nummer 4 - februari 2014

Soufyan weet nu wat het begin van succes is

Emile Roemer in gesprek met K!X-leerlingen

Microsoft: met een goed idee kom je ver!

Geen bla-bla, maar doen: dat is de kracht van K!X

Jaco Dagevos (SCP): Iedereen heeft vooroordelen

Succesvol zijn kun je leren: tips & trics

www.forum.nl/kix(030) 297 43 21

3blz

Jongeren beter toerusten voor de arbeidsmarkt: dat is de kern van K!X. Dit doet K!X door jongeren te trainen in vaardig-heden die nodig zijn voor de arbeidsmarkt, zoals netwer-ken, jezelf goed presenteren en profileren, eigen verant-woordelijkheid nemen en as-sertief zijn: de zogenaamde soft skills. Daarnaast brengt de methode jongeren in contact met werkgevers door bedrijfs-bezoeken, gastlessen en net-werkmeetings. Met K!X willen we de talenten van leerlingen naar boven halen en hen leren deze te benutten voor de toe-komstige arbeidsmarkt.

Wat ons goed stemt, is dat scholen aangeven dat K!X een welkome aanvulling is op het curriculum van de onderwijs-instelling. Loopbaanoriëntatie en Begeleiding (LOB), Leren Loopbaan en Burgerschap (LLB), Talentleren en andere vakken worden op deze manier goed in-gevuld. Scholen zullen hier in de toekomst steeds meer aan moe-ten werken om de aansluiting van onderwijs naar arbeidsmarkt verder te verbeteren.

Duizenden jongeren bereiktSinds 2008 draait K!X volop in het land. FORUM had in 1997 al aandacht voor loopbaanoriënta-tie en de aansluiting onderwijs-arbeidsmarkt via een soortge-lijke methode, onder de naam

‘Promotieteams allochtone jon-geren’. Sinds 2008 zijn meer dan 3000 leerlingen bereikt. In 2013 hebben in totaal landelijk 24 scholen meegedaan aan dit project op totaal 30 locaties in Nederland. Meerdere scholen hebben inmiddels de methode ingebed in het schoolcurriculum. ROC Mondriaan overweegt K!X in te zetten op 30 afdelingen in Zuid-Holland. In 2013 is op ver-zoek van scholen gewerkt aan de ontwikkeling van een K!X-stagetraining. Deze is op 2 scho-len gepilot en zal in 2014 breder worden aangeboden.

Landelijke uitwisselings-bijeenkomstenOp de landelijke netwerkbij-eenkomsten zijn coördinatoren, leerlingen, werkgevers en an-dere belanghebbenden bij elkaar geweest om ervaringen met el-kaar uit te wisselen en kennis op te doen. Verslagen van deze bijeenkomsten zijn op de web-site beschikbaar: www.forum.nl/kix. De deelnemers aan deze bij-eenkomsten hebben het contact onderling versterkt en hebben afspraken gemaakt voor samen-werking, o.a. over ouderbetrok-kenheid en het organiseren van regionale netwerkbijeenkomsten.

Interesse vanuit SER en ministerieEr is veel belangstelling voor de methodiek. K!X is door de werk-groep Benutting Arbeidspoten-

tieel Migranten (BAM) van de Sociaal-Economische Raad (SER) uitgeroepen tot één van de be-tere projecten. Het project sluit goed aan bij de kernthema’s die voor de werkgroep van belang zijn: het is veelzijdig, benadrukt de eigen verantwoordelijkheid van jongeren en die van profes-sionals, en richt zich op zowel on-derwijs als op de latere stap naar werk. Uit de bijna 30 initiatieven en projecten die de oproep ‘Zet je project op de kaart’ heeft op-geleverd, is deze methode tot eerste uitgeroepen om verder uit te bouwen en te professiona-liseren. De SER zal dit project de komende tijd gaan ondersteunen K!X-teams vmbo en oriëntatie op techniekHet ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid, dat het project financiert, heeft te ken-nen gegeven dat K!X een succes-vol project is en heeft het project in 2013 van 30 naar 50 teams laten opschalen. Op dit moment zijn er zo’n 50 teams operationeel op verschillende (v)mbo-scho-len. Vanuit het ministerie van OC&W is via het Platform Bèta Techniek aan FORUM verzocht om in 2014, 24 vmbo-teams om te buigen naar de ‘Module Loop-baanoriëntatie Techniek’. Het komend jaar zullen deze 24 teams bedrijfsbezoeken afleggen bij technische bedrijven, gastles-sen ontvangen van werkgevers in de techniek en een opleiding

bezoeken die technische oplei-dingen aanbieden.

2014 en verderWe dragen vanuit FORUM een steentje bij aan de ontwikke-ling van leerlingen op de scholen en zorgen voor een betere aan-sluiting van school naar de ar-beidsmarkt. In 2014 wil FORUM de methodiek overdagen aan de scholen. Er zal in het najaar gewerkt worden aan kennisover-dracht, vergroting van draagvlak bij directies, en een train-de-trainers voor betrokken docenten en scholen. Voorts zullen we de digitale Toolkit K!X uitbreiden en updaten.

Met dit magazine willen we de methode verspreiden en de le-zer inspireren met de ervaringen uit de praktijk. We willen met u onze kennis delen als het gaat om het versterken van de leer-lingen in hun talenten voor de arbeidsmarkt. Wij hopen u, de lezer, te inspireren en kennis te laten maken met deze methode en uiteraard aan de slag te gaan met onze jonge talenten binnen het onderwijs.

Wij wensen u veel leesplezier met dit nieuwe en gevarieerde K!X Magazine.

Zeki Arslan (rechts), programma-manager en Jamal Chrifi, beleids-adviseur en projectleider K!X

AAN DE SLAG MET JONG TALENT!

5

blz4

blz

Colofon

K!X Magazine is een uitgave van FORUM, Instituut voor Multiculturele Vraagstukken.

Coördinatie en projectleidingZeki Arslan, Jamal Chrifi

Samenstelling, eindredactie en productieMarco Peper

Aan dit nummer werkten meeRachida el Alami, Arjaan Hijmans van den Bergh, Benny Jhinnoe, Lisette Massink, Tanja Rambhadjan, Halide Temel, Sean Tumber, Farida Yahyaoui

FotografieAylie Photography – Lilih Suhendra

VormgevingVincent Bons, ontwerpstudio 1 plus 1

CoverK!X MBO Amersfoort door Lilih Suhendra

Administratie en distributieEllen Malaihollo

Websitewww.forum.nl/kix

© FORUM, februari 2014

Postbus 2013500 AE UtrechtTelefoon (030) 297 43 21www.forum.nl

K!X wordt mede mogelijk gemaakt door het ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid

32 Naoual Arbib leert bij K!X om zelf alles te regelenNaoual is zit in haar vierde jaar van het vmbo theoretische leerweg aan

het Globe College in Utrecht. Haar ambitie is om lerares te worden.

34 Oracle zoekt trekkers, geen meelopersJannie Roos en Jessica Ebbelaar zijn respectievelijk communicatiema-

nager en recruiter bij Oracle. Als je een carrière wilt beginnen in het be-

drijfsleven, weten zij wat daarvoor nodig is en waar je op moet letten

tijdens een sollicitatie. Hun belangrijkste aanbeveling? ‘Bouw aan je cv!’

36 Neem stage serieusJaarlijks gaan tienduizenden jongeren in het beroepsonderwijs op stage.

Ze gaan in het kader van hun opleiding concrete werkervaring bij bedrijven

opdoen. In de praktijk blijkt de stage niet altijd even soepel te verlopen.

Om studenten daarin te ondersteunen, biedt FORUM een stagetraining.

38 Soufyan el Menkouzi weet door K!X wat het begin van succes is

Soufyan doet mbo administratie op het ROC Mondriaan in Delft. Hij doet

dit jaar voor het eerst mee aan K!X. Later wil hij een eigen boekhoudbe-

drijf en gewoon een goed leven. K!X gaf hem het inzicht dat het belangrijk

is mensen te leren kennen.

40 Emile Roemer (SP) in gesprek met K!X-leerlingen

Mervet Hanafy, lid van het K!X-team MBO Amersfoort, wilde haar teamle-

den laten zien dat het mogelijk is een prominent en druk bezet persoon

op school uit te nodigen. Dus ze nodigde Emile Roemer, fractievoorzitter

van de SP in de Tweede Kamer, uit voor een gastles.

44 Succesvol zijn kun je leren: tips & tricsIn K!X doe je veel ervaring op met bedrijfsbezoeken organiseren, samen-

werken in teamverband en jezelf presenteren. Daarnaast leer je hoe je

kunt netwerken, vergaderen en solliciteren. En hoe je kracht uit jezelf kunt

halen. Niet alleen door te doen, maar ook door trainingen. De belangrijk-

ste tips & trics van die traingingen hebben we voor je op een rijtje gezet.

6 K!X next level!K!X geeft jongeren de mogelijkheid zich positief te profileren en het beste uit zichzelf te halen. Het project draait al zes jaar en daarom wordt het nu

de hoogste tijd om de methode structureel in te bedden.

10 ‘K!X slaat twee vliegen in één klap’Interview met prof. dr. Mirjam van Praag, kroonlid Sociaal-Economische Raad.

13 Met een goed idee kun je heel ver komenHet K!X-team van ROC Midden Nederland ging op werkbezoek bij Microsoft Nederland. Marcel van de Laarschot, service delivery manager, was gast-

heer namens Microsoft en vertelt over de skills die jongeren nodig hebben om in zijn bedrijf aan de slag te kunnen.

14 Kavish Jhorai heeft voordeel van K!XKavish zit in het vierde jaar van zijn studie juridisch medewerker aan het MBO Amersfoort. Ook is hij ambassadeur voor

K!X en was hij voorzitter van een promotieteam. Mede door K!X weet hij wat hij later wil gaan doen.

16 Geen bla-bla, maar doen: dat is de kracht van K!XIn heel Nederland zijn scholen te vinden die meedoen aan K!X. Waarom doen ze eigenlijk mee? Wat levert K!X op voor de school en voor de leerlingen?

Zohra Ahssab van het Utrechtse Globe College en Ivette Fleming van het Haagse Mondriaan vertellen over hun motivatie en ervaringen.

18 K!X-team laat van zich horen in Haags stadhuisHet K!X-team van MBO Amersfoort nam deel aan het symposium ‘Met respect’ dat plaatsvond in het kader van de ‘Week

zonder geweld’, in de raadzaal van het stadhuis in Den Haag. Het doel van het symposium was bewustwording van

jongeren en het verbreden van de kennis over grensoverschrijdend gedrag, huwelijksdwang, gender-ongelijkheid en

emancipatie.

21 Jaco Dagevos (SCP): Iedereen heeft vooroordelenMinderheden en integratie zijn een belangrijk thema voor het Sociaal en Cultureel Planbureau. Hoe doen migranten het in het onderwijs en op de

arbeidsmarkt, wat zijn de kansen van jongeren en wat zijn de obstakels? Jaco Dagevos is hoofd van de onderzoekssector Onderwijs, Minderheden en

Methodologie. Hoe ziet hij de kansen van migrantenjongeren op de arbeidsmarkt en selecteren werkgevers eigenlijk wel eerlijk?

24 Volgens Fleur de Haan is de wereld groter dan NederlandFleur doet vmbo kader op het Nordwin College in Heerenveen. Het is een groene school en haar specialisatie is

bloem en design, en groene economie. Ze doet dit jaar examen en gaat in de zomervakantie vrijwilligerswerk doen in

Indonesië.

30 Wethouder Turgay Tankir: Goede omgeving, goed voorbeeldNijmegen, een grote stad in de provincie met de kenmerken die alle grote steden hebben, zoals krapte op arbeidsmarkt voor jongeren. Wat doet

deze stad om jongeren, en migrantenjongeren in het bijzonder, perspectief te bieden op werk? Turgay Tankir, wethouder werk en inkomen, licht de

Nijmeegse visie toe.

Inhoud

7

blz6

blz

K!X next level!

FORUM, Instituut voor Multi-culturele Vraagstukken, vormt binnen K!X op scholen enthou-siaste teams van leerlingen die verbonden zijn aan (v)mbo-opleidingen. Samen werken we aan een positief imago en betere maatschappelijke kan-sen. Wij zijn ervan overtuigd dat dit concept goed aansluit bij de vraagstukken rond jongeren op het (v)mbo en hun aansluiting op de arbeidsmarkt. Om hun eigen perspectief én dat van leeftijdsgenoten te vergroten, doen sinds de start van K!X in 2008 door het hele land jaarlijks zo’n duizend jongeren in team-verband aan dit project mee.

Voor wie is K!X bedoeld?

Het K!X-project is eerst en vooral bedoeld voor leerlingen van het vmbo en het mbo. Vooral bij beroepsopleidingen is het zaak om al tijdens de schoolloop-baan een sterke basis te leggen voor een ‘werkzaam’ vervolg.

Uiteraard richt K!X zich – indirect – ook op de professionals bij de Onderwijsinstellingen waar de K!X-methodiek wordt uitge-voerd: schoolleiders, leerkrach-ten, decanen. Van hen wordt verwacht dat zij leerlingen enthousiast maken voor deel-name, het team actief bege-leiden en er welwillend mee samenwerken.

De opzet in een notendop

Jaarlijks zijn er in Nederland tien-tallen K!X-promoteams actief. Ze bestaan uit belangstellende leer-lingen en een coördinator vanuit de school. De teams bepalen hun eigen doelen en werkwijze. FORUM stelt daarbij ondersteu-ning beschikbaar. Het instituut stimuleert de opzet van teams in het hele land, verzorgt trai-ningen en biedt expertise aan. Ook draagt FORUM de zorg voor nieuwsbrieven, landelijke en regionale coördinatorenbijeen-komsten en voor de algemene

K!X-website: www.forum.nl/kixDe belangrijkste inbreng van een school bestaat uit het aan-stellen en faciliteren van een K!X-coördinator. Die wordt vrijge-maakt om jongeren te enthou-siasmeren voor deelname en een team samen te stellen. Dit kan een docent of een decaan zijn, maar ook een medewerker interculturalisatie. Waar het om gaat is dat de coördinator gedre-ven is, gelóóft in de voordelen van een promotieteam en de onderwijsinstelling volledig ach-ter zich weet te krijgen. Vanaf 2013 heeft een school ervoor gekozen, om een voormalig K!X team lid van die school, tevens K!X ambassadeur als K!X coördi-nator (vrijwillig) aan te stellen voor de begeleiding van twee teams. Dit werkt heel goed, omdat hij dichtbij de leefwereld van de leerlingen staat en hen kan enthousiasmeren; de leer-lingen zien hem, als rolmodel en hij heeft laten zien dat zijn enthousiaste deelname aan K!X, hem een mooie functie heeft opgeleverd.

De K!X-teams stellen elk hun eigen activiteitenplan op en voeren dit zelfstandig uit. Wel zijn er criteria waaraan zo’n plan moet voldoen: het dient in elk geval activiteiten te bevatten die gericht zijn op arbeidsmarktori-entatie. Tevens dient aandacht te worden besteed aan de tekort-sectoren zoals groen, techniek en zorg. Daarnaast wordt de toe-stroom tot de ambachtssector en het BBL-leertraject bevorderd. Anders gezegd: de activiteiten dienen ‘K!X-proof’ te zijn, gericht op de arbeidsmarkt. Hiertoe stelt FORUM aan de coördinatoren een K!X methodiek beschikbaar die in een Toolkit omschreven staat.

FORUM biedt K!X zo veel mogelijk als onderwijsmodule aan, name-lijk in de vorm van een docen-tenhandleiding, uitgewerkte hand-outs voor activiteiten en opdrachten voor deelnemers. Ook kan de module samenvallen met vakken als Maatschappijleer, Maatschappelijke Stage, Burger-schap of het Mentoruur. Tot slot kan K!X ook worden ingezet om

bij te dragen aan de competen-tie-ontwikkeling in het kader van Leren, Loopbaan en Burgerschap. Uiteraard is het aan de scholen zelf om te bepalen hoe ze de module inzetten.

De K!X medewerkers van FORUM ondersteunen dus samen met de K!X-coördinatoren, de K!X teams bestaande uit enthousiaste leer-lingen van (v)mbo-opleidingen in verschillende regio’s van Nederland. Sinds de start zijn duizenden jongeren in teamver-band begeleid volgens de K!X methode.

Inbedding K!X

Vanaf september 2013 is FORUM voornemens om te werken aan de implementatie van de K!X methodiek. De bedoeling is om de aanpak van K!X in te bedden in het curriculum van scholen. De gewenste betrokkenheid van FORUM, die door scholen vooral wordt gewaardeerd, zal meer op

de achtergrond plaatsvinden. Er moet een vorm gevonden wor-den om de duurzame overdracht van de opgebouwde deskun-digheid in een werkbare vorm te gieten. Te denken valt aan hulp bij de ontwikkeling van een visiedocument, overdacht vanuit de bestaande K!X- website met een Toolkit en draaiboeken, stu-diedagen, een aanpak van trai-ners trainen of een adviesdesk. De K!X methodiek kan in het cur-riculum ondergebracht kunnen worden bij loopbaanbegeleiding en begeleiding (LOB) of burger-schapsvorming.

Wat is nodig voor een succes-volle implementatie?De ervaring leert dat K!X niet als vanzelf in een onderwijsinstel-lingen een plaats krijgt. Er zijn een aantal randvoorwaarden die bepalend zijn voor het succes van K!X in de onderwijsinstelling:• gedocumenteerde visieont-

wikkeling en inbedding in het schoolbrede beleid;

• duidelijk commitment vanuit directie en management;

• heldere doelstellingen formu-leren, monitoren en evalueren;

• beschikbaarheid van een K!X-coördinator als accelerator van de K!X-gedachte en methodiek;

• heldere afspraken met betrek-king tot de inzet van mensen en middelen (o.a. inzet, man-daat);

• inzet van coachende en onder-steunende docenten;

• professionaliseren van docenten;• maximaal gebruik van externe

en, met name, interne commu-nicatiekanalen.

Een negatieve vertaling van suc-cesfactoren leidt tot het benoe-men van risico’s. Zo is onvol-doende commitment vanuit het management een slechte basis, evenals gebrekkige interne com-municatie. Of als alleen docen-ten enthousiast zijn, maar niet

het hele team. Studenten die absoluut niet gemotiveerd zijn en rooster technische obstakels vormen ook belangrijke faalfac-toren.

Bij implementatie van K!X is het belangrijk dat K!X vooral moet aansluiten bij reeds bestaande ontwikkelingen en uitdagingen. K!X kan aansluiten bij actue-le ontwikkelingen en uitda-gingen, zoals de aanvullende kerncompetenties van Leren, Loopbaan, Burgerschap, Wet op de Medezeggenschap, ouderpar-ticipatie en het terugdringen van schooluitval.

K!X in 2014

Tot de zomervakantie kunnen onderwijsinstellingen voorals-nog uitgaan van ondersteuning en begeleiding van FORUM. Na de zomer wordt gestart met de inbedding van de K!X metho-diek, uitgaande van een enthou-siaste medewerking vanuit de onderwijsinstelling hierin. In aanvulling hierop gaat FORUM tot eind 2014, vmbo- leerlin-gen van verschillende onder-wijsinstellingen een aanbod van activiteiten bieden, gericht op de loopbaanoriëntatie van deze vmbo-leerlingen in technische sectoren.

Jongeren beter toerusten voor hun toe-komst: dat is de kern van K!X, een project van FORUM, Instituut voor Multiculturele Vraagstukken, en mede mogelijk gemaakt door het ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid. Deelname aan dit project sti-muleert de persoonlijke ontwikkeling van jon-geren en vergroot de kansen op een voorspoe-dige carrière. K!X draagt ook bij aan een betere beeldvorming over jongeren: jongeren kunnen en willen, alleen wordt dit niet altijd ingezien. Feit is dat veel jongeren het moeilijk hebben op de arbeidsmarkt. K!X geeft hun de mogelijk-heid zich positief te profileren en het beste uit zichzelf te halen. Het project draait al zes jaar en daarom wordt het nu de hoogste tijd om de methode structureel in te bedden.

“K!X-teams gaan

de ambitie en

potentie van een

nieuwe generatie

op een positieve

manier uitdragen”

9

blz8

blz

Het Platform Bèta Techniek ondersteunt het K!X-project van FORUM in 2014 bij het aanbod van activiteiten gericht op de loopbaanori-entatie van vmbo-leerlingen in technische sectoren. K!X & Techniek beoogt de beeld-vorming bij jongeren over de techniek positief te beïnvloe-den. De sector Techniek heeft te kampen met een negatief imago: dat is onterecht; bin-nen de techniek is er een grote variatie aan opleidingen en beroepen die jongeren zullen aanspreken. Jongeren uit 24 K!X-promoteams zullen in 2014 kennismaken met de kansen die de technische sector hun biedt.

Voor wie is K!X & Techniek bedoeld? Het K!X & Techniek-project is bedoeld voor leerlingen van het vmbo. Ook professionals bij de onderwijsinstellin-gen waar de K!X-methodiek wordt uitgevoerd zijn betrok-ken: schoolleiders, leerkrach-ten en decanen. Zij enthou-siasmeren leerlingen voor deelname en begeleiden het team actief.

Wat doen teams K!X & Techniek? Een K!X & Techniek promo-tieteam onderneemt actie gericht op het verbeteren van de beeldvorming over techniek. Dit gebeurt door:

1. Het voorbereiden en bezoeken van een tech-nische afdeling van een bedrijf.

2. Het voorbereiden en bezoeken van technische vervolgopleiding.

3. Het deelnemen aan een gastles van een ervarings-deskundige in een tech-nisch beroep.

4. Het deelnemen aan een blokuur over studie- en beroepskeuze in de tech-niek.

5. Het mede-organiseren van een voorlichtingsavond voor ouders over techniek.

Extra middelen Het Platform Bèta Techniek stelt een extra bedrag van vijfhonderd euro per K!X-team beschikbaar, ten behoe-ve van coördinatie door de docent. Daarnaast is er het gebruikelijke budget voor reis- en activiteitenkosten.

Tot slot Bent u werkzaam binnen een inspirerende organisatie in een technische sector en vindt u ook dat jongeren de hulp van werkgevers verdie-nen? FORUM hoopt dan van harte dat u de vele voor-delen van K!X & Techniek, voor de jongeren én voor uw organisatie, inziet en dat ook u uw deuren opent voor een K!X-team.

K!X & Techniek: een project voor vmbo

K!X valt in de prijzen bij SER

De Sociaal-Economische Raad (SER) heeft K!X uitverkoren als een van de beste projecten in het kader van ‘Zet je project op de kaart!’. De SER-werkgroep BAM, Benutting Arbeidspotentieel Migrantenjongeren, heeft verschillende ‘best practices’ geïnventariseerd die zich inzetten voor een betere positie van migrantenjongeren in het onderwijs en op de arbeidsmarkt en K!X is daaruit naar voren gekomen als een veelzijdig en ambitieus project.

Omdat K!X uitgaat van de eigen verantwoordelijkheid van jongeren en die van professionals in het onderwijs, heeft de SER besloten zich in te spannen voor K!X en het project breder onder de aandacht te brengen in de uitgebreide netwerken die de Raad heeft. Daarmee hoopt de SER dat K!X zich kan uitbreiden en dat werkgevers en lokale bestuurders in contact kunnen komen met K!X en het project versterken.

K!X-team loopt dagje mee met Mirjam Sterk

Uw eigen K!X in elkaar zetten met de Toolkit

Het K!X-team van het Utrechtse Globe College liep een dagje mee met Mirjam Sterk, Ambassadeur Aanpak Jeugdwerkloosheid. Met haar SterkTeam wil ze de kansen op werk van jongeren ver-groten en samen met werk-gevers kijken naar de kansen die zij jongeren kunnen bie-den. Daarvoor gaat ze in heel Nederland langs bij werkge-vers en organisaties en gaat ze in gesprek over de kansen en mogelijkheden. Banen worden immers niet in Den Haag gemaakt. Hieronder in het kort de ervaring van het K!X-team.

“Samen met onze K!X-bege-leider Sean Tumber zijn wij

Op verzoek van de scholen heeft FORUM een digitale Toolkit K!X samengesteld. Scholen kunnen zelfstandig onderdelen selecteren uit de Toolkit en deze gebruiken wanneer zij dit willen. De Toolkit K!X is een digitale gereedschapskist om K!X op school uit te voeren. Met de Toolkit kunt u een jaarplan samenstellen, activiteiten uitvoeren aan de hand van voor-beelden, trainingen uitkiezen, en diverse competenties verder ontwikkelen voor de leerlingen zoals presenteren, organise-ren, vergaderen en netwerken.

Voor wie is de Toolkit?De Toolkit is direct bedoeld voor coördinatoren K!X en leden van een K!X-team, en indirect voor directies, onderwijsmana-gers en andere potentiële K!X-geïnteresseerden.

Doel en gebruikHet doel van de Toolkit is digitale hulp te bieden bij de uitvoe-ring van de K!X-methodiek. U kunt met de Toolkit uw eigen programma samenstellen door ‘gereedschap’ voor verschil-lende onderdelen te downloaden en daarmee in te spelen op het niveau van uw K!X-team.

U kunt de Toolkit K!X vinden op de website van FORUM:www.forum.nl/kix/toolkit

door Mirjam Sterk uitgeno-digd om een dagje met haar mee te lopen. In Den Bosch zijn wij opgehaald door de persoonlijk chauffeur van mevrouw Sterk. Tijdens haar toespraak zijn wij door haar aan het publiek als K!X-promoteam geïntroduceerd. Daarna zijn wij met haar meegelopen om te zien wat zij allemaal tijdens zo’n dag doet. Het was heel leuk om te zien hoe zij met al die drukte om kan gaan. Verder hebben wij leuke en inte-ressante gesprekjes met de assistentes van Mirjam Sterk gehad. Voor ons is het een hele leerzame ervaring geweest, om te zien hoe zij te werk gaat.”

Actieve inbreng jongeren op coördinatorendag

Het motto van de landelijke coördinatorendag van K!X was ‘Aan de slag met jong talent’. Een motto dat kracht werd bijgezet door de aanwezigheid van jongeren uit verschillende K!X-teams. Die hadden met een presentatie en deelname aan de discussie en de rondetafelgesprekken een actieve inbreng.

Zo benadrukte Jessie van der Meer, voorzitter van K!X Mondriaan Leeghwaterplein, dat presentatie en communicatie van cruciaal belang zijn voor studenten. Veel studenten vinden het volgens haar lastig zich bij een stagegesprek te presenteren. De K!X-begeleiders hebben lessen gegeven met aanwijzingen voor kleding, gedrag,

houding en presentatie waar zij veel aan heeft gehad, vertelde ze. Bij een werkbezoek aan de Nederlandsche Bank bleek dat veel van die lessen erg van pas kwamen. De studenten konden goed hun vragen stellen en gesprekken voeren. Nu zijn diverse deelgroepen druk bezig met het helpen voorbereiden van andere werkbezoeken. Jessie betreurt het dat niet alle studenten op haar school doordrongen zijn van het nut om zulke zaken op deze manier te leren. Dat kan er ook aan liggen dat nog niet iedereen ervaring heeft met het zoeken van een stageplek. Volgens haar is het laten doordringen van het belang voor de verdere loopbaan een aandachtspunt om op te nemen in het programma.

Het volledige verslag is op te vragen bij FORUM via kix@forum.nl.

Fierschool: bijzondere deelnemer aan K!X

Ook de Fierschool in Friesland doet mee aan K!X. Fier is geen gewone school, maar biedt hulp aan slachtoffers, getuigen en plegers van geweld in afhankelijkheidsrelaties; geweld dat plaatsvindt in relaties. Bijvoorbeeld tussen ouders en kinde-ren, partners of jongeren die verliefd zijn. De opdracht van Fier is: voorkomen van geweld, stoppen van geweld en hulp bieden bij de gevolgen van geweld.

Op dit moment zijn er binnen de Fierschool twee K!X-teams actief: de ochtend- en de middaggroep. Zij hebben inmiddels trainingen gehad in o.m. presenteren en communiceren en vergadertechnieken. Elk team heeft een voorzitter die de vergaderingen leidt. Een notulist zet de gemaakte afspraken op papier komen. Daarnaast is het ook de bedoeling dat de meiden positief in beeld komen bij bijvoorbeeld bedrijven en organisaties. En ten slotte is het ook de bedoeling leerlingen beter toe te rusten voor hun werk en studietoekomst.

De medewerkers van de Fierschool, Bauke, Baukje, Plony, Sytze en Hettie, zijn zeer enthousiast over K!X. “Vanuit deze onderwijsmodule zien we de meerwaarde van bedrijfsbezoe-ken o.a. terug in: voorbereiding, training-on-the-job, presen-teren, gesprekken voeren en evaluaties maken Eens in de drie weken komt een medewerker van K!X uit Utrecht om de stand van zaken door te nemen omtrent de vorderingen, en binnenkort komt er een nieuwe gastles en training, namelijk ’empowerment’. Al met al een zeer zinvolle samenwerking van K!X en Friesland College.”

11

blz10

blz

Interview met prof. dr. Mirjam van Praag, kroonlid Sociaal-Economische Raad

‘K!X slaat twee vliegen in één klap’

Wat is volgens u de kern van het probleem rond de aansluiting van onderwijs naar arbeidsmarkt?

“Onderwijs en arbeidsmarkt zijn te veel gescheiden werelden. Veel jongeren die onderwijs vol-gen, hebben geen goed beeld hoe de latere beroepspraktijk eruit zal zien. Je ziet dat ze een studie kiezen, op grond van allerlei veronderstellingen. Veel jongeren vinden werken

in technische beroepen vies of saai, terwijl economische of juri-dische beroepen erg populair zijn. Op de arbeidsmarkt is er echter juist vraag naar technisch geschoolden en zijn er veel te veel mensen met economische en juridische studies. Het is dus belangrijk dat jongeren een rea-listisch beeld ontwikkelen en de onderwijsinstellingen moeten hen daarbij helpen. Je zou stu-denten veel vaker een kijkje op de werkvloer moeten laten

nemen en bedrijven vragen zich op school te presenteren. Ook de studie- en beroepskeuzebege-leiding moet echt beter worden en meer op de arbeidsmarkt gericht. Doordat onderwijs en werk zo gescheiden zijn, is het voor veel jongeren niet duidelijk wat ze later gaan doen en hoe ze zich daarop het beste kunnen voorbereiden. Als ze eenmaal die arbeidsmarkt op gaan, heb-ben jongeren ook vaak geen geschikt netwerk om zich heen, dat hen verder kan helpen. Niet iedereen krijgt van thuis mee hoe je precies een baan zoekt, hoe je je gedraagt bij sollicita-ties en welke vaardigheden van belang zijn. In het rapport Maak baan voor een nieuwe generatie noemt de SER-werkgroep BAM dit als belangrijke factoren voor iemands latere arbeidsmarktpo-sitie.”

Ziet u een rol voor de overheid om de jeugdwerk-loosheid onder migranten-jongeren op te lossen, en zo ja, welke initiatieven en/of activiteiten zou de overheid concreet kunnen ontplooien?

“Ja zeker ligt daar ook een rol voor de overheid. De werkloos-heid onder alle jongeren ligt hoog nu, maar onder migranten-jongeren is dat ronduit zorgwek-kend hoog. De overheid heeft een ambassadeur jeugdwerk-loosheid benoemd, die met een actieteam veel activiteiten opzet om de werkloosheid terug te

ingen. Een van de initiatieven die de overheid neemt samen met de SER en gemeenten is Link2Work. Dat project is nu van start gegaan in Amsterdam en Rotterdam en zal als het suc-cesvol is ook in andere gemeen-ten beginnen. Link2Work geeft jongeren die de stap naar de arbeidsmarkt willen maken, de kans om ondersteuning daarbij te krijgen van iemand met veel werkervaring, een zogenaamde bedrijfscoach. Dat is iemand die zijn netwerk open wil stellen voor de jongere en wil helpen bij het solliciteren of laten zien hoe het er op de werkvloer aan toegaat. De jongere kan ook workshops of trainingen volgen. Verwacht wordt dat de jongere zelf ook weer andere jongeren in zijn omgeving op een of andere manier wil helpen ondersteu-nen. Dat zijn dan weer jongere leerlingen of leerlingen van een ander schooltype. Dit is natuur-lijk maar een voorbeeld en er is alle reden dat de overheid nog veel meer initiatieven steunt en echt werk maakt van het bestrij-den van de hoge jeugdwerkloos-heid.”

Kent u een Europees land met een succesvol arbeids-marktbeleid t.a.v. migranten-jongeren? Wat kunnen wij daarvan leren?

“Dat weet ik eerlijk gezegd niet zo een twee drie. In internatio-naal opzicht doet Nederland het relatief goed als het gaat om jeugdwerkloosheid. Er zijn veel landen waar het nog veel erger is. De overheid is ook een beetje beducht om specifiek doelgroep-beleid te maken, omdat veel migrantenjongeren dat stigmati-serend vinden en gewoon gelijk behandeld willen worden. Heel logisch en terecht en begrijpelijk en dat zou natuurlijk ook echt zo moeten zijn. Toch heeft de werkgroep BAM wel signalen gevonden dat er bepaalde cul-turele verschillen kunnen voor-komen, die maken dat migran-tenjongeren bijvoorbeeld zich

bescheidener opstellen tijdens een sollicitatiegesprek, terwijl de werkgever dat uitlegt als minder enthousiast. Dan komen we ook op het moeilijke thema van discriminatie. Er is nog veel te winnen als het gaat om het verbeteren van gelijke kansen op de arbeidsmarkt. De SER zal daarover binnenkort een advies uitbrengen.”

Welke obstakels ondervin-den migrantenjongeren vol-gens u als het gaat om hun opleidings- en beroepskeuze?

“Zoals ik bij vraag al zei, migran-tenjongeren kiezen vaker voor bepaalde studies in de meer administratieve en economi-sche sfeer, waar echter op dit moment niet veel werk meer in te vinden is. Sommige jon-geren met wie de werkgroep BAM heeft gesproken, zeiden ook dat ze van huis uit de bood-schap meekregen dat ze studies moeten kiezen waar je geen vuile handen van krijgt en die in goed aanzien staan in het land van oorsprong. Maar vaak zijn de ouders helemaal niet bekend met de enorme ontwikkeling die juist ook technische beroepen en vakopleidingen hebben gemaakt en dat dat werk al lang niet meer ‘slecht’ is.”

Welke obstakels ondervin-den migrantenjongeren vol-gens u op hun zoektocht naar werk, en op welke punten kunnen zij zich verbeteren?

“Voor veel jongeren is het ont-breken van een relevant net-werk echt een serieus nadeel. De manier waarop veel bedrijven tegenwoordig mensen werven, verloopt vaak langs informele kanalen. Als je daar niet in zit, maak je dus ook geen kans er binnen te komen. Dit is ook las-tig voor de jongeren om zelf te doorbreken, dus daarom heeft de werkgroep samen met de ande-re organisaties dat Link2Work initiatief gebracht. Zo kunnen we jongeren hopelijk aan een rele-

vant netwerk helpen, wat hen uiteindelijk ook een baan ople-vert. Wat jongeren zelf kunnen doen, is zorgen dat hun cv er top uitziet, dat ze zich goed voor-bereiden op sollicitatiegesprek-ken en weten wat werkgevers belangrijk vinden. Het komt ook aan op goede communicatieve vaardigheden en inzicht hebben in eventuele culturele verschil-len tussen wat zij thuis gewend zijn en hoe het er in Nederland overwegend aan toe gaat. Er zijn allerlei manieren waarop ze hun vaardigheden op dit soort terreinen kunnen trainen. Veel werkgevers vinden ook belang-rijk dat kandidaten meer hebben gedaan dan alleen de studie. Het gaat dan om vrijwilligerswerk, iets doen in verenigingsverband, bestuurlijke ervaring, bijbanen en dat soort zaken.”

Een deel van de migranten-jongeren heeft het gevoel dat ze worden uitgesloten op de arbeidsmarkt. Is er sprake een selectief aannamebeleid bij werkgevers en wat moe-ten werkgevers veranderen om meer migrantenjongeren een kans te bieden?

“Omdat we bij de SER ook met discriminatie bezig zijn, weet ik dat veel mensen met een niet-westers allochtone achtergrond discriminatie ervaren op de arbeidsmarkt en dan met name bij sollicitaties. Er zijn helaas ook signalen dat het inderdaad voorkomt dat werkgevers men-sen omwille van kenmerken die niets te maken hebben met de functie uitsluiten. Dat kan zijn vanwege iemands migranten achtergrond, maar ook omdat iemand bijvoorbeeld een han-dicap of chronische ziekte heeft of te oud is. Discriminatie is in Nederland bij wet verboden en wie er mee in aanraking komt, kan een officiële klacht indienen. Wat heel belangrijk is, is dat we in dat advies ook constateren dat heel veel werkgevers niet bewust discrimineren. Zij zijn zich er te weinig van bewust dat

Mirjam van Praag is hoogleraar Ondernemer-

schap en Organisatie aan de Universiteit van

Amsterdam en tevens wetenschappelijk directeur

van het Amsterdam Center for Entrepreneurship.

Zij is sinds 2010 lid van de SER en onder meer voor-

zitter van de werkgroep BAM, Benutting Arbeids-

potentieel Migranten-jongeren. Ze spreekt open-

hartig over K!X, de aansluiting tussen onderwijs en

arbeidsmarkt, en de verbeteringen die werkgevers,

scholen en jongeren zelf kunnen doorvoeren.

“Het is voor

veel jongeren

niet duidelijk

wat ze

later gaan

doen”

13blz blz

12

Het K!X-team van ICT Col-

lege ROC Midden Neder-

land ging op werkbezoek

bij Microsoft Nederland.

Marcel van de Laarschot,

service delivery manager,

was gastheer namens

Microsoft en vertelt over

de skills die jongeren nodig

hebben om in zijn bedrijf

aan de slag te kunnen.

“Microsoft werkt wereldwijd veel met onderwijsinstellingen. Die krijgen dan ook hoge kortin-

gen als ze onze diensten en pro-ducten afnemen. Mijn rol is om een contract, dat meestal een jaar duurt, te begeleiden.”

Communicatie

“Het was leuk dat die klas van het ROC op bezoek kwam. Mijn zoon doet die opleiding en had gevraagd of ze niet bij Microsoft op werkbezoek konden komen. Zodoende heb ik een mooi pro-gramma voor ze in elkaar gezet met presentaties en een rondlei-ding. Ik heb ze laten zien waar ons werk uit bestaat en ik heb ze ook verteld dat wat ze nu op school leren al snel kan verouderen. Techniek ontwikkelt en verandert namelijk ontzettend snel. Com-municatie daarentegen zal altijd blijven. Dat is dan ook enorm be-langrijk. Dat je altijd blijft commu-niceren met je klanten.”

Targets

“Het draait bij ons om people, process and technology, in die volgorde. Daarom is communica-tie zo van belang, meer dan je technische skills. Op school leren jongeren de basisprincipes, in de praktijk leer je later wel de fines-ses die nodig zijn voor het werk. Waar wij op letten bij sollicitaties of stageverzoeken zijn vooral ei-genschappen zoals zelfstandig-heid, initiatief durven nemen, flexibiliteit en ondernemerschap. Bij Microsoft werk je namelijk met targets. Of je daar nu 20, 40 of 60 uur per week over doet, je mag het zelf weten. Ook of je thuis werkt, bij een klant of ge-woon op kantoor. Dat vergt be-paalde kwaliteiten van nieuwe medewerkers, en daar letten we dus op. Dat je om kan gaan met die verantwoordelijkheid.”

Nek uitsteken

“Als je hier werkt en een carrière wilt, moet je doelen stellen voor jezelf. Initiatief nemen en zeker niet afwachten, anders kom je er niet. Je moet je nek uit durven steken als je denkt dat je een goed idee hebt. Ook als dat idee misschien vreemd gevonden wordt door anderen. Met een echt goed idee kun je bij Micro-soft heel ver komen!”

ook als hun intenties goed zijn, hun gedrag toch discriminerend kan zijn. Het is dus heel belang-rijk om werkgevers nog beter te informeren over discriminatie en gelijke behandeling. Wat relatief nieuw is, is dat uit psychologisch onderzoek blijkt dat alle mensen de neiging hebben op basis van onbewuste stereotype beelden over anderen te denken. Die onbewuste stereotype beelden belemmeren een objectieve blik op iemand. Er zijn trainingen die werkgevers leren om minder onbewuste stereotype beelden te hebben en te trainen in objec-tieve sollicitatiegesprekken.”

Wat kunnen onderwijsin-stellingen concreet doen om migrantenjongeren nog beter voor te bereiden op de arbeidsmarkt?

“Onderwijsinstellingen moeten echt zelf ook meer contact zoe-ken met de arbeidsmarkt, de werkgevers in de regio waar de instelling zit. Die uitwisseling tus-sen bedrijven en het onderwijs moet normaal worden, docen-ten moeten zelf ook vaker die bedrijven in om op de hoogte te blijven van de beroepspraktijk en er moet echt energie gesto-ken worden in het onderhouden van een goed netwerk tussen docenten en bedrijven. Ook moe-ten scholen meer doen aan het geven van een helder beroeps-perspectief aan de jongeren. Wat ga je nou eigenlijk doen als je die studie kiest? Ben je daar geschikt voor? Kun je je voorstellen hoe dat is als je dat jarenlang gaat doen? Waarom wil je eigenlijk die studie, omdat je ouders het wil-len of omdat je rijk wilt worden? Praat erover en ga in de praktijk kijken of je beelden wel klop-pen! Dit geldt natuurlijk voor alle jongeren. Specifiek voor migran-tenjongeren zouden scholen het gesprek kunnen aangaan over bepaalde culturele verschillen in omgangsvormen, zodat jongeren zich daarvan bewust zijn en beter begrijpen dat bepaald gedrag anders begrepen kan worden.”

Kunt u uiteen zetten wat voor u de methode K!X betekent?

“K!X onderscheidt zich volgens mij op twee punten van de vele andere jongerenprojecten. Allereerst is K!X gekoppeld aan het onderwijs en de lesmetho-den die scholen aanbieden. We hebben gezien dat er vroeg bij zijn belangrijk is en de kans op succes vergroot. Een succesvolle start op de arbeidsmarkt begint al met het kiezen van de juis-te opleidingsrichting, het leren van werkvaardigheden, jezelf kunnen presenteren, en ga zo maar door. Dat zijn nu juist de zaken die al op school aandacht moeten krijgen. K!X werkt goed met scholen samen, heeft een geweldig netwerk en zorgt er zo voor dat juist deze op de arbeidsmarkt gerichte bagage al vroeg wordt meegegeven. Een tweede punt is zelfredzaamheid. K!X legt het initiatief bij de jon-geren zelf door K!X-teams op te richten die zelfstandig aan de slag mogen. Zo regelen ze hun eigen gastlessen en work-shops en denken ze na wat ze zelf nodig hebben om later aan het werk te komen. Hartstikke goed! Jongeren komen zo meer te weten over de arbeidsmarkt én leren al direct hoe je iets voor elkaar krijgt in de wereld van werk. Twee vliegen in één klap dus.”

Uw werkgroep BAM heeft K!X gekozen als methodiek om de komende jaren te ondersteunen. Wat waren de redenen voor deze keuze? En waar bestaat de ondersteu-ning concreet uit?

“Halverwege 2013 hielden we met de werkgroep BAM een pitchbijeenkomst. Doel was om projecten in beeld te brengen die nuttig werk doen voor jon-geren met een groot risico op werkloosheid. Uit de aanmeldin-gen hebben we de negen beste geselecteerd en K!X was daar één van. Sterker nog, we hebben

K!X toen onderscheiden omdat, zoals ik al zei, het jongeren zelf laat werken aan de oplossin-gen voor de obstakels die zij in school en werk tegenkomen. Als werkgroep hebben we besloten K!X in het zonnetje te zetten, via onze website, op bijeenkom-sten en met een bericht aan de media. Een ‘stempel’ van de SER wil nog weleens helpen om op plekken te komen die normaal niet zo toegankelijk zijn. Daarnaast hebben we nagedacht over de partners waarmee we K!X vanuit het SER-netwerk in contact kunnen brengen, zoals zzp-organisaties, werkgevers en projecten. Natuurlijk was er ook tijd om samen te sparren over de verdere uitbouw van K!X. En ten slotte grijp ik nog steeds elke passende gelegenheid aan om K!X onder de aandacht te brengen.”

Twee K!X-teams zijn ingezet op de startbijeenkomst men-torproject Link2Work op in december 2013. Wat vond u van hun bijdrage? Wat waren voor u de opbrengsten van deze bijeenkomst?

“De jongeren van de K!X-teams hebben een heel belangrijke bij-drage geleverd aan de bijeen-komst. Door hun enthousiasme hebben ze anderen aangestoken om zich in te zetten voor jon-geren. Omdat ze over zichzelf vertelden, konden ze andere jon-geren en mensen die misschien bedrijfsmentor wilden worden, op een heel concrete en prak-tische manier laten zien wat er speelt en op wat voor manieren jongeren daaraan willen werken. Doordat zij erbij waren, werd het een bijeenkomst waarin inter-actie mogelijk was en het niet praten over jongeren bleef. We hopen dat het ook voor hen de moeite was om mee te doen. Nu Link2Work start in Amsterdam en Rotterdam zullen we wel-licht verschillende van hen weer ontmoeten. Misschien willen ze zelf ook een bedrijfsmen-tor via Link2Work, of willen ze

andere jongeren inspireren om zich voor Link2Work in te zet-ten. Op 3 maart is in Amsterdam een aftrapbijeenkomst voor Amsterdamse jongeren, bedrijfs-mentoren en jongerenprojecten die hier een rol in spelen.”

Wat zou u migrantenjon-geren - die het nu eenmaal moeilijker hebben op de ar-beidsmarkt t.o.v. autochtone jongeren - willen adviseren om te doen en/of meegeven als motivatie?

“Wat heel belangrijk is, is dat deze jongeren leren om niet bij de pakken neer te gaan zitten, positief te blijven en weerbaar, zodat ze het gesprek aan kunnen gaan, ook als ze zich niet goed behandeld voelen. Niet elke af-wijzing is discriminatie, maar he-laas is niet uit te sluiten dat ze er wel mee in aanraking komen. Het vraagt veel van een jongere om niet bij elke tegenslag te denken dat het door discrimina-tie komt. Het is dus belangrijk ook kritisch op jezelf te blijven en te leren over je eigen sterke en zwakke kanten. Alleen dan ontwikkel je een gezond zelf-vertrouwen en sta je sterk in je schoenen, ook als een ander je onheus behandelt. Een ander kun je niet veranderen, maar je kan wel jezelf blijven ontwikke-len en open blijven staan voor nieuwe en positieve ervaringen. Dat is een keuze die bij jou ligt.”

“Techniek ontwikkelt en verandert namelijk ontzettend snel. Communicatie daarentegen zal altijd blijven.”

“Een ander kun je

niet veranderen,

maar je kan wel

jezelf blijven ont-

wikkelen”

Werkbezoek Microsoft

Met een goed idee kun je heel ver komen

15

blz14

blz

Portret:Kavish Jhorai (20)

Mijn voordeel is dat ik werk- ervaring heb… met K!XKavish zit in het vierde jaar van zijn studie juridisch medewerker aan het MBO Amersfoort. Hij is ambas-sadeur voor K!X en was voorzitter van een promo-team. Mede door K!X weet hij wat hij later gaan doen.

Wat ik met mijn opleiding ga doen? Niks! Mijn passie ligt namelijk bij werken met jongeren. Zoiets als K!X, dat vind ik pas echt leuk. Ik ben ambassadeur voor K!X. Ik ga langs scholen om te vertellen over het project en wat jongeren eraan kunnen hebben. Ik ga dan op pad met bijvoorbeeld Benny Jhinnoe van K!X/FORUM. Als ik vertel over mijn ervaringen is dat anders dan als een volwassene dat doet. Ik ben zelf ook jong, dus dat spreekt leerlingen aan.

Ik ben begonnen als normaal lid van het K!X-promotieteam hier op school, maar al snel werd ik voorzitter. Die ambitie had ik wel, want ik vind het leuk om dingen te organiseren en te regelen. Beter dan alleen maar in de schoolbanken zitten. Door K!X heb ik mijn ‘skills’ kunnen verbeteren. Ik ben nu niet bang meer om voor grote groepen te staan of met hooggeplaatste mensen te spreken, zoals bij onze presentatie voor de Sociaal-Economische Raad (SER).

Zonder netwerk ben je nergens

Verder heb ik door K!X mijn netwerken verbeterd. Dat is echt een van de belangrijkste opbrengsten. Een diploma is leuk, maar zonder net-werk ben je nergens. Nu vragen zelfs vrienden en medeleerlingen aan mij of ik misschien nog een stageplaats voor ze weet. Ik help af en toe het huidige K!X-team hier op school. Ik geef advies en ben eigenlijk een soort rolmodel voor de leerlingen die geïnteresseerd zijn. Dat past precies bij me.

Leuk werk belangrijker dan geld

Natuurlijk wil ik eerst mijn hbo halen, want alleen een mbo-diploma is niet zoveel waard tegenwoordig. Mijn voordeel is dat ik werkervaring heb. Met K!X namelijk! Hoe ik mezelf zie over 15, 20 jaar? Haha, dan heb ik hopelijk een gezin, doe ik leuk werk met jongeren en ben ik gelukkig. Echt waar, leuk werk is belangrijker dan veel geld verdienen. Als je niet doet wat je leuk vindt, hou je het volgens mij namelijk niet lang vol. Ik heb nu een bijbaantje bij een koeriersbedrijf en kan ergens anders wel meer verdienen op een kantoor. Maar het contact met de mensen dat ik nu heb, bevalt me goed en kantoor is niks voor mij.

“Mijn passie ligt bij werken met jongeren”

17

blz16

blz

Scholen over

de meerwaardevan K!X

Geen bla-bla, maar doen: dat is de kracht van K!X

Geloven in jezelf

Een andere meerwaarde van K!X is het belang van netwerken en de empowerment waar binnen het project de nadruk op ligt. Zohra daar-over: “Ze staan er vaak niet bij stil, maar als ze op zoek gaan naar een stage of werk, dan merken ze hoe belangrijk een netwerk kan zijn. Dan komen theorie en praktijk bij elkaar. En door de training in empo-werment leren ze door te zetten. Het persoonlijke verhaal van Jamal, die de training geeft, spreekt mijn leerlingen erg aan. Het is een herkenbaar verhaal over tegenslag, doorzetten en succesvol worden. Hij geeft ze voorbeelden en inspiratie over hoe je doelen kunt halen. Dat past ook bij wat ik de leerlingen wil meegeven: je hebt altijd een keuze. Doe ik mijn best of niet? Dáár beslist een leerling uiteindelijk zelf over, en niet de docent. Verder komt beeldvorming om de hoek kijken. Hoe de leerlingen denken dat over ze gedacht wordt. Dat is niet mis. Ze denken echt van ‘daar kom ik toch niet binnen omdat ik een allochtoon ben’. Dat heeft een niet te onderschatten invloed op hun motivatie en doorzettingsvermogen. Met K!X proberen we dat te doorbreken. Geloven in jezelf, dat is echt een belangrijke les om aan ze mee te geven.”

Ook docent steekt wat op

K!X heeft niet alleen een meerwaarde voor de leerlingen, maar ook voor de docent, vindt Zohra: “Van de trainingen steek ik zelf ook wat op. Zoals over netwerken en het gebruik van sociale media. Ook de vele praktijkvoorbeelden die aan bod komen zijn mooi meegenomen. Die gebruik ik dan weer in andere lessen. En mijn eigen netwerk is ook groter geworden…”

Het liefst zou Zohra meer tijd voor K!X willen hebben. “Gewoon iedere week een uurtje K!X, als vast onderdeel van het programma. Dat zou prachtig zijn.”

Een goede keuze maken

Op het ROC Mondriaan in Den Haag is strategisch beleidsmedewerker Ivette Fleming nauw betrokken bij K!X dat al jaren op de instelling draait. Het past vooral goed binnen Loopbaanoriëntatie en bege-leiding (LOB) vertelt Ivette: “Oriëntatie op de loopbaan is cruciaal voor onze deelnemers. Door informatieavonden en proefstuderen willen we bereiken dat ze een goede keuze maken en weten we welke begeleiding ze nodig hebben naar een vervolgopleiding of de arbeidsmarkt. K!X sluit daar prima op aan. Met name de trainingen solliciteren, netwerken en organiseren zijn onderdelen waar ze vaak nog onvoldoende bekwaam in zijn. K!X heeft een hoog doe-gehalte en geeft deelnemers de ruimte om een eigen programma te maken. ‘Hoe kan ik zelf iets aanpakken?’ in plaats van alles kant en klaar aanleveren. Dat werkt beter, daar leren ze veel meer van.”

“Als ze bijvoorbeeld een bedrijfsbezoek gaan organiseren, komt daar van alles bij kijken. Ze moeten dan zelf nadenken over welke bedrijf ze willen bezoeken, hoe ze het moeten aanpakken en hoe ze het moeten organiseren. Daarbij komt ook, omdat ze in teamverband werken, dat ze leren naar elkaar te luisteren, samen te werken en kritisch te kijken naar hun eigen aandeel in het geheel. Een geslaagd bezoek is dan helemaal hun eigen succes. Het gevolg daarvan is dat ze gaan geloven in zichzelf en meer durven.”

Uitbreiding van aantal teams

“Omdat K!X is ingeroosterd als vak in de opleiding commerciële eco-nomie, nemen de deelnemers het serieus. We hebben op dit moment acht K!X-teams op het Mondriaan. Drie in Den Haag en vier in Delft. Het is allemaal begonnen met Elmer Smith op de Brasserskade in Delft. Hij draaide K!X en maakte andere collega’s enthousiast. We vonden het zo’n goed project dat we het hebben uitgebreid. Mijn ambitie is om K!X in het curriculum te krijgen. Ik wil dat alle deelnemers in aanraking komen met de verschillende aspecten van K!X, als ondersteuning en aanvulling van LOB. We gaan daarom een implementatieplan maken met FORUM en daarmee naar onze directie. Ondertussen promoten we K!X binnen de hele onderwijsinstelling. En echt iedereen is enthousiast.”

“Voor K!X krijg je de mensen mee. Weet je waarom? Omdat het geen hoog bla-bla gehalte heeft. Deelnemers leren voor zichzelf te zorgen. Dat moeten ze straks op de arbeidsmarkt ook. K!X bereidt ze daarop voor. Dat ze het zelf moeten doen, spreekt deelnemers aan en dan leren ze meer. Uiteindelijk gaat het daarom, om de leerlingen.”

Op alle niveaus toepasbaar

“Groot voordeel van K!X is ook dat je het op alle niveaus kunt toepas-sen. En het is op alle niveaus nodig. De soft skills die aan bod komen bij K!X, daar hebben alle deelnemers wat aan. Als school kom je daar vaak onvoldoende aan toe. Bovendien kun je K!X aanpassen aan het niveau van de klas want je stelt je eigen programma samen. Ook heb ik nu in Den Haag drie vmbo-scholen enthousiast gemaakt voor K!X en daar zijn ze mee aan de slag gegaan. Het interessante hiervan is dat hierdoor de doorlopende leerlijn tussen vmbo en mbo wordt bevor-derd. Ik vroeg laatst aan een collega of deze ook K!X wilde en vertelde over het project. Eerst wilde hij niet. Later op een themamiddag LOB kwam hij K!X in de praktijk tegen. Toen wilde hij ineens wel! Helaas konden we vanwege de interne capaciteit geen nieuwe teams meer opzetten. Hij had spijt dat hij nee had gezegd.”

Zohra Ahssab is docent geschiedenis op het Globe College in Utrecht. Ze is ook mentor van de vierde klas en tijdens het wekelijkse uur Loopbaanoriëntatie (LOB) doet ze K!X. “Mavo 4 kent geen stage, daar-om is LOB voor deze leerlingen erg belangrijk. Sommige leerlingen hebben echt geen flauw idee wat ze later willen gaan doen. K!X komt hierbij goed van pas omdat je op een actieve manier in aanraking met verschillende beroepen komt. Sommige weten al wel wat ze willen worden, en dan is het meer een bevestiging.”

Niet alleen wat jongeren willen, maar ook waar mogelijkheden lig-gen, is van belang bij beroepskeuze. Zohra: “We kijken ook naar het arbeidsmarktperspectief. We stimuleren leerlingen naar plekken waar werk is, zoals in de techniek. Maar ja, ze willen ‘schone baantjes’… Achter een bureau en niet met een machine. Dan vertellen we dat ze een verkeerd beeld hebben, en dat in de techniek vaak goed betaald wordt. Dan gaan ze toch nadenken over hun keuze. En daar gaat het om.”

Nadruk op eigen initiatief

Zohra heeft K!X overgenomen van een collega. Ze vindt het een mooi project omdat niet alles kant en klaar is en leerlingen zelf initiatief moeten tonen. Daarmee onderscheidt K!X zich van de reguliere les-sen. “Een gastdocent mogen ze bijvoorbeeld zelf kiezen. Dan komen ze met een weddingplanner. Daar zou je als school niet zo gauw op komen. Bij K!X kan dat wel.”

Ook de trainingen die binnen K!X worden gegeven, hebben een abso-lute meerwaarde, vindt Zohra. “Dat er iemand van buiten de school de training geeft, is helemaal goed. Niet altijd de juf, die haar lessen draait. En dat de leerlingen na een jaar deelname een certificaat krijgen is ook prachtig. Ze nemen het mee naar het intakegesprek op het mbo.”

“K!X maakt de leerlingen mondiger en ze durven meer. Toen Mirjam Sterk hier op bezoek kwam, was ik echt verrast over mijn eigen leer-lingen. De vragen die sommige meiden stelden: ik dacht ‘wow’, ze durven hun mond open te doen.”

In heel Nederland zijn scholen te

vinden die meedoen aan K!X. Waarom

doen ze eigenlijk mee? Wat levert K!X

op voor de school en voor de leerlingen?

Zohra Ahssab van het Utrechtse Globe

College en Ivette Fleming van het Haagse

Mondriaan vertellen over hun motivatie

en ervaringen. “Gewoon iedere week een

uurtje K!X, als vast onderdeel van het

programma. Dat zou prachtig zijn.”

19blz blz

18

Het K!X-team van MBO Amersfoort nam deel aan het symposium ‘Met respect’ dat plaatsvond in het kader van de ‘Week zonder geweld’, in de raadzaal van het stadhuis in Den Haag. Het doel van het symposium was bewust-wording van jongeren en het verbreden van de kennis over grensoverschrijdend gedrag, huwelijksdwang, gender-ongelijkheid en emancipatie. Het schitterende atrium van het Haagse stadhuis vormde een prachtig decor voor de deelnemers, en voor de zon die wel raad wist met de glazen panelen van het hoge dak.

Wethouder Rabin Baldewsingh opent het symposium waar 120 jongeren aan deelnemen van zes verschillende schoollo-caties en een aantal docenten en professionals uit Den Haag, Voorburg, Utrecht, Amersfoort en Eindhoven. De organisatie is in handen van Centrum 16•22, voortvloeiend uit de campagne WE CAN Young in samenwerking met de GGD Den Haag, PEP Den Haag, Bureau discriminatiezaken en Stichting Hindustani.

Gelijkheidsbeginsel

Baldewsingh heet de jonge-ren van harte welkom in de Haagse raadzaal, ‘de plek waar

de democratie heerst’. Hij bena-drukt het belang van rekening houden met elkaars (afwijken-de) meningen, en dat het cru-ciaal is daarnaar te handelen. In artikel 1 van Grondwet staat niet voor niets dat iedereen op Nederlands grondgebied in gelijke gevallen gelijk behandeld dient te worden, of je nu jong of oud bent, man of vrouw, hetero of homo, zwart of wit. Dit gelijk-heidsbeginsel, aldus de bevlo-gen wethouder, is niet iets dat je moet naleven omdat het in de wet staat, maar vooral omdat je het moet willen.

“Ga het gesprek met elkaar aan, veroordeel elkaar niet. Iedereen heeft zijn eigen gelijk. Probeer elkaar te overtuigen, en vooral: luister naar elkaar”, zo geeft Baldewsingh de aanwezigen nog enkele tips mee voor het debat later die middag.

Na de opening nemen de jon-geren deel aan de verschillende workshops: grensoverschrijdend gedrag, huwelijksdwang, ver-schil man en vrouw en eman-

cipatie. Aansluitend vindt in de raadzaal het debat plaats, geleid door Naeeda Aurangzeb. Zo’n vijftig leerlingen nemen actief deel aan het debat, de rest is toehoorder. Er zijn niet alleen mededebaters en toe-hoorders om te overtuigen maar ook een debatjury, bestaande uit de gemeenteraadsleden Joris Wijsmuller, Mustafa Okcuoglu en Daniella Gidaly en twee jon-geren betrokken bij stichting Hindustani: Andjenie Narain en Anoushka Meerberg. Uiteindelijk komen er zes winnaars uit de bus op de criteria bevlogenheid, inspiratie, inzet van feiten en kennis en respectvol debatteren. Daarbij worden nog de publieks-lieveling en de favoriet van de jury gelauwerd.

Emancipatie niet nodig?

De eerste stelling gaat over mannen en vrouwen. Omdat die gelijk worden behandeld, zou emancipatie helemaal niet nodig zijn. De debaters reageerden meteen en massaal. “Mannen worden voorgetrokken, dus ik

ben tegen!” “Emancipatie is zwaar nodig.” “Mannen en vrou-wen zijn gelijk, dus niet nodig.” “Ik heb nog nooit een vrouw een weg zien aanleggen, dus wat willen we nou?” “Vrouwen heb-ben gelijke rechten in Nederland. Kijk maar… We hebben toch een vrouw als debatleider!” De meningen lijken verdeeld, maar al snel blijken er meer tegen-standers dan voorstanders te zijn. Met name het argument dat mannen en vrouwen weliswaar gelijk zijn volgens de wet, maar in de praktijk worden vrouwen nog altijd achtergesteld, snijdt hout.

K!X-team Amersfoort laat van zich horen in Haags stadhuis

Debatteren met respect “Ik heb

nog nooit een vrouw een weg zien aanleggen, dus wat willen we nou?”

“Je grens is je grens, daar mag een jongen nooit overheen gaan.”

21blz blz

20

Topfuncties alleen voor mannen?

De tweede stelling luidt dat voor-al mannen topfuncties bekleden omdat vrouwen daar geen tijd voor hebben. Ze moeten immers thuis zijn om zorgtaken te ver-richten. Ook deze stelling roept meteen reacties op. “Mannen en vrouwen kunnen allebei het huis-houden doen hoor.” “Vrouwen maken toch zelf de keuze om thuis te blijven?” “Steeds meer papa’s worden een soort mama’s en geven hun vrouw de ruimte om carrière te maken. Zo moet het.” “Een man moet een man blijven en zorgen voor zijn vrouw en kinderen.” “Je bent pas een echte man als je ook thuis taken

doet.” “Mijn moeder is directeur van een groot bedrijf. Ze heeft twee mannelijke secretaresses!” De zaal lacht en applaudisseert en verwerpt ondertussen ook de tweede stelling.

Betekent zoenen dat je méér wilt?

Wie a zegt, moet ook b zeggen, zo luidt de derde stelling. Als je met iemand gaat zoenen geef je te kennen dat je ook seks wilt. De zaal ontploft. Op deze stelling wil iedereen reageren. “Je mag altijd stoppen toch?” “Je grens is je grens, daar mag een jongen nooit overheen gaan.” “Tijdens het vrijen zeggen ‘ik wil niet meer’, dat kan echt niet.” “Als je doorgaat terwijl de ander niet wil, dan is het verkrachten.” “Ik durf nee te zeggen, want ik heb respect voor mezelf!” “Trek je kleren aan, je kan gaan, daar is de deur.” De meesten zijn het er wel over eens dat het soms anders kan lopen dat je had ver-wacht. Je moet altijd nee kunnen zeggen. Als je echt respect hebt voor elkaar, dan moet je ook kunnen wachten. Uiteindelijk is

vrijwel iedereen het daarover met elkaar eens. Precies conform het thema van vandaag.

Is één klap al geweld?

Wanneer is sprake van huiselijk geweld? Daar gaat de vierde en laatste stelling over: ‘Eén klap is geen geweld’. Je kan elkaar toch best wel eens in een boze buit een klap geven? “Nee niet mee eens. Je slaat de moeder van je kinderen niet.” “Eén keer of drie keer, maakt niet uit. Elke klap is geweld.” “Je mag een vrouw nooit slaan.” “Andersom ook niet!” “Maar een corrigeren-de tik dan bij kinderen?” “Slaan is slaan.” Zelfs als iemand niet wil luisteren, zelfs als je heel boos bent geworden en zelfs als het alleen maar corrigerend is bedoeld, het is allemaal geweld. Na een bevlogen discussie, zijn de meesten het daarover toch wel eens, en dus verwerpen ze de stelling.

K!X-winnaar

Het K!X-team van MBO Amers-foort is zeer actief tijdens de

hele dag en in het bijzonder tijdens het debat. Ze hebben de tips van wethouder Baldewsingh ter harte genomen en meteen in praktijk gebracht. Bilal Bou- rich sleept zelfs een prijs in de wacht. Een lange dag, een boeiende dag, en vooral een leerzame dag, die uitstekend past binnen de formule van K!X. Jezelf presenteren, je menig dur-ven geven en met argumenten kracht bij zetten, luisteren naar anderen en leren van elkaar dat verschillen waardevol zijn. Nog even snel met elkaar op de foto en dan richting station. De zon is inmiddels onder.

Iedereenheeftvooroordelen

Jaco Dagevos

Het Sociaal en Cultureel Planbureau is een gerenommeerd instituut. Wie wil weten hoe Nederland ervoor staat op het terrein van sociaal en cultureel welzijn, kan terecht bij het SCP dat jaarlijks vele onderzoeken uitvoert en aanbevelingen voor beleid formuleert. Minderheden en integratie zijn een belangrijk thema voor het bureau. Hoe doen migranten het in het onderwijs en op de arbeidsmarkt, wat zijn de kansen van jonge-ren en wat zijn de obstakels? Belangrijke vragen die in SCP-publicaties worden beantwoord. Jaco Dagevos is hoofd van de onderzoekssector Onderwijs, Minderheden en Methodologie. Hoe ziet hij de kansen van migrantenjongeren op de arbeidsmarkt en selecteren werkgevers eigenlijk wel eerlijk?

“Eén keer of drie keer, maakt niet uit. Elke klap is geweld.”

“Mijn moeder is directeur van een grootbedrijf. Ze heeft twee mannelijke secretaresses!”

Sociaal en Cultureel Planbureau (SCP)

Het Sociaal en Cultureel Planbureau is ingesteld bij Koninklijk Besluit van 30 maart 1973. Het Bureau

heeft tot taak:a) wetenschappelijke verkenningen te verrichten met het

doel te komen tot een samenhangende beschrijving van de situatie van het sociaal en cultureel welzijn hier te lande en van

de op dit gebied te verwachten ontwikkelingen;b) bij te dragen tot een verantwoorde keuze van beleidsdoelen, benevens het aangeven van voor- en nadelen van de verschil-

lende wegen om deze doeleinden te bereiken;c) informatie te verwerven met betrekking tot de uit-

voering van interdepartementaal beleid op het gebied van sociaal en cultureel welzijn,

teneinde de evaluatie van deze uitvoering mogelijk

te maken.

Migranten en integratie

Sociaal-economische achterstand en sociaal-culturele afstand kenmerken de positie van migran-

ten groepen in Nederland. In onderzoeken is daarom niet alleen aandacht voor sociaaleconomische aspecten van de integratie (bijvoorbeeld onderwijs en werk), maar ook voor

sociaal-culturele onderwerpen (bijvoorbeeld taal, interetnische contacten en waardenoriëntaties).

Het SCP brengt in kaart hoe de integratie van migranten in Nederland is. Ook kijkt het SCP welke ontwikkelingen zich voordoen en welke factoren het verloop van de integra-tie verklaren. Belangrijke deelterreinen zijn onderwijs

en arbeidsmarkt. Bij arbeidsmarkt gaat het om de arbeidsmarktpositie van migranten, met bij-

zondere aandacht voor de betekenis van arbeidsmarktdiscriminatie.

23

blz22

blz

Jaco Dagevos studeerde socio-logie. Zijn onderzoeksterrein betreft vraagstukken rondom de integratie van etnische min-derheden in Nederland. Hij publiceert onder meer over de arbeidsmarktpositie van deze groepen en de betekenis van discriminatie. In 1998 promo-veerde hij op een studie naar het verloop van loopbanen van allochtone werknemers. Dagevos werkt sinds 2000 bij het SCP. Daar verricht hij onderzoek naar de sociaal-culturele positie van migrantengroepen en naar de samenhang tussen ruimtelijke segregatie en integratie. In de afgelopen jaren was hij betrok-ken bij de opzet en uitvoering van grootschalige surveys onder de klassieke en nieuwe migran-tengroepen in Nederland.

Er wordt flink gediscrimineerd

De arbeidsmarktpositie van niet-westerse migranten is de laatste jaren verslechterd. Met name de positie van de jongeren is zorgwekkend. Voor een deel is dit het gevolg van discriminatie. Dagevos: “Als je bijvoorbeeld kijkt naar de arbeidsmarktkan-sen van schoolverlaters ander-half jaar na schoolverlaten, moe-ten we vaststellen dat discrimi-natie een rol speelt. Dat blijkt ook uit onderzoek. We hebben onderzoek gedaan met acteurs en brieven. Er wordt flink gedis-crimineerd. In het rapport Op achterstand hebben we hier-

over gepubliceerd. Om dit te onderzoeken vergeleken we de arbeidsmarktpositie van niet-westerse migranten met die van autochtone Nederlanders met dezelfde kenmerken. Bovendien stuurden we acteurs met ver-schillende etnische achtergron-den bij uitzendbureaus langs. Met hetzelfde cv in de hand vroegen zij om werk.”

Twee belangrijke conclusies die op basis van deze onderzoeken kunnen worden getrokken, zijn – zo staat in Op achterstand (SCP, 2012) – ten eerste dat discrimi-natie vooral een belemmering is bij instroom op de arbeidsmarkt:

met gelijke kenmerken zoals opleiding en werkervaring zijn niet-westerse migranten vaker werkloos en vaker afhankelijk van tijdelijk werk dan autoch-tone Nederlanders. Een tweede belangrijke conclusie is dat uit-zendbureaus onderscheid maken naar etnische achtergrond bij werkzoekenden die persoonlijk binnenlopen: Turkse, Surinaamse en Antilliaanse werkzoekenden die bij het uitzendbureau langs-gaan om werk te vinden hebben minder kans om een baan aan-geboden te krijgen dan autoch-tone Nederlandse werkzoeken-den met precies hetzelfde cv. Ten aanzien van Marokkaanse werk-

zoekenden is er geen sprake van onderscheid: Marokkaanse Nederlanders hebben evenveel kans op baanaanbod als autoch-tone Nederlanders.

Zonder verschil, toch verschil maken

Ook in Liever Mark dan Moha- med? (SCP, 2010) worden soort-gelijke conclusies getrokken. Voor dit onderzoek is gebruik gemaakt van zogenoemde prak-tijktests door middel van het versturen van twee gelijkwaar-dige sollicitatiebrieven en zijn er telefonische sollicitaties uitge-voerd. Praktijktests hebben als doel vast te stellen of twee – fic-tieve – sollicitanten die qua rele-vante kenmerken even geschikt zijn voor de functie, maar een andere etnische herkomst heb-ben, dezelfde kans hebben om uitgenodigd te worden voor een sollicitatiegesprek. De opzet van deze methode zorgt ervoor dat andere factoren die tot een andere behandeling kunnen lei-den, uitgeschakeld zijn, zodat zo zuiver mogelijk berekend kan worden of de etnische herkomst een rol speelt in de selectiebe-slissing van de werkgever. Als er geen verschil is, wordt er dan toch verschil gemaakt? Uit de testen blijkt dat niet-westerse sollicitanten een significant lage-re kans hebben om uitgenodigd te worden voor een sollicitatie-gesprek. In dit onderzoek wordt 44 procent van de autochtone sollicitanten uitgenodigd voor

een sollicitatiegesprek, tegen 37 procent van de niet-westerse. Niet-westerse sollicitanten die qua kenmerken dus volledig overeenkomen met autochtone werkzoekenden, hebben desal-niettemin minder kans op een uitnodiging voor een gesprek

Veel niet-westerse migranten zijn door hun gemiddeld genomen lagere opleidingsniveau aange-wezen op lagere functies. Dit onderzoek laat zien dat discrimi-natie zich meer manifesteert in lagere en midden functies. In die delen van de arbeidsmarkt waar veel niet-westerse migranten naar werk zoeken, bestaan grote verschillen in kansen op uitnodi-ging. In hogere functies hebben niet-westerse sollicitanten bijna dezelfde kans op een uitnodiging als autochtone sollicitanten.

Extra nadelen voor migranten

“Werkgevers zeggen al snel ‘wij discrimineren niet’, vertelt Dagevos. “Maar vooroordelen zijn er nu eenmaal. Die heeft iedereen. Die vooroordelen zijn gebaseerd op groepskenmerken. Een negatief beeld over groepen slaat over naar het individu: daar hebben migranten vaak last van. Personeelsselecteurs zouden

zich moeten realiseren dat ze vooroordelen hebben. Ze besef-fen het niet. Ze zeggen altijd dat ze selecteren op kwaliteit. Dát is het extra nadeel dat migran-ten hebben: ze hebben met de nadelen van vooroordelen te maken als ze werk zoeken. En werkgevers krijgen bij laagcon-junctuur de ruimte om op basis van vooroordelen te selecteren.”

Dagevos geeft een nadere toe-lichting waarbij hij nog andere factoren aansnijdt. “Bij jonge-ren spelen negatieve ervarin-gen met discriminatie een rol. Die blijven bij migrantenjonge-ren langer hangen. Natuurlijk is opleidingsniveau van belang. Maar ook sociaalnormatieve kwalificaties, zoals jezelf pre-senteren. Daarnaast beschikken migrantenjongeren over het algemeen over onvoldoende netwerken. Kortom: er moeten kloven worden overbrugd tussen werkgevers en allochtone werk-zoekenden.”

Klapstoel-medewerkers

Is er sprake van een verloren generatie? Dagevos: “Als de conjunctuur aantrekt, komen de meesten wel weer aan het werk, maar nu? Door flexibilise-ring krijg je vaak een instabiele

beroepsloopbaan en we moeten zien hoe zich dat gaat ontwik-kelen. Je krijgt klapstoel-mede-werkers waarbij conjunctuur een enorme factor is. Je vliegt er sneller uit. Dat geldt zeker voor allochtonen veel meer dan voor autochtonen. Flexibiliteit op de arbeidsmarkt zorgt er ook nog eens voor dat bedrijven weinig investeren in flexibele banen.”

Wat kunnen jongeren zelf doen, is de vraag aan Dagevos. “Je school afmaken. Dat ten eerste. Ten tweede netwerken: in een vereniging actief zijn of vrijwil-ligerswerk doen. Ten derde je sociaal-normatieve kwalificaties ontwikkelen, want die zijn veel belangrijker dan mensen besef-fen.”

Gemengde selectie-commissies

Wat zouden werkgevers moeten veranderen? “Gelijke geschikt-heid wordt niet altijd gewaar-deerd. Als twee cv’s precies hetzelfde zijn, toch waarderen personeelsselecteurs ze als ver-schillend. Ze zeggen dan dat de klanten wat anders willen of dat sommigen niet passen in het bedrijf. Hoe selecteer je echt neutraal? Dat is moeilijk. Werkgevers moeten leren dat

ze vooroordelen hebben en dat ze een rol spelen bij hun subjec-tieve selectie. Dat besef is heel belangrijk om de factor vooroor-delen te verminderen. Ik ben ook niet tegen anoniem solliciteren in de eerste ronde. Verder vind ik dat er meer gemengde selec-tiecommissies moeten komen. Ook moeten werkgevers kijken naar de wervingskanalen die ze benutten; daar moeten ze over nadenken. Veel werk gaat via-via. Dus wordt er weinig gedif-ferentieerd bij nieuw personeel. Daar moet je als werkgever over willen nadenken.”

Diversiteitsbeleid, quota’s?

Waarom geen dwang? Dat heeft niet de voorkeur van Dagevos. “Er is weinig beleid op dit punt. Diversiteitsbeleid is vaak op eigen initiatief. Ik denk wel dat diversiteitsbeleid een goed mid-del is om discriminatie tegen te gaan, maar ik ben niet voor harde quota. Dat is echt een paardenmiddel.”

De publicaties Liever Mark dan Mohammed? (SCP, 2010) en Op achterstand (SCP, 2012) zijn te downloaden op de website van het SCP: www.scp.nl

“Een negatief beeld

over groepen slaat

over naar het

individu: daar heb-

ben migranten vaak

last van”

“Ik ben

niet voor

harde quota,

dat is echt

een paarden-

middel”

25

blz24

blz

“Ik ben wel goed in regelen, dus die rol past me wel”

Portret:Fleur de Haan (17)

De wereld is groter dan NederlandFleur doet vmbo kader op het Nordwin College in Heerenveen. Het is een groene school en haar spe-cialisatie is bloem en design, en groene economie. Ze doet dit jaar examen en gaat in de zomervakantie vrijwilligerswerk doen in Indonesië. Later wil ze een baan waarbij ze veel van de wereld kan zien.

Ik zit op een groene school maar ik wil verder in de verpleging. Hierna ga ik verzorging IG doen op het mbo en daarna verpleegkundige. Mijn moeder werkt bij De Reling, een woongroep voor mensen met een beperking. Wij gaan met K!X een werkbezoek organiseren daar. Dat valt onder het vak Talentleren dat we twee uur per week hebben. We hebben de taken verdeeld. Wat kun je, wat vind je leuk en waar kun je veel van leren? Er komt best veel kijken bij de organisatie van zo’n bezoek en mijn taak is te zorgen dat het goed verloopt: wat houdt het werk in, wat moeten we weten, wat moeten we doen, hoe moeten we het aanpakken? Ik ben wel goed in regelen dus die rol past me wel. Belangrijk is om goed te plannen en te communiceren met de groep. Ik heb daar wel ervaring mee omdat ik ook al in de leerlingen-raad zat en in het Ecoteam om de school duurzamer te maken.

Mijn moeder is mijn voorbeeld

In de zomervakantie ga ik vrijwilligerswerk doen in Bali, Indonesië. Ik ga vijf weken lang Engelse les geven aan kinderen. Dat doe ik via stichting Activity International. Bij dat lesgeef-project zijn vrijwilligers vanuit de hele wereld betrokken. Het lijkt me leuk om nieuwe erva-ringen op te doen, om om te gaan met mensen die ik nog niet ken en iets te doen voor anderen. Omdat ik al vroeg vakantie heb, ga ik eerst werken in een bloemenwinkel om geld voor Bali te kunnen sparen. Later wil ik nog eens een rondreis maken in Indonesië, want ik heb ook familie daar wonen. Mijn vader is een echte Fries en mijn moeder is Indisch. Zij is mijn grote voorbeeld. Ze studeert, ze werkt en ze wil me laten zien dat de wereld groter is dan Nederland. Ik hoop later voor mijn werk projecten in het buitenland te kunnen doen. Maar eerst… mijn diploma halen.

27

blz26

blz

School:

AOC Oost, TwelloOpleiding:

MBO Dierverzorging & Groen

School:

Friesland College, Leeuwarden, team 1Opleiding: Gemengd AK tot SMD

School:

De Ambelt, ZwolleOpleiding:

VMBO Speciaal voortgezet onderwijs

School: ICT College Midden NL, Utrecht, team 4Opleiding: MBO ICT

School:

MBO Amersfoort, team 1Opleiding: MBO Juridisch

School:

Hofstad Heldring, Den HaagOpleiding:

VMBO Handel en Administratie

School:

ROC van Amsterdam, AmstelveenOpleiding:

MBO Junior Accountancy

School:

ROC TOP Plus, Amsterdam, team 3Opleiding:

MBO AKA

School:

Lentiz Lifecollege, SchiedamOpleiding:

MBO Urban Trade

School:

ROC TOP Plus, Amsterdam, team 2Opleiding:

MBO AKA

School:

Corbulo College, Den HaagOpleiding:

VMBO Handel en Administratie

School:

ROC TOP Plus, Amsterdam, team 1Opleiding:

MBO Zorg en Welzijn

School:

Mariscollege Bohemen, Den HaagOpleiding:

VMBO Handel en Administratie

School: Lentiz Lifecollege, SchiedamOpleiding: VMBO Welness & Lifestyle

School: ICT College Midden NL, Utrecht, team 2Opleiding: MBO ICT

School: ICT College Midden NL, Utrecht, team 3Opleiding: MBO ICT

School: Friesland College, Leeuwarden, team 2Opleiding: Gemengd AK tot SMD

School: ICT College Midden NL., Utrecht, team 1Opleiding: MBO ICT

School:

MBO Amersfoort, team 2Opleiding:

MBO Juridisch

School:

Waterlant College, A’dam IJdoorn, team 2Opleiding:

VMBO kader

School:

MBO Amersfoort, Welzijn, team 1 en 2Opleiding:

VMBO School voor welzijn

School:

Nova College, Hoofddorp, team 1Opleiding:

MBO ICT

School:

Nova College, Hoofddorp, team 2Opleiding:

MBO ICT

School:

Nordwin College, Heerenveen, team 4Opleiding:

VMBO Groen en Techniek

School: Nordwin College, Heerenveen, team 1

Opleiding:

VMBO Groen en Techniek

School:

Meander College, ZwolleOpleiding:

VMBO Speciaal voortgezet onderwijs

School:

Nordwin College, Heerenveen, team 3Opleiding:

VMBO Groen en Techniek

School:

Nordwin College, Heerenveen, team 2Opleiding:

VMBO Groen en Techniek

29

blz28

blz

School: Oostvaarderscollege, AlmereOpleiding: VMBO TL

School: Pouwer, Utrecht, team 2Opleiding: VMBO Praktijkonderwijs

School: Pouwer, Utrecht, team 1Opleiding: VMBO Praktijkonderwijs

School: ROC Mondriaan, Delft, team 4Opleiding: MBO Verpleegkunde

School: ROC Mondriaan, Den Haag, team 2Opleiding: MBO Bank en verzekeringswezen

School: ROC Mondriaan, Den Haag, team 1Opleiding: MBO Administratief secretarieel

School: ROC Mondriaan, Delft, team 2Opleiding: MBO Economie / bedrijfsadministratie

School: ROC Mondriaan, Delft, team 3Opleiding: MBO Economie / adm.secretarieel

School: ROC Aventus, ApeldoornOpleiding: Vmbo-TL

School: ROC Mondriaan, Delft, team 1Opleiding: MBO Economie / adm.secretarieel

School:

Waterlant College, A’dam IJdoorn, team 1Opleiding:

VMBO basis/kader

School:

Waterlant College, A’dam IJdoorn, team 3Opleiding:

VMBO kader

School:

ROC Mondriaan, Den HaagOpleiding:

MBO ICT applicatiemedewerker

School:

ROC van Amsterdam, Amstelveen, team 1Opleiding:

MBO Pedagogisch Werk en Onderwijs

School:

ROC van AmsterdamOpleiding:

MBO Zorg en Welzijn

School:

Globe College, Utrecht, team 3Opleiding:

VMBO Handel & Administratie

School:

Globe College, Utrecht, team 1Opleiding:

VMBO TL

School:

Globe College, Utrecht, team 2Opleiding:

VMBO TL

School:

ROC van Amsterdam, Amstelveen, team 3Opleiding:

MBO Financiële beroepen

School:

ROC van Amsterdam, Amstelveen, team 2Opleiding:

MBO Pedagogisch Werk en Onderwijs

School:

SG Panta Rhei, Amstelveen, team 2Opleiding:

VMBO Sport Dienstverlening en Veiligheid

School:

SG Panta Rhei, Amstelveen, team 1Opleiding:

VMBO Sport Dienstverlening en Veiligheid

De meeste teamfoto’s zijn

gemaakt door Mladen Pikulic

31

blz30

blz

De jeugdwerkloosheid neemt toe, vooral onder jongeren met hooguit een mbo-opleiding. De vraag is, wat moet het mbo en wat moeten jongeren doen om hun kansen te verbeteren?

“Wat er fout gaat, is de beroepskeuze. Veel kinderen in Nederland hebben onvoldoende focus op een goede beroeps-keuze. Ik zie bijvoorbeeld dat migrantenjongeren vaak van opleiding veranderen. Dat geeft aan dat ze niet goed weten wat ze moeten kiezen. Als ik met deze jongeren spreek, komt uit die gesprekken naar voren dat hun ouders willen dat zij op kan-toor werken, in een pak werken. ‘Mijn vader heeft alleen in een fabriek gewerkt en wil voor mij iets beters’, zeggen ze dan. Veel jongeren kiezen voor een oplei-ding waar weinig werk voor te vinden is.”

“Ik ben in Duisburg geweest. Daar besteden ze in het onder-wijs veel tijd aan beroepskeuze. Iemand van het Duitse UWV heeft daar één, twee of zelfs drie individuele gesprekken met jongeren over waar hun kansen liggen. Dat werkt echt heel goed daar. Kijk, als jouw vader notaris is, is het makkelijker. Dan krijg je meer mee van je ouders, want in die kringen hebben ze vaak een bredere oriëntatie. Als je een vader hebt die werkloos is, ligt dat anders.”

Het zijn niet alleen de verkeer-de keuzes die jongeren maken, maar ook een gebrek aan vaar-digheden kan een rol spelen. Welke vaardigheden missen jon-geren?

“Ze missen vooral communi-catieve vaardigheden. Maar ze missen vaak ook structuur: op tijd komen, snappen dat school een basis is voor jezelf. Structuur in de eigen leefomgeving ont-breekt. Laatst was ik bij een groep jongeren die overlast ver-oorzaakt. Ze lopen om elf, twaalf uur ‘s avonds nog op straat. Ze zijn 12 jaar…”

Zijn armoede en migratiege-schiedenis een factor bij de onderwijs- en arbeidsmarktkan-sen van migranten jongeren?

“Migratie heeft altijd invloed. Vooral als succesvolle voorbeel-den in de eigen groep ontbreken en je geen perspectief ziet. Dat is nadelig voor je motivatie. En een slechte motivatie wordt ver-volgens bevestigd in de groep. Waarom zou je nog je best doen op school? Het is een elkaar versterkend proces. Om daaruit te breken, dat is lastig. Maar het kan wel. Ik kan je vertellen over een jongen die we aan het werk hebben gekregen. Een jongen die niet makkelijk is. Die niet gemotiveerd was, die alle schuld buiten zichzelf zocht, die steeds weer dreigde af te haken. Zoveel drempels, we hebben zoveel moeten doen. Maar het is uitein-delijk toch gelukt.”

“Aan de andere kant kan een hechte eigen groep ook voor-delen hebben. Dan functioneert het als een netwerk. Ik zie in de Turkse gemeenschap veel zzp’ers die bij kabelmaatschap-pijen werken omdat er veel Turkse ondernemingen zijn in de telecom. Je omgeving is heel belangrijk. De omgeving is voor iedereen altijd een voorbeeld. Goede omgeving, goed voor-beeld. Slechte omgeving, slecht voorbeeld.”

Bij wie ligt de verantwoordelijk-heid om deze jongeren vooruit te helpen?

“Primair ligt die bij de ouders. Maar bij sommige gezinnen zit het er gewoon niet in. Natuurlijk

zijn professionals ook verant-woordelijk, zoals in het onder-wijs. Het onderwijs is om te leren, uiteraard. Dat gebeurt ook. Maar daarin is soms te weinig ruimte voor gedrag en sociale vaardigheden. Zoveel jongeren komen uit gezinnen waar opvoeding van oudsher in de samenleving gebeurt. Dat is in Nederland anders en dat zijn die ouders niet gewend of ze weten gewoon niet hoe. Dan ligt er een taak voor professionals.”

Wat je vaak ziet en hoort, is dat deze jongeren snel geld willen verdienen. Wat is de invloed van leeftijdgenoten? Heeft de gemeente Nijmegen daar zicht op?

“De invloed van de omgeving is altijd groot, positief of negatief, zoals ik al heb verteld. Ik weet niet wat je daar als gemeente precies aan moet doen. Wel pro-beren we jongeren die het moei-lijk hebben als groep te benade-ren en vervolgens als individuen te helpen. Als voorbeeld kan ik vertellen dat we overlast had-den in een winkelcentrum. We hebben de veroorzakers van die overlast toen benaderd en ze ingezet om de overlast te bestrij-den. Dat is goed bevallen. Deze jongeren voelen zich nu verant-woordelijk en de ondernemers zijn tevreden. Jongeren leren daar heel veel van.”

Het is toch ook een kwestie van zelfvertrouwen en waardering waar jongeren behoefte aan hebben?

“Ja, want dan komt je talent naar boven. Geef jongeren het gevoel dat ze wel wat kunnen. Boor dat aan. In Nijmegen geven we jongeren geen uitkering het eerste halfjaar. Laat ze eerst zelf hun talenten ontdekken. En om talenten te ontwikkelen, gaan we jongeren plaatsen met een halfjaar contract. Geef ze die kans en dan blijkt er behoorlijk wat in te zitten en uit te komen. Aandacht voor jongeren op de juiste manier, daar gaat het om.”

Werkloosheid begint eigenlijk al op school. Veel migrantenjon-geren hebben moeite een sta-geplaats te vinden. Onder meer omdat ze worden achtergesteld. Wat is de rol van de gemeente? En wat is uw advies aan scholen en jongeren?

“Ik weet dat er sprake is van discriminatie. De laatste twee jaar hoor ik hier echter niets meer over. Maar als bedrijven hun deuren gesloten houden, zeggen wij tegen scholen: kom naar ons, wij kunnen wel bij de bedrijven binnen komen. En wij zeggen tegen die bedrijven: bied BBL aan. Je moet als bedrijf nu investeren, anders kom je later handen tekort. Door te overleg-gen met werkgevers hebben we op deze manier 300 BBL-plekken gerealiseerd. Door goede samen- werking kun je op lokaal niveau veel problemen oplossen. Mijn boodschap is vooral: wil je deze jongeren goed op weg helpen, dan moeten scholen ook samen-werking en hulp buiten de school zoeken.”

Door werkloosheid kunnen jon-geren het idee krijgen dat het allemaal niks meer kan wor-den en ze raken uit beeld, ze worden onzichtbaar. Onzichtbare jongeren zijn jongeren die geen opleiding volgen of werk hebben en niet in de kaartenbakken van betrokken instanties zitten. Is dat ook een fenomeen in Nijmegen?

“In Nijmegen hebben we veel geïnvesteerd om dit soort jon-geren in beeld te krijgen. Een zeer laag percentage is dan ook onzichtbaar in Nijmegen. Dat doen we door heel veel con-tacten in de wijk te leggen door jongerenwerkers. Op tijd contact met jongeren maken werkt pre-ventief; om te voorkomen dat ze prooi worden van de verkeerde personen, zoals drugsdealers. Nogmaals: investeren, aandacht, begeleiding en geloven in talen-ten van jongeren. Dat is wat we doen, en ik ben ervan overtuigd dat dat werkt.”

Nijmegen, een grote stad in

de provincie met de kenmer-

ken die alle grote steden heb-

ben, zoals krapte op arbeids-

markt voor jongeren. Wat doet

Nijmegen om jongeren, en

migranten jongeren in het

bijzonder, perspectief te

bieden op werk? Wat is de

invloed van de omgeving op

jongeren? Turgay Tankir, wet-

houder Werk en Inkomen, licht

de Nijmeegse visie toe.

Interview met Turgay Tankir, wethouder werk en inkomen in Nijmegen

“Goede omgeving, goed voorbeeld, slechte omgeving,

slecht voorbeeld”

“Als jouw vadernotaris is, heb jevanzelf een bredere oriëntatie dan als je een vader hebt die werkloos is.”

“We proberen jongeren die het moeilijk hebben als groep te bena-deren en vervolgens als individuen te helpen.”

33

blz32

blz

“Het is belangrijk om verschillende beroepen te leren kennen”

Portret:Naoual Arbib (15)

Bij K!X leer je om zelf alles te regelenNaoual is zit in haar vierde jaar van het vmbo, theoretische leerweg, aan het Globe College in Utrecht. Een groot pluspunt van K!X is dat het helpt bij het maken van een studie- en beroepskeuze. Haar ambitie is om lerares te worden.

Onze klas doet nu voor het tweede jaar mee aan K!X. Vooral de be-drijfsbezoeken spreken me aan. Je leert dan hoe een beroep in elkaar zit, en welke beroepen er nog meer zijn. Wij zijn bijvoorbeeld naar de Rotterdamse haven geweest. Dan zie je dat het niet alleen om varen gaat. Maar dat er ook koks werken. Belangrijk is om verschillende beroepen te leren kennen, vooral als je zelf nog niet weet wat je wilt worden.

Veel zelf doen

We moeten in ons team veel zelf doen. Bijvoorbeeld een vader uitno-digen die in de klas komt vertellen over zijn beroep. Ook krijgen we trainingen over netwerken en presenteren. Daar leer je ontzettend veel van. Of over empowerment, dat je kracht uit jezelf moet halen. En dat je voorzichtig moet zijn en niet zomaar foto’s op facebook moet plaatsen.

Het verschil tussen K!X en gewone lessen is dat K!X niet zo standaard is en dat het aansluit bij waar je mee bezig bent. Het zijn actieve lessen. Je leert presenteren en hoe je om moet gaan met netwerken. En bij K!X mag je zelf veel beslissen. Naar welk bedrijf we op bezoek willen gaan, bijvoorbeeld de Nederlandsche Bank en Nemo. Normaal bepaalt de school zoiets. Verder regelen we zelf de bus en het programma van die dag.

Aan anderen vertellen

Ik vind het wel bijzonder dat ik aan K!X kan meedoen en mijn broertje niet. Ik vertel hem en anderen wel over wat we met K!X allemaal doen, dan kunnen ze er toch een beetje van meekrijgen. Hoe ik mezelf zie over twintig jaar? Dan ben ik lerares van groep 1 en 2. En moeder!

35

blz34

blz

Het schitterende pand van Oracle aan de A12 in Utrecht vertelt eigenlijk al het hele verhaal over de filosofie van het bedrijf. Modern, open, uitnodigend, sfeervol en tegelijkertijd zake-lijk. Medewerkers hebben geen vaste werkplek. Afhankelijk van wat ze die dag gaan doen, zoe-ken ze een plek. Wil je in stilte werken? Dan ga je naar de stille afdeling. Moet je veel overleg-gen met collega’s, dan is daar weer een andere verdieping voor ingericht. Heb je een klant op bezoek? Dan kun je loungend een gesprek voeren of een ver-gaderzaal nemen. Verder kent het bedrijf geen vaste werktij-den. Je bepaalt het zelf. Maar… je wordt natuurlijk wel afgere-kend op je resultaten, want daar draait het immers om. Kortom: welkom bij Oracle.

Meeloper of trekker?

“Helaas hebben we niet een heel pakket aan vacatures hier, veel werk van ons bedrijf is in het buitenland. Maar we hou-den onze ogen altijd open voor talent”, vertelt Jessica Ebbelaar, die de recruitment doet van alle starters en stagiaires. “Waar ik vooral op let, is het ‘duidelijke verhaal’ waarmee iemand komt. Niet alleen je papieren cv. Vooral ook hoe je dingen hebt aange-pakt en dat met concrete voor-beelden weten te illustreren. Bijvoorbeeld als je een project doet op school: wat is jouw rol? Ben je een meeloper of de trek-ker? We zoeken natuurlijk dege-nen die het initiatief nemen, dat is echt belangrijk in ons bedrijf.” Communicatiemanager Jannie

Roos vult haar collega aan: “Je moet al in je opleiding het maxi-male uit jezelf willen halen. Stel je een bus voor. Dan willen wij de mensen die voorin zitten. De mensen die willen sturen, die lef tonen en risico durven te nemen. Die zitten altijd voorin namelijk, nooit achterin. Daarom hebben wij het K!X-team op bezoek laten komen. Ze zijn van het mbo en eigenlijk zijn we alleen op zoek naar hbo’ers. Maar deze jonge-ren kwamen zelf langs om een bedrijfsbezoek te regelen. Dat ze het initiatief nemen om langs te komen en het zelf te vragen, dat waarderen we. En het past bij ons uitgangspunt: iedereen is welkom.”

Passie voor je vak

Jaarlijks heeft Oracle acht sta-geplaatsen. “Op zo’n stageplek krijgen we zeg maar vijftig reac-ties”, vertelt Roos. “In de eerste selectie kijken we naar de func-tie-eisen en of een kandidaat daaraan voldoet. Dan houden we de helft over. De overblijvers gaan we telefonisch interviewen om wat meer te weten te komen en een echte indruk van de kandidaat te krijgen. Dan val-len er weer veel af. Uiteindelijk nodigen we maar een paar kan-didaten uit voor een persoonlijk gesprek.” Ebbelaar: “Dan gaat het vooral ook om de extra’s die je hebt gedaan op school en naast je school. En je bijbaantje bijvoorbeeld. Kies een bijbaan die relevant is voor je opleiding. Daarmee laat je je passie voor je vak zien. En daarmee bouw je aan je cv, zoals wij dat noemen.”

Natuurlijk gaat het ook om de ‘klik’ legt Roos uit: “Je kunt een prachtig cv hebben, maar hoe verloopt het gesprek? Het moet wel een prettig gesprek zijn. Sommigen hebben dat van natu-re. Die praten makkelijk en de interactie is leuk. Maar als je dat niet kunt, kun je daar wél aan werken. Het is wel degelijk aan te leren. En dan ben je er nog niet hoor! Want een geweldig

sollicitatiegesprek betekent niet automatisch dat je het in echt ook goed zal doen. Ook daar moet je jezelf weer bewijzen. Bij ons heb je heel veel vrijheid en verantwoordelijkheid voor je eigen werk. Of je dat aan-kunt, blijkt pas in de praktijk.” Ebbelaar nuanceert het verhaal van haar collega als het gaat om stagiairs: “Je mag best fouten maken hoor. Als ik maar groei zie. Ik wil zien dat je leert en iets doet met de feedback die we geven.”

Initiatief en vertrouwen

Of ze nog een paar laatste tips hebben? “Haha, ja hoor die heb-ben we wel”, zeggen ze in koor. Roos: “Neem initiatief, wees pro-actief en vertrouw op wat je hebt geleerd. Oh ja, je móet bij ons commercieel zijn en je Engels móet goed zijn.” Ebbelaar: “Je bent niet gauw overdressed op een sollicitatie. Dus draag een pak. Of in ieder geval, zie er verzorgd uit en besteed er aan-dacht aan.”

Manager van je eigen carrière

Zo’n 20 leerlingen van het K!X-team van het ICT college van ROC Midden Nederland uit Utrecht gingen op werkbezoek bij Oracle. Ze kregen presentaties over het werken bij Oracle en wat je daarvoor nodig hebt, gevolg door een interessante rondleiding. Het bedrijf zoekt vooral commerciële medewerkers voor de sales en consultants. Zelfstandigheid, een commerci-ele inslag en netwerkvaardigheden zijn van cruciaal belang. Met een hbo business- of IT-vooropleiding maak je een kans. Maar, zo wordt uitdrukkelijk verteld, je bent manager van je eigen carrière en die begint al voordat je wordt aangenomen. Zorg dat je een goed cv hebt, loop de juiste stages, maak de juiste keuzes tijdens je opleiding en doe meer dan alleen schoolwerk. Alleen met een aantoonbaar ‘goed verhaal’ is Oracle geïnteresseerd in je.

Jannie Roos en

Jessica Ebbelaar zijn respectievelijk

communicatiemanager en recruiter bij Oracle, een inter-

nationaal business to business IT bedrijf. Als je een carrière

wilt beginnen in het bedrijfsleven, weten zij uit eigen ervaring

wat daarvoor nodig is en waar je op moet letten tijdens een

sollicitatie. Hun belangrijkste aanbeveling als je nog in je

opleiding zit? ‘Bouw aan je cv!’

“Als je een project doet op school: wat is jouw rol, ben je een meeloper of de trekker?”

37

blz36

blz

De stagiaire krijgt te maken met verschillende verwachtingen en onduidelijkheid over de uit te voeren opdrachten. In sommige gevallen verwachten werkgevers meer van stagiaires dan ze aan-kunnen. Ook hebben studenten ervaringen met werkgevers die stagiaires als goedkope arbeids-krachten gebruiken of onredelijke eisen stellen in termen van werk-dagen en -tijden, het maken van overuren, of het uitvoeren van zware of irrelevante taken zoals vakken vullen, schoonmaken en koffie zetten. Soms komen werk-gevers hun cao-verplichtingen niet na. Een stagiaire werd bij-voorbeeld niet betaald voor de uren dat zij afwezige peuterleid-sters moest vervangen, en moest daar bovendien zoveel tijd in ste-ken dat zij achterstand opliep in haar opleiding.

Ten slotte zijn er incidenten van racisme en seksuele intimidatie op de werkvloer. Hoewel studen-ten weten dat het protocol is om deze te melden bij de stagebe-geleider, doen ze dit niet altijd, uit angst de stageplek verliezen en opnieuw op zoek te moeten gaan. Weglopen van een stage betekent een onvoldoende, en zonder afgeronde stage heb je geen diploma.

Verbeterpunten voor studenten

Scholen en werkgevers gaven in de bijeenkomsten ook een aan-tal verbeterpunten voor de stu-denten zelf. Beiden constateren dat studenten zich onvoldoende voorbereiden op hun stage, en verwachten dat de werkgever deze tot een succes maakt. Ze

moeten echter zelf actief hun stageopdrachten bijhouden en zoeken naar leermogelijkheden. In de ogen van werkgevers zijn stagiaires vaak onvoldoende flexibel en bereid zich te schik-ken naar gangbare praktijken in termen van taken, werktijden e.d. Sommige leerlingen beroe-pen zich op religieuze taboes om bepaalde taken niet uit te voeren – zoals bij moslims het schenken van alcohol, het knippen van da-mes door jongens, of het wassen van mannen door meisjes.

Werkgevers gaan wisselend om met het al dan niet uitkeren van een stagevergoeding. Studen-ten vinden dat ze recht hebben op een stagevergoeding, omdat ze vinden dat ze hetzelfde werk doen als een beroepskracht, en buiten school en stage weinig tijd overhouden om geld te ver-dienen en voor hobby’s en so-ciale contacten. In de ogen van werkgevers dragen stagiaires niet zoveel bij omdat het veel aandacht en inspanning vergt om hen te instrueren en bege-leiden. Studenten hebben onvol-doende oog voor de ‘kosten’ van een stagiaire voor werkgevers en zien de stage onvoldoende als investering in hun eigen toe-komst. Verder hebben werkge-vers talrijke ervaringen met stu-denten die na het accepteren van een stage en het intakegesprek niet komen opdagen, of zich na een week ziek melden.

Stagetraining

De uitkomsten van de bijeen-komsten hebben een duidelijk beeld geschetst van de knelpun-ten. K!X is vervolgens aan het

werk gegaan om deze te verta-len in een praktische training om studenten beter voor te bereiden op het vinden van een geschikte stage en het optimaal benutten van hun stagetijd. In de training worden drie belangrijke com-petenties belicht die studenten hiervoor nodig hebben.

De eerste competentie waaraan gewerkt wordt, is profilering. Tij-dens een intakegesprek moeten studenten duidelijk kunnen over-dragen wat ze te bieden hebben en wat ze willen leren. Tijdens de uitvoering van hun stage moeten ze motivatie en nieuwsgierigheid tonen, en leermomenten opzoe-ken en benutten. En vooral ook: ze moeten hun werkgevers en collega’s laten zien wat ze kunnen en een goede indruk achterlaten. Zij vormen een belangrijk onder-deel van het netwerk dat hen na afronding van de studie aan een ingang naar werk kan helpen.

De tweede competentie die in de training aan de orde komt, is as-sertiviteit. Studenten moeten al tijdens het intakegesprek actief durven aangeven wat zij aan be-geleiding en leermogelijkheden verwachten en waar hun grenzen liggen. En tijdens de stage moe-ten zij voor hun belang kunnen opkomen en lastige situaties, zoals onredelijke eisen of intimi-datie, aan durven kaarten. Maar ook kunnen ontsnappen aan een situatie die hen niet in staat stelt hun leerdoelen te behalen, door in gesprek te gaan over hun ta-ken of actief te vragen om feed-back en begeleiding.

De derde competentie die in de training belicht wordt, is profes-

sioneel gedrag. Studenten moe-ten leren zich in de positie van hun werkgever te verplaatsen en oog te hebben voor de behoeften van het bedrijf of de instelling waar ze werken. Ze moeten leren argumenten te gebruiken die re-levant zijn voor het werk en hun stage, rekening te houden met de bedrijfscultuur en beroepsco-des, een goede beroepshouding te tonen en algemene beleefd-heidsvormen in acht te nemen in hun gedrag en tijdens gesprekken met hun werkgever en collega’s op de werkvloer.

De eerste trainingen

De stagetraining is uitgetest op het Mondriaan College in Delft en het NOVA College in Hoofddorp. De deelnemers waren enthousi-ast. Ze hebben nieuwe begrippen geleerd, zoals profilering en asser-tiviteit. En vooral ook: ze hebben een duidelijker idee hoe zij zich kunnen presenteren en hoe zij za-ken kunnen bespreken. Ze weten nu beter hoe ze straks voor zich-zelf kunnen opkomen – zonder hun kansen bij de werkgever te verspelen.

FORUM ontwikkelt stagetraining op basis van knelpunten en verbeterpunten

Jaarlijks gaan tienduizenden jongeren in het beroeps- onderwijs op stage. Ze gaan in het kader van hun opleiding concrete werkervaring bij bedrijven opdoen. In de praktijk blijkt de stage niet altijd even soepel te verlopen. De samen-werking en interactie tussen scholen, studenten en bedrij-ven is voor verbetering vatbaar. De stage vergt een serieuze inspanning van alle betrokkenen. Om studenten daarin te ondersteunen, biedt K!X/FORUM een stagetraining.

De stage is een belangrijk on-derdeel van beroepsgerichte (v)mbo-opleidingen. De bedoe-ling ervan is dat jongeren alvast ervaring en contacten in de be-roepspraktijk opdoen, zodat de overgang van school naar werk soepeler verloopt. In de praktijk geven problemen bij het vinden en lopen van stages geregeld aanleiding tot het veranderen van studierichting of voortijdig verlaten van het onderwijs. Ook voor een deel van de jongeren met een afgeronde mbo-op-leiding heeft de stage het doel gemist. Zij hebben onvoldoende praktische ervaring en netwer-ken opgedaan om aan de slag te komen. K!X organiseerde twee verkennende bijeenkomsten om meer zicht te krijgen op de knelpunten rond stages. Op basis van de uitkomsten is een training ontwikkeld om jongeren beter in staat te stellen de stage te be-nutten om hun kansen op de ar-beidsmarkt te vergroten.

Stage lastig te vinden

Uit de bijeenkomsten blijkt dat het moeilijk kan zijn om een geschikte stageplek te vinden, en niet altijd alle leerlingen ge-plaatst kunnen worden. In som-mige sectoren komt dat omdat er sprake is van een beperkte of krimpende markt. Veel leerlin-gen kiezen een opleiding zonder zich te verdiepen in de loopbaan-mogelijkheden van verschillende bedrijfstakken, en krijgen daar op school ook geen goede infor-matie over. Bovendien zijn lang niet alle bedrijven bereid om sta-giaires aan te nemen, deels door eerdere negatieve ervaringen. Daarnaast hebben leerlingen

moeite een stageplek te vinden omdat het stagebureau onvol-doende begeleiding biedt, en het hun ontbreekt aan ingangen en vaardigheden om het zelfstandig voor elkaar te krijgen. Studenten met een migrantenachtergrond hebben daarnaast soms te ma-ken met discriminatie: zij mer-ken bijvoorbeeld dat kandidaten op achternaam worden geselec-teerd, of dat studenten die een hoofddoek dragen krijgen daar onnodige en kwetsende vragen over.

Knelpunten tijdens stage

Uit de bijeenkomsten komt ver-der naar voren waarom het vaak niet lukt een leerzame periode van de stage te maken. Een be-langrijk struikelblok is de bege-leiding. Het komt geregeld voor dat stagiaires binnen het leer-bedrijf onvoldoende feedback krijgen: ad hoc en onregelmatig, alleen aan het einde, of hele-maal niet. Werkgevers zien de instructie en begeleiding van sta-giaires niet als hun corebusiness, en vinden dat dit niet te veel tijd en inspanning mag vergen. Sta-giaires krijgen zo geen inzicht in hun functioneren en aankno-pingspunten om hun prestaties te verbeteren, en doen dus niet de competenties op waarvoor de stage bedoeld was.

In andere gevallen laat de school de stagebegeleiding over aan het bedrijf, en wordt er vanuit school niet (tijdig) ingegrepen wanneer de stagebegeleiding binnen het bedrijf niet voldoet. Verder leidt miscommunicatie tussen de sta-gebegeleiders op school en bin-nen het bedrijf tot problemen.

Neem stageserieus

“Verbeterpunten

voor studenten:

voorbereiding, pro-

filering, assertiviteit

en professioneel

gedrag”

39

blz38

blz

“Je moet goed nadenken wat je later wilt worden en niet zomaar iets kiezen”

Portret:Soufyan el Menkouzi (21)

Mensen leren kennen, is het begin van succesSoufyan doet mbo administratie op het ROC Mondriaan in Delft. Hij doet dit jaar voor het eerst mee aan K!X. Later wil hij een eigen boekhoud-bedrijf en gewoon een goed leven. K!X gaf hem het inzicht dat het belangrijk is mensen te leren kennen.

Wat K!X voor mij betekent? Mensen leren kennen! Ik had meteen suc-ces. Ik had op een bijeenkomst van K!X iemand van de gemeente Rotterdam leren kennen en nu hoop ik dat ik daar stage kan lopen. Ik werd gevraag of ik meewilde naar een netwerkbijeenkomst in Rotter-dam en heb me laten overhalen. Ik was wel nieuwsgierig, vandaar. Op die bijeenkomst werd ik een beetje gedwongen om een praatje met iemand te gaan maken. In het begin is het wel moeilijk om zomaar met iemand een gesprek aan te gaan. Ik voelde me ongemakkelijk omdat ik nog nooit zoiets had gedaan. De tweede keer zal het gemak-kelijker zijn, denk ik. Verder ben ik van plan nog mee te doen aan de trainingen van K!X, want ik kan nog veel leren.

Huisje, boompje, beestje

Later wil ik een eigen boekhoudbedrijf. Mijn zwager doet dit ook en hij vertelt er veel over en geeft me advies. Maar ik kan nog elke kant op hoor… Ik ben nog jong. Ik doe nu mbo niveau 3 en voor boekhouden moet ik niveau 4 halen. Misschien ga ik daarna naar het hbo. Of mis-schien ga ik daarna werken. Voor school ben ik al een beetje oud. Ik ben al eenentwintig, de oudste van de klas, haha.

Als ik veertig ben, wil ik gewoon alles op een rijtje hebben. Huisje, boompje, beestje. Ik bedoel hiermee dat ik dan een leuke baan heb, een leuk gezin, een leuk leven. Ik hoef niet iets heel speciaals, als ik het maar goed heb.

Goed luisteren naar anderen

Of ik nog tips heb voor andere jongeren? Jazeker! Je moet goed nadenken wat je later wilt worden en niet zomaar iets kiezen. En vooral heel goed naar de adviezen van anderen luisteren. Dan word je nooit de oudste van de klas…

41blz blz

40

stimuleren zichzelf te ontwikkelen en geen drempels opwerpen. Bovendien hebben we er allemaal profijt van als we een goed opge-leide bevolking hebben. Daarnaast betalen studenten uiteindelijk hun studiefinanciering zelf terug. Als je door je opleiding een betere baan krijgt, betaal je namelijk meer belasting. Of we de ontwikkelingssa-menwerking daarvoor moeten verminderen? Nee, absoluut niet. We mogen onze ogen niet sluiten voor wat er over de grens gebeurt. Ik vind dat we solidair moeten zijn in de wereld. De ellende van anderen is ook onze ellende.”

“Maar dat geld kunnen we dan niet uitgeven in ons eigen land”, werpt een leerling tegen. “Wij zijn een ontzettend rijk land”, ant-woordt Roemer, “we hebben een morele verplichting om anderen te helpen. Bovendien: als de welvaart wereldwijd toeneemt, neemt ook onze eigen welvaart toe, dus het is ook nog eens in ons eigen belang. Mensen zijn van huis uit sociale wezens, maar je moet het wel orga-niseren, anders gaat iedereen alleen maar voor zijn eigen belang. Dat vindt de SP asociaal, dat willen we niet. Ik ben in een vluchtelingen-kamp in Kenia geweest. Ik kan je vertellen, als je dat ziet, dan kun je je ogen niet sluiten, dan moet je wat doen. Dat het geld kost, is duidelijk. Het gaat eigenlijk niet om geld. Dat hebben we genoeg. Het gaat om politieke keuzes: waar geef je het geld aan uit? Wat ons betreft niet aan die straaljager, de JSF. Wij zeggen wel eens voor de grap ‘Jouw Studie Financiering’. Wij investeren lie-ver in mensen.”

Koning of president?

Na elk antwoord van Roemer gaan de handen omhoog voor een volgende vraag. Nu over de monarchie. “Kunnen we die niet afschaffen? We hebben toch geen koning nodig?” Roemer lacht, hij heeft deze vraag vaker gekregen, en antwoordt bedachtzaam: “Als ik Nederland opnieuw zou mogen inrichten, zou ik geen koningshuis kiezen. Maar we hebben het nu eenmaal. En een groot deel van de bevolking is voorstander van het koningshuis. Dus wij gaan het niet afschaffen, dat is niet reëel. Wel willen we het koningschap ceremonieel maken. De koning kan uitstekend voor binding in de samenleving zorgen, en zaken als handelsmissies doen. Natuurlijk is een gekozen staatshoofd pas echt democratisch. Doe je het goed, dan blijf je. Doe je het slecht, dan moet je weg.”

Betalen voor criminelen?

Waarom moet ik me rot werken en betalen voor mensen die ontspo-ren en het zelf verpesten, vraagt een leerling. Roemer: “Als we niet óók in deze mensen investeren, dan is de schade nog veel groter. Criminaliteit, ellende, uitkeringen; noem maar op. Uiteindelijk ben je veel beter uit als je wel investeert. Mensen van hun verslaving afhelpen. Mensen opleiden. Mensen aan het werk helpen. Perspectief bieden aan iedereen, daar gaat het om. En ik vind echt dat iedereen

Roemer kwam en de klas zat vol met zo’n veertig leerlingen. Roemer stelde zich voor en vertelde kort iets over zijn politieke carrière van gemeenteraadslid in Boxmeer, naar wethouder, Tweede Kamerlid en nu fractievoorzitter. Al snel was duidelijk dat Roemer niet was geko-men voor een monoloog. Hij wilde in gesprek met de leerlingen: “Ik heb liever dat jullie vragen stellen, dan ontstaat vanzelf een gesprek.”

“Waarom is de SP altijd tegen?”, zo opende een van de leerlingen het vragenvuurtje. Glimlachend antwoordde Roemer dat dat slechts het beeld is. “We zijn nooit tegen om tegen te zijn. We hebben een overtuiging en als voorstellen van andere partijen te ver van onze overtuiging liggen, dan zijn we ertegen, dat klopt. Maar altijd zullen we meteen ook met een alternatief komen. Waar we op letten is of we iets kunnen verbeteren voor de mensen in het land, dat is ons criterium.”

De toon was gezet en de leerlingen voelden zich vrij om te vragen wat ze wilden. Uiteraard vragen waar ze zelf een belang bij hebben zoals over studiefinanciering, maar ook vragen over actuele maatschappe-lijke kwesties zoals de crisis, de monarchie, de JSF, het afluisterschan-daal en zelfs over Zwarte Piet.

Ontwikkelingsgeld of studiefinanciering?

“Of ontwikkelingssamenwerking niet wat minder kan, dan is er meer beschikbaar voor onze studiefinanciering.” Roemer: Ik hoop van harte dat het voorstel om de studiefinanciering af te schaffen het niet haalt. Het is een draak van een voorstel om jongeren met schulden op te laten als ze een opleiding willen volgen. De overheid moet mensen

Emile Roemer (SP)

in gesprek met K!X-leerlingen

op MBO Amersfoort

‘De overheid moet jongeren stimuleren zichzelf te ontwikkelen en geen drempels opwerpen’

In het kader van K!X nodigde het MBO

Amersfoort Emile Roemer, fractievoorzitter

van de SP in de Tweede Kamer, uit voor

een gastles. Mervet Hanafy (17), lid van het

K!X-team van de school, had hem al eens

geïnterviewd voor een profielwerkstuk en

wilde haar teamleden laten zien dat het wel

degelijk mogelijk is zo’n prominent en druk

bezet persoon op school uit te nodigen. Ook

wilde ze haar medeleerlingen laten zien dat

politiek best interessant is en dat het ook

jongeren aangaat wat ze in Den Haag alle-

maal beslissen.

“Studenten

betalen uiteindelijk

hun studie-

financiering zelf

terug. Als je door

je opleiding een

betere baan krijgt,

betaal je namelijk

meer belasting.”

43blz blz

42

een tweede kans verdient. Ik snap de discussie wel hoor, dat het veel kost. Maar politiek is naar de lange termijn kijken. Op de korte termijn kost het geld, maar uiteindelijk levert het de samenleving wat op.”

Zwarte Piet?

“Wat ik van Zwarte Piet vind? Die heb ik twintig jaar gespeeld!”, reageert Roemer op een vraag die aansluit bij de actualiteit over diversiteit in Nederland. “Kijk ik vind het gewoon een mooi feest en dat moet je niet verknallen. Maar die discussie is niet voor niets. Je moet kijken naar het waarom. Die discussie ontstaat omdat de omgang in de samenleving te wensen over laat. We staan te veel toe. Opvoeders, onderwijzers, we moeten met z’n allen asociaal gedrag gewoon niet toestaan en onze kinderen leren omgaan met verschillen. Laat kinderen vertellen over zichzelf. Laten ze elkaar leren

kennen. Dat deed ik vroeger ook in de klas toen ik nog leerkracht was. De kinderen die ik had zijn allemaal de school uitgelopen met interesse voor anderen.”

Afsluisteren?

De aanwezige leerlingen zijn goed op de hoogte van het nieuws en echt alles lijkt aan de orde te komen. Nu een vraag over de afluisterpraktijken van de Amerikaanse NSA en wat Roemer daarvan vindt. “Het probleem van de NSA zit heel diep. De overhe-den stellen wel degelijks regels. Maar hoe moderner de techniek, hoe meer overtredingen mogelijk zijn. En de NSA heeft heel veel macht. De Amerikaanse overheid

verplicht bedrijven om gegevens af te staan. Dus afluisteren wordt een stuk gemakkelijker. De vraag is, willen wij zo’n samenleving? Enerzijds willen we beschermd worden tegen terrorisme en ander-zijds zijn we gesteld op onze privacy. Daarover moet je met elkaar goede afspraken maken. Wat mij betreft mag je alleen op die manier afluisteren als het om de staatsveiligheid gaat. De NSA is daarin veel te ver gegaan.”

Euro afschaffen?

Zoals te verwachten, komt ook de crisis aan bod, in de vorm van een vraag of de euro niet moet worden afgeschaft. Roemer is resoluut: “Nee, de crisis komt niet door de euro, maar door het systeem. We hebben sinds de jaren tachtig steeds meer de controle verloren over de financiële sector. Die is steeds groter en groter geworden en de risico’s werden onhanteerbaar. Toen ging een grote Amerikaanse bank failliet en het hele systeem stortte in elkaar. Dat is de oorzaak van de crisis. De euro is een goede munt. Wel vind ik dat die te vroeg is ingevoerd. De 17 economieën van de landen die meededen, waren te verschillend van elkaar. De euro veronderstelt een eenheid. Die was er toen nog niet. Maar nu zitten we ermee. We kunnen niet zomaar de stekker er uittrekken. Er zelf uitstappen, lijkt me heel onverstandig. Wij verdienen tachtig procent van ons geld in Europa. Maar of we de euro in stand kunnen houden, ik betwijfel het.”

Ouder worden?

“Hoe de toekomst eruit ziet als we ouder worden? Dat hangt heel sterk af van wat we voor elkaar over hebben”, antwoordt Roemer op de vraag die hem nauw aan het hart ligt. “Zorgkosten zijn een politieke keuze. En de kosten voor zorg zijn enorm, dat besef ik wel. Maar we kunnen een stuk efficiënter de zorg inrichten en zo een hoop geld besparen. Er is nog te veel verkwisting en verspilling. Niet aan het bed, maar vooral op het niveau van management. De SP is een voorstander om de zorg kleinschaliger te maken en te focussen op vakmensen. Laat ze gewoon hun werk doen en geef ze meer verant-woordelijkheid. Zal ik eens een voorbeeld geven? Mijn schoonmoeder had een nieuw toilet nodig in huis. Er zijn wel zeven instanties langs geweest!. Ik dacht bij mezelf, geef me zeven tientjes en ik doe het zelf.”

Net zo belangrijk als Den Haag

Geboeid luisteren de leerlingen naar de bevlogen standpunten van Emile Roemer en zo komt de politiek heel dichtbij. Precies zoals Mervet voor ogen had. Het anderhalf uur is zo voorbij en Roemer sluit af door te zeggen dat hij dankbaar is voor de uitnodiging en hij dit soort gesprekken net zo belangrijk vindt als de debatten in Den Haag. Bij het weggaan nemen de leerlingen hun kans waar om met Roemer op de foto te gaan. De mobieltjes flitsen aan een stuk. Die kans krijg je immers niet elke dag.

Mervet Hanafy (17)organiseerde de gastles

‘Gewoon bellen

en vragen’

Mervet doet de opleiding juridisch medewerker aan het MBO Amersfoort. Ze is eerstejaars en wil uiteindelijk de route hbo-universiteit volgen om haar droom te verwezenlijken: advocaat worden. Dat je doelen kunt halen, die onmogelijk lijken, heeft ze bewezen door Emile Roemer van de SP naar haar school te halen.

“Ik wilde laten zien dat politiek absoluut niet saai is, maar alles met ons jongeren te maken heeft. Politiek heeft invloed op je leven. Daarom heb ik Emile Roemer uitgenodigd. In eerste instantie dachten mijn medeleerlingen dat het niet zou lukken. ‘Dat wordt niks, die komt toch niet. Zo’n druk bezette man. Een veel te hoog geplaatst persoon om op school langs te komen.’ Voor mij was het niet onmogelijk, en ik wilde de anderen laten zien dat bepaalde dingen wel mogelijk zijn, als je je best daarvoor doet. Ik had hem al een keer eerder ontmoet, toen ik een interview met hem had voor mijn profielwerkstuk. Hoe je zoiets voor elkaar krijgt? Gewoon bellen, en vragen.”

“Doelen behalen, is ook iets wat heel erg in K!X zit. Voor mij geldt ‘the sky is the limit’. Meedoen en je best ergens voor doen. K!X helpt me mijn contacten uit te breiden en mijn netwerk te vergroten, En verder kijken dan je neus lang is! Tuurlijk moet je er hard voor werken, maar als je iets wil, kom je er wel.”

“Ik ben in een

vluchtelingenkamp

in Kenia geweest.

Ik kan je vertellen,

als je dat ziet, dan

kun je je ogen

niet sluiten, dan

moet je wat doen.”

“Laat kinderen

vertellen over

zichzelf. Dat deed

ik vroeger ook

in de klas

toen ik nog

leerkracht

was.”

45

blz44

blz

In K!X doe je veel ervaring op met bedrijfs-bezoe-

ken organiseren, samenwerken in teamverband

en jezelf presenteren. Daarnaast leer je hoe je

kunt netwerken, vergaderen en solliciteren. En

hoe je kracht uit jezelf kunt halen. Kortom: in

K!X krijg je allemaal ingrediënten aangereikt om

succesvol te zijn. Niet alleen door te doen, maar

ook door trainingen. De belangrijkste tips & trics

van die trainingen hebben we voor je op een

rijtje gezet.

Tips & trics

Succesvol

zijn kun je

leren

Jezelf presenteren• Een goeie voorbereiding is het halve werk.• Let op je lichaamstaal, zorg voor oogcontact en sta niet als een

stijve hark.• Gebruik niet te veel tekst op je sheets en hou je presentatie

interactief.

Stage lopen• Zorg ervoor dat je jouw pitch altijd klaar hebt staan. Je weet

immers nooit wanneer je die ene geweldige werkgever tegen-komt.

• Stel je tijdens je stage niet te afwachtend op: werkgevers vin-den het ontzettend goed als stagiaires initiatief tonen.

• Durf vragen te stellen tijdens je stage. Werkgevers vinden het leuk als stagiaires interesse tonen en door vragen te stellen maak je van je stage een extra leerzame periode.

Empowerment• Om problemen goed te kunnen oplossen is het van wezenlijk

belang dat je zelfkennis hebt. Weet goed wat je sterke en min-dere sterke kwaliteiten zijn.

• Vooroordelen kunnen je belemmeren in je actie naar mensen (werkgevers). Ga uit van het positieve en zie het contact met de ander als een nieuwe kans.

• Schrijf je problemen op en zoek een aantal oplossingen daarbij. De oplossing van problemen ligt vaak in eerste instantie bij jezelf.

• Wees geen slachtoffer en leg jouw probleem niet bij de ander. Kijk dus eerst naar je eigen aandeel. Als je wijst naar anderen, dan wijzen drie vingers naar jou.

• Om doelen te kunnen behalen is het raadzaam deze in een tijdspad te zetten, na te gaan welke middelen de juiste midde-len daarvoor zijn en te zoeken naar wie je daarbij zou kunnen helpen.

Vergaderen• Zorg dat je op tijd aanwezig bent, vergader niet te lang en niet

te vaak.• In vergaderingen is het van belang dat je je mening laat horen,

zodat er rekening wordt gehouden met jouw wensen en idee-en. Geef iedereen een kans om zijn mening of idee te uiten.

• Durf vrijuit te brainstormen, in deze vorm zijn er geen slechte ideeën. Ook als een idee je niet aanspreekt, lach elkaar niet uit, maar respecteer elkaar.

• Zorg dat je elkaar laat uitpraten en praat niet door elkaar heen.• Zorg dat een besluit democratisch tot stand komt.

Communiceren• Praat duidelijk en verstaanbaar.• Luisteren, samenvatten en doorvragen vormen de basis in een

gesprek.• Geef de ander ruimte voor correcties.

Solliciteren• Weet wat je kan, weet wat je wil en zorg dat je weet wat je

ambities zijn, tijdens je sollicitatiegesprek.• De eerste indruk is belangrijk, vooral je houding en je uitstra-

ling. Dit vergroot je kans op je droombaan.• Zorg dat je er goed en verzorgd uitziet bij een sollicitatiege-

sprek, omdat de non-verbale communicatie een grote impact heeft op de eerste indruk die je maakt bij een werkgever.

• Afgewezen? Neem dan contact op met het bedrijf, om erachter te komen wat de reden hiervan is. Zodat je hieraan kan werken.

Netwerken• Goede netwerken hebben is mooi, maar goede netwerken

onderhouden is nog beter.• Maak een goede en krachtige indruk bij je eerste contact

door middel van de ‘elevator pitch’. Dan weet degene wie je bent, waar je voor staat, waar je goed in bent en wat je wilt bereiken.

• Google jezelf, want dit is het eerste wat jouw contact zal gaan doen. Sommige foto’s kun je beter afschermen…

• Vergroot je netwerk door bijeenkomsten in de buurt of congres-sen en (banen- en stage-)beurzen te bezoeken. Zorg dat je daar mensen spreekt en vraag om een visitekaartje of laat je CV achter bij een contact.

Samenwerken• Als je samenwerkt kan je van elkaar leren, elkaar stimuleren en

motiveren.• Samen ben je sterker, omdat je elkaars krachten kan bundelen.• Spreek duidelijke rollen, taken en doelen met elkaar af. Met

elkaar kan je makkelijker en sneller een doel bereiken. • Gedraag je als een teamspeler.• Samenwerken met andere mensen is cruciaal voor succes.• Het vermogen om effectief te kunnen samenwerken is een

belangrijke competentie, niet alleen op school, maar ook op de werkvloer of tijdens je stage.

“Uitgaan van eigen kracht

heeft mij geïnspireerd en

gemotiveerd”

“Door het oefenen met de Elevator Pitch

weet ik nu beter hoe ik me kort

moet presenteren”

“Ik weet door de oefeningen

met casussen nu beter hoe ik met verschillende

situaties om moet gaan”

“De training heeft mij geïnspireerd

om niet op te geven en hard te werken om

mijn doelen te bereiken”

“Ik heb geleerd dat ik positiever

moet denken en meer moet focussen

op de toekomst”

“Ik heb vandaag nieuwe woorden geleerd,

zoals profilering en assertiviteit”

blz46

Handleiding K!X voor scholen

FORUM heeft een handleiding beschikbaar voor scholen die K!X in huis halen. De handleiding, bedoeld voor de coördinatoren en/of begeleiders van de teams op scholen, beschrijft in een 7-stap-penplan de oprichting van een team, de organisatie, de uitvoering van activiteiten en de verslaglegging. De handleiding is verkrijg-baar bij FORUM door een mailtje te sturen naar: kix@forum.nl.

K!X producten en materialenFlyers en folders voor scholen en leerlingen

FORUM heeft divers promotiemateriaal ontwikkeld voor onder-wijsinstellingen die K!X in huis willen halen. Naast een algemene folder waarin K!X wordt uitgelegd voor docenten, decanen en directies, zijn er aantrekkelijke flyers en folders gericht op jonge-ren zelf. De flyers zijn verkrijgbaar bij FORUM door een mailtje te sturen naar: kix@forum.nl.

Good practices K!X

Om iedereen die geïnteresseerd is in K!X kennis te laten maken met de methodiek, te inspireren en te enthousiasmeren om óók met K!X aan de slag te gaan, heeft FORUM voorbeelden en erva-ringen van K!X in de praktijk gebundeld in een publicatie. Good practices K!X is verkrijgbaar bij FORUM door een mailtje te sturen naar: kix@forum.nl.

Hand-outs voor teams

Om de K!X promotieteams op weg te helpen bij het bedenken en uitvoeren van activiteiten heeft FORUM tientallen hand-outs ont-wikkeld. De hand-outs beschrijven het doel van een activiteit en geven tips bij het uitvoeren ervan. Ze zijn genummerd en geca-tegoriseerd naar soort activiteit zoals bedrijfsbezoeken, carrière, netwerken, debat en discussie, mediacontacten, evenementen, schoolklimaat en ondersteuning. De hand-outs zijn verkrijgbaar bij FORUM door een mailtje te sturen naar: kix@forum.nl.

Certificaten, visitekaartjes en mappen

Jongeren die succesvol aan K!X hebben deelgenomen kunnen een certificaat op naam krijgen. Daarop staan de competenties die ze met K!X hebben opgedaan en de trainingen die ze hebben gevolgd. Een mooie aanvulling op hun cv!

Folder voor werkgevers

Om jongeren voor te bereiden op de arbeidsmarkt, zijn contacten met werkgevers en bedrijfsbezoeken cruciaal. Om werkgevers te informeren over wat K!X inhoudt en wat K!X voor hen kan bete-kenen, heeft FORUM een folder voor werkgevers gemaakt. De folder is verkrijgbaar bij FORUM door een mailtje te sturen naar: kix@forum.nl.

blz48

Voor meer informatie:FORUM (030) 297 43 21www.kixteams.nl

K!X wordt mede mogelijk gemaakt door het ministerie van Sociale Zaken en Werk-gelegenheid

© 2014 FORUM

FORUM is een onafhankelijk kennisinstituut op het terrein van multiculturele vraagstuk-ken vanuit het perspectief van de democratische rechtsstaat, sociale cohesie en gedeeld burgerschap. FORUM vergaart kennis op het brede terrein van inte- gratie, stelt deze beschikbaar en zet de kennis om in prak-tisch toepasbare methoden en producten. www.forum.nl

FORUM is een onafhankelijk ken-

nisinstituut op het terrein van mul-

ticulturele vraagstukken vanuit

het perspectief van de democra-

tische rechtsstaat, sociale cohesie

en gedeeld burgerschap. FORUM

vergaart kennis op het brede ter-

rein van integratie, stelt deze be-

schikbaar en zet de kennis om in

praktisch toepasbare methoden

en producten.