O Bradesco está com inscrições abertas para os cursos virtuais de seguros de automóveis

USP lança graduação via internet em 2005

A educação a distância (EAD) já atinge quase três milhões de brasileiros, segundo levantamento do portal e-Learning Brasil da MicroPower, que identificou 388 organizações que usam o sistema no País, 13% a mais que no ano passado

MIT disponibilizará gratuitamente até 2006 todos os seus cursos na Internet, inclusive em português

A USP planeja realizar no próximo ano o vestibular para seu primeiro curso de graduação a distância via internet

Notícias da Semana

O Ministério da Educação (MEC) estuda a possibilidade de usar o ensino a distância para tentar reverter a carência de 270 mil professores de matemática, química, física e biologia nas escolas do País.

Deve-se estar preparado para responder as seguintes questões:

1. O que é EAD?

2. O que a UFMG deve fazer para conduzir de forma consistente a EAD?

3. Por que os professores da UFMG devem considerar a EAD?

4. Como um professor poderá transpor a sua experiência de sala de aula para a EAD?

5. Quem deve ganhar com a EAD?

6. Quais as possibilidades de viabilizar a EAD num ambiente universitário?

Uso da Educação à Distância na Universidade

Evolução

Ou

Revolução?

Aulas Presenciais

Aulas a Distância

Presencial com Tecnologias da Informação

Como um professor pode oferecer um curso a distância

baseado na sua experiência com suas aulas presenciais ?

Evolução

Visões da EAD

Pedagogia Tecnologia

Gerência Conteúdo

Nível 1 -Descrição Geral do Curso

Um dos primeiro passos do professor na utilização das tecnologias da informação

Normalmente feita na forma de syllabus

Pode conter:

Objetivos do cursoPré-requisitosEstrutura e atividades do cursoMaterial bibliográfico a ser usadoProcesso de avaliação a ser usadoCalendário do cursoContatos importantesInformações importantes relativas ao curso

Permite ao aluno prever o que será o Curso

Syllabus

Como criar um Syllabus

Nível 2 -Repositório de Materiais

•Local onde os alunos podem encontrar os materiais a serem utilizados durante o curso:

TextosEndereços de Internet

Vão sendo acrescidos e modificados à medida que o professor avalia e desenvolve os materiais

Podem conter:

Compartilhamento de informação

Exemplo : Curso Compilers, prof. Zelenski, Stanford UniversityClique em `Lectures ou Handouts

ExercíciosArtigosEntrevistasImagens Sons / VídeosLista de endereços da Internet

Sistemas de Gerência de Cursos – Repositório de Materiais

Experimente:

http:www.learnloop.org

Learnloop

Nível 3 - Apresentações

Publicadas na forma de: Textos, imagens, sons, animações, vídeos:

Páginas HTML PDF eBooks

TransparênciasTutoriaisPalestras: vídeo-conferência

Visão básica: professor codificador / transmissor do conhecimento ( ensino )

Reprodução da prática de uma aula convencional

Como fazer: Valorização do desempenho / estética / usabilidade:

Diretrizes para Projeto

Tutorial

http://www.pandia.com/goalgetter/index.html

Curso de Especialização em Informática

Aula com vídeos: Universia - MIT

Nível 4 - Comunicação com Aluno

Comunicação Unilateral : Professor para o alunoAluno no máximo devolve trabalhos realizados

Tipos de mensagemDefinições do cursoAvisos importantesTrabalhos e exercícios a realizar

Comunicação AssíncronaCorreio Eletrônico

Início do processo de comunicação eletrônica professor - aluno

Acompanhamento do Aluno

Nível 5 - Agenda de Trabalho

Conjunto de atividades ( aulas ) a serem realizadas pelos alunos

Atividades estruturadas na forma de módulos ( definidos por conteúdo, por tempo)

Cada módulo pode conter: instruções sobre a aula, conteúdo, exercícios, leituras, sites relacionados

Centrado nas atividades estruturadas ( textos, listas de exercício ), com diálogo ( professor - aluno - aluno) praticamente inexistente

Integracão dos recursos disponibilizados de acordo com objetivos do curso

O professor começa a se preocupar em criar um ambiente de estudo do aluno

Favorece a sensibilização para o problema do modo de controle da aula versus autonomia de aprendizagem do aluno

Agenda de Trabalho

Agenda de Trabalho - Teleduc

Curso de Extensão: Diagramação UML

Agenda de trabalho

Níveis de conhecimento

Disciplina Introdução à Informática UFMG

Agenda de Trabalho com Auxílio

Disciplina Introdução à Informática / UFMG

Nível 6 - Conferência com Grupos de Alunos

Comunicação Professor - Aluno - Aluno

Papel do Professor

Atividades do professor durante a conferênciaMandar e receber mensagensRealimentar os posicionamentos do alunoRever e remediar os posicionamentos dos alunos

•Fomentar a discussão

Preparar a ConferênciaDispor os recursos necessários à discussãoMotivar os alunos para a discussãoParticipar da discussão

Avaliar os alunos

Como preparar uma Conferência

Conferência com Grupo de Alunos Yahoo Groups

Disciplina Introdução à Informática / UFMG

Netmeeting

•Conferência com som ou vídeo

•Quadro Branco

•Compartilhamento e transferência de arquivos

•Chat

•Diretórios Internet

•Acesso remoto a computadres

O que se pode fazer com as modernas TI, que não se consegue fazer com as tecnologias convencionais ?

Cooperação

COMUNIDADES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

NÍVEIS

Compartilhamento Colaboração

Cooperação

COMUNIDADES VIRTUAIS

DE APRENDIZAGEM

•Compartilhamento

Iterações / trocas sem compromisso

Recursos ( idéias ) são disponibilizadas

Acessa quem quer

Distribuição de informação

•Colaboração

Ajuda mútua ou unilateral

Sem responsabilidade com resultados

Socialização de informação

•Cooperação

Objetivos, responsabilidades comuns

Ações conjuntas e coordenadas

Exige: Interdependência positiva

Confiança mútua

Responsabilidade individual / grupo

Integração de informação

Colaboração Envolvimento

Cooperação Comprometimento

A galinha e o porco abriram uma lanchonete especializada em ovos com bacon.

A galinha está envolvida

O porco está comprometido

Nível 7 - Ambiente Cooperativo

Ambiente construtivista de estudo ( aprendizagem )Baseado em projetos ou resolução de problemas

Mudança papel do professor ( transmissor do conhecimento para auxiliar do processo de construção do conhecimento pelo próprio aluno )

Cooperação: mais do que: compartilhamento de informação colaboração entre os envolvidos

Objetivos comuns, responsabilidades compartilhadas, compromisso do grupo com os resultados alcançados

Projeto Colaborativo

Simulação de empresas ( grupos de alunos ) que devem cooperar para prestação de serviços de Informática

Disciplina Introdução à Informática / UFMG

Yahoo Groups

Nível 8 - Comunidades Virtuais de Aprendizagem

Educação continuada e por demanda, incorporada à vida cotidiana pessoal ou profissional, fora da formalidade da sala de aula

Grupo de pessoas que se integram para Resolver problemasAdquirir novas experiênciasTrocar experiênciasAgregar conhecimento a produtos e serviços a serem oferecidos no mercado

TrekEarth – Ambiente cooperativo de fotógrafos digitais

Cooperação

•Exibição de fotos por região

• Compromisso: melhoria de qualidade na galeria de fotos

•Capacitação do uso de ferramentas

Participação

•Por necessidade / interesse pessoal

•Ambiente heterárquico ( sem hierarquia )

•Especialistas definidos pelos participantes em função da colaboração prestada

Fatores Críticos para a Viabilização da EAD na Universidade

•Experiência do professor no uso das tecnologias em ambiente presencial

•Existência de grupos de cooperação entre professores

•Apoio institucional

•Disponibilidade de recursos ( projetos de financiamento )

•Elaboração de projetos piloto