Nyírteleki Általános Iskola

2015/2016

MUNKATERV

REÁL MUNKAKÖZÖSSÉG

ALSÓ TAGOZAT

Készítette: Bagolyné Takács Enikő munkaközösség vezető

1

"Amikor a fiadat oktatod, a fiad fiát is oktatod."

/Talmud/

I. REÁL MUNKAKÖZÖSSÉG HELYZETELEMZÉS, SZEMÉLYI FELTÉTE-

LEK

Reál munkaközösségünk alapvető célja az oktató és nevelő

pedagógiai munka összehangolása és az iskolai programok,

rendezvények megszervezése.

Munkaközösségünket matematikát, környezetismeretet, számítás-

technikát és testnevelést oktató tanítók alkotják.

Munkaközösségünk tagjai:

Kiss Erika 1. a

Fintor Jánosné 1. b

Rembeczkiné Kovács Aranka 2. a

Bagolyné Takács Enikő 2. b

Dr. Hortobágyi Béláné 2. b

Gunyeczné Juhász Anita 3. a

Mértenné Orosz Andrea 3. b

Hengsperger Mónika 4. a

Szántó Alfréd 4. b

Munkaközösségünk 3 tagját - ped. II kategória - az idei tanévben meg-

látogatják a szaktanácsadók, valamint ebből 1 főt a minősítő bizottság is.

Munkaközösségünk tagjai az alábbi feladatokat látják még el:

Hengsperger Mónika - mestertanár, minősítési szakértő

Szántó Alfréd – közalkalmazotti tanács vezető

Bagolyné Takács Enikő – munkaközösség vezető

2

Első és második évfolyamon iskolaotthonos oktatási formában

dolgozunk, míg a harmadik és negyedik évfolyamon – az óraend engedte

lehetőségeket figyelembe véve - igyekszünk közelíteni a napközi otthonos

munkarendhez.

3. évfolyamon és a 4. b osztályban osztályon belüli csoportbontás-

ban oktatjuk a matematika tantárgyat.

Az idei tanévben újra tanító szakosok tanítják a testnevelést az al-

sós évfolyamokon.

Az idei tanévben a tantestületben dolgozó személy látja el a fejlesztő

foglalkozásokat alsó tagozaton.

II. MUNKAKÖZÖSSÉGÜNK ALAPELVEI

1. Az oktató-nevelő munkánk területén:

matematikai alapkészségek kialakítása

matematika tanulás alapja a személyes tapasztalatszerzés, cselekvés

önálló ismeretszerzés igényére törekvés

szűkebb és tágabb környezetünk megismertetése

tehetséggondozás

felzárkóztatás

2. A személyiségfejlesztés, közösségfejlesztés területén:

tanulóink személyiségének tiszteletben tartása, formálása

a közösségekben (iskola, osztály, szakkörök, felzárkóztató, fejlesztő

foglalkozásokon) egymás elfogadására nevelés

III. KIEMELT FELADATAINK A TANÉVBEN

Nagy gondot fordítunk a törzsanyag elsajátítására. A csoportbontás előnyeit kihasználva nagy hangsúlyt fektetünk az alapműveletek mé-lyítésére.

Környezetismeretből az alapfogalmak rögzítése, szakmai nyelvezet használat és az önálló tanulás kialakítása adja az alapvető feladatokat.

3

Törekszünk arra, hogy minden tanuló teljesítse a tantervi követel-ményeket.

Az órákon igyekszünk többféle módszerrel és formában tanítani. Önálló tanulás módszerének, szokásrendszerének és igényének ki-

alakítása - kihasználva a 3., 4. évfolyamon a napközis oktatási formát.

A matematikai alaptudás bemeneti és kimeneti mérésének folyama-

tosságát fenntartani. A tapasztalatok alapján a problémákra megoldá-

sok kidolgozása.

A tehetséges tanulóinkat igyekszünk azon szintre emelni, amelyen

magasabb teljesítmény elérésére lesznek képesek - versenyre előké-

szítő és tehetséggondozó foglalkozásokkal.

A tanulási kudarcnak kitett és a tanulásban akadályozott diákjaink (BTM, SNI) hiányosságait felzárkóztató foglalkozásokkal, fejleszté-sekkel, tanórai differenciálással igyekszünk kompenzálni.

Ebben az évben is feladatunk, hogy maximálisan együtt dolgozzunk, és mint a munkaközösség tagjai őszintén meg tudjuk beszélni az eset-legesen felmerülő problémákat és segíteni tudjuk egymás munkáját.

IV. TANTÁRGYI JELLEGZETESSÉGEK, CÉLOK

1. Matematika Tapasztalatunk, hogy nemcsak a logikai gondolkodás jelent nehéz-séget a diákjaink egy részének, hanem az alapvető matematikai művele-tek megértése, elvégzése. Ezekben az esetekben nagyon nehéz haladni, mert nagyon hosszú időszak szükséges a tanultak rögzítéséhez. Ezért fontos a tevékenykedtetés, játékok és eszközök használata, különböző oktatási módszerek és technikák alkalmazása, valamint a kis csoportos oktatás. Nehezen haladó diákjainkat differenciált feladatokkal, korrepetá-lásokkal, csoportbontással, fejlesztő foglalkozásokkal tudjuk felzárkóz-tatni. Tehetséges diákjainkat tehetséggondozás és versenyekre való fel-készüléssel és versenyeztetéssel segítjük.

4

Cél: alapműveletek elsajátítása kompetencia alapú, használható tudás megszerzése szakmai nyelvezet használata matematikai jellegű szövegértés fejlesztése logikai gondolkodás alapjainak elsajátítása tanulók bevezetése az elvont gondolkodás világába

2. Környezetismeret A körülöttünk élő környezet megismerése, megszerettetése ki-emelt feladata a környezetismeret tantárgynak. Alapvetően fontos az álta-lános ismeretek rögzítése, mert sajnos sok diákunk nincs tisztában a mindennapi élethez szükséges alapfogalmakkal, folyamatokkal.

Az iskolai környezetismeret feladatmegoldó verseny sorozattal, egészségnappal, a tavaszi Víz Világnapja rendezvényekkel a tanórán kívül foglalkozunk a bennünket körülvevő világgal.

Cél:

környezetismereti alapfogalmak megismertetése szaknyelv használata megfigyelések pontosítása tapasztalatok megfogalmazásának kialakítása a természet szeretetére nevelés a természetvédelem fontosságának kialakítása korszerű egészségtani ismeretek kialakítása egészséges életvitelhez szükséges képességek fejlesztése, egész-

ségvédő magatartás szokásrendszerének elsajátítására 3. Testnevelés Az egészséges életmód alapvető pillére a rendszeres mozgás,

sport. A heti öt testnevelés órával az egészségtudatos gondolkodás és élet-

forma alapjait tudjuk lerakni a gyerekeknél. Célunk, hogy szeressenek spor-

tolni.

Testnevelés óra keretében az alsó tagozaton néptánc oktatás folyik

heti 1 órában.

5

Cél:

mozgáskoordináció fejlesztése állóképesség fejlesztése ügyesség fejlesztése kinesztetikus mozgás fejlesztése a sport megszerettetése a szabadidő hasznos eltöltése sportolási tevékenységek által

4. Számítástechnika A mai világ alapvetően a modern technikák és technológiák minden-napjaiban él; ezért fontos, hogy a diákok tudják a számítógépes programok alkalmazását, használatát.

A számítástechnika tantárgyat a tagozat előkészítő osztályok első-évfolyamtól tanulják heti 1 órában. A negyedik évfolyamon mindkét osztály tanul számítástechnikát. Cél: számítástechnikai alapfogalmak elsajátítása és alkalmazása programok ismerete használható tudás megszerzése internethasználat kritikai módon való használatának fejlesztése

V. MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS

Difer mérést elvégeztetjük minden olyan elsős diákunkkal, akinél a tantó nénik korosztályukhoz viszonyított elmaradást tapasztalnak. Tanév eleji és végi felmérést végzünk matematika tantárgyból 2-4. évfolyamokon. A mérések eredményeit kiértékelve, összehasonlítva az előző tanévekkel a problémákat feltérképezik a tanítók és ennek megfe-lelően végzik a csoportbontást, tanórai differenciálást, korrepetálást. 4. évfolyamon a felsős szakos tanárok által összeállított feladat-lapokat oldják meg a diákok tanév végén matematika tantárgyból. Ennek a célja, hogy a tanár tájékozódjon, valamint segítséget ad az 5. osztályos cso-portbontáshoz.

6

VI. A TEHETSÉGES TANULÓK SEGÍTÉSE

Tehetséggondozás célja, hogy a tanítók felismerjék azokat a terüle-

teket egy-egy diákjukban, melyben a tehetségüket ki tudják bontakoztat-ni. Fontos a tanuló érdeklődésének felkeltése, tantárgyi tudásának elmélyí-tése, kreativitásának fejlesztése, önbizalmának növelése. A tehetséggondo-zás komplex feladat, mert az egész személyiségre hat. Fel kell ismerni az esetleges gyengébb területeket is ezeknél a gyerekeknél és azok erősítésére is hangsúlyt kell fektetni.

A matematika és környezetismeret iránt fogékony, érdeklődő diákunk kevés; de mindenképpen segíteni kell azokat, akik keresik a tantárgyi kihívásokat, az érdekes feladatokat.

Fontosabb versenyek:

Mozaik internetes tanulmányi verseny Dienes verseny Móra matek Kenguru nemzetközi matematika verseny Tehetség kerestetik – körzeti verseny Alapműveleti verseny Bendegúz akadémia - tantárgyi versenyek Környezetismereti verseny Apáczai matematika verseny

VII. FELZÁRKÓZTATÁS

Az alsó tagozaton sajnos sok olyan diákunk van, akinek a tanulás ne-hézkesen, akadozva megy. Fontos feladata minden tanítónak, hogy odafi-gyeljen a lemaradókra. Betegséges időszakban sajnos az egy-két hetes ki-maradások bepótlása sem könnyű diáknak és pedagógusnak egyaránt. Tanórai differenciálások, korrepetálások és a fejlesztő foglalko-zások segítik ezeket a diákokat a jobb eredmény elérése érdekében. A cso-portbontás lényegét ez adja, ezáltal lemaradó diákjainkkal intenzívebben tudjunk foglalkozni. Kiemelném még a diáktársak stimuláló hatását a páros és csoport-munkáknál, hiszen az ilyen munkaforma közben óhatatlanul tanulnak egymástól a gyerekek.

7

VIII. TÁRGYI FELTÉTELEK

Iskolánk taneszközök felszereltségét tekintve fejlődött az elmúlt tan-

években – a játszószobában sok logikai gondolkodást fejlesztő játék talál-

ható, amit szeretnek is a gyerekek. Műveletek begyakorlását segíti az itt ta-

lálható mini Lük játék is.

Interaktív tábla áll a tanítók rendelkezésére az oktatás színesítése, a

tananyag megértésének segítése céljából. Reméljük az idén olyan kolléga is

fogja használni, aki eddig nem alkalmazta azt a tanítás során!

Számítástechnika tanterem megfelelően felszerelt a tantárgy okta-

tásához.

Fejlesztő terem áll rendelkezésre a fejlesztő foglalkozások, korrepe-

tálások megtartásához.

Az ebédlő székei viszont eléggé elhasználódottak, valamint nem len-

ne baj, ha több lenne belőlük.

Az udvaron játszótér áll a gyerekek rendelkezésére a szabad mozgás

igényének kielégítéséhez.

A testnevelés órák megtartását fogja színesíteni a nyár végén átadott

műfüves pálya.

Nyírtelek, 2015-09-07 Bagolyné Takács Enikő

munkaközösség vezető

ÜTEMTERV - 2015/2016

ALSÓ TAGOZATOS REÁL MUNKAKÖZÖSSÉG

DÁTUM FELADAT, PROGRAM FELELŐS MEGJEGYZÉS

AUGUSZTUS

javítóvizsga érintett pedagógus

munkaértekezlet Bagolyné Takács Enikő

SZEPTEMBER

tanévnyitó Bagolyné Takács Enikő Műsor: Rembeczkiné Kovács Aranka Szollár Csilla Dekoráció: Komári Gézáné

osztálytermek dekorálása tanítók

Szülői értekezlet 1. osztályban – első tanítási hét tanítók

továbbképzéseken való részvétel menedzsment Rembeczkiné Kovács Aranka

Bagolyné T. Enikő (két tanfolyam)

TÁMOP-3.1.4-12/2

Budapest – jutalom kirándulás tavalyi tanév kitűnő tanulóinak ré-szére

1

évhangoló interaktív meseelőadás – szept. 10. Bagolyné Takács Enikő

erdei iskola Bagoly Ferenc 4. osztály - TÁMOP-3.1.4-12/2

tanmenetek bemutatása - szept. 18. Bagolyné Takács Enikő tanítók

egészségnap menedzsment

TÁMOP-3.1.4-12/2

szülői értekezlet tanítók

OKTÓBER matematika - tanév eleji - szintmérések megíratása tanítók

Kenguru matematika versenyre jelentkezés - okt. 16. Mértenné Orosz Andrea

levelezős tanulmányi versenyekre jelentkezés tanítók egyéni igények szerint

papírgyűjtés Bagolyné Takács Enikő

matematika – tanév eleji - szintmérések javítása, értéke-lése – okt. 15.

tanítók

„Az évfolyam matematikusa” feladatmegoldó verseny beindítása

Dr. Hortobágyi Béláné több forduló

2

környezetismereti feladatmegoldó verseny beindítása Szántó Alfréd több forduló

iskolacsalogató – német bemutató 4. o. osztályfőnökök 4. osztályban tanítók

NOVEMBER

iskolafogászat osztályfőnök

levelezős tanulmányi versenyek figyelemmel kisérése Bagolyné Takács Enikő

készülődés a karácsonyi forgatagra tanítók

DECEMBER karácsonyi forgatag tanítók

JANUÁR Komplex tanulmányi verseny Dankó Mihályné (humán mk.)

Bagolyné Takács Enikő (reál mk.)

Dr. Hortobágyi Béláné

Hengsperger Mónika

félévi tanulmányi értesítők kiadása osztályfőnökök

FEBRUÁR szülői értekezlet osztályfőnökök

farsang Gunyeczné J. Anita osztályfőnökök

óvodai szülői értekezlet 4. osztályban tanítók leendő elsős tanítók

3

MÁRCIUS Kenguru matematika verseny – márc. 17. 10 óra Mértenné Orosz Andrea

Víz Világnapja Hengsperger Mónika segítő: Gunyeczné J. Anita

ÁPRILIS virágvásár Bagolyné Takács Enikő

szülői értekezlet osztályfőnökök

MÁJUS „Az évfolyam matematikusa” matematika verseny dön-tője

Dr. Hortobágyi Béláné

Gyermeknap Bagolyné Takács Enikő

matematika - tanév végi - szintmérés tanítók

matematika szintmérés mérés felső tagozatos matematika taná-rok

informatika szintmérő 4. évfolyamon Szabóné Lukács Éva (felső tagozat)

osztálykirándulások az anyagi lehetőségek függvényé-ben

osztályfőnökök

JÚNIUS Matematika- tanév végi - szintmérés értékelése tanítók

4

év végi beszámolók osztályfőnökök

tanévzárás: bizonyítványok, anyakönyvek kitöltése, ad-minisztrációk

osztályfőnökök

ballagás, évzáró

tanévnyitó előkészülete 2. osztályos pedagógusok

AUGUSZTUS Augusztus 20. 4. évfolyamban tanító vers az ünnepi műsorhoz

Nyírtelek, 2015-09-07 Bagolyné Takács Enikő

munkaközösség vezető