ádƒØ£dG ᫪æJ á«˝«JGΰSEG

öüe‘IôµÑŸG

WO�dF�« dB� W�—uNL� w� …dJ�*« W�uHD�« WOLM�Ë d�uD� ŸËdA�≤∞∞∂ ≠ ≤∞∞≥

،(٢٠٠٦ – ٢٠٠٣) مصر في املبكرة" الطفولة تنمية "مشروع جزء من املطبوعة هي هذهمنظمات لدعم اخلليج العربي وبرنامج والتعليم، التربية وزارة بني بالتعاون تنفيذه مت الذيتعاون اتفاقية توقيع على بناًء بالقاهرة، اليونسكو ومكتب (األجفند)، املتحدة األممالطفولة تنمية "مركز بناء االتفاقية هذه مبوجب ومت بتاريخ ٢٠٠٣/١٢/٣١. بينهم

امللحقة النموذجية والروضة أكتوبر مبارك التعليمية/٦ مصر" املقام في مدينة في املبكرةبه.

املركز استعان في تأسيس الذي بالقاهرة اليونسكو مكتب إلى املشروع تنفيذ ومت توكيلبخبراء متخصصني املطبوعات وإعداد مع الطفل، العاملني وتدريب النموذجية، والروضةجانب إلى واألجنبية العربية األقطار من دوليني وخبراء املصرية اجلامعات أساتذة من

فيها. األطفال لرياض العامة واإلدارة مصر في والتعليم التربية وزارة في املسئولني

تبلور لتسجيل ما على إعدادها نص املشروع التي األربع واحدة من املطبوعات هنا ونقدماملشروع. هذا في املنفذة رياض األطفال العمل في تطوير خبرة من

األربعة هي: املطبوعات هذه(٢٠١٠ -٢٠٠٥) مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية ·

لرياض األطفال املنهج املطور ·معلمة رياض األطفال دليل ·

األطفال رياض معلمات ملدربي التدريبية احلقيبة ·

ádƒØ£dG ᫪æJ á«é«JGΰSG

öüe‘IôµÑŸG≤∞±∞ – ≤∞∞µ

مصر في املبكرة الطفولة وتنمية مشروع تطويربالقاهرة) اليونسكو مكتب األجفند/ والتعليم/ التربية (وزارة

≥ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

 U�u�;«

W�HB�« Ÿu{u*«

٥ ...................................................................... مقدمة

٧ ................................................... وأهدافها ودواعيها االستراتيجية

ومقتضياته........................................... ١١ لالستراتيجية املفاهيمي اإلطار

١٥ ................................................. االستراتيجية تنفيذ في األولويات

٢٥ ............................................ املبكرة الطفولة لتنمية والتخطيط اإلدارة

٣١ .............................................................. الرعاية مجاالت

٣١ ................................................... الصحية الرعاية (أ)

٤٤ ................................................. االجتماعية الرعاية (ب)

٥٠ .................................................. التعليمية الرعاية (جـ)

٥٣ .............................................. املعوقني األطفال رعاية (د)

٦١ ............................................. املوهوبني األطفال رعاية (هـ)

الشوارع......................................... ٦٦ أطفال وحماية رعاية (و)

٧٠ .............................................. للطفل الثقافية الرعاية (ز)

µ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

W�bI�

حتى ومتتد احلامل باألم العناية خالل املهد من للطفل تبـدأ قبـل حقة تربية حتقيق هذه االستراتيجية تستهدفوهي ال احلضاري، وتراثه املعاصر ومقتضيات مجتمعه الطفل منو خصائص مرحلة كل في مراعية الثامنة سنوكذلك واملعلمات واآلباء في ذلك جهود األمهات موظفة أوسع متتد إلى دائرة بل املدرسية التربية على تقتصر

كلها. املجتمع مؤسسات

ثالثة: أهداف يسعى لتحقيق متكامًال شامًال يكون أن ينبغي التربية هذه ومحتوىفي واستعداداته إمكاناته بكامل الطفل على منو وتغذيته والعمل الطفل وحمايته حياة على احلفاظ .١ومستمراً، ومتسقًا مترابطًا متكامًال، منواً والعقلي واالجتماعي والوجداني احلركي اجلسمي اجلانب

واجلماعية. الفردية الفروق ومراعيًاالثقافي. اإلنسان واملوروث بنمو املرتبطة العلمية واملفاهيم القانونية املفاهيم إطار في ذلك يتم وأن .٢

الفكري اإلبداع على قادراً إمكانياته، وأن يكون حتقيق على طفل كل قدرة النمو هذا وأن يستهدف .٣واملبادرة واالبتكار.

من: كل لتخصصاتهم– وفقا االستراتيجية– مجاالت من مجال بكل أعد األوراق املرجعية اخلاصة وقدالشاملة لالستراتيجية) (الصياغة احلميد عبد جابر د. ا. -

االجتماعية) (الرعاية اخلشاب سامية د. ا. -االجتماعي) واألمن مأوى األطفال بال (رعاية عسر سامي د. ا. -

املوهوبني) – اخلاصة االحتياجات ذوي (رعاية القريطي أمني املطلب عبد د. ا. -املعوقني) – اخلاصة االحتياجات ذوي (رعاية حمودة محمود د. ا. -

التعليمية) (الرعاية الدين جمال نادية د. ا. -(ثقافة الطفل واإلعالم) اخلولي الدين صالح نادية د. ا. -

واإلدارة) (التخطيط الطحاوي هدى د. ا. -علي فريد (الرعاية الصحية) د. يوسف ا. -

مبكتب للمشروع الفنية اللجنة مع الصياغة لفريق اجتماع عقد مت املرجعية األوراق كتابة من االنتهاء وبعدأجل إقرارها. من املتكاملة صورتها في األوراق لهذه شاملة مراجعة حيث مت بالقاهرة، اليونسكو

العمل هذا وبانتهاء متكاملة. وثيقة وصياغتها في األوراق هذه جتميع احلميد عبد جابر الدكتور األستاذ وتولىمجاالت في اجلامعات واملتخصصني أساتذة من مجموعة إلى الدعوة بتوجيه القاهرة مبكتب التربية برنامج قامواليونسكو العربي اخلليج وبرنامج واليونيسيف والتعليم التربية وزارة من ممثلني مع باالشتراك املبكرة الطفولةقبل إليها ثم إقرارها من واإلضافة عليها والتعليق مناقشتها متت حيث املكتملة، صياغتها الوثيقة في ملناقشة

٢٦ فبراير ٢٠٠٦. بتاريخ ذلك وكان املجتمعني

∂ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

لدعم العربي وبرنامج اخلليج والتعليم التربية وزارة من لكل الشكر خالص توجيه اليونسكو بالقاهرة ويود مكتبهذه إلجناز إيجابية ومشاركة ومادي معنوي دعم قدماه من على ما اإلمنائية (األجفند) املتحدة األمم منظماتالعربية. مصر جمهورية في املبكرة الطفولة مبرحلة والعاملني املهتمني لكل نرجوها مفيدة والتي االستراتيجية،

غالم غادة د.التربية برامج أخصائي

بالقاهرة اليونسكو مكتب

∑ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

UN�«b�√Ë UNO�«ËœË WO�O�«d��ô«

∫WO�O�«d��ô« n�dF�

لضمان ملصر واالقتصادية والنفسية واالجتماعية السياسية القوى مصادر كل وفن استخدام علم االستراتيجيةفي مصر أطفال جميع متكن التي والبرامج واألساليب واإلجراءات واألهداف للسياسات املساندة قدر من أكبرواألساليب العلمية الكشوف التي توظف عالية املستوى اخلدمات التربوية على احلصول من العمرية املرحلة هذهواجتماعيًا ووجدانيًا وعقليًا ومهاريًا ومعرفيًا جسميًا الطفل شخصية تنمية على بدورها تساعد والتي التربوية

اإلنسان وسعادته. وبناء وازدهاره املجتمع تقدم النهاية في يثمر مما

∫WO�O�«d��ô« w�«Ëœ

يلي: الدولي واإلقليمي والوطني ما املستوى متعاظم على اهتمام إلى أدت التي الدواعي أهم ومن

الطفل حقوق -١

اإلنسان حلقوق الدولي عنه اإلعالن عبر كما اإلنسان حقوق قائمة مقدمة في أساسي حق وتربيته الطفل رعاية إنوالتي الطفل بحقوق اخلاصة الدولية االتفاقية املتحدة اجلمعية العامة لألمم ١٩٨٩ تبنت عام وفى .١٩٥٩ عاموأن الطفل، تربية في مسئولياتهم ممارسة في واألمهات لآلباء املساعدة املالئمة تقدم أن إلى احلكومات دعتاجلسمية واستعداداته مواهبه وتنمية شخصيته ييسر تفتح مما العناية الالزمة للطفل توفر التي تنشئ املؤسسات

حد. والنفسية إلى أقصى

بقرار الصادرة والئحته قانون الطفل بإصدار ١٢ لسنة ١٩٩٦ رقم بأحكام القانون في مصر االجتاه هذا تعزز وقدحلماية الطفل األول العقد اجلمهورية إعالن رئيس بعد وذلك ٣٤٥٢ لسنة ١٩٩٧م الوزراء رقم رئيس مجلسورعايته (٢٠٠٠م املصري الطفل حلماية الثاني العقد إعالن وكذلك (١٩٩٩ – ١٩٨٩) ورعايته املصري

٢٠١٠م). –

العلمي البحث نتائج -٢

الطفل، وأن شخصية في تنمية جوانب العمر من األولى األساسي للسنوات الدور العلمي البحث نتائج تبنياملبكرة حياته سني في الطفل خبرات وأن املدى، طويلة إيجابية آثاراً تترك الطفل تربية املبكر في برامج التدخلاملعرفي النفس علم بحوث بينت وقد واجتاهاته. وقيمه ومهاراته املعرفية تكويناته عليه تبنى توفر األساس الذىالتفكير على املخ ومن قدرة العصبية التوصيالت عدد من تزيد اخلصبة التعليمية البيئة أن اإلنسان مخ ودراسات

احلياتي. التعلم قدرات إيجابيًا في تأثيراً يؤثر واحلركية احلسية واجلسمية للخبرات املبكرة الفرص وأن إتاحة

∏ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

التالية التربية في مراحل املبكرة للطفولة التربية أثر -٣

أعلى كان األطفال رياض في سابق بتعليم حظوا الذين االبتدائية املرحلة في األطفال حتصيل أن بينت البحوثإنقاص إلى تؤدى املبكرة التربية أن بينت كما التعليم، بهذا يحظوا لم الذين أقرانهم حتصيل من بشكل واضح

الالحقة. التعليم مراحل في والراسبني املتسربني عدد

اقتصادية أسباب -٤

أدائهم معدل وترفع والعقلية األطفال اجلسمية تزيد من قدرات املبكرة الطفولة برامج أن أيضًا بينت البحوثخاصة قدرات تكوين على وتساعد اإليجابية سلوكهم وأمناط مهاراتهم تنـّمي كما التعليم، في وتقدمهمتربية أن البحوث بينت كما اإلبداع. وعلى القرار ترشيد وعلى املشكالت حل على كالقدرة إنتاجهم من تزيدمن وزادت الالحقة التعليم في مرحلة الرسوب الناجتة عن التكاليف خفض إلى أدت هذه املرحلة في األطفال

املراهقة. سن اجلناح في وأنقصت نسبة بعد فيما العمل فرص

∫WO�O�«d��ô« ·«b�√

االستراتيجية إلى: تهدفمن مجال كل في املبكرة التربية في مرحلة الطفولة بها التي ينبغي أن تسترشد الفكرية بيان املنطلقات -١العاملية والتجارب التجارب ومن الطفولة مجال العلمي في التقدم من تستفيد منطلقات وهي مجاالتها،

والتكنولوجيا والعلم. واملعرفة العوملة عصر ومتطلبات املستقبل، العصر ظروف وتراعي العربيةوذلك األطفال تربية عن مصر في املؤسسات املسئولة بها تضطلع أن ينبغي التي الفعلية املهام حتديد -٢

وواقعية. محددة وتربوية عملية وإجراءات مهام إلى الفكرية خالل ترجمة املنطلقات منجميع مع التنسيق وكيفية تتخذ، التي واخلطوات االستراتيجية هذه أولويات تنفيذ مراحل بيان -٣التربوية األهداف وحتقيق التنفيذ فاعلية لضمان مصر في الطفل تربية عن املسئولة املؤسسات

والنمائية.فيما كل توائم، أن عليها والتي الطفولة تربية عن املسئولة املؤسسات بني التنسيق أهمية إظهار -٤البحوث جترى وأن بينها، فيما تنسق وأن واقعها وبني االستراتيجية هذه مقتضيات بني يخصها،أولويات تقتضيه ما على حتويل أن تعمل باملشروعات، أي وتقوم والبرامج اخلطط لذلك وتضع الالزمة

واقع. إلى وتوصياتها االستراتيجية هذهفي بحيث يتم متطورة معاصرة وهى االستراتيجية، لهذه النظري واألساس املنطلقات الفكرية ترجمة -٥األطفال ورياض دور احلضانة بناء وتشكيل واملربيات، املربيني وتنمية وإعداد املناهج مراجعة ضوئهااملتكاملة الشخصية تنمية أساليب وسائر واألنشطة األلعاب املختلفة وإثراء مبستوياتها اإلدارة وحتديثمع تنمية والثقافية والعقلية واالجتماعية والنفسية اجلسمية الناحية من أصيًال تقييمًا للطفل، وتقييمها

نوعها. كان أيا وجدت واإلعاقة أينما املوهبة ورعاية واإلبداع التخيل على الطفل وقدرته تفكير

π مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

∫WO�O�«d��ô« —ËU��

وهي: محاور خمسة والتحليل بالبحث االستراتيجية تتناوللالستراتيجية املفاهيمي اإلطار -١

مصر في العمل أولويات -٢املبكرة الطفولة لتنمية والتخطيط اإلدارة -٣

للطفل الرعاية املتكاملة مجال -٤الصحية الرعاية -١

الرعاية االجتماعية -٢الرعاية التعليمية -٣

املعوقني األطفال رعاية -٤األطفال املوهوبني رعاية -٥

أطفال الشوارع رعاية وحماية -٦للطفل الثقافية الرعاية -٧

±± مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

t�UOC�I�Ë WO�O�«d��ö� wLO�UH*« —U�ù«

املفاهيم القانونية -١

بقرار الصادرة والئحته قانون الطفل بإصدار ١٢ لسنة ١٩٩٦ رقم القانون أحكام االستراتيجية على هذه تعتمداجلمهورية العقد رئيس أعلن أن بعد القانون هذا صدر وقد ٣٤٥٢ لسنة ١٩٩٧م. الوزراء رقم رئيس مجلساملدرسة قبل ما طفل حقوق على القانون هذا ويؤكد .(١٩٩٩ – ١٩٨٩) ورعايته املصري الطفل حلماية األولمراحل وأوجه في كافة الطفل مع التنموي وتنظم الئحته التنفيذية العمل واالجتماعية. والتعليمية الصحيةترعى التعليمية واالجتماعية التي وللمؤسسات املبكرة للطفولة بنودا القانون والالئحة من كل أفرد وقد النمو.الرئيس السيد أكد ٢٠١٠م) – ٢٠٠٠) ورعايته املصري الطفل حلماية الثاني إعالن العقد وفي الطفل. هذافي األطفال جملة في ٪٦٠ نهاية العقد لتستوعب في األطفال رياض إنشاء في التدريجي ”التوسع أهمية على

املجاني. اإللزامي التعليم مرحلة من جزءاً سنوات لتصبح ٦ – ٤ من العمرية الفئة

لألمم اجلمعية العمومية حقوق الطفل التي أكدتها اتفاقية الدول التي وافقت على أولى من مصر هذا وكانتذلك االتفاقية. وبعد هذه وضعت خطة عمل لتنفيذ التي الدول أولى من وكذلك ١٩٨٩ املتحدة في نوفمبراملتحدة األمم دول من واملكسيك) ومصر ومالي والسويد وكندا باكستان (هي دول واحدة من ست كانت مصرالقرار اتخاذ عن املسئولة املستويات أعلى ”دعوة إلى: هدفت والتي لألطفال العاملية القمة انعقاد دعت إلى التيللتنمية االجتماعية األساسي العنصر لكونه ومنائه وحمايته الطفل ببقاء االهتمام ضرورة إلى العالم السياسي في

اإلنساني“. واملجتمع الدول كل في واالقتصادية

اإلنسان بنمو املرتبطة العامة املفاهيم العلمية -٢رفيعة لرعاية فرصة لهم أتيحت إذا األطفال عند تزداد املتأخرة النمو مراحل السوي في النماء فرص إن n

الرعاية بني قويًا إيجابيًا ارتباطًا هناك أن العلمية البحوث أثبتت وقد املدرسة. قبل ما في سن املستوىاحلال الذين رقيقة أسر من وأن األطفال النضج، عند احلياة ونوعية املبكرة الطفولة مرحلة في اجليدةالثانوية، نهاية املرحلة املدارس إلى في استمروا املدرسة مرحلة ما قبل في السوية الرعاية لهم أتيحت

باجلامعة. التحق منهم وعددوالعقل والتبسيط والتوضيح، التصنيف إطار في إال ومراحل أوجه إلى ال تتجزأ وحدة منوه في الطفل إن n

البعض، تساند بعضها للنمو أوجه السليمة (اخلاصة واالجتماعية) والنفسية السليم واجلسم السليماملطلوب. النوعي التربوي النمو مجتمعة وتشكل

املبكرة فترة الطفولة في واملهم والتطور، النمو على القدرة لتكوينه األول اليوم منذ ميلك طفل كل إن n

الطفل تنمية في نتدخل ال وأن النمو، على واحملفزة املساعدة والبشرية املادية البيئة نهيئ للطفل أنالسليم. النمو حتبط بطريقة

النمو أوجه كل في وسريع ومتنوع الكمية، الناحية من كثير منو مرحلة املبكرة الطفولة مرحلة إن n

بعد خمس الطول الذي سيبلغه من مجمل ٪٥٠ ما يعادل إلى املرحلة هذه في بطوله يصل فالطفلونفسية اجتماعية وخبرة والنشاط الراحة بني وتوازنا سليمة يتطلب تغذية وهذا حياته. من سنة عشرة

±≤ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

املبكرة مرحلة الطفولة تسرع في كالطول جميعها النمو وأوجه املطلوب. الهرموني النمو حتقق جيدةيصل أن أجل من هذه املرحلة في للطفل الشاملة بالتنمية االهتمام يوجب مما خاصة رعاية وتتطلب

إليها. يصل أن ميكن التي النمو درجات أقصى إلى املستقبل فيالعمرية املراحل في تفقد ما كثيراً فيها للنمو املواتية والفرص حرج، مرحلة منو املبكرة الطفولة مرحلة إن n

حينه. جاء في لو كان ممكنا وكامل سليم حتقيق منو من الطفل فيحرم التالية،املستقبل كل في عليه الذي سيبنى األساس هي مرحلة وضع النمو مراحل من األولى املرحلة هذه إن n

في تراكمًا التالية النمو يسبب في مراحل قد التنموي األساس في نقص وأي املتكامل، النمو متطلباتبالرعاية اجليدة تفاديها ميكن اإلعاقات بعض أن أي اإلعاقة، حد األحيان إلى بعض في يصل النقص،

املدرسة. ما قبل مرحلة في

الثقافي املوروث -٣

والبرامج االستراتيجيات وضع عند الثقافي املوروث احترام أهمية إلى مؤخراً املبكرة الطفولة تنمية علماء انتبهفيها، يعيش التي اخلاصة فقط بالبيئة لها ارتباط ليس في منوه بأبعاد ثقافية يتأثر فالطفل مع األطفال. للعملوالسلبي ال منها اإليجابي األبعاد الثقافية هذه املتكامل. يتميز بها مجتمعه وثقافية تاريخية مبؤثرات أيضًا بليتعلم وإمكانات، ومعارف وعادات قيم من مجتمعه في ما باستيعاب الفترة هذه في الوليد ويبدأ جتاهلها. ميكنالتي واإلشارات الثقافية الرموز وغير ذلك من صوتهم ونبرة معه ومن نظرتهم يتعاملون من يد ملسة من هذا كلباقية مع الطفل وهي لها الناقل األول األسرة مقصودة والتي تعتبر غير تلقائية جيل إلى آخر بطريقة من تتناقلتقدم لم إن إضافية بالنسبة للطفل تربكه مسألة جديدة أخرى هي خبرات اجليل القادم، وأي إلى لينقلها بدورهمصر واملوروث الثقافي في الواحد، البلد في البيئات بتنوع يتنوع قد الثقافي واملوروث هذا مدروسة. له بطرقبيئة شواطئ هي هل الطفل، فيها يعيش الطبيعية التي البيئة يتنوع بحسب الواحدة التاريخية جذوره بالرغم منالبيئات واختالفات بني هذه الصحراوية؟ وتفرعات البيئة أم واملزارعني؟ النيل شواطئ بيئة وصيادين؟ أم بحراملؤسسات املختلفة أن مع الطفل في واملتعامل للطفولة واملبرمج كل من املخطط وعلى منها. كل داخل وفىتتفادى بطريقة توصيله للطفل يراد الذي يقدم اجلديد بيئته اخلاصة، ثم من الطفل مع وأن يبدأ ذلك يفهم

بالصدمة الثقافية. يسمى تعريضه ملا أو إرباكه

أن للطفل يبرمج املربى الذي على وجب املرحلة، هذه في مطلوبًا والتجديد على اجلديد الطفل تعويد كان وملاوالبد هذا مكانه. ليحل أو القدمي، على اإلبقاء مع يستوعبه أن سواء كنا نريده استيعاب اجلديد يساعده علىالتجديد على إنسان قادر كل وأن ذاته، من اإلنسان ينبع احلياة، وأنه سنة التجديد هو أن على الطفل نربى أن

كثيرة. أخرى في أوقات مستحسن وغير بالغير مستحسن أحيانًا واإلقتداء النقل وأن احلياة، هذه في

التربوي املعاصر ركائز الفكر -٤

الذكاءات تنمية مالمحه املعاصر، ومن التربوي الفكر عن وتربيتهم األطفال رعاية مجال في االستراتيجية تعبرذاتهم. وليحققوا اآلخرين مع وليتعايشوا وليعملوا ليعرفوا األطفال يتعلم وأن الفرص، منافذ واستثمار املتعددة،ومعرفة أو صريحة تقريرية معرفة مبكونات ثالثة: التعليمية األنشطة خالل من يكتسبونها التي املعرفة ثم إنوالتفكير الناقد والتفكير القرار واتخاذ املشكالت حل على تساعد معرفة)، (ميتا شرطية ومعرفة إجرائية

±≥ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

أصيال وتقوميا ولألداء للمعرفة تقوميًا يكون أن املكونات أي تقومي هذه إلى ينصرف التقومي أن ويجب اإلبداعي.يتيح آمن كلها في مناخ الشخصية التعليم تنمية جوانب تستهدف برامج وأن التعلم، جزءاً من يكون وأنوأن الفريق اجلماعي وعمل للعمل املجال ويفسح الوجداني الذكاء وينمي النشط والتعلم الذاتي االستقالل

احلياة. في آخر إلى موقف من أثره انتقال التعلم يضمن

احللول ووضع األمور مفاهيم في والغوص على التفكير القدرة يهيئ له متطوراً، عصبيًا جهازا ميلك اإلنسان إنمرحلة في أيضا وتطوير تنمية إلى بحاجة لإلنسان املميزة القدرة وهذه واملمارسات اجلديدة. الفكر وابتكارالطفل ويحاول األمور واالبتكار، حتليل على قدرته الطفل فيها يجرب فترة املرحلة هذه إن املبكرة. الطفولةباخليبة شعور لديه فيتولد البتكاراته إيجابية استجابة كثيرة حاالت في يجد ال قد الوقت الذي في ويجرب

حلل األمور. باجلديد والتفكير االبتكار القدرة على لديه والذنب وحتبط

وأساليب قدرات الطفل احترام يجب ذلك ومع ساذجة املرحلة هذه الطفل في تبدو ابتكارات أن الطبيعي ومنفي اليومي البرنامج في التفكير لهذا املجال إفساح األقل أو على تطبيقها على ومساعدته وتشجيعها، تعبيرهفيما استوعب والتفكير التأمل فرصة فيها فترات نشاط حر تتاح له إلى الطفل يحتاج ذلك أجل الروضة. ومن

اجتماعيًا. وتنشئته الطفل وتعليم فيها تربية يتم التي املنظمة فترات احلياة في

املفاهيمي اإلطار مقتضيات هذاالتنظيمات من املدنية وغيرها واجلمعيات والوزارات املؤسسات تضطلع بها أن ينبغي التي املهام يحدد أن n

عملية. إجراءات من به فيما تقوم تترجم هذا اإلطار الفكري والتي الطفل بتربية املعنية االجتماعيةيقتضيها تغيرات من األربعة لالستراتيجية الفكرية املنطلقات على يطرأ ما املؤسسات هذه تواكب أن n

اإلنسان، بنمو املرتبطة البحوث العلمية عنه تسفر وما الطفل، اخلاص بحقوق التشريع مجال في التطويراملعرفي والعوملة واالنفجار العصر ملطالب مواجهته في عليه يطرأ وما الثقافي، املوروث مع يتسق وما

واإلبداع. التفكير في مجال البحوث عنه وما تكشف التكنولوجي والتقدمتراجع وأن عناصرها، بني والترابط التكامل لالستراتيجية في املنظومي املدخل في باالعتبار يؤخذ أن n

التي املخرجات حتقيق بقصد واألمهات وتربيتهم برعاية األطفال تتعلق والعمليات التي املدخالت كلاالستراتيجية. تنفيذ يستهدفها

صحية واجتماعية جلوانب ورعاية وإدارة تخطيط من املختلفة اجلوانب االستراتيجية مكونات تتناول أن n

وتشكل واملوهوبني، املعوقني اخلاصة من احلاجات ترعى ذوى كما وثقافية وإعالمية وتشريعية وتعليميةمستمر. نحو على والتجديد والتطوير التغيير تراعى التي بالدينامية يتسم كال

واإلجراءات حتقيقها وطرق األهداف بني االستراتيجية انسجام واتساق في املنظومي للفكر يكون أن n

واالقتصادي السياسي بالبناء ومتأثرة مؤثرة كلها هذه تكون بحيث والتشريعات والسياساتتأثراً تبادلية عالقات املكونات هذه بني تكون العالقات املصري، وأن للمجتمع واالجتماعي والثقافي

وعطاء. أخذا وتأثيراً،السياق االعتبار في نأخذ أن يقتضي املعاصر والفكر ومضمونًا. منهجًا االستراتيجية العلم توّظف أن n

إلى تربية الطفل ورعايته تؤدى بحيث وتراثه األصيلة املصري وقيمه املجتمع خصائص االجتماعي أيلوطنه. واالنتماء قيمه في باألصالة ومتحليًا والتجديد النهوض قادر على جيل تخريج

±¥ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

وفعالة واقعية تكون بحيث مراحل تنفذ على عملية برامج االستراتيجية إلى هذه أولويات تتحول أن n

هذه تكفل حتقيق التي اإلمكانات وتوفير حشد الطاقات يكفل ما التنظيمات وأن يوجد من ومترابطة،التقييم املستمر. هذا في يدخل وأن ألهدافها املراحل

±µ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

WO�O�«d��ô« cOHM� w�  U�u�Ë_«

UN�—«œ≈Ë …dJ�*« W�uHD�« WOLM�� jOD���« w�  U�u�Ë_« Ác� w� ¡b��« WDI� œb���∫w�Q� ULO� q�L��Ë

لألسر الفعلية لالحتياجات امللبية واآلليات السياسات وضع في احمللية املجتمعات لشراكة التخطيط -١لهذا األساسية املعلومات توفير في والبدء إلى الفقراء اخلدمات وصول وضمان احتياجا األكثر واألطفال

الغرض.الطفل. حول متركزها قدر بنفس األسرة الطفولة حول تنمية لبرامج التخطيط متركز -٢

والتطوعية، احلكومية وغير احلكومية املؤسسات مختلف بني املتبادل والتنسيق االتصال ضمان -٣واملعلومات اخلدمات على التبادل مفهوم ينطوي أن على املختلفة، العلمية التخصصات بني وكذلك

والعاملني.حيث املبكرة، الطفولة بتنمية اخلاصة واآلليات والسياسات لشمولية وتكامل البرامج بفاعلية التخطيط -٤وحدة كل وتعود الفاعلية من املبكرة الطفولة لتنمية اخلطط في التكاملي الشمولي املنهج اتباع يزيداالجتماعية الفروق ويخفف االجتماعي اإلنفاق ويقلل املجتمع، على أمثالها الطفل بسبع على تنفق

التمييز. من صور ويخفف االجتماعي التفاعل ويزيدالسلطات وتفويض اخلدمات بتقدمي يتعلق خاصة ما التعليمي النظام في الالمركزية بعملية اإلسراع -٥واألهلي اخلاص القطاع مع بفاعلية والتعاون لالشتراك التعليمية واإلدارات للمحافظات واملسئوليات

والتنفيذ. التخطيط في والتطوعي

w�Q� U� wC�I�  U�u�Ë_« Ác� oOI%

واألمومة، بالطفولة املعنيني الوزراء من عدداً بتشكيله الذي يضم واألمومة للطفولة القومي املجلس يقوم أنوزارة رأسها وعلى املعنية الوزارات بني بالتنسيق االستشارية جلنته وتشكيل الوزراء لرئيس املباشرة وتبعيته وزارة وكذلك الصحة ووزارة االجتماعي التضامن ووزارة والتعليم التربية ووزارة العلمي والبحث العالي التعليمعوامل أساسية وهي البيئة وإصحاح اآلمن الغذاء مسئولة عن توفير وزارات باعتبارها والتموين والصناعة الزراعةاألولويات حتقيق يتطلبه الذي التنفيذي بالعمل تقوم أمانة املجلس ينشئ وأن وتربيتها، الطفولة رعاية في

السابقة.التحديد: وجه على يأتي ما األولويات حتقيق هذه يتطلب وقد

عملية لتيسير وذلك املجلس بدأها التي املبكرة بالطفولة اخلاصة املعلومات قاعدة وإكمال تطوير -١لها. التعليمية وتصميم البرامج وإنشاء املباني التخطيط

البحوث ومراكز اجلامعات قبل من املبكرة الطفولة تتناول التي والدراسات البحوث في التوسع -٢املبكرة. الطفولة أحوال لتقييم الدورية املسحية الدراسات ذلك في ويدخل املعنية واملؤسسات

±∂ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

املختصة اإلدارات خالل من محددة ومالية إدارية ومسئولية مهام إلى األولويات هذه ترجمة -٣بالطفولة.

التعليم من األولى والصفوف األطفال ورياض للحضانات املختصة املؤسسات قبل من امليدانية املتابعة -٤املرحلة. هذه القومية للتعليم في املعايير وفق تطويرها بقصد االبتدائي

التربية كليات في املبكرة بالطفولة املختصة األكادميية واألقسام األطفال كليات رياض برامج تطوير -٥وتنفيذاً وتقوميًا وإشرافا. تخطيطا النوعية وغيرها والتربية

عليها وإدارتها. ولإلشراف املبكرة لتربية الطفولة في التخطيط للعاملني واملتطور املستمر التدريب -٦االجتماعي مشروعات العمل واخلاص لدعم العام القطاع مصادر من احمللية ونظم التمويل إمكانات تطوير -٧

التطوعية. واجلمعيات املدنية املؤسسات بها تقوم التيوحمايتها حسن رعايتها يضمن مبا املبكرة األسرة شئون الطفولة محكمة لتتولى اإلجراءات االزمة اتخاذ -٨

وتربيتها.الطفولة. في مجال العاملة والدولية العربية املنظمات مع التنسيق وآليات التعاون تطوير مبادئ -٩

÷dF�« «c� vK� ¡UM� cOHM��«  U�u�Ë√

التشريع مجال في التنفيذ أولوياتاحلالية التشريعات لتعديل فجوات من بها عما الكشف بغية بالطفل اخلاصة التشريعات جميع فحص -١

يكملها. ما استحداث أواملؤسسات جميع كي تطبقها العملية اخلطوات وحتديد معاش واقع إلى الطفل حقوق اتفاقية ترجمة -٢

الطفل. رعاية عن املسئولةالقضائية اإلجراءات تعجل وأن أكبر، حماية منهم للجانحني يتوافر حتى األحداث قانون مراجعة -٣

الدور. بهذا األسرة محاكم تقوم وأن بهم املتعلقةوغيرها بتوفير والصحية والتربوية االجتماعية املؤسسات ملزمًا بقيام يكون املعوقني لرعاية قانون تطوير -٤

واملجتمع. الدولة نفقة على منهم لكل الفردية الرعاية برامجتضمن أن على األطفال ورياض حضانة لدور للترخيص واإلجراءات الالزمة اخلاصة التشريعات تبسيط -٥

املجال. هذا في بها املعمول والقومية العاملية املعايير لتستوفي لها املتابعةالبدني. أو للعقاب لإلساءة، التعرض من األطفال حتمي التي اآلليات وإنشاء العقوبات قانون مراجعة -٦

األطفال وأسرهم. جميع ليشمل وتوسيعه الصحي تشريع التأمني تفعيل -٧التعليم مرحلة من وجزءاً إلزامية األطفال رياض مرحلة جتعل التي التعليمية التشريعات تطوير -٨

األساسي.البيئة. ملوثات من يتعرض له مما الطفل تكفل حماية تشريعات وتطوير وضع -٩

اإلعالمي. االستغالل من الطفل حماية تكفل تشريعات ١٠-وضع وتطوير

±∑ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

األسرة. في األطفال جتاه سلوكيات العنف يحرم ١١-إصدار تشريعواالجتماعية وكفالة والصحية والتعليمية األسرية الطفل بحقوق الوعي تزيد التي اإلعالمية املواد ١٢-تطوير

شخصيته. لتنمية الظروف أفضل وتوفير حريتهالوسائل مبختلف ودفعها األطفال عن رعاية املسئولة والوزارات املدني املجتمع مؤسسات جميع ١٣-إشراكمن يحتاجه ملن القانوني والعون لألطفال، اخلدمات أفضل تقدمي تكفل التي التشريعات لتحديث

األطفال أو آبائهم.

مجال الرعاية الصحية أولويات التنفيذ في

حتقق أكبر التي البرامج أساسني أولهما العتبارين طبقًا املقترحة والسياسات للبرامج التنفيذ أولويات تتحددأو هامة صحية مبشكالت املرتبطة البرامج وثانيهما والبشرية املالية التكاليف من ممكن قدر بأقل ممكن عائد

االستراتيجية: تقترحها التي البرامج وأهم شائعة.املرتبطة بزواج األقارب الصحية باملشكالت الوعي نشر وتقتضي الزواج، قبل ما فحص برامج تفعيل -١

الوراثية. لألمراض املبكر واالكتشافالعمر مراحل في والطفل احلامل لألم اجلودة عالية صحية خدمة تقدمي معايير يحدد نظام ترسيخ -٢

املختلفة.أثناء تدريبهم برامج احلامل وتطوير لرعاية اخلدمات بتقدمي املنوطة الصحية الكوادر إعداد برامج تطوير -٣

مع األسرة. التعامل في واالجتماعية ومهارتهم املهنية كفاءتهم لزيادة اخلدمةالتغذية. سوء أمراض ومكافحة الرضاعة الطبيعية) (وخاصة التغذية برامج توفير -٤

املستشفيات سائر في األساسية الطعوم جميع أنواع على توفير العمل وتقتضي التطعيم، برامج توفير -٥وإضافة الوحدات، بهذه العمل فترات طوال مجانًا والعيادات الطوارئ ووحدات الصحية واملراكزاألول. في عامه للطفل املقدم األساسي سلسلة الطعام (ب) إلى النوع األنفلونزا التطعيم ضد بكتيريا

مرة. ألول والروضة باحلضانة عند االلتحاق لألطفال الشامل الطبي برامج الفحص توفير -٦احلوادث وحاالت التسمم. من احلد برامج تطوير -٧

ببرنامج البدء األولى املرحلة في وميكن اإلعاقة، حلاالت املبكر والتشخيص االكتشاف برامج تطوير -٨إجراؤه ميكن والذي السمعية واإلعاقة البصرية اإلعاقة الرضع لتشخيص األطفال جلميع الشامل املسح

معقدة. جتهيزات يحتاج إلى املختلفة وال الصحية الوحدات فيالروماتيزمية. احلمى ملكافحة القومي البرنامج في البدء -٩

الصحية. التوعية برامج ١٠-تطويرالتوعية برامج على والتركيز اجلودة معايير وفق وتطويرها للطفل تقدم التي الصحية اخلدمات ١١-دعم

الصحي للطفل. الرصيد لتعزيز لألسرة والغذائية الصحية

±∏ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

االجتماعية الرعاية مجال في التنفيذ أولويات

اعتبارين: إلى والنظر املقترحة للسياسات التنفيذ أولويات االستراتيجية تضعهذا املجال. متطورة في إلجراءات واألسرة احلامل األم أوًال: احتياج

واملجتمع. كبيرة للطفل وفائدة عائداً حتقق املقترحة واإلجراءات السياسات أن على التأكيد ثانيًا:

يأتي: ما تقترحها التي هذه اإلجراءات وأهمكامل بأجر شهور ثالثة ملدة التاسع الشهر تبدأ من أن باحلامل على اخلاصة الوضع إجازة قانون تعديل -١

ستة شهور. ملدة مطلقة رضاعة الطفل رضاعة الستكمال أجر بنصف وثالثةبأهمية مرة، ألول يحملن وخاصة للواتي احلامل، لألم التوعية لتقدمي احلامل) (مرشدة نظام استحداث -٢لهذه األشياء ملا وعدم اإلجهاد للموسيقى واالستماع للحامل املناسبة بالرياضة والقيام التغذية اجليدة

واجلنني. األم على إيجابية آثار منأو التعويضية أو األساسية الرعاية لتقدمي بعض الوقت اليومية أو األطفال لرعاية دور االهتمام بتوفير -٣إما الدور هذه وإحلاق املبكرة. الطفولة احتياجات كافة لتقدمي تكفي وحدها ما عادت فاألسرة البديلة

لهذا الغرض. إعداده ميكن أو أي مكان العبادة أو النوادي دور أو العمل بأماكناإلناث. األطفال حظر ختان -٤

شراؤها. األسرة على رخيصة يسهل بأسعار تباع األطفال حتى ولعب دعم كتب -٥في األطفال وخاصة لتربية السليمة بالطرق األمهات لتوعية االجتماعية) (القوافل نظام استحداث -٦

العشوائية. واملناطق الريفية املناطقواخلدمات األسرية والتربية املبكرة الطفولة رعاية في واحلكومي املدني القطاع يبذلها التي اجلهود تقييم -٧

بينها. والتنسيق بها واالرتقاء تطويرها تقدم بغية التي والبرامج

التعليمية في مجال الرعاية التنفيذ أولويات

في التعليم أن به املعترف من بات وقد املبكرة الطفولة لرعاية الرؤية تأتي للجميع للتعليم الوطنية اخلطة إطار فيالطفولة املبكرة مرحلة استثمار أحسن إذا إال املرجوة بثماره يأتي لن – السادسة بعد – األساسي التعليم مرحلةمن مراحل يتلوها عما أهمية تقل ال واعتبارها اإللزامي التعليم سن إلى وصوله الطفل وحتى منذ ميالد أي

عليها. التالية متثل بذور النجاح لهذه املراحل كانت وإن تعليمية

املرحلة هذه أهمية تؤكد املعرفي والعقلي االنفعالي والنمو العقل البشري منو مجال في العلمية واملكتشفاتجاءت والتي (٢٠٠٠) داكار مؤمتر توصيات ضوء في وخاصة التعليمية األولويات ترتيب إعادة وتتطلب

دول العالم. كل في البشرية التنمية أجل من التكافل نحو العاملي واالجتاه العوملة متواكبة مع متطلبات

حتديد يتطلب األمر فإن الطفولة املبكرة لرعاية جهود من ومبذول معروف ما هو كل على ومع إعادة التأكيدوهي: تنفيذها املطلوب األولويات تسهم في كل أن ميكن التي التمويل مصادر

±π مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

جديد كل على للتعرف واملراكز البحثية اجلامعات وتشجيع املرحلة هذه العلمي في بالبحث االهتمام -١ميدانيًا. وتطبيقه املجال هذا في

العاملة اجلهات التنسيق بني شامل ومتكامل لضمان نظام معلومات وبيانات تطوير بإعداد أو االهتمام -٢املستقبلية. للخطط الضرورية البيانات إعداد وأيضًا املجال هذا في

الفئات املستهدفة لدى املبكر الوعي لنشر أجل وضع خطة شاملة من والتعليم اإلعالم بني أجهزة التكامل -٣املرحلة. هذه بأهمية اجلديدة واألسر وخاصة الشباب

مطلوبة أنها حيث وما يليها امليالد قبل من املبكرة للفترة املمتدة لتحقيق الرعاية للطفولة املبكر التدخل -٤شريكًا الراعية واجلهات الدولة تعتبر وبحيث األساسي التعليم مرحلة في خاصة التعليمي للنجاحودور الفترة حول هذه املفاهيم املتداولة في االنقالب مبثابة يعتبر والذي الشأن هذا في األسرة كامًال مع

لها. واألم خاصة بالنسبة األسرةومتغيراتها املرحلة نحو هذه اإليجابية واالجتاهات املفاهيم إكسابهم أجل الوالدين من توعية حتقيق -٥لتحقيق التقليدية الوسائل إلى باإلضافة دورهما احلديثة التكنولوجيا واستخدام الذاتي ويلعب التعلم

هذا.فمن بالتراجع لها يسمح ومبا ال وتعليمها املرحلة هذه رعاية في األساسي الدولة التأكيد على دور -٦دور ودعم باجلهد في املشاركة اخلاص والقطاع والتطوعية كافة اجلهود األهلية ودعم تشجيع الضروري

ومساندته. الدولةتكون قومية تنفيذية جلنة أو هيئة وإيجاد والتعليم بالرعاية القائمة اجلهات الفعلية لكافة املهام حتديد -٧ولضمان للجهد واملال توفيراً إطارها في التنفيذية اجلهات بني التنسيق يتم التى البوتقة أو املظلة مبثابة

مركزيًا. اجلودة حني التطبيق التدريب وتثقيف األمهات. -٨

العلمي األساس تقدمي على القادرة املصرية اجلامعات في األطفال رياض وأقسام كليات عدد زيادة -٩هذه الفترة. العاملني في لكافة املستمر التدريب وتقدمي املعلمات واملهني لتعليم

الذاتي النشاط على إثرائية تعتمد تعليمية برامج بإعداد العلمية املكتشفات من باالستفادة ١٠-االهتمامواألغاني املوسيقى باستخدام حواسه وتدريب اهتمامه وإثارة االكتشاف نحو قدراته للطفل وإطالقاحملتوى. فقط وليس املستوى لضمان األنشطة لهذه عام إطار إيجاد املهم من حيث واألشكال واأللوان

احلقيقي. التحدي هي األنشطة وتعتبر املناهج وتصميم

املرحلة. ما يرتبط بهذه اجلودة لكل لضمان معايير ١١-وضعوالتكامل التنسيق حتقق مسئولة آلية وإيجاد املجال هذا في العربية الدول بني اخلبرة ١٢-دعم التعاون وتبادلواملشغولة املسئولة الدولية املؤسسات وكافة العربية البالد وبني البعض، وبعضها العربية البالد بني

هذا املجال. في والفنية العلمية اجلهود كافة الستثمار املبكرة الطفولة برعايةاألولويات. هذه حتقيق تيسر شبكة معلوماتية ١٣-إنشاء

≤∞ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

املعوقني األطفال رعاية مجال في التنفيذ أولوياتللطفل املبكر االكتشاف تيسر بإيجاد آلية االجتماعي والتضامن والتعليم والتربية الصحة وزارة تقوم أن -١

ورعايته. ودمجه املعوقخطة ووضع لهم االحتياجات الفعلية لتحديد املعوقني لألطفال صحية خريطة لوضع شامل مسح إجراء -٢

القصور. ملعاجلةالقريبة الصحية باملراكز املتخصصني على الطفل لعرض األسرة اإلعاقات بواسطة الكتشاف التوعية نشر -٣

مسكنهم. منلديه. إعاقة وجود الكتشاف للتطعيمات الدورية باملركز عند حضوره الطفل فحص -٤

لتلك املتخصصني زيارات طريق عن ولو مسكنهم الصحية القريبة من املعوقني في املراكز األطفال رعاية -٥عنها. ويعلن مواعيد محددة في املراكز

والروضة احلضانة في األمهات تساند احلاجات اخلاصة ذوي األطفال رعاية في متخصصة تربية توفير -٦مسكنهم. من القريبة

بضعف السمع) للمصابني السماعات (مثل املعوقني األطفال لبعض التعويضية الالزمة األجهزة توفير -٧بالنسبة الناطقة الكمبيوتر أجهزة (مثل مداركهم وتنمية تأهيلهم في املعاونة التعليمية والوسائل

للمكفوفني).مع يعملون من تستهدف مخططة بصورة األطفال إعاقات في مجال للعاملني دورات تدريبية عمل -٨

دوره. يناسب مبا كل االجتماعي والتضامن والتعليم الصحة وزارتي من املعوقني األطفالرعايتهم. فعاال في دورا ليأخذوا املعوقني األطفال ألسر تدريبية دورات عمل -٩

اجلانب التطبيقي. على التدريبية الدورات في ١٠-التركيزأولياء أمور بواسطة رفضهم املجتمع وعدم في األطفال املعوقني لدمجهم لقبول اجلماهيرية التوعية ١١-نشر

األسوياء. األطفالاخلاصة. االحتياجات ذوي األطفال مع للعمل شامل معلم ١٢-إعداد

سرطان مستشفى حملة في حدث كما املعوقني األطفال رعاية في للمساهمة اإلعالمي التوجيه -١٣األطفال.

اجلامعة بها توجد التي (املنطقة) البيئة خدمة من كجزء املعوقني األطفال رعاية اجلامعات في ١٤-مشاركةوتدريبهن. املختلفة مجاالت اإلعاقة في متخصصات وإعداد معلمات

املعوقني. تقدمي رعاية في ازدواجها األدوار أو تناقض وعدم الفريقي العمل أهمية على ١٥-التركيزالدول مع خاص والتعاون بشكل األطفال املعوقني، رعاية مجال في العالم مختلف دول اخلبرة بني ١٦- تبادل

الرعاية. لتطوير نوعية العربيةوتقنينها. النمو وتطويرها ومشكالت التعلم صعوبات لذوي املبكر الكشف أدوات ١٧-بناء

≤± مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

األطفال املوهوبني رعاية مجال في التنفيذ أولويات

التالية: املستويات التنفيذ أولويات وتتضمناألسرة. n

االبتدائية. األطفال واملدرسة ورياض احلضانة دور n

املجتمع ومؤسساته املدنية. n

األسرة: مستوى علىاختالفها على واأللعاب كالكتب الثقافية واملصادر واملواد املتنوعة احلاسية باملثيرات البيئة املنزلية إثراء -١يتيح مبا والتعبيري، اللغوي والنمو احلركية واملهارات واحلاسى العقلي النمو تنشط التي واخلبراتواألداء والتلوين والرسم والتركيب الفك وأنشطة املتنوعة واأللعاب اخلالقة األنشطة ممارسة للطفل

إلخ. والوصف... واملالحظة احلركياالستقاللية، على وتشجيعه اخلاصة بطريقته والعمل األسئلة وطرح التفكير في حرية الطفل احترام -٢

املألوفة. غير استجاباته وتقبل والتجريب والبحث واالستطالعوالتعاون الدراسي الصف داخل واجنازاته املوهوب الطفل تقدم ملتابعة باملدرسة األسرة اتصال توثيق -٣

املنزل. في عمله متابعة كيفية وتعلم حل مشكالته على

االبتدائية: واملدرسة األطفال، ورياض احلضانة، دور مستوى علىاحلركي التفتح اإلدراكي والنمو إلى األطفال الحتياجات وملبية ثرية ومتنوعة تعليمية برامج تطوير -١نشاطات خالل من واإلبداع التخيل على القدرة وتنمية واالجتماعية، اللغوية املهارات واكتسابحب وتنمية واالستكشاف، والبحث األدوار ولعب والتمثيل احلركي والتعبير واملوسيقى الفنون

الذاتي وغيرها. األنشطة والتعلمكاملعامل، املختلفة واإلبداعية املدرسية األنشطة لتفعيل الالزمة املدرسية والتجهيزات اإلخصائيني تهيئة -٢الدولية، املعلومات وشبكة والكمبيوتر، املصادر، وغرف واملكتبات، واملالعب، واملراسم، والورش،

هذه األنشطة. تستلزمها التي واألدوات واخلامات، املتعددة، والوسائطواالستقصاء، وإجراء واالكتشاف، البحث، لألطفال تتيح ومرنة منوعة تعلم استراتيجيات استخدام -٣

متعددة. مصادر من مبشروعات، والتعلم جتارب، والقيامالتي واخلبرات اإلرشادية واخلدمات بالتوجيهات وإمدادها املوهوب، الطفل أسرة مع التعاون توثيق -٤

باملنزل. تنمية إمكانياته مواصلة وعلى وإشباعها الطفل احتياجات فهم مقدرة على أكثر جتعلهاكفاءتهن املعرفية، وحتسني باملستجدات وتزويدهن للمربيات، املستمر والتعليم التدريب برامج تهيئة -٥

لتنميتها. مناخ أفضل وتوفير الكشف عن املوهبة على يجعلهن أقدر املهنية مماومنطلقا والتفوق، املواهب على وأداة للكشف األصيل، التعلم من جزءا التقومي جلعلها أساليب تطوير -٦

التربوية. البرامج لتطوير

املدنية: املجتمع ومؤسساته مستوى على

≤≤ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

الثقافة وقصور األندية في وذلك خاصة منهم واملوهوبني عامة لألطفال املوجهة باألنشطة االهتمام -١األنشطة هذه تفعيل متطلبات تهيئة مع احمللى ودور العبادة، ومؤسسات املجتمع الطفولة رعاية ومراكز

الالزمة. واخلامات املكانية واملواد والتجهيزات واملشرفني واإلخصائيني البرامج منالطفل ومكتبات الفنية العروض وقاعات األطفال ومسارح العلوم من نوادي املزيد إنشاء في التوسع -٢

وأفكارهم. منتجاتهم وعرض مواهبهم وتنمية متنوعة إبداعية ألنشطة األطفال ممارسة تتيح والتيوتسهم تتناول قضاياهم وندوات عمل ورش تعقد احملافظات، مختلف في للموهوبني جمعيات إنشاء -٣

اخلالقة. طاقاتهم وتنمية بحاجاتهم والوفاء رعايتهم فيالعلمية املجاالت في املسابقات لعقد واجلمعيات الشركات وأصحاب والصناعات األعمال رجال دعوة -٤حلفزهم ومكافآت منح وتخصيص وعرض منتجاتهم املواهب عن للكشف واألدبية واالجتماعية والفنية

واإلبداع. واالكتشاف البحث من املزيد علىواإلبداعي الفكري النمو فاعلية في أكثر يكون لكي التليفزيون طريق وخاصة عن اإلعالم تطوير دور -٥

لألطفال.

الشوارع أطفال وحماية لرعاية العمل أولوياتلألسرة بكل هناك ملف يكون أن للمواطنني يجب القومي الرقم لألسرة، فبعد ملف هناك يكون أن -١ميكن مفيد أمر بعد. وهو يكتمل لم الصحي الذي األسرة ملف من ونستفيد وظروفها بياناتها وأحوالها

البيانات. قواعد املعلومات وإعداد على املجاالت ومجاًال للحصول كل في أساسًا للتخطيط جعلهالشوارع ومسئولي ألطفال امليدانيني األطفال والعاملني رياض ومعلمي كافة املعلمني تدريب يتم أن -٢الفكري وفي اإلطار مهامهم حتليل على أساس املطلوبة املهارات على ذلك التوعية األسرية وغير برامج

لالستراتيجية.األجهزة جانب إلى ميثل فيها، عليا تسيير جلنة الشوارع مشروعًا قوميًا له أطفال ورعاية حماية يكون أن -٣يبدأ قوميا تبني مشروعا اللجنة وتتولى الدولية. املنظمات عن فروع ممثلني األهلية واجلمعيات احلكوميةمع تتكامل حتى احلكومية اجلهود ويكرس واحلجم للتعريف دقيق وحتديد الظاهرة عن بدراسة حقيقيةفي ولتستفد عليها. وللعمل على القضاء للظاهرة للتصدي احملافظات وفي األحياء في األهلية اجلهودملموسة. التصدي في وجهودها كبير حجمها وهي املشكلة تواجه التي الفلبني جتربة من السياق هذاالسن هذه في الشوارع الذين يتواجدون ألطفال سواء ،٤-٦ من العمرية املرحلة على التركيز يتم أن -٤وعلى للتنفيذ واحلماية بإجراءات قابلة لدعم أوجه الرعاية جهداً ندخر وال عامة لألطفال أو املبكرة،اإليوائية األطفال ورياض احلضانة دور إنشاء من مزيد وإلى لالستراتيجية الفكرية املنطلقات أساسالفئة وتخدم هذه تستوعب أن ميكن التي واملؤسسات املختلفة بأنواعها واليومية واملوسمية واألسبوعية

األمن النفسي. لهم وحتقق العمريةمشكالت يدرسون أخصائيني اجتماعيني وتوفير النهارية للرعاية دور إنشاء على املدني املجتمع تشجيع -٥

من الزكاة. وكجزء قبل املوسرين من أسرهم وتقدمي الدعم إلى إعادتهم بقصد األطفال

≤≥ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

واإلعالم الطفل في مجال ثقافة التنفيذ أولوياتاملسئولية وتوزيع لها املخصصة املوارد بدعم وذلك املبكرة، الطفولة لبرامج القومية السياسات دعم -١

املدني. اجلهات واملجتمع وبني هذه املعنية، احلكومية اجلهات مختلف بني توزيعًا فعاًالاملناطق في خاصة احمللي، املجتمع على تعتمد املبكرة الطفولة لتنمية التكلفة قليلة برامج وضع -٢

الريفية.الطفل. والرسامني املهتمني بثقافة واألدباء والعلماء الكتاب تضم العربية الطفل لثقافة رابطة إقامة -٣

الطفل العربي. بتثقيف املعنية اجلهات مع الصالت توثيق -٤برامج في األولوية وإعطائهم الثقافية األطفال حاجات تلبية في الثقافة وزارة دور وتفعيل تطوير -٥

الوزارة.لدى املعرفة ومستوى الوعي درجة رفع طريق عن جوانبه كل من الثقافي الوعي مبستوى االرتقاء -٦الثقافية املنوطة واملؤسسات األهلية اجلمعيات ومختلف اإلعالم طريق عن عام بشكل واألسر األمهات

دورها. وتفعيل الطفل ثقافة بقصور االهتمام مستوى ورفع بذلكوالتكنولوجيا العلم عصر مع تتماشى بحيث واملضمون الشكل حيث التعليمية من املناهج تطوير -٧

واالبتكار. احلديث التفكير وسبل املعرفة لعصره في ومواكب مثقف طفل تنمية على وتساعدالعروض العرائس، مسرح األطفال، مسرح األطفال، سينما مثل املختلفة الثقافية األنشطة دعم -٨

املبكرة. للطفولة املوجهة والغنائية االستعراضيةواملربني، اآلباء توعية برامج من واإلكثار ألسرة للطفل املوجهة والتليفزيون اإلذاعة برامج مبستوى االرتقاء -٩

أساتذة اجلامعات. املتخصصني من ومبشاركةالصحي املضمون دمج العمرية ومحاولة الفئة هذه في الطفل لعقلية املناسبة اإلعالمية الرسالة ١٠-تصميم

فيها. والتغذويوالفني. املادي الدعم وتوفير األطفال وقصص كتب وإخراج تأليف مبستوى ١١-االرتقاء

املكتبية. اخلدمات واالرتقاء مبستوى واحلضر الريف في مكتبات الطفل ١٢-دعموأسرهم. املعوقني لألطفال مناسبة إعالمية ثقافية مواد ١٣-توفير

اخلطوات اآلتية: في تتمثل ككل تنفيذ االستراتيجية أولوياتهذه مناقشة بعد وذلك التنفيذ في القرار صاحبة والتربوية السياسية السلطات موافقة على احلصول -١بينها التنسيق يتابع وقد هذا. املعنية في والوزارات اجلهات جميع إشراك مع االستراتيجية وأولوياتها

الوزراء. ملجلس أو واألمومة للطفولة األعلى للمجلس تابعة إدارية وحدة التنفيذ عنداملجتمع واقع ضوء في يتم أن البد التنفيذ وإجراءات واألهداف االستراتيجية هذه في األولويات فحص -٢

املجتمع املدني. ومؤسسات ومؤسساتها املختصة الوزارات في املتمثل املصريوسائل جميع خالل ومن باألطفال تعني التي املؤسسات في واسع نطاق على االستراتيجية مناقشة -٣

واملقروءة. املرئية اإلعالم

≤¥ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

األولويات. هذه لتنفيذ وصيغ متعددة بدائل وضع -٤يبدأ وأن االستراتيجية لتنفيذ ٢٠١٠م إلى ٢٠٠٦ األعوام في مراحل على زمني جدول حتديد -٥على تساعد أرضية لها وأهمية والتي يتوافر تكلفة واألكثر فاعلية األقل التنفيذ بالتوصيات اإلجرائية

التنفيذ.في أصوله له منها وكل تعليمية...الخ، وبرامج ومناهج، مشروعات، هي: صيغًا التنفيذ يتخذ -٦

والتقومي. واملتابعة التنفيذ وفى واإلعداد التخطيطاملشروعات إجناح في واملساعدة التطوير هدفه ويكون القومية املعايير ضوء في التقومي مببدأ األخذ -٧

قصور. بها من ما واملساعدة على عالج والبرامجاملتغيرات جميع مراعاة يقتضي وهذا االستراتيجية تفعيل في للنجاح كأساس املنظومي باملبدأ األخذ -٨والتغذية املستمر والتقييم املشاركني جميع من باملهام الشديد وااللتزام احملبوك، والتنسيق املؤثرة،

النجاحات. عن واإلعالم الراجعة والتصحيحأساتذة من املتخصصني املجال ومبشاركة هذا في والدولية العربية اخلبرة من اإلفادة التنفيذ يتطلب -٩

اجلامعات.

≤µ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

…dJ�*« W�uHD�« WOLM�� jOD���«Ë …—«œù«

…—«œù«

في معني هدف حتقيق املتعاونة من اجلماعة خاللها من تتمكن التي االجتماعية العملية بأنها اإلدارة تعّرف أهميتها هنا تبرز معينة. ومن بيئة وسط في واألمناط السلوكية السائدة والبشرية املتاحة، ضوء اإلمكانات املاديةوتهدف املبكرة. الطفولة في مرحلة خاصة والتطور التنمية تواجه التي العقبات من لكثير أساسي كمخرج

بفاعلية. احلاجات اإلنسانية إشباع تهدف إلى كما خدمات. اجلهد واإلمكانات إلى حتويل إلى اإلدارة

اإلدارة في أساسية وظيفة التخطيط

البدائل بني من االختيار تضمن التي للعمليات التخطيط يتضمن وهو اإلدارة وظائف أهم التخطيط يعتبر على يعمل كذلك األنشطة. وتكوين وبرامجه، فيه، العمل وإجراءات وسياساته املشروع ألهداف بالنسبةاإلقدام قبل املنطقي التصميم بالتخطيط أيضا ويقصد املنشأة/املنظمة. إليها تتطلع التي النتائج وحتقيق تنفيذالبديلة واخلطط احملددة باألهداف املنشأة/املشروع/البرنامج املنظمة التخطيط وميد معني. عمل تنفيذ على

لتحقيقها.

إطار في وتتم وأهدافه، يبرزها التخطيط التي املكونات بني على التفاعل تعتمد متكاملة، عملية اإلدارة فهي أمااإلدارية العملية وتبدأ املنظمة/املنشأة. على املباشرة وغير مؤشراتها املباشرة لها معينة بيئة منظم في اجتماعي

األهداف. هذه حتقيق في املنشأة/املنظمة كفاءة مدى بتقييم األهداف وتنتهي بتحديد

يلي: فيما العامة اإلدارة وظائف وتتلخصاخلطة إليها تسعى التي األهداف تنفيذ شأنها النشاطات التي من وضع -١

العمل نشاطات تنظيم -٢اخلطة ستنفذ املوارد البشرية التي إدارة -٣

املادية واألصول املوارد إدارة -٤العمل مشاكل حل -٥

بالتقومي واملتابعة القيام -٦

التخطيطية من العمليات كعملية املتابعة

مستمرة عملية فهي لذلك التخطيط، عملية من يتجزأ ال وجزء اإلدارة عمليات من عملية املتابعة تعتبراملشروع نهاية في تتم أن ميكن كما التطبيق، عملية أثناء وفي البرامج تطبيق قبل إجراؤها ميكن ومرحليةعلى اخلبرات وتبادل للتشاور األحوال معظم في فرصة املتابعة فترة وتتيح النتائج. متابعة والبرنامج وتسمى

واحمللية. واملؤسسية املركزية املستويات

≤∂ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

املتكاملة البرامج

في سن األطفال عند وتنتهي احلوامل األمهات من تبدأ التي الصحية البرامج بني والتكامل التآزر حتقيق يجبالتخطيط ينطلق أن يجب ذلك أجل ومن والثقافية. والتعليمية بالرعاية االجتماعية اخلاصة والبرامج الثامنةللبرامج جوهريًا بالنسبة والتنسيق التعاون ويعتبر واخلدمات، للحاجات خريطة أساس على ويبنى القاعدة من

املبكرة. الطفولة لتنمية املتكاملة

الهدف

األهداف التنموية املرجوة. حتقيق دائمًا يبقى املبكرة الطفولة املتكاملة لتنمية البرامج تخطيط من الهدف إن

اإلجراءاتللبرامج. املناسب للتخطيط واملال الوقت توفير -١

واملؤسسية. التنظيمية القدرات تقوية -٢األولى. املراحل من وقياس األثر وابتكار آليات للتقييم توفير -٣

االحتياجات. حتديد في واملجتمع إشراك األهل -٤للطفل. الشاملة بالنظرة املناهج إطار تطوير -٥

للعاملني. التمويل وتوفير بالتدريب مع االلتزام واضحة حتديد أهداف -٦ذوي قادة واختيار االستمرار. على وقدرتها املوجودة البرامج عناصر وحتديد القائم الوضع تقييم -٧

التعامل الشخصي. في ومنط مناسب صادق والتزام اجتماعية مصداقيةاالبتدائية). واملدرسة األطفال ورياض احلضانة دور (في حتديد املوقع -٨

بها. واملطالبة وقبولها باخلدمات الوعي نشر -٩يعطي للبرامج متاسكها. والذي واملعلمات لألمهات اليومي واالجتماعي النفسي التواصل ١٠-حتسني

املبكرة الطفولة تنمية لبرامج التخطيط وآليات أسس

الهدفباحملافظات، املعنية واإلدارات الوزارات أي واحمللية الوطنية املستويات كل في املشاركة مبدأ على التأكيد -١املعرفة ومجاالت الطفل لنمو أعمق فهما يتطلب مما والكبار الطفل بني احلكومية، وغير احلكومية

املختلفة.الطفل. حول متركزها قدر األسرة بنفس حول البرامج تركيز -٢

بني كذلك املبكرة، بالطفولة املعنية احلكومية والتطوعية وغير احلكومية املؤسسات مختلف بني التنسيق -٣والعاملني. واملعلومات اخلدمات على ينطوي مفهوم التبادل أن على املختلفة العلمية التخصصات

≤∑ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

التكاليف ويخفض الفاعلية يزيد املبكرة الطفولة لتنمية التخطيط في التكاملي اتباع املنهج الشمولي -٤االجتماعي اجلهد ويقلل املجتمع، على جنيهات بسبعة الطفل على ينفق جنيه كل يعود حيث

التمييز. من صور ويخفف االجتماعي التفاعل ويزيد االجتماعية الفروق ويخففيلي: كما وذلك املبكرة الطفولة عند التخطيط لتنمية للتكامل املعيقة احلواجز إزاحة -٥

والتأمني األسري، الدعم تقدمي عند التكامل إلى والدعوة منعزلة قطاعات إلى اخلدمات تقسيم عدم n

التربوية. اخلدمات وتقدمي الصحي، وتطويراملرافق،

العالقة. ذات املختلفة للقطاعات األهداف توحيد n

الفلسفة علي التركيز وتفادي البرامج بغرض دعم يحتاجه الطفل ما حول األكادميية املعرفة تقدمي n

فنية. متاهات العاملني في تدخل التي االكادمييةاملختلفة. املعرفية القطاعات بني تفادي التنافس n

تخصصات ومشروعات تخدم برامج قيام الي يؤدي مما جهات عدة التمويل على تفادي توزيع n

الفعلية. احتياجات الطفل عن واملشروعات البرامج هذه ويبعد اجلهات املمولةللتكامل. التوصل اجلهات املعنية بهدف بني املعلومات تبادل n

اإلجراءاتللطفولة. املقدمة واخلدمات للحاجات خريطة أساس على وبناؤه القاعدة من وضع التخطيط انطالقًا -١

املبكرة. الطفولة لتنمية املتكاملة للبرامج بالنسبة جوهريًا والتنسيق التعاون اعتبار -٢للبرامج. املناسب للتخطيط واملال الوقت توفير -٣

واملؤسسية. التنظيمية القدرات تقوية -٤للتنفيذ. األولى املراحل من األثر وقياس للتقييم خلق آليات -٥

االحتياجات. حتديد في واملجتمع اشراك األهل -٦للطفل. الشاملة بالنظرة املناهج إطار تطوير -٧

للعاملني. التمويل وتوفير بالتدريب مع االلتزام واضحة حتديد أهداف -٨االستمرار. وقدرتها على املتواجدة البرامج عناصر وحتديد القائم تقييم الوضع -٩

الشخصي. التعامل في مناسب ومنط صادق والتزام اجتماعية ذوي مصداقية قادة ١٠-اختيارضمن مركز أو نسائي موقع أو اجتماعي مركز (في اخلدمات فيه ستجري الذي املوقع ١١- حتديد

املدرسة).بها. واملطالبة وعي باخلدمات وقبولها ١٢- إيجاد

يعطي للبرامج متاسكها. الذي اليومي واالجتماعي النفسي التواصل ١٣-حتسني

≤∏ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

املبكرة الطفولة مع للعمل املؤهلة الكوادر لدور التخطيط

يأتي: ما الكوادر لدور التخطيط يتطلباملبكرة. الطفولة مراحل في الطبيعي النمو مظاهر فهم -١

فريق. والعمل في نتائجها وتفسير الرسمية التقييم أدوات تطبيق القدرة على -٢املوضوع. هذا في وتدريبها األسر وإرشاد بني األطفال، الفردية الفروق وتلبية تفهم القدرة على -٣

السن. صغار لألطفال واجلماعية الفردية وتنفيذ األنشطة تصميم على القدرة -٤وقوائم التقدير. املالحظة واملقابلة باستخدام وأسرهم األطفال حاجات تقومي على القدرة -٥

البرامج. لدعم العاملني تدريب مساعدي -٦

اجلامعات في للطالب امليداني التدريب وبرامج وأثنائها، اخلدمة قبل برامج لتضمن التدريب برامج وتتنوعاملختلفة.

التالي النحو على املقدمة اخلدمات قصور ويكون رصداملجاالت. من مجال كل املدربة في الكوادر نقص -١

املبكرة. الطفولة تنمية في مساندة العاملة االستيعابية للمراكز الطاقة محدودية -٢لألسر. احملدودة املشاركة -٣

فاعليتها. وتقومي ومتابعتها اجلهود لتنسيق املتخذة التدابير كفاية عدم -٤

املتكاملة الوطنية للخطط التنفيذ وآليات بالسياسات خاصة مقترحاتمع املسئوليات احمللي واملجتمع األسرة فيه تتقاسم املبكرة الطفولة لرعاية متكامل إطار وضع -١

األخصائيني.من املبكرة الطفولة مرحلة في املطلوبة النمائية باملؤشرات واملجتمع خاص أولياء األمور بوجه توعية -٢

الكافية. والندوات واحملاضرات املتاحة الوسائل اإلعالمية خالل

للتنفيذ اجلهات املقترحةومشغوليتها إمكانياتها وتسمح املبكرة، الطفولة تنمية أولوياتها تكون أن على املعنية الوزارات -١االجتماعي التضامن ووزارة والتعليم رأسها وزارة التربية وعلى املجال، هذا في الطموحات بتحقيقأن توفير باعتبار وزارة الزراعة والتموين والصناعة الصحة والتعليم العالي، كذلك ووزارة ووزارة البيئة

املبكرة. الطفولة فترة في التنمية عملية من يتجزأ جزء ال وإصحاح البيئة اآلمن الغذاءواألمومة، وتبعيته بالطفولة وزراء معنيني لسبعة املتضمن بتشكيله للطفولة واألمومة القومي املجلس -٢

االستشارية. للجنته الفعال والتشكيل الوزراء، لرئيس املباشرةغير واألجنبية الدولية والهيئات املانحة، والدول املتحدة، األمم هيئات في املتمثل الدولي التعاون -٣

والصناديق العربية. والهيئات احلكومية والتطوعية،

≤π مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

املعنية. واإلدارات احملافظات -٤األهلية. واجلمعيات املدني واملجتمع احمللية املجتمعات -٥

والبرملانيون. القرار صانعو -٦واألسرة. الشباب -٧

≥± مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

W�U�d�«  ôU��

WO�B�« W�U�d�« ≠√

واالجتماعية والنفسية البدنية الكفاءة أو اللياقة اكتمال من حالة بأنها الصحة العاملية الصحة منظمة عرفتقضيتني االنتباه إلى لفت التعريف بهذا العاملية املنظمة قصدت وقد اإلعاقة. أو املرض من اخللو مجرد وليستتقييم وثانيهما أن املرض، من مجرد اخللو على يقتصر أن ينبغي ال إيجابي مفهوم الصحة أن أوالهما جوهريتني،اجلوانب االعتبار هذه في أن يأخذ ينبغي املختلفة الصحية لتطوير اجلوانب اخلطط والسياسات ووضع ودراسة

االجتماعي. واجلانب النفسي واجلانب البدني اجلانب أي الثالثة

وخاصة في العربية مصر بجمهورية الصحية املؤشرات في وسلبًا جلية إيجابًا تغيرات شهد العقدان األخيران وقداألخيرة األعوام شهدت املثال سبيل فعلى األمراض. وأمناط الصحة مستويات تغيرا في يعكس مما الطفولة مرحلةاألمراض من بالعديد اإلصابة وانحسار وحديثي الوالدة األطفال الرضع وفيات معدالت في ملحوظًا انخفاضًااملناعة املكتسب نقص مرض مثل جديدة أمراض والدفتيريا، بينما ظهرت واحلصبة األطفال شلل مثل املعديةااللتهاب مثل أخرى أمراض عن الناجمة واالجتماعية واالقتصادية الصحية األعباء ازدادت كما (اإليدز). من العديد مازالت الوقت ذاته وفى (السرطان). اخلبيثة واألورام الكلوي والفشل املزمن الفيروسي الكبديوخاصة املصري املجتمع على بظاللها تلقي الروماتيزمية واحلمى والدرن البلهارسيا مثل الصحية املشكالتمجاالت في متالحقة سريعة تطورات حدوث املتغيرات هذه صاحب الصعيد. وفي الريفية املجتمعات فيسياسات استحداث إلى جلية تبدو احلاجة سبق ما ضوء في بفروعها املختلفة. والوراثة الطب الوقائي والعالجيجديدة إلدخال سياسات التصورات بعض بعرض االستراتيجية املتغيرات. وستقوم هذه ملتابعة ومتطورة جديدة

املصري. للطفل الصحية الرعاية مجال في القائمة السياسات تطوير أو

ëËe�« q�� U� h�� Z�«d�

الدعم من املزيد توفير املهم ومن احلمل. وفترة الزواج قبل ما مرحلتي الواسع مبفهومها الطفل رعاية برامج تشملبها. املنوط الدور أداء عن قاصرة مازالت قبل الزواج إذ ما فحص لبرامج واإلعالمي والفني املادي

الهدف

والسكر الدم ضغط ارتفاع مثل املختلفة األمراض الكتشاف الزواج راغبي فحص إلى البرامج هذه وتهدفالوراثية األمراض وخاصة املجتمع في الشائعة األمراض الوراثية انتشار وللحد من لهم وتقدمي التوعية الصحية

املتنحية.

اإلجراءاتكما باملرض. لإلصابة سابقة وجود حاالت العائلة ملعرفة يعرف بشجرة ما أو للعائلة املرضي التاريخ تتبع -١من للتأكد الوراثية حتليل املادة عبر ظاهريًا الوراثية األصحاء الصفات هذه حاملي على التعرف ميكنأبنائهم. إلى انتقالها وبالتالي احتمال األفراد هؤالء لدى األمراض بهذه املرتبطة اجلينات غياب وجود أو

≥≤ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

مثل مصر الشائعة في الوراثية من األمراض أكثر أو واحد االختبارات على هذه تطبيق في البدء وميكن.Thalessemia باسم الثالسيميا املعروف املتوسط البحر أنيميا مرض

الزواج حاالت من ملحوظة نسبة ميثل الذي بزواج األقارب املرتبطة الصحية باملشكالت الوعي نشر -٢بصيرة الزواجي على االختيار يكون حتى الوراثي اإلرشاد مجال في ذلك ويتم مصر. جمهورية في

ملرض وراثي. تاريخًا حتمل التي األسر في والسيمااملقدمة للمرأة الصحية اخلدمات الوراثي وتعميم لتقدمي اإلرشاد البشرية الوراثة وحدات أعداد زيادة -٣

اإلجنابية. حتسني الصحة بهدف الوراثة التشخيصية والعالجية مجال في احلاملحتاط وأن إجبارية إجراءات نتائجه إلى أال تفضي على الزواج، قبل ما لفحوص ملزمة تشريعات فرض -٤

التامة. بالسرية

قبل الزواج ما فحص لبرامج اجلهات الداعمة

املجتمع املدني مثل وهيئات واإلعالم الصحة وزارتي في ممثلة الدولة مشتركة من جهود من خالل الدعم يكونإلى املؤسسات الدينية. باإلضافة بالطفولة املهتمة األهلية اجلمعيات

qL(« ¡UM�√ WO�«—u�« ÷«d�_«Ë WOIK)« »uOF�« hO�A� Z�«d�

جتئ هنا ووفياتهم. ومن األطفال املزمنة وأمراض إلعاقات رئيسيًا سببًا الوراثية واألمراض اخللقية العيوب متثلاألمراض أثناء احلمل. هذه تشخيص برامج أهمية

الهدف

املوارد استخدام في االقتصاد مراعاة مع احلاالت لهذه املبكر التشخيص كفاءة رفع إلى البرامج هذه تهدفمنها. ممكن أعلى عائد يحقق واملادية مبا والفنية البشرية

اإلجراءاتالبسيطة الوسائل باستخدام األولية الصحية الرعاية مستوى على املبكر للكشف اإلجراءات تعميم -١

مراكز متخصصة. إلى املشتبه فيها وحتويل احلاالت املمكنةاألولي املستوى هذا ويشمل اجلمهورية. في املنتشرة األمومة مراكز رعاية عبر جميع البرنامج تنفيذ -٢احلوامل. السيدات جلميع الدم في بروتني فيتو – ألفا مادة وحتليل الصوتية فوق باملوجات الفحصمثل التكوينية اخللقية العيوب تشخيص في أساسيًا دوراً الصوتية فوق باملوجات الفحص ويلعبتصاحب بينما اخللقية. القلب وأمراض الدماغي واالستسقاء واألطراف الفقري العمود تشوهاتاملنغوليني واألطفال داون مبتالزمة املصابني باألطفال وكذلك احلمل املركزي العصبي اجلهاز تشوهاتمتتاز املستوى هذا خالل املتبعة واإلجراءات دم األم. في بروتني فيتو – ألفا مادة مستوى في اختالًال

التكلفة. وانخفاض اإلجراء وسهولة اجلنني أو األم على السلبية تأثيراتها وانعدام باألمنموزعة املتخصصة املراكز من محدود عدد في مركزية بصورة متطور مستوى على البرنامج تطبيق -٣احتمال فيها يرتفع التي حلاالت احلمل الرعاية املراكز هذه وتقدم السكان. عدد مع متناسبة بصورة

≥≥ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

٣٥عامًا سن جتاوزن الالتي السيدات لدى احلمل مثل الوراثية واألمراض اخللقية بالعيوب اإلصابةطفل إجناب سبق وكذلك الوراثية األمراض بأحد لإلصابة عائليًا تاريخًا يحملن الالتي والسيداتاألول املستوى في اكتشافها مت التي اإليجابية احلاالت وأيضًا الكروموزومات في باضطرابات مصاببني باجلنني) احمليط (السائل األمنيوسي السائل عينة من فحص املراكز خالل هذه من ويتم للرعاية.العديد في بالفعل تنفيذه يجري املقترح والبرنامج من احلمل. عشر والثامن عشر السادس األسبوعنيأن عالية، إال مادية وتكلفة متخصصة وبشرية ومادية فنية إمكانات توفير إلى ويحتاج من دول العالم،

التكلفة املتوقعة. واجتماعيًا يفوق ونفسيًا ماديًا واملجتمع األسرة على البرنامج من العائد

rOFD��« Z�«d�

الهدف

إلى رئيس اجلمهورية أعلنها السيد التي (٢٠١٠ – ٢٠٠٠) ورعايته الطفل حلماية الثاني العقد وثيقة هدفتاحلديثة الطعوم إدخال التوسع في من األطفال املستهدفني مع ٪٩٥ من ألكثر بالتطعيم والتغطية الطعوم توفيرالنسبة املستهدفة، التطعيم لبلوغ معدالت رفع على التأكيد علينا الوقت احلالي وفى اخلطيرة. األمراض ضدجميع الستثمار املختلفة الصحية الوحدات متابعة وكذلك املجتمع فئات بعض لدى الصحي الوعي وزيادة

التطعيم. خدمات لتقدمي األطفال هؤالء أثناء تردد الفرص املتاحة

اإلجراءاتووحدات الصحية واملراكز املستشفيات سائر في األساسية الطعوم أنواع جميع توفير على العمل -١استيفاء األطفال من التأكد الوحدات واحلرص على بهذه فترات العمل والعيادات مجانًا طوال الطوارئ

املطلوبة. التطعيم جلرعات سبب ألي املترددينأي في لألطفال املقدمة الطبية الرعاية من جوهري جزء باعتبارها التطعيم جرعات واستكمال متابعة -٢

ظرف.واإلعالم الصحة مع وزارتي األهلية اجلمعيات فيه تشارك أن ميكن الذي التثقيف الصحي عمليات نشر -٣بأهمية الوعي أجل نشر من وذلك الندوات، خالل ومن واملقروءة اإلعالم املسموعة واملرئية وسائل عبر

املختلفة. التطعيماتالصحية للوحدات الرئيسية املهام أحد وجعلها لها، احملددة املواعيد تتأخر عن التي احلاالت متابعة -٤

املختصة.أبنائهم. تطعيم إهمال حالة في الوالدين على وغرامات عقوبات تفرض التي القانون نصوص تفعيل -٥

عامه في للطفل املقدمة األساسية الطعوم سلسلة إلى (ب) النوع األنفلونزا بكتيريا ضد التطعيم إضافة -٦األولى من عمرهم األربعة األعوام في األطفال إلصابة رئيسيًا امليكروب سببًا هذا يشكل إذ األول،وقد الوسطى. احلنجرة واألذن والتهابات السحائية األغشية التهاب مثل اخلطيرة األمراض بالعديد منمما لألطفال التطعيمات األساسية في منظومة التطعيم إدخال هذا إلى دول العالم من العديد سبقتمن العائد أن يوضح ٩٥٪، مما إلى تصل امليكروب بنسبة بهذا معدالت اإلصابة انخفاض إلى أدى

له. املتوقعة التكلفة املادية يفوق عامة هذا التطعيم بصورة استخدام

≥¥ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

…œôu�« w��b� ‰UH�ú� q�UA�« ©qOK���«® `�*« Z�«d�

الوالدة حديثي لألطفال الشامل (التحليل) املسح الهدف توفير برامج

األمراض من ملجموعة املبكر إلى التشخيص الوالدة حديث الطفل من دم عينة حتليل عبر البرامج هذه تهدفإلى إصابته الطفل عمر األولى من األيام في لعالجها املناسب والتدخل اكتشافها يؤدى عدم قد اخلطيرة التياملواليد لتشخيص جلميع الفحص الشامل برنامج بتطبيق الصحة وزارة وقد بدأت شديدة. ومضاعفات بإعاقات

املواليد. من ٣٠٠٠ :١ نحو يصيب والذي الدرقية الغدة هرمون إفراز بنقص اإلصابة حاالت

اإلجراءات

Galactosemia واجلالكتوزميياPhenylketonuria الفحوصملرضى الفينيلكيتونوريا التوسعفي البرنامجبإضافةاإلصابة انخفاض معدالت من الرغم الترتيب. وعلى على ١١٠٠٠ ٧٠٠٠ و ١: :١ اإلصابة بهما معدل ويبلغالبرامج من هذه اإليجابي العائد يظهر املبكر التدخل وكفاءة عنها الناجمة اآلثار خطورة أن إال األمراض بهذهاألسرة على النفسي واملادي العبء تخفيف اإلعاقة باإلضافة إلى حدوث منع حياة الطفل أو إنقاذ تؤدى إلى إذإلى باإلضافة ألمراض أخرى حتاليل بإضافة البرامج هذه في التوسع إلى العالم دول من بالعديد حدا واملجتمع، مما

ذكره. سبق ما

WOFO�D�« W�U{d�« Z�U�d�

الهدف

معدالت في ارتفاعًا مضطرداً األخيرة األعوام الطبيعية. وقد شهدت الرضاعة تشجيع إلى البرنامج يهدف هذامصر في األطفال لتغذية شيوعًا األكثر لتمثل النمط عادت الطبيعية بحيث الرضاعة توفير األمهات على إقبال

املختلفة. العالم دول من والعديد

اإلجراءاتوالتي وقعت الطبيعية للرضاعة الدولية الشرعية أو القانون بنصوص التقيد أهمية إلى االنتباه لفت -١لألطفال املقدمة الغذائية عن املنتجات على عدم اإلعالن تشدد والتي العربية مصر جمهورية عليهالألمهات مجانية ألبان عينات بتقدمي وعدم السماح أو املكمالت الغذائية الصناعية سواء األلبان الرضعمندوبي بدخول السماح أو اجلهات هذه من لهدايا أو هبات الطبي العاملني في املجال وعدم قبولبالدعاية والقيام والعيادات املستشفيات إلى الغذائية واملكمالت الصناعية األلبان لشركات الدعايةاألشهر ملحوظة بعد انقضاء بصورة الطبيعية الرضاعة معدالت انخفاض إلى يؤدي مما املنتجات لهذه

عمر الطفل. األولى منالصحة. وزير من بإنشائها قرار التي صدر الطبيعية للرضاعة للهيئة القومية التنفيذية الالئحة إصدار -٢

وتدعو أشهر. عن ستة ال تقل لفترة لألمهات العامالت كامل األجر بشكل مدفوعة الوضع إجازة مد -٣الصدد. هذا في املقدمة االقتراحات وتطبيق بدراسة اإلسراع إلى والتنفيذية السلطات التشريعية

≥µ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

أقصى بحد تنجب أن على طبيعيا، طفلها ترضع التي لألم متوينية أو نقدية شهرية إعانة صرف -٤طفلني.

والرضاعة مباشرة، الوالدة فور للرضاعة الصحيحة البداية خطوات على الصحي والفريق تدريب األطباء -٥على األطباء حفز مع العمر من عامني بلوغ حتى التكميلية ستة شهور، والرضاعة واألغذية ملدة املطلقة

الطبيعية. الرضاعة مساندة

W�cG��« ¡u� ÷«d�√ s� b(« Z�«d�

الهدف

معدالت فى ملحوظًا حتسنًا األخيرة األعوام شهدت وقد التغذية. سوء أمراض إلى عالج البرامج هذه تهدفالبروتينات نقص بالهزال أو الرضع األطفال إصابة معدالت انخفضت حيث التغذية، سوء أمراض ببعض اإلصابةاحلديد وفيتامني مثل الدقيقة الغذائية نقص املكونات مازال املعوية، بينما بالنزالت اإلصابة تكرار عن الناجمنيبهذه اخلاصة اإلجراءات سنعرض يلي وفيما الهامة، الغذائية املشكالت من عدد ميثل والفلور والزنك (أ)

األمراض.

احلديد نقص

وترتفع العربية، مصر جمهورية فى شيوعًا التغذية سوء أمراض أكثر عنه الناشئة احلديد واألنيميا نقص ميثلاحلمل مرحلة وبني السيدات فى املدرسة سن دون واألطفال بني األطفال الرضع به بصفة خاصة اإلصابة معدالتوالتي من البروتينات احليوانية الفرد نصيب عوامل منها انخفاض عدة إلى احلديد نقص انتشار ويعزى والوالدة،مما القمح مثل واحلبوب الشاي تناول فى مثل اإلسراف الغذائية السيئة والعادات للحديد، هامًا مصدرا تشكلمن ملا يحتويه الدم فقد إلى البلهارسيا مثل الطفيليات ببعض اإلصابة تؤدى احلديد، كما امتصاص عملية يعيق

متكررة. بصورة حديد

اإلجراءاتالتوعية نشر برامج وإلى املختلفة املجتمع لطبقات االقتصادي واالجتماعي املستوى لرفع اجلهود تضافر -١

الذكر. السابقة السيئة الغذائية السلوكيات باحلديد وجتنب الغنية باألغذية للتعريف الغذائيةتوفير على والعمل عمر الرضيع، من السادس الشهر من اعتبارا باحلديد املدعمة أو إدخال األغذية الغنية -٢

منها. االستفادة من املجتمع في الفقيرة الطبقات متكن بوسائل األغذية هذهواملصابني والتوائم (املبتسرين) مثل األطفال اخلدج لإلصابة تعرضًا األكثر لألطفال خاصة رعاية تقدمي -٣تكفل احلديد من منتظمة جرعات وإعطاؤهم الفقيرة الطبقات في األطفال وكذلك املزمنة باألمراض

منه. اليومية احتياجاتهم استيفاءاألكثر لألطفال العمر من األول العام من الثاني النصف خالل الدم في الهيموجلوبني نسبة قياس -٤نسبة لتحديد املدرسة قبل ما مرحلة في األطفال جلميع عام دوري كل حتليل وإجراء لإلصابة، تعرضًا

للمرضى. املناسب العالج وتوفير بالدم الهيموجلوبني

≥∂ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

د فيتامني نقص

منوها في أساسيًا دوراً بالتالي ويلعب العظام واألسنان والفوسفور في الكالسيوم ترسيب على د فيتامني يعملفي الفيتامني هذا لتكوين األهم املصدر بنفسجية فوق موجات من حتويه مبا الشمس أشعة وتشكل وسالمتها.الفيتامني هذا نقص عن األطفال والناجم في الكساح مرض انتشار ويعزى منه. احتياجاته وتوفير اإلنسان جلدوكذلك املباشرة الشمس ألشعة أبنائهن تعريض األمهات عن وعزوف املنازل لفترات طويلة داخل بقائهم إلىالطفل وبالتالي جلد إلى النفاذ عن الشمس يعيق أشعة مما وأغطيتهم األطفال مالبس في املبالغة إلى ميلهن

به. الفيتامني تكوين

اإلجراءاتممكنة فترة ألطول املباشرة الشمس ألشعة األطفال تعرض بأهمية الوعي إعالمية لنشر حمالت تنظيم -١

فترات العام. معظم مشرقة مصر أن شمس خاصةمن منتظمة جلرعات العمر من األول العام الكفاية في يتعرضون للشمس مبا فيه ال ممن األطفال تلقى -٢

يوميًا). دولية ٤٠٠ وحدة (حوالي تلبي احتياجاتهم الفيتامني هذا

الفلور نقص

املصدر الشرب مياه وتشكل التسوس، من لألسنان احلامية املينا طبقة تكوين في رئيسيًا دورا الفلور يلعبفي واحد (جزء له املثالي التركيز إلى للوصول املياه إلى الفلور إضافة الدراسات أن أوضحت له. وقد الرئيسي

مرض تسوس األسنان. من احلد في بصورة فعالة يسهم املليون)

اإلجراءاتفي األماكن عمرهم من األولى األشهر األطفال الرضع اعتبارا من من الفلور إلى تقدمي جرعات منتظمة -١

املليون. في جزء ٠٫٦ عن الشرب مياه في نسبته فيها تنخفض التيوجتنب العادات واألسنان الفم ونظافة اللبنية الطفل أسنان على احملافظة بأهمية للتوعية بحمالت القيام -٢

الوجبات. بني السكرية وخاصة واملشروبات املأكوالت تناول في اإلسراف مثل السيئةرعاية واإلرشاد بكيفية النصح وتقدمي املبكرة مراحلها وخاصة في تسوس األسنان حاالت تشخيص -٣وطبيب األطفال طبيب مثل البشريني األطباء كاهل على عادة تقع صحيحة بصورة واألسنان الفم

واملمارس العام. األسرةالعليا الدراسات وفي للطالب املقررات الدراسية في واألسنان الفم مبشكالت االهتمام زيادة إلى الدعوة -٤

الطب. بكلياتأطباء األسنان يشارك أن ينبغي كما الوحدات الصحية املختلفة، به تقوم الذي للطفل الدوري الفحص -٥

الطفل. رعاية املسئول عن الطبي الفريق في

≥∑ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

والبدانة الوزن زيادة

من العديد في األخيرة في األعوام األطفال بني اإلصابة بالبدانة ارتفاع معدالت الدراسات إلى من يشير العديدواملسئولة الدهنية بجسمه اخلاليا تكاثر تؤدى إلى األولى الطفل أعوام في البدانة طبيًا أن الثابت ومن العالم، دول

الزائدة. الدهون من تخلصه وصعوبة الحقًا إصابته بالبدانة احتمال زيادة تخزين الدهون به وبالتالي عن

اإلجراءاتاملعتدل. الوزن حدود في الطفل وبأهمية أن يبقى البدانة بأضرار التوعية -١

يؤثر األولى أعوامه في للطفل احلركي والنشاط الغذائية العادات بأن وتوضيح الغذائي الوعي نشر -٢الالحقة. مراحل عمره في الصحي على وضعه كبير بشكل

توفير وكيفية املختلفة العمرية املراحل في لألطفال السليم الغذاء مبكونات األم وخاصة توعية األسرة -٣املتاحة. الغذائية املواد من صحيحة وجبة

ونشر الوعي األطفال اهتمام بإثارة املختلفة واجلمعيات والصحة واإلعالم التربية والتعليم قيام وزارات -٤من احلد ذلك يصاحب أن على سليمة، غذائية وسلوكيات واجتاهات ميول وبناء لديهم الغذائيفي خاصة رعاية وتقدمي الغذائية، القيمة والفقيرة اجلاهزة الوجبات عن لألطفال املوجهة اإلعالناتيصيب الذي التقزم دون للحيلولة وذلك متاح غير الصحي الغذاء ألن نتيجة والعشوائية الريفية املناطق

للعمر نتيجة سوء التغذية. بالنسبة حيث يقل الوزن والطول ١٥ سنة، عمر األطفال حتتينبغي بل للتالميذ غذائية وجبات تقدمي الصدد على في هذا دور احلضانة ورياض األطفال يقتصر ال -٥

بينهم. الغذائي الوعي نشر محوريًا في دوراً لتلعب ميتد أن

W�—b*U� ‚U���ô« bM� ‰UH�ú� w�D�« h�H�« Z�«d�

األهداف

منطلقًا ميثل إذ إنه مرة. باملدارس ألول التحاقهم لألطفال عند الشامل الطبي الفحص تطوير برامج الضروري منأساسيا مصدرا ميثل كما املدرسية، الصحة لبرامج وللتخطيط السابقة في املرحلة الطفولة رعاية برامج لتقييماملقدمة الصحية اخلدمات وكفاءة الصحي الوضع تطور ملتابعة الالزمة واملقاييس املؤشرات وتوفير البيانات جلمعالعقلي والتخلف السمع والكالم اضطرابات مثل املختلفة واألمراض اإلعاقات اكتشاف يسّهل إنه كما لألطفال.احلاالت تشخيص في هاما دورا يلعب فإنه وكذلك الكالم، النفسية واضطرابات واملشكالت العضوية واألمراض

أفراد األسرة. انتباه تستدعي واضحة مرضية مظاهر يصاحبها ال التي أو البسيطة املرضية

اإلجراءاتواألسرة. للطفل واف صحي تاريخ على احلصول -١

الذكاء ومالحظة ومستوى والسمع اإلبصار وحدة النمو قياس إلى باإلضافة له الشامل الطبي الفحص -٢الطفل. سلوك

≥∏ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

والبراز البول وحتليل بالدم الهيموجلوبني مثل فحص نسبة البسيطة املعملية االختبارات بعض إجراء -٣بغية عالجها. الطفل يعاني منها قد الشائعة التي األمراض لتشخيص

rL���«  ôU�Ë Àœ«u(« VM& Z�«d�

الهدف

اجلهل يسببها التي التسمم حاالت ومن األطفال لها يتعرض التي احلوادث من إلى احلد البرامج هذه تهدفللطفل. السليمة بالرعاية

احلوادث

تفادي بكيفية الكبار وعي وعدم اإلهمال بسبب لها مبرر ال التي احلوادث من لكثير األطفال يتعرضاحلوادث.

اإلجراءاتاألطفال متابعة برنامج فى احلوادث تفادي بوسائل واألطفال للوالدين والنصح اإلرشاد تقدمي -١

ورعايتهم.العمر من الثالث العام دون لألطفال آمنة خاصة مقاعد باستخدام الوالدين تلزم تشريعات إصدار -٢

السيارات. في تواجدهم أثناء سنًا األكبر لألطفال وأحزمة األمان

التسمم حاالت

في إلى رغبتهم أساسية بصورة ذلك ويعزى عامة، بصورة حاالت التسمم من ٪٨٠ – ٦٠ األطفال نحو ميثلعنها. الناجمة الضارة لآلثار إدراكهم وعدم وفضولهم اإلستكشاف

اإلجراءاتعن بعيداً مالئمة اإلغالق أماكن محكمة في األدوية حلفظ الصحيحة بالطرق التوعية برامج تدعيم -١والسامة الضارة املواد حفظ وعدم األدوية من الزائدة اجلرعات التخلص من وضرورة األطفال متناول

األغذية. من بالقربعبوات األدوية تستخدم مازالت شركات إذ مصر، جمهورية في األدوية تعبئة وتغليف وسائل تطوير -٢عبوات باستخدام الشركات وإلزام محتوياتها. وتناول فتحها األطفال على يسهل لألدوية وشرائط

عامليًا. متبع هو كما بها اإلتيان الطفل على يصعب معينة مهارات فتحها إلى يحتاج الغلق محكمةمن بطبقات وتغليفها جذابة ألوانًا والعقاقير األدوية إكساب األدوية شركات تتجنب أن الدعوة إلى -٣مما يجذب صناعية نكهات السائلة األدوية إكساب وكذلك بقطع احللوى شبيهة يجعلها السكر مما

اخلطأ. إلى تناولها بطريق األطفال

≥π مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

هذه من احلد على بالعمل األدوية وشركات األعمال وقطاع الصحة وزارة تقوم أن إلى الدعوة -٤الظاهرة.

W�U�ù«  ôU( dJ�*« hO�A��«Ë ·UA��ô«

وتشخيصها اإلعاقة املبكر حلاالت االكتشاف الهدف

اإلجراءات

يعتمد األطفال واحلركية لدى واحلسية العقلية اإلعاقة حلاالت املبكر والتشخيص لالكتشاف قومي برنامج إقامةأساسية: محاور ثالثة على

املراحل في للطفل الطبيعي واحلسي احلركي التطور مبظاهر املجتمع وأفراد للوالدين توعية برامج نشر -١خالل من املختلفة الطفل قدرات في قصور أو خلل بوجود اإليجابية واملؤشرات عمره من املبكرةلوحدات والوالدات احلوامل زيارة وخالل واحملاضرات والندوات املختلفة اإلعالم وسائل عبر حمالتواإلعالم وزارتي الصحة عديدة: هيئات جهود تضافر إلى املرحلة هذه وحتتاج والطفولة. األمومة رعاية

الطبية. والنقابات الطب وكليات الطفل برعاية املهتمة األهلية واجلمعيات والتربيةالطفل رعاية بوحدات العاملني األطباء عبر قيام اإلعاقة حاالت عن األطفال للكشف جلميع شامل مسح -٢

والعقلي. واحلركي الطفل احلسي تطور مبتابعة املختلفة والعيادات واملستشفياتمحددة للتشخيص املبدئي اختبارات إجراء على املذكورة الصحية بالوحدات والعاملني األطباء تدريب -٣

لإلعاقات املختلفة.اجلمهورية أنحاء مناسبة في سائر بصورة موزعة الشائعة تشخيص اإلعاقات في متخصصة وحدات إقامة -٤هذه وتقوم عالية. بكفاءة املختلفة لإلعاقات واملبكر الدقيق التشخيص تقدمي توفر بصورة مجهزةاألكثر وكذلك احلاالت املختلفة الوحدات السابق اكتشافها في اإليجابية احلاالت بفحص الوحدات

الوحدات. هذه إلى اإلصابة أو الوالدة عقب مباشرة بصورة يتم حتويلها والتي لإلعاقة تعرضًامالحظة على الرضيع الطفل قدرة واختبار اخلارجي للعني الفحص عبر البصرية: املسح الشامل لإلعاقة -٥منظار عبر إجراؤه ميكن والذي ،Red Reflex األحمر االنعكاس اختبار وإجراء املتحركة األجسامتشخيص في االختبار هذا ويساعد الوالدة. بعد األولى األيام منذ للطفل اليدوي العني قاع فحصاألطفال جلميع اإلبصار حدة واحلول، وفحص الشديدة وعيوب اإلبصار أو العدسة عتمة بالقرنية وجودحدة اإلبصار فحص بلوحات العمرية املرحلة هذه في الفحص إجراء وميكن سنوات، ٣-٤ عمر عند

دورية. بصورة سنويًا ثم باملدارس األطفال التحاق عند االختبار إجراء إعادة أن يتم املعتادة، علىإجراء عبر الطفل سمع سالمة عن كاف مؤشر على ميكن احلصول السمعية: لإلعاقة الشامل املسح -٦األصوات لبعض التلقائية الطفل استجابة تظهر التي البسيطة االنعكاسية االختبارات من مجموعةوفى الطفل. لعمر األولى األشهر منذ املختلفة الصحية الوحدات في إجراؤها ميكن والتي لديه، املألوفةبضعف لإلصابة تعرضًا األكثر األطفال حاالت في وكذلك املؤثرات الطفل لهذه عدم استجابة حالةمتخصصة مراكز في دقة أكثر اختبارات إجراء ميكن السمع) عائلي لضعف (كوجود تأريخ السمع

الطفل. لوالدة األولى األيام منذ

¥∞ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

W�Ëd;«  U�HK� WN�u*« WO�B�«  U�b)« Z�«d�

الهدف

من: من معاناة الفئات احملرومة التخفيفوالثقافية. واالجتماعية االقتصادية األوضاع تدني -١

واملرافق. اخلدمات مستوى ضعف -٢البيئي. التلوث -٣

واإلدمان. والبطالة الواحد العائل واألسر ذات الطالق مثل ظاهرة املشكالت االجتماعية شيوع -٤لديها. الصحي الوعي تدني بسبب املوجودة الصحية اخلدمات استخدام الفئات عن هذه عزوف -٥

اإلجراءاتلتحسني األهلية واملنظمات واجلمعيات املختلفة الدولة هيئات فيها تساهم متكاملة برامج تقدمي -١

لهذه الفئات. واالجتماعية االقتصادية األوضاعاملناطق. في هذه والعالجية الصحية الوقائية الوحدات إقامة في التوسع -٢

خدماتها. واستفادتهم من ترددهم معدل على رفع العمل -٣والرعاية التطعيم خدمات وتقدمي الصحي بهدف نشر الوعي هذه املناطق ترتاد صحية تكوين قوافل -٤

املرضية. احلاالت واكتشاف املختلفة الصحية

WM�e*« ÷«d�_« —UA��« s� b(« Z�U�d�

الهدف

والدرن سبب الروماتيزمية والتراكوما احلمى مثل املزمنة أن األمراض إذ ضروري املزمنة األمراض انتشار من احلداألطفال. إلعاقات رئيسي

اإلجراءات

٢٠٠٥) املقترحة الزمنية املرحلة في األمراض هذه من أكثر أو واحد انتشار من للحد شامل برنامج تبنىاألطفال. شلل على للقضاء القومية باحلملة شبيهة مكثفة قومية حمالت هيئة على ميكن تنفيذه (٢٠١٠ –وجتهيزات مالية اعتمادات توفير هذا ويستلزم املختلفة للمناطق طبية وقوافل مكثفة توعية وتشمل احلمالت برامج

ما يلي: بشأنها اإلجراءات تؤخذ أن يجب التي األمراض أهم ومن للنتائج. دورية ومتابعة وفنية طبية

التراكوما

اقترحت وقد والريف، الفقيرة البيئات في وخاصة األطفال في البصرية الهامة لإلعاقة األسباب أحد متثل التراكوماوالنظافة إصحاح البيئة على ٢٠٢٠ يعتمد عام بحلول املرض هذا على للقضاء برنامجا العاملية الصحة منظمة

¥± مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

اجلراحية والعمليات امليكروب احليوية للقضاء على للمضادات الصحيح واالستخدام للوجه وخاصة الشخصيةالعديد من دول في النصف نحو إلى اإلصابة معدالت خفض إلى البرنامج تطبيق أدى وقد املضاعفات. للحد من

.(٢٠٠٥) العام هذا عليه املغربية القضاء اململكة األخرى مثل الدول وتتوقع بعض العالم

الروماتيزمية احلمى

الهدف

املوارد من الكثير يستنزف مما األطفال في املكتسبة القلب ألمراض األول املسبب الروماتيزمية احلمى متثلاحللق التهاب مضاعفات أحد الروماتيزمية واحلمى القلب. على مضاعفاته تأثير من واحلد لعالجه الصحية

منها. الوقاية على يساعد مسبباتها القضاء على فإن لذا بالبكتريا السبحية، اإلصابة عن الناجم واللوزتني

اإلجراءاتواحلد الوقاية بسبل الوعي الصحي مستوى لرفع الصحية اإلمكانيات فيها كل قومية تستنفر حملة قيام -١

املدارس. وخصوصًا في اجليدة املستمرة مثل التهوية واللوزتني احللق بالتهابات من اإلصابةالسيئة. املزدحمة والعادات الصحية األماكن جتنب -٢

بالبكتريا اإلصابة حالة في متصلة أيام عشرة ملدة املضادات احليوية تناول في االستمرار بأهمية التعريف -٣لتشخيص الفعالة الوسيلة لاللتهاب امليكروب املسبب نوع لتحديد احللق مسحات ومتثل السبحية.الصحية ووحدات املراكز في النتيجة سريعة املسحات هذه توفير يعتبر لذا السبحية، بالبكتريا اإلصابة

املرض. هذا من الوقاية في الزاوية والعيادات حجر واملستشفيات املدرسية الصحةإذ األولية، الرعاية مراكز في مجانًا املفعول طويل البنسلني وخاصة البنسلني مستحضرات توفير -٤احلمى حدوث السبحي ومنع امليكروب على والقضاء احللق التهاب منه لعالج واحدة جرعة تكفي

الروماتيزمية.

WO�B�« WO�u��« Z�«d� d�uD�

والندوات، واملرئية واملقروءة املسموعة عبر وسائل اإلعالم الصحية والتي تقدم التوعية برامج في فلسفة إعادة النظروميول اجتاهات من املعنوي اجلانب وإغفال مباشرة بصورة عرض املعلومات على التركيز منها العديد إذ يعيبعلى من تأثيرها ويحد واملشكالت الصحية املثارة بالقضايا املجتمع أفراد اهتمام إثارة عن عجزها يؤدى إلى مما

منها. األهداف املنشودة حتقيق عن وعجزها سلوكهم

الهدف

الصحة ليشمل إليه اإلشارة والسابق العاملية الصحة منظمة تبنته الذي الواسع الصحة مفهوم توضيح يجبواالضطرابات النفسية باملشكالت االهتمام في األعوام األخيرة تزايدا واضحًا وقد شهدت واالجتماعية. النفسيةهذه وعالج املبكر والتشخيص للوقاية فعالة برامج تطوير إلى واحلاجة األطفال لدى واالجتماعية السلوكية

املشكالت.

¥≤ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

اإلجراءاتيوجه لألطفال أن األولى مرحلته في ميكن االضطرابات هذه وعالج لتشخيص موسع برنامج تنفيذ -١ألسر واملنتمني مزمنة بأمراض املرضى واألطفال املعوقني األطفال مثل املشكالت لهذه تعرضًا األكثرتعليم مستوى وانخفاض املتدنية االقتصادية واألوضاع الطالق مثل اجتماعية مشكالت من تعاني

العشوائيات. وقاطني الواحد العائل ذات واألسر الوالدينواجلمعيات األهلية. واحملليات والتربية االجتماعي والتضامن الصحة وزارات جهود تضافر -٢

تقوم واالجتماعيني النفسيني واألخصائيني النفسيني واألطباء األطفال أطباء متكاملة من فرق تشكيل -٣لالكتشاف املبكر للحاالت الفئات لهذه واالجتماعي والسلوكي النفسي والتقييم الفحص بعمليات

وعالجها. املضطربة

‰UH�_«  UO�Ë  ôbF� iH�

الهدف

عمرهم من األولى اخلمس األعوام في األطفال وفيات من ٪٩٠ أن نحو العاملية الصحة منظمة دراسات تشيروالتهابات الوالدة عملية عن أو الناجمة املصاحبة املشكالت أمراض رئيسية: ستة عن تنجم العالم مستوى علىواحلصبة، واملالريا، املعوية، واإلسهال، والنزالت أساسية)، بصورة الرئوية (االلتهابات السفلي التنفسي اجلهازمصدراً تشكل ال األخيرة الثالثة األسباب أن بالذكر اجلدير ومن (اإليدز). املكتسب املناعة نقص ومرض

العربية. مصر جمهورية في األطفال لوفيات أساسيًا

اإلجراءاتوالوالدة. تدعيم برامج رعاية احلمل -١املضادات احليوية. توفير على العمل -٢

واجلفاف. النزالت املعوية مكافحة برامج دعم في االستمرار -٣الطبيعية. الرضاعة تشجيع -٤

التطعيم. -٥التغذية. سوء أمراض مكافحة -٦

WO�B�«  ôU�*« w� WK�UF�« W�dA��« œ—«u*« WOLM� Z�U�d�

الهدف

لالستراتيجيات احملاور األساسية أحد لتمثل األعوام األخيرة في البشرية املوارد وتطوير بتنمية االهتمام ازدادواألهداف الفعل مفهوم رد البشرية املوارد لتنمية الصحية السياسات أن تتجاوز ومن املهم املتكاملة. الصحيةهذه تنفيذ ملتابعة آليات مع إيجاد املوارد هذه لتطوير طويلة املدى سياسات بوضع االهتمام إلى قصيرة األمد

وتطويرها. وتقييمها البرامج

¥≥ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

اإلجراءاتالعاملني تدريب على أساسًا يعتمد والذي الصحية الكوادر تدريب في التقليدي عن األسلوب االبتعاد -١آفاق إلى بالبرامج التدريبية االمتداد يجب بل أعمالهم احلالية، لتأدية الالزمة املهارات اكتساب علىمثل احلديثة التكنولوجية املهارات واكتساب الذاتي التطوير وبرامج املستمر التدريب مثل أوسعالصحية املقدمة اخلدمات مبستوى االرتقاء إلى البرامج هذه تطبيق ويؤدى اآللي. احلاسب مع التعامل

العاملني. أداء كفاءة ورفعالعملية. املهارات اكتساب على والتركيز الطبي تطوير التعليم -٢

في فعلية زيادة ذلك أن يصاحب دون الصحية اخلدمات من جودة تزيد التي والوسائل اتباع األساليب -٣توزيع إعادة مثل الصحية، اخلدمات تطوير على املادية املوارد ضعف تأثير من يحد مما التكلفة املاديةاملناطق في للعاملني مجزية حوافز إعطاء املختلفة، مع املناطق واحتياجات تخصصاتهم حسب العاملني

العالية. السكانية الكثافة ذات أو النائيةإلى للعمل وعائق من عبء يحيلها مما العمل احتياجات عن الزائدة الكوادر وتدريب تأهيل إعادة -٤ميكن القليلة العدد. وكمثال، الفنية الكوادر العبء عن وتقليل اخلدمة كفاءة لزيادة مساعدة وسيلةالتسجيل بأعمال للقيام ومساعدات للتمريض كمساعدين العمل العاملني اإلداريني على إعادة تدريب

األدوات. وجتهيزالعاملني مشاكل مع التعامل في املرونة وإضفاء الصحي القطاع في للعاملني العمل ظروف حتسني -٥النادرة في التخصصات وخاصة العامالت األجر لألمهات بجزء من الوقت بالعمل بعض السماح مثل

تركهن للعمل. أو العمل عن انقطاعهن مشكلة للتغلب علىوضع الصحية في بقضايا الرعاية العاملني واملهتمني جلميع املشاركة أشكال من شكل أو آلية إيجاد -٦اخلطط. لهذه املستمر والتطوير والتقييم البشرية الصحية املوارد وتطوير لتدريب املطلوبة اخلططوظروف الصحية اخلدمات مستوى وتطوير حتسني على التمويل والقائمني مصادر اآللية هذه وتشمل

العمل.

WL�«b�«  UN'«

واخلاصة والتعاونية احلكومية الصحي التأمني وهيئات والتخطيط واملالية من وزارة الصحة الداعمة اجلهات تتكّونوالتعليم التربية وزارتي مثل الصحية للكوادر املنتجة واجلهات والنقابات، املختلفة املدني املجتمع وهيئاتباإلضافة واخلاصة، احلكومية الصحية واملؤسسات املستشفيات إدارات مثل للخدمة املقدمة واجلهات العالي،

املواطنني. حقوق حماية جمعيات مثل الصحية اخلدمة متلقي إلى

رفع املستوى االقتصادي إلى يؤدى له مما الشاملة التنمية هو املجتمع في الصحة مبستوى األمثل لالرتقاء السبيل إناملختلفة اخلدمات كفاءة ورفع البيئة وإصحاح واملدارس املساكن في بيئات صحية وتوفير لألفراد واالجتماعي

الصحية. الرعاية برامج وتطوير

¥¥ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

WO�UL��ô« W�U�d�« ≠ »

ثالثة في املبكرة للطفولة االجتماعية الرعاية بتطوير العالقة ذات املختلفة القضايا االستراتيجية هذه تعالجهي: أساسية محاور

qL(« …d�� w� WO�UL��ô« W�U�d�« ∫‰Ë_« —u;«

من وذلك االجتماعية، الرعاية إلى الفترة هذه طوال األم وحتتاج والطفل لألم بالنسبة هامة احلمل فترة فترة تعتبرالعمل مجال في أو األسرة سواء في بها احمليطني جميع احلامل من لألم االجتماعية الدعم واملساندة تقدمي خالل

عاملة. األم كانت إذا

األهدافالفترة. تبذله خالل هذه الذي من اجلهد والتقليل عاتقها امللقاة على األعباء حدة من التخفيف -١

الطفل. صحة وعلى على صحتها بآثار سلبية تنعكس قد للتوترات والصراعات التي تعرضها عدم -٢

اإلجراءات

األولويات: في سبق تفصيلها وقد إيجاز في السابقة لتحقيق األهداف املطلوبة السياسات يلي أهم فيماقانون إجازة الوضع اخلاصة باحلامل. تعديل -١

”مرشدة احلامل“. نظام استحداث -٢إلى األسرة. املوجهة التوعية أساليب تطوير -٣

WI�U��«  «¡«d�ù« cOHM� w� WOMF*«  UN'«

الصحة وزارة n

األسرة تنظيم مراكز n

والطفولة األمومة رعاية مراكز n

والقوانني التشريعات بإصدار املختصة اجلهات n

اإلعالم ووزارة التربية ووزارة االجتماعي التضامن وزارة n

…d�_« w� qHDK� WO�UL��ô« W�U�d�« ∫w�U��« —u;«

األهدافالتي العنف أشكال ومن األسري. العنف أشكال من ألي شكل تعرضه وعدم للطفل األمن توفير -١اجلنسي، واالنتهاك (التأديب بالضرب)، املادي واملعنوي العنف هي: األسرة في الطفل لها يتعرض

اإلناث. وختان

¥µ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

الذات حتقيق من يحد الذي األدوار في اجلنسي التنميط األسرة وجتنب في األطفال بني حتقيق املساواة -٢السواء. على واإلناث للذكور

لديه. لإلجناز الدافعية وتنمية الذات، على االعتماد على وتشجيعه على االستقالل، الطفل تنشئة -٣والطفل عليه. تأثير إيجابي لها التنشئة التي أبعاد أهم من العاطفي للطفل عاطفيًا. فالدعم الطفل دعم -٤

سويًا. منواً اجتماعيًا ينمو األسرة داخل العاطفي بالدعم الذي يحظىواشتداده الزوجني بني الصراع تكرار للطفل. ألن األسري الصراع من خال مستقر أسرى جو توفير -٥النفسي السلوك وفى الدراسة في كثيرة نواحي اآلثار في هذه وتظهر الطفل سلبية على بآثار ينعكس

االجتماعي. والسلوكالسوي االجتماعي النمو فرص ألطفالها توفر أن األسرة وعلى في الطفل. ولغة احلوار الدميقراطية غرس -٦العقلية املهارات هذه تنمية حتتاج حيث واالبتكار باالكتشاف يتصل فيما خاصة املعرفي والنمواحلوار في مساحة الطفل لصوت أن يكون فيجب والدميقراطية. واحلرية باالنطالق يتسم مناخ إلىبالقبول حوله من البيئة الستكشاف محاوالته وتقابل واستفساراته على أسئلته األسرة ويجاب داخل

الدميقراطية. الطفل تعليم في األول الوسيط البيئي هي واألسرة والرضى.واألندية واملكتبات الثقافية املراكز على للتردد للطفل الفرصة بإتاحة للطفل التثقيفي اجلانب رعاية -٧

للطفل باملنزل. مكتبة الرياضية وتوفيرالصحي عائده ولذلك الطفولة مبرحلة التمتع في حقه ورعاية للطفل الترفيهية الناحية توفير -٨

والنفسي.الذات صورة وتشكل الطفل عند الذات تقدير فبناء للذات إيجابي تصور تكوين على الطفل مساعدة -٩

واألخوة. الوالدين التفاعل مع من خالل يتمالوالدين على يجب ولذا والديه سلوك يقلد والطفل للطفل، يعلمونه ما مع الوالدين سلوكيات ١٠-اتساق

ما يعلمونه. مع تتعارض ال إيجابية سلوكيات له يقدمان قدوة للطفل يكونا أن

اإلجراءات(الضرب). املادي وخاصة العنف األطفال جتاه العنف سلوكيات جترم تشريعات إصدار -١

العملية. بهذه من يقوم مشددة على عقوبة اإلناث وتوقيع األطفال ختان حظر -٢األسرة دراسة في خبراء فيها العمل يتولى بحيث األسرية“ االستشارات ”مكاتب نظام استحداث -٣

األبناء. تتعلق بتنشئة مشكالت ألي للوالدين املشورة لتقدمياإلناث. على الذكور تفضيل فكرة ونبذ اجلنسني بني املساواة مفهوم لنشر اإلعالمية احلمالت تكثيف -٤باألساليب األسرية لتوعيتهن الرعاية مراكز وفي االجتماعية النوادي في لألمهات وندوات برامج عقد -٥على االعتماد على وتشجيعه االستقاللية الطفل املبكر على تدريب على تقوم التي التنشئة في احلديثة

الذات.وتوفيرها شراؤها األسرة على يسهل رخيصة بأسعار تباع حتى األطفال ولعب لكتب الدولة دعم -٦

لألطفال.

¥∂ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

الطفل على اإليجابية وآثاره األسري االستقرار بأهمية الوعي لنشر كآلية العبادة دور من االستفادة -٧االنحراف. من وحمايته

اجلماهيرية. اإلعالم وسائل عبر لألسر املوجهة التثقيفية البرامج تطوير -٨الشباب إلعداد اجلامعات جميع في تدرس أساسية كمادة احلديثة االجتماعية التنشئة مادة إدخال -٩

املستقبل. في أبنائهم لتنشئة باألساليب احلديثة وعي على وآباء أمهات ليكونوا وإناثًا ذكوراًالدميقراطية) لتوعية (األسرة شعاره احلكومية وغير احلكومية اجلهات فيه تشارك قومي مشروع ١٠-إعداد

األسرة. وقرارات شئون في املشاركة على وتدريبه احلوار لغة الطفل تعليم بأهمية الوالدينغير املتعلمة. األم من أفضل بصورة أبناءها تربى املتعلمة فاألم املرأة. محو أمية برامج ١١-التوسع في

للمناطق وخاصة األطفال، لتربية السليمة بالطرق األمهات لتوعية االجتماعية) (القوافل نظام ١٢-تدعيمعبء زيادة دون ميسرة بطريقة واملعلومات اخلدمات توصيل على ولتساعد والعشوائية، الريفية

الوالدين.مفيدة أنشطة مختلفة لتعليمهم األطفال لتستقطب الريفية املناطق في وخاصة االجتماعية املراكز ١٣-نشر

االنحراف. من حتميهماملناطق احملرومة. األطفال في ألمهات والتثقيف خدمات التوعية توسيع على ١٤-ألعمل

هي: السابقة اإلجراءات تنفيذ في التي تساعد اجلهاتاملرئي. اجلانب صوره وخاصة بكل اإلعالم -١

الداخلية وزارة – العدل وزارة – االجتماعي التضامن وزارة – الثقافة وزارة مثل: املعنية الوزارات -٢االقتصاد. وزارة – التربية وزارة - العالي التعليم –وزارة

األهلية. واجلمعيات احلكومية غير املنظمات -٣األسرة. دراسات في املتخصصون األساتذة -٤

W{Ëd�«Ë W�UC(« w� qHDK� WO�UL��ô« W�U�d�« ∫Y�U��« —u;«

األهدافالتدريجي االنتقال طريق عن وذلك التعليم األساسي، مرحلة للحياة املدرسية النظامية في الطفل تهيئة -١املعلم مع إنسانية عالقات وتكوين تعود على النظام، يتطلبه ذلك من ما بكل املدرسة إلى األسرة جو من

املجاالت. شتى في منوه ومعدالت الطفل واهتمامات تتفق التي التعليم أنشطة والزمالء وممارسةمن األهداف احلركية أهداف التربية أن حيث والعقلية، اجلسمية واحلركية املجاالت الطفل في تنمية -٢

املهمة. التنمويةمتدرجة. تدريبات حركية مبمارسة الطفل احلركي لدى اجلهاز تنمية n

غير سليمة. حركية عادات ممارسة عن الناجتة اجلسمية التشوهات من الطفل وقاية n

والتسلق. والقفز كاجلري جسم الطفل لعضالت احلركي النمو متطلبات توفير n

¥∑ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

والعددية. اللغوية األطفال مهارات تنمية -٣ذاته. عن املنطوقة والتعبير واللغة األصوات معاني فهم على الطفل مساعدة n

املصورة. والبطاقات القصص خالل من القراءة مهارات لتعليم تهيئة الطفل n

والتلوين. والرمل العجائن استخدام وتشكيل عن طريق الكتابة مهارات لتعليم تهيئته nللطفل. االجتماعية التربية -٤

البيئية. والرحالت الزيارات طريق عن بيئته مع السليم التكيف االجتماعي على الطفل مساعدة n

وتدريبه به واحمليطني مع أقرانه تعاونه خالل من اآلخرين مع والتواصل التعبير على الطفل مساعدة n

األطفال فيها يشترك جماعية أعمال تنظيم خالل من منه املتوقع االجتماعي دوره تفهم علىاحلديقة. تنسيق أو املائدة إعداد جميعًا مثل:

األطفال وكذلك ميالد بأعياد االحتفاالت الروضة من خالل في التعاطف واحملبة من جو توفير n

واالجتماعية والقومية. الدينية املناسبات واإلجابة عليها. إلى أسئلته واالستماع شخصيته احترام خالل من فردية الطفل احترام n

عند الطفل. الفنية املهارات تنمية -٥األشياء. ملسك املطلوبني والتناسق املرونة وأصابعه الطفل يد اكتساب n

الزلط. – األقالم األدوات البسيطة مثل: الفرش – بعض استخدام على األطفال قدرة تنمية n

باملكعبات والتركيب البناء خالل من االبتكارى بالتصميم لقيام األطفال املناسبة الفرص تهيئة n

بالعجائن. التشكيل – واللصق القص ورق –والزمالء. املعلمة مع إنسانية عالقات وتكوين على النظام الطفل تعويد -٦

الطفل. عند العلمية الثقافية اجلوانب تنمية -٧من والنبات والطيور للحيوان البيولوجية باملفاهيم املرتبطة واملهارات احلقائق الطفل اكتساب n

واحليوانات. الطيور حظائر – الزراعة طريقة تعلمه خاللالطقس –درجة أحوال معرفة مثل: الزمن ومفاهيم املناخية باملفاهيم تتعلق حقائق الطفل اكتساب n

وغيرها. املاء حرارةواألشياء األجهزة بعض مع الواعي غير يتعرض لها عند تعامله أن ميكن باألخطار التي الطفل توعية n

حوله. املوجودةبطريقة ببيئته املرتبطة الصحيحة العلمية واملبادئ واحلقائق املعلومات اكتساب على مساعدته n

والعقلي. النفسي منوه ومرحلة وظيفية ومالئمة لعمرهوالتعرف وتداولها األشياء مالحظة في وتطبيقها املختلفة العلمية العمليات استخدام على تدريبه n

والتوصل البسيطة التجارب بعض إجراء على قدرته وزيادة مكوناتها، بني العالقات وإدراك عليهاللنتائج.

والتخيل. التفكير القدرة على لديه يثير مبا الطفل لدى العلمي تنمية اخليال n

¥∏ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

اللعب وسائل بتوفير واملشاهدة – واللمس التذوق – طريق عن لديه العلمية تنمية االهتمامات n

العصر. تكنولوجيا مع التعامل خالل متارس من التي احلديثةمبا إشباعها وكيفية األطفال تفهم حاجات أجل من الطفل روضة وحضانة أو األسرة بني الصلة توثيق -٨في الطفل يتعلمه ما بني التعارض ألن والروضة األسرة بني الفجوة وتضييق سليماً. الطفل منواً منو يكفل

الطفل. سلبية على أثار له املنزل في يتعلمه ما وبني الروضة أو احلضانة

اإلجراءاتاللعب ويعد والعقلية، االنفعالية األطفال حاجات تلبية إلى يسعى الذي احلر النشاط اعتماد برنامج -١ينمي تعاوني بشكل والتفاعل املشاركة األطفال على فيه ويشجع البرنامج هذا في السائد النشاط هو

الفريق. روح فيهموالعمل طفل بالتعلم يقوم كل حيث الذاتي، التعلم على يعتمد الذي برنامج النشاط الفكري اعتماد -٢مصممة خبرات البرنامج هذا ويتضمن الكبار، تدخل دون وإمكاناته قدراته على معتمدا ميوله حسب

اليومية. احلياة على بتمرينات للقياماحلرية فيها ويترك لألطفال األكادميية املهارات على تطوير يعتمد األكادميي الذي النشاط برنامج اعتماد -٣

اللغوي واحلساب. التعبير على األطفال تدريب يتم إذ الواعية، املدربة للمعلمةاآلباء وتثقيف األطفال، روضة واحلضانة أو املنزل بني العالقة زيادة تركز على التي برامج الفعالية األسرية -٤رياض تقدمه مؤسسات تفهم ما على قدرة وأكثر أطفالهم مع السليم على التعامل أكثر قدرة ليصبحوا

ألبنائهم. األطفالللطفل العقلي النمو تساعد على التي احلديثة والتقنيات التعليمية بالوسائل والروضات احلضانات دعم -٥على الروضات معلمات ويتم تدريب روضة. بكل تعليمية أخصائية تعيني مع املعرفي التطور ملواكبة

التعليمية. العملية في وتوظيفها األجهزة هذه استخداماملتخصصة. التعليمية القنوات في األطفال لرياض إعداد برامج -٦

الطفل. بها يشعر مشكلة أية ملواجهة األطفال مع للتعامل االجتماعيني األخصائيني توفير -٧األطفال برياض األطفال. على الدوري للكشف متخصصني أطباء توفير -٨

في اإلشراف اجلودة لضمان األطفال رياض وأقسام كليات خريجات على األطفال برياض يقتصر العمل -٩تدريب. وشهادة متوسطة شهادة يحملن على األقل احلضانات على من في ويقتصر على األطفال،

األطفال رعاية حسن على لتدريبهن األطفال رياض ومعلمات احلضانات ملشرفات تدريبية دورات ١٠-عقدمهاراتهم. وتنمية بهم والعناية معهم والتعامل

املبكرة. الطفولة مرحلة بأهمية للتوعية اإلعالم وسائل جميع ١١-إسهام

السابقة تنفيذ اإلجراءات تساعد في التي اجلهاتاإلعالم وزارة -١

العالي التعليم وزارة -٢

¥π مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

األهلية واجلمعيات احلكومية غير الهيئات -٣االجتماعي التضامن وزارة -٤

املانحة الهيئات -٥األسرة -٦

والتعليم التربية وزارة -٧الصحة. وزارة -٨

µ∞ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

WOLOKF��« W�U�d�« ≠ ?�

من الطفل وتعليم لرعاية واستعدادات وجتهيزات إجراءات من يقدم ما املبكرة كل الطفولة وتعليم رعاية تعنيالثامنة. حتى سن امليالد

والعمل، مدى احلياة، والتعليم والصحة، والبنني، البنات بني واملساواة األسرة، املساندة من العمليات وتعتبرإلى املنزل من الطفل بانتقال املتعلقة القضايا إلى املوجهة األمور من كلها االجتماعية التكامل وسياساتإلى هو واالجتاه املدرسة. خارج الرعاية إلى أنواع باإلضافة اإللزامية املدرسة إلى املبكرة الرعاية ومواقع مؤسساتهذا في العاملي االجتاه أن واحلالة هذه املالحظ فمن املبكرة. الطفولة تعليم وبني الطفل بني رعاية الفصل إلغاءواملرتبطة الرعاية في االنتقائية عن التراجع يتم حيث وشاملة عامة بصورة الطفولة املبكرة إلى رعاية يتجه املجالفرعاية ثم ومن ذلك إلى ما وحضر أو ريف من لألسرة أو املوقع واالجتماعي واالقتصادي التعليمي باملستوىوالطفولة عمره مراحل كل في تعتبر تنمية اإلنسان حيث واألسرة، الطفل حقوق من حق للجميع املبكرة الطفولة

مبقتضاها. والعمل نشرها مطلوب ثقافة بها وااللتزام خاصة

الهدف

املبكرة. للطفولة اجليدة الشاملة الرعاية التعليمية

اإلجراءاتاجلهات بني وضمان التنسيق لتحقيق متكامل شامل وبيانات معلومات نظام تطوير بإعداد أو االهتمام -١واألعداد، والقوانني والهيئات، واجلهات اخلدمات، حيث الطفولة املبكرة: من مجال في تعمل التيالهيئات بني التعاون السياسات وحتقيق تكامل حتقيق هذا في املعلومات نظام ويفيد وهكذا. املنظمة

هذا املجال. العاملة فياملرحلة. هذه بأهمية الشاملة للتوعية قومية خطة وضع -٢

وقبل التكوين حديثة لألسرة الرعاية تشمل والتي للطفل، التعليمية الرعاية لتحقيق املبكر التدخل -٣شرط وجودتها الرعاية هذه املدرسة االبتدائية. وشمول في الدراسة من وبعده حتى عامني الطفل ميالداملستقبل في األطفال جميع بني الفرص تكافؤ لضمان والعدالة اإلنصاف مجتمع لتحقيق أساسي

سرعة. في املتغيرعن ومتغيراتها املرحلة هذه نحو إيجابية واجتاهات مفاهيم اكتساب أجل من للوالدين املستمرة التربية -٤التقدم أشكال كافة من واالستفادة وقنوات التعلم املختلفة اإلعالم وسائل عبر املوجهة البرامج طريقمراكز في تقدميه ملا يتم مانعًا أو معوقًا يكونا ال كي وضرورية للوالدين أساسية فالتربية التكنولوجي

أو املدرسة. الروضة أو احلضانة دور أو املتاحة الرعايةالرعاية لتوفير احمللي املجتمع مؤسسات كافة لتعبئة والتطوعية األهلية اجلهود التشجيع والدعم جلميع -٥طريق على خطوة يعتبر وحقوقها الطفولة الدفاع عن جمعيات قيام تشجيع ولعل املبكرة. للطفولةعلى اجلمعيات اجلماعات أو لهذه اجلهود تقتصر ال املبكرة، حيث الطفولة لرعاية جديدة ثقافة دعماالهتمام أيضا وتشمل بل العمل مواقع في األطفال أو الشوارع أطفال أو للخطر، املعرضني األطفالوفقًا الرعاية من أنواع تقدمي وتشجيع بيئة آمنة توفير أجل ألطفال من العائلة لألسرة واملساندة بالرعاية

µ± مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

للمجتمع اإليجابية االجتاهات تكوين على العمل إن النمطية. عن بعيداً واألسرية البيئية للظروفرعاية أو حماية أو بإنقاذ املتعلقة املتنوعة املبادرات تشجيع ثم رعايتها وأهمية هذه املرحلة نحو ككلضرورة يعتبر هذا كل املستقبل، أجيال جتاه الواجبة األخالقية اإلنسانية األمور من باعتبارها الطفولة

الالمركزية. نحو االجتاه إطار تشجيع في وخاصةواختالف اختصاصاته وتنوع وتعدده اتساعه على املجتمعي العمل مؤسسات كافة جهود تعبئة -٦للطفولة الرعاية من مميزة نوعية وهو تقدمي أال مشترك أساسي هدف أجل من للعمل متويله مصادر

تسويف. أو استثناء دون مستحقيها جلميع املبكرةالتعليمية الرعاية في يشترك رعاية الطفولة املبكرة. في اجلهات القائمة بالعمل لكافة الفعلية حتديد املهام -٧ومنها الطفولة ورعايتها لدعم العامة والوزارات التي تقدم اخلدمات اجلهات من العديد املبكرة للطفولةاملتنوعة، اإلعالم أجهزة واألمومة، للطفولة القومي االجتماعي، املجلس الصحة، وزارة التضامن وزارةبحث من تقدمه مبا اجلامعات مع جهوده تتكامل كل هذا والرياضة. الشباب وزارة الثقافة، وزارة فالبد التمويل حيث من أما والتعليم. التربية ووزارة املجال في هذا للممارسني املهنيني وإعداد علميجلهود ومساندتها املتنوعة األهلية التمويل قطاعات مشاركة لزيادة والضمانات كافة الفرص توفير من

الدولة.مجاالت في وخاصة اإلنسان حياة في األساسية املبكرة لهذه املرحلة املخصص العلمي االهتمام بالبحث -٨

البشرية. اآلخر والتنمية وقبول اإليجابية الذات صورة وتكوين املواطنة والعوملة بني التوازن حتقيقاملواقع توفير يتطلب وهذا وسالمته. الطفل على واحملافظة والراعية واحملفزة، اآلمنة، البيئة توفير -٩وتدريب تشجيع إلى باإلضافة األسرة، مع التكامل لتحقيق الرعاية لتقدمي هذه الالزمة واملؤسسات التعليمية باملثيرات بيئة ثرية في أبنائهم دور الرعاية اليومية ملتابعة في التطوع للعمل على األمهاتيشجع بدوره وهذا والتغذية الصحية الرعاية وتقدم اللعب من خالل والتعلم واحلركة بالنشاط تسمح

أجلهم. ومن أبنائهم مع احلياة للتعلم مدى اآلباء ويدفعهمألبنائهم معلمات ومعلمني يكونوا بأن في الرعاية ألطفالهم يشاركوا أن على واآلباء األمهات ١٠-تدريبما قبل تربية برامج في وإشراكهم احمللى بهم في املجتمع يحيطون من أبناء مع خارجه أو املنزل داخل

أهدافها. حتقق املدرسة حتىوهذا واقع، إلى ترجمته وإثرائية أي تعليمية املبكرة إلى برامج الطفولة ومرحلة النمو عن ما نعرفه ١١-حتويلوالقطاع األهلية واجلمعيات واجلامعات األبحاث ومراكز الدولة من ودعم مشتركة جهود إلى يحتاج

وغيره. واإلعالم اخلاصوفى مركزية ال طريق خطط وبرامج عن املبكرة الطفولة برعاية تقوم اجلهات التي بني للتنسيق ١٢-إيجاد آليةالرعاية لهذه والتمويل املستوى واحملتوى تضمن توحيد مركزيًا مخططة سياسية إطار حتقيق أهداف

جديدة. مصادر عن والبحثعلى التأكيد األطفال مع ورياض الرعاية دور مختلف في للعاملني والتدريب اإلعداد بدور ١٣-االهتماموسمات للقبول، اختبارات حيث من املؤسسات هذه في للقبول األمثل األسلوب على االتفاق

العمل. بهذا واالستعداد للقيام الشخصية

µ≤ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

العوملة به ما تأتي إطار في وخاصة والطبيعية االجتماعية بيئاتهم في األطفال ودمج املناهج ١٤-تصميم االجتماعي إطارهم مع للتعامل إبداعية قدرات تتطلب والتي للمعلومات اجلديدة والتكنولوجياتاحمليطة بالبيئة املعرفية األنشطة ترتبط وأن واملعرفة، املعلومات حول حاليًا وتبنى في سرعة املتجددضرورة على التأكيد يأتي هنا ومن مبكر سن من بيئته عن الطفل اغتراب يحدث ال كي بصورة شاملةاحلضانة ودور وهو مهمة الوالدين جمالها، لتذوق األنشطة محاور من البيئة وجعل احمللية للبيئة اخلروجغيرها عن اختالفها وجوانب ومميزاتها البيئة الكتشاف وتشويقه مساعدته وكذلك ورياض األطفال،على الطفل التي تساعد األنشطة تصميم إلى باإلضافة هذا االستطالع. وحب االكتشاف طريق عنبالنظافة املرتبطة واملفاهيم اآلخر واحترام للسلوك العامة اآلداب اكتساب حيث من االجتماعي النمواالنفعالي بالنمو واالهتمام املرور، آداب احترام مثل املجتمعية املهارات وتنمية الشخصي واملظهر

فقط. الصغار وليس وأصوله الكبار مع والتعامل من اآلخرين وتقبل احلب العالقات وتبادلاملناهج. ضمن األمراض من الشخصية والوقاية السليمة بالتغذية اخلاصة الصحية الوسائل ١٥-دمج

ذلك في ويدخل العاملني، أو املشرفني أو املعلمني وتدريب إعداد في اجلودة لضمان معايير ١٦- وضعتنميتهم.

الطفولة رعاية من املرجوة األهداف لتحقيق األساسية التحديات أحد يشكل الذي التمويل ١٧-توفيراجليد االستثمار على التعليم التالية يعتمد في مراحل الطفل جناح أن تشير خاصة وأن الدالئل املبكرةما إلى باإلضافة تقليدية غير متويل فاالجتهاد في البحث عن مصادر هذه املرحلة. ومن ثم رعاية فيأو والتبرع للتطوع ضرورة إتاحة الفرص املفيد التأكيد على من ولعله واجب ضروري. الدولة تقدمهومواقع املصانع في للرعاية أماكن إعداد أو اليومية للرعاية دور إنشاء لتمويل اجلماهيري االكتتابوكافة االستثماري والقطاع اخلاص األهلية الفرص للجمعيات وإتاحة وجتهيزاتها لآلباء واألمهات العملفي واالستثمار احلاضر لبناء وطني واجب أهم في املشاركة في والراغبة املمكنة التمويلية املصادر

املستقبل.

املسئولة اجلهات

إمنا النشط للتعليم أمامه وإتاحة الفرصة للتعليم بتهيئته الطفل واالهتمام رعاية تتولى التي اجلهات إن تعددواجلوانب والتعليم والصحة االجتماعية الرعاية شئون تتولى للتنسيق، قومية جهة تتطلب مشكلة تشكلمن البد ثم ومن وحمايتها. عن الطفولة الدفاع مؤسسات إنشاء وكذلك االهتمام بتشجيع واإلعالم الثقافيةمع املتشابكة بني االختصاصات والتكامل التنسيق لضمان واحدة مظلة حتت الطفل شئون كل في جتميع النظرالطفولة مبرحلة ما يتعلق كافة تتولى سوف املقترحة اجلهة هذه كانت وإذا واجلهات املسئولة. الوزارات عدد واملتابعة. واإلشراف التنفيذ مركزية ال ملتابعة الفرصة تتاح كي ضروري أيضًا التنسيق فإن هذا املبكرة خاصةهذه حتت معًا وتتعاون تتوحد أن التي ميكن األساسية املجاالت حتديد من أنه البد هو هذا األساسي من والهدفالتنفيذ هذا مبتابعة وقد يقوم اجلودة. وضمان اجلهود وترشيد واملال الوقت لتوفير وذلك التنفيذية القومية املظلة

تنظيماته. من خالل واألمومة للطفولة القومي املجلس

µ≥ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

5�uF*« ‰UH�_« W�U�— ≠ œ

لإلعاقة املبكر االكتشاف أهمية

األهدافللعالج، قابلة كانت إن معاجلتها على والعمل أسبابها واكتشاف اإلعاقة املبكر حلاالت االكتشاف -١إضافة إعاقات أو اإلعاقة وتفاقم املضاعفات تقليل إلى يؤدى اكتشافها فإن للعالج قابلة تكن وإذا لمالعقلي النمو تأخر إلى السمع يؤدى ضعف املبكر إلعاقة االكتشاف عدم فمثال عليها. تترتب أخرىالبول مرض أو الدماغ استسقاء اكتشاف تأخر كذلك السمع، حاسة على املترتبة وظيفة الكالم وغياب

العقلي. قد يؤدى إلى حدوث التخلف الذي السكريحلوادث أن يتعرض ميكن بالصرع فمثال املصاب للمعوق، حتدث أن ميكن املضاعفات التي الوقاية من -٢

الوعي. حلدوث نوبات الصرع وفقدان نتيجة حروق خطيرة أواألخطار، من لها وحماية لنفسه تكيفًا ورعاية أكثر ومساعدته ليكون املعوق الطفل حتسني قدرات -٣

الكبر. فى غيره عالة على ال مشاركًا ومواطنًا فى املجتمع منتجًا فرداً وجعله

الثالثة بنواحيه للفرد اإليجابي الوجود حالة هو العاملية الصحة منظمة تزكيه الذي الصحة تعريف كان إذاتلك تشمل أن البد الصحة اجتاه في تكون لكي للمعوقني الرعاية فإن واالجتماعية، والنفسية البيولوجيةللطفل الرعاية أنواع كل لتكتمل وذلك الثقافية، والرعاية التعليمية التأهيلية الرعاية إليها مضافًا الثالثة النواحي

املعوق.

الرعاية اجلسمية

األهدافبالتخلف املصابني أغلب فمثًال متخصص، طبي عالج إلى حتتاج التي اجلسمانية األمراض كشف -١يقلل ومعاجلته اكتشافه يتم مالم االضطراب وهذا مفرط احلركة، االنتباه نقص اضطراب لديهم العقلياحلركة وفرط االندفاع أن إلى باإلضافة التدريبية، البرامج من العقلي بالتخلف املصاب استفادة منالتخلف شدة من فتزيد من إعاقته قد تفاقم التي واخلبطات للرأس من السقطات الكثير يسببان لهاحلوادث من الكثير احلركة وفرط جراء االندفاع من قد يصيبه كما بالدماغ، آخر تلف حلدوث العقلي

له. جديدة إعاقات تضيف حروق أو كسور عنها ينتج قد التيمما بالذاتوية املصاب الطفل مثل لديه التي اإلعاقة بسبب األخطار من نفسه حماية على مساعدته -٢

جديدة. إعاقات يضيفضعف عليه الذي طرأ عقليًا املعوق مثل عنها، أن يفصح املعوق يستطيع ال التي اجلديدة اإلعاقة كشف -٣

منه. يشكو أن يستطيع وال أو البصر السمع

µ¥ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

اإلجراءاتالطفل وذلك ملسكن صحية وحدة صحي أو مركز أقرب خالل من املعوق للطفل الرعاية اجلسمانية تتم -١

تيسيراً ألسرته.أو حضانة بدار ملتحقا أكان سواء اإلعاقة اكتشاف بداية منذ الطفل املعوق الصحي على التأمني يتم -٢

مجانًا. املتخصص على العرض ذلك في مبا ملتحق، غير أو أو مدرسة أطفال روضةذلك. فى نفقات األسرة حتميل دون مجانًا له العقاقير وتصرف مجانًا، املتخصصني على العرض يتم -٣

املتحرك. الكرسي أو األذن سماعة مثل مجانًا له الالزمة التعويضية األجهزة تصرف -٤حاالتهم. ملتابعة املعوقني على الدوري الكشف يتم -٥

لهم. أو التنشيطية الدورية التطعيمات مبتابعة برامج يعنى -٦خالل من حاالتهم ومتابعة مسكنهم من القريبة الصحية الوحدات أو باملراكز لهم سجالت عمل يتم -٧

بها. يكن موجودا إذا لم املراكز تلك إلى دوريًا يحضر الذي املتخصص بواسطة املراكز تلكواالجتماعية والنفسية اجلسمانية الناحية من املعوق الطفل حلالة املتكامل التقييم على يشتمل التشخيص -٨

مجاله. فى كل املتخصصني فريق خالل من وذلك التكيف، على وقدرته العجز ودرجة واالقتصاديةذات الفئة مع هذه للتعامل مناسبة يتعامل مع املعوقني بصورة الذي الطبي الفريق أعضاء مهارات تنمية -٩

اخلاصة. الطبيعةبه ملف خاص عمل مع مسكنه، من القريب الصحي املركز اكتشاف إعاقته فى مبجرد املعوق ١٠-يتسجلله التي تقدم والرعاية واخلدمات حلالته له والتشخيص املتكامل أجريت التي التقوميات كل تدون فيه

أخرى. جهات خالل من أو املركز من خالل سواءمن املراكز، تلك عن أماكن اإلعالن يتم كما الصحية، باملراكز رعاية املعوقني عن خدمة اإلعالن ١١-يتم

للمواطنني. توجه خطة إعالمية خاللاملعوق للذهاب أسرة وتوجه شهور، ثالثة كل دورية بصفة املتخصصني األطباء على املركز عرضه ١٢- يتولى

احملددة. املواعيد فى إليهيستطيعون ال قد الذين املعوقني الستقبال مبا يناسب املراكز الصحية وأرصفة وممرات مداخل ١٣-تعدل

احلركة.وسائل يراعي أو سبل احلركة، فتيسر له به خاصة حاجة ذي طفل وجود مبا يتناسب مع املنزل اعداد ١٤-يتم

نفسه. يؤذي وميكن أن عقليًا معوقا إن كان األمان

فيه يتواجد الذي املكان في املعوق الطفل لعمر ومناسبتها اجلسمانية الرعاية

املدرسة. أو روضة األطفال، أو احلضانة، دار أو الصحي، املركز أو البيت، في إما املعوق الطفل يتواجد

µµ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

البيت فيالرعاية تقدمي وطريقة نوعية عن تعليمها ويتم عنها، ينوب من أو تنشأ مراكز متخصصة تساعد األم -١املخارج. فى على التحكم تدريبه وكيفية ونظافته تغذيته حيث من املعوق للطفل اجلسمانية املناسبة

الوقت. بعض األم بها تستعني متخصصة مساعدة خالل من أو التدريب مراكز تدريبها في ويتمبإعاقات الطفل يصاب لكيال لها يتعرض أن ميكن التي احلوادث من وقايته على األسرة تعمل -٢

جديدة.الفريق الذي ذلك فى ويعاونها ويوجهها األسرة، عاتق على املعوق للطفل اجلسمانية عبء الرعاية يقع -٣وطريقة الذي يعطي والعالج ومواعيده، يقدم الذي الغذاء لنوعية التوجيه (مثل الصحي باملركز يعمل

إعطائه).

الصحية املراكز فياإلعاقات مع تتعامل التخصصات التي الصحية على املراكز فى يعمل الذي الفريق يراعى أن يشتمل -١مواعيدها عن ويعلن املتخصص الفريق أعضاء فيها يحضر منتظمة مواعيد طريق عن الشائعة، وذلك

املعوقني. األطفال ألسرلكي وذلك إعاقة تكون لديهم ميكن أن التي األطفال حاالت الكتشاف تلك املراكز أطباء تدريب يتم -٢

الطفل. الكامل حلالة التقييم بعد يحسم األمر الذي للمتخصص يتم حتويلهامع التعامل كيفية إلى وحتليل أشعة فنيني من املعاونة والفئات التمريض وهيئة األطباء تدريب يتم -٣تعاونه كسب فيمكنهم إليه، يقدمونها التي الطبية اجلسمانية الرعاية ليتقبل وذلك املعوق الطفل

ملساعدته.وذلك املختلفة، بأنواعها اإلعاقة مجاالت فى األطباء للمتخصصني من تنشيطية تدريبية دورات تعقد -٤كف (سمع، تخصصاتهم فى تقدم من إليه العلم ما وصل أحدث حسب للمعوقني رعايتهم لتطوير

عقلية...الخ). إعاقة بصر،إلى وصوال بينهم التواصل وحتسن كفريق للعمل تعدهم دورات األطفال املعوقني رعاية لفريق تعقد -٥

أفضل أداء لهم.وتكتشفه املعوق الطفل إلى فتصل الوقاية األولية، مستوى لتصل إلى الصحية بالوقاية االرتقاء يراعى -٦

إعاقته. تتفاقم أن قبل

الروضة و احلضانة فياستبعاده وإمنا أو قبوله بهدف ليس األطفال روضة أو باحلضانة الطفل قبول عند شامل طبي فحص يتم -١اكتشاف اإلعاقة (إن فى تساعد حتى لألسرة ذلك ويوضح لديه، وجدت إذا اإلعاقة اكتشاف بهدفإلى إذا اطمأن األهل يحدث لن وهذا املعوق. للطفل املدرسة رفض من اخلداع خوفًا حتاول وال وجدت)

إعاقته. في حالة حتى قبوله

µ∂ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

الطبية العامة، حالتهم خالل من املعوقني األطفال يتابع عام ممارس طبيب والروضة احلضانة في يتوافر -٢الضرورة. عند ملساعدته الطفل املعوق مع كيف تتعامل تعرف ممرضة معه وتتوافر

كيف يكتشف ملعرفة األطفال وروضة احلضانة في املوجودين دورات تدريبية مبسطة لألطباء تعقد -٣الضرورة. املساعدة عند إليه يقدم أن ميكنه وكيف الطفل املعوق

يلزم ما تقدم كيف ملعرفة األطفال احلضانة وروضة فى يعملن الالتي تدريبية للممرضات دورات تعقد -٤باحلضانة. وجوده فترة خالل املعوق طبية للطفل رعاية من

الرعاية النفسية

يشعر بالنقص والدونية فهو السوي، الطفل عن واختالفه اإلعاقة عن به نتج خاص نفسي له بناء املعوق نظراً ألناألمر الذات، صورة اضطراب يعاني من األسوياء، وقد أقرانه من غيره وبني بينه مقارنات من ما يعقده من خاللمع االندماج وعدم واالنطواء االنسحاب فى إما يظهر الذي باالكتئاب يصاب وقد تكيفًا، أقل يجعله الذيالسلوك أو اضطراب التصرفات فى واالندفاع االنتباه نقص صورة فى يظهر أو الذات، إيذاء سلوك في أو اآلخرين،

النفسي. إلحباطه جتاههم نتيجة وعدوانه به احمليطني واستثارة

األهداف

والقيام نفسه ملساعدة هي. وتشجعه كما ذاته التكيف وعلى قبول على املعوق الطفل تساعد النفسية الرعايةللمساعدة. قبوال وأكثر ومتعاونًا إيجابيًا يجعله الذات بخدمة

اإلجراءات

سنوات: ثالث من أقل الطفلحالة الطفل يتابعون الذين املتخصصني من بتوجيه باالستعانة وتقدمها األسرة البيت فى الرعاية له تقدم -١

دوريًا.يخل الوقت ال جلزء من تعمل أو رعايته، على لتقوم املرتب من بجزء إجازة املعوق أم الطفل تعطى -٢

له. برعايتهالطفلها تكون الرعاية النفسية كيف لتعليمهن املعوقني األطفال ألمهات نفسية إرشادية برامج عمل يتم -٣

نوع ودرجة إعاقته. حسبلتنمية وذلك إخوته، بقية إعطائه ميزات على وعدم للطفل املعوق زائدة حماية لعدم عمل األسرة توجه -٤

بإعاقته. االستجداء تعويده مواجهة عجزه، ولعدم على ومساعدته بنفسه ثقته

سنوات: ثماني إلى سنوات ثالث عمر الطفلفى متعددة) أو حسية أو حركية أو (عقلية إعاقته نوع حسب نهارية نفسية متخصصة رعاية له تقدم -١

احلضانة وروضة األطفال.ناحية من حياتها ليشاركها أسرته إلى الطفل بعدها ويعود فقط النهارية البرامج على الرعاية تقتصر -٢واستمرار لألسرة، انتمائه على للحفاظ وذلك أخرى، ناحية من األسرة فى يوميًا موجوداً عضواً وليظل

µ∑ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

االرتباط من يزيد مما رعايته، فى املشاركة وعلى عليه والتعود بل األسرة فى له كعضو إخوته قبولمؤسسة فى بوضعه منه على التخلص التعود من بدًال ذلك، بعد له منهم رعاية املتبادل بينهم ويكفل

داخلية.عالجية) مؤسسات أو حضانة دور فى صورة ذلك كان داخلية (سواء مؤسسات فى الطفل يوضع ال -٣يزيد الذي باالكتئاب يصاب ما وغالبًا بنفسيته يضر أسرته عن وإقصاءه والدته عن فصله ألن وذلك

نفسيًا. لرعايته املعدة من البرامج استفادة أقل ويصبح فيضطرب سلوكه سوءا، النفسية حالته منللتركيز يوجه املكفوف فمثال بالعجز، اإلحساس التغلب على حتى ميكنه للتعويض املعوق الطفل يوجه -٤حاسة اللمس للقراءة على للتركيز يوجه من حوله، كما العالم إدراك بها حاسة السمع ليعوض على

”بريل“. بطريقةالراديو أو أجهزة الكومبيوتر الناطقة مثل أجهزة على التعويض املعوق الطفل تساعد التي الوسائل توفر -٥

البصر. مكفوف للمعوق بريل بطريقة املطبوعة أو الكتب والتسجيلإليه وصل ما أحدث املتحركة حسب والكراسي األذن سماعات مثل التعويضية األجهزة مختلف توفير -٦

هذا املجال. فى التقدم التكنولوجيمعًا. يتعاونان أو متخصصة معلمة أو األطفال وروضة احلضانة مربية بالرعاية النفسية يقوم -٧

وتنمية وتوسيع على نفسه، املعوق الطفل اعتماد تنمية لكل األطفال املعوقني عام النفسية بوجه الرعاية تشملالتواصل، وسائل من وغيرها بالتخاطب العالج طريق عن اآلخرين مع للتواصل كأداة لغته وتنمية مداركه، ذلك، أمت قد لم يكن إذا فى املخارج التحكم على وتدريبه تكيفه لتحسني وذلك سلوكياته املضطربة وتعديل

وتنمية ثقته بنفسه.

االجتماعية الرعاية

الهدف

يتفاعل أن على وقدرته شخصيته وتنمية عزلته لتقليل به باحمليطني عالقات يقيم املعوق الطفل جعل إلى تهدفاآلخرين. مع

اإلجراءاتلسنه وإعاقته. االجتماعية املناسبة املهارات على تدريبه -١

ومساعدة واألقارب واملعارف واألصدقاء، األهل مع اختالطه وتيسير معه التفاعل األسرة على تشجيع -٢تعترضها. التي املشكالت االجتماعية حل في املعوق أسرة الطفل

االجتماعي الدمج ومراعاة احلضانة، أو الروضة األسرة أو فى فصل اجلماعة سواء دوراً داخل املعوق إعطاء -٣احلضانة، وذلك دور أو األطفال رياض إلى األسوياء منذ دخوله من األطفال أقرانه مع املعوق للطفلتلك كانت مهما ما قدرة فى يقل عنهم املجتمع فى كفرد معه والتعامل قبوله على يتعودوا حتى

وعزله. سبيال لنبذه ذلك وليس القدرة،

µ∏ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

االجتماعي الدمج

الهدف

وعقليته. شخصيته ينمى اجتماعي تفاعل وتوفير االجتماعية، الطفل مهارات تنمية

إعاقته، سجني عن املجتمع ليظل عزله ميكن املجتمع وال من فرد فهو عنه غنى أمر ال املعوق الدمج للطفل إن ثمإلى إضافة تكوينه فى التي تساهم االجتماعية املهارات من ويحرمه بل بتكيفه، ويضر باالغتراب يشعره فعزلهيتعلم مما وأسرع الطفل أكثر من يتعلم فالطفل أقرانه. مع االجتماعي خالل التفاعل من وعقليته شخصيته تنمية

املعوقني. رعاية استراتيجية من هامًا جزءاً يعد الدمج فإن لذا البالغني، من

اإلجراءاتاألنشطة بعض فى الفصول داخل األسوياء مع يتواجدون املعوقني األطفال أي أن اجلزئي يفضل الدمج -١حلاجتهم نظراً تعليمهم فى تساعد والتي املتخصصة ثم ينفصلون فى بعضها لتلقي برامجهم التعليمية

كل إعاقة. تناسب خاصة لوسائل وطرقيحقق مبا والرأي العام للمجتمع االجتماعي والدمج االجتماعية الرعاية عن من اإلعالم جزء هام يوجه -٢أولياء فكثير من املجتمع. فى املعوقني األطفال دمج فى وآثارها ويساعد اإلعاقة منهم ملشكلة تفهماوهذا فهم معدية، أمراض وكأنها املعوقني باألطفال أطفالهم اختالط من يخافون األسوياء األطفال أمور

تعديله. أن يتم يجب خاطئ

التعليمية التأهيلية الرعاية

الهدفاألساسية. احلياتية املهارات ممارسة على لتدريبهم أساسًا املعوقني لألطفال التأهيلية الرعاية تعنى -١

من أو جزء رزق املعوق يكتسب أن ذلك بهدف أمكن إذا املهني الرعاية أيضًا بالتأهيل هذه وتهتم -٢رزقه.

اإلجراءاتحسب كل األطفال املعوقني تناسب األنشطة التي واملدرسة األطفال وروضة احلضانة دار خالل من تقدم -١

وتأهيل. تعليم يحتاجه من وما حالتهالطفل بالبيت. تواجد أثتاء يقوموا به أن ميكن ما إلى أفرادها وتوجيه ذلك فى األسرة إشراك -٢

من وليس تدريبية دورات خالل من اإلعاقات أنواع مختلف مع للتعامل مدربات معلمات توفير -٣االستعداد واحلماس لديهم يكون أن هو األهم وإمنا اخلاصة، التربية خريجي من يكونوا أن الضروري

املعوقني. األطفال مع للعملضمن دمجه فى حتى تشارك املعوق الطفل التعامل مع كيفية لفهم األطفال رياض تدريب معلمة -٤

العاديني. األطفال

µπ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

التطبيق. لتسهل اإلعاقة لكل نوع من إعداد برامج مناسبة -٥احلاجة. حسب من املصروفات املدرسية، اجلزئي أو الكلي اإلعفاء إلى السعي -٦

املدرسية. األنشطة فى لالشتراك املعوق الطفل تشجيع -٧

الثقافية الرعاية

الهدف

كان فإذا املقبولة)، السلوك وأمناط والتقاليد والعادات (القيم الشامل الثقافية باملعنى النواحي الطفل يتفهم أناملدخل الختالف وذلك املكفوف الطفل عن تختلف الثقافية للمفاهيم توصيل أداة إلى يحتاج فإنه مثال أصموتكرارها يستوعبها كي للمفاهيم تبسيط إلى يحتاج عقليًا املعوق الطفل كما أن اإلدراكي للمفاهيم لديهما،

وجدانه. فى تستقر ثم عقله إلى تصل حتى عديدة ملرات له

اإلجراءاتاملناسبة لألطفال املبسطة املصورة القصص مثل املعوقني األطفال فئة من لكل املناسبة الوسيلة توفير -١

الكومبيوتر. أجهزة على البرامج املصورة أو الصم،لهم. املناسبة التثقيف وأماكن واحلدائق واملتاحف السينما ودور األطفال مسارح فتح -٢

وعي على جتعلهم املختلفة العمرية اإلعاقة وللمراحل فئات من فئة لكل تثقيفية مناسبة مجالت إصدار -٣املجتمع. حولهم فى ودراية مبا يدور

وغيرها، والتلوين والرسم املوسيقى مثل ممارستها على وتشجيعهم لديهم الثقافية الهوايات تنمية -٤مسابقات لتشجيع ممارسة عمل حفظه، وميكن فى يبرعون للمكفوفني حيث الكرمي القرآن حفظ أو

لديهم. التي الهواياتومؤسسات دور وممرات مداخل تعديل) عمل (أو تصميم فى املعوقني األطفال ظروف مراعاة .٥

التثقيف.التليفزيونية. واملسلسالت األطفال برامج في املعوق الطفل صورة حتسني -٦

املعوقني لألطفال تقدم الرعاية التي حتديد اجلهات

التعليم له التعليم وزارة وتقدم الوالدة، منذ للطفل والنفسية اجلسمانية الرعاية بتقدمي الصحة وزارة تقوماخلدمة وفريق املدرسية خالل الصحة من والنفسية اجلسمانية والرعاية االجتماعية الرعاية إلى والتأهيل إضافة

االجتماعية.

واملدارس الصحية والوحدات املراكز خالل انتشار من ربوع مصر كل فى وتنتشران متتدان الوزارتني هاتني كما أنلألطفال الرعاية توصيل ميكن وبذلك واحلضانة، األطفال رياض فصول بها يلحق أن ميكن التي االبتدائية

احلضرية. للمناطق وصولها متيسر هو كما والبدوية الريفية للمناطق املعوقني

∂∞ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

وامليزانية املرصودة، فنصل إلى الرعاية جهود فال يشتت املعوقني األطفال رعاية جهات عدم تعدد يحقق وهذاألفريقي العمل من دور الرعاية، وميّكن تقدمي جهات بني التنسيق يسهل كما الرعاية. املناسب من املستوى

لرعاية األطفال املعوقني. املطلوب

ما يلي: طريق عن ويكون ذلكفعليًا يكن واقعا لم إن أمر وهو العربية، مصر جمهورية مناطق كل في الصحية املراكز والوحدات نشر -١الفريق تدريب ميكن كما الصحة. وزارة تقدمها التي الصحية اخلدمة من كجزء حتقيقه الضرورة فمنعند اإلعاقات اكتشاف دوره في إلى إضافة املعوق، الطفل جتاه منه املطلوب الدور ألداء بها العامل

الدورية. للتطعيمات الطفل حضوراملعوقني األطفال ورعاية تقييم فى بزيارات منتظمة للمتخصصني الفريق أعضاء فى النقص استكمال -٢

والوحدات. املراكز التابعني لتلكيقدم الذي الصحي املركز وبني بها املعوق الطفل إحلاق مت والذي املسكن من القريبة املدرسة بني التنسيق -٣

له. تقدم التي الرعاية أنواع مختلف لتتكامل له الرعاية

∂± مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

5�u�u*« ‰UH�_« W�U�— ≠ ?�

ملحة ضرورة أصبح بلوغه قد ميكنهم ما أقصى إلى طاقاتهم واستثمار ورعايتهم املبكر املوهوبني اكتشاف إنبشرية مقدرات تستلزم التي املتقدمة والتكنولوجيا املعرفي والتفجر املتسارعة والتغيرات التقدم يفرضهابالتواكل استهالكها مجرد عند تتوقف وال واإلبداع، والفعل باملبادرة صنعها في تشارك خاصة نوعية ذات

واالعتمادية.

الفرد: نطاقها في يعيش التي اجلماعة تقدير موضع تكون قد التي (االستعداد) املوهبة مجاالت بني ومناالستعدادات اإلبداعي، التفكير اخلاص، األكادميي االستعداد (الذكاء)، العام املعرفي – العقلي االستعداداالجتماعية، القيادة (الرياضية)، النفسحركية االستعدادات والدراما، واملوسيقية التشكيلية واألدائية الفنية

لرعايتها. املناسب املناخ عنها وتوفير املبكر الكشف تتطلب فإنها املوهبة مظهر وأيًا كان أخرى. استعدادات

األهدافتوفير خالل من وتعليميًا، واجتماعيًا وتربويًا املوهوبني نفسيًا لألطفال املتكاملة الشاملة الرعاية حتقيق -١واملدرسية البيئتني األسرية في استعداداتهم وتنمي احتياجاتهم تلبي التي املناسبة واخلدمات األنشطة

املجتمع. مستوى وعلىومشكالتهم، بخصائصهم واحتياجاتهم والتعريف املوهوبني األطفال بأهمية املجتمعي الوعي تطوير -٢الواجبة الرعاية خدمات وتأمني لهم، املبكر واالكتشاف عليهم التعرف ضرورة إلى االنتباه ولفت

لهم.فهم في مستوى كفاءتها وحتسني الطفل املوهوب، جتاه وأدوارها مبسئولياتها وعي األسرة مستوى رفع -٣ورعايته. تعليمه في منوه واملشاركة ومتابعة معه، التعامل وكيفية ومشكالته، واحتياجاته شخصيته

احتياجاتهم، وإشباع املوهوبني، استعدادات عن للكشف مالءمة أكثر مدرسية وبيئة مناخ تهيئة -٤تفوقهم. على استمرارية واحلفاظ وتعليمهم وتربيتهم

املدني واإلعالم املجتمع ومؤسسات واملدرسة األسرة بني التعاون والشراكة مبدأ وتعزيز اجلهود تنسيق -٥وتنمية استعداداتهم. املوهوبني رعاية أجل من

اإلجراءات

املبكرين. والتدخل والرعاية املبكر والتعرف الكشف هما، خالل مستويني األهداف من هذه حتقيق وميكنمنهما: بكل املرتبطة اإلجراءات وأهم الهدف يلي وفيما

الكشف والتعرف املبكر

الهدف

املوهوبون يكتسب أن خشية متأخرة االنتظار ألعمار وعدم املوهوبني األطفال على والتعرف في الكشف التبكيروالهدر. لالنطفاء املتميزة طاقاتهم وتعريض مواهبهم لنمو معرقلة وعادات أساليب

∂≤ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

اإلجراءاتاملختلفة، واملجاالت في اجلوانب الطفولة املبكرة مرحلة خالل الطفل منو ملتابعة مظاهر الوالدين توعية -١لبعض الطفل إبداء بينها ومن لديه، املوهبة بوجود املنبئة اخلصائص واملؤشرات بعض ومالحظة ظهوربني ومن االجتماعية. وبيئته الزمني عمره مثل في هم العاديني ممن أقرانه يفوق مبعدل السلوكياتوقوة واالنتباه العقلية واليقظة االستطالع، وحب والفضول الوفير واحليوية، النشاط السلوكيات هذهوسرعة والتجريب، البحث والتحري والنزعة إلى والتعلم، االستيعاب والفهم وسرعة والذاكرة، املالحظةاملركبة، األشكال وبناء واأللغاز املعقدة املسائل وحل اللغوية، احلصيلة وثراء اللغوي النمو معدلالعادية غير واالهتمامات االستطالع وحب في سن مبكرة، والقراءة واألرقام للحروف السريع والتعلم

وغيرها. والقصص والكتب واملوسيقى، واأللوان، كالصور مبوضوعات، املتنوعةالفحوصات بإجراء مع املوهوبني للعمل املؤهلني النفسيني األخصائيني بقيام الوالدين مالحظات تدعيم -٢عن استعداداته ومعلومات بيانات قاعدة موهبة الطفل وتوفير من للتحقق الالزمة النفسية واالختبارات

ذلك: املفيد في يكون من وقد العقلية،السكنية والتجمعات باملناطق واجلامعات واملدارس واألمومة الطفولة رعاية مبراكز اخلدمة هذه توفير n

املختلفة.احلركي واألداء والرسم كاللعب نشاطاته، مختلف خالل من الطفل لسلوك املقننة املالحظة n

اإلبداعي والتفكير الذكاء واختبارات السلوكية اخلصائص قوائم واستخدام اللغوي، والتعبيرللطفل. للعمر الزمني املناسبة

ومواكبة املوهوبني، األطفال منو ملتابعة واالستمرارية باملرونة والتعرف الكشف عملية اتسام ضمان -٣باالختبارات األطفال روضات تزويد يستلزم ما وهو والنشاطات، في مختلف املواقف وأدائهم سلوكهممشرفي وتدريب االختبارات، هذه لتطبيق النفسيني األخصائيني ووجود لذلك، الالزمة واملقاييس

والتعرف املبكر. والكشف الفحص عملية في املساهمة على الروضةاملوسع املفهوم على املوهوبني األطفال والتعرف على الكشف في املستخدمة واألدوات الوسائل بناء -٤اللغوية املهارات من مظاهرها، كالذكاء أو غيره دون مظهر واحد يتم التركيز على ال بحيث للموهبة

ذلك. بعد الرعاية برامج املوهبة في أشكال كل لتمثيل ضمانًا وذلك مثًال،يتم بحيث املوهوبني على والتعرف الكشف في ومتنوعة متعددة وطرق ووسائل أدوات بني اجلمع -٥هذه الوسائل والطرق أهم ومن التعرف. عملية في للدقة توخيًا طريقة أو من وسيلة استخدام أكثراإلبداعي، التفكير واختبارات الذكاء، ومقاييس املعلمني، وترشيحات الوالدين، مالحظات الذاتية، والسير والتقارير الشخصية، واملقابلة اخلاصة، االستعدادات واختبارات األقران، وترشيحاتوملف والثقات، اخلبراء وترشيحات التحصيلية، واالختبارات السلوكية، واخلصائص السمات وقوائم

واملرشدين. واإلخصائيني وترشيحات املدراء املنظمة، واملالحظة (البورتفوليو)، أداء التلميذ

∂≥ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

املبكر والتدخل الرعاية

الهدف

ومؤسساته مبنظماته املجتمع التي يكفلها املتخصصة املنظمة اإلجراءات توفير إلى الرعاية والتدخل املبكر تهدفاخلالقة. وطاقاتهم املوهوبني األطفال استعدادات بقصد تنمية املعنية

اإلجراءاتتنشيط شأنها من التي الثقافية، واملصادر واملواد املتنوعة، واملنبهات احلاسية باملثيرات املنزلية البيئة إثراء -١والنمو اللغوي والدقيقة، الكبيرة احلركية واملهارات احلاسي، – واإلداركي املعرفي، – العقلي النمواهتماماته، تنويع ومن باملثيرات، وعيه زيادة من ومتكنه املوهوب، للطفل والتعبيري أالستقباليواإلنشائية، وأنشطة والتخيلية التلقائية املختلفة بأشكاله واجلماعي الفردي اللعب ممارسة من ومتكينهاملختلفة، بالعجائن والتشكيل والغنائي، احلركي واإليقاعي واألداء والتلوين، والرسم والتركيب، الفك

األنشطة. من والوصف، وغيرها واملالحظةأوجه وممارسة على االستقاللية وتشجيعه اخلاصة، بطريقته والعمل التفكير في الطفل حرية احترام -٢مع استعداداته تتعارض اهتمامات بعينها قد أو نشاطات فرض مجال موهبته دون مع التي تتفق النشاط

اخلاصة.والعقلي، احلاسي والفضول االستطالع على وتشجيعه أسئلته، واحترام الطفل اخلالقة، أفكار تقدير -٣

املألوفة. غير واستجاباته املعتادة غير وأفكاره وتقبل أخطائه والتجريب، والبحثواالطالع، القراءة طريق عن عقليًا واستثارته وخبراته، ومداركه املوهوب الطفل اهتمامات توسيع دائرة -٤األثرية واألماكن واملراصد، واألسماك، واملعارض، وحدائق احليوان واملتاحف املكتبات إلى واصطحابه

وغيرها. واخلرائط... والعينات والنماذج الصور جمع على وتشجيعه واخللوية،ومشكالته واحتياجاته، منوه املوهوب، ومتطلبات الطفل خصائص يتفهم وآمن دافئ أسرى مناخ تهيئة -٥

والتهديد. والقلق باخلوف من شعوره ويقلل والطمأنينة، بالكفاءة والثقة شعوره مبا يعزز وذلكاألنشطة ومشاركته واملساندة، والتشجيع، واحلوار، املناقشة خالل من الطفل مع احلميم التواصل -٦تنشئة في والدية اجتاهات وتبني والعزف، والغناء والقراءة، القصصي واحلكي كاللعب املختلفة،

واالهتمام. والتشجيع والتقدير والتقبل واحلب التسامح قوامها الطفلقد الدراسي، وما الصف داخل وتقدمه املوهوب الطفل إجنازات ملتابعة باملدرسة األسرة اتصال توثيق -٧

تعلمه في املنزل. متابعة بها ميكن التي الكيفية وتعلم حلها، والتعاون في مشكالت من يعترضهبها، وتشجيع واالحتفاظ مالئمة، بطريقة عرضها والعمل على اخلالقة، وإجنازاته الطفل جتميع أعمال -٨

واحلديث عنها. تأملها إعادة على الطفلاألطفال أعمال لنشر ومجالت املوهوب الطفل يناسب ما أبوابها تتضمن لألطفال مجالت إصدار -٩

املوهوبني.

∂¥ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

األطفال واملدرسة وروضة احلضانة مستوى على املبكر والتدخل الرعايةواملشوقة اجلذابة األنشطة على التركيز مع والروضة احلضانة ملرحلتي مناسبة تعليمبة مفاهيم تطوير -١للقراءة، واالستعداد واحلركي، احلاسى، – أإلدراكي والنمو التفتح إلى األطفال الحتياجات امللبيةوالرقص والغناء، واملوسيقى الفنون خالل نشاطات من اخليالي واالجتماعية، والتعبير اللغوية واملهاراتواألنشطة البرامج وتهيئة احلركية، واألنشطة والعرائس، الدمى وحتريك األدوار ولعب والتمثيل،املتنوعة االستعدادات تقابل التي والترويحية والثقافية واالجتماعية والعلمية والرياضية الفنية اإلبداعية

األطفال. املختلفة لدى واالهتماماتاحلر والتعبير اليدوية والتشكيل، واملعاجلة التجريب على األطفال التي تساعد واملواد اخلامات تيسير -٢امللون، والورق كالرمل احلاسحركي، والتناسق احلاسي والتمييز التركيب، وإعادة والتنظيم واخلالق،ذات واملكعبات الورق، وعجائن والصلصال واأللوان، والقواقع واألصداف، واألصباغ والبذور، واخلرز

الطفل. بيئة في متوفر هو مما وغيرها والصور، املختلفة األحجامللموهبة، وتدريب املختلفة املظاهر في الكشف عن أكثر كفاية وفعالية وتقنني واستخدام أدوات إنشاء -٣

استخدامها. على واملعلمني األخصائينياملختلفة، واإلبداعية املدرسية األنشطة لتفعيل الالزمني واألخصائيني املدرسية التجهيزات تهيئة -٤املعلومات وشبكة والكمبيوتر املصادر، وغرف واملكتبات واملالعب، واملراسم والورش، كاملعامل

األنشطة. هذه تستلزمها التي واألدوات واخلامات الدولية، والوسائط املتعددة،والتنافس املبادأة على مشجع املوهوبني، األطفال الحتياجات والتقدير بالفهم مشبع مدرسي مناخ تهيئة -٥

واملشاركة. والتفاعل املشكالت، وحل والتفكير والتجريباحتياجات والتي تناسب املعتاد، الدراسي املنهج مع جنب إلى جنبًا واإلثرائية اإلضافية األنشطة كفالة -٦العقلية املعرفية، احتياجاتهم وتشبع األنشطة، اختيار حرية لهم وتكفل املختلفة املجاالت في املوهوبني

وتزودهم بخبرات متقدمة.والبحث واالكتشاف الفحص على األطفال حتث مرنة تدريسية وطرق وأساليب استراتيجيات استخدام -٧غرفة خارج النشاط على تعتمد و املشروعات، وعمل التجارب وإجراء واالستدالل، واالستقصاء

متعددة. مصادر من التعلم وعلى الصف،لدى األطفال. الناقد واإلبداعي والتفكير الذاتي والتقييم والتعاوني واملستقل النشط التعلم تشجيع -٨

التي واخلبرات اإلرشادية واخلدمات بالتوجيهات وإمدادها املوهوب، الطفل أسرة مع التعاون توثيق -٩واستعداداته طاقاته مواصلة تنمية وعلى وإشباعها، الطفل فهم احتياجات على مقدرة أكثر جتعلها

املنزل. في وتعليمهفهم ذواتهم وتقبلها، املوهوبني واملتفوقني على ملساعدة األطفال النفسي واإلرشاد التوجيه ١٠-العناية ببرامج

مشكالتهم. جوانب تفوقهم وحل وإدراكمجاالت في املعرفية باملستجدات لتزويدهم للمعلمني املستمر والتعليم التدريب برامج ١١-تهيئةالطالب على والتعرف الكشف من متكنًا أكثر يجعلهم ومبا املهنية، كفاءاتهم وحتسني تخصصاتهم،

احتياجاتهم. وإشباع معهم والتعامل املوهوبني واملتفوقني

∂µ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

يكون وأن التربوية، األهداف حتقيق وفعالية في كفاءة أكثر جلعلها والتقومي أساليب االمتحانات ١٢-تطويرمن التعلم. التقومي جزءاً

ومؤسساته املدنية املجتمع مستوى على املبكر والتدخل الرعايةومراكز الثقافة، وقصور األندية في خاصة منهم لألطفال عامة واملوهوبني املوجهة االهتمام باألنشطة -١من األنشطة هذه تفعيل متطلبات تهيئة العبادة، مع احمللي، ودور املجتمع ومؤسسات الطفولة رعاية

الالزمة. واخلامات واملواد املكانية، والتجهيزات واملشرفني، واألخصائيني البرامجوالفنون والرياضيات، الطبيعي والتاريخ الطفل ومتاحف العلوم نوادي من املزيد إنشاء في التوسع -٢من شأنها والتي الطفل، ومكتبات العامة واملكتبات والكشافة الفنية، العروض وقاعات الطفل ومسارحاملوهوبني األطفال وتنمية استعدادات املتنوعة، اإلبداعية النشاطات ملمارسة األطفال أمام الفرصة إتاحة

وأفكارهم. منتجاتهم وعرض وصقلها،واحملاضرات والندوات ورش العمل تعني بعقد واحملافظات األحياء مختلف في جمعيات للموهوبني إنشاء -٣اخلالقة. طاقاتهم وتنمية واحتياجاتهم، ودراسة مشكالتهم رعايتهم، وأهمية قضاياهم تتناول التي

العلمية املجاالت في املسابقات لعقد واجلميعات الشركات وأصحاب والصناعات األعمال رجال دعوة -٤املنح وتخصيص منتجاتهم، وعرض أصحاب املواهب، للكشف عن واالجتماعية والرياضية والفنية

اخلالقة. األنشطة وممارسة واالكتشاف للمزيد من البحث واملكافآت، لتحفيزهم واجلوائز

اإلعالم وسائل مستوى على املبكر والتدخل الرعايةاألطفال واستعداداتهم طاقات تنوع تتالءم مع بحيث لألطفال املقدمة اإلعالمية البرامج في إعادة النظر -١

سنية. مرحلة كل واالجتماعية في والنفسحركية والوجدانية واملزاجية املعرفية، العقليةاألطفال وخصائص وأشكالها، املوهبة مبفهوم املجتمع أفراد لدى الوعي لنشر إعالمية برامج إعداد -٢

واملجتمع. واملدرسة األسرة في رعايتهم وسبل إشباعها، وكيفية واحتياجاتهم واملتفوقني املوهوبنيوالشباب املوهوبني، األطفال من القدوة مناذج تقدم التي والتليفزيونية اإلذاعية البرامج في التوسع -٣والصعوبات إنتاجهم، مناذج من عرض حياتهم على في سير مع التأكيد واملبدعني املتفوقني من والبالغنيوالدروس املجتمع، في خدمة طاقتهم توظيف وكيفية مواجهتها، في حياتهم وكفاحهم في القوها التي

حياتهم. من املستفادةاإلبداعي التفكير مهارات تنمية سبل على العملية الناحية من تركز وجذابة مشوقة إعالمية إعداد برامج -٤والتجريب الكشف روح وتستثير والنفسحركية، والقيادية اليدوية الفنية واملهارات والتفكير الناقد،

األطفال. لدى والتنافساملجاالت املختلفة في واملتفوقني املوهوبني إنتاج األطفال مناذج من بعرض اإلعالم املختلفة وسائل اهتمام -٥

واملتخصصني. طريق اخلبراء وحتليلها عنوتطلعاتهم. ومشكالتهم وخبراتهم الشخصية جتاربهم لطرح األطفال املوهوبني استضافة -٦

∂∂ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

w�UL��ô« ÊU�_« WJ��Ë Ÿ—«uA�« ‰UH�√ W�UL�Ë W�U�— ≠ Ë

هي: رئيسية نقاط ثالث في املوضوع تناول املبكرة يتم الطفولة استراتيجية تنمية إطار في

ذات الصلة واملشكالت بالظاهرة التعريف أوًال:

والثقافية والنفسية اجلسمية األساسية حاجاته إشباع عن أسرته عجزت الذي الطفل ذلك هو الشارع ”طفلاختيار بالطفل دون دفعت أشمل، اجتماعية ظروف إطار في األسرة تعايشه اقتصادي اجتماعي لواقع كنتاجفيه أسرته، ميارس وحماية رعاية عن بعيداً الوقت، كل أو الوقت معظم بديل كمأوى الشارع منه إلى حقيقيعلى احلصول من واحلرمان واالستغالل للخطر يعرضه مما البقاء أجل من حاجاته إلشباع األنشطة أنواعًا من

النظام العام“. بهدف حفظ القانونية للمساءلة يعرضه املجتمعية، وقد حقوقه

هي: عليها االتفاق يجب واضحة محددة أموراً جند التعريف هذا ومنمنعدمة. أو منتظمة غير متقطعة، وصلته بأسرته بصورة دائمة أو الشارع في الطفل بقاء -١

راشدين. أشخاص من رقابة أو حماية وجود عدم -٢واإلناث. الذكور ويشمل القانون حسب عامًا ١٨ حتى السن حتديد -٣

طبيعة بجانب املنزل، عن البعيدة واألماكن وامليادين املهجورة األماكن يشمل بوصفه مفهوم الشارع -٤الطفل مع األسرة. بحياة مقارنة احلياة في الشارع

االجتماعي وتتضمن األمان وشبكة واحلماية الرعاية أوجه ثانيًا:التي ترعى املواطن املختلفة األجهزة خالل من املبذولة تلك اجلهود االجتماعي وهي األمان شبكة توفير -١يحيطه السياج الذي إنها طارئ. وأي الشدة وقت معه وتقف باألمان وتشعره ومستقبله وتؤمن حياتهدوره ويؤدي يعمل أن ال يشغله سوى وغده، يومه في آمنًا ليعيش صورها بكافة واحلماية بالرعايةحتقق سيادة التي التشريعات مجموعة في تتمثل إنها املتكاملة. املجتمع منظومة ظل في به املنوطاحلقوق لكافة وإعمال للتنشئة جيد مناخ للطفولة بالنسبة وهي املختلفة، بصورها والعدالة القانونمصر التي وقعتها الطفل حقوق اتفاقية مقدمتها وفي الدولية التشريعات إن املستقبل. جيل لألطفالالثالثة لأللفية اإلمنائية األهداف مصر والتي متثل التطلعات التي وافقت عليها إن األمان. حدود توفرومجانية، وأن جيدة صحية برعاية يتمتعوا بأن حقهم وعلى لألطفال، أفضل حياة نحو اإلطار تشكل

األجهزة. لكافة واستطراداً األسرة، دور من بدءاً األساسية حاجاتهم تشبعوالتوجيه اإلرشاد لتوفير القادرة واألسر الشباب بها يقوم التي التطوعية األعمال الشبكة هذه تتضمن -٢األهلية اجلمعيات ومساندة الرعاية دور في والرعاية والعينية النقدية والتبرعات الشوارع ألطفال

دورها. ألداء احلكومية واملؤسساتشكل املدرسة في قبل ما وتعليم بل مجاني، أساسي تعليم إلزامي، تعليم بتوفير للجميع التعليم حتقيق -٣ننشده الذي األمان هو ذلك إن لألطفال. السليمة التنشئة في حتى نسهم األطفال احلضانات ورياض

احلياة. نوعية إضافية لتحسني يكملها عناصر أن بل ويجب األساسية، عناصره في كذلك وهو

∂∑ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

األولويات سلم في األطفال فيصير وغيرها، واحلروب واألزمات الكوارث في وقت واحلماية الرعاية توفير -٤أجل من وتوفيرها األساسيات، هذه حول كلها توفر أن اخلطط التنموية البد إن والرعاية. احلماية في

وأمانهم. أبنائه وسالمة املجتمع سالمة

االستراتيجية إطار في اتباعها واإلجراءات املطلوب السياسات ثالثًا:

حاالت لظهور العام املناخ ويوفر للظاهرة املؤدية األسباب مع يتعامل وقائي جانبني، االستراتيجية تتضمنفيه. هم مما وينتشلهم املوجود مع يتعامل وعالجي جديدة،

اإلجراءات الوقائيةالتنمية معدالت إن املواطنني. عن املعيشة وتبعد املعاناة مستوى ترفع التنمية التي على برامج التركيز -١برامج تبني مت إذا إال ذلك يتأتى ولن زيادتها. مطلوب ،٪٤ و ٣ بني حاليًا تتأرجح التي السنويةالعاملي. السوق في اإلنتاج يتنافس حتى اجلودة ببرامج واألخذ والصناعية، الزراعية املجاالت في جادةللفقر ينظر وأن الذات، على االعتماد وبرامج االستهالك ترشيد مظاهر ذلك يصاحب أن ويجب

عديدة. مناحي في فقراء يجعلنا الذي الواسع مبفهومهبها اخلاص القانون صدور بعد يجب التي الصغيرة املشروعات في األمور ألولياء العمل فرص إتاحة -٢جدوى دراسة مجال في وبالذات اهتمامًا، واألهلية احلكومية الصناديق وتوليها بجدية. تؤخذ أن

التحويلي للخريجني. التدريب وكذلك التسويق عمليات املشروعات وفىحدة تخفيف في تسهم أن ميكن التي البطالة إعانة تتضمن بحيث االجتماعية التأمينات توسيع -٣

التأمينات. مبالغ وزيادة املواطنني كافة تشمل أن ويجب املشكلة،التأهيل وتطوير برامج االستيعابية، قدرتها لتزيد الدولة أنشأتها التي املتسولني رعاية مؤسسات تطوير -٤

التسول وأخذه بجدية. وتفعيل قانون منعلتقليل الهجرة والصعيد الريف في تنمية العشوائية وإعداد برامج املناطق وحتديث العشوائيات تطوير -٥

املرضية. االجتماعية الظواهر إفراز من والتخفيف املدن، إلى املتزايدةوذلك احلمل، لوسائل منع استخدام حالي كمعدل ٪٦٠ عن أسفرت التي األسرة تنظيم جهود تكثيف -٦

ومتثل ١٫٢ مليون مولود األلف في ١٩٫٦ كبيرة مازالت التي السكانية الزيادة ولتخفيف لتطويرها،أسر نتاج فهم الشوارع بينها أطفال التنموية ومن املشاكل من العديد في تسهم الزيادة هذه سنويًا.

العدد. كبيرةوتقترح املخططني أمام الطريق نتائجها تنير حيث املجاالت، كافة في العلمية بالبحوث االهتمام -٧والسعي من الفهم. مزيد إلى حتتاج الشوارع التي ظاهرة أطفال ومنها للمشكالت، العملية احللولولتحدد واحلجم، واالنتشار التواجد أماكن بتداعياتها للكشف عن للظاهرة قومية دراسة إجراء إلىللتمثيل وال ترقى ومتناثرة فردية جهود املتاحة في مصر. فالدراسات الشوارع أطفال بالضبط خصوصية

املستوى القومي. على والتحديدفي مشروع املساهمة املجتمع أفراد من ماديا للقادرين يتيح والذي االجتماعية الكفالة تبني مشروع -٨

الشوارع. أطفال رعاية

∂∏ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

حدوث تخفف من أنها إذ مطلوبة احلياة نوعية من حتسن التي واإلصالحية العملية اجلهود كل وبالتالي فإنوآخر وقائي جانب عن أن حديثنا أيضًا اإلشارة وجتدر الطفولة. مشاكل من وغيرها الشوارع أطفال ظاهرةفي عالجي يحمل وما هو متداخلة، والعالجية الوقائية فاألمور فقط والتوضيح العرض قبيل من عالجي هو

وقائيًا. جانبًا طياته

العالجية اإلجراءاتبهذا املعدل االرتفاع واملطلوب فقط، ٪١٣ حدود في احلالي االلتحاق حيث األطفال، برياض االهتمام -١الطفل حياة في أية مشكالت لتالفي املنبع تخفيف في يسهم أن هذا إذ ،٪٦٠ ليشكل طموح بشكل

مستقبله. مالمح وحتديدبهم. اخلاصة واالجتماعية التشريعية اجلوانب مبراجعة وذلك اللقطاء رعاية طريق عن املنابع جتفيف -٢بأمور مير النتاج وهذا قصر. من حمل غير مرغوب فيه وغالبًا وجود الشوارع أطفال ظاهرة وتسهم فيذلك ويكتنف والطفولة، األمومة مراكز في الصحة لوزارات دور وهنالك عليه. العثور عند شرطيةوحتتاج للنظر قصور، يشوبها بعض قد التي اخلدمات والتسمية ومجموعة الهوية ناحية من مشكالتهذا وفي القانون. على وخارجني املجتمع على ناقمني مواطنني اللقطاء يكون بعناية حتى ال إليهاشأنه بالرعاية املكثفة الطفل ويحاط سريًا ملفه ويكون ميالد شهادة للطفل تستخرج أن يقترح السياق

املجتمع لقبوله. مع تغيير نظرة األبوين، يتيم شأنوإجراءات وزارة ١٢ لسنة ٩٦ وكذلك لوائح رقم الطفل قانون في الواردة والبنود بالتشريعات العمل -٣وتطبيقها العملية لهذه املتبقية واملنظمة اإلجراءات توضح التي االجتماعي التضامن الصحة ووزارة

اللقطاء. األطفال لرعاية دقة بكلباالحتفاظ بطفلها الوالدة عند لها يسمح احلامل السجينة السجينات وفق القانون. فإن أطفال رعاية -٤علماء رأي مع يتماشى أن يجب املؤسسة. والتعديل املطلوب في ألم بديلة بعدها ويسلم السجن، في

للطفل. والرعاية احلماية توفير أجل من النفساالجتماعي التضامن وزارة أنشأتها األسرية التي واالستشارات التوجيه مكاتب عدد وزيادة تفعيل دور -٥ومساعدتها وحمايتها األسرة لدعم والعالجي الوقائي بالدورين تقوم حتى أهلية، جلمعيات وأسندتهاعلى ودعمها اجلمهورية في أنحاء املكاتب هذه عدد زيادة واملطلوب مشكالت. من تواجهه ما حل فياجتماعيني أخصائيني إلى عن االرتكان محاكم األسرة عوضًا مع دورها وتأكيد واألقسام املراكز مستوىوحتقيق وحمايتها األسرة لوقاية ارتكاز محطات لتكون الدعم لها يقدم أن ويجب باحملاكم. ونفسيني

املختلفة. اخلدمات مصادر من االستفادةدراسة متكن من هذه املراكز األهلية. اجلمعيات أنشأتها التي الشوارع ألطفال النهارية املراكز من اإلكثار -٦تقدم وهي الشارع. نسبيًا عن وتبعدهم تأهيلهم للعودة لألسرة وتقوم بإعادة وتوجههم األطفال حالة

املهنية. وأحيانًا والسلوكية والصحية التعليمية واخلدمات النشاطات لهمللمراكز جذبهم ومحاولة الشارع، ومجتمع األطفال مع للعمل االجتماعيني األخصائيني تدريب -٧حتمل ميكنها صلبة عناصر تتطلب التدريب وعملية واخلدمة. املساعدة لتلقي الدائمة أو النهارية

الشارع. مخاطر من وحمايتهم معهم والتعامل ثقة األطفال املشقة لكسب

∂π مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

مؤسسات وهي الفئة إليواء هذه األيتام رعاية مبؤسسات أقسام وإنشاء اإليوائية من املؤسسات اإلكثار -٨لألسرة عودتهم تتعذر والتي الشوارع، أطفال من احلرجة احلاالت إليواء األهلية اجلمعيات تديرهاوملا باملطلوب. تفي وال العدد قليلة املؤسسات وهذه أصًال. لعدم وجودها أو األسرة في خللل األصليةأقسامًا تفرد فإن املطلوب أن اجلانحني، لألحداث وأخرى األيتام مؤسسات لرعاية الدولة تنشئ كانت

االجتماعية. وظروفهم حاالتهم وفق العون لهم لتقدمي األطفال من الفئة هذه إليواء املؤسسات بهذهالتربية وزارة مع باالتفاق اليونسكو استحدثتها جديدة جتربة وهي لألطفال، الصديقة املدارس نشر -٩خدمة بتقدمي اخلصوص وجه على تعني وهي التسرب. مشكلة لعالج الغذاء العاملي والتعليم وبرنامجالشوارع ترعى أطفال التي األهلية اجلمعيات من عدد في التجربة وتنفذ الشوارع. ألطفال تعليميةوهي األطفال، حلاجات االستجابة إلى ويسعى األداء في يتسم باملرونة بهم خاص دراسي فصل بإنشاءلألطفال احملببة والنشاطات املهني والتدريب واملشاركة اللعب تعتمد على خاصة ملناهج وفقًا تدار(كمبيوتر، تليفزيون، التعليمية وبالوسائل النمطية غير مجهزة باألثاثات املدارس وهذه وهواياتهم.التربية وزارة قبل من وتبنيها إلمكان تعميمها إجناحها دعم واملطلوب إلخ) تعليمية... أدوات فيديو،

والتعليم لتكتمل املنظومة.والتأشيرات لتلقي املكاملات توفيره واألمومة إلى للطفولة القومي املجلس يدعو الذي الساخن اخلط ١٠-تنشيطبدأت وقد األطفال. لها يتعرض التي املخاطر أو والتمييز العنف وحاالت الطفولة مبشكالت اخلاصةنطاقه توسيع إلى األمر ويحتاج التجربة، وليد زال ما ولكنه بالنظام األخذ اجلمعيات من مجموعةمعلومات شبكة يعزز أنه كما النصح للحاالت. تقدمي ميكنهم الذين واخلبراء وتزويده باألخصائينيحل في وتساعد احللول تقدم أن التي ميكن واألجهزة املؤسسات أو وعن األماكن اخلدمات مصادر عن

املشكالت.املجتمعية واألسرية التوعية برامج تكون بحيث وتطويرها اإلعالم ودور برامج التوعية األسرية ١١-مراجعةاإلعالم دور يكون وأن املرورية واألماكن والقرى للعشوائيات بالنسبة وخاصة وجدوى نفعا أكثر وإجراءات البرامج أهداف لهذه تكون أن ومؤثرا. ويقتضي هذا اإلعالمية رسائله في متسقا احليوي

والتقومي. التنفيذ ومتابعة محددة

∑∞ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

qHDK� WO�UI��« W�U�d�« ≠“

وتقاليد، عادات من يصله وما أبويه وأسرته، عن مما يرثه أنها خليط هو ثقافة الطفل أقرب تعريف ملفهوم إنأفكار وآراء وقوانني، مجتمعه من يسود ما مالمح، وكل من شخصيته تتميز به خلق، وما من به يتصف ومااألطفال ثقافة إلى تشير واملصرية التي والعربية الدولية الوثائق من العديد وهناك ثقافة عامة. فيه من يشيع ومانحو االرتقاء املصري مبجهودات كبيرة املجتمع قام ولذلك األساسية. الطفل حقوق حقًا من وأهميتها واعتبارها

مبستوى ثقافة الطفل املصري.

املسئولني مع أو مباشرة مع األطفال عملها كان سواء الطفل تثقيف تعمل نحو ومؤسسات هيئات عدة فهناكذلك. ومن وما إلى املعسكرات األندية ومشرفي املدارس ورواد في واملربيني املعلمني األسرة إلى من بداية عنهم

يلي: مصر ما في الطفل ثقافة عبارة حتمل التي القطاعاتالعامة لقصور الثقافة ثقافة الطفل بالهيئة -١

الطفل لثقافة القومي املركز -٢للثقافة األعلى باملجلس ثقافة الطفل جلنة -٣

أخرى أهلية وجمعيات األطفال ثقافة جمعية -٤والرياضة للشباب األعلى باملجلس الطالئع قطاع -٥االجتماعية الشئون والطفولة بوزارة األسرة إدارة -٦

واألمومة القومي للطفولة املركز -٧املتكاملة الرعاية جمعية -٨

األطفال لكتب املصري املجلس -٩

تثقيف مجال في ملموسة إيجابية إجنازات حققت إال أنها جهودها تناثر برغم هذه القطاعات لنا أن كل ويتضحاملاضية. سنة ٢٥ مدى الــ على املصري الطفل

املدرسة قبل ما طفل ثقافة

الطفل ثقافة في األسرة دور

األهدافموجهة بوسائل برامج للطفل وإعداد الثقافي التكوين في بدورها طريق توعيتها عن األسرة دور تطوير -١

ذلك. لتحقيق عن أفضل األساليب املختلفة اإلعالمإعطاؤه يجب لذا التقليد مييل إلى فالطفل نحو القراءة. الطفل ميل تنمية في األسرة التأكيد على دور -٢والقصص بتوفير الكتب القراءة على البيئة املشجعة أمامه وتوفير القراءة من باإلكثار احلسنة القدوةمن األسئلة ويكثر االستطالع حب إلى مييل والطفل عليها. االطالع على وتشجيعه املناسبة، اجلذابةمداركه وزيادة حبه لتوسيع أسئلته على جتيب التي والصور الكتب وإحضار أسئلته عن إجابته فيجب

∑± مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

فيه يكّون له خاص رف وتخصيص ذلك على تشجيعه فيجب استعمالها، على واعتياده للكتبصغيرة. مكتبة

الطفل انتماء وتعزيز اجتماعيا فيها املرغوب السلوك أمناط األطفال إكساب في بدورها األسرة توعية -٣العربية. وترسيخ هويته مجتمعه لثقافته ومتثله لقيم

اإلجراءاتواملطبوعات الكتب القادم وتوفير للطفل والتربوية والنفسية الصحية الشئون مبا يخص احلامل توعية األم -١اجلنني أن أثبتت األبحاث فإن والقراءة. احلكي دور أهمية على األم حتث التي البسيطة امليسرةحب فيه قبل والدته تنمي إلى اجلنني حتدث األم فإن ولذلك يولد أن قبل كثيرة جداً أشياء يستشعر

االستماع.وكذلك طفلها الرضيع للتعامل مع الصحيحة باألساليب العلمية وتوعيتها لألم التثقيفي الدور ترسيخ -٢

ذلك. إلى وما املختلفة والتطعيمات والنظافة الغذاء ناحية من صحية بتوعية إمدادهاخالل أطفالهم من أسس الثقافة في بدء غرس حلثهم على اإلعالم طريق عن األمهات اخلطاب إلى توجيه -٣البحوث العلمية أثبتت فقد الثاني، عامهم بلوغهم قبل جداً مبكرة سن في إليهم احلكايات والقراءة

األولى. أسابيعه منذ املعلومات من هائل كم اختزان يبدأ في الطفل أنموضوع في واملعلمات واملربيات واآلباء لألمهات يوجه متقدم علمي على مستوى إعالمية برامج إعداد -٤إلى أطفالهم اصطحاب على وحثهم بأنواعها. الفنون إلى الكتاب من بدءاً األطفال، تثقيف سبل تنمو وتتطور حواسهم ولكي املعرفة سبل شتى فيهم لتنمي العرائس ومسرح األطفال وسينما املتاحف

العامة. وثقافتهم إدراكهم الفني وذوقهم ويرتفع املختلفةإعطاء فإن املبكرة. وللطفولة املدرسة قبل ما لسن الكتب املصورة املناسبة من اإلكثار على الكتاب حث -٥األولى في سنواته الطفل استخدام التي تتحمل اخلامات أو املقوى الورق القماش أو من كتاب الطفل

أظافره. نعومة منذ والقراءة الكتاب في حتببهاملتداولة املفردات العربية السليمة تعليمه من واإلكثار الصغير الطفل سن في العربية باللغة االهتمام -٦شعوره إلى يؤدي مما دخوله املدرسة عند اللغة بازدواجية يشعر ال حتى والفصحى العامية اللهجة في

العربية. للغة الفهم وعدم بالغربةالكتب وتوزيع بنشر واالهتمام واألسرة تثقيف الطفل ميزانية لبرامج واإلعالم الثقافة تخصص وزارة أن -٧

جوائز. على واحلائزة لألطفال املوجهة

من عمره األولى الشهور منذ الطفل تثقيف

إلى املنفذ باعتبارها حواسه خالل من عمره أولى مراحل وبيئته في العالم اخلارجي الصغير على الطفل يتعرفواسترجاع التذكر الطفل على قدرة بها ويقصد االرتباطية، العمليات مستوى ذلك يأتي بعد ثم والثقافة. املعرفةوعملياته التفكير مهارات على الذي ينطوى األخير املستوى ذلك بعد يأتي مرت به، ثم التي الذهنية الصور

معان محددة. أو رمزية ملفاهيم متتابعة بسلسلة مروراً املشكالت حلول إلى والوصول

∑≤ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

األهدافعلى األشياء. والتعرف االستكشاف إلى حاجته وتشجيع عقليًا الطفل تنمية -١

العقلية. تنمية املهارات -٢اللغوية. اكتساب املهارة -٣

اإلجراءاتإمكانات التعجب له تتيح يعني ضرورة توفير مثيرات متنوعة واسعة للطفل حتى وهذا املثيرات، تنويع -١املثيرات إلى انتباهه وتوجيه واملالحظة، واالختبار والبحث والتفكير والتجريب والفحص والتساؤلونوع اجلو وتقلبات الفصول وتعاقب والنهار الليل كاختالف مفتوحًا، كتابًا تعتبر التي الطبيعية املتكامل. العقلي النمو على تساعد هذه املعرفة مصادر الخ. كل .. واحليوانات والطيور النباتاتلنمو الالزمة واخلبرات للمثيرات مجال مبختلف مؤسساته ألنه املجتمع إلى انتباهه توجيه وكذلكواملالعب الدينية واألعياد والكنيسة واملعرفة: فاملسجد البحث واالستطالع إلى حاجته وإشباع الطفلمجاًال تكون أن ميكن واملجالت والصحف العرائس ومسرح والتليفزيون واإلذاعة والسينما والنوادي

تساعد على منو الطفل. ال حصر لها خلبراتإلى باصطحابه وكذلك ورحالت، وجوالت نزهات في باصطحابه يعايشها التي الطفل بيئة توسيع -٢تتيح للطفل هذه األماكن فكل املتاحف واآلثار. أو احليوان حديقة إلى زيارة السوق أو أو الشاطئمجتمعه ثقافة على وانفتاحه ونضجه منوه تساعد على ومعارف ومعلومات اكتساب خبرات جديدةمعرض أو موسيقى عرض أو املسرح بالسينما أو رواية إلى مشاهدة أن مصاحبة الطفل وتثريها كماخالل من ذلك يتم أن وميكن واملعرفة البحث إلى حاجته ويشبع رغبته ينشط التشكيلية للفنون

واإلدراك. واملقارنة على الفهم ملساعدته بالسؤال مبادئته خالل من أو واإلجابة عنها أسئلتهفي البيئة خامات من كثيراً أن تستغل املربية أو األم تستطيع البيئة. بخامات للعب الفرصة للطفل إتاحة -٣واالستطالع. واملعرفة حاجته للبحث ويشبع ثقافته يثري مبا املتنوعة وألعابه الطفل املختلفة نشاط أوجهالطفل تسد احتياجات أن ميكن التي الشجر وورق واملياه والرمل اخلامات املخلفات املنزلية هذه ومن

وتنمية املهارات. والتخيل االبتكار على تساعده أنها كما شرائها، من بدال اللعب منواملعلومات. والعلم التكنولوجيا عصر في املنوعة الطفل هوايات تشجيع -٤

اليومية. الطفل مشكالت خالل حل من العقلية املهارات تنمية -٥كي اإلذاعة مثال أو سمعها في املدرسة في األناشيد التي تعلمها أو ترديد األغاني على الطفل تشجيع -٦

ما سمعه. تذكر على تكسبه القدرةذلك كان سواء معينة تفاصيل أو معلومات استرجاع على الطفل تساعد التي من التساؤالت اإلكثار -٧من عمل أو وجبة إعداد مثل األم قامت به ما لعمل مشاهدته من معًا، أو بها قاموا رحلة أو عن زيارة

املنزلية. األعمالللمستقبل. والتخطيط أالبتكاري والتفكير املنطقي على التفكير تشجيع الطفل على احلرص -٨

∑≥ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

من األم وتستطيع الطفولة. مرحلة في الطفل حاجات من أساسية حاجة اللغوية املهارات إكساب -٩ما تختار أن وعليها تثير تفكيره، وأن العقلية، العمليات أن تعوده الطفل على القصص سرد خاللوحكايات وأحاديث قصص من عليه يلقى فيما ويركز إليها ينجذب حتى وحاجاته سنه يناسباستخدامًا صحيحًا دقيقًا اللغة تستخدم األم أن يجب ويناقش. ولكن ويسأل ويفهم تفكيره ويستثيرإليه، يستمع فيما طفلها أن تناقش األم يجب وكذلك يقلده الطفل ويحاكيه مبثابة منوذج وأن تكونودون سخرية دون اللغوية أخطاءه تصحح احلديث وأن في واالنطالق رأيه عن التعبير على وتعوده

تخويف.تخصيص من األولويات التي يجب النوعية جيد تعليم توفير واعتبار املؤسسات التعليمية بدور ١٠-االهتمام

لها. املناسبة املوارد

الطفل ثقافة منظومة في األطفال أهمية أدب

الطفولة نهاية إلى املدرسة قبل ما سن من املختلفة مبراحلها للطفولة املوجه األدبي اإلبداع هو األطفال أدبواستفساراتهم أسئلتهم عن اإلجابات ملعرفة األطفال أمام الفرصة يتيح تربويًا وسيطا األطفال أدب املتأخرة. يعتبرالفرصة يتيح أنه كما األدب. هذا يوفرها التي اجلديدة وتقبل اخلبرات واستخدام اخليال االستكشاف ومحاوالتاالستطالع وحب والكشف البحث مواصلة في املخاطرة روح ولتنمية بالنفس، الثقة لتحقيق األطفال أمام

اإلبداع. وسمات لإلجناز والدافع

األهداففراغه. وملء وإمتاعه الطفل تسلية -١

كافة اجلوانب. من فيها يعيش التي بالبيئة تعريف الطفل -٢واالنتماء. والهوية بالوطنية اإلحساس تعزيز -٣

وأفكار الكبار. بآراء تعريف الطفل -٤والقراءة. على الفهم قدرته وزيادة الطفل عند القدرات اللغوية تنمية -٥

الطفل. لدى عامة ثقافة تكوين -٦الطفل. لدى والعاطفي والعقلي النمو االجتماعي اإلسهام في -٧

الطفل. لدى واالنتباه والتركيز املالحظة تنمية دقة -٨الطفل. لدى اجلمالي الذوق تنمية اإلسهام في -٩

اإلجراءاتاألولى. شهوره منذ واحلكي للطفل بالقراءة اهتمام األسرة، زيادة -١ومجالته. بكتبه فيه يحتفظ للطفل ركن تخصيص على احلرص -٢

احلائط ومجالت والنوادي املدرسية املكتبات بتأسيس واملدارس األطفال ورياض احلضانات اهتمام -٣واإلذاعة املدرسية.

∑¥ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

للطفل. العامة املكتبات من انتشار اإلكثار -٤أجل من القراءة بأهمية األسر عند العام الوعي وزيادة لآلباء والثقافي التعليمي باملستوى االرتفاع -٥

الطفل. مدارك وأفق توسيعسوزان وجوائز للجميع القراءة مهرجان مثل األطفال أدب وتشجيع بدعم الرسمية اجلهات اهتمام -٦

الطفل. أدب في مباركاألسرة للهيئة العامة مكتبة مثل مشروع وتشجيع الطباعة مؤسسات في والتوسع النشر دور انتشار زبادة -٧

للكتاب.وتراثية، شعبية وسير ومسرح، قصة، وشعر، من أدب األطفال في التعبير األدبية أشكال في التوسع -٨الكتب من واإلكثار الكبار لألطفال، مؤلفات وتبسيط علمي، وأدب خيال وتاريخية، وقصص دينية

اإلبداعية واجلمالية.في السليمة املعايير واتباع ورياض األطفال املدرسة قبل ما لسن املصورة بالكتب االهتمام مزيد من -٩

الروضة. وأطفال السن لصغار الكتب كتابةمنها. واإلكثار اخلاصة ذوي االحتياجات ١٠-االهتمام مبؤلفات األطفال

العربية. الدول الطفولة بجامعة إدارة ١١-تنشيطوأحسن مؤلف، وأحسن للطفل، كتاب ألحسن العربي الوطن مستوى على سنوية مسابقات ١٢-إقامةمجال في بالعمل تقوم حكومية مؤسسة وأحسن إلكتروني، كتاب وأحسن ناشر، وأحسن رسام،

الطفل. ثقافةالطفل. والرسامني املهتمني بثقافة واألدباء والعلماء الكتاب تضم العربية الطفل لثقافة رابطة ١٣-إقامة

الطفل العربي. بثقافة املعنية اجلهات مع الصالت ١٤-توثيقاملناطق. في مختلف نشرها على واملساعدة لألطفال منوذجية ١٥-املشاركة في إقامة مراكز

ما يلي: من خالل لألطفال وذلك بالنسبة جاذبية أكثر املدرسي ١٦-جعل الكتاباملدرسية. الكتب اجليد إلى الفني واإلخراج التشويق إضافة بعد n

والشعر القصة خالل من لألطفال كتب وجعلها املدرسية الكتب وصياغة تقومي إعادة n

واملسرحية.يتيح مبا الطفل ثقافة تنمية في بشدة تؤثر التي وإبداعاتهم املختلفة األطفال بابتكارات االهتمام n

املوهوبني. املبدعني من جديدة أجيال تخريجاألطفال اإللكترونية وكتب املتميزة األطفال بكتب قوائم بإعداد والتعليم التربية وزارة قيام ضرورة n

هذه الكتب. على شراء لها التابعة املدرسية املكتبات وتشجيعوالساحلية الريفية واملجتمعات النائية واملناطق املدارس األطفال في بكتب اخلاصة املعارض إقامة n

والنجوع. القرى في املتنقلة املكتبات من والصحراوية، واإلكثار

∑µ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

الطفل تثقيف ودورها في الرياضة

تنظيمًا األكثر وهي األلعاب من متقدم طور وهي اإلنسان لدى احلركية للظاهرة األشكال الراقية أحد تعد الرياضةأنها وذلك اخلصائص، عدد من في النظم التربوية من غيرها عن البدنية والرياضية وتتميز التربية مهارة. واألرفعكما الكبار أو للصغار وجاذبيته سواء إغرائه مقاومة يصعب والتي لألنشطة كشكل رئيسي اللعب على تعتمد

التالميذ. لدى الفردية الفروق أنواع جميع مقابلة يساعد على مما في األنشطة الواسع التنوع تعتمد على أنها

األهدافبطريقة وقته وتنظيم وتوظيف طاقته أدائه لتحسني للطفل والصحية البدنية اللياقة االرتقاء مبستوى -١

وكفاءة. فعالية أكثرصفات وهي وفوز، وإجناز وانضباط ومثابرة جاد وعمل جهد من تتطلبه مبا الرياضة تغلغل حتقيق -٢أداء يحرص على رياضيًا يكون الذي املدرسية. والطفل الواجبات رياضية مثل غير أنشطة في مطلوبة

واملسئولة. السوية الشخصية تكّون إنها أي الدراسي، واجبه

اإلجراءاتالرياضية. األنشطة إثراء -١

جميع املدارس. في مالعب توفير -٢أو األحياء. املدارس رياضية بني دورات إقامة -٣

أن وذلك للتأكيد على املواد باقي في أخرى بحصص استبدالها وعدم الرياضة حصص على احلرص -٤مهمة. الرياضة

املختلفة. الرياضية البطوالت االشتراك في على التالميذ وحتفيز التفوق الرياضي تشجيع -٥أو األنشطة متثيل أو نحت أو موسيقى أو رسم من الفنية باألنشطة االهتمام مع االهتمام بالرياضة تضافر -٦لألطفال العام الذوق وترقي اخللق تهذب التي النشاطات من وغيرها الشعرية كاألمسيات الثقافية

باللياقة البدنية. باجلمال ومتتعهم وإحساسهم

الطفل تثقيف ودورها في املوسيقى

ترانيم استماعه إلى لدى والطمأنينة باأللفة الطفل يشعر حيث حياته بواكير منذ اإلنسان على تؤثر املوسيقى إنوقدرة ذوقًا وأكثر حسًا أرهف جتعله األولى الشهور منذ للموسيقى الطفل معايشة إن أمه ثم التي ترددها املهد

للجمال. االستجابة على

األهدافمضمون في والتمعن حسه إرهاف للموسيقى وتربية سمعه الذي يساعده على الطفل استجابات تنمية -١

املوسيقية. املؤلفات

∑∂ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

واحلركات والغناء للموسيقى اإلصغاء مهارات وتنمية املوسيقية املفاهيم بأبسط األطفال تعريف -٢في املدرسة قبل ما في سن األنشطة هذه في ويجب البدء املوسيقية. اآلالت والعزف على اإليقاعية

األطفال. رياضعلى تشجع السن الصغيرة، والتي في لألطفال املناسبة املوسيقية بالنشاطات املوسيقي اإلبداع تنمية -٣

املوسيقى. خالل اإلبداع منواإلنشاد. احلركي التعبير على األطفال تشجيع -٤

اجلماعية. واألناشيد األغاني خالل من التعاون وروح والصداقة الزمالة أواصر تعزيز -٥

اإلجراءاتعنها. التنازل وعدم الدراسي اجلدول في املوسيقى حصة على إدخال احلرص -١

املوسيقية. املدرسة فرقة إلى االنضمام األطفال على تشجيع -٢املدارس. بني فنية ومسابقات بعروض القيام -٣

احلركية واإلبداعية. األلعاب من اإلكثار -٤

الطفل ثقافة املرتبطة بتنمية واإلجراءات السياسات

الطفل: ثقافة مجال في املبكرة الطفولة تنمية أهداف لتحقيق مطلوبة مقترحات وإجراءات يلي فيمالدى املعرفة ومستوى الوعي درجة رفع طريق عن جوانبه كل من الثقافي الوعي مبستوى االرتقاء -١الثقافية واملؤسسات األهلية اجلمعيات ومختلف اإلعالم عن طريق وذلك عام واألسر بشكل األمهات

بذلك. املنوطةوالتكنولوجيا العلم عصر مع تتماشى بحيث واملضمون الشكل حيث من املدرسية املناهج تطوير -٢

واالبتكار. احلديث وسبل التفكير املعرفة في لعصره ومواكب مثقف خلق طفل على وتساعدكليات فقط وليس اآلداب كليات في تدرس علمية كمادة إدخاله طريق الطفل عن بأدب االرتقاء -٣

واألدبية السليمة. النقدية الناحية من األدب هذا دراسة للدارسني يتسنى حيث التربية،الطفل. ثقافة مجاالت تتناول التي والدراسات البحوث تشجيع -٤

املجال. بهذا الوعي ينتشر حتى وثقافته الطفل ألدب القومية اجلرائد في مساحة تخصيص -٥وتعمل املبكرة الطفولة حاجات مع تتناسب للطفل مطبوعات أي تقدمي عند واملواصفات املعايير مراعاة -٦

الشخصية. الطفل وهوية القومية القيم تعزيز علىالعروض العرائس، مسرح األطفال، مسرح األطفال، سينما مثل املختلفة الثقافية األنشطة دعم -٧

املبكرة. للطفولة املوجهة والغنائية االستعراضيةاآلباء توعية برامج من واإلكثار والطفل، املوجهة لألسرة والتليفزيون اإلذاعة برامج مبستوى االرتقاء -٨

واملربيني.

∑∑ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

زيارة وعلى لألطفال تثقيفية برحالت القيام على واملدارس اآلباء وتشجيع املتحفية الثقافة نشر -٩متاحف باقي على لألطفال دورات تدريبية توفير في املصري املتحف جتربة وتعميم املختلفة، املتاحف

اجلمهورية.وعدم اجلمهورية مناطق جميع إلى وموسيقى وفن أدب من الثقافة سبل كافة توصيل على ١٠-العمل

الكبرى. املدن في حصرهااجلغرافية وتصل املساحات من قدر أكبر بتغطية تقوم حتى احملافظات في الثقافة اجلماهيرية منافذ ١١-دعم

األطفال. من عدد أكبر إلىوتنفيذها. والتعبير اإلعالم حلقوق الطفل في املتحدة األمم التي قدمتها باحللول ١٢- األخذ

االنتماء. وتقوية الطفولة تنمية في السياحية واألثرية بالتربية ١٣-االهتمامومساحات خارجية أماكن توجد ال حيث املزدحمة املدن في وخاصة لألطفال اللعب سبل ١٤-توفير

األطفال. فيها ليلعب خضراءوالفن والرسم للموسيقى حجرة مثل الثقافية األنشطة جلميع في املدارس إمكانيات وجود على ١٥-احلرص

مدرسي. ومسرح التشكيليبرامج في األولوية وإعطاؤهم الثقافية األطفال حاجات تلبية في الثقافة وزارة دور وتفعيل ١٦-تطوير

الوزارة.

املبكرة للطفولة الثقافية للتنمية استراتيجية إعالمية نحو

األهدافاحللوة والكلمة واملوسيقى األغنية االستماع إلى في رغباته وإشباع وتسليته عنه والترفيه الطفل إمتاع -١

فعاله. مشاركة له يقدم مما في الكثير ومشاركته شغل تفكيره جانب إلىمن يزيد مما األحداث ويعايش العصر ليواكب وعاملية محلية من أحداث حوله مبا يدور الطفل إعالم -٢

معلوماته وقدراته املعرفية.معرفته. وزيادة الطفل تعليم في واملدرسة البيت مع التعاون -٣

احلميدة. واألخالقيات واملعتقدات العادات وغرس تربيته على املساعدة -٤واملعرفة والثقافة. العلم أفرع شتى في واسعة شاملة ثقافة تثقيفه في اإلسهام -٥

العربية. الهوية وترسيخ مصر لوطنه باالنتماء الطفل تعزيز شعور -٦إطار ثقافته. في له تقبله في واإلسهام الطفل باآلخر تعريف -٧

السريعة. املتغيرات الثقافية مع تكيفه في تسهم التي التفكير أمناط بعض الطفل إكساب -٨لذلك. حية عرض مناذج خالل من حلقوقه الطفل ممارسة تفعيل -٩

ببعض. بعضها تأثر وبيان املختلفة بالثقافات الطفل ١٠-تعريف

∑∏ مصر في املبكرة الطفولة تنمية استراتيجية

اإلجراءاتفي بينها والتنسيق مواعيدها وتثبيت عددهم مع تتناسب لكي باألطفال اخلاصة اإلرسال ساعات زيادة -١

اإلذاعات املختلفة.الراديو. جهاز حول يجتمعوا أن ميكن األطفال الذين ومع اإلذاعة مع لون تتناسب مواد تقدمي -٢

األطفال. لبرامج وخطة متكاملة شاملة فلسفة وضع -٣بشتى لالستماع اجتذابهم ومحاولة الشعبية واألحياء في الريف العريضة األطفال بجماهير االهتمام -٤

التشويق. ألوانكاملدارس األطفال فيها يتواجد التي التجمعات أماكن كافة في األطفال لبرامج نوادي لالستماع إنشاء -٥

األطفال. الثقافة والنوادي ورياض وقصورحولها. ما إلى نطاق الكتب من تخرج أن على البرامج التعليمية في التوسع -٦