© Friedrich Verlag | Grundschule Englisch 57 | 2016

Nr. 574. Quartal | 2016

Bestell-Nr. 13757

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Film

Impressum

Material zu Grundschule Englisch 57 / 2016© Friedrich Verlag GmbHBestell- Nr. 13757

Diese CD-ROM ist das Material des Heftes Film (Bestell-Nr. 13557).

Nr. 57 | 2016

FilmTOPIC

2 Let the Show Begin! Filme im Englischunterricht der Grundschule Carmen Becker / Jana Roos

RESOURCES

6 Owl Babies Eine Bilderbuchverfilmung im Englischunterricht Heidi Barucki / Corinna Greschuchna

10 Lost and Found Mit Film und Bilderbuch ergänzend arbeiten Annika Kolb

14 David and Red in England: Surprise, Surprise! Die David and Red-Reihe: Filmclips für

alle Lebenslagen Katja Heim

18 Shaun the Sheep Vom Film zum szenischen Spiel mit eigenen Texten Christiane Doms

21 Tips for Teachers: Filme im Unterricht aus rechtlicher Sicht Boris Burow

22 My Home-Made Animated Movie Ein einfacher Weg, animierte Kurzfilme selbst

herzustellen Anna Bitmann

26 DIY Tutorials in the Primary Classroom Ein Bastel-Tutorial anschauen, umsetzen und selbst produzieren Annika Albrecht

29 Short & Simple: Tutorials Erklärvideos im Englischunterricht der Grundschule Heiner Böttger / Tanja Müller

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M MATERIAL

Film Actitivies for Kids Eine Aufgabenkartei zur Filmarbeit

Dear teachers,in dieser Ausgabe von GRUNDSCHULE ENGLISCH widmen wir uns schwerpunktmäßig dem Thema „Film“. Wir möchten Sie herzlich einladen, die Potenziale eines der jüngsten medialen Themenbereiche unseres Faches zu erkunden. Neben Kriteri-en für die Auswahl geeigneter Filme für den Englischunterricht der Grundschule erhalten Sie einen Überblick über Grund-lagen der Filmarbeit und lernen vielfältige Methoden zur Entwicklung und Einbindung verschiedener Filmgenres in Ihren Unterricht kennen. Die Aufgabenformate und Materialien ermöglichen es, das Hör- / Hörsehverstehen, die interkulturellen Kompetenzen und die film literacy Ihrer Schülerinnen und Schüler zu fördern und weiterzuentwickeln und ihren ästhetisch-kritischen Blick auf Filme zu schärfen. Dabei hilft auch das Extra dieser Ausgabe: die Aufgabenkartei Film activities with Kids.Doch auch der produktive Umgang mit Filmen soll nicht zu kurz kommen und den Kindern kreativ-handelnde Zugänge zum Medium bieten. Das Erstellen eigener Animationsfilme und Do-it-Yourself-Clips sind motivierende Anlässe für Kinder, aktiv in der Fremdsprache tätig zu werden.

Wir wünschen Ihnen und Ihren Schülerinnen und Schülern viel Freude beim Schauen und Produzieren – Film ab!

Carmen Becker Jana Roos

BACKGROUND

32 Multiliteracies in the Primary EFL Classroom Welchen Beitrag kann die Arbeit mit Filmen leisten? Sonja Brunsmeier / Annika Kolb

REVIEWS

36 Film- und Buchempfehlungen

40 Autorinnen und Autoren / Impressum

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Film music 2

1. Watch a scene from a fi lm.

2. Talk about the music. – Is it funny, sad or scary? – Is it fast or slow? – Is it loud or calm?

3. Choose new music.

4. Present the scene with your new music.

5. Do you like it? Do the other children like it?

Film karaoke

Hello owl. My brother loves owl

spaghettis. Let’s go visit him.

1. Choose a scene from the fi lm.

2. Make a funny karaoke version.

3. Present the scene with your karaoke version.

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Film Activities with Kids

Eine Aufgabenkartei zur Filmarbeit

Carmen Becker

Film Activities with Kids

Eine Aufgabenkartei zur Filmarbeit

Die Karteikarten eignen sich für die selbstständige Arbeit mit Filmen im

Englischunterricht der Grundschule. Sie können für die Förderung sprach-

rezeptiver und sprachproduktiver Kompetenzen eingesetzt werden.

Die Aufgaben sollen die Aufmerksamkeit der Kinder auf fi lmästhetische

Mittel lenken und handlungsorientiert Filmkompetenzen im Sinne der

Multiliteracies-Pädagogik anbahnen.

Die Aufgaben können in Freiarbeitsphasen oder im Rahmen eines

Stationenlernens fi lmunabhängig eingesetzt werden.

Die Aufgabenkarten Book and fi lm und Guess what’s in the fi lm können

verwendet werden, wenn den Kindern die Bilderbücher bekannt sind.

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Methodische Tipps:

1. Stellen Sie die Filme auf Tablets oder einem Fernsehgerät mit DVD-Player zur Verfügung. Falls nicht alle Gruppen Zugang zum Film haben, kann auch nur eine Station damit besetzt sein.

2. Entweder bearbeiten alle Kinder die gleiche Aufgabe oder sie wählen eine Aufgabe ihrer Wahl aus.

3. Zunächst sollen die Kinder versuchen, die Aufgaben stellung selbst zu entschlüsseln, zu verstehen und zu bearbeiten. Falls das nicht gelingt, sollen sie andere Mitschülerinnen und

-schüler befragen und erst dann Sie als Lehrkraft um Hilfe bitten.

2. Talk to your partner: What is the fi lm about?

Silent viewing

1. Watch the fi lm without sound.

There’s a boy. He’s scared.He wants to …

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