O Processo Ensino-AprendizagemPara Fernndez (1998), as reflexes
sobre o estado atual do processo ensino-aprendizagem nos permite
identificar um movimento de idias de diferentes correntestericas
sobre a profundidade do binmio ensino e aprendizagem.Entre os
fatores que esto provocando esse movimento podemos apontar
ascontribuies da Psicologia atual em relao aprendizagem, que nos
leva a repensarnossa prtica educativa, buscando uma conceptualizao
do processo ensino-aprendizagem.As contribuies da teoria
construtivista de Piaget, sobre a construo do conhecimentoe os
mecanismos de influncia educativa tm chamado a ateno para os
processosindividuais, que tm lugar em um contexto interpessoal e
que procuram analisar comoos alunos aprendem, estabelecendo uma
estreita relao com os processos de ensinoem que esto conectados.Os
mecanismos de influncia educativa tm um lugar no processo de
ensino-aprendizagem, como um processo onde no se centra ateno em um
dos aspectos queo compreendem, mas em todos os envolvidos.Se
analisarmos a situao atual da prtica educativa em nossas escolas
identificaremosproblemas como: a grande nfase dada a memorizao,
pouca preocupao com odesenvolvimento de habilidades para reflexo
crtica e auto-crtica dos conhecimentoque aprende; as aes ainda so
centradas nos professores que determinam o qu ecomo deve ser
aprendido e a separao entre educao e instruo.A soluo para tais
problemas est no aprofundamento de como os educandosaprendem e como
o processo de ensinar pode conduzir aprendizagem.O processo de
ensino-aprendizagem tem sido historicamente caracterizado de
formasdiferentes (clique aqui para visualizar as tendncias), que vo
desde a nfase no papeldo professor como transmissor de
conhecimento, at as concepes atuais queconcebem o processo de
ensino-aprendizagem com um todo integrado que destaca opapel do
educando.Nesse ltimo enfoque, considera-se a integrao do cognitivo
e do afetivo, do instrutivoe do educativo como requisitos
psicolgicos e pedaggicos essenciais.A concepo defendida aqui que o
processo de ensino-aprendizagem uma integraodialtica entre o
instrutivo e o educativo que tem como propsito essencial
contribuirpara a formao integral da personalidade do aluno. O
instrutivo um processo deformar homens capazes e inteligentes.
Entendendo por homem inteligente quando,diante de uma situao
problema ele seja capaz de enfrentar e resolver os problemas,de
buscar solues para resolver as situaes. Ele tem que desenvolver sua
intelignciae isso s ser possvel se ele for formado mediante a
utilizao de atividades lgicas. Oeducativo se logra com a formao de
valores, sentimentos que identificam o homemcomo ser social,
compreendendo o desenvolvimento de convices, vontade e
outroselementos da esfera volitiva e afetiva que junto com a
cognitiva permitem falar de umprocesso de ensino-aprendizagem que
tem por fim a formao multilateral dapersonalidade do homem.
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Clique aqui para visualizar a figuraA eficcia do processo de
ensino-aprendizagem est na resposta em que este d apropriao do
conhecimentos, ao desenvolvimento intelectual e fsico do estudante,
formao de sentimentos, qualidades e valores, que alcancem os
objetivos gerais eespecficos propostos em cada nvel de ensino de
diferentes instituies,conduzindo auma posio transformadora, que
promova as aes coletivas, a solidariedade e o viverem comunidade.A
concepo de que o processo de ensino-aprendizagem uma unidade
dialtica entre ainstruo e a educao est associada idia de que igual
caracterstica existe entreensinar e aprender. Esta relao nos remete
a uma concepo de que o processo deensino-aprendizagem tem uma
estrutura e um funcionamento sistmico, isto , estcomposto por
elementos estreitamente interrelacionados.
Clique aqui para visualizar a figuraTodo ato educativo obedece
determinados fins e propsitos de desenvolvimento social eeconmico e
em conseqncia responde a determinados interesses sociais,
sustentam-se em uma filosofia da educao, adere a concepes
epistemolgicas especficas, levaem conta os interesses
institucionais e, depende, em grande parte, das
caractersticas,interesses e possibilidades dos sujeitos
participantes, alunos, professores, comunidadesescolares e demais
fatores do processo. A viso tradicional do processo
ensino-aprendizagem que ele um processo neutro, transparente,
afastado da conjuntura depoder, histria e contexto social. O
processo ensino-aprendizagem deve sercompreendido como uma poltica
cultural, isto , como um empreendimento pedaggicoque considera com
seriedade as relaes de raa, classe, gnero e poder na produo
elegitimao do significado e experincia. Tradicionalmente este
processo temreproduzido as relaes capitalistas de produo e
ideologias legitimadoras dominantesao ignorarem importantes questes
referentes s relaes entre conhecimento x podere cultura x poltica.
O produto do processo ensino-aprendizagem o conhecimento.Partindo
desse princpio, concebe-se que o conhecimento uma construo
social,assim torna-se necessrio examinar a constelao de interesses
econmicos, polticos esociais que as diferentes formas de conhecer
podem refletir. Para que o processoensino-aprendizagem possa gerar
possibilidades de emancipao necessrio que osprofessores compreendam
a razo de ser dos problemas que enfrentam e assuma umpapel de
sujeito na organizao desse processo. As influncias
scio-poltico-econmicas, exercem sua ao inclusive nos pequenos atos
que ocorrem na sala deaula, ainda que no sejam conscientes. Ao
selecionar algum destes componentes paraaprofundar deve-se levar em
conta a unidade, os vnculos e os nexos com os outroscomponentes.O
componente uma propriedade ou atributo de um sistema que o
caracteriza; no uma parte do sistema e sim uma propriedade do
mesmo, uma propriedade do processodocente-educativo como um todo.
Identificamos como componente do processo
deensino-aprendizagem:
Aluno - devem responder a pergunta: "quem?"ProfessorProblema
elemento que determinado a partir da necessidade do
aprendiz.Objetivo deve responder a pergunta: "Para que
ensinar?"Contedo - deve responder a pergunta: "O que
aprender?"Mtodos - deve responder a pergunta: "Como desenvolver o
processo?"Recursos- deve responder a pergunta: "Com o qu?"
Avaliao o elemento regulador, sua realizao oferece informao
sobre a qualidadedo processo de ensino aprendizagem, sobre a
efetitividade dos outros componentes edas necessidades de ajuste,
modificaes que o sistema deve usufruir.
Clique aqui para visualizar a gravura
Fig.1- Relao entre diferentes componentes do processo
ensino-aprendizagem FONTE - FERNNDEZ. Ftima Addine, 1998. p.23
A integrao de todos os componentes forma o sistema, neste caso o
processo deensino-aprendizagem. As reflexes sobre o carter sistmico
dos componentes doprocesso de ensino-aprendizagem e suas relaes so
importantes em funo docarter bilateral da comunicao entre
professor-aluno; aluno-aluno, grupo-professor,professor-professor.
Referncias Bibliogrficas: CAPRA, Fritjof A teia da vida. SoPaulo:
Cultrix, 1996 DAMBRSIO, Ubiratan. Educao para uma sociedade
emtransio. Campinas, SP: Papirus, 1999FERNNDEZ. Ftima Addine.
Didtica y optimizacin del processo de enseanza-aprendizaje. IN:
Instituto Pedaggico Latinoamericano y Caribeo La Havana
Cuba,1998
