Embed Size (px)
Citation preview
«O PATRIMÓNIO CULTURAL DA EUROPA»
TOOLKIT PARA PROFESSORES(IDADE DOS ALUNOS: 10-15 ANOS)
PATRIMÓNIO: ONDE O PASSADO ENCONTRA O FUTURO
2
Índice
Guia dos Professores para o Ano Europeu do Património Cultural 2018 3
AULA 1: Detetives do Património Cultural 9
PARA OS PROFESSORES: notas sobre o jogo online Detetives do Património Cultural 11
DETETIVES DO PATRIMÓNIO CULTURAL:
FICHA DE TRABALHO 12
AULA 2: Europa – Unida na diversidade 14
Ficha de trabalho dos curadores 16
AULA 2: Propostas de projeto 18Somos nós 19
Artistas pop-up 19
Cápsulas do tempo 20
Inspirado na tradição 20
Adotar um monumento 21
Celebrações 21
Rotas Culturais da Europa 22
Um património partilhado 22
DiscoverEU: a sua lista europeia de desejos 23
Património industrial 23
Vamos dançar! 24
Volta ao património em bicicleta 24
Fora dos circuitos habituais 25
Geminação de cidades 25
Jovens para o património 26
Marca Património Europeu 26
© União Europeia, 2018Reutilização autorizada mediante indicação da fonte.A política de reutilização de documentos da Comissão Europeia é regulamentada pela Decisão 2011/833/UE (JO L 330 de 14.12.2011, p. 39).É necessário obter autorização junto dos detentores dos direitos de autor para a utilização ou reprodução de fotografias ou outro material que não esteja protegido pelos direitos de autor da UE.
PDF ISBN 978-92-79-92780-5 doi:10.2766/613957 NC-01-18-878-PT-N
UE: União Europeia
3
Guia dos Professores para o Ano Europeu do Património Cultural 2018
BEM-VINDO
Este toolkit é um recurso educativo sobre o património cultural, orientado para alunos entre os 10 e 15 anos de idade. Foi criado com o objetivo de responder às seguintes perguntas:
> É possível construirmos um futuro comum celebrando e reconhecendo a singularidade e a diversidade do património cultural
de que temos o prazer de desfrutar na Europa?
> Como é que podemos ajudar os jovens a celebrar, descobrir e experimentar o rico património cultural partilhado na UE?
PATRIMÓNIO CULTURAL NA EUROPA – O CONTEXTO
A UE foi fundada numa demanda de paz, prosperidade económica e desejo de unidade. Desenvolveu-se a partir dos nossos interesses comuns e ideais partilhadas, respeitando a nossa diversidade cultural e linguística. O Ano Europeu do Património Cultural 2018 foi lançado para celebrar a riqueza e a diversidade do património da Europa ao nível da UE, em termos nacionais, regionais e locais. Este toolkit foi criado para ajudar os professores a relacionar os alunos com o respetivo património cultural dentro e fora da sala de aula e a aumentar a sensibilização das crianças para a necessidade de o proteger.
O património cultural molda as nossas vidas diárias. Rodeia-nos nas nossas vilas e cidades, paisagens naturais e sítios arqueológicos. É literatura, arte e monumentos, artesanatos aprendidos com os nossos antepassados, as histórias que contamos aos nossos filhos, a comida que saboreamos e os filmes a que assistimos e com os quais nos identificamos.
Criadas e com um significado atribuído pelas pessoas, as representações do nosso património cultural têm um valor social. O valor para a sociedade pode ser cultural, artístico, histórico, arqueológico ou antropológico.
No entanto, nem tudo o que é antigo é património cultural. Apenas os resultados da atividade humana que são intencionalmente protegidos, conservados ou reanimados e não são deixados ao abandono, esquecimento ou destruição podem ser considerados património cultural.
Nas suas diversas representações, o património cultural é composto por:
> Edifícios, monumentos, artefactos, arquivos, vestuário, obras de arte, livros, máquinas, vilas históricas, sítios arqueológicos, etc. – património material
> Práticas, representações, expressões, conhecimentos, competências, objetos e espaços culturais valorizados pelas pessoas, tais como os festivais. Além da língua e das tradições orais, as artes do espetáculo e o artesanato tradicional, etc. – património imaterial
> Paisagens e áreas geográficas onde a natureza mostre sinais de práticas culturais e tradições, tais como jardins
> Recursos criados em formato digital (por exemplo, animação e arte digital) ou que tenham sido digitalizados como forma de garantir a sua preservação (incluindo textos, imagens, vídeos e gravações) – património digital
4
Tópico Título Recursos para os alunos Materiais
O que é o património cultural?
Aula 1Detetives culturais
Jogo online
Ficha de respostas Detetives culturais
• Computadores com ligação à Internet para os alunos que trabalham em pares
• Quadro branco• Projetor digital
Celebrar o património cultural da Europa e apreciar a sua diversidade e valor
Aula 2Europa – Unida na diversidade
Guia do curador
Lista de projetos
• Computadores • Caneta e papel• Propostas de projeto
O toolkit inclui:
> Um Guia do Professor para o conjunto de ferramentas
> Um jogo online
> Plano de aula 1: Detetives do património cultural
> Plano de aula 2: Europa – Unida na diversidade
> Propostas de projeto
OS PLANOS DE AULA
O conjunto de ferramentas inclui dois planos de aula: > O primeiro desenvolve-se em torno de um jogo online sobre o património cultural, através do qual os professores
podem apresentar o tema de uma forma divertida e educativa. O objetivo é ajudar os alunos a familiarizarem-se com o património cultural e a compreender as suas diferentes formas. O principal objetivo deste plano de aula é ajudar os alunos a compreender o conceito de um património cultural europeu partilhado e promover a sensação de pertencerem à Europa.
> O segundo plano de aula incentiva os alunos a explorar a dimensão europeia do respetivo património cultural. Irão participar em atividades concebidas para encontrar formas de preservar o património cultural e poderão participar num ou mais projetos, com a possibilidade de interagir com o património cultural. O principal objetivo deste plano de aula é chamar a atenção dos alunos para a importância de celebrar e preservar o nosso património cultural.
O património cultural pode oferecer várias oportunidades educativas e participativas aos jovens. Pode promover o diálogo entre diferentes culturas e gerações, oferecer uma sensação de compreensão partilhada das diferenças e das semelhanças, bem como incentivar a apreciação da diversidade cultural.
Na Europa, temos um património cultural e natural extremamente rico. Este é o nosso património partilhado e que moldou quem somos. As próximas gerações são os guardiões futuros e aqueles que irão assegurar a continuação da sua proteção. Ao ajudar os alunos a valorizar e apreciar o respetivo património cultural, estes poderão descobrir a sua diversidade e dar início a um diálogo intercultural sobre aquilo que temos em comum.
A ESTRUTURA
Este conjunto de fichas e actividades para o professor visa equipar os docentes com os recursos relevantes e com os temas do projeto sobre o património cultural, para que possam ajudar os jovens a descobrir e a envolver-se no património cultural da Europa. Deverá, além disso, reforçar o sentimento de pertença a uma família comum europeia.
Este conjunto de ferramentas foi concebido como um recurso para os professores, independentemente do assunto ou disciplina, e para os alunos com idades compreendidas entre os 10 e 15 anos, para os ajudar nas aulas, nos debates e em projetos sobre património cultural.
5
AULA 1: DETETIVES DO PATRIMÓNIO CULTURAL – JOGO ONLINE
No âmbito da primeira aula, este conjunto de ferramentas e atividades inclui um jogo online com dois níveis de dificuldade direcionados para alunos com idades entre os 10-12 anos e entre os 13- 15 anos. O jogo online «Detetives do património cultural» serve como abertura da primeira aula sobre património cultural. Para incentivar a aprendizagem ativa e assegurar que os alunos se divertem enquanto adquirem conhecimento, o jogo deve ser jogado em pares ou grupos, com o professor a atuar como mediador.
O jogo online irá introduzir o tema do património cultural, oferecendo aos alunos uma visão geral das quatro formas de património (material, imaterial, natural e digital). Além disso, irá desencadear a discussão sobre o significado de património cultural.
O jogo online tem por objetivo:
> captar a atenção dos alunos e incentivá-los a aprender mais sobre o diversificado património europeu
> alargar a compreensão do património cultural, mostrando que não se limita aos museus e edifícios antigos
> expor os alunos aos quatro tipos de património cultural
> lançar uma discussão sobre o que é património cultural
> incentivar os alunos a interagir com o património cultural
> melhorar as competências de pesquisa dos alunos
> incentivar a aprendizagem ativa O jogo incluirá um mapa interativo da Europa, no qual os alunos irão encontrar objetos virtuais ou fotografias (por exemplo, o Muro de Berlim, a Torre Eiffel, etc.). Janelas pop-up apresentam perguntas e os alunos têm de responder clicando nos países específicos no mapa.
O jogo terá dois níveis de dificuldade:
> sete perguntas destinadas a alunos entre os 10 e 12 anos de idade> sete perguntas destinadas a alunos entre os 13 e 15 anos de idade
Cada nível inclui três perguntas sobre o património partilhado europeu e quatro perguntas sobre as várias formas de património cultural (material, imaterial, natural e digital). Estas destinam-se a oferecer aos alunos uma visão geral sobre o significado de património cultural e introduzir o tema de forma suave e divertida. Pode encontrar mais informações nas instruções do jogo.
AULA 2: EUROPEA – UNIDA NA DIVERSIDADE (PROPOSTAS PARA PROJETOS)
Na Aula 2, o conjunto de ferramentas e atividades inclui uma lista de 15 sugestões para projetos. Os professores podem escolher um ou mais projetos para realizar com os respetivos alunos, dentro ou fora da sala de aula.
A turma também pode selecionar um tema, dividir-se em grupos/equipas que se foquem em diferentes aspetos desse tema, sobre o qual irão pesquisar, escrever e apresentar ao resto da turma. Os alunos podem selecionar temas adequados aos seus interesses pessoais e, posteriormente, fazer uma apresentação sobre o tópico de património cultural que selecionaram. O projeto deverá incentivar os alunos a envolverem-se na organização e participação em eventos que promovam um sentimento de pertença a uma comunidade europeia partilhada.
Os projetos promovem uma aprendizagem ativa e sugerem um trabalho de grupo. A aprendizagem pelos alunos em equipas ajuda-os a partilhar o respetivo património cultural e promove a inclusão e a compreensão. Os projetos não são específicos a determinadas idade, o que permite aos professores selecionar o projeto que consideram adequado à idade, interesses e competências dos seus alunos. Incentiva-se a adoção de uma abordagem interdisciplinar, na qual os professores se baseiem no trabalho de outras disciplinas, por exemplo, arte, educação física e TIC.
6
Cada projeto incentiva:
> a investigação (uma mistura de investigação oral e/ou documental)
> a apresentação de um trabalho (a um público presencial e/ou digitalmente a um público mais vasto)
> a participação dos alunos numa atividade associada ao património cultural
Vários projetos foram pensados para atrair os alunos para o exterior, visitando locais de património e aprendendo sobre as paisagens e habitats de vida selvagem únicos do programa europeu Natura 2000, e para a importância de proteger e apoiar a biodiversidade e todas as formas de património cultural europeu. Ao ajudar a organizar eventos associados ao património cultural, os alunos podem desenvolver a respetiva independência ao mesmo tempo que trabalham em grupo. Ao participar em atividades associadas ao património, os alunos podem desenvolver novos laços com o respetivo património.
Sugestão: ajude os alunos a partilhar o respetivo trabalho!
Para ajudar os alunos a apreciar o património cultural de uma forma mais profunda, estes devem ser incentivados a partilhar os projetos que elaboraram com públicos fora da sala de aula e, se possível, a organizar e ser anfitriões de um evento sobre património cultural. A investigação e o trabalho do projeto realizados pelos alunos também podem ser partilhados com grupos de património locais convidados a participar num evento na escola. Ao contactar com grupos de património locais e ao participar nos eventos das Jornadas Europeias do Património, os alunos irão construir experiência para participar em, ou voluntariar-se para, projetos futuros associados ao património cultural.
SUGESTÕES PARA PARTILHAR E/OU PUBLICAR O TRABALHO DO PROJETO DOS ALUNOS ONLINE
Para melhorar a literacia digital dos alunos ao mesmo tempo que aprendem sobre património cultural, os professores podem incentivá-los a partilhar o trabalho do projeto online. Seguem-se algumas sugestões e orientações para ajudar a concretizá-lo:
> Incentive cada equipa de projeto a guardar as imagens, vídeos e músicas que queiram utilizar numa pasta com o título Pasta Direitos de Autor. Cada item deve ser guardado com os respetivos dados de direitos de autor. A equipa deve, então, decidir como é que irá proceder aos agradecimentos e atribuições. Um membro da equipa é nomeado «gestor de direitos de autor» e verifica os dados de atribuição, o estatuto dos direitos de autor e solicita uma «autorização de utilização para fins educativos», se necessário. As autorizações devem ser guardadas na Pasta Direitos de autor.
> Apresente as fontes digitais Creative Commons aos alunos e explique-lhes como atribuir os créditos às respetivas fontes. Consulte Web sites úteis:
• Europeana – https://www.europeana.eu/portal/pt – com a sua coleção de mais de 51 milhões de obras de arte, artefactos, livros, vídeos e sons de mais de 3500 museus, galerias, bibliotecas e arquivos de toda a Europa. A maioria dos itens é de utilização gratuita, mas a informação dos créditos deve estar correta.
• Creative Commons – https://creativecommons.org – uma licença de direitos de autor gratuita e fácil de utilizar que simplifica a autorização pública para a partilha e utilização de trabalho criativo. Pode mostrar aos alunos como procurar meios para o respetivo trabalho do projeto com uma licença Creative Commons e verificar as licenças de direitos de autor em https://search.creativecommons.org/.
> Considere pedir a cada equipa de projeto para selecionar e aplicar uma licença Creative Commons ao seu próprio projeto antes de o publicar online. Esta será uma excelente forma de os ajudar a compreender o que são direitos de autor e a atribuir corretamente os créditos pelo trabalho, o que lhes poderá ser útil tanto na escola como na publicação do seu próprio trabalho criativo online.
> Informe os alunos que planeiem efetuar gravações de vídeo uns dos outros e de outros jovens com idade inferior a 16 anos que têm de solicitar uma autorização escrita aos pais ou tutores. Os alunos podem utilizar o Formulário de Autorização da escola e cada grupo do projeto irá nomear um «Protetor de dados» que será responsável por gerir a segurança de todos os dados pessoais recolhidos, decidindo com a equipa aquilo que é adequado para ser utilizado online.
> Os alunos de cada grupo de projeto devem explicar de forma clara a todos os adultos e/ou crianças que aceitem ser identificados, gravados em vídeo ou de outra forma no âmbito do trabalho do projeto como é que serão apresentados online e como é que os respetivos dados serão tratados.
> Consulte o portal de segurança na Internet da UE Better Internet for Kids – www.betterinternetforkids.eu – que oferece conselhos para as escolas e uma hiperligação ao Centro de Internet mais segura local.
7
COMO UTILIZAR ESTE CONJUNTO DE FERRAMENTAS E ATIVIDADES
Os materiais deste recurso educativo podem ser adaptados para se adequarem às necessidades individuais de cada turma; recomenda-se aos professores que utilizem os conteúdos do conjunto de ferramentas à medida dos respetivos currículos e interesses dos alunos.
O conjunto de ferramentas integra tanto atividades de aprendizagem ativa como recursos de comunicação e cooperação. Através das atividades de aprendizagem ativa, os alunos irão participar em debates e ficarão familiarizados com a vida, a cultura e o património dos seus pares noutros Estados-Membros da UE. Os recursos de comunicação e cooperação são concebidos para estimular os alunos a tornarem-se cidadãos da UE mais participativos e proativos, que compreendem o seu património cultural e procuram formas de o celebrar e preservar.
CONCLUSÃO
O nosso património tem um importante papel a desempenhar na construção do futuro da Europa. Os jovens devem participar nas atividades de património cultural e envolver-se na sua organização para ajudar a reforçar o sentimento de pertença a uma comunidade europeia comum. Ao partilhar e celebrar o nosso património, podemos aumentar a sensibilização para a nossa história e valores comuns. Somos os guardiões do nosso património partilhado e o conjunto de ferramentas do professor visa facultar as ferramentas e os recursos para que possa capacitar os seus alunos para a compreensão do que é o património cultural e dos motivos pelos quais é importante celebrá-lo e preservá-lo. Além disso, enquanto jovens europeus, os alunos irão aprender que partilhamos este património comum do qual são os guardiões.
RECURSOS E LIGAÇÕES ÚTEIS
Web site Ano Europeu do Património Cultural: ao longo de 2018, celebramos o nosso património cultural diversificado em toda a Europa – a nível da UE, nacional, regional e local. O objetivo do Ano Europeu do Património Cultural é incentivar mais pessoas a descobrir e a envolver-se no património cultural da Europa e reforçar o sentimento de pertença a um espaço europeu comum. Visite o website e saiba mais sobre este Ano!https://europa.eu/cultural-heritage
Marca Património Europeu: 38 sítios na Europa receberam a cobiçada Marca Património Europeu. Estes sítios de património europeu constituem marcos na criação da Europa dos nossos dias. Desde o berço da civilização até à Europa que vemos hoje, os sítios celebram e simbolizam os ideais, os valores, a história e a integração da Europa. https://ec.europa.eu/programmes/creative-europe/actions/heritage-label_en
Jornadas Europeias do Património (JEP): trata-se dos eventos culturais com maior participação e mais celebrados partilhados pelos cidadãos da Europa. Com mais de 70 mil eventos organizados anualmente e mais de 30 milhões de visitantes, as Jornadas Europeias do Património representam um exemplo único de uma iniciativa oficial organizada e partilhada por milhões de cidadãos europeus.Na edição de 2018 das JEP, o «Concurso Semana dos Criadores do Património Europeu» incentiva os alunos a descobrir a dimensão europeia do património local.http://www.europeanheritagedays.com/Home.aspxhttp://www.europeanheritagedays.com/European-Heritage-Makers-Week
Prémio da União Europeia para o Património Cultural: o Prémio da União Europeia para o Património Cultural, ou Prémios Europa Nostra, destaca algumas das melhores realizações da Europa em termos de cuidado do património e exibe os notáveis esforços realizados para aumentar a sensibilização para o nosso património cultural.https://ec.europa.eu/programmes/creative-europe/actions/heritage-prize_en
Europeana: esta plataforma financiada pela UE faculta o acesso a mais de 51 milhões de itens, livros, música, vídeos, obras de arte e muito mais digitalizados com ferramentas de pesquisa e de filtragem para ajudar a navegar no sítio. As Histórias Europeana, por exemplo, ajudam a explorar as histórias por contar e as histórias oficiais da Primeira Guerra Mundial através de 440.481 itens de toda a Europa https://www.europeana.eu/portal/pt/collections/world-war-I. O material é fornecido à Europeana por diversas instituições e a Europeana esforça-se por tornar todos os recursos no Web site disponíveis para reutilização. Alguns itens ainda «Em direitos de autor» são protegidos pela legislação relativa aos direitos de autor; os alunos devem sempre atribuir e respeitar eventuais restrições de partilha que possam existir. https://www.europeana.eu/portal/pt
8
Mapa interativo para ligar o património cultural da Europa, desenvolvido pelo Centro Comum de Investigação da Comissão Europeia: esta aplicação Web mostra aos utilizadores o que é que a UE e os seus parceiros estão a fazer para proteger e promover o património cultural na Europa. Os utilizadores podem selecionar uma área de interesse e obter uma vista geográfica das iniciativas culturais levadas a cabo na Europa, incluindo a Marca Património Europeu, as Capitais Europeias da Cultura e o Prémio da UE para o Património Cultural, entre outras.http://eu-commission.maps.arcgis.com/apps/MapJournal/index.html?appid=e3e538d4e4b743c8a6bc7a363fbc2310
Rotas Culturais da Europa: as Rotas Culturais do Conselho da Europa são um convite a viajar (no tempo e no espaço) para descobrir a riqueza e a diversidade do património europeu, juntando pessoas e lugares em redes de história e património partilhados. Mais de 30 Rotas Culturais demonstram como é que o património dos diferentes países e culturas da Europa contribuem para um património cultural partilhado e vivo.https://www.coe.int/en/web/cultural-routes/home
Natura 2000: é uma rede ecológica de áreas de conservação da natureza que abrange toda a Europa. Todos os 28 Estados-Membros designaram áreas Natura 2000 para ajudar a conservar espécies e habitats raros existentes nos respetivos territórios.http://ec.europa.eu/environment/nature/natura2000/awards/natura-2000-network/index_en.htm
eTwinning: trata-se de uma comunidade online de escolas de toda a Europa, financiada pela União Europeia. Oferece uma plataforma para que professores e escolas na Europa comuniquem, colaborem e desenvolvam projetos. Uma colaboração eTwinning irá incentivar o conhecimento da cultura dos parceiros de um projeto e realçar a dimensão europeia dos projetos sobre o património cultural no conjunto de ferramentas. https://www.etwinning.net
Casa da História Europeia: foi inaugurada em Bruxelas em 2017. É um museu dedicado à compreensão do passado partilhado e das diversas experiências da população europeia. É um lugar onde as pessoas podem descobrir diferentes pontos de vista e terreno comum na história europeia. A oferta educativa do museu assume uma perspetiva transeuropeia que explora as memórias históricas, a diversidade de experiências e o terreno comum dos povos da Europa e de como estes se relacionam com a atualidade. https://historia-europa.ep.eu/pt https://publications.europa.eu/pt/publication-detail/-/publication/22af24d7-0d39-11e7-8a35-01aa75ed71a1/language-pt/format-PDF/source-68886178
Espaço dos professores: inclui uma variedade de material educativo para todas as faixas etárias. Quer pretenda ensinar os seus alunos sobre o que é que a UE faz, como começou e como funciona ou debater as políticas da UE mais detalhadamente, irá encontrar aqui uma fonte de inspiração.https://europa.eu/teachers-corner/home_pt
União Europeia: Website oficial da UE. https://europa.eu/european-union/index_pt
9
AULA 1: Detetives do Património Cultural RESUMO
A pares, os alunos jogam um breve jogo online cujo objetivo é descobrir e identificar exemplos do património cultural num mapa da Europa. O jogo permite-lhes compreender os diferentes tipos de património cultural e o facto de que todos partilhamos um património cultural comum.
Faixa etária 10–15
Duração 50 minutos
Disciplinas associadas TIC, Línguas, História, Geografia, Estudos Europeus
Materiais/recursos para professores projetor digital, quadro branco
Materiais/recursos para alunoscultural computador, caneta, papel, ficha de trabalho Detetives do património cultural
Objetivos Resultados da aprendizagem
> Apresentar o tópico do património cultural aos alunos de uma forma divertida e lúdica.
> Ajudar os alunos a compreender o conceito do património cultural e o valor deste para as suas vidas.
> Explorar as semelhanças culturais entre pessoas que vivem em diferentes países da Europa e os elementos do respetivo património cultural partilhado.
> Promover uma sensação de pertença à Europa e um sentimento de inclusão ao mesmo tempo que exploram o diversificado património cultural da Europa.
> Identificar países europeus e exemplos de património cultural.
> Compreender o património cultural e as suas diferentes formas.
ATIVIDADES DA AULA
Atividades Descrição
Atividade inicial Apresente o tema e o jogo online, Detetives do Património Cultural. Incentive os alunos a utilizar um motor de pesquisa ou outros recursos online, bem como livros de referência e um atlas ou livros didáticos, se disponíveis. Em baixo encontram-se algumas notas sobre o jogo online, e outras instruções estão incluídas neste toolkit.
15 minutos (a duração
pode variar – consulte as
notas a seguir)
Material adicional para os alunos que terminem mais rapidamente
Peça-lhes que identifiquem um elemento de património cultural associado a cada país incluído no jogo, por exemplo, França/Torre Eiffel, e um do seu próprio país.
10
Atividades Descrição
Atividade principal
Parte 1Distribua pelos alunos a Ficha de trabalho Detetives do Património Cultural, que inclui atividades relacionadas com algumas das perguntas do jogo. Isto irá ajudar os alunos a compreender o conceito do património cultural.Examine a ficha de trabalho com os alunos e, para ajudá-los a compreender o conceito, siga os passos seguintes.
Pergunta 1:a. Incentive os alunos a identificar as primeiras civilizações europeias nas quais tiveram de pensar para a 1.ª pergunta do jogo online. As civilizações greco-romanas, judaico-cristãs, celtas e viking contribuíram para o património cultural comum e partilhado na Europa.
b. Peça aos alunos para dar um exemplo da influência cultural de uma civilização antiga na sua própria cidade ou vila.
c. Peça aos alunos para sugerir diferentes elementos culturais destas civilizações e para que os relacionem com a vida atual. Por exemplo, arqueologia, arte, literatura, língua, política, religião, feriados e estilo de vida.
Pergunta 2:a. As últimas quatro perguntas no jogo abrangem quatro formas diferentes de «património cultural» para ajudar os alunos a compreender o termo. No quadro, escreva as sugestões que dos alunos, sobre qual pode ser o significado de cada uma destas diferentes formas de património cultural.
Pergunta 3:a. Explique que o património cultural pode ser uma mistura das diferentes formas e peça-lhes exemplos do jogo ou exemplos de que se lembrem.
b. Peça-lhes exemplos das definições de «património cultural» nas fichas de trabalho.
c. Depois de discutir a compreensão das diferentes formas de património cultural dos alunos e de analisar as sugestões do grupo no quadro, peça aos alunos que escrevam a sua própria definição de património cultural nos respetivos cadernos.
30 minutos
Parte 2a. Peça aos alunos que dividam uma página dos respetivos cadernos em duas colunas. Na coluna da esquerda deverão indicar três itens de património cultural que identifiquem na sua própria cidade ou vila. Na coluna da direita deverão explicar por que motivo identificaram cada um.
b. Peça voluntários para ler em voz alta um item da respetiva lista.
c. Debata as semelhanças e as diferenças nas listas de património cultural elaboradas com a turma e considere se isso lhes diz algo sobre a respetiva identidade e sentimento do seu próprio património cultural.
d. Debata como é que herdamos o nosso património cultural. Como é que é preservado? Qual o papel que terão na salvaguarda do património cultural para as gerações futuras?
Conclusão Para ajudar os alunos a rever aquilo que aprenderam durante a aula, peça-lhes que joguem um jogo 3-2-1.
Divida a turma em três grupos e peça-lhes que se mantenham sentados com os respetivos pares.
Peça ao Grupo 3 para pensar em três coisas que tenha aprendido na aula, nos pares.
Peça ao Grupo 2 para pensar em duas coisas sobre as quais tenha perguntas a fazer.
Peça ao Grupo 1 para pensar numa coisa que queira que o professor saiba.
Reúna as respostas e diga aos alunos que na aula seguinte continuarão a debater o património cultural partilhado da Europa.
5 minutos
11
PARA OS PROFESSORES: notas sobre o jogo online Detetives do Património Cultural
O jogo tem dois níveis de dificuldade:1. adequado para alunos com idades entre os 10–12 anos2. adequado para alunos com idades entre os 13–15 anosURL: https://europa.eu/kids-corner/index_pt.htm
Se o professor e a turma quiserem dedicar mais de 15 minutos ao jogo, podem fazê-lo e prolongar as atividades por duas aulas.
O jogo foi concebido para ser jogado a pares, partilhando um computador portátil ou tablet para incentivar os alunos a desenvolver as respetivas competências de literacia digital ao mesmo tempo que jogam. No entanto, se preferir, os alunos podem jogar em conjunto como turma, utilizando o projetor digital e o quadro branco; isto pode ser feito de acordo com os seguintes passos:
1. Divida a turma em pequenos grupos de três ou quatro alunos.
2. Alterne entre o ecrã do jogo online e o motor de pesquisa da sua preferência durante o jogo.
3. Peça aos alunos que escrevam as respostas para cada pergunta nos respetivos cadernos.
4. Peça a cada equipa que escolha um membro para controlar o tempo.
5. Cada equipa escreve as suas respostas para cada pergunta nos respetivos cadernos, anotando o tempo necessário para encontrar a resposta. O membro responsável por controlar o tempo mostra a resposta escrita ao professor, que confirma se está ou não correta.
6. Se uma ou várias equipas não souberem alguma resposta a uma pergunta, um dos membros levanta a mão e diz ao professor que necessita de «ir pesquisar». Volte ao ecrã de pesquisa e peça à equipa para lhe dar uma palavra-chave para pesquisar. O tempo de uma equipa só termina quando tiver encontrado a resposta correta (isto é, um país no mapa da Europa).
7. Clique no país correto no mapa, no ecrã do jogo, apenas quando todas as equipas tiverem a resposta correta.
8. Cada responsável por controlar o tempo soma os respetivos tempos no fim da última pergunta. A equipa que tiver identificado todos os países europeus corretos no mapa no menor tempo vence o jogo.
12
DETETIVES DO PATRIMÓNIO CULTURAL: ficha de trabalhoPergunta 1
As perguntas 1 a 3 do jogo online mostram-nos que a Europa tem um rico património cultural partilhado herdado de diferentes civilizações. Quantas das primeiras civilizações que moldaram o património cultural da Europa consegues nomear?
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Pergunta 2
As perguntas 4 a 7 incluem quatro formas ou elementos diferentes de património cultural. Por exemplo: algo material, como um monumento; imaterial, como música; uma paisagem que foi preservada; ou obras de arte conservadas em formato digital. O património cultural pode ser uma mistura destas diferentes formas – o importante é que as pessoas queiram preservá-lo para as gerações futuras. O que é que o património cultural significa para ti? Troca ideias com os teus colegas e escreve as suas sugestões aqui:
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
13
Pergunta 3
Trabalhando com os teus colegas, define o que entendes pelo termo «património cultural» utilizando este puzzle. Como sabes, existem diferentes formas de património cultural. Tenta encontrar exemplos e agrupa-os como nos exemplos a seguir.
TORRE EIFFEL
OS JARDINS DE VERSALHES
MÚSICA, DANÇA, FESTIVAL…
VISITA VIRTUAL AO MUSEU DO LOUVRE
14
AULA 2: Europa – Unida na diversidade
VISÃO GERAL
Nesta aula, os alunos exploram a dimensão europeia do respetivo património cultural. Terão a experiência de ser os curadores de uma nova exposição permanente destinada aos jovens sobre a cultura, a história e os valores partilhados da UE na Casa da História Europeia, um novo museu em Bruxelas dedicado à compreensão do passado partilhado e das experiências diversificadas dos povos europeus. Irão aprender que os países da UE partilham um património cultural que ultrapassa as fronteiras nacionais, devido à nossa história, cultura e valores comuns. De seguida, selecionarão um projeto no âmbito do património cultural que aprofunde e celebre as várias tradições, costumes, competências e valores partilhados no diversificado património cultural da Europa.
Faixa etária 10 - 15
Duração 50 minutos
Disciplinas associadas língua, trabalho do projeto, temas intercurriculares e investigação
Materiais/recursos para professores quadro branco, uma fotocópia da Ficha de trabalho do curador para cada grupo e a lista de propostas de projetos
Materiais/recursos para alunoscultural caneta e papel
ATIVIDADES DA AULA
Atividades Descrição
Atividade inicial Inicie a aula recapitulando a atividade 3-2-1 da aula 1.
Repita as três coisas aprendidas pelo Grupo 3 no dia anterior e peça as respostas à turma. Deverá, então, colocar à turma as duas perguntas do Grupo 2. Uma vez sugeridas e reunidas as respostas, repita aquilo que o Grupo 1 queria que a turma soubesse. A turma deverá debater e contribuir com as suas próprias sugestões.
10 minutos
O objetivo da aula é: Resultados da aprendizagem – após a conclusão da aula, os alunos deverão ser capazes de:
> rever os conceitos da Aula 1 de uma forma divertida para ajudar a clarificar a compreensão dos alunos sobre o conceito de património cultural em todas as suas formas
> ajudar os alunos a participar e a compreender a importância de celebrar e preservar o nosso património cultural
> incentivar os alunos a explorar a dimensão europeia do respetivo património cultural
> reconhecer que o respetivo património cultural deve ser celebrado, protegido e preservado
> desenvolver opiniões sobre os conceitos de um património cultural europeu partilhado
> investigar, explorar e celebrar o diversificado património cultural da Europa e compreender a responsabilidade partilhada de o preservarem
15
Atividades da aula
Atividade principal a. Explique como é que a Europa é um continente com milhares de anos de história, um rico património cultural e vários exemplos de cenários arrebatadores. Após a Segunda Guerra Mundial surgiu na Europa um novo movimento para a criação de unidade entre países e a construção de um continente pacífico, unido e próspero. Em última análise, este movimento criou as bases para o nascimento da UE quatro décadas mais tarde. A Casa da História Europeia, em Bruxelas, um museu novo e gratuito, celebra o caminho da história da Europa e desafia os visitantes a contemplar o seu futuro. Peça à turma para imaginar que foi convidada para curar uma nova área de exposição, dedicada aos jovens europeus, no 6.º piso do museu, para celebrar e assinalar as quase sete décadas de crescimento da UE.
25 minutos
b. Em pequenos grupos, os alunos discutem a ficha de trabalho do curador e planeiam como é que irão criar e montar a nova área de exposição. O objetivo será criar um espaço entusiasmante e interativo, com experiências práticas, que seja apelativo para os jovens que visitam a nova exposição intitulada Europa – Unida na diversidade.
c. Os grupos apresentam as suas ideias, explicando os motivos e o raciocínio por trás dos respetivos planos.
d. «Europa - Unida na diversidade» significa o modo como os europeus se reuniram, sob a forma da UE, para trabalharem em prol da paz e da prosperidade, ao mesmo tempo que enriqueciam através das várias e diferentes culturas, tradições e línguas do continente.
Discussão com a turma:
O que significa a Europa para cada um, na sua vida diária?
O que é que entendemos pela frase «unida na diversidade»?
Como é que podemos viver juntos em harmonia ao mesmo tempo que celebramos as nossas diferentes culturas, tradições e línguas?
Como é que podemos incentivar uma maior unidade ao mesmo tempo que preservamos a diversidade?
e. Introduza o(s) temas(s) do projeto e deixe a turma decidir os temas, grupos de trabalho e divisão geral do trabalho. Após a definição dos grupos de trabalho, cada grupo realiza uma reunião de planeamento do projeto e um dos seus elementos toma notas sobre as ações e decisões adotadas.
10 minutos
Conclusão Um ou dois dos elementos que tiraram notas voluntariam-se para dar uma breve visão geral sobre os planos dos respetivos grupos e a direção futura para executar os projetos selecionados.
5 minutos
Tenha em consideração que o Plano de aula 2 inclui uma lista de sugestões de projetos/atividades em anexo. Os projetos são a atividade principal da Aula 2 e devem ser realizados no dia/aula seguinte.
16
Elementos e símbolos culturais da UE Significado
Ideias e esclarecimentos adicionais A sua tarefa
Lema O lema da UE, «Unida na diversidade», começou a ser utilizado no ano 2000. Significa o modo como os europeus se reuniram, sob a forma da UE, para trabalharem em prol da paz e da prosperidade, ao mesmo tempo que enriqueciam através das várias e diferentes culturas, tradições e línguas do continente.
No âmbito da edição de 2018 das Jornadas Europeias do Património, o Concurso Semana dos Criadores do Património Europeu incentiva as crianças em idade escolar a descobrir a dimensão europeia do património local. Encontra objetos que podem dar vida à sua história!
Todos gostamos de coisas diferentes e a Europa tem significados diferentes para nós... há alguma coisa no espaço que te envolve que seja património cultural e que gostasses de trazer para a exposição? Pode ser um objeto que tenha sido oferecido pelos teus avós, uma fotografia de um sítio de património ou dos teus antepassados, um desenho ou uma história. Talvez uma história da tua família ou do teu nome?
FICHA DE TRABALHO DOS CURADORES A Casa da História Europeia, um museu genuinamente europeu, foi inaugurada em 2017 em Bruxelas, no coração da União Europeia. Dedica-se à compreensão do passado partilhado e da diversidade de experiências da população europeia e é um local que convida à descoberta de diferentes perspetivas e de um terreno comum ao longo da história europeia.
A Casa da História Europeia leva os visitantes de todas as idades numa viagem ao longo da história e da cultura europeias, divididas pelos seis pisos do museu. A exposição permanente tem por base objetos fascinantes de mais de 300 museus e coleções de toda a Europa e do mundo.
Um tablet interativo guia o visitante em cada um dos 24 idiomas oficiais da UE. Cada um dos seis pisos explora os eventos históricos que moldaram a Europa – desde as primeiras descobertas e mitos europeus até ao caos infligido pelas duas Guerras Mundiais no século XX, seguidos pelo crescente sentimento de unidade e de pertença reforçado pela UE.
A TAREFA
O teu grupo foi convidado a curar e desenvolver uma nova área de exposição para o 6.º piso da Casa da História Europeia. Esta irá tornar-se uma área de exposição permanente com o título: Europa – Unida na diversidade. A exposição que irás curar deverá ser atraente para os jovens, interativa e dar aos jovens visitantes a oportunidade de experimentarem a diversidade da Europa, os valores comuns e o património cultural partilhado de uma forma entusiasmante, prática e multimédia.
A área de exposição começará com um mapa interativo no chão para que o visitante embarque numa viagem pela UE, ouvindo outros jovens de cada um dos países que visita através do mapa. Estes jovens irão falar sobre como é sentirem-se europeus atualmente nos respetivos países e sobre o que acham que têm em comum com outros jovens europeus.
Agora é contigo! Considera os elementos culturais da UE incluídos no quadro em baixo e discuta como é que a sua equipa irá apresentar os mesmos nas salas e espaços do 6.º piso. Seleciona os elementos culturais mais importantes para o teu grupo.
Podes igualmente contribuir para a exposição! Identifica um objeto ou conte uma história relacionada com o património cultural que seja importante para si e para a sua identidade enquanto europeu.
17
Dia da Europa
O Dia da Europa, a 9 de maio, celebra a paz e a unidade na Europa. Assinala a data, em 1950, na qual os fundadores da UE, Jean Monnet e Robert Schuman, publicaram o «Plano Schuman», atualmente reconhecido como o nascimento da UE. Não é coincidência que a Casa da História Europeia tenha escolhido este dia para abrir as suas portas aos visitantes.
Pensa na forma como celebraste o Dia da Europa e como gostarias de o celebrar nos próximos anos.
Imagina que lhe pediam que preparasse um plano para as festividades do 9 de maio na sua escola. Como seria? Dos objetos e histórias que pudesses trazer para a escola, quais gostarias de incluir nas comemorações?
Bandeira A bandeira europeia simboliza a UE e, de uma forma mais alargada, a identidade e a unidade da Europa. Apresenta um círculo de 12 estrelas douradas sobre um fundo azul. Estas representam os ideais da unidade, solidariedade e harmonia entre a população da Europa. O número de estrelas não está relacionado com o número de Estados-Membros, embora o círculo seja um símbolo de unidade.
Cada bandeira tem o seu próprio significado. Reparaste que a maioria das bandeiras da UE inclui a cor vermelha? Sabes porquê? E porque é que a bandeira da UE é azul?
Tenta encontrar semelhanças nas bandeiras dos Estados-Membros da UE e explica o significado por detrás dos elementos semelhantes de cada bandeira.
Hino Melodicamente, a UE é simbolizada por uma parte da Nona Sinfonia de Ludwig van Beethoven, composta em 1823, que musicaliza o poema escrito em 1785 por Friedrich von Schiller, Hino à Alegria. Na linguagem universal da música, este hino expressa os ideais europeus de liberdade, paz e solidariedade. O hino é reproduzido nas cerimónias oficiais que envolvem a UE e, em geral, em diversos tipos de eventos de caráter europeu. O hino europeu celebra os valores partilhados pelos países da UE, porém, não pretende substituir o hino nacional de cada um dos países da UE.
Participa no Desafio #Ode2Joy! O desafio é um convite a todos os cidadãos da Europa, e não só, a deixarem-se inspirar pelo Hino à Alegria composto por Ludwig van Beethoven; o hino da Europa.
Estás convidado a utilizar a partitura original ou a criar a tua própria versão num sítio de património que seja importante para ti: uma pequena capela paroquial, um teatro histórico famoso, um jardim na tua aldeia ou um museu na tua cidade.Debate com a tua equipa qual o local onde gostariam de apresentar o Hino à Alegria.
Passaporte O passaporte europeu foi introduzido pela primeira vez em 1985 para demonstrar a livre circulação de pessoas na UE e conferir um sentimento de cidadania europeia.
Observa o passaporte ou bilhete de identidade emitido pelo teu país e pensa nas semelhanças que tem com os passaportes dos alunos de outros países da UE. Imagina até onde é que o teu passaporte te pode levar e o que é que gostarias de explorar ao visitar outro país.
Moeda O euro (€) foi introduzido nos mercados financeiros mundiais a 1 de janeiro de 1999. O euro é a moeda oficial de 19 dos 28 Estados-Membros da UE. Este conjunto de países é conhecido como a Zona Euro.
Enquanto um dos lados da moeda do euro é igual para todas as moedas com o mesmo valor, o outro lado representa um símbolo nacional, enfatizando a diversidade da população, das culturas e das tradições do continente e demonstrando o património cultural partilhado por estes povos e o respetivo país.
Se vives num país que tem o euro como moeda, retira algumas moedas do bolso ou tenta pedir algumas moedas a familiares que tenham estado em países que utilizem o euro. Observa as moedas com atenção e partilha o que vês.
Fontes https://europa.eu/european-union/about-eu_pthttps://historia-europa.ep.eu/pthttps://www.europeana.eu/portal/pthttp://www.youdiscover.euhttp://www.europeanheritagedays.com/European-Heritage-Makers-Weekhttp://www.europanostra.org/ode-joy-challengehttps://www.europeana.eu/portal/pt/collections/world-war-Ihttps://www.europeana.eu/portal/pt/collections/fashionhttps://www.europeana.eu/portal/pt/collections/migration
18
AULA 2: Propostas de projeto Desenvolveu-se um conjunto de propostas de projeto para ser utilizado pelos professores no âmbito da Aula 2. Estes projetos são sugestões para uma aprendizagem ativa em trabalho de grupo e foram concebidos para complementar a aprendizagem nesta última aula sobre o património cultural da Europa. A investigação e a apresentação de um projeto sobre património cultural é a principal atividade de aprendizagem para os alunos neste toolkit.
A aprendizagem colaborativa através de grupos de trabalho irá ajudá-los a partilhar o respetivo património cultural, promovendo a inclusão e a compreensão. Sempre que possível, os projetos devem procurar elementos partilhados do património cultural da Europa para aumentar a consciencialização de se ser cidadão europeu e para promover a exploração comparativa.
Os professores são incentivados a adotar uma abordagem interdisciplinar e a basear-se no trabalho de outras disciplinas, tais como Arte, Educação Física, TIC, História, Línguas e Ciências Sociais. Cada projeto incentiva:
> uma mistura de técnicas de investigação (oral e/ou documental)
> a apresentação de um trabalho (a um público presencial e/ou digitalmente a um público mais vasto)
> participação numa atividade cultural. Professores e alunos devem escolher qual o projeto que querem desenvolver no âmbito da Aula 2. Os alunos podem decidir como querem apresentar o trabalho, depois de escolherem o tema. O Guia dos Professores inclui mais informação sobre a partilha do trabalho dos alunos.
O toolkit inclui ainda um modelo de certificado de participação num projeto sobre o património cultural da Europa desenvolvido no meio escolar.
A TAREFA
Somos nós
Artistas pop-up
Cápsulas do tempo
Inspirado na tradição
Adotar um monumento
Celebrações
Rotas Culturais da Europa
Um património partilhado
DiscoverEU: a sua lista europeia de desejos
Património industrial
Vamos dançar!
Volta ao património em bicicleta
Fora dos circuitos habituais
Geminação de cidades
Jovens para o património
Marca Património Europeu
4
3
2
1 9
10
11
12
168
7
6
5 13
14
15
19
1
2
Cenário: interior ou exterior
Materiais: caneta e papel, computadores (opcional), atlas e outros livros relevantes
Propostas de projeto
Somos nósSomos formados pela nossa cultura: os alimentos que comemos, os nossos costumes, os feriados que celebramos, a língua que falamos e os objetos que utilizamos todos os dias.
Em pequenos grupos de trabalho, os alunos escolhem um item cultural que, na sua opinião, represente um aspeto do respetivo património cultural.
Cada grupo investiga o respetivo item, descobre as suas origens e as diferentes tradições em redor da sua utilização ou prática.
Além disso, investigam se é utilizado/praticado noutro país europeu e comparam as semelhanças culturais.
Cenário: interior
Materiais: caneta e papel, computadores com acesso à Internet, livros sobre arte e moda europeias (se disponíveis), impressora (para fazer cópias de obras de arte, se necessário), livros de recortes, materiais de trabalhos manuais, cadeiras e mesas para as estações de trabalho
Propostas de projeto
Artistas pop-upOs alunos tentam descobrir artistas locais influenciados pelos movimentos artísticos europeus através dos tempos.
A turma concebe pequenas oficinas práticas de artes no átrio da escola para que outros alunos possam participar.
Cada «estação de trabalho» oferecerá aos visitantes a possibilidade de experimentar diferentes movimentos artísticos, tais como o Impressionismo, o Renascimento, o Cubismo e o Pontilhismo – para referir apenas alguns.
20
3
4
Propostas de projeto
Cápsulas do tempoOs alunos selecionam 10 objetos que representem as suas vidas diárias, passatempos, interesses e cultura para colocar numa cápsula do tempo real ou virtual. De seguida, exploram como seria a vida diária dos jovens da sua idade que viveram na sua área há 500 ou 1000 anos e imaginam o que é que estes poderiam ter colocado nas respetivas cápsulas do tempo. O projeto da cápsula do tempo pode ser partilhado com uma escola da iniciativa eTwinning noutro país europeu. Uma colaboração eTwinning irá incentivar os parceiros do projeto a desenvolver um conhecimento cultural partilhado e enfatizar a dimensão europeia dos projetos de património cultural.
Cenário: interior
Materiais: computadores com acesso à Internet (para as cápsulas do tempo virtuais), canetas (de cor ou pretas), lápis (de cor ou HB), papel, uma caixa de sapatos ou lata de bolachas, materiais de trabalhos manuais, objetos representativos escolhidos pelos alunos e uma impressora (se necessário, para exemplo dos objetos)
Cenário: exterior
Materiais: câmara/telemóvel, quadro, caneta e papel, materiais de trabalhos manuais (tintas/lápis de cor/aguarelas, tesouras, cola, etc.)
Propostas de projeto
Inspirado na tradição Os alunos ajudam a organizar uma visita de descoberta a uma zona de natureza urbana.
Podem ser jardins botânicos, uma quinta orgânica que utilize práticas agrícolas tradicionais, um parque nacional ou um habitat de património gerido por residentes locais e profissionais do património.
Antes da visita, os alunos criam uma lista com a informação que necessitam de recolher.
Além disso, fotografam exemplos de património construído, artes e competências, património natural e tradições enquanto se encontram ali e utilizam-nos para criar peças de arte originais inspiradas na respetiva visita.
21
5
6
Cenário: interior e exterior
Materiais: câmara fotográfica/telemóvel, gravador de voz (pode ser um telemóvel), caneta e papel, computador com acesso à Internet e auscultadores
Propostas de projeto
Adotar um monumentoA vida de várias pessoas importantes é celebrada através de estátuas ou monumentos, para que as gerações futuras recordem o trabalho e as realizações que alcançaram. Eventos e locais históricos também podem ser marcados por monumentos ou recordados em canções e histórias. Cada grupo de alunos seleciona um monumento do património local (uma estátua, placa, edifício, local, rua, parque, canção ou história) e dá-lhe vida. Depois de visitar todos os monumentos tangíveis, os grupos «transformam-se» numa pessoa associada ao monumento, escrevem um guião e gravam-no como se a pessoa estivesse viva e a contar a sua própria história. A turma cria um «mapa monumental», como uma página de Internet, e relaciona cada gravação ao respetivo monumento como legado para as gerações futuras.
Cenário: interior
Materiais: computadores com acesso à Internet, canetas, papel, cartão, materiais de trabalhos manuais e livros sobre festivais e feriados europeus
Propostas de projeto
CelebraçõesFestivais, cortejos e procissões são uma forma de celebrar e afirmar a cultura de um povo. Os países europeus celebram grandes eventos, tais como o Ano Novo, o Natal e a Páscoa, mas, então, e os festivais únicos e os feriados culturais de cada país?
Em pequenos grupos, os alunos pesquisam um festival cultural numa variedade de países europeus. Traçam as suas origens, exploram o seu património cultural e veem como é celebrado na atualidade. No Dia da Europa, a turma pode organizar uma feira europeia, na qual cada grupo de trabalho decora uma bancada para apresentar o seu projeto e, talvez, oferecer uma amostra da gastronomia do seu país.
22
7
8
VXI
Cenário: interior e exterior
Materiais: câmara fotográfica/telemóvel, livros sobre caminhos de peregrinação, computadores com acesso à Internet e impressoras
Propostas de projeto
Rotas Culturais da Europa Cada pequeno grupo escolhe uma das mais de 30 Rotas Culturais da Europa na secção Rotas Culturais do website do Conselho da Europa. A tarefa será criar uma apresentação, para uma turma mais jovem, sobre a importância do património cultural da rota selecionada. Poderá incluir os caminhos das peregrinações medievais espalhados pelo continente, para que os grupos possam explorar uma rota local, ou outras noutros pontos da Europa. Podem descrever os diferentes aspetos do património dos caminhos, incluindo o património construído e natural, os costumes e tradições e até mesmo a gastronomia. Muitos são ainda mais populares atualmente. Porque é que será? Os costumes mudaram? Foram criadas novas tradições? De seguida, utilizam a informação como ponto de partida para a sua própria página de Internet ou apresentação digital. Aqui, deverão proporcionar uma explicação simples da história da Europa e do património cultural da rota selecionada, bem como as respetivas práticas culturais e artísticas, turismo cultural e desenvolvimento cultural sustentável.O projeto deve ter por objetivo demonstrar a um público mais jovem como é que o património dos diferentes países e culturas da Europa
contribui para um património cultural partilhado e vivo.
A Tapeçaria de Bayeux – com 70 metros de comprimento e 0,5 metros de altura – é uma magnífica obra de arte e de artesanato que remonta ao século XI. Apresentando 50 imagens com títulos em latim, bordada sobre linho com fios coloridos, a tapeçaria conta a história da invasão franco-normanda de Inglaterra. Trabalhando em pequenos grupos e utilizando os suportes que quiserem (tintas e telas ou ecrã e tinta digital), contam a história de como a cultura e o património viking pode ser encontrado, hoje em dia, por todo o norte da Europa. Em alternativa, os alunos podem capturar o impacto cultural do Antigo Império Romano na maior parte da Europa, descrevendo a sua influência nas artes, na literatura, na arquitetura, na política, na infraestrutura rodoviária, na língua e na história.
Cenário: interior
Materiais: telas e tintas, um computador com acesso à Internet, livros sobre os normandos, os vikings ou os romanos e livros sobre a Tapeçaria de Bayeux
Propostas de projeto
Um património partilhado
23
10
9
Cenário: interior
Materiais: computadores com acesso à Internet, um projetor ou quadro branco interativo e guias de viagens
Propostas de projeto
DiscoverEU: a sua lista europeia de desejos
Os alunos planeiam uma aventura DiscoverEU para o verão no qual completam 18 anos de idade. Em grupos de três ou quatro, irão planear diferentes itinerários de comboio utilizando o website DiscoverEU. Para tal, podem compilar uma «lista de desejos» dos cinco lugares que mais gostariam de visitar. O que farão ali? O que irão ver? Porque é que o património cultural destes locais os intriga? Porque é que estes locais conquistaram um lugar na lista? Cada aluno pode fazer uma apresentação de diapositivos ao respetivo público, oralmente (sem notas escritas). Outra opção seria fazer a apresentação digitalmente, sob a forma de um guia de viagens, e pedir ao resto da turma que votasse nos melhores itinerários.
Cenário: interior (e exterior, caso existam fábricas, etc., dessa época nas proximidades)
Materiais: livros sobre a Idade Industrial/indústria europeia, computadores com acesso à Internet e uma câmara fotográfica/telemóvel (no exterior)
Propostas de projeto
Património industrialOs alunos investigam uma indústria local tradicional, da Idade Industrial (por exemplo, moagem, mineração, olaria, tecelagem, construção naval ou siderurgia) e examinam o respetivo património construído, ferramentas e maquinaria.
Comparam-na com a mesma indústria noutros países europeus.
Como é que a indústria moldou a cultura das pessoas que trabalham nela? Também moldou a paisagem e mudou o ambiente?
Qual o património, as tradições, os costumes e os artefactos associados a essa indústria que são hoje valorizados e orgulhosamente passados de geração em geração?
24
11
12
Cenário: interior
Materiais: fatos, uma lista de músicas, um leitor de música (telemóvel/iPod/leitor de CD) e altifalantes, computadores com acesso à Internet e, talvez, alguns livros sobre danças tradicionais europeias
Propostas de projeto
Vamos dançar!Os alunos organizam uma tarde de música, dança e diversão no salão da escola para outros alunos.
Demonstram danças folclóricas tradicionais e incentivam os alunos mais novos a juntarem-se para aprender.
Apresentam, além disso, uma dança folclórica de outro país europeu antes de convidarem os restantes alunos a dançar com eles.
Cenário: interior e exterior
Materiais: computadores com acesso à Internet, livros sobre o património e tradições locais, mapas, bicicletas e um gravador (telemóvel/gravador de voz)
Propostas de projeto
Volta ao património em bicicletaOs alunos investigam uma rota do património local para um percurso de bicicleta para famílias. Em grupos de trabalho, investigam o património e as tradições dos espaços locais e traçam um mapa da rota.
Cada grupo grava um pequeno guião para cada espaço de interesse e carrega-o numa página de Internet. Um código QR no mapa irá encaminhar todos os ciclistas para a página de Internet para ouvir os podcasts sobre o património à medida que percorrem a rota em bicicleta.
A turma partilha o projeto sobre o património com a autarquia e grupos de património locais para obter ajuda no agendamento de uma data para a primeira volta ao património em bicicleta e para a promover juntamente com o seu projeto.
25
14
13
Cenário: interior e exterior
Materiais: computadores com acesso à Internet, caneta e papel, livros sobre o património cultural europeu e exemplos de guias de viagens
Propostas de projeto
Fora dos circuitos habituaisLondres, Paris e Roma são tesouros históricos, arquiteturais e culturais de renome mundial.
Mas e as maravilhas escondidas da Europa?
Os alunos imaginam que têm de incluir 10 «maravilhas escondidas» da Europa num novo guia de viagens para turismo sustentável.
Escrevem uma descrição para cada um dos bonitos e históricos locais menos conhecidos, explicando a sua cultura, costumes locais e forma de vida em formato de guia de viagens.
Propostas de projeto
Geminação de cidades A tua aldeia ou cidade está geminada com algum outro Estado-Membro da UE?
Descobre os diferentes aspetos da respetiva cultura, tradições e património.
Qual o património partilhado em comum?
Porque não tornar a geminação digital através do website eTwinning para encontrar uma escola parceira para que possam colaborar num projeto sobre o património partilhado?
Cenário: interior
Materiais: computadores com acesso à Internet
26
15
16Propostas de projeto
Marca Património Europeu Até à data, 38 sítios da Europa conquistaram o cobiçado título Marca Património Europeu e estes locais representam marcos na criação da Europa que conhecemos atualmente.
Desde o berço da civilização até à Europa que vemos hoje, estes sítios celebram e simbolizam os ideais, valores, história e integração da Europa.
Cada grupo explora um sítio e apresenta as respetivas conclusões ao público num formato interessante.
Cenário: interior
Materiais: computadores com acesso à Internet, livros sobre o património cultural da Europa, caneta e papel
Cenário: interior
Materiais: computadores com acesso à Internet, livros sobre a UE, caneta e papel
Propostas de projeto
Jovens para o património A UE nasceu de um desejo de paz e cooperação no final da Segunda Guerra Mundial. Mas o que significa, hoje em dia, ser um jovem cidadão europeu? Organize um debate na turma sobre o que os alunos pensam acerca das suas vidas e liberdades por serem europeus e compile uma lista denominada: «As vantagens de ser jovem na Europa». Em pequenos grupos, os alunos selecionam um ou mais itens para investigar como, por exemplo: igualdade de direitos; liberdade de viajar (e de viver e trabalhar) na Europa; direitos dos consumidores (em especial, online); direitos à segurança dos consumidores (observe os rótulos de alimentos, vestuário, utensílios domésticos, brinquedos e dispositivos digitais); roaming de telemóvel gratuito; leis relativas à segurança dos dados e da Internet, incluindo políticas tais como o RGPD e o «direito a ser esquecido»; as espécies e os habitats protegidos ao abrigo do Natura 2000 para proteger o ambiente e a biodiversidade; ou outro tópico da sua própria lista. Cada grupo compila o respetivo trabalho digitalmente e, após analisarem os trabalhos uns dos outros, toda a turma realiza uma mesa redonda ou fórum para debater o seguinte: Como é que o facto de seres europeu te moldou a ti e ao teu futuro?
