Obrazac za međupredmetno izvedbeno planiranje€¦ · Web viewZa učitelje : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i

GRAĐANSKI ODGOJ – VIŠI RAZREDI

OŠ Ivana Gundulića, Zagreb, 5., 6., 7. i 8. razred

Učitelj/nastavnik:

Izvedbeni program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja (nastavne jedinice, izvanučioničke aktivnost, projekta i dr. )

NazivDemokratski izbori u razredu i školi

SvrhaUčenik koji aktivno i odgovorno sudjeluje u razvijanju demokratskih odnosa u razredu i školi donošenjem i provođenjem pravila te sudjelovanjem u izborima

Ishodi

Strukturne dimenzije građanske kompetencije:

ljudsko – pravna dimenzija

politička dimenzija društvena dimenzija

Učenik:1. opisuje i navodi primjere informiranog, slobodnog i aktivnog sudjelovanja u odlučivanju

objašnjava hrvatski domovinski identitet (građansko znanje i razumijevanje)

2. aktivno i konstruktivno sudjeluje u utvrđivanju kriterija za izbor predstavnika;

koristi vještine sudjelovanja u izbornim procesima u razredu i školi kao glasač i kandidat

(građanske vještine i sposobnost)

3. zalaže se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice

(građanske vrijednosti i stavovi )

Kratki opis aktivnostiUčenje će se realizirati sljedećim koracima:

SAT RAZREDNIKA: Razredna pravila

Učenik objašnjava zašto se razred i škola razvijaju kao demokratska zajednica ukoliko svi djeluju prema dogovorenim zajedničkim pravilima.

SAT RAZREDNIKA: Izbori za predsjednika i zamjenika razrednog odjela (kandidatura, kampanja, izbori) Izbori za predstavnika u Vijeću učenika škole; (kandidatura, kampanja, izbori)

Učenik aktivno sudjeluje u odlučivanju u razredu i školi, uče o važnosti određivanja pravila izbora, o sposobnostima kandidata za izbore te o načinu provođenja izbora, razvija vještine sudjelovanja u izbornim procesima u razredu i školi kao glasač i kandidat.Učenik opisuje načine na koje se škola razvija kao demokratska zajednica.Obrazlaže važnost određivanja pravila izbora i potrebnih obilježja kandidata za uspješno obavljanje određenih dužnosti. Navodi najvažnija načela demokratskog izbora i objašnjava svojim riječima zašto je sudjelovanje u odlučivanju u školi (Vijeću učenika) važan dio učenja za aktivno i odgovorno demokratsko građanstvo.

HRVATSKI JEZIK : Obavijest i izvješće o izborima - pisana vježba

MATEMATIKA Brojenje glasova i prikaz rezultata izbora, zadaci zadani riječimaUčenik pisanjem obavijesti, izvješća i prikazom rezultata izbora uči da svaki član zajednice ima pravo biti informiran o određenoj aktivnosti. Izvođenjem računskih radnji učenici se pripremaju za primjenjivanje znanja u zadacima iz životnih situacija

POVIJESTNaša domovina RH ; Zagreb – glavni grad kao političko središte (Markov trg, Vlada, Sabor) Iz prošlosti domovine Hrvatske; Samostalna Republika HrvatskaCivilizacije prvih pisamaAtenska demokracijaRimska Republika i Carstvo

Učenik ponavlja znanje stečeno u ranijim razredima o institucijama lokalne i državne vlasti - Sabor, Vlada, predsjednik RH, Sabora i Vlade . Učenik će navesti da je RH 1991. proglašena samostalnom državom i imenovati prvog i sadašnjeg predsjednika RH. Razvijat će domovinski identitet, navesti najvažnije državne institucije i njihove ovlasti. Učenici se upoznaju s najstarijim zakonikom u povijesti – Hamurabijevim zakonom te ga uspoređuju s današnjim zakonima u RHUčenici se upoznaju s nastankom demokracije u antičkoj Ateni, navode njezine karakteristike te ju uspoređuju s današnjim karakteristikama demokracije.Objašnjavaju pojmove : senat, republika, carstvo, konzul te navode njihovu ulogu u razvoju rimskog društva.

NJEMAČKI JEZIKDicke Freunde

Učenici će opisati sebe, svog prijatelja te međusobno se uspoređivati

PRIRODAČovjekove životne potrebe

Učenici će se upoznati sa svojim pravima i obavezama u zajednici (obitelji, razredu, školi)

Ciljna grupa 5. – 8. razred

Način provedbe

Model Međupredmetni

Metode i oblici rada Oblici : individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama

Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje, demonstracije

Resursi A) ZA UČENIKE : novinski članci, listići sa zadacima , udžbenik b) ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14); udžbenik, stručna literatura

Vremenik SAT RAZREDNIKA – 2 sati HRVATSKI JEZIK – 2 sata POVIJEST – 1 satMATEMATIKA – 1 satPRIRODA – 1 satNJEMAČKI JEZIK – 2 sata

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt) ----------------------------

Nositelj odgovornosti Razrednica Marcela Boban, prof. hrvatskog jezika, učiteljica povijesti Zrinka Škarica, učiteljica matematike Brigita Peček, učiteljica prirode Iva Krajačić Sokol, učenici 5. a razreda, učiteljica njemačkog jezika Ivana Aničić

Obrazac za međupredmetno izvedbeno planiranje

KAKO POSTIĆI ŽELJENI ISHOD UČENJA?Škola, razred, vrijeme: OŠ Ivana Gundulića, Zagreb, 5. razred

Učitelj/nastavnik:


NazivMoj nacionalni identitet

Svrha Aktivan i odgovoran građanin koji cijeni svoj nacionalni identitet, ali poštuje i prava manjina u Republici Hrvatskoj te koristi postupke za suzbijanje društvene isključenosti i diskriminacije.

Ishodi



politička dimenzija društvena dimenzija kulturološka dimenzija

Učenik:1. opisuje i uspoređuje osnovna nacionalna obilježja Hrvata i nacionalnih manjina u

Hrvatskoj.2. navodi različite identitete koji postoje u školi i lokalnoj zajednici prema nacionalnoj

pripadnosti. 3. objašnjava da prava koja uživa u školi jednako pripadaju svakom drugom učeniku bez obzira

na nacionalnu pripadnost (znanje i razumijevanje)4. koristi postupke za zaštitu građanskih sloboda i drugih različitosti u društvu te za suzbijanje

društvene isključenosti i diskriminacije po nacionalnoj osnovi (vještine i sposobnosti)5. pokazuje privrženost načelima dostojanstva svake osobe (vrijednosti i stavovi)

Kratki opis aktivnosti Učenje će se realizirati sljedećim koracima:


Učenik objašnjava zašto se razred i škola razvijaju kao demokratska zajednica ukoliko svi

poštuju jedni druge i cijene svoj vlastiti identitet (ako sam sebe ne poštuješ neće te poštivati ni drugi)

HRVATSKI JEZIK : Hrvatski jezik i dvojezičnostHrvatski jezik – prošlost i sadašnjostAntun Mihanović: Lijepa naša domovino

Učenici će imenovati nacionalne manjine u RH, navesti neka njihova ustavna prava i način zaštite tih prava, razlikovati će osobni zavičajni i nacionalni identitet, navesti će jezik kao temelj hrvatske nacionalne kulture i identiteta, razvit će osjećaj domovinske pripadnosti te poštovanje prema nacionalnim simbolima

NJEMAČKI JEZIKFamilienfest

Učenici će navesti svoje obiteljske blagdanske običaje te ih međusobno uspoređivati, pronalaziti u njima sličnosti i razlike

LIKOVNA KULTURABoja – simbolička i asocijativna uloga

Učenici će se upoznati s nacionalnim obilježjima i identitetom crtajući zastave

GLAZBENA KULTURAHrvatska himnaEuropska himnaO, pastiriLepe ti je Zagorje zeleneMoja diridikaJa posijah repuMamica su štrukle pekli

Spavaj mi, spavaj Ančice

Učenici će kroz himne i pjesme iz raznih krajeva RH upoznati se s nacionalnim identitetom te identitetom europskog građanina

ENGLESKI JEZIKReading is fun – English everywhere (UK, USA, Australia)

Učenici će oblikovati pozitivan stav prema kulturi i tradiciji zemalja engleskog govornog područja, navesti neka kulturna obilježja navedenih zemalja, usporediti ih sa svojim obilježjima

Terenska nastava – Šćitarjevo

Učenici će se upoznati s nastankom Šćitarjeva, njegovim razvojem u antičko doba te uvidjeti važnost očuvanja kulturne baštine

Izvanučionička nastava – Tiflološki muzej, izložba „Prava invalida“

Učenici se upoznaju sa problemima s kojima se invalidi susreću u svakodnevnom životu te razvijaju empatiju prema ugroženim skupinama stanovništva i podupiru njihovu borbu za ravnopravan položaj u društvu

Ciljna grupa 5. razred

Način provedbe




Resursi a) za učenike: udžbenik navedenih predmetab) za učitelje: Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), Konvencija djeteta o pravima UN-a, udžbenik

VremenikLIKOVNA KULTURA – 2 sataSAT RAZREDNIKA – 1 sat HRVATSKI JEZIK – 3 sata GLAZBENA KULTURA – 6 satiNJEMAČKI JEZIK – 2 sataENGLESKI JEZIK – 2 sataTERENSKA NASTAVA – 4 sataIZVANUČIONIČKA NASTAVA – 2 sata


Opisno praćenje


Nositelj odgovornosti Razrednica Marcela Boban, prof. hrvatskog jezika, učiteljica likovne kulture Darija Odorčić Matijević, učiteljica glazbene kulture Ljiljana Paraman, učenici 5.a razreda, učiteljica njemačkog i engleskog jezika Ivana Aničić



Učitelj/nastavnik:


NazivEkološki odgovorno ponašanje

SvrhaUčenik građanin koji određuje što je održiv razvoj i odgovorno ponašanje prema okolišu te poštuje i štiti okoliš u kojem i od kojega živi

Ishodi


ekološka gospodarska dimenzija društvena dimenzija

1. Učenik opisuje ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i koristi

različite načine zaštite živih bića te prirodnog i kulturnog okoliša.

(građansko znanje i razumijevanje)

2. Učenik sudjeluje u dobrovoljnim akcijama koje pridonose dobrobiti pojedinca i grupa na

razini škole, a u suradnji s odgovarajućim društvenim dionicima (građanske vještine i

sposobnosti)

3. Učenik svojim ponašanjem pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i

kulturnog bogatstva Republike Hrvatske

(građanske vrijednosti i stavovi)

Kratki opis aktivnosti Učenje će se realizirati sljedećim koracima:

SAT RAZREDNIKA: Uređenje školskog dvorišta

Učenik se osobno angažira i aktivno uključuje u akciju uređenja (čišćenja i/ili sadnje novih biljaka) u postojećem cvjetnjaku škole.

GEOGRAFIJAPrirodna bogatstva i očuvanje okolišaVrijeme i klimaMore

Učenik će navesti prirodna bogatstva i izvore energije, metode očuvanja okoliša te načine obnove prirodnih resursa, svojim ponašanjem razdvajati otpad te analizirati rezultate zagađenja prirodnog okoliša, na crtežu presjeka zračnog omotača izdvojiti troposferu i obrazložiti njezino značenje za život čovjeka, nabrojati najveće onečišćivače mora i predložiti mjere za zaštitu mora.

PRIRODAProblem proizvodnje i potrošnje hrane

Učenici će prepoznati problem gladi u svijetu kao posljedicu nejednake društvene raspodjele prirodnih bogatstava i čimbenika

TEHNIČKA KULTURAŽivotno okruženje čovjeka

Učenici će uočiti važnost i ulogu tehnike u razvoju suvremenog života čovjeka te koliko razvoj tehnike utječe na naše životno okruženje čovjeka


Način provedbe




Resursi a) za učenike: udžbenik b) za učitelje: Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), Konvencija djeteta o pravima UN-a, udžbenik

VremenikTEHNIČKA KULTURA – 1 satSAT RAZREDNIKA – 2 sata PRIRODA – 1 sat GEOGRAFIJA – 2 sata


Opisno praćenje


Nositelj odgovornosti Razrednica Marcela Boban, prof. hrvatskog jezika, učiteljica prirode Iva Krajačić Sokol, učiteljica geografije Mirjana Vasilj, učitelj tehničke kulture Pavao Jerolimov

KAKO POSTIĆI ŽELJENI ISHOD UČENJA?Škola, razred, vrijeme: OŠ Ivana Gundulića, Zagreb, 5. – 8. razred, tijekom školske godine

Učitelj/nastavnik:


NazivS i g u r n o s t n a i n t e r n e t u

SvrhaUčenik građanin koji koristi dobrobiti interneta i društvenih mreža za razvoj demokratskog društva te izbjegava i štiti se od mogućih zlouporaba

Ishodi


Ljudsko-pravna dimenzija

društvena dimenzija

Učenik:- objašnjava razloge za poštovanje pravila sigurnog korištenja interneta- opisuje ulogu društvenih mreža na internetu- objašnjava i opisuje oblike rizičnog ponašanja na internetu- navodi postupke koji prethode i vode u trgovanje ljudima

(građansko znanje i razumijevanje)- aktivno sudjeluje u uočavanju e-nasilja i rizičnih ponašanja na internetu – prijavljuje ih roditeljima i

učiteljima- primjenjuje sigurnosne postavke zaštite privatnosti i osobne sigurnosti na društvenim mrežama, koristi

društvene mreže za širenje prijateljstva, dijeljenje obrazovnih sadržaja, zabavnih sadržaja- pokazuje otpornost na e-provokacije te društveno nepoželjno i rizično ponašanje- koristi Internet za pokretanje i sudjelovanje u akcijama solidarnosti, volontiranja, rješavanja društvenih

problema te zaštite i razvoja zajedničke dobrobiti(građanske vještine i sposobnosti)

- pokazuje privrženost dobrobitima interneta i društvenih mreža te izbjegava moguće zlouporabegrađanske vrijednosti i stavovi

Kratki opis aktivnosti Upute za rad, dogovor o raduPregled radova na portalu www.ucitelji.hr koji su objavljeni u prošlim kampanjamaRazgovor, rasprava – što radimo i kako se ponašamo na internetu?Ideja-koju vrstu rada odabratiPretraživanje informacija na internetuProučavanje zakona (Kazneni zakon, članaka koji se odnose na sankcije vezane uz vrijeđanje na internetu)Izrada učeničkih radova - prezentacija, filmova, glogstera, crteža, kvizova, stripovaIspunjavanje obrasca za prijavu radaObjava rada na portalu www.ucitelji.hr Prezentacija rada pred razredom i učiteljimaPraćenje broja lajkova pojedinog rada na portalu www.ucitelji.hr

Ciljna grupa Učenici 5., 6., 7., i 8. razreda

Načinprovedbe

ModelMeđupredmetnoIzborna nastava informatike I redovna nastava tehničke kulture

Metode i oblici rada

Metoda usmenog izlaganja, razgovora, rad na tekstu, rasprava, rad na računalu, frontalni rad, individualni rad, izrada plakata, crteža, stripova, video zapisa i kvizova

ResursiProgram međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)Računala spojena na Internet, Facebook profili učenika i njihovih prijatelja, interesne grupe na Facebook-u, brošura Zaštitite svoju privatnost na Facebook-u, Kazneni zakon RH, on-line alati, portal:www.ucitelji.hr, e-mail usluga

Vremenik Tijekom školske godine - Izborna nastava informatike I redovna nastava tehničke kulture5. razred – 2 sata, 6. razred – 2 sata po razredu, 7. razred – 6 sati po razredu, 8. razred – 6 sati po razredu


Analiza i evaluacija prezentiranih radova od strane učitelja, učenika i šire društvene zajednice (radovi su objavljeni na portalu: www.ucitelji.hr. Svaki rad dobio je određeni broj lajkova (glasova publike).

http://www.ucitelji.hr/



Troškovnik (npr. za projekt)

--------------------

Nositelj odgovornosti Jasna Atanasov, učiteljica informatike, Pavao Jerolimov, učitelj tehničke kulture, učenici petih, šestih, sedmih i osmih razreda



Učitelj/nastavnik:


NazivUčenik – građanin razreda i škole

SvrhaUčenik koji aktivno i odgovorno sudjeluje u razvijanju demokratskih odnosa u razredu i školi donošenjem i provođenjem pravila te sudjelovanjem u izborima

Ishodi




Učenik:1. opisuje i navodi primjere informiranog, slobodnog i aktivnog sudjelovanja u odlučivanju

objašnjava hrvatski domovinski identitet (građansko znanje i razumijevanje)

2. aktivno i konstruktivno sudjeluje u utvrđivanju kriterija za izbor predstavnika;

koristi vještine sudjelovanja u izbornim procesima u razredu i školi kao glasač i kandidat

(građanske vještine i sposobnost)

3. zalaže se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice

(građanske vrijednosti i stavovi )

4. Navodi osnovna načela Konvencije o dječjim pravima5. Opisuje i objašnjava što su pravila, statut škole, kućni red škole6. Povezuje pravila i zaštitu dječjih prava



Učenik objašnjava zašto se razred i škola razvijaju kao demokratska zajednica ukoliko svi djeluju prema dogovorenim zajedničkim pravilima.

SAT RAZREDNIKA: Izbori za predsjednika i zamjenika razrednog odjela Izbori za predstavnika u Vijeću učenika škole

Učenik aktivno sudjeluje u odlučivanju u razredu i školi, uče o važnosti određivanja pravila izbora, o sposobnostima kandidata za izbore te o načinu provođenja izbora, razvija vještine sudjelovanja u izbornim procesima u razredu i školi kao glasač i kandidat.Učenik opisuje načine na koje se škola razvija kao demokratska zajednica.Obrazlaže važnost određivanja pravila izbora i potrebnih obilježja kandidata za uspješno obavljanje određenih dužnosti. Navodi najvažnija načela demokratskog izbora i objašnjava svojim riječima zašto je sudjelovanje u odlučivanju u školi (Vijeću učenika) važan dio učenja za aktivno i odgovorno demokratsko građanstvo.

HRVATSKI JEZIK :

UNICEF: Škola kao mojaB. Primorac: Događaj kojeg se stidimP. Krelja: Povratak

Učenici će se upoznati s Konvencijom o pravima djece, a posebno će naglasiti važnost školovanja i pravo sve djece na školovanje, razviti će svijest o pravu na sigurno i bezbrižno školovanje, znat će objasniti što je nasilničko ponašanje i kako se prema njemu treba odnositi, upoznat će se s Konvencijom o pravima djeteta u kojem se govori o dužnosti roditelja da se brinu za svoje dijete

GEOGRAFIJAMeđunarodne organizacije

Učenici će opisati važnost OUN-a, navesti tri primjera prava djece iz Deklaracije o pravima djeteta UNICEF-a, navesti će tri osnovna načela Konvencije o pravima djeteta

MATEMATIKA Brojenje glasova i prikaz rezultata izbora, zadaci zadani riječimaUčenik pisanjem obavijesti, izvješća i prikazom rezultata izbora uči da svaki član zajednice ima pravo biti informiran o određenoj aktivnosti.

POVIJESTNaša domovina RH ; Zagreb – glavni grad kao političko središte (Markov trg, Vlada, Sabor) Iz prošlosti domovine Hrvatske; Samostalna Republika HrvatskaUčenik ponavlja znanje stečeno u ranijim razredima o institucijama lokalne i državne vlasti - Sabor, Vlada, predsjednik RH, Sabora i Vlade . Učenik će navesti da je RH 1991. proglašena samostalnom državom i imenovati prvog i sadašnjeg predsjednika RH. Razvijat će domovinski identitet, navesti najvažnije državne institucije i njihove ovlasti.


Način provedbe




Resursi B) ZA UČENIKE : novinski članci, listići sa zadacima , glasački listići b) ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14);

Vremenik SAT RAZREDNIKA – 2 sati HRVATSKI JEZIK – 2 sata POVIJEST – 1 satMATEMATIKA – 1 satGEOGRAFIJA – 1 sat


Opisno praćenje


Nositelj odgovornosti Razrednica Marcela Boban, prof. hrvatskog jezika, učiteljica povijesti Zrinka Škarica, učiteljica matematike Brigita Peček, učiteljica geografije Mirjana Vasilj, učenici 6. razreda s razrednicima


Učitelj/nastavnik:

Izvedbeni program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja (nastavne jedinice, izvanučioničke aktivnosti, projekta i dr.)Naziv Odgovorno upravljanje prirodnim, društvenim i kulturnim dobrima

Svrha

Učenik građanin koji određuje što je održiv razvoj i odgovorno ponašanje prema okolišu te poštuje i štiti okoliš u kojem i od kojega živi

Aktivan i odgovoran građanin koji razumije i poštuje vjersku, ali i druge različitosti u društvu te koristi postupke za suzbijanje društvene isključenosti i diskriminacije.

Ishodi

Gospodarska dimenzija

Ekološka dimenzija

Društvena dimenzija

1. Učenik opisuje ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i koristi

različite načine zaštite živih bića te prirodnog i kulturnog okoliša.

(građansko znanje i razumijevanje)

2. Učenik objašnjava što je osobni identitet i utjecaje na njegov razvoj

3. Učenik svojim ponašanjem pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i

kulturnog bogatstva Republike Hrvatske

(građanske vrijednosti i stavovi)

4. Objašnjava značenje kulturnog identiteta i očuvanja različitosti u procesima globalizacije

5. Navodi neke elemente globalizacijske kulture

6. Opisuje najvažnija obilježja većinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih

manjina u Hrvatskoj

7. Navodi primjere utjecaja koji su imali jedni na druge u izgradnji zajedničke hrvatske

kulture

8. Imenuje nacionalne manjine u Hrvatskoj

Kratki opis aktivnosti

Učenje će se realizirati sljedećim koracima:

PRIRODA:

Korist od šuma i gospodarenje šumama

Obnovljivi izvori energije

Učenici će uvidjeti važnost prava na zdrav i čist okoliš

SAT RAZREDNIKA:

Uređenje školskog dvorišta

Učenik se osobno angažira i aktivno uključuje u akciju uređenja (čišćenja i/ili sadnje novih biljaka) u postojećem cvjetnjaku škole.

GEOGRAFIJA

Gospodarstvo

Međunarodne organizacije

Učenici će upoznati ljudske djelatnosti, pokazatelje gospodarske razvijenosti, navesti probleme

nerazvijenih zemalja, obrazložiti kako globalizacija omogućuje povezivanje ljudi svijeta, obrazložiti će važnost prirodne i kulturne baštine RH pod zaštitom UNESCO-a, nabrojati oblike suradnje RH i EU

POVIJEST

Hrvatska u vrijeme narodnih vladara

Hrvatska u doba Arpadovića i Anžuvinaca

Hrvatska u sukobu s Turcima Osmanlijama

Europa i islamski svijet

Učenici će upoznati hrvatsku povijest tijekom srednjeg vijeka kao i kulturnu baštinu Hrvatske nastalu tijekom srednjeg vijeka, nabrojati karakteristike pojedinih umjetničkih stilova, usporediti ih, cijeniti svoju kulturnu baštinu kao dio svjetske baštine, razvijat će pozitivan stav prema hrvatskoj prošlosti i kulturi, navesti će obilježja islama te utjecaj islamske kulture u razvoju europske i hrvatske kulture

LIKOVNA KULTURA

Točka i crta – paška čipka

Učenici će se upoznati s kulturnom baštinom i važnosti njenog očuvanja

TEHNIČKA KULTURA

Graditeljstvo

Životno okruženje čovjeka

Učenici će razvijati pozitivne stavove prema kulturi stanovanja, upoznati povijest graditeljstva i razvoj gradova te očuvanje energije, uočiti će važnost i ulogu tehničkih postignuća u stvaranju kulturne baštine

HRVATSKI JEZIK

Početci pismenosti

Učenici će razvijati pozitivan stav prema hrvatskoj povijesti i kulturi, razvijati će osobni i zavičajni identitet kao dio hrvatskog domovinskog identiteta

ENGLESKI JEZIK

Croatia in superlatives

Učenici razvijaju pozitivan stav prema različitim kulturama, razvijanju osobnog i zavičajnog identiteta

NJEMAČKI JEZIK

So schön ist Deutschland

Učenici će upoznati tradiciju i običaje u Njemačkoj te ih uspoređivati sa svojom tradicijom

Terenska nastava – Šćitarjevo

Učenici će se upoznati s nastankom Šćitarjeva, njegovim razvojem u antičko doba te uvidjeti važnost očuvanja kulturne baštine


Način provedbe Model Međupredmetno, izvanučionički

Metode i

oblici rada

Oblici : individualni, frontalni, rad u skupinama

Metode: izlaganje, razgovor, rad na tekstu, praktičan rad, demonstracija

Za učenike: udžbenik, nastavni listići, zidne slike, izvorna stvarnost

Resursi Za učitelje : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, stručna literatura, Zakon o zaštiti prirode ("Narodne novine", broj 80/13)

Vremenik PRIRODA – 2 sata

SRZ – 1 sat

GEOGRAFIJA – 2 sata

POVIJEST – 3 sata

LIKOVNA KULTURA – 2 sata

HRVATSKI JEZIK – 1 sat

ENGLESKI JEZIK – 1 sat

NJEMAČKI JEZIK – 1 sat

TERENSKA NASTAVA – 4 sata

Način vrednovanja i korištenje

rezultata vrednovanja

Opisno praćenje

Troškovnik (npr. za projekt) -----------------------

Nositelji odgovornosti Razrednici, učenici 6. razreda, učiteljica prirode Iva Krajačić Sokol, učiteljica geografije Mirjana Vasilj, učiteljica likovne kulture Darija Odorčić Matijević, učiteljica hrvatskog jezika Marcela Boban, učiteljica povijesti Zrinka Škarica, učiteljica njemačkog jezika Ivana Aničić, učiteljica engleskog jezika Anita Vidović


KAKO POSTIĆI ŽELJENI ISHOD UČENJA?Škola, razred, vrijeme: OŠ Ivana Gundulića, Zagreb, 6. razred,

Učitelj/nastavnik:


NazivKako pomoći slabijim učenicima – prava, slobode, dužnosti i odgovornosti građanina

SvrhaUčenik koji cijeni osobno dostojanstvo i ravnopravnost te uočava važnost humanitarnog rada

Ishodi




Učenik:1. opisuje što za njega znači osobno dostojanstvo i zašto to pravo pripada svakom

čovjeku2. opisuje društvene komunikacijske vještine3. koristi vještine aktivnog slušanja, fokusiranja, dekodiranja osjećaja4. određuje koju ulogu imaju dijalog, pregovaranje5. objašnjava što je timski rad6. određuje važnost humanitarnih aktivnosti7. sudjeluje u akcijama solidarnosti (Crveni križ)


SAT RAZREDNIKA: Kako pomoći slabijim učenicimaOsobno dostojanstvo i ravnopravnostZaštita zajedničkih interesa

Učenici sami uočavaju slabosti kod drugih te nude svoju pomoć u učenju, objašnjavaju što je osobno dostojanstvo i kako ga sačuvati, kako zaštititi zajedničke interese i što su to zajednički interesi te sudjeluju u akcijama solidarnosti u organizaciji Crvenog križa

GEOGRAFIJAMeđunarodne organizacije

Učenici će opisati važnost OUN-a, navesti tri primjera prava djece iz Deklaracije o pravima djeteta UNICEF-a, navesti će tri osnovna načela Konvencije o pravima djeteta

MATEMATIKA Suradničko učenje – Konstrukcije nekih kutova

Učenici međusobno pomažu jedni drugima u konstruiranju raznih kutova

POVIJESTFeudalno društvo Uzlet srednjovjekovne Europe

Uočiti razvoj pojedinaca u feudalnom društvu, ulozi feudalaca i kmetova te njihovim obavezama u društvu. Postojanje bratovština i cehova koji međusobno potpomažu svoje članove

TZKSportske igre (rukomet, nogomet, košarka, odbojka)

Učenici koriste pravedan odnos između slobode i odgovornosti te postaju sposobni izražavati odnos prema sebi i drugima, učenici se potiču na pomaganje drugima i poštivanje rasnih i

nacionalnih razlika


Način provedbe




Resursi a)ZA UČENIKE : udžbenici, dodatni materijali, b) ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici i predmetna stručna literatura

Vremenik SAT RAZREDNIKA – 2 sati POVIJEST – 2 sataMATEMATIKA – 1 satGEOGRAFIJA – 1 satTZK – 3 sata


Opisno praćenje


Nositelj odgovornosti Razrednici i učenici 6. razreda, učiteljica povijesti Zrinka Škarica, učiteljica matematike Brigita

Peček, učiteljica geografije Mirjana Vasilj, učitelj TZK Robin Rašperger



Učitelj/nastavnik:


NazivPotrošački izazovi i odgovorno upravljanje novcem

SvrhaUčenik koji je sposoban planirati individualnu potrošnju, koji poznaje prava potrošača i pravila njihove zaštite te zna prepoznati neodgovornu potrošnju i njezin utjecaj na pojedinca i njegovu okolinu

Ishodi




Učenik:1. Izrađuje proračun troškova izleta2. opisuje i dokumentira svoja iskustva poduzetnosti3. objašnjava zašto se jedino radom stvara novac4. opisuje primjere neodgovorne potrošnje nametnute reklamama i pritiscima vršnjaka5. zaključuje o posljedicama koje ima neodgovorna potrošnja na pojedinca i njegovu

okolinu6. pruža otpor reklamama nametnutoj potrošnji7. zagovara racionalno trošenje novca


SAT RAZREDNIKA: Rad stvara novacŠto nam nameću reklame

Učenici objašnjavaju da se radom stvara pravedan novac, kako racionalno gospodariti novcem, navode loše posljedice koje imaju reklame na potrošački način života, kako se suprotstaviti pritiscima medija i kupovati samo ono što nam je nužno potrebno

GEOGRAFIJAGospodarstvo Europe

Učenici opisuju kako je došlo do promjena gospodarske strukture stanovništva Europe u posljednja dva stoljeća.

POVIJESTOblikovanje modernog društva – Prva i druga industrijska revolucija

Učenici se upoznaju s izumima i dostignuća tijekom dviju industrijskih revolucija te kako su one utjecale na gospodarske i društvene promjene, kako je dolazilo do osiromašenja velikog dijela građana Europe, do teškog položaja radnika te njihove borbe za prava i dostojanstven život

MATEMATIKA Kamatni račun

Učenici se upoznaju s kamatama, kamatnom stopom, glavnicom te zaključuju je li neki kredit povoljan ili ne i je li nužno za raskošan život ulaziti u dugovanja

TEHNIČKA KULTURATehnološki i radni proces

Učenici razvijaju pravilan odnos prema radu te uočavaju važnost i ulogu tehnike u suvremenom društvu


Način provedbe




Resursi a) ZA UČENIKE : novinski članci, udžbenici b) ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici i stručna literatura

Vremenik SAT RAZREDNIKA – 2 sati POVIJEST – 2 sataMATEMATIKA – 1 satGEOGRAFIJA – 2 sataTEHNIČKA KULTURA – 2 sata

Način vrednovanja i korištenje rezultata

Opisno praćenje

vrednovanjaTroškovnik (npr. za projekt) ----------------------------

Nositelj odgovornosti Razrednik i učenici 7. razreda, učiteljica povijesti Zrinka Škarica, učiteljica matematike Brigita Peček, učiteljica geografije Mirjana Vasilj, učitelj tehničke kulture Pavao Jerolimov



Učitelj/nastavnik:


NazivDruštveno odgovorno gospodarstvo

SvrhaUčenik kao aktivni član zajednice koja odgovorno upravlja prirodnim, društvenim i kulturnim dobrima

Ishodi




Učenik:1. opisuje što je održiv društveni, gospodarski i kulturološki razvoj lokalne sredine i

Hrvatske2. objašnjava važnost prava na zdravi okoliš3. određuje neke pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike

na okoliš4. pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva RH5. prati zbivanja u okolišu i poduzima neke aktivnosti za njegovo očuvanje


SAT RAZREDNIKA: Čišćenje školskog dvorišta (sadnja cvijeća)

GEOGRAFIJAGospodarstvo Europe

Učenici će izdvojiti primjere industrijalizacije i urbanizacije i prosuditi njihove posljedice, razlikovati će stupnjeve razvijenosti pojedinih područja

MATEMATIKA Prikazivanje i analiza podataka

Učenici će prikupljati različite podatke te ih prikazati pomoću grafikona

POVIJESTHrvatski narodni preporod

Učenici će uočiti važnost nacionalnog preporoda za razvoj hrvatske kulture i društva, a također i gospodarstva, navesti važne ličnosti preporoda te važne institucije koje su djelovale u to vrijeme

BIOLOGIJAOčuvanje i zaštita prirode

Učenici će osvijestiti važnost očuvanja i zaštite prirode

FIZIKAENERGIJA

Učenici uočavaju važnost primjene energije u razvoju civilizacije te razvijaju pravilan stav prema racionalnom korištenju energije i upoznaju se s opasnostima zlouporabe energije u svijetu

TEHNIČKA KULTURATehničke tvorevine

Učenici uočavaju važnost i ulogu tehničkih tvorevina te se upoznaju s pravilnim i racionalnim korištenjem energije i očuvanjem prirode

NJEMAČKI JEZIKDer Umwelt

Učenici razvijaju pozitivan stav prema zaštiti čovjekovog okoliša i načinima njegove zaštite

KEMIJASastav i svojstva zrakaVoda u prirodi

Učenici opisuju problem globalnog zatopljenja, smanjenja ozonskog omotača i kiselih kiša. Prepoznaju opasnosti povezane s problemima zagađenja zraka te primjenjuju stečena znanja i stavove o zagađenju zraka kada se nađu u sličnim situacijama. Opisuju i prepoznaju zagađenje voda, osvješćuju osobnu odgovornost očuvanja vode u racionalnoj svakodnevnoj potrošnji, izrađuju i primjenjuju osobni plan štednje vode.


Način provedbe



Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu, kritičkog mišljenja, suradničko učenje,

demonstracije

Resursi a) ZA UČENIKE : novinski članci, listići sa zadacima , udžbenici b) ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14); udžbenici i stručna literatura

Vremenik SAT RAZREDNIKA – 2 sati POVIJEST – 1 satMATEMATIKA – 1 satGEOGRAFIJA – 1 satNJEMAČKI JEZIK – 2 sataKEMIJA – 2 sataTEHNIČKA KULTURA – 1 satFIZIKA – 1 satBIOLOGIJA – 1 sat


Opisno praćenje


Nositelj odgovornosti Razrednik i učenici 7. razreda, učiteljica povijesti Zrinka Škarica, učiteljica matematike Brigita Peček, učiteljica biologije Iva Krajačić Sokol, učiteljica njemačkog jezika Ivana Aničić, učiteljica kemija Jasna Atanasov, učitelj fizike i tehničke kulture Pavao Jerolimov



Učitelj/nastavnik:


NazivPrepoznavanje i uklanjanje različitih stereotipa u društvu

SvrhaUčenik kao aktivan član zajednice u kojoj se uklanjaju različiti stereotipi vezani uz osobni, kulturni i društveni identitet

Ishodi




Učenik:1. objašnjava značenje osobnog, kulturnog i nacionalnog identiteta2. navodi neke elemente globalizacijske kulture3. navodi neke od stereotipa prisutnih u našem društvu4. navodi vrste sukoba i načine kojima se oni mogu rješavati5. uočava poteškoće u položaju pojedinih društvenih skupina (žene, djeca, siromašni)6. objašnjavaju što znači biti drugačiji od ostalih te kako se nositi s tim različitostima u

društvu


SAT RAZREDNIKA: Ravnopravnost muškarca i ženeNačini rješavanja sukobaStereotipi o siromaštvu

Učenici razgovaraju i donose svoje stavove o ravnopravnosti spolova u RH, govore o uzrocima raznih sukoba te načinima njihova rješavanja te donose svoj stav o siromaštvu i zaključuju da li postoje stereotipi u našem društvu o navedenim skupinama

GEOGRAFIJANaseljavanje i etnički sastav stanovništva

Učenici će opisati razvoj naseljenosti Europe, protumačiti različitost etničkog i jezičnog sastava stanovništva, objasniti demografsku tranziciju. Promicat će razumijevanje i poštivanje drugih i drugačijih, poticat će interes za upoznavanje različitosti među narodima Europe

POVIJESTEuropa na vrhuncu moćiSvijet u doba europske dominacije

Učenici će uočiti nepravedno osvajanje kolonija i iskorištavanje robovskog rada, osuditi takav stav prema određenim nacionalnim, rasnim, društvenim skupinama. Poticati borbu za njihova prava i ravnopravnost u društvenom poretku.

HRVATSKI JEZIKD. Šimunović: DugaMedijska kultura: televizijske emisije

Učenici će prepoznati spolni/rodni stereotip u društvu te osvijestiti vlastitu društvenu ulogu u prevenciji formiranja spolnih stereotipa, osvijestit će ulogu medija u kreiranju društvenog mišljenja i doprinosa razvoju kulture

LIKOVNA KULTURAPloha – ravnoteža i ritam (logotip)

Učenici će uočiti vezu između ljudskih prava i zakona te navesti primjere kršenja ljudskih prava

ENGLESKI JEZIKLuckily, I'm fighter

Učenici će razvijati pozitivan stav prema različitostima te razgovarati o stereotipa i njihovim nastajanjima i kako ih ukloniti.

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURASportske igre (rukomet, nogomet, košarka, odbojka)

Učenici koriste pravedan odnos između slobode i odgovornosti te postaju sposobni izražavati odnos prema sebi i drugima, učenici se potiču na pomaganje drugima i poštivanje rasnih i nacionalnih razlika


Način provedbe




Resursi C) ZA UČENIKE : novinski članci, listići sa zadacima , udžbenici b) ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, stručna

literatura

Vremenik SAT RAZREDNIKA – 2 sati HRVATSKI JEZIK – 2 sata POVIJEST – 1 satTZK – 2 sataGEOGRAFIJA – 1 satENGLESKI JEZIK – 2 sata


Opisno praćenje


Nositelj odgovornosti Razrednik i učenici 7. razreda. učiteljica povijesti Zrinka Škarica, učiteljica hrvatskog jezika Sunčana Bartoković, učitelj TZK Robin Rašperger, učiteljica geografije Mirjana Vasilj, učiteljica engleskog jezika Anita Vidović



Učitelj/nastavnik:


NazivDemokracija, prava i odgovornosti pojedinca u društvu

SvrhaUčenik građanin koji objašnjava ishodišta demokracije, slobodu mišljenja, pravnu državu i jednakost pred zakonom te koristi postupke za suzbijanje ideološke isključivosti prema pojedincu s drugačijim stavovima i mišljenjem

Ishodi




Učenik:- opisuje i dokumentira podatcima kako se u demokraciji štite temeljna ljudska prava; pravo na

život, slobodu, vlasništvo, privatnost; ravnopravnost u odnosu na dob, spol, rasu, etničku, vjersku, klasnu pripadnost i druge osobine

- opisuje ishodišta demokracije prema Johnu Locku, objašnjava što je društveni ugovor; kako se formira demokratska vlast; zašto je svrha demokratske vlasti pridonositi razvoju zajedničkog (javnog) dobra

- objašnjava odakle pravo i obveza svakoga građanina u demokraciji da sudjeluje u vlasti- određuje hrvatskoga građanina kao političkog subjekta i nositelja hrvatske državne vlasti- objašnjava što je ustavna vlast i argumentira zašto je potrebna trodioba vlasti- navodi razloge za ograničenje svakog oblika vlasti u demokraciji- objašnjava na koje načine građani u demokraciji nadgledaju postupke vlasti i rad

demokratski izabranih zastupnika na svim razinama odnosno može li se dovesti u pitanje opstanak demokracije kada su građani pasivni

- razlikuje položaj građana u demokraciji i nedemokratskim režimima- iznosi i argumentira svoje stavove i mišljenja uz poštovanje stavova i mišljenja drugih

- objašnjava zašto je pravna država temelj svake demokracije i vladavine prava; da se temelji na jednakosti i jednakopravnosti

- objašnjava što znači pred zakonima imati ista prava bez obzira na naše vrijednosti, stajališta, fizičke i duševne osobine


SAT RAZREDNIKA: Ustavna demokracija i vladavina prava

Civilno društvo i utjecaj građanina na vlastZlouporaba vlasti u demokracijiUloga medija u demokraciji

Učenici razgovaraju o ulozi pojedinca u demokratskom društvu, o ulozi medija u kreiranju društva, o zlouporabi vlasti. Iznose neke svoje stavove, iskustva, ideje.

GEOGRAFIJAHrvatska – srednjoeuropska i sredozemna zemlja

Učenici određuju geografski smještaj Hrvatske, obrazlažu i navode konkretne primjere zašto je RH srednjoeuropska i sredozemna zemlja, obrazlažu utjecaj kulturno-civilizacijskih krugova, objašnjavaju značenje kulturnog identiteta, obilježja većinske kulture i kulture nacionalnih i religijskih manjina, poštuju druge kulture i duhovne vrijednosti

POVIJESTDemokratski procesi između dvaju svjetskih ratovaTotalitarni režimi između dvaju svjetskih ratovaDomovinski rat

Učenici će navesti karakteristike demokracije i totalitarnih režima, navesti ih i usporediti. Također će navesti utjecaj tih procesa na društvena i politička zbivanja u Hrvatskoj tijekom 20. st.

LIKOVNA KULTURA likova

Učenici će prepoznati spolni/rodni stereotip i osvijestiti vlastitu ulogu u društvu

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURASportske igre (rukomet, nogomet, košarka, odbojka)

Učenici koriste pravedan odnos između slobode i odgovornosti te postaju sposobni izražavati

odnos prema sebi i drugima, učenici se potiču na pomaganje drugima i poštivanje rasnih i nacionalnih razlika

HRVATSKI JEZIKD. Šimunović: AlkarS. Glavašević: Priča o graduD. Ivanišević: Hrvatska

Učenici će objasniti zašto je ravnopravnost žene i muškarca ključ kvalitete obiteljskih i društvenih odnosa, znat će objasniti da je Domovinski rat iskaz težnje hrvatskog naroda za neovisnom državom i demokracijom, objasniti zašto je hrvatski jeik temelj hrvatskog identiteta te objasniti značenje tog identiteta kroz povijest

VJERONAUKSloboda i ograničenja vjereMeđugeneracijska solidarnost

Učenici će uočiti značenje slobode vjeroispovijesti te što se događa kad su ta prava ograničena, također će govoriti o značenju međugeneracijske solidarnosti

TERENSKA NASTAVA Vukovar – grad heroj i heroji grada

Učenici će navesti spomen obilježja grada Vukovara iz Domovinskog rata, navesti razloge rata, njegove posljedice, objasniti da je Domovinski rat iskaz težnje hrvatskog naroda za neovisnom državom i demokracijom.


Način provedbe


Metode i

oblici rada Oblici : individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama


Resursi D) ZA UČENIKE : novinski članci, listići sa zadacima , udžbenici b) ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14); udžbenici, stručna literatura

Vremenik SAT RAZREDNIKA – 2 sati HRVATSKI JEZIK – 2 sata POVIJEST – 3 sataVJERONAUK – 1 satGEOGRAFIJA – 1 satLIKOVNA KULTURA – 2 sataTZK – 2 sataTERENSKA NASTAVA – 5 sati


Opisno praćenje


Nositelj odgovornosti Razrednik i učenici 8. razreda, učiteljica povijesti Zrinka Škarica, učiteljica hrvatskog jezika Marcela Boban, učiteljica geografije Mirjana Vasilj, učiteljica likovne kulture Darija Odorčić Matijević, učiteljica vjeronauka Iva Dorić, učitelj TZK Robin Rašperger



Učitelj/nastavnik:


NazivEkološki osjetljivo gospodarstvo

Svrha Angažirani građanin koji primjenjuje postupke racionalnog trošenja prirodnih resursa, vode i hrane te u suradnji s drugim građanima primjenjuje mehanizme njihove zaštite

Ishodi




Učenik:- objašnjava značenje i važnost prava na zdrav okoliš i održivi razvoj zajednice- navodi neke od najvažnijih odredbi i mehanizama zaštite okoliša i održivog razvoja u zakonodavstvu

RH- određuje pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš

(građansko znanje i razumijevanje)- koristi vještine traženja i kritičke analize informacija iz više izvora, uključujući internet za informiranje

i aktivno sudjelovanje u raspravama o rješavanju problema hrvatskog političkog, društvenog, kulturnog i gospodarskog života

- povezuje društveno-humanistička, matematička, informatička, prirodnoslovna i kulturološka znanja, posjeduje vještine provođenja individualnih i grupnih istraživačkih projekata usmjerenih na rješavanje zajedničkih problema

(građanske vještine i sposobnosti)- pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske, EU i

svijeta(građanske vrijednosti i stavovi)


GEOGRAFIJAKlima, biljni svijet i ekološki problemi

Učenici navode vrste tla i biljnog svijeta i uvjete u kojima su se razvili, navesti njihovo gospodarsko značenje, navesti ekološke probleme koji se javljaju na pojedinim prostorima Hrvatske, Spoznaja važnosti zaštite okoliša te poticanje na osobnu odgovornost i poštivanje života kao najveće vrijednosti. Odgovornost za održivi razvoj

KEMIJAFosilna goriva

Učenici objašnjavau da su fosilna goriva neobnovljivi izvori energije te oblikuju stav o primjeni obnovljivih izvora energije

FIZIKAElektricitet

TEHNIČKA KULTURAEnergetika

Učenici razvijaju pozitivan stav prema prirodi i čovjekovom okruženju te o racionalnom postupanju s energijom


Način


provedbe Metode i oblici rada Oblici : individualni, frontalni, rad u paru, rad u skupinama


Resursi E) ZA UČENIKE : novinski članci, listići sa zadacima , udžbenik b) ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14); udžbenik, stručna literatura

Vremenik KEMIJA – 1 satFIZIKA - 1 satTEHNIČKA KULTURA – 1 satGEOGRAFIJA – 1 sat


Opisno praćenje


Nositelj odgovornosti Razrednik i učenici 8. razreda, učiteljica kemije Jasna Atanasov, učiteljica geografije Mirjana Vasilj, učitelj fizike i tehničke kulture Pavao Jerolimov



Učitelj/nastavnik:


NazivGrađanin Europe

SvrhaUčenik građanin koji objašnjava ishodišta demokracije, slobodu mišljenja, pravnu državu i jednakost pred zakonom te koristi postupke za suzbijanje ideološke isključivosti prema pojedincu s drugačijim stavovima i mišljenjem

Ishodi




- Učenik:- opisuje i dokumentira podatcima kako se u demokraciji štite temeljna ljudska prava; pravo na

život, slobodu, vlasništvo, privatnost; ravnopravnost u odnosu na dob, spol, rasu, etničku, vjersku, klasnu pripadnost i druge osobine

- opisuje ishodišta demokracije prema Johnu Locku, objašnjava što je društveni ugovor; kako se formira demokratska vlast; zašto je svrha demokratske vlasti pridonositi razvoju zajedničkog (javnog) dobra

- objašnjava odakle pravo i obveza svakoga građanina u demokraciji da sudjeluje u vlasti- određuje hrvatskoga građanina kao političkog subjekta i nositelja hrvatske državne vlasti- objašnjava što je ustavna vlast i argumentira zašto je potrebna trodioba vlasti- navodi razloge za ograničenje svakog oblika vlasti u demokraciji- objašnjava na koje načine građani u demokraciji nadgledaju postupke vlasti i rad

demokratski izabranih zastupnika na svim razinama odnosno može li se dovesti u pitanje opstanak demokracije kada su građani pasivni

- razlikuje položaj građana u demokraciji i nedemokratskim režimima- iznosi i argumentira svoje stavove i mišljenja uz poštovanje stavova i mišljenja drugih

- objašnjava zašto je pravna država temelj svake demokracije i vladavine prava; da se temelji na jednakosti i jednakopravnosti

- objašnjava što znači pred zakonima imati ista prava bez obzira na naše vrijednosti, stajališta, fizičke i duševne osobine


MATEMATIKARješavanje jednakosti u skupinama N, Z, Q

Učenici svoje znanje matematike koriste u svakodnevnim situacija te pomažu svojim vršnjacima (suradničko učenje)

POVIJESTPovijest 20. st (više nastavnih jedinica)

Učenik prati poslijeratni razvoj Europe i Hrvatske te donosi zaključke o posljedicama navedenih zbivanja, cijeni svoj vlastiti identitet te ga stavlja u kontekst europskog građanina

ENGLESKI JEZIKMoney matters

Učenici oblikuju svoj stav prema novcu te razgovaraju kako biti racionalan građanin Europe i time potpomagati život siromašnijih slojeva društva

NJEMAČKI JEZIKWeinachtsbräuche in der Welt

Učenici će upoznati različite običaje za Božić te ih usporediti sa svojim običajima, cijeniti doprinos raznih kultura u razvoju Europske kulture


Način provedbe




Resursi F) ZA UČENIKE : novinski članci, listići sa zadacima , udžbenik b) ZA UČITELJE : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14); udžbenik, stručna literatura

Vremenik POVIJEST – 2 sataNJEMAČKI JEZIK – 2 sataMATEMATIKA – 1 satENGLESKI JEZIK – 1 sat


Opisno praćenje


Nositelj odgovornosti Razrednik i učenici 8. razreda, učiteljica povijesti Zrinka Škarica, učiteljica engleskog i njemačkog jezika Ivana Aničić, učiteljica matematike Brigita Peček

Documents

Obrazac za međupredmetno izvedbeno planiranje€¦ · Web viewZa učitelje : Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i