obra zov ne pro me ne (Pro­je­kat­br.­III­47020)­ko­ji­se­re­a­li­zu­je­ uz­fi­nan­sij­sku­po­dr­šku­Mi­ni­star­stva­ za­ na­u­ku­ i­ teh­no­lo­ški­ raz­voj­Re­pu­bli­ke­Sr­bi­je­za­pe­riod­2011­2014.

2­ eng.­in­for­ma­tion­com­mu­ni­ca­tion­tec­hno­lo­gi­es.3­ Ar­se­ni­je­vić­ J.,­ Pra­žić­ J.­ i­An­dev­ski­ M.,­ Know­led­ge­ Sha­ring­ In­for­ma­tion­

Systems­in­Edu­ca­tion,­in:­Pro­ce­e­dings­of­the­In­ter­na­ti­o­nal­Tec­hno­logy,­Edu­ca­tion­and­De­ve­lop­ment­Con­fe­ren­ce,­Va­len­cia­2011.

4­ In­ter­na­ti­o­nal­So­ci­ety­for­Tec­hno­logy­in­Edu­ca­tion­(ISTE),­Na­ti­o­nal­Edu­ca­ti­o­nal­Tec­hno­logy­Stan­dards­(Nets)­and­Per­for­man­ce­In­di­ca­tors­for­Te­ac­hers,­Ca­na­da,­pre­u­ze­to­10.­de­cem­bra­2011.­sa­saj­ta:­­­­­­­­­­­­­­­www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS_for_Teachers_2000.sflb.ashx

30

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

za­ po­sti­za­nje­ efek­tiv­no­sti,­ di­ver­zi­te­ta­ i­ in­ter­di­sci­pli­nar­no­sti­ obra­zo­va­nja.5

Šta­to­zna­či­ključ­ne­kom­pe­ten­ci­je,­ka­da­go­vo­ri­mo­o­oni­ma­po­treb­nim­no­vim­ge­ne­ra­ci­ja­ma?­Do­bra­osno­va­za­nji­ho­vo­de­fi­ni­sa­nje­mo­že­bi­ti­do­ku­ment­Svet­ske­de­kla­ra­ci­je­o­obra­zo­va­nju­za­sve:­u­su­sret­osnov­nim­po­tre­ba­ma­uče­nja­ko­je­je­još­UNE­SCO­1990.­go­di­ne­de­kla­ri­sao,6­u­pr­vom­pa­ra­gra­fu­pr­vog­član­ka­de­fi­ni­še­se­da­sva­ka­oso­ba­(de­te,­mla­da­ili­od­ra­sla­oso­ba)­tre­ba­da­do­bi­je­ko­ri­sti­od­obra­zov­nih­mo­guć­no­sti­kre­i­ra­nih­da­pod­mi­re­osnov­ne­po­tre­be­uče­nja.­Ove­po­tre­be­ob­u­hva­ta­ju­osnov­ne­ala­te­ za­uče­nje:­pi­sme­nost,­oral­na­eks­pre­si­ja,­ ra­ču­na­nje­ i­ re­ša­va­nje­ pro­ble­ma,­ kao­ i­ osnov­ne­ sa­dr­ža­je­ uče­nja:­ zna­nja,­ ve­šti­ne,­vred­no­sti­i­sta­vo­vi­po­treb­ni­lju­di­ma­da­bi­pre­ži­ve­li,­da­bi­raz­vi­li­svo­je­pu­ne­po­ten­ci­ja­le,­ži­ve­li­i­ra­di­li­do­sto­jan­stve­no,­ak­tiv­no­uče­stvo­va­li­u­raz­vo­ju­dru­štva,­po­bolj­ša­li­kva­li­tet­svo­jih­ži­vo­ta,­do­no­si­li­od­lu­ke­za­sno­va­ne­na­in­for­mi­sa­no­sti­i­zna­nju,­kao­i­da­bi­se­kon­ti­nu­i­ra­no­raz­vi­ja­li.­Sve­ovo­su­ge­ri­še­na­spo­sob­nost­pri­la­go­đa­va­nja­pro­me­na­ma­i­iz­la­že­nje­u­su­sret­nji­ma,­kao­i­nji­ho­vo­pod­sti­ca­nje.­Da­bi­shva­ti­li­ko­je­to­kon­kret­ne­kom­pe­ten­ci­je­tre­ba­da­ima­ju­no­ve­ge­ne­ra­ci­je,­tre­ba­da­uoči­mo­ge­ne­ral­ne­tren­do­ve­(pro­me­ne)­no­vog­do­ba,­od­ko­jih­su­naj­o­či­gled­ni­je­glo­ba­li­za­ci­ja,­po­ve­ćan­zna­čaj­zna­nja­i­pro­dor­IKT­u­sve­ljud­ske­de­lat­no­sti.­Sto­ga­deo­ tih­pro­me­na­ je­su­ i­ no­vi­me­di­ji­ i­ teh­no­lo­gi­je,­ a­ deo­ključ­nih­ kom­pe­ten­ci­ja­ ko­je­ se­ od­ no­vih­ ge­ne­ra­ci­ja­ oče­ku­ju­ –­ovla­da­va­nje­ no­vim­me­di­ji­ma­ i­ teh­no­lo­gi­ja­ma.­Evrop­ski­Sa­vet­u­ Li­sa­bo­nu­ sa­či­nio­ je­ i­ evrop­ski­ okvir­ obra­zo­va­nja­ de­fi­ni­šu­ći­no­ve­ osnov­ne­ ve­šti­ne­ ko­je­ se­ mo­ra­ju­ do­bi­ti­ do­ži­vot­nim­ uče­njem;­deo­njih­je,­po­red­stra­nih­je­zi­ka,­pred­u­zet­ni­štva­i­so­ci­jal­nih­ve­šti­na,­ i­ teh­no­lo­ška­kul­tu­ra­ i­ spo­sob­no­sti­ upo­tre­be­no­vih­

in­for­ma­ci­o­nih­teh­no­lo­gi­ja.7

Uvo­đe­nje­no­vih­me­di­ja­i­ teh­no­lo­gi­ja­u­vas­pit­no­obra­zov­ni­rad­neo­p­ho­dan­je­po­seb­no­ka­da­se­u­ob­zir­uzmu­i­po­da­ci­ra­znih­is­tra­ži­va­nja­o­upo­tre­bi­IKT­kod­de­ce.­Na­i­me,­de­ca­već­sa­tri­go­di­ne­i­se­dam­me­se­ci­spo­sob­na­su­da­na­u­če­da­sa­mo­stal­no­ko­ri­ste­ra­ču­nar­u­ste­pe­nu­u­ko­jem­to­za­do­vo­lja­va­nji­ho­ve­po­tre­be,­a­sa­

5­ Haugland­ S.W.,­­ What­ rol­e­ s­hould­ technology­ pl­ay­ in­ young­ chi­ld­ren’s­Lear­ni­ng­?­Par­t­ ­2­ ­­Early­ childh­ood­ classrooms­ in­ th­e­ 21­st­ century:­Using compute rs to maximize l ear ning,­ Young­ Ch­ild­ren­ br­.­ 55­ (1),­ Washingto­n­2000,­­st­r.­12–18;­Clem­en­ts­D.­H.­­i­­Nastasi­B.­K.,­­E­lectronic­media­an­d­early­childh­ood­education,­ in:­Handbook­of­ research­on­ t­he­education­o­f­ ­yo­ung­childre n,­­eds.­Spodek­B.,­N­ew­­York­1993,­­str.­251­­275.­­­

6­ UN­ES­CO,­Wor­ld­Decla­ra­ti­on­­on­Educatio­n­f­or­­A­l­l­–­Fra­mew­or­k­­for­A­ction­to­M­ee­t­Basic­Learning­Needs,­Secretariat­­of­the­­Int­ernational­Co­ns­ult­at­ive­Forum­­o­n­­Educatio­n­for­All,­­N­ew­York­­19­90.

7­ Eu­ro­pean­Commiss­ion,­K­ey­­Co­mp­etenc­ie­s­­­A­devel­op­ing­concept­­in­­general­­compulso­ry­­ education,­­ E­urydice,­ Dire­cto­ra­te­ General­­ fo­r­ ­Ed­u­cation­­ a­nd­­C­ulture,­B­russ­els,­Bel­gi­um­­2002,­par­ag­ra­f­26.

31

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

dve­go­di­ne­i­tri­me­se­ca­da­ovla­da­ju­tzv.­mi­šo­mo­to­ri­kom­(ru­ko­va­nje­mi­šem).­In­te­re­sant­no­je­is­tra­ži­va­nje­ko­je­je­udru­že­nje­vas­pi­ta­ča­Be­o­gra­da­spro­ve­lo­u­15­be­o­grad­skih­pred­škol­skih­usta­no­va­2007.­go­di­ne,­ko­jim­je­ob­u­hva­će­no­1008­ro­di­te­lja­de­ce­od­3­do­7­go­di­na.­Re­zul­ta­ti­is­tra­ži­va­nja­utvr­di­li­su­da­79%­is­pi­ti­va­ne­de­ce­ima­i­ko­ri­sti­kom­pju­ter,­da­de­ca­od­3­do­6­go­di­na­pro­seč­no­pro­vo­de­oko­dva­sa­ta­is­pred­ra­ču­na­ra­i­te­le­vi­zo­ra­i­da­se­kod­

dece­od­6­go­di­na­vre­me­uz­ra­ču­nar­na­glo­po­ve­ća­va8.

Ovo­ zah­te­va­ uvo­đe­nje­ no­vih­me­di­ja­ i­ teh­no­lo­gi­ja­ u­ obra­zov­no­ okru­že­nje,­ po­čev­ od­ pred­škol­skog­ uz­ra­sta.­ Da­ bi­ se­ ovo­uspe­šno­ re­a­li­zo­va­lo,­ po­sto­je­ i­ od­re­đe­ne­ pre­pre­ke­ ko­je­ se­mo­ra­ju­pre­mo­sti­ti,­od­ko­jih­su­glav­ni­oni­pro­ble­mi­ve­za­ni­za­ob­u­ča­va­nje­pre­da­va­ča­i­iz­bor­naj­pri­me­re­ni­je­teh­no­lo­gi­je,­opre­me­i­ soft­ve­ra.­Po­sle­dič­no,­po­treb­no­ je­ ja­ča­nje­ i­ raz­voj­kom­pe­ten­ci­ja­ sa­da­šnjih,­ a­ po­seb­no­ bu­du­ćih­ na­stav­ni­ka­ za­ ove­ pro­ce­se.­Kom­pe­ten­ci­je­ pre­da­va­ča­ za­ no­ve­me­di­je­ i­ IKT­ ta­ko­đe­ su­ va­žni­ za­ una­pre­đe­nje­ vas­pit­no­obra­zov­nog­ pro­ce­sa,­ kao­ mo­ćan­alat­za­pri­pre­mu,­vo­đe­nje­i­eva­lu­a­ci­ju­obra­zov­nog­pro­ce­sa­i­za­

ad­mi­ni­stra­tiv­ne­po­slo­ve.

Kom pe ten ci je u ši rem smi slu

Pod­kom­pe­ten­ci­ja­ma­ se­ pod­ra­zu­me­va­ skup­po­ve­za­nih­ zna­nja,­ve­šti­na,­sta­vo­va­i­dru­gih­lič­nih­ka­rak­te­ri­sti­ka,­kao­zna­ča­jan­fak­tor­uti­ca­ja­na­rad­nu­uspe­šnost.­Sve­vi­še­se­u­dis­kur­su­kom­pe­ten­ci­ja­ po­mi­nju­ i­ ključ­ne­ kom­pe­ten­ci­je­ ko­je­ pred­sta­vlja­ju­mul­ti­funk­ci­o­nal­ni­sklop­zna­nja,­ve­šti­na­i­sta­vo­va­po­treb­ni­svim­po­je­din­ci­ma­za­nji­ho­vu­sa­mo­ak­tu­e­li­za­ci­ju,­uklju­či­va­nje­u­dru­štvo­i­za­po­šlja­va­nje.­Po­sled­njih­go­di­na­po­jam­i­kon­cept­kom­pe­ten­ci­ja­u­ši­rem­smi­slu­raz­vi­ja­se­u­prav­cu­stan­dar­da­obra­zo­va­nja­(ve­za­sa­mo­de­li­ma­kom­pe­ten­ci­ja­je­po­sta­la­cen­tral­ni­aspekt­pla­ni­ra­nja­obra­zo­va­nja­i­raz­vo­ja­obra­zov­nih­usta­no­va)­kao­i­de­ba­ta­o­obra­zo­va­nju­ i­ na­stav­nom­ pla­nu.­ Po­jam­ kom­pe­ten­ci­ja­ je­ po­drob­no­de­fi­ni­san­i­op­šte­pri­hva­ćen­u­bro­šu­ri­Tju­ning­(Tu­ning)­pro­jek­ta­u­ ze­mlja­ma­uklju­če­nim­u­Bo­lonj­ski­pro­ces,­po­ko­me:­ “po­jam­kom­pe­ten­ci­ja­po­či­va­na­in­te­gra­tiv­nom­pri­stu­pu,­ko­ji­na­in­di­vi­du­al­ne­mo­guć­no­sti­gle­da­kao­na­di­na­mič­ku­kom­bi­na­ci­ju­obe­lež­ja­ili­su­deo­fi­nal­nog­pro­iz­vo­da­obra­zov­nog­pro­ce­sa.­Kom­pe­ten­ci­je­uklju­ču­ju­sle­de­će­ele­men­te:­zna­nja­i­raz­u­me­va­nje­(te­o­rij­sko­zna­nje,­ka­pa­ci­tet­za­spo­zna­ju­i­raz­u­me­va­nje),­zna­nje­o­to­me­ka­ko­de­la­ti­ (prak­tič­na­pri­me­na­zna­nja­u­od­re­đe­nim­si­tu­a­ci­ja­ma),­zna­nje­o­to­me­ka­ko­bi­ti­(vred­no­sti­kao­in­te­gral­ni­ele­men­ti­na­či­na­opa­ža­nja­i­ži­vlje­nja­s­dru­gi­ma­u­dru­štve­nom­kon­tek­stu).­Kom­pe­ten­ci­je­pred­sta­vlja­ju­me­ša­vi­nu­tih­obe­lež­ja­(uzi­ma­ju­ći­u­ob­

8­ Anđe­lković­­ N­.,­ In­fo­rmaciona­­ tehnol­ogija­ ­u­ ­predško­lsk­om­­ v­aspitanju­­ i­­o­brazovanju,­u:­Zb­orn­ik­ra­dov­a­naučn­o­stručnog­skupa­Tehnika­i­informatika­u obrazovanju­–­TIO’08,­Tehnički­fakultet,­Čačak­2008.­str.­64­71.

32

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

zir­zna­nje­i­nje­go­vu­pri­me­nu,­sta­vo­ve,­ve­šti­ne­i­od­go­vor­no­sti)­i­ opi­su­ju­ni­vo­u­kom­ih­je­po­je­di­nac­spo­so­ban­upo­tre­bi­ti”9.

Er­pen­bek­ i­ fon­ Ro­zen­štil­ (Er­pen­beck­ i­ von­ Ro­sen­stiel)­ de­fi­ni­šu­ kom­pe­ten­ci­je­ kao­ dis­po­zi­ci­je­ sa­mo­or­ga­ni­za­ci­je­ u­ je­dan­ nji­hov­ mo­del,­ ko­ji­ po­la­zi­ od­ to­ga­ da­ se­ sa­mo­or­ga­ni­zo­va­no­ de­la­nje­ re­flek­siv­no­ od­no­si­ na­ oso­bu­ ko­ja­ de­la­ (P)­ i­ bli­že­od­re­đu­je­kroz­ak­tiv­nost­ i­kom­po­nen­te­vo­lje­onog­ko­ji­de­la­(A).10­Uz­ to­se­od­no­si­na­ma­te­ri­jal­nu­oko­li­nu­ i­nje­no­struč­no­ me­to­dič­ko­shva­ta­nje­ i­pro­me­nu­ (F)­ i­na­so­ci­jal­no­okru­že­nje­–­da­kle­na­dru­ge­lju­de­ili­gru­pu­lju­di­(S).­Ta­ko­se­raz­li­ku­ju­sle­de­će­

vr­ste­kom­pe­ten­ci­ja:

„(P)­Per­so­nal­ne­kom­pe­ten­ci­je:­dis­po­zi­ci­je­oso­be­da­de­la­re­flek­siv­no­i­sa­mo­or­ga­ni­zo­va­no,­tj.­da­pro­ce­ni­sa­mu­se­be,­raz­vi­je­pro­duk­tiv­ne­sta­vo­ve,­si­ste­me­vred­no­sti,­mo­ti­ve­i­auto­ste­re­o­ti­pe,­da­raz­vi­je­sop­stve­ne­ta­len­te,­mo­ti­va­ci­ju,­na­me­re­i­da­se­kre­a­tiv­no­

raz­vi­je­i­uči­u­okvi­ru­ra­da­i­van­nje­ga.­

(A)­Kom­pe­ten­ci­je­ak­tiv­no­sti­i­re­a­li­za­ci­je:­dis­po­zi­ci­je­oso­be­da­de­la­ak­tiv­no­i­sa­svim­sa­mo­or­ga­ni­zo­va­no­i­da­ovo­de­la­nje­usme­ri­na­re­a­li­zo­va­nje­na­me­ra­i­pla­no­va­–­bi­lo­za­se­be­bi­lo­za­dru­ge­ ili­ sa­ dru­gi­ma,­ u­ ti­mu,­ u­ pred­u­ze­ću­ ili­ u­ or­ga­ni­za­ci­ji.­Ove­dis­po­zi­ci­je­pod­ra­zu­me­va­ju­spo­sob­nost­da­se­sop­stve­ne­emo­ci­je,­mo­ti­va­ci­ja,­spo­sob­no­sti,­is­ku­stva­i­sve­dru­ge­kom­pe­ten­ci­je­–­lič­ne,­ struč­no­me­to­dič­ke­ i­ so­ci­jal­no­ko­mu­ni­ka­tiv­ne­–­ in­te­gri­šu­u­

sop­stve­ne­volj­ne­na­go­ne­i­uspe­šno­re­a­li­zu­ju­de­la.

(F)­Struč­no­me­to­dič­ke­kom­pe­ten­ci­je:­dis­po­zi­ci­ja­oso­be­da­pri­re­ša­va­nju­ra­ci­o­nal­no­ma­te­ri­jal­nih­pro­ble­ma­de­la­du­hov­no­i­fizič­ki­sa­mo­or­ga­ni­zo­va­no­ tj.­ da­ struč­nim­ i­ in­stru­men­tal­nim­znanjem,­spo­sob­no­sti­ma­i­ve­šti­na­ma­kre­a­tiv­no­re­ša­va­pro­ble­me,­da­ra­ci­o­nal­no­ran­gi­ra­i­vred­nu­je­zna­nje;­to­uklju­ču­je­dis­po­zi­ci­je­da­se­ak­tiv­no­sti,­za­da­ci­i­re­še­nja­ob­li­ku­ju­me­to­dič­ki­sa­mo­organi­zo­va­no­i­

da­se­me­to­de­sa­me­kre­a­tiv­no­raz­vi­ja­ju.

(S)­ So­ci­jal­no­ko­mu­ni­ka­tiv­ne­ kom­pe­ten­ci­je:­ dis­po­zi­ci­je­ da­ se­de­la­ ko­mu­ni­ka­tiv­no­ i­ ko­o­pe­ra­tiv­no­ sa­mo­or­ga­ni­zo­va­no,­ tj.­ da­se­ sa­dru­gi­ma­kre­a­tiv­no­ ras­pra­vlja­ i­ sa­sta­je,­da­ se­po­na­ša­ori­jen­ti­sano­ka­ti­mu­i­ve­zi­i­da­se­raz­vi­ja­ju­no­vi­pla­no­vi,­za­da­ci­i­

ci­lje­vi“11.

9­ Uvod­u­usaglašavanje­ (Tuning)­obrazovnih­ struktura­u­Evropi­–­Doprinos­Univerziteta­ Bolonjskom­ procesu,­ 2006,­ www.caesar.uns.ac.rs/projekti/tempus/brochureS.pdf,­preuzeto­30.­decembra­2011,­str.­5.

10­Erpenbeck­J.­i­Rosenstiel­von­L.,­Einführung,­in:­Erpenbeck­J.­i­Rosenstiel­von­L.,­Handbuch­Kompetrnzmessung.­Erkennen,­ verstehen­ und­ bewerten­von­Kompetenzen­in­der­betrieblichen,­pädagogischen­und­psycho­lo­gischen­Pra xis,­Schäffer­Po­eschel,­Stut­tgart­2003,­str.­17–46.

11­Ibid,­str.­16.

33

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

Ulo­ga­ (ni­žeg)­ obra­zo­va­nja­ u­ ja­ča­nju­ kom­pe­ten­ci­ja­ za­ upo­tre­bu­no­vih­teh­no­lo­gi­ja­kod­de­ce­–­raz­log­za­ja­ča­nje­kom­pe­ten­ci­ja­

pre­da­va­ča.

Zna­čaj­i­ulo­ga­obra­zo­va­nja­za­pre­no­še­nje­me­dij­skih­kom­pe­ten­ci­ja­kod­no­vih­ge­ne­ra­ci­ja­sa­raz­vo­jem­in­for­ma­ci­o­nih­teh­no­lo­gi­ja­i­po­ja­vom­no­vih­me­di­ja­u­ži­vo­ti­ma­de­ce­po­sta­je­sve­zna­čaj­ni­ja.­No­ve­ge­ne­ra­ci­je­ko­je­su­već­ro­đe­ne­u­okru­že­nju­u­ko­me­se­no­vi­me­di­ji­ i­ IKT­ak­tiv­no­ i­sva­ko­dnev­no­ko­ri­ste­u­svim­obla­sti­ma­ži­vo­ta­i­ra­da,­tzv.­„di­gi­tal­ni­do­mo­ro­ci“12­sve­in­ten­ziv­ni­je­ko­ri­ste­no­ve­me­di­je­pre­vas­hod­no­u­van­na­stav­noj­sva­ko­dne­vi­ci­i­ta­mo­usva­ja­ju­mno­štvo­me­dij­skih­kom­pe­ten­ci­ja­ko­ji­ma­tre­nut­no­ ras­po­la­žu.­Ali­ šta­ on­da­ u­ ve­zi­ sa­ ovim­ pre­o­sta­je­ obra­zov­nim­na­sto­ja­nji­ma­ ško­le,­ tj.­ da­ li­ su­ još­ po­treb­ni?­Ako­uče­ni­ci­u­ van­na­stav­nim­ ak­tiv­no­sti­ma­ usva­ja­ju­me­dij­ske­ kom­pe­ten­ci­je­ko­je­ im­ omo­gu­ća­va­ju­ da­ sa­mi­ u­ okvi­ru­ sa­mo­or­ga­ni­zo­va­nog­uče­nja­osvo­je­svet­kom­pju­te­ra,­mo­že­se­za­pi­ta­ti­da­li­su­uop­šte­na­po­ri­od­stra­ne­ško­le­i­da­lje­po­treb­ni?­Pa­ipak­po­sto­ji­dva­ni­za­ar­gu­me­na­ta­ko­ji­za­go­va­ra­ju­odr­ži­vu­upo­tre­bu­no­vih­me­di­ja­i­

teh­no­lo­gi­ja­u­ško­li.

Če­šća­upo­tre­ba­ IKT­u­obra­zo­va­nju­ se­ zah­te­va­ jer­ sva­ko­dnev­na­upo­tre­ba­kod­ku­će­u­pr­vi­plan­po­sta­vlja­po­tre­be­za­ra­zo­no­dom,­u­skla­du­sa­uz­ra­stom,­a­to­su:­igra­nje­kom­pju­ter­skih­iga­ra,­po­sta­vlja­nje­ i­ ski­da­nje­mu­zi­ke,­gle­da­nje­vi­deo­za­pi­sa,­ če­to­va­nje pre ko msn­a­ itd.­Na­su­prot­ to­me,­rad­na­kom­pju­te­ru­u­pro­fe­si­o­nal­noj­ sva­ko­dne­vi­ci­ po­sta­vlja­ dru­ga­ te­ži­šta:­ no­vi­ me­di­ji­i­ in­for­ma­ci­o­ne­ teh­no­lo­gi­je­ ko­ri­ste­ se­ kao­po­ma­ga­lo­ u­ uče­nju:­kre­a­tiv­ni­ soft­ve­ri,­ ob­ra­da­ tek­sto­va,­ rad­ na­ ba­za­ma­ po­da­ta­ka,­

ob­ra­da­fo­to­gra­fi­ja­itd.­

Na­osno­vu­to­ga,­za­da­tak­obra­zo­va­nja,­a­po­seb­no­pred­škol­skog­i­osnov­nog,­tre­ba­lo­bi­da­bu­de­po­pu­nja­va­nje­pra­zni­na­i­si­ste­mat­ski­rad­sa­teh­no­lo­gi­ja­ma­i­ala­ti­ma ko­ji­se­ne­ko­ri­ste­u­do­ko­li­ci.­Pro­fe­si­o­nal­no­i­re­flek­siv­no­zna­nje­o­in­for­ma­tič­kom­dru­štvu­i­ri­zi­ci­ra­da­sa­teh­no­lo­gi­jom­bi­mo­gli­bi­ti­pro­gram­za­di­gi­tal­no­me­dij­sko­obra­zo­va­nje­u­ško­la­ma,­jer­su­to­obla­sti­o­ko­ji­ma­ni­ko­u­dru­štvu­ina­če­ne­bri­ne­i­ko­je­se­sva­ko­dnev­nom­upo­tre­bom­kom­pju­te­ra­ne­uče­auto­mat­ski.­Ta­ko­se­u­ra­du­sa­Web­2.0­stal­no­ja­vlja­ju­di­le­me­i­za­bri­nu­tost­o­ to­me­ka­ko­de­ca­bez­bri­žno­po­stu­pa­ju­sa­

lič­nim­po­da­ci­ma­na­svo­jim­pro­fi­li­ma.

Ako­se­obra­zo­va­nje­oglu­ši­o­po­ten­ci­jal­ko­ji­uče­ni­ci­već­po­se­du­ju­­ van­ ško­le­ ste­če­ne­ me­dij­ske­ kom­pe­ten­ci­je,­ ne­ stva­ra­ju­ći­okru­že­nje­za­uče­nje­u­ko­ji­ma­se­one­mo­gu­ko­ri­sti­ti,­on­da­u­ra­du­sa­di­gi­tal­nim­me­di­ji­ma­na­sta­je­po­nor­iz­me­đu­škol­ske­i­ne­škol­ske­sva­ko­dne­vi­ce:­de­ci­net zge ne ra tion­se­im­pli­cit­no­prenosi­da­

12­eng.­di gi tal na ti ves,­nem.­net zge ne ra tion.

34

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

nji­ho­ve­ (van­na­stav­ne)­me­dij­ske­ kom­pe­ten­ci­je­ ne­ma­ju­ ve­ze­ sa­obra­zo­va­njem.­A­to­zna­či­da­su­zna­čaj­ne­šan­se­za­uče­nje­pro­pu­šte­ne,­ te­da­ se­za­po­sta­vlja­ raz­voj­me­dij­skih­kom­pe­ten­ci­ja­u­onim­ do­me­ni­ma­ ko­ji­ u­ in­for­ma­tič­kom­ dru­štvu­ sve­ vi­še­ od­re­đu­ju­ šan­se­ za­ po­sao­ i­ na­pre­dak.­ Mont­go­me­ri­ (Mont­go­mery)­iz­no­si­al­ter­na­ti­ve­za­obra­zov­ni­si­stem:­ili­će­na­sta­va­osta­ti­ne­pro­me­nje­na,­ ili­će­mo­ih­pra­ti­ti­ i­po­nu­di­ti­de­ci­no­vih­ge­ne­ra­ci­ja­di­gi­tal­no­okru­že­nje­za­uče­nje­ko­je­im­od­go­va­ra,­jer­pri­pa­da­onom­ ži­vo­tu­ ko­ji­ od­re­đu­je­ nji­ho­vu­ sva­ko­dne­vi­cu.13­Umre­že­ni­me­di­ji­u­obra­zo­va­nju­će­on­da­usko­ro­u­na­sta­vi­po­sta­ti­isto­to­li­ko­cen­tral­ni­ko­li­ko­in­for­ma­tič­ke­i­ko­mu­ni­ka­cij­ske­teh­no­lo­gi­je­u­

sve­tu­ra­da.14

Šel­hov­(Schel­ho­we)­na­gla­ša­va­da­bi­de­ca­tre­ba­lo­da­do­bi­ju­pri­li­ku­da­u­ško­li­re­flek­tu­ju­spon­ta­nu­i­za­bav­nu­upo­tre­bu­di­gi­tal­nih­me­di­ja­ ko­ji­ pro­vo­ci­ra­ju­ i­ raz­vi­ja­ju­ nji­ho­vu­ ima­gi­na­ci­ju,­ „ta­ko­što­do­ži­vlja­va­ju­no­ve­na­či­ne­uče­nja,­pro­ži­vlja­va­ju­pro­ce­se­na­stan­ka­ i­ ta­ko­mo­gu­ pre­u­ze­ti­ od­go­vor­nost“15.­ To­ se­ ne­ od­no­si­sa­mo­na­teh­nič­ku­i­ in­for­ma­tič­ku­stra­nu ra­da­sa­me­di­ji­ma­–­na­ovaj­ na­čin­ bi­ tre­ba­lo­ ra­di­ti­ i­ sa­ in­ter­ne­tom,­ a­ de­ca­ bi,­ po­seb­no­u­vi­šim­ni­vo­i­ma­od­pred­škol­skog­–­da­kle­osnov­nom­i­sred­njem­ obra­zo­va­nju,­ tre­ba­lo­ da­ do­bi­ju­ mo­guć­nost­ da­ is­pro­ba­ju­pri me nu Web­2.0,­ ta­ko­što­bi­ak­tiv­no­uče­stvo­va­li­u­blo­gu,­ko­la­bo­ra­tiv­no­stva­ra­li­tekst­po­mo­ću­wi ki­ja,­uklju­či­va­li­fo­to­gra­fi­je­ i­fil­mo­ve­u­škol­ske­pro­jek­te­ i­ to­me­slič­no.­Da­bi,­me­đu­tim,­do­to­ga­do­šlo,­de­ca­mo­ra­ju­bi­ti­iz­lo­že­na­ra­du­sa­di­gi­tal­nim­me­di­ji­ma­ već­ u­ pred­škol­skom­ uz­ra­stu,­ ka­ko­ bi­ već­ u­ osnov­nom­obra­zo­va­nju­mo­gla­da­na­do­gra­đu­ju­svo­je­kom­pe­ten­ci­je­ste­če­ne­u­pred­škol­skom­uz­ra­stu.­Da­kle,­cilj­ni­je­obez­be­di­ti­osnov­no­in­for­ma­tič­ko­obra­zo­va­nje­(što­bi­po­seb­no­u­pred­škol­skom­obra­zo­va­nju­bi­lo­su­vi­slo)­ko­je­is­pi­tu­je­me­dij­ske­kom­pe­ten­ci­je,­već­omo­gu­ći­ti­pri­me­nu­di­gi­tal­nih­me­di­ja­u­naj­ra­zli­či­ti­jim­škol­skim­po­stav­ka­ma­ za­da­ta­ka­ –­ po­put­ za­da­ta­ka­ od­lu­či­va­nja,­ stva­ra­nja­i­ ra­su­đi­va­nja,­ gde­ se­ di­gi­tal­ni­me­di­ji­ ko­ri­ste­ kao­ sred­stvo­ko­je­upot­pu­nju­je­na­za­de­cu­raz­voj­no­pri­me­ren­na­čin­obra­zov­ne­i­

vas­pit­ne­ak­tiv­no­sti.

13­Mont­go­mery­U.,­Interneträume­für­„Di­gi­tal­Na­ti­ves“,­in:­der Schu le,­Lan de­sme­di­en­zen­trum­Ba­den­Würt­tem­berg­(Hrsg.)­E­Le­ar­ning­in­der­Pra­xis,­Eine­Pu­bli­ka­tion­der­Me­di­e­nof­fen­si­ve­II­(Ba­den­Würt­tem­berg),­Kar­lsru­he­2008,­str.­29–31.

14­Mo­ser­H.,­Einführung­in­die­Net­zdi­dak­ti,­Le­hren­und­Ler­nen­in­der­Wis­sen­sge­sellschaft,­Schne­i­der,­Ho­hen­ge­hren­2008.

15­Schel­ho­we­H.,­Tec hno lo gie, Ima gi na tion und Ler nen, Wax­mann,­Münster­2007,­str.­180.

35

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

Upo tre ba no vih me di ja u pred škol stvu i neo p hod ne kom­pe­ten­ci­je­vas­pi­ta­ča

U­ raz­vi­je­nim­ dru­štve­nim­ si­ste­mi­ma,­ da­nas­ se­ no­ve­ in­for­ma­ci­o­no­ko­mu­ni­ka­ci­o­ne­ teh­no­lo­gi­je­ i­me­di­ji­uvo­de­na­ sve­ni­voe­obra­zo­va­nja.­Pe­ne­tra­ci­ja­no­vih­me­di­ja­u­obra­zo­va­nje­vi­še­čak­ne­ma­sa­mo­pe­da­go­ški­smi­sao,­da­kle­is­klju­či­vo­u­do­me­nu­pro­ce­sa­ uče­nja­ (raz­li­či­ti­ obra­zov­ni­ soft­ve­ri­ i­ teh­no­logije),­ već­ se­

ja­vlja­ju­i­kao­

ne­na­stav­na,­

lo­gi­stič­ka­i­

ad­mi­ni­stra­tiv­na­ po­dr­ška (in­for­ma­ci­o­ni­ si­ste­mi­ za­po­dr­ške­u­od­lu­či­va­nju,­pro­svet­ni­kar­to­ni­i­port­fo­li­ja,­

ko­mu­ni­ka­ci­o­ni,­bez­be­do­no­sni­si­ste­mi­itd).

Sve­ove­okol­no­sti,­ko­je­ne­pred­sta­vlja­ju­pro­la­zni­trend,­već­sa­stav­ni­ deo­ bu­duć­no­sti­ pred­škol­skog­ obra­zo­va­nja­ i­ vas­pi­ta­nja,­po­sta­vlja­ju­ no­ve­ zah­te­ve­ pred­ vas­pi­ta­če:­ iz­grad­nja­ i­ ja­ča­nje­

kom­pe­ten­ci­ja­za­upo­tre­bu­no­vih­me­di­ja­i­teh­no­lo­gi­ja.16

Pro­ble­mom­kom­pe­ten­ci­ja­pre­da­va­ča­ba­vi­la­se­eks­pert­ska­gru­pa­Evrop­ske­ko­mi­si­je17­ka­ko­bi­pred­lo­ži­la­smer­ni­ce­za­re­a­li­za­ci­ju­kon­kret­nih­ci­lje­va­obra­zo­va­nja­do­2010.­Gru­pa­je­iden­ti­fi­ko­va­la­kom­pe­ten­ci­je­ko­je­bi­tre­ba­lo­da­ima­ju­pre­da­va­či­ka­ko­bi­mo­gli­na­ade­kva­tan­na­čin­od­go­vo­ri­ti­na­pro­me­nje­ne­zah­te­ve­u­dru­štvu­zna­nja.­Na­ te­me­lju­re­zul­ta­ta­ iz­po­je­di­nih­dr­ža­va­sa­sta­vlje­na­ je­

li­sta­kom­pe­ten­ci­ja,­ko­je­su­po­de­lje­ne­u­pet­gru­pa:

1)­ ospo­so­blje­nost­ za­ no­ve­ na­či­ne­ ra­da­ u­ na­sta­vi­ (raz­li­či­ti­ pri­stu­pi­ u­ od­no­su­ na­ so­ci­jal­nu,­ kul­tur­nu­ i­ et­nič­ku­ raz­li­či­tost­ uče­ni­ka,­ or­ga­ni­za­ci­ja­ op­ti­mal­nog­ i­mo­ti­vi­šu­ćeg­ okru­že­nja­ či­ji­ je­ cilj­olak­ša­ti­ i­ pod­sti­ca­ti­ pro­ces­ uče­nja,­ tim­ski­ rad­ s­

dru­gim­ko­le­ga­ma),

2)­ ospo­so­blje­nost­ za­ no­ve­ rad­ne­ za­dat­ke­ van­ na­sta­ve­(raz­vi­ja­nje­škol­skog­ku­ri­ku­lu­ma,­or­ga­ni­za­ci­ja­ i­ eva­lu­a­ci­ja­ ra­da,­kao­ i­ sa­rad­nja­ s­ ro­di­te­lji­ma­ i­

drugim­so­ci­jal­nim­part­ne­ri­ma),

3)­ospo­so­blje­nost­za­raz­vi­ja­nje­no­vih­kom­pe­ten­ci­ja­ i­no­vog­zna­nja­kod­uče­ni­ka,

4)­ raz­vi­ja­nje­ lič­ne­ pro­fe­si­o­nal­no­sti­ (is­tra­ži­vač­ki­ pri­stup­ i­ usme­re­nost­ ka­ re­ša­va­nju­ pro­ble­ma­ i­

16­Ar­se­ni­je­vić­J.,­Pra­žić­J.­i­An­dev­ski­M.,­op.­cit.17 Euro­pean­Com­mis­sion,­op.­cit.

36

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

odgovor­no­ usme­ra­va­nje­ lič­nog­ pro­fe­si­o­nal­nog­ raz­vo­ja)­i

5)­upo­tre­ba­in­for­ma­ci­o­no­ko­mu­ni­ka­ci­o­ne­tehnologi­je.

Kao­ što­ vi­di­mo,­ kom­pe­ten­ci­je­ pre­da­va­ča­ za­ upo­tre­bu­ i­ pri­me­nu­ no­vih­ me­di­ja­ i­ teh­no­lo­gi­ja­ u­ obra­zov­no­ okru­že­nje­ ja­sno­ je­ de­kla­ri­sa­no­ kao­ deo­ svih­ kom­pe­ten­ci­ja­ pre­da­va­ča.­ U­ovom­ ra­du­ oslo­ni­će­mo­ se­ na­ po­de­lu­ kom­pe­ten­ci­ja­ vas­pi­ta­ča­ za­ upo­tre­bu­ no­vih­ me­di­ja­ i­ teh­no­lo­gi­ja­ u­ pro­fe­si­o­nal­nom­smi­slu,­ ko­ju­ smo­ već­ raz­vi­li­ i­ ob­ja­vi­li­ u­ pret­hod­noj­ stu­di­ji18

(Ar­se­ni­je­vić,­An­dev­ski,­2011):­

struč­ne­i

pe­da­go­ško­me­to­dič­ke,­ana­log­no­op­štim­do­me­ni­ma­pri­me­ne­no­vih­teh­no­lo­gi­ja­i­me­di­ja­u­obra­zo­va­nju.­

Struč­ne­IKT­kom­pe­ten­ci­je­su­one­kom­pe­ten­ci­je­vas­pi­ta­ča­ko­je­ob­u­hva­ta­ju­zna­nja­i­spo­sob­no­sti­ko­je­su­po­treb­ne­u­ne­po­sred­noj­upo­tre­bi­ovih­teh­no­lo­gi­ja­u­ili­van­na­sta­ve­kao­i­nji­ho­ve­do­me­ne­pri­me­ne.­Pe­da­go­ško­me­to­dič­ke­kom­pe­ten­ci­je­su­one­ko­je­omo­gu­ću­ju­vas­pi­ta­ču­da­na­ade­kva­tan­na­čin­upo­tre­blja­va­no­ve­me­di­je­i­teh­no­lo­gi­je­u­ra­du­sa­de­com,­kao­po­ma­ga­lo­u­na­sta­vi­i­kao­pred­met­uče­nja.­No­vi­me­di­ji­i­IKT­svo­jom­pri­me­nom­iz­ko­re­na­mo­gu­pro­me­ni­ti­si­stem­i­di­zajn­vas­pit­no­obra­zov­nog­(VO)­ra­da,­te­ su­ za­nji­ho­vu­pra­vil­nu­pri­me­nu­po­treb­na­pe­da­go­ška­ zna­nja­za­rad­sa­de­com­u­ta­kvim­uslo­vi­ma,­kao­i­po­zna­va­nje­me­to­di­ka­

nji­ho­vog­ko­ri­šće­nja.

Struč­ne­kom­pe­ten­ci­je­vas­pi­ta­ča­za­upo­tre­bu­no­vih­me­di­ja­i­in­for­ma­ci­o­no­ko­mu­ni­ka­ci­o­nih­teh­no­lo­gi­ja

Kao­ što­ smo­ u­ tek­stu­ već­ de­fi­ni­sa­li,­ struč­ne­ kom­pe­ten­ci­je­ za­upo­tre­bu­no­vih­me­di­ja­i­teh­no­lo­gi­ja­ob­u­hva­ta­ju­zna­nja­i­ve­šti­ne­po­treb­ne­vas­pi­ta­či­ma­u­ne­po­sred­noj­ upo­tre­bi­ ovih­ teh­no­lo­gi­ja­u­ili­van­na­sta­ve­(tj.­usme­re­nih­ak­tiv­no­sti­u­vas­pit­no­obra­zov­nom­ ra­du­ sa­de­com),­ tj.­ zna­nja­ za­ko­ri­šće­nje­di­gi­tal­nih­me­di­ja,­ kao­ i­ zna­nja­ o­mo­guć­no­sti­ma­ pri­me­ne­ di­gi­tal­nih­me­di­ja­ u­vas­pit­no­obra­zov­nom­ra­du.­Po­mo­de­lu­kom­pe­ten­ci­ja­Er­pen­be­ka­ i­ fon­Ro­zen­šti­la19,­ struč­ne­kom­pe­ten­ci­je­vas­pi­ta­ča­mo­že­mo­ka­te­go­ri­sa­ti­kao­struč­no­me­to­dič­ke,­per­so­nal­ne­ i­kom­pe­ten­ci­je­

ak­tiv­no­sti­i­re­a­li­za­ci­je.­

No­vi­me­di­ji­i­IKT­ima­ju­ši­ro­ku­pri­me­nu­u­vas­pit­no­obra­zov­nim­usta­no­va­ma,­pa­i­u­opi­su­po­sla­vas­pi­ta­ča.­U­raz­vi­je­nim­ze­mlja­

18­Ar­se­ni­je­vić­J.­i­An­dev­ski­M.,­Me­nadž­ment­obra­zo­va­nja­za­dru­štvo­ko­je­uči, Vi­so­ka­ško­la­za­obra­zo­va­nje­vas­pi­ta­ča­u­Ki­kin­di­i­Fi­lo­zof­ski­fa­kul­tet­u­No­vom­Sa­du,­No­vi­Sad­2010.

19­Er­pen­beck­J.­i­Ro­sen­stiel­von­L.,­op.­cit.

37

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

ma­oče­ku­je­ se­ovla­da­va­nje­no­vih­ teh­no­lo­gi­ja­od­ stra­ne­vas­pi­ta­ča­ne­sa­mo­u­vas­pit­no­obra­zov­nom­pro­ce­su,­već­i­u­ad­mi­ni­stra­tiv­nom­seg­men­tu­nji­ho­vog­ra­da.­Tu­ je­ko­ri­šće­nje­raz­li­či­tih­in­for­ma­ci­o­nih­ si­ste­ma­ za­ auto­mat­sko­ ob­ra­đi­va­nje,­ ču­va­nje­ i­sor­ti­ra­nje­ re­le­vant­nih­ in­for­ma­ci­ja­VO­usta­no­ve­ (pre­ sve­ga­ in­for­ma­ci­je­o­de­ci:­me­sto­ro­đe­nja,­bo­rav­ka,­po­da­ci­o­ro­di­te­lji­ma­ili­ sta­ra­te­lji­ma,­ kon­takt­ te­le­fo­ni,­ zdrav­stve­ni­ isto­ri­jat,­ po­seb­ne­po­tre­be,­ itd)­ kao­ i­ sve­ ši­ra­ upo­tre­ba­me­nadž­ment­ in­for­ma­ci­o­nih­ si­ste­ma,­ tzv.­MIS,­ kao­ in­for­ma­ci­o­nih­ si­ste­ma­ za­ po­dr­šku­upra­vlja­nju.20­Da­lje,­uče­šće­u­kon­ci­pi­ra­nju­i­ažu­ri­ra­nju­veb­saj­ta­VO­usta­no­ve­ se­ne­ret­ko­oče­ku­je­od­glav­nih­vas­pi­ta­ča.­Glav­ni­vas­pi­ta­či­ su­ če­sto­ uklju­če­ni­ u­ in­for­ma­tič­ki­ tim­ za­ in­for­mi­sa­nje­ro­di­te­lja­i­lo­kal­ne­sre­di­ne­o­ak­tu­el­nim­dešavanji­ma­ko­je­se­

re­a­li­zu­ju­u­usta­no­vi.­

No­vi­me­di­ji­u­pred­škol­skom­obra­zo­va­nju­naj­če­šće­bu­de­aso­ci­ja­ci­je­ve­za­ne­za­no­ve­obra­zov­ne­in­ter­ak­tiv­ne­pro­gra­me.­Tu­su­no­ve­obra­zov­ne­teh­no­lo­gi­je,­otvo­re­ni­in­ter­ak­tiv­ni­soft­ve­ri­za­pred­škol­ski­uz­rast,­in­ter­ak­tiv­ne­ta­ble­i­dru­ge­teh­no­lo­gi­je­za­ču­va­nje­i­re­pro­duk­ci­ju­di­gi­tal­nih­sig­na­la.­Osim­to­ga,­no­vi­me­di­ji­i­IKT­u­vas­pit­no­obra­zov­nim­usta­no­va­ma­pod­ra­zu­me­va­ju­ko­ri­šće­nje­mno­gih­har­dver­skih­kom­po­nen­ti­(štam­pač,­ske­ne­ri,­ka­me­re­itd).­Ka­ko­vas­pi­ta­či­bu­du­raz­vi­ja­li­svo­ja­zna­nja­o­upo­tre­bi­raz­li­či­tih­teh­no­lo­gi­ja­i­pro­prat­ne­har­dver­ske­opre­me­i­o­pro­gra­mi­ma­ko­ji­se­mo­gu­ko­ri­sti­ti­za­rad­sa­de­com,­ta­ko­će­ste­ći­vi­še­si­gur­no­sti­u­ra­du,­pro­ši­ri­ti­vi­di­ke­o­mo­guć­no­sti­ma­no­vih­me­di­ja­i­in­for­ma­ci­o­no­ko­mu­ni­ka­ci­o­nih­teh­no­lo­gi­ja­i­po­ve­ća­ti­kre­a­tiv­nost­u­nji­ho­voj­

pri­me­ni­u­sva­ko­dnev­nom­vas­pit­no­obra­zov­nom­ra­du.­

Pe­da­go­ško­me­to­dič­ke­kom­pe­ten­ci­je­vas­pi­ta­ča­za­upo­tre­bu­no­vih­me­di­ja­i­in­for­ma­ci­o­no­

ko mu ni ka ci o nih teh no lo gi ja

Za­raz­li­ku­od­struč­nih­kom­pe­ten­ci­ja­vas­pi­ta­ča,­za­upo­tre­bu­no­vih­me­di­ja­ko­je­mu­pru­ža­ju­struč­na­in­for­ma­tič­ka­zna­nja,­pe­da­go­ško­ me­to­dič­ke­kom­pe­ten­ci­je­su­po­sta­vlje­ne­u­sa­mu­funk­ci­ju­pro­fe­si­je­ vas­pi­ta­ča,­ te­mu­omo­gu­ću­ju­ da­ na­ pri­me­ren­ na­čin­ ko­ri­sti­di­gi­tal­ne­me­di­je­ i­ teh­no­lo­gi­je­ u­ vas­pit­no­obra­zov­nom­ ra­du­ sa­de­com,­kao­po­ma­ga­lo­u­na­sta­vi­i­kao­pred­met­uče­nja.­Ove­kom­pe­ten­ci­je­po­pri­ka­za­nom­mo­de­lu­kom­pe­ten­ci­ja­Er­pen­be­ka­i­fon­Ro­zen­šti­la21,­mo­že­mo­ka­te­go­ri­sa­ti­u­so­ci­jal­ne­i­so­ci­jal­no­komu­

ni­ka­tiv­ne­kom­pe­ten­ci­je­vas­pi­ta­ča.

20­Ar­se­ni­je­vić­J.,­In­for­ma­ci­o­ni­si­ste­mi­kao­po­dr­ška­upra­vlja­nju­obra­zo­va­njem,­u:­Zbor nik ra do va 17.­In­ter­di­sci­pli­nar­nog­me­đu­na­rod­nog­sim­po­zi­ju­ma Eko­lo­gi­ja,­sport,­fi­zič­ka­ak­tiv­no­sti­i­zdra­vlje­mla­dih,­No­vi­Sad­2009.­

21­Er­pen­beck­J.­i­Ro­sen­stiel­von­L.,­op.­cit.

38

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

Na­či­ni­uvo­đe­nja­no­vih­me­di­ja­i­IKT­u­vas­pit­no­obra­zov­ni­rad­sa­naj­mla­đom­de­com­mo­ra­ju­se­pa­žlji­vo­raz­mo­tri­ti.­Ove­teh­no­lo­gi­je­su­ala­ti­za­uče­nje­ko­ji­tre­ba­da­se­in­te­gri­šu­u­sve­obla­sti­ku­ri­ku­lu­ma­i­pro­gra­me­u­ko­ji­ma­cen­tral­nu­fi­gu­ru­ima­ju­de­ca.­No­vi­me­di­ji­i­IKT­tre­ba­da­bu­du­po­dr­ška­de­ci­u­re­ša­va­nju­pro­ble­ma,­pro­na­la­že­nju­ i­me­mo­ri­sa­nju­ in­for­ma­ci­ja­ i­espli­ci­ra­nju­vla­sti­tih­

ide­ja­i­mi­sli.­

De­ca­ma­log­uz­ra­sta,­od­ tri­do­pet­go­di­na,­če­sto­ i­krat­ko­ko­ri­ste­ra­ču­nar,­da­bi­se­na­kon­to­ga­za­in­te­re­so­va­le­za­dru­ge­ak­tiv­no­sti.­De­ca­ su­ u­ ovom­do­bu­ ge­ne­ral­no­ vi­še­ za­in­te­re­so­va­na,­ a­ma­nje­fru­stri­ra­na,­ko­ri­šće­njem­ra­ču­na­ra­od­od­ra­slih,­a­naj­bo­lji­na­čin­ upo­tre­be­ ra­ču­na­ra­ je­ste­ pod­ mo­ni­to­rin­gom­ vas­pi­ta­ča.22 Za­ovo­do­ba­svr­ha­no­vih­ teh­no­lo­gi­ja­ i­me­di­ja­ni­je­u­kre­i­ra­nju­ne­kog­go­to­vog­pro­iz­vo­da,­već­u­nji­ho­voj­ši­ri­ni­upo­tre­be­i­mo­guć­no­sti­is­tra­ži­va­nja­i­eks­pe­ri­men­ti­sa­nja.23­Ulo­ga­vas­pi­ta­ča­je­ste­u­kre­i­ra­nju­okru­že­nja­u­ko­me­se­no­ve­teh­no­lo­gi­je­ko­ri­ste­za­

is­tra­ži­va­nje­i­pod­sti­caj.­

Ko­ji­god­me­to­di­i­teh­ni­ke­naj­bo­lje­od­go­va­ra­ju­pla­ni­ra­nim­ak­tiv­no­sti­ma,­ne­ka­da­su­IKT­­naj­bo­lji­alat­za­tu­vr­stu­po­sla,­a­ne­ka­da­ne;­ taj­na­je­zna­ti­raz­li­ku.­No­vi­me­di­ji­ i­ in­for­ma­ci­o­no­ko­mu­ni­ka­ci­o­ne­teh­no­lo­gi­je­su­moć­ni­ala­ti,­ko­ji­su,­kao­i­sve­dru­ge­teh­no­lo­gi­je,­naj­e­fek­tiv­ni­ji­ka­da­se­ko­ri­ste­kao­sa­stav­ni­deo­pro­ce­sa­

ra­da.­Ovo­uklju­ču­je:

uvo­đe­nje­ovih­teh­no­lo­gi­ja­u­uči­o­ni­cu,

nji­ho­vo­ko­ri­šće­nje­kao­deo­i­po­dr­ška­ku­ri­ku­lu­mu,

nji­ho­vu­pri­me­nu­za­re­ša­va­nje­stvar­nih­pro­ble­ma­i­ci­lje­va.24

Teh­no­lo­gi­ja­ je­ alat­ ko­ji­mo­že­da­omo­gu­ći­ no­vi­na­čin­da­de­ca­uče­i­stva­ra­ju­pred­sta­ve­o­poj­mo­vi­ma­u­ži­vo­tu.­Ove­teh­no­lo­gi­je­tre­ba­da­se­ko­ri­ste­kao­sred­stvo­za­rad,­ko­ji­de­ci­i­od­ra­sli­ma­pru­ža­mo­guć­nost­da­“stva­ra­ju,­kom­bi­nu­ju,­pre­ra­đu­ju­svo­je­ide­je,­po­nov­no­im­se­vra­ća­ju­i­pri­ka­zu­ju­dru­gi­ma”25.­Ona­se­mo­že­ko­ri­sti­ti­na­raz­voj­no­pri­me­ren­na­čin­za­de­cu,­a­mo­že­se­ko­ri­sti­ti­i­po­gre­šno,­kao­i­sva­ki­dru­gi­alat.­Ka­da­se­ade­kvat­no­ko­ri­sti­od­stra­ne­kom­pe­tent­nih­vas­pi­ta­ča,­teh­no­lo­gi­ja­mo­že­da­po­dr­ži,­pro­

22­Cle­ments­D.­H.­i­Na­sta­si­B.­K.,­op.­cit.­23­Da­vid­son­J.­i­Wright­J.­L.,­The­po­ten­tial­of­the­mic­ro­com­pu­ter­in­the­early­

child­hood­clas­sro­om,­in:­Young­Chil­dren:­Ac­ti­ve­Le­ar­ning­in­a­Tec­hno­lo­gi­cal­Age,­eds.­Wright­J.­L.­i­Sha­de­D.­D.,Was­hing­ton­DC­1994,­str.­77­91.

24­Da­vis­B.­C.­i­Sha­de­D.­D.,­In­te­gra­ting­tec­hno­logy­in­to­the­early­child­hood­clas­sro­om:­The­ca­se­of­li­te­racy­le­ar­ning,­In­for­ma­tion­Tec­hno­logy­in­Child­hood­Edu­ca­tion­An­nual­1,­New­York­1999,­str.­221­254.­

25­Pri­bi­šev­Be­le­sin­T.,­Ne­ki­ele­men­ti­kom­pju­ter­skog­opi­sme­nja­va­nja­na­pred­škol­skom­uz­ra­stu,­Pe da go ška stvar nost br.­2,­No­vi­Sad­2007.

39

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

ši­ri­i­una­pre­di­uče­nje­otva­ra­ju­ći­no­ve,­do­ta­da­neo­stva­ri­ve­mo­guć­no­sti. Kom­pe­ten­ci­ja­vas­pi­ta­ča­se­naj­ve­ćim­de­lom­ma­ni­fe­stu­je­ u­ po­zna­va­nju­ rav­no­te­že,­ ba­lan­sa:­ zna­ti­ ka­ko­ spo­ji­ti­ zdravo­

de­tinj­stvo­sa­mo­guć­no­sti­ma­ko­je­nu­di­teh­no­lo­gi­ja.­

Obra­zov­ni­soft­ve­ri­mo­gu­da­bu­du­ve­o­ma­po­zi­tiv­ni­ako­su­pri­me­re­ni­de­či­jim­spo­sob­no­sti­ma­i­kon­kret­noj­na­me­ri­VO­ra­da.­Sa­dru­ge­stra­ne,­pri­me­na­no­vih­me­di­ja­i­IKT­u­vas­pit­no­obra­zov­noj­prak­si­tre­ba­da­bu­de­usme­re­na­i­raz­vi­ja­nju­op­štih­de­či­jih­ve­šti­na­po­treb­nih­za­sa­mo­stal­nu­pri­me­nu­ove­teh­no­lo­gi­je­pri­la­go­đe­ne­nji­ho­vom­uz­ra­stu.­Vas­pi­ta­či­tre­ba­da­stek­nu­ve­šti­nu­pri­me­ne­ove­ teh­no­lo­gi­je­u­di­dak­tič­ke­svr­he­u­sva­ko­dnev­nom­vas­pit­no­ obra­zov­nom­ra­du­(da­je­po­ve­zu­ju­sa­dru­gim­obla­sti­ma,­ci­lje­vi­ma­i­za­da­ci­ma­VO­ra­da).­Vas­pi­ta­či­ ipak­ne­ tre­ba­da­upad­nu­u­zam­ku­pre­te­ra­nog­ko­ri­šće­nja­obra­zov­nih­soft­ve­ra­sa­mo­u­ci­lju­usva­ja­nja­sa­dr­ža­ja­(kon­kret­no­uče­nje­ma­te­ma­ti­ke,­pri­ro­de,­dru­štva­i­sl)26,­ni­ti­u­in­for­ma­tič­koj­obu­ci­de­ce,­već­na­gla­sak­tre­ba­da­bu­de­na­pri­me­ni­i­ in­te­gra­ci­ji­ove­teh­no­lo­gi­je­u­sva­ko­dnev­nom­

vas­pit­no­obra­zov­nom­ra­du.­

In­for­ma­tič­ke­ ve­šti­ne­ i­ zna­nja­ ko­je­ de­te­ sti­če­ u­ VO­ usta­no­vi­sto­ga­ne­tre­ba­da­pred­sta­vlja­ju­cilj,­već­po­sle­di­cu­upo­tre­be­no­vih­ teh­no­lo­gi­ja­ za­ ostva­ri­va­nje­ raz­li­či­tih­ vas­pit­no­obra­zov­nih­

ci­lje­va.

Usva­ja­nje­ve­šti­na­i­zna­nja­upo­tre­be­no­vih­me­di­ja­i­in­for­ma­ci­o­no­ ko­mu­ni­ka­ci­o­nih­teh­no­lo­gi­ja­od­stra­ne­de­ce­ostva­ru­je­se­kao­lo­gič­na­po­sle­di­ca­pro­ce­sa­u­ko­jem­se­ova­teh­no­lo­gi­ja­ko­ri­sti­kao­di­dak­tič­ko­i­sred­stvo­iz­ra­ža­va­nja,­kre­a­tiv­nog­stva­ra­nja,­pod­sti­ca­nja­na­dru­ge­ak­tiv­no­sti­ i­ sl.­Ovo­zah­te­va­po­i­ma­nje­pri­me­ne­i­ in­te­gra­ci­je­ in­for­ma­ci­o­ne­ teh­no­lo­gi­je­u­ so­ci­jal­nom­kon­tek­stu,­gde­ona­pred­sta­vlja­po­kre­ta­ča,­ su­bli­ma­to­ra­ i­ka­ta­li­za­to­ra­so­ci­jal­nih­in­ter­ak­ci­ja­de­ce,­vas­pi­ta­ča,­po­ro­di­ce­i­dru­štve­ne­za­jed­ni­ce.­Za­to­su­po­treb­ni­tzv.­otvo­re­ni­pro­gra­mi­gde­de­ca­mo­gu­da­is­tra­žu­ju,­stva­ra­ju­i­da­se­ iz­ra­ža­va­ju,­kao­što­su­Kid­piks­(Kid­Pix),­Kid­spi­rejšn­(Kid­spi­ra­tion)­i­Pa­u­er­Po­int­(Po­wer­Po­int).­27 U

26­Bro­o­ker­L.,­In­te­gra­ting­New­Tec­hno­lo­gi­es­in­UK­Clas­sro­oms­–­Les­sons­for­Te­ac­hers­ From­Early­Years­ Prac­ti­ti­o­ners,­Child­hood­Edu­ca­tion­ br.­ 5,­ Far­ming­ton­Hills,­Mic­hi­gan­ 2003,­ str.­ 261­267;­Cle­ments­D.­H.­ i­ Sa­ra­ma­ J.,­The­ro­le­of­tec­hno­logy­in­early­child­hood­le­ar­ning,­Te­ac­hing­Chil­dren­Mat­he ma tics­br.­6,­Re­ston,­Vir­gi­nia­2002,­str.­340­343;­Jo­nes­A.­J.,­In­fu­sing­ICT­­use­wit­hin­the­early­years­of­ele­men­tary­edu­ca­tion,­in:­Pro­ce­e­dings­from­the­Con­fe­ren­ce­Young­Chil­dren­ and­Le­ar­ning­Tec­hno­lo­gi­es,­ 2003,­ ­­­­­­­­­­­http://crpit.com/confpapers/CRPITV34Jones.pdf,­­­p­re­u­zeto­10.­de­ce­mbra­201­1;­­Leung­W.­M.,­The­s­hif­t­f­rom­a­tradi­tional­t­o­­a­digital­class­room­­–­Hong­Kong­k­in­dergartens,­Childhood­Educa­tion­br.­1,­­Fa­rm­ington­Hills­,­­Mi­ch­igan­200­3,­­st­r.­­12­17.

27­Travers­ J.,­ In­formation­ ­an­d­ communic­ati­on­­ t­echnologies­ ­(I­C­T)­ and­ early­childhood­­–­Barriers­­an­d­oppo­rt­uni­tes,­in­:­­P­roceedings­from­­the Our­childre­n­­the­future­Conferenc­e,­­Adelaide­2001.­

40

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

ovom­ti­pu­apli­ka­ci­ja­po­ve­ća­va­ju­se­do­stig­nu­ća­de­ce­i­ohra­bru­ju­po­zi­tiv­ne­dru­štve­ne­in­ter­ak­ci­je,­ko­o­pe­ra­tiv­no­uče­nje­i­kon­kret­ne­

ve­šti­ne.28

Kom­pe­ten­ci­je­vas­pi­ta­ča­za­upo­tre­bu­no­vih­me­di­ja­i­teh­no­lo­gi­ja­se­ta­ko­od­ra­ža­va­i­u­spo­sob­no­sti­da­iza­be­ru­onu­ko­ja­je­ade­kvat­na­ raz­vo­ju­ de­ce­ i­ ko­ja­ po­dr­ža­va­ pret­hod­no­ de­fi­ni­sa­ne­ ci­lje­ve­uče­nja.­Osim­to­ga,­oni­mo­ra­ju­bi­ti­spo­sob­ni­za­ko­ri­šće­nje­teh­no­lo­gi­je­u­pla­ni­ra­nju­ak­tiv­no­sti­za­uče­nje,­kon­ci­pi­ra­nje­po­treb­nih­ma­te­ri­ja­la,­za­po­sma­tra­nje,­pro­ce­nji­va­nje­i­do­ku­men­to­va­nje­raz­vo­ja­de­ce,­kao­i­za­sa­op­šta­va­nje­i­de­lje­nje­re­le­vant­nih­ak­tiv­no­sti­

sa­po­ro­di­com.

Pri­me­re­nost­ no­vih­ teh­no­lo­gi­ja­ raz­vo­ju­ de­ce­ pod­ra­zu­me­va­ da­one­bu­du­kon­zi­stent­ne­na­či­nu­na­ko­ji­de­ca­uče­i­raz­vi­ja­ju­se,­da­

po­dr­ža­va­ju­i­una­pre­đu­ju­ku­ri­ku­lum.­Ta­kve­teh­no­lo­gi­je­su:

otvo­re­ne­i­omo­gu­ću­ju­ak­tiv­no­uče­nje,

uklju­ču­ju­ra­zna­ču­la­(sluh,­vid,­do­dir),

kon­tro­li­sa­na­ su­ de­com­ i­ do­zvo­lja­va­ju­ im­ da­istražuju­bez­stra­ha­od­gre­ša­ka,

od­go­va­ra­ju­na­de­či­ja­is­tra­ži­va­nja­ohra­bru­ju­ći­ih­da­pro­du­že­svoj­rad,

ba­zi­ra­ju­se­i­na­do­gra­đu­ju­na­ono­što­de­ca­već­zna­ju,

pri­me­nju­ju­se­na­re­al­ne­pro­ble­me­iz­ži­vo­ta,

ohra­bru­ju­ ekspli­ci­ra­nje­ de­či­jih­ ide­ja,­ mi­sli­ i­iskustvenog­zna­nja.29

Ove­ teh­no­lo­gi­je,­ in­te­gri­sa­ne­ u­ vas­pit­no­obra­zov­ni­ rad­ na­ pra­vi­ na­čin,­mo­gu­ slu­ži­ti­ kao­ po­dr­ška­ či­ta­nju,­ pi­sa­nju­ i­ usme­noj­ko­mu­ni­ka­ci­ji,­ po­seb­no­ uče­nju­ iz­ra­ža­va­nja­ kod­ de­ce,­ na­ na­čin­ko­ji­nji­ma­mo­že­bi­ti­in­te­re­san­tan.­Mo­gu­se,­na­pri­mer,­ko­ri­sti­ti­soft­ve­ri­za­slu­ša­nje­pri­ča­sa­tek­stom­na­ekra­nu,­ko­ji­po­za­vr­šet­ku­pri­če­pri­ka­zu­ju­sli­ke­sa­pred­sta­vlje­nim­do­ga­đa­ji­ma­iz­ovih­pri­ča,­

ka­ko­bi­ih­de­ca­svo­jim­re­či­ma­pre­pri­ča­va­la.

Po­sto­je­raz­ne­mo­guć­no­sti­u­smi­sle­noj­in­te­gra­ci­ji­no­vih­me­di­ja­i­IKT­u­ku­ri­ku­lum,­ko­ji­ma­sve­do­če­sle­de­ća­is­ku­stva­u­ostva­ri­va­nju­pred­no­sti­kroz­nji­ho­vu­pri­me­nu­u­vas­pit­no­obra­zov­nom­

ra­du­sa­naj­mla­đom­de­com:

28­Clements­D.­H.­i­­Sarama­J.,­op.­­cit.29­Davidson­J.­i­Wri­ght­J.­L.,­op.­­ci­t.;­Davis­B.­C.­i­S­hade­D.­­D­.,­op.­­ci­t.

41

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

no­vi­ me­di­ji­ i­ IKT­ de­lu­ju­ ve­o­ma­ mo­ti­vi­šu­će­ na­ de­cu30;

no­vi­me­di­ji­i­IKT­odr­ža­va­ju­pa­žnju­i­za­in­te­re­so­va­nost­de­ce­kod­pro­je­ka­ta­ko­ji­ tra­ju­du­ži­vre­men­ski­

pe riod31;­

no­vi­me­di­ji­i­IKT­po­ma­žu­raz­voj­spo­sob­no­sti­re­ša­va­nja­pro­ble­ma,­kri­tič­kog­mi­šlje­nja­i­pro­ce­nji­va­nja­

pro­ce­sa­uče­nja32;

no­vi­me­di­ji­i­IKT­omo­gu­ća­va­ju­pred­no­sti­dru­štve­nog­ kon­tek­sta­ uklju­ču­ju­ći­ raz­voj­ ko­o­pe­ra­tiv­nog­uče­nja,­pod­u­ča­va­nja­na­vr­šnjač­kom­ni­vou­i­raz­voj­

no­vih­pri­ja­telj­sta­va.33

Na­osno­vu­sve­ga­iz­lo­žnog­mo­že­mo­za­klju­či­ti­da­pri­me­na­i­in­te­gra­ci­ja­no­vih­me­di­ja­i­teh­no­lo­gi­ja­u­vas­pit­no­obra­zov­ni­rad­tre­ba­

da­re­zul­tu­je:

po­di­za­njem­ kva­li­te­ta­ svih­ seg­me­na­ta­ vas­pit­no­obra­zov­nog­ra­da,­

po­zi­tiv­nim­uti­ca­jem­na­sve­obla­sti­de­či­jeg­raz­vo­ja­i

raz­vo­jem­me­dij­ske­pi­sme­no­sti34­i­kul­tu­re­de­ce.

Me­đu­na­rod­no­dru­štvo­za­teh­no­lo­gi­ju­u­obra­zo­va­nju­je­2000.­go­di­ne­po­sta­vi­lo­šest­stan­dar­da­teh­no­lo­ških­spo­sob­no­sti­na­stav­ni­ka.35­Ovi­stan­dar­di­na­gla­ša­va­ju­da­na­stav­no­oso­blje­ne­tre­ba­sa­mo­da­po­se­du­je­struč­na­zna­nja­za­ko­ri­šće­nje­no­vih­teh­no­lo­gi­ja,­već­i­da­bu­de­spo­sob­no­da­di­zaj­ni­ra­okru­že­nje­za­uče­nje­pu­tem­tih­teh­no­lo­gi­ja­i­vo­di­ku­ri­ku­lum­ko­ji­se­na­iste­osla­nja.­Uvo­đe­nje­teh­no­lo­gi­je­u­ku­ri­ku­lum­zah­te­va­pu­no­ve­šti­ne,­is­ku­stva,­vre­me­

30­Chatel­­R.­G.,­­T­echnology­in­­ea­rly­childhoo­d­ litera­c­y­devel­op­me­n­t:­Fami­ly­­literacy­ and­­ technology,­New­England­Rea­ding­Associati­on­ Journal­ br.­ 3,­­Westerly­2­00­3,­­str.­51­­57;­­Morrow­L.­M.,­B­ar­nhart­S.­i­Royyakke­rs­­D.,­In­te­grating­te­c­hnology­­w­ith­the­teach­ing­of­an­early­literacy­cou­rs­e,­­Th­e­Reading­T eac he r­ br.­ 3,­ ­New­ar­k­ 2002,­ str.­­ 2­18­­2­30;­Kank­aan­ra­nt­a­M.­ i­Ka­ngassalo­M.,­Inf­ormatio­n­­and­­communicati­on­techn­ol­ogies­in­Finnis­h­ea­rly­childhood­­en­vironments,­Childhood­Educat­ion­br.­5,­Farmington­H­ills,­Michigan­2003,­­str.­287­292.

31­Jo­nes­A.­J.,­op.cit.;­T­ravers­J.,­op.ci­t.­;­Clements­D.­H.­i­­Sarama­J.,­op.­­cit.32­Clement­s­ D.­ H.­ i­ Sa­ram­a­ ­J.,­ op­.­ ­cit.;­ Edwards­ S.,­ Identify­ing­ the­ f­act­ors­

that­i­nfl­uence­­co­mputer­use­­i­n­­t­he­earl­y­c­hildhood­classr­oom,­Australasian­Journal­of­E­ducational­Technology­b­r.­2,­Dickson­2005,­str­.­192­210.

33­Cha­te­l­R.­G.,­op.­cit.;­E­d­wards­S.,­op.­cit.;­C­lements­D.­H.­­i­Sarama­J.,­op.­­cit.;­Brooker­L.,­op.­­ci­t.;­Morrow­L.­M.,­Barnhar­t­S.­­i­Royyak­ker­s­D.,­o­p.­­cit.;­Hutinger­P.­­L.­i­Clar­k­L.,­­T­EChPLACEs­An­­inter­ne­t­­commun­it­y­for­y­oun­g­­c­hildren,­­their­teacher­s,­a­nd­their­families,­Teachin­g­­Ex­cep­tional­Chil­dre­n­­br.­4,­Arlington­200­0,­­s­tr­.­56­63;­­K­ank­aanranta­M.­i­Kangassalo­M.,­op.­cit.

34­Arsen­ij­ević­J.­i­And­ev­ski­­M.,­op.­ci­t.,­str.146.35­ISTE,­op.­cit.

42

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

na­i­po­dr­ške,­a­če­sto­zah­te­va­i­ra­di­kal­ne­iz­me­ne­u­stra­te­gi­ja­ma­vas­pit­no­obra­zov­nog­ ra­da.­Da­bi­ kon­ci­pi­ra­li­ i­ uve­li­ in­te­gri­san­i­pri­me­ren­spoj­ku­ri­ku­lu­ma­i­ teh­no­lo­gi­je,­vas­pi­ta­či­mo­ra­ju­sa­

vlada­ti­op­šir­ne­tre­nin­ge­i­prak­su.36

Pri me ri iz raz vi je nih ze ma lja

Šved ska

U­ Šved­skoj­ se­ uvo­đe­nju­ no­vih­ me­di­ja­ i­ in­for­ma­ci­o­no­ko­mu­ni­ka­ci­o­nih­ teh­no­lo­gi­ja­ u­ sve­ de­lat­no­sti­ pri­šlo­ sa­ pu­no­ en­tu­zi­ja­zma­ i­ po­li­tič­ke­ vo­lje.37­Vla­da­Šved­ske­ je,­ u­ ci­lju­ is­pu­nje­nja­svo­jih­am­bi­ci­ja­da­je­po­sta­vi­na­me­sto­svet­skog­IT­li­de­ra­(što­je­i­ostva­ri­la),­kao­pri­o­ri­tet­po­sta­vi­la­uvo­đe­nje­no­vih­me­di­ja­i­IKT­u­obra­zov­ni­si­stem.­Na­crt­na­ci­o­nal­nih­raz­me­ra­po­na­zi­vom­“IT­u­ško­li”,­uve­den­je­1999.­go­di­ne­sa­ci­ljem­da­u­ško­li­omo­gu­ći­ap­so­lut­no­sva­kom­de­te­tu­i­na­stav­ni­ku­pri­stup­inter­ne­tu­i­vla­sti­tu­

e­po­štu38.­

Ovaj­pro­gram­do­bro­je­pri­hva­ćen­i­od­stra­ne­obra­zov­nih­usta­no­va,­ko­je­su­po­če­le­da­ko­ri­ste­pe­da­go­ške­soft­ve­re­za­uče­nje­de­ce­naj­mla­đeg­uz­ra­sta.­Ovi­soft­ve­ri­ipak­zah­te­va­ju­kom­pju­ter­sku­opre­mu­ vi­so­kih­ per­for­man­si.­ Pred­škol­ske­ usta­no­ve­ i­ osnov­ne­ško­le­bi­le­su­opre­mlje­ne­ši­ro­kim­iz­bo­rom­IKT­opre­me­za­uče­nje­i­za­po­dr­šku­u­na­sta­vi:­pro­gra­ma­bil­ni­mo­bil­ni­ure­đa­ji,­di­gi­tal­ni­fo­to­a­pa­ra­ti­i­vi­deo­ka­me­re­kao­i­vi­so­ko­teh­no­lo­ške­igrač­ke.­IKT­opre­ma­ko­ri­sti­ se­za­cr­ta­nje,­pu­šta­nje­mu­zi­ke,­ igra­nje,­uče­nje,­pi­sa­nje,­ igra­nje­ iga­ra,­pe­va­nje­ i­ko­mu­ni­ka­ci­ju­pre­ko­ in­ter­ne­ta.­No­vi­me­di­ji­ i­ teh­no­lo­gi­je­ ov­de­ se­ shva­ta­ju­ kao­ sve­o­bu­hvat­na­funk­ci­ja­ ko­ja­ olak­ša­va­ sve­ dru­ge­ ak­tiv­no­sti.­ Vi­so­ko­ teh­no­lo­ška­ opre­mlje­nost­ vas­pit­no­obra­zov­nih­ usta­no­va­ je­ re­zul­tat­ to­ga­što­je­šved­sko­osnov­no­i­pred­škol­stvo­pod­ju­ris­dik­ci­jom­lo­kal­ne­za­jed­ni­ce,­ko­je­su­po­dr­ža­le­vla­din­pro­gram­i­obez­be­di­le­

po­treb­na­sred­stva.­

Sve­ovo­pro­pra­će­no­ je­ raz­vo­jem­IKT­kom­pe­ten­ci­ja­na­stav­nog­oso­blja.­Vi­še­ od­ po­lo­vi­ne­ na­stav­nog­ oso­blja­ (oko­ 75­ hi­lja­da)­od­ pred­škol­skog­ do­ obra­zo­va­nja­ od­ra­slih,­ uz­ po­moć­ vla­dom­obez­be­đe­nih­i­spe­ci­jal­no­tre­ni­ra­nih­in­for­ma­tič­kih­kon­sul­ta­na­ta,­

poha­đa­bar­je­dan­vid­obu­ke.­

36­Barbuto­­L.­M.,­Swami­na­than­S.,­Tr­awi­ck­Smith­­J.­i­Wrig­ht­­J.­­L­.,­The­Role­­of­ ­th­e­ ­Teache­r­ ­in­ ­Scaffolding­ Chi­ldr­en’s­ Int­eractions­ in­­ a­ T­echnological­Envi­ro­nment:­H­ow­­a­Techno­logy­Pro­ject­is­Transforming­Preschool­Teacher­Practices­in­Urban­Schools,­­­­­­­­­­­­­­­­­­http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.153.760&rep=rep1&type=pdf,­preuzeto­15.­decembra­2011.­

37­Sheridan­S.­i­Samuelsson­I.­P.,­Le­ar­ning­thro­ugh­ICT,­Swe­dish­Early­Child­hood­Edu­ca­tion­from­a­pe­da­go­gi­cal­per­spec­ti­ve­of­qu­a­lity,­Child­hood­Edu­ca tion­br.­5,­Far­ming­ton­Hills,­Mic­hi­gan­2003,­str.­276­282.­

38­Ibid.

43

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

Fin ska

Ini­ci­ja­ti­va­ za­ ja­ča­nje­ obra­zo­va­nja­ za­ upo­tre­bu­ no­vih­me­di­ja­ i­me­dij­ske­pi­sme­no­sti­u­ra­nom­de­tinj­stvu­po­kre­nu­ta­je­u­Fin­skoj­2006.­ go­di­ne­ kroz­ pro­je­kat­ “Me­dij­ska­ po­ga­či­ca­ –­ uku­sni­me­di­ji­ za­ de­cu”39.­Ovaj­ pro­je­kat­ deo­ je­ ve­ćeg­ pro­jek­ta­ po­kre­nu­tog­ od­ stra­ne­fin­skog­Mi­ni­star­stva­ za­ obra­zo­va­nje­ i­ kul­tu­ru­ u­sa­rad­nji­ sa­ eks­per­ti­ma,­ or­ga­ni­za­ci­ja­ma,­ auto­ri­te­ti­ma­ i­ bi­ro­i­ma­u­ obla­sti­ me­dij­skog­ i­ teh­no­lo­škog­ obra­zo­va­nja:­ na­ci­o­nal­nog­pro­jek­ta­“De­ca­i­me­di­ji”­u­Fin­skoj.­Cilj­pro­jek­ta­je­da­se­raz­vi­ju­naj­o­snov­ni­je­ve­šti­ne­po­treb­ne­u­ru­ko­va­nju­no­vim­me­di­ji­ma­i­stek­ne­osno­va­me­dij­ske­pi­sme­no­sti­kod­de­ce­is­pod­8­go­di­na,­a­ko­je­su­u­sa­gla­sno­sti­sa­na­ci­o­nal­nim­ku­ri­ku­lu­mom­pred­škol­skog­i­osnov­nog­obra­zo­va­nja.­Dru­gi­cilj­pro­jek­ta­je­da­se­ob­u­če­ro­di­te­lji­da­vo­de­de­cu­ i­po­mog­nu­ im­da­ko­ri­ste­me­di­je­ i­no­ve­teh­no­lo­gi­je­ na­ po­zi­ti­van­ i­ kon­struk­ti­van­ na­čin:­ kroz­ igru,­ po­kret,­ umet­nič­ko­ eks­pe­ri­men­ti­sa­nje,­ eks­pre­si­ju­ i­ is­tra­ži­va­nje.­Ovaj­ pro­je­kat­ je­ raz­vio­ i­ vas­pi­ta­či­ma­ bes­plat­no­ nu­di­ ma­te­ri­jal­ za­ me­dij­sko­ obra­zo­va­nje­ po­god­no­ za­ pred­škol­ski­ i­ uz­rast­osnov­ne­ ško­le­ (pre­u­ze­to­ sa­ do­ku­men­ta­ “Fin­ska­ po­li­ti­ka­ me­dij­skog­ obra­zo­va­nja”40,­ http://www.me­di­a­ka­sva­tus.fi/fi­les/u4/

me­di­a­e­du­ca­ti­on­po­li­ci­es.pdf).

Ve li ka Bri ta ni ja

Pro­gram­za­po­dr­šku­vas­pi­ta­či­ma­u­pri­me­ni­teh­no­lo­gi­ja­u­ur­ba­nim­ pred­škol­skim­ okru­zi­ma­ “Teh­no­lo­gi­ja­ za­ pred­škol­stvo”41,­kon­ci­pi­ran,­fi­nan­si­ran­ i­kon­tro­li­san­od­stra­ne­3­or­ga­ni­za­ci­je­ iz­lo­kal­ne­za­jed­ni­ce­okru­ga­No­ve­En­gle­ske42­(pro­fit­na­kor­po­ra­ci­ja,­škol­ski­ okrug­ i­ jav­ni­ in­sti­tut­ za­ vi­so­ko­obra­zo­va­nje)­ po­čeo­ je­kao­pi­lot­pro­je­kat­kra­jem­2000.­go­di­ne­i­tra­jao­je­3­go­di­ne,­an­ga­žo­vao­46­pro­fe­si­o­na­la­ca,­uz­kon­stant­no­pra­će­nje­i­sme­nji­va­nje­

ra­di­o­ni­ca­sa­raz­li­či­tim­te­ma­ma.­Cilj­ovog­pro­jek­ta,­bio­je:

da­ se­ di­zaj­ni­ra­ i­ uve­de­ pro­gram­ za­ po­moć­ de­ci­pred­škol­skog­uz­ra­sta­da­ko­ri­ste­no­vu­teh­no­lo­gi­ju­i­me­di­je­na­efek­tiv­ni­ji­i­razvoj­no­pri­me­re­ni­ji­na­čin­i

da­se­po­mog­ne­in­te­gra­ci­ji­teh­no­lo­gi­je­u­pred­škol­ski­pro­gram­ta­ko­da­se­pod­stak­nu­po­zi­tiv­ni­kog­ni­tiv­ni­i­

dru­štve­ni­re­zul­ta­ti­de­ce.

Ra­di­o­ni­ce­ su­ struk­tu­i­ra­ne­ ta­ko­ da­ ob­u­ča­va­ju­ vas­pi­ta­če,­ po­la­ze­ći­ od­ naj­o­snov­ni­jih­ zna­nja­ o­ upo­tre­bi­ har­dver­skih­ ure­đa­

39­eng.­Me­dia­muf­fin­–­de­li­ci­o­us­me­dia­for­chil­dren40­eng.­Fin­nish­Me­dia­Edu­ca­tion­Po­li­ci­es41­eng.­The­Tec­hno­logy­for­Prescho­ols­Pro­ject­­­Tech4PreK42­eng.­New­En­gland

44

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

ja­ (di­gi­tal­nih­ka­me­ra,­ ske­ne­ra­ i­ sl),­pre­ko­eva­lu­a­ci­je­ i­oda­bi­ra­soft­ve­ra,­do­glav­nog­ci­lja:­ spo­sob­no­sti­ i­kom­pe­ten­ci­ji­ in­te­gra­ci­je­no­vih­ teh­no­lo­gi­ja­ i­me­di­ja­u­ku­ri­ku­lum.­Spe­ci­jal­ne­ ra­di­o­ni­ce­osmi­šlje­ne­ su­ ta­ko­da­po­mog­nu­vas­pi­ta­či­ma­da­pla­ni­ra­ju­pro­gram­ske­ ak­tiv­no­sti,­ sa­či­ne­ ma­te­ri­jal­ za­ uče­nje,­ da­ pra­te,­oce­nju­ju­ i­ do­ku­men­tu­ju­ raz­voj­ de­ce,­ kao­ i­ da­ ko­mu­ni­ci­ra­ju­sa­ po­ro­di­com­ o­ na­pret­ku,­ in­te­re­so­va­nji­ma,­ pre­di­spo­zi­ci­ja­ma­ i­

re­zul­ta­ti­ma­de­ce.­

Ovaj­pro­je­kat,­ko­ji­je­u­svom­pi­lot­ob­li­ku­po­krio­oko­50­vas­pi­ta­ča­i­700­de­ce,­iz­ne­drio­je­no­ve­tre­ne­re­(vas­pi­ta­če­ko­ji­su­pro­šli­obu­ku­od­3­go­di­ne)­i­ci­klu­si­ob­u­ča­va­nja­na­isti­pe­riod­se­i­da­lje­po­na­vlja­ju.­Eva­lu­a­ci­je­pro­jek­ta­po­ka­zu­ju­da­je­ostva­re­no­zna­čaj­no­po­bolj­ša­nje­ve­šti­na­vas­pi­ta­ča­u­pri­me­ni­teh­no­lo­gi­je­u­vas­pit­no­ obra­zov­nom­ra­du­i­kom­pe­ten­ci­je­de­ce­za­upo­tre­bu­ra­ču­nar­skih­teh­no­lo­gi­ja.­Je­dan­od­naj­zna­čaj­ni­jih­re­zul­ta­ta­pro­gra­ma­je­taj­da­su­vas­pi­ta­či­po­ka­za­li­ve­li­ku­na­dah­nu­tost­pri­me­nju­ju­ći­kon­struk­tiv­ne­ ide­je­u­pri­me­ni­no­vih­me­di­ja­u­pro­fe­si­o­nal­nom­ra­du:­za­pre­u­re­đi­va­nje­ uči­o­ni­ca,­ po­nov­no­ osmi­šlja­va­nje­ usme­re­nih­ ak­tiv­no­sti­i­mo­di­fi­ko­va­nje­in­ter­ak­ci­ja­sa­de­com.­Da­lje,­za­ni­mlji­vo­je­ i­ da­ je­ 49%­ vas­pi­ta­ča­ ko­ji­ su­ za­vr­ši­li­ obu­ku­ oce­ni­lo­ da­ je­pri­me­na­no­vih­me­di­ja­i­teh­no­lo­gi­ja­u­raz­vo­ju­de­ce­va­žno,­33%­da­ je­ re­la­tiv­no­va­žno­a­17%­iz­u­zet­no­va­žno,­dok­ je­ sa­mo­1%­

sma­tra­lo­da­ovo­ne­ma­va­žno­sti.43

Za­klju­čak

Eks­po­nen­ci­jal­ni­ raz­voj­ no­vih­ me­di­ja­ i­ in­for­ma­ci­o­no­ ko­mu­ni­ka­ci­o­nih­ teh­no­lo­gi­ja­ i­ nji­ho­va­ pe­ne­tra­ci­ja­ u­ sve­ obla­sti­ ljud­skih­ de­lat­no­sti­ ne­u­mit­no­ je­ osta­vi­la­ po­sle­di­ce­ i­ po­obra­zo­va­nje.­ Tren­do­vi­ su­ uvo­đe­nje­ no­vih­ in­for­ma­ci­o­no­ ko­mu­ni­ka­ci­o­nih­teh­no­lo­gi­ja­i­me­di­ja­u­sve­ni­voe­obra­zo­va­nja,­po­čev­od­pred­škol­skog­pa­do­vi­so­kog,­i­to­ne­sa­mo­u­pe­da­go­škom­ smi­slu­ (raz­li­či­ti­ obra­zov­ni­ soft­ve­ri­ i­ teh­no­lo­gi­je).­ No­vi­me­di­ji­i­teh­no­lo­gi­je­sve­vi­še­ima­ju­pri­me­nu­i­kao­ne­na­stav­na,­lo­gi­stič­ka­i­ad­mi­ni­stra­tiv­na­po­dr­ška­(in­for­ma­ci­o­ni­si­ste­mi­za­po­dr­ške­u­od­lu­či­va­nju,­pro­svet­ni­kar­to­ni­i­port­fo­li­ja,­ko­mu­ni­ka­ci­o­ni,­

bez­be­do­no­sni­si­ste­mi­itd).44

Sve­op­šta­ in­for­ma­ti­za­ci­ja­ i­ raz­voj­ eko­no­mi­je­ zna­nja­ve­li­ki­uti­caj­ ima­ju­ i­ na­ po­rast­ i­ pro­me­nu­ oče­ki­va­nih­ kom­pe­ten­ci­ja­ za­po­sle­nih­u­svim­obla­sti­ma,­pa­i­u­obra­zo­va­nju.­Pred­vas­pi­ta­če,­kao­i­pred­sve­dru­ge­rad­ni­ke­zna­nja45,­po­sta­vlja­ju­se­zah­te­vi­za­upo­tre­bu­ no­vih­me­di­ja­ i­ in­for­ma­ci­o­no­ko­mu­ni­ka­ci­o­nih­ teh­no­

43­Bar­bu­to­L.­M.,­Swa­mi­nat­han­S.,­Tra­wick­Smith­J.­i­Wright­J.­L.,­op.­cit.44­Ar­se­ni­je­vić­J.,­Pra­žić­J.­i­An­dev­ski­M.,­op.­cit.45­Druc­ker­P.­F.,­Land­marks­of­To­mor­row:­A­Re­port­on­the­New­“Post­Mo­dern”­

World, Har­per­Co­lop­hon­Bo­oks,­New­York­1959.­

45

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

lo­gi­ja.­ Do­ba­ zna­nja­ po­sta­vlja­ sve­ vi­še­ stan­dar­de­ i­ u­ po­gle­du­zna­nja­ i­ ve­šti­na­ svr­še­nih­ uče­ni­ka,­ pa­ ta­ko­ vas­pi­ta­či,­ kao­ cen­tral­ne­ fi­gu­re­ u­ pr­voj­ ka­ri­ci­ u­ lan­cu­ obra­zo­va­nja­ i­ vas­pi­ta­nja,­tre­ba­ bu­du­ćim­ ge­ne­ra­ci­ja­ma­ da­ pru­že­ te­me­lje­ in­for­ma­tič­ke­ i­

me­dij­ske­pi­sme­no­sti.­

I­ko­nač­no,­raz­li­ka­iz­me­đu­onih­ko­ji­pod­u­ča­va­ju­i­onih­ko­ji­uče­da­nas­po­sta­je­sve­ve­ća.­So­ci­jal­ne­raz­li­ke­ i­ raz­li­ke­u­go­di­na­ma­već­su­po­zna­ti­fak­to­ri­raz­li­ka­iz­me­đu­onih­ko­ji­uče­i­onih­ko­ji­ih­pod­u­ča­va­ju.­Da­nas­smo­sve­do­ci­da­ove­raz­li­ke­po­sta­ju­još­ve­će­i­da­le­ko­dra­stič­ni­je,­ i­mo­ra­mo­ih­bi­ti­sve­sni.­Iz­lo­že­nost­no­vim­me­di­ji­ma­pra­vi­jaz­iz­me­đu­za­po­sle­nih­u­obra­zo­va­nju,­ko­ji­tre­ba­da­upu­ću­ju­mla­de­u­svet­no­vih­me­di­ja­i­onih­ko­ji­se­ra­đa­ju­u­sve­tu­u­ko­me­no­vi­me­di­ji­je­su­sa­stav­ni­deo­ži­vo­ta.­Si­tu­a­ci­ja­u­od­no­su­ge­ne­ra­ci­ja­je­da­nas­ta­kva­da­oni­ko­ji­uče­(de­ca)­je­su­(s)ro­đe­ni­ sa­no­vim­me­di­ji­ma,­da­kle:­u­pot­pu­no­sti­ i­od­ma­le­na­na­njih­asi­mi­li­ra­ni,­tzv.­“di­gi­tal­ni­do­mo­ro­ci”,­dok­oni­ko­ji­pod­u­ča­va­ju­(vas­pi­ta­či)­pri­pa­da­ju­ge­ne­ra­ci­ji­ko­ja­je­pri­u­če­na­ko­ri­šće­nju­no­vih­me­di­ja­i­teh­no­lo­gi­ja,­a­ne­na­vik­nu­ta­od­ma­lih­no­gu,­tzv.­“di­gi­tal­ni­imi­gran­ti”.­Raz­li­ka­iz­me­đu­ovih­ge­ne­ra­ci­ja,­ne­sa­mo­u­po­zna­va­nju­ra­da­sa­no­vim­teh­no­lo­gi­ja­ma­već­i­u­psi­ho­lo­gi­ji,­sta­vo­vi­ma,­na­vi­ka­ma­i­po­na­ša­nju,­dra­stič­no­se­raz­li­ku­ju.­Sto­ga­je­od­ne­pro­ce­nji­ve­va­žno­sti­da­se­vas­pi­ta­či­i­svo­na­stav­no­oso­blje­svih­ni­voa­obra­zo­va­nja,­kon­ti­nu­i­ra­no­edu­ku­je­i­po­sta­ne­sve­sno­i­

ose­tlji­vo­na­raz­li­ke­u­kom­pe­ten­ci­ja­ma­za­no­ve­me­di­je.

Sve­ove­okol­no­sti­po­sta­vlja­ju­no­ve­zah­te­ve­pred­vas­pi­ta­če:­iz­grad­nja­i­ja­ča­nje­kom­pe­ten­ci­ja­za­upo­tre­bu­no­vih­me­di­ja­i­teh­no­lo­gi­ja.­U­ovom­ra­du­pri­ka­za­ne­su­okol­no­sti­ko­je­ne­dvo­smi­sle­no­uka­zu­ju­na­zah­te­ve­za­no­vim­kom­pe­ten­ci­ja­ma­vas­pi­ta­ča­kao­i­prav­ci­i­osno­vi­iz­grad­nje­istih.­Ono­što,­za­ključ­no­mo­že­mo­is­ta­ći,­je­ste­spe­ci­fič­nost­prav­ca­raz­vo­ja­ovih­IKT­­kom­pe­ten­ci­ja.­Osim­po­treb­nih­struč­nih­ve­šti­na­vas­pi­ta­ča­za­upo­tre­bu­no­vih­me­di­ja­i­teh­no­lo­gi­ja,­nji­ho­vo­in­te­gri­sa­nje­u­sva­ko­dnev­ni­vas­pit­no­obra­zov­ni­ rad­ za­pra­vo­me­nja­ na­čin­ pod­u­ča­va­nja.­ Upo­tre­ba­ no­vih­me­di­ja­me­nja­uslo­ve­u­ko­ji­ma­ se­pri­me­nju­je­pe­da­go­ška­prak­sa.­ Sto­ga­ je­mno­go­ ve­ći­ iza­zov­ raz­voj­ pe­da­go­ško­me­to­dič­kih­

kom­pe­ten­ci­ja­vas­pi­ta­ča.

LI­TE­RA­TU­RA:

An­đel­ko­vić­N.,­In­for­ma­ci­o­na­teh­no­lo­gi­ja­u­pred­škol­skom­vas­pi­ta­nju­i­obra­zo­va­nju,­u:­Zbor­nik­ra­do­va­na­uč­no­struč­nog­sku­pa­Teh­ni­ka­i­in­for­ma­ti­ka­u­obra­zo­va­nju­–­TIO’08,­Teh­nič­ki­fa­kul­tet,­Ča­čak­2008,­str.­64­71.

Ar­nold­R.,­Ich­ler­ne,­al­so­bin­ich.­Eine­syste­misch­kon­struk­ti­vi­stische­Di dak tik,­Carl­Auer,­He­i­del­berg­2007.

46

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

Ar­se­ni­je­vić­J.­i­An­dev­ski­M.,­Me­nadž­ment­obra­zo­va­nja­za­dru­štvo­ko­je­uči,­Vi­so­ka­ško­la­za­obra­zo­va­nje­vas­pi­ta­ča­u­Ki­kin­di­i­Fi­lo­zof­ski­fa­kul­tet­u­No­vom­Sa­du,­No­vi­Sad­2010.­

Ar­se­ni­je­vić­J.,­In­for­ma­ci­o­ni­si­ste­mi­kao­po­dr­ška­upra­vlja­nju­obra­zo­va­njem,­u:­Zbor nik ra do va 17.­In­ter­di­sci­pli­nar­nog­me­đu­na­rod­nog­sim­po­zi­ju­ma­Eko­lo­gi­ja,­sport,­fi­zič­ka­ak­tiv­no­sti­i­zdra­vlje­mla­dih,­No­vi­Sad­2009.

Ar­se­ni­je­vić­J.,­Pra­žić­J.­i­An­dev­ski­M.,­Know­led­ge­Sha­ring­In­for­ma­tion­Systems­In­Edu­ca­tion,­in:­Pro­ce­e­dings­of­the­In­ter­na­ti­o­nal­Tec­hno­logy,­Edu­ca­tion­and­De­ve­lop­ment­Con­fe­ren­ce,­Va­len­cia­2011.

Bar­bu­to­L.­M.,­Swa­mi­nat­han­S.,­Tra­wick­Smith­J.­i­Wright­J.­L.,­The­Ro­le­of­the­Te­ac­her­in­Scaf­fol­ding­Chil­dren’s­In­ter­ac­ti­ons­in­a­Tec­hno­lo­gi­cal­En­vi­ron­ment:­How­a­Tec­hno­logy­Pro­ject­is­Tran­sfor­ming­Preschool­Te­ac­her­Prac­ti­ces­in­Ur­ban­Scho­ols,­h­ttp­://citeseerx.is­t­.psu.edu/v­ie­wdo­c/download?d­oi=­10­.1­.1.153.760&re­p=r­ep1&type=­pdf,­preuz­et­o­15.­decembra­2011.­

Bro­ok­er­­­L.,­Integra­ting­New­­T­echnologies­in­­UK­C­lassrooms­–­Le­ss­ons­for­Teachers­From­Early­­Years­Practit­ion­ers,­Childhood­Educ­ation b­r.­­5,­Far­mi­ngt­on­Hills­,­Michi­ga­n­2003,­str.­­26­1­267.

Chate­l­R.­G.,­­­Technol­og­y­­i­n­early­­c­hildhood­lite­racy­development:­Family­lit­eracy­and­technolo­gy,­­New­England­R­ead­ing­As­sociation­Journal­b­r.­3,­We­st­erly­2003,­str­.­­51­57.

C­le­ments­D.­H.­and­­N­astasi­B.­K.,­Elec­tronic­media­a­nd­early­childhood­education,­in:­Handboo­k­of­research­on­­t­he­education­­of­young­­chi­ldren,­eds.­Spodek­­B.,­New­­Y­ork­1993­,­­str.­251­­275.­

Cl­em­en­ts­D.­H.­i­Sar­ama­J.,­T­he­­role­of­technology­in­ear­ly­­childhood­learning,­Teaching­­Chi­ldren­Mathemati­cs­­br­.­­6,­Reston,­Virginia­20­02,­str.­­340­­343.

Davidson­J.­­i­Wright­­J­.­L.,­­T­he­potential­­of­­th­e­­microcomputer­in­the­early­child­hood­classroo­m,­i­n:­Young­Children:­Active­L­earning­in­a­Te­chnological­­Ag­e,­­eds.­Wri­ght­­J.­L.­­i­Shade­D.­D., Was­hington­D­C­1­994,­str.­­77­91.

D­av­is­B.­C­.­­i­Shade­­D.­­D.­,­Integr­ati­ng­technology­­into­th­e­­early­c­hildhood­classroom:­The­case­of­literacy­­learning,­Infor­mation­Tech­nol­ogy­in­Ch­ildhood­Education­Annual­­1,­New­York­199­9,­str­.­2­21­254­.

Drucker­P.­F.,­Landm­arks­of­Tomorr­ow:­A­Report­on­­the­New­“Po­st­­Mo dern”­­Wo­rld,­Harper­Colophon­Books­,­New­Yor­k­1­959.

Edwar­ds­­S.,­Id­en­tifying­th­e­­fa­c­tors­th­at­­influence­compu­ter­use­in­the­early­childho­od­­classroom,­­A­ust­ralasian­Jou­rnal­of­Educationa­l­Technol­ogy­­br.­2,­­Di­ckson­200­5,­­str.­192­2­10­.

E­lizabeth­­R.,­Integrating­ICTs­into­the­early­childhood­classroom:­Overcoming­challenges­and­celebrating­success,­h­ttp­://becca.mac­vte­ch.com.au/ET­L41­1/ETL411A1.htm,­pre­u­ze­to­11.­de­cem­bra­2011.

Er­pen­beck­J.­i­Ro­sen­stiel­von­L.,­Einführung,­in:­Hand­buch­Kom­pe­trn­zmes­sung.­Er­ken­nen,­ver­ste­hen­und­be­wer­ten­von­Kom­pe­ten­zen­in­

47

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

der­be­tri­e­blic­hen,­pädagogischen­und­psycho­lo­gischen­Pra­xis,­eds.­Er­pen­beck­J.­i­Ro­sen­stiel­von­L.,­Stut­tgart­2003,­str.­17­46.

Er­pen­beck­J.­i­Sa­u­ter­W.,­Kom­pe­ten­zent­wic­klung­im­Netz.­New­Blen­ded­Le­ar­ning­mit­Web­2.0,­Luc­her­hand,­Köln­2007.

Euro­pean­Com­mis­sion,­Key­Com­pe­ten­ci­es­­­A­de­ve­lo­ping­con­cept­in­ge­ne­ral­com­pul­sory­edu­ca­tion.­Eurydi­ce,­Di­rec­to­ra­te­Ge­ne­ral­for­Edu­ca­tion­and­Cul­tu­re,­Brus­sels,­Bel­gi­um,­2002.

Fin­nish­So­ci­ety­on­Me­dia­Edu­ca­tion,­Fin­nish­Me­dia­Edu­ca­tion­Po­li­ci­es,­­http://www.mediakasvatus.­fi/fi­les/u4/m­edi­aeducat­io­npolicies.pdf,­pre­uzeto­10.­­dece­mb­ra­2011.­

Hut­inger­­P­.­­L.­i­C­la­rk­L.,­­TEC­hP­L­ACEs­An­­internet­commu­nity­­for­young­children,­the­ir­­te­ac­h­ers,­a­nd­­their­fami­lie­s,­Teaching E­xceptional­Chil­dr­e­n­br.­4­,­­Ar­l­ington­­200­0,­str.­5­6­63.

International­­Soc­iet­y­for­­T­ec­hnology­in­­Ed­ucation­­(I­STE),­National­Educational­Technology­Standards­(Nets)­and­Performance­Indicators­for­Teachers,­Canada,­www.ist­e.­org/Libraries/PDF­s/NETS_for_Teachers_2000.s­flb­.ashx,­­10­.­decembra­20­11­.­­

Jones­A.­J.,­Inf­us­ing­­ICT­­use­wit­hin­the­ear­ly­­years­o­f­e­le­me­ntary­education,­in:­Proceedings­from­the­Conference­Young­Children­and­Learning­Technologies,­2003,­h­ttp­://crpit.com/­co­nf­pap­ers/CRPITV3­4Jo­ne­s.pdf,­pre­u­ze­to­10.­de­cem­bra­2011.

Kan­ka­an­ran­ta­M.­i­Kan­gas­sa­lo­M.,­In­for­ma­tion­and­com­mu­ni­ca­tion­tec­hno­lo­gi­es­in­Fin­nish­early­child­hood­en­vi­ron­ments,­Child­hood­Edu­ca­tion­br.­5,­Far­ming­ton­Hills,­Mic­hi­gan­2003,­str.­287­292.

Le­ung­W.­M.,­The­shift­from­a­tra­di­ti­o­nal­to­a­di­gi­tal­clas­sro­om­–­Hong­Kong­kin­der­gar­tens,­Child­hood­Edu­ca­tion­br.­1,­Far­ming­ton­Hills,­Mic­hi­gan­2003,­str.­12­17.

Mont­go­mery­U.,­Interneträume­für­„Di­gi­tal­Na­ti­ves“­in:­der­Schu­le,­Lan­de­sme­di­en­zen­trum­Ba­den­Würt­tem­berg­(Hrsg.)­E­Le­ar­ning­in­der­Pra xis,­Eine­Pu­bli­ka­tion­der­Me­di­e­nof­fen­si­ve­II­(Ba­den­Würt­tem­berg),­Kar­lsru­he­2008,­str.­29­31.

Mor­row­L.­M.,­Bar­nhart­S.­i­Royyak­kers­D.,­In­te­gra­ting­tec­hno­logy­with­the­te­ac­hing­of­an­early­li­te­racy­co­ur­se,­The­Re­a­ding­Te­ac­her­br.­3,­Ne­wark­2002,­str.­218­230.

Mo­ser­H.,­Einführung­in­die­Net­zdi­dak­tik.­Le­hren­und­Ler­nen­in­der­Wis­sen­sge­sellschaft,­Schne­i­der,­Ho­hen­ge­hren­2008.

Pri­bi­šev­Be­le­sin­T.,­Ne­ki­ele­men­ti­kom­pju­ter­skog­opi­sme­nja­va­nja­na­pred­škol­skom­uz­ra­stu,­Pe da go ška stvar nost br.­2,­No­vi­Sad­2007,­str.­88­98.

Schel­ho­we­H.,­Tec hno lo gie, Ima gi na tion und Ler nen,­Wax­mann,­Münster­2007.

She­ri­dan­S.­i­Sa­mu­el­sson­I.­P.,­Lear­ning­thro­ugh­ICT,­Swe­dish­Early­Child­hood­Edu­ca­tion­from­a­pe­da­go­gi­cal­per­spec­ti­ve­of­qu­a­lity,­Child­hood­Edu­ca­tion­br.­5,­Far­ming­ton­Hills,­Mic­hi­gan­2003,­str.276­282.

48

JASMINA ARSENIJEVIĆ i MILICA ANDEVSKI

Tra­vers­J.,­In­for­ma­tion­and­com­mu­ni­ca­tion­tec­hno­lo­gi­es­(ICT)­and­early­child­hood­–­Bar­ri­ers­and­op­por­tu­ni­tes,­in:­Pro­ce­e­dings­from­the Our­chil­dren­the­fu­tu­re­Con­fe­ren­ce,­Ade­la­i­de­2001.

UNE­SCO,­World­Dec­la­ra­tion­on­Edu­ca­tion­for­All­­­Fra­me­work­for­Ac­tion­to­Me­et­Ba­sic­Le­ar­ning­Ne­eds,­Sec­re­ta­ri­at­of­the­In­ter­na­ti­o­nal­Con­sul­tat­ive­Fo­rum­on­Edu­ca­tion­for­All,­New­York­1990.

Uvod­u­usa­gla­ša­va­nje­(Tu­ning)­obra­zov­nih­struk­tu­ra­u­Evro­pi­–­do­pri­nos­Uni­ver­zi­te­ta­Bo­lonj­skom­pro­ce­su,­2006,­www.caesar.uns.ac.rs/projekti/tempus/brochureS.pdf,­preuzeto­30.­decembra­2011.­

Jasmina­Arsenijević­and­Milica­AndevskiFaculty­of­Pre­School­Teacher­Training,­Kikinda

University­of­Novi­Sad,­Faculty­of­Philosophy,­Novi­Sad

NEW­MEDIA­AS­A­DIRECTION­FOR­DEVELOPING­COMPETENCES­OF­PRESCHOOL­EDUCATORS

Abstract

A­ pervasive­ and­ growing­ use­ of­ new­ digital­ media­ (primarily­ the­Internet)­in­all­the­fields­of­human­activity­imposes­a­need­for­adequate­planning­of­preschool­education,­as­the­first­link­in­education­chain­that­needs­ to­ become­ a­ foundation­ and­preparation­ for­ technological­ and­media­literacy­in­new­generations.­The­application­of­new­information­and­communication­technologies­and­the­media­is­already­obvious­in­all­ fields­ and­ on­ all­ levels­ of­ education.­ This­ application,­ however,­overcomes­ pedagogical­ connotation,­ so­ it­ is­ not­ introduced­ only­ as­a­part­of­curricula­that­ the­new­generations­need­to­cover­in­order­to­become­ competitive­ in­ the­ future­ labour­ market;­ it­ also­ has­ a­ non­pedagogical­connotation:­as­non­teaching,­logistical­and­administrative­support­ of­ labour­ in­ educational­ institutions.­ These­ circumstances­condition­ serious­ changes­ partly­ referring­ to­ the­ development­ of­competences­ of­ preschool­ educators­ (primarily­ teachers)­ for­ the­ use­of­new­media­and­technologies.­This­paper­comprehensively­presents­the­circumstances­that­undoubtedly­point­to­these­new­requirements­set­before­the­educators­and­points­to­directions­and­bases­for­development­

of­the­competences­mentioned.­

Key­words:­New­media,­information­and­communication­technologies,­competences, preschool education