Embed Size (px)
Citation preview
1
บทนา
ปจจบนเปนยคทโลกมความเจรญกาวหนาอยางรวดเรว อนสบเนองมาจากการใชเทคโนโลยเพอเชอมโยงขอมลตาง ๆ ของทงโลกเขาดวยกน กระแสการปรบเปลยนทางสงคมทเกดขน ในศตวรรษท 21 สงผลตอการจดการศกษาและวถการดารงชพ ของสงคมอยางทวถง ครจงตองมความตนตวและเตรยมพรอม ในการจดการเรยนรเพอเตรยมความพรอมใหนกเรยนมทกษะสาหรบการดารงชวตในโลกศตวรรษท 21 เอกสารฉบบนจงเรยบเรยงขนเพอใชประกอบกจกรรมเชงปฏบตการบรณาการ STEM Education สรางสรรคการเรยนรจากทฤษฎสการปฏบตในบรบทของการศกษาไทย ซงจะชวยพฒนาความร ความสามารถและทกษะในการจดการเรยนรของครใหสามารถจดการเรยนการสอนใหกบนกเรยนในศตวรรษท 21 ไดอยางมประสทธภาพและประสทธผล สงผลตอการพฒนาความร ความสามารถ และทกษะทจาเปนตอทางานและการดารงชวต ตลอดจนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน
กอบวทย พรยะวฒน ผเรยบเรยง
หวขอในการอบรม
เอกสารประกอบกจกรรมเชงปฏบตการบรณาการ STEM Education สรางสรรคการเรยนรจากทฤษฎสการปฏบตในบรบทของการศกษาไทย ประกอบดวย การนาเสนอในประเดนตางๆ ดงตอไปน
สวนท 1 เตรยมความพรอมกอนเรยนร
สวนท 1 วถสรางการเรยนร เพอศษยในศตวรรษท 21
หนา 3
สวนท 2 สะเตมศกษา (STEM Education)
หนา 4
สวนท 3 หลกสตรโรงเรยนมาตรฐานสากล
หนา 7
สวนท 4 โครงการประเมนผล นกเรยนนานาชาต
หนา 9
คาชแจง ผเขารบการอบรมสามารถเขาถงเนอหาในรปแบบของเวบไซต E-Book เอกสารหรอคลปวดโอ จาก Cloud Server โดยใช Device ใดกได อาท Tablet หรอ Smartphone สแกน QR Code ทปรากฏในเอกสารน ซงสามารถดาวนโหลด App “QR Code Reader” ไดฟรจาก Play Store หรอ App Store
QR Code Reader
สวนท 5 PBL กบ STEM Education
หนา 11
สวนท 6 ตวอยางการจดการเรยนรโครงงานเปนฐานบรณาการ STEM
หนา 20
กจกรรมเชงปฏบตการบรณาการ STEM Education สรางสรรคการเรยนร
จากทฤษฎสการปฏบตในบรบทของการศกษาไทย
2
ชอ นายกอบวทย พรยะวฒน ขาราชการคร ตาแหนง คร คศ. 1 กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนนนทรวทยา สพม. เขต 2 วสยทศน “มงจดการเรยนการสอนใหผเรยน คดเปน ทาเปน แกปญหาเปน เนนคณธรรม เลศลาวทยาศาสตร เกงกาจเทคโนโลย ดวยวธทสนกสนาน บรณาการในชวตประจาวน” คตประจาใจ “จะเปนครดวยชวต จะมจตทอาสา ยดคณธรรมนาปญญา รวมพฒนาสงคมไทย” ประวตการศกษา ระดบปรญญาตร การศกษาบณฑต (เกยรนยมอนดบ 1) เอกวทยาศาสตรทวไป มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ระดบปรญญาโท การศกษามหาบณฑต สาขาการมธยมศกษา (วทยาศาสตร) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ระดบปรญญาเอก กาลงศกษาตอในหลกสตร ปรชญาดษฎบณฑต สาขาวทยาศาสตรศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ผลงานดเดน โดยสงเขป - รางวลครสอนด จดโดย สานกงานสงเสรมสงคมแหงการเรยนรและคณภาพเยาวชน (สสค.) - รางวล OBEC Awards ประเภทครผสอนยอดเยยม รางวลเหรยญทอง ระดบประเทศ - รางวลผลงานวจยดเดนระดบภมภาคและรางวลผลงานวจยดระดบประเทศ จดโดย สานกงานเลขาธการครสภา - รางวลครผนานวตกรรมการเรยนการสอน ยอดเยยม ระดบประเทศ Thailand Innovative teachers Leadership Awards 2012 และไดรบรางวล Country Winner ชนะเลศระดบเอเชย แปซฟก - รางวล Thailand Social Media Awards 2013 ประเภทกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร จาก สพฐ. - รางวลผทาคณประโยชนตอเดกและเยาวชน สาขาการศกษาและวชาการ ประจาป 2556 เขารบโล พระราชทานจากสมเดจพระบรมโอรสาธราชฯ ในวนเยาวชนแหงชาต 20 กนยายน 2556 E-mail : [email protected] Facebook : www.facebook.com/teacherkobwit Website : http://teacherkobwit2010.wordpress.com Line ID : Teacherkobwit
รจกกบวทยากร
เขาสเวบไซต เรยนวทยผานเวบกบครกอบวทย โดย Scan ผาน QR Code ไดทน
จดประกายกลยทธการสอนศษยในศตวรรษท 21
ประเดนเดดการศกษา จากความทาทายดานการจดการศกษาในศตวรรษท 21
ดงกลาวไดสงผลตอนโยบายและบรบททางการศกษาของประเทศไทย ในการปรบปรงหลกสตร และการจดการเรยนการสอนใหเทาทนตอการเปลยนแปลงทเกดขนในโลกยคโลกาภวฒน ครตองนาแนวคดใหมๆ ททวโลกกาลงใหความสาคญและใหความสนใจมาใชในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนานกเรยนใหเกดทกษะแหงศตวรรษท 21 โดยในทนจะขอกลาวถงประเดนทาง การศกษาและนโยบายท ส าคญของหนวยงานทางการศกษาตางๆ ซ ง ได แก การศ กษาในศตวรรษท 21 STEM Education, หลกสตรโรงเ รยนมาตรฐานสากล และ โครงการประเมนผลนกเ รยนนานาชาต (Programme for International Student Assessment : PISA ) โดยมรายละเอยดดงตอไปน
การจดการเรยนรของครในศตวรรษท 21 ควรมลกษณะเปนอยางไร?
3
วถสรางการเรยนรเพอศษยในศตวรรษท 21
ทมาของภาพ http://www.kidsd.org/wp-content/uploads/2014/06/banner33.jpg
ครเพอศษยตองเปลยนแปลงตวเองโดยสนเชงเพอใหเปน “ครเพอศษยในศตวรรษท 21” ไมใชครเพอศษยในศตวรรษท 20 หรอศตวรรษท 19 ทเตรยมคนออกไปทางานในสายพานการผลตในยคอตสาหกรรม การศกษาในศตวรรษท 21 ตองเตรยมคนออกไปเปนคนทางานท ใชความร ( knowledge worker) แ ล ะ เ ป น บ ค ค ล พ ร อ ม เ ร ย น ร (learning person) ไมวาจะประกอบสมมาชพใด มนษยในศตวรรษท 21 ตองเปนบคคลพรอมเรยนร และเปนคนทางานทใชความร แมจะเปนชาวนาหรอเกษตรกรกตอง
เปนคนทพรอมเรยนร และเปนคนทางานทใชความร ดงนน ทกษะสาคญทสดของศตวรรษท 21 จงเปนทกษะของการเรยนร (learning skills)
การศกษาในศตวรรษท 21 จาตองเปนเชนนกเพราะตองเตรยมคนไปเผชญการเปลยนแปลงทรวดเรว รนแรง พลกผน และคาดไมถง คนยคใหมจงตองมทกษะสงในการเรยนรและปรบตว
ครเพอศษยจงตองพฒนาตนเองใหมทกษะของการเรยนรดวย และในขณะเดยวกนกตองมทกษะในการ ทาหนาทครในศตวรรษท 21 ซงไมเหมอนการทาหนาทครในศตวรรษท 20 หรอ 21 ทกษะของคนในศตวรรษ ท 21 ทคนทกคนตองเรยนรตงแตชนอนบาลไปจนถงมหาวทยาลย และตลอดชวต คอ 3R x 7C 3R ไดแก – Reading (อานออก) - (W)Riting (เขยนได) - (A)Rithmetics (คดเลขเปน) 7C ไดแก – Critical thinking & problem solving (ทกษะดานการคด อยางมวจารณญาณ และ
ทกษะในการแกปญหา) - Creativity & innovation (ทกษะดานการสรางสรรค และนวตกรรม)
- Cross-cultural understanding (ทกษะดานความเขาใจตางวฒนธรรมตางกระบวนทศน) - Collaboration, teamwork & leadership (ทกษะดานความรวมมอการทางานเปนทม
และภาวะผนา) - Communications, information & media literacy (ทกษะดานการสอสาร
สารสนเทศ และรเทาทนสอ) - Computing & ICT literacy (ทกษะดานคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร) - Career & learning skills (ทกษะอาชพ และทกษะการเรยนร)
อานหนงสอฉบบเตม “วถสรางการเรยนรเพอศษยในศตวรรษ
ท 21” โดย วจารณ พานช ไดท http://www.noppawan.sskru.ac.th/
data/learn_c21.pdf หรอ Scan ผาน QR Code ไดทน
ทมา: http://images.slideplayer.in.th/8/2134147/slides/slide_6.jpg
4
ครเพอศษยเองตองเรยนร 3R x 7C และตองเรยนรตลอดชวต แมเกษยณอายจากการเปนครประจาการ
ไปแลว เพราะเปนการเรยนรเพอชวตของตนเอง ระหวางเปนครประจาการกเรยนรสาหรบเปนครเพอศษย และเพอการดารงชวตของตนเอง
ครเพอศษยตองฝกฝนตนเองใหมทกษะในการเปนโคช และเปน“คณอานวย” (facilitator) ในการเรยนรแบบ PBL (Project-Based Learning) ของศษย ค รตอง เลก เปน “ผ สอน” ผนต วเองมาเปนโคช ห รอ “คณอานวย” ของการเรยนของศษยทสวนใหญเรยนแบบ PBL นนหมายถง โรงเรยนในศตวรรษท 21 ตองเลกเนนสอน หนมาเนนเรยน ซงตองเนนทงการเรยนของศษยและของคร
สโลแกนของครในศตวรรษท 20 สโลแกนของครในศตวรรษท 21
สะเตมศกษา คออะไร ?
สะเตมศกษา (STEM Education) คอ แนวทางการจดการเรยนรทบรณาการความรในสหวทยากร ไดแก วทยาศาสตร เทคโนโลย วศวกรรมศาสตร
และคณตศาสตร โดยเนนการนาความรไปใชในการแกปญหาในชวตจรง รวมทงการพฒนากระบวนการหรอผลผลตใหมทเปนประโยชนตอการดาเนนชวตและการทางาน
การจดการเรยนรแบบสะเตมศกษาเปนการจดการเ รยนรทไมเนนเพยงการทองจาทฤษฎห รอ กฎทางวทยาศาสตร และคณตศาสตร แตเปนการสรางความเขาใจทฤษฎหรอกฎเหลานนผานการปฏบตใหเหนจรงควบคกบการพฒนาทกษะการคด ตงคาถาม แกปญหาและการหาขอมลและวเคราะหขอคนพบใหมๆ พรอมทงสามารถนาขอคนพบนนไปใชหรอบรณาการกบชวตประจาวนได
กจกรรม เกมซอนแอบเปล พบกระดาษรปแอปเปล จานวน 6 ผล ใหเหลอแอปเปล
เพยง 1 ผล ทสมบรณ โดยมกตกาวา ใหพบไดไมเกน 4 ครง
สะทอนคดจากเกมซอนแอบเปล …………………………………………………………………… …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. ………………………………………………………………….
สะเตมศกษา (STEM Education)
5
สะเตมศกษา มทมาและมความหมายอยางไร ? คาวา “สะเตม” หรอ “STEM” เปนคายอจากภาษาองกฤษของศาสตรสวชา
ไดแก วทยาศาสตร (Science) เทคโนโลย (Technology) วศวกรรมศาสตร (Engineering) และคณตศาสตร (Mathematics) ทมความเชอมโยงกนในโลกของ ความเปนจรง โดยอาศยองคความร ทกษะและกระบวนการของทงสวชามาบรณาการ เขาดวยกนในการดาเนนชวตและการทางาน
ทาไมตองสอนตามแนวทางสะเตมศกษา ? จดประสงคของการจดการเรยนรตามแนวทางสะเตมศกษา คอ สงเสรมใหผเรยนรกและเหนคณคาของ
การเรยน วทยาศาสตร เทคโนโลย วศวกรรมศาสตรและคณตศาสตร และเหนวาวชาเหลานเปนเรองใกลตว ทสามารถนามาประยกตใชในชวตประจาวนได
คาวา STEM ถกใชครงแรกโดยสถาบนวทยาศาสตรแหงประเทศสหรฐอเมรกา (the National Science Foundation: NSF) ซงใชคานเพออางถงกลมอาชพทมความเกยวของกบวทยาศาสตร เทคโนโลย วศวกรรมศาสตร และคณตศาสตร การจดการเรยนรตามแนวคดวทยาศาสตร เทคโนโลย วศวกรรมศาสตรและคณตศาสตร (Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM)) ไดรบการสงเสรมและผลกดนในสหรฐอเมรกา เพอแกปญหานกเรยนขาดความสนใจในวชาวทยาศาสตร การเรยนตอและการประกอบอาชพทเกยวของกบสาขาวชาชพทางดานวทยาศาสตร คณตศาสตร วศวกรรมศาสตรและคณตศาสตรมจานวนนอยลง และเพอมงเตรยมกาลงคนทมศกยภาพทเพยงพอตอการแขงขนในระดบโลกทงทางดานวทยาศาสตร เทคโนโลยและเศรษฐกจ ในศตวรรษท 21 จงเปนจดเรมตนในการผลกดนดานการจดการเรยนรตามแนว STEM นอกจากนจดประสงคของ การจดการเรยนรวทยาศาสตรตามแนว STEM ยงมงเนนแทนการจดการเรยนรแบบบรรยายของคร ดวยวธการจดการเรยนการสอนทเนนใหมการใชการสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตรและการใชโครงงานเปนฐานมากขน
การจดการเรยนรตามแนวทางสะเตมศกษา มลกษณะอยางไร ? การจดการเรยนรตามแนวทางสะเตมศกษามลกษณะ 5 ประการ ไดแก 1. เปนการจดการเรยนรทเนนการบรณาการ 2. ทาทายความคดของนกเรยน 3. เนนการพฒนาทกษะในศตวรรษท 21 4. ชวยนกเรยนสรางความเชอมโยงเนอหาทง 4 สาขาวชากบชวตประจาวนและการประกอบอาชพ 5. เปดโอกาสใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนและความเขาใจทสอดคลองกบเนอหาทง 4 สาขาวชา
จดเดนของการจดการเรยนรตามแนวสะเตมศกษา คอการผนวกแนวคดการออกแบบเชงวศวกรรมเขากบการเรยนรวทยาศาสตรและเทคโนโลยของผเรยน ในขณะททากจกรรมเพอพฒนาความร ความเขาใจและ ฝกทกษะดานวทยาศาสตร คณตศาสตรและเทคโนโลย ผเรยนตองมโอกาสนาความรมาออกแบบชนงานหรอวธการเพอตอบสนองความตองการหรอแกปญหาทเกยวของกบชวตประจาวน เพอใหไดเทคโนโลยซงเปนผลผลตจากกระบวนการออกแบบเชงวศวกรรม
ชมคลปวดทศน แนะนาสะเตมศกษาของ สสวท. ไดท https://youtu.be/OBmDFImo8ZY หรอ Scan ผาน QR Code ไดทน
6
จะบรณาการสะเตมศกษาไดอยางไรบาง ? STEM Education เปนคาใหมในวงการศกษาของประเทศไทย ซงไดแนวคดมา
จากสหรฐอเมรกา แตทจรงแลวแนวคดของ STEM Education อาจเปนสงทคณครหลายๆทานดาเนนการจดการเรยนการสอนโดยใหนกเรยนไดทาในรปแบบของโครงงานตางๆอยแลว เพยงแตการเพมใหเหนถงความเชอมโยงในการนา STEM ทเกดจากการบรณาการระหวางวทยาศาสตร เทคโนโลย วศวกรรมและคณตศาสตร มาใชเปนแนวคดในการสรางสรรคผลงาน ซงอาจเปนสงประดษฐ วธการ หรอกระบวนการตางๆ เพอแกปญหาหรอพฒนาสงทสนใจ เพอใหสามารถนาไปใชไดจรงและกอใหเกดประโยชนตอไป
ทมา : สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. 2557. สะเตมศกษา (STEM Education). กรงเทพฯ: สสวท.
การเปรยบเทยบแนวคดและทกษะดานวทยาศาสตร เทคโนโลย วศวกรรม และคณตศาสตร
การกลาวอางถงการนาแนวคดการออกแบบเชงวศวกรรมมาบรณาการกบการเรยนรศาสตร อนๆ อก 4 ศาสตรนน นามาสความพยายามในการอธบายความแตกตางระหวางศาสตร 3 ศาสตรทมความใกลเคยงกนมาก ไดแก วทยาศาสตร วศวกรรมศาสตร และเทคโนโลย สภาวจยแหงประเทศสหรฐอเมรกา (The National Research Council: NRC) ไดใหความหมายของวศวกรรมศาสตรและเทคโนโลย พรอมทงเปรยบเทยบทกษะของศาสตรทงสองกบทกษะทางวทยาศาสตรไวดงตาราง
วทยาศาสตร (Science)
วศวกรรมศาสตร(Engineering)
เทคโนโลย (Technology)
คณตศาสตร (Mathematics)
ตงคาถาม (เพอเขาใจธรรมชาต)
นยามปญหา (เพอพฒนาคณภาพชวต)
ตระหนกถงบทบาทของ
เทคโนโลยตอสงคม
ทาความเขาใจและพยายามแกปญหา
พฒนาและใชโมเดล พฒนาและใชโมเดล ใชคณตศาสตรในการสรางโมเดล ออกแบบและลงมอ
ทาการคนควา วจย ทดลอง ออกแบบและลงมอ
ทาการคนควา วจย ทดลอง
เรยนรวธการใชงานเทคโนโลยใหมๆ
ใชเครองมอทเหมาะสมในการแกปญหา
วเคราะหขอมล วเคราะหขอมล ใหความสาคญการความแมนยา ใชคณตฯ ชวยในการ
คานวณ ใชคณตฯ ชวยในการ
คานวณ เขาใจบทบาทของ
เทคโนโลยในการพฒนาดานวทยฯ และวศวกรรม
ใชตวเลขในการใหความหมายหรอเหตผล
สรางคาอธบาย ออกแบบวธแกปญหา พยายามหาและใชโครงการในการแกปญหา
ใชหลกฐานในการยนยนแนวคด
ใชหลกฐานในการยนยนแนวคด
ตดสนใจเลอกใชเทคโนโลยโดยพจารณาถงผลกระทบตอสงคมและ
สงแวดลอม
สรางขอโตแยงและสามารถวพากษการใหเหตผลของผอน
ประเมนและสอสารแนวคด ประเมนและสอสารแนวคด มองหาและนาเสนอระเบยบวธในการเหตผลซาๆ
ตารางเปรยบเทยบแนวปฏบตทางวทยาศาสตร วศวกรรมศาสตร และเทคโนโลย
*ทมา: Vasquez, J.A., Sneider, C., and Comer, M. (2013). STEM Lesson Essentials: Integrating Science, Technology, Engineering, and Mathematics, p.38.
ศกษาขอมลและดาวนโหลดเอกสาร เกยวกบสะเตมศกษา ไดท www.stemthailand.org
หรอ Scan ผาน QR Code ไดทน
7
ทาไมตองมโรงเรยนมาตรฐานสากล ?
สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานไดเลงเหนความจาเปนอยางรบดวนทจะตองเรงหาวธการทมประสทธภาพ ในการพฒนาทกษะและความสามารถตาง ๆ ใหเกดขนกบผเรยน เพอใหเปนพนฐานทจะเตบโตเปนคนไทยท มความคดเปนสากล มความสามารถในการรวมมอทางาน และแขงขนกบนานาชาตไดอยางมประสทธภาพเพราะสงเหลานจะทาใหประเทศไทยดารงอยในเวทระดบนานาชาตไดอยางรเทาทน สมศกดศร เคยงบาเคยงไหล ไมถกเอารดเอาเปรยบ ไดรบประโยชนในสงทควรจะไดรบ และมคณภาพชวตทด สามารถดารงชวตอยรวมกนอยางสงบ สนต ถอยทถอยอาศยและชวยเหลอซงกนและกน
โรงเ รยนมาตรฐานสากล (World-Class Standard School) จง เปนนวตกรรมการจดการศกษา ทสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานนามาใชเปนมาตรการเรงดวนในการยกระดบการจดการศกษาใหมคณภาพมาตรฐานเทยบเทาสากล ผ เ รยนมศกยภาพและความสามารถทดเทยมกบผเ รยนนานาประเทศ มวตถประสงคสาคญ 3 ประการ คอ พฒนาผเรยนใหมศกยภาพเปนพลโลก จดการเรยนการสอนเทยบเคยงมาตรฐานสากล และบรหารจดการดวยระบบคณภาพ ดวยการใหโรงเรยนพฒนาหลกสตรสถานศกษาและ จดกระบวนการเรยนรใหผเรยนบรรลคณภาพตามมาตรฐานทกาหนดของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และเพมเตมสาระการเรยนรความเปนสากล
เปาหมายและตวชวดความสาเรจดานผเรยน ในการดาเนนงานโรงเรยนมาตรฐานสากล ม 5 เปาหมาย ดงน 1. เปนเลศทางวชาการ : นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดานตาง ๆ อยในระดบสง เทยบไดไมตากวา
นกเรยนของประเทศทมคณภาพการศกษาสง 2. สอสารสองภาษา : นกเรยนมทกษะและความสามารถดานภาษาอยในระดบสง เทยบไดไมตากวา
นกเรยนของประเทศทมคณภาพการศกษาสง 3. ลาหนาทางความคด : นกเรยนมทกษะและความสามารถในการคดและทกษะและความชานาญในการ
ใช ICT ในระดบสง เทยบไดไมตากวานกเรยนของประเทศทมคณภาพการศกษาสง 4. ผลตงานอยางสรางสรรค : นกเรยนมทกษะและความสามารถเกยวกบการศกษาคนควาดวยตนเอง
(Independent Study) และมศกยภาพ ทกษะ และความสามารถในการผลตผลงานตาง ๆ อยางมคณภาพ เทยบไดไมตากวานกเรยนของประเทศทมคณภาพการศกษาสง
5. รวมกนรบผดชอบตอสงคมโลก : นกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบวถชวต วฒนธรรม และลกษณะเฉพาะของชาตตาง ๆ ในระดบสง มความมงมนจรงจงในการทางาน ไมยอทอตอปญหาอปสรรค มจตสาธารณะ มสานกในการบรการสงคม และมความรบผดชอบตอสงคมอยในระดบสง เทยบไดไมตากวานกเรยนของประเทศทมคณภาพการศกษาสง
การศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study : IS) เครองมอสาคญในการพฒนา การจดกระบวนการเรยนรตามบนได 5 ขน สามารถดาเนนการไดหลากหลายวธและการใหผเรยนได
เรยนรสาระการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study : IS) นบเปนวธการทมประสทธภาพวธหนงทใช อยางกวางขวางในการพฒนาผเรยน เพราะเปนการเปดโลกกวางใหผเรยนไดศกษาคนควาอยางอสระในเรองหรอประเดนทตนสนใจ เรมตงแตการกาหนดประเดนปญหา ซงอาจเปน Public Issue และ Global Issue และดาเนนการคนควาแสวงหาความรจากแหลงขอมลทหลากหลาย มการวเคราะห สงเคราะห การอภปรายแลกเปลยนความคดเหน เพอนาไปสการสรปองคความร จากนนกหาวธการทเหมาะสมในการสอสารนาเสนอใหผอนไดรบทราบ และสามารถนาความรหรอประสบการณทไดจากการศกษาคนควาไปทาประโยชนแกสาธารณะ
หลกสตรโรงเรยนมาตรฐานสากล
8
ซงสงเหลานเปนกระบวนการทเชอมโยงตอเนองกนตลอดแนวภายใตสาระ “การศกษาคนควาดวยตนเอง(Independent Study: IS)” ซงแบงเปน 3 สาระ ประกอบดวย
IS 1- การศกษาคนควาและสรางองคความร (Research and Knowledge Formation) เปนสาระทมงใหผเรยนกาหนดประเดนปญหา ตงสมมตฐาน คนควา แสวงหาความรและ
ฝกทกษะการคดวเคราะห สงเคราะห และสรางองคความร IS 2- การสอสารและการนาเสนอ (Communication and Presentation) เปนสาระทมงใหผเรยนนาความรทไดรบ มาพฒนาวธการ การถายทอด/สอสารความหมาย/
แนวคด ขอมลและองคความร ดวยวธการนาเสนอทเหมาะสม หลากหลายรปแบบ และมประสทธภาพ IS 3- การนาองคความรไปใชบรการสงคม (Social Service Activity) เปนสาระทมงใหผเรยน นาองคความร/ประยกตใชองคความรไปสการปฏบต หรอนาไปใชใหเกด
ประโยชนตอสงคม เกดบรการสาธารณะ (Public Service)
การศกษาคนควาดวยตนเองกบบนได 5 ขน (ฟาฎนา วงศเลขา. 2555 : 23)
โรงเรยนตองนาสาระการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study : IS) ไปสการเรยนการสอน ดวยการจดทารายวชา ออกแบบหนวยการเรยนร และกจกรรมพฒนาผเรยน ตามแนวทางทกาหนด โดยพจารณาใหสอดคลองกบบรบท วยและพฒนาการของผเรยน ซงอาจแตกตางกนในระดบประถมศกษา มธยมศกษาตอนตน และมธยมศกษาตอนปลาย
สาหรบโรงเรยนมาตรฐานสากลและคณครทไดรบมอบหมายในการจดการเ รยน ร ส า ระ “การศ กษ าคนคว าด ว ยตนเอ ง (Independent Study: IS)” จะขอนาเสนอตวอยางหนงสอเรยนราย วชาเ พมเตม การศกษาคนควาและสรางองคความร และ แผนการจดการเรยนร โดย ดร.ฉตรแกว เภาวเศษ ของ สานกพมพวฒนาพานช เพอเปนประโยชนในการใชเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนตอไป
ทงนสามารถศกษาขอมล รายละเอยดตางๆ และดาวนโหลด เอกสารทเกยวของกบ IS ไดจากเวบไซตของสานกพมพ วพ http://www.wpp.co.th/
ทมา : สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. 2555. แนวทางการจดการเรยน การสอนในโรงเรยนมาตรฐานสากล ฉบบปรบปรง. กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จากด
ดาวนโหลดเอกสาร IS ไดท www.wpp.co.th
หรอ Scan ผาน QR Code ไดทน
9
PISA คออะไร ?
โครงการประเมนผลนกเรยนนานาชาต Programme for International Student Assessment หรอ PISA) เปนโครงการประเมนผลการศกษาของประเทศสมาชกองคการเพอความรวมมอและพฒนาทางเศรษฐกจ Organisation for Economic Cooperation and Development หรอ OECD) มจดประสงคเพอสารวจวาระบบการศกษาของประเทศไดเตรยมเยาวชนของชาตใหพรอมสาหรบการใชช วตและการมสวนรวมในสงคม ในอนาคตเพยงพอหรอไม โดย PISA เนนการประเมนสมรรถนะของนกเรยนวย 15 ป ทจะใชความรและทกษะเพอเผชญกบโลกในชวตจรงมากกวาการเรยนรตามหลกสตรในโรงเรยน ในดานการอาน คณตศาสตร และวทยาศาสตร
PISA ประเมนอะไร ? PISA ประเมนสมรรถนะทเรยกวา Literacy ซงในทนจะใชคาวา “การรเรอง” และ PISA เลอกประเมน
การรเ รองในสามดาน ไดแก การรเรองการอาน Reading Literacy) การรเรองคณตศาสตร Mathematical Literacy) และการรเรองวทยาศาสตร Scientific PISA ไดแบงการประเมนออกเปน 2 รอบ กลาวคอ รอบท 1 Phase I: PISA 2000 PISA 2003 แ ล ะ PISA ) แ ล ะรอบ ท 2 Phase II: PISA 2009 PISA 2012 แ ล ะ PISA ) ในการประเมนผลนกเรยนจะวดความรทง 3 ดาน แตจะเนนหนกในดานใดดานหนงในการประเมนแตละระยะ กลาวคอ
1) การประเมนผลระยะท 1 (PISA 2000 และ PISA 2009) เนนดานการอาน มนาหนกขอสอบดานการอาน 60% และทเหลอเปนดาน คณตศาสตรและวทยาศาสตรอยางละ 20%
2) การประเมนผลระยะท 2 (PISA 2003 และ PISA 2012) เนนดานคณตศาสตร นาหนกขอสอบดานคณตศาสตร 60% และดานการอานและวทยาศาสตรอยางละ 20%
3) การประเมนผลระยะท 3 (PISA 2006 และ PISA 2015) เนนดานวทยาศาสตร นาหนกขอสอบดานวทยาศาสตร 60% และดานการอานและคณตศาสตรอยางละ 20%
PISA ประเมนใคร ?
PISA เลอกประเมนนกเรยนอาย 15 ป ซงเปนวยทจบการศกษาภาคบงคบ การสมตวอยางนกเรยน ทาตามระบบอยางเครงครด เพอประกนวานกเรยนเปนตวแทนของนกเรยนทงระบบ อกทงการวจยในทกขนตอนตองอยภายใตการควบคมดแลของ OECD ทกประเทศตองทาตามกฎเกณฑและวธการทกาหนดอยางเครงครด เพอใหการวจยมคณภาพอยในระดบเดยวกน และขอมลของทกประเทศมมาตรฐานเดยวกน เพอใหสามารถนามาวเคราะหรวมกนได สาหรบ PISA ประเทศไทย ไดกาหนดกรอบการสมตวอยาง (sampling frame) เปนนกเรยนอาย 15 ป ทกาลงศกษาอยในชนมธยมศกษาปท 1 ขนไป จากโรงเรยนทกสงกด
โครงการประเมนผลนกเรยนนานาชาต (Programme for International Student Assessment : PISA )
ศกษาขอมลเกยวกบ PISA ไดท http://pisathailand.ipst.ac.th
หรอ Scan ผาน QR Code ไดทน
เขาระบบออนไลนขอสอบ PISA ไดท http://pisaitems.ipst.ac.th
หรอ Scan ผาน QR Code ไดทน
10
จะนาประเดนตางๆทางการศกษามาบรณาการเชอมโยงเขาดวยกนในบรบทของการศกษาไทยไดอยางไร?
11
การเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) กบการบรณาการแนวคดสะเตมศกษา
การเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) เปนรปแบบการจดการเรยนร
ทเนนนกเรยนเปนสาคญ รปแบบของการเรยนรนพฒนาองคความรและทกษะวชาตางๆอยางบรณาการ ผานการ
ทาภาระงานและชนงานเปนรายบคคลหรอเปนกลม ในลกษณะของการสารวจ คนควา ทดลอง ประดษฐคดคน
ซงจะกระตนความอยากรอยากเหนของนกเรยนและสงเสรมใหเกดการเรยนรจากการปฏบตจรงอยางมระบบ
โดยใชสถานการณ หรอคาถามสาคญเปนตวขบเคลอนกระบวนการของการเรยนร นอกจากนยงเกยวของกบ
การเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem-based Learning) ซงเปนรปแบบการจดการเรยนรทใชสถานการณ
ปญหาเปนตวกระตนใหผเรยนแสวงหาความรเพอนามาแกปญหานน โดยสามารถสรปความเหมอนและแตกตาง
ระหวาง Project based Learning กบ Problem based Learning ไดดงแผนภาพตอไปน
แผนภาพแสดงความเหมอนและแตกตางระหวาง Project based Learning กบ Problem based Learning
การเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) เปนการนาความรจากการเรยนวชาตางๆทง 8 กลมสาระการเรยนร ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มาบรณาการขามสาระการเรยนร และยงใชไดกบทกระดบชนในการทาโครงงาน เพอเปดโอกาสใหผเรยนไดมประสบการณตรง ไดทาการทดลอง ไดพสจนสงตาง ๆ ดวยตนเอง ไดเรยนรวธการแกปญหาและพฒนาผลงานตามแนวคดสะเตมศกษา (STEM Education) ซงเปนการจดการเรยนรทบรณาการความรในสหวทยากร ไดแก วทยาศาสตร เทคโนโลย วศวกรรมศาสตรและคณตศาสตร โดยเนนการนาความรไปใชในการแกปญหาในชวตจรง รวมทงการพฒนากระบวนการหรอผลผลตใหมทเปนประโยชนตอการดาเนนชวตและการทางาน ทชวยสงเสรมและสนบสนนใหผเรยนเกดทกษะแหงศตวรรษท 21 ตลอดจนไดพฒนากระบวนการคดโดยเฉพาะการคดขนสง (Higher Order Thinking) และการประเมนตนเอง
12
นอกจากนการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) ยงสอดคลองกบการจดกระบวนการเรยนรตามบนได 5 ขน ตามหลกสตรโรงเรยนมาตรฐานสากล (World-Class Standard School) ทเปนการเปดโลกกวางใหผเรยนไดศกษาคนควาอยางอสระในเรองหรอประเดนทตนสนใจ เรมตงแตการกาหนดประเดนปญหา ซงอาจเปน Public Issue และ Global Issue และดาเนนการคนควาแสวงหาความรจากแหลงขอมลทหลากหลาย มการวเคราะห สงเคราะห การอภปรายแลกเปลยนความคดเหน เพอนาไปสการสรปองคความร จากนนกหาวธการทเหมาะสมในการสอสารนาเสนอใหผอนไดรบทราบ และสามารถนาความรหรอประสบการณทไดจากการศกษาคนควาไปทาประโยชนแกสาธารณะ ซงสงเหลานเปนกระบวนการทเชอมโยงตอเนองกนตลอดแนวภายใตสาระ “การศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study: IS)” ซงแบงเปน 3 สาระ ประกอบดวย
IS 1- การศกษาคนควาและสรางองคความร (Research and Knowledge Formation) เปนสาระทมงใหผเรยนกาหนดประเดนปญหา ตงสมมตฐาน คนควา แสวงหาความรและฝกทกษะการคดวเคราะห สงเคราะห และสรางองคความร
IS 2- การสอสารและการนาเสนอ (Communication and Presentation) เปนสาระทมงใหผเรยนนาความรทไดรบ มาพฒนาวธการ การถายทอด/สอสารความหมาย/แนวคด ขอมลและองคความร ดวยวธการนาเสนอทเหมาะสม หลากหลายรปแบบ และมประสทธภาพ
IS 3- การนาองคความรไปใชบรการสงคม (Social Service Activity) เปนสาระทมงใหผเรยน นาองคความร/ประยกตใชองคความรไปสการปฏบต หรอนาไปใชใหเกดประโยชนตอสงคม เกดบรการสาธารณะ (Public Service) จากทไดกลาวมาน สามารถสรปความสมพนธของการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน (Project-based Learning) กบประเดนตางๆทเกยวของ ไดดงแผนภาพตอไปน
แผนภาพสรปความสมพนธของการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน กบประเดนตางๆทเกยวของ
การเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน
(Project-based Learning)
ทกษะแหงศตวรรษท 21 3R x 7C
การวดและประเมนผลตามหลกสตร
แกนกลางการศกษาขนพนฐาน
มาตรฐานการเรยนรและตวชวด
สมรรถนะสาคญของผเรยน
คณลกษณะอนพงประสงค
คด วเคราะห อาน เขยน
การเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน
(Problem-based Learning)
การจดการเรยนรตามแนวคด
สะเตมศกษา (STEM Education)
การจดการเรยนรตามหลกสตร
แกนกลางการศกษาขนพนฐาน
บรรลตาม
การจดการเรยนรตามหลกสตร
โรงเรยนมาตรฐานสากล
การจดการเรยนรเพอพฒนาทกษะในศตวรรษท 21
13
ปรชญาการศกษาของการจดการเรยนการสอนแบบโครงงาน
การจดการเรยนการสอนแบบโครงงานไดอาศยพนฐานแนวคดทวามนษยจะสรางความรใหมขนจากการกระทาและการมปฏสมพนธกบผอน การสอนในลกษณะดงกลาวยงตงอยบนขอสนบสนนทวาความรใหมไดมาจากสงทสมพนธกบความรทมมากอน การสรางความคดรเรมใหมและประสบการณเดมทไมเปนทางการและ ยงสอดคลองกบแนวคดทวาการเรยนรแบบโครงงานจะมพลงมากยงขนถาไดรบการสงเสรมจากสมาชกในกล มมากกวาใหนกเรยนคนใดคนหนงคดคนเดยว การเรยนรแบบโครงงานถกสรางขนจากความตองการของผเรยนทตองการขยายแหลงเรยนรของตนใหกวางขวางขน จากขอมลทมอยในตาราเลมหนงไปสการเรยนรทเชอมโยงสมพนธกนกวางขวางยงขน โดยเฉพาะอยางยงจากอนเตอรเนต ซงการเรยนรในลกษณะดงกลาวจะชวยสงเสรมการทางานรวมกน
หลกการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน 1. โครงการหรอโครงงานเปนกจกรรมการเรยนรทเชอมโยงกบบรบทจรง สามารถนาไปประยกตใช
ในชวตประจาวน 2. การใหผเรยนทาโครงงาน เปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดเขาสกระบวนการสบสอบ (process of
inquiry) ซงเปนการใชกระบวนการคดขนสง 3. การจดการสอนโดยใชโครงงานเปนฐาน ชวยใหผเรยนไดผลตงานทเปนรปธรรมออกมา 4. การแสดงผลงานตอสาธารณชน สามารถสรางแรงจงใจในการเรยนรและการทางานใหแกผเรยนได 5. การใหผเรยนทาโครงงานสามารถชวยดงศกยภาพตาง ๆ ทมอยในตวของผเรยนออกมาใช
ประโยชน ทมา http://www.pochanukul.com/?p=158
วตถประสงคเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน โครงงานเรยนร (PBL) เปนการจดสถานการณในการจดการเรยนโดยมวตถประสงคเพอชวยพฒนาทกษะใหกบผเรยนอยางหาคามได เพราะผเรยนมสวนรวมในการออกแบบ แกปญหา การประชม และจดกจกรรมการสบเสาะหาคาตอบซงจะชวยใหผเรยนในกลม หรอตวผเรยนเอง สามารถแกไข หรอนาเสนอความจรง และ มความคด ความรขนมา ผเรยนสามารถนาความรและประสบการณจากโครงการททามาประยกตใชกบปญหา และสถานการณชวตจรง โครงงานเรยนร (PBL) เปนการจดกจกรรมในหลกสตรเพอพฒนาผเรยนใหทางานบนพนฐานของความทาทายทซบซอน ดวยคาถาม หรอปญหาทเกยวของกบการแกไขปญหาของผเรยน การตดสนใจ ทาใหเกดทกษะในการสอบสวน เรยนรจากประสบการณชวยใหเกดความคดสรางสรรคดวยทกษะทแสดงใหเหนวามหลายวธทจะแกปญหา และนาไปปรบใชกบชวตของตนในโลกแหงความเปนจรง โดยครเปนเพยงผกากบดแลผลรวมของการเรยนร โครงงานเรยนร(PBL) เปนวธการในการเรยนรทเนน การสรางสงประดษฐ หรอผลตผลของผเรยนใหเปนตวแทนของสงทร โดยใชทงความร ทกษะกระบวนการ และสหวทยาการและความรวมมอของกลมผเรยน
14
ในการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานเปนรปแบบวธสอนทจะนานกเรยน เขาสการแกปญหาททาทายและสรางชนงาน ไดสาเรจดวยตนเอง โครงงานทจะมาชวยสรางสภาวะการเรยนร ภายในชนเรยนจะเกดไดใน หลายกลมสาระการเรยนรในหลายเนอหา และในหลายระดบชวงชนโครงงาน จะเกดขนบนความทาทายจากคาถามทไมสามารถตอบได จากการทองจา โครงงานจะสรางบทบาท หลากหลายขนในตวนกเรยนเปนผทแกปญหา เปนคนตดสนใจ นกคนควา นกวจย โครงงานจะตอบสนองตอวตถประสงคทเฉพาะเจาะจง ทางการศกษา ไมใชสงทแปลกแยกหรอเพมเตมลงไปในหลกสตรและเนอหาทแทจรง นอกจากนการเรยนรแบบโครงการ หรอ PBL ยงเปนการเรยนรทสนองตอบในการหลกเลยงความสบสนกบ ปญหาการเรยนการสอน อกทงยงสงเสรมการเรยนร แบบกวางและลก อยางมประสทธภาพ ประเภทโครงงานแบงตามระดบการใหคาปรกษาของครหรอระดบความคดเหนของนกเรยนได 3 ประเภท คอ
1. โครงงานประเภท Guided project 2. โครงงานประเภท Less – guided project
15
3. โครงงานประเภท Unguided project นกเรยนระบปญหาตามความสนใจ นกเรยนออกแบบการรวบรวม ขอมลเพอหาคาตอบดวยตนเอง นกเรยนใชเครองมอใน การเกบรวบรวมขอมล ทกษะการสงเกต ทกษะการวด ทกษะการบนทกผล ทกษะการต ความหมายขอมล ทกษะการสรปผล การประเมนผลการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน (Project Based Learning)
แนวทางในการประเมนผลทมประสทธภาพตองอาศยกลยทธทหลากหลายใหเหนถงพฒนาการและแสดงถงประสทธภาพของการจดการเรยนรและสอดคลองกบเปาหมายทระบไว ในการนาเสนอผลงานมหลากหลายเชน การนาเสนอเปนมลตมเดย, เวบไซต, จดแสดงนทรรศการ, งานแสดงศลปะ บทเพลง ฯลฯ
กอนทจะเรมประเมนผลโครงงานของผเรยนควรตงประเดนคาถามทจาเปนตองถามเสมอ เชน 1. มวธการอะไรทครจะรไดวาโครงการของผเรยนประสบผลสาเรจแลว
2. วธการทครจะวดสงทนกเรยนไดเรยนรจากการทาโครงงาน ในการประเมนโครงงานมกจะใชรบรก (Rubrics) เปนเครองมอซงลกษณะของรบรก มดงน - รบรกเปนรายการชดของเกณฑทกาหนดและอธบายองคประกอบทสาคญของการทางาน
หรอการวางแผนการประเมน เกณฑการใหเปนตามทระบไวแลวในหลายระดบของความสาเรจหรอความสามารถทมคะแนนถวงนาหนกทกาหนดใหแตละระดบ (0 เปนระดบตาสด)
- เกณฑควรกาหนดแนวทางทชดเจน เกยวกบวธการประเมนหรอใหเกรดการนาเสนอโครงงาน เนองจากเกณฑ ในการประเมนจะมการกาหนดอยางชดเจน ตงแตระดบตองปรบปรงหรอไมมคณลกษณะทกาหนดจนถงระดบดเยยม
- รบรก เปนเครองมอในการประเมนทครผสอนสามารถใชในการประเมนโครงงานของนกเรยนเปนรายบคคลหรอเปนกลม ซงนกเรยนสามารถใชเกณฑเดยวกนนในการวางแผนการทางานใหนกเรยนมเปาหมายทชดเจนในการทาโครงงานใหมคณภาพตามระดบทกาหนดไว โดยการประเมนตนเอง ประเมนโดยเพอนหรอผปกครอง เพอการพฒนาผลงานอยางตอเนองไดอกดวย
16
จะจดการเรยนการสอนอยางไรใหมประสทธภาพโดยเนนผเรยนเปนสาคญ?
การกาหนดเปาหมายทตองการใหเกดขนกบผเรยน ดานความร ทกษะกระบวนการเรยนร ทเปนความคดรวบยอด หลกการและความสมพนธ รวมทงคณลกษณะอนพงประสงค
กจกรรมรวมดวยชวยคด แผนภาพสรปขนตอนการออกแบบการจดการเรยนรเพอใหผเรยนบรรลเปาหมายการจดการเรยนร ทมา : จรญศร แจบไธสง. 2553. ออกแบบการจดการเรยนรอยางไร ใหผเรยนบรรลเปาหมายการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. วารสารวชาการ ปท 13 ฉบบท 3 ก.ค.-ก.ย. 2553. 67-72
อธบายสงทเกดขนในสถานการณตอไปน - ตอนแรกสนขมพฤตกรรมอยางไร …………………………………………………………………………………………………………………….…… - คนใชวธการอยางไรเพอแกพฤตกรรมของสนข …………………………………………………………… - คนกาหนดจดประสงคไววาอยางไร …………………………………………………………… - คนจะรไดอยางไรวาสนขเขาใจในสงทคนสอนอยางถกตอง ………………………………….. …………………………………………………...……… - สนขเขาใจและแสดงพฤตกรรมอยางไร …………………………………………………………………………………………………………………….…… - ขอคดทไดจากเหตการณน คออะไร …………………………………………………………………………………………………………………………
17
การวเคราะหผเรยนเปนรายบคคล แลวนาขอมลมาใชในการวางแผนการจดการเรยนร ททาทายความสามารถของผเรยน
วธการเรยนรหรอลลาการเรยนรของผเรยน เปนปจจยสาคญทสงผลใหกระบวนการจดกจกรรมการเรยนรของครใหบรรลเปาหมาย เพราะวธการเ ร ยน ร ข องผ เ รยนแตละคนยอมแตกต าง กน ยทธศาสตรในการจดการเรยนรกยอมแตกตาง ซงจะสงผลโดยตรงตอผเรยน ดงนนเพอใหทราบวธการเรยนรของผเรยน ครผสอน จงตองศกษาวธการเรยนรของผ เ รยน แลวนาขอมลทไดมาวางแผน ในการจดกจกรรมการเรยนรทมความหลากหลาย เหมาะสมและสอดคลองกบวธการเรยนรของผเรยนแตละคน ในแตละหองเรยน เพอใหเกดประโยชนตอผเรยนมากทสดและจะเปนประโยชนตอการพฒนาการศกษาตอไป ดงนนครผสอนจงจาเปนตอง
วางแผนในการจดกจกรรมการเรยนรใหมความหลากหลายเพอใหเหมาะสมและสอดคลองกบวธการเรยนรของผเรยน แตละคนในหองเรยน ซงจะทาใหผเรยนมความสข และเกดการเรยนรอยางยงยน สาหรบแนวทางในการศกษาผเรยนเปนรายบคคลนนมหลากหลายวธการ เชน การสารวจตนเองเกยวกบการเรยนร (Learning Style) หรอ การสารวจความถนด ตามพหปญญา เปนตน ในทนจะขอยกตวอยางการสารวจตนเองเกยวกบการเรยนร
(Learning Style) โดยสามารถดาวนโหลดแนวทางการจดทารายงานการวเคราะห ผเรยนเปนรายบคคล ของโรงเรยนประโคนชยพทยาคม ไดท http://www.pkc.ac.th/academic/modules/news/file/90.pdf
การออกแบบการเรยนรและการจดการเรยนรทตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล และพฒนาการทางสมองเพอนาผเรยนไปสเปาหมาย
กจกรรมการเรยนรทดเปนอยางไร
คาชแจง ใหนาคาทกาหนดใหตอไปน ไปเตมลงในชองวางแตละลาดบของ Learning Pyramid ใหถกตอง
ทมา: วรภทร ภเจรญ. 2543. การบรหารการเรยนรทยดผเรยน เปนสาคญ. กรงเทพ : สานกพมพ สสท. .หนา 11
ดาวนโหลดแนวทางการจดทารายงานการวเคราะหผเรยน
เปนรายบคคล Scan ผาน QR Code ไดทน
สาธต (Demonstration)
ฝกปฏบต (Practice Doing)
บรรยาย (Lecture)
อภปรายในกลม (Discussion)
สอน/ปฏบตประจา (Teach others)
อาน (Reading)
โสตทศน (Audiovisual)
2.
1.
3.
4.
5.
6.
7.
แสดงใหเหนถงคารอยละจากการจดกจกรรมทตางกนแตละอยาง โดยกจกรรมทตางกนจะทาใหเราจดจาสงทไดการเรยนรตางกนดวย
18
5 คาถามหลกสาหรบ คร ในการออกแบบการเรยนร ครตองยดหลก 3ส 1ซ 1. ตองการให นร. ไดทกษะและความรทจาเปนอะไรบาง 2. จดการเรยนรอยางไรใหไดทกษะเหลานน 3. รไดอยางไรวาได 4. ทาอยางไร กบ นร. บางคนทไมได 5. ทาอยางไรกบ นร.บางคนทเรยนเกงกาวหนาไปแลว
การจดการเรยนรตองเนนพฒนา 3 H ใหกบผเรยน
Bloom’s Taxonomy กลาวถงการจาแนกการเรยนรตามทฤษฎของบลม ซงแบงเปน 3 ดาน คอ ดานพทธพสย ดานจตพสย และดานทกษะพสย โดยในแตละดานจะมการจาแนกระดบความสามารถจากตาสดไปถงสงสด เชน ดานพทธพสย เรมจากความร ความเขาใจ การนาไปใช การวเคราะห การสงเคราะห การประเมน นอกจากนยงนาเสนอระดบความสามารถทมการปรบปรงใหมตามแนวคดของ Anderson and Krathwohl (2001) เปนการจา(Remembering) การเขาใจ(Understanding) การประยกตใช(Applying) การวเคราะห(Analysing)
การประเมนผล (Evaluating) และการสรางสรรค (Creating) ดานจตพสย จาแนกเปน การรบร, การตอบสนอง, การสรางคานยม, การจดระบบ และการสรางคณลกษณะจากคานยม ดานทกษะพสย จาแนกเปน ทกษะการเคลอนไหวของรางกาย, ทกษะการเคลอนไหวอวยวะสองสวนหรอมากกวาพรอมๆกน, ทกษะการสอสารโดยใชทาทางและทกษะการแสดงพฤตกรรมทางการพด ทมา: https://www.gotoknow.org/posts/391886
เปลยนจากนามเปนกรยาเพออธบาย ระดบทแตกตางกนของกลมพฤตกรรรม
19
หลก 3 อ สอนอยางไรใหนกเรยนสรางความรดวยตนเอง
การสอนดวยแนวคด Constructivist สรางองคความรดวยตนเองสรางความสงสยกอนชแนะอานวยความสะดวก สนบสนนใหคนพบ(สราง)ความรเอง
แผนภาพแสดงความสมพนธระหวางแนวคด Constructivism กบ Constructionism
จากแนวคด ทฤษฎและหลกการตางๆ ตามทไดกลาวมาแลวนน จะขอยกตวอยางแนวทางการจดการเรยนรแบบบรณาการตามแนวคดสะเตมศกษา เพอใหเหนถงการนามาสการปฏบตอยางเปนรปธรรม ดงน
เราความสนใจ สรางความสงสยใครร ในแนวคดหลกทกาลงจะเรยน “ครตองยว” ตรวจสอบความรเดม และความเขาใจทคลาดเคลอนของผเรยน (Elicit)
ผเรยนแสวงหาความรจากการลงมอปฏบตจรงดวยกระบวนการตาง ๆ : ทดลอง อภปราย สบคน สมภาษณ สารวจ สารวจตรวจสอบ ตความ สงเสรมใหนกเรยนวางแผนการสารวจ คนหา ดวยตนเอง
เพมเตมประเดนความรทเกยวของกบเรองทศกษา ในสวนทนกเรยนไมสามารถสรางคาอธบายไดจากหลกฐานในขนสารวจ เชอมโยงความรเพอสรางความคดรวบยอด ขยายความเขาใจใหลมลกและครอบคลมจากการนาความรไปประยกตใช
20
1. สถานการณทกาหนด
เ กดเหตอทกภยค รงยง ใหญทโรงเ รยน ของเรา เราจงตองชวยกนสรางเรอเพออพยพเพอนๆของเราไปใหไดจานวนมากทสดโดยท เ รอไมลม โดยในทนเราจะใชดนนามนแทนวสดทใชในการสรางเรอ และใชลกแกวแทนคนทจะตองอพยพไป วสด อปกรณทกาหนดใหคอ ดนนา มน 1 กอน ลกแกว ชามโฟม และนาสะอาด
เพอนๆจะมวธการใดในการสรางเรอจากดนนามนอยางไรใหสามารถใสลกแกวไดจานวนมากทสด อยาลมวาคณมโอกาสเพยงครงเดยวเทานน
2. กาหนดเกณฑการประเมน
สงทประเมน เกณฑการประเมน
3. จากสถานการณดงกลาว เพอนๆมวธการในการสรางเรอจากดนนามนอยางไรใหสามารถใสลกแกวไดจานวนมากทสดไดอยางไร ใหออกแบบ สราง ทดสอบและแกไขปรบปรงใหไดเรอจากดนนามนทสามารถใสลกแกวไดจานวนมากทสด โดยวาดภาพและบนทกผลลงในตารางตอไปน
ตวอยางการจดการเรยนรโครงงานเปนฐาน ประเภท Guided project บรณาการตามแนวคดสะเตมศกษา (STEM Education)
จากสถานการณดงกลาวปญหา คอ…………………………………………………………………………………………………………..
จากสถานการณดงกลาวมขอจากดอะไรบางคอ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
กจกรรม เรอง เรอกชพ
21
บนทกผลกจกรรมเรองเรอกชพ
การทดลองครงท
ภาพวาดการออกแบบ จานวนลกแกว ทใสไดสงสด
ปญหาทพบ การปรบปรงแกไข
สะทอนความคดจากกจกรรมในแผนผงวเคราะหการบรณาการสะเตมศกษากบ 8 กลมสาระการเรยนร
กระบวนการทางวศวกรรมศาสตร (E)
ภาษาไทย ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
สงคมศกษาฯ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
ภาษาตางประเทศ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
ศลปะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
สขศกษา/พลศกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
วทยาศาสตร (S) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
คณตศาสตร (M) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
การงานอาชพและเทคโนโลย (T) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
กจกรรมเรอง เรอกชพ
22
1. สถานการณทกาหนด
เพอนๆตองการสงจดหมายรกฉบบนอยใหนองหนดซงอยฝงตรงขามของลาคลองทมความกวาง 5 เมตร โดยมวสดอปกรณทกาหนดใหคอ หลอดดดนาขนาดตางกน 2 อน, ดนนามน, กรรไกรและกระดาษ
เพอนๆจะมวธการใดในการสงจดหมายรกฉบบนอยใหนองหนด
2. กาหนดเกณฑการประเมน
สงทประเมน เกณฑการประเมน
กจกรรม สงจดหมายรกขามคลอง
จากสถานการณดงกลาวปญหา คอ…………………………………………………………………………………………………………..
จากสถานการณดงกลาวมขอจากดอะไรบางคอ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ตวอยางการจดการเรยนรโครงงานเปนฐาน ประเภท Guided project บรณาการตามแนวคดสะเตมศกษา (STEM Education)
23
3. จากสถานการณดงกลาว เพอนๆมวธการในการสงจดหมายฉบบนอยใหนองหนดไดรบไดอยางไร ใหออกแบบ สราง ทดสอบและแกไขปรบปรงใหไดวธการสงจดหมายทดทสด โดยวาดภาพและบนทกผลลงในตารางตอไปน
บนทกผลกจกรรมเรองสงจดหมายรกขามคลอง
การทดลองครงท
ภาพวาดการออกแบบ ระยะทางทหลอดเคลอนท
ปญหาทพบ การปรบปรงแกไข
สะทอนความคดจากกจกรรมในแผนผงวเคราะหการบรณาการสะเตมศกษากบ 8 กลมสาระการเรยนร
กระบวนการทางวศวกรรมศาสตร (E)
ภาษาไทย ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
สงคมศกษาฯ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
ภาษาตางประเทศ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
ศลปะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
สขศกษา/พลศกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
วทยาศาสตร (S) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
คณตศาสตร (M) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
การงานอาชพและเทคโนโลย (T) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
กจกรรมเรอง สงจดหมายรกขามคลอง
24
คณครใหนกเรยนรวมกนระดมความคดนาเสนอประเดนทสนใจ เกยวกบสงตางๆทอยในหองเรยน จากนนคณครนาประเดนทนกเรยนเสนอ มาเขยนเปนแผนผงมโนทศนดงน
หลงจากนนนกเรยนรวมกนโหวตเลอกหวขอเรองทสนใจเพอเปนมตในการทาโครงงานรวมกน
ประเดนท เรอง ผเสนอ ลงคะแนน รวมคะแนน 1 2 3 4 5 6
ประเดนทสนใจศกษา คอ ………………………………………………………………………………………………………. ซงในทนจะขอสมมตวาประเดนทนกเรยนสวนใหญสนใจศกษา คอ “โตะ”
สงตางๆทอยในหองเรยน
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ตวอยางการจดการเรยนรโครงงานเปนฐาน ประเภท Unguided project บรณาการตามแนวคดสะเตมศกษา (STEM Education)
25
คณครนานกเรยนรวมกนอภปรายประสบการณเดมเกยวกบโตะ จากนนคณครนาประเดนของ
นกเรยนมาเขยนเปนแผนผงมโนทศนดงน
คณครนานกเรยนรวมกนอภปรายสงทอยากเรยนรเกยวกบโตะ จากนนคณครนาประเดนของนกเรยน มาเขยนเปนแผนผงมโนทศนดงน
คาถามสาคญ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. จากนนคณครนานกเรยนรวมกนอภปรายเขาสการทากจกรรม เรอง โตะทรงพลง ดงตอไปน
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประสบการณเดมเกยวกบโตะ
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
ประเดน ………………………… ผเสนอ ……………………………
สงทอยากรเกยวกบโตะ
26
กจกรรมโตะทรงพลง
1. สถานการณทกาหนด
ตองการสรางโตะ ทสามารถรองรบนาหนกของหนงสอใหไดมากทสด โดยในทนจะใชกระดาษหนงสอพมพจานวน 4 คเปนวสดทใชสรางขาโตะ แผนฟวเจอรขนาด 20x20 cm. แทนหนาโตะสาหรบรองรบหนงสอ คลปหนบกระดาษ 8 ตว และกระดาษกาวยาว 60 cm.
ทานจะมวธการอยางไรในการสรางโตะ ทสามารถรองรบนาหนกของหนงสอไดมากทสด ขอจากด
• โตะจะตองรองรบนาหนกของหนงสอทวางอยดานบนของโตะไดอยางอสระ
• โตะจะมกขากได แตจะตองประกอบดวยขาโตะอยางนอย 1 ขา
• ความสงของโตะไมตากวา 20 เซนตเมตร
• เมอวางหนงสอลงบนโตะจะตองสามารถรบนาหนกไดอยไดอยางนอย 1 นาท โดยไมพง
• กาหนดเวลาในการทากจกรรม 30 นาท
2. กาหนดเกณฑการประเมน
สงทประเมน เกณฑการประเมน
จากสถานการณดงกลาวปญหา คอ…………………………………………………………………………………………………………..
27
3. จากสถานการณดงกลาว ทานมวธการในการสรางโตะทมความแขงแรงไดอยางไร ใหออกแบบ สราง ทดสอบและแกไขปรบปรงใหไดโตะททรงพลงทสด โดยวาดภาพและบนทกผลลงในตารางตอไปน
การทดลองครงท
ภาพวาดการออกแบบ จานวนหนงสอทวางได (เลม)
ปญหาทพบ การปรบปรงแกไข
สะทอนความคดจากกจกรรมในแผนผงวเคราะหการบรณาการสะเตมศกษากบ 8 กลมสาระการเรยนร
กระบวนการทางวศวกรรมศาสตร (E)
ภาษาไทย ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
สงคมศกษาฯ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
ภาษาตางประเทศ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
ศลปะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
สขศกษา/พลศกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
วทยาศาสตร (S) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
คณตศาสตร (M) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
การงานอาชพและเทคโนโลย (T) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
กจกรรมเรอง โตะทรงพลง
28
จากการททานไดทากจกรรมตามสถานการณทกาหนดมานน ใหทานตอบคาถามตอไปน 1. เมอทานเผชญสถานการณทกาหนด ทานทาอยางไรเปนอนดบแรก …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. หลงจากททานไดรวมกนกาหนดปญหาจากสถานการณทกาหนด ขนตอไปทานทาอะไร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. ในการออกแบบวธการแกปญหา ทานมวธการคดอยางไร และคานงถงอะไรบาง …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4. หลงจากททานไดออกแบบแลว สงทานทาตอไปคออะไร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. เมอทานสรางชนงานหรอวธการ ตามทไดออกแบบไวเสรจเรยบรอยแลว สงทไดเรยกวาอะไร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. สงทานทาตอไปคออะไร…………………………………………………………………………………………………………. 6. เมอทานนาชนงานหรอวธการทออกแบบไวไปทดลองใช ผลทไดเปนไปตามทคดไวหรอไม ใหยกตวอยาง ประกอบมาพอเขาใจ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 7. ถาทานพบวาผลทไดไมเปนไปตามทออกแบบหรอคดไวในตอนแรก สงทานทาตอไปคออะไร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 8. สงทเราทาขนเพอแกปญหาหรอพฒนาใหดขนภายใตขอจากดทมอยเรยกวา ……………………………………… 9. ความรพนฐานทเราใชในการคดพฒนาสงทเราทาขนเพอแกปญหา ไดแกความรดานใดบาง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 10. กระบวนการเรมตนดวยการออกแบบ สราง และทดสอบประสทธภาพประสทธผลของสงทสรางขนมา เรยกวา ………………………………………………………………………………………………………………………………………. STEM Education หรอ สะเตมศกษา คอ ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
กจกรรมสะทอนคด สะกดประเดน STEM Education
29
30
บทสรปการนาแนวคด STEM ไปใชในการจดการเรยนร
