Občianska náuka - zscifer.edupage.org · vychádzky, exkurzie, filmové dokumenty, vlastné projekty. Predmet Občianska náuka sa vyučuje na základnej škole od 5. ročníka

1

Občianska náuka

II. stupeň ISCED2

Lanáková

2

OBČIANSKA NÁUKA

ZÁKLADNÁ ŠKOLA ISCED 2

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Predmet prispieva k orientácii žiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej

obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich

socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti

a obhajovať práva druhých. Poskytuje žiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich

k aktívnej občianskej angažovanosti a umožňuje im pochopiť ekonomický život spoločnosti

Predmet občianska náuka sa skladá z cieľov a obsahu učebného predmetu. Predmet veku primerane

oboznamuje žiakov s vybranými poznatkami z oblasti sociológie, psychológie, politológie, práva

a ekonómie, ktoré ich vedú k poznávaniu seba a iných, k chápaniu personálnych, interpersonálnych,

sociálnoprávnych a ekonomických vzťahov medzi jednotlivcov a spoločnosťou. Podieľa sa na

mravnom, občianskom a intelektuálnom rozvoji žiakov. Poskytuje žiakom určité pemzum vedomostí

z oblasti štátu, práva a ekonómie, oboznamuje žiakov s osobnosťami svojho regiónu, poskytuje im

pochopiť ekonomický a spoločenský život vo svojej vlasti, v nemalej miere formuje u žiakov zdravý

životný štýl, pomáha riešiť zložité životné situácie a vytvárať predpoklady pre pevné medziľudské

vzťahy.

Občianska náuka formuje človeka a vytvára vzťahy medzi predmetmi, ktoré ideovo, eticky a esteticky

pôsobia na osobnosť žiaka. Predmet svojím obsahom možno realizovať v rôznych podmienkach školy,

s využitím foriem a metód organizácie vyučovania napr. spájanie tried, besedy, kurzy, semináre,

vychádzky, exkurzie, filmové dokumenty, vlastné projekty.

Predmet Občianska náuka sa vyučuje na základnej škole od 5. ročníka s hodinovou dotáciou týždenne

v každom ročníku.

Počet hodín v ŠkVP

Ročník 5. 6. 7. 8. 9. Spolu

Počet hodín 1 1 1 1 1 5

3

Ciele vyučovacieho predmetu

Ciele učebného predmetu tvoria jadro učebných osnov, pretože z cieľov vyučovacieho predmetu

vychádza obsah predmetu.

Predmet sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií tým, že vedie žiaka k:

- podpore vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti - utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí - realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu - akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí - aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností,

rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie - vytváraniu pozitívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy - získaniu základných vedomostí a ekonomickom fungovaní spoločnosti - uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov k vyjadrovaniu vlastných myšlienok,

citov, názorov a postojov - k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv - vytváraniu schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty

spoločenského a spoločenskovedného charakteru - rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania

a prebratiu zodpovednosti z a vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania

Ciele predmetu:

- spoločenské ciele – formujú mravné vedomie žiaka, rozvíjajú tvorivé myslenie a národné povedomie žiaka

- inštitucionálne ciele – reprezentujú požiadavky školy - špecifické ciele – vzdelávacie – sú zamerané na všestranný rozvoj osobnosti žiaka - výchovno-vzdelávacie ciele – sú zamerané na formovanie vzťahu žiaka k svetu, aby stanovené

hodnoty prijímal, reagoval na ne, akceptoval ich, integroval a zvnútornil sa s nimi. Vzťahujú sa na afektívne (citové) procesy.

Zásadným poslaním predmetu Občianska náuka je výchova občana ako osobnosti, ktorá je vyspelá,

samostatne mysliaca s určitým množstvom vedomostí a zručností, ktorá sa vie prezentovať

a deklarovať nielen svoje práva a povinnosti, ale aj práva a povinnosti iných, v konkrétnych

spoločenských situáciách. Vychováva žiaka, ktorý je sebavedomý a vie sa sám prezentovať a obhájiť

svoje konanie. Občianska náuka má za úlohu sa podieľať na mravnom, občianskom a intelektuálnom

rozvoji žiaka.

4

Výchovné a vzdelávacie stratégie

- je to schopnosť tvorivo riešiť problémy žiakov, prostredníctvom ktorého by učitelia doviedli žiakov k vytváraniu rozvoja kľúčových kompetencií žiakov. Majú za úlohu uplatňovať zásady a pravidlá pri vybraných postupoch, metódach a formách práce, pri organizovaných príležitostiach, rôznych akciách, žiackych aktivitách, ktoré rozvíjajú tvorivosť a zručnosti žiaka. Žiaka aktivizujeme na tvorbe pravidiel školy, zapájame do mimoškolských aktivít, žiak navrhuje postupy týkajúce sa cieľov a obsahu predmetu, robí projekty, organizuje výstavky, besedy, burzy, nástenky, návštevy a akcie, ktoré si vie sám vyhodnotiť a obhájiť. Žiak ovplyvňuje sociálnu stránku života ostatných žiakov.

- Ako výchovné a vzdelávacie stratégie vytvoríme pre žiakov motivačné a aktivizujúce pracovné prostredie a podmienky na riešenie praktických a teoretických problémových úloh a situácií s využitím medzipredmetových vzťahov napr. s výtvarnou výchovou – zhotovujú darčeky pre charitu, pre domov dôchodcov, nástenku s environmentálnou tématikou súvisiacou s ochranou životného prostredia, vedieme ich pripraviť besedu s lekárom, s policajtom, prípadne so starostom obce, alebo výnimočnými jedincami ako sú športovci, viacdetné rodiny, či dlhoroční darcovia krvi a pod.

Stratégia vyučovania

Sú to spôsoby a cesty ako môžeme dosiahnuť v predmete Občianska náuka cieľ vyučovacieho

predmetu, vyučovacích zásad, foriem práce učiteľa a žiaka a pod. Na hodinách vyučovacieho

predmetu využívame rôzne metódy a formy . Patria tam metódy riadeného rozhovoru, cielenej

besedy, zhotovovanie projektov, ich prezentácia a obhajoba, metóda prípravy pomôcok pri

pracovných aktivitách, účasť a príprava na mimoškolských aktivitách, príprava besied, návštev,

exkurzií, metód a didaktických hier ako napr. hra na pravdu, metóda praktickej komunikácie, metóda

rozhovoru, metóda práce s videom, odbornými textami, metóda situačných reálií a súťaží

5

5.ročník

Tematické celky Počet hodín

1. Moja rodina 15

2. Moja škola 18

Spolu 33

6

Moja rodina-1.tematicý celok

Téma Obsahový štandard

Ciele a kľúčové

kompetencie

(výkonový štandard)

Prierezové témy Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín

Moja rodina S kým žijem ,kde bývam Správne pomenovť rodinných príslušníkov, udať svoju adresu

Regionálna výchova, moja rodina,beseda,pravidlá v rodine Pravidlá pri plnení práv a povinností detí v rodine Ako bývali a žili našii predkovia Komunikačné techniky,asertivita, umenie klásť otázky,umenie počúvať Tolerancia a ohľaduplnosť v rodine Fázy prežívania krízy Duševne a telesne zdravý človek je schopný prežiť spokojný a šťastný život Hodnoty sú hlavné zásady, ktoré ovplyvňujú správanie človeka Stretnutia s príbuznými, priateľmi finanč.gramotnosť Chápať potreby starých rodičov Poznať Zákon o rodine

Et. výchova,D 1

Spoločenské roly v rodine

Poznať spoločenské postavenie rodiny

Funkcia matky a otca v rodine Et. výchova 1

Práva a povinnosti členov rodiny

Spoločenské normy v spolunažívaní

Vedieť rešpektovať jeden druhého Et. výchova 1

História rodiny Źivot našich dávnych predkov Vedieť o zvykoch a o pôvode svojej rodiny

D, Z 1

Komunikácia v rodine

Vzájomná výmena informácií Verbálna a neverbálna komunikácia ,vedieť sa dorozumieť aj mimo slov

Et.vých. 1

Kríza v rodine Prečo v rodinách nastávajú krízy Vedieť spoločne správne a ohľaduplne riešiť problémy

Et. vých. 1

Záťažové situácie v rodine

Problémy rodinného života Pozitívna atmosféra v rodine Et.vých. 1

Ako sa žije v jednotlivých rodinách

Zdravý spôsob života v rodine Vedieť ako zdravo žiť,vedieť správne využiť voľný čas

Et. vých. 1

Hodnotový rebríček človeka

Usporiadanie hodnôt podľa dôležitosti pre človeka

Aké hodnoty sú dôležité v našich rodinách

Et. vých 1

Voľný čas v našej rodine so svojimi príbuznými

Naši príbuzní, priatelia, širšia rodina, susedia

Vytvárať kladný postoj k svojim blízkym, kamarátom, susedom

Et. vých. 1

Źivot vo viacgener.rodinách

Moji starí rodičia Úcta , rešpekt a láska k svojim star.rodičom

Et. vých. 1

Dokumenty o právach detí a zákon

Dohovor o právach dieťaťa Zákon o rodine,Deklarácia práv dieťaťa,poznať tieto základné dokumenty

SJL,Et. vých. 1

7

UNICEF Medzinárodná detská organizácia Vedieť o úlohách a činnosti tejto organizácie

Multikultúrna výchova,rozvíjať shopnosť pochopenia pre bodlišnú kultúru a odlišný životný štýl,referát

Z, SJL, D 1

Azyl pre cudzincov Práva dieťaťa v iných krajinách Každý štát podpísal dokumenty o právach dieťaťa

Z ,D, SJL 1

Moja rodina Samotestovacia dvojstránka úloh Overenie získaných vedomostí Z,D,M,SJL 1

8

Moja škola-2.tematický celok


Ciele a kľúčové

kompetencie


Prierezové témy Medzipredmet

ové vzťahy

Počet

hodín

Moja škola Śkolská trieda ako spoločenská skupina

Vedieť si nájsť svoje postavenie v triede

Regionálna výchova ,škola a okolie školy ,trieda a apostavenie žiaka v nej, beseda so žiakmi Komunikácia s učiteľmi Vnútorný poriadok školy Aj vy ste rovní, ale nie ste rovnakí Otázky,informácie,dávanie príkazov , pochvaly ,pokarhania Správne ovplyvńovať dianie v triede,posiľňovať spolupatričnosť

Et. vých. 1

Vodcovia a osobnosti triedy

Spoznávanie svojich spolužiakov Všímať si svojich spolužiakov ,vedieť ohodnotiť ich správanie

Et. vých. SJL 1

Kolektivizmus,spolupráca v školskej triede

Sociálne vzťahy v našej triede, triedna samospráva

Aktívne sa podieľať na tvorbe pravidiel v triede , v škole

Et. vých. 1

Rovnosť, rovnakosť a rozličnosť v školských triedach

Sebapoznanie, sebahodnotenie,poznanie a hodnotenie ostatných

Prekonávaním predsudkov sa naučíme tolerovať rozdielnosť v spoločenských skupinách

Et. vých. 1

Komunikácia v školskej triede

Komunikácia verbálna, neverbálna, pravidlá komunikácie, nedostatky komunikácie

Dohodnúť pravidlá komunikácie, postup pri ich nedodržiavaní, nácviky komunikácie

Et. vých. 1

Triedna samospráva Práca triednej samosprávy Vedieť svoje práva a povinnosti v triede

ET. vých. 1

Śkolská samospráva Zastúpenie v školskej samospráve Podieľať sa na dianí a akciách poriadaných školou v spolupráci s pedagógmi

M, Et. vých. 1

Mimoškolská činnosť Mimoškolské aktivity, využívanie voľného času,CVĆ

Správne si zorganizovať voľný čas, zapájať sa do činností v šport.kluboch

Správne použiť vzdelávací poukaz na divadelné a iné kultúrne podujatia Zamestnanci školy,bývalí učitelia , interiér, prostredie školy Aj učitelia sú rôzni

Et.vých. 1

Dianie v našej škole Učíme sa byť hrdí na svoju školu Podporovať u žiakov pocit jedinečnosti školy,jej kvality

Z,D 1

Dôležitosť vzdelania Môj pán učiteľ, pani učiteľka Učitelia chcú žiakov pripraviť na život

Z, D, 1

9

Ćím chcem byť Moje vysnívané povolanie Uvedomiť si, že každá práca je prospešná

Povolanie, zamestnanie ich zmeny v školskom veku Umiestnenie žiakov po absolvovaní školy Jedinečnosť školy Prechod zo základnej školy na strednú školu Demokracia a jej použitie v triednom a žiackom kolektíve

Et.vých. 1

Celoživotné vzdelávanie

Hodnotový rebríček vzdelania Pochopiť význam učenia sa a vzdelávania

M ,SJL 1

Śkolský systém na Slovensku

Typy škôl Vedieť pochopiť rozdiely v daných typoch škôl

D , Z 1

Povinná školská dochádzka

Významné osobnosti školy Učitelia, žiaci, symboly školy D , Et. vých.Environm. vých,

1

Śkolský systém v európskych krajinách

Śkolský vzdelávací systém Pochopiť, že v každej krajine sa školský systém rozdeľuje do štyroch úrovní

Z, D, 1

Śkolský život žiaka na dedine a v meste

Výhody a nevýhody každej z nich Aktivity škôl v meste a na dedine Environmentálna výchova,Z

1

Škola budúcnosti Predstava o škole v čase budúcom Vedieť si predstaviť ako by mala vyzerať výuka o niekoľko rokov

D , Et. výchova 1

Predsudky na školách

Poznaj seba a iných Vedieť zdôvodniť svoj názor Et. výchova 1

10

6. ročník

Obsah vzdelávania : 33 hodín (vzdelávací štandard)


1. Obec, región, vlasť,Európska únia, 14

2. Vnútorný a vonkajší život jednotlivca 19

spolu 33

11

Obec, región, Európska únia


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Obce v Slovenskej republike

Obec , územnosprávna jednotka so súvislým domovým osídlením

Obec, v ktorej žijem Regionálna výchova, moja obec v ktorej žijem, poznať osobnosti históriu, kultúru obce,kroniku, zaujímavosti rôzne spoločenské udalosti, udalosti zo športu a vedy Moja obec včera a dnes Kniha záznamov o udalostiach Osobnosti vedy, kultúry, športu, politiky Turistický ruch v obci Komunálne voľby Poslanci obecného zastupiteľstva Rozvoj cestovného ruchu v našom regióne Územie ,jazyk, minulosť, zvyky, tradície,kultúra ,rozhovor , beseda kooperatívne metódy vyučovania

,G,D 1

Minulosť súčasnosť obce

Každá obec má svoju históriu História je učiteľkou života, vedieť o tom,ako žili generácie pred nami

GD, 1

Kronika, erb, vlajka, mojej obce

Pátranie v kronike svojej obce , jej symboly

Zapamätať si postavenie a funkciu kronikára obce, vedieť o symboloch

G,D, 1

Významné osobnosti obce

Osobnosť, galéria osobností v obci Vedieť,že každá krajina má svoje osobnosti z rôznych oblastí spoločenského a kultúrneho života

D,G 1

Historické pamiatky obci a príroda v nej

Krásy prírody v obci ochrana historických pamiatok

Vedieť vecné údaje o živote z prostredia obce

G, D,. 1

Kultúrny a spoločenský život v obci

Aktívna účasť na živote obce Od každého z nás závisí obraz obce a kvalita života v nej

D, G 1

Spravovanie vecí verejných

Obecná samospráva Vedieť,čo je miestna samospráva, starosta ,poslanci, primátor

G, D 1

Budúcnosť obce Obec v ktorej žijem, územný plán Vedieť si predstaviť čo tvorí územný plán obce,rozlohu, poľnohospodársku pôdu

G, D 1

Regióny Slovenska V ktorom regióne žijem Vedieť pomenovať čo je župa,región čo je typické pre daný región

Environmentálna výchova

1

Hrdosť na svoju vlasť

Národ , štát, osobnosť, vlasť, republika, štátne útvary

Ovládať pojmy a vedieť znaky národa

G. D 1

Śtátne symboly svojej vlasti

Śtátna vlajka ,štátna hymna, štátny znak, štátna pečať

Vedieť, že štátne symboly SR majú reprezentatívnu úlohu

SJL. G, D, 1

12

Zjednocovanie Európy

Európska únia Śtáty EÚ, poznávať históriu a súčasnosť zjednocujúcej sa Európy

Multikultúrna výchova,rozvíjať kultúrne kompetencie žiakov,osobné,sociálne a komunikačné kompetencie, posilniť vlastnú kultúrnu identitu vo vzťahu k iným kultúram ,samostatná aktivita žiakov , zážitkové,skúsenostné a kooperatívne metódy, referát, beseda rozhovor

G,SJL,D 1

Národná a európska identita

Národná identita, európska identita , multikultúrnosť

Vedieť, čo je tolerancia,mnohokultúrnosť, antidiskriminácia

Miešanie kultúr, obohacovanie sa o nové poznatky

G, D, SJL 1

Diskriminácia Identita, mentalita, extrémizmus Vedieť,že spoločný život rozmanitých ľudí je možný len vďaka tolerancii a poznávaniu

13

Vnútorný a vonkajší život jednotlivca


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Ĺudská psychika Psychika, mozog,prežívanie, správanie, konanie

Vedieť odlišnosti v správaní ľudí, v ich konaní a reakciách

Osobnostný a sociálny rozvoj,žiak má získať určité pemzum vedomostí o ľudskom potenciály,o psychike ako najvyššom stupni schopnosti reakcie , o duševnom a psychickom stave, má vedieť, čo je mechanická a alogická pamäť,vedsieť popísať príjemné anepríjemné pocity a zážitkiy,formou testov ,grafov , didaktických hier,poznať svoje schopnosti,využiť pomoc psychológie pri výchove detí. Genialita ako mimoriadne tvorivé nadanie Učíme sa učiť Nekončiaci sa proces začleňovania do spoločnosti Vzor sociálneho správania

Et, výchova 1

Pocity , vnemy,predstavy v našom živote

Psychické procesy psychické stavy,pocity, vnemy, predstavy

Vedieť, že všetko , čo prežívame,sú psychické procesy, psychické stavy

B, 1

Pamäť a myslenie Rozvíjanie pamäti a myslenia Proces pamätania – fázy pamäti B 1

Nálady a city Ĺudské emócie,city afekty, nálady Vedieť, že človek v každodennom živote prežíva vzťahy s okolím

Et. výchova,B 1

Ĺudská osobnosť Jedinečnosť osobnosti Tvorivosť,zodpovednosť,správanie, B, 1

Schopnosti osobnosti

Schopnosť, vloha, intelekt, tvorivosť

Vedieť ,čo sú všeobecné schopnosti a špeciálne schopnosti

Et. výchova 1

Úloha psychológie v každodennom živote človeka

Psychológia,, úlohy psychológie, psychologické disciplíny

Vedieť o poruchách učenia a vývinovom období človeka

B 1

Učenie Úspechy v učení Ćo je učenie, pamäť, myslenie,tvorivosť,pozornosť

B 1

Śtýly učenia Učenie s pochopením, rozlišovanie podstatného od nepodstatného,chápanie súvislostí medzi časťami učiva

Vedieť vyjadriť svoje názory, a postoje pri hľadaní odpovedí na otázky

Et. výchova 1

Spoločenské skupiny Sociálne skupiny Vedieť rozlíšiť malé spoločenské skupiny, veľké spol. skupiny,formálne, neformálne, vlastné a cudzie

Et. výchova 1

Socializácia jednotlivca

Trest, odmena, svedomie Vedieť, že cieľom socializácie je nekonať pod hrozbou trestu, ale na základe svojho svedomia

Et. výchova 1

Vzťahy vo svojich Sociálne vzťahy, Sociálna Vedieť si vybrať podľa štýlu vedenia Vodca skupiny,vzájomná Et. výchova 1

14

sociálnych skupinách

štruktúra, vodca správny vzor spolupráca v skupine Rolové správanie vbežnom živote Vnímanie potrieb ostatných členov sociálnej skupiny Asertívna komunikácia Skupinové riešenie úloh Mediátor, pomocník pri riešení konfliktov Tréningy riešenia konfliktov Riešenie úloh

Sociálne pozície a roly

Pozícia, status, rola Vedieť posúdiť úlohy členov v sociálnej skupine

Et. výchova 1

Metódy merania sociálnych vzťahov

Pozorovanie, rozhovor, dotazník, sociometrická metóda, sociogram, sociálna klíma

Vedieť, že cieľom meraní je zlepšiť sociálne vzťahy v skupine

Et. výchova 1

Komunikácia v sociálnej skupine

Sociálna komunikácia, verbálna, neverbálna , efektívna komunikácia

Vedieť odovzdať informáciu, prijať informáciu, zachovať podmienky rovnocennosti, atmosféry dôvery

Et. výchova 1

Spolupráca v sociálnej skupine

Spolupráca súťaženie,kooperatívne učenie

Vedieť spolupracovať na dosiahnutie spoločného cieľa

Et. výchova 1

Riešenie konfliktov vo vlastných sociálnych skupinách

Konflikt, dohoda, kompromis, mediácia

Vedieť riešiť akýkoľvek konflikt dohodou, spoluprácou, kompromisom

Et. výchova 1

Konflikt a jeho etapy Začiatok, bránenie svojej pravdy, rozchod konfliktných strán, útok, únava

Vedieť ustúpiť a dohodnúť sa v boji Et. výchova 1

Samotestovanie vedomostí

Vnútorný a vonkajší život jednotlivca

Over si svoje vedomosti Et. výchova 1

15

7. ročník


1. Sociálne vzťahy v spoločnosti 10

2. Občiansky život ako proces formovania demokracie 23

Spolu 33

16

Sociálne vzťahy v spoločnosti - 1.tematický celok


Ciele a kľúčové

kompetencie



vzťahy

Počet

hodín

Spoločnosť jej vznik, vývoj a charakteristika.

Spoločnosť, človek vývoj človeka, vývoj spoločnosti, charakteristika spoločnosti, komunita.

Vie použiť informácie z dejepisu o vzniku a vývoji ľudskej spoločnosti a človeka. Pozná základné znaky ľudskej spoločnosti. Rozlišuje medzi vidieckou a mestskou komunitou.

Multikultúrna výchova –zaujímať sa o kultúru a spôsob života susedných krajín,viesť žiakov k rešpektovaniu kultúrnej rozmanitosti,beseda

Etická výchova, Dejepis 1

Štruktúra spoločnosti a sociálne vzťahy v nej.

Štruktúra spoločnosti, vzťahy v spoločnosti, typy štruktúr v spoločnosti.

Vie rozčleniť ľudskú spoločnosť na jednotlivé typy štruktúr. Vníma seba ako súčasť jednotlivých štruktúr spoločností.

Tvorba projektu a prezentačné schopnosti,zásady tvorby projektu diskusia

Geografia Etická výchova

1

, Veľké spoločenské skupiny.

Veľké spoločenské skupiny, spoločenské vrstvy ,triedy, kasty stavy.

Pozná základné rozvrstvenie ľudskej spoločnosti. Vie rozlíšiť veľké spoločenské skupiny od malých, vie vysvetliť význam príslušnosti k sociálnej skupine pre život jednotlivca.

Multikultúrna výchova- viesť žiakov k pochopeniu a rešpektovaniu faktu kultúrnej rozmanitosti, rozhovor

Dejepis. Etická výchova

1

Sociálne zmeny v spoločnosti a ich príčiny.

Sociálne zmeny, príčiny zmien. Vie vysvetliť nutnosť sociálnych zmien , pozná hlavné príčiny sociálnych zmien.

. Etická výchova, 1

Prirodzený pohyb obyvateľstva.

Prirodzený pohyb -migrácia obyvateľstva, príčiny a dôsledky migrácie, pohyb v rámci spoločenského rozvrstvenia..

Pozná súvislosti medzi sociálnymi zmenami a migráciou obyvateľstva. Vie vysvetliť príčiny a dôsledky migrácie. Pozná možnosti zmeny postavenia jednotlivca v spoločnosti.

Multikultúr na výchova- zaujímať sa o život a problémy obyvateľov v chudobných rozvojových krajinách, hľadať možnosti pomoci,rozvíjať tolerantné postoje,práca smédiami

1

Štruktúra obyvateľstva

Štruktúra obyvateľstva, rasy, národy, národnosti.

Vie sa orientovať v národnom a etnickom zložení obyvateľstva

Geografia Etická výchova

1

17

Rasy a národy Etnické skupiny Vie vymenovať rasy a ich znaky. Je tolerantný voči rasám, národom a národnostiam. Posilňuje svoju národnú identitu.

Multikultúrna výchova, rozvíjať poznanie kultúr samostatne reagovať nakult.rôznoro. sveta

Etická výchova 1

Štruktúra obyvateľstva, náboženstvá

Náboženstvá na Zemi, funkcie, náboženstvá v spoločnosti, náboženstvá a organizácie.

Pozná hlavné náboženstvá. Chápe úlohy náboženstva v modernej spoločnosti. Vie odlíšiť sekty od cirkevných organizácií. Je tolerantný voči náboženstvu iných ľudí.

Multikultúrna výchova – vedieť zhodnotiť význam náboženstva v iných krajinách pre život v spoločnosti.

Geografia , Dejepis

1

Kultúra, multikultúra Kultúra, multikultúra. Chápe kultúru ako výsledok činnosti ľudskej spoločnosti. Chápe hodnoty jednotlivých kultúr a toleruje jej rozmanitosť. Vie byť hrdý na svoje kultúrne hodnoty.

Spoločenská výchova, Etická výchova

1

Sociálne a politické napätie v spoločnosti ,vojny a terorizmus

Napätie, konflikty medzi spoločenskými skupinami, sociálne hnutia, miestne vojny, terorizmus.

Pozná príčiny konfliktov medzi spoločenskými skupinami. Vie vysvetliť význam sociálnych hnutí pre jednotlivca a spoločnosť. Poznať príčiny a dôsledky vojen a terorizmu.

Etická výchova 1

18

Občiansky život ako proces formovania demokracie – 2.tematický celok

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmetové

vzťahy

Poč

et

hod

ín Občan,občianstvo,

Občan, občianstvo, štát

.

Vie vysvetliť vzťah medzi občanom a štátom. Pozná vznik a vývoj občianstva. Vie vymenovať znaky štátu, prospešnosť pre občana. Pozná korene občianskej spoločnosti. Vie

porovnať postavenie občanov v Aténskej

demokracii a Rímskej republike. Pozná

korene právneho štátu v antickej spol. Vie

vymenovať znaky právneho štátu. Vie

v konkrétnych situáciách rozlišovať, či ide

o právny štát.

Osobný a sociálny rozvoj,rozvíja ľudský potenciál žiakovktorej cieľom je sebapoznanie sebaúcta, sebavzdelávanie, riadený rozhovor,učia sa vytvárať kladné medziľudské vzťahy.

Dejepis, geografia

1

Proces formovania

občianskej

spoločnosti

Dejepis, geografia

1

Právny štát

Občania v star. Grécku, občianska spol. v Rímskej republike, vývoj občianskej spoločnosti

Dejepis, geografia 1

Vznik štátu Znaky právneho štátu, občan a právny štát.

1

Ústava Slovenskej republiky.

.

Ústava SR ,základ.zákon štátu, členenie Ústavy, preambula , 2. Hlava Ústavy SR.

Chápe význam Ústavy pre riadenie štátu . Pozná obsah Ústavy SR. vie vymenovať

orgány štátnej moci, vie zdôvodniť, prečo je 2. Hlava Ústavy

SR pre občanov najdôležitejšia. .

Dejepis

1

Kto nám vládne Štátna moc ,zložky štátnej moci,zákonodarná moc

Vie vysvetliť ako a prečo vzniká štátna moc, vie vymenovať orgány štátnej moci,

Dejepis 1

19

vie vymenovať úlohy parlamentu

Kto nám vládne. Štátna moc, výkonná moc, prezident, súdna moc.

Vie vymenovať, kto a ako vykonáva moc v štáte, pozná základné právomoci prezidenta, pozná význam súdov.

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti- rozvíjať u žiakov kompetencie tak, aby vedeli komunikovať, argumentovať, používať informácie,prezentovať svoje názory,beseda

Etická výchova 1

Demokracia a jej vznik a vývoj

Dejiny demokracie, priama, nepriama demokracia.

Vie vysvetliť význam slova demokracia, vie vysvetliť priamu a nepriamu demokr. Uviesť príklady.

Dejepis 1

Princípy demokracie

Čo je a nie je

demokracia

Princípy demokracie

Občianska spoločnosť

a demokratický štát.

Vie vymenovať princípy demokracie, vie posúdiť podľa konkrétnych situácií stav demokracie v krajine. Vie ako môžu ovplyvniť občania riadenie

štátu, rozumie pojmu politická pluralita.

Geografia

Dejepis, geografia

1

1

Voľby, volebné právo

Volebné právo,slobodné voľby, čestné voľby, voľby v demokracii

Vie vysvetliť čo znamená všeobecné a rovné právo, vie vysvetliť význam slobodných volieb v demokratickej spol.

Geografia

1

Parlamentné voľby,komunálne voľby. Štátna správa , samospráva

Parlamentné voľby, komunálne voľby. Štátna správa, samospráva

Pozná rozdiel medzi parlamentnými a komunálnymi voľbami.Zaujíma sa o komunálne voľby v obci. Vie rozlíšiť orgány štátnej moci od

samosprávy, pozná starostu obce ,zaujíma

sa o činnosť obecnej samosprávy.

Regionálna výchova,poznať významné osobnosti obce,ktoré sa starajú o chod obce,rozhovor s poslancami obecného zastupiteľstva

Geografia

1

1

1

20

,Čo sú ľudské práva a slobody a prečo sa ich učíme

Základné ľudské práva a slobody Vie vymenovať základné ľudské práva a slobody ,vie vyhľadať v Ústave SR 2. Hlava, jednotlivé skupiny práv, vie zdôvodniť, prečo sa učíme o právach.

Mediálna a regionálna výchova.Naučiť žiakov chápať skutočoný význam hodnôt pre človeka,rozhovor

Geografia

1

Základné dokumenty ľudských práv

Dokumenty ľudských práv .Všeobecná deklarácia ľudských práv, Dohovor o ľudských právach.

Pozná základné dokumenty ľudských práv, pozná inštitúcie ochraňujúce ľudské práva.

Etická výchova 1

Patria aj deťom ľudské práva’?

Práva detí, Deklarácia práv dieťaťa, Dokument o právach dieťaťa.

Pozná svoje práva, vie posúdiť situácie, kedy sú práva porušované. Vie, na ktoré inštitúcie sa môžu obrátiť pri porušovaní svojich práv.

Dejepis 1

Niet práva bez povinností a zodpovednosti,

Práva, zodpovednosť, povinnosť, Chápe spätosť práv, uplatňuje zodpovednosť voči právam ostatných v bežnom živote.

Osobný a sociálny rozvoj

Etická výchova 1

Záujmové a občianske aktivity, činnosť mimovládnych organizácií

Záujmové aktivity občanov, občianske združenia, mimovládne organizácie.

Pozná najdôležitejšie mimovládne organizácie v SR, vie rozlišovať medzi občianskymi aktivitami.

Regionálna výchova,poznať významné osobnosti regiónu, ich aktivity a pomoc občanom , rozhovor-

Etická výchova 1

Dobrovoľnícka a charitatívna činnosť

Dobrovoľnícka a charitatívna činnosť.

Chápe podstatu dobrovoľníckej a charitatívnej činnosti, zaujíma sa o možnosti pomáhať ako dobrovoľník, angažuje sa v užšom prostredí, škola ,krúžok, organizuje pomoc tým, čo ju potrebujú.

Regionálna výchova, osobnosti obce charitatívna činnosť dobrovoľníkov,darcovstvo krvi, Deň narcisov a pod.

Geografia

1

21

Triedny žiacky a školský parlament

Triedny žiacky parlament, školský žiacky parlament.

Pozná funkcie a právomoci obidvoch parlamentov, zaujíma sa o činnosti , pozná meno predsedu školského parlamentu.

Mediálna výchova – žiak rozpoznáva účinky médií, reflektuje ich vo vzťahu k vlastnej osobnosti, hra na školský parlament

Etická výchova 1

Obvodný žiacky parlament.

Obvodný žiacky parlament Pozná funkciu obvodného žiackeho parlamentu, vie, kto zastupuje ich školský žiacky parlament v obvodnom parlamente, pripravuje sa na aktívny občiansky život v dospelosti.

Geografia

1

2 hodiny projekty, občianska participácia v širšom prostredí

V obci , účasť na zasadnutiach obecného zastupiteľstva.

Žiak získava zručnosti občianskeho života. Regionálna výchova, zaujíma sa o činnosť poslancov obecného zastupiteľstva ,rozhovor s poslancami

Etická výchova 1

22

8. ročník


1. Občan a štát 17

2. Ekonomický život v spoločnosti 16

Spolu 33

23

Tematický celok: Štát a právo


(výkonný štandard)


vzťahy

Počet

hodín

Občan a štát Štát a jeho podstata,

znaky štátu

Naučiť žiakov pochopiť príčiny

vzniku štátu, vedieť

charakterizovať všetky znaky

štátu, naučiť ich text štátnej

hymny, vlajku SR a vedieť vzdať

úctu k štátnym symbolom

Osobnostný a sociálny rozvoj – naučiť

žiakov sebapoznaniu, sebaúcte,

pestovaniu dobrých medziľudských

vzťahov so začlenením do komunity,

vytvárať kladný vzťah ku svojim

národným koreňom a národnej identite,

diskusia na danú tému

Dejepis

Zemepis

2

Funkcie štátu Vnútorné, vonkajšie Naučiť žiakov uvádzať príklady na

jednotlivé vnútorné funkcie

štátu, vedieť vysvetliť úlohu štátu

z hľadiska jeho vonkajších funkcií,

vedieť charakterizovať vzťahy SR

so susednými štátmi

Mediálna výchova – naučiť žiaka zaujať

kladný postoj k mediálnym produktom,

ktoré poskytujú pozitívne hodnotové

orientácie napr. na spoločenskú

a sociálnu reklamu, práca s tlačou

a inými médiami

Etická výchova 1

Formy vlády Monarchia, republika,

diktatúra

Naučiť žiakov rozlíšiť medzi

absolutistickou a parlamentnou

formou monarchie, vedieť uviesť

konkrétne typy príkladov na

demokratickú a nedemokratickú

formu republiky, typy diktatúr

z minulosti i súčasnosti

Mediálna výchova – zaujať negatívny

postoj k mediálnym obsahom, ktoré

odporujú etickým normám, prinášajú

deformovaný pohľad na hodnoty,

propagujú násilie ako normálnu formu

riešenia medziľudských a spoločenských

konfliktov, účinky médií na človeka, hra

na novinárov

Zemepis

Dejepis

1

Zložky štátnej

moci

- zákonodarná

- výkonná

- súdna

Naučiť žiaka pochopiť príčiny

rozdelenia štátnej moci na

jednotlivé zložky, vedieť porovnať

jednotlivé zložky štátnej moci

Mediálna výchova – naučiť žiaka zaujať

postoj k mediálne zobrazovanej realite

a jej vyjadrovacím prostriedkom,

selektívne využívať tituly periodických

Etická výchova 1

24

médií a kriticky posudzovať kvalitu

obsahovej zložky, vyberať iba tie, ktoré

pozitívne ovplyvňujú jeho osobnosť,

triedenie periodickej tlače

Zákonodarná

moc

- parlament –NR SR,

zákon, zákonodarný

proces, Zbierka zákonov,

platnosť zákona, účinnosť

zákona

Vedieť popísať priebeh

plenárneho zasadnutia

parlamentu NR SR, vedieť

charakterizovať úlohu prezidenta

v zákonodarnom procese, vedieť

rozlíšiť medzi platnosťou zákona

a účinnosťou zákona

Osobnostný a sociálny rozvoj – rozvoj

ľudského potenciálu žiakov ich

rozhľadenosť, tvorba postojov,

stanovísk, vyjadrenie názorov k danej

téme, beseda k daným spoločenským

problémom

Etická výchova 2

Vzťah štátu a

práva

- právo, právny štát,

právna istota

Naučiť žiakov zadefinovať čo je

právo, zdôvodniť spätosť štátu

a práva, uviesť príklady z bežného

života na platnosť nadosobnej

moci zákona

Etická výchova 1

Právne normy -norma, právna norma,

morálna norma,

náboženská norma,

estetická norma

Naučiť žiakov charakterizovať

jednotlivé druhy noriem a na

konkrétnych príkladoch vedieť

rozlišovať medzi jednotlivými

druhmi noriem

Osobnostný a sociálny rozvoj – naučiť

žiakov pestovať dobré medziľudské

vzťahy, vedieť posúdiť a zaujať postoj

k otázke náboženstva, morálky, práva

a estetiky v praxi, rozhovor na danú

tému, život okolo nás

Etická výchova 1

Právne

inštitúcie SR

- súdy, prokuratúra,

advokácia, polícia,

notárstvo

Utvrdiť poznatky o jednotlivých

právnych inštitúciách SR, vedieť

rozlíšiť služby advokáta, notára,

funkciu policajta, súdnictva

Mediálna výchova – naučiť žiaka

pochopiť skutočný význam hodnôt pre

človeka a rozlišovať hodnoty od

pseudohodnôt, poznať etické i neetické

Dejepis 2

25

postupy súdneho pojednávania, alebo

polície, aktívne participovať na príprave

a priebehu inscenácie súdneho

pojednávania na vyučovacej hodine

Právne

vedomie

- právne vedomie, vývoj

právneho vedomia

Naučiť žiaka popísať prepojenosť

právneho vedomia s právnym

poriadkom štátu, vedieť

zdôvodniť praktický význam

právnych poznatkov pre

budovanie svojho právneho

vedomia

Osobnostný a sociálny rozvoj –

sebavzdelávaním a pozorovaním

spoločenského života vytvárať pozitívny

vzťah k právu, ktoré je predpokladom na

budovanie právneho vedomia

v praktickom živote, práca s odbornou

literatúrou

SJL 1

Rodinné

právo

Zákon o rodine,

manželstvo ako

inštitúcia, rodina, rozvod

Naučiť žiaka pochopiť poslanie

rodiny a postavenie manželstva

v spoločnosti, oboznámiť

a vysvetliť žiakom Zákon o rodine

a jeho úlohy, vyzdvihnúť rodinu

na prvú priečku hodnotového

systému, rozvod chápať ako

zlyhanie rodinnej bunky

Osobnostný a sociálny rozvoj – rozvíjať

u žiakov hodnoty, ktoré ovplyvnia jeho

osobnostný a sociálny rozvoj,

postavenie rodiny a vplyv rodiny na jeho

zdravý telesný a duševný vývoj,

hodnotový rebríček, test a diskusia

k výsledkom testu

Etická výchova 3

Trestné právo - trestný zákon, trestný

čin, trestná

zodpovednosť,

prezumpcia neviny,

predbežné zadržanie,

obvinený, obžalovaný,

Naučiť žiaka vysvetliť všetky

uvedené pojmy, vedieť aktívne

participovať na príprave

a priebehu inscenácie týkajúcej

sa trestného činu na vyučovacej

hodine, vedieť zdôvodniť potrebu

Osobnostný a sociálny rozvoj – rozvíjať

u žiaka potrebu konať v súlade so

zákonom, vedieť rozlíšiť negatívny vplyv

prostredia na jeho sociálny a morálny

rozvoj, aktívne pristupovať a zaujať

pozitívne stanovisko

Etická výchova 2

26

odsúdený, trest dodržiavania zákonov SR k protispoločenskému

a protizákonnému konaniu, rozhovor,

didaktická hra, zhotovovanie nástenky,

beseda

Tematický celok: Ekonomický život v spoločnosti


(výkonný štandard)


vzťahy

Počet

hodín

Základné

pojmy

-ľudské potreby,

uspokojovanie ľudských

potrieb, statky, výrobný

proces, výrobné zdroje,

vzácnosť výrobných

zdrojov, rozhodovanie,

výber, alternatívne

náklady

Naučiť žiaka pochopiť uvedené

pojmy, vedieť odlíšiť uvedené

pojmy, uviesť ich vo vzájomných

súvislostiach, vedieť vypracovať

návrh využitia konkrétneho

vzácneho výrobného zdroja vo

výrobnom procese s uplatnením

jednotlivých etáp

rozhodovacieho procesu,

uvedomovať si dôsledky

rozhodnutí, učiť sa konať

rozvážne a zodpovedne


hodnotiť mediálne obsahy z etického

hľadiska, dokázať komunikovať

s inštitúciami, ktoré dohliadajú nad

rešpektovaním etických kritérií s cieľom

reflektovať ich vo vzťahu k vlastnej

osobnosti, regulovať vlastné mediálne

správanie a konzum médií a ich obsahu,

referát, návrh na výrobu vo výrobnom

procese

Zemepis 2

27

Ekonomika a

ekonómia

- ekonomika, ekonómia,

mikroekonómia,

makroekonómia

Naučiť žiaka vysvetliť uvedené

pojmy, odlíšiť jednotlivé pojmy,

vedieť uviesť uvedené pojmy vo

vzájomných súvislostiach, vedieť

zdôvodniť potrebu osvojovania

týchto pojmov z hľadiska ich

uplatnenia v jeho praktickom

živote

Regionálna výchova – spoznávať

najtypickejšie znaky prejavov

ekonomiky a ekonómie v regióne, vplyv

hospodárskej krízy na náš región,

zamestnanosť – nezamestnanosť

v našom regióne, práca s tlačou

Zemepis 1

Základné

ekonomické

otázky

- Čo vyrábať?

- Ako vyrábať?

- Pre koho vyrábať?

Vedieť vytypovať príklady

riešenia jednotlivých

ekonomických otázok

Mediálna výchova – zaujímať kladný

postoj k mediálnym produktom,

orientácia pre život človeka,

posudzovať spoločenskú a sociálnu

reklamu, kriticky zhodnotiť mediálne

prezentované vzory, mediálna realita

vo vzťahu k skutočnosti, práca s tlačou,

prezentácia príspevkov

Zemepis

Etická výchova

1

Trhová

ekonomika

- trhová ekonomika

- vlastnícke práva

Vedieť charakterizovať pojem

trhová ekonomika tromi znakmi,

vedieť uviesť charakteristiku

vlastníckych práva, vedieť

vysvetliť vzťah medzi vlastníckymi

právami a efektívnym využitím

zdrojov

Regionálna výchova – nadväzovať na

regionálnu kultúru a tradície, ako

predpoklad súčasti historickej pamäte

a zdroj identity obce alebo regiónu,

vyhľadať tradičné produkty

a zamestnania v regióne, práca s

internetom

Zemepis

2

Trhový

mechanizmus

- trh

-ponuka

- zmeny ponuky - príčina,

dôsledok

- dopyt

Vedieť vysvetliť uvedené pojmy

a na praktických príkladoch

vysvetliť vzájomný vzťah medzi

ponukou, dopytom a cenou

tovaru a služieb, vedieť určiť

faktory, ktoré ovplyvňujú zmeny

ponuky a dopytu, vedieť uviesť


rešpektovať právo človeka na ochranu

a demokratický spôsob výberu

produktov a poznať etické i neetické

postupy reklamy a novinárov pri výbere

tovaru a služby, práca s tlačou,

médiami, internetom, beseda

Informatika 2

28

- zmeny dopytu – príčina,

dôsledok, cena

praktické príklady dôsledkov

v ponuke a dopyte

Základné

formy

podnikania

- podnik

- formy podniku

- podnikanie

- fyzická osoba

- zisk

-strata


pojmy, vedieť ich

charakterizovať, charakterizovať

základné podmienky úspešného

podnikania


hodnotiť mediálne obsahy z etického

hľadiska, kriticky hodnotiť mediálne

prezentované vzory, na konkrétnom

príklade zo života opísať úspešného

alebo neúspešného z obce alebo

regiónu, vedieť rozlíšiť priamu úmeru

medzi podnikateľmi ako konkurentmi,

beseda, práca s médiami, internet

Zemepis 2

Výroba,

výrobca

- výroba

- výrobca

- produktivita práce

-konkurencieschopnosť


pojmy, vedieť zdôvodniť priamu

úmeru medzi produktivitou práce

a množstvom tovaru, vedieť

zdôvodniť priamu úmeru medzi

produktivitou práce

a konkurencieschopnosťou

Informatika

2

Spotrebiteľ,

spotreba

- spotrebiteľ

- spotreba

- súkromná spotreba

- verejná spotreba

Naučiť žiaka definovať uvedené

pojmy, vedieť uviesť rozdiely

medzi súkromnou a verejnou

spotrebou, na konkrétnych

príkladoch vedieť uviesť

obmedzenie súkromnej spotreby.

Vedieť použiť príklady na

obmedzenie spotreby verejných

Etická výchova 1

29

statkov

Peniaze

a finančné

inštitúcie

v trhovej

ekonomike

- peniaze

- funkcie peňazí

- banky

- sporiteľne

- poisťovne

- nebankové subjekty


pojmy, vedieť rozlíšiť jednotlivé

pojmy, vedieť určiť faktory

vytvárajúce hodnotu peňazí,

vedieť zdôvodniť opodstatnenosť

finančných inštitúcií v trhovej

ekonomike, vedieť porovnať

z hľadiska služieb jednotlivé

finančné inštitúcie, vedieť

posúdiť mieru rizika pri využití

nebankových subjektov ako typu

finančnej inštitúcie


komunikovať s inštitúciami, ktoré

dohliadajú nad rešpektovaním etických

kritérií mediálnych produktoch, účinky

médií na človeka, vyberať z produktov

určených podľa kvality ich obsahu

v súlade s vlastným osobnostným

prínosom, didaktická hra, práca

s tlačou, médiami, informatika

Etická výchova 3

Hodnotenie Občianskej náuky na II. stupni ZŠ bude spočívať :

- z ústnej odpovede - z písomnej odpovede - z vypracovaných projektov - z aktivít na hodinách

30

ISCED2 – nižšie sekundárne vzdelanie

Predmet: Občianska náuka

Ročník: deviaty


Ciele a kľúčové kompetencie

Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy

Počet hodín

Ekonomický život v spoločnosti

Základné pojmy - ľudské potreby - uspokojovanie

ľudských potrieb - výrobný proces, zdroje - vzácnosť výrobných

zdrojov - rozhodovací proces - výber, alternatívne

náklady

-žiak vie vysvetliť uvedené pojmy -vie odlíšiť uvedené pojmy -vie uviesť pojmy vo vzájomných súvislostiach -vie vypracovať návrh využitia konkrétneho vzácneho výrobného zdroja vo výrobnom procese s uplatnením jednotlivých etáp rozhodovacieho procesu - uvedomuje si dôsledky rozhodnutí a učí sa konať rozvážne, zodpovedne

MDV – moc médií ako ovplyvňovateľ trhového mechanizmu, mechanizmy riadenia spoločnosti, verejná mienka, vstupné a pribežné motivačné metódy

Dejepis

4

Ekonomika a ekonómia

Ekonomika - ekonómia - mikroekonómia - makroekonómia

- žiak vie vysvetliť uvedené pojmy - vie odlíšiť uvedené pojmy - vie uviesť uvedené pojmy vo vzájomných súvislostiach - vie zdôvodniť potrebu osvojovania si týchto pojmov z hľadiska uplatnenia v praktickom živote

Mediálna výchova – získavať súvislosti medzi ekonomikou a trhovým mechanizmom, mechanizmy riadenia spoločnosti Osobnostný a sociálny rozvoj – získavanie a udržiavanie si osobnostnej integrity

2

31

Základné ekonomické otázky

Čo vyrábať? Ako vyrábať? Pre koho vyrábať?

- žiak vie vytipovať riešenia jednotlivých ekonomických otázok

Mediálna výchova – rozvíjať sociálnu spôsobilosť potrebnú pre osobný a sociálny život človeka

Dejepis

2

Typy ekonomík Príkazová ekonomika Trhová ekonomika Zmiešaná ekonomika

- žiak vie vysvetliť podstatu troch typov ekonomík, vie porovnať jednotlivé ekonomiky z hľadiska pozitív i negatív

Mediálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj – žiak získava a udržiava si osobnostnú integritu v medziľudských vzťahoch, rozvíja spôsobilosti pre jeho osobný a sociálny život

2

Trhová ekonomika

Trhová ekonomika a vlastnícke práva

- žiak vie charakterizovať trhovú ekonomiku tromi znakmi, vie uviesť charakteristiku vlastníckych práv, vie vysvetliť vzťah medzi vlastníckymi právami a efektívnym využívaním zdrojov

MDV – sledovať médiá a vedieť si urobiť svoj názor, porovnať s praktickými skúsenosťami, samostatne sa vedieť orientovať v danej téme, vedieť obhájiť svoj názor v diskusii

2

Trhový mechanizmus Trh, ponuka, zmeny ponuky, príčina, dôsledky, dopyt, zmeny dopytu – príčina, dôsledky, cena

- žiak vie vysvetliť uvedené pojmy, vie na základe praktických príkladov vysvetliť vzájomný vzťah medzi ponukou, dopytom a cenou tovaru a služieb, vie určiť faktory, ktoré ovplyvňujú zmeny ponuky a dopytu, vie uviesť praktické príklady dôsledkov zmien v ponuke a dopyte

OSR – naučiť žiaka vysvetľovať a samostatne rozprávať o bežných skúsenostiach získaných v spoločenskom kontakte, vedieť besedovať na danú tému

2 2

Základné formy podnikania

- podnik - formy podnikania - podnikanie - fyzická osoba - zisk - strata

- žiak vie vysvetliť uvedené pojmy, vie charakterizovať základné podmienky úspešného podnikania, na konkrétnych príkladoch zo života opíše úspešného alebo neúspešného podnikateľa z obce alebo regiónu

OSR - žiak získava zručnosti a osobnostný rozhľad pri kontaktoch s podnikateľskými subjektmi

2

Výroba, výrobca - výroba - výrobca - produktivita práce - konkurencieschopnosť

- žiak vie vysvetliť uvedené pojmy, vie zdôvodniť priamu úmeru medzi produktivitou práce a množstvom tovaru, vie zdôvodniť priamu úmeru medzi produktivitou práce a konkurencieschopnosťou

MDV, OSR – získavanie a udržiavanie si osobnostnej integrity, pestovanie medziľudských vzťahov, rozvoj sociálnych spôsobilostí

2

Spotrebiteľ, spotreba - spotrebiteľ - žiak vie definovať uvedené pojmy, OSR – samostatným štúdiom 2

32

- spotreba - súkromná spotreba - verejná spotreba

vie uviesť rozdiely medzi súkromnou a verejnou spotrebou, na konkrétnych príkladoch vie uviesť obmedzenie súkromnej spotreby, vie použiť príklady na obmedzenie spotreby verejných statkov

s využitím techniky a situačných metód získavať sociálne návyky a zručnosti, exkurzia, skupinová práca

2

Peniaze a finančné inštitúcie v trhovej ekonomike Banky a nebankové subjekty, riziká

- peniaze - funkcie peňazí - banky - sporiteľne - poisťovne - nebankové subjekty

- žiak vie vysvetliť uvedené pojmy, vie rozlíšiť jednotlivé pojmy, vie určiť faktory vytvárajúce hodnotu peňazí, vie zdôvodniť opodstatnenosť finančných inštitúcií v trhovej ekonomike, vie posúdiť mieru rizika pri využití nebankového subjektu ako typu finančnej inštitúcie

MDV, OSR – fixačnými metódami otázok a odpovedí s využitím učebnice a inej dostupnej literatúry žiak vie rozprávať a samostatne hodnotiť trhovú ekonomiku a pojem peňazí, vedieť posúdiť riziko požičiavania si peňazí z nebankových subjektov

4 3

Sociálna politika štátu

Čo by mal vedieť občan Zákonník práce Medziľudské vzťahy na pracovisku Choroby, liečebný poriadok, nemocenské dávky

- žiak vie vysvetliť, aké doklady občan potrebu pri vybavovaní na úradoch štátnej správy, vie a pozná problematiku sociálnej politiky štátu, vie čo je sociálna sieť, zmenená pracovná schopnosť, pozná dokument Zákonník práce a jeho obsah

OSR – praktickými metódami, besedou, fixačnými metódami, samostatným štúdiom, exkurziou žiak získava prehľad o sociálnej politike štátu a oboznamuje sa s riešením pracovných problémov a prekážok v práci

2

Documents

Občianska náuka - zscifer.edupage.org · vychádzky, exkurzie, filmové dokumenty, vlastné projekty. Predmet Občianska náuka sa vyučuje na základnej škole od 5. ročníka