АНАЛИЗА

ОЦЕЊИВАЊА УЧЕНИКА

Административно - биротехничка школаНиш

ПСИХОЛОГЈелена Младеновић

Тел: кућа - 018 / 254 538 школа - 018 / 249 270

e - mail: jejaabs@gmail.com

ОЦЕЊИВАЊЕ УЧЕНИКА

Незаобилазна и, увек, осетљива и дискутабилна тема школског живота и рада.Ученици огледних одељења су нам помогли својим одговорима да увидимо шта се и како

вреднује у стручним предметима и какав је однос ученик – наставникпо њиховом мишљењу.

Већина ученика се изјаснила да су јој познати критеријуми, како за усмену (76,8 %), тако и за писмену проверу знања (61,5 %). На тај начин је искључен фактор изненађења. Привлачи пажњу податак, да (37,5 %) ученика истиче да им нису познати критеријуми за писмену проверу знања.

050

100150200250300350400450

учен

ик %

учен

ик %

учен

ик %

учен

ик %

Да,познати

Не,непознати

Недостајуодговори

Укупно

Критеријуми заусмену проверуКритеријуми записмену проверу

Да, познати Не, непознати Недостајуодговори

Укупно

ученик % ученик % ученик % ученик %Критеријуми за усмену проверу

295 76,8

86 22,4 3 0,8 384 100,0

Критеријуми за писмену проверу

236 61,5

144 37,5 4 1,0 384 100,0

Саопштавање критеријума за усмено оцењивање

2

Сасвим је разумљиво и очекивано да је више од половине ученика (53,6 %) одговорило да критеријуме за усмено оцењивање саопштава наставник. Међутим, трећина ученика (34,4 %) мора сама да препозна критеријуме за усмено оцењивање .

0

50

100

150

200

250

ученик%

ученик %Наставник 206 53,6

Одељењски старешина 15 3,9Педагог 1 0,3

Психолог 2 0,5Сам их препознајем 132 34,4

Критеријуми за усмено оцењивање3

Охрабрује чињеница да 171 ученик сматра да је кључан критеријум за усмено оцењивање знање. Наредних пет критеријума, говори о вредновању и значају личне активности и ангажовања самих ученика, што је, и те како, позитивно у процесу оцењивања.Интересантно је, да су ученици навели да је критеријум усменог оцењивања расположење професора (9 ученика).

020406080

100120140160180

Знањ

е

Сиг

урно

ст,

самоу

вере

ност

Раз

умев

ање

град

ива

При

мен

ате

орије у

прак

си

Акт

ивно

ст на

часу

, ток

омце

ле год

ине

Нав

ођењ

есо

пств

ених

прим

ера

Пра

вилн

око

ришће

ње

стру

чних

Пов

езив

ање

град

ива

Буб

ање

Рас

поло

жењ

епр

офес

ора

Пре

тход

ниус

пех

Критеријуми за усмено оцењивање

Знање 171Сигурност, самоувереност 70Разумевање градива 40Примена теорије у пракси 28Активност на часу, током целе године 17Навођење сопствених примера 13Правилно коришћење стручних израза 8Повезивање градива 6Бубање 13Расположење професора 9Претходни успех 6

Усмена провера знања

4

Различити захтеви наставника за усмену проверу знања дају и различите одговоре ученика по предметима.Код обуке у бироу акценат јe на примени знања у решавању нових проблема, задатака ( 52,6 %). Према мишљењу ученика, примену знања очекују и вреднују наставници следећих предмета:канцеларијско пословање ( 44,3 %), књиговодство ( 43,5 %) и статистика (41,4 %).Предмети у којима се усмена провера знања врши на основу репродуковања дефиниција и садржаја су: право ( 40,1 %), економска географија (37,0 %), основи економије ( 33,3 %) иекономика предузећа (31,3 %).

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

Ек.географијаОснови економијеЕк.предузећаКанц.по-словањеПравоБироКњиговод-ствоСтатистика

Репроду-кција

дефиниција

Репроду-кција

садржаја

Применазнања

Решавањенових

проблема

Недостајуодговори

Укупно

Уч. % Уч. % Уч. % Уч. % Уч.

% Уч. %

Ек.географија 142

37,0

89 23,2

84 21,9

20 5,2 49 12,8

384 100,0

Основи економије

127

33,1

128 33,3

96 25,0

23 6,0 10 2,6 384 100,0

Ек.предузећа 100 26,0

120 31,3

116 30,2

40 10,4

8 2,1 384 100,0

Канц.по-словање

44 11,5

74 19,3

170 44,3

87 22,7

9 2,3 384 100,0

Право 154

40,1

99 25,8

97 25,3

31 8,1 3 0,8 384 100,0

Биро 8 2,1 32 8,3 131 34,1

202 52,6

11 2,9 384 100,0

Књиговод-ство

58 15,1

64 16,7

167 43,5

88 22,9

7 1,8 384 100,0

Статистика 71 18.5

80 20,8

159 41,4

68 17,7

6 1,6 384 100,0

Усмено оцењивање 5

Одговори ученика указују на то да је усмено оцењивање у стручним предметима реално. Према мишљењу ученика, у појединим стручним предметима је присутно и нереално усмено оцењивање: право (30,5 %) и обука у бироу (28,4 %).

050

100150200250300350400450

Да Уч.

Да %

Не Уч.

Не %

Недостају одговориУч.Недостају одговори %

Укупно Уч.

Укупно %

Да Не Недостају одговори

Укупно

Уч. % Уч. % Уч. % Уч. %Ек. географија 246 64,

197 25,

341 10,7 384 100,0

Основи економије 276 71,9

101 26,3

7 1,8 384 100,0

Ек. предузећа 299 77,9

79 20,6 6 1,6 384 100,0

Канц. пословање 288 75,0

83 21,6 13 3,4 384 100,0

Право 260 67,7

117 30,5

7 1,8 384 100,0

Биро 256 66,7

109 28,4

19 4,9 384 100,0

6

Књиговодство 279 72,7

92 24,0

13 3,4 384 100,0

Статистика 308 80,0

65 16,9 11 2,9 384 100,0

Писмена провера знања

Готово идентични резултати добијени су и за писмену проверу знања, по предметима

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

Ек.географијаОснови економијеЕк.предузећаКанц.пословањеПравоБироКњиговодствоСтатистика

Репродукција дефиниција

Репродукција садржаја

Примена знања

Решавање нових проблема

Недостају одговори

Укупно

Уч. % Уч. % Уч. % Уч. % Уч. % Уч. %Ек.географија 174 45,3 86 22,4 59 15,4 15 3,9 50 13,0 38

4100,0

Основи економије

181 47,1 105 27,3 74 19,3 14 3,6 10 2,6 384

100,0

Ек.предузећа 138 35,9 120 31,3 98 25,5 20 5,2 8 2,1 384

100,0

Канц.пословање 65 16,9 75 19,5 16 42, 65 16,9 15 3,9 38 100,07

4 7 4Право 172 44,8 82 21,4 88 22,9 29 7,6 13 3.4 38

4100,0

Биро 16 4,2 38 9,9 142

37,0 170

44,3

18 4,7 384

100,0

Књиговодство 69 18,0 59 15,4 175

45,6

76 19,8 5 1,3 384

100,0

Статистика 81 21,1 76 19,8 173

45,1

48 12,5 6 1,6 384

100,0

Писмено оцењивање

Већина ученика сагласила се да је писмено оцењивање у стручним предметима реално. Није занемарљив број ученика који је мишљења да је писмено оцењивање у појединим стручним предметима нереално: обука у бироу (33,9 %), књиговодство (31,5 %) и основи економије (29,2 %). Овакав резултат нам указује на неопходност организовања обука наставника о реалном оцењивању

050

100150200250300350400450

Да Уч.

Да %

Не Уч.

Не %

Недостају одговориУч.Недостају одговори %

Укупно Уч.

Укупно %

Да Не Недостају одговори

Укупно

8

Уч. % Уч. % Уч. % Уч. %Ек. географија 235 61,

2102 26,6 47 12,2 384 100,0

Основи економије 271 70,6

112 29,2

1 0,3 384 100,0

Ек. предузећа 297 77,3

80 20,8 7 1,8 384 100,0

Канц. пословање 273 71,1

100 26,0 11 2,9 384 100,0

Право 268 69,8

101 26,3 14 3,6 384 100,0

Биро 241 62,8

130 33,9

13 3,4 384 100,0

Књиговодство 260 67,7

121 31,5

3 0,8 384 100,0

Статистика 286 74,5

97 25,3 1 0,3 384 100,0

Дискусија са наставником о грешкама у оцењивању

На основу одговора ученика, можемо запазити да им се пружа могућност да разговарају са наставником о грешкама у оцењивању.

050

100150200250300350400450 Да Уч.

Да %

Не Уч.

Не %

Недостају одговориУч.Недостају одговори %

Укупно Уч.

Укупно %

9

Да Не Недостају одговори

Укупно

Уч. % Уч. % Уч. % Уч. %Ек. географија 227 59,

1112 29,

245 11,7 384 100,0

Основи економије 287 74,7

94 24,5

3 0,8 384 100,0

Ек. предузећа 319 83,1

60 15,6 5 1,3 384 100,0

Канц. пословање 313 81,5

67 17,4 4 1,0 384 100,0

Право 266 69,3

114 29,7

4 1,0 384 100,0

Биро 307 79,9

69 18,0 8 2,1 384 100,0

Књиговодство 284 74,0

96 25,0

4 1,0 384 100,0

Статитика 305 79,4

76 19,8 3 0,8 384 100,0

Однос ученик - наставник

Тврдње које описују однос ученик – наставник, оцењене су, од стране ученика, углавном, као делимично тачне.Ученици немају у потпуности поверење у наставника ( 42,2 %), очекују од наставника више разумевања и сарадње ( 37,0 % ), желе већу спремност наставника да их уважавају као личности и цене њихово мишљење ( 31,3 % ).Ученици желе стручне наставнике, који ће бити, уједно, и добри и прави педагози ( 39, 8 % ). Охрабрује чињеница да се одговори ученика на претходне четири тврдње групишу у позитивним пољима (потпуно и претежно тачно).Преко 30 % ученика сагласило се да немају страх од својих наставника.

10

У потпуности

тачно

Претежно тачно

Делимично тачно

Претежно нетачно

У потпуности

нетачно

Укупно

Уч. % Уч. % Уч. % Уч. % Уч. % Уч. % Уч. %Однос

наставник ученик пун поверења

39 10,2 88 22,9 162

42,2

53 13,8 42 10,9 384

100,0

Наставник заинтересован за ученика и спреман за

сарадњу

42 10,9 121

31,5 142

37,0

52 13,5 27 7,0 384

100,0

Страх према наставницима

11 2,9 37 9,6 89 23,2 101

26,3 145

37,8

1 0,3 384

100,0

Неспремност наставника за

11

слободу мишљења ученика

46 12,0 75 19,5 120

31,3

85 22,1 57 14,8 1 0,3 384

100,0

Компетентни, али лоши педагози

47 12,2 71 18,5 153

39,8

69 18,0 42 10,9 2 0,5 384

100,0

ЗакључакКада је реч о оцењивању ученика, можемо закључити да су критеријуми оцењивања познати ученицима. Уважава се њихово знање и активност на часу. За већину ученика оцењивање је реално. Наставници су спремни за дискусију о могућим грешкама у оцењивању.

Иако је већина ученика задовољна односом са наставницима, недостаје им више уважавања, разумевања и поверења од стране наставника.

Предлози

Већа сарадња наставника, у оквиру стручних већа, на креирању и оцењивању теста знања, као и уједначавању критеријума оцењивања

Организовање едукација наставника о примени реалног оцењивања

Јелена МладеновићНиш

12