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01PROPOSTA PEDAGÓGICA
Acreditamos que todos os seres humanos são criados a semelhança de Deus e dotados de diferentes habilidades. Cada indivíduo tem um potencial a ser desenvolvido e toda a nossa ação pedagógica estará voltada a viabilizar esse desenvolvimento e privilegiar a aquisição do saber.
Assim, esta proposta pedagógica tem como objetivo nortear as diferentes etapas do desenvolvimento dos nossos educandos.
Agradecemos e parabenizamos a cada pai/responsável pela escolha assertiva em confiar a Educação Adventista da ARJ o seu bem mais precioso, seu filho.
Deise BaessoDepartamental de Educação ARJ
EDITORIAL
EXPEDIENTE
Marcos AguiarPresidente da ARJ
Matheus TavaresSecretário da ARJ
Leonardo PomboTesoureiro da ARJ
Deise BaessoDiretora de Educação
Débora de Amorim BarretoCoordenadora para
Assuntos Pedagógicos
Vagner RodriguesTesoureiro Assistente
Ana Victória MendonçaSecretária
02 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Editorial e Expediente .................................................................................................................. 01
Sistema Educacional Adventista .................................................................................................... 03
Filosofia da Educação Adventista.................................................................................................. 03
Premissas da Educação que Oferecemos ........................................................................................ 04
Missão ................................................................................................................................ 04
Visão .................................................................................................................................. 04
Finalidade ........................................................................................................................... 04
Objetivos ............................................................................................................................ 04
Perfil do Educador/Perfil do Educando ............................................................................................ 05
Princípios Metodológicos .............................................................................................................. 06
Sistemática de Avaliação da Aprendizagem ..................................................................................... 07
Fundamentação Filosófica do Currículo .......................................................................................... 08
Conteúdo programático Educação Infantil ...................................................................................... 10
Competências e Habilidades 1º ao 5º Ano ....................................................................................... 22
Competências e Habilidades 6º ao EM ............................................................................................ 31
Conteúdo Programático 1º ao 9º ano ............................................................................................. 36
Conteúdo Programático EM ......................................................................................................... 72
Lista de Livros e Materiais ........................................................ 85(Didáticos, Paradidáticos e Escolares)
Projetos Pedagógicos ................................................................................................................ 100
Matriz Curricular ........................................................................................................................ 105
Calendário de TS ...................................................................................................................... 107
Calendário Escolar 2015 ............................................................................................................. 110
Código de Convivência .............................................................................................................. 111
Bibliografia ........................................................................................................... 113
Endereços das Escolas e Colégios ............................................................................................... 114
ÍNDICE
03PROPOSTA PEDAGÓGICA
Somos uma Instituição de Educação Confessional empenhada em:
Restaurar a imagem do Criador na vida dos educadores e educandos;
Oferecer a todas as crianças, aos adolescentes e aos jovens uma educação integral e de qualidade;
Dispor de administradores, suporte pedagógico, professores e funcionários cristãos de caráter puro, integrados à filosofia e aos objetivos da Educação Adventista, capazes de interagir com os educandos no que se refere à visão, à missão, à filosofia, aos valores e aos objetivos desta.
ONDE ESTAMOS?A Organização Adventista está presente em 203
países; atuando nas áreas de saúde, assistência social, religiosa e educacional, com milhares de instituições e pessoas envolvidas no sentido único de promover melhoria nas condições de vida e cidadania humanas através do desenvolvimento das potencialidades do indivíduo nos aspectos físico, mental, social e espiritual.
Fazemos parte de uma Rede mundial de escolas confessionais que hoje abrange 150 países, oferecendo o ensino desde a educação infantil até a universidade, com 1.673.828 alunos e 84.997 professores.
No Brasil desde 1896, a Escola Adventista contempla todos os Estados, com mais de 300 unidades que reúne 166.644 alunos. Além destas unidades, a organização mantém 15 Colégios em regime de internato, com educação Básica e Superior, e dois Centros Universitários, com mais de 10.000 alunos.
SISTEMA EDUCACIONAL ADVENTISTA
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO ADVENTISTA
O Sistema Educacional Adventista objetiva promover atividades de ensino contextualizadas em que possa ser vivenciada a filosofia cristã de educação. Assim fazendo, provê modelos das mais diversas ordens para
Deus, o Criador, é a realidade última do universo. Por isso, conhecê-Lo e compreender Sua vontade é de crucial importância desde a infância na vida;
O homem, criado perfeito por Deus, é o resultado de uma sutil e judiciosa combinação do material com o espiritual. Um ser racional destinado a ser completo e feliz à medida que, harmoniosamente, relacionar-se com Seu Criador e bem conviver com seus semelhantes;
Separado de Deus, o homem está sujeito à degradação. Estabelecer ligação com Deus na forma e no tempo devidos, portanto, deve ser o grande objetivo da vida;
Criado o homem, com potenciais a desenvolver, chama-se Educação Cristã a obra que permite seu harmonioso desenvolvimento em comunhão com o Criador. A maior tragédia é não desenvolver plena e equilibradamente os potenciais humanos. Em outras palavras, é apenas “poder ter sido”. Dessa maneira, em se tratando de educação, excelência é o mínimo desejável;
Na vida humana, ações e atividades dos primeiros anos são essenciais para o posterior desenvolvimento. Assim, é sobre a boa educação e a felicidade do educando que se constrói o futuro bem-estar e o destino do homem;
Deus, o Criador, é também fonte de todo o conhecimento e se revela ao homem mediante a Bíblia Sagrada, Jesus Cristo, a natureza - seu segundo livro - e através do trato com pessoas e povos de todas as épocas.
professores, estudantes, administradores e estudiosos em geral.
Nossa filosofia é fundamentada nas seguintes crenças:
04 PROPOSTA PEDAGÓGICA
PREMISSAS DAS EDUCAÇÃO QUE OFERECEMOS
Promover o reconhecimento de Deus como fonte de toda sabedoria;
Reconhecer e aplicar a Bíblia como referencial de conduta;
Estimular o estudo, a proteção e conservação da natureza criada por Deus;
Incentivar a utilização das faculdades mentais na aquisição e construção do conhecimento em favor do bem
- comum, tendo como ferramenta as diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos;
Promover a aquisição de hábitos saudáveis por meio do conhecimento do corpo e das leis que o regem;
Oportunizar o desenvolvimento do senso crítico, da criatividade, da pesquisa e do pensamento reflexivo;
Incentivar o desenvolvimento dos deveres práticos da vida diária, a sábia escolha profissional e a formação
familiar, o serviço a Deus e à comunidade;
Promover a autonomia e a autenticidade ancoradas nos valores bíblico-cristãos;
Favorecer o desenvolvimento da autoestima positiva, do sentimento de aceitação e de segurança;
Resgatar a prática da regra áurea nos relacionamentos interpessoais: amar ao próximo como a si mesmo.
Promover, através da Educação Cristã, o desenvolvimento integral do educando, formando cidadãos autônomos e comprometidos com o bem estar da comunidade, da pátria e com Deus.
Ser um sistema educacional reconhecido por sua excelência, fundamentado em princípios bíblico-cristãos.
Restaurar o homem a seu estado original de perfeição, preparando crianças e jovens para uma existência significativa na terra e para a vida eterna.
Finalidade
VisãoMissão
Partindo do pressuposto de que o ser humano necessita ser restaurado ao seu estado original de perfeição, a Educação Adventista se propõe a alcançar os seguintes objetivos:
Objetivos
05PROPOSTA PEDAGÓGICA
Todo ser humano, por ter sido criado à imagem e semelhança de Deus, é um ser único, digno e capaz. Tendo
em vista a ação Redentora, a Educação Adventista vê cada ser humano além do que é, ou seja, vê nele alguém por
quem Cristo morreu. Isso reveste o homem de dignidade, de importância e de valor.
Nossa educação tem por princípio, formar integralmente o educando, desenvolvendo com harmonia os
aspectos físico, mental, sócio-afetivo e espiritual. Esse saber é essencial para formá-lo com as seguintes
características:
do Educando
ŸCaráter íntegro;
ŸEquilíbrio emocional;
ŸCapacidade de fazer escolhas e tomar decisões sábias;
ŸPensamento crítico e reflexivo;
ŸConhecimento, experiência e valorização das leis da saúde;
ŸRelacionamentos saudáveis;
ŸComprometimento e responsabilidade;
ŸDesprendimento de si mesmo e solidariedade.
ŸCuidar da saúde física e mental;
ŸTer equilíbrio emocional.
PERFIL
Educar crianças e jovens não é tarefa simples. Exige esforço conjunto de administradores, coordenadores
pedagógicos, orientadores educacionais, funcionários, educadores e pais. Na perspectiva cristã, o educador é
representante de Deus como divulgador das verdades eternas, fazendo-se necessário refletir sobre sua influência
no ministério de reconciliação do ser humano com Deus. Para alcançar os propósitos da Educação Adventista, o
educador deve manifestar e buscar continuamente as seguintes características:
ŸSer um imitador de Jesus;
ŸTer o senso da presença divina;
ŸConhecer e estar sintonizado com a filosofia e a proposta da Educação Adventista;
ŸManter aperfeiçoamento constante;
ŸTer visão do alcance de seu trabalho e de sua relação com o todo;
ŸAgir com profissionalismo;
ŸPerceber o educando de forma integral, conhecendo seus limites e possibilidades de desenvolvimento;
ŸEstabelecer relacionamento interpessoal positivo;
ŸCuidar da saúde física e mental;
ŸTer equilíbrio emocional.
do Educador
06 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Entende-se que os princípios metodológicos promovem a integração dos objetivos propostos e do processo de ensino-aprendizagem propriamente dito, a fim de que o compromisso com a ação educativa se concretize.
Levando-se em conta a dimensão prática que deve existir nos cursos de graduação e a necessidade de construção da autonomia intelectual dos estudantes, esse princípio enfatiza que todo fazer implica uma reflexão e toda reflexão implica um fazer (ainda que este não se materialize). O aluno deve saber fazer e compreender o que faz, através de procedimentos de observação, reflexão e registro, com oportunidade de discutir sobre a prática à luz da teoria e vice-versa.
Devem-se privilegiar estratégias de integração teoria/prática, utilizando procedimentos de reflexão crítica, síntese, análise e aplicação de conceitos voltados para a construção do conhecimento, através do estímulo constante do raciocínio, seja para questões individuais ou coletivas. Tendo em vista as competências que articularão a formação profissional garantida pela graduação, há necessidade de relacionar constantemente a teoria à prática, sem que haja prevalência entre ambas, mas favorecendo a articulação natural entre as duas dimensões.
Contrapondo a tendência individualista e competitiva da sociedade pós-moderna, as atividades coletivas em situações de ensino-aprendizagem fortalecem a interação entre os pares, estimulando a colaboração e a participação ativa.A associação entre os alunos para desenvolverem atividades de pesquisa, discussão de temas, construção de projetos ou trabalhos em grupo favorece aqueles cu j a c apac i dade de ap rende r a t ravé s de empreendimentos é mais acentuada. Êxito que a intervenção isolada do professor, muitas vezes, não alcança.
Ao privilegiar atividades que levem em conta as experiências prévias dos alunos e estabelecer relações entre o conhecimento e situações da realidade prática, os professores ancorarão o novo conteúdo a estruturas de aprendizagens pré-desenvolvidas, promovendo assim a aprendizagem significativa. Por meio da contextualização dos conteúdos relacionados às experiências do cotidiano, esse princípio também promoverá o relacionamento da teoria e da prática.
Seguindo os modernos moldes pedagógicos, o processo de ensino-aprendizagem baseado em situações-problema, está organizado em torno da superação de um obstáculo que oferece resistência e leva o aluno a investir conhecimento anterior, bem como suas representações, de maneira que tudo isso o conduza à elaboração de novas ideias.Nas estratégias centradas em situações-problema, o aluno é incitado a participar de um esforço coletivo para elaborar um projeto e construir novas competências. Tem direito a ensaios e erros e é convidado a expor suas dúvidas, a explicar seus raciocínios, a tomar consciência de suas maneiras de aprender, de memorizar e de comunicar. Com esse princípio em ação, espera-se que o aluno torne-se um prático-reflexivo.
1. Ação - Reflexão - Ação
4. Relação Teoria/Prática
5. Cooperação
2. Aprendizagem Significativa
3. Resolução de Situações - Problema
PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS
Através da elaboração de projetos pessoais, desenvolve-se o pensamento autônomo, indispensável para o domínio das competências necessárias ao exercício da vida profissional e da inserção social.A capacidade de pensar por si mesmos, sem serem conduzidos ou dirigidos por outros, e o autocontrole, ao invés do controle externo, são essenciais para o desenvolvimento intelectual e moral. Objetivos primordiais à educação cristã.
O ensino se torna eficaz à medida que o docente é capaz de estabelecer a integração entre o conteúdo e os valores por ele defendidos e vividos, tornando o aprender significativo e útil para a vida. Deve o docente falar daquilo que conhece, daquilo que sente e daquilo que vive. A coerência entre o que crê e faz, habilitara-o a ser uma influência como modelo no estilo de vida e competência profissional, conforme preconizado pela Filosofia Cristã de Educação.
A interdisciplinaridade é o modo de superar a fragmentação do ensino e exige uma interação entre os docentes, num esforço conjunto de integralizar as diversas áreas do conhecimento. Dessa forma, os discentes são levados a compreender a articulação dos saberes. A perspectiva interdisciplinar permite o exercício permanente de aprofundamento dos conhecimentos, ao se indagar a relevância e pertinência de tais conhecimentos para compreender, planejar, executar e avaliar situações de ensino e aprendizagem.
6. Autonomia
7. Interdisciplinaridade
8. Integração Entre Crer, Ser E Fazer
07PROPOSTA PEDAGÓGICA
A s i s temát i ca da aprend i zagem garante o desenvolvimento da capacidade, motivação, autoconfiança, assim como das habilidades do educador e do educando. Este por sua vez, se torna responsável pela própria aprendizagem.
É essencial que a aprendizagem seja contínua, integrada, abrangente, versáti l e de caráter compreensivo, fortalecendo o compromisso do aluno. A avaliação compõe um conjunto de procedimentos dentro do processo educativo e deve refletir, em todos os aspectos, a busca dos objetivos propostos.
Considerando que a avaliação é contínua e processual, a assiduidade, a pontualidade e a participação dos alunos nas aulas são imprescindíveis em todas as atividades avaliativas;
As avaliações do desempenho do aluno, relacionadas aos objetivos propostos, são registradas no Diário de C lasse e no S is tema de Secretar ia , sob a responsabilidade do professor. O resultado da avaliação é apresentado ao aluno e periodicamente aos responsáveis, na forma de boletim escolar emitido pela secretaria ao final de cada período letivo (bimestre);
Para fins didáticos, o ano letivo é dividido em quatro bimestres em todos os níveis do Ensino Básico;
Os resultados da avaliação alcançados pelos alunos são definidos de forma sintética e cumulativa ao final de cada bimestre ou período letivo, apurados com base nos objetivos previstos para o processo ensino- aprendizagem, atribuindo-se valores numéricos numa escala de 0(zero) a 10 (dez). Durante cada bimestre, o aluno precisa obter, no mínimo, a pontuação 6 (seis) para ser considerado apto a cada componente curricular;
A pontuação é cumulativa, ou seja, no final do ano, o aluno precisa ter alcançado um mínimo de 24 (vinte e quatro) pontos em cada disciplina da matriz curricular para a aprovação.
A.
B.
C.
D.
EDUCAÇÃO INFANTIL
Na Educação Infantil, a avaliação far-se-á mediante acompanhamento das atividades desenvolvidas a partir da coleta sistemática de dados, por meio dos quais se comprovam as conquistas que ocorrem na aprendizagem do aluno e as evidências do desempenho do professor.
Utilizamos diferentes instrumentos que possibilitam o acompanhamento dos avanços da criança, os quais são também divulgados periodicamente aos pais e responsáveis. São eles:
Formas de Avaliação
E.
Sistemática de Avaliação da Aprendizagem
Ao aluno que apresentar rendimento acadêmico inferior a 60%, serão proporcionados estudos de Recuperação Paralelos aos bimestres. O valor máximo possível por bimestre é 10 (dez). As aulas de recuperação serão ministradas pelo próprio professor ou professores designados pela escola.
É obrigatória a recuperação paralela para os alunos que não alcançarem 60% da nota bimestral. A recuperação paralela será realizada durante os bimestres letivos, caso ocorra a insuficiência de aprendizagem.
A nota bimestral final, após a recuperação paralela, será a soma do resultado bimestral, com a nota da recuperação, dividida por dois. Segue a fórmula base:
Processo de Recuperação
Nota Bim. final = Nota Bim + Nota Recup. 2
Se não houver recuperação do rendimento acadêmico, isto é, se a nota da recuperação for inferior à nota anterior, prevalecerá a maior.
D i a g n ó s t i c o : uma ava l i a ç ão i n i c i a l instrumentalizando o professor para que possa pôr em prática seu planejamento de forma adequada às características de seus alunos.
Processual: de periodicidade bimestral e de uso individual, sob a forma de relatório. Esse instrumento é modificado sempre que a situação exigir;
Registros Periódicos: no diário de classe, com possibilidade de acompanhamento dos aspectos mais simples aos mais complexos e as devidas intervenções. (LDB, p. 17 art. 31)
A avaliação tem como base a produção do aluno, contrastados com os critérios de avaliação expressos nas expectativas de aprendizagem em consequência do ensino, definidos pelos objetivos propostos e conteúdos escolhidos.
A produção dos alunos abrange tudo que pode ser produto da aprendizagem, podendo se constituir de provas, exercícios, tarefas, seminários, apresentações orais, exposições e outros instrumentos possíveis de serem utilizados, de forma a considerar as diferentes aptidões dos alunos.
Em cada disciplina, a nota bimestral será a média aritmética das notas obtidas durante a etapa.
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
08 PROPOSTA PEDAGÓGICA
pedagógicos, com atuação restrita a cada turma do colégio, tendo por objetivo avaliar o processo ensino-aprendizagem na relação professor aluno e os procedimentos adequados a cada caso.
Os casos dos alunos que não alcançaram nota anual de 6 (seis), mesmo depois de todo o processo de recuperação, serão avaliados pelo Conselho de Classe, que decidirá pela promoção ou não em termos de progressão para o ano subsequente ou conclusão do curso. Nesse caso, o Conselho de Classe considerará o desempenho global no conjunto dos componentes curriculares, o desempenho nas atividades complementares desenvolvidas para fins de enriquecimento curricular e os aspectos de sociabilidade e de ordem emocional, analisando-se as diferentes capacidades do aluno, tendo em vista seu rendimento na aprendizagem no ano subsequente de forma satisfatória.
Sistema de Promoção e RetençãoAo término do ano letivo, será calculada a Nota Anual, que é a média aritmética das notas dos períodos letivos (bimestres), cujo resultado expressa a condição para o aluno ser promovido em termos de progressão para o ano subsequente ou conclusão do curso. Considera-se apto para a promoção o aluno que obtém em cada componente curricular:
Média anual mínima 6,0 (seis);Frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) sobre o total de horas letivas do período letivo.
Conselho de Classe
CIÊNCIAS SOCIAISA Arte reflete a perspectiva cristã da criação. Os princípios morais e religiosos influem sobre a arte, enquanto esta representa a manifestação da relação existente entre nossas percepções do meio ambiente e desses princípios. A arte nos ajuda a ver como a revelação natural no meio ambiente que nos rodeia confirma a revelação divina das Escrituras. Nossa capacidade de apreciar a beleza é dada por Deus. A necessidade e o desejo de criar objetos de arte se produzem de tanto apreciarmos nossas experiências estéticas, porque a imagem de Deus inclui a criatividade. A fonte da criação artística é Deus e nos é dada para que possamos descobrir nossa identidade, nosso valor e nosso potencial criativo. Amamos a Deus e o reconhecemos como aquele que realiza e eleva nossa sensibilidade artística.
A Ciência é a busca contínua da compreensão de nós mesmos e dos nossos transformadores meios físico, tecnológico e biológico. Se corretamente entendida e interpretada, deve ser consistente com a verdade última, que está encarnada em Deus e pode ser vislumbrada pelo homem. A ciência provê ao estudante a oportunidade de explorar e tentar compreender em ordem e perfeição a criação original. Mesmo estando a criação desvirtuada pelo pecado, os homens podem ter uma relação mais clara com o Criador à medida que eles busquem e compreendam sua criação. Deus criou o homem como um ser inteligente, com a capacidade do pensamento lógico e da criatividade. A ciência provê um meio de utilização dessas capacidades, ao investigar a criação de Deus e as leis pelas quais governa e sustem o universo.
Uma cosmo visão cristã assume que no mundo há um conflito entre as forças do bem e do mal, e que este conflito se reflete no meio natural e social. Essa visão de conflito social inclui o número de crenças/ideias existentes na sociedade. Em primeiro lugar, porque o homem é parte do meio e depende dele, tem responsabilidade de manter e reconstruir a qualidade do ambiente. Em segundo lugar, cada indivíduo possui dignidade e valores humanos. Portanto, as relações pessoais têm que refletir o conceito de que o homem tem valor especial aos olhos de Deus. Em terceiro lugar, os indivíduos são chamados a desenvolver empatia com os demais e representar seus valores e convicções em suas relações sociais. O ser humano deve relacionar-se bem com os outros, cuidando e servindo de forma adequada às necessidades de sua comunidade.
Fundamentação Filosófica do Currículo
ARTE
CIÊNCIAS NATURAISO homem foi originalmente criado à imagem de Deus, mas esta imagem tem sido deformada pelo pecado. A educação física nas escolas adventistas coloca ênfase na restauração da imagem de Deus na humanidade, ao enfatizar assuntos relacionados à saúde. Teremos boa saúde ao seguir um estilo de vida equilibrado, que requer o desenvolvimento harmonioso de todas as nossas faculdades: física, social, espiritual e acadêmica. A saúde física tem relação com tudo o que pensamos e fazemos na vida. Quando fundamentamos nossa saúde em atitudes positivas, esse processo tem influência na qualidade de vida e na nossa cosmovisão do mundo. E a imagem de Deus se fortalece em nós. Também forma atitudes relacionadas à recreação desejável junto à natureza dos esportes X competição, com hábitos saudáveis de alimentação e com a beleza estética do movimento humano. Assim podemos ser transformados em modelos positivos que glorifiquem a Deus e O façam mais real aos outros.
EDUCAÇÃO FÍSICA
O Conselho de Classe é um órgão colegiado, de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didático-
09PROPOSTA PEDAGÓGICA
Toda verdade encontra seu centro e unidade em Deus, que comunica a verdade ao homem de forma geral por meio da natureza e de suas providências, mas especificamente por meio de Jesus Cristo e sua revelação inspirada, a Bíblia. O estudo da Bíblia, portanto, torna-se fundamental para a compreensão de todos os assuntos do currículo escolar. A Bíblia provê coerência para todos os temas escolares, é o meio principal pelo qual os estudantes interpretam o significado dos eventos em suas vidas. O estudo da Bíblia considera o estilo de vida, a tomada de decisões, as questões éticas, as relações interpessoais, a razão, a fé e a experiência religiosa pessoal. Procura-se que ao adquirir conhecimentos, habilidades, valores, atitudes e sentimentos, os estudantes se refiram constantemente à Bíblia como meio mais importante de crescimento mental e espiritual. Um bom ensino religioso imita o exemplo de Cristo, que foi reconhecido como um inovador positivo para a sociedade. Estes ensinos estimulam uma aplicação sólida dos princípios bíblicos nas relações interpessoais e na própria vida pessoal.
O ponto de partida do conhecimento geográfico é o ato da criação. Mediante o estudo da criação, os estudantes aprendem a apreciar não só a beleza estética, mas também a necessidade de viver em harmonia com as leis de seu Criador. O estudo do meio ambiente deve nos conduzir a uma profunda consciência de nossas responsabilidades e cuidado com o mesmo. A natureza tem sido parcialmente destruída por causa da ação do homem, depois da entrada do pecado na Terra. O estudo da geografia nas Escolas Adventistas enfatiza a importância dos conceitos de restauração e preservação, como administrar cuidadosamente a qualidade do ambiente natural, promovendo o bem estar físico e espiritual dos seres humanos nesse ambiente. Os alunos devem ter responsabilidades com a comunidade, preservar e melhorar o meio ambiente, encontrando maneiras práticas de ajudar os necessitados. Isso desenvolverá um compromisso cristão, seguindo os padrões de conduta altruísta.
Segundo a filosofia cristã da História, Deus sempre existiu. A criação deste mundo marcou o começo da História humana no tempo e no espaço. O estudo da História inclui uma busca das explicações concernentes às origens, propósito e destino do universo e da humanidade, de acordo com as determinações de Deus. Os registros das atividades humanas podem ser interpretados, na História, como testemunho das condições sociais deformadas, do exercício corrupto do poder e na desorganização dos assuntos da raça humana. Uma das funções do estudante de História é construir valores morais à medida que examine o passado na linha do tempo. E assim formulará juízos desde o marco de referência e da autoridade das Escrituras.
Deus comunica a verdade ao homem de um modo geral através do mundo natural, suas providências e, mais especificamente, através de Jesus Cristo e sua palavra inspirada. Por meio de suas leis morais, tem designado normas de conduta ética, baseadas em seu próprio caráter de amor. Ao adotar essas leis, o ser humano desenvolve um compromisso com um serviço abnegado e uma preocupação pessoal amorosa com todas as coisas. A apreciação da beleza e da criatividade se estendem a todas as atividades culturais do homem, incluindo sua relação com Deus, com outras pessoas e com o mundo natural. A educação cristã considera essas crenças como a referência organizadora de todas as experiências de comunicação e aprendizagem.
ENSINO RELIGIOSO
GEOGRAFIA
HISTÓRIA
LINGUAGEM
MATEMÁTICAA Matemática constitui uma revelação do pensamento vivo de Deus e nos mostra um Deus de sistema, ordem e precisão em quem se pode confiar. Sua lógica é segura. Ao pensar em termos matemáticos, portanto, nós repensamos os pensamentos de Deus.Por todas as partes da natureza, apresentam-se evidências de relações matemáticas. As leis de número, forma, desenho e simetria combinam-se à realidade natural. Ao estudar essas leis, ideias e processos, a matemática pode revelar ao aluno os atributos criativos divinos e, em especial, sua constância. A matemática também pode desenvolver a capacidade que o aluno tem de usar processos de pensamentos, apropriados para identificar aspectos da verdade vinculados às leis naturais e seu desenho. Quando os alunos aprendem processos matemáticos, axiomas e leis, estão se capacitando para identificar mais claramente o desenho de Deus, sua obra mestra na natureza. O ensino da matemática na escola cristã deve ser uma ajuda importante para o desenvolvimento da criatividade do indivíduo, assim como a oportunidade ilimitada de provar suas habilidades em relação à imutabilidade da lei de Deus.
MÚSICA
Por que ter a Música inserida no currículo educacional? Seus objetivos são apenas interdisciplinares? Sua função é apenas contribuir no estudo da matemática ou no aprimoramento da coordenação motora? Durante muito tempo, a música, na educação brasileira, limitou-se ao estudo das datas comemorativas, sendo caracterizada por grandes ensaios para a próxima data prevista no calendário escolar. Todos esses itens podem até constituir uma consequência do ensino musical, mas nunca o seu objetivo central. Através da Educação Musical os alunos deverão ser capazes de:
Construir experiência musical expressiva e significativa;Participar de outros universos musicais e não apenas os relacionados ao seu cotidiano;Vivenciar a educação musical;Utilizar atributos e ferramentas necessários para ser um bom apreciador e ouvinte;Analisar e utilizar a música como discurso.
Para isso foi escolhido como referencial em nossa rede a teoria de Keith Swanwick, professor emérito do Instituto de Educação da Universidade de Londres, primeiro professor titular de Educação Musical e Diretor de Pesquisa na Europa.
10 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Apresentando em poucas palavras, Swanwick propôs um processo de aprendizagem que, em português, foi batizado de modelo (T).E.C.(L).A. Para uma boa educação musical e uma aula fluente, o professor deve passar por todos os elementos propostos por ele, de forma integrada. Os elementos são:
(T) Técnica: técnica para a execução do instrumento e da voz.E Execução: execução do instrumento e da voz (canto). A execução não se restringe apenas a apresentações em público, mas à execução entre os alunos na própria sala de aula. A execução também é o próprio processo de aprendizado de determinado repertório.C Composição: como certa forma de improvisação, ocorre frequentemente como parte natural de seu
aprendizado instrumental. Por exemplo, composição sobre algumas notas pré-determinadas pelo professor, composição baseada em recursos timbrísticos , invenção de motivos rítmicos ao instrumento, na voz ou corporalmente.(L) Literatura: informações gerais sobre música, sejam elas históricas, de termos e sinais musicais e itens de notação musical; sempre no contexto da atividade prática.A Apreciação: audição de peças musicais com atividades práticas em torno dessas peças como, por exemplo, realizar a apreciação de uma obra e propor uma atividade rítmica com instrumentos ou palmas, acompanhando o motivo rítmico da peça. Também a audição, se possível, de peças executadas pelo professor ou por um grupo de alunos.
Organização da imagem observando o todo e suas partesCoresSonsIlustrarPintarColarDesenhar livreQuebra-cabeça
Desenvolvimento do campo motorEsquema corporalEquilíbrioOrganização do espaçoOrganização do tempoJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúdeRitmoLateralidadeDeslocamentoCapacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaPercepçãoPostura corporalValores: família, respeito, limites, saúde, higiene, inclusão social
CoresSeguir traçadoDesenhoDiscriminação de sonsPintarRecorte e colagemRasgaduraModelagemDesenho livreQuebra-cabeça
Desenvolvimento do campo motorEsquema corporalEquilíbrioOrganização do espaçoOrganização do tempoJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúdeRitmoLateralidadeDeslocamentoCapacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaPercepçãoPostura corporalValores: família, respeito, limites, saúde, higiene, inclusão social
SonsFormas Sombras CoresColagem
Completar cenaRecorte e colagemPinturas diversasQuebra-cabeçaDesenho livre e orientado
Expressão por meio do canto, do desenho e da expressão corporal
Desenvolvimento do campo motorEsquema corporalEquilíbrioOrganização do espaçoOrganização do tempoJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúdeRitmoLateralidadeDeslocamentoCapacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaPercepçãoPostura corporalValores: família, respeito, limites, saúde, higiene, inclusão social
Sons FormasSombraCoresPintura ColagemCompletar cenaExpressão por meio do canto, do desenho e da expressão corporalDobradura simplesRecorte e colagens diversasDobradura simplesPintura diversasModelagem (massinha)Apreciação de obras de arte
Desenvolvimento do campo motorEsquema corporalEquilíbrioOrganização do espaçoOrganização do tempoJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúdeRitmoLateralidadeDeslocamentoCapacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaPercepçãoPostura corporalValores: família, respeito, limites, saúde, higiene, inclusão social
1º Bimestre
1º Bimestre
3º Bimestre
3º Bimestre
2º Bimestre
2º Bimestre
4º Bimestre
4º Bimestre
Artes Visuais
Educação Física
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | MATERNAL - 3 ANOS
11PROPOSTA PEDAGÓGICA
Respeito às diferençasRespeito à natureza criada por Deus
Comunicação aproxima as pessoasPessoas nos comunicar com Deus pela criaçãoObediênciaCortesia
Respeito à naturezaDeus ama Seus filhosCuidado para com os animais de estimação
Respeito à naturezaObediência
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Princípios e Valores
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | MATERNAL - 3 ANOS
Expressão de ideias e sentimentos (o que me deixa feliz ou triste)Socialização (respeito às regras e combinados)AmizadeCooperaçãoSolidariedadePreferênciasCoisas que já sei fazer sozinhoCuidado com os materiaisMostrar-se alegre e comunicativo
Reconhecer o próprio nome, dos colegas e objetosLeitura de imagensPronúncia clara das palavrasNarrativas com sequênciaReconhecer nome dos personagensExpressar opiniões sobre temas estudadosImitar sonsCompletar frases oralmenteExpressar vontades e necessidadesUtilizar desenhos para expressar escrita espontâneaOuvir histórias lidas ou contadasOuvir o outro falar
Pegar e guardar os meus brinquedos preferidosPedir o que necessitaExpressão de sentimentos e ideiasAmizadeCooperaçãoCidade onde vivoRotina da sala de aulaConcentração nas atividades
Reconhecer o próprio nome, dos colegas e de objetosDescrição de imagensPronúncia clara de palavrasNarrativa com sequênciaOpinar sobre temas apresentadosSequência lógica com narração de fatosReproduzir sonsManusear materiais impressos (livros, revistas, etc)Relatar planejamento oral das atividadesReproduzir oralmente contos, histórias e cantigasDescrever lugares e objetos com ou sem ajudaEsperar a sua vez para falarExpressar-se por meio de desenho livre ou dirigido
Expressão de ideias e sentimentosPedir o que necessitaGuardar e organizar os seus pertencesCooperaçãoAmizadeAnimais de estimaçãoRespeito aos animaisParticipar de todas as atividades propostasParticipar de atividades em grupo e individuais
Reconhecer o próprio nome, dos colegas e de objetosDescrição de imagensPronúncia clara de palavrasNarrativa com sequênciaTentativas de leitura e escritaExpressão de ideias e opiniõesDescrever alguns animais domésticosOpinar sobre animais domésticosImitar sons de animaisRecontar o que aprendeuRealizar tentativas de escritaUtilizar a expressão por meio de jogos simbólicosPronunciar corretamente as palavras ao falar e cantarConhecer e familiarizar-se com as vogaisRepetir versos, poesias, trava-línguas, parlendas e rimas
Expressão de ideias e sentimentosPedir o que necessitaGuardar e organizar os seus pertencesCooperaçãoAmizadeAbotoar e desabotoarCalçarPreferênciasPartilhar o que é seuRespeitar as ideias diferentes das suasDemonstrar segurança e independênciaSolicitar auxílio quando necessário
Reconhecer o próprio nome, dos colegas e de objetosOuvir o outroArgumentar suas ideias e relatar vivênciasDescrever cenasCompletar cenas e imagensRealizar tentativas de escritaUtilizar a imagem mental para reconhecer animais, plantas e objetosExpressar ideias e pensamentos através de perguntas e dramatizaçõesUtilizar normas de conduta que regem as interações sociaisConhecer as letras do alfabeto
1º Bimestre
1º Bimestre
3º Bimestre
3º Bimestre
2º Bimestre
2º Bimestre
4º Bimestre
4º Bimestre
Identidade e Autonomia
Linguagem Oral e Escrita
12 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Vocabulary: Boys and girlsVocabulary:Doll and ballColorsBlue and pink
FruitsApple and orangesFamilyMom and dad
AnimalsCat and dogColorsRed and yellowToysBike and car
FruitsPear and bananaVocabularyStar and balloon
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Semelhanças e diferençasContagem oral 0 a 3Noção de quantidade 0 a 3Noção de número e numeralCorrespondência biunívocaSequência lógicaCores primáriasFormas geométricas (quadrado, triângulo e
Diferentes tipos de texturaExpressar e quantificar sua
Esquema corporal (partes do
Som: alto e baixoSabor: doce, salgado e
Temperatura: quente e frioTamanho: grande e pequenoOdor: agradável e desagradável
Semelhanças e diferençasNoção de quantidadesNoção espacialSequência lógicaContagem oral 0 a 5Noção de quantidade 0 a 5Correspondência termo a termoCores primáriasIdentificação dos numeraisTamanhos: maior e menorQuantidade: muito e pouco / mais e menosDistância: perto e longeLocalização: em cima e embaixoEspessuras: grosso e finoComprimentos: curto e longoTexturas: macio, duro e moleTemperaturas: gelado e quenteSom grave e agudo
Semelhanças e diferençasSequência lógicaComposição de imagensNoções básicas: perto/longe, maior/menor, antes/depois, muito/pouco,
ContagemRelacionar numeral e quantidade 1 ao 3Sequência numérica oral 1
Cheio e vazioSemelhantes e diferentesPercepção visual, sombrasClassificação (agrupamento)Identificar escrita numérica
Tempo: ontem, hoje, e amanhãPrimeiro, segundo, terceiro e
Peso: mais pesado, mais leve, mesmo pesoCorrespondência entre elementos
Semelhanças e diferençasSequência lógicaComposição de imagensNoções básicas: perto/longe, maior/menor, antes/depois, muito/pouco,
ContagemRelacionar numeral e quantidade 1 ao 5Ao lado, em cima e embaixoMetade e inteiroLeve e pesadoAlto e baixoIgual e diferenteIdentificar escrita numérica 1 ao 5Relacionar numeral e quantidadeDescrever a posição de pessoas e objetosUtilizar medidas para preparo de receitasPercepção visual
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Língua Inglesa
Conhecimento Lógico Matemático
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | MATERNAL - 3 ANOS
Conhecendo minha históriaPreferências (gosto e vivências)Conhecendo o próprio corpoGrupo familiarMenino/meninaMoradia
Lugares de cidadeAlimentação saudávelMeios de comunicaçãoMeios de transporteRegras de trânsito
Animais domésticosVida no campo e na cidadeNecessidades dos animais: alimento, sol, água, remédios, etc.FamíliaNascimento e desenvolvimento dos animais
Diversidade da naturezaElementos da naturezaTempo: quente e frioImportância dos alimentos
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Natureza e Sociedade
13PROPOSTA PEDAGÓGICA
Seguir comandosImitar gestosMovimentos corporais amplos (engatinhar, arrastar e balançar)Figura humanaDramatizaçãoPosição: em pé, deitado e sentadoRolar, arrastar e saltar
Brincadeiras com músicasPropriedades do somPsicomotricidadeSociabilizaçãoObras musicais de gêneros diversosApreciação musical Percepção auditiva
BrincadeirasCoordenação motoraImitaçãoPular, correr, saltar e rolarMovimentar-se seguindo ritmosCair e levantarMímicaLateralidadeJogos de encaixe
Coordenação motoraPercepção rítmicaPsicomotricidadeMemória musicalDicção e pronúnciaDramatizaçãoObras musicais de diversos gêneros
BrincadeirasCoordenação motora ImitaçãoImitar movimentos e sonsAndar no ritmo da músicaCantar movimentando-se Equilíbrio corporal
Reconhecimento de timbresExpressão corporalPercepção rítmicaBrincadeiras cantadasCoordenação motoraApreciação musicalObras de gêneros
Seguir comandosImitação de gestosMovimentos corporais amplosBrincadeirasPular cordaBrincar com bambolêSubir e descerEmpurrar e puxarMovimentos de pinça
SociabilizaçãoPercepção auditivaInterpretaçãoBandinha rítmicaDramatizaçãoCoordenação motoraBrincadeiras cantadas
1º Bimestre
1º Bimestre
3º Bimestre
3º Bimestre
2º Bimestre
2º Bimestre
4º Bimestre
4º Bimestre
Movimento
Musicalização
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | MATERNAL - 3 ANOS
Recorte e colagemCoresPintura vazadaDesenho livreProdução de cartazes através de desenhos e materiais recicláveisColagem com: raspas de lápis, canudinho, palitos, barbantes
Representar a família com desenhos e com as mãosDobraduraMontar uma casaDesenhar sua casaDesfile com roupas dos paisSilhueta Obra de arteIlustrar texto ouvidoPinturaRecorteCores dos elementosQuebra-cabeça
Quebra-cabeçaConfecção de brinquedos com materiais de sucataProdução de desenhos partindo dos dedos das mãosIlustração de textosPinturaDobraduraDesenho livre e orientadoMontagem com sucataMosaicoConstruir bichinho partir o moldePintura a dedo
EncenaçãoColagem e recorteCarimbo utilizando folhas de árvoresMontagem de figurasQuebra-cabeçaEncontrar os objetos escondidosEnfeitar coroa Completar a cenaDecorar a classe para a festa
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Artes Visuais
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | PRÉ I - 4 ANOS
14 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Desenvolvimento do campo motorEsquema corporalEquilíbrioOrganização do espaçoOrganização do tempoJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúdeRitmoLateralidadeDeslocamentoCapacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaPercepçãoPostura corporalValores: família, respeito, limites, saúde, higiene, inclusão social
Desenvolvimento do campo motorEsquema corporalEquilíbrioOrganização do espaçoOrganização do tempoJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúdeRitmoLateralidadeDeslocamentoCapacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaPercepçãoPostura corporalValores: família, respeito, limites, saúde, higiene, inclusão social
Desenvolvimento do campo motorEsquema corporalEquilíbrioOrganização do espaçoOrganização do tempoJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúdeRitmoLateralidadeDeslocamentoCapacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaPercepçãoPostura corporalValores: família, respeito, limites, saúde, higiene, inclusão social
Desenvolvimento do campo motorEsquema corporalEquilíbrioOrganização do espaçoOrganização do tempoJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúdeRitmoLateralidadeDeslocamentoCapacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaPercepçãoPostura corporalValores: família, respeito, limites, saúde, higiene, inclusão social
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Educação Física
Expressão de ideias e sentimentos Socialização InteraçãoAmizadeCompanheirismoCooperaçãoSolidariedadeProcedimentos relacionados à higieneRespeito aos outros e a si mesmoExpressão de pensamentos
Compreender a sua pertinência a diversos grupos como a famíliaTer sentimentos de ser uma pessoa importante e queridaTer imagem positiva de siHábitos e atitudes de autocuidadoAções de solidariedade
Expressar sentimentos e emoçõesExpressar atitudes de partilha, doaçãoO que sinto ao ver pequenos animaisO que aprendi com pequenos animaisDesenvolver conhecimento de si mesmo
Apresentação de ideias e opiniõesRespeito à opinião do colegaExpressar sentimentos e desejosValorizar o diálogoValorizar a cultura do seu grupo e de outros
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Identidade e Autonomia
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | PRÉ I - 4 ANOS
FamilyMom, dad, sister and brotherColorsBlue, orange, green and yellowToysBoat, bus, truck and airplane
AnimalsHorse, bird, duck and cowColorsRed, purple, white and pink
School objectsPencil, eraser, pencil, case and school bagNumbers 1 to 5Animals in the ZooMonkey, lion, giraffe and elephant
BreakfastCoffee, bread, cheese and milkClothesCap, t-shirt, sneakers and shorts
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Língua Inglesa
15PROPOSTA PEDAGÓGICA
Conhecendo nomesLeitura de imagensLetras (identificação)Rimas com nomesAlfabetoLeitura e interpretação de textosPoema: Fazendo amigosPercepção visualLinguagem oralDescrição de imagens, gostos, expressões e sentimentosPercepção de letras/sons iniciais e finais nas palavrasEntrevistaTexto informativo: Lave as mãos corretamenteLinguagem oralPalavras: água, lixo (número de letras, letras que se repetem)
Interpretar oralmente e cançãoNomear membros da família, amigos da escola, objetos da casa e cômodosExpressão oral, escrita, por desenho e cantoDescriçãoRimasFunção simbólicaEscrita espontâneaFormas de registroDescrever ambientesRecontar história ouvidaNomear frutas e alimentosJogos de linguagem e consciência fonológicaPoemaAcompanhar a leitura de uma receitaHistória em quadrinhoRótulosAdivinhaEscrita espontânea - listas
Interpretação de textoTexto: Caixa surpresaPercepção visualCriar história partindo de imagensRimas EntrevistaExpressão pelo cantoRepetir versoNomear pequenos animaisOpinar sobre o tema a ser estudadoConstruir frases sobre o assuntoEscrita de nome e dos amigosEscrita espontâneaObservar diferentes gêneros textuais
Estudo de palavras: terra, casa, planeta (formar frases, escrita espontânea, formar palavras com o alfabeto móvel)Produção de texto coletivoDescrever cenasExpressar opiniãoRepetir nomesRecontar história ouvidaTrabalho com consciência fonológicaTentativas de escrita de palavrasConvites Lista de convidadosAcompanhar leituraConhecer jornal
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Linguagem Oral e Escrita
Imitar gestos e vozesExpressão corporal (triste, alegre, medo, chateado)Movimentos corporais (deitar, levantar as pernas, balançar os braços)Brincadeira das mãosMovimentos psicomotoresImitar movimentos: pular, saltar, rolar agachar, correr, subir e descerExpressão facialMovimentos psicomotores
AbotoarAbrir e fechar zíperVestir-se e despir-seCalçar tênisImitar pai/mãeMovimentos psicomotoresCoordenação motoraPostura ao sentar-se à mesa
Brincadeiras diferentes: faz de conta, correr, pular, saltarAtividades livres com o corpoBrincadeira: bola no cestoMovimentos psicomotoresRastejarSaltarRolar
Atividades motoras finas e amplasPostura correta ao sentar-se, andar, subir e descer escadasMovimentos psicomotoresExpressar com o corpo
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Movimento
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | PRÉ I - 4 ANOS
Brincadeiras com músicasPropriedades do somPsicomotricidadeSociabilizaçãoObras musicais de gêneros diversosApreciação musical Percepção auditiva
Coordenação motoraPercepção rítmicaPsicomotricidadeMemória musicalDicção e pronúnciaDramatizaçãoObras musicais de diversos gêneros
Reconhecimento de timbresExpressão corporalPercepção rítmicaBrincadeiras cantadasCoordenação motoraApreciação musicalObras de gêneros
SociabilizaçãoPercepção auditivaInterpretaçãoBandinha rítmicaDramatizaçãoCoordenação motoraBrincadeiras cantadas
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Musicalização
16 PROPOSTA PEDAGÓGICA
ContagemClassificaçãoRevisão e introdução aos números (1 ao 5)Noções de quantidade: letras no nome, quantos amigos, quanto a mais/ a menosMaior/menorAlto/baixoContagem oral e escritaRelação entre algarismo e quantidadeClassificação (de acordo com o comando)Sequência lógicaNoções de: tamanho, cor, forma, textura, quantidade, dentro/fora, alto/embaixo
Percepção visualQuantificaçãoNumeraisCorrespondência termo a termo: seriação, classificação e sequenciaçãoSequências lógicasQuebra-cabeçaJogo de adição/subtraçãoClassificaçãoQuantificaçãoFormas Números Noção de tamanho: grande, médio, pequeno, metade/ inteiro, igual e diferente
QuantificaçãoNúmero e quantidadeContagemNumeraisRaciocínio lógicoFormação de grupos com quantidades diferentesClassificação (semelhanças e diferenças)Sequência lógicaHistórias matemáticasCorrespondência termo a termoQuantidade/quantificaçãoCoordenação motoraMetade/inteiroMosaicoIgual e diferente
ContagemTexturaNúmeroNoções simples de adição e subtraçãoCorrespondência termo a termoSeriaçãoFormas geométricasNumeraisParesSequência de coresNoção temporal: antes e depoisQuantificaçãoClassificaçãoJogo com regrasPercepção visualCoordenação motoraPercepção
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Conhecimento Lógico Matemático
Conhecendo minha históriaPreferências: gosto e vivênciasConhecendo o próprio corpo: características físicasGrupo familiarEscola: profissionais que nela atuamHábitos de higiene: corporal e do ambienteProdutos de higiene: objetos e rótulosÁgua: economia e utilidadeHigiene do corpo e das mãosHigiene dos animais e ambiente em que eles vivemMateriais recicláveis
Meu nome e euCertidão de nascimentoMinha família - como ela se diverteCortesiaA família dos animaisA casa e os cômodosA escolaA origem dos alimentosCaracterísticas dos alimentosPreferências pessoais sobre alimentosPropriedades e texturas
Alimentação e nutrição (pão)Sentidos: tato e paladarBrincadeiras: regionais, atuais e antigasBrincadeiras e brinquedosA formiga: modo de ser, viver e desenvolverLocomoção de alguns bichinhos: voar, andar e pularDesenvolvimento da borboletaAs abelhas e louva-deusPequenos animaisSons emitidos pelos animaisDoenças e cuidados
O Planeta Terra: preservação do meio ambienteDia e noiteO ar que respiramosPoluição no arFlorestamento e reflorestamentoSol, lua e estrelasAnimais e suas característicasAnimais em extinçãoCastelos, reis e rainhasRoupas e pertences masculinos e femininosCulinária: higiene ao manusear alimentos Órgãos do sentido
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Natureza e Sociedade
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | PRÉ I - 4 ANOS
17PROPOSTA PEDAGÓGICA
Princípios e Valores
Respeitar as diferençasDeus nos ama do jeito que somos e nos trata com igualdadeJesus abençoa as criançasOs milagre de JesusAtitudes de gratidão a Deus, à família, aos professores e amigosRespeito ao próximoAmabilidadeJesus, nosso amigo de verdadeHistória: Bola de neveHistória: A moeda perdidaCortesia, boas maneiras e atitudes, cooperação
Obediência aos paisHistória de MoisésA afetividade para com a famíliaA criação de Deus: terceiro diaO segredo do biscoitoGratidão/oração
Presentes especiais (nome, família, amigos, professora, Deus, natureza, palavras do bem)História: Um presente para JesusLições aprendidas com os bichinhos da naturezaSimplicidadePersistênciaBondade
Deus criou todas as coisas: luz, ar, água, terra, plantas, flores, frutos, sol, lua, estrelas, animais e o homemJesus é o nosso ReiReis e rainhas da BíbliaSomos príncipes do Céu
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | PRÉ I - 4 ANOS
Artes Visuais
As cores do arco-írisCores primárias e mistura de coresExpressões faciaisFigura/fundoRasgadura, recorte e colagemPinturaIdentificação de coresCompletar cenaQuebra-cabeçaJogo das metades dos objetos escolaresDesenho livreIdentificação de texturas de forma visual e tátilCançãoEncenação
Expressar-se através da músicaRecorte e colagemPintura livreCoresCançãoEncenaçãoRecorte e colagemJogo das diferençasJogo de expressõesDesenho livre
Desenho dirigidoConfecção de: fantoches, cartão, maquetePinturaModelagemColagemCançãoEncenaçãoDobraduraRecorteDesenho livreAtividade de construção com sucatas: animais
RecorteColagemReleitura de obra de artePintura livreConfecção da bandeira do BrasilColagem com materiais diversosDesenho livre, profissões, instrumentos utilizados por esses profissionaisCançãoDesenho livre
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | PRÉ II - 5 ANOS
18 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Educação Física
Desenvolvimento do campo motorEsquema corporalEquilíbrioOrganização do espaçoOrganização do tempoJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúdeRitmoLateralidadeDeslocamentoCapacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaPercepçãoPostura corporalValores: família, respeito, limites, saúde, higiene, inclusão social
Desenvolvimento do campo motorEsquema corporalEquilíbrioOrganização do espaçoOrganização do tempoJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúdeRitmoLateralidadeDeslocamentoCapacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaPercepçãoPostura corporalValores: família, respeito, limites, saúde, higiene, inclusão social
Desenvolvimento do campo motorEsquema corporalEquilíbrioOrganização do espaçoOrganização do tempoJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúdeRitmoLateralidadeDeslocamentoCapacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaPercepçãoPostura corporalValores: família, respeito, limites, saúde, higiene, inclusão social
Desenvolvimento do campo motorEsquema corporalEquilíbrioOrganização do espaçoOrganização do tempoJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúdeRitmoLateralidadeDeslocamentoCapacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaPercepçãoPostura corporalValores: família, respeito, limites, saúde, higiene, inclusão social
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
ColorsPrimary and secondaryClassroomDesk, chair, table, window, board and doorNumbers 1 to 10
Family membersGrandparents and parentsToysBike, ball, kite, car, teadbear and doll
FruitsApple, mango, pear, melon, banana and papayaHouseBedroom, bathroom, living room, kitchen and gardenAnimalsCat, dog, rabbit, fish, bird and turtle
NatureStar, moon, sky, mountain, sun and seaFoodEgg, rice, beans, salad, spaghetti and chicken
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Língua Inglesa
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | PRÉ II - 5 ANOS
SocializaçãoAtitudes de solidariedade e cooperaçãoImagem pessoalResolução de conflitosProcedimentos relacionados à higieneElaboração e cumprimento de regrasRespeito aos outros e a si mesmo
Tomar decisõesAceitar decisões da maioria do grupoCompartilhar materiais, espaços e atençãoPostura correta na hora do lancheNoções de etiquetaCuidar de si e de seus pertencesTer iniciativaIniciar uma atividade e concluí-la
Expressão livre e espontânea de desejos e necessidadesIdentificação dos membros da sua famíliaTrabalhar em gruposSolicitar ajuda quando precisarCuidar dos seus pertences e dos outros
Participação em brincadeiras coletivasIdentificação de brincadeiras práticas pelos paisExpressar sua opinião pessoalRealizar atividades sem depender do adulto (amarrar o tênis, abotoar botão, apontar o lápis, etc.)Resolver pequenos conflitos
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Identidade e Autonomia
19PROPOSTA PEDAGÓGICA
Nome: escrita e significadoLetras do alfabetoLetras/sons iniciais e finais da palavraLeitura de textosPalavras usados em cumprimentosEntrevistaDiversidade de sons produzidos, vozesLeitura de imagensConto de históriasJogos de linguagemPoema: Eu vou me apresentarCantiga: Não há ninguém igual a mimHQ: A fábrica de tintasDescrição de imagens, gestos, expressões e sentimentosIdentificação de rimasPercepção de letras/sons iniciais e finais nas palavrasJogos de linguagemIdentificação e escrita de nomes: dos amigos e de objetos escolaresProdução de texto coletivo sobre a escolaPoema: EscolaTexto informativo sobre uma escola do ChilePalavra: EscolaFunção simbólica
Descrição de situaçõesPalavras que iniciam e terminam com o mesmo som/rimasJogos de linguagemPoema: sopaReceita: sopa doceRótulos de produtosLetras e símbolosIdentificação de palavras, completando com letrasHQ: produção do sucoEscrita espontânea e dirigidaFunção simbólicaLeitura e interpretação de imagensCanção: Meu corpoFunção simbólicaApresentação de ideias e opiniõesEstudo de palavrasPoema: Meu corpo, meus sentidosEscrita de nomes de esportes e produtos de higiene
Leitura e interpretação de texto e imagensPoema: Se esta rua fosse minha, Lar doce larFunção simbólicaRimasHistória em sequênciaEscrita de palavras e letrasLeitura e interpretação de fatos e textosIdentificação e formulação de rimasJogos de linguagem: adivinhas, parlendasHistória em sequênciaEscrita espontâneaOrganização de frasesOrdem alfabéticaEscrita de nomes de animais completando
Interpretação de imagens e textosIdentificação de palavras e letras (letra inicial, final, quantidade de letra)Nomes de brincadeirasFormação e escrita de palavras: espontânea e orientadaNarração de história em sequência de fatosProdução de texto coletivoIdentificação de letras e palavrasLeitura e interpretação de
Escrita de palavrasConfecção do alfabeto ilustradoEscrita espontânea (produção de um cartão)Montagem de palavra com alfabeto móvel
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Linguagem Oral e Escrita
Musicalização
Brincadeiras com músicasPropriedades do somPsicomotricidadeSociabilizaçãoObras musicais de gêneros diversosApreciação musical Percepção auditiva
Coordenação motoraPercepção rítmicaPsicomotricidadeMemória musicalDicção e pronúnciaDramatizaçãoObras musicais de diversos gêneros
Reconhecimento de timbresExpressão corporalPercepção rítmicaBrincadeiras cantadasCoordenação motoraApreciação musicalObras de gêneros
SociabilizaçãoPercepção auditivaInterpretaçãoBandinha rítmicaDramatizaçãoCoordenação motoraBrincadeiras cantadas
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | PRÉ II - 5 ANOS
20 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Uso dos números no dia a diaNumeraisSeriação de objetosClassificaçãoCalendário e sua organizaçãoEstimativaHistórias matemáticasNoções de quantidade: letras no nome, quantos amigos, quanto a mais/a menos, maior/menor, alto/baixoContagemAtividade de correspondência biunívoca (termo a termo)Numeral x quantidadeFormas geométricasNúmeros no dia a diaSeriaçãoNoções de: antes/depois, rápido/devagar, lateralidade, curto/longo, perto/longe, áspero/macio
NumeraisCorrespondência termo a termoQuantidadeSeriaçãoClassificação de produtosPercepção visualSequência numérica e de acontecimentosFunção da tabela e do gráficoNoções de: primeiro/último, cheio/vazio, pesado/leve, antes/depoisQuantificação: contar a quantidade de partes do corpo e registrarClassificaçãoSemelhanças e diferençasPropriedades dos objetosOrganização de um gráficoNoções de: alto/baixo, dentro/fora, em cima/embaixo, na frente de/atrás de
NumeraisClassificaçãoSeriaçãoNoções de: novo, velho, igual, diferente, dentro, fora, maior, menor, mais, menos, muito, pouco, perto, longe, entre, ao ladoMontagem de gráficoRelação número e sua quantidadeRelação número e quantidadeNoções simples de adição e subtraçãoQuantificação: muito, pouco, mais, menos, mesma quantidadeOrganização de gráficoNoções de: antes, depois, ontem, hoje, amanhã, semelhante, diferente, alto, maior, menor, grande, pequenoTextura: liso, macio, áspero, rugoso
NumeraisSequência numéricaRelação termo a termoHistórias matemáticas envolvendo adição e subtraçãoNoções de quantidade: mais e menosTamanho: maior e menorPosição: acima, abaixo, no meioTextura: duro, mole, áspero e macioClassificação por atributo dado ou escolhidoContagem
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Conhecimento Lógico Matemático
Movimento
Rasgar e amassar papéisAndar na ponta dos pés e no calcanhar, de frente, de costa, seguindo instruçõesImitar o colega na frente do espelhoBrincadeira: estátuaCompletar circuitos longos e curtosRastejar e rolarImitar meios de transportes: rápido e devagarBrincadeiras no pátio, brincadeiras com regras
Postura correta ao sentar e andarSaltitarSubir e descer degrausAbrir e fechar recipientesPularGaloparAgacharLançar e chutar bolas livrementeEngatinharBanho da bonecaAtividades motoras finasBrincadeiras: mestre mandou, vivo e morto, boneco de pano
AbrirFecharAbotoarPularCorrerSubirCoordenação motora finaBrincadeiras: pular corda, pular amarelinha, pega-pega, passar anel, peteca, jogo simbólico, imitar animais (som, movimento do corpo)Brincadeira morto/vivo: em pé, deitado, sentado
Brincadeiras regionais: amarelinha, peteca, bola, chicotinho queimado, esconde-esconde, quente e frio, faz de conta, bolicheAtividade motora no pátioAtividade motora fina JogosBrincadeiras: marcha de soldado, mímica, etc.
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | PRÉ II - 5 ANOS
21PROPOSTA PEDAGÓGICA
Identificação da imagem corporalCaracterísticas individuais - suas e do outroHistória do nomeDocumentos históricos pessoaisEtnias e culturaDesenvolvimento de uma criançaNoção de tempoRotina da escolaTempo: manhã, tarde, noiteHistória da escolaConhecer e nomear profissionais, departamentos e equipamentos da escolaTelefone e endereço da escolaO caminho que faz de casa à escolaEscolas de outros lugaresMeios de transportes e a segurança no trânsitoPatrimônio cultural e grupo socialPropriedades de alguns objetosHigiene pessoal e coletiva
Alimentação e nutriçãoOrigem dos alimentosTabela de alimento: o que consumi durante uma semanaAlimentos saudáveisComo os produtos chegam até a nossa mesaPartes do corpo humanoMovimentos com o corpoÓrgãos dos sentidosHigiene pessoal e coletivaRegras sociais e esportivasPortadores de necessidades especiais e as ações sociaisSaúde física e mentalEsportes e saúde
Diferentes formações da famíliaHábitos e costumes de diferentes famíliasProfissão dos familiaresTipos de moradias, materiais utilizados, cômodos de uma casa, móveisLocalização das moradias: bairro, ruaCuidados com objetos da casaHigiene e organização do ambiente coletivoClassificação de animaisCuidados para com os animaisAnimais de estimaçãoCaracterísticas dos animais (habitat, alimentação, modo de vida, cobertura, como dormem)Animais domésticos e selvangens
Brasil: organização e localizaçãoDiferentes tipos de regiões e suas característicasBrincadeiras típicas de regiões do BrasilDireitos e deveres da criançaCultura indígenaPreservação do meio ambienteProfissões: tipos, instrumentos e local de trabalhoConhecendo mais sobre a ovelha: cuidados, alimentaçãoAmbiente rural e urbanoBiografia de grandes profissionais de destaque
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Semelhanças e diferenças entre as pessoasRespeito diante das diferençasAtitudes cortesesQualidades de cada umFomos criados por DeusObediênciaRespeito ao próximoAmabilidadeImportância de cada pessoa na sociedade e para Deus
Criação de todas as coisas por DeusGratidãoHistória: O semeador (Mateus 13:3-9; 18-23)Respeito para com o seu corpo e o dos colegasRespeito diante das diferençasHábitos de saúde e higieneHistória: O cego Bartimeu (Lucas 18:35-43
Respeito ao direito de todosValorização de sua famíliaObediência aos paisGratidãoSolidariedadeHistória: O menino JesusResponsabilidade e cuidado para com os animaisDeus criou os animais História: A ovelha perdida
SolidariedadeRespeito às regrasPaciência ao aguardar sua vezIdentificação de personagens bíblicos e valores praticados por elesCooperaçãoRespeito para com as diferentes profissõesRespeitoHonestidadeBondadeBíblia: livro de grandes heróisHerói é quem pratica boas ações
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Princípios e Valores
Natureza e Sociedade
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | PRÉ II - 5 ANOS
23PROPOSTA PEDAGÓGICA
Direitos Gerais de Aprendizagem: Língua Portuguesa 1º, 2º e 3º Ano
Leitura(L)
1. Ler textos não verbais, em diferentes suportes.
2. Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de tradição oral, dentre outros), autonomia.
3. Compreender textos lidos pelo professor ou pelas crianças.
4. Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças.
5. Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidospelo professor ou outros leitores experiente.
6. Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidoscom autonomia.
7. Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações.
8. Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos comautonomia.
9. Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos comautonomia.
10. Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros etemáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
11. Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de diferentes gêneros etemáticas, lidos com autonomia.
12. Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos peloprofessor ou outro leitor experiente.
13. Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos comautonomia.
14. Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidospelo professor ou outro leitor experiente.
15. Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidoscom autonomia.
16. Estabelecer relação de intertextualidade entre tetos.
17. Relacionar textos verbais e não verbais, construindo sentidos.
18. Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais
I/A
I/A
I/A
I/A
I/A
I
I
I/A
I
I/A
I
I/A
I
I/A
I/A
I
I/A
adequada ao contexto de uso.
A/C
A/C
A/C
A/C
A/C
A/C
A
A/C
I/A
A/C
A
A/C
A
A/C
A/C
I/A
A/C
I
A/C
C
A/C
A/C
C
A/C
C
A/C
A/C
A/C
A/C
C
A/C
A/C
A/C
C
A/C
A
Ano 1 Ano 2 Ano 3
Produção de Textos Escritos (PT) Ano 1 Ano 2 Ano 3
1.
Planejar
a escrita
de
textos
considerando o contexto
de
produção: organizar
roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba.
I/A A/C
A/C
2.
Planejar
a
escrita
de
textos
considerando o contexto
de
produção: organizar
roteiros, planos
gerais
para
atender
a diferentes
finalidades, com
autonomia.
I
A A/C
3.
Produzir
textos
de
diferentes
gêneros, atendendo a
diferentes
finalidades, por
meio
de
atividade
de
um
escriba.
I/A A/C
C
4.
Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades. I
I/A
A/C
5.
Gerar
e
organizar
o
conteúdo
textual, estruturando os
períodos
e
utilizando
os
períodos
e
utilizando
recursos
coesivos para
articular
ideias
e
fatos.
I
I/A
A/C
6.
Organizar
o
texto
dividindo-o
em
tópicos e parágrafos.
I A/C
7.
Pontuar
os
textos, favorecendo
a
compreensão do
leitor.
I A/C
8.
Utilizar
vocabulário
diversificado
e
adequado ao
gênero
e
às
finalidades
propostas.
I/A A/C A/C
9.
Revisar
coletivamente
os
textos
durante o processo
de
escrita
em
que
o
professor
é
escriba, retomando
as
partes
já
escritas e planejando
os
trechos
seguintes.
I/A
A A/C
10.
Revisar
autonomamente
os
textos
durante o processo
de
escrita, retomando
as
partes
já
escritas
e
planejando
trechos seguintes.
I/A
A/C
11.
Revisar
os
textos
após
diferentes
versões, reescrevendo-os
de
modo
a
aperfeiçoar as
estratégias
discursivas.
I A
I
–
Introduzir; A
-
Aprofundar; C
–
Consolidar.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
24 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Ano 1 Ano 2 Ano 3
Oralidade (O)
1. Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindoargumentando e respeitando os turnos de fala. I/A A/C C
2. Escutar com atenção textos orais de diferentes gêneros, sobretudo os maisformais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente.
I/A A/C A/C
3. Planejar intervenções orais e situações públicas; exposição oral, debate, contaçãode história.
I A/C C
4. Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudoos mais forais comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposiçãonotícia, propaganda, relato de experiências orais, dentre outros).
I I/A A/C
Direitos Gerais de Aprendizagem: Língua Portuguesa 1º, 2º e 3º Ano
5. Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando a finalidadese características dos gêneros. I A A/C
6. Reconhecer a diversidade linguística, valorizando as diferenças culturais entrevariedades regionais, sociais de faixa etária, de gênero dentre outras.
I A A/C
7. Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, asvariantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais. I A C
8. Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestaçõesculturais. /A/C A/C A/C
I – Introduzir; A - Aprofundar; C – Consolidar.
Análise linguística: discursividade, textualidade e normatividade (DTN)
1. Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores eà formalidade do contexto ao qual se destina.
2. Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas característicasfinalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc.
3. Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção.
4. Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem a coesão comoprogressão do tempo, marcação do espaço e relações de causalidades.
5. Conhecer e usar palavras ou expressões que retomam coesamente o que já foiescrito (pronomes pessoais, sinônimos e equivalentes).
6. Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações de concordâncianominal e verbal.
7. Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações regulares diretasentre letras fonemas (P, B, T, D, F, V).
8. Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regularescontextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU, G/GUR/RR; AS/SO/SU; em início de palavra; A/JO/JU; Z inicial; O ou U//E ou I emsílaba final; M e N nasalizando final de sílabas; NH; Ã e ÃO em final desubstantivos e adjetivos).
9. Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de usofrequente.
10. Saber usar o dicionário, compreendendo sua função e organização.
11. Saber procurar o dicionário a grafia correta de palavras.
12. Identificar e fazer uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidossegundo as convenções.
13. Pontuar o texto.
14. Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os gêneros e situaçõesde uso.
15. Segmentar palavras em textos.
I – Introduzir; A - Aprofundar; C – Consolidar.
A/C
C
I/A/C
A/C
A/C
A/C
C
A/C
A
A/C
A/C
A/C
A/C
C
I/A
I/A/C
I/A/C
I
I
I/A
I
I
I
A/C
A/C
I/A/C
A
A
I
A
I
I
I
I
A
I
A
A/C
Ano 1 Ano 2 Ano 3
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
25PROPOSTA PEDAGÓGICA
Direitos Gerais de Aprendizagem: Língua Portuguesa 1º, 2º e 3º Ano
Ano 1 Ano 2 Ano 3
Análise linguística: Apropriação do Sistema de EscritaAlfabética (EA)
1. Escrever o próprio nome.
2. Reconhecer e nomear as letras de números e outros símbolos.
3. Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros.
4. Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportestextuais.
5. Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos.
7. Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem deletras.
I/A/C
I/A/C
I/A/C
I/A/C
I
I/A/C
A/C
A/C C
6. Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras. I/A/C
8. Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto aotamanho.
I/A/C
9. Identificar semelhanças sonoras entre rimas I/A/C
10. Reconhecer que sílabas variam quanto às suas composições.
11. Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas.
12. Ler ajustando a pauta sonora ao escrito.
I/A/C
I/A/C
I/A/C
13. Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonorode modo a ler palavras e textos. I/A A/C C
14. Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos. I/A A/C C
I – Introduzir; A - Aprofundar; C – Consolidar.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
26 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Competência 1 – Linguagem Oral: competência linguística para falar e ouvir, satisfazendo necessidadesde produção e compreensão verbal em diferentes contextos cotidianos e com interlocutores distintos. (Competência trabalhada durante as aulas)
Competência 2 – Linguagem Escrita/Leitura: Competência linguística para reconhecer e compreender os sentidos de variados textos escritos, lidos e/ou ouvidos (que circulam socialmente) e seus elementos.
Habilidades:
1. Localizar informações explícitas no texto.2. Inferir uma informação implícita no texto (ler o não dito, ler nas entrelinhas).3. Identificar diferentes tipos de textos. Estabelecer semelhanças e/ou diferenças entre textos (intertextualidade).4. Perceber a sequência lógico-temporal e a relação de causa e efeito (coerência).5. Identificar realidade e fantasia. Distinguir fato/opinião, realidade/fantasia.6. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Preocupar-se com a ampliação do vocabulário ativo, questionando o significado e a grafia de palavras; fazendoinferências pelo contexto; discutindo sobre a significaçãoem situações diversas; utilizando o dicionário para pesquisar significado e grafia.7. Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e outras notações (no 2º e 3º ano com auxílio).8. Identificar elementos linguísticos envolvidos na concordância nominal e verbal.9. Reconhecer a linguagem apelativa, denotativa ou conotativa dos textos publicitários e/ou outros, bem como o que está sendo veiculado.10. Perceber e interpretar recursos visuais utilizados nos textos. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso.11. Identificar a finalidade de diferentes gêneros.12. Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.Competência 3 – Produção Textual: Competência linguística na produção de textos coesos e coerentes, satisfazendo necessidades específicas a cada contexto, visando à produção de sentido nas situações comunicativas. (Competências verificadas na AV 3)Competência 4 – Conhecimentos linguísticos e textuais: São conhecimentos discursivos ao se analisar à gramática da língua e a estrutura dos textos, competência necessária para que a linguagem seja elaborada de maneira a produzir sentido entre os interlocutores.
Habilidades:1. Compreender que a escrita é regida por regras própriascomo: símbolos, direção, espaçamento regular entre as palavras, sinais de pontuação, (crase (,) (.) (!) (?) (...) (`)(“”) (:) (>), sinais gráficos, concordância nominal e verbal, emprego de iniciais maiúsculas e minúsculas, sistema ortográfico, acentuação, segmentação das palavras (translineação), coesão e coerência, e que tais regras devem ser conhecidas pelos que fazem uso da escrita, para que a produção de sentido e de conhecimento, na
Língua PortuguesaEnsino Fundamental I
interação verbal, ocorra de fato. 2. Identificar a elipse (omissão do emprego do pronomedo caso reto/“sujeito oculto”/sujeito subentendido) e procurar usá-la, quando de suas produções (evitando a repetição do pronome) como forma de aprimorá-las (a partir do 4º ano, com auxílio).3. Conhecer o alfabeto, suas combinações, vogais e consoantes, e fazer uso do dicionário.4. Perceber a existência de: grupos de vogais, de consoantes, grupos que só têm uma mesma sílaba ou não(dígrafos); reconhecer que temos regras próprias para a segmentação nas palavras desses grupos (translineação).5. Perceber que existem vários tipos de letras, para empregá-las adequadamente, caso a caso. Perceber: a alternância no uso das letras maiúsculas eminúsculas nos textos; o emprego das iniciais maiúsculas em nomes próprios (reais ou não), em títulos, início de frases, versos, legendas, enunciados e siglas.6. Perceber a relação grafema/fonema (uma letra/algunssons; um mesmo fonema/algumas letras) em nosso sistema de escrita.7. Perceber as rimas e as sílabas finais semelhantes.8. Localizar sílaba tônica ao final das palavras. Ampliar aidentificação da sílaba tônica, com ajuda, como ocorrendo na última, penúltima e antepenúltima sílaba da palavra (a partir do 3º ano). Perceber a necessidade de acentuaçãodas oxítonas e dos monossílabos tônicos a partir do 3º ano, das proparoxítonas, dos ditongos abertos “ei, eu, oi” (menos nas paroxítonas) e dos hiatos tônicos em sílabas sozinhos (i,u) a partir do 4º ano e das paroxítonas a partirdo 5º ano; preocupando-se em cada caso, mesmo que não o faça corretamente sempre.9. Perceber e procurar empregar, adequadamente, as formas de registro de palavras como: “porque/ por que/ porquê/ por quê); mau/ mal; de repente; atrás/ trás/ traz; muito, também; comigo; mas/ mais; e outras que surgirem no vocabulário de textos escritos. (a partir do 4º ano).10. Perceber que as palavras são formadas por letras, que formam sílabas, que as palavras variam quanto à quantidade de letras e de sílabas.11. Identificar parágrafo, frase e verso.12. Perceber que substantivo, adjetivo, flexão de gênero e número, sinonímia, antonímia, polissemia, grau do substantivo, pronome, verbo, interjeição, advérbio, numerais, onomatopeias, (sem preocupações com nomenclaturas) vocabulário, pontuação são importantes como recursos expressivos e que são elementos indispensáveis à organização de ideias tendo em vista a produção de sentido.13. Utilizar palavras primitivas e derivadas (sem nomenclatura) como recurso de identificação de significado e de ortografia.14. Perceber (a partir do 3º ano, com auxílio, e depois comautonomia) a existência de tempos verbais, identificandoo pretérito perfeito, o presente e o futuro do presente doModo Indicativo. A partir do 4º ano, perceber, com ajuda, a produção de sentido ligada às pessoas, aos tempos e modos verbais e à concordância nominal e verbal.15. Identificar os elementos que compõem a narrativa, ou os que caracterizam o texto em verso e outros textos.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
27PROPOSTA PEDAGÓGICA
MatemáticaEnsino Fundamental I - 2º e 3º Ano
Competência 1 - Perceber números e operações.
Habilidades:1. Reconhecimento de números no contexto diário.2. Utilização de diferentes estratégias para quantificar elementos de uma coleção: contagem, pareamento, estimativa e correspondência de agrupamentos.3. Utilização de diferentes estratégias para identificar números em situações que envolvem contagens e medidas.4. Comparação e ordenação de coleções pela quantidade de elementos e ordenação de grandezas pelo aspecto da medida.5. Formulação de hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.6. Leitura, escrita, comparação e ordenação de números familiares ou frequentes.7. Observação de critérios que definem uma classificação de números (maior que, menor que, estar entre) e de regras usadas em seriações (mais 1, mais 2, dobro, metade).8. Contagem em escalas ascendentes e descendentes de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco, de dez em dez, etc., a partir de qualquer número dado.9. Identificação de regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever números menos frequentes.10. Utilização de calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.11. Organização em agrupamentos para facilitar a contagem e a comparação entre grandes coleções.12. Leitura, escrita, comparação e ordenação de notações numéricas pela compreensão das características do sistema de numeração decimal (base, valor posicional).13. Análise, interpretação, resolução e formulação de situações- problema, compreendendo alguns dos significados das operações, em especial da adição e da subtração.14. Reconhecimento de que diferentes situações-problema podem ser resolvidas por uma única operação e de que diferentes operações podem resolver um mesmo problema.15. Utilização de sinais convencionais (+, -, x, :, =) na escrita das operações.16. Construção dos fatos básicos das operações a partir desituações problema, para constituição de um repertório a ser utilizado no cálculo.17. Organização dos fatos básicos das operações pela identificação de regularidades e propriedades.18. Utilização da decomposição das escritas numéricas para a realização do cálculo mental exato e aproximado.19. Cálculos de adição e subtração, por meio de estratégias pessoais e algumas técnicas convencionais.20. Cálculos de multiplicação e divisão por meio de estratégias pessoais.21. Utilização de estimativas para avaliar a adequação deum resultado e uso de calculadora para desenvolvimento de estratégias de verificação e controle de cálculos.
Competência 2 - Compreender Espaço e Forma1. Localização de pessoas ou objetos no espaço, com base em diferentes pontos de referência e algumas indicações de posição.
2. Movimentação de pessoas ou objetos no espaço, combase em diferentes pontos de referência e algumas indicações de direção e sentido.3. Descrição da localização e movimentação de pessoas ou objetos no espaço, usando sua própria terminologia.4. Dimensionamento de espaços, percebendo relações de tamanho e forma.5. Interpretação e representação de posição e de movimentação no espaço a partir da análise de maquetes, esboços, croquis e itinerários.6. Observação de formas geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem e de suas características: arredondadas ou não, simétricasou não, etc.7. Estabelecimento de comparações entre objetos do espaço físico e objetos geométricos - esféricos, cilíndricos,cônicos, cúbicos, piramidais, prismáticos - sem uso obrigatório de nomenclatura.8. Percepção de semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e círculos.9. Construção e representação de formas geométricas.
Competência 3 - Compreender Grandezas e Medidas1. Comparação de grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e uso de instrumentos de medida conhecidos - fita métrica, balança, recipientes de um litro, etc.2. Identificação de unidades de tempo - dia, semana, mês,bimestre, semestre, ano - e utilização de calendários.3. Relação entre unidades de tempo - dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano.4. Reconhecimento de cédulas e moedas que circulam no Brasil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores.5. Identificação dos elementos necessários para comunicar o resultado de uma medição e produção de escritas querepresentem essa medição.6. Leitura de horas, comparando relógios digitais e de ponteiros.
Competência 4 - Construir procedimentos de Tratamento da Informação1. Leitura e interpretação de informações contidas em imagens.2. Coleta e organização de informações.3. Criação de registros pessoais para comunicação dasinformações coletadas.4. Exploração da função do número como código na organização de informações (linhas de ônibus, telefones, placas de carros, registros de identidade, bibliotecas, roupas, calçados).5. Interpretação e elaboração de listas, tabelas simples,de dupla entrada e gráficos de barra para comunicar a informação obtida.6. Produção de textos escritos a partir da interpretação de gráficos e tabelas.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
28 PROPOSTA PEDAGÓGICA
MatemáticaEnsino Fundamental I - 4º e 5º Ano
Competência 1 - Perceber números e operações.
Habilidades:1. Reconhecer números naturais e racionais no contexto diário.2. Compreender e utilizar das regras do sistema de numeração decimal, para leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de qualquer ordem de grandeza.3. Formular de hipóteses sobre a grandeza numérica, pela observação da posição dos algarismos na representação decimal de um número racional.4. Comparar e ordenação de números racionais na forma decimal.5. Localizar na reta numérica, de números racionais na forma decimal.6. Reconhecer números racionais admitem diferentes (infinitas) representações na forma fracionária.7. Identificar e produção de frações equivalentes, pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas.8. Explorar dos diferentes significados das frações em situações-problema: parte todo, quociente e razão.9. Observar de que os números naturais podem ser expressos na forma fracionária.10. Relacionar entre representações fracionária e decimal de um mesmo número racional.11. Reconhecer do uso da porcentagem no contexto diário.12. Realizar operações com Números Naturais e Racionais13. Analisar, interpretação, formulação e resolução de situações-problema, compreendendo diferentes significadosdas operações envolvendo números naturais e racionais.14. Reconhecer diferentes situações-problema podem ser resolvidas por uma única operação e de que diferentes operações podem resolver um mesmo problema.15. Solucionar operações com números naturais, por meiode estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais, com compreensão dos processos nelas envolvidos.16. Ampliar o repertório básico das operações comnúmeros naturais para o desenvolvimento do cálculo mental e escrito.17. Calcular de adição e subtração de números racionais na forma decimal, por meio de estratégias pessoais e pelouso de técnicas operatórias convencionais.18. Desenvolver estratégias de verificação e controle de resultados pelo uso do cálculo mental e da calculadora.19. Decidir sobre a adequação do uso do cálculo mental — exato ou aproximado — ou da técnica operatória, em função do problema, dos números e das operações envolvidas.20. Realizar Cálculo simples de porcentagens.
Competência 2 - Compreender Espaço e Forma1. Descrever, interpretar e representar a posição de uma pessoa ou objeto no espaço, de diferentes pontos de vista.2. Utilizar malhas ou redes para representar, no plano, aposição de uma pessoa ou objeto.3. Descrever, interpretar e representar a movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construção de itinerários.4. Representar o espaço por meio de maquetes.5. Reconhecer semelhanças e diferenças entre corpos redondos, como a esfera, o cone, o cilindro e outros.
6. Reconhecer semelhanças e diferenças entre poliedros (como os prismas, as pirâmides e outros) e identificação de elementos como faces, vértices e arestas.7. Identificar composição e decomposição de figuras tridimensionais, identificando diferentes possibilidades.8. Identificar simetria em figuras tridimensionais.9. Explorar das planificações de algumas figuras tridimensionais.10. Identificar de figuras poligonais e circulares nas superfícies planas das figuras tridimensionais.11. Identificar de semelhanças e diferenças entre polígonos, usando critérios como número de lados, número de ângulos, eixos de simetria.12. Explorar características de algumas figuras planas, tais como: rigidez triangular, paralelismo e perpendicularismo de lados, etc.13. Compor e decompor figuras planas e identificação de que qualquer polígono pode ser composto a partirde figuras triangulares.14. Ampliar e reduzir de figuras planas pelo uso de malhas.15. Perceber elementos geométricos nas formas da natureza e nas criações artísticas.16. Representar figuras geométricas.
Competência 3 - Compreender Grandezas e Medidas1. Comparar de grandezas de mesma natureza, com escolha de uma unidade de medida da mesma espéciedo atributo a ser mensurado.2. Identificar de grandezas mensuráveis no contextodiário: comprimento, massa, capacidade, superfície, etc.3. Reconhecer e utilização de unidades usuais de medida como metro, centímetro, quilômetro, grama, miligrama, quilograma, litro, mililitro, metro quadrado, alqueire, etc.4. Reconhecer e utilizar unidades usuais de tempo e de temperatura.5. Estabelecer relações entre unidades usuais de medida de uma mesma grandeza.6. Reconhecer sistemas de medida que são decimais e conversões usuais, utilizando-as nas regras desse sistema.7. Reconhecer e utilização das medidas de tempo e realização de conversões simples.8. Utilizar procedimentos e instrumentos de medida, em função do problema e da precisão do resultado.9. Utilizar sistema monetário brasileiro em situações-problema.10. Calcular perímetro e de área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparação de perímetros e áreas de duas figuras sem uso de fórmulas.
Competência 4 - Construir procedimentos de Tratamento da Informação1. Coletar, organizar e descrever dados.2. Ler e interpretar dados apresentados de maneira organizada (por meio de listas, tabelas, diagramas e gráficos) e construção dessasrepresentações.3. Interpretar de dados apresentados por meio de tabelas e gráficos, para identificação de
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
29PROPOSTA PEDAGÓGICA
Competência 1- Conhecer o conjunto das relações na natureza para compreender o papel fundamental das Ciências Naturais nas decisões importantes sobre os problemas ambientais. 1. Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre os diversos ambientes naturais. 2. Estabelecer relação de troca de calor e mudanças deestado físico da água para fundamentar explicações acercado ciclo da água. 3. Comparar os solos de diferentes ambientes, relacionandsuas características às condições desses ambientes. 4. Comparar os modos com que diferentes seres vivos, noespaço e no tempo, realizam as funções de alimentação, sustentação, locomoção e reprodução.5. Identificar e compreender as relações entre solo, água,ar e seres vivos nos fenômenos de escoamento da água, erosão e fertilidade do solo, nos ambientes urbano e rural. 6. Conhecer os principais componentes de atmosfera e sua relação com os seres vivos. 7. Compreender o ciclo vital como característica comum a todos os seres vivos. Estabelecer relações de dependênciaentre os seres vivos e não-vivos. 8. Caracterizar causas e consequências da poluição da água, do ar e do solo. 9. Conhecer diferentes fontes e transformações de energia.
Competência 2 - Compreender o corpo humano comoum sistema integrado, que interage com o ambiente e reflete a história de vida e saúde do sujeito.
CiênciasEnsino Fundamental I - 2º ao 5º ano
6. Reconhecer semelhanças e diferenças entre características previsíveis ou aleatórias de acontecimentos.4. Produzir textos escritos, a partir da interpretação de gráficos e tabelas, construção de gráficos e tabelascom base em informações contidas em textos jornalísticos, científicos ou outros.5. Obter e interpretar média aritmética.
6. Explorar a ideia de probabilidade em situações-problema simples, identificando sucessos possíveis,sucessos seguros e as situações de “sorte”.7. Utilizar informações dadas para avaliar probabilidades.8. Identificar possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégiaspessoais.
1. Comparar o corpo e alguns comportamentos de homens e mulheres nas diferentes fases da vida – infância, juventude, idade adulta e velhice – para compreender algumas transformações, valorizar e respeitar as diferenças individuais.2. Conhecer as condições para o desenvolvimento e preservação da saúde. 3. Observar, representar e comparar as condições de higiene dos diferentes espaços habitados.4. Estabelecer relação entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a ocorrência de doenças no homem.
Competência 3 - Compreender e utilizar recursostecnológicos. 1. Investigar os processos naturais e industriais da produção de objetos e alimentos, reconhecendo a matéria-prima, algumas etapas e características de determinados processos. 2. Conhecer as origens e algumas propriedades de determinados materiais e formas de energia, para relacioná-las aos seus usos – luz, calor, eletricidade e som. 3.Reconhecer as formas de captação, armazenamento e tratamento de água, de destinação das águas servidas edas formas de tratamento do lixo na região em que se vive, relacionando-as aos problemas de saúde local. 4. Caracterizar materiais recicláveis e processos de tratamento de alguns materiais do lixo – matéria orgânica, papel, plástico, etc
História e GeografiaEnsino Fundamental I - 2º ao 5º ano
HISTÓRIACompetência 1 - Compreender Sociedade: grupos sociais e trabalho.
Competência 2 - Compreender Cultura
Competência 3 - Compreender tempo físico e social.
Habilidades:1. Caracterizar os diversos grupos sociais dos quais fazem parte, identificando seus costumes, suas características e diferentes regras de convívio; percebendo-se, ainda, como integrante e modificador do ambiente natural e social. 2. Reconhecer algumas semelhanças e diferenças
no modo de viver dos indivíduos e dos grupos sociais que pertencem ao seu próprio tempo e ao seu espaço. 3. Comparar a ordenação, duração e simultaneidade dosfatos, percebendo tempos vividos. 4. Identificar diferenças e semelhanças entre os vários aspectos de sua realidade, passado e presente, percebendo permanências e mudanças ao longo do tempo (local onde mora, bairro, município, estado, país). 5. Compreender as ações produtivas e as relações de trabalho estabelecidas entre os homens em diferentes tempos históricos (bairro, município, estado, país). 6. Reconhecer as diferenças entre sociedades no tempo e no espaço, as diferenças no interior de uma dada sociedade, além daquelas em um mesmo grupo social. 7. Reconhecer que os homens organizados em diferentes espaços e diferentes tempos criam diferentes culturas.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
30 PROPOSTA PEDAGÓGICA
8. Caracterizar o espaço urbano local e suas relações com outras localidades urbanas e rurais, distinguindo suas dimensões econômicas, sociais, culturais e políticas. 9. Ler, interpretar e produzir cronogramas, linhas de tempoe calendários relacionando a história local com a história regional e nacional. 10. Utilizar documentos (cartas, livros, relatórios, pinturas, esculturas, fotografias etc.) reconhecendo-os como registrosque contam a historia ao longo do tempo (bairro, município,estado, país).
GEOGRAFIA
Competência 1 - Desenvolver a noção de localização
Competência 2 - Compreender Território
Competência 3 - Distinguir paisagens
Competência 4 - Compreender Espaço Geográfico.
Habilidades: 1. Construir a noção de espaço, localizando o próprio corpo e dos colegas, com distinção de posições e eixos de orientação. 2. Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se, bem como, para identificar relações de posição entre objetos no espaço, usando aterminologia adequada (esquerda, direita, atrás, frente, acima, abaixo).
3. Utilizar os pontos cardeais para localizar-se no espaço epontos geográficos em mapas. 4. Interpretar e representar a posição e o deslocamento no espaço, a partir da observação de maquetes, plantas, esboços, croquis e itinerários.5. Discutir a organização dos espaços cotidianos, identificando as suas funções. 6. Perceber as formas de organização do espaço geográfico: espaço de circulação, espaço de produção. Observar e descrever diferentes formas pelas quais a natureza se apresenta na paisagem local: nas formas naturais e nas formas construídas pelo homem. Reconhecer algumas manifestações da relação entre sociedade e natureza que compõem paisagens urbanas e rurais brasileiras, explicando alguns dos processos de interação existentes entre eles. 7. Identificar as semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo, relativas ao trabalho, às construções e moradias, aos hábitos cotidianos, às expressões de lazer e de cultura.8. Utilizar os procedimentos básicos de observação, descrição, registro, comparação, análise e síntese na coletae tratamento da informação, seja mediante fontes escritasou imagéticas.9. Perceber as relações entre o conhecimento científico, aprodução de tecnologia e as alterações nas condições de vida e nas relações do homem com a natureza. 10. Reconhecer a evolução e importância da tecnologia nosmeios de comunicação (telefone, fax, tv, rádio, internet etc.), assim como a velocidade das informações na atualidade.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
32 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Competência de área 1 - Aplicar as tecnologias dacomunicação e da informação na escola, no trabalho e emoutros contextos relevantes para sua vida. H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos sistemasde comunicação. H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais. H3 - Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e informação, considerando a função social desses sistemas. H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que sãofeitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.
Competência de área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso ainformações e a outras culturas e grupos sociais*. H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. H8 - Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística.
Competência de área 3 - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade. H9 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo social. H10 - Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das necessidades cinestésicas. H11 - Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.
Competência de área 4 - Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade. H12 - Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. H13 - Analisar as diversas produções artísticas como meiode explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos. H14 - Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos. Competência de área 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção. H15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.
6º ao EMLinguagens, Códigos e Suas Tecnologias
H16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. H17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanosatualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.
Competência de área 6 - Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação. H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. H19 - Analisar a função da linguagem predominante nostextos em situações específicas de interlocução. H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional. Competência de área 7 - Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas. H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. H22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.
Competência de área 8 - Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. H26 - Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social. H27 - Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.
Competência de área 9 - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar. H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentestecnologias da comunicação e informação. H29 - Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação. H30 - Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
33PROPOSTA PEDAGÓGICA
Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. H1 – Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os aseus usos em diferentes contextos. H2 – Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico. H3 – Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas. H4 – Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável da biodiversidade.
Competência de área 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos. H5 – Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano. H6 – Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum. H7 – Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida.
Competência de Área 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. H8 – Identificar etapas em processos de obtenção,transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos. H9 – Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos.H10 – Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais. H11 – Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos. H12 – Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios.
Competência de área 4 – Compreender interações entreorganismos e ambiente, em particular aquelas relacionadasà saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos. H14 – Identificar padrões em fenômenos e processos vitaisdos organismos, como manutenção do equilíbrio interno,
6º ao EMCiências da Natureza e Suas Tecnologias
defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entreoutros. H15 – Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos. H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.
Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. H18 – Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.H19 – Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.
Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- tecnológicas. H20 – Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes. H21 – Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo. H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos,ou em suas implicações biológicas, sociais, econômicasou ambientais. H23 – Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas. Competência de área 7 – Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- tecnológicas. H24 – Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas. H25 – Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção. H26 – Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção ou no consumo de recursos energéticos ou minerais, identificando transformações químicas ou de energia envolvidas nesses processos. H27 – Avaliar propostas de intervenção no meio
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
34 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Competência de área 1 - Compreender os elementos culturais que constituem identidades.H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. H2 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. Competência de área 2 - Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. H6 - Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações H8 - Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. H9 - Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial. H10 - Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. Competência de área 3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais notempo e no espaço. H12 - Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. H13 - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos dedisputa pelo poder. H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
6º ao EMCiências Humanas e Suas Tecnologias
ambiente aplicando conhecimentos químicos, observando riscos ou benefícios.
Competência de área 8 – Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- tecnológicas. H28 – Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros.
H29 – Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas ou produtos industriais.H30 – Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e a implementação da saúde individual, coletiva ou do ambiente.
Competência de área 4 - Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. H16 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social. H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção. H18 - Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais. H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano. H20 - Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência de área 5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. H21 - Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. H23 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. H25 - Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social. Competência de área 6 - Compreender a sociedade ea natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem. H27 - Analisar de maneira crítica as interações da
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
35PROPOSTA PEDAGÓGICA
Competência de área 1 - Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. H1 - Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações - naturais, inteiros, racionais ou reais. H2 - Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem. H3 - Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos. H4 - Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas. H5 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos. Competência de área 2 - Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. H6 - Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional. H7 - Identificar características de figuras planas ou espaciais. H8 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma. H9 - Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.
Competência de área 3 - Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.H10 - Identificar relações entre grandezas e unidades de medida. H11 - Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano. H12 - Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas. H13 - Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente. H14 - Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos relacionados a grandezas e medidas.
Competência de área 4 - Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a soluçãode problemas do cotidiano. H15 - Identificar a relação de dependência entre grandezas. H16 - Resolver situação-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
6º ao EMMatemática e Suas Tecnologias
sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos. H28 - Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 - Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas. H30 - Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
H17 - Analisar informações envolvendo a variação de grandezas como recurso para a construção de argumentação. H18 - Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas.
Competência de área 5 - Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas. H19 - Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas. H20 - Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas. H21 - Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos. H22 - Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação. H23 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.
Competência de área 6 - Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação. H24 - Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências. H25 - Resolver problema com dados apresentados emtabelas ou gráficos. H26 - Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos.
Competência de área 7 - Compreender o caráter aleatório e não-determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística. H27 - Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou em gráficos. H28 - Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade. H29 - Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a construção de argumentação. H30 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística e probabilidade.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
36 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Desenhos, pinturas, colagens, modelagens de forma exploratóriaEspaços bidimensionais e tridimensionaisConhecimento da diversidade de produções artísticasConfecção de fantoches, máscaras e maquetesConhecimento da diversidade de materiais e suas possibilidadesDramatização temáticaExpressão corporalArtes do ambiente vivido
Características do som e do silêncioA música no corpo (pulsação, voz, sotaques, etc)Fala, declamação e cantoJogos e brincadeiras que envolvem o movimento corporal e/ou a improvisação musicalRepertório de canções para desenvolver memória musicalEscuta de obras musicais variadas e informações sobre as obras ouvidasSons do ambienteClassificação dos instrumentosNoções de técnica vocal apropriada à idade
FAZENDO CIÊNCIA TERRA: A PARTE SECA OS SERES VIVOS DA TERRA INTERAGINDO COM O MEIO
VENDO E OUVINDO
CHEIRANDO E SABOREANDO
OS SERES VIVOS DA ÁGUA
OS SERES VIVOS DO AR
ÁGUA: A PARTE MOLHADA
AR: A PARTE GASOSA
EU SOU ASSIM
OS OUTROS
Esquema corporalPercepção de limitesExpressão corporalPercepção de ritmosEspaço temporalAtividades cognitivasJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
Capacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaCorridasSaltosCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
Esquema corporalRitmoCircuitoCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
Espaço temporalEquilíbrio dinâmicoJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
1º ao 4º Bimestre
1º Bimestre
1º Bimestre
3º Bimestre
3º Bimestre
2º Bimestre
2º Bimestre
4º Bimestre
4º Bimestre
ARTES VISUAIS MÚSICA
Artes Visuais e Música
Ciências
Educação Física
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 1º ANO - EF
Onde encontramos a ciência? Quem são e o que fazemos cientistas? Outros saberes científicos
Características individuaisPartes do corpo
Semelhanças e diferençasentre as pessoas
Diferentes tipos de soloImportância e utilidade do solo Características Os sentidos e sua importância
na percepção do mundoTato
Visão e audição
Olfato e paladarImplicações na saúde
Implicações na saúde
Características
Fontes de alimento
Fontes de alimento
Ninhos e seus formatos
Importância da águaImportância da águaEstados físicos da águaÁgua e saúde
Importância do arForça do vento
HISTÓRIA
GEOGRAFIA VIVER NA TERRA
MEU PEQUENO LUGAR NO MUNDO
AQUI ONDE ESTOU
MINHA HISTÓRIA, MEU NOME
MEUS DOCUMENTOS
Minha história fotografadaAs transformações no corpoO nome de cada um
A certidão de nascimentoPor que precisamos dosdocumentos
Nossos olhosFotografiasMapas dos lugaresMapa do mundoGlobo terrestre escolar
A casa das pessoas
Organizando o espaço da salaA sala de aula
Cada coisa no seu lugar
Na sua escola de verdade
As partes da casaA casa por dentro
OS OBJETOS CONTAM HISTÓRIAS
Objetos também são documentos
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
AmorHonestidadeCooperaçãoDomínio próprioObediênciaPerseverançaSinceridadeCrédito no ser humanoRespeito
JustiçaConfiançaColaboraçãoSolidariedadePreconceitoCidadaniaA verdadeBoas maneiras
1º ao 4º Bimestre
Ensino Religioso
História e Geografia
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 1º ANO - EF
HISTÓRIAMINHA FAMÍLIAAs famílias são diferentesComo é a minha famíliaO que fazemos em famíliaONDE MORA A FAMÍLIATipos de moradiasDe que são feitas as casasComo é a minha casaCasa históricaA CONVIVÊNCIA EM FAMÍLIAA prática do amorLições de vidaTarefas de casaDitados populares – de geraçãoem geração. GEOGRAFIAEM OUTROS LUGARESProfissionais na escola e seu espaçode trabalhoLocal de trabalho dosfamiliares e suas funçõesAtividades feitas em casa e feitasna escola.Cuidando do ambiente onde estamos.PAISAGENS QUE AS PESSOASCRIAMMoradias e sua relação com o climaDiferentes moradiasDe que são feitas as coisas:matéria-primaOrigem dos materiais escolaresDiferenças culturais que marcama paisagemUM MUNDO BOM PARA VIVERSituações de bem viverSituações de risco onde vivemosAtitudes saudáveis com as pessoas e com o ambienteMinha responsabilidade com osambientes onde estou.
HISTÓRIA
OS DIAS E AS SEMANASA passagem do tempoOs diasAs semanasO TEMPO NA ESCOLA
Rotina escolar
Antes/durante/depois
REGISTRANDO MEU TEMPO
Diários e agendas
GEOGRAFIA
COMO VER, OUVIR E SENTIR
O AMBIENTEObservação das paisagens: ver, ouvir, sentir e perceberNossos sentidos para ler o mundo. Detalhes naturais e culturais nas paisagens Formas de olhar a paisagem em planos Croqui: desenhando a paisagem Curiosidade para investigar o mundo Reconhecer características específicas dos lugares.
PAISAGENS QUE A
NATUREZA CRIAAs condições do tempo mudandoas paisagensSituações geográficas naturais: dia, noite, calor, frio, vento, chuva.Previsão do tempoCondições do tempo e as atividades humanas relacionadas Representando os fenômenos naturais com arteCOMUNICAÇÃO NO MUNDO
REALConceito de comunicaçãoDiferentes tipos de linguagem: escrita, sinais, musical, conversa, etcMeios De ComunicaçãoImportância das informaçõesCuidados com o uso dos meios de comunicação
HISTÓRIA A MEMÓRIA DA GENTELembranças pessoaisOS MUSEUSPARA COMEMORARCalendárioDatas comemorativasFeriados
GEOGRAFIADE UM LUGAR PARA OUTROVeículos de transporteTransportes para brincarTransportes para pessoas e cargasTransporte individual e coletivoTransportes antigos e atuaisTransportes para perto e para longeAs vias de transporteORGANIZAÇÃO NO TRÂNSITOPedestres e motoristasSinais de trânsitoSemáforosPlacas de trânsito e seus significadosCuidados no trânsitoPOR QUE ESTUDARTrês dicas para estudar bemQuatro utilidades do estudo na escolaCidadania: meus amigos de estudar Coisas que eu aprendi estudando
37PROPOSTA PEDAGÓGICA
38 PROPOSTA PEDAGÓGICA
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
GreetingsFamilyFruitsColorsBreakfast
SchoolNumbers 1-5Colors
ColorsPetsToysFruitsNumbers 6-10
Parts of the bodyColorsFamily
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Língua Inglesa
Língua Portuguesa
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 1º ANO - EF
O MUNDO DAS LETRAS
Leitura e gêneros textuais: Letra
de música, poema, relato histórico.
Oralidade: descrição de livro,
significado do nome
Apropriação do sistema alfabético
de escrita/análise linguística:
Alfabeto, diferenciação entre
letras, símbolos e números, nome,
Suportes de leitura – leitura
incidental (global)
Análise de palavras: relações
grafema/fonema (ênfase em
letras de som unívoco)
Espaçamento e direção da escrita
Produção de texto: relato de
experiência de leitura e de
pesquisa; palavras significativas
em diferentes suportes.
UMA COISA APÓS A OUTRA
Leitura e gêneros textuais: Listas e
adivinhações
Oralidade: Conversa espontânea e
adivinhações
Apropriação do sistema alfabético
de escrita/análise linguística:
Análise de palavras: relações
grafema/fonema (ênfase em
letras de som unívoco)
Consciência fonológica:
consciência de palavras
Ordem alfabética
Produção de texto: Lista de
compras e de telefones úteis
O MUNDO DAS PALAVRAS
Leitura e gêneros textuais: Tirinha,
Capa de livro, Códigos não verbais
Oralidade: Diálogo argumentativo
Apropriação do sistema alfabético
de escrita/análise linguística:
Análise de palavras: relações
grafema/fonema (ênfase em
letras de som unívoco)
Pauta sonora: realismo nominal
Escrita espontânea
Nomes e características
Consciência fonológica: palavras
e sílabas
Produção de texto: História
engraçada e códigos não verbais
COMER FRUTAS E VERDURAS É BOM DEMAISLeitura e gêneros textuais: Receita, cantiga popular, poema enigmáticoOralidade: Cantiga popular, diálogo argumentativo, roda de conversa, conversa espontâneaApropriação do sistema alfabético de escrita/análise linguística:O alfabeto nas quatro formasRelações grafema/fonema (ênfase em letras com mais de um valor sonoro)Consciência fonológica: sílabasRimaConsoantes e vogaisProdução de texto:Receita divertida e texto informativo
COMIDAS E BRINCADEIRASLeitura e gênero textual: Parlenda, poema dialogal, provérbios popularesOralidade: Parlendas, provérbios populares e diálogo regradoApropriação do sistema alfabético de escrita/análise linguística:Relações grafema/fonema (ênfase em letras com mais de um valor sonoro)Consciência intra-silábicaCombinação consoantes e vogais dentro da sílabaRimasProdução de texto: Poema e provérbio
COMER É DIVERTIDOLeitura e gênero textual: HQ, tirinha e narrativa de humor Oralidade: Relato de experiência vivida e conversa espontâneaApropriação do sistema alfabético de escrita/análise linguística:Relações grafema-fonema (ênfase em letras com mais de um valor sonoro)Consciência intra-silábicaCombinação consoantes e vogais dentro da sílabaRimasProdução de textoNarrativa anedota e HQ
RECADO PARA VOCÊLeitura e gênero textual: Bilhete,
regras de brincadeira e textos
não verbaisOralidade: Regras e combinados
nas brincadeiras e roda da
conversaApropriação do sistema
alfabético de escrita/análise
linguística:Relações grafema/fonema Combinações entre vogais e
consoantes nas sílabasConsciência de palavrasTipos de letrasFunções da linguagem, Produção Textual: Bilhete e
pesquisa sobre as brincadeiras e
exposição oral.CONVERSANDO SOBRE OS
ANIMAISLeitura: Poesia, letra de música,
advinhaOralidade: canção e roda da
conversaApropriação do sistema
alfabético de escrita/análise
linguística:Consciência silábica, aliteraçãoRelações grafema e fonemaProdução TextualFALAR E ESCREVER COM
PRAZER!Leitura e gênero textual:
Narrativa , texto sincrético
(imagem e palavra)Oralidade: roda da conversa e
exposição oralApropriação do sistema
alfabético de escrita/análise
linguística:Consciência silábicaConsciência de palavrasRelações grafema/fonemaSemânticaProdução textual: texto
sincrético (palavras e sentidos) e
narrativa
PALAVRAS CANTADAS E "CLASSIFICADAS"Leitura e gênero textual: Cantigas. classificados poéticos e poesiaOralidade: CantigasApropriação do sistema alfabético de escrita/análise linguística:Semântica °Combinação entre vogais e consoantes nas sílabasSequência de letras dentro das palavrasConsciência de palavrasRelações grafema e fonemaProdução textual: classificados poéticos e poesiaPALAVRAS TROVADAS E CURIOSASLeitura e gênero textual: trovas infantis, conto e poesia metalinguísticaOralidade: Trovas e cantigas infantis e roda da conversaApropriação do sistema alfabético de escrita/análise linguística:SemânticaCombinações entre vogais e consoantes nas sílabasConsciência de palavrasRimaConsciência fonêmicaMarcas de nasalidade, Produção textual: Conto e CaligramaPALAVRAS ENGRAÇADAS E QUESTIONADORASLeitura e gênero textual: Poesia, anedota e crônicaOralidade: relato e roda da conversaApropriação do sistema alfabético de escrita/análise linguística:Combinação entre vogais e consoantes nas sílabasConsciência de palavrasRimaConsciência fonêmicaProdução textual: Poesia engraçada e crônica
39PROPOSTA PEDAGÓGICA
Esquema corporalPercepção de limitesExpressão corporalPercepção de ritmosEspaço temporalAtividades cognitivasJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
Capacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaCorridasSaltosCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
Esquema corporalRitmoCircuitoCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
Espaço temporalEquilíbrio dinâmicoJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Educação Física
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Matemática
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 1º ANO - EF
NOÇÕES E CONCEITOS Noções de grandezaNoções de posiçãoNoções de localizaçãoNoções de quantidadeCONCEITOS E PROCESSOS CorrespondênciaClassificaçãoSequenciaçãoSeriação ou ordenaçãoConservaçãoNÚMEROS E CÓDIGOS História dos númerosUso e função dos númerosContagem e ordemPequenas quantidades e seus registrosPares e ímpares
MAIS NÚMEROS E CÓDIGOS Mais quantidades e registrosA unidade e a dezenaOutros agrupamentosIDEIAS DE ADIÇÃO JuntarAcrescentarIDEIAS DE SUBTRAÇÃO PerderRetirarSepararCompararCompletar
CAMINHOS E FORMAS Retas e curvasPercursos e trajetosMEDIDAS E COMPARAÇÕES Padrões de medidaO comprimentoA massaA capacidadeO tempoO sistema monetárioFIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS CírculoQuadrado,TriânguloRetângulo
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃOFIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS DOBRO E METADE DobroMetade
Conhecimento de cores e suas misturasConhecimento de pontos, linhas e formasIniciação à leitura de imagens e obras de arte referentes à natureza (flores, frutas, animais, pessoas...)Sensibilidade pelas diversas manifestações artísticas e culturaisConhecimento da diversidade de materiais e suas possiblidadesDramatização temáticaExpressão corporalOrigamiArtes do ambiente familiar
Exploração sonora: perto e longe, dentro e fora, grave e agudoApreciação musical de diferentes obras e compositoresGrafia dos sons (usando vários símbolos) pode associar com cores, apresentar de forma lúdicaCanções com acompanhamento corporal, rítmico e melódicoInteresse pela emissão correta da voz e afinaçãoElementos rítmicos (semínima, duas colcheias e pausa da semínima) sem nomearElementos melódicos: (sol-mi)Sons do ambiente familiarPrática instrumentalClassificação dos instrumentos
1º ao 4º Bimestre
ARTES VISUAIS MÚSICA
Artes Visuais e Música
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 2º ANO - EF
40 PROPOSTA PEDAGÓGICA
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Vivendo em famíliaMensagens para mimA primeira famíliaA primeira desobediênciaO valor da obediênciaO valor do perdãoO sonhadorLonge de casaEm famíliaMinha família e JesusNosso projeto: Eu e minha família
A palavra é suaO poder das palavrasPalavras de poder«Salvo das águas»Palavras e açõesNovas palavrasPalavras de advertênciaSalvos pela palavraPalavras de gratidãoNosso projeto: Palavras de Esperança
Grandes emoçõesUm mar de emoçõesNecessidades e desejosQueremos águaDois homens corajososAlegria da vitóriaFalsa coragemFugindo de DeusAlegria no coraçãoO que está no seu coraçãoNosso projeto: Meus sentimentos
Amigos para qualquer horaSer amigo Amigas inseparáveisEle tinha muitos amigosEle não tinha amigosO amigo mais próximoOs amigos de JesusEscolhasAmigos para sempre
Ts1 Diferenças e semelhanças nas famílias Famílias diferentes Ts2Diferenças culturais Brincadeiras de outros tempos Transformações ao longo do tempo
Ts1 Famílias na china Famílias no Brasil Cooperação dos membros Qualidades dos familiares Ts2Crianças trabalhadoras Direitos da criança Deveres da criança
Ts1 Histórias de trabalho Profissões Ofícios antigos Documentos históricos Importância dos registros Biografia Ts2Como eram as escolas antigamente Como eram as regras nas escolas
Ts1 Regras na escola Minhas escola tem história Transformações ao longo do tempo Registros históricos Ts2 Escola: lugar para amizades Brincadeiras na escola Lugar de amizade e conhecimento
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Ensino Religioso
História
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 2º ANO - EF
Ts1 O que os cientistas fazem?Características do bom cientista Método cientifico Ts2O autor da ciência Ambiente aéreo Ambiente aquático Ambiente terrestre
Ts1 Variedades no tempo Estações do ano Seres vivos Elementos não vivos Como os animais se movimento? Ts2 Relação entre os animais e as pessoas Animais domésticos e animais silvestres Criação de animais Animais nocivos
Ts1 As plantas e o lugar onde vivem De que as plantas precisam para viver?Partes de uma planta Utilidade das plantas Plantas perigosas Ts2Obra prima da criação Cada pessoa é especial Gestação Nascimento Infância AdolescenteFase adulta Velhice Cabeça e pescoço Tronco Membros
Ts1 Remédios da natureza Hábitos de higiene Como evitar certas doenças?Ts2 Matéria prima Produtos derivados Energia Fontes de energia Energia elétrica e o dia Lugar de lixo é no lixo
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Ciências
41PROPOSTA PEDAGÓGICA
Ts1 Sociedades humanas e seu lugar de viverO lugar onde mora Características físicas e culturais do lugar A natureza influencia o modo de ver Tecnologia mudando os lugares Os lugares e a situação econômica Jeito de olhar Os lugares Vista frontal, vertical e oblíqua Planta Ts2 Maneiras de ver e de representar o corpo A representação do corpo Em tamanho real e reduzido O corpo como referencia Esquerda e direita A organização dos espaços de morar na cidade Residências e moradias Imóveis Casas móveis
Ts1 Ruas e estradasCalçadas O endereço Correspondência e o correio Funções da rua Funções dos prédiosEspaço público e privado Esquina, quadra e quarteirão Ts2 A rua em 24 horas Cuidados nas ruasO movimento nas ruas Transporte particular e coletivo Profissionais que trabalham nas ruas
Ts1 Lugares e suas lembranças O espaço geográfico ao longo do tempoOs lugares e suas funçõesLugares que conhecemos e gostamosTs2 Representações dos lugares Maquete Legenda Pontos de referencia na natureza Pontos de referência na cidade ·Sol como ponto de referência Importância
Ts1 Infraestrutura urbana Saneamento Na rua com segurança tranquilidade Estética Limpeza ·Segurança O papel do cidadão Ts2 Direitos e deveres da população Papel dos impostos Serviços públicos De onde vem a energia elétrica?E quando falta a energia elétrica?Benefícios da energia
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
FamilyFoodFruits Greetings
Adjectives Demonstratives Farm animals Numbers
Colors FamilyNumbers Toys
Body parts Colors Nature Weather
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Geografia
Língua Inglesa
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 2º ANO - EF
Ts1 Números e códigos numéricos. Quantidades e agrupamentos.Mais números.
Ts2Sólidos e figuras geométricas.Adição sem reagrupamento.
Atividade DiversificadaTabelas e gráficos.
Ts1 Adição com reagrupamento.
Ts2Subtração com e sem reagrupamento.
Atividade DiversificadaCentena.
Ts1Experimentos com a multiplicação.
Ts2Experimentos com a divisão.
Atividade DiversificadaSistema Monetário.
Ts1Medidas e comparações.
Ts2Operações com números naturais (adição, subtração, multiplicação e divisão).
Atividade DiversificadaLocalização, movimentos e simetria.Números até 200.
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Matemática
42 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Esquema corporal Cooperação (trabalhos em grupo)Expressão corporalPercepção de ritmosEspaço temporalAtividades cognitivasJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
Capacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaCorridasSaltosCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
Esquema corporal (cabeça, joelhas, pernas, etc)RitmoCircuitoCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
Espaço temporalEquilíbrio dinâmicoJogos cooperativosJogos com sucataOrientações básicas de saúde
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Educação Física
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 3º ANO - EF
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 2º ANO - EF
PRODUÇÃO DE TEXTOTS1 EntrevistaReescrita do texto Escrita de texto a partir de figuras em sequências TS2Trava-linguas Rimas
TS1Gênero do substantivo Masculino FemininoNumero do substantivo Singular Plural Grau do substantivo Aumentativo Diminutivo
TS2SingularPluralAdjetivo GêneroMasculinoFemininoRegrinhas de trânsito TilCedilha Pontuação
Ponto final
Interrogação Exclamação Vírgula
PRODUÇÃO DE TEXTOTS1 Rimas Cartaz NarrativaTS2Texto narrativo (escrito por três)
TS1
Pronome pessoalVerboPresentePassadoFuturo
TS2
VerboPresentePassado Futuro Concordância verbal Travessão
PRODUÇÃO DE TEXTOTS1Anúncio Propaganda TS2Poema Placas Outdoor Transformar poema emhistória
Ts1Sinais gráficos Apostrofo Hífen TonicidadeTs2Afirmativa Negativa Exclamativa Ortografia
Produção de textoTs1Narrativa com fala dos personalidades Carta enigmática Ts2 Manual de segurança Descrição Diálogo
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Língua Portuguesa
TS1
Alfabeto
Ordem alfabética
Vogal
Consoantes
Maiúsculo
Minúsculo
Vocálico
Encontro consonantal
Substantivo (próprio e comum)
Cursiva
Traçado e o encontro
TS2
Sílaba
Separação de silabas
Classificação quanto ao
número de silabas
Frases
Acento agudo
Acento circunflexo
43PROPOSTA PEDAGÓGICA
Conhecimento de cores: quentes e friasConhecimento da linguagem visual: textura, espaço e superfícieArtistas e suas produções: pintores, escultores, artesãos, caricaturistasLeitura, releitura e produção de obras de arte (telas, fotografias, caricaturas, ilustrações, retratos, autoretrato e outras formas de representação da figura humana)ModelagemConhecimento da diversidade de materiais e suas possibilidadesDramatização temáticaExpressão corporalOrigamiArtes do seu bairro
1º Bimestre: Romero Brito2º Bimestre: Tarsila do Amaral3° Bimestre: Pablo Picasso4º Bimestre: Aleijadinho
Quem faz música? (compositores, instrumentistas, produtores, cantores)Apreciação musical: instrumentistas e seus instrumentosInteresse pela escutaFunções da música (influenciar e expressar sentimentos, rotinas, ritos e cerimônias, datas comemorativas)Exploração do corpo: sons, movimentos e mímicaGrafia dos sons (símbolos) - apresentar de forma lúdicaCanções folclóricasElementos melódicosElementos rítmicos Prática instrumental
1º ao 4º Bimestre
ARTES VISUAIS MÚSICA
Ts1 Ambiente aéreo Ambiente aquático Ambiente terrestre Ambiente Ecossistema Produtores e consumidores Cadeia alimentar Relações entre os seres vivos Ts2 As pessoas e o ecossistema Desenvolvimento sustentável
Ts1 Classificação dos animais Animais vertebrados Animais invertebrados Ts2 O corpo humanoO esqueleto humano Musculatura e movimentos Boa postura Importância de brincar e se exercitar Ossos, músculos e crescimento 5 sentidos e sua função: visão, audição, paladar, olfato e tato
Ts1 Saúde nosso maior tesouro:8 remédios naturais, ar puro, luz solar, temperança, descanso, exercício físico, confiança em Deus, água, abstinênciaHigiene Ts2 As defesas do corpo Barreiras naturais do corpoÓrgãos de defesaComo funciona o sistema imunitário Ciência e saúde Instrumentos de pesquisa Vacinas e remédios
Ts1 Tecnologia e alimentação Plantar para colher Técnicas de plantio: aração, irrigação, adubaçãoDefensivos agrícolas Queimadas Alimentos industrializados Produção de alimentos Cuidados na produção de alimentos Ts2 Tecnologias nos alimentos Formas de conservação dos alimentos O papel das embalagens Aditivos naturais e artificiais
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Artes Visuais e Música
Ciências
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 3º ANO - EF
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
BíbliaO homem que encontrou um tesouro enterradoJosias encontra os rolos das EscriturasO que Jesus nos ensina Os valdensesGutenberg e a bíbliaA divulgação da palavraJesus e o jovem rico
O que podemos observar na naturezaRegras no desertoA moeda para o impostoOs quatro primeiros mandamentosOs últimos seis mandamentosDavi e JônatasEliseus os rapazes e as ursasMoisés e o ídolo de ouroPerdão de Deus
A natureza que Deus fezAs maravilhas criadas por DeusA filha de JairoO dia em que o Sol parouJesus acalma a tempestadeA vida das abelhasEliseu atende às necessidade da viúvaO cuidado para com a natureza
Quem é DeusElias no Monte CarmeloOração de JesusComo era o TabernáculoO Tempo de Salomão e o de hojeJesus expulsa os vendedores do TemploParábola dos talentosA oferta da viúvaElias sobe ao Céu
Ensino Religioso
44 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Ts1 História
As ruas de ontem e de hojeMinha rua
Os lugares de todos Os bairros e sua cultura
Os lugares de todos
Os bairros e sua cultura
A natureza perto de mim
O mundo perto de nós
Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3
Unidade 1
Unidade 2
Unidade 1
Unidade 2Unidade 3
Unidade 4A vida nos bairrosMovimentação nas ruas
As ruas e seus nomes
Capitulo 1 e 2 Capitulo 4 e 5Capitulo 8 e 9
Capitulo 3
Capitulo 5 e 6
Capitulo 1 e 2
Capitulo 5 e 6Capitulo 8 e 9
Capitulo 11 e 12
A importância das plantasOnde estão as águas?
Geografia
Ts2
História
Lugares de Convivência
GeografiaUnidade 1A natureza perto de mimCapitulos 3 e 4
Unidade 2O mundo perto de nós Capitulos 7
O caminho das águas A água e a falta dela Uma rede de rios
Ts1 História
Como surge um bairro?Os bairros ao longo do tempo
Geografia
A natureza transformada O bairro em mapas
Ts2História
O que é patrimônio cultural?Por que preservar o patrimônio cultural?
Geografia
Descobertas interessantes
Ts1 História
O centro antigo da cidade Lugares de memória
Geografia
Espaços para viverComércio e serviços todo dia
Ts2História A cidade e sua memória Capítulo 10Lugares de memória
Geografia A vida nos bairros
As cidades e a passagem do tempo
Unidade 4Movimentação nas Ruas
Capítulo 10
Capítulo 13
Capítulo 13
Ts1 Historia
O tempo passa nas cidades De onde surgiram as cidades?
Unidade 4As cidades e a passagem do tempoCapítulos 11 e 12
Geografia
Organização das ruasA onde vai tanta gente?
Ts2História Unidade 4
Cada cidade com seu nome
Geografia
Sons e ruídos da cidade
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
História e Geografia
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 3º ANO - EF
School subjectsColorsSchool suppliesNumbersAlphabetDays of week
AnimalsAdjectives Indefinite articlesDemonstrative pronouns
Healthy and unhealthy foodVerb to be - affirmative formFamilyNumbers
PlacesAdverbs of placeDays of the weekVerbsWh questions
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Língua Inglesa
45PROPOSTA PEDAGÓGICA
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 3º ANO - EF
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Matemática
Ts1Uso e função dos números-Números-Classificação e ordenação-Composição e decomposição numérica-Agrupamento e reagrupamento numérico Ts2Sistema de numeração decimal-Unidade, dezena e centena-Números maiores que 100-O milhar ADFiguras planasSólidos geométricos-Prismas-Pirâmides-Cilindro, cone e esfera
Ts1Adição-Sem e com reagrupamento-O algoritmo-Outros procedimentos para adiçãoTs2Subtração-Sem e com reagrupamento-O algoritmo-Outros procedimentos para a subtraçãoADTrocas e comprasA centena e o Real
Ts1Ideias da multiplicação-Soma de parcelas iguais-Possibilidade ou combinatória-Proporcionalidade-Organização retangular-Regularidade na multiplicaçãoTs2Multiplicação-Dobro, triplo, quádruplo e quíntuplo-Tabuada de 6 a 9-Por 10 e por 100-Por decomposiçãoMais Multiplicação-Multiplicação por 0 e por 1-Algoritmo: multiplicação sem reagrupamento-Algoritmo: multiplicação com reagrupamentoADJogos com tabuada de multiplicação
Ts1Ideias da divisão -Repartir em partes iguais-Medir-Formação de grupos-A divisão e a multiplicação-Divisão meio a meio -O resto: divisão exata ou inexata?Ts2Medidas e comparações-Medida de tempo-Medida de temperatura-Medida de comprimento-Medida de massa-Medida de capacidadeADImagens e movimentos-Simetria e rotação-Orientação, vistas e projeções-Mosaicos
46 PROPOSTA PEDAGÓGICA
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 4º ANO - EF
Conhecimento linguístico Ordem alfabética Vogal ConsoantesCursivaMaiúsculo/Minúsculo Encontro vocálico DitongoTritongoHiatoAcento agudo/circunflexo
Encontro consonantal Dígrafo
OrtografiaTs1
Ts2Ts1
Ts1 Ts1
Alfabetoã-ãe-ãoas-es-is-os-us
Ts2B/PM/NM-P/B
Sinônimo Antônimo Pontuação Sinais: til e hífen Cedilha Tipos de Frases
Produção de texto
Ts1História em quadrinhosRegraLegenda
Ts2Notícia, descrição e resumoVerbal e não verbal
Substantivo: próprio/comum Gênero: masculino/feminino Sílaba tônicaClassificação quanto ao número de sílaba
Ts2Número: singular/plural
Grau: aumentativo ediminutivo Artigo
Ortografia
Conteúdo Conteúdo ConteúdoTs1
Ts2
Conteúdo
Ts1
Ts2
D/TF/VR/RRR/L
Ts2JHLH-NH-CHL/LH
Produção de texto Ts1BilheteE-mailAnúncio
Ts2PropagandaReceita
Classificação: simples/ compostoAdjetivo Numeral
Pronome pessoal do caso retoPronome de tratamentoPronome possessivo
- representação - cardinal - ordinal - fracionário - multiplicativo
OrtografiaTs1
CHZGGA-GO-GUGUE/GUI
Ts2C/GGE/GICA/CO/CUQUE-QUI
Produção de texto Ts1Trava- linguaPoema
Ts2InformativoInstrucional
Verbo - modo indicativo - tempo (presente, pretérito e futuro)
Concordância nominal e
Figuras de linguagensverbal
Produção de texto Ts1Narrativa
Ts2FábulasManual de segurança
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
OrtografiaTs1AL-EL-IL-OL-ULX
Ts2C-ÇS/SS
Língua Portuguesa
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 3º ANO - EF
Ts1 Diferentes biomas do BrasilBiodiversidade, biomas
Paisagens ao redor do mundoOutros Biomas brasileiros
Ts2
Ts1 Nutrição vegetal e animal Nutrição das plantas e fotossíntese
Ts2 Como os animais se alimentam Alimentação humana
Ts1 Como funciona nosso corpo Sistema digestório
Ts2 Sistema respiratório Sistema cardiovascular
Ts1 As muitas faces da matéria A matéria e suas propriedades
Ts2Os estados físicos da matéria Água – uma matéria muito especial
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Ciências
47PROPOSTA PEDAGÓGICA
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 4º ANO - EF
Esquema corporal Cooperação (trabalhos em grupo)Expressão corporalPercepção de ritmosEspaço temporalAtividades cognitivasJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
Capacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaCooperação (trabalhos em grupo)CorridasSaltosCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
Esquema corporal (cabeça, joelhos, pernas, etc)RitmoCircuitoCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
Espaço temporalEquilíbrio dinâmicoJogos cooperativosJogos com sucataOrientações básicas de saúde
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Educação Física
Conhecimento de cores: quentes e friasConhecimento da linguagem visual: textura, espaço e superfícieArtistas e suas produções: pintores, escultores, artesãos, caricaturistasLeitura, releitura e produção de obras de arte (telas, fotografias, caricaturas, ilustrações, retratos, autoretrato e outras formas de representação da figura humana)ModelagemConhecimento da diversidade de materiais e suas possibilidadesDramatização temáticaExpressão corporalOrigamiArtes do seu bairro
Quem faz música? (compositores, instrumentistas, produtores, cantores)Apreciação musical: instrumentistas e seus instrumentosInteresse pela escutaFunções da música (influenciar e expressar sentimentos, rotinas, ritos e cerimônias, datas comemorativas)Exploração do corpo: sons, movimentos e mímicaGrafia dos sons (símbolos) - apresentar de forma lúdicaCanções folclóricasElementos melódicosPrática de conjuntoInteresse pela emissão correta da voz e afinação
1º ao 4º Bimestre
ARTES VISUAIS MÚSICA
Artes Visuais e Música
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
BíbliaO fruto do EspíritoElias e a mulher que dividiu o pãoJesus e a samaritanaSou feliz com o que tenhoOs filhos e o trabalho na vinhaAlegria no coraçãoRespeitando uns aos outrosConstruindo sobre a rocha
Jesus transforma a água em vinhoUnião e serviçoFazer o bem sem olhar a quemQuem? Eu?Davi LivingstoneLeo Halliwell e as lanchas LuzeiroDiferentes recursos para o mesmo fimEu também posso servir
Jesus, o médico dos médicosVendo outra vezJesus cura o surdo-mudoCurado por JesusConfiando em DeusEscolhas saudáveis 1Escolhas saudáveis 2O poder da féVida em Jesus
Uma rainha corajosaAlimentado pelos corvosProva de fogoUm menino corajosoPerigo em alto marSoldados demaisMuitos peixesDeus cuida de mim
Ensino Religioso
48 PROPOSTA PEDAGÓGICA
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 4º ANO - EF
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Ts1
Ts2
1. Organização dos espaços no país Território e fronteiraOrganização política do BrasilRegiões brasileirasEstados
2. A menor unidade administrativa do paísPaisagem urbana no municípioZona urbana em plantaPaisagem rural no municípioZona rural em imagem de satéliteQuando a zona rural acaba3. O trabalho e as desigualdadesAtividades econômicas e os setores primário, secundário e terciárioDesigualdades no espaço urbano
Ts1
Ts2
4. Propriedade ruralCaracterísticas e funções Tamanho da propriedadeLeis par ao uso da terravalorizando a propriedade rural5. Muito trabalho no campoA força do campoAgriculturaPecuáriaÊxodo rural
6. As atividades rurais na vitrine Festas e feirasTurismo rural
Ts1
Ts2
Ts2
7. O litoral brasileiro CaracterísticasAs águas territoriais brasileirasRelevo oceânicoPotencialidades econômicasFormas do litoralPaisagens naturais no litoral brasileiroA ação na natureza no litoralA ação do homem sobre o litoralVocê na praia
8. Riquezas minerais e vegetaisFauna e flora brasileiraSustentabilidade9. O Brasil e a produção de alimentosExportação e importação no BrasilAs agroindústriasO preço dos alimentos
Ts110.industrialização e urbanização O processo de industrializaçãoIndústria e comércioTransporte das mercadorias e suas vantagensCaminhos da produção no Brasil11. Tipos de indústriaO processo industrialIndústria de base ou pesadaIndústria intermediária ou bens de produçãoIndústria de bens de consumoTecnologia nas industrias
12. Indústria e trabalho na cidadeMudança no trabalho ao longo do tempoMudanças que acontecem aindaQualificação profissional
Geografia
Ts1Contando o tempoInstrumentos de medida do tempoMedidas de tempo: década, século, milênioLinha do tempo O mundo no BrasilEtnias presentes no Brasil Ts2 Índios – os primeiros habitantesPopulação indígena em 1500O trabalho dos arqueólogosO uso da terra Cultura indígenaA chegada dos portuguesesPrimeiras impressõesConfrontosPrimeira missa
Ts1Pau-brasil: primeiro produto exportadoImportância do pau-brasil para os indígenas e para os portuguesesO início da colonização Capitanias hereditáriasEngenhos, açúcar e escravidãoTs2 A vinda do negro ao BrasilDe onde vinham os negrosA sociedade do açúcar A relação senhores x escravosO trabalho na região das minas de ouroEntradas e bandeirasO trabalho nas minasO que faziam com o ouro
Ts1A luta e a resistência dos escravosQuilombosA luta pelos direitos ontem e hoje Você sabe com quem está falando?O que é poder?Ts2 O primeiro reinado (1822 – 1831)A independência do BrasilPeríodo regencialA riqueza do caféUso do caféO trabalho nas lavourasA rota do caféOs barões do café
Ts1O trabalho escravo e o trabalho livre
no século XIX
negroVinda dos primeiros imigrantes
principais ofíciosTs2
do trabalho
dos escravos no Brasil?A vida do negro após a libertaçãoO negro nos dias atuais
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
História
Características do trabalho
Luta pelo fim da escravidão De escravos para imigrantesLei Áurea e liberdade para o
Trabalho dos imigrantes e
Transformações no mundo
E a Lei Áurea mudou a vida
49PROPOSTA PEDAGÓGICA
Ts1Sistema de numeração decimal.Sistema de numeração de outros povos.Números naturais.
Ts2Escrita e leitura dos números naturais.Valor absoluto e valor relativo.Números ordinais e cardinais.Construção e interpretação de gráficos e tabelas
Atividade Diversificada Ideias de estatística e probabilidadePossibilidades ou raciocínio combinatório.
Ts1Adição e Subtração.Propriedades e situações cotidianas.Expressões numéricas com adição e subtração.Situações problemas que envolvam os conteúdos trabalhados.
Ts2Multiplicação.Propriedades da multiplicação.Dobro, triplo e quádruplo.Divisão exata e inexata.Metade e terça parte.Multiplicação e divisão por 10, 100 e 1000.
Atividade DiversificadaExpressões numéricas que envolvam as quatro operações.Situações problemas que envolvam os conteúdos trabalhados.
Ts1Frações- representação, escrita e classificação.Comparação de frações (< ou >).Frações equivalentes.Operações com frações (adição, subtração, multiplicação e divisão).Situações problemas que envolvam os conteúdos trabalhados.
Ts2Números decimais.Adição e subtração de decimais.Sistema monetário.Situações problemas que envolvam os conteúdos trabalhados.
Atividade DiversificadaSistema Monetário.Problemas com as quatro operações.
Ts1Medidas de comprimento.Perímetro.Medidas de Superfície e área.Situações problemas que envolvam os conteúdos trabalhados.
Ts2Sólidos Geométricos.Medidas: Tempo, massa e capacidade.Situações problemas que envolvam os conteúdos trabalhados.
Atividade DiversificadaMapas e deslocamentos, vistas e projeções.Simetria.Problemas com as quatro operações.
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Matemática
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 4º ANO - EF
Unit 1 – Let's Go CampingVocabulárioNature: flowers, tree, Sun, plants, river, stone, grass, buterfly, ladybugGreetings: good morning, good afternoon, good evening, good night, see you later, bye-byeAction verbs: run, jump, fish, swim, read, listen, play, sleep, like, speak, eat, cut, fly, sing, makeSeasons: winter, summer, spring, fallMonths: january to decemberColors: dark blue, light blue, dark red, light green, dark yellow, light orangeVerb to be (afirmative/ negative/interrogative): I am, you are, she is…, I am not, you are not, she is not…you aren't , she isn't…are you…?, is she…?Wh questions: how, when, where, what, who
Unit 2 – In My HouseVocabulárioParts of the house and objects: bedroom, bathroom, living room, dining room, kitchen, garage, yard, garden, sink, rug, knife, spoon, lamp, pillow, stove Action verbs: sleep, brush, cook, watch, shower, comb, wake up, clean, wash, sweep, takePrepositions of place: on, in, under, between, next to, behind, in front ofThere to be (affirmative/ negative/interrogative): there is/there are/there is not / there are not/there isn't / there aren't/Is there…? /Are there…? Days of the week: sunday, monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday
Unit 3 – When I Grow UpVocabulárioOccupations: baker, bus driver, cook, dentist, doctor, engineer, firefighter, gardener, librarian, mechanic, nurse, painter, photographer, pilot, policeman, postman, soccer player, teacher, veterinarian, waiter, lawyer Transportation: train, ship, bus, car, airplane, truck, bike, taxiIndefinite articles: a, anVerb to have
Unit 4 – A Trip Around The World! VocabulárioCountries: United States (USA), Brazil, Mexico, United Kingdom, Africa, Japan, Canada, China, Italy, Spain, Portugal, England, Australia, RussiaNationalities: Portuguese, American, Japanese, Chinese, English, African, Italian, Brazilian, Spanish, Australian, Russian, MexicanDays of the week: sunday to saturday, today, yesterday, tomorrowVerb to be (interrogative/ negative) Am I…? Is he/she?Are you…?Numbers: 1 to 60Ordinal numbers: first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninethHours: one o'clock, two o'clock, etc.
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Língua Inglesa
50 PROPOSTA PEDAGÓGICA
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 4º ANO - EF
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Língua Portuguesa
Unidades temáticas: convivência e preconceitoAnálise Linguística Ts1Uso das letras maiúsculas e minúsculas Fonema e GrafemaArtigo definido Alfabeto (ordem alfabética)
Ts2SubstantivoAdjetivoSílaba tônica (sílaba forte)
Produção de TextoNarrativaElementos da narrativaConceito de textoEu poéticoNarrador
Ortograa Fonema "Z"
Unidades temáticas: virtude e saúde Análise Linguística
Ts1DígrafoEncontro vocálicoEncontro consonantalClassificação das palavras quanto ao número de sílabasClassificação das palavras quanto a tonicidade
Ts2Acentuação das oxítonasGrau de substantivosSinônimos e antônimos Concordância verbal e nominalMonossílabas tônicas e átonos
Produção de TextoPiadaResumoConceito de parágrafoQuadrinhosDiscurso direto / indireto Sequência lógicaReceitaTexto informativoTexto publicitárioPoema
Ortograa "R" e "RR""S" e "SS""CH", "NH", "LH"Fonema "CHÊ" Fonema "GÊ" e "CÊ"P e BMal / mauGrafema G / J
Unidades temáticas: ecologia, sabedoria e cultura Análise Linguísticas
Ts1Adjetivo (letra mais forte)Acentuação das palavras terminadas em: "em" e "ens"Sinais de pontuaçãoSeparação de sílabas com consoantes mudasEmprego de pontuação nos títulosGênero do substantivo
Ts2Uso dos "porquês"Locução adjetivaVerbo (conceito)Grau do adjetivoGrau do substantivoAcentuação dos hiatos HífenTravessão
Produção de TextoTexto verbal e não verbalFábulaOnomatopeiaQuadrinhos
Ortograa "H"Mau / MalTilC / ÇJE / JIGE / GISons do "X"
Unidades temáticas: aventura e responsabilidade Análise LinguísticaTs1Numeral Acentuação dos ditongos Sigla e abreviaturaNúmero do substantivoPreposiçãoAcentuação das proparoxítonas Ts2Conjugação verbalPronome
Produção de TextoAnúncio ClassificadosPoema / NarrativaTexto jornalistico (notícia)
OrtograaTraz - trás - atrás "U" final nos verbos"L" final"L" medialSE / SIFonema "KÁ""M" final"NS" final
Os conteúdos foram selecionados de modo que sirvam de contextualização linguística para o processo ensino-aprendizagem da língua materna, privilegiando a interação reflexiva em situação de uso e não como proposta mecânica e artificial.
51PROPOSTA PEDAGÓGICA
Conhecimento de cores: quentes e friasConhecimento da linguagem visual: textura, espaço e superfícieArtistas e suas produções: pintores, escultores, artesãos, caricaturistasLeitura, releitura e produção de obras de arte (telas, fotografias, caricaturas, ilustrações, retratos, autoretrato e outras formas de representação da figura humana)ModelagemConhecimento da diversidade de materiais e suas possibilidadesDramatização temáticaExpressão corporalOrigamiArtes do seu bairro
Formação da música brasileiraQuem faz música? (compositores, instrumentistas, produtores, cantores)Apreciação musical: instrumentistas e seus instrumentosInteresse pela escutaFunções da música (influenciar e expressar sentimentos, rotinas, ritos e cerimônias, datas comemorativas)Exploração do corpo: sons, movimentos e mímicaGrafia dos sons (símbolos) - apresentar de forma lúdicaCanções folclóricasElementos rítmicos (semínima, duas colcheias, pausa da semínima e quatro semicolcheias - colocar símbolos) sem nomearElementos melódicosPrática instrumentalPrática de conjunto
1º ao 4º Bimestre
ARTES VISUAIS MÚSICA
Cap 1 Ts1Terra meu lar. Movimentos da terra satélites naturais
Nossa vizinhança espacial (planetas, sol, estrelas, orbitas e galáxia)Desbravando a via láctea
Ts2
Cap 3Ts1 Reprodução das plantas Reprodução dos animais Ts2 Reprodução humana
Cap 2Ts1Sistema urinário Sistema hormonal Ts2Sistema nervoso
Cap 4Ts1Energia térmica e luminosa Eletricidade Ts2Magnetismo Telecomunicações
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Esquema corporal Cooperação (trabalhos em grupo)Expressão corporalPercepção de ritmosEspaço temporalAtividades cognitivasJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
Capacidades físicas naturais: velocidade, agilidade, resistência e forçaCooperação (trabalhos em grupo)CorridasSaltosCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
Esquema corporal (cabeça, joelhas, pernas, etc)RitmoCircuitoCompetiçõesJogos recreativosJogos cooperativosOrientações básicas de saúde
Espaço temporalEquilíbrio dinâmicoJogos cooperativosJogos com sucataOrientações básicas de saúde
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Artes Visuais e Música
Ciências
Educação Física
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 5º ANO - EF
52 PROPOSTA PEDAGÓGICA
1º Bimestre
1º Bimestre
3º Bimestre
3º Bimestre
2º Bimestre
2º Bimestre
4º Bimestre
4º Bimestre
Mensageiros de DeusMensagens de Deus (Bíblia)Escolhidos por Deus (dilúvio)Aprendendo a obedecer (Jonas)Coragem a toda prova (Josias)Uma vez no deserto (João Batista)De alunos a professores (Felipe e o eunuco)De inimigo a defensor (Paulo)Convivendo com as diferenças (Pedro)Mensageiros, apesar das dificuldades (Luteranos)
Ts1Aventuras para conhecer a Terra
Diferentes possibilidades de enxergar a Terra
A esfera terrestre no papel plano
O Sol, a Terra e os mapas
Ts2
Mensageiros de DeusEu farei, Senhor! (Ellen White)Sementes no coração (Semeador)Recordando...Jesus, O Grande MensageiroO clube da felicidade (Bem Aventuranças)Jesus, o Bom Pastor (A ovelha perdida)De volta para casa (Filho Pródigo)Perdoar sempre (Perdão)O que está no coração? (Oferta da viúva)Delas é o reino dos Céus (Crianças)
Ts1
Ts2
As Coordenadas geográficas
Nós pensamos sobre os lugares
Colocando a Terra no papelOs mapas e os climas
Produzindo bom fruto (Frutos do Espírito)Quem é Jesus? (Nomes de Jesus)A água da vida (Mulher Samaritana)Convite rejeitado (Parábola das Bodas)Fazendo escolhas (O jovem rico)Construindo sobre a RochaUma pequenina fé (Semente de mostarda)RecordandoJesus, O SalvadorE virá um SalvadorCumprindo a promessa
Ts1
Ts2
Cenário da Região Nordeste
Região Norte: Natureza e sociedadeCentro - Oeste e relevo
Jesus, O SalvadorEle morreu por mimDias inesquecíveisVirei outra vez (Volta de Jesus)Dez jovens sonolentas (Dez virgens)Todo o olho O verá! (Volta de Jesus)Isto é para você também (Joio e o trigo)Novas todas as coisas (Nova Terra)Meu direito de escolha Recordando
Ts1
Ts2
Região Sudeste e a população
Crescimento populacional e a Região SulDesigualdade social
Ensino Religioso
Geografia
Ts1
O inicio da republica no brasil
Que "coisa pública" é essa?
Ts2Movimentos sociais no sertãoModernismo, urbanização e saúde
Ts1
A Republica de vargasO povo quer mudançasO 1º governo de Vargas
Ts2
Estado Novo ( 1937 - 1945)
Ts1
A Republica populistaO 2º governo de VargasGoverno de Kubitschek
Ts2Janio Quadros e João Goulart ( 1961 - 1964)
Ts1
Os anos de chumbo (1964 - 1979)
Ts2Volta à democracia
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
História
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 5º ANO - EF
53PROPOSTA PEDAGÓGICA
Unit 1 – Sport's Day! VocabulárioSports: soccer, volleyball, basketball, skateboard, football, swimming pool, running , tennis, table tennis, Clothes: sneakers, cap, jacket, shorts, T-shirt, jeans, socks, pantsParts of the body: arm, ear, eye, head, hands, feet, fingers, mouth, nose, leg, shoulders, footDemonstrative pronouns: this – these – that - thosePossessive pronouns: his, her, my Action verbs: to play – to jump – to sleep – to surf – to run – to ride – to drink – to swim – to walk
Unit 2 – Daily Life! VocabulárioWeather: rainy, cloudy, windy, snowy, hot, cold, sunnyPrepositions of place: behind, next to, on the corner of, in front of, right, leftClothes: dress, shoes, boots, scarf, sweater, swimsuits, shorts, pants, jacket, T-shirtPlaces in town: bakery, hair salon, pet shop, gas station, pharmacy, bus stop, mall, bank, churchDays of the week: sunday to saturday
Unit 3 – My Routine!VocabulárioVerbos de ação: eat, wake, go, have, play, pray, do, take, wash, get, read, brush, sleepPresent continuous: I am doing my homeworkTime: minute, second, hour, o'clock, am/pmNumbers: 1 to 60
Unit 4 – For A Better World!VocabulárioEnvironment: waste, water, reusable bag, newspaper, energy, organics, recycle, plastic bottle, world, ocean, green, paper, plastic, glass, cans, pollution, earthPresent tense: I recycle, He, She recycles – I protect, He, She, protectsImperative verbs in affirmative and negative form: Sit!/ Do! /Play! /Go! /Stop!/ Don't play!/ Don't use! /Don't waste!
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Língua Inglesa
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Língua Portuguesa
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 5º ANO - EF
Ts1Encontro vocálicoEncontro consonantalFonema DígrafoTipos de frase
Ts2Sílaba tônicaClassificação quanto ao número de sílabasParônimos e homônimos Numeral
ADTexto jornalísticoTexto informativoTexto narrativoTexto literário
Ts1SubstantivoGênero do substantivoArtigo
Ts2Número do substantivo Grau do substantivoConcordância nominal
AD NarrativaQuadrinhosProsaPoesia
Ts1AdjetivoAdjetivo pátrioSujeito e predicado
Ts2PronomeVerbo (indicativo)
ADProvérbioParódiaTexto jornalísticoPropaganda
Ts1Verbo (modo subjuntivo e modo imperativo)Gerúndio e particípioConcordância verbal
Ts2AdvérbioPreposição (crase)ConjunçãoInterjeição
ADNarrativa BiografiaTexto científicoTiras cômicas
54 PROPOSTA PEDAGÓGICA
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Ciências
Ts1Do que são feitas todasas coisas ?A matériaEstados da matériaEnergia
Ts2Modificação na naturezaNada se perde, tudo setransformaA ação do homem noambienteOs diferentes ambientes da terraOs diversos ambientesComo os seres vivos estãoorganizados
TBO que é ciênciaComo se faz ciênciaOrigens: Como tudo começou
Ts1Ar e ciênciaAs camadas atmosféricasPropriedade do ArA ciência da previsão do tempo Ts2Ar e seres vivosPoluição do ar atmosféricoPrincipais trocas gasosasA sensível composição do ar Ar e saúdeMalefícios do cigarroDoenças transmissíveis pelo arProteção que vale vidas TBO estudo do universoJornada nas estrelasA conquista do espaço O sistema solar
Ts1Solo e ciênciaO lugar em que vivemosFormação das rochasRiquezas minerais
Ts2Solo e seres vivosComposição do soloUtilização do soloFósseisProcessos erosivos do solo
Solo e saúdeDoenças transmitidas pelo soloRecursos naturais Destino adequado do lixo
TBNatureza bela e incrível°Tecnologia surpreendente°Imitações da natureza°Grandes invenções x Grandes inventores
Ts1Água e ciênciaEstados físicos da águaPropriedades da água
Ts2Águas e seres vivosImportância da águaPrincípio dos vasos comunicantesDestilação da águaCiclo da água A produção de energia
Água e saúdePoluição da águaDoenças transmitidas pela águaMétodos de purificação da água TBCondições necessárias para a vidaO ambiente da vida Os seres vivos no ecossistema
O clico da vidaProdução de energiaBiodiversidade ou variedade do mundo vivo
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 5º ANO - EF
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Matemática
Ts1Sistema de numeraçãodecimalSistema de numeração romano até DNúmeros naturais
Ts2Operação com números naturais (adição, subtração, multiplicação e divisão)
ADGeometria: reta, ângulos e polígonos
Ts1Expressões numéricas com as quatro operações e sinais de associaçãoValor desconhecido
Ts2DivisibilidadeNúmeros primosMúltiplos e divisoresMáximo divisor comumMínimo divisor comum
ADFormas geométricas planas e espaciaisMosaico, contornos e vistasuperior
Ts1Frações - representação, escrita e classificaçãoNúmero mistoComparação de fraçõesFrações equivalentesSimplificação de fração
Ts2Operações com fraçãoPorcentagem
ADSistema monetárioSimetria
Ts1Números decimais Comparação de decimaisOperações com números naturaisProbabilidade
Ts2Medidas: tempo, comprimento,massa e capacidadeÁreaPerímetroVolume
ADEstatísticaTabelas, gráficos e média
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 6º ANO - EF
55PROPOSTA PEDAGÓGICA
TS1 Verb to be – affirmative Extra: verb to be – negative and interrogative Greetings and good-byesFirst and last name Personal pronouns y, you)Demonstrative e pronoun: thisContractions
Pets
Alphabet
Spelling names Numbers 1 -20AgeAdressPhone number Simple present
TS2
Ts1 Identifying means of communication Indicating colors and possession Demonstrative pronouns: this/ that, these/ those; indefinite articles: a/anVerb to havePossessive adjetives Ts2Conteúdo do TS1Questions about people and country Means of transportationVerb to be – interrogative/ short answer; Interrogative words: who, how
Ts1 Location in the cityMaps Ordinal numbers 1st -10 thPossessive form Interrogative word: where There is/there arePrepositions of location: in front of, between, next to, near, on TS2Conteúdo do TS1Describing animalsLocation of objects Commands Position of adjectives There is / there are- affirmative, negative, interrogative Can, can´tImperatives
Ts1 Class schedufe and daily activities; timeDays of the weekNumbers 20 -100Present continuousPrepositions of place: on, in, between, underTs2Weather PreferencesPrepositions of location: at, in Verb to like – affirmative, negative
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Inglês
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 6º ANO - EF
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Ensino Religioso
Toda escolha tem um preçoO perigo da desobediênciaChamados para salvarO pai da fé
O preço da desonestidadeLealdade acima de tudoPríncipe da humildadeUm homem de coragem
Guerreiros quase anônimosCada um tem seu valorA fraqueza do mais forteAmizade verdadeira
Ouvido afinadoInclusão realInteligência na práticaTarefa cumprida
Jogos cooperativos desenvolvendo cidadania, autonomia e consciência corporalAtletismo adaptadoGinástica geral, desenvolvimento dos movimentos com grandes e pequenas amplitudes com complexidades diferentesNoções teóricas básicas de conhecimento e respeito do corpoAnatomia e fisiologiaRecreação, afetividade, respeito mútuo e atividades lúdicasIniciação do voleibol (aprendizagem de regras)Conceitos/hábitos saudáveisIniciação ao tênis de mesa (aprendizagem de regras)
Iniciação do handebol, aprendizagem de regras geraisAtletismo adaptadoGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologia Recreação, desenvolvimento da criatividade e liderançaConceitos/hábitos saudáveisIniciação ao tênis de mesa (aprendizagem de regras)
Iniciação ao basquete (aprendizagem de regras)Ginástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologia RecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis
Iniciação ao futsal (aprendizagem de regras)Ginástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Educação Física
56 PROPOSTA PEDAGÓGICA
TS1Geografia – uma ciência de todos Importância da geografiaO trabalho dos geógrafosConceitos geográficosA origem da TerraTeoria criacionistaTeoria evolucionistaDesign inteligenteMitos TS2·O UniversoOs Astros do UniversoDistâncias no espaçoSistemas, constelações e galáxiasO satélite natural da TerraMovimentos da terraEstações do anoViagens espaciaisAvanços tecnológicos
Ts1CartografiaA cartografia e o espaço geográfico Breve histórico da cartografiaElementos da CartografiaProjeções cartográficas e fusos horários Coordenadas geográficas Projeções cartográficas Fusos horáriosHorário de verãoTs2Terra – dinâmica internaEstrutura interna da Terra O grau geotérmico As placas tectônicas Mudanças na superfície terrestreTectonismo VulcõesAbalos sísmicosRochas e mineraisA exploração econômica dos recursos minerais
TS1Dinâmica externa da TerraA ação dos agentes externos Intemperismo físicoIntemperismo químico e ação biológica As formas do relevoSolosProblemas ambientais em solos agrícolasProblemas ambientais em solos urbanos TS2Hidrografia: oceanos e maresAs águas – constituição e origemOs oceanos Os maresO relevo submarino Relevo litorâneoOs movimentos das águas dos oceanosImpactos ambientais negativos nos oceanos e mares Hidrografia: rios e lagosCiclo hidrológicoPartes de um rioRede hidrográfica e bacia hidrográficaHidrografia e relevoRegimes fluviais As águas dos lagosÁguas do subsolo Problemas ambientais
TS110. A atmosfera e o sistema climático da TerraOrigem atmosférica Composição atmosférica Elementos climáticosFatores climáticosPrecipitações Os climas da TerraProblemas ambientais11. Paisagens vegetais da TerraA influência do clima na vegetaçãoBiomasA ação humana sobre os biomasTS212. Questões ambientaisA biosfera A ação dos seres humanos na biosfera A questão ambientalAs reservas da biosfera Economia, cultura e natureza
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Geografia
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 6º ANO - EF
57PROPOSTA PEDAGÓGICA
Ts1Capítulo 1 - Por que estudar o passado? 1. O tempo não espera2. O passado e as diferentes culturas3. Diferentes calendários4. Separar o tempo em períodosTBCapítulo 2 - Os primeiros grupos humanos 1. A arqueologia e os vestígios humanos2. Explicações sobre as origens3. O criacionismo e os primeiros grupos humanos4. O evolucionismo e os primeiros grupos humanos5. Os períodos da pré-história a partir do modelo evolucionista6. Os primeiros grupos humanos na américaTS2Capítulo 3 – Mesopotâmia: entre os rios Tigre e Eufrates 1. A influência dos povos da mesopotâmia2. A importância dos rios para a mesopotâmia3. As diferenças sociais na mesopotâmia4. As fontes de sustento e riqueza dos mesopotâmicos5. Os principais povos que ocuparam a mesopotâmia6. A cultura entre os mesopotâmicos
TS1Capítulo 4 – Egito: dádiva do rio Nilo 1.Egito antigo2.Controle sobre as águas3.A sociedade egípcia4.Fases da história egípcia5.Em que acreditavam e o que conheciam6.Como viviam os egípcios antigosTBCapítulo 7 - Hebreus 1. O livro dos livros2. Hebreus, Abraão e a “terra prometida”3. De semitas à judeus4. Pastores e patriarcas5. O povo da bíbliaTS2Capítulo 8 – Persas, fenícios e cretenses 1. A política dos persas2. A vida dos persas3. Os fenícios4. A vida dos fenícios 5. Cretenses6. Cultura cretense
TS1 Capítulo 9 – Antiguidade grega 1. Os primeiros gregos2. Um pouco de geografia grega3. Os micênicos4. O período homérico5. Transformações do período arcaico6. Atenas e o nascimento da democracia7. Esparta e o desenvolvimento do militarismo8. Guerras abalam as cidades-estado9. Gregos explorando gregos10. O poderoso e breve alexandre, o grande11. O cotidiano e a cultura grega12. A cultura helenísticaTS2Capítulo 10 - A formação do império romano 1. As origens da cidade de roma2. O período dos reis de roma3. Mudanças na administração da “coisa pública”4. Revoltas em roma5. Roma se torna a capital do mundo antigo6. Crise da república romana7. O império romano e a pax8. O baixo império: da crise à quedaTBCapítulo 6 – Antiguidade africana1. Um pouco do continente africano2. Diversidade política, econômica e social 3. O império de cuxe4. O império de axum5. Além do nordeste africano
TS2Capítulo 11 – Romanos e cristãos 1. A influência romana e o cristianismo2. Famílias romanas3. Moradia4. Diversões5. Arte e arquitetura6. O direito romano7. Religiosidade8. As origens do cristianismo e o mundo romano9. De religião perseguida à união com o impérioTS2Capítulo 12 – Bárbaros e bisantinos 1. Os “bárbaros” germânicos2. Os celtas3. Os germânicos e o fim do império romano4. O reino franco5. As dinastias francas6. O império carolíngio7. Império bizantino8. Sociedade e economia bizantinas 9. A política no império bizantino10. Os debates religiosos no império bizantino11. A influência da arte bizantinaTBCapítulo 5 – Antiguidade indiana e chinesa 1. Além do egito e da mesopotâmia2. A sociedade do vale do indo 3. A Índia e o período veda4. O nascimento do budismo na índia5. A Índia e o império máurya 6. A sociedade do vale do rio amarelo7. A China dos shang8. A China dos chou9. O primeiro império chinês10. Aspectos gerais e questões culturais
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
História
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 6º ANO - EF
58 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Unidades 1 y 2Los países que hablan español Las nacionalidadesLos pronombres personales El presente de indicativo Los nº de 0 al 100Los verbos irregulares (ser, estar, tener, hacer)Saludos y presentaciones TSLos países que hablan español Las nacionalidadesLos pronombres personales El presente de indicativo Los verbos irregulares (ser, estar, tener, hacer)Saludos y presentaciones
Unidades 3 y 4Los pronombres interrogativosLos demostrativosVocabularios: la escuelay los útiles escolaresLos días de la semana Los verbos en presente de indicativo – irregulares (hacer, poner, salir, tener, venir, decir, oír) Formas de tratamiento(formal e informal)Artículos y contracciones TSLos pronombres interrogativos y demostrativosVocabularios: la escuelay los útiles escolaresLos verbos en presente de indicativo – irregulares (hacer, poner, salir, tener, venir, decir, oír) Formas de tratamiento(formal e informal)Artículos y contracciones
Unidades 5 y 6Vocabulario: La familia Verbos irregulares (parecer/ conocer/ ir/ dar/ servir/ pedir/ seguir/ encontrar, poder/ preferir/contar, querer/ sentir); Género y número de los sustantivos y los adjetivosLos posesivosEl cuerpo humanoTSVocabulario: La familia Verbos irregulares (parecer/ conocer/ ir/ dar/ servir/ pedir/ seguir, encontrar/ poder/ preferir/ contar/ querer/ sentir)Género y número de los sustantivos y los adjetivosEl cuerpo humano
Unidades 7 y 8Vocabulario: la casaVerbos en presente (haber/tener/ estar) Uso de los verbos (ser/ estar) Adverbios de lugarTSVocabulario: la casaVerbos en presente (haber/ tener/estar) Uso de los verbos (ser/ estar) Adverbios de lugar
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Espanhol
GramáticaOrigem da Língua e variedades linguísticasTipos de frases (pontuação)Preposições, contrações e combinações
Leitura e interpretação (texto)Substantivo (classificação e grau)Artigo (definido e indefinido)Adjetivo e locução adjetiva
Ts2
NumeraisUso dos porquêsLetras e fonemasProdução textualRecriação de falasJúri simuladoAnúncio publicitárioOpiniãoNarrativaCartumCartazCrônica
Ts1
Leitura e interpretação (texto)Tipos de Linguagem
GramáticaPontuaçãoTs1Leitura e interpretação de textoClassificação e emprego dos pronomes pessoais, tratamento, possessivos, indefinidos, interrogativos, relativos e demonstrativosTs2Leitura e Interpretação textualAdvérbios e locuções adverbiaisAcentuação gráficaProdução textualReprodução textual e oral da narrativaHistória em quadrinhos e sua transformação em narrativa;DramatizaçãoAutobiografiaParáfraseFoco narrativo
Ts1Leitura e interpretação de textoVerbos regulares no indicativoTs2Leitura e Interpretação textualVerbos regulares no subjuntivoFormas nominais do verboFrases nominais e verbaisProdução textualResumoCriação de diálogosDescriçãoCartão postalTrajeto e sínteseArgumentação
Ts1Leitura e interpretação de textoPreposiçãoInterjeição e locução interjetivaTs2Leitura e interpretação (texto)Conjunção e locução conjuntivaProdução textualFanzine (associar com o blog)DescriçãoDiscurso direto e indireto (introdução)
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Língua Portuguesa
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 6º ANO - EF
59PROPOSTA PEDAGÓGICA
Números Representando quantidadesO sistema de numeração indo-arábicoOs números naturaisSistema de numeração dos romanosOperações com números naturaisOs números e as operaçõesAdiçãoSubtraçãoExpressões numéricas com adições e subtraçõesMultiplicaçãoExpressões numéricas com multiplicaçõesDivisãoExpressões numéricas com divisõesPotenciaçãoRadiciaçãoExpressões numéricas com potenciação e radiciaçãoProjeto: Reciclando alumínio
DivisibilidadeMúltiplos e divisoresOs múltiplos de um númeroOs divisores de um númeroCritérios de divisibilidadeNúmeros primosO máximo divisor comum (MDC)O mínimo múltiplo comum (MMC)Estudando figuras geométricas Um pouco de históriaElementos básicosPosições relativas de duas retas num planoSemi-retaSegmento de retaÂngulosLinha poligonalPolígonosProjeto: Tecnologia da conservação de alimentos
Os números racionais e sua representação fracionária Os números com os quais convivemosNoção de número fracionário e a fração que o representaA fração também pode representar um quocienteComparando, sem medirFrações equivalentesSimplificação de fraçõesComparando números fracionários na forma de fraçãoOperações com frações Adição e subtração: quando as frações têm mesmo denominadorAdição e subtração: quando as frações têm denominadores diferentesMultiplicação de frações Divisão de frações PotenciaçãoRaiz quadradaExpressões numéricasOs números racionais, sua representação decimal e operações Números com vírgulaAs frações decimais e a representação decimalNúmeros decimaisTransformações entre as formas de fração decimal e de número decimalRegistros decimais equivalentesComparação de números escritos na forma decimalProjeto: Cálculo de área por estimativa
Adição e subtração com números decimaisMultiplicação com números decimais e potências de 10Multiplicação de números decimaisDivisão de números decimais por potências de 10Divisão com números decimaisComprimento e áreas Conhecendo algumas unidades de medida de comprimentoO metro, múltiplos e submúltiplosPerímetro de um polígonoMedindo superfíciesO metro quadrado, múltiplos e submúltiplosMedidas agráriasÁrea da superfície limitada por um retânguloVolume e capacidadeMedindo a massaProjeto: Pesquisa de preço
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Matemática
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 6º ANO - EF
60 PROPOSTA PEDAGÓGICA
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Atletismo adpatadoGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoIniciação ao voleibol (aprendizagem das regras)Conceitos/hábitos saudáveisIniciação ao tênis de mesa (aprendizagem de regras)
Atletismo adpatadoGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoIniciação ao handebol (aprendizagem das regras)Avaliação física (peso, altura para avaliação diagnóstica)Conceitos/hábitos saudáveisIniciação ao tênis de mesa (aprendizagem de regras)
Iniciação ao basquete (aprendizagem de regras)Ginástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologia RecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis
Iniciação ao futsal (aprendizagem de regras)Ginástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Ciências
Educação Física
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 7º ANO - EF
Ts1Características dos seres vivosMudanças ambientaisModificações nos seres vivos
A diversidade da vidaClassificação dos níveis tróficos de energiaInter-relação dos seres vivosA vida nos ecossistemas
Ts2Os ecossistemas brasileirosUma vista de cimaOs grandes biomas brasileirosBiomas e conservação ambientalOs grandes biomas terrestresDiversidade e equilíbrio ambiental TBRegularidades da naturezaA natureza e o tempoEnergia para a vidaEnergia elétrica e sociedade
Atividades ComplementaresSeu lugar no ambienteProcurando vida além do sistema solar Relações ambientaisAdaptações
Ts1Classicação biológicaA importância de se classificar os seres vivosReinos no mundo vivoMamíferosClassificação dos mamíferosEstruturas e sistemas dos mamíferosSer humano - um mamífero especial
Ts2RépteisCaracterísticas geraisClassificação dos répteisOs dinossaurosAnfíbiosCaracterísticas geaisClassificação dos anfíbios
TBAvesCaracterísticas geraisEstruturas e sistemas das avesClassificação das avesPeixes Características geraisEstruturas e sistemas dos peixesClassificação dos peixes
Ts1Características gerais e classicação dos:Poríferos - animais cheios de furosCnidários - animais que queimamEquinodermos - animais com espinhos Ts2Características gerais e classicação dos:Anelídeos - vermes em "anéis"Nematelmintos - vermes em formas de fiosPlatelmintos - vermes chatos
TBArtrópodes e Moluscos Características gerais e classicação dos:Artrópodes - os "donos" do mundoO grande grupo dos moluscosAtividades Complementares:FungosCaracterísticas gerais e classificação ProtistasCaracterísticas gerais e classificação
Ts1Grupos VegetaisAlgas - plantas ou não ?Classificação das plantasProcesso de fotossíntese e novas tecnologias
Ts2Classicação e
caracterização dos (as):Raízes Caules
TBEstruturas de nutrição e
reproduçãoCaracterísticas gerais e
classicação dos:FolhasFloresFrutosSementesAs plantas e as
necessidades humanasAtividades
Complementares:Moneras e vírusCaracterísticas gerais e classificação
61PROPOSTA PEDAGÓGICA
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
TS1 O mundo das mil e uma noites (os mulçumanos)Uns lutam, outros oram e outros trabalham (feudalismo)TB A cultura nos tempos medievais TS2 Crise e cruzes, cidades e comércios
Mudanças na cultura européia
TB
TS1 Reforma protestante Novas igrejas surgem na Europa (Renascimento)TS2Quem manda agora são os reis (absolutismo)TB A importância das navegações portuguesas
TB A busca por lucros aumentam a expansão europeia (América Espanhola/Tratado de Tordesilhas)TS1 Cidades e impérios na América indígena (América Pré – Colombiana)Sociedade indígenas brasileiras (Primeiros habitantes do Brasil)TS2 Ambição e tragédia: a colonização da América
TS1 Plumas, madeiras e trágicos encontros A colônia brasileira e o doce sabor do açúcar TS2 A dura realidade da escravidão no Brasil TB Sociedades e culturas africanas
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
História
Geografia
Ensino Religioso
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 7º ANO - EF
E Deus visitou a TerraCaminho realVitória no desertoGrupo de elite
As aparências enganamS.O.S de DeusTalentos & CiaAmar é viver
Metamorfose espiritualChance para os rejeitadosMudança inacreditávelTocando o intocável
Ritual da liberdadeO dia em que a morte trouxe vidaTúmulo vazioViagem marcada
Ts1Localização e regionalização Formações territoriais do BrasilLimites territoriais brasileirosPontos extremos do Brasil Organização territorial e regionalização do Brasil Fusos horários do Brasil
Ts2Estrutura geológica, relevo e hidrograa Estrutura geológica RelevoHidrografia
Clima e vegetação Climas brasileiros Vegetação
Ts1A população brasileira Censos demográficos População Dinâmica demográfica do BrasilEstrutura populacional brasileira
Ts2Espaço urbano Cidade Classificação das cidades Organização das cidades Problemas urbanos
Ts1Região Norte Localização geográficaOcupação e demografia Economia TurismoTransporteGeopolíticaRegião Nordeste Localização geográficaOcupação e demografia UrbanizaçãoEconomiaTransportesTurismoTs2Região Centro- OesteLocalização geográficaOcupação e demografia Economia TurismoTransporteGeopolítica
Ts1Região SudesteLocalização geográficaOcupação e demografia UrbanizaçãoEconomiaTransportesTurismoQuestões sociais Região SulLocalização geográficaOcupação e demografia UrbanizaçãoEconomiaTransportesTurismoTs2Economia e relações internacionais do Brasil Agropecuária Indústria ComércioRelações internacionais brasileirasEconomia brasileira
62 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Unidades 1 y 2Vocabulario – los medios de transporteLa horaLas preposiciones: en y aLos verbos regulares e irregulares (presente de indicativo) Adverbios y locuciones de frecuencia Estar + gerundioIr + a + infinitivoTSVocabulario – los medios de transporteLa hora Las preposiciones: en y aLos verbos regulares e irregulares (presente de indicativo) Estar + gerundioIr + a + infinitivo
Unidades 3 y 4Verbos “gustar y encantar”Vocabularios: las profesiones y los tipos de comerciosEl pretérito indefinido de indicativoLos adverbios de tiempoTSVerbos “gustar y encantar”Vocabularios: las profesiones y los tipos de comerciosEl pretérito indefinido de indicativoLos adverbios de tiempo
Unidades 5 y 6Vocabularios: Los problemas de salud, los estados de salud, los profesionales y los tratamientosEl Pretérito indefinido (irregulares - venir, hacer, querer, tener, estar, poder, poner, traer, decir); La conjunción (perosin embargo)Vocabularios: las comidas, los alimentos, los condimentos, los postres, las bebidas TSVocabularios: los problemas de salud, los estados de salud, los profesionales y los tratamientosEl pretérito indefinido (irregulares - venir, hacer, querer, tener, estar, poder, poner, traer, decir) La conjunción perosin embargoVocabularios: las comidas, los alimentos, los condimentos, los postres, las bebidas
Unidades 7 y 8Vocabularios: las prendas de vestir/ los accesorios/ los calzados/ los coloresLos números ordinalesApócopeAcentuaciónTSVocabularios: las prendas de vestir, los accesorios, los calzados, los colores Los números ordinalesApócope Acentuación
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Espanhol
Língua Portuguesa
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 7º ANO - EF
GramáticaTexto e parágrafoFiguras da LinguagemElementos do poema
Ts1Leitura da interpretação de textoAcentuação gráficaEnunciado e fraseFrase, oração e período
Ts2Leitura e interpretação de textoSintaxe: sujeito e predicadoTipos de sujeito
GramáticaExpressões popularesFunções da linguagem
Ts1Leitura e interpretação de textoTransitividade verbalPronomes complementos
Ts2Leitura e interpretação de textoPredicativo
GramáticaFato e opinião
Ts1Leitura e interpretação de textoAdjunto adnominalComplemento nominalTs2Leitura e interpretação de textoAdjunto adverbial
GramáticaFunções da linguagemProparoxítonasOrtografia Ts1Leitura e interpretação de textoVozes verbais Ts2Aposto e vocativo
63PROPOSTA PEDAGÓGICA
Unidade 3 - Os números inteirosA necessidade de outros númerosRepresentação dos números inteiros na reta numéricaValor absoluto ou módulo de um número inteiroNúmeros inteiros opostos ou simétricosComparação de números inteirosAdição de números inteirosSubtração de números inteirosAdição algébrica de números inteirosMultiplicação de números inteirosDivisão de números inteirosPotenciação de números
Propriedades da potenciaçãointeiros
Raiz quadrada de números inteirosNúmeros racionaisUm pouco de históriaConhecendo um pouco mais os números racionaisRepresentação dos números racionais na reta numéricaMódulo de um número racional
Unidade 4Números racionaisComparação de números racionaisAdição e subtração de números racionaisMultiplicação de números racionaisDivisão de números racionaisPotenciação de números racionaisRaiz quadrada racional de númerosExpressões numéricas com números racionaisEquaçõesA linguagem da álgebraTermos algébricosValor numérico de uma expressão algébricaAs equaçõesResolução de equaçõesInequaçõesO que é inequação?Solução de uma inequaçãoResolução de inequações
Unidade 6 Representação cartesiana e funçãoPontos e coordenadasRepresentação CartesianaSistemas de equaçõesO conceito de par ordenadoSistemas de equações do 1° grau com duas incógnitasResolução de sistemasRazões e proporçõesO conceito de razãoRazão entre grandezas de mesma espécieRazão entre grandezas de espécies diferentesProporçãoPropriedade fundamental das proporçõesGrandezas proporcionaisA proporcionalidade entre grandezasGrandezas diretamente proporcionaisGrandezas inversamente proporcionaisRegra de três simplesRegra de três composta
Unidade 8Porcentagem e juro simplesO conceito de porcentagemLidando com porcentagens Calculando aumento ou descontoJuros simplesÂngulosÂngulos e seus elementosClassificação de um ângulo Medida de um ânguloAs operações com medidas de ânguloÂngulos congruentesÂngulos consecutivos e ângulos adjacentesÂngulos complementaresÂngulos suplementaresBissetriz de um ânguloÂngulos opostos pelo vérticeÁrea de regiões poligonais planas e cálculo de volumeO conceito de área e prerímetroÁrea de um quadradoÁrea de um retângulo
Blocos e volumesParalelogramo triângulo
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
TS1 - Unidade 1 Interrogative words: what, where, when, who Auxiliary verb: can/can´t Vocabulary (musical instruments)
TS2 - Unidade 1 e 2 Present continuous: affirmative, negative, interrogative Possessive form Vocabulary (family - activities)
TS1- Unidade 3 Asking and giving directions Prepositions of direction/ location
TS2 - Unidade 3 e 4Countable and uncountable
Vocabulary (departments)
nouns How many x how much Some x any
Numbers (1-10.000)There is x there are
Vocabulary (food)
TS1 - Unidade 5 Presente tense: first and third person Auxialiary verbs: do /does Short answers: do/does Prepositions of time: on, in, atUnits of time
TS2 - Unidade 5 e 6Ordinal numbers Presente continuous (contracted form)
Ts1 - Unidade 7Simple Present x Present continuous Frequency adverbs TS2 - Unidade 7 e 8 And/butFuture – going toReview: subject pronouns, possessive adjectives; interrogative
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Inglês
Matemática
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 7º ANO - EF
64 PROPOSTA PEDAGÓGICA
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Atletismo adpatadoGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoAperfeiçoamento do voleibol Conceitos/hábitos saudáveisAperfeiçoamento do tênis de mesa
Atletismo adpatadoGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoAperfeiçoamento do handebolConceitos/hábitos saudáveis Aperfeiçoamento do tênis de mesa
Aperfeiçoamento do basquete Ginástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologia RecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis
Aperfeiçoamento do futsal Ginástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Ciências
Educação Física
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Ensino Religioso
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 8º ANO - EF
Ts1O estudo das célulasComposição química de um ser vivoCélula: a unidade fundamentalTecidos corporais, órgãos e sistemasCaraterização dos tecidos Órgãos e funçõesSistemas orgânicos
Ts2Sistema digestórioEstruturas e órgãos digestivosAlimentação equilibradaTranstornos alimentaresHigiene Bucal
TBEu, ser humanoO ser humano no ambienteOrigem do ser humanoFósseis humanosO sentido da visãoEstruturas e funções do olhoDoenças da visão
Retrato de DeusO inimigo número umCriação com propósitoA guerra começou
Os escolhidosCombate mortalO profeta do MessiasFiel longe de casa
Cristo é tudoCoração inquietoA ousadia de protestarMensageira inspirada
Sinais de um recomeçoDa morte para a vidaO fim de todo o medoLar, doce lar !
Ts1Órgãos, estruturas e funções dos sistemas:RespiratórioUrinário e excretor
Ts2Sistema circulatórioComposição do sangueCirculação sanguíneaÓrgãos e estruturas que compõem o sistema circulatórioDoenças cardiovasculares
TBTato/ Olfato e PaladarEstruturas e funções do:TatoOlfatoPaladar
Ts1 Sistema Nervoso Estrutura e funçõesSistema endócrino (hormonal)Estruturas e funções
Ts2Sistema imunológico e linfáticoA peleEstruturas e funções dos órgãos imunitáriosEstruturas e funções dos órgãos linfoides
TBEstruturas e funções dos órgãos:AuditivosFonadoresMovimento e tecnologiaEnergia Movimento corporal
Ts1GenéticaGenética e DNATransgênero (OGM)Embriologia (vida dentro e fora do útero)
Ts2Desenvolvimento / MaturidadeDesenvolvimento do corpo (feminino e masculino)Reprodução e saúdeProblemas sociais ligados a sexualidadeReprodução assistida
TBSistema ÓsseoOssosArticulações, ligamentos, tendões e cartilagensSistema MuscularMúsculosControle dos músculosPosturaDoenças do sistema muscularA Saúde e o ambiente Dicas de saúdeHábitos de saúdeEcologia e saúde
65PROPOSTA PEDAGÓGICA
TS1Countries, nationalities, languages ·Simple present and Simple past (Verb to be – afirmative, negative, interrogative)Questions short answers TS2 Ts1Simple past: regular and irregular verbs (affirmative, negative and interrogative)
TS1Review - simple past (irregular verbs)Future with going to (affirmative, negative, interrogative)TS2 Degrees of comparison (adjectives)Comparative of superiority Irregular adjective forms
TS1 Past continuous (affirmative, negative, interrogative)Reflexive pronouns TS2 Ts1Simple past and Past continuous - when and while Possessive pronouns
TS1 Why because Degrees of comparison (adjectives)Comparative and superlativeIrregular adjective forms TS2 Ts1 There was There were ( affirmative / Negative / interrogative)Relative pronouns / clause
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Inglês
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 8º ANO - EF
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Geografia
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
História
Ts1ONU - Organização das Nações UnidasFundação da ONUEstrutura da ONUAgências especializadasProgramas A ONU na atualidadeConferências mundiais
Organizações Internacionais Organizações dos Estados Americanos - OEAOs sete países mais industrializados do mundo - G7O G20OS BRICS
Ts2O Poder paralelo Organizações terroristas relacionadas ao radicalismo fundamentalista islâmicoOrganização terrorista nacionalistaO poder paralelo na ColômbiaO crime organizadoNarcotrácoParaísos scais
Ts1Holandeses e conquistadores
Ts2As luzes da razãoTBTransformações na InglaterraEstados Unidos: da formação à Guerra de Secessão dos séculos XVII e XVIII
Ts1A construção da «sociedade do ouro»
Ts2Revolução na França: de Luís XVI a Napoleão
TBFormação dos países latinos-americanos
Ts1O Império do café e a Proclamação da República
Ts2As primeiras décadas da República brasileiraTBNeocolonialismo europeu
TS1O período joanino e a Independência do BrasilPrimeiro Reinado e período regencial
Ts2Segundo Reinado: política interna e externaTBRevolução e unificação na Europa do século XIX
Ts1O Continente AfricanoLocalização geográfica Aspectos naturaisA colonização da África O difícil processo de descolonização da África
Ts2Norte da ÁfricaRegionalização da ÁfricaDemografiaEconomiaConflitos A África Subsaariana °Localização e caracterização°Demograa°Saúde °Educação°Economia°África do Sul - um caso especial °Os conitos no continente africano
Ts1O Continente AmericanoLocalização e regionalização América do NorteAmérica CentralAmérica do Sul Ts2Estrutura Geoeconômica da América Países desenvolvidosPaíses subdesenvolvidos O modelo capitalista estadunidenseO modelo socialista cubanoA Regionalização Comercial da AméricaNafta e MERCOSULTurismo
Ts1Aspectos Gerais da GlobalizaçãoA globalização antes de ser globalizaçãoIntegração dos lugares no mundo globalizadoA comunicação em tempo realTecnologias Multinacionais, transnacionais e empresas globais Ts2Globalização e SociedadeMetrópoles, a valorização econômica do espaçoA Nova Divisão Internacional do Trabalho - Nova DITPoder privado e poder estatalProblemas socieconômicoGlobalização e ConsumoSociedade de consumoProdução e consumo de energia globalProblemas Ambientais Protocolo de Kyoto
66 PROPOSTA PEDAGÓGICA
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 8º ANO - EF
Unidades 1 y 2Vocabulario – las fiestas y sus complementos Pretérito perfecto de indicativoAcento diacríticoVocabularios – las estaciones del año/ el clima/ el tiempoLos participios irregularesTSVocabulario – las fiestas y sus complementos Pretérito Perfecto de indicativoAcento diacríticoVocabularios – las estaciones del año/ el clima/ el tiempoLos participios irregulares
Unidade 3 y 4Los pronombres objeto indirectoVocabulario: los animalesUso de los pretéritos indefinidos y perfecto de indicativo Las perífrasis verbales que expresan obligaciónTSLos pronombres objeto indirectoVocabulario: los animalesUso de los pretéritos indefinidos y perfecto de indicativoLas perífrasis verbales que expresan obligación
Unidades 5 y 6Vocabulario: el medio ambienteEl pretérito imperfecto de indicativo (regulares e irregulares)Perífrasis verbales que expresan el comienzo y el final de una acciónVocabulario: los medios de comunicaciónEl futuro imperfecto (regulares e irregulares)TSVocabulario: el medio ambienteEl pretérito imperfecto de indicativo (regulares e irregulares)Perífrasis verbales que expresan el comienzo y el final de una acciónVocabulario: los medios de comunicaciónEl futuro imperfecto (regulares
GramáticaRevisão morfossintáticaEmprego dos verbos Ter /
Função do "se"Haver / Existir
1° TS
Verbos no modo imperativo2° TS
Vozes verbais (ativa e passiva / analítica e sintética / reflexiva e recíproca)Produção textualPontuação (revisão)Anúncio publicitárioMapa turísticoDepoimentoMensagem enigmáticaConviteCartãoE-mailTirinha
Leitura e interpretação (texto)
Leitura e interpretação (texto)
GramáticaFormas verbais compostas (locução verbal)1° TSLeitura e interpretação (texto)Tempos verbais compostos (indicativo e subjuntivo)Obj. indireto e compl. nominal2° TSLeitura e interpretação (texto)Verbos regulares e irregularesClassificação dos verbos: anômalos, defectivos e abundantesProdução textual ReceitaExposição oralAnúncioAtualização de anúncioLeitura de músicaExposição de objetos
1° TSLeitura e interpretação de textoColocação pronominal (próclise, ênclise e mesóclise)2° TSLeitura e interpretação (texto)Novo acordo ortográfico (acentuação – hífen)Produção textualPontuação (revisão)Artigo de opiniãoBiografiaContoNotíciaParáfraseDiscursoCarta aberta
1° TSLeitura e interpretação de textoFlexão dos substantivos simples e compostos (gênero e número)2° TSLeitura e interpretação (texto)Sentido próprio e figuradoFiguras de linguagem (metáfora, comparação, catacrese e prosopopeia)Produção textualEntrevistaCarta ao leitorEpisódio de novela literáriaMini reportagemReportagem Notícia
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Língua Portuguesa
e irregulares)
Unidades 7 y 8Vocabulario: la literaturaLos participiosEl pretérito pluscuamperfecto Formación de los superlativos Conjunciones concesivasTSVocabulario: la literaturaLos participiosEl pretérito pluscuamperfecto Formación de los superlativos Conjunciones concesivas
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Espanhol
67PROPOSTA PEDAGÓGICA
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 8º ANO - EF
Unidade 1, 3, 5 Notação científica e propriedades das potênciasNotação CientíficaOperações com notação científicas Propriedades das potênciasOs números reaisOs números racionaisRepresentações dos números racionaisNúmeros quadrados perfeitosRaiz quadrada de números racionais não negativosOs números irracionais e os números reaisA reta realO cálculo algébricoExpressões algébricasOs monômiosOperações com monômiosPolinômiosOperações com polinômios
Unidade 2, 3, 5 do livro Produtos notáveis e fatoraçãoOs produtos notáveisA fatoração de polinômiosFrações algébricas, equações fracionárias eEquações literaisO conceito de fração algébricaSimplificando frações algébricasOperações com frações algébricasEquações fracionáriasEquações literaisSistema de equações
Unidade 4, 7 e 8 do livro Retas e ângulos: duas figuras importantes Na construção do conhecimento geométricoA retaÂngulosÂngulos formados por duas retas paralelas e uma transversalEstudo dos polígonosOs polígonosNúmero de diagonais de um polígonoSoma das medidas dos ângulos externos de um polígonoSoma das medidas dos ângulos internos de um polígonoPolígonos regulares
Unidade 6 e 9 do livro Estudo dos triângulosOs triângulos e seus principais elementosClassificação e construção de triângulosCondição de existência de um triânguloOutros elementos de um triânguloCongruência de triângulosPropriedades que relacionam os ângulos de um triânguloPropriedades de um triângulo isósceles e equiláteroPropriedade que relaciona os lados com os ângulos de um triânguloTeorema de Pitágoras
Estudo dos quadriláterosOs quadriláteros e seus principais elementosParalelogramosTrapéziosEstudo da circunferência e do círculoA circunferência e seus principais elementosO círculoPosições relativas de um ponto em relação a uma circunferênciaPosições relativas de uma reta em relação a uma circunferênciaPosições relativas de duas circunferênciasPropriedade dos segmentos tangentes a uma circunferênciaArcos de circunferência e suas medidasTratamento da informaçãoPorcentagens e Juros
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Matemática
68 PROPOSTA PEDAGÓGICA
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 9º ANO - EF
Sistema Internacional de UnidadesConversão de unidadesCinemática
VetoresForças Leis de Newton
TrabalhoPotênciaEnergiaEletricidadeMagnetismo
Ondas e somLuz e calor
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Atletismo adaptadoGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoAperfeiçoamento do voleibol: fundamentos específicos Conceitos/hábitos saudáveisAperfeiçoamento do tênis de mesa
Atletismo adpatadoGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularIMC e testes práticosNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoAperfeiçoamento do handebol: fundamentos específicosConceitos/hábitos saudáveis Aperfeiçoamento do tênis de mesa
Aperfeiçoamento do basquete: fundamentos específicosGinástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologia RecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis
Aperfeiçoamento do futsal: fundamentos específicos Ginástica geral, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de anatomia e fisiologiaRecreaçãoConceitos/hábitos saudáveis
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Física
Educação Física
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Ensino Religioso
Rota erradaGiro de 180 grausClima idealNovo começo
Mapa do caminhoContato com a baseSintonia finaBom ambiente
Saúde totalAtitude certaAperfeiçoamento constanteO segredo dos vencedores
Equipe unidaCompromisso com o líderA especialidade de cada umO impacto do grupo
69PROPOSTA PEDAGÓGICA
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
História
Unidades 1 y 2Vocabularios: la música, sus estilos e intérpretes El presente de subjuntivoUso del loEl presente de subjuntivo (irregulares)TSVocabularios: la música, sus estilos e intérpretes El presente de subjuntivoUso del loEl presente de subjuntivo (irregulares)
Unidades 3 y 4Los adverbios de cantidadVocabulario: el teatro El condicional simple (regulares e irregulares)El pretérito imperfecto de subjuntivo (regulares e irregulares)La conjunción condicional “si” TSLos adverbios de cantidadVocabulario: el teatro El condicional simple (regulares e irregulares)El pretérito imperfecto de subjuntivo (regulares e irregulares)La conjunción condicional “si”
Unidades 5 y 6Vocabularios: el consumo ylas formas de pagoEl imperativo (regulares e irregulares) La colocación de los pronombres TSVocabularios: el consumo ylas formas de pagoEl imperativo (regulares e irregulares) La colocación de los pronombres
Unidades 7 y 8Vocbulario: la ciudadania Pronombre indirecto + Pronombre directoLa colocación pronominalTSVocbulario: la ciudadania Pronombre indirecto + Pronombre directoLa colocación pronominal
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Espanhol
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 9º ANO - EF
Ts1A guerra Mundial e a revolução socialista na Rússia
Ts2Primeira república: Modernização e Exclusão
TBOs anos iniciais do século XX na América Latina
Ts1África, Ásia e Oriente Médio após o fim da Segunda Guerra
Ts2Dutra, GV, JK, Jânio e Jango
TBO fim da Guerra Fria e o reordenamento do mundo atual
Ts1O Brasil durante o regime militar Ts2Os governos da redemocratização no Brasil TBDesafios do mundo globalizado
Ts1O Brasil de Getúlio Vargas entre os anos de 1930 e 1945
Ts2A Segunda Grande Guerra - A Guerra Fria
TBPolítica e sociedade na América Latina do século XXCrise do capitalismo e totalitarismo
TS1Future : Going to/ willSimple Past X Past Continuous
TS2Material estudado no TS1Simple PastPast ContinuousObject PronounsReflexive PronounsPossessive AdjectivesPossessive Pronouns
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Inglês
Ts1Would you like toHow for, how longA lot of, a little, a fewComparison of superiority
Ts2Contéudo do Ts1Verbs modais: showld, must, have to, can
Ts1Present perfect Present perfect (ever, never, just, yet, already)
Ts2Conteúdo do Ts1Present perfect (since e for)Simple past and present perfect
Ts1First conditionalInterrogative words + if clauses
Ts2Conteúdo do Ts1Relative clausesTag questions
70 PROPOSTA PEDAGÓGICA
GramáticaAnálise sintática (revisão)1° TSLeitura e interpretação de textoPeríodo simples e composto (revisão)Período composto por coordenação e subordinaçãoOrações coordenadas sindéticas e assindéticas2° TSLeitura e interpretação de textoOrações subordinadas substantivasOrações reduzidasProdução textualExposição de fotografias, falas em HQ, regras de jogo, resumo, reordenação de fatos, resenha
Gramática1° TSLeitura e interpretação de textoPronome relativoOrações subordinadas adjetivas (desenvolvidas e reduzidas)2° TSLeitura e Interpretação textualOrações subordinadas adverbiais (desenvolvidas e reduzidas)Produção textualCarta opinativa, artigo de opinião, drama, paráfrase, conto, tirinha, reescrita de falas
1° TSLeitura e interpretação de textoConcordância nominal2° TSLeitura e interpretação textualConcordância verbalProdução textualDebate oralReportagemTipos de argumentosFaláciasTexto informativo
Processo de formação de palavras1° TSLeitura e interpretação de textoCrase Regência verbal e nominal2° TSLeitura e interpretação de textoSentido próprio e figuradoFiguras de linguagemProdução textualVersificação e metrificaçãoCrônicaNotíciaDivulgação
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
História e filosofia das Ciências NaturaisFenômenos físicos e químicos A Matéria e sua origem Organização do mundo vivo e
Interações da matéria e os cinco sentidosPropriedades da matéria
sua origem
Misturas e substâncias Principais métodos de separação de misturas Conceitos básicos de reações químicasEstrutura da matéria Modelos atômicos (dos filósofos passando para Dalton, Thomson, Rutherford, Böhr e Sommerfield)
Distribuição eletrônica Representação de elementos químicosÍons Tipos de elementos (Isótopos, isóbaros, isótonos e isoeletrônicos)Classificação periódica de elementos químicos
Ligações químicas
Estruturas de LewisFórmulas químicas
Reações QuímicasPrincipais funções da química inorgânica
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Língua Portuguesa
Química
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 9º ANO - EF
71PROPOSTA PEDAGÓGICA
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Geografia
Ts1Recursos naturais não renováveis Classificação e exploração dos recursos naturais Recursos naturais Recursos minerais Combustíveis fósseisOrganização dos PaísesExportadores de petróleoSolo
Ts2Recursos naturais renováveis Recursos florestais Recursos hídricosExtrativismoEnergia renovávelProblemas ambientais em debate Problemas atmosféricos O ambiente em debateMovimentos ambientalistasTratados internacionais Meio ambiente e cidadania
Ts1 Europa - Aspectos naturais LocalizaçãoO relevoHidrografiaClimaPaisagens vegetais da Europa
Ts2Europa: População e economia PopulaçãoAgropecuáriaIndústriaExtrativismoTurismoEuropa: Geopolítica O mapa da Europa após a Primeira Grande GuerraSegunda Grande Guerra - mudanças nas fronteiras europeiasGuerra Fria - um novo traçado geopolítico na EuropaFragmentação na EuropaGeopolítico no inicio do século XXI e crise na União Europeia
Ts1Ásia: Aspectos naturais Localização e caracterizaçãoEstrutura geológica e placas tectônicas da ÁsiaRelevoHidrografiaClima VegetaçãoA ocupação humana na Ásia
Ts2Ásia : população e economia Regionalização cultural-religiosaPopulação absoluta e densidade demográficaPopulação urbanaEstrutura e aspecto gerais da população asiáticaMineração AgropecuáriaIndústria Turismo
Ts1 Ásia: geopolíticaInfluências culturais e religiosasConflitos no Oriente MédioDivisão cultural na CaxemiraConflitos no TibeteOutros conflitos
Ts2Oceania Localização A formação geológica da OceaniaHidrografiaClima e vegetaçãoDemografiaEconomia Estrutura geopolítica da OceaniaAntártida°Descoberta da Antártida°Aspectos naturais da Antártida°O tratado Antártico
Unidade 1Potências e raízesCalculando com potênciasCalculando com raízesPotência com expoente fracionário: relacionando radiciação com potenciaçãoPropriedades dos radicaisAdição algébrica com radicaisMultiplicação com radicaisDivisão com radicaisPotenciação com radicaisRadiciação com radicaisRacionalização de denominadores
Porcentagem e estatísticaPorcentagem e estatísticaMedidas de tendência central Frações e decimaisFrações e decimais
Unidade 2Equações do 2° grauConhecendo equações do 2° grau com uma incógnitaRaízes de uma equação do 2° grauResolvendo equações do 2° grauA fórmula resolutiva de uma equação do 2° grauEstudando as raízes de uma equação do 2° grauRelações de GirardEstudo de equações que se reduzem a uma equação do 2°grauEquação biquadradaEquação irracionalSistemas de equações do 2° grau
Unidades 2 e 3Estudo das funçõesO conceito de funçãoFunção do 1° grauFunção do 2° grauA proporcionalidade em geometriaRazão entre dois segmentosFeixe de paralelasTeorema de TalesFiguras semelhantesSemelhança de triângulosTriângulos retângulosElementos de um triângulo retânguloTeorema de PitágorasAplicações do teorema de PitágorasRelações métricas em um triângulo retângulo
Unidades 4, 5, 6 e 7Razões trigonométricas nos triângulos retângulosA TrigonometriaAs razões trigonométricas: seno, cosseno e tangenteComo usar a tabela de razões trigonométricasResolução de problemas que envolvem triângulos retângulosRazões trigonométricas dos ângulos de 30°, 45°e 60°Dos polígonos regulares aos círculosPolígonos regularesCírculos e polígonos regularesÁreas, volumes e medidasÁrea de superfícieVolumes
Combinação e probabilidadeAmostras, combinação e probabilidades
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Matemática
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 9º ANO - EF
72 PROPOSTA PEDAGÓGICA
História da ArteArte pré-histórica (na Europa)Mesopotâmica Arte Egípcia
Exercícios de circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do voleibolAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveisAperfeiçoamento do tênis de mesa
História da ArteArte grega Arte Romana Paleocristã e Bizantina
Exercícios de circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do handebolAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveisAperfeiçoamento do tênis de mesa
História da ArteArte Romanica Arte gótica
Exercícios de circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do futsalAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveis
História da ArteArte renascentista
Exercícios em circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do basquetebolAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveis
1º Bimestre
1º Bimestre
3º Bimestre
3º Bimestre
2º Bimestre
2º Bimestre
4º Bimestre
4º Bimestre
Arte
Educação Física
História da ciência modernaDeus existe?O Mistério do cosmosUm livro sem igual
Quem é Deus?Retrato PerfeitoPoder InfinitoVocê acredita em anjos?
Quando a humanidade Obra-prima de Deus
fracassouO dever dos salvosO time de Deus
A morada de DeusEncontro com o ReiO milênio no CéuO planeta dos sonhos
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Ensino Religioso
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 1º ANO - EM
TS1Introdução à QuímicaPropriedade da matériaSubstâncias puras e misturasTS2Separação de misturasA estrutura da matéria: dos gregos até RutherfordA estrutura da matéria: o átomo de Böhr
TS1RadioatividadeClassificação periódica dos elementos Propriedades periódicas e aperiódicasTS2Ligações químicasPolaridade e geometria molecular
TS1Funções químicas: os grandes grupos de substânciasTS2SaisÓxidosQuímica e meio ambienteReações inorgânicas
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Química
Ts1Grandezas químicasDeterminação das fórmulas químicas
Ts2Gases
73PROPOSTA PEDAGÓGICA
Módulo 1 - EspañaSaludos y despedidasLos artículosLos pronombres personalesLos verbos ser y estar en presente de indicativoGénero y número de los sustantivos y adjetivosMódulo 2 - UruguayLa acentuaciónVocabularios: los heterogenéricos, heterosemánticos y heterotónicosTSSaludos y despedidasLos artículosLos pronombres personalesLos verbos ser y estar en presente de indicativoLa acentuaciónVocabularios: Los heterogenéricos, heterosemánticos y heterotónicos
O que é filosofia?Origem da filosofia
Módulo 3 – ArgentinaEl presente de indicativo (verbos regulares, irregulares y reflexivos)Módulo 4 - ParaguayVocabulario: los estados de ánimoCambios vocálicos en el presente de indicativoFormas no personales: infinitivo, gerundio y participio
El presente de indicativo (verbos regulares, irregulares y reflexivos)Cambios vocálicos en el Presente de indicativoFormas no personales: infinitivo, gerundio y participio
TS
O ser e a sociedadeTeoria do conhecimento
Módulo 5 – ChileLos posesivosLos demostrativosUso de muy- MuchoMódulo 6 – BoliviaCaracterísticas FísicasLos numeralesLa conjunción YVocabulario: fechas y horasTSLos posesivosLos demostrativos; Uso de muy- MuchoCaracterísticas FísicaLos numeralesLa conjunción Y
LiberdadeO poder da escolha
Módulo 7 - PerúPretérito Indefinido Pretérito PerfectoLos pronombres relativos, interrogativos y exclamativosMódulo 8 – EcuadorPretérito ImperfectoAdverbiosPretérito pluscuamperfectoTSPretérito IndefinidoPretérito PerfectoLos pronombres interrogativosPretérito ImperfectoAdverbios
AmorO poder dos sentimentos
1º Bimestre
1º Bimestre
3º Bimestre
3º Bimestre
2º Bimestre
2º Bimestre
4º Bimestre
4º Bimestre
Espanhol
Filosofia
Organização do conhecimento geográfico
Cartografia
Cartografia
Geosfera: dinâmicas interna e externa
Climatologia
Biogeografia: os grandes
Hidrografia
biomas da Terra
Demografia
Urbanização
Fontes de energia
Agropecuária
Indústria
Transportes
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Física: para que serve isso?Medidas e unidades do SITudo se moveClassificação dos movimentosGráficos do movimentoQueda livre e lançamento vertical
Vetores e suas aplicaçõesLançamento oblíquo e horizontalMovimentos circular
Dinâmica newtoniana e suas leisAplicações das leis de NewtonImpulso e quantidade de movimentoTrabalho de uma forçaEnergia e potência
Estática de corpos sólidosGravitaçãoA lei da gravitação universal de NewtonEstudo sistemático das órbitas planetárias
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Física
Geografia
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 1º ANO - EM
Ts1 Ts1 Ts1 Ts1
Ts2
TB
Ts2
TBTs2
TB
Ts2
TB
74 PROPOSTA PEDAGÓGICA
TS1Debate sobre a Pré História Egito e Mesopotâmia TS2 Hebreus, Fenícios e Persas Grécia Antiga TB Por que é importante aprender história
TS1Monarquia e república Império romano TS2O nascimento do mundo islâmico Feudalismo na Europa TB Bárbaros e bizantinos
TS1A Europa na baixa idade média Origens da Europa TS2Diversidade cultural na América indígena Renascimento cultural e reforma protestante TB Sociedades africanas
TS1Absolutismo e mercantilismo Brasil colonial TS2Domínio holandês e expansão territorial no Brasil Colônia América colonial: espanhola, inglesa, francesa e holandesaTB Diáspora Africana
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
História
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
TS1Simple presentePersonal pronouns Wh questions TS2 Presente continuous Much, many , a loto f, little, few Conteúdo TS1
TS1Simple past Modulo 3 - Reflexive pronouns TS2Past continuous Possessive adjectives Possessive pronouns Conteúdo TS1
TS1Simple future Modulo 5AdjectivesComparisons TS2Modulo 6Be - going to Relative pronouns Conteúdo TS1
TS1Imperative Modulo 7- Adverbs TS2Presente perfectModulo 8 Indefinite pronouns Some, any, no, noneConteúdo TS1
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Inglês
Língua Portuguesa
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 1º ANO - EM
Ts1Interpretação textual Comunicação e sentidoEstudo da língua
Ts2Interpretação textualO significado das palavras IO significado das palavras IIProdução TextualLinguagens e interação humana Instruir e prescreverLiteraturaLiteratura: a arte em palavras Gêneros literáriosTrovadorismo
Ts1Interpretação textualFonologia e questões ortográficas
Ts2Interpretação textualEstrutura das palavrasProdução TextualTextualidade e produção de sentidosIntertextualidade e compreensão dos sentidosTexto, gênero e esferasCultura literária: narrarLiteraturaHumanismoQuinhentismoClassicismo
Ts1Interpretação textualRadicais e prefixo gregos e latinosProcessos de formação de palavras
Ts2Interpretação textual Categorias lexicais I Categorias lexicais IIProdução TextualGêneros instrucionaisGêneros de circulação públicaDocumentação e memorização das ações humanas: relatarTransmissão e construção de saberes: exporLiteraturaBarrocoArcadismo
Ts1Interpretação textualVerbos I e II
Ts2Interpretação textualPalavras invariáveis e relacionaisProdução TextualTestemunho ou depoimento: gênero de comprovaçãoDiário e blog: gêneros muito pessoaisDiscussão de problema sociais controversos: argumentarLiteratura RomantismoRomantismo em PortugalO texto dramático no Romantismo brasileiro
75PROPOSTA PEDAGÓGICA
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Biologia
Ts1Composição química dos seres vivos A matéria vivaMetabolismoComponentes orgânicosComponentes inorgânicos AnabolizantesTs2Citologia IMétodos de estudo em citologiaClassificação celularCaracterização das células animais, vegetais e bacterianasMembrana celular: estrutura e função TBIntrodução a biologia O que é vida?Metodologia científicaCiência e éticaOrigem da vidaA busca pelas origensAbiogêneses x BiogêneseEvolução química
Ts1Citologia IIComposição do citoplasmaComposição do citoesqueletoOrganelas celulares e suas funçõesTs2Metabolismo energético Combustível celularProcessos de obtenção de energiaRespiração celularArmazenamento de energia na glicoseAspectos bioquímicos da fotossínteseQuimiossínteseTBO núcleo celular Fator diferencialComponentes do núcleo durante a interfaceCromatina e cromossomosCromossomos homólogos e genes alelosSíntese de proteínas
Ts1Divisão celular Mitose Ciclo de vida da célula e mitoseMeioseFormação de gametasTs2Reprodução Reprodução clonal ou assexuadaReprodução sexuadaDesenvolvimentoReprodução clonal x SexuadaCiclos reprodutivosTBBiotecnologias e bioética Definição e históricoBiotecnologias diagnósticas, terapêuticas e outrasAplicaçõesBioética
Ts1 Embriologia animalFormação do embrião Fecundação ou fertilizaçãoFases do desenvolvimento embrionárioEmbriologia e classificação biológicaAnexos embrionáriosTs2Histologia - TECIDO EPITELIAL Tipos de células epiteliaisEstruturas e funções do tecido epitelialHistologia - TECIDO CONJUNTIVO Tipos de células conjuntivasEstruturas e funções do tecido conjuntivoTBHistologia - TECIDO MUSCULAR Tipos de células muscularesEstruturas e funções do tecido muscular Histologia - TECIDO NERVOSO Tipos de células nervosasEstruturas e funções do tecido nervosoDiferença de potencial - bomba de sódio e potássio
Uma nova ciência, novas possibilidadesDesafios da Sociologia
A sociologia pré-científica (Rousseau e Locke) A filosofia social dos séculos XVII e XVIII
Cientificismo e organicismo (Comte) Positivismo: ontem e hoje
Teoria de ÉmileDurkheimDivisão do trabalho social
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Sociologia
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Matemática
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 1º ANO - EM
Apostila 1Ts1Teoria dos conjuntos e conjuntos numéricos
Ts2Conceito de funçãoTBFunção Afim (1° grau)
Apostila 2Ts1Função Quadrática (2° grau)
Ts2Função modularTBMatemática financeira
Apostila 3Ts1Função exponencial
Ts2Função logarítmicaTBGeometria plana 1
Apostila 4Ts1Progressão aritmética
Ts2Progressão geométricaTBGeometria plana 2
76 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Liberdade sem juízoLimites que libertamLiberdades que aprisionamDesigner organizadoQuando tudo dá errado
Bem x malQue Deus você adora?A intolerância dos que oprimemÉticaCidadão ético
O direito exclusivo de DeusQual o problema com as imagensBrincando com coisa sériaO dia mundial da alegriaFazendo o dever de casaO problema com imagens
A vida em primeiro lugarUma bênção chamada sexoRoubar não é bom negócioPalavras que feremCorrendo de felicidade Fugindo da felicidade
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Exercícios de circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do voleibolAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveisAperfeiçoamento do tênis de mesa
Exercícios em circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do handebolAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveisAperfeiçoamento do tênis de mesa
Exercícios em circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do futsalAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveis
Exercícios em circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do basquetebolAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveis
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Ensino Religioso
Educação Física
Hidrostática e conceitosPascal e os líquidosEureka: Arquimedes e a coroaTerminologia: Calor e temperaturaCalorimetria e mudanças de fase
Gases e suas transformações Termodinâmica e suas leisAplicações da termodinâmica
Óptica: conceitos básicosEspelhos esféricosRefração luminosaLentes esféricasAplicações ópticas
Ondulatória e seus fenômenosOuvido humano e acústicaEfeito Doppler
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Física
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 2º ANO - EM
ÉticaO poder da virtude
IdeologiaO poder das ideias
PolíticaO poder do voto
EstéticaO poder do belo
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Filosofia
Ciência e política (Max Weber I)Racionalidade (Max Weber II)
A origem: histórico do capitalismo (Karl Marx I)A questão do valor (Karl Marx II)
Expansão do capitalismoO tradicionalismo e a questão social
Indústria culturalO desenvolvimento e a nova tecnologia: cultura e dominação
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Sociologia
77PROPOSTA PEDAGÓGICA
Módulo 9 - VenezuelaLas conjunciones (coordinantes y subordinantes)Uso de HABER y TENERMódulo 10 - ColombiaEl futuro imperfecto y el condicional (regulares e irregulares) de indicativoTSLas conjunciones (coordinantes y subordinantes)Uso de haber y tenerEl futuro imperfecto y el condicional (regulares e irregulares) de indicativo
Módulo 11 - PanamáLas PreposicionesLas locuciones preposicionalesMódulo 12 – Costa RicaLos verbos de cambioTSLas PreposicionesLas locuciones preposicionalesLos verbos de cambio
Módulo 13- NicaraguaLas Perífrasis verbales (gerundio e infinitivo)Módulo 14 - HondurasEl imperativo ( afirmativo y negativo)Las interjeccionesTSLas perífrasis verbales (gerundio e infinitivo)El imperativo (afirmativo y negativo)
Módulo 15 – El SalvadorEl presente de subjuntivo verbos regulares e irregularesUsos y valores del modo subjuntivoMódulo 16 - GuatemalaPretérito imperfecto de subjuntivoPretérito perfecto de subjuntivoTSEl presente de subjuntivo verbos regulares e irregularesUsos y valores del modo subjuntivo
Pretérito imperfecto de subjuntivo
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Espanhol
Ts1Presente perfect x simple pastVerbos regulares e irregulares Ts2Conteúdo do Ts1Present perfect continousPrepositions
TS1Past perfect (i had seen)Articles TS2Used toConjunctions
Ts1Modal verbsTag questionsTs2Conteúdo do Ts1Genitive caseThe - ing form
Ts1Past perfect continuousBoth, either, neither, so, norTs2Conteúdos do Ts1Phrasol verbsConditional sentences (if clauses)
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Inglês
Globalização e organização do espaço mundialRegionalização do mundo
O espaço europeu
Socialismo
O continente africano
O continente asiático
Ásia - aspectos culturais e geopolíticos
Oceania
América do Norte
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Geografia
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 2º ANO - EM
TS1A Inglaterra revolucionária do século XVI Iluminismo: a evolução do pensamento na Europa Moderna TS2Mudanças no Brasil do século XVIIIRevolução Francesa TB Formação e independência dos Estados Unidos
TS1A Europa Napoleônica TS2Independência do BrasilPrimeiro reinado TB Segunda Revolução Industrial e Neocolonialismo Independencia da América hispânica
TS1Ideologias e revoluções europeias no século XIX
TBAmérica Anglo Saxônica e Hispânica durante o século XIX
TS2Período regencial Segundo reinado Crise do Império
TS1 Primeira guerra mundial A primeira Republica TS2Vargas de 1930 e 1945TB Revoltas na primeira República
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
História
Ts1 Ts1 Ts1 Ts1
Ts2
América Central e AntártidaTB
TB
América do SulTs2Ts2
Blocos econômicos e comércio internacional
TB
Ts2
78 PROPOSTA PEDAGÓGICA
TS1Leis ponderais das reações químicasCálculo estequiométrico1. Aspectos quantitativos de uma reação química2. Cálculo estequiométrico 3. 0 rendimento de uma reação4. Reagente em excesso e reagente limitante
TS2Soluções
TS1Pressão de vapor e volatilidade das substânciasPropriedades coligativas
TS2Variação de entalpia e energia de ligaçãoLei de HessTermoquímica Cinética químicaFatores que interferem nas velocidades das reaçõesRapidez da reação e concentração dos reagentes
Ts1OxirreduçãoPilhasTs2Eletrose Estequiometria da eletrose
1º Bimestre
1º Bimestre
3º Bimestre
3º Bimestre
2º Bimestre
2º Bimestre
4º Bimestre
4º Bimestre
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Língua Portuguesa
Matemática
Química
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 2º ANO - EM
Morfologia Ts1Interpretação textualA construção dos enunciados ea sintaxe do período simplesA construção do sentido dos enunciadosFraseOraçãoPeríodoOrações e pontuaçãoTs2Interpretação textualPeríodo simplesSujeito e tipos de sujeitoPredicadoPredicação verbalProdução Textual CrônicaDocumentação e memorização das ações humanas: relatarLiteraturaRomantismo no BrasilPrimeira geração poéticaSegunda geração poéticaTerceira geração poética
Ts1Interpretação textualTermos integrantes daoraçãoObjeto diretoObjeto indiretoObjetos pleonásticosTs2Interpretação textualAgente da passivaComplemento nominalProdução TextualConto: era uma vez e fazde contaTransmissão de saberes:exporLiteraturaRomantismo no BrasilRomance urbanoRomance indianistaRomance históricoRomance regionalista
Ts1Interpretação textualTermos acessórios da oração Ts2Interpretação textualConcordância verbal e nominalProdução TextualTexto de divulgação científicaDiscussão de problemas sociaiscontroversos: argumentarLiteraturaRealismo / NaturalismoRealismo em PortugalRealismo no BrasilNaturalismo no Brasil
Ts1Interpretação textualRegência verbal e nominal Ts2Interpretação textualColocação Pronominal / CraseParticularidades da Língua Portuguesa Produção TextualInfográfico: um gênero multimodalLer para argumentarColetânea LiteraturaParnasianismoSimbolismoPré-modernismo
Apostila 5Ts1PoliedrosTs2Prismas: pirâmidesADCorpos redondos
Apostila 6Ts1Resolução de triânguloTs2Sistemas trigonometria e funções circularesADRelação e transformaçõestrigonométricas
Apostila 7Ts1Análise combinatóriaTs2ProbabilidadeADEstatística
Apostila 8Ts1MatrizesTs2DeterminantesADSistemas lineares
Ts1Equilíbrio químico Deslocamento de equilíbrio químicoEquilíbrio iônicoTs2Produto iônico da águaHidrólise salinaProduto de solubilidade
79PROPOSTA PEDAGÓGICA
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 2º ANO - EM
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Biologia
Ts1Classificação dos seres vivosA importância da classificação biológica - NOMENCLATURA Categorias da classificação - TAXONOMIA Os cinco reinos dos seres vivosDiversidade e história da vida Sistemática filogenéticaRegistro fóssilExplosão cambriana
Ts2Reino MoneraClassificação das bactériasCaracterísticas gerais das bactériasBactérias patogênicasReino FungiCaracterísticas gerais dos fungosClassificação dos fungosDoenças provocadas por fungos TBVírus e príonsPropriedades gerais dos vírus Reprodução dos vírusCaracterísticas os príonsReino protista Características gerais dos(as):Algas Protozoários Mixomicetos
Ts1Vegetais de grande porte Características gerais dos(as):FanerógamasGimnospermasAngiospermasEstruturas VegetaisCaracterísticas gerais dos: °Órgãos vegetativos: raiz; caule e folha°Órgãos reprodutivos: flores e frutos Ts2Histologia VegetalClassificação e função dos tipos de tecidos vegetaisFisiologia vegetalEstômatosNutrição vegetalMovimentos vegetais TBReino MetaphytaClassificação dos grupos vegetais CriptógramasReino animália Características gerais dos:Poríferos e CnidáriosPlatelmintos e nematelmintos Saneamento básico
Ts1Nutrição Aspectos gerais da nutrição/ nutrição humana
Anatomia E Filosofia Comparada Dos Tipos De:°Digestão°Respiração
Ts2Sistema cardiovascular humanoSistema imunológico humanoSistema excretor humanoAnatomia E Filosofia Comparada Dos Tipos De:CirculaçãoImunidadeExcreção
TBClassificação e características gerais do(s):Anelídeos e artrópodesMoluscos e equinodermosFilo chordata
Ts1Anatomia E Filosofia Comparada Dos Tipos De:Sistema NervosoSistema Endócrino
Ts2Sistema genital humanoGametogêneseReprodução humanaMétodos contraceptivosDoenças sexualmente transmissíveis -DST'S
TBCaracterísticas Gerais Do:Sistema sensorial - VISÃO; TATO; OLFATO; PALADAR; AUDIÇÃO E FONAÇÃO Sistema locomotorSistema esquelético
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 3º ANO - EM
Exercícios de circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do voleibolAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveisAperfeiçoamento do tênis de mesa
Exercícios em circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do handebolAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveisAperfeiçoamento do tênis de mesa
Exercícios em circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do futsalAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveis
Exercícios em circuito, desenvolvimento da força muscular, flexibilidade, agilidade e resistência cardiovascularNoções teóricas básicas de fisiologia e anatomiaDesenvolvimento técnico e tático do basquetebolAtletismoGinástica geralConceitos/hábitos saudáveis
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Educação Física
80 PROPOSTA PEDAGÓGICA
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 3º ANO - EM
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Biologia
Ts1Teorias evolucionistas Ideias evolucionistas - Lamarck e DarwinNeodarwinismo Criação x EvoluçãoEvidências - registros fósseis bioquímicaEvolução humana Ts2 Bases da genética - 1ª Lei de MendelConceitos básicos da genética HeredogramasPadrões de herançaProbabilidade genéticaTBSegregação independente - 2ª Lei de Mendel Tipos e números de gametas2ª lei de Mendel e a meiosePolialeliaGrupos sanguíneos
Ts1Interação gênica / Herança quantitativa / LinkageHerança poligênica ou quantitativaPleiotropiaGenes ligadosTs2 Determinação do sexo e de anomalias cromossômicas Cromossomos na determinação do sexoTipos de herança relacionadas aos cromossomos sexuaisAnomalias cromossômicasTB Bases da ecologiaFluxo de energiaInterações entre cadeias alimentaresAvaliação quantitativa de interações energéticas Relações ecológicas Ciclos biogeoquímicosInter-relações nos
Ts1Sucessões ecológicas e biomas Caracterização das sucessões ecológicasBiogeografiaBiomas brasileiros Dinâmica de populações [DES] equilíbrio ambientalPoluição ambientalPoluição atmosféricaPoluição das águasTs2BioquímicaComposição química dos organismos Citologia Classificação; características e funções dos tipos de células e suas estruturas TB Biotecnologia Aplicações geraisBioética Classificação biológicaImportância e classificação dos seres vivos ReproduçãoClassificação e características gerais Atividades ComplementaresVírus e príonsReino moneraReino protistaReino fungi
Ts1Núcleo celularComposição; atividade e funções do núcleo celular Divisão celular Importância e caracterização dos tipos de divisão celular Ts2 EmbriologiaCaracterização das etapas do desenvolvimento embrionário Histologia Classificação e caracterização dos tipos de tecidos corporais TB Reino MetaphytaClassificação; caracterização e importância dos tipos de vegetaisReino animal Classificação e caracterização dos grupos de animais Atividades ComplementaresFisiologia animal GenéticaEcologia
EletrostáticaCampo elétricoPotencial elétricoCargas em movimentoLigações elétricas
Medidores de grandezas elétricasGeradores e receptores elétricosLeis de KirchhofCapacitoresMagnetismoEletromagnetismo e suas aplicações
Pré-vestibularMedidas/cinemática escalarMovimento uniforme/ movimento variado uniformementeCinemática vetorial e movimentos circularesProjéteisLeis de Newton e interações mecânicasElevadores/plano inclinado/ trajetórias curvasTrabalho energia e potênciaEnergia mecânica
Pré-vestibularRefração da luz - lâminas e prismas Lentes esféricas e instrumentos ópticasOndulatóriaIndução e ondas eletromagnéticas
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Física
Impulso e quantidade de movimentoGravitação universalEstática dos corpos rígidosDensidade e pressãoPrincípio de Arquimedes - hidrodinâmica
Temperatura e calorTransmissão de calor / dilatação térmicaGases e termodinâmicaÓptica geométrica - espelhos
81PROPOSTA PEDAGÓGICA
Brasil: aspectos naturaisBrasil: populaçãoBrasil: industrializaçãoBrasil: energiaBrasil: estado, governo e divisão regional
Região NorteRegião NordesteRegião SudesteRegião SulRegião Centro-OesteProblemas ambientais no Brasil
Pré-vestibularA ciência geográficaAstronomiaA Terra - características geraisRepresentação cartográficaEstrutura da TerraAspectos morfoclimáticosHidrografia
Pré-vestibularConceitos demográficosExtrativismo vegetal e recursos naturaisAgropecuáriaIndústriaComércio e transporteRegionalização do mundo e organização do espaço mundialOs continentes
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
LinguagemO poder da comunicação
RazãoO poder da crença
CiênciaO poder da tecnologia
Trabalho O poder da escolha profissional
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Filosofia
Geografia
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Química
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 3º ANO - EM
Ts1Introdução a química orgânica Organógenos e cadeias carbônicas Hidrocarbonetos Pré - VestibularPropriedades da matériaSubstâncias puras e misturasSeparação de misturasA estrutura da matéria: dosgregos até RutherfordA estrutura da matéria: o átomo de BöhrRadioatividadeTs2Funções orgânicas oxigenadasFunções nitrogenadas ADRevisão dos conteúdos Ts1Pré- vestibularPropriedades da matériaSubstâncias puras e misturadas Separação de misturasA estrutura da matéria: dos gregos até Ruther Ford A estrutura da matéria : o átomo de Bohr Radioatividade
Ts1Outras funções orgânicasIsomeriaTs2Reações de substituição ADClassificação periódica dos elementosPropriedades periódicas e aperiódicasLigações químicasPolaridade e geometria molecularFunções químicas: os grandes grupos de substânciasSaisÓxidos Química e meio ambiente Reações inorgânicasGrandezas químicas Determinação de fórmulasquímicasGases
Ts1Leis ponderais das reações químicasCálculo estequiométricoSoluções Reações de adição Reações oxidaçãoPressão de vapor e volatilidade das substânciasPropriedades coligativasTermoquímicaVariação de entalpia e energia de ligaçãoLei de HessCinética química Fatores que interferem na velocidade das reação e concentração dos reagentes Rapidez da reação e concentração dos reagentesTs2Revisão do conteúdo do Ts1
Ts1Bioquímica PolímerosEquilíbrio químicoDeslocamento de equilíbrio químicoEquilíbrio iônicoProduto iônico da água Hidrolise salinaProduto de solubilidadeOxirreduçãoPilhasEletróliseEstequiometria da eletróliseTs2Revisão do conteúdo do Ts1
82 PROPOSTA PEDAGÓGICA
TS1REVIEW- Simple presentReview – simple past and future TS2 Passive voice / relative Clause
Ts1Presente continuous /Degree of adjectives Reflexive pronouns /past continuous Modals / prepositions/ conditional sentence/ articles TS2 Frasal verbs / presente Perfect continuous Question tag / presente perfect x simple past
TS1Adverbs / used to / passive voice Genitive case / countable and uncountable nouns TS2 Relative clauses Degrees of adjectives / prepositions Articles and pronouns
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Inglês
Ts1Reported speech /direct speechTs2Verbs followed by infinitive and verbs by ING formPast perfect continuous
TS1 Segunda Guerra mundial TS2Descolonização Afro asiática De Dutra e segundo governo de Vargas TB Guerra Fria na América Latina ONU e Guerra Fria
TS1 Regime militar no Brasil TS2 Fim da Guerra Fria e globalização Brasil: da redemocratização ao governo atual TB China e o Mundo contemporâneo Produção Cultural brasileira dos anos 1930 a 1980
TS1 Pré vestibular Sociedades fluviais Povos do Oriente Médio Antiguidade clássicaEra medieval TB Sociedade e cultura medieval Monarquia, expansão e povos pré colombianos África renascimento e reforma Da manufatura a maquinofatura, das treze colônias aos EUATS2Antigo regime europeu na américa Reações do antigo regimeRevolução na França e independência da América Espanhola
TS1 Pré vestibular Ouro, conjuras e independência no Brasil, revoltas e ideais na Europa Brasil império Os primeiros 40 anos da República no Brasil TS2 O Estado novo 2ª Guerra Mundial Do populismo ao regime de exceção O mundo nas décadas de 1920 e 1930 TB A criatividade brasileira e os milenares chineses O Brasil e o mundo nas últimas décadas A bipolaridade mundial no século XX Europa e América no século XIX
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
História
1º Bimestre 2º Bimestre
Matemática
3º Bimestre 4º Bimestre
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 3º ANO - EM
Ts1Geometria analítica: pontosTs2Geometria analítica: retasADGeometria analítica: circunferência
Ts1Números complexos Ts2Polinômios ADQuestões ENEM/Vestibular
Ts1FunçõesTs2Progressões / análise combinatória e probabilidadeADMatrizes determinantes e sistemas lineares (ENEM/Vestibular)
Ts1Geometria planaTs2Trigonometria / geometria espacialADMatemática financeira e estatística ( ENEM/ Vestibular)
83PROPOSTA PEDAGÓGICA
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Língua Portuguesa
Diversidade e globalizaçãoDiversidade humanaAntropologia socialDiversidade cultural dos povos indígenasAlteridade e minorias
Poder e política - estrutura da sociedadeA democracia realMovimentos sociais
PositivismoKarl Marx e o método materialistaMax Weber e a socialização compreensiva
As análises de Sérgio Buarque de HolandaA «democracia racial» de Gilberto FreyreProcesso civilizadorSociologia em Pierre BourdieuTeoria da complexidadeTeoria da estruturação
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Sociologia
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 3º ANO - EM
Ts1Interpretação textualCoordenação e subordinação:relação sintáticas e semânticasPeríodo simples : termos coordenados e subordinados
Termos coordenados e subordinadosTs2Interpretação textual Coordenação e subordinação: relação sintáticas e semânticas Periodo simples: termos coordenados e subordinadosPeríodo composto por coordenação e subordinaçãoTipos de orações coordenadasProdução Textual Texto argumentativo Expor Argumentar ILiteraturaÉ tempo de mudança: Vanguardas EuropeiasModernismo em PortugalModernismo no Brasil: a revolução Geração modernista brasileirade 22Modernismo no Brasil: Geração de 30
Ts1Interpretação textual Orações subordinadasTs2Interpretação textualFunções das palavras QUE e SEProdução textualArgumentação na publicidadeArgumentar II LiteraturaModernismo no Brasil: geração de 1945Nossa poesia de cara novaO Conto contemporâneoA crônica contemporâneaO romance contemporâneoO texto dramático contemporâneo
Ts1Interpretação textual Estrutura e formação de palavrasTs2Interpretação textual Convenção da escrita: acentuação, crase e pontuação Produção textual Tipos e gêneros textuais nos exames I e IILinguagem em sentido: relações lexicais, recursos estilísticos Argumentar IIILiteratura Conceitos fundamentais da literaturaTrovadorismo e humanismoQuinhentismo e classicismoBarroco e ArcadismoOrigem do RomantismoRomantismo em Portugal
Ts1Interpretação textual Relações entre palavrasTs2Interpretação textualOrações complexasConcordância, regência e colocação pronominalProdução textual Interpretação textual nos exames Dêixis, anáforas, pressuposições e implícitos nos exames Produção e reescrita: redações nota 10 comentadasArgumentar IV LiteraturaRomantismo no Brasil : VERSORomantismo no Brasil : PROSARealismo e NaturalismoParnasianismo e Simbolismo Pré-modernismo, Vanguardas e Modernismo
Módulo 17 - México Módulo 19 – República Dominicana
Módulo 21 – Guinea Módulo 23 – Lenguas
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Espanhol
complemento directo e indirectoMódulo 18 - CubaEl discurso directo e indirectoVoces activa y pasivaTSLos pronombres complemento directo e indirectoEl discurso directo e indirecto
Las oraciones condicionales; Los conectoresMódulo 20 – Puerto RicoVocabulario: El vestuario, los calzados y accesorios
TSLas oraciones condicionales Los conectoresPalabras homónimas,homófonas y parónimas
Los complementos del verboRepaso: los artículosMódulo 22 - EspañaRepaso: heterogenéricos, heterotónicos y heterosemánticosAcentuación TSLos complementos del verboRepaso: los artículos,heterogenéricos, heterotónicos y heterosemánticos
Repaso: Modos y tiempos verbalesMódulo 24 – El portuñolRepaso: ApócopeRepaso: preposiciones y conjuncionesTSModos y tiempos verbalesRepaso: preposiciones y conjunciones
Los pronombres Ecuatorial amerindias
84 PROPOSTA PEDAGÓGICA
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | 3º ANO - EM
O preciso Dom da VidaCuidado com o que você comeEntre a cópia e originalSer cristão é preservarA vida não é uma droga
1º Bimestre 3º Bimestre2º Bimestre 4º Bimestre
Ensino Religioso
Como conhecer a DeusPodemos acreditar na BíbliaVidas TransformadasArqueologia e a BíbliaEvidências de Deus
O projeto e o futurólogoMais que coincidênciasHistórias em alguns minutos A maior promessa de DeusUm planeta em colisão
Gente do bemFestival de talentosDeus e você S.A.Mais do que aparência Crescendo no Espírito
85PROPOSTA PEDAGÓGICA
01 Alfabeto de balde (Móvel);01 Apontador com depósito para lápis triangular;01 Avental;01 Borrachas brancas grandes;01 Cadernos de desenho 96 folhas;01 Caixas de lápis de cor 12 cores triangular grosso; 01 Caixa de giz de cera grande 12 cores;01 Caixa organizadora média (Plástico);02 Colas Bastão 20gr;01 Esteira;01 Estojo de caneta hidrocor grossa (12 cores);01 Folha de lixa;01 Lápis preto triangular grosso; 01 Pasta poliondas com elástico 2 cm (COR LIVRE);01 Pincel chato de pintura nº 14;01 Pincel Trincha 01 Tesoura sem ponta;01 Tubo de cola branca líquida 90 gr.01 Camiseta branca (P) de adulto para pintura
Material Escolar
01 pote de guache grande (cor variada)01 Bloco de Canson branco (A3)02 Potes grandes de massinha (macia) 200g02 Blocos de papel color set colorido;01 Cola alto relevo;05 Cartelas de adesivos (smile, estrelas ou coração)01 Estojo de pintura a dedo 6 cores;01 Tela de pintura 20x30;01 Saco de pena;01 Tira de imã01 Bloco de criative paper (lumi color)
01 Jogo Pedagógico (Apropriado para a faixa etária de 03 anos);01 Pacote de olhos articulados (Grandes);01 Pacote de palito de picolé (50 unidades);01 Pacote de lantejoulas grande;
01 Pacote de palito de picolé colorido
01 Pacote de etiqueta pimaco 4267
Material de Higiene Pessoal01 Nécessaire pequena (com o nome do aluno) para guardar o material de higiene;01 Toalha de mão com o nome do aluno.
Observações:Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.Todo material deverá vir com nome, inclusive lápis e uniforme.O nécessaire com o material de higiene fica na mochila do aluno.Identificar com LETRA DE FORMA maiúscula.
Maternal II (03 anos)
Editora Disciplina
Livros e Autores CPB
Interdisciplinar
Ed. Infantil Nosso Amiguinho Interagir 1 –
Vol. 1 e 2
Richmond
Inglês
Jelly Beans –
Vol. 1 –
Rebecca Williams & Adeia Traboisi
CPB
Religião
Bíblia Sagrada Ilustrada
PARADIDÁTICOS
CPB
Paradidático
Aventuras das cores
CPB
Paradidático
Manchas e listrinhas
Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares
86 PROPOSTA PEDAGÓGICA
01 Alfabeto Móvel (letra bastão)01 Apontador com depósito para lápis triangular01 Avental01 Borracha branca grande01 Caderno de desenho 96 folhas02 Caixas de lápis de cor 12 cores02 Caixas de giz de cera grande 12 cores01 Caixa organizadora média (Plástico)02 Colas Bastão 20gr01 Folha de lixa fina02 Lápis pretos triangular01 Pasta poliondas com elástico 2 cm (cor livre)01 Pincel chato de pintura nº 1401 Tesoura sem ponta02 Tubos de cola branca líquida 90 gr01 Camiseta de adulto para pintura
Material Escolar
01 Pote de guache grande (cor variada)02 Potes grandes de massinha (macia) 500g02 Blocos de papel color set colorido01 Cola alto relevo01 Estojo de cola colorida 6 cores01 Estojo de pintura a dedo 6 cores01 Brinquedo Pedagógico (Apropriado para a faixa etáriade 04 anos)01 Pacote de olhos articulados (Grandes)01 Pacote de palito de picolé neutro ou colorido (50 unid.)01 Tira de imã01 "Saco de pena"01 Bloco de criative paper (lumi color)
01 pacote penas coloridas01 Pacote de lantejoulas médias1 pacote de etiqueta pimaco 4248Material de Higiene Pessoal
01 Nécessaire pequena (com o nome do aluno) para guardar o material de higiene
01 Toalha de mão com o nome do aluno
Observações:Todos os materiais deverão estar devidamente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.Todo material deverá vir com nome, inclusive lápis e uniforme.O nécessaire com o material de higiene fica na mochila do aluno.Identificar com LETRA DE FORMA maiúscula.
Destacar as observações em cor. Exemplo: Letras em vermelho para evidenciar. Ter material extra para as tarefas de casa, como:- lápis de cor- tesoura- cola- borracha
Pré I (04 anos)
Editora Disciplina Livros e Autores CPB
Interdisciplinar
Ed.
Infantil
Nosso
Amiguinho
Interagir
2
–
Vol.
1
e
2
Richmond
Inglês
Jelly
Beans
–
Vol.
2
–
Rebecca
Williams
&
Adeia
Traboisi
CPB
Religião
Bíblia
Sagrada
Ilustrada
CPB
Religião
Aventuras Biblicas volume 2
PARADIDÁTICOS
CPB
CPB
Paradidático
Paradidático
E tudo começou assim....
Era uma vez uma lagarta
Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares
87PROPOSTA PEDAGÓGICA
Pré II (05 anos)
Editora Disciplina Livros e Autores CPB
Interdisciplinar
Ed.
Infantil
Nosso
Amiguinho
Interagir
3
–
Vol.
1
e
2
Richmond
Inglês
Jelly
Beans
–
Vol.
3
–
Rebecca
Williams
&
Adeia
Traboisi
CPB
Religião
Bíblia
Sagrada
Ilustrada
CPB
Religião
Aventuras Biblicas volume 3
PARADIDÁTICOS
CPB
Paradidático
A aventura do Números
CPB
Paradidático
Uma lição no zoológico
Material Escolar01 Alfabeto Móvel (madeira ou plástico)02 Apontadores com depósito02 Borrachas brancas grandes01 Caderno de desenho 96 folhas02 Caixas de lápis de cor 12 cores02 Caixas de giz de cera grande 12 cores01 Caixa organizadora média (Plástico)02 Colas Bastão 20gr01 Estojo de caneta hidrocor grossa (12 cores)01 Folha de lixa fina06 Lápis pretos01 Pasta com elástico 2 cm (VERDE)01 Pincel chato de pintura nº 14 e 1 trincha01 Tesoura sem ponta01 Estojo de cola gliter 03 Tubos de cola branca líquida 90 g01 Camiseta de adulto branca lisa para pinturae uso continuo.02 Blocos de papel color set colorido01 Cola alto relevo05 Cartelas de adesivos com motivo de animais ou smile 02 Potes grandes de massinha (macia)2 metros de papel pardo1 metro de papel contact transparente 01 Tira de imã01 Pacote de pena 01 Bloco de criative paper (lumi color)
01 pote de guache grande cor sortida 01 Estojo de cola colorida 6 cores01 Estojo de pintura a dedo 6 cores01 Jogo Pedagógico (apropriado para a faixa etária de 05 anos)01 Pacote de olhos articulados (grandes)01 Pacote de palito de picolé coloridos (50 unidades)02 Pacotes de lantejoulas médias01 Pacote de etiqueta pimaco 6180 Carta
Material de Higiene Pessoal:
01 Nécessaire (com o nome do aluno) para guardar o material de higiene01 Toalha de mão com o nome do aluno
Observações:Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.Todo material deverá vir com nome, inclusive lápis e uniforme.O nécessaire com o material de higiene fica na mochila do aluno.Identificar com LETRA DE FORMA maiúscula.
Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares
88 PROPOSTA PEDAGÓGICA
1º Ano Ens. Fundamental
Editora Disciplina Livros e Autores CPB
Integrado
Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Apostilas : sistema interativo de ensino
CPB
Escreva
Corretamente
–
Vol.
A –
Martins e Maranhão
Positivo Dicionário Aurélio Ilustrativo
CPB
Ensino Religioso
Interagir
e
Crescer
1°
ano
–
Souza
e
Reis
CPB Ensino Religioso Bíblia Sagrada - Ilustrada
CPB
Língua Inglesa
Interagir
e
Crescer
-
1°
ano
-
Bravo, Lima e Souza
PARADIDÁTICOS
CPB
-
Paradidático 1° bimestre
A Aventura das Letras
–
Sueli Ferreira de Oliveira
CPB
Paradidático-
2° bimestre
Com Palavras Também se brinca
DSOP
Paradidático-
3° bimestre
O menino e o dinheiro
Melhoramentos
Paradidático-
4° bimestre
Cada um mora onde pode
Material Escolar
01 Apontador com depósito01 Borracha branca grande01 Caderno de meia-pauta02 Cadernos capa dura grande (Brochura) – 96 folhas01 Caderno de desenho 98 folhas01 Caixa de lápis de cor 12 cores01 Cola bastão 20 gr01 Estojo de caneta hidrocor 12 cores01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)
06 Lápis pretos01 Tesoura sem ponta01 Bloco de papel color set colorido;01 tubo de cola branca líquida 90g01 pote de massinha (macia) 01 Cola alto relevo de cores diferentes
01 pacote de palito de picolé 01 pacote de pena01 Bloco de papel canso A405 Cartelas de adesivo com motivo natureza01 Tira de imã01 Bloco de criative paper (lumi colo)
01 pacote de etiquetas pimaco 8099
Observações:Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.Todo material deverá vir com nome, inclusive lápis e uniforme.
Identificar cCom Letra De Forma Maiúscula.O Jogo Didático será Escolhido na Reunião de Pais e Mestres
Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares
89PROPOSTA PEDAGÓGICA
Material Escolar01 Ábaco01 Apontador com depósito02 Borrachas brancas grandes01 Caderno de meia-pauta (produção de texto)01 Caderno de desenho 48 folhas04 Cadernos de capa dura grande (Brochura) – 96 folhas01 Caderno de música01 Caixa de giz de cera grande 12 cores01 Caixa de lápis de cor 12 cores01 Cola bastão 20 gr01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Flauta doce (modelo germânica – sugestão Yamaha);06 Lápis pretos01 Material dourado pequeno01 Pasta fina com elástico (Amarelo)01 Caderno quadriculado 1 cm capa dura (para Matemática pequeno)
01 Pincel chato de pintura nº 1001 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta02 Tubos de cola branca líquida 90 gr01 Bloco de Creative Paper (Lumi color)01 Bloco de papel color set colorido A401 Estojo de pintura a dedo - 6 cores01 Jogo pedagógico (Apropriado para a faixa etáriade 07 anos)01 pacote pimaco 6280
Observações:Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.
2º Ano Ens. Fundamental
Editora Disciplina Livros e Autores CPB Língua Portuguesa Interagir e Crescer 2° ano – Souza - NOVA EDIÇÃO CPB
Língua
Portuguesa
Escreva
Corretamente
–
Vol.
B
Positivo
Língua
Portuguesa
Dicionário
CPB
História/Geografia
Interagir
e
Crescer
2°
ano
–
Helbrich e Moreira
CPB
Ensino
Religioso
Interagir
e
Crescer
2°
ano
–
Souza
e
Reis
CPB
Ensino
Religioso
Bíblia
Sagrada
CPB
Matemática
Interagir
e
Crescer
2°
ano
–
Rivas, Melo e Velasco
CPB
Ciências
Interagir
e
Crescer
–
2°
ano
-
Ferreira
e
Romangnoli
CPB
Língua Inglesa
Interagir e Crescer
-
2º. Ano –
Bravo, Lima e Souza
PARADIDÁTICOS
CPB
1º Bim.
Três Marias, Três Bolos, Três Meninos –
CPB
2º Bim.
Ciúme
CPB
3º Bim.
Enquanto eu cresço
Ática
4º Bim.
Menina bonita do laço de fita –
Ana Maria Machado
Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares
90 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Material Escolar01 Apontador com depósito;02 Borrachas brancas grandes;01 Caderno de meia-pauta (produção de texto);01 Caderno de música;01 Caderno de desenho 48 folhas; 05 Cadernos de capa dura grande (Brochura) – 96 folhas;( não será aceito caderno universitário)01 Caixa de giz de cera grande 12 cores;01 Caixa de lápis de cor 12 cores;01 Cola bastão 20 gr;01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário);01 Flauta doce (modelo germânica – sugestão Yamaha);06 Lápis pretos;01 Pasta fina com elástico (Verde);05 Pacotes de adesivos flores, coração, carinhae estrelinhas.
01 Pincel chato de pintura nº 10;01 Régua de 30 cm;01 Tesoura sem ponta;02 Tubos de cola branca líquida 90 g.01 Bloco de Creative Paper (Lumi color);01 Bloco de papel color set colorido A4;01 Estojo de cola colorida - 6 cores;01 Estojo de pintura a dedo - 6 cores.01 pacote etiquetas pimaco 4260
Observações:
3º Ano Ens. Fundamental
Editora Disciplina Livros e Autores CPB
Língua
Portuguesa
Interagir
e
Crescer
3°
ano
–
Souza - Nova Edição
CPB Língua Portuguesa Escreva Corretamente – Vol.
C
CPB
História/Geografia
Interagir
e
Crescer
3°
ano
–
Helbrich
e
Moreira
CPB
Ensino
Religioso
Interagir
e
Crescer
3°
ano
–
Souza
e
Reis
CPB
Ensino
Religioso
Bíblia
Sagrada
CPB
Matemática
Interagir
e
Crescer
3°
ano
–
Rivas, Melo e Velasco
CPB
Ciências
Interagir
e
Crescer
–
3°
ano
-
Ferreira
e
Romangnoli
CPB
Língua
Inglesa
Interagir
e
Crescer
–
3°
ano Bravo, Lima e Souza
PARADIDÁTICOS
CPB
Paradidático
Tati e o seu tigre
CPB
Paradidático
E a água Carolzinha
CPB
Paradidático
Mania eletrônica
CPB
Paradidático
Os dias que não acabavam
Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.
Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares
91PROPOSTA PEDAGÓGICA
Material Escolar01 Apontador com depósito02 Borrachas brancas grandes01 Caderno capa dura 48 folhas01 Caderno de desenho 48 folhas01 Caderno de música04 Cadernos de capa dura grande (Brochura) – 96 folhas01 Caixa de giz de cera grande 12 cores01 Caixa de lápis de cor 12 cores02 Colas Bastão 20gr01 Estojo (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Estojo de caneta hidrocor 12 cores01 Flauta doce (modelo germânica – sugestão Yamaha)06 Lápis pretos 01 Marca texto amarelo01 Pasta com elástico (vermelha)
01 Material dourado pequeno01 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta02 Tubos de cola branca líquida 90g01 pacote de Creative Paper (Lumi color)01 pacote de papel color set colorido A401 Cola alto relevo01 Estojo de cola gliter - 6 cores01 pacote etiqueta 8296
Observações:
4º Ano Ens. Fundamental
Editora Disciplina Livros e Autores CPB Língua Portuguesa Interagir e Crescer 4° ano – Souza CPB
Língua
Portuguesa
Escreva
Corretamente
–
Vol.
D
POSITIVO
Língua
Portuguesa
Dicionário
Míni
Aurélio
CPB
História/Geografia
Interagir
e
Crescer
4°
ano
–
Helbrich
e
Moreira
CPB
Ensino
Religioso
Interagir
e
Crescer
4°
ano
–
Souza
e
Reis
CPB
Ensino
Religioso
Bíblia
Sagrada
CPB
Matemática
Interagir
e
Crescer
4°
ano
-
Casarim,
Rocha
e
Miranda
CPB
Ciências
Interagir
e
Crescer – 4° ano - Ferreira
e
Romangnoli
CPB
Língua
Inglesa
Interagir e crescer 4° ano - Bravo, Lima e Souza
Positivo
Língua
Inglesa
Bilingue
Prático
–
Inglês-Port.
–
Port.
Inglês
PARADIDÁTICOS
CPB
1º Bim.
O menino e o cachorro
CPB
2º Bim.
Como vai o seu Bolso – Neusa Letícia e Rute Maria.
CPB
3º Bim.
Surpresas e Aventuras
Um simples lanche CPB
4º Bim.
Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.
Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares
92 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Material Escolar01 Apontador com depósito02 Borrachas brancas grandes01 Caderno capa dura 48 folhas pequeno01 Caderno de desenho 48 folhas01 Caderno de música05 Cadernos de capa dura grande (brochura) – 96 folhas01 Caixa de giz de cera grande 12 cores01 Caixa de lápis de cor 12 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelha01 Cola bastão 20gr01 Estojo de caneta hidrocor 12 cores01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Flauta doce (modelo germânica – sugestão Yamaha)06 Lápis pretos 01 Pasta com elástico (azul)
01 Marca texto amarelo01 Etiqueta pimaco 424801 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta02 Tubos de cola branca líquida 90 g01 Bloco de Creative Paper (Lumi color)01 Bloco de papel color set colorido A401 Cola alto relevo (puff)01 Massa de modelar (maquetes)
Observações:
5º Ano Ens. Fundamental
Editora Disciplina Livros e Autores CPB Língua Portuguesa Interagir e Crescer 5° ano – Souza CPB
Língua
Portuguesa
Escreva
Corretamente
–
Vol.
E
POSITIVO
Língua
Portuguesa
Dicionário
Míni
Aurélio
CPB
História/Geografia
Interagir
e
Crescer
5°
ano
–
Helbrich
e
Moreira
CPB
Ensino
Religioso
Interagir
e
Crescer
5°
ano
–
Souza
e
Reis
CPB
Ensino
Religioso
Bíblia
Sagrada
CPB
Matemática
Interagir
e
Crescer
5°
ano
-
Casarim,
Rocha
e
Miranda - LANÇAMENTO
CPB
Ciências
Interagir
e
Crescer
–
5°
ano
-
Ferreira
e
Romangnoli
CPB
Língua
Inglesa
Interagir e crescer 5° ano - Bravo Lima e Souza
POSITIVO
Língua
Inglesa
Bilingue
Prático
–
Inglês-Port.
–
Port.
Inglês
PARADIDÁTICOS
CPB
1º Bim.
Um tamanduá no meu Jardim
CPB
2º Bim.
Uma escola para mim –
Ronnie. R. Campos
CPB
3º Bim.
Histórias de tirar o fôlego
CPB
4º Bim.
Detetive Zack e os segredos na areia
Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.
Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares
93PROPOSTA PEDAGÓGICA
Material Escolar01 Apontador com depósito01 Pasta preta com plástico( para guardar os trabalhos)01 Borracha branca grande02 Cadernos universitários (ou cadernos individuais para cada matéria)01 Caderno de desenho 01 Caixa de giz de cera grande 12 cores01 Caixa de lápis de cor 24 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelhaCaneta hidrocolor 01 Cola bastão01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Jogo de esquadros03 Lápis pretosLápis aquareladoGiz pastelLápis HB 4 e HB 6
01 Marca texto amarelo01 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta01 Transferidor01 compasso Tinta guache Tela pequena Jaleco branco longo de meia manga para aulas práticas
6° Ano do Ensino Fundamental
Editora Disciplina Livros e Autores CPB
Ciências
Ciências
Interativa
6°
ano
-
Leal,
Marcio
e
Ebling
CPB
Língua
Portuguesa
Líng.
Port.
Interativa
6°
ano
-
Hosokawa/Martins/Maranhão - LANÇAMENTO
CPB
Língua
Portuguesa
Escreva
Corretamente
–
6°
ano
–
Martins
e
Maranhão
Positivo
Língua
Portuguesa
Míni
Dicionário
CPB Ensino Religioso Ensino Religioso Interativa 6 ° ano - Adolfo Semo
CPB
História
História
Interativa
6°
ano
-
Edson
Xavier
e
Ubirajara
Filho
CPB Geografia Geografia Interativa 6 ° ano - Halana e Lessa
CPB
Matemática
Matemática
Interativa
6
°
ano
-
Reis/Trovon
CPB
Língua
Inglesa
Inglês
Interativa
–
6º
ano
–
NOVA
EDIÇÃO
Santilhana
Língua
Espanhola
Ventana
–
1
Positivo
Inglês
Minidicionário
–
Bilíngue
Prático
–
Inglês
-
Português
/
Português
–
Inglês
Positivo
Espanhol
Minidicionário
–
Bilíngue
Prático
–
Espanhol
Português
/
Português
Espanhol
PARADIDÁTICOS
CPB
Paradidático
O Mistério do Farol Abandonado -
Suzanne Grant Perdew
Ática
Cambridge
Paradidático
Paradidático
A
A Day on the Farm - Luiz H. Rose, Maiza Fatureto e Tereza Sekiya (9780521043106)
Ilha Perdida -
Maria José Dupré
Scipione
Paradidático
Patty Palito
-
-
Susana Klassen
Observações:Os materiais especiais devem ser trazidos apenas quando solicitado pelos professores.Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.
Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares
94 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Material Escolar01 Apontador com depósito01 Borracha branca grande02 Cadernos universitários (ou cadernos individuais para cada matéria)01 Caixa de giz de cera grande 12 cores01 Caixa de lápis de cor 24 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelha01 Cola bastão01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Jogo de esquadrosLápis aquareladoGis pastelLápis HB 4 E HB 6EsquadroPapel milimetrado
03 Lápis pretos01 Marca texto amarelo01 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta01 TransferidorJaleco branco longo de meia manga para aulas práticas
Editora Disciplina Livros e Autores
7° Ano do Ensino Fundamental
CPB
Ciências
Ciências
Interativa
7°
ano
-
Leal,
Marcio
e
Nair
Ebling
CPB
Língua
Portuguesa Líng.
Port.
Interativa
7°
ano
-
Hosakawa/Martins/Maranhão - Nova Edição
CPB
Língua
Portuguesa
Escreva
Corretamente
–
7°
ano
–
Martins
e
Maranhão
Positivo
Língua
Portuguesa
Míni
Dicionário
CPB Ensino Religioso Ensino Religioso Interativa 7° ano - Adolfo Semo - NOVA EDIÇÃO
CPB
História
História
Interativa
-
7°
ano
Edson
Xavier
e
Ubirajara - NOVA EDIÇÃO
CPB Geografia Geografia Interativa 7° ano - Halana e Lessa - NOVA EDIÇÃO
CPB
Matemática
Matemática
Interativa
7°
ano
-
Reis/Trovon - NOVA EDIÇÃO
CPB
Língua
Inglesa
Inglês
Interativa
–
7º
ano
Santilhana
Língua
Espanhola
Ventana
–
2
Positivo
Inglês
Minidicionário
–
Bilíngue
Prático
–
Inglês
-
Português
/
Português
–
Inglês
Positivo
Espanhol
Minidicionário
–
Bilíngue
Prático
–
Espanhol
Português
/
Português
-
Espanhol
PARADIDÁTICO
Folio Digital
Paradidático
História Das Histórias – Sandra A. Branches
CPB
Paradidático
De que lado você esta
Cambridge
FTD
Paradidático
Paradidático
Inglês: Free Riders - Luiz H. Rose, Maiza Fatureto e Tereza Sekiya (9780521048507)
Robinson Crusoé - Daniel Defoe
Observações:Os materiais especiais devem ser trazidos apenas quando solicitado pelos professores.Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.
Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares
95PROPOSTA PEDAGÓGICA
01 Apontador com depósito01 Borracha branca grande02 Cadernos universitários (ou cadernos individuaispara cada matéria)01 Caixa de giz de cera grande 12 cores01 Caixa de lápis de cor 24 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelha01 Cola bastão01 Compasso01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Jogo de esquadrosGiz pastelLápis hb 4 e hb 6Compasso
03 Lápis pretos01 Marca texto amarelo01 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta01 TransferidorJaleco branco longo de meia manga para aulas práticas
Observações:Os materiais especiais devem ser trazidos apenas quando solicitado pelos professores.Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.
Editora Disciplina Livros e Autores
8° Ano do Ensino Fundamental
CPB Ciências Ciências Interativa 8° ano - Leal, Marcio e Nair Ebling CPB Língua Portuguesa
Língua Portuguesa
Líng.
Port.
Interativa
8°
ano
-
Hosakawa/Martins/Maranhão - Nova Edição
CPB
Escreva
Corretamente
–
8°
ano
–
Martins
e
Maranhão
Positivo
Língua Portuguesa
Míni
Dicionário
CPB
Ensino Religioso
Ensino
Religioso
Interativa
8°
ano
-
Adolfo
Semo - Nova Edição
CPB
História
História
Interativa
-
8°
ano
Edson
Xavier
e
Ubirajara - Nova Edição
CPB Geografia Geografia
Interativa
8°
ano
-
Halana e Lessa - Nova Edição
CPB
Matemática
Matemática
Interativa
8°
ano
-
Reis/Trovon - Nova Edição
CPB
Língua Inglesa
Inglês
Interativa
–
8º
ano
Santilhana
Língua Espanhola
Ventana
–
3
Positivo
Inglês
Minidicionário
–
Bilíngue
Prático
–
Inglês
-
Português
/
Português
–
Inglês
Positivo
Espanhol
Minidicionário
–
Bilíngue
Prático
–
Espanhol
Português
/
Português
-
Espanhol
PARADIDÁTICOS
ADOS
Paradidático
O Meu Deserto -
Allyson Firme
CIA DAS LETRAS Paradidático
O menino e o pijama listrado
Record
Cambridge
Paradidático
Paradidático
O diário de Anne Frank
Inglês: Lost in the Woods - Luiz H. Rose, Maiza Fatureto e Tereza Sekiya (9780521043151)
Material Escolar
Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares
96 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Material Escolar01 Apontador com depósito01 Bloco de folhas quadriculadas A401 Borracha branca grande02 Cadernos universitários (ou cadernos individuais
para cada matéria)01 Caixa de giz de cera grande 12 cores01 Caixa de lápis de cor 24 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelha01 Cola bastão01 Compasso01 Estojo escolar (material reposto durante o ano,sempre que necessário)Giz pastelLápis HB 4 E Hb6Papel milimetrado
01 Jogo de esquadros03 Lápis pretos01 Marca texto amarelo01 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta01 TransferidorJaleco branco longo de meia manga para aulas práticas
Observações:Os materiais especiais devem ser trazidos apenas quando solicitado pelos professores.
Editora Disciplina Livros e Autores
9° Ano do Ensino Fundamental
CPB Ciências
Ciências Interativa 9° ano -
Leal, Marcio e Nair Ebling
CPB
Língua Portuguesa
Líng. Port. Interativa 9° ano -
Hosakawa/Martins/Maranhão
CPB
Língua Portuguesa
Escreva Corretamente –
9° ano –
Martins e Maranhão
Positivo
Língua Portuguesa
Míni Dicionário CPB Ensino Religioso Ensino Religioso Interativa 9° ano - Adolfo Semo - Nova Edição
CPB
História
História Interativa -
9° ano Edson Xavier e Ubirajara - Nova Edição
CPB Geografia Geografia Interativa 9° ano - Halana e Lessa - Nova Edição
CPB
Matemática
Matemática Interativa 9° ano -
Reis/Trovon - Nova Edição
CPB
Língua Inglesa
Inglês Interativa –
9º ano
Santilhana
Língua Espanhola
Ventana –
4
Positivo
Inglês
Minidicionário –
Bilíngue Prático –
Inglês -
Português / Português –
Inglês
Positivo
Espanhol
Minidicionário –
Bilíngue Prático –
Espanhol Português / Português -
Espanhol
OPEE/Esfera
Orientação Vocacional
Caminhos para o Amadurecimento
PARADIDÁTICOS
CPB
Paradidático
Mil cairão ao teu lado
CPB
Paradidático
Renascido da Dor -
Marcelo Cunha
Cambridge
CPB
Paradidático
Paradidático
Inglês: Let's Do It Together - Luiz H. Rose, Maiza Fatureto e Tereza Sekiya (9782521721424)
Projeto Sunlight - June Strong
Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.
Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares
97PROPOSTA PEDAGÓGICA
Material Escolar01 Apontador com depósito01 Borracha branca grande02 Cadernos universitários (ou cadernos individuais para cada matéria)01 caderno de desenho 01 pacote de papel quadriculado 01 pasta com plásticos para guardar os trabalhos 01 Caixa de lápis de cor 24 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelha01 Cola bastão01 Compasso01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)
01 Jogo de esquadros03 Lápis pretos01 Marca texto amarelo01 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta01 TransferidorJaleco branco longo de meia manga para aulas práticas
Observações:Os materiais especiais devem ser trazidos apenas quando solicitado pelos professores.Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado
externo.
1° Ano Ensino Médio
Editora Disciplina Livros e Autores CPB INTEGRADO
Apostilas: Sistema Interativo de Ensino - Nova Edição
Positivo
Inglês
Minidicionário –
Bilíngue Prático –
Inglês -
Português / Português –
Inglês
Positivo Espanhol
Minidicionário –
Bilíngue Prático – Espanhol Português / Português -
Espanhol OPEE/Esfera
Orientação Vocacional
Novos Passos
PARADIDÁTICOS
Paradidático
Global
CPB
Romanceiro da Inconfidência - Cecilia Meireles
Paradidático
Scipione Romeu e Julieta de Shakespeare - Tradução Leandro Chianco
Paradidático
Moderna Dom Quixote de Miguel de Cervantes - Tradução de Walcyr Carrasco
Paradidático
Paradidático
Um passo a mais - Fernanda Lima
Amazing Young People - Mandy Loader (9780521148993)
Cambridge
Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares
98 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Material Escolar01 Apontador com depósito01 Borracha branca grande02 Cadernos universitários (ou cadernos individuaispara cada matéria)01 Caixa de lápis de cor 24 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelha01 Cola bastão01 Compasso01 Pasta preta com plásticos( para guardar os trabalhos)01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Jogo de esquadros
03 Lápis pretos01 Marca texto amarelo01 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta01 TransferidorJaleco branco longo de meia manga para aulas práticas
Observações:Os materiais especiais devem ser trazidos apenas quando solicitado pelos professores.Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do ladoexterno.
2° Ano Ensino Médio
Editora Disciplina Livros e Autores CPB
INTEGRADO
Apostilas: Sistema Interativo de Ensino - Nova Edição
Positivo
Inglês
Minidicionário –
Bilíngue Prático –
Inglês -
Português / Português –
Inglês
Positivo
Espanhol
Minidicionário – Bilíngue Prático – Espanhol Português / Português -
Espanhol
OPEE/Esfera
Orientação Vocacional
Construção do Projeto de Vida e Escolha
Profissional
PARADIDÁTICOS
Moderna
Paradidático
Dom Casmurro - Machado de Assis
Moderna
Paradidático
Os miseráveis - Victor Hugo -tradução Walcyr Carrasco
Moderna
Paradidático
Contos de Machado de Asis - Machado de Asis
CPB
Cambridge
Paradidático
Paradidático
Sonho impossível - Berry Black
Inglês: The Big Picture - Sue Leather (9780521798464)
Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares
99PROPOSTA PEDAGÓGICA
Material Escolar01 Apontador com depósito01 bloco de papel quadriculado 01 Borracha branca grande02 Cadernos universitários (ou cadernos individuais para cada matéria)01 Caixa de lápis de cor 24 cores01 Caneta esferográfica azul01 Caneta esferográfica preta01 Caneta esferográfica vermelha01 Cola bastão01 Compasso01 Estojo escolar (material reposto durante o ano, sempre que necessário)01 Jogo de esquadros
03 Lápis pretos01 Marca texto amarelo01 Régua de 30 cm01 Tesoura sem ponta01 TransferidorJaleco branco longo de meia manga para aulas práticas
Observações:Os materiais especiais devem ser trazidos apenas quando solicitado pelos professores.Todos os materiais deverão estar devidamente encapados com plástico ou contact transparente e etiquetados de forma visível e permanente do lado externo.
3° Ano Ensino Médio
Editora Disciplina Livros e Autores CPB
INTEGRADO
Apostilas: Sistema Interativo de Ensino - Nova Edição (anual)
Positivo
Inglês
Minidicionário –
Bilíngue Prático –
Inglês -
Português / Português – Inglês
Positivo
Espanhol
Minidicionário – Bilíngue Prático – Espanhol Português / Português - Espanhol OPEE/Esfera
Orientação Vocacional
Empregabilidade, Empreendedorismo e Mercado de Trabalho
PARADIDÁTICOS
CPB
Paradidático
Por um fio - Alla Czerkasij, Natalie Czerkasij
Record
Paradidático
Vidas Secas - Graciliano Ramos
Rocco
Objetiva
Paradidático
A hora da estrela - Clarice Lispector
Cambridge
Paradidático
Paradidático
Morte e vida Severina - João Cabral de Melo Neto
Inglês: A Little Trouble in Amsterdam - Richard McAndrew (9780521148986)
Lista de Materiais Didáticos, Paradidáticos e Escolares
100 PROPOSTA PEDAGÓGICA
A Educação Adventista, tem como princípio a
educação integral de seus alunos. Ciente de sua
missão, a educação deve organizar-se em torno de
quatro aprendizagens fundamentais que serve como
base para todo indivíduo em busca de fundamentos
sólidos para o exercício da cidadania. São eles os 4
pilares do conhecimento: aprender a conhecer, isto é
adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a
Objetivo Geral
Somos um colégio de educação integral, portanto trabalhamoscom desenvolvimento harmônico do aluno, visando o crescimentoda parte física, mental, social, emocional e espiritual. Para desta forma, ensinar valores e construir vencedores!
fazer, para poder agir sobre o meio envolvente;
aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar
com os outros em todas as atividades humanas;
finalmente aprender a ser, desenvolver a sua autonomia
e personalidade com discernimento e responsabilidade
social. É claro que estas quatro vias do saber
constituem apenas uma, dado que existem entre elas
múltiplos pontos de contato e relacionamento.
Projetos Pedagógicos
Projeto Aprender
101PROPOSTA PEDAGÓGICA
O projeto reúne alunos das escolas e colégios da ARJ estimulando a prática coletiva da música, proporcionando a diversidade musical, integração entre os alunos e troca de experiências pedagógico-musicais e artísticas. Tendo como principal objetivo apreciar a boa música e louvar o nome de Deus.
A escola é um espaço que contribui para o desenvolvimento cognitivo, social, psicomotor e afetivo do indivíduo. Para tanto a educação física com suas respectivas atribuições pode cooperar como facilitadora e criadora de oportunidades para o desenvolvimento de competências na perspectiva de preparar nossa clientela para obter sucesso nos estudos e no exercício de sua cidadania.Durante 1 dia, os alunos selecionados em cada unidade, praticam esportes em um centro desportivo, participando de diferentes modalidades esportivas individuais e coletivas. Objetivo do evento:
A questão da escolha profissional representa um desafio que envolve diversos fatores, como expectativas da família; custo da formação, local dos estudos; formação desejada, entre outros. O projeto visa ajudar os jovens na difícil tarefa de escolher a futura profissão, oferecendo dicas, informações e orientações para que eles tomem a melhor decisão. Em parceria com o GRUPO APSE é oferecido um excelente material vocacional para oportunizar aos nossos alunos uma escolha mais assertiva sobre o curso que farão, levá-los a refletir sobre si mesmos, analisando suas características, explorando sua personalidade e sabendo abordar situações conflitivas.
Encontro de Corais
Promover o intercambio esportivo educacional entre seus promotores, realizadores, organizadores e participantes;Dar continuidade ao processo pedagógico vivenciado nas escolas, principalmente durante as aulas de educação física. Desenvolver os princípios de integração, participação, regionalismo e totalidade, considerados como norteadores do esporte educacional.Situar a escola também como centro esportivo e cultural, tornando-a responsável pela formação completa do cidadão e da sociedade.
Como também, criar e desenvolver em cada participante a capacidade de equilíbrio e a maturidade suficiente para aceitar críticas, superar impasses, censuras sociais e outros.O que o APSE analisa na carreira a ser escolhida? Grade das possíveis carreiras a serem seguidas por aquele aluno de acordo com seu perfil; Perfil das carreiras e profissões disponíveis no mercado de trabalho; Nível de aptidão do aluno, de acordo com seu perfil, para cada profissão dentro das carreiras; Nível de aptidão do aluno, de acordo com seu perfil, para cada especialidade dentro da profissão.
ADSPORTSFestival Esportivo dos Colégios Adventistas da ARJ
APSEProjeto de Orientação Vocacional
Projetos Pedagógicos
102 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Feira que oportuniza aos alunos, o contato com as
profissões, ensino superior, mercado de trabalho, por
intermédio de espaços temáticos, worshops de varias
áreas, palestras, apresentações, stands de
universidades e outras atividades vocacionais.
Trata-se de um projeto que reúne alunos das áreas de matemática, português e religião. Os alunos participam de competições teóricas.Na Olimpíada do conhecimento, os alunos tem
Objetivo : Estimular o aprimoramento permanente dos jovens que se encontram em processo de formação; Incentivar melhores níveis de desempenho dos alunos em cada disciplina citada acima.
ADVEST
a oportunidade de desenvolver e apresentar capacidade de raciocínio lógico e resolução de problemas, domínio da linguagem e conhecimentos culturais.
EDAI Encontro Desportivo Adventista Infantil
O esporte é uma ferramenta de auxílio no processo de desenvolvimento educacional, social e de saúde do ser humano. Jovens e adultos de nossos dias, carentes de valores éticos e morais encontram no esporte incentivo a essas conquistas aliadas a sentimento de cooperação e amizade.
O Evento atende aos alunos do fundamental I, os alunos inscritos em cada unidade escolar do campo (ARJ), praticam esportes, participando de diferentes modalidades esportivas individuais e coletivas. Praticar esportes tem muitas vantagens. Além de fazer bem a saúde, é uma oportunidade para fortalecer amizades e se desenvolver em várias modalidades.
Os alunos são premiados com uma medalha do evento.
Objetivos do evento: Fazer com que os alunos através do esporte, desenvolva habilidades não só na esfera esportiva como também nos valores de respeito e confraternização. Trabalhar o projeto de maneira multidisciplinar;Promover o intercambio esportivo educacional entre seus promotores, realizadores, organizadores e participantes.
Mérito Acadêmico
Acontece ao final de cada bimestre, com objetivo de valorizar os resultados numéricos nos boletins dos alunos classificados, por sua postura diante dos
O aluno é premiado com uma medalha na seguinte modalidade: Aluno bronze: aquele que alcançou em sua média global ou seja a soma de todas as notas, a média de 8 a 8,49. Aluno prata: aquele que obteve em sua média global, um rendimento de 8,50 a 8,99. Aluno ouro: aquele que obteve em sua média global, um rendimento de 9 a 9,49. Aluno diamante: alunos com média global de 9,50 a 10.
Objetivo: Motivar os alunos a serem mais que a média. Estimular o aprimoramento permanente dos alunos em processo de formação. Valorizar o grupo seleto de alunos que se destacam academicamente.
desafios e responsabilidades da vida, a valorização do esforço pessoal e a superação frente às próprias limitações, pois a sabedoria é a arte de subir ao mais alto de si mesmo e não a competição para com os outros. E a oportunidade é dada a todos.
Projetos Pedagógicos
Olimpíadas do Conhecimento
103PROPOSTA PEDAGÓGICA
O Colégio Adventista busca uma visão ampla em diversas áreas principalmente nas questões acadêmicas. O simulado e uma importante ferramenta para medir a qualidade de ensino, o preparo dos estudantes diante de situações desafiadoras (Avaliações, vestibulares diversos e ENEM) e orientar a nossa pratica pedagógica.
O Simulado possui características que visam a aplicação do conhecimento de forma contextualizada apresentadas em questões que contemplam conceitos de uma, duas ou mais disciplinas. Salientamos que o formato das questões e apresentado em sala de aula através de tarefas, avaliações, exercícios complementares entre outros.
Fundamental (6° ao 9° ano)
e Ensino Médio
Acontece uma importante transição na passagem do Ensino fundamental 1 para o Ensino fundamental 2 , aquele aluno que tinha uma professora regente começa a ter muitos professores e tempo de trocas de aulas, é portanto, uma grande adaptação para estes alunos. Assim como para os alunos que se formam no 9°ano (ensino fundamental2) existe esta importante transição para o Ensino médio.
O colégio oportuniza um dia especial que este aluno do 5° ano fundamental 1, vivenciará uma simulação de 6° ano, com professores, matérias e período. E os alunos do 9° ano vivenciam uma aula de Ensino Médio com atividades especiais.
Objetivo: Adaptar o aluno do 5° ano (fundamental 1) à realidade do fundamental 2, diminuindo a ruptura da transição. Adaptar o aluno do 9° ano (fundamental 2) à realidade do Ensino Médio. Promover ao aluno a contextualização de sua futura série.
Um dia de 6° ano / Um dia de Ensino médio
Os alunos do Fundamental II e Médio participam de um simulado por bimestre e recebem conforme a sua classificação um bônus de até 1 ponto na media das disciplinas que compõem o simulado.A presença e participação efetiva são essenciais para que os objetivos propostos sejam alcançados!
Simulados
Projetos Pedagógicos
104 PROPOSTA PEDAGÓGICA
O Ensino médio desenvolve um projeto diferenciado para preparar os alunos para os principais estibulares e ENEM. Agregado a grade curricular temos:
2° ano do Médio - 1 aula de atualidades + 1 aula de produção textual+ Física no contra turno. Totalizando 36 aulas semanais. 3° ano do Médio - 1 aula de atualidades + 1 aula de produção textual + 1 aula de bioquímica + 1 aula de exatas no contra turno. Totalizando 37 aulas semanais.
A participação dos alunos nas atividades e trabalhos das aulas oferecidas no contra turno é indispensável. Para os alunos que frequentam curso técnico ou trabalham com carteira assinada e/ou declaração com CNPJ da empresa, após comprovação adequada terão sua presença justificada, mas participarão com a entrega das atividades solicitadas e realização das avaliações.
Objetivos do Médio: Preparar para os principais vestibulares do Rio de Janeiro e de outros estados; Passar do conhecer para o pensar e do pensar para o fazer; Incentivar o estudo diário e independente do aluno; Despertar o interesse e a sensibilidade para a profissão desejada através da orientação vocacional; Preparar para o ENEM; Utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos na aquisição e construção do conhecimento em favor do bem comum; Promover o reconhecimento de Deus como fonte de toda sabedoria.
Pressupostos Metodológicos: Simulados bimestrais com ênfase em questões relacionadas ao vestibular; Acompanhamento diário da equipe pedagógica educacional; Suporte e recursos necessários para que o professor possa preparar aulas dinâmicas; Acompanhamento diário do desenvolvimento e disciplina dos alunos; Avaliação continua do processo ensino aprendizagem (professor/aluno).
A educação Adventista é uma rede de ensino mundial. Presente em diversos países, ela está bem perto de você, mas também pode leva-lo a outras partes do mundo com a mesma estrutura, valores e segurança.
O intercâmbio Cultural e Linguístico da Educação Adventista é mais completo e seguro porque oferece imersão total. O programa inclui aulas teóricas e práticas, bem como excursões a lugares históricos e culturais.
Informe-se em sua escola e aproveite, faça o intercâmbio conosco!!!
Intercâmbio Cultural e Linguístico
Ensino MédioProjeto Diferenciado – Segundão e Terceirão
Projetos Pedagógicos
105PROPOSTA PEDAGÓGICA
Fundamentação Legal: Lei Federal 9.394/96 - Resolução CNE 04/98 – Parâmetros Curriculares
I - (03 anos) II - (04 anos) III - (05 anos)
Movimento ( * ) ( * ) ( * )
Música ( * ) ( * ) ( * )
Artes Visuais ( * ) ( * ) ( * )
Linguagem Oral/Escrita ( * ) ( * ) ( * )
Natureza e Sociedade ( * ) ( * ) ( * )
Matemática ( * ) ( * ) ( * )
Identidade ( * ) ( * ) ( * )
Autonomia ( * ) ( * ) ( * )
24 24 24Carga Horária Total
Co
nh
ec
ime
nto
do
Mu
nd
oP
art
e
Div
ers
ific
ad
a
Re
fere
nc
ialC
urr
icu
lar
Na
cio
na
l
Carga Horária SemanalComponentes CurricularesLegislação
(*) - Art. 8º - Nos anos iniciais, as áreas de conhecimento serão trabalhadas sob a forma de atividades integradas, garantindo-se a interdisciplinaridade.
turma 1 – 03 anos / turma 2 – 04 anos / turma 3 – 05 anos Data de aniversário limite para Educação Infantil: 31/03
--->
--->
OBSERVAÇÕES
L. Portuguesa 6 6 6 6 6 5 5 5 5 240 240 240 240 240 200 200 200 200
Arte 2 2 2 2 2 1 1 1 1 80 80 80 80 80 40 40 40 40
Educação Física 2 2 2 2 2 2 2 2 2 80 80 80 80 80 80 80 80 80
Língua Inglesa 1 1 1 1 1 2 2 2 2 40 40 40 40 40 80 80 80 80
Matemática 5 5 5 5 5 5 5 5 5 200 200 200 200 200 200 200 200 200
Ciências 2 2 2 2 2 3 3 3 80 80 80 80 80 120 120 120
Química 2 80
Física 2 80
História 2 2 2 2 2 2 2 2 2 80 80 80 80 80 120 120 120 120
Geografia 2 2 2 2 2 2 2 2 2 80 80 80 80 80 120 120 120 120
Ensino Religioso 2 2 2 2 2 2 2 2 2 80 80 80 80 80 120 120 120 120
Cultura Geral 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 40 40 40 40 40 40 40 40
Língua Espanhola 1 1 1 1
Vocacional 1 40 40 40 40 40 40 40 40 40
25 25 25 25 25 26 26 26 28 1040 1040 1040 1040 1040 1040 1040 1040 1150
PARTE DIVERSIFICADA
TOTAL: SEMANAL / ANUAL
Ciências da
Natureza,
Matemática e
suas Tecnologias
Linguagens,
Códigos e suas
Tecnologias
Ciências Humanas
e suas Tecnologias
Carga Horária Semanal Carga Horária Anual
BA
SE
NA
CIO
NA
LC
OM
UM
COMPONENTES
CURRICULARES
Áreas do Conhecimento
DISCIPLINAS
ENSINO FUNDAMENTAL – 1° ao 9° Ano
Matriz Curricular
EDUCAÇÃO INFANTIL
106 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Fundamentação Legal: Lei Federal 9.394/96 - Resolução CNE 04/98 – Parâmetros Curriculares
ENSINO MÉDIO
1º
an
o
2º
an
o
3º
an
o
1º
an
o
2º
an
o
3º
an
o
Língua Portuguesa - Gramática 2 3 3 80 120 120 320
Língua Portuguesa - Redação 1 1 1 40 40 40 120
Língua Portuguesa - Literatura 1 1 1 40 40 40 120
Língua Inglesa 2 2 2 80 80 80 240
Língua Espanhola 1 1 1 40 40 40 160
Arte 1 0 0 40 0 0 40
Educação Física 2 2 2 80 80 80 240
Matemática 4 4 4 160 160 160 480
Biologia 3 3 3 120 120 120 360
Química 3 3 3 120 120 120 360
Física 3 3 3 120 120 120 360
História 2 2 2 80 80 80 240
Geografia 2 2 2 80 80 80 240
Sociologia 1 1 1 40 40 40 120
Filosofia 1 1 1 40 40 40 120
Ensino Religioso 2 2 2 80 80 80 240
Orientação Vocacional 1 1 1
Cultura Geral 1 1 1 40 40 40 120
Bioquímica 1
Exatas
Biologia
Produção Textual
Atualidades
Física
1
1
1
1
1
33 33 39 1280 1280 1280 3880
2 2 2
Carga
Horária
Total do
Curso
TOTAL: SEMANAL / ANUAL
TESTE SEMANAL
DISCIPLINAS
Carga Horária Semanal Carga Horária AnualCOMPONENTES
CURRICULARES
Áreas do Conhecimento
BA
SE
NA
CIO
NA
LC
OM
UM
Linguagens,
Códigos e suas
Tecnolgias
Ciências da
Natureza,
Matemática e suas
Tecnologias
Ciências Humanas
e suas Tecnologias
PARTE DIVERSIFICADA
TARDE
Matriz Curricular
107PROPOSTA PEDAGÓGICA
Período de Recuperação:24/Abril a 28/Abril - O Calendário será enviado pela unidade escolar. 02/Mai a 05/Mai - COC - Reunião de pais e mestres. A data do COC/RPM será marcada pela unidade escolar . Os dias que não houver reunião/COC haverá aula normal.
Período de Recuperação:05/Jul a 11/Jul - O Calendário será enviado pela unidade escolar. 12/Jul - COC 14/Jul - Reunião de pais e mestres.
Calendário de TS 1
º B
ime
str
e2
º B
ime
str
e2º Ano ao 5º Ano
Data TS 2º Ano 3º Ano 4º Ano 5º Ano
06/mar Ciência Ciência Ciência Ciências
09/mar História
16/mar História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia
23/mar Português Português Português Português
30/mar Matemática Matemática Matemática Matemática
04/abr Ciências Ciências Ciências Ciências
06/abr História
11/abr História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia
13/abr Português Português Português Português
17/abr Matemática Matemática Matemática Matemática
AV2
Data TS 2º Ano 3º Ano 4º Ano 5º Ano
11/mai Ciências Ciências Ciências Ciências
16/mai História
18/mai História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia
25/mai Português Português Português Português
01/jun Matemática Matemática Matemática Matemática
08/jun Ciências Ciências Ciências Ciências
12/jun História
14/jun História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia
22/jun Português Português Português Português
29/jun Matemática Matemática Matemática Matemática
AV 2
Período de Recuperação:02/Out a 06/Out - O Calendário será enviado pela unidade escolar. 09/Out a 18/Out - COC - Reunião de pais e mestres. A data do COC/RPM será marcada pela unidade escolar . Os dias que não houver reunião/COC haverá aula normal.
Período de Recuperação:05/Dez a 11/Dez - O Calendário será enviado pela unidade escolar. 11/Dez a 15/Dez - Formatura Educação Infantil.12/Dez e 13/Dez - COC 15/Dez - Entrega de resultado 17/Dez a 20/Dez - Formatura do 9º e E.M.
3º B
ime
str
e4
º B
ime
str
e
Data TS 2º Ano 3º Ano 4º Ano 5º Ano
15/ago Ciências Ciências Ciências Ciências
17/ago História
22/ago História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia
24/ago Português Português Português Português
31/ago Matemática Matemática Matemática Matemática
06/set Ciências Ciências Ciências Ciências
12/set História
14/set História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia
21/set Português Português Português Português
26/set Matemática Matemática Matemática Matemática
AV 2
Data TS 2º Ano 3º Ano 4º Ano 5º Ano
17/out Ciências Ciências Ciências Ciências
19/out História
24/out História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia
26/out Português Português Português Português
01/nov Matemática Matemática Matemática Matemática
09/nov Ciências Ciências Ciências Ciências
14/nov História
16/nov História/Geografia História/Geografia História/Geografia Geografia
23/nov Português Português Português Português
30/nov Matemática Matemática Matemática Matemática
AV 2
108 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Período de Recuperação:
24/Abril a 28/Abril - O Calendário será enviado
pela unidade escolar.
02/Mai a 05/Mai - COC - Reunião de pais e
mestres. A data do COC/RPM será marcada pela
unidade escolar . Os dias que não houver
reunião/COC haverá aula normal.
Período de Recuperação:
05/Jul a 11/Jul - O Calendário será enviado pela
unidade escolar.
12/Jul - COC
14/Jul - Reunião de pais e mestres.
Período de Recuperação:
02/Out a 06/Out - O Calendário será enviado
pela unidade escolar.
09/Out a 18/Out - COC - Reunião de pais e
mestres. A data do COC/RPM será marcada pela
unidade escolar . Os dias que não houver
reunião/COC haverá aula normal.
Período de Recuperação:
05/Dez a 11/Dez - O Calendário será enviado
pela unidade escolar.
11/Dez a 15/Dez - Formatura Educação Infantil.
12/Dez e 13/Dez - COC
15/Dez - Entrega de resultado
17/Dez a 20/Dez - Formatura do 9º e E.M.
1º B
ime
str
e2
º B
ime
str
e3
º B
ime
str
e4
º B
ime
str
e
8º Ano 9º Ano
Português Português
Inglês Inglês
Geografia Geografia
História História
Matemática Matemática
Ciências Química
Português Português
Inglês Inglês
Geografia Geografia
História História
Matemática Matemática
Ciências Física
Data TS 6º Ano 7º Ano
07/mar Português Português 09/mar Inglês Inglês
14/mar Geografia Geografia
16/mar História História
21/mar Matemática Matemática
23/mar Ciências Ciências
28/mar Português Português
30/mar Inglês Inglês
03/abr Geografia Geografia
05/abr História História
07/abr Matemática Matemática
17/abr Ciências Ciências
AV 2
Data TS 6º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano16/mai Português Português Português Português
18/mai Inglês Inglês Inglês Inglês
23/mai Geografia Geografia Geografia Geografia
25/mai História História História História
30/mai Matemática Matemática Matemática Matemática
01/jun Ciências Ciências Ciências Química
12/jun Português Português Português Português 14/jun Inglês Inglês Inglês Inglês
20/jun Geografia Geografia Geografia Geografia
22/jun História História História História
27/jun Matemática Matemática Matemática Matemática
29/jun Ciências Ciências Ciências Física
AV 2
Data TS 6º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano
22/ago Português Português Português Português
24/ago Inglês Inglês Inglês Inglês
29/ago Geografia Geografia Geografia Geografia
31/ago História História História História
04/set Matemática Matemática Matemática Matemática
06/set Ciências Ciências Ciências Química
12/set Português Português Português Português
14/set Inglês Inglês Inglês Inglês
19/set Geografia Geografia Geografia Geografia
21/set História História História História
25/set Matemática Matemática Matemática Matemática
27/set Ciências Ciências Ciências Física
AV 2
Data TS 6º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano
24/out Português Português Português Português
26/out Inglês Inglês Inglês Inglês
30/out Geografia Geografia Geografia Geografia
01/nov História História História História
06/nov Matemática Matemática Matemática Matemática
08/nov Ciências Ciências Ciências Química
14/nov Português Português Português Português
16/nov Inglês Inglês Inglês Inglês
21/nov Geografia Geografia Geografia Geografia
23/nov História História História História
27/nov Matemática Matemática Matemática Matemática
29/nov Ciências Ciências Ciências Física
AV 2
Calendário de TS 6º Ano ao 9º Ano
109PROPOSTA PEDAGÓGICA
Período de Recuperação:
24/Abril a 28/Abril. O Calendário será enviado pela
unidade escolar.
02/Mai a 05/Mai - COC - Reunião de pais e mestres.
A data do COC/RPM será marcada pela unidade escolar .
Os dias que não houver reunião/COC haverá aula
normal.
Período de Recuperação:
05/Jul a 11/Jul - O Calendário será enviado pela
unidade escolar.
12/Jul - COC
14/Jul - Reunião de pais e mestres.
3º Ano
Português
Inglês
Geografia
Física
Química
História
Matemática
Biologia
AV 2
Data TS 1º Ano 2º Ano
21/fev Português Português23/fev Inglês Inglês
07/mar Geografia Geografia
09/mar Física Física
14/mar Química Química
16/mar História História
21/mar Matemática Matemática
23/mar Biologia Biologia
28/mar
30/mar
03/abr
05/abr
07/abr
11/abr
13/abr
17/abr
AV 2
AV 2
AV 2
1º B
ime
str
e2
º B
ime
str
e3
º B
ime
str
e4
º B
ime
str
e
Data TS 1º Ano 2º Ano 3º Ano
09/mai Português Português Português
11/mai Inglês Inglês Inglês
16/mai Geografia Geografia Geografia
18/mai Física Física Física
23/mai Química Química Química
25/mai História História História
30/mai Matemática Matemática Matemática
01/jun Biologia Biologia Biologia
06/jun
08/jun
12/jun
14/jun
20/jun
22/jun
27/jun
29/jun
Data TS 1º Ano 2º Ano 3º Ano
08/ago Português Português Português
10/ago Inglês Inglês Inglês
15/ago Geografia Geografia Geografia
17/ago Física Física Física
22/ago Química Química Química
24/ago História História História
29/ago Matemática Matemática Matemática
31/ago Biologia Biologia Biologia
04/set
06/set
12/set
14/set
19/set
21/set
25/set
27/set
Período de Recuperação:
02/Out a 06/Out . O Calendário será enviado pela unidade
escolar.
09/Out a 18/Out - COC - Reunião de pais e mestres. A
data do COC/RPM será marcada pela unidade escolar . Os
dias que não houver reunião/COC haverá aula normal.
Período de Recuperação:05/Dez a 11/Dez - O Calendário será enviado pela unidade escolar.
Formatura Educação Infantil.11/Dez a 15/Dez -12/Dez e 13/Dez - COC
Entrega de resultado 15/Dez - 17/Dez a 20/Dez - Formatura do 9º e E.M.
Data TS 1º Ano 2º Ano 3º Ano
17/out Português Português Português
19/out Inglês Inglês Inglês
24/out Geografia Geografia Geografia
26/out Física Física Física
30/out Química Química Química
01/nov História História História
06/nov Matemática Matemática Matemática
08/nov Biologia Biologia Biologia
10/nov
14/nov
16/nov
21/nov
23/nov
27/nov
29/nov
01/dez
Português Português Português
Biologia Biologia Biologia
Inglês Inglês Inglês
Geografia Geografia Geografia
Física Física Física
Química Química Química
História História História
Matemática Matemática Matemática
Português Português Português
Biologia Biologia Biologia
Inglês Inglês Inglês
Geografia Geografia Geografia
Física Física Física
Química Química Química
História História História
Matemática Matemática Matemática
Português Português Português
Biologia Biologia Biologia
Inglês Inglês Inglês
Geografia Geografia Geografia
Física Física Física
Química Química Química
História História História
Matemática Matemática Matemática
Português Português Português
Biologia Biologia Biologia
Inglês Inglês Inglês
Geografia Geografia Geografia
Física Física Física
Química Química Química
História História História
Matemática Matemática Matemática
Calendário de TS 1º Médio ao 3º Médio
110 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Calendário 2017
INICÍO E TERMINO DE BIMESTRE:1º BIMESTRE :01/02 – 28/04 (56 DIAS) | 2º BIMESTRE: 02/05 – 14/07 (54 DIAS) 3º BIMESTRE: 31/07 – 06/10 (49 DIAS)| 4º BIMESTRE: 09/10 – 15/12 (44 dias)
Total: 203 dias letivos
JaneiroDom
Dom
Dom
Dom
Dom
Dom
Dom
Dom
Dom
Dom
Dom
Dom
Seg
Seg
Seg
Seg
Seg
Seg
Seg
Seg
Seg
Seg
Seg
Seg
Ter
Ter
Ter
Ter
Ter
Ter
Ter
Ter
Ter
Ter
Ter
Ter
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Qua
Qua
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Qua
Qua
Qua
Qua
Qua
Qua
Qua
Qua
Qui
Qui
Qui
Qui
Qui
Qui
Qui
Qui
Qui
Qui
Qui
Qui
Sex
Sex
Sex
Sex
Sex
Sex
Sex
Sex
Sex
Sex
Sex
Sex
Sab
Sab
Sab
Sab
Sab
Sab
Sab
Sab
Sab
Sab
Sab
Sab
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
Fevereiro
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28
Março
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
Abril
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
Maio
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Junho
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
Julho
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
Agosto
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
Setembro
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
Outubro
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
Novembro
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
Dezembro
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
01 a 31/01 – Férias Discentes
07/04 – Simulado10 a 13/04 – Semana do Calvário14/04 - Feriado Paixão de Cristo15/04 – Dia do aluno da Escola Adventista16/04 – Páscoa17 a 20/04 – Semana de Hábitos Saudáveis21/04 – Feriado de Tiradentes22/04 – Feriado do Descobrimento do Brasil23/04 –Feriado de São Jorge24/04 a 28/04 – Semana de Recuperação – 1º Bimestre28/04 – Término do 1º Bimestre29/04 – Sábado de Educação
05 a 11/07 – Semana de Recuperação – 2º Bimestre12/07 – COC/Fund. I - II e E.M.14/07 – 3ª Reunião de Pais e Mestres/Entrega de Boletins14/07 – Final do 2º Bimestre17 a 30/07 – Recesso Discente31/07 -Volta às aulas/Início do 3º Bimestre
02 a 06/10 – Semana de Recuperação06/10 - Término do 3º Bimestre09/10 – Início do 4º Bimestre09 a 18/10- Período de COC/4ª Reunião de Pais e Mestres/Entrega de boletins09 a 11/10 – Semana da Amizade12/10 – Feriado/ Padroeira do Brasil13/10 – Recesso discente 15/10 – Dia do professor
01/02 - Início do 1º Bimestre06 a 10/02 - 1ª Reunião de Pais e Mestres27/02 a 03/03 - Recesso/Carnaval20 a 24/02 - Semana do acolhimento e da Cortesia
01/05 – Feriado/ Dia do trabalhador02/05 – Início do 2º Bimestre02 a 05/05 - COC/2ª Reunião de Pais e Mestres/Entrega de boletins07/05 – EDAI08/05 a 21/05– Programa do Dia das Mães15 a 19/05 – Semana da Família
07 a 20/08 – Programa do dia dos pais11/08 – Dia Nacional do Estudante
02/11 – Feriado/Finados03/11 – Recesso Discente15/11 – Feriado/ Proclamação da República20/11 – Feriado/ Zumbi dos Palmares
13/03 a 17/03 – Semana de Hábitos de Estudos
29/05 a 02/06 – Semana do Meio Ambiente15/06 – Feriado/Corpus Christi16/06 – Recesso Discente19 a 23/06 – Semana das profissões23/06 – Simulado25/06 – ADVEST
07/09 – Feriado/Independência do Brasil08/09 – Recesso Discente11 a 14/09 – Semana de Oração / 2º Semestre15/09 - Simulado17/09 – ADSPORTS30/09 – Sábado de Educação
01/12 – Simulado05 a 11/11 – Semana de Recuperação11 a 15/12 – Formatura do Pré II12 e 13/12 – Período COC/Fund. I - II e E.M.15/12 –Entrega de resultados15/12 – Término do 4º Bimestre/ Férias Discentes17 a 20/12 – Formatura do 9º e E.M
111PROPOSTA PEDAGÓGICA
CÓDIGO DE CONVIVÊNCIA
• Para se alcançar êxito e melhor aproveitamento nos estudos,
espera-se que haja participação e empenho no processo, tanto do
aluno como dos pais e/ou responsáveis.
SERÃO ASSEGURADOS AOS EDUCANDOS
• O livre acesso às informações necessárias à sua educação, ao seu
desenvolvimento como pessoa, ao seu preparo para o exercício da
cidadania e à sua qualificação para o mundo do trabalho;
• As condições necessárias ao desenvolvimento de suas
potencialidades individuais nas perspectivas física, intelectual,
social e espiritual;
• O tratamento com dignidade e o respeito pelos direitos humanos
e pelas suas liberdades fundamentais;
• As condições de aprendizagem mediante ampla assistência por
parte do professor e acesso aos recursos materiais e didáticos,
conforme o programa da unidade escolar;
• O encaminhamento de recursos contra os resultados das
avaliações de seu desempenho;
• O encaminhamento de petições ou representações sobre assuntos
pertinentes à sua vida escolar;
• A reunião com colegas para organização de agremiação ou de
campanhas de cunho educativo, nas condições estabelecidas ou
aprovadas pela administração da unidade;
• O atendimento adequado por parte dos serviços assistenciais,
quando carente de recursos, segundo a disponibilidade financeira
da unidade escolar;
• A utilização das instalações das unidades para atividade extra
classea fim de prover pesquisa ou experiência, em horário
compatível com o de sua aula e com as demais atividades
acadêmicas, segundo o programa da unidade escolar.
É DEVER DO ALUNO
• Uma contribuição efetiva, em sua esfera de atuação, para o
prestígio da unidade escolar;
• O comparecimento pontual e de forma participativa às atividades
que lhe forem pertinentes, inclusive ocupando na sala o lugar que lhe
for designado;
• A obediência às normas estabelecidas pela Ética Escolar Discente e
demais regulamentos da unidade escolar e/ou determinações
superiores;
• Um comportamento social adequado inclusive em redes sociais e
imediações da unidade escolar, tratando os funcionários da unidade
escolar, os colegas, visitantes e autoridades com civilidade e respeito;
• O porte da identidade escolar quando expedida pela unidade e sua
exibição, quando lhe for exigido;
• A cooperação para a boa conservação dos móveis, equipamentos
e material escolar do estabelecimento, concorrendo para manutenção
de boas condições de asseio do edifício e suas dependências;
• A observância de rigorosa probidade na execução de quaisquer
provas ou trabalhos escolares determinados pela instituição;
• A submissão à aprovação dos professores ou membros da
administração da unidade escolar nas realizações de atividades de
iniciativa pessoal ou de grupos a efetivarem-se no âmbito dela;
• Um comportamento adequado que fortaleça o espírito patriótico
e a responsabilidade democrática, inclusive comparecendo às
comemorações cívicas e solenidades;
• A utilização do uniforme, com asseio pessoal, sempre decentemente
trajado e sem uso de pinturas e, por medida de segurança, jóias ou
similares em quaisquer circunstâncias;
Código de Ética Escolar
• A posse do material exigido trazendo-o às atividades escolares em
perfeita ordem, responsabilizando-se pela guarda e cuidado de todos
os seus pertences;
• A indenização do prejuízo, por si ou por seu responsável, se menor,
quando produzir dano material ao estabelecimento ou a objetos de
propriedade dos colegas e funcionários;
• A entrega de comunicados e documentos enviados pela unidade
escolar aos pais ou responsáveis legais.
ESPERA-SE DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS
• Informações precisas e completas sobre o aluno por ocasião da matrícula
deste, mantendo-as atualizadas;
• Responsabilidade solidária pelos atos praticados pelo aluno menor
matriculado em quaisquer dos cursos da Unidade Escolar;
• Que observem e acompanhem o desenvolvimento do aluno no ambiente
doméstico da filosofia educacional seguida pela unidade, conforme definida
no Regimento Escolar Comum e nesta Proposta;
• O apoio às medidas disciplinares tomadas pela unidade, permitindo que
o aluno sofra as consequências de suas infrações;
• A não realização das tarefas que cabem ao aluno, bem como impedindo
que outros as façam;
• Constante acompanhamento da agenda escolar;
• Acompanhamento das notas e desempenho acadêmico e disciplinar do
aluno.
É VEDADO AO ALUNO
• A entrada ou saída de classe, sem justificativa e permissão do professor,
bem como adentrar a unidade escolar e dela ausentar-se sem a permissão
da Administração;
• A ocupação, durante as aulas, com quaisquer outras atividades estranhas a
elas;
• A promoção de campanhas, rifas, coletas e similares nas dependências e
imediações da unidade escolar ou em quaisquer outros locais envolvendo o
seu nome, sem autorização da administração desta;
• A formação de grupos ou promoção de algazarras, vaias e distúrbios nas
salas de aula ou outras dependências, bem como nas imediações do
estabelecimento, além de perturbação, por qualquer outro modo, do
sossego das aulas e sua ordem natural;
• A participação em movimentos de indisciplina coletiva, impedindo a
entrada de colegas na sala de aula, ou a incitação à ausência coletiva;
• O porte de armas e a leitura de livros e revistas consideradas imorais e
subversivas, material que represente perigo para sua saúde, segurança e
integridade física e moral sua ou de outrem;
• A disseminação de ideias subversivas ou contrárias aos ideais e princípios
religiosos da unidade escolar;
• O uso, venda, compra ou troca de fumo, bebida alcoólica ou narcótico de
qualquer natureza, bem como a prática de qualquer ação viciosa nas
dependências e imediações da unidade escolar ou com o uso do uniforme
da mesma;
• A utilização do uniforme que não esteja devidamente apresentável no
que se refere ao asseio e padrões determinados. O uso do cabelo comprido
para o sexo masculino (corte social), o corte de cabelo e pintura
extravagantes, além de boné, joias, bijuterias, adornos, simpatias, fitinhas
e piercing, por questões filosóficas da instituição e para a própria
segurança do aluno;
• O uso do celular e/ou aparelhos eletrônicos durante as atividades
pedagógicas com autorização prévia da administração escolar (aula, prova,
seminários e etc.);
112 PROPOSTA PEDAGÓGICA
Código de Convivência
• A promoção de campanhas, vendas de qualquer produto,
rifas, coletas
e similares nas dependências e imediações da unidade
escolar ou em quaisquer outros locais envolvendo o seu
nome, sem autorização da administração desta;
• As manifestações ofensivas a pessoas e instituições nas
dependências ou
imediações da unidade escolar, de qualquer meio físico ou
virtual;
• A prática de atos ofensivos à moral e aos bons costumes
nas dependências
ou nas imediações da unidade escolar.
• A distribuição de boletins no recinto da unidade escolar e
a publicação
de jornais em que estejam envolvidos o nome da unidade,
de professores
ou de funcionários, sem autorização expressa da administração,
físico ou
virtual;
• A distração de colegas em aulas com objetos, ditos ou por
qualquer
outra forma;
• A utilização de livros, cadernos ou outros materiais
pertencentes a colegas,
sem o devido consentimento;
• A inscrição de palavras, desenhos ou sinais de qualquer
natureza, nas
paredes, nos pisos ou em qualquer parte dos edifícios,
dos móveis e do material escolar;
• A mudança dos móveis da sala de aula ou de outras
dependências, sem
autorização.
• Não será permitido ao aluno mais de três atrasos mensais
sem justificativas.
SERÃO CONSIDERADAS FALTAS GRAVES
• Serão consideradas faltas graves (de acordo com o
regimento escolar ART.186 pág. 51)
• O desrespeito às autoridades escolares;
• A produção de danos à propriedade alheia;
• O incitamento a atos de rebeldia ou a participação dos
mesmos, físico ou virtual;
• A prática de qualquer espécie de violência ao ser humano:
física, abuso ou Bullying ;
• A pratica ou disseminação de qualquer ação viciosa tais
como: usar, vender, comprar ou trocar, (bebidas alcoólicas,
fumo ou narcóticos de qualquer natureza), bem como, de
qualquer outra ação viciosa como organizar ou participar de
rifas, bingos e loterias;
• O furto, o porte ou uso de armas de fogo ou armas brancas
ou quaisquer objetos perigosos como bombas e fogos de
artifícios nas dependências e imediações da unidade escolar;
SERÃO APLICADAS SANÇÕES:
Ao aluno pelo não cumprimento dos seus deveres e pelas
faltas cometidas, graduadas segundo a sua gravidade, na
seguinte ordem:
• Admoestação verbal e repreensão pelo professor em
sala de aula e, fora dela, por qualquer professor ou funcionário
que tomar conhecimento da falta;
• Retirada da sala de aula pelo professor e encaminhamento
à Administração da unidade escolar, sendo julgada a
avaliação até o momento da interrupção, quando esta
ocorrer durante a realização de avaliação;
• Repreensão particular, oral ou escrita pelo Administrador
Escolar e ou Adjunto;
• Suspensão de atividades escolares, no prazo máximo de
três dias, pelo Administrador;
• O aluno afastado das atividades escolares por motivo de
suspensão, período este coincidindo com a realização de
provas, terá direito à 2ª chamada após cumprimento da
referida penalidade;
• Emissão compulsória da transferência por voto do Conselho
de Classe, quando houver falta grave ou incompatibilidade
disciplinar e ou reincidência;
• Anulação do ato escolar respectivo pelo professor, nos
casos em que o aluno recorrer a meios fraudulentos na
realização de provas ou avaliações;
• As sanções eventualmente aplicadas não isentarão os
infratores da ação da Justiça Pública, quando couber;
• Perda do beneficio. quando não de acordo com o código
de ética.
OS RECURSOS
Das penalidades aplicadas, poderão ser
apresentados pelo aluno ou pelo responsável,
quando menor:
• À Administração, quando aplicada pelo professor ou pelo
responsável da ordem;
• Ao Conselho de Classe, quando aplicada pelo
Administrador Escolar;
• Denúncia formal à Mantenedora, por abusos e
irregularidades constatadas na Unidade Escolar.
113PROPOSTA PEDAGÓGICA
White, Ellen G., Educação, 6ª Edição, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira, 1996.
White, Ellen G., Fundamentos da Educação Cristã, 4ª Edição, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira, 2008.
White, Ellen G., Conselhos aos Professores, Pais e Estudantes, 4ª Edição, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira, 1994.
White, Ellen G., Conselhos Sobre Educação, 3ª Edição, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira, 2002.
Confederação das Uniões Brasileiras da Igreja Adventista do Sétimo Dia, Pedagogia Adventista, 2ª Edição, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira, 2009.
Regimento Escolar da Rede das Escolas Adventistas dos Estados de Minas Gerais, Rio De Janeiro e Espírito Santo, 2007.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
Parâmetros Curriculares Nacionais, (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), Ministério da Educação – Brasil.
Rodrigues, Débora e Liedke, Elen, Educação Infantil Nosso Amiguinho Interagir e Crescer 2 e 3 - 1º SEMESTRE / 2º SEMESTRE, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira
Liedke, Elen, Rabelo, Naila e Rocha, Fábio QUERO DESCOBRIR PORTUGUES - INTERAGIR - VOL 1 / VOL 2 , Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira
Souza, Carmem e Reis, Raquel, INTERAGIR E CRESCER - ENSINO RELIGIOSO, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira
Souza, Hulda e INTERAGIR E CRESCER - PORTUGUÊS, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira
Rocha, Fábio, Miranda, Marilene e Casarim, Nelson, INTERAGIR E CRESCER – MATEMÁTICA, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira
Gimenez, Humberto, Moreira, Hulda e Helbich, Luciane, INTERAGIR E CRESCER - HISTÓRIA E GEOGRAFIA, Tatuí-SP, CasaPublicadora Brasileira
Ferreira, Amaury e Romangnoli, Wellington, INTERAGIR E CRESCER - CIÊNCIAS, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira
Chagas, Beth,INGLÊS KID´S WORLD, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira
Hosakawa, Eliane, Martins, Gerusa, Cardoso, Afonso e Maranhão, Miriam, LINGUA PORTUGUESA INTERATIVA, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira
Trovon, Alexandre e Reis, Lourisnei, MATEMÁTICA INTERATIVA , Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira
Halama, Luís e Lessa, Sandra, GEOGRAFIA INTERATIVA, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira
Xavier, Edson e Filho, Ubirajara, HISTÓRIA INTERATIVA, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira
Leal, Cláudio, Fraiberg, Márcia e Ebling, Nair, CIÊNCIAS INTERATIVA – CIÊNCIAS, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira
Suárez, Adolfo, Benedicto, Marcos e Silva, Rodrigo, ENSINO RELIGIOSO INTERATIVA, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira
Chagas, Beth e Oliveira, José, INGLÊS TEEN´S WORLD, Tatuí-SP, Casa Publicadora Brasileira
SISTEMA INTERATIVO DE ENSINO 1° ANO / 2º ANO / 3º ANO, Tatuí-SP, Casa Publicadora BrasileiraSantos, Carla, Ribeiro, Francisco e Gondim, Luiz, FilosofiaSantos, Dóris e Serra, Julieta, Língua EspanholaSuzuki, Alfredo e Vasques, Rérison, FísicaXavier, Edson e Filho, Ubirajara, HistóriaMauri, Renato e Lima, Marcos, SociologiaAmaral, Acleto, Lombardi, Evandro e Santos,Victor, QuímicaLessa, Sandra e Halama, Luis, GeografiaDutra, Alexander e Valenço, Ingrid, MatemáticaSuárez, Adolfo, Benedicto, Marcos e Silva, Rodrigo, Ensino ReligiosoCardoso, Afonso, Imayuki, Eliane e Perez, Joubert, Língua PortuguesaFávaro, Carol, Machado, Márcio e Romangnoli, WellingtonCampos, Ronnie e Oliveira, Wander, LiteraturaVasques, Fabiana e Furlan, Marcia, Língua Inglesa
Bibliografia
114 PROPOSTA PEDAGÓGICA
COLÉGIO ADVENTISTA TIJUCA – CATEnd.: Travessa Dr. Araújo, 215 (Praça da Bandeira)20270-070 - Rio de Janeiro - RJFone: (21) 2502-7545E-mail: [email protected] Site: carj.educacaoadventista.org.br
ESCOLA ADVENTISTA DE BOTAFOGO - EABEnd.: Rua da Matriz, 16 (Botafogo)22260-100 - Rio de Janeiro - RJFone: (21) 2539-2947 E-mail: [email protected] Site: eab.educacaoadventista.org.br
COLÉGIO ADVENTISTA DE DUQUE DE CAXIAS - CADC End.: Rua Professor José de Souza Herdy, 242 (Praça 25 de Agosto)
25075-142 - Duque de Caxias - RJFone: (21) 3651-0256 E-mail: Site: cadc.educacaoadventista.org.br
ESCOLA ADVENTISTA DE INHAÚMA – EAIEnd.: Rua Mateus e Silva, 222 (Inhaúma)20760-480 - Rio de Janeiro - RJFone: (21) 3979-7383E-mail: [email protected] Site: eai.educacaoadventista.org.br
INSTITUTO PETROPOLITANO ADVENTISTA DE ENSINO - IPAEEnd.: Rodovia BR 040, Km 68 - Caixa Postal 90.05525725-580 - Petrópolis – RJFone: (24) 2225-7250 Site: www.ipae.org.br
Endereços das Escolas e Colégios
115PROPOSTA PEDAGÓGICA
ANOTAÇÕES
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116 PROPOSTA PEDAGÓGICA
ANOTAÇÕES
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