二10以内数的认识和加减法(二)

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

105104210510426~10的认识

第1课时 6~10的认识(一)

【教学内容】

教科书第25~26页例1例2例3第27页课堂活动第1题第

29页练习四第13题

【教学目标】

(1)能认读写6~10的数会用6~10的数表示日常生活中物

体的个数(2)感受数与生活的联系在认识数的过程中获得积极的情感

体验(3)能规范地书写6~10的数养成良好的学习习惯

【教学重难点】

抽象6~10数的过程

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备学具盒和10根

小棒等

middot65middot

【教学过程】

一情境引入

课件出示情境图同学们在山坡上植树最后图画定格为例1的

情境图教师观察这幅图同学们看见了什么呀学生图中的小朋友在植树教师对植树造林不但可以美化环境还可以让空气变得清新

那图中小朋友的数量树的数量还能用我们以前学习的5以内的数

来表示吗学生不能这些数都比5以内的数要大教师看来5以内的数不能表示图中小朋友和小树的数量我们

需要学习比5更大的数今天这节课我们就一起来学习ldquo6~10的认

识rdquo板书课题6~10的认识

二进行新课

1教学例1

教师请同学们看一看数一数说一说图中有几个小朋友 几

棵树学生数后回答学生1图中有10个小朋友9棵树教师你真更能干从图中你还能发现些什么学生2图中还有8只鸟7把铁锹6个水桶教师随学生的回答板书678910教师同学们观察得真仔细能发现这么多数学信息想一想

图中的6表示6个水桶它还可以表示什么呢学生还可表示6支铅笔6块橡皮擦6个书包helliphellip教师6个水桶6支铅笔6块橡皮擦6个书包helliphellip都用ldquo6rdquo来

表示想一想它们之间有什么共同的地方middot75middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生这些物体的数量都是ldquo6rdquo教师看来只要数量是ldquo6rdquo我们都可以用ldquo6rdquo来表示教师刚才我们一起认识了ldquo6rdquo想一想78910可以表示什

么呢学生回答(略)[点评通过6支铅笔6块橡皮擦等帮助学生直观地抽象出数

字ldquo6rdquo在学生掌握数概念的同时培养学生的抽象概括能力]

2教学例2

教师先板书678910教师通过刚才的学习同学们认识了6~10各数其实我们不仅

要会认还要会写同学们看老师写的这些数漂亮吗学生漂亮教师下面我们就一起来学习这些数字的书写教师示范在ldquo田rdquo字格里示范书写这些数教师ldquo刚才老师是怎样写的 写这些数字时你觉得应该注意

些什么rdquo学生回答(略)学生回答后请学生翻开教科书第25页看例2的要求先用手

指比一比再画一画然后边读边写6~10的数教师大家写完了吗 你认为你写得好吗展示台上展示学生的作业其他学生谈感受和意见学生交流(略)

3教学例3

教师孩子们真了不起不仅认识了6~10各数而且还能把它

们写得漂漂亮亮下面老师请同学们在作业纸上画5个想一想

5个再添上1个是几个呢教师你是怎样解决这个问题的预设学生1比手指数手指学生2先画5个圆再画1个圆数一共几个middot85middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生35个后面再数1个教师孩子们真能干能想出这么多的办法解决问题下面我们

就用刚才大家想到的方法一起来试一试(1)先比几个手指 再比几

个 数的 结 果 是 什 么 (2)先 画 几 个 圆再 画 几 个 结 果 是 什

么 helliphellip教师其实除了用大家刚才想到的办法外我们还可以借助计

数器先拨5颗珠再拨1颗是几颗 (重复一遍)孩子们想自己动手

拨一拨吗学生活动同桌合作一人拨珠一人说然后交换教师5添上1是几 6添上1是几 7添上1是几 8添上1

是几 9添上1是几学生回答(略)教师孩子们反应真快 5添上1是6想一想5和6之间有什

么关系学生15比6小6比5大学生25比6小16比5大1教师会思考的孩子 那么6和77和88和99和10之间有

这样的关系吗学生交流后回答

三课堂小结

教师这节课学习了什么内容 从中你知道些什么 你有哪些新

的发现 把你的发现与小伙伴交流一下学生回答(略)

四课堂作业

完成教科书第27页课堂活动第1题和第29页练习四第1

3题(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot95middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 6~10的认识(二)

【教学内容】

教科书第26页例4第27页课堂活动第23题第29~30页练

习四第2456题

【教学目标】

(1)掌握10以内数的分解与组成感受数的分解在生活中的

运用(2)通过分解与组成使学生感受ldquo有序rdquo和ldquo类推rdquo的数学思想(3)在数学活动中获得积极的情感体验增加学生数学学习的

兴趣

【教学重难点】

使学生感受ldquo有序rdquo和ldquo类推rdquo的教学思想

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备6个小圆片10根小棒

【教学过程】

一谈话引入

教师同学们通过上节课的学习我们初步认识了6~10的数这节课我们将继续认识这些数

板书6~10的认识

二进行新课

1教学例4教师请同学们拿出6根小棒如果要把这6根小棒分成两堆

会分吗middot06middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生会分教师请同学们边分边说(学生独立完成)教师同学们真能干都能将6根小棒分成两堆教师同学们能把自己分的过程有顺序地说一说吗 同桌互

相说教师哪个同学愿意将自己的分法展示给其他同学看一看学生展示教师板书学生说的过程6分成1和56分成2和46分成3和

36分成4和26分成5和1教师这样有序地分小棒有什么好处呢学生观察后回答这样有序地分既不会重复也不会遗漏教师很好请同学们仔细观察6分成1和56分成5和1后的

结果你发现了什么学生发现6分成1和5与分成5和1只是顺序不相同但结

果的数量相同的教师看来当我们知道6分成1和5时还会想到6分成什么学生6分成1和5想到6分成5和15和1组成6教师同学们真聪明 6分成2和4想到什么学生想到6分成4和24和2组成6教师6分成3和3想到什么 为什么学生6分成3和3只有一种分法因为数字3和3相同3和3

组成6教师看来咱们在学习的时候只需要记住其中一种分法就能

想到另外一种分法类推学习是数学中很重要的学习方法 下面咱

们来练习一下完成教科书第26页例4学生独立完成

2教学ldquo试一试rdquo

教师刚才同学们不但能把6根小棒分成2堆还能根据分的结

果理解6的分解与组成想一想如果小棒的数量是7根孩子们还能

像刚才那样学习吗 自己试一试middot16middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生小组合作完成教科书第26页ldquo试一试rdquo学生分小棒后汇报[点评在重点分析了6的组成后让学生用前面掌握的学习方

法自己分析7的组成重视对学习方法的培养]

3比较例4和ldquo试一试rdquo

教师同学们通过刚才的学习我们了解了67的分解与组成想一想咱们在把6根小棒分成两堆和7根小棒分成两堆时有什么

相同的地方学生分小棒的时候都要有序地分分出一种结果就能想到另

外一种结果教师同学们真会比较真会总结

三课堂练习

完成教科书第27页课堂活动第23题第29~30页练习四第

2456题

四课堂小结

教师通过今天的学习同学们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 6~10的认识(三)

【教学内容】

教科书第28~29页例5例6课堂活动第12题第30页练习

四第7~10题

【教学目标】

(1)知道序数的含义会用数表示物体的顺序和位置(2)体会序数与日常生活的联系用所学知识的应用价值激发学

生的学习兴趣middot26middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(3)会比较10以内数的大小初步建立数感

【教学重难点】

会用数表示物体的顺序和位置

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备学具盒和10根

小棒

【教学过程】

一谈话引入

教师孩子们你们喜欢体育运动吗学生喜欢教师美丽的大森林里正在举行一场小动物运动会我们赶快去

看一看吧(引导学生看例5)

二体会基数与序数的区别

结合例5体会基数与序数的区别教师你能当解说员给大家介绍一下比赛现场的情况吗学生1小鹿跑在最前面小熊猫跑在最后面学生2小鹿跑第1小兔跑第2小猫跑第3小松鼠跑第4小羊

跑第5小熊猫跑第6学生3跑第1的是小鹿第2是小兔第3是小猫第4是小松

鼠第5是小羊第6是小熊猫helliphellip教师孩子们真能干大家能根据图中小动物们的先后顺序把图

下的空格补充完整吗学生独立完成后交流汇报结果教师这里的第1第2第3helliphellip第6表示的是什么引导学生明白这里的第1第2第3helliphellip第6不是表示数量的多

少而是表示小动物赛跑时排第几middot36middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师请你用正方形的学具表示小猫用小圆片表示其他的小动

物摆一摆让小猫排在第4学生摆放好学具教师排在第4的小猫实际上是几只小动物呢学生只有1只小动物教师只有1只小动物为什么用到ldquo4rdquo这个数呢学生因为从前数到后它的位置排在第4教师请你在排好的ldquo动物rdquo中拿出4只ldquo动物rdquo学生拿出4个

学具教师你发现ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo有区别吗 有什么区别引导学生说出ldquo4只rdquo的数量是4但不管排列顺序而ldquo第4只rdquo

的数量只有1但排列的顺序在第4教师现在明白ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的区别了吗 请同桌的同学看

图说一说ldquo6只小动物rdquo和ldquo第6只小动物rdquo的区别同桌的同学相互交流后抽一名学生说给全班同学听教师现在同学们都明白了几和第几的区别下面按老师的要

求做一做(1)画出8个三角形(2)把左起的第8个三角形涂上颜色学生完成后抽学生的作业进行展示并让学生说一说为什么要

这样画和这样涂教师请这一组的3个同学站起来请另一组的第3个同学站起

来学生按要求站好后要求学生说一说为什么这样站教师孩子们看看自己的位置说说从前往后数你排在第几

从后往前数你又排在第几学生根据自己的位置做介绍教师生活中还有哪些地方用到第几 同桌的相互说一说学生相互说[点评通过ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的对比让学生理解基数和序数的

区别帮助学生用比较法掌握所学知识]middot46middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三数的顺序

教师到现在为止我们学习了哪些数学生012345678910教师你能按顺序把这些数填在第28页例6尺子上的方框

中吗学生独立完成汇报填好后请学生按顺序顺着数一遍再倒着数一遍教师看着尺子上的数你能提出什么问题考考大家学生这些数中最大的是几 最小的是几 6的前一个数是几

8的后一个数是几 排在第7的数是几 排在第9的数是几 0~10这些数中比7小的数有哪些 比7大的数有哪些 哪个数比2大一

些 哪个数比2大得多教师小朋友们真厉害不但能提出问题还能解决好问题真不

容易 下面咱们就一起来练一练

四课堂练习

完成教科书第28~29页课堂活动第12题第30页练习四

第7~10题

五课堂小结

教师通过本节课的学习你有哪些收获呢 把你的收获说给你

的小伙伴听一听学生回答(略)

(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot56middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 67的加减法

第1课时 67的加减法(一)

【教学内容】

教科书第31页例1例2例3第31~32页课堂活动第12题第33页练习五第1题

【教学目标】

(1)能结合具体情境加深对加法含义的理解探究67的加法

的计算方法能正确地计算67的加法体会计算方法的多样化能根据一幅图写出两个加法算式

(2)培养学生的观察能力比较能力及动手操作能力(3)让学生经历67加法的计算方法的探讨过程从中获得成功

体验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

探究67的加法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件0~7的数字卡片等学生准备小棒等

【教学过程】

一复习引入

教师孩子们前面我们学习了5以内数的加减法你能解决这

些口算吗middot66middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师出示几道5以内数的加减法的口算题学生口答教师我们还学习了67的组成请用掌握的知识在下面的方框

里填适当的数

6

4

6

5 5

7

4

7

3

7

教师直接揭示课题今天我们就用这些学过的知识来学习67

的加法板书67的加法学生齐读课题

二探究新知

1教学例1

教师看看图中的小朋友在做什么呢学生他们在玩老鹰抓小鸡教师你还能从图中知道些什么引导学生说出在玩游戏的有4人又来了2个小朋友他们也

想参加游戏教师看着这幅图你能提出什么数学问题引导学生提问现在图上一共有多少个小朋友 并列出算式

4+2教师为什么要用加法计算学生这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来教师对了把两部分小朋友合到一起用加法计算4+2该怎

样计算呢 你们可以用小棒也可以借助前面我们学过的数的组成

来思考小组合作探讨学生相互交流后全班汇报教师请摆小棒的同学说一说你们的想法学生我先数4根再数2根然后合起来数一共是6根所以

4+2=6教师如果不摆小棒你怎样想呢学生可能有这样两种想法

middot76middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)接着数从4开始往后数两个数56所以4+2=6(2)想组成4和2组成6所以4+2=6教师这个发现很重要我们对比起来看一看

4

6

2 4+2=6教师从中你发现什么引导学生说出想数的组成可以计算加法算式教师想下面的数的组成你能计算哪些加法算式呢

5

6

1 4

6

2 3

6

3 引导学生说出5和1组成6可以计算5+1=61+5=6等教师孩子们真能干通过对比发现想数的组成能解决加法算式

的计算问题 下面我们接着学习[点评通过学生的相互交流让学生充分发表自己的意见尊重

学生的个性培养学生的合作意识]

2教学例2

教师如果原来有5个小朋友在玩游戏又来了2个小朋友你知道一共有多少个小朋友吗

学生有7个

教师你能用一根小棒代替一个小朋友在桌上摆一摆算一

算吗

指导学生左边摆5根小棒右边摆2根小棒摆好后请学生观

察可以怎样列式

学生左边有5根右边有2根一共有7根所以5+2=7

教师真不错还可以列出不一样的算式吗

学生我们可以从右往左看右边有2根左边有5根所以2+5=7

教师孩子们能从不同的观察角度列出不同的算式真了不起

教师如果不摆小棒可以怎样计算5+22+5呢middot86middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生可能有这样两种想法(1)接着数从5开始往后数两个数67所以5+2=7(2)想组成5和2组成7所以5+2=72+5=7教师想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法教师想下面的数的组成你又能计算哪些算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想6和1组成7可以计算6+1=71+6=7等[点评在算法多样化的基础上引导学生逐步对算法进行优化]教师根据学生所说有序板书

6+1=7 5+2=7 4+3=71+6=7 2+5=7 3+4=7请学生观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以计算两个加法算式对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法进行计算你更

喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便

3教学例3

教师观察这幅图你看到了什么

学生我看到左边有4朵花右边有3朵花一共有7朵花教师你能根据这幅图补充下面的算式吗引导学生从不同的观察角度列出算式4+3=73+4=7教师如果没有这幅图你怎样方便快速地计算4+3和3+4呢学生想4和3组成7所以4+3=73+4=7

三课堂活动

1教学第1题

教师介绍游戏规则同桌两人为一组一人出一个数每次两人

出的数的和为7middot96middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生开展游戏

游戏拓展要求两人出的数的和为6

请部分学生上台做给大家看

2教学第2题

教师出示0~7的数字卡片提问哪两张卡片上的数相加得6

学生汇报教师有序板书0+6=61+5=62+4=6

教师哪两张卡片上的数相加得7

学生汇报教师有序板书0+7=71+6=72+5=73+4=7

四课堂小结

教师这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获

五作业布置

教科书第33页练习五第1题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 67的加减法(二)

【教学内容】

教科书第32页教学例4例5第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第23题

【教学目标】

(1)探究67的减法的计算方法能正确地计算67的减法(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题和解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

middot37middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

middot57middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

middot67middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot77middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

middot08middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

middot99middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

middot111middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一情境引入

课件出示情境图同学们在山坡上植树最后图画定格为例1的

情境图教师观察这幅图同学们看见了什么呀学生图中的小朋友在植树教师对植树造林不但可以美化环境还可以让空气变得清新

那图中小朋友的数量树的数量还能用我们以前学习的5以内的数

来表示吗学生不能这些数都比5以内的数要大教师看来5以内的数不能表示图中小朋友和小树的数量我们

需要学习比5更大的数今天这节课我们就一起来学习ldquo6~10的认

识rdquo板书课题6~10的认识

二进行新课

1教学例1

教师请同学们看一看数一数说一说图中有几个小朋友 几

棵树学生数后回答学生1图中有10个小朋友9棵树教师你真更能干从图中你还能发现些什么学生2图中还有8只鸟7把铁锹6个水桶教师随学生的回答板书678910教师同学们观察得真仔细能发现这么多数学信息想一想

图中的6表示6个水桶它还可以表示什么呢学生还可表示6支铅笔6块橡皮擦6个书包helliphellip教师6个水桶6支铅笔6块橡皮擦6个书包helliphellip都用ldquo6rdquo来

表示想一想它们之间有什么共同的地方middot75middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生这些物体的数量都是ldquo6rdquo教师看来只要数量是ldquo6rdquo我们都可以用ldquo6rdquo来表示教师刚才我们一起认识了ldquo6rdquo想一想78910可以表示什

么呢学生回答(略)[点评通过6支铅笔6块橡皮擦等帮助学生直观地抽象出数

字ldquo6rdquo在学生掌握数概念的同时培养学生的抽象概括能力]

2教学例2

教师先板书678910教师通过刚才的学习同学们认识了6~10各数其实我们不仅

要会认还要会写同学们看老师写的这些数漂亮吗学生漂亮教师下面我们就一起来学习这些数字的书写教师示范在ldquo田rdquo字格里示范书写这些数教师ldquo刚才老师是怎样写的 写这些数字时你觉得应该注意

些什么rdquo学生回答(略)学生回答后请学生翻开教科书第25页看例2的要求先用手

指比一比再画一画然后边读边写6~10的数教师大家写完了吗 你认为你写得好吗展示台上展示学生的作业其他学生谈感受和意见学生交流(略)

3教学例3

教师孩子们真了不起不仅认识了6~10各数而且还能把它

们写得漂漂亮亮下面老师请同学们在作业纸上画5个想一想

5个再添上1个是几个呢教师你是怎样解决这个问题的预设学生1比手指数手指学生2先画5个圆再画1个圆数一共几个middot85middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生35个后面再数1个教师孩子们真能干能想出这么多的办法解决问题下面我们

就用刚才大家想到的方法一起来试一试(1)先比几个手指 再比几

个 数的 结 果 是 什 么 (2)先 画 几 个 圆再 画 几 个 结 果 是 什

么 helliphellip教师其实除了用大家刚才想到的办法外我们还可以借助计

数器先拨5颗珠再拨1颗是几颗 (重复一遍)孩子们想自己动手

拨一拨吗学生活动同桌合作一人拨珠一人说然后交换教师5添上1是几 6添上1是几 7添上1是几 8添上1

是几 9添上1是几学生回答(略)教师孩子们反应真快 5添上1是6想一想5和6之间有什

么关系学生15比6小6比5大学生25比6小16比5大1教师会思考的孩子 那么6和77和88和99和10之间有

这样的关系吗学生交流后回答

三课堂小结

教师这节课学习了什么内容 从中你知道些什么 你有哪些新

的发现 把你的发现与小伙伴交流一下学生回答(略)

四课堂作业

完成教科书第27页课堂活动第1题和第29页练习四第1

3题(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 6~10的认识(二)

【教学内容】

教科书第26页例4第27页课堂活动第23题第29~30页练

习四第2456题

【教学目标】

(1)掌握10以内数的分解与组成感受数的分解在生活中的

运用(2)通过分解与组成使学生感受ldquo有序rdquo和ldquo类推rdquo的数学思想(3)在数学活动中获得积极的情感体验增加学生数学学习的

兴趣

【教学重难点】

使学生感受ldquo有序rdquo和ldquo类推rdquo的教学思想

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备6个小圆片10根小棒

【教学过程】

一谈话引入

教师同学们通过上节课的学习我们初步认识了6~10的数这节课我们将继续认识这些数

板书6~10的认识

二进行新课

1教学例4教师请同学们拿出6根小棒如果要把这6根小棒分成两堆

会分吗middot06middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生会分教师请同学们边分边说(学生独立完成)教师同学们真能干都能将6根小棒分成两堆教师同学们能把自己分的过程有顺序地说一说吗 同桌互

相说教师哪个同学愿意将自己的分法展示给其他同学看一看学生展示教师板书学生说的过程6分成1和56分成2和46分成3和

36分成4和26分成5和1教师这样有序地分小棒有什么好处呢学生观察后回答这样有序地分既不会重复也不会遗漏教师很好请同学们仔细观察6分成1和56分成5和1后的

结果你发现了什么学生发现6分成1和5与分成5和1只是顺序不相同但结

果的数量相同的教师看来当我们知道6分成1和5时还会想到6分成什么学生6分成1和5想到6分成5和15和1组成6教师同学们真聪明 6分成2和4想到什么学生想到6分成4和24和2组成6教师6分成3和3想到什么 为什么学生6分成3和3只有一种分法因为数字3和3相同3和3

组成6教师看来咱们在学习的时候只需要记住其中一种分法就能

想到另外一种分法类推学习是数学中很重要的学习方法 下面咱

们来练习一下完成教科书第26页例4学生独立完成

2教学ldquo试一试rdquo

教师刚才同学们不但能把6根小棒分成2堆还能根据分的结

果理解6的分解与组成想一想如果小棒的数量是7根孩子们还能

像刚才那样学习吗 自己试一试middot16middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生小组合作完成教科书第26页ldquo试一试rdquo学生分小棒后汇报[点评在重点分析了6的组成后让学生用前面掌握的学习方

法自己分析7的组成重视对学习方法的培养]

3比较例4和ldquo试一试rdquo

教师同学们通过刚才的学习我们了解了67的分解与组成想一想咱们在把6根小棒分成两堆和7根小棒分成两堆时有什么

相同的地方学生分小棒的时候都要有序地分分出一种结果就能想到另

外一种结果教师同学们真会比较真会总结

三课堂练习

完成教科书第27页课堂活动第23题第29~30页练习四第

2456题

四课堂小结

教师通过今天的学习同学们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 6~10的认识(三)

【教学内容】

教科书第28~29页例5例6课堂活动第12题第30页练习

四第7~10题

【教学目标】

(1)知道序数的含义会用数表示物体的顺序和位置(2)体会序数与日常生活的联系用所学知识的应用价值激发学

生的学习兴趣middot26middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(3)会比较10以内数的大小初步建立数感

【教学重难点】

会用数表示物体的顺序和位置

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备学具盒和10根

小棒

【教学过程】

一谈话引入

教师孩子们你们喜欢体育运动吗学生喜欢教师美丽的大森林里正在举行一场小动物运动会我们赶快去

看一看吧(引导学生看例5)

二体会基数与序数的区别

结合例5体会基数与序数的区别教师你能当解说员给大家介绍一下比赛现场的情况吗学生1小鹿跑在最前面小熊猫跑在最后面学生2小鹿跑第1小兔跑第2小猫跑第3小松鼠跑第4小羊

跑第5小熊猫跑第6学生3跑第1的是小鹿第2是小兔第3是小猫第4是小松

鼠第5是小羊第6是小熊猫helliphellip教师孩子们真能干大家能根据图中小动物们的先后顺序把图

下的空格补充完整吗学生独立完成后交流汇报结果教师这里的第1第2第3helliphellip第6表示的是什么引导学生明白这里的第1第2第3helliphellip第6不是表示数量的多

少而是表示小动物赛跑时排第几middot36middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师请你用正方形的学具表示小猫用小圆片表示其他的小动

物摆一摆让小猫排在第4学生摆放好学具教师排在第4的小猫实际上是几只小动物呢学生只有1只小动物教师只有1只小动物为什么用到ldquo4rdquo这个数呢学生因为从前数到后它的位置排在第4教师请你在排好的ldquo动物rdquo中拿出4只ldquo动物rdquo学生拿出4个

学具教师你发现ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo有区别吗 有什么区别引导学生说出ldquo4只rdquo的数量是4但不管排列顺序而ldquo第4只rdquo

的数量只有1但排列的顺序在第4教师现在明白ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的区别了吗 请同桌的同学看

图说一说ldquo6只小动物rdquo和ldquo第6只小动物rdquo的区别同桌的同学相互交流后抽一名学生说给全班同学听教师现在同学们都明白了几和第几的区别下面按老师的要

求做一做(1)画出8个三角形(2)把左起的第8个三角形涂上颜色学生完成后抽学生的作业进行展示并让学生说一说为什么要

这样画和这样涂教师请这一组的3个同学站起来请另一组的第3个同学站起

来学生按要求站好后要求学生说一说为什么这样站教师孩子们看看自己的位置说说从前往后数你排在第几

从后往前数你又排在第几学生根据自己的位置做介绍教师生活中还有哪些地方用到第几 同桌的相互说一说学生相互说[点评通过ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的对比让学生理解基数和序数的

区别帮助学生用比较法掌握所学知识]middot46middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三数的顺序

教师到现在为止我们学习了哪些数学生012345678910教师你能按顺序把这些数填在第28页例6尺子上的方框

中吗学生独立完成汇报填好后请学生按顺序顺着数一遍再倒着数一遍教师看着尺子上的数你能提出什么问题考考大家学生这些数中最大的是几 最小的是几 6的前一个数是几

8的后一个数是几 排在第7的数是几 排在第9的数是几 0~10这些数中比7小的数有哪些 比7大的数有哪些 哪个数比2大一

些 哪个数比2大得多教师小朋友们真厉害不但能提出问题还能解决好问题真不

容易 下面咱们就一起来练一练

四课堂练习

完成教科书第28~29页课堂活动第12题第30页练习四

第7~10题

五课堂小结

教师通过本节课的学习你有哪些收获呢 把你的收获说给你

的小伙伴听一听学生回答(略)

(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot56middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 67的加减法

第1课时 67的加减法(一)

【教学内容】

教科书第31页例1例2例3第31~32页课堂活动第12题第33页练习五第1题

【教学目标】

(1)能结合具体情境加深对加法含义的理解探究67的加法

的计算方法能正确地计算67的加法体会计算方法的多样化能根据一幅图写出两个加法算式

(2)培养学生的观察能力比较能力及动手操作能力(3)让学生经历67加法的计算方法的探讨过程从中获得成功

体验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

探究67的加法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件0~7的数字卡片等学生准备小棒等

【教学过程】

一复习引入

教师孩子们前面我们学习了5以内数的加减法你能解决这

些口算吗middot66middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师出示几道5以内数的加减法的口算题学生口答教师我们还学习了67的组成请用掌握的知识在下面的方框

里填适当的数

6

4

6

5 5

7

4

7

3

7

教师直接揭示课题今天我们就用这些学过的知识来学习67

的加法板书67的加法学生齐读课题

二探究新知

1教学例1

教师看看图中的小朋友在做什么呢学生他们在玩老鹰抓小鸡教师你还能从图中知道些什么引导学生说出在玩游戏的有4人又来了2个小朋友他们也

想参加游戏教师看着这幅图你能提出什么数学问题引导学生提问现在图上一共有多少个小朋友 并列出算式

4+2教师为什么要用加法计算学生这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来教师对了把两部分小朋友合到一起用加法计算4+2该怎

样计算呢 你们可以用小棒也可以借助前面我们学过的数的组成

来思考小组合作探讨学生相互交流后全班汇报教师请摆小棒的同学说一说你们的想法学生我先数4根再数2根然后合起来数一共是6根所以

4+2=6教师如果不摆小棒你怎样想呢学生可能有这样两种想法

middot76middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)接着数从4开始往后数两个数56所以4+2=6(2)想组成4和2组成6所以4+2=6教师这个发现很重要我们对比起来看一看

4

6

2 4+2=6教师从中你发现什么引导学生说出想数的组成可以计算加法算式教师想下面的数的组成你能计算哪些加法算式呢

5

6

1 4

6

2 3

6

3 引导学生说出5和1组成6可以计算5+1=61+5=6等教师孩子们真能干通过对比发现想数的组成能解决加法算式

的计算问题 下面我们接着学习[点评通过学生的相互交流让学生充分发表自己的意见尊重

学生的个性培养学生的合作意识]

2教学例2

教师如果原来有5个小朋友在玩游戏又来了2个小朋友你知道一共有多少个小朋友吗

学生有7个

教师你能用一根小棒代替一个小朋友在桌上摆一摆算一

算吗

指导学生左边摆5根小棒右边摆2根小棒摆好后请学生观

察可以怎样列式

学生左边有5根右边有2根一共有7根所以5+2=7

教师真不错还可以列出不一样的算式吗

学生我们可以从右往左看右边有2根左边有5根所以2+5=7

教师孩子们能从不同的观察角度列出不同的算式真了不起

教师如果不摆小棒可以怎样计算5+22+5呢middot86middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生可能有这样两种想法(1)接着数从5开始往后数两个数67所以5+2=7(2)想组成5和2组成7所以5+2=72+5=7教师想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法教师想下面的数的组成你又能计算哪些算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想6和1组成7可以计算6+1=71+6=7等[点评在算法多样化的基础上引导学生逐步对算法进行优化]教师根据学生所说有序板书

6+1=7 5+2=7 4+3=71+6=7 2+5=7 3+4=7请学生观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以计算两个加法算式对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法进行计算你更

喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便

3教学例3

教师观察这幅图你看到了什么

学生我看到左边有4朵花右边有3朵花一共有7朵花教师你能根据这幅图补充下面的算式吗引导学生从不同的观察角度列出算式4+3=73+4=7教师如果没有这幅图你怎样方便快速地计算4+3和3+4呢学生想4和3组成7所以4+3=73+4=7

三课堂活动

1教学第1题

教师介绍游戏规则同桌两人为一组一人出一个数每次两人

出的数的和为7middot96middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生开展游戏

游戏拓展要求两人出的数的和为6

请部分学生上台做给大家看

2教学第2题

教师出示0~7的数字卡片提问哪两张卡片上的数相加得6

学生汇报教师有序板书0+6=61+5=62+4=6

教师哪两张卡片上的数相加得7

学生汇报教师有序板书0+7=71+6=72+5=73+4=7

四课堂小结

教师这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获

五作业布置

教科书第33页练习五第1题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 67的加减法(二)

【教学内容】

教科书第32页教学例4例5第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第23题

【教学目标】

(1)探究67的减法的计算方法能正确地计算67的减法(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题和解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感

middot07middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

middot17middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

middot37middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

middot87middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

middot08middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

middot38middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

middot48middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

middot68middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

middot98middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

middot311middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

middot411middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生这些物体的数量都是ldquo6rdquo教师看来只要数量是ldquo6rdquo我们都可以用ldquo6rdquo来表示教师刚才我们一起认识了ldquo6rdquo想一想78910可以表示什

么呢学生回答(略)[点评通过6支铅笔6块橡皮擦等帮助学生直观地抽象出数

字ldquo6rdquo在学生掌握数概念的同时培养学生的抽象概括能力]

2教学例2

教师先板书678910教师通过刚才的学习同学们认识了6~10各数其实我们不仅

要会认还要会写同学们看老师写的这些数漂亮吗学生漂亮教师下面我们就一起来学习这些数字的书写教师示范在ldquo田rdquo字格里示范书写这些数教师ldquo刚才老师是怎样写的 写这些数字时你觉得应该注意

些什么rdquo学生回答(略)学生回答后请学生翻开教科书第25页看例2的要求先用手

指比一比再画一画然后边读边写6~10的数教师大家写完了吗 你认为你写得好吗展示台上展示学生的作业其他学生谈感受和意见学生交流(略)

3教学例3

教师孩子们真了不起不仅认识了6~10各数而且还能把它

们写得漂漂亮亮下面老师请同学们在作业纸上画5个想一想

5个再添上1个是几个呢教师你是怎样解决这个问题的预设学生1比手指数手指学生2先画5个圆再画1个圆数一共几个middot85middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生35个后面再数1个教师孩子们真能干能想出这么多的办法解决问题下面我们

就用刚才大家想到的方法一起来试一试(1)先比几个手指 再比几

个 数的 结 果 是 什 么 (2)先 画 几 个 圆再 画 几 个 结 果 是 什

么 helliphellip教师其实除了用大家刚才想到的办法外我们还可以借助计

数器先拨5颗珠再拨1颗是几颗 (重复一遍)孩子们想自己动手

拨一拨吗学生活动同桌合作一人拨珠一人说然后交换教师5添上1是几 6添上1是几 7添上1是几 8添上1

是几 9添上1是几学生回答(略)教师孩子们反应真快 5添上1是6想一想5和6之间有什

么关系学生15比6小6比5大学生25比6小16比5大1教师会思考的孩子 那么6和77和88和99和10之间有

这样的关系吗学生交流后回答

三课堂小结

教师这节课学习了什么内容 从中你知道些什么 你有哪些新

的发现 把你的发现与小伙伴交流一下学生回答(略)

四课堂作业

完成教科书第27页课堂活动第1题和第29页练习四第1

3题(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 6~10的认识(二)

【教学内容】

教科书第26页例4第27页课堂活动第23题第29~30页练

习四第2456题

【教学目标】

(1)掌握10以内数的分解与组成感受数的分解在生活中的

运用(2)通过分解与组成使学生感受ldquo有序rdquo和ldquo类推rdquo的数学思想(3)在数学活动中获得积极的情感体验增加学生数学学习的

兴趣

【教学重难点】

使学生感受ldquo有序rdquo和ldquo类推rdquo的教学思想

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备6个小圆片10根小棒

【教学过程】

一谈话引入

教师同学们通过上节课的学习我们初步认识了6~10的数这节课我们将继续认识这些数

板书6~10的认识

二进行新课

1教学例4教师请同学们拿出6根小棒如果要把这6根小棒分成两堆

会分吗middot06middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生会分教师请同学们边分边说(学生独立完成)教师同学们真能干都能将6根小棒分成两堆教师同学们能把自己分的过程有顺序地说一说吗 同桌互

相说教师哪个同学愿意将自己的分法展示给其他同学看一看学生展示教师板书学生说的过程6分成1和56分成2和46分成3和

36分成4和26分成5和1教师这样有序地分小棒有什么好处呢学生观察后回答这样有序地分既不会重复也不会遗漏教师很好请同学们仔细观察6分成1和56分成5和1后的

结果你发现了什么学生发现6分成1和5与分成5和1只是顺序不相同但结

果的数量相同的教师看来当我们知道6分成1和5时还会想到6分成什么学生6分成1和5想到6分成5和15和1组成6教师同学们真聪明 6分成2和4想到什么学生想到6分成4和24和2组成6教师6分成3和3想到什么 为什么学生6分成3和3只有一种分法因为数字3和3相同3和3

组成6教师看来咱们在学习的时候只需要记住其中一种分法就能

想到另外一种分法类推学习是数学中很重要的学习方法 下面咱

们来练习一下完成教科书第26页例4学生独立完成

2教学ldquo试一试rdquo

教师刚才同学们不但能把6根小棒分成2堆还能根据分的结

果理解6的分解与组成想一想如果小棒的数量是7根孩子们还能

像刚才那样学习吗 自己试一试middot16middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生小组合作完成教科书第26页ldquo试一试rdquo学生分小棒后汇报[点评在重点分析了6的组成后让学生用前面掌握的学习方

法自己分析7的组成重视对学习方法的培养]

3比较例4和ldquo试一试rdquo

教师同学们通过刚才的学习我们了解了67的分解与组成想一想咱们在把6根小棒分成两堆和7根小棒分成两堆时有什么

相同的地方学生分小棒的时候都要有序地分分出一种结果就能想到另

外一种结果教师同学们真会比较真会总结

三课堂练习

完成教科书第27页课堂活动第23题第29~30页练习四第

2456题

四课堂小结

教师通过今天的学习同学们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 6~10的认识(三)

【教学内容】

教科书第28~29页例5例6课堂活动第12题第30页练习

四第7~10题

【教学目标】

(1)知道序数的含义会用数表示物体的顺序和位置(2)体会序数与日常生活的联系用所学知识的应用价值激发学

生的学习兴趣middot26middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(3)会比较10以内数的大小初步建立数感

【教学重难点】

会用数表示物体的顺序和位置

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备学具盒和10根

小棒

【教学过程】

一谈话引入

教师孩子们你们喜欢体育运动吗学生喜欢教师美丽的大森林里正在举行一场小动物运动会我们赶快去

看一看吧(引导学生看例5)

二体会基数与序数的区别

结合例5体会基数与序数的区别教师你能当解说员给大家介绍一下比赛现场的情况吗学生1小鹿跑在最前面小熊猫跑在最后面学生2小鹿跑第1小兔跑第2小猫跑第3小松鼠跑第4小羊

跑第5小熊猫跑第6学生3跑第1的是小鹿第2是小兔第3是小猫第4是小松

鼠第5是小羊第6是小熊猫helliphellip教师孩子们真能干大家能根据图中小动物们的先后顺序把图

下的空格补充完整吗学生独立完成后交流汇报结果教师这里的第1第2第3helliphellip第6表示的是什么引导学生明白这里的第1第2第3helliphellip第6不是表示数量的多

少而是表示小动物赛跑时排第几middot36middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师请你用正方形的学具表示小猫用小圆片表示其他的小动

物摆一摆让小猫排在第4学生摆放好学具教师排在第4的小猫实际上是几只小动物呢学生只有1只小动物教师只有1只小动物为什么用到ldquo4rdquo这个数呢学生因为从前数到后它的位置排在第4教师请你在排好的ldquo动物rdquo中拿出4只ldquo动物rdquo学生拿出4个

学具教师你发现ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo有区别吗 有什么区别引导学生说出ldquo4只rdquo的数量是4但不管排列顺序而ldquo第4只rdquo

的数量只有1但排列的顺序在第4教师现在明白ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的区别了吗 请同桌的同学看

图说一说ldquo6只小动物rdquo和ldquo第6只小动物rdquo的区别同桌的同学相互交流后抽一名学生说给全班同学听教师现在同学们都明白了几和第几的区别下面按老师的要

求做一做(1)画出8个三角形(2)把左起的第8个三角形涂上颜色学生完成后抽学生的作业进行展示并让学生说一说为什么要

这样画和这样涂教师请这一组的3个同学站起来请另一组的第3个同学站起

来学生按要求站好后要求学生说一说为什么这样站教师孩子们看看自己的位置说说从前往后数你排在第几

从后往前数你又排在第几学生根据自己的位置做介绍教师生活中还有哪些地方用到第几 同桌的相互说一说学生相互说[点评通过ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的对比让学生理解基数和序数的

区别帮助学生用比较法掌握所学知识]middot46middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三数的顺序

教师到现在为止我们学习了哪些数学生012345678910教师你能按顺序把这些数填在第28页例6尺子上的方框

中吗学生独立完成汇报填好后请学生按顺序顺着数一遍再倒着数一遍教师看着尺子上的数你能提出什么问题考考大家学生这些数中最大的是几 最小的是几 6的前一个数是几

8的后一个数是几 排在第7的数是几 排在第9的数是几 0~10这些数中比7小的数有哪些 比7大的数有哪些 哪个数比2大一

些 哪个数比2大得多教师小朋友们真厉害不但能提出问题还能解决好问题真不

容易 下面咱们就一起来练一练

四课堂练习

完成教科书第28~29页课堂活动第12题第30页练习四

第7~10题

五课堂小结

教师通过本节课的学习你有哪些收获呢 把你的收获说给你

的小伙伴听一听学生回答(略)

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 67的加减法

第1课时 67的加减法(一)

【教学内容】

教科书第31页例1例2例3第31~32页课堂活动第12题第33页练习五第1题

【教学目标】

(1)能结合具体情境加深对加法含义的理解探究67的加法

的计算方法能正确地计算67的加法体会计算方法的多样化能根据一幅图写出两个加法算式

(2)培养学生的观察能力比较能力及动手操作能力(3)让学生经历67加法的计算方法的探讨过程从中获得成功

体验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

探究67的加法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件0~7的数字卡片等学生准备小棒等

【教学过程】

一复习引入

教师孩子们前面我们学习了5以内数的加减法你能解决这

些口算吗middot66middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师出示几道5以内数的加减法的口算题学生口答教师我们还学习了67的组成请用掌握的知识在下面的方框

里填适当的数

6

4

6

5 5

7

4

7

3

7

教师直接揭示课题今天我们就用这些学过的知识来学习67

的加法板书67的加法学生齐读课题

二探究新知

1教学例1

教师看看图中的小朋友在做什么呢学生他们在玩老鹰抓小鸡教师你还能从图中知道些什么引导学生说出在玩游戏的有4人又来了2个小朋友他们也

想参加游戏教师看着这幅图你能提出什么数学问题引导学生提问现在图上一共有多少个小朋友 并列出算式

4+2教师为什么要用加法计算学生这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来教师对了把两部分小朋友合到一起用加法计算4+2该怎

样计算呢 你们可以用小棒也可以借助前面我们学过的数的组成

来思考小组合作探讨学生相互交流后全班汇报教师请摆小棒的同学说一说你们的想法学生我先数4根再数2根然后合起来数一共是6根所以

4+2=6教师如果不摆小棒你怎样想呢学生可能有这样两种想法

middot76middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)接着数从4开始往后数两个数56所以4+2=6(2)想组成4和2组成6所以4+2=6教师这个发现很重要我们对比起来看一看

4

6

2 4+2=6教师从中你发现什么引导学生说出想数的组成可以计算加法算式教师想下面的数的组成你能计算哪些加法算式呢

5

6

1 4

6

2 3

6

3 引导学生说出5和1组成6可以计算5+1=61+5=6等教师孩子们真能干通过对比发现想数的组成能解决加法算式

的计算问题 下面我们接着学习[点评通过学生的相互交流让学生充分发表自己的意见尊重

学生的个性培养学生的合作意识]

2教学例2

教师如果原来有5个小朋友在玩游戏又来了2个小朋友你知道一共有多少个小朋友吗

学生有7个

教师你能用一根小棒代替一个小朋友在桌上摆一摆算一

算吗

指导学生左边摆5根小棒右边摆2根小棒摆好后请学生观

察可以怎样列式

学生左边有5根右边有2根一共有7根所以5+2=7

教师真不错还可以列出不一样的算式吗

学生我们可以从右往左看右边有2根左边有5根所以2+5=7

教师孩子们能从不同的观察角度列出不同的算式真了不起

教师如果不摆小棒可以怎样计算5+22+5呢middot86middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生可能有这样两种想法(1)接着数从5开始往后数两个数67所以5+2=7(2)想组成5和2组成7所以5+2=72+5=7教师想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法教师想下面的数的组成你又能计算哪些算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想6和1组成7可以计算6+1=71+6=7等[点评在算法多样化的基础上引导学生逐步对算法进行优化]教师根据学生所说有序板书

6+1=7 5+2=7 4+3=71+6=7 2+5=7 3+4=7请学生观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以计算两个加法算式对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法进行计算你更

喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便

3教学例3

教师观察这幅图你看到了什么

学生我看到左边有4朵花右边有3朵花一共有7朵花教师你能根据这幅图补充下面的算式吗引导学生从不同的观察角度列出算式4+3=73+4=7教师如果没有这幅图你怎样方便快速地计算4+3和3+4呢学生想4和3组成7所以4+3=73+4=7

三课堂活动

1教学第1题

教师介绍游戏规则同桌两人为一组一人出一个数每次两人

出的数的和为7middot96middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生开展游戏

游戏拓展要求两人出的数的和为6

请部分学生上台做给大家看

2教学第2题

教师出示0~7的数字卡片提问哪两张卡片上的数相加得6

学生汇报教师有序板书0+6=61+5=62+4=6

教师哪两张卡片上的数相加得7

学生汇报教师有序板书0+7=71+6=72+5=73+4=7

四课堂小结

教师这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获

五作业布置

教科书第33页练习五第1题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 67的加减法(二)

【教学内容】

教科书第32页教学例4例5第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第23题

【教学目标】

(1)探究67的减法的计算方法能正确地计算67的减法(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题和解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感

middot07middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

middot17middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

middot37middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

middot57middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

middot67middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot77middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

middot87middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

middot08middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

middot38middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

middot48middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

middot68middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

middot201middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

middot221middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生35个后面再数1个教师孩子们真能干能想出这么多的办法解决问题下面我们

就用刚才大家想到的方法一起来试一试(1)先比几个手指 再比几

个 数的 结 果 是 什 么 (2)先 画 几 个 圆再 画 几 个 结 果 是 什

么 helliphellip教师其实除了用大家刚才想到的办法外我们还可以借助计

数器先拨5颗珠再拨1颗是几颗 (重复一遍)孩子们想自己动手

拨一拨吗学生活动同桌合作一人拨珠一人说然后交换教师5添上1是几 6添上1是几 7添上1是几 8添上1

是几 9添上1是几学生回答(略)教师孩子们反应真快 5添上1是6想一想5和6之间有什

么关系学生15比6小6比5大学生25比6小16比5大1教师会思考的孩子 那么6和77和88和99和10之间有

这样的关系吗学生交流后回答

三课堂小结

教师这节课学习了什么内容 从中你知道些什么 你有哪些新

的发现 把你的发现与小伙伴交流一下学生回答(略)

四课堂作业

完成教科书第27页课堂活动第1题和第29页练习四第1

3题(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot95middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 6~10的认识(二)

【教学内容】

教科书第26页例4第27页课堂活动第23题第29~30页练

习四第2456题

【教学目标】

(1)掌握10以内数的分解与组成感受数的分解在生活中的

运用(2)通过分解与组成使学生感受ldquo有序rdquo和ldquo类推rdquo的数学思想(3)在数学活动中获得积极的情感体验增加学生数学学习的

兴趣

【教学重难点】

使学生感受ldquo有序rdquo和ldquo类推rdquo的教学思想

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备6个小圆片10根小棒

【教学过程】

一谈话引入

教师同学们通过上节课的学习我们初步认识了6~10的数这节课我们将继续认识这些数

板书6~10的认识

二进行新课

1教学例4教师请同学们拿出6根小棒如果要把这6根小棒分成两堆

会分吗middot06middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生会分教师请同学们边分边说(学生独立完成)教师同学们真能干都能将6根小棒分成两堆教师同学们能把自己分的过程有顺序地说一说吗 同桌互

相说教师哪个同学愿意将自己的分法展示给其他同学看一看学生展示教师板书学生说的过程6分成1和56分成2和46分成3和

36分成4和26分成5和1教师这样有序地分小棒有什么好处呢学生观察后回答这样有序地分既不会重复也不会遗漏教师很好请同学们仔细观察6分成1和56分成5和1后的

结果你发现了什么学生发现6分成1和5与分成5和1只是顺序不相同但结

果的数量相同的教师看来当我们知道6分成1和5时还会想到6分成什么学生6分成1和5想到6分成5和15和1组成6教师同学们真聪明 6分成2和4想到什么学生想到6分成4和24和2组成6教师6分成3和3想到什么 为什么学生6分成3和3只有一种分法因为数字3和3相同3和3

组成6教师看来咱们在学习的时候只需要记住其中一种分法就能

想到另外一种分法类推学习是数学中很重要的学习方法 下面咱

们来练习一下完成教科书第26页例4学生独立完成

2教学ldquo试一试rdquo

教师刚才同学们不但能把6根小棒分成2堆还能根据分的结

果理解6的分解与组成想一想如果小棒的数量是7根孩子们还能

像刚才那样学习吗 自己试一试middot16middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生小组合作完成教科书第26页ldquo试一试rdquo学生分小棒后汇报[点评在重点分析了6的组成后让学生用前面掌握的学习方

法自己分析7的组成重视对学习方法的培养]

3比较例4和ldquo试一试rdquo

教师同学们通过刚才的学习我们了解了67的分解与组成想一想咱们在把6根小棒分成两堆和7根小棒分成两堆时有什么

相同的地方学生分小棒的时候都要有序地分分出一种结果就能想到另

外一种结果教师同学们真会比较真会总结

三课堂练习

完成教科书第27页课堂活动第23题第29~30页练习四第

2456题

四课堂小结

教师通过今天的学习同学们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 6~10的认识(三)

【教学内容】

教科书第28~29页例5例6课堂活动第12题第30页练习

四第7~10题

【教学目标】

(1)知道序数的含义会用数表示物体的顺序和位置(2)体会序数与日常生活的联系用所学知识的应用价值激发学

生的学习兴趣middot26middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(3)会比较10以内数的大小初步建立数感

【教学重难点】

会用数表示物体的顺序和位置

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备学具盒和10根

小棒

【教学过程】

一谈话引入

教师孩子们你们喜欢体育运动吗学生喜欢教师美丽的大森林里正在举行一场小动物运动会我们赶快去

看一看吧(引导学生看例5)

二体会基数与序数的区别

结合例5体会基数与序数的区别教师你能当解说员给大家介绍一下比赛现场的情况吗学生1小鹿跑在最前面小熊猫跑在最后面学生2小鹿跑第1小兔跑第2小猫跑第3小松鼠跑第4小羊

跑第5小熊猫跑第6学生3跑第1的是小鹿第2是小兔第3是小猫第4是小松

鼠第5是小羊第6是小熊猫helliphellip教师孩子们真能干大家能根据图中小动物们的先后顺序把图

下的空格补充完整吗学生独立完成后交流汇报结果教师这里的第1第2第3helliphellip第6表示的是什么引导学生明白这里的第1第2第3helliphellip第6不是表示数量的多

少而是表示小动物赛跑时排第几middot36middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师请你用正方形的学具表示小猫用小圆片表示其他的小动

物摆一摆让小猫排在第4学生摆放好学具教师排在第4的小猫实际上是几只小动物呢学生只有1只小动物教师只有1只小动物为什么用到ldquo4rdquo这个数呢学生因为从前数到后它的位置排在第4教师请你在排好的ldquo动物rdquo中拿出4只ldquo动物rdquo学生拿出4个

学具教师你发现ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo有区别吗 有什么区别引导学生说出ldquo4只rdquo的数量是4但不管排列顺序而ldquo第4只rdquo

的数量只有1但排列的顺序在第4教师现在明白ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的区别了吗 请同桌的同学看

图说一说ldquo6只小动物rdquo和ldquo第6只小动物rdquo的区别同桌的同学相互交流后抽一名学生说给全班同学听教师现在同学们都明白了几和第几的区别下面按老师的要

求做一做(1)画出8个三角形(2)把左起的第8个三角形涂上颜色学生完成后抽学生的作业进行展示并让学生说一说为什么要

这样画和这样涂教师请这一组的3个同学站起来请另一组的第3个同学站起

来学生按要求站好后要求学生说一说为什么这样站教师孩子们看看自己的位置说说从前往后数你排在第几

从后往前数你又排在第几学生根据自己的位置做介绍教师生活中还有哪些地方用到第几 同桌的相互说一说学生相互说[点评通过ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的对比让学生理解基数和序数的

区别帮助学生用比较法掌握所学知识]middot46middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三数的顺序

教师到现在为止我们学习了哪些数学生012345678910教师你能按顺序把这些数填在第28页例6尺子上的方框

中吗学生独立完成汇报填好后请学生按顺序顺着数一遍再倒着数一遍教师看着尺子上的数你能提出什么问题考考大家学生这些数中最大的是几 最小的是几 6的前一个数是几

8的后一个数是几 排在第7的数是几 排在第9的数是几 0~10这些数中比7小的数有哪些 比7大的数有哪些 哪个数比2大一

些 哪个数比2大得多教师小朋友们真厉害不但能提出问题还能解决好问题真不

容易 下面咱们就一起来练一练

四课堂练习

完成教科书第28~29页课堂活动第12题第30页练习四

第7~10题

五课堂小结

教师通过本节课的学习你有哪些收获呢 把你的收获说给你

的小伙伴听一听学生回答(略)

(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot56middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 67的加减法

第1课时 67的加减法(一)

【教学内容】

教科书第31页例1例2例3第31~32页课堂活动第12题第33页练习五第1题

【教学目标】

(1)能结合具体情境加深对加法含义的理解探究67的加法

的计算方法能正确地计算67的加法体会计算方法的多样化能根据一幅图写出两个加法算式

(2)培养学生的观察能力比较能力及动手操作能力(3)让学生经历67加法的计算方法的探讨过程从中获得成功

体验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

探究67的加法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件0~7的数字卡片等学生准备小棒等

【教学过程】

一复习引入

教师孩子们前面我们学习了5以内数的加减法你能解决这

些口算吗middot66middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师出示几道5以内数的加减法的口算题学生口答教师我们还学习了67的组成请用掌握的知识在下面的方框

里填适当的数

6

4

6

5 5

7

4

7

3

7

教师直接揭示课题今天我们就用这些学过的知识来学习67

的加法板书67的加法学生齐读课题

二探究新知

1教学例1

教师看看图中的小朋友在做什么呢学生他们在玩老鹰抓小鸡教师你还能从图中知道些什么引导学生说出在玩游戏的有4人又来了2个小朋友他们也

想参加游戏教师看着这幅图你能提出什么数学问题引导学生提问现在图上一共有多少个小朋友 并列出算式

4+2教师为什么要用加法计算学生这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来教师对了把两部分小朋友合到一起用加法计算4+2该怎

样计算呢 你们可以用小棒也可以借助前面我们学过的数的组成

来思考小组合作探讨学生相互交流后全班汇报教师请摆小棒的同学说一说你们的想法学生我先数4根再数2根然后合起来数一共是6根所以

4+2=6教师如果不摆小棒你怎样想呢学生可能有这样两种想法

middot76middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)接着数从4开始往后数两个数56所以4+2=6(2)想组成4和2组成6所以4+2=6教师这个发现很重要我们对比起来看一看

4

6

2 4+2=6教师从中你发现什么引导学生说出想数的组成可以计算加法算式教师想下面的数的组成你能计算哪些加法算式呢

5

6

1 4

6

2 3

6

3 引导学生说出5和1组成6可以计算5+1=61+5=6等教师孩子们真能干通过对比发现想数的组成能解决加法算式

的计算问题 下面我们接着学习[点评通过学生的相互交流让学生充分发表自己的意见尊重

学生的个性培养学生的合作意识]

2教学例2

教师如果原来有5个小朋友在玩游戏又来了2个小朋友你知道一共有多少个小朋友吗

学生有7个

教师你能用一根小棒代替一个小朋友在桌上摆一摆算一

算吗

指导学生左边摆5根小棒右边摆2根小棒摆好后请学生观

察可以怎样列式

学生左边有5根右边有2根一共有7根所以5+2=7

教师真不错还可以列出不一样的算式吗

学生我们可以从右往左看右边有2根左边有5根所以2+5=7

教师孩子们能从不同的观察角度列出不同的算式真了不起

教师如果不摆小棒可以怎样计算5+22+5呢middot86middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生可能有这样两种想法(1)接着数从5开始往后数两个数67所以5+2=7(2)想组成5和2组成7所以5+2=72+5=7教师想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法教师想下面的数的组成你又能计算哪些算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想6和1组成7可以计算6+1=71+6=7等[点评在算法多样化的基础上引导学生逐步对算法进行优化]教师根据学生所说有序板书

6+1=7 5+2=7 4+3=71+6=7 2+5=7 3+4=7请学生观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以计算两个加法算式对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法进行计算你更

喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便

3教学例3

教师观察这幅图你看到了什么

学生我看到左边有4朵花右边有3朵花一共有7朵花教师你能根据这幅图补充下面的算式吗引导学生从不同的观察角度列出算式4+3=73+4=7教师如果没有这幅图你怎样方便快速地计算4+3和3+4呢学生想4和3组成7所以4+3=73+4=7

三课堂活动

1教学第1题

教师介绍游戏规则同桌两人为一组一人出一个数每次两人

出的数的和为7middot96middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生开展游戏

游戏拓展要求两人出的数的和为6

请部分学生上台做给大家看

2教学第2题

教师出示0~7的数字卡片提问哪两张卡片上的数相加得6

学生汇报教师有序板书0+6=61+5=62+4=6

教师哪两张卡片上的数相加得7

学生汇报教师有序板书0+7=71+6=72+5=73+4=7

四课堂小结

教师这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获

五作业布置

教科书第33页练习五第1题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 67的加减法(二)

【教学内容】

教科书第32页教学例4例5第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第23题

【教学目标】

(1)探究67的减法的计算方法能正确地计算67的减法(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题和解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

middot37middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

middot57middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

middot08middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

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10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 6~10的认识(二)

【教学内容】

教科书第26页例4第27页课堂活动第23题第29~30页练

习四第2456题

【教学目标】

(1)掌握10以内数的分解与组成感受数的分解在生活中的

运用(2)通过分解与组成使学生感受ldquo有序rdquo和ldquo类推rdquo的数学思想(3)在数学活动中获得积极的情感体验增加学生数学学习的

兴趣

【教学重难点】

使学生感受ldquo有序rdquo和ldquo类推rdquo的教学思想

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备6个小圆片10根小棒

【教学过程】

一谈话引入

教师同学们通过上节课的学习我们初步认识了6~10的数这节课我们将继续认识这些数

板书6~10的认识

二进行新课

1教学例4教师请同学们拿出6根小棒如果要把这6根小棒分成两堆

会分吗middot06middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生会分教师请同学们边分边说(学生独立完成)教师同学们真能干都能将6根小棒分成两堆教师同学们能把自己分的过程有顺序地说一说吗 同桌互

相说教师哪个同学愿意将自己的分法展示给其他同学看一看学生展示教师板书学生说的过程6分成1和56分成2和46分成3和

36分成4和26分成5和1教师这样有序地分小棒有什么好处呢学生观察后回答这样有序地分既不会重复也不会遗漏教师很好请同学们仔细观察6分成1和56分成5和1后的

结果你发现了什么学生发现6分成1和5与分成5和1只是顺序不相同但结

果的数量相同的教师看来当我们知道6分成1和5时还会想到6分成什么学生6分成1和5想到6分成5和15和1组成6教师同学们真聪明 6分成2和4想到什么学生想到6分成4和24和2组成6教师6分成3和3想到什么 为什么学生6分成3和3只有一种分法因为数字3和3相同3和3

组成6教师看来咱们在学习的时候只需要记住其中一种分法就能

想到另外一种分法类推学习是数学中很重要的学习方法 下面咱

们来练习一下完成教科书第26页例4学生独立完成

2教学ldquo试一试rdquo

教师刚才同学们不但能把6根小棒分成2堆还能根据分的结

果理解6的分解与组成想一想如果小棒的数量是7根孩子们还能

像刚才那样学习吗 自己试一试middot16middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生小组合作完成教科书第26页ldquo试一试rdquo学生分小棒后汇报[点评在重点分析了6的组成后让学生用前面掌握的学习方

法自己分析7的组成重视对学习方法的培养]

3比较例4和ldquo试一试rdquo

教师同学们通过刚才的学习我们了解了67的分解与组成想一想咱们在把6根小棒分成两堆和7根小棒分成两堆时有什么

相同的地方学生分小棒的时候都要有序地分分出一种结果就能想到另

外一种结果教师同学们真会比较真会总结

三课堂练习

完成教科书第27页课堂活动第23题第29~30页练习四第

2456题

四课堂小结

教师通过今天的学习同学们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 6~10的认识(三)

【教学内容】

教科书第28~29页例5例6课堂活动第12题第30页练习

四第7~10题

【教学目标】

(1)知道序数的含义会用数表示物体的顺序和位置(2)体会序数与日常生活的联系用所学知识的应用价值激发学

生的学习兴趣middot26middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(3)会比较10以内数的大小初步建立数感

【教学重难点】

会用数表示物体的顺序和位置

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备学具盒和10根

小棒

【教学过程】

一谈话引入

教师孩子们你们喜欢体育运动吗学生喜欢教师美丽的大森林里正在举行一场小动物运动会我们赶快去

看一看吧(引导学生看例5)

二体会基数与序数的区别

结合例5体会基数与序数的区别教师你能当解说员给大家介绍一下比赛现场的情况吗学生1小鹿跑在最前面小熊猫跑在最后面学生2小鹿跑第1小兔跑第2小猫跑第3小松鼠跑第4小羊

跑第5小熊猫跑第6学生3跑第1的是小鹿第2是小兔第3是小猫第4是小松

鼠第5是小羊第6是小熊猫helliphellip教师孩子们真能干大家能根据图中小动物们的先后顺序把图

下的空格补充完整吗学生独立完成后交流汇报结果教师这里的第1第2第3helliphellip第6表示的是什么引导学生明白这里的第1第2第3helliphellip第6不是表示数量的多

少而是表示小动物赛跑时排第几middot36middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师请你用正方形的学具表示小猫用小圆片表示其他的小动

物摆一摆让小猫排在第4学生摆放好学具教师排在第4的小猫实际上是几只小动物呢学生只有1只小动物教师只有1只小动物为什么用到ldquo4rdquo这个数呢学生因为从前数到后它的位置排在第4教师请你在排好的ldquo动物rdquo中拿出4只ldquo动物rdquo学生拿出4个

学具教师你发现ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo有区别吗 有什么区别引导学生说出ldquo4只rdquo的数量是4但不管排列顺序而ldquo第4只rdquo

的数量只有1但排列的顺序在第4教师现在明白ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的区别了吗 请同桌的同学看

图说一说ldquo6只小动物rdquo和ldquo第6只小动物rdquo的区别同桌的同学相互交流后抽一名学生说给全班同学听教师现在同学们都明白了几和第几的区别下面按老师的要

求做一做(1)画出8个三角形(2)把左起的第8个三角形涂上颜色学生完成后抽学生的作业进行展示并让学生说一说为什么要

这样画和这样涂教师请这一组的3个同学站起来请另一组的第3个同学站起

来学生按要求站好后要求学生说一说为什么这样站教师孩子们看看自己的位置说说从前往后数你排在第几

从后往前数你又排在第几学生根据自己的位置做介绍教师生活中还有哪些地方用到第几 同桌的相互说一说学生相互说[点评通过ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的对比让学生理解基数和序数的

区别帮助学生用比较法掌握所学知识]middot46middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三数的顺序

教师到现在为止我们学习了哪些数学生012345678910教师你能按顺序把这些数填在第28页例6尺子上的方框

中吗学生独立完成汇报填好后请学生按顺序顺着数一遍再倒着数一遍教师看着尺子上的数你能提出什么问题考考大家学生这些数中最大的是几 最小的是几 6的前一个数是几

8的后一个数是几 排在第7的数是几 排在第9的数是几 0~10这些数中比7小的数有哪些 比7大的数有哪些 哪个数比2大一

些 哪个数比2大得多教师小朋友们真厉害不但能提出问题还能解决好问题真不

容易 下面咱们就一起来练一练

四课堂练习

完成教科书第28~29页课堂活动第12题第30页练习四

第7~10题

五课堂小结

教师通过本节课的学习你有哪些收获呢 把你的收获说给你

的小伙伴听一听学生回答(略)

(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot56middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 67的加减法

第1课时 67的加减法(一)

【教学内容】

教科书第31页例1例2例3第31~32页课堂活动第12题第33页练习五第1题

【教学目标】

(1)能结合具体情境加深对加法含义的理解探究67的加法

的计算方法能正确地计算67的加法体会计算方法的多样化能根据一幅图写出两个加法算式

(2)培养学生的观察能力比较能力及动手操作能力(3)让学生经历67加法的计算方法的探讨过程从中获得成功

体验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

探究67的加法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件0~7的数字卡片等学生准备小棒等

【教学过程】

一复习引入

教师孩子们前面我们学习了5以内数的加减法你能解决这

些口算吗middot66middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师出示几道5以内数的加减法的口算题学生口答教师我们还学习了67的组成请用掌握的知识在下面的方框

里填适当的数

6

4

6

5 5

7

4

7

3

7

教师直接揭示课题今天我们就用这些学过的知识来学习67

的加法板书67的加法学生齐读课题

二探究新知

1教学例1

教师看看图中的小朋友在做什么呢学生他们在玩老鹰抓小鸡教师你还能从图中知道些什么引导学生说出在玩游戏的有4人又来了2个小朋友他们也

想参加游戏教师看着这幅图你能提出什么数学问题引导学生提问现在图上一共有多少个小朋友 并列出算式

4+2教师为什么要用加法计算学生这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来教师对了把两部分小朋友合到一起用加法计算4+2该怎

样计算呢 你们可以用小棒也可以借助前面我们学过的数的组成

来思考小组合作探讨学生相互交流后全班汇报教师请摆小棒的同学说一说你们的想法学生我先数4根再数2根然后合起来数一共是6根所以

4+2=6教师如果不摆小棒你怎样想呢学生可能有这样两种想法

middot76middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)接着数从4开始往后数两个数56所以4+2=6(2)想组成4和2组成6所以4+2=6教师这个发现很重要我们对比起来看一看

4

6

2 4+2=6教师从中你发现什么引导学生说出想数的组成可以计算加法算式教师想下面的数的组成你能计算哪些加法算式呢

5

6

1 4

6

2 3

6

3 引导学生说出5和1组成6可以计算5+1=61+5=6等教师孩子们真能干通过对比发现想数的组成能解决加法算式

的计算问题 下面我们接着学习[点评通过学生的相互交流让学生充分发表自己的意见尊重

学生的个性培养学生的合作意识]

2教学例2

教师如果原来有5个小朋友在玩游戏又来了2个小朋友你知道一共有多少个小朋友吗

学生有7个

教师你能用一根小棒代替一个小朋友在桌上摆一摆算一

算吗

指导学生左边摆5根小棒右边摆2根小棒摆好后请学生观

察可以怎样列式

学生左边有5根右边有2根一共有7根所以5+2=7

教师真不错还可以列出不一样的算式吗

学生我们可以从右往左看右边有2根左边有5根所以2+5=7

教师孩子们能从不同的观察角度列出不同的算式真了不起

教师如果不摆小棒可以怎样计算5+22+5呢middot86middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生可能有这样两种想法(1)接着数从5开始往后数两个数67所以5+2=7(2)想组成5和2组成7所以5+2=72+5=7教师想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法教师想下面的数的组成你又能计算哪些算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想6和1组成7可以计算6+1=71+6=7等[点评在算法多样化的基础上引导学生逐步对算法进行优化]教师根据学生所说有序板书

6+1=7 5+2=7 4+3=71+6=7 2+5=7 3+4=7请学生观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以计算两个加法算式对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法进行计算你更

喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便

3教学例3

教师观察这幅图你看到了什么

学生我看到左边有4朵花右边有3朵花一共有7朵花教师你能根据这幅图补充下面的算式吗引导学生从不同的观察角度列出算式4+3=73+4=7教师如果没有这幅图你怎样方便快速地计算4+3和3+4呢学生想4和3组成7所以4+3=73+4=7

三课堂活动

1教学第1题

教师介绍游戏规则同桌两人为一组一人出一个数每次两人

出的数的和为7middot96middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生开展游戏

游戏拓展要求两人出的数的和为6

请部分学生上台做给大家看

2教学第2题

教师出示0~7的数字卡片提问哪两张卡片上的数相加得6

学生汇报教师有序板书0+6=61+5=62+4=6

教师哪两张卡片上的数相加得7

学生汇报教师有序板书0+7=71+6=72+5=73+4=7

四课堂小结

教师这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获

五作业布置

教科书第33页练习五第1题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 67的加减法(二)

【教学内容】

教科书第32页教学例4例5第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第23题

【教学目标】

(1)探究67的减法的计算方法能正确地计算67的减法(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题和解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感

middot07middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

middot17middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

middot37middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

middot08middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

middot38middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

middot501middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

middot411middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

middot221middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生会分教师请同学们边分边说(学生独立完成)教师同学们真能干都能将6根小棒分成两堆教师同学们能把自己分的过程有顺序地说一说吗 同桌互

相说教师哪个同学愿意将自己的分法展示给其他同学看一看学生展示教师板书学生说的过程6分成1和56分成2和46分成3和

36分成4和26分成5和1教师这样有序地分小棒有什么好处呢学生观察后回答这样有序地分既不会重复也不会遗漏教师很好请同学们仔细观察6分成1和56分成5和1后的

结果你发现了什么学生发现6分成1和5与分成5和1只是顺序不相同但结

果的数量相同的教师看来当我们知道6分成1和5时还会想到6分成什么学生6分成1和5想到6分成5和15和1组成6教师同学们真聪明 6分成2和4想到什么学生想到6分成4和24和2组成6教师6分成3和3想到什么 为什么学生6分成3和3只有一种分法因为数字3和3相同3和3

组成6教师看来咱们在学习的时候只需要记住其中一种分法就能

想到另外一种分法类推学习是数学中很重要的学习方法 下面咱

们来练习一下完成教科书第26页例4学生独立完成

2教学ldquo试一试rdquo

教师刚才同学们不但能把6根小棒分成2堆还能根据分的结

果理解6的分解与组成想一想如果小棒的数量是7根孩子们还能

像刚才那样学习吗 自己试一试middot16middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生小组合作完成教科书第26页ldquo试一试rdquo学生分小棒后汇报[点评在重点分析了6的组成后让学生用前面掌握的学习方

法自己分析7的组成重视对学习方法的培养]

3比较例4和ldquo试一试rdquo

教师同学们通过刚才的学习我们了解了67的分解与组成想一想咱们在把6根小棒分成两堆和7根小棒分成两堆时有什么

相同的地方学生分小棒的时候都要有序地分分出一种结果就能想到另

外一种结果教师同学们真会比较真会总结

三课堂练习

完成教科书第27页课堂活动第23题第29~30页练习四第

2456题

四课堂小结

教师通过今天的学习同学们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 6~10的认识(三)

【教学内容】

教科书第28~29页例5例6课堂活动第12题第30页练习

四第7~10题

【教学目标】

(1)知道序数的含义会用数表示物体的顺序和位置(2)体会序数与日常生活的联系用所学知识的应用价值激发学

生的学习兴趣middot26middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(3)会比较10以内数的大小初步建立数感

【教学重难点】

会用数表示物体的顺序和位置

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备学具盒和10根

小棒

【教学过程】

一谈话引入

教师孩子们你们喜欢体育运动吗学生喜欢教师美丽的大森林里正在举行一场小动物运动会我们赶快去

看一看吧(引导学生看例5)

二体会基数与序数的区别

结合例5体会基数与序数的区别教师你能当解说员给大家介绍一下比赛现场的情况吗学生1小鹿跑在最前面小熊猫跑在最后面学生2小鹿跑第1小兔跑第2小猫跑第3小松鼠跑第4小羊

跑第5小熊猫跑第6学生3跑第1的是小鹿第2是小兔第3是小猫第4是小松

鼠第5是小羊第6是小熊猫helliphellip教师孩子们真能干大家能根据图中小动物们的先后顺序把图

下的空格补充完整吗学生独立完成后交流汇报结果教师这里的第1第2第3helliphellip第6表示的是什么引导学生明白这里的第1第2第3helliphellip第6不是表示数量的多

少而是表示小动物赛跑时排第几middot36middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师请你用正方形的学具表示小猫用小圆片表示其他的小动

物摆一摆让小猫排在第4学生摆放好学具教师排在第4的小猫实际上是几只小动物呢学生只有1只小动物教师只有1只小动物为什么用到ldquo4rdquo这个数呢学生因为从前数到后它的位置排在第4教师请你在排好的ldquo动物rdquo中拿出4只ldquo动物rdquo学生拿出4个

学具教师你发现ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo有区别吗 有什么区别引导学生说出ldquo4只rdquo的数量是4但不管排列顺序而ldquo第4只rdquo

的数量只有1但排列的顺序在第4教师现在明白ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的区别了吗 请同桌的同学看

图说一说ldquo6只小动物rdquo和ldquo第6只小动物rdquo的区别同桌的同学相互交流后抽一名学生说给全班同学听教师现在同学们都明白了几和第几的区别下面按老师的要

求做一做(1)画出8个三角形(2)把左起的第8个三角形涂上颜色学生完成后抽学生的作业进行展示并让学生说一说为什么要

这样画和这样涂教师请这一组的3个同学站起来请另一组的第3个同学站起

来学生按要求站好后要求学生说一说为什么这样站教师孩子们看看自己的位置说说从前往后数你排在第几

从后往前数你又排在第几学生根据自己的位置做介绍教师生活中还有哪些地方用到第几 同桌的相互说一说学生相互说[点评通过ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的对比让学生理解基数和序数的

区别帮助学生用比较法掌握所学知识]middot46middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三数的顺序

教师到现在为止我们学习了哪些数学生012345678910教师你能按顺序把这些数填在第28页例6尺子上的方框

中吗学生独立完成汇报填好后请学生按顺序顺着数一遍再倒着数一遍教师看着尺子上的数你能提出什么问题考考大家学生这些数中最大的是几 最小的是几 6的前一个数是几

8的后一个数是几 排在第7的数是几 排在第9的数是几 0~10这些数中比7小的数有哪些 比7大的数有哪些 哪个数比2大一

些 哪个数比2大得多教师小朋友们真厉害不但能提出问题还能解决好问题真不

容易 下面咱们就一起来练一练

四课堂练习

完成教科书第28~29页课堂活动第12题第30页练习四

第7~10题

五课堂小结

教师通过本节课的学习你有哪些收获呢 把你的收获说给你

的小伙伴听一听学生回答(略)

(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot56middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 67的加减法

第1课时 67的加减法(一)

【教学内容】

教科书第31页例1例2例3第31~32页课堂活动第12题第33页练习五第1题

【教学目标】

(1)能结合具体情境加深对加法含义的理解探究67的加法

的计算方法能正确地计算67的加法体会计算方法的多样化能根据一幅图写出两个加法算式

(2)培养学生的观察能力比较能力及动手操作能力(3)让学生经历67加法的计算方法的探讨过程从中获得成功

体验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

探究67的加法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件0~7的数字卡片等学生准备小棒等

【教学过程】

一复习引入

教师孩子们前面我们学习了5以内数的加减法你能解决这

些口算吗middot66middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师出示几道5以内数的加减法的口算题学生口答教师我们还学习了67的组成请用掌握的知识在下面的方框

里填适当的数

6

4

6

5 5

7

4

7

3

7

教师直接揭示课题今天我们就用这些学过的知识来学习67

的加法板书67的加法学生齐读课题

二探究新知

1教学例1

教师看看图中的小朋友在做什么呢学生他们在玩老鹰抓小鸡教师你还能从图中知道些什么引导学生说出在玩游戏的有4人又来了2个小朋友他们也

想参加游戏教师看着这幅图你能提出什么数学问题引导学生提问现在图上一共有多少个小朋友 并列出算式

4+2教师为什么要用加法计算学生这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来教师对了把两部分小朋友合到一起用加法计算4+2该怎

样计算呢 你们可以用小棒也可以借助前面我们学过的数的组成

来思考小组合作探讨学生相互交流后全班汇报教师请摆小棒的同学说一说你们的想法学生我先数4根再数2根然后合起来数一共是6根所以

4+2=6教师如果不摆小棒你怎样想呢学生可能有这样两种想法

middot76middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)接着数从4开始往后数两个数56所以4+2=6(2)想组成4和2组成6所以4+2=6教师这个发现很重要我们对比起来看一看

4

6

2 4+2=6教师从中你发现什么引导学生说出想数的组成可以计算加法算式教师想下面的数的组成你能计算哪些加法算式呢

5

6

1 4

6

2 3

6

3 引导学生说出5和1组成6可以计算5+1=61+5=6等教师孩子们真能干通过对比发现想数的组成能解决加法算式

的计算问题 下面我们接着学习[点评通过学生的相互交流让学生充分发表自己的意见尊重

学生的个性培养学生的合作意识]

2教学例2

教师如果原来有5个小朋友在玩游戏又来了2个小朋友你知道一共有多少个小朋友吗

学生有7个

教师你能用一根小棒代替一个小朋友在桌上摆一摆算一

算吗

指导学生左边摆5根小棒右边摆2根小棒摆好后请学生观

察可以怎样列式

学生左边有5根右边有2根一共有7根所以5+2=7

教师真不错还可以列出不一样的算式吗

学生我们可以从右往左看右边有2根左边有5根所以2+5=7

教师孩子们能从不同的观察角度列出不同的算式真了不起

教师如果不摆小棒可以怎样计算5+22+5呢middot86middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生可能有这样两种想法(1)接着数从5开始往后数两个数67所以5+2=7(2)想组成5和2组成7所以5+2=72+5=7教师想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法教师想下面的数的组成你又能计算哪些算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想6和1组成7可以计算6+1=71+6=7等[点评在算法多样化的基础上引导学生逐步对算法进行优化]教师根据学生所说有序板书

6+1=7 5+2=7 4+3=71+6=7 2+5=7 3+4=7请学生观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以计算两个加法算式对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法进行计算你更

喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便

3教学例3

教师观察这幅图你看到了什么

学生我看到左边有4朵花右边有3朵花一共有7朵花教师你能根据这幅图补充下面的算式吗引导学生从不同的观察角度列出算式4+3=73+4=7教师如果没有这幅图你怎样方便快速地计算4+3和3+4呢学生想4和3组成7所以4+3=73+4=7

三课堂活动

1教学第1题

教师介绍游戏规则同桌两人为一组一人出一个数每次两人

出的数的和为7middot96middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生开展游戏

游戏拓展要求两人出的数的和为6

请部分学生上台做给大家看

2教学第2题

教师出示0~7的数字卡片提问哪两张卡片上的数相加得6

学生汇报教师有序板书0+6=61+5=62+4=6

教师哪两张卡片上的数相加得7

学生汇报教师有序板书0+7=71+6=72+5=73+4=7

四课堂小结

教师这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获

五作业布置

教科书第33页练习五第1题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 67的加减法(二)

【教学内容】

教科书第32页教学例4例5第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第23题

【教学目标】

(1)探究67的减法的计算方法能正确地计算67的减法(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题和解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感

middot07middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

middot17middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

middot98middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生小组合作完成教科书第26页ldquo试一试rdquo学生分小棒后汇报[点评在重点分析了6的组成后让学生用前面掌握的学习方

法自己分析7的组成重视对学习方法的培养]

3比较例4和ldquo试一试rdquo

教师同学们通过刚才的学习我们了解了67的分解与组成想一想咱们在把6根小棒分成两堆和7根小棒分成两堆时有什么

相同的地方学生分小棒的时候都要有序地分分出一种结果就能想到另

外一种结果教师同学们真会比较真会总结

三课堂练习

完成教科书第27页课堂活动第23题第29~30页练习四第

2456题

四课堂小结

教师通过今天的学习同学们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 6~10的认识(三)

【教学内容】

教科书第28~29页例5例6课堂活动第12题第30页练习

四第7~10题

【教学目标】

(1)知道序数的含义会用数表示物体的顺序和位置(2)体会序数与日常生活的联系用所学知识的应用价值激发学

生的学习兴趣middot26middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(3)会比较10以内数的大小初步建立数感

【教学重难点】

会用数表示物体的顺序和位置

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备学具盒和10根

小棒

【教学过程】

一谈话引入

教师孩子们你们喜欢体育运动吗学生喜欢教师美丽的大森林里正在举行一场小动物运动会我们赶快去

看一看吧(引导学生看例5)

二体会基数与序数的区别

结合例5体会基数与序数的区别教师你能当解说员给大家介绍一下比赛现场的情况吗学生1小鹿跑在最前面小熊猫跑在最后面学生2小鹿跑第1小兔跑第2小猫跑第3小松鼠跑第4小羊

跑第5小熊猫跑第6学生3跑第1的是小鹿第2是小兔第3是小猫第4是小松

鼠第5是小羊第6是小熊猫helliphellip教师孩子们真能干大家能根据图中小动物们的先后顺序把图

下的空格补充完整吗学生独立完成后交流汇报结果教师这里的第1第2第3helliphellip第6表示的是什么引导学生明白这里的第1第2第3helliphellip第6不是表示数量的多

少而是表示小动物赛跑时排第几middot36middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师请你用正方形的学具表示小猫用小圆片表示其他的小动

物摆一摆让小猫排在第4学生摆放好学具教师排在第4的小猫实际上是几只小动物呢学生只有1只小动物教师只有1只小动物为什么用到ldquo4rdquo这个数呢学生因为从前数到后它的位置排在第4教师请你在排好的ldquo动物rdquo中拿出4只ldquo动物rdquo学生拿出4个

学具教师你发现ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo有区别吗 有什么区别引导学生说出ldquo4只rdquo的数量是4但不管排列顺序而ldquo第4只rdquo

的数量只有1但排列的顺序在第4教师现在明白ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的区别了吗 请同桌的同学看

图说一说ldquo6只小动物rdquo和ldquo第6只小动物rdquo的区别同桌的同学相互交流后抽一名学生说给全班同学听教师现在同学们都明白了几和第几的区别下面按老师的要

求做一做(1)画出8个三角形(2)把左起的第8个三角形涂上颜色学生完成后抽学生的作业进行展示并让学生说一说为什么要

这样画和这样涂教师请这一组的3个同学站起来请另一组的第3个同学站起

来学生按要求站好后要求学生说一说为什么这样站教师孩子们看看自己的位置说说从前往后数你排在第几

从后往前数你又排在第几学生根据自己的位置做介绍教师生活中还有哪些地方用到第几 同桌的相互说一说学生相互说[点评通过ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的对比让学生理解基数和序数的

区别帮助学生用比较法掌握所学知识]middot46middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三数的顺序

教师到现在为止我们学习了哪些数学生012345678910教师你能按顺序把这些数填在第28页例6尺子上的方框

中吗学生独立完成汇报填好后请学生按顺序顺着数一遍再倒着数一遍教师看着尺子上的数你能提出什么问题考考大家学生这些数中最大的是几 最小的是几 6的前一个数是几

8的后一个数是几 排在第7的数是几 排在第9的数是几 0~10这些数中比7小的数有哪些 比7大的数有哪些 哪个数比2大一

些 哪个数比2大得多教师小朋友们真厉害不但能提出问题还能解决好问题真不

容易 下面咱们就一起来练一练

四课堂练习

完成教科书第28~29页课堂活动第12题第30页练习四

第7~10题

五课堂小结

教师通过本节课的学习你有哪些收获呢 把你的收获说给你

的小伙伴听一听学生回答(略)

(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot56middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 67的加减法

第1课时 67的加减法(一)

【教学内容】

教科书第31页例1例2例3第31~32页课堂活动第12题第33页练习五第1题

【教学目标】

(1)能结合具体情境加深对加法含义的理解探究67的加法

的计算方法能正确地计算67的加法体会计算方法的多样化能根据一幅图写出两个加法算式

(2)培养学生的观察能力比较能力及动手操作能力(3)让学生经历67加法的计算方法的探讨过程从中获得成功

体验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

探究67的加法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件0~7的数字卡片等学生准备小棒等

【教学过程】

一复习引入

教师孩子们前面我们学习了5以内数的加减法你能解决这

些口算吗middot66middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师出示几道5以内数的加减法的口算题学生口答教师我们还学习了67的组成请用掌握的知识在下面的方框

里填适当的数

6

4

6

5 5

7

4

7

3

7

教师直接揭示课题今天我们就用这些学过的知识来学习67

的加法板书67的加法学生齐读课题

二探究新知

1教学例1

教师看看图中的小朋友在做什么呢学生他们在玩老鹰抓小鸡教师你还能从图中知道些什么引导学生说出在玩游戏的有4人又来了2个小朋友他们也

想参加游戏教师看着这幅图你能提出什么数学问题引导学生提问现在图上一共有多少个小朋友 并列出算式

4+2教师为什么要用加法计算学生这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来教师对了把两部分小朋友合到一起用加法计算4+2该怎

样计算呢 你们可以用小棒也可以借助前面我们学过的数的组成

来思考小组合作探讨学生相互交流后全班汇报教师请摆小棒的同学说一说你们的想法学生我先数4根再数2根然后合起来数一共是6根所以

4+2=6教师如果不摆小棒你怎样想呢学生可能有这样两种想法

middot76middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)接着数从4开始往后数两个数56所以4+2=6(2)想组成4和2组成6所以4+2=6教师这个发现很重要我们对比起来看一看

4

6

2 4+2=6教师从中你发现什么引导学生说出想数的组成可以计算加法算式教师想下面的数的组成你能计算哪些加法算式呢

5

6

1 4

6

2 3

6

3 引导学生说出5和1组成6可以计算5+1=61+5=6等教师孩子们真能干通过对比发现想数的组成能解决加法算式

的计算问题 下面我们接着学习[点评通过学生的相互交流让学生充分发表自己的意见尊重

学生的个性培养学生的合作意识]

2教学例2

教师如果原来有5个小朋友在玩游戏又来了2个小朋友你知道一共有多少个小朋友吗

学生有7个

教师你能用一根小棒代替一个小朋友在桌上摆一摆算一

算吗

指导学生左边摆5根小棒右边摆2根小棒摆好后请学生观

察可以怎样列式

学生左边有5根右边有2根一共有7根所以5+2=7

教师真不错还可以列出不一样的算式吗

学生我们可以从右往左看右边有2根左边有5根所以2+5=7

教师孩子们能从不同的观察角度列出不同的算式真了不起

教师如果不摆小棒可以怎样计算5+22+5呢middot86middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生可能有这样两种想法(1)接着数从5开始往后数两个数67所以5+2=7(2)想组成5和2组成7所以5+2=72+5=7教师想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法教师想下面的数的组成你又能计算哪些算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想6和1组成7可以计算6+1=71+6=7等[点评在算法多样化的基础上引导学生逐步对算法进行优化]教师根据学生所说有序板书

6+1=7 5+2=7 4+3=71+6=7 2+5=7 3+4=7请学生观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以计算两个加法算式对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法进行计算你更

喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便

3教学例3

教师观察这幅图你看到了什么

学生我看到左边有4朵花右边有3朵花一共有7朵花教师你能根据这幅图补充下面的算式吗引导学生从不同的观察角度列出算式4+3=73+4=7教师如果没有这幅图你怎样方便快速地计算4+3和3+4呢学生想4和3组成7所以4+3=73+4=7

三课堂活动

1教学第1题

教师介绍游戏规则同桌两人为一组一人出一个数每次两人

出的数的和为7middot96middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生开展游戏

游戏拓展要求两人出的数的和为6

请部分学生上台做给大家看

2教学第2题

教师出示0~7的数字卡片提问哪两张卡片上的数相加得6

学生汇报教师有序板书0+6=61+5=62+4=6

教师哪两张卡片上的数相加得7

学生汇报教师有序板书0+7=71+6=72+5=73+4=7

四课堂小结

教师这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获

五作业布置

教科书第33页练习五第1题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 67的加减法(二)

【教学内容】

教科书第32页教学例4例5第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第23题

【教学目标】

(1)探究67的减法的计算方法能正确地计算67的减法(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题和解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感

middot07middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

middot17middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

middot37middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

middot57middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

middot67middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

middot87middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

middot08middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

middot38middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

middot48middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

middot99middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

middot501middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

middot411middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(3)会比较10以内数的大小初步建立数感

【教学重难点】

会用数表示物体的顺序和位置

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备学具盒和10根

小棒

【教学过程】

一谈话引入

教师孩子们你们喜欢体育运动吗学生喜欢教师美丽的大森林里正在举行一场小动物运动会我们赶快去

看一看吧(引导学生看例5)

二体会基数与序数的区别

结合例5体会基数与序数的区别教师你能当解说员给大家介绍一下比赛现场的情况吗学生1小鹿跑在最前面小熊猫跑在最后面学生2小鹿跑第1小兔跑第2小猫跑第3小松鼠跑第4小羊

跑第5小熊猫跑第6学生3跑第1的是小鹿第2是小兔第3是小猫第4是小松

鼠第5是小羊第6是小熊猫helliphellip教师孩子们真能干大家能根据图中小动物们的先后顺序把图

下的空格补充完整吗学生独立完成后交流汇报结果教师这里的第1第2第3helliphellip第6表示的是什么引导学生明白这里的第1第2第3helliphellip第6不是表示数量的多

少而是表示小动物赛跑时排第几middot36middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师请你用正方形的学具表示小猫用小圆片表示其他的小动

物摆一摆让小猫排在第4学生摆放好学具教师排在第4的小猫实际上是几只小动物呢学生只有1只小动物教师只有1只小动物为什么用到ldquo4rdquo这个数呢学生因为从前数到后它的位置排在第4教师请你在排好的ldquo动物rdquo中拿出4只ldquo动物rdquo学生拿出4个

学具教师你发现ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo有区别吗 有什么区别引导学生说出ldquo4只rdquo的数量是4但不管排列顺序而ldquo第4只rdquo

的数量只有1但排列的顺序在第4教师现在明白ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的区别了吗 请同桌的同学看

图说一说ldquo6只小动物rdquo和ldquo第6只小动物rdquo的区别同桌的同学相互交流后抽一名学生说给全班同学听教师现在同学们都明白了几和第几的区别下面按老师的要

求做一做(1)画出8个三角形(2)把左起的第8个三角形涂上颜色学生完成后抽学生的作业进行展示并让学生说一说为什么要

这样画和这样涂教师请这一组的3个同学站起来请另一组的第3个同学站起

来学生按要求站好后要求学生说一说为什么这样站教师孩子们看看自己的位置说说从前往后数你排在第几

从后往前数你又排在第几学生根据自己的位置做介绍教师生活中还有哪些地方用到第几 同桌的相互说一说学生相互说[点评通过ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的对比让学生理解基数和序数的

区别帮助学生用比较法掌握所学知识]middot46middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三数的顺序

教师到现在为止我们学习了哪些数学生012345678910教师你能按顺序把这些数填在第28页例6尺子上的方框

中吗学生独立完成汇报填好后请学生按顺序顺着数一遍再倒着数一遍教师看着尺子上的数你能提出什么问题考考大家学生这些数中最大的是几 最小的是几 6的前一个数是几

8的后一个数是几 排在第7的数是几 排在第9的数是几 0~10这些数中比7小的数有哪些 比7大的数有哪些 哪个数比2大一

些 哪个数比2大得多教师小朋友们真厉害不但能提出问题还能解决好问题真不

容易 下面咱们就一起来练一练

四课堂练习

完成教科书第28~29页课堂活动第12题第30页练习四

第7~10题

五课堂小结

教师通过本节课的学习你有哪些收获呢 把你的收获说给你

的小伙伴听一听学生回答(略)

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 67的加减法

第1课时 67的加减法(一)

【教学内容】

教科书第31页例1例2例3第31~32页课堂活动第12题第33页练习五第1题

【教学目标】

(1)能结合具体情境加深对加法含义的理解探究67的加法

的计算方法能正确地计算67的加法体会计算方法的多样化能根据一幅图写出两个加法算式

(2)培养学生的观察能力比较能力及动手操作能力(3)让学生经历67加法的计算方法的探讨过程从中获得成功

体验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

探究67的加法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件0~7的数字卡片等学生准备小棒等

【教学过程】

一复习引入

教师孩子们前面我们学习了5以内数的加减法你能解决这

些口算吗middot66middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师出示几道5以内数的加减法的口算题学生口答教师我们还学习了67的组成请用掌握的知识在下面的方框

里填适当的数

6

4

6

5 5

7

4

7

3

7

教师直接揭示课题今天我们就用这些学过的知识来学习67

的加法板书67的加法学生齐读课题

二探究新知

1教学例1

教师看看图中的小朋友在做什么呢学生他们在玩老鹰抓小鸡教师你还能从图中知道些什么引导学生说出在玩游戏的有4人又来了2个小朋友他们也

想参加游戏教师看着这幅图你能提出什么数学问题引导学生提问现在图上一共有多少个小朋友 并列出算式

4+2教师为什么要用加法计算学生这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来教师对了把两部分小朋友合到一起用加法计算4+2该怎

样计算呢 你们可以用小棒也可以借助前面我们学过的数的组成

来思考小组合作探讨学生相互交流后全班汇报教师请摆小棒的同学说一说你们的想法学生我先数4根再数2根然后合起来数一共是6根所以

4+2=6教师如果不摆小棒你怎样想呢学生可能有这样两种想法

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)接着数从4开始往后数两个数56所以4+2=6(2)想组成4和2组成6所以4+2=6教师这个发现很重要我们对比起来看一看

4

6

2 4+2=6教师从中你发现什么引导学生说出想数的组成可以计算加法算式教师想下面的数的组成你能计算哪些加法算式呢

5

6

1 4

6

2 3

6

3 引导学生说出5和1组成6可以计算5+1=61+5=6等教师孩子们真能干通过对比发现想数的组成能解决加法算式

的计算问题 下面我们接着学习[点评通过学生的相互交流让学生充分发表自己的意见尊重

学生的个性培养学生的合作意识]

2教学例2

教师如果原来有5个小朋友在玩游戏又来了2个小朋友你知道一共有多少个小朋友吗

学生有7个

教师你能用一根小棒代替一个小朋友在桌上摆一摆算一

算吗

指导学生左边摆5根小棒右边摆2根小棒摆好后请学生观

察可以怎样列式

学生左边有5根右边有2根一共有7根所以5+2=7

教师真不错还可以列出不一样的算式吗

学生我们可以从右往左看右边有2根左边有5根所以2+5=7

教师孩子们能从不同的观察角度列出不同的算式真了不起

教师如果不摆小棒可以怎样计算5+22+5呢middot86middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生可能有这样两种想法(1)接着数从5开始往后数两个数67所以5+2=7(2)想组成5和2组成7所以5+2=72+5=7教师想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法教师想下面的数的组成你又能计算哪些算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想6和1组成7可以计算6+1=71+6=7等[点评在算法多样化的基础上引导学生逐步对算法进行优化]教师根据学生所说有序板书

6+1=7 5+2=7 4+3=71+6=7 2+5=7 3+4=7请学生观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以计算两个加法算式对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法进行计算你更

喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便

3教学例3

教师观察这幅图你看到了什么

学生我看到左边有4朵花右边有3朵花一共有7朵花教师你能根据这幅图补充下面的算式吗引导学生从不同的观察角度列出算式4+3=73+4=7教师如果没有这幅图你怎样方便快速地计算4+3和3+4呢学生想4和3组成7所以4+3=73+4=7

三课堂活动

1教学第1题

教师介绍游戏规则同桌两人为一组一人出一个数每次两人

出的数的和为7middot96middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生开展游戏

游戏拓展要求两人出的数的和为6

请部分学生上台做给大家看

2教学第2题

教师出示0~7的数字卡片提问哪两张卡片上的数相加得6

学生汇报教师有序板书0+6=61+5=62+4=6

教师哪两张卡片上的数相加得7

学生汇报教师有序板书0+7=71+6=72+5=73+4=7

四课堂小结

教师这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获

五作业布置

教科书第33页练习五第1题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 67的加减法(二)

【教学内容】

教科书第32页教学例4例5第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第23题

【教学目标】

(1)探究67的减法的计算方法能正确地计算67的减法(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题和解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

middot37middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

middot57middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot77middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

middot08middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

middot99middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师请你用正方形的学具表示小猫用小圆片表示其他的小动

物摆一摆让小猫排在第4学生摆放好学具教师排在第4的小猫实际上是几只小动物呢学生只有1只小动物教师只有1只小动物为什么用到ldquo4rdquo这个数呢学生因为从前数到后它的位置排在第4教师请你在排好的ldquo动物rdquo中拿出4只ldquo动物rdquo学生拿出4个

学具教师你发现ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo有区别吗 有什么区别引导学生说出ldquo4只rdquo的数量是4但不管排列顺序而ldquo第4只rdquo

的数量只有1但排列的顺序在第4教师现在明白ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的区别了吗 请同桌的同学看

图说一说ldquo6只小动物rdquo和ldquo第6只小动物rdquo的区别同桌的同学相互交流后抽一名学生说给全班同学听教师现在同学们都明白了几和第几的区别下面按老师的要

求做一做(1)画出8个三角形(2)把左起的第8个三角形涂上颜色学生完成后抽学生的作业进行展示并让学生说一说为什么要

这样画和这样涂教师请这一组的3个同学站起来请另一组的第3个同学站起

来学生按要求站好后要求学生说一说为什么这样站教师孩子们看看自己的位置说说从前往后数你排在第几

从后往前数你又排在第几学生根据自己的位置做介绍教师生活中还有哪些地方用到第几 同桌的相互说一说学生相互说[点评通过ldquo4只rdquo和ldquo第4只rdquo的对比让学生理解基数和序数的

区别帮助学生用比较法掌握所学知识]middot46middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三数的顺序

教师到现在为止我们学习了哪些数学生012345678910教师你能按顺序把这些数填在第28页例6尺子上的方框

中吗学生独立完成汇报填好后请学生按顺序顺着数一遍再倒着数一遍教师看着尺子上的数你能提出什么问题考考大家学生这些数中最大的是几 最小的是几 6的前一个数是几

8的后一个数是几 排在第7的数是几 排在第9的数是几 0~10这些数中比7小的数有哪些 比7大的数有哪些 哪个数比2大一

些 哪个数比2大得多教师小朋友们真厉害不但能提出问题还能解决好问题真不

容易 下面咱们就一起来练一练

四课堂练习

完成教科书第28~29页课堂活动第12题第30页练习四

第7~10题

五课堂小结

教师通过本节课的学习你有哪些收获呢 把你的收获说给你

的小伙伴听一听学生回答(略)

(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot56middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 67的加减法

第1课时 67的加减法(一)

【教学内容】

教科书第31页例1例2例3第31~32页课堂活动第12题第33页练习五第1题

【教学目标】

(1)能结合具体情境加深对加法含义的理解探究67的加法

的计算方法能正确地计算67的加法体会计算方法的多样化能根据一幅图写出两个加法算式

(2)培养学生的观察能力比较能力及动手操作能力(3)让学生经历67加法的计算方法的探讨过程从中获得成功

体验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

探究67的加法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件0~7的数字卡片等学生准备小棒等

【教学过程】

一复习引入

教师孩子们前面我们学习了5以内数的加减法你能解决这

些口算吗middot66middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师出示几道5以内数的加减法的口算题学生口答教师我们还学习了67的组成请用掌握的知识在下面的方框

里填适当的数

6

4

6

5 5

7

4

7

3

7

教师直接揭示课题今天我们就用这些学过的知识来学习67

的加法板书67的加法学生齐读课题

二探究新知

1教学例1

教师看看图中的小朋友在做什么呢学生他们在玩老鹰抓小鸡教师你还能从图中知道些什么引导学生说出在玩游戏的有4人又来了2个小朋友他们也

想参加游戏教师看着这幅图你能提出什么数学问题引导学生提问现在图上一共有多少个小朋友 并列出算式

4+2教师为什么要用加法计算学生这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来教师对了把两部分小朋友合到一起用加法计算4+2该怎

样计算呢 你们可以用小棒也可以借助前面我们学过的数的组成

来思考小组合作探讨学生相互交流后全班汇报教师请摆小棒的同学说一说你们的想法学生我先数4根再数2根然后合起来数一共是6根所以

4+2=6教师如果不摆小棒你怎样想呢学生可能有这样两种想法

middot76middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)接着数从4开始往后数两个数56所以4+2=6(2)想组成4和2组成6所以4+2=6教师这个发现很重要我们对比起来看一看

4

6

2 4+2=6教师从中你发现什么引导学生说出想数的组成可以计算加法算式教师想下面的数的组成你能计算哪些加法算式呢

5

6

1 4

6

2 3

6

3 引导学生说出5和1组成6可以计算5+1=61+5=6等教师孩子们真能干通过对比发现想数的组成能解决加法算式

的计算问题 下面我们接着学习[点评通过学生的相互交流让学生充分发表自己的意见尊重

学生的个性培养学生的合作意识]

2教学例2

教师如果原来有5个小朋友在玩游戏又来了2个小朋友你知道一共有多少个小朋友吗

学生有7个

教师你能用一根小棒代替一个小朋友在桌上摆一摆算一

算吗

指导学生左边摆5根小棒右边摆2根小棒摆好后请学生观

察可以怎样列式

学生左边有5根右边有2根一共有7根所以5+2=7

教师真不错还可以列出不一样的算式吗

学生我们可以从右往左看右边有2根左边有5根所以2+5=7

教师孩子们能从不同的观察角度列出不同的算式真了不起

教师如果不摆小棒可以怎样计算5+22+5呢middot86middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生可能有这样两种想法(1)接着数从5开始往后数两个数67所以5+2=7(2)想组成5和2组成7所以5+2=72+5=7教师想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法教师想下面的数的组成你又能计算哪些算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想6和1组成7可以计算6+1=71+6=7等[点评在算法多样化的基础上引导学生逐步对算法进行优化]教师根据学生所说有序板书

6+1=7 5+2=7 4+3=71+6=7 2+5=7 3+4=7请学生观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以计算两个加法算式对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法进行计算你更

喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便

3教学例3

教师观察这幅图你看到了什么

学生我看到左边有4朵花右边有3朵花一共有7朵花教师你能根据这幅图补充下面的算式吗引导学生从不同的观察角度列出算式4+3=73+4=7教师如果没有这幅图你怎样方便快速地计算4+3和3+4呢学生想4和3组成7所以4+3=73+4=7

三课堂活动

1教学第1题

教师介绍游戏规则同桌两人为一组一人出一个数每次两人

出的数的和为7middot96middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生开展游戏

游戏拓展要求两人出的数的和为6

请部分学生上台做给大家看

2教学第2题

教师出示0~7的数字卡片提问哪两张卡片上的数相加得6

学生汇报教师有序板书0+6=61+5=62+4=6

教师哪两张卡片上的数相加得7

学生汇报教师有序板书0+7=71+6=72+5=73+4=7

四课堂小结

教师这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获

五作业布置

教科书第33页练习五第1题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 67的加减法(二)

【教学内容】

教科书第32页教学例4例5第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第23题

【教学目标】

(1)探究67的减法的计算方法能正确地计算67的减法(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题和解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感

middot07middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

middot17middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

middot37middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

middot57middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

middot67middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot77middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

middot87middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

middot08middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

middot38middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

middot201middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

middot401middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

middot221middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三数的顺序

教师到现在为止我们学习了哪些数学生012345678910教师你能按顺序把这些数填在第28页例6尺子上的方框

中吗学生独立完成汇报填好后请学生按顺序顺着数一遍再倒着数一遍教师看着尺子上的数你能提出什么问题考考大家学生这些数中最大的是几 最小的是几 6的前一个数是几

8的后一个数是几 排在第7的数是几 排在第9的数是几 0~10这些数中比7小的数有哪些 比7大的数有哪些 哪个数比2大一

些 哪个数比2大得多教师小朋友们真厉害不但能提出问题还能解决好问题真不

容易 下面咱们就一起来练一练

四课堂练习

完成教科书第28~29页课堂活动第12题第30页练习四

第7~10题

五课堂小结

教师通过本节课的学习你有哪些收获呢 把你的收获说给你

的小伙伴听一听学生回答(略)

(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot56middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 67的加减法

第1课时 67的加减法(一)

【教学内容】

教科书第31页例1例2例3第31~32页课堂活动第12题第33页练习五第1题

【教学目标】

(1)能结合具体情境加深对加法含义的理解探究67的加法

的计算方法能正确地计算67的加法体会计算方法的多样化能根据一幅图写出两个加法算式

(2)培养学生的观察能力比较能力及动手操作能力(3)让学生经历67加法的计算方法的探讨过程从中获得成功

体验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

探究67的加法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件0~7的数字卡片等学生准备小棒等

【教学过程】

一复习引入

教师孩子们前面我们学习了5以内数的加减法你能解决这

些口算吗middot66middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师出示几道5以内数的加减法的口算题学生口答教师我们还学习了67的组成请用掌握的知识在下面的方框

里填适当的数

6

4

6

5 5

7

4

7

3

7

教师直接揭示课题今天我们就用这些学过的知识来学习67

的加法板书67的加法学生齐读课题

二探究新知

1教学例1

教师看看图中的小朋友在做什么呢学生他们在玩老鹰抓小鸡教师你还能从图中知道些什么引导学生说出在玩游戏的有4人又来了2个小朋友他们也

想参加游戏教师看着这幅图你能提出什么数学问题引导学生提问现在图上一共有多少个小朋友 并列出算式

4+2教师为什么要用加法计算学生这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来教师对了把两部分小朋友合到一起用加法计算4+2该怎

样计算呢 你们可以用小棒也可以借助前面我们学过的数的组成

来思考小组合作探讨学生相互交流后全班汇报教师请摆小棒的同学说一说你们的想法学生我先数4根再数2根然后合起来数一共是6根所以

4+2=6教师如果不摆小棒你怎样想呢学生可能有这样两种想法

middot76middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)接着数从4开始往后数两个数56所以4+2=6(2)想组成4和2组成6所以4+2=6教师这个发现很重要我们对比起来看一看

4

6

2 4+2=6教师从中你发现什么引导学生说出想数的组成可以计算加法算式教师想下面的数的组成你能计算哪些加法算式呢

5

6

1 4

6

2 3

6

3 引导学生说出5和1组成6可以计算5+1=61+5=6等教师孩子们真能干通过对比发现想数的组成能解决加法算式

的计算问题 下面我们接着学习[点评通过学生的相互交流让学生充分发表自己的意见尊重

学生的个性培养学生的合作意识]

2教学例2

教师如果原来有5个小朋友在玩游戏又来了2个小朋友你知道一共有多少个小朋友吗

学生有7个

教师你能用一根小棒代替一个小朋友在桌上摆一摆算一

算吗

指导学生左边摆5根小棒右边摆2根小棒摆好后请学生观

察可以怎样列式

学生左边有5根右边有2根一共有7根所以5+2=7

教师真不错还可以列出不一样的算式吗

学生我们可以从右往左看右边有2根左边有5根所以2+5=7

教师孩子们能从不同的观察角度列出不同的算式真了不起

教师如果不摆小棒可以怎样计算5+22+5呢middot86middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生可能有这样两种想法(1)接着数从5开始往后数两个数67所以5+2=7(2)想组成5和2组成7所以5+2=72+5=7教师想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法教师想下面的数的组成你又能计算哪些算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想6和1组成7可以计算6+1=71+6=7等[点评在算法多样化的基础上引导学生逐步对算法进行优化]教师根据学生所说有序板书

6+1=7 5+2=7 4+3=71+6=7 2+5=7 3+4=7请学生观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以计算两个加法算式对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法进行计算你更

喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便

3教学例3

教师观察这幅图你看到了什么

学生我看到左边有4朵花右边有3朵花一共有7朵花教师你能根据这幅图补充下面的算式吗引导学生从不同的观察角度列出算式4+3=73+4=7教师如果没有这幅图你怎样方便快速地计算4+3和3+4呢学生想4和3组成7所以4+3=73+4=7

三课堂活动

1教学第1题

教师介绍游戏规则同桌两人为一组一人出一个数每次两人

出的数的和为7middot96middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生开展游戏

游戏拓展要求两人出的数的和为6

请部分学生上台做给大家看

2教学第2题

教师出示0~7的数字卡片提问哪两张卡片上的数相加得6

学生汇报教师有序板书0+6=61+5=62+4=6

教师哪两张卡片上的数相加得7

学生汇报教师有序板书0+7=71+6=72+5=73+4=7

四课堂小结

教师这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获

五作业布置

教科书第33页练习五第1题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 67的加减法(二)

【教学内容】

教科书第32页教学例4例5第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第23题

【教学目标】

(1)探究67的减法的计算方法能正确地计算67的减法(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题和解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感

middot07middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot77middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

middot87middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

middot08middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

middot38middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

middot48middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

middot98middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

middot99middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

middot201middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

middot501middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

middot211middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

middot311middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

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10510421051042 67的加减法

第1课时 67的加减法(一)

【教学内容】

教科书第31页例1例2例3第31~32页课堂活动第12题第33页练习五第1题

【教学目标】

(1)能结合具体情境加深对加法含义的理解探究67的加法

的计算方法能正确地计算67的加法体会计算方法的多样化能根据一幅图写出两个加法算式

(2)培养学生的观察能力比较能力及动手操作能力(3)让学生经历67加法的计算方法的探讨过程从中获得成功

体验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

探究67的加法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件0~7的数字卡片等学生准备小棒等

【教学过程】

一复习引入

教师孩子们前面我们学习了5以内数的加减法你能解决这

些口算吗middot66middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师出示几道5以内数的加减法的口算题学生口答教师我们还学习了67的组成请用掌握的知识在下面的方框

里填适当的数

6

4

6

5 5

7

4

7

3

7

教师直接揭示课题今天我们就用这些学过的知识来学习67

的加法板书67的加法学生齐读课题

二探究新知

1教学例1

教师看看图中的小朋友在做什么呢学生他们在玩老鹰抓小鸡教师你还能从图中知道些什么引导学生说出在玩游戏的有4人又来了2个小朋友他们也

想参加游戏教师看着这幅图你能提出什么数学问题引导学生提问现在图上一共有多少个小朋友 并列出算式

4+2教师为什么要用加法计算学生这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来教师对了把两部分小朋友合到一起用加法计算4+2该怎

样计算呢 你们可以用小棒也可以借助前面我们学过的数的组成

来思考小组合作探讨学生相互交流后全班汇报教师请摆小棒的同学说一说你们的想法学生我先数4根再数2根然后合起来数一共是6根所以

4+2=6教师如果不摆小棒你怎样想呢学生可能有这样两种想法

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)接着数从4开始往后数两个数56所以4+2=6(2)想组成4和2组成6所以4+2=6教师这个发现很重要我们对比起来看一看

4

6

2 4+2=6教师从中你发现什么引导学生说出想数的组成可以计算加法算式教师想下面的数的组成你能计算哪些加法算式呢

5

6

1 4

6

2 3

6

3 引导学生说出5和1组成6可以计算5+1=61+5=6等教师孩子们真能干通过对比发现想数的组成能解决加法算式

的计算问题 下面我们接着学习[点评通过学生的相互交流让学生充分发表自己的意见尊重

学生的个性培养学生的合作意识]

2教学例2

教师如果原来有5个小朋友在玩游戏又来了2个小朋友你知道一共有多少个小朋友吗

学生有7个

教师你能用一根小棒代替一个小朋友在桌上摆一摆算一

算吗

指导学生左边摆5根小棒右边摆2根小棒摆好后请学生观

察可以怎样列式

学生左边有5根右边有2根一共有7根所以5+2=7

教师真不错还可以列出不一样的算式吗

学生我们可以从右往左看右边有2根左边有5根所以2+5=7

教师孩子们能从不同的观察角度列出不同的算式真了不起

教师如果不摆小棒可以怎样计算5+22+5呢middot86middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生可能有这样两种想法(1)接着数从5开始往后数两个数67所以5+2=7(2)想组成5和2组成7所以5+2=72+5=7教师想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法教师想下面的数的组成你又能计算哪些算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想6和1组成7可以计算6+1=71+6=7等[点评在算法多样化的基础上引导学生逐步对算法进行优化]教师根据学生所说有序板书

6+1=7 5+2=7 4+3=71+6=7 2+5=7 3+4=7请学生观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以计算两个加法算式对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法进行计算你更

喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便

3教学例3

教师观察这幅图你看到了什么

学生我看到左边有4朵花右边有3朵花一共有7朵花教师你能根据这幅图补充下面的算式吗引导学生从不同的观察角度列出算式4+3=73+4=7教师如果没有这幅图你怎样方便快速地计算4+3和3+4呢学生想4和3组成7所以4+3=73+4=7

三课堂活动

1教学第1题

教师介绍游戏规则同桌两人为一组一人出一个数每次两人

出的数的和为7middot96middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生开展游戏

游戏拓展要求两人出的数的和为6

请部分学生上台做给大家看

2教学第2题

教师出示0~7的数字卡片提问哪两张卡片上的数相加得6

学生汇报教师有序板书0+6=61+5=62+4=6

教师哪两张卡片上的数相加得7

学生汇报教师有序板书0+7=71+6=72+5=73+4=7

四课堂小结

教师这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获

五作业布置

教科书第33页练习五第1题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 67的加减法(二)

【教学内容】

教科书第32页教学例4例5第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第23题

【教学目标】

(1)探究67的减法的计算方法能正确地计算67的减法(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题和解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

middot37middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

middot57middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

middot08middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

middot99middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师出示几道5以内数的加减法的口算题学生口答教师我们还学习了67的组成请用掌握的知识在下面的方框

里填适当的数

6

4

6

5 5

7

4

7

3

7

教师直接揭示课题今天我们就用这些学过的知识来学习67

的加法板书67的加法学生齐读课题

二探究新知

1教学例1

教师看看图中的小朋友在做什么呢学生他们在玩老鹰抓小鸡教师你还能从图中知道些什么引导学生说出在玩游戏的有4人又来了2个小朋友他们也

想参加游戏教师看着这幅图你能提出什么数学问题引导学生提问现在图上一共有多少个小朋友 并列出算式

4+2教师为什么要用加法计算学生这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来教师对了把两部分小朋友合到一起用加法计算4+2该怎

样计算呢 你们可以用小棒也可以借助前面我们学过的数的组成

来思考小组合作探讨学生相互交流后全班汇报教师请摆小棒的同学说一说你们的想法学生我先数4根再数2根然后合起来数一共是6根所以

4+2=6教师如果不摆小棒你怎样想呢学生可能有这样两种想法

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)接着数从4开始往后数两个数56所以4+2=6(2)想组成4和2组成6所以4+2=6教师这个发现很重要我们对比起来看一看

4

6

2 4+2=6教师从中你发现什么引导学生说出想数的组成可以计算加法算式教师想下面的数的组成你能计算哪些加法算式呢

5

6

1 4

6

2 3

6

3 引导学生说出5和1组成6可以计算5+1=61+5=6等教师孩子们真能干通过对比发现想数的组成能解决加法算式

的计算问题 下面我们接着学习[点评通过学生的相互交流让学生充分发表自己的意见尊重

学生的个性培养学生的合作意识]

2教学例2

教师如果原来有5个小朋友在玩游戏又来了2个小朋友你知道一共有多少个小朋友吗

学生有7个

教师你能用一根小棒代替一个小朋友在桌上摆一摆算一

算吗

指导学生左边摆5根小棒右边摆2根小棒摆好后请学生观

察可以怎样列式

学生左边有5根右边有2根一共有7根所以5+2=7

教师真不错还可以列出不一样的算式吗

学生我们可以从右往左看右边有2根左边有5根所以2+5=7

教师孩子们能从不同的观察角度列出不同的算式真了不起

教师如果不摆小棒可以怎样计算5+22+5呢middot86middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生可能有这样两种想法(1)接着数从5开始往后数两个数67所以5+2=7(2)想组成5和2组成7所以5+2=72+5=7教师想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法教师想下面的数的组成你又能计算哪些算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想6和1组成7可以计算6+1=71+6=7等[点评在算法多样化的基础上引导学生逐步对算法进行优化]教师根据学生所说有序板书

6+1=7 5+2=7 4+3=71+6=7 2+5=7 3+4=7请学生观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以计算两个加法算式对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法进行计算你更

喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便

3教学例3

教师观察这幅图你看到了什么

学生我看到左边有4朵花右边有3朵花一共有7朵花教师你能根据这幅图补充下面的算式吗引导学生从不同的观察角度列出算式4+3=73+4=7教师如果没有这幅图你怎样方便快速地计算4+3和3+4呢学生想4和3组成7所以4+3=73+4=7

三课堂活动

1教学第1题

教师介绍游戏规则同桌两人为一组一人出一个数每次两人

出的数的和为7middot96middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生开展游戏

游戏拓展要求两人出的数的和为6

请部分学生上台做给大家看

2教学第2题

教师出示0~7的数字卡片提问哪两张卡片上的数相加得6

学生汇报教师有序板书0+6=61+5=62+4=6

教师哪两张卡片上的数相加得7

学生汇报教师有序板书0+7=71+6=72+5=73+4=7

四课堂小结

教师这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获

五作业布置

教科书第33页练习五第1题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 67的加减法(二)

【教学内容】

教科书第32页教学例4例5第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第23题

【教学目标】

(1)探究67的减法的计算方法能正确地计算67的减法(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题和解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感

middot07middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

middot17middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

middot37middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot77middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

middot98middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

middot401middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

middot501middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

middot221middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)接着数从4开始往后数两个数56所以4+2=6(2)想组成4和2组成6所以4+2=6教师这个发现很重要我们对比起来看一看

4

6

2 4+2=6教师从中你发现什么引导学生说出想数的组成可以计算加法算式教师想下面的数的组成你能计算哪些加法算式呢

5

6

1 4

6

2 3

6

3 引导学生说出5和1组成6可以计算5+1=61+5=6等教师孩子们真能干通过对比发现想数的组成能解决加法算式

的计算问题 下面我们接着学习[点评通过学生的相互交流让学生充分发表自己的意见尊重

学生的个性培养学生的合作意识]

2教学例2

教师如果原来有5个小朋友在玩游戏又来了2个小朋友你知道一共有多少个小朋友吗

学生有7个

教师你能用一根小棒代替一个小朋友在桌上摆一摆算一

算吗

指导学生左边摆5根小棒右边摆2根小棒摆好后请学生观

察可以怎样列式

学生左边有5根右边有2根一共有7根所以5+2=7

教师真不错还可以列出不一样的算式吗

学生我们可以从右往左看右边有2根左边有5根所以2+5=7

教师孩子们能从不同的观察角度列出不同的算式真了不起

教师如果不摆小棒可以怎样计算5+22+5呢middot86middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生可能有这样两种想法(1)接着数从5开始往后数两个数67所以5+2=7(2)想组成5和2组成7所以5+2=72+5=7教师想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法教师想下面的数的组成你又能计算哪些算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想6和1组成7可以计算6+1=71+6=7等[点评在算法多样化的基础上引导学生逐步对算法进行优化]教师根据学生所说有序板书

6+1=7 5+2=7 4+3=71+6=7 2+5=7 3+4=7请学生观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以计算两个加法算式对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法进行计算你更

喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便

3教学例3

教师观察这幅图你看到了什么

学生我看到左边有4朵花右边有3朵花一共有7朵花教师你能根据这幅图补充下面的算式吗引导学生从不同的观察角度列出算式4+3=73+4=7教师如果没有这幅图你怎样方便快速地计算4+3和3+4呢学生想4和3组成7所以4+3=73+4=7

三课堂活动

1教学第1题

教师介绍游戏规则同桌两人为一组一人出一个数每次两人

出的数的和为7middot96middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生开展游戏

游戏拓展要求两人出的数的和为6

请部分学生上台做给大家看

2教学第2题

教师出示0~7的数字卡片提问哪两张卡片上的数相加得6

学生汇报教师有序板书0+6=61+5=62+4=6

教师哪两张卡片上的数相加得7

学生汇报教师有序板书0+7=71+6=72+5=73+4=7

四课堂小结

教师这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获

五作业布置

教科书第33页练习五第1题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 67的加减法(二)

【教学内容】

教科书第32页教学例4例5第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第23题

【教学目标】

(1)探究67的减法的计算方法能正确地计算67的减法(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题和解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感

middot07middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

middot17middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

middot68middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

middot98middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

middot201middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生可能有这样两种想法(1)接着数从5开始往后数两个数67所以5+2=7(2)想组成5和2组成7所以5+2=72+5=7教师想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法教师想下面的数的组成你又能计算哪些算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想6和1组成7可以计算6+1=71+6=7等[点评在算法多样化的基础上引导学生逐步对算法进行优化]教师根据学生所说有序板书

6+1=7 5+2=7 4+3=71+6=7 2+5=7 3+4=7请学生观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以计算两个加法算式对比一下用摆小棒的方法和想数的组成的方法进行计算你更

喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用想数的组成的方法来计算加法更加简便

3教学例3

教师观察这幅图你看到了什么

学生我看到左边有4朵花右边有3朵花一共有7朵花教师你能根据这幅图补充下面的算式吗引导学生从不同的观察角度列出算式4+3=73+4=7教师如果没有这幅图你怎样方便快速地计算4+3和3+4呢学生想4和3组成7所以4+3=73+4=7

三课堂活动

1教学第1题

教师介绍游戏规则同桌两人为一组一人出一个数每次两人

出的数的和为7middot96middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生开展游戏

游戏拓展要求两人出的数的和为6

请部分学生上台做给大家看

2教学第2题

教师出示0~7的数字卡片提问哪两张卡片上的数相加得6

学生汇报教师有序板书0+6=61+5=62+4=6

教师哪两张卡片上的数相加得7

学生汇报教师有序板书0+7=71+6=72+5=73+4=7

四课堂小结

教师这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获

五作业布置

教科书第33页练习五第1题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 67的加减法(二)

【教学内容】

教科书第32页教学例4例5第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第23题

【教学目标】

(1)探究67的减法的计算方法能正确地计算67的减法(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题和解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感

middot07middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

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10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

middot201middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

middot401middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生开展游戏

游戏拓展要求两人出的数的和为6

请部分学生上台做给大家看

2教学第2题

教师出示0~7的数字卡片提问哪两张卡片上的数相加得6

学生汇报教师有序板书0+6=61+5=62+4=6

教师哪两张卡片上的数相加得7

学生汇报教师有序板书0+7=71+6=72+5=73+4=7

四课堂小结

教师这节课我们学习的是什么 请同学们说说这节课的收获

五作业布置

教科书第33页练习五第1题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 67的加减法(二)

【教学内容】

教科书第32页教学例4例5第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第23题

【教学目标】

(1)探究67的减法的计算方法能正确地计算67的减法(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题和解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感

middot07middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

middot17middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

middot48middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

middot68middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

middot98middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

middot201middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

middot401middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

middot221middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

探究67的减法的计算方法体会计算方法的多样化

【教学准备】

教师准备多媒体课件数字卡片等学生准备6个圆片等

【教学过程】

一激趣引入揭示课题

教师和学生做打电话游戏教师喂 一年级X班的小朋友在吗 我们来玩交朋友的游戏

好吗学生好教师我们交朋友的密码是6我出一个数你出一个数我们两

个数的和是6我们就会是好朋友现在我出2(举起数字卡片2)学生我出42+4=6教师我出5(举起数字卡片5)学生我出15+1=6教师现在我们交朋友的密码是7我出4(举起数字卡片4)学生我出34+3=7教师通过刚才交朋友游戏我们复习了得数是67的加法在

我们的生活中除了加法还存在着很多减法今天我们就一起来研究

67的减法板书67的减法

二探究新知

1教学例4探索算法多样化

(1)创设问题情境多媒体课件出示例4的情景图教师谁能用自己的语言来描述图上发生的事情

middot17middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

middot37middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

middot77middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

middot08middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

middot48middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

middot68middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生草原上有6匹马跑走了2只教师大家观察得真仔细 你能根据这件事情提出一个什么数

学问题 谁来试一试学生草地上还有多少匹马教师谁能根据这个问题列算式学生6-2教师你能说说这个式子表示的意思吗学生ldquo6rdquo表示草原上原来有6匹马用ldquo-2rdquo表示走了2匹(2)探索算法教师谁会计算这个算式 请把你的想法先在4人小组里互相

交流一下然后告诉大家学生交流探索算法学生1我是从6倒着数2个数54学生2我是先摆6个圆片拿走2个圆片还剩4个圆片学生3因为2+4=6所以6-2=4学生4我是想6可以分成2和4跑走了2匹还剩4匹教师大家真能干 自己想出了这么多的算法以后你可以选择

适合自己的方法来算

2教学例5

课件动态演示草原上有7匹马跑了2匹教师孩子们你又看到了什么学生有7匹马跑了2匹还剩5匹马在吃草教师这幅图跟上一幅图比有什么相同的地方引导学生说出都是从总数里去掉了一部分剩一部分都可以

用减法计算教师你能列出算式吗学生列式7-2=5教师如果没有这幅图你能用刚才计算6减几的方法来计算这

道题吗学生能middot27middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

middot37middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

middot68middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

middot401middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

middot501middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师那就请大家在我们刚刚研究过的方法中寻找适合自己的

方法计算吧学生计算后抽学生说说自己是怎样算的教师你觉得他的计算方法怎么样 有什么问题要问这位同

学吗通过学生提问和讲台上的学生回答加深学生对计算方法的理

解多抽几个学生来说自己的算法教师通过刚才的计算对比一下7减几和6减几的计算方法

你有什么发现引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一

样的教师看着这幅图你还能说一个减法算式吗引导学生说出7-5=2教师请孩子们自己计算出结果并小组交流算法学生计算交流教师对比这么多种计算方法你更喜欢哪种方法 为什么引导学生体会用数的组成的方法计算减法更加简便实现计算

方法的优化教师想下面的数的组成你又能计算哪些减法算式呢

6

7

1 5

7

2 4

7

3引导学生说出想7可以分成6和1可以计算7-1=67-6=

1其他同理教师你能把我们刚才所说的那些算式整理一下使它们变得有

规律吗引导学生排列算式如下

7-1=6 7-2=5 7-3=47-6=1 7-5=2 7-4=3教师请孩子们仔细观察算式有什么发现引导学生发现想一个数的组成就可以列出两个减法算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

middot57middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

middot98middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

middot501middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师像这样排列有什么好处呢引导学生说出这样排列记一个算式就能想起另一个对应的

算式教师考考你们7-0=学生7教师你怎样想的学生回答(略)[点评整个教学过程体现了从教师指导学生自主探究的学习过

程既体现了教师的指导作用又体现了学生的主体作用]

三课堂作业

完成教科书第33页课堂活动第1题第33~34页练习五第2

3题

四课堂小结

教师通过今天的学习孩子们有什么样的收获呢

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第3课时 67的加减法(三)

【教学内容】

教科书第32页例6第33页课堂活动第2题第34页练习五第

45题及思考题

【教学目标】

(1)探究ldquo一图四式rdquo的计算方法体会加减法之间的联系(2)在学习过程中培养学生提出问题分析问题解决问题的

能力(3)让学生获得成功体验培养学生热爱数学的情感middot47middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

middot57middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

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10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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【教学重难点】

体会加减法之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件等学生准备计数器等

【教学过程】

一创设情境引入新课

多媒体出示例6情境图教师从图中你知道了些什么引导学生说出左边有4只小鸡在啄食地上的食物右边有3只

小鸡在吃虫子一共有7只小鸡

二探究新知

教师你能根据这幅图写出哪些算式呢(1)引导学生列出加法算式4+3=73+4=7教师根据图意列为加法算式你是怎样想的学生我把图中的小鸡分为两个部分然后把两个部分的小鸡数

量合并起来所以我用加法来算(2)引导学生列出减法算式7-3=47-4=3教师刚才孩子们用加法的眼光看图列出了两个加法算式你

还能用其他的眼光看它吗学生能我还能用减法的眼光看图教师能干 用减法的眼光看图你列的算式是学生7-3=47-4=3教师你是怎样想的学生把这里的小鸡看成一个整体左边的小鸡和右边的小鸡只

是它的两个部分要求其中一部分的数量所以用减法(3)揭示ldquo一图四式rdquo的含义教师孩子们观察一下我们根据这一幅图列出了几个算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

middot87middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

middot08middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

middot38middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

middot48middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

middot68middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

middot98middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

middot211middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

middot311middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生4个教师观察这4个算式你有什么发现学生1我发现根据这幅图我们列出了两个加法算式两个减法

算式学生2两个加法算式都是把左右两部分数量合起来只不过一

个是从左往右看是4+3=7另一个是从右往左看是3+4=7学生3两个减法算式都是用总数减去其中一部分的数量得另

一部分的数量helliphellip教师真不错孩子们通过自己的细心观察知道了根据这一幅

图可以列出两个加法算式和两个减法算式这四个算式怎样算最

简便呢引导学生说出想4和3组成7就能计算这4道题教师这样看来这4道题是有联系的它们的联系这样看就更

清楚了教师根据现在的小鸡图你能写4道算式吗

学生可以教师算式中每个数表示的含义说给同桌听学生完成后集体订正(4)巩固一图四式的含义教师生活中你能举个例子并用4个算式解决它吗学生列举生活中的类似情境列出4个算式并予以解决[点评通过追问让学生体会一图四式之间的联系与区别有利

于学生形成整体认知结构]

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

middot38middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

middot48middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

middot68middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

middot98middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

middot99middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂活动

拨一拨相互说一说

教师请孩子们拨出6颗算珠任意分成两堆根据所分的情况说出两个加法算式两个减法算式

学生小组内拨珠相互说一说全班汇报引导学生根据汇报的算式整理6的加减法的算式

四课堂小结

教师这节课你有什么收获学生回答(略)

五作业布置

完成教科书第34页练习五第45题及思考题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

middot98middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

middot401middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

middot501middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

middot221middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 89的加减法

第1课时 89的加减法(一)

【教学内容】

教科书第35页例1例2第36页课堂活动第12题

【教学目标】

(1)通过学习使学生掌握89的加减法的计算方法在具体情

境中进一步体会加法减法的含义(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

探究89的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件9朵小红花学生准备8根小棒9个

圆片

【教学过程】

一复习引入

(1)根据数的组成说两个加法算式两个减法算式5

4 1

6

3 3

7

2 5

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

middot08middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

middot38middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(2)揭示课题教师孩子们前面的知识学得非常不错今天我们接着学习数的

加减法板书课题89的加减法学生齐读课题[点评良好的开端是成功的一半通过组织学生复习在回顾旧

知的同时也为学习新知做好充分的铺垫]

二探究新知

1教学例1

课件展示8根小棒教师数一数这里有几根小棒呢学生8根教师如果把这里的小棒分成两堆可以得到哪些结果呢学生取出小棒分一分然后交流结果交流8根小棒分成两堆可以得到的结果是1和72和63和

54和4这4种教师孩子们真能干能按照顺序将小棒分成两堆看一看我们

刚才得到的这个结果(2和6)你能根据这个分解写出几道算式呢学生加法2道(2+66+2)学生减法2道(8-28-6)教师一共可以写几道算式学生一共可以写4道算式教师这4道算式孩子们会计算吗 算一算然后把你计算的

方法说给同桌的小朋友听一听学生活动交流结果学生计算2+6= 时我想2和6组成8所以2+6=8计

算6+2= 时也是想2和6组成8学生2和6组成8能计算两个加法算式教师孩子们不但会计算而且还能说出这样计算的道理 那减

法算式又该怎样计算呢middot97middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

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10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

middot201middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

middot401middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生想8-2= 时因为8可以分成2和6所以8-2=6学生想8-6= 时因为8可以分成6和2所以8-6=2学生想8的分解可以算两个减法算式学生做减法的时候还可以想加法算式教师真聪明孩子们不但能用数的组成来解决加减法的计算

问题还能用想加算减的方法来计算想一想比一比这两加两

减4道算式之间有什么联系吗学生进行观察引导学生在计算的时候其实用的是数的组成教师看来在计算的时候想数的组成来计算加法和想加算减都

是常用的计算方法教师接下来请小朋友们用刚才我们找的方法说一说8其他

分法的4道算式学生回答略教师8分成4和4的时候有两加两减吗 为什么学生因为分得的两部分相同所以只有一加一减

2教学例2

教师孩子们表现很棒为了奖励大家我为大家准备了一些小

红花(出示小红花)教师数一数有多少朵学生123hellip9一共9朵教师如果把这9朵红花分成两堆可以怎么分 请大家拿出同

样多的圆片代表花有顺序地分一分分一种填一种结果在表格里学生独立分前4种教师后面4种结果孩子们不分圆片能填出来吗学生尝试然后交流教师观察这个表你有什么发现 小组讨论引导学生发现上面排的数逐渐变大下面排的数逐渐变小相对

应的上下两个数加起来都等于9教师根据刚才分圆片以及填表的情况你能写出哪些有关9的

middot08middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

middot38middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

加减法的算式 在小组内说一说学生小组活动学生汇报(略)教师这些算式是怎样计算的呢 选两个算式说一说你的算法学生回答(略)[点评通过操作建立直观表像用手脑口并用的方式帮助学

生理解算理]

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成教科书第36页课堂活动第12题

(重庆市江津区实验小学 何小容)

第2课时 89的加减法(二)

【教学内容】

教科书第35~36页例3例4第36页课堂活动第3题第38页

练习六第1题

【教学目标】

(1)通过学习让学生进一步掌握89的加减法的计算方法并解决简单的问题

(2)在教学活动中培养学生分析问题和解决问题的能力(3)调动学生参与数学学习活动的积极性培养学生学习数学的

兴趣

【教学重难点】

理解图意用89的加减法计算middot18middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

middot68middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

middot201middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学具准备】

教师准备多媒体课件等学生准备小棒纸条等

【教学过程】

一教学例3教师上节课我们研究了89的加减法在生活中怎么用这些知

识来解决问题呢 今天这节课我们就一起来学习怎样用这些知识

解决问题板书课题解决问题(1)出示例3南瓜图教师哪个同学愿意把这幅图的意思为大家说一说引导学生明白这幅图中的ldquo大括号rdquo表示把两部分合起来ldquordquo

表示问题注意它所在的位置结合整幅图的意思来看这道题求的

是左边和右边的南瓜数量合起来一共有多少个教师根据这幅图的意思同学们能列出算式吗学生独立列式计算学生交流结果教师为什么这道题用加法来算学生因为是把两部分的南瓜数量合起来所以用加法来算(2)出示金鱼图教师南瓜图大家分析得很好这幅图还能看懂吗引导学生观察ldquo大括号rdquo表示什么 ldquo问号rdquo的位置在哪 这幅

图要求什么学生这幅图要求右边的金鱼有几条教师会列算式吗学生列算式教师你是怎样列算式的 为什么学生我的算式是8-2=6因为要求的金鱼数量是这幅图的

一部分所以用减法middot28middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

middot98middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

middot211middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

middot311middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们真能干想一想金鱼图与南瓜图一样吗 为什么抽学生回答学生甲两幅图不一样虽然都有大括号和问号但问号的位置

不同所以问题也不同南瓜图问号在大括号的外面表示求大括号

里面一共有多少而金鱼图问号在大括号的里面表示求里面的这一

部分数量是多少所以方法不同教师这位同学不但会观察列算式而且把这样的方法说得清

清楚楚真是会学习的好孩子然后学生独立完成铅笔图和小鸡图

二教学例4出示情境图教师夏天到了小朋友来到游泳池观察这幅图你知道了些什

么信息学生岸上有3个小朋友游泳池里有5个小朋友一共有8个

小朋友教师这位同学是按岸上池中的人数分布来观察图的还有其

他的观察方法吗学生男生有5个女生有3个一共有8个小朋友教师能根据你们自己观察的图意列算式吗抽学生说说列的算式以及怎样想的[点评根据图意列算式强调把两部分数量合起来用加法计

算反之求其中的一部分数量用减法计算不但加深了学生对加减

法意义的理解而且通过比较能有效地帮助学生形成整体认知

结构]

三课堂活动

教学课堂活动第3题请孩子们拿出准备好的纸条教师介绍做法拿出准备好的纸条按照你的想法将一部分方格

涂上颜色再根据涂色情况说算式学生涂色然后同桌说算式

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

middot98middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

全班汇报请个别学生说说涂色的情况和算式

四课堂小结

教师这节课有收获吗 有什么收获

五作业布置

完成第38页练习六第1题

(重庆市江津区四牌坊小学 杨霞)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 10的加减法

第1课时 10的加减法(一)

【教学内容】

教科书第37页例1例2例3第37~38页课堂活动第1~3题第38页练习六第2题

【教学目标】

(1)理解10的加减法的计算方法能正确计算10的加减法(2)在具体的情景中进一步体会加法减法的含义体验计算方

法的多样化(3)经历与别人交流计算方法的过程提高口语表达能力(4)在解决实际问题中获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法会正确计算一图四式的加减法

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

middot201middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

middot401middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

middot221middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒等

【教学过程】

一复习旧知引入课题

1复习ldquo凑10歌rdquo

教师孩子们还记得我们的ldquo凑10歌rdquo吗学生记得师生一起拍手背诵ldquo凑10歌rdquo一九一九好朋友二八二八手拉

手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手

2对口令

教师孩子们我们再来做一做对口令的练习好吗学生好教师老师出的数和你们出的数要组成10我出1学生我出9师生1和9组成10helliphellip[点评通过背诵ldquo凑10歌rdquo以及对口令的游戏活跃了课堂氛

围调动了学生学习的积极性同时让学生感悟10的组成在加减法

学习中的作用为学习10的加减法做好了知识储备]

3揭示课题

教师孩子们这节课我们要研究的知识全部都跟10有关板书课题10的加减法学生齐读课题

二探索新知

1教学例1

(1)感悟10的组成与加减法的联系 (课件展示一个装笔的空盒子)middot58middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

middot68middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

middot98middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

middot99middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

middot501middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

middot411middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这是一个能装10支笔的空盒子(课件演示往盒

子里面装1支笔)教师现在里面装了1支还可以装几支呢学生9支(课件演示往盒子里面装2支笔)教师盒子里现在有几支还可以装几支引导学生说出盒子里现在有2支还可以装8支[点评通过观察空盒子让学生感知10的组成与加减法的联

系为学习10的加减法奠定基础](2)看图提数学问题列出算式探讨算法(课件出示例1主题图)教师仔细看图你发现了哪些数学信息学生盒子里面有7支笔外面有3支教师你能根据这些信息提出数学问题吗引导学生提出一共有多少支笔教师可以怎么列算式引导学生列出算式7+3=3+7=教师我们先来看7+3等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生10教师你是怎么知道的呢学生甲一盒能装10支盒子里面有7支把外面的3支放进去

刚好装满所以7+3=10学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo7和3凑成10

所以7+3=10学生丙我先摆7根小棒再摆3根小棒合起来一共是10根小

棒所以7+3=10

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

middot78middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

middot98middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

middot211middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

middot311middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丁我是把7记在心里接着数3个7过了是8910所以

7+3=10helliphellip教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算7+3=10那3+7等于多少呢学生3+7等于10教师你怎么这么快就知道了学生因为7+3=10反过来3+7也是等于10教师看来找准算式之间的联系可以帮助我们更快地计算刚

才我们看图提出了用加法计算的问题能不能提出用减法计算的问

题呢学生1一共有10支笔盒子里面有7支外面有多少支引导学生列出算式10-7=学生2一共有10支笔盒子外面有3支里面有多少支引导学生列出算式10-3=教师我们先来看10-7等于多少呢 大家可以看图也可以摆

小棒或者想想其他的办法算一算学生动手操作计算教师孩子们你们的答案是多少学生3教师你是怎么知道的呢学生甲一共有10支盒子里面有7支外面有3支所以10-

7=3学生乙ldquo凑10歌rdquo里面说的ldquo三七三七真亲密rdquo10可以分成7

和3所以10-7=3学生丙我先摆10根小棒再拿走7根小棒还剩3根小棒所

以10-7=3学生丁我是把10记在心里倒着数7个10倒回来是987

6543所以10-7=3学生戊因为7+3=10所以10-7=3helliphellip

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

middot111middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

middot211middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

middot311middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

middot411middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们的办法真多我们在计算的时候要选择自己喜欢的

方法进行计算看着算式10-7=3还能计算10-3吗学生10-3=7教师加减法之间是有联系的我们找准了它们之间的联系就能

又快又准确地计算[点评通过看图获取数学信息提出数学问题培养了学生提

出问题的能力通过算法的探讨让学生感受到计算方法的多样性同时也感悟到加减算式之间是有联系的找准它们之间的联系可以

帮助我们计算整个过程体现了学生的主体地位让学生经历了知

识的形成过程发展了学生的思维](3)看图说算式的意思教师孩子们看着这幅图我们写出了两个加法算式两个减法

算式谁能结合图说说这些算式的意思7+3=10学生甲盒子里面有7支笔外面有3支一共有10支3+7=10学生乙盒子外面有3支笔里面有7支一共有10支10-7=3学生丙一共有10支笔盒子里面有7支外面有3支10-3=7学生丁一共有10支笔盒子外面有3支里面有7支[点评这一环节很好地做到了算式与图的结合通过说算式的

意思培养了学生的表达能力让学生更好地理解了一图四式的

来历]

2教学例2教师刚才我们根据一幅图写出了四个算式这些都是有关10

的加减法10的加减法还不止这些下面我们通过例2继续学习(课件出示例210的分解)教师孩子们10 可以分成几和6 呢 想一想或借助小棒分

一分学生动手操作middot88middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

middot98middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

middot19middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

middot99middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师10可以分成几和6学生10可以分成4和6教师你能根据10的这种分法写出两个加法两个减法算式吗学生先独立写算式再同桌交流教师谁来说说你是怎么写的学生4+6=106+4=1010-4=610-6=4教师你为什么这样写 能说说你是怎么想的吗学生甲因为4和6组成10所以4+6=106+4=10学生乙因为10可以分成4和6所以10-4=610-6=4教师看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法大家

在计算10的加减法的时候就可以想想ldquo凑10歌rdquo[点评通过分一分写算式加深了学生对加减法算式之间联系

的认识使学生感悟到10的组成分解与加减法之间的紧密联系认识到ldquo凑10歌rdquo有利于帮助我们计算10的加减法]

3教学例3教师通过前面的学习我们知道可以通过10的组成来列10的

加减法的算式下面我们通过划一划来找出10的加减法的其他算

式大家有信心吗学生有(课件出示例3圆圈图)教师数一数一行有多少个圆圈学生10个教师仔细观察第1行划掉了几个 还剩几个学生第1行划掉了1个还剩9个教师你会想到哪个有关10的分解学生10可以分成1和9教师根据这个分解你能写出哪些算式学生1+9=109+1=1010-1=910-9=1教师再看看第2行划掉了几个 你会想到哪个关于10的分

解 能写出哪些算式 和同桌说一说

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

middot99middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生第2行划掉了2个想到10可以分成2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

教师你认为第3行应划掉几个学生划掉3个教师第4行呢学生划掉4个教师为什么学生因为前面是划掉1个2个接下来就应该划掉3个4个

这样才有顺序教师有序思考是解题的一种好办法下面就请同学们有序地划

一划并根据划法写出相应的加法算式和减法算式看哪些组写出的

算式最多最完整学生小组合作完成教师谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的 列出的算式有

哪些学生到讲台上演示汇报老师板书其他小组补充教师这几组题如果没有图大家还能计算吗 怎样算学生甲我们可以想10的分解和组成来做学生乙可以想ldquo凑10歌rdquo学生丙用数数的方法算学生丁找加减法之间的联系根据1个算式可以算出另外3个

算式helliphellip教师同学们的办法可真多 孩子们关于10的加减法除这些

算式以外还有哪些引导学生说出10+0=100+10=1010-0=1010-10=0[点评这道题开放性灵活性综合性非常强教师充分调动学

习的主动性让学生分组活动在合作交流中感悟加深认识相应的

加减法算式之间的联系在这一过程中学生从被动接受知识转变

为主动接受知识在具体的操作中进行独立思考在相互的交流中不

断完善自己的方法有利于培养学生的创新意识]middot09middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

middot99middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

middot201middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

middot111middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

middot211middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

middot311middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

middot411middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1完成教科书第37页课堂活动第1题

教师同学们学会了10的加减法我们运用这些知识帮助小青

蛙找朋友好吗 就是把组成10的两个数连起来比一比谁能又快

又准确地帮小青蛙找到朋友学生动手连线展示交流

2完成教科书第38页课堂活动第2题

明确要求在每张卡片上补足10个点教师(讨论解题方法)我们先来看第一张卡片该怎样补点呢学生甲第一张卡片上有8个点8和2组成10所以应该补上2

个点学生乙可以从8接着数画1个数1个一直数到10学生丙10-8=2所以应该补上2个点学生独立完成后面几张卡片的补点展示交流集体订正

3完成教科书第38页课堂活动第3题

引导学生同桌合作有序地涂色说出算式[点评通过游戏形式让学生在玩中学数学做数学使单纯的数

学计算课变得趣味盎然提高了学生的学习兴趣增强了学习效果]

四课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗

五课堂作业

略

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

middot99middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

middot501middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

middot211middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

middot311middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

middot411middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

第2课时 10的加减法(二)

【教学内容】

教科书第39页练习六第3~7题

【教学目标】

(1)进一步理解10以内加减法的计算方法并能熟练计算10以

内的加减法(2)在解决问题的过程中培养学生良好的数学习惯(3)获得成功体验产生积极的数学情感

【教学重难点】

理解10的加减法的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台学生准备10根小棒

【教学过程】

一复习引入

教师同学们上节课我们学习了10的加减法下面老师要来考

考大家

1口算

3+7= 4+6= 2+8= 5+5= 1+9= 10+0=

2看图列式(一图四式)

老师自行设计图进行考查

3引入新课

教师回答得真好看来孩子们上节课的知识学得很不错今天

这节课咱们就一起来练习巩固middot29middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

middot99middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

middot501middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

二练习

1基础练习(教科书第39页练习六第34题)

教师第3题的图的意思大家能看懂吗 谁来给大家说一说学生第一幅图是要算加法用4分别和下面的数字相加第二

幅图的意思是要算减法用10分别和下面的数字相减教师同学们真能干会计算吗 看谁算得又对又快学生独立完成全班交流结果教师计算4+3= 时你是怎样想的学生想4和3组成几4和3组成7所以4+3=7教师用数的组成解决加法计算问题比较简便10-6= 又

是怎么想的呢学生也可以想数的组成6和4组成10所以10-6=4教师也就是说想数的组成既可以解决加法的计算问题也可

以解决减法的计算问题教师下面请同学们用数的组成法快速完成第4题

2专项练习(教科书第39页练习六第5题)

教师同学们在上面两道题的练习中都能较快地根据数的组成

或加减法的关系求得算式的结果那么大家能解决练习六的第5题吗

教师这道题与第34两题一样吗 哪里不一样学生要算的结果是算式里的一个数教师观察得真仔细 该怎样算呢 试一试学生独立完成交流结果教师5+=10你是怎样想的学生想5和几组成105和5组成10所以填5教师-9=1又是怎样想的学生想9和1组成几9和1组成10所以填10教师题目中不知道的数有的在加法算式中有的在减法算式

中在解决问题的时候我们是怎么做的呀middot39middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生都可以根据数的组成来填写数字练一练教师可根据班级学生的情况出几道类似的题目练习教师同学们会学习会思考还会总结 下面我们接着学习

3综合练习(教科书第39页练习六第6题)

教师同学们看一看图中有多少种不同的图形呢学生回答(略)教师你能分别数出每种图形的个数吗学生独立数图形教师怎样才能既不重复又不遗漏地数出图形的个数呢学生探讨方法教师引导数图形的时候应该有序地数教师示范学生有序地数图形填写3种图形的结果教师根据数出来的结果( )与( )同样多为什么学生和同样多因为它们的个数相同教师( )比( )多1个呢为什么( )比( )少1个呢为什么学生比多1个因为8刚好比7的数量多1反过来比

少1也可以说比少1因为的个数与的个数相同练习根据第6题的类型设计适合本班学生的练习学生独立

完成

4拓展练习(教科书第39页练习六第7题)

教师孩子们这幅图上画的是什么呀 你能用自己的话说一

说吗学生说图意教师你能提出哪些数学问题学生提问言之有理都给予肯定[点评由于这道题是一道开放的题所以学生可以从不同的角

度提出数学问题从中培养学生的多向思维能力整个练习强调练

习的层次性形式的多样性体现了由简单到复杂的练习过程]middot49middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

middot69middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

middot101middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三课堂小结

教师孩子们今天我们学习了什么 你学会了什么 还有什么

不明白的地方吗(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

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10510421051042连加连减加减混合

第1课时 连加

【教学内容】

教科书第40页例1第41页课堂活动第1题的(1)题第2题

【教学目标】

(1)通过实际情境理解连加的具体含义掌握连加的计算方法会计算连加的题

(2)培养学生在具体情境中获取信息提出问题解决问题的

能力(3)使学生经历与他人合作交流的过程培养学生团结协作的意

识和能力(4)使学生在理解和掌握知识的同时体会连加与生活的密切联

系感受学数学用数学的快乐

【教学重难点】

能根据插图说出连加算式的实际含义掌握连加的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台口算卡片学生准备10根

小棒middot59middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

middot311middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

middot411middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一游戏引入复习旧知

教师同学们我们先来做一个找朋友的游戏好吗学生好教师游戏需要动脑动手又动口教师依次出示口算卡片5+27+11+36+34+59+18+

23+4教师我的朋友在哪里 (出示卡片5+2)学生你的朋友在这里5+2=7(学生看着卡片伸手指表示

得数)helliphellip教师看来同学们对10以内的加法掌握得非常好这节课我们

要进一步研究10以内的加法[点评通过做游戏一方面激发学生的学习兴趣另一方面复习

10以内的加法为学习连加做知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师唱爸爸妈妈给了我们两只小耳朵helliphellip学生接着唱小小耳朵用来干什么 喳喳喳喳喳helliphellip喳喳喳喳

喳helliphellip我们听见小鸟在唱歌教师孩子们听见小鸟在唱歌了吗 (有或者没有)今天我们

教室里也飞来了一些小鸟大家看(课件动画展示主题图草地上有4只小鸟接着显示大树上有2

只停顿一会显示又飞来了3只)[点评运用多媒体课件播放动画开始上课学生比较感兴趣能

很快进入学习状态]教师你们看到了什么 能把刚才看到的情景完整地说一说吗

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

middot401middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

middot501middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

指定几名学生说图意草地上有4只小鸟大树上有2只又飞

来了3只教师谁能提一个数学问题引导学生提出问题一共有多少只小鸟教师要求一共有多少只小鸟你能列出算式吗 只列式不

计算学生自主列式教师巡视指导请不同做法的孩子汇报教师谁愿意说说你列出的算式 为什么这样列学生甲我写的是6+3草地上和大树上一共有6只飞来3只

所以是6+3学生乙我写的是4+2+3草地上有4只大树上有2只又飞

来3只所以这样列式教师孩子们比较这两个算式你觉得哪个更符合这幅图的

意思学生4+2+3教师为什么学生因为图上的小鸟分为3部分所以应该是4+2+3更符合

图意教师像这种3 个数甚至更多数相加的算式我们把它叫做

连加教师板书课题连加学生齐读课题教师仔细看图你还能写出哪些连加算式 为什么学生甲我写的是4+3+2因为草地上有4只飞来3只大树

上还有2只所以这样列式学生乙我写的是2+4+3因为大树上有2只草地上有4只

又飞来3只所以这样列式学生丙我写的是2+3+4因为大树上有2只又飞来3只草

地上还有4只所以这样列式学生丁我写的是3+4+2因为飞来3只草地上有4只大树

上还有2只所以这样列式middot79middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

middot211middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

middot311middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

middot411middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生戊我写的是3+2+4因为飞来3只大树上有2只草地

上还有4只所以这样列式[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地理解连加算式的含义突破难点培养学生的自主学习

能力和口头表达能力通过列不同的连加算式培养学生从不同的

角度思考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们真能干看着一幅图列出了这么多连加算式我建

议大家把掌声送给自己教师下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3)谁来读

一读学生4加2加3教师同意吗 一起读一读学生齐读教师4+2+3等于多少呢 小组合作可以借助小棒摆一摆议

一议学生小组合作探讨算法教师谁愿意来说说你是怎么做的学生甲我是数图上的小鸟知道的图上一共有9只小鸟所以

4+2+3=9学生乙我先摆4根小棒再摆2根最后摆3根一共有9根

所以4+2+3=9学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书[点评这一环节充分发挥学生学习的主体作用引导学生通过

自己的努力来探索计算方法应体现算法的多样化从中培养学生

的创新思维]教师刚才孩子们想到了这么多办法数小鸟数小棒真不错

timestimestimes同学说的可是我们计算连加算式最常用的方法我们请他再

说一说掌声有请middot89middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

middot401middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

middot501middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生丙我先算4+2=6再算6+3=9所以4+2+3=9教师孩子们我们在计算连加算式的时候通常是按从左往右

的顺序计算先把前两个数相加算出的得数再与第3个数相加教师边说边利用课件演示计算过程[点评这一环节注重了计算方法的优化有利于帮助学生选择

最优的方法进行计算]引导学生说说计算过程教师这种常用的方法孩子们掌握了吗 下面请大家从这些算

式(4+3+22+3+42+4+33+4+23+2+4)中选择其中的一

个用这种常用的方法试一试学生试算教师巡视指导组织学生汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们我们来看这些连加算式的答案都是多少学生齐9教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连加时先把前面两个数加起

来记在心里再把这个数与第3个数相加或者用线把先加的两个

数连起来在下面算出得数再用这个得数与第3个数相加

3试一试3+1+5

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活

中的一些例子吗 比如说我有3个苹果小红有1个小芳有5个一共有9个

引导学生根据算式说生活中的例子教师你能说出生活中其他的连加例子吗 试一试引导学生联系生活说连加例子[点评通过说生活中的连加例子沟通了数学知识与生活的联

系让学生更加深刻地理解连加的含义使之体会到数学与生活的紧

密联系切身感受数学的价值从而坚定学好数学的信心]

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

5+4+12+3+43+3+11+2+74+0+24+2+2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒再摆4根小棒再摆1根小棒根据摆

的小棒列出算式计算出结果集体交流订正

3完成课堂活动第2题

让学生明确题意后独立完成集体交流订正

4变式练习

教师请孩子们拿出8根小棒你能摆一摆写出得数是8的连

加算式吗 同桌合作一人摆一人把连加算式写出来看谁写的连

加算式最多学生摆小棒写连加算式展示学生写的连加算式交流订正[点评练习设计有层次从易到难让学生积极参与满足不同

层次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快

乐吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连加学生乙我知道看一幅图能列出不同的连加算式它们的答案都

是一样的学生丙我会计算连加一般是先把前面两个数相加算出的得

数再与第3个数相加helliphellipmiddot001middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连加的例子大家课后去找一找看谁找到的多下节课我们来继续交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第2课时 连减

【教学内容】

教科书第40页例2第41页课堂活动第1题的(2)题第42页

练习七第12题

【教学目标】

(1)理解连减的含义掌握连减的计算方法并能正确地进行

计算(2)通过观察操作讨论交流积极主动地参与学习培养初步

的观察能力比较能力抽象概括能力以及解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系体验学习数学的乐趣能保持浓厚

的学习兴趣

【教学重难点】

能根据插图说出连减算式的实际含义掌握连减的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒10个

圆片等

【教学过程】

一创设情境以旧引新

教师孩子们这个星期ldquo欣欣动物乐园rdquo可热闹了大家想去看

看吗学生想

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

middot501middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

middot701middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

middot901middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师让我们乘坐ldquo口算号rdquo火箭出发吧 ldquo口算号rdquo火箭上有一

些口算题我们来算一算好让火箭早点启动(课件展示连加口算4+3+21+7+15+3+2)教师这是我们前面学过的连加大家还会计算吗学生计算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么(课件展示10以内的减法5-210-46-59-76-68-3

10-87-2)学生口算教师孩子们算得真快看来孩子们对前面的知识掌握得非

常好[点评利用学生天真好奇的心理从生动的故事情境引入既复

习了旧知又为学习新知埋下了伏笔激发了学生学习的心理需求进而主动参与学习活动]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的合作下ldquo口算号rdquo火箭来到了ldquo欣欣动物乐园rdquo我们一起进去看看吧

(课件播放ldquo欣欣动物乐园rdquo丰收情境)教师哇真热闹 南瓜丰收啦小动物们正忙着收南瓜呢 刺猬

兄弟的任务是运南瓜我们一起去看看(课件展示9个南瓜和2只小刺猬)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生甲有2只小刺猬学生乙有9个南瓜(课件演示蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个)教师你看到了什么学生蓝刺猬先运走2个南瓜红刺猬又运走3个教师谁能根据刚才看到的过程提一个数学问题引导学生提出问题还剩多少个南瓜(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

说有9个南瓜蓝刺猬先运走2个红刺猬又运走3个还剩多少个

南瓜教师求还剩多少个南瓜该怎么列算式呢学生独立思考再与同桌交流想法[点评利用多媒体动画展示学生比较感兴趣并且突破了本节

课的难点培养了学生的自主学习能力]教师你认为该怎么列式 为什么学生我列的算式是9-2-3因为原来有9个南瓜蓝刺猬运走

2个就减去2红刺猬运走3个就减去3所以是9-2-3教师只能这样列式吗 还能怎么列式学生还可以9-3-2因为原来有9个南瓜红刺猬运走3个

就减去3蓝刺猬运走2个就减去2所以是9-3-2教师大家认为他说得有没有道理学生有教师我们来看这两个算式与前面学习的连加有什么相同和不

同的地方学生它们每个算式都有3个数学生连加两个运算符号都是加号这两个算式的两个运算符号

都是减号学生连加是连续加上两个数这两个算式是连续减去两个数教师这种算式我们把它叫做什么好呢学生连减教师板书课题连减学生齐读课题[点评通过看图说图意列算式达到算式与图意的有机结合

让学生更好地通过图意理解连减算式的含义突破难点培养学生的

自主学习能力通过列不同的连减算式培养学生从不同的角度思

考问题的习惯和能力]

2探讨算法形成结论

教师孩子们会读这两个连减算式吗middot301middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生读连减算式教师孩子们连加和连减有一定的联系你认为前面计算连加

的方法可以帮助我们计算连减算式吗学生可以教师那9-2-3等于多少呢 利用前面分析连加的方法试一

试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起完成计算吧学生小组内探讨算法教师巡视指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上剩的南瓜知道的图上剩了4个南瓜

所以9-2-3=4学生乙我先摆9根小棒先拿走2根再拿走3根还剩4根

所以9-2-3=4学生丙我是像计算连加那样先算前面两个数9-2=7把7记

在心里再减第3个数7-3=4学生丁我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜再算9-5=4helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并板书[点评教师不限制学生的分析方法体现了算法的多样化培养了

学生的创新思维教师让学生试着用计算连加的方法计算连减让学

生初步感受加法和减法的联系借鉴连加的分析方法收到了事半功倍

的学习效果]教师刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4真能干

比较一下这些方法你最喜欢哪一种呢 为什么学生我最喜欢第3种先算9-2=7再算7-3=4因为用这种

方法计算起来要简单一些教师孩子们这种方法是计算连减最常用的方法大家在计算的

时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下这种

方法与连加的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加和连减在计算的时候一般都是从左往右计

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

算先加减前面两个数算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节注重了计算方法的优化通过比较让学生感受到

计算方法的普遍适用性]教师孩子们会计算连减算式了吗学生会教师那9-3-2等于多少呢 算一算吧学生试算教师巡视指导展示汇报汇报时重点让学生说出计算过程教师孩子们这两个连减算式的答案都是多少学生4教师看来同一幅图虽然列的算式不同但是答案都是一样的教师引导学生小结计算方法计算连减时先算前面两个数把得

数记在心里再用得数减去第3个数或者用线把先减的两个数连起

来在下面算出得数再用这个得数减去第3个数[点评通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法形成

技能]

3试一试8-7-1

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的

一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如我有8个桃子先吃7

个又吃1个还剩0个教师你能联系生活说说其他的连减例子吗 试一试引导学生联系生活说连减例子

三巩固练习

1基本练习

课件展示口算题

10-2-49-3-18-2-410-5-37-1-46-2-2学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

middot311middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

2完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片先拿走2个圆片再拿走4个圆片学生根据摆圆片的过程列出算式计算出结果展示交流订正

3帮小动物找家

教师今天是收获的一天小动物们虽然辛苦但很快乐该回家

了你能帮助小动物找到自己的家吗(课件展示小动物身上写着得数小房子上写着相应的算式)学生给小动物找家个别提问你是怎么算的教师还有谁找不到家啊 哦老师帮得数是1的山羊造了一座房

子但只完成了一半小朋友们能帮它造完吗 (8-3-)学生交流方框中应填几教师孩子们真棒 咦 这里还有一只小狗它为什么这么伤

心啊学生因为它没有家教师谁愿意帮它造房子学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式)

指名回答教师将相应的连加或连减算式板书[点评练习设计有层次从易到难让学生大量参与满足不同层

次学生的发展需求学生从中获取了成功体验从而更加喜欢学习

数学]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 这节课你快乐

吗 你学会了什么学生甲我知道什么样的算式叫连减学生乙我知道看一幅图能列出不同的连减算式它们的答案都是

一样的学生丙我会计算连减一般是先将前面两个数相减算出的得数

再减去第3个数helliphellipmiddot601middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

middot211middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们生活中还有很多连减的例子大家课后去找一找看谁找得多下节课我们继续来交流好吗

(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

第3课时 加减混合

【教学内容】

教科书第41页例3第42页课堂活动第3题第42~43页练习七

第3~7题

【教学目标】

(1)体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法会计算加减

混合的习题(2)培养学生的分析能力比较能力和操作能力发展学生初步的

类推能力(3)感受数学与生活的联系在主动参与学习的过程中获得成功体

验坚定学生学好数学的信心

【教学重难点】

体会加减混合的含义掌握加减混合的计算方法

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一创设情境铺垫引入

(课件播放鸟叫声)教师同学们听到了什么学生小鸟的叫声

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

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10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

middot311middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(课件播放小鸟歌唱图)教师清晨森林里的小鸟们在欢乐地歌唱咦怎么有3只小鸟

不高兴呢 原来它们的难题还没有解开呢大家愿意帮助它们吗学生愿意(课件展示每只小鸟拿着一个算式7+1+28-6-15+3+16

-2-34+5+19-6-1)学生口算重点说出计算过程[点评采用生动的故事情境引入调动了学生学习的兴趣通过

复习连加连减的计算为学习新知做好了知识准备]

二探索新知

1看图列式引出课题

教师在大家的帮助下小鸟们解开了难题又开始了一天的活动(课件播放6只小鸟飞到草地上吃食)教师仔细看图你获取了什么数学信息学生草地上有6只小鸟在吃食(课件演示飞走了2只小鸟)教师你看到了什么学生有2只小鸟吃饱了就飞走了教师谁能提一个数学问题学生还剩多少只教师要求草地上还剩多少只小鸟该怎么列式呢学生6-2(课件演示又飞来3只小鸟)教师仔细观察画面发生了什么变化学生又飞来了3只小鸟教师要求现在有多少只小鸟该怎么办呢学生加上3教师在几只的基础上加上3呢学生在原来6只减去2只还剩4只的基础上加上3教师补充算式6-2+3并引导学生读算式教师孩子们仔细观察这个算式与前面学习的连加连减有什么

不同middot801middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

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10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生观察讨论小组汇报学生连加算式里只有加法连减算式里只有减法而这个算式既

有加法又有减法教师像这样的算式我们把它叫作什么好呢学生回答后教师小结像这样既有加法又有减法的算式我们把

它叫作加减混合教师板书课题加减混合学生齐读课题(课件播放整个完整的过程)教师谁能对照图说一说6-2+3所表示的意思学生原来有6只小鸟在草地上吃食飞走了2只要减去2又飞

来了3只就要加上3所以是6-2+3

2探讨算法形成结论

教师孩子们你认为前面分析连加连减的方法可以帮助我们分

析加减混合算式的计算方法吗学生可以教师那6-2+3等于多少呢 利用前面分析连加连减的方法试

一试也可以利用小棒摆一摆与小组同学一起开始吧学生小组内探讨算法教师巡视帮助指导教师谁愿意把你的方法说一说学生甲我是通过数图上的小鸟知道的图上现在有7只小鸟所

以6-2+3=7学生乙我摆出6根小棒先拿走2根再添上3根现在有7根

所以6-2+3=7学生丙我是像计算连加连减那样先算前面两个数6-2=4再

算4+3=7helliphellip不管哪种方法只要学生说得合理都给予肯定并适当板书教师刚才大家想到了这么多的办法计算出6-2+3=7真能干

比较一下你认为哪一种方法计算起来更方便学生第3种

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们这种方法是计算加减混合最常用的方法大家在计

算的时候要灵活选用合适的方法进行计算孩子们我们来比较一下

这种方法与连加连减的计算方法有什么相同的地方同桌讨论引导学生得出连加连减加减混合在计算的时候一般都是从左

往右计算先算前面两个数的加减算出的得数再与第3个数相加减[点评这一环节充分体现了学生学习的主体地位突出记住第1

步的得数用第1步的得数和第3个数加减的计算过程使本课的教学

难点得到突破用摆小棒的方式巩固学生掌握的计算方法提高学生

对计算方法的掌握水平同时教师让学生试着用分析连加连减的方

法分析加减混合使学生的学习收到事半功倍的效果]

3从另一个角度看图列式计算

教师看 这几只小鸟唱着歌又飞到了草地上吃食它们又会发生

什么变化(课件演示原来有6只小鸟在草地上吃食飞来了3只又飞走了

2只)学生草地上有6只小鸟在吃食飞来了3只又飞走了2只教师你能提一个什么数学问题学生草地上现在有多少只鸟教师该怎么列式计算呢 试一试学生自主列式计算组内交流教师谁愿意来展示你是怎么做的展示学生作业交流订正重点让学生说出计算过程教师孩子们比较一下这两个加减混合算式它们在计算的时候

有什么相同和不同学生甲它们都是从左往右计算的先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减学生乙第一个算式先算减法再算加法第二个算式先算加法再

算减法教师那你认为在计算加减混合的时候有什么需要提醒大家的middot011middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

引导学生说出计算的时候要从左往右算先算前面两个数的加

减算出的得数再与第3个数相加减计算的时候要看清楚运算符号[点评通过列不同的加减混合算式培养学生从不同角度思考问

题的习惯通过对算法的梳理总结使学生牢固掌握计算方法]

4试一试7-5+4

学生独立完成展示交流重点让学生说说计算的过程教师孩子们你能看着这个加减混合算式(7-5+4=6)说说生活

中的一些例子吗引导学生根据算式说生活中的例子如有7颗糖吃了5颗妈

妈又给了我4颗现在还有6颗糖教师你能联系生活说说其他的加减混合例子吗 试一试引导学生联系生活说加减混合的例子[点评让学生自己举例将数学与身边的生活实际紧密相连使学

生感受到数学从生活中来生活中处处有数学]

三巩固练习

1基本练习

课件出示口算题8-5+610-7+59-8+43+7-84+5-2

1+6-3学生口算重点让学生说出计算过程先算什么再算什么

2完成第42页课堂活动第3题

引导学生看懂图意伞下原来有7个小朋友走了3个又来了

2个或者说伞下原来有7个小朋友来了2个又走了3个学生根据对图意的理解列出算式计算出结果展示后交流订正

3比一比看谁跑得快

(课件展示题目)教师孩子们请看 有两只小猴正在赛跑同桌的两个同学分别

帮助一只小猴看谁跑得快同桌同学比一比谁做得又对又快教师发号施令学生比赛计算集体交流订正掌声送给优胜者

middot111middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

1050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

middot211middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

middot311middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

middot411middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

[点评练习设计注重了知识的趣味性使学生在愉悦的氛围中巩

固了所学的知识]

四课堂小结

教师孩子们今天我们一起研究了什么数学知识 你学会了什

么 你觉得自己学得怎么样学生甲我知道什么样的算式叫加减混合学生乙我知道看一幅图能列出不同的加减混合算式它们的答案

都是一样的学生丙我会计算加减混合一般是先算前面两个数的加减算出

的得数再与第3个数相加减helliphellip教师这节课孩子们的表现非常棒不仅掌握了计算加减混合的方

法而且能正确计算回家把所学的知识说给爸爸妈妈听好吗 再找

找生活中还有哪些加减混合的例子(重庆市江津区油溪小学 廖流鸿)

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

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10510421051042 我们身边的数

【教学内容】

教科书第44~45页

【教学目标】

(1)在数学活动中加强对1~10的读数练习加深对数序的认识熟练掌握10以内的加减法

(2)培养学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力(3)感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

middot221middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学重难点】

熟练掌握10以内的加减法运算及加深对数序的认识

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等学生准备10根小棒

【教学过程】

一出示主题图

1玩一玩

教师图片上画的是哪里呢学生是学校教师我们的学校我们的身边蕴藏有很多数今天咱们就带着数

学的眼光去看一看 仔细观察图中的小朋友在干什么呢学生观察后交流学生甲有的小朋友坐在操场边有的小朋友在老师的带领下

排队学生乙有的小朋友在跳绳还有的在玩游戏helliphellip教师孩子们观察得真仔细 下面我们一起来玩一玩(1)凑10游戏规则两个小朋友为一组一个小朋友说一个10以内的数另一个

小朋友说的数要与先说的数凑成10学生进行活动(2)排队报数游戏教师请10个小朋友排成一排从左往右依次报数学生报数教师请报246810的小朋友向前一步教师观察向前一步走的同学你有什么发现 学生思考交流学生甲按顺序隔一个小朋友就向前一步

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

middot411middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

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教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生乙向前走的小朋友有5个没有向前走的小朋友也有5个教师孩子们真能干 做游戏的时候会从数学的角度观察问题

思考问题老师真佩服你们

2说一说

(1)楼层问题教师从这幅图中你知道了什么学生我知道小朋友的教室在4楼他现在在2楼教师你能提出一个数学问题吗学生他还要走几楼才能到教室呢教师能发现问题还能提出问题掌声送给他 那我们怎么解

决呢学生我用数一数的方法现在是2楼还要走3楼4楼也就是

还要走两层楼学生我想2+( )=42+2=4所以还要走两层楼教师真是会思考会解决问题的孩子们(2)跳绳中的序数问题教师旁边的小朋友跳得真热闹呀谁来说一说从图中你知道了

些什么学生说一说教师问问题的小女孩排第几呢 你是怎样知道的学生小女孩排第5因为从排队的第1个男孩开始数她是第

5个教师男孩说我的后面有6个小朋友跳绳的孩子一共有多少个

该怎样思考呢学生独立思考然后小组内交流想法教师孩子们是怎样想的学生甲用数的方法把所有参加跳绳活动的小朋友数出来学生乙先要把跳绳的小朋友分成两部分一部分是在跳的和摇绳

的小朋友一部分是在排队等候的小朋友然后把两部分合起来

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

middot221middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

教师孩子们不但想得好说得也真好 你还能提出其他的问

题吗学生的提法合情理都给予肯定

3算一算

教师孩子们刚才在ldquo玩一玩rdquoldquo说一说rdquo的活动中找到了我们身

边的数下面我们一起来ldquo算一算rdquo(1)一共有多少本书教师你是怎样想的 能列个算式吗学生5+3=8教师为什么要用加法你是怎样算出结果的学生甲我们小组的书有两种要算一共有多少本就要把两部分

合起来所以用加法学生乙5+3= 想5和3组成8所以5+3=8(2)我们班有多少个男同学参加了校田径队学生独立解决全班交流

4找一找

教师孩子们真能干算一算能帮助我们解决很多数学问题最后

咱们一起来ldquo找一找rdquo看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的

生活发现生活中的数学问题并解决它学生课后探索[点评通过各种活动帮助学生结合所学知识积累活动经验培养

数学能力]

二课堂小结

教师孩子们今天我们一起探索了身边的数你有什么想法想和

大家说一说(重庆市江北区新村实验小学 白静)

middot511middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

10509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914

105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

middot221middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

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105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141050914105091410509141051042 1051042

10510421051042 整理与复习

第1课时

【教学内容】

教科书第46页第1~3题第47~48页练习八第1~6题

【教学目标】

(1)通过对6~10各数的整理与复习巩固数的读法写法以及加

深学生对数的基数意义和序数意义的认识(2)梳理10以内的加减法算式探索加减法算式表中的规律帮助

学生掌握不同算式之间的联系(3)在主动参与学习的过程中获得成功体验坚定学生学好数学的

信心

【教学重难点】

探索加减法算式表中的规律掌握不同算式之间的联系

【教学准备】

教师准备多媒体课件视频展示台等

【教学过程】

一复习与梳理

教师孩子们经过大家的努力我们学习了二单元ldquo10以内数的

认识和加减法(二)rdquo回忆一下你能说一说我们学了哪些知识吗middot611middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

middot221middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(引导学生会看小目录)

学生甲我们认识了6~10这些数字

学生乙我们会算10以内的加减法

学生丙我们还学会了连加连减和加减混合

学生丁我们还学会了第几和几个

helliphellip

教师真不错今天这节课我们来对二单元的知识进行整理与

复习

二基本练习

1读数与写数

教师孩子们会数整理与复习第1题这些算珠吗 数一数

学生数后全班交流结果

2第几与几个

教师在整理与复习第2题中苹果的个数是多少

学生7个

教师如果这个苹果是第1个(如第2题图所示)你能给第3个苹

果涂上红色吗

学生涂色

教师你是怎样想的

学生我是第1第2第3接着数出来的

教师数字是3为什么大家只涂了1个而不是3个呢

学生第3表示的是一个位置是指第3的那一个

教师问题分析得真清楚下面请孩子们圈出3个苹果

学生圈3个苹果

教师问这里的3个与刚才的第3一样吗

学生不一样

教师在分析问题的时候大家一定要注意两者之间的区别middot711middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

三专项练习

教师在本单元中我们还学习了10以内的加减法老师把这些算

式整理成了一张表格请看这张是什么表

学生加法表

教师这张加法表中算式排列得很有特点请大家先观察你有什

么发现

学生独立思考然后小组交流

全班交流

学生甲我竖着看最右边的算式都是+1然后是+2helliphellip最后是

+9

学生乙竖着看每一列中下面一个算式比上面一个算式的结果

多1

学生丙横着看每一排的结果相同

helliphellip

教师刚才孩子们从横竖两个方向对这张表进行了观察发现了

加法表中的排列规律想一想横着看算式不同为什么结果却一样

呢 你能结合算式说明理由吗

学生横着从左往右看第一个数依次多1而第2个数却依次少

1合起来就相等了

教师真会分析竖着看为什么下面一个算式比上面一个算式的

结果多1呢

学生竖着看每一列中都有一个相同的数而另外一个数依次加

1所以下面的算式要比上面的算式多1

教师现在孩子们能用自己发现的算式排列规律把剩下的算式补

充出来吗

学生补充算式

教师刚才孩子们发现了加法表中的排列规律那么下面的减法表

middot811middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

会用同样的方法来思考吗

学生观察减法表说规律

[点评用观察交流的方式引导学生发现加减法中蕴含的规律理

解不同算式之间的联系加深对知识的理解]

四课堂小结

教师通过今天的复习孩子们有什么收获呢

五课堂作业

完成教科书第47~48页练习八第1~6题

(重庆市江北区新村实验小学 白静)

第2课时

【教学内容】

教科书第48~49页练习八第7~12题思考题

【教学目标】

(1)进一步掌握10以内加减法的计算方法提高计算速度形成必

要的计算技能(2)进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法(3)进一步理解加减法的含义会用加减法计算解决生活中的简单

问题

【教学重难点】

使学生通过学习能用加减法计算解决生活中的简单问题

【教学准备】

多媒体课件视频展示台middot911middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

middot121middot

二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

middot221middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

【教学过程】

一复习10以内加减法的计算方法提高计算速度

教师上一节课复习了10以内的加减法请同学们完成下面的计

算看一看大家掌握了没有

3+5= 7+2= 5+5=10-4= 9-3= 7-2=学生完成后抽两道题请学生说一说是怎样计算的强调想数的组

成计算10以内的加减法的计算方法教师同学们都会计算10以内的加减法下面要提高难度要求又

快又对地计算看谁用最短的时间计算出这些计算题翻开数学书第

49页完成第9题计时开始学生独立完成教师统计最先完成作业的学生的用时然后集体

订正教师某某同学最先完成这些计算题夺到了红旗你们请某某同

学给我们介绍一下他算得又快又好的经验好不好请学生介绍算得又快又好的经验强调要熟悉10以内数的组成

10以内数的组成越熟悉计算速度越快[点评计算教学的一个重要方面就是培养学生的计算技能教学

中采用学生介绍经验的方式强调10以内数的组成在计算中的重要作

用帮助学生形成计算技能]

二进一步掌握连加连减和加减混合的计算方法

教师第一道题是什么意思指导学生说出用6加上3再减去5教师能说一说它的计算顺序吗指导学生说出先算6+3计算出结果是9再算9-5得数是4教师你能给同学们提个醒计算加减混合时要注意些什么呢学生讨论后回答注意以下几个方面middot021middot

义务教育教科书middot数学教案选10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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二10以内数的认识和加减法(二)10509391050939105093910509391050939105093910509391050939105093910509391050939

学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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(1)这些加减混合要分两步计算(2)从左到右依次计算(3)先计算出前两个数相加或者相减的结果再用结果与第3个数

相加减教师用这样的方法你能计算其他的题吗学生用总结的方法计算后两道题抽一道题让学生说一说计算过

程集体订正学生独立完成第47页第4题第49页第10题和第11题[点评通过复习分析一步计算和两步计算的联系让学生进一步

掌握两步计算的方法]

三用加减法计算解决生活中的简单问题

教师同学们都会10以内的加减计算了大家能不能用这些计算

来解决生活中的简单问题呢学生会教师我们来看这样几个问题

教师谁来说一说这几幅图的意思学生第一幅图是左边有5只小兔右边有2只求一共有多少只

小兔第二幅图是一共有7只小兔左边有5只求右边有几只第三幅图是一共有7只小兔右边有2只求左边有几只

教师怎样解决这些问题呢 说一说你们的想法学生讨论后回答学生第一道题是把5和2合起来用加法计算第二道题是从7

里面去掉5求剩多少用减法计算第三道题是从7里面去掉2求剩

多少用减法计算教师他的想法对吗 请同学们计算出结果

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学生独立完成教师通过这3道题的计算你知道了什么指导学生说出把两个数合并起来用加法计算知道总数和一部分

数求另一部分数用减法计算教师那么下面的问题应该用加法还是用减法计算呢引导学生分析第48页第78题在分析题意的基础上学生独立

完成集体订正再要求学生看第49页第12题要求学生先说图意再解答[点评复习中强调加减法的含义要求学生在认真分析题意的基

础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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础上再根据加减法的含义来判断应该用什么方法来计算使学生会应

用所学的知识解决简单问题培养学生解决问题的能力]

四课堂小结

教师通过这节课的学习同学们知道些什么学生回答(略)

五教学思考题

指导学生读懂题意在比较出第2队比第1队多4人的基础上重点引导学生思考怎样使两队人数相等

方法一第2队减少4人方法二第1队增加4人方法三第2队中移2人到第1队方法四第1队增加1人第2队减少3人方法五第1队增加3人第2队减少1人

(重庆市江北区教师进修学院 路平)

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