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Opção:Discutir o SUJEITO-AUTOR
abordando a relação Família-Escola...
...colocando o dedo em algumas feridas...
FOCO NO “CONFLITO”
COMO NÓS,ESCOLAS E FAMÍLIAS,ESTAMOS NOS VENDOMUTUAMENTE???
Duas obras de ficção...
Como as Famílias enxergam a Escola...
Uma escola da Califórnia adotou normas que exigem dos alunos e dos pais responsabilidade pelas faltas dos estudantes e pelo trabalho de casa. A escola e os professores estão sendo processados por pais que querem que seus filhos sejam aprovados mesmo com muitas faltas e sem fazer os trabalhos escolares.Decidiram, então, gravar na secretária eletrônica a seguinte mensagem: "Olá! Para podermos ajudá-lo, por favor ouça todas as opções:
Como as Escolas enxergam as Famílias...
- Para mentir sobre o motivo das faltas do seu filho - tecle 1
- Para insultar os professores - tecle 4
- Para se queixar sobre o que nós fazemos - tecle 3
- Para dar uma desculpa para seu filho não ter feito o trabalho de casa - tecle 2
- Para se queixar do transporte escolar – tecle 5
-Para saber por que não foi informado sobre o que consta no boletim do seu filho ou em diversos documentos que lhe enviamos- tecle 6
- Para pedir um professor novo, pela terceira vez este ano - tecle 8
- Para se queixar da alimentação fornecida pela escola – tecle 7
- Se quiser agarrar, esbofetear ou agredir alguém- tecle 9
Mas, se você já compreendeu que este é o mundo real e que seu filho deve ser responsabilizado pelo próprio comportamento, pelo seu trabalho na aula, pelas tarefas de casa, e que a falta de esforço do seu filho não é culpa do professor, desligue e tenha um bom dia!”
- Se quiser que criemos o seu filho – tecle 0
AUTOR
AUGÈRE=
FAZER CRESCER
Referencial comum ESCOLA e FAMÍLIA
O que nossos Alunos e Filhos estão fazendo
crescer?
NOSSOS ALUNOS E FILHOS SÃO AUTORES DE QUÊ???
QUE NARRATIVA DE VIDA NOSSOS ALUNOS E FILHOS ESTÃO
ESCREVENDO ???
MEMÓRIA PROJETO
NARRATIVA DE VIDA
SUJEITO
SUBJETIVIDADE NA CONTEMPORANEIDADE
Anomia Inversão AnômicaX
Considerando-se que as crianças e os adolescentes estão construindo uma identidade e se construindo como sujeitos humanos, a tarefa do educador e da educadora reveste-se de uma importância enorme em nível da subjetividade.(...) Muitas vezes eles são a única pessoa que poderá mostrar ao aluno um outro modelo de ser humano, distinto daqueles modelos que ele, aluno, encontra em família. (...) Em síntese, [o professor e a professora] são agentes subjetivantes.
(FERNÁNDEZ, 1998:26).
A dificuldade que problematiza a questão está no fato de que este educador, que deve atuar como agente subjetivante, encontra-se, também ele, submetido aos mesmos processos de fragmentação, deslocamento e questionamentos identitários.
Incentivar e favorecer que todos, institucional e pessoalmente, busquemos contribuir para a
formação do sujeito-autor em nossos alunos, reconhecendo, porém, que nessa construção,
vamos construindo o sujeito autor também em nós.
A RELAÇÃO ENTRE OS “FORMADORES” MEDIADA PELOS “FORMANDOS”...
PAI MÃE
FILHO
ESCOLA FAMÍLIA
ALUNO
ÁREA PROFISSIONALProfessores, Equipe Técnica
e Funcionários
ÁREA ESCOLARPais, Professores, Alunos,
Equipe Técnica, Funcionários
ÁREAPEDAGÓGICAEducadores
eAlunos
Antonio Nóvoa
A RELAÇÃO ENTRE OS “FORMADORES” EA MARCAÇÃO DE TERRITÓRIOS NA ESCOLA
ÁREA PEDAGÓGICAEDUCADORES E ALUNOS
É O ESPAÇO ONDE SE CONCRETIZAM AS
DIMENSÕES DO TRABALHO DOCENTE
DIMENSÕES DO TRABALHO DOCENTE
EXPRESSIVO-COMUNICATIVA
ESPECIALIDADE
TÉCNICO-PEDAGÓGICA SOCIOCULTURAL
SUBJETIVIDADE
ÁREA ESCOLARPais, Professores, Alunos,
Equipe Técnica, Funcionários
Espaço de discussão do PROJETO EDUCATIVO
da Escola:Visão de Homem e de Mundo
Modos de realizar a Visão
ALGUNS ELEMENTOS QUE PRECISAM SER RESGATADOS E RESSIGNIFICADOS
disciplina
discere = aprender
Disciplina como CONDIÇÃO PARA
APRENDER E FAVORECER QUE O OUTRO APRENDA
autoridade
augère = fazer crescer
Autoridade como ATITUDE DE AMOR
E SERVIÇO PARA FAZER O OUTRO
CRESCER
E AÍ... TEM SAÍDA ??????????
REDISCUTIR O PAPEL DA ESCOLA
ESCOLA-MESAPierre Babin
REDISCUTIR O PAPEL DA ESCOLA
ESCOLA COMO ESPAÇO PARA AS TROCAS DE SABERES
DE TODOS OS QUE CONSTITUEM A COMUNIDADE.
Peter Drucker
AGENDA “MÍNIMA”
Adequar a cada REALIDADE
Construir COLETIVAMENTE
Comunicar CLARAMENTE
AGENDA “MÍNIMA”Explicitar, para nós mesmos, como Escola, quais são nossos princípios fundamentais, nossas propostas,
normas e regras e traduzir tudo isso numa linguagem que todos entendam, especialmente as Famílias dos nossos
Alunos, buscando, ainda, os meios mais eficazes para fazer tudo isso chegar às
suas casas.
Estabelecer os conceitos de subjetividade e de autoria com os quais a Escola vai trabalhar, fundamentando
suas escolhas em bases, não apenas teóricas, mas, especialmente, nos
valores contidos em sua Proposta Pedagógica, em sua Missão Institucional
e em sua Visão de Pessoa e de Mundo.
AGENDA “MÍNIMA”
Identificar os aspectos de sua prática cotidiana que devem ser corrigidos e os que devem ser reforçados, frente
a um diagnóstico da realidade da Escola, que tem como referenciais
os conceitos e princípios estabelecidos nos itens anteriores.
AGENDA “MÍNIMA”
AGENDA “MÍNIMA”
Estabelecer seus referenciais de autoridade e disciplina, deixando-os
claros para todos.
Definir e apresentar a todos, com clareza, o que cabe aos diferentes
atores, nas diferentes áreas de que participam, como modo de
contribuir para a formação do sujeito-autor.
AGENDA “MÍNIMA”
Abrir espaços para o diálogo entre adultos, como ferramenta de análise
das representações mútuas entre Escola, Família e Aluno, com a
devida correção das estratégias adotadas por uns e outros na
formação do Aluno.
AGENDA “MÍNIMA”
Criar espaços e tempos institucionais de formação que
favoreçam aos adultos que fazem parceria na Escola, tornarem-se melhores na execução de suas
tarefas específicas e daquilo que fazem em conjunto.
AGENDA “MÍNIMA”
Encerrando...
Conhecer é tarefa de sujeitos, não de objetos. E é como sujeito e somente enquanto sujeito, que o homem pode realmente conhecer.
Paulo Freire
Encerrando...
Uso a palavra para compor meus silêncios.Não gosto das palavrasfatigadas de informar.Dou mais respeitoàs que vivem de barriga no chãotipo água pedra sapo.Entendo bem o sotaque das águas.Dou respeito às coisas desimportantese aos seres desimportantes.
Prezo insetos mais que aviões.Prezo a velocidadedas tartarugas mais que a dos mísseis.Tenho em mim esse atraso de nascença.Eu fui aparelhadopara gostar de passarinhos.Tenho abundância de ser feliz por isso.Meu quintal é maior do que o mundo.Sou um apanhador de desperdícios:Amo os restoscomo as boas moscas.
Queria que a minha voz tivesse um formato de canto.Porque eu não sou da informática:eu sou da invencionática.
Manoel de Barros
