Περιεχόμενα

σελ.23/2019 30/09ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ1. ΚΕΡΑΜΕΩΣ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΜΕ 12.400.000σελ.23/2019 30/09ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ2. ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΟΛΛΑ ΤΑ ΚΕΝΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΑΡΑ ΠΣ...σελ.1,4/2019 30/09ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ3. ΘΥΕΛΛΑ ΓΙΑ TIΣ ΣΠΑΤΑΛΕΣ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΣΤΗ ΝΕΑ ΥΟΡΚΗσελ.22/2019 30/09Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ4. ΝΑΙ ΚΑΙ ΟΧΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΠΡΥΤΑΝΕΙΣσελ.25,26/2019 30/09Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ5. ΑΓΩΝΙΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΙΝΗΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΟΥ...σελ.26,27/2019 30/09Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ6. ΜΙΑ ΜΙΚΡΗ ΣΥΜΦΩΝΙΑ ΤΩΝ ΠΡΕΣΠΩΝ...σελ.46/2019 30/09Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ7. ΤΟ ΣΥΜΠΑΝ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣσελ.1/2019 30/09ΤΑ ΝΕΑ8. ΜΟΝΑΧΟ ΜΠΟΥΛΝΤΟΖΕΣ ΡΙΧΝΟΥΝ ΤΟΝ ΣΚΕΛΕΤΟ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ...σελ.14/2019 30/09ΤΑ ΝΕΑ9. ΔΙΑΞΙΦΙΣΜΟΙσελ.5/2019 30/09KONTRA NEWS10. 3.015 ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝσελ.3/2019 30/09KONTRA NEWS11. ΕΡΧΟΝΤΑΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΑΜΥΝΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ

1. ΚΕΡΑΜΕΩΣ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΜΕ 12.400.000

Μέσο: . . . . . . . . .ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .30/09/2019 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .30/09/2019Σελίδα: . . . . . . . . 23

Κεραμεως Χρηματοδότηση τωνπανεπιστημίωνμε 1 2.400.000€

Ηυπουργός Παιόείας Νίκη Κεραμέας στη Σύνοδο το/ν Πρντάναυν

Ρεπορτάζ

atriantafllou@dimokratianews.gr

Η εστό χρήμα στα πανεπιστήμια

υποσχέθηκεσιους πρυτάνεις το

υπουργείο ΠαιδείαςΕκτακτη επιχορήγηση

12.400.000 ευρώ από τον προϋπολογισμό

του υπουργείου Παιδείας

ανήγγειλε στη Συνοδό τωνΠρυτάνεων το Σάββατο που πέρασε

η Νίκη Κεραμέως Το ποσόαυτό θα δοθεί στα πανεπιστήμιαπροκειμένου να καλύψουν τρύπες

στους προϋπολογισμούςτους κυρίως όμως για να εξοφλήσουν

οφειλές προς τη ΔΕΗπου έχουν φτάσει στα ύφη Ξαφνική

άνοιξη υπάρχει στις σχέσεις

της κυβέρνησης με τις διοικήσεις

των πανεπιστημίων Η νέαυπουργός Παιδείας φαίνεται πιοδιαλλακτική απέναντι στους πρυτάνεις

σε σύγκριση με τον προκάτοχό της Κώστα Γαβρόγλου πουείχε γίνει κόκκινο πανί για τηνπανεπιστημιακή κοινότητα

Η υπουργός Παιδείας ανακοί

Το ποσό θα δοθεί ώστε να καλύψουν τιςτρύπες στους προϋπολογισμούς τους και

κυρίως για να εξοφλήσουν οφειλές στη ΔΕΗ

νωσε και ένα γενικό χρονοδιάγραμμα

για τις νομοθετικές πρωτοβουλίες

που θα πάρει η κυβέρνησηώστε να βελτιώσει το καθεστώς

οργάνωσης και λειτουργίαςτων πανεπιστημιακών ιδρυμάτωνΣήμερα λήγει και η διορία που είχε

δώσει το υπουργείοΠαιδείας στην

πανεπιστημιακή κοινότητα

για την κατάθεση

έγγραφων προτάσεων

Από εδώ καιπέρα οι προτάσεις αυτές

θα επεξεργαστούνκαι θα φιλτραριστούνΩστόσο η κυβέρνηση έχει ήδηέναν σκελετό μεταρρυθμίσεωνπου επιθυμεί να προωθήσει καιτις οποίες επικροτούν οι διοικήσεις

των πανεπιστημίων

Τι συζήτησαν καιτι συμφωνήθηκε

στη Σύνοδοτων Πρυτάνεων

Στο προσεχές χρονικό διάστηματο υπουργείο Παιδείας θα καταθέσει

νομοσχέδιο που θα αφορά τηναπελευθέρωση των μεταπτυχιακώνπρογραμμάτων και των λογαριασμών

έρευνας ΕΛΚΕ Και τα δυοαυτά θέματα είναι κρίσιμοι παράγοντες

για την αυτόνομηοικονομική λειτουργίατων πανεπιστημίων Ταμεταπτυχιακά με δίδακτρα

μπορούν να γίνουν

ικανοποιητικήπηγή εσόδων για ταπανεπιστήμια ενώ ανοι ΕΛΚΕ απελευθερωθούν

από γραφειοκρατικές δυσκαμψίες

μπορούν να φέρουν ζεστόχρήμα από ερευνηπκά προγράμματα

ευρωπαϊκά κονδύλια κ.λπ πουχάνονταν λόγω γραφειοκρατίας

Το δεύτερο νομοσχέδιο γιατο οποίο όμως δεν υπάρχει χρονικός

ορίζοντας για την κατάθεσήτου θα αφορά την αναδιοργάνωσητου τρόπου λειτουργίας των πανεπιστημίων

που είχαν γίνει ασφυκτικά

ελεγχόμενα από το κράτος μετον νόμο Γαβρόγλου

Οι πρυτάνεις μεταξύ άλλωνζητούν τη σύναψη πολυετών

προγραμματικών

συμφωνιών με τοκράτος την άμεση αύξηση της τακτικής

χρηματοδότησης των πανεπιστημίων

από τον Κρατικό Προϋπολογισμό

προσλήψεις προσωπικού

για να καλυφθούν τα κενάαπό τις συνταξιοδοτήσεις της περιόδου

της κρίσης την ολοκλήρωσητης έγκρισης των οργανισμών τωνπανεπιστημίων την ανάπτυξη ξενόγλωσσων

προπτυχιακών καιμεταπτυχιακών

προγραμμάτων Για ταμεταπτυχιακά οι πρυτάνεις κρίνουναπαραίτητη την απλοποίηση της διαδικασίας

διαχείρισής τους Τέλοςοι διοικήσεις των πανεπιστημίωνζητούν επιτακτικά να έχουν λόγοκαι παρέμβαση στον αριθμό των εισακτέων

στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

2. ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΟΛΛΑ ΤΑ ΚΕΝΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΑΡΑ ΠΣ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ

Μέσο: . . . . . . . . .ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .30/09/2019 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .30/09/2019Σελίδα: . . . . . . . . 23

Σχολεία Πολλά τα κενά των εκπαιδευτικών παρά πς προσλήψειςΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ γίνονται αλλά χα κενά δεν κλείνουν

Το δεύτερο κύμα πρόσληψης αναπληρωτών

που ανακοίνωσε το Σαββατοκύριακο τουπουργείο Παιδείας ρίχνει ακόμα 5.387 δασκάλους

και καθηγητές στη Γενική και Ειδική ΑγωγήΠαρ όλα αυτά εκτιμάται ότι υπάρχει ακόμα

κενό 5.000 εκπαιδευτικώνΣτα δημοτικά σχολεία σύμφωνα με στοιχεία

που έδωσε στη δημοσιότητα την περασμένη

εβδομάδα η Διδασκαλική Ομοσπονδίαυπήρχαν 4.031 κενά σε δασκάλους Από τα κενά

που υπάρχουν αυτή τη στιγμή τα 1 339 είναι

στην Παράλληλη Στήριξη τα 385 στην ΕιδικήΑγωγή τα 745 σε δασκάλους και τα 424 σε νηπιαγωγούς

Για την κάλυψη των κενών το Σάββατο

που πέρασε το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε

την πρόσληψη 2.372 εκπαιδευτικώνστην Πρωτοβάθμια Γενική και Ειδική Αγωγήόμως φαίνεται ότι υπάρχει ακόμα ένα κενό περίπου

1 700 1 900 εκπαιδευτικών για την πλήρη

κάλυψη των κενών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση η κατάσταση

είναι πιο θολή Η ΟΛΜΕ δεν έχει δώ¬

σει ακριβή αριθμητικά στοιχεία για τις ελλείψειςσε προσωπικό Στο πρώτο κύμα αναπληρωτώνστις 5 Σεπτεμβρίου προσλήφθηκαν 1.719 καθηγητές

1.688 εκπαιδευτικοί και 866 προσωπικόστην Ειδική Αγωγή

Στο δεύτερο κύμα προσλήψεων περιλαμβάνοντανκαι 3.01 5 καθηγητές στη Γενική και Ειδική

Αγωγή Κενά εντοπίζονται κυρίως στηντρίτη λυκείου σε ειδικότητες φιλολόγων μαθηματικών

και φυσικών λόγω της αύξησης τωνωρών διδασκαλίας στα εξεταζόμενα μαθήματαστις πανελλαδικές

3. ΘΥΕΛΛΑ ΓΙΑ TIΣ ΣΠΑΤΑΛΕΣ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΣΤΗ ΝΕΑ ΥΟΡΚΗ

Μέσο: . . . . . . . . .ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .30/09/2019 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .30/09/2019Σελίδα: . . . . . . . . 1

θύελλα για ns onwcAss των

υπουργών στη Νέα Υόρκη

Η business classπτήσητα ξενοδοχεία ms χλιδήςμε 663 ευρώ τηβραδιάκαι οιπαρατρεχάμενοιπου ταξίδεψαν τζάμπα

3. ΘΥΕΛΛΑ ΓΙΑ TIΣ ΣΠΑΤΑΛΕΣ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΣΤΗ ΝΕΑ ΥΟΡΚΗ

Μέσο: . . . . . . . . .ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΗμ. Έκδοσης: . . .30/09/2019 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .30/09/2019Σελίδα: . . . . . . . . 4

Αφωνία των υπουργών για την dolceΣΑΛΟΣ έχει ξεσπάσει από την προκλητική dolcevita των υπουργών της κυβέρνησης Μητσοτάκηστη Νέα Υόρκη οι οποίοι διέμειναν σε σουίτες ξενοδοχείων

του Μανχάταν με κόστος έως 663 ευρώ το βράδυ ταξίδεψαν αεροπορικώς businessclass και έγραψαν στα παλαιότερα των υποδημάτων

τους την προτροπή του πρωθυπουργού κατάτο πρώτο υπουργικό συμβούλιο χαμηλά το κεφάλι

και ψηλά οι στόχοιΓια τις χλιδάτες μετακινήσεις και τη διαμο

νή-πρόκληση οι υπουργοί ειδικά οι δύο γυναίκεςυπουργοί Πολνπσμού και Παιδείας Λίνα Μεν

δώνη και Νίκη Κεραμέως αντίστοιχα που πρωτοστάτησαν

στη σπατάλη του δημοσίου χρήματος ενκαιρώ Μνημονίων δεν αντέδρασαν και δεν

προσπάθησαν

καν να δικαιολογήσουν την επιδεικτικήβόλτα τους στη Νέα Υόρκη με τα λεφτά των

Ελλήνων φορολογουμένων 0 Κυριάκος Μητσοτάκης

οφείλει οτο σημερινό υπουργικό συμβού¬

λιο να θυμίσει στους σπάταλους και προκλητικούςυπουργούς του 1 1 ήταν αυτοί που ταξίδεψαν στηΝέα Υόρκη τις αρχές της σεμνότητας και της ταπεινότητας

καθώς κινδυνεύει ο ίδιος να χρεωθείτην dolce vita τους

Οπως αποκάλυψε η κυριακάτικη δημοκρατίαη υπουργός Πολνπσμού Λίνα Μενδώνη ταξίδεψε

στην άλλη άκρη του Ατλαντικού businessclass με το κόστος του εισιτηρίου να φτάνει τα2.700 ευρώ και διέμεινε σε χλιδάτο ξενοδοχείοστο Μανχάταν με τιμή διανυκτέρευσης 663 ευρώ

Οι 5 διανυκτερεύσεις της κόστισαν συνολικά3.315 ευρώ Εννοείται πως η υπουργός Πολιτισμού

ελάμβανε και αποζημίωση 100 ευρώ τηνημέρα εκτοξεύοντας συνολικά το κόστος μετακίνησης

και διαμονής της όπως προκύπτει από ηςαποφάσεις που δημοσιεύτηκαν στη Δι@ύγειαστα 7.017 ευρώ Την υπουργό Πολιτισμού συνόδευαν

μάλιστα τρεις συνεργάτες της οι οποίοι

μπορεί να ταξίδεψαν στη Νέα Υόρκη σε οικονομική

θέση αλλά διέμειναν σε επίσης ακριβάξενοδοχεία εκπνάσσοντας το συνολικό κόστοςτης αποστολής στα 14.562 ευρώ

Την μπάνκα στον αέρα τίναξε και η υπουργόςΠαιδείας Η Νίκη Κεραμέως ξόδεψε συνολικά

για τα αεροπορικά της εισιτήρια και τη διαμονή

της μαζί με τα έξοδα μιας συμβούλου της9.530 ευρώ Αν κρίνουμε από το ποσό μάλλον η

κυρία Κεραμέως ζήλεψε Ξκττη Λίνα Μενδώνη καθώς

μετέβη στη Νέα ΥόρΑηοΦΑΐαοτΜΐ

f*«M Shwwi wmk 3md*mm C UWMIi

κη business class και n ι iw»-«»i»«»^«»>»i»>.ct.-^«i«»-«~-w«..w

διανυκτέρευσε σε ακριβό M<m»*<amiMWii»*««i»ta.i><iimMξενοδοχείο του Μανχάταν

Οι δύο κυρίες αποδείχθηκαν σπάταλες με τα Εγγραφα απάτη Αι@νγειαχρήματα του Ελληνικού Δημοσίου αλλά η dolce πον δείχνουν τα ποσά πουvita στη Νέα Υόρκη δεν ήταν μόνο γι αυτές Το ξοδεύτηκαν για τη Νίκη Κεραμεωςπαρών έδωσαν ακόμα εννέα υπουργοί στη Νέα Υόρκη

4. ΝΑΙ ΚΑΙ ΟΧΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΠΡΥΤΑΝΕΙΣ

Μέσο: . . . . . . . . .Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝΗμ. Έκδοσης: . . .30/09/2019 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .30/09/2019Σελίδα: . . . . . . . . 22

22 ΛΛ€10& Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ TAN ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ Δευτέρα 30 Σεηιεμβρίου 2019

«Ναι» και «όχι» από χους πρυτάνειςTns ΑΝΝΑΣ ΑΝΔΡΙΤΣΑΚΗ

ρκετά «ναι» αλλά και μερικά κατηγορηματικά

«όχι» είπαν στηνυπουργό Παιδείας οι πρυτάνειςκατά τη Σύνοδο τους, το Σάββατο,

η οποία πάντως προσδιορίστηκε από την έφοδο δεκάδων

φοιτητών που διαμαρτύροντανγια τα νέα μέτρα στα ΑΕΙ, κυρίως

για την κατάργηση τουασύλου, την επαναφορά τουανώτατου ορίου σπουδών ν+2,την απελευθέρωση των

μεταπτυχιακών

κ.ά.Αποφασισμένοι να δώσουν

έντονο «παρών» στη Σύνοδο,πάνω από 100 φοιτητές έφτα- Συγμιότυηο από τη Σύνοδο των Πρυτάνεωνμε την παρουσία ins Minns Κεραμέα»

Στη Σύνοδο του Σαββάτου η Νίκη Κεραμέως υποσχέθηκε άμεση χρηματοδότηση 12,4 εκατ.στα ΑΕΙ, οι εκπρόσωποι των οποίων τπς ξεκαθάρισαν ότι δεν θα δεχτούν αλλαγές στα συλλογικάόργανα και στο αυτοδιοίκητο και ζήτησαν περισσότερες θέσεις ΔΕΠ και συμμετοχή στον καθορισμότων εισακτέων · Εφοδος από δεκάδες φοιτητές που διαμαρτύρονταν για το άσυλο και τα νέα μέτρα

σαν στο ξενοδοχείο της συνεδρίασης,

κοντά στο αεροδρόμιο,εισέβαλαν στον χώρο, ζήτησαννα μετάσχουν στη συζήτηση«που αφορά τους ίδιους» καιπήραν τον λόγο. Ανοιξαν πανόπου έλεγε «Οχι στο διάλογο φιάσκο

της κυβέρνησης» και φώναξαν: «Κάτω τα χέρια από το άσυλο»,

«Τον λόγο για το άσυλο τονέχουμε εμείς», «Η τρομοκρατίαδεν θα περάσει» αλλά και «Κανένας

φοιτητής δεν θα διαγραφεί».Εκαναν μερικές ερωτήσεις

στους πρυτάνεις, όπως «τι κρυφό

συζητάτε και έπρεπε να έρθετε στο αεροδρόμιο;», «τι κρυφό

συζητάτε και έχει όπλα απέξω;»,«τι κρυφό συζητάτε και αφοράτις ζωές μας;», πήραν διαβεβαιώσεις

μόνο για τις δυνάμειςκαταστολής, οι οποίες έμεινανσε απόσταση ασφαλείας και κυρίως

έξω από την αίθουσα συνεδρίασης,

και μετά ήρθε η ώρα

της αποχώρησης. Είχαν αφήσειτη σφραγίδα τους, ένα σημάδιαντίδρασης του εν υπνώσει εδώκαι καιρό φοιτητικού κινήματος.

Αμέσως μετά, εμφανίστηκεη κ. Κεραμέως για να ακούσειτους πρυτάνεις, πρώτη φορά ωςυπουργός. Μάλλον δεν άκουσετους φοιτητές.

Σε εντελώς διαφορετικόκλίμα, ήρεμο αλλά όχι χωρίςδιαφωνίες, έγινε η συζήτησημεταξύ της υπουργού που κα-τέφθασε με τον υφυπουργόΠαιδείας, υπεύθυνο για τηνανώτατη εκπαίδευση και πρώην

πρύτανη, Βασίλη Διγαλάκη.Οι πρυτάνεις άκουσαν με ικανοποίηση

την κ. Κεραμέως ναμιλά για «ταχεία δρομολόγηση»της άμεσης χρηματοδότησηςμε 12,4 εκατ. ευρώ από τον τακτικό

προϋπολογισμό του 2019και της απλοποίησης του διαχειριστικού

πλαισίου λειτουρ¬

γίας των ΕΛΚΕ αλλά και τωνπρογραμμάτων μεταπτυχιακώνσπουδών.

Είχαν προαναγγελθεί, τώραπροωθούνται γρήγορα. Πρόκειται

ουσιαστικά για απελευθέρωση των κινήσεων των διοικήσεων,

αρκεί -όπως επισημαίνουνπολλοί καθηγητές- να υπάρχειδιαφάνεια στη διαχείριση καιπάντα με γνώμονα αφενός τονεκπαιδευτικό χαρακτήρα τωνυπηρεσιών και αφετέρου τη δυνατότητα

πρόσβασης των φοιτητών

σ' αυτές.

Σχεδόν ομόφωναΤην ίδια στιγμή, όμως, οι

διοικήσεις δεν έκρυψαν τη διαφωνία

τους και την πρόθεσηνα μη δεχτούν Θεσμικές αλλαγές.

Με ξεκάθαρο τρόπο, σχεδόν

ομόφωνα, δήλωσαν στηνυπουργό, εν ολίγοις, να αφήσεικατά μέρος τις αλλαγές σε διοί¬

κηση και λειτουργία των ΑΕΙ,όπως την επαναφορά των

Συμβουλίων

Ιδρύματος, τις αλλαγέςστα συλλογικά όργανα (Πρυτανικό

συμβούλιο, Σύγκλητος)και στον τρόπο εκλογής τωνμονοπρόσωπων καθώς και σεάλλα θέματα που άπτονται τουαυτοδιοίκητου, όπως είναι η θέσπιση

του ανώτατου ορίου ν+2,αποτυχημένου μέτρου μαζί μετα προηγούμενα κατά την πρώτη

απόπειρα εφαρμογής με τοννόμο Διαμαντοπούλου.

Οπως τόνισε στην «Εφ.Συν.»πρύτανης κορυφαίου ιδρύματος,

«επισημάναμε στηνυπουργό πως οποιαδήποτε νομοθετική

αλλαγή που αφορά ταόργανα και τον τρόπο διοίκησηςδεν αποτελεί προτεραιότητα,ούτε είναι ώριμες οι συνθήκεςγια να συζητηθούν ή να νομοθετηθούν

τώρα». Είναι ξεκάθαρο.Το ίδιο και στην ανακοίνωση

της Συνόδου, έστω πιο κομψά:«Η Σύνοδος επισημαίνει ότι γιατην ουσιαστική συζήτηση γενικότερων

θεσμικών θεμάτωνπου αφορούν στην Ανώτατη Εκπαίδευση

απαιτείται να δοθεί οαπαραίτητος χρόνος διαβούλευσης

στα Πανεπιστήμια».

Τα οργανογράμματαΚατά τ' άλλα, οι πρυτάνεις

ζήτησαν να δοθούν περισσότερες

νέες θέσεις μελών ΔΕΠπαρά το ότι «την τελευταία 5ετίαέχουν δοθεί στα Πανεπιστήμια1.500 νέες θέσεις», να ολοκληρωθεί

η έγκριση των νέων οργανογραμμάτων

καθώς «είναιαπαραίτητη προϋπόθεση για τησυμμετοχή τους στη διαδικασίατης κινητικότητας», να διατηρήσει

η Πολιτεία την ευθύνη τηςγια τη σίτιση και στέγαση τωνφοιτητών, να συμμετέχουν ταΠανεπιστήμια στον καθορισμότου αριθμού εισακτέων ενώ σεό,τι αφορά τα ήδη συμφωνημένα,

ζητούν πλήρη ελευθερίακινήσεων.

Για παράδειγμα, ζητούν ξενόγλωσσα

προπτυχιακά χωρίς τηνεμπλοκή του Διεθνούς Πανεπιστημίου,

προγράμματα εξ αποστάσεως

χωρίς τη συνεργασίαμε το ΕΑΠ (όπως Θεσμοθετήθηκε

επί ΣΥΡΙΖΑ) και «ουσιαστικήαπλοποίηση της διαδικασίας διαχείρισης»

των μεταπτυχιακώνμε παράλληλη «απλοποίηση τηςδιαδικασίας αναγνώρισης ξενόγλωσσου

προπτυχιακού τίτλουσπουδών για την αποδοχή φοι-τητή/τριας σε ΠΜΣ ή/και πρόγραμμα

διδακτορικών σπουδώνΕλληνικού Πανεπιστημίου».

Ζητούν επίσης και... «απελευθέρωση»

των γιατρών: «Πλήρηαλλά μη αποκλειστική απασχόληση

των ΠανεπιστημιακώνΙατρών, οι οποίοι εργάζονταισε Πανεπιστημιακές Κλινικές ήΕργαστήρια που είναι τοποθετημένα

σε Νοσοκομεία του ΕΣΥ».

5. ΑΓΩΝΙΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΙΝΗΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΟΥ ΧΤΙΖΟΥΝ ΓΕΦΥΡΕΣ

Μέσο: . . . . . . . . .Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝΗμ. Έκδοσης: . . .30/09/2019 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .30/09/2019Σελίδα: . . . . . . . . 25

Δευτέρα 30 Σεπτεμβρίου 2019 Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟΝ ΖΥΝΤΑΚΤΩΝ JlAACIOGL 25

ΣΤΟΝ ΑΕΡΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΥΣΟΥΛΜΑΝΟΠΑΙΔΩΝ ΕΠΕΙΤΑ ΑΠΟ 22 ΧΡΟΝΙΑ

Αγωνία καισυγκίνηση γιατα σχολεία πουχτίζουν γέφυρες

Κατάμεστο το αμφιθέατρο του ΕΚΠΑ στην εκδήλωση αποχαιρετισμού του πρωτοποριακούπρογράμματος για τα παιδιά και όχι μόνο της μειονότητας Αδεια παρέμεινε η τιμητική θέση

για την υπουργό Παιδείας ή τον εκπρόσωπο της Πανεπιστημιακοί καθηγητές και πολιτικοί μίλησανγια το σπουδαίο έργο και την ανάγκη να υπάρξει συνέχεια

► Των ΑΝΤΑΣ ΨΑΡΡΑ ΔΙΑΛΕΚΤΗ ΑΓΓΕΛΗ

να κατάμεστο αμφιθέατρο του ΠανεπιστημίουΑθηνών λίγες ημέρες πριν χαιρέτισε και

αποχαιρέτησε το 22χρονο Πρόγραμμα Εκπαίδευσης

Μουσουλμανοπαίδων ΠΕΜ Στηνεκδήλωση μίλησαν οι πρωτεργάτριες Πανεπιστημιακές

καθηγήτριες που σχεδίασαν το πολύπλευρο

εκπαιδευτικό πρόγραμμα βασίζοντας τοεξ ολοκλήρου στον σεβασμό προς τον άλλο καιτην εμπιστοσύνη αλλά και στην προσπάθειανα εφοδιάσουν όσους συμμετέχουν σε αυτόμε εκείνα τα εργαλεία που θα τους δώσουν τηνευκαιρία να ενταχθούν ισότιμα στην κοινωνίατων πολιτών Μίλησαν ακόμα πρώην υπουργοίΠαιδείας που στήριξαν το ΠΕΜ ενώ έλαμψεδιά της απουσίας του με ό,τι κι αν σημαίνειαυτό το σημερινό υπουργείο Παρών και ο Κώστας

Σημίτης επί πρωθυπουργίας του οποίουξεκίνησε το πρόγραμμα

Η Θράκη τη δεκαετία του 1990 πέρασε απότις μπάρες του αποκλεισμού και των πογκρόμστα ΠΕΜ της ανοιχτόμυαλης εκπαίδευσηςτης γνώσης και της συλλογικής προσπάθειαςΤο νεογέννητο πρόγραμμα των Αννας Φραγκουδάκη Θάλειας Δραγώνα Νέλλης ΑσκούνηΑλεξάνδρας Ανδρούσου Νέτας Αποστολίδουκαι τόσων άλλων ξεκίνησε νήπιο στα δύσκολαχρόνια του αποκλεισμού πέρασε στην εφηβείατου με πολύχρωμες δράσεις βλέποντας τοναριθμό του συνεχώς να μεγαλώνει και τώραστα 22 αναζητά τη νέα ώριμη και σύγχρονηταυτότητά του πάντα μακριά από αγκυλώσειςκαι ξεπερασμένα στερεότυπα

Οι έμπειρες πανεπιστημιακές καθηγήτριεςκαι οι δεκάδες εκπαιδευτές των παιδιών καιτων γυναικών της Θράκης δούλεψαν ασταμάτητα

φτάνοντας στο σημείο να μπορούν σήμεραόταν και αν τους ζητηθεί να εκχωρήσουν

σε νέους αναδόχους την πλούσια πείρα και τοσύνθετο έργο τους να σταθούν στο πλευρό τουςκαι να φροντίσουν όλοι μαζί να μη χαθεί άλλη

μια πολύτιμη ευκαιρία Τα εύληπτα βιβλία οιεκπαιδευτικές μέθοδοι και το πλούσιο υλικόχρησιμοποιούνται σήμερα στην εκπαίδευσητων παιδιών προσφύγων και φοιτητών ενώ

η φήμη της πρωτοποριακής διδασκαλίας στηΘράκη πέρασε στην απέναντι πλευρά του Ατλαντικού

Το ΠΕΜ μάς λογάριασε για πρώτη φορά ανθρώπους

ήταν μια όαση παιδείας είπε στηναντίστοιχη εκδήλωση στην Ξάνθη ο πρώηνβουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ γιατρός ΜουσταφάΜουσταφά συμπληρώνοντας Ως εδώ και μηπαρέκει με τον εθνικισμό και την υποκρισία ναγίνει επιτέλους ένα διαπολιτισμικό σχολείο ναπηγαίνει όλος ο κόσμος

ΜειονότητεςΤην εκδήλωση στην Αθήνα χαιρέτισε ο

πρύτανης του ΕΚΠΑ Μελέτιος-ΑθανάσιοςΔημόπουλος δίνοντας τον λόγο στην πρώτηομιλήτρια και μία εκ των εμπνευστών του

προγράμματος

την ομότιμη καθηγήτρια του ΕΚΠΑΑννα Φραγκουδάκη η οποία μίλησε για έναπρόγραμμα που σκοπό έχει την αποδοχή τωνπαιδιών της μειονότητας ως ισότιμων μελώντης κοινωνίας τονίζοντας παράλληλα ότι η δυσκολία

του έργου έγκειται στο γεγονός ότι διαχρονικά

το υπερκαθορίζει η πολιτική διάστασηΚληθήκαμε να αλλάξουμε την πολιτική της

περιθωριοποίησης Συναντήσαμε αντιστάσειςαρχικά Η τοπική κοινωνία μάς αντιμετώπιζεως πράκτορες της Αθήνας και ο Τύπος τηςπλειονότητας μας κατηγορούσε για αντεθνικές

πρακτικές είπε περιγράφοντας τον παραλογισμό

με τον οποίο ήρθαν αντιμέτωποι μετην καθηγήτρια του ΕΚΠΑ Θάλεια Δραγώνα να

προσθέτει ότι οι στόχοι του έργου προσέκρουανσυχνά στη δύσκολη πραγματικότητα Στη συνέχεια

η καθηγήτρια του ΑΠΘ Νέτα Αποστολίδουαναφέρθηκε στα βιβλία και στο διδακτικό υλικόπου χρησιμοποιήθηκε στο πρόγραμμα με τησυντονίστρια του πάνελ και καθηγήτρια τουΠανεπιστημίου Κρήτης Εφη Αβδελά να κάνειειδική αναφορά στα βιβλία Ιστορίας

Από την πλευρά της η αν καθηγήτρια τουΕΚΠΑ Νέλλη Ασκούνη μίλησε με στοιχεία πουαποδεικνύουν την επιτυχία του προγράμματος

το 2000 η σχολική διαρροή των παιδιώντης μειονότητας ήταν 65 σχεδόν το 80 τωνκοριτσιών εγκατέλειπαν το σχολείο χωρίς να

έχουν αποκτήσει ούτε καν απολυτήριο Γυμνασίου

και οι σπουδαστές στην τριτοβάθμια ήτανμόλις 500 τον αριθμό Κατά τη διάρκεια τουπρογράμματος η σχολική διαρροή μειώθηκεστο 25 ενώ χιλιάδες είναι πλέον οι εισακτέοιστα Πανεπιστήμια

Τέλος η αν καθηγήτρια του ΕΚΠΑ Αλεξάνδρα

Ανδρούσου μίλησε για τα καινοτόμα ΚΕΣΠΕΜ Κέντρα Στήριξης Προγράμματος Εκπαίδευσης

Μουσουλμανοπαίδων και τα κινητάΚΕΣΠΕΜ όπου υλοποιούνταν δράσεις έξωαπό το σχολείο για το σχολείο

Η εκδήλωση στο ΕΚΠΑ σηματοδοτεί τηνολοκλήρωση μιας μεγάλης παρέμβασης τόνισε

η καθηγήτρια Μαρία Σφυρόερα προλογίζοντας

το δεύτερο πάνελ που ξεδίπλωσε τιςεμπειρίες των συνεργατών και των εκπαιδευτών

του Η κοινωνιολόγος Χαρά Καραβία είπεότι την αρχική αμηχανία διαδέχτηκε ο ενθουσιασμός

στην Ξάνθη την πόλη των χρωμάτωνμε τις ασπρόμαυρες αγκυλώσεις Στη συνέχειαη λέκτορας του ΔΠΘ Μαρία Κωνσταντινίδουμοιράστηκε με το κοινό την εμπειρία της ωςπλειονοτική στην Κομοτηνή Οι παππούδες

μας μιλούσαν τουρκικά αλλά εμάς δεν μας μάθαιναν

Οι μουσουλμάνες συμμαθήτριές μουδεν έρχονταν μετά το μάθημα στα καφέ καιδεν αναρωτηθήκαμε τότε γιατί μας φαινότανφυσιολογικό Συνεργάζομαι εδώ και χρόνια μετην πρώην συμμαθήτριά μου Σεμιχά κι έμαθαπολύ αργότερα ότι και του δικού της πατέρα τομαγαζί το είχαν σπάσει στο πογκρόμ του 1990Στα ΚΕΣΠΕΜ όμως γυρίσαμε σελίδα Η συντονίστρια

εκπαιδευτικού έργου Μαρία Ζωγραφάκη συμπλήρωσε Τα ζητήματα δεν ήτανμόνο γλωσσικά αλλά ζητήματα ισονομίας καιισοπολιτείας Η ίδια ξεκίνησε να δουλεύει στηΘράκη πριν ακόμα ξηλωθούν πλήρως οι μπάρες

της ντροπής επί ΥΠΕΘΑ Γεράσιμου Αρσένηστη λεγόμενη επιτηρούμενη ζώνη Δούλεψε

εντατικά και στα μαθήματα ενηλίκων πουάλλαξαν τη ζωή πολλών γυναικών με πολλέςαπό αυτές να είναι παρούσες στο αμφιθέατροφανερά συγκινημένες Η σημερινή παρουσίατους εδώ είναι για μένα το μεγαλύτερο δώροπρόσθεσε κι έδωσε τον λόγο σε μια νέα γυναίκα

Το ΠΕΜ μάς λογάριασε

για πρώτηφορά ανθρώπουςήταν μια όασηπαιδείαςΜουσταφά Μουοταφαπρώην ßourteutns touΣΥΡΙΖΑ YiQtpos

Κληθήκαμε νααλλάξουμε την πολιτική

της περιθωριοποίησης

Αννα Φραγκουδάκηομότιμη καθηγήτρια touΕΚΠΑ

Την αρχική αμηχανία

διαδέχτηκε οενθουσιασμός στηνΞάνθη την πόλητων χρωμάτων μετις ασπρόμαυρεςαγκυλώσειςΧαρα Καράβια κοινωνι

oAoyos

5. ΑΓΩΝΙΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΙΝΗΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΟΥ ΧΤΙΖΟΥΝ ΓΕΦΥΡΕΣ

Μέσο: . . . . . . . . .Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝΗμ. Έκδοσης: . . .30/09/2019 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .30/09/2019Σελίδα: . . . . . . . . 26

26 Ελλάδα Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ Δευτέρα 30 Σεπτεμβρίου 2019

Evas γρήγορος καφέ! στο διάάειμμα

από τη μειονότητα που καταχειροκροτήθηκεμόλις είπε ότι «από τότε που έμαθα όχι μόνονα μιλάω αλλά και να γράφω ελληνικά, έπαψανα φοβάμαι».

Η κοινωνική λειτουργός Ολγα Κατσιάνηδιηγήθηκε το πώς «μας περίμεναν τα παιδιάκρεμασμένα στα κάγκελα του σχολείου και δενήταν λίγοι οι ιμάμηδες που έφτασαν στο σημείομετά την αρχική απροθυμία τους να φωνάζουναπό το τζαμί τα παιδιά μόλις έφτανε η κινητήμονάδα. Εμαθα να χτίζω γέφυρες, τα παιδιάελεύθερα παίζοντας μπορούσαν να μιλούν τηγλώσσα τους και σιγά σιγά έφευγε ο φόβος καιμάθαιναν, απενοχοποιού- σαν τα ελληνικά».

«Ηταν ένα συναρπαστικό

ταξίδι στις ζωέςτων άλλων», συμπλήρωσεη καθηγήτρια του ΕΚΠΑΧαρά Δαφέρμου, πουδούλεψε στο -αποκλεισμένο

με μπάρες μέχρι το1995- χωριό Κένταυρος.«Είχαμε 320 παιδιά καιδουλεύαμε σε τέσσεριςβάρδιες τα Σαββατοκύριακα

προσπαθώντας νασεβαστούμε το ωράριοτων σχολείων τους ή τιςώρες προσευχής τους.Με τα δημιουργικά, ταομαδικά παιχνίδια, τααυτοσχέδια δικά τους παραμύθια,

τις κατασκευέςκαι τα θεατρικά, τα παιδιάμάθαιναν και χρησιμοποιούσαν τη γλώσσα»είπε, ενώ η δασκάλα Βίκη Λαζοπούλου τόνισεότι η επιμόρφωση και η συνεχής στήριξη τωνεκπαιδευτικών και συνεργατών του ΠΕΜ ήτανπολύ σημαντικό κομμάτι του προγράμματος,ένα πρόγραμμα το οποίο μετέτρεψε τη Θράκησε «ένα μεγάλο σχολείο, που λειτούργησε όπωςθα έπρεπε να λειτουργούν όλα τα σχολεία: μεσεβασμό».

Γροθιά στο στομάχι τα λόγια της ψυχολόγουΣεβάλ Οσμάν Ογλού: «Τέλειωσα το σχολείο ταδύσκολα χρόνια, τότε που κλεινόμασταν στο καβούκι

μας. Δεν υπάρχει εμπιστοσύνη όταν δεναποδεχόμαστε τον άλλον. Δεν υπάρχει χειρότερο

πράγμα από το να είσαι μειονότητα και ναμην κατέχεις τη γλώσσα του άλλου. Είδαμε με τοπρόγραμμα τη δύναμη της διγλωσσίας, να μιλάς

δύο μητρικές γλώσσες. Ανευ όρων αποδοχή

«Ηταν ένα συναρπαστικό ταξίδιστις ζωές των άλλων»,Χαρα Δαφερμου, καθηγήτρια ίου ΕΚΠΑ

«Είδαμε με το πρόγραμμα τη δύναμη της διγλωσσίας, να μιλάςδύο μητρικές γλώσσες. Ανευόρων αποδοχήσημαίνει να μπορώ να μιλάωχωρίς να φοβάμαι»,Σεβάπ1 Οσμάν Ογπου, ψυχοπογίκ

I

σημαίνει να μπορώ να μιλάω χωρίς να φοβάμαικαι να μπορώ εγώ σήμερα να εκπροσωπήσωεδώ τη Θράκη μου, όπως εγώ τη γνωρίζω».

Ακολούθησε το τρίτο πάνελ, στο οποίο οιομιλήτριες αποκάλυψαν το πόσο πολύ όλο τουλικό και τα βιβλία του ΠΕΜ βοηθούν και τουςεκπαιδευτικούς που εργάζονται με τα προσφυ-γόπουλα. Οι Αλεξάνδρα Κανέλλου, Κική Σακκάκαι Βάσω Νικολάου περιέγραψαν μέσα από τηνεμπειρία τους σε διαπολιτισμικά σχολεία πώςο σύγχρονος τρόπος διδασκαλίας της Ιστορίαςκαι της Γλώσσας που ακολουθεί το ΠΕΜ οδηγείστο να κατανοήσουν και τα παιδιά προσφύγων την Ιστορία και να εξοικειωθούν

με τα ελληνικά. Ηπανεπιστημιακός ΜάρωΚακριδή εξήγησε πώςχρησιμοποιεί την προίκατου ΠΕΜ στους μεταπτυχιακούς

φοιτητές της στομάθημα κοινωνιολογί-ας-γλωσσολογίας: «Είναιπολύτιμη η συνάντησημε έναν πολύ ιδιαίτερα"άλλον" που είναι στιγματισμένος

και υποτίθεταιότι διαρκώς μας επιβουλεύεται.

Ο τομέας τηςγλωσσολογίας διδάσκεται

με χειρουργικά γάντιακαι μάσκα. Η λέξη "ιδεολογία"

είναι εξοβελισμένη, και έκδηλος παντού ο

λανθάνων εθνικισμός. Οιφοιτητές μου πήραν, λοιπόν,

το άρωμα από μια σημαντική μακροχρόνιακαι επίπονη προσπάθεια συνάντησης με τον"άλλο"».

Τελευταία μίλησε η πανεπιστημιακός στοΣικάγο του Ιλινόι Ελένη Κατσαρού, η οποία επισκέφτηκε

την Κομοτηνή: «Είδα τη λειτουργίατων "απόκρυφων" σχολείων και των "παράτυπων"

μαθημάτων ως εργασία ζωής και ψυχής.Ο σεβασμός προς τον μαθητή είναι η ουσία τηςεκπαίδευσης. Χωρίς αυτόν η εκπαίδευση είναιστείρα και αντί για ένταξη έχουμε αφομοίωση»,

σημείωσε η έμπειρη σε μειονότητες καιδιαφορές καθηγήτρια συμπληρώνοντας: «Δενμπορούμε να λύσουμε όλες τις ανισότητες, αλλάη εκπαίδευση είναι το μόνο πεδίο όπου μπορείνα γίνει αλλαγή, με "πειραγμένες", ακτιβιστικές,πρωτότυπες και ριζοσπαστικές μεθόδους. Ναεδραιωθεί η "ανταρσία"».

6. ΜΙΑ ΜΙΚΡΗ ΣΥΜΦΩΝΙΑ ΤΩΝ ΠΡΕΣΠΩΝ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΗΝ ΚΑΧΥΠΟΨΙΑ...

Μέσο: . . . . . . . . .Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝΗμ. Έκδοσης: . . .30/09/2019 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .30/09/2019Σελίδα: . . . . . . . . 26

ΣΤΟ ΒΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΙ

Μια μικρή Συμφωνίαίων Πρεσπών απέναντιστην καχυποψία και σε ένακράτος-μπαμπούλαΑΦΟΥ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΑΝ οι γυναίκες

τα της παιδείας και ίου προγράμματοςείναι ώρα να αναλάβουν πλέον οι άνδρες

για την πολιτική ήταν τα χαρακτηριστικά

λόγια της Αννας Φραγκουδάκη που καταχειροκροτούμενη απότο γυναικείο κατά κύριο λόγο ακροατήριο

έδωσε τον λόγο στο πάνελ τωνπρώην υπουργών Παιδείας και τωνδημοσιογράφων Ευτυχώς ανάμεσάτους ήταν και η Μαριέττα Γιαννάκουδιασφαλίζοντας κατά κάποιο τρόποτην αναγκαία ποσόστωση

Ο πρώην βουλευτής του ΚΙΝ.ΑΛΛΓιώργος Πεταλωτής που μεγάλωσεστη Θράκη πήρε πρώτος τον λόγοΗρθατε σαν ξένοι κι αυτό ήταν το θετικό

γιατί δεν είχατε τα στερεότυπατων ντόπιων είπε απευθυνόμενοςστις εκπαιδευτικούς του ΠΕΜ Στησυνέχεια διάβασε μια δήλωση-χαιρετισμό του Γιώργου Παπανδρέου επίτης υπουργικής θητείας του οποίουτο ΠΕΜ πήρε σάρκα και οστά Σεχρόνους ανύποπτους και απροετοίμαστους

πίστευα ότι τα δικαιώματαόλων είναι απαραβίαστα Το ΠΕΜ δυνάμωσε

την αλληλεγγύη στην κοινωνία

Επιμέναμε γιατί αυτό ορίζαμε σανπρόοδο και γι αυτό υποστηρίζαμε τοπρόγραμμα Τίποτε όμως ακόμα δενείναι δεδομένο Οι ανάγκες τρέχουνκαι οι δημόσιες συζητήσεις πρέπειτώρα να ανοίξουν

Σχολική διαρροήΟ κ Πεταλωτής αναφερόμενος σε

έναν εισαγγελέα που παινευόταν το2014 ότι περιόρισε τη σχολική διαρροή

των μουσουλμανοπαίδων και τωνΡομά με δικογραφίες και καταδικαστικές

αποφάσεις κατά των γονιών αποτύπωσε

τη διαφορά μεταξύ του ΠΕΜκαι των πρακτικών που συντηρούσανκαι συντηρούν το κλίμα διαχωρισμούτων παιδιών

Αυτό το πρόγραμμα συνέβαλεστο να αποκτήσουν τα παιδιά όλα ταεφόδια ώστε να μπορούν στο μέλλοννα αποφασίζουν μόνα τους Ηταν μιαπολιτική ανοιχτών θυρών και η εκπαίδευση

των εκπαιδευτικών για παρόμοια

προγράμματα είναι αναγκαίαΤώρα τα πράγματα είναι καλύτερα καιυπάρχει κατανόηση Το πρόγραμμαπρέπει να συνεχιστεί για να μπορούντα παιδιά να διδάσκονται τη γλώσσανα αυτοπροσδιορίζονται και να έχουνόλα τα δικαιώματα μιας εθνοτικής ήμάλλον μιας θρησκευτικής ομάδαςΕγιναν σοβαρά λάθη με τη μειονότητακαι πρέπει να τα αποκαταστήσουμεδήλωσε η Μαριέττα Γιαννάκου συμπληρώνοντας

ότι την ποσόστωση

που δόθηκε για τη μειονότητα στα ΑΕΙη ίδια την επέκτεινε και στα TEL

Ο Νίκος Φίλης με μια πολιτική ομιλίαέδωσε το δικό του στίγμα Είναι

εύστοχη η διατύπωση στον τίτλο τουπάνελ πολιτική για την ένταξη καιτην εκπαίδευση αντί της συνήθουςμειονοτική εκπαίδευση που στενεύει

και απομειώνει το περιεχόμενοταυτίζοντάς το αποκλειστικά με ταμειονοτικά σχολεία στη Θράκη ενώ ηεκπαίδευση των παιδιών και των ενηλίκων

της μειονότητας αφορά όλες τιςβαθμίδες ώς και την αντισταθμιστικήεκπαίδευση τη διά βίου μάθηση καιτην ειδική αγωγή Η ένταξη δεινοπαθεί

ως πολιτική επιλογή ανάμεσασε δύο άλλες αφενός του κοινωνικούαποκλεισμού και αφετέρου της αφομοίωσης

Θύμισε με παραδείγματα πώς τασχολικά προγράμματα στη Θράκηήταν αντικείμενο του υπουργείουΕξωτερικών μέχρις ότου το υπ Παιδείας

ανέκτησε βήμα βήμα την αυτονόητη

αρμοδιότητά του Πρόσφατοαρνητικό παράδειγμα ήταν αυτό πουσυνέβη με το πιλοτικό πρόγραμμαπου το ξεκίνησε ο ίδιος και το συνέχισε

ο Κώστας Γαβρόγλου για τα δημόσια

νηπιαγωγεία της Θράκης πουπροέβλεπε ότι σε αμιγώς μειονοτικούςοικισμούς μέσα στην τάξη εκτός τηςνηπιαγωγού να υπάρχει και μια απόφοιτη

που να προέρχεται από τημειονότητα

και να γνωρίζει τη μητρικήγλώσσα των παιδιών

Οι αντιδράσεις πήραν αρχικάακόμα και ακραίο χαρακτήρα τηνώρα που η στόχευση του προγράμματος

ήταν προφανής Ευκολότερηκοινωνικοποίηση αναγνώριση

της αλλογλωσσίας επιτρεπτικότηταστην έκφραση των συναισθημάτωνκαι εντέλει καλύτερη εκμάθηση τωνελληνικών και προετοιμασία για τοδημοτικό μέσω της αξιοποίησης τηςμητρικής γλώσσας

Διαπολιτισμική εκπαίδευσηΟ πρώην υπουργός Παιδείας συμπλήρωσε

ότι σήμερα γιορτάζουμεκαι αναστοχαζόμαστε την έναρξη τηςμακροβιότερης συστηματικότερης καιπιο επιτυχημένης μεταρρυθμιστικήςπροσπάθειας για τη μειονοτική καιδιαπολιτισμική εκπαίδευση Τόνισε

αν και δήλωσε απαισιόδοξος γιατη βούληση της σημερινής κυβέρνησης

ότι είναι ανάγκη να συνεχιστείτο πρόγραμμα με τις βελτιώσεις πουθα κριθούν αναγκαίες

Ο Κωστής Παπαϊωάννου εκπαιδευτικός

θερμός υποστηρικτής του

6. ΜΙΑ ΜΙΚΡΗ ΣΥΜΦΩΝΙΑ ΤΩΝ ΠΡΕΣΠΩΝ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΗΝ ΚΑΧΥΠΟΨΙΑ...

Μέσο: . . . . . . . . .Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝΗμ. Έκδοσης: . . .30/09/2019 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .30/09/2019Σελίδα: . . . . . . . . 27

ΠΕΜ και πρώην πρόεδρος της Επιτροπής

για τα Ανθρώπινα Δικαιώματαπεριέγραψε την αρχική αμηχανία καιτη μετατροπή της σε αποδοχή και διάλογο

Το ΠΕΜ ξανάβαλε το σχολείοστο κέντρο της κοινότητας και τον μαθητή

στο κέντρο του σχολείου Ητανμια μικρή Συμφωνία των Πρεσπώναπέναντι στην καχυποψία και σε ένακράτος-μπαμποόλα-με στερεότυπαόπως ότι τα τουρκάκια δεν παίρνουντα γράμματα Δεν υπάρχει όμως άλλος

δρόμος εκτός από την ένταξη και

την ενσωμάτωση Η εκπαίδευση είναι

η ίδια η ασφάλεια και δεν μπορείη ασφάλεια να αποτελεί πρόσχημαστέρησης παιδιών από το δικαίωμαστην εκπαίδευση

0 Γιώργος Μόσχος πρώην Συνήγορος

του Παιδιού εξήγησε πώςέζησε στη Θράκη την μπάρα και τουςγρίφους τους φόβους πίσω από τιςκλειδωμένες πόρτες Το ΠΕΜ έδωσεελπίδα για μια καινούργια στάση απέναντι

στα δικαιώματα των παιδιών καιη Θράκη ήταν και είναι ένα κρίσιμο

σημείο εφαρμογής της άσκησης τωνδικαιωμάτων αυτών ενώ ο Σαμή Καραμπουγιούκογλου δημοσιογράφοςστην Ξάνθη εξήγησε ότι επί 27 χρόνια

προσπαθεί σε δύσκολες συνθήκεςνα διαχειριστεί τις αντιδράσεις όλωντονίζοντας ότι λείπει η ειλικρίνεια

Χρειάστηκε εκείνο το φοβερό πογκρόμ

για να καταλάβουν όλοι ότι στηΘράκη κάτι δεν πήγαινε καλά Τελικάόσες τρικλοποδιές κι αν μπήκαν απότην πλειονότητα η αποδοχή του

προγράμματος

είναι γεγονός και το υλικόπου μας άφησε υποδεικνύει και τοποιο πρέπει να είναι το επόμενο βήμαΕνα δίγλωσσο σχολείο που θα προχωρήσει

επιτέλους μπροστά

ΜιάσματαΤην εκδήλωση έκλεισε ο δημοσιογράφος

Παντελής Μπουκάλαςμε μια προσωπική αφήγησή του γιατο πώς και πότε έμαθε ότι υπάρχειμειονότητα στην Ελλάδα όταν πήγεφαντάρος και είδε τους μουσουλμάνους

μιάσματα να γίνονται όλοιτυφεκιοφόροι χωρίς τουφέκι Εφερετο παράδειγμα και της προβεβλημένης δήθεν ηρωικής δασκάλας ΧαράςΝικοπούλου που μάθαινε με το ζόριστα παιδιά της μειονότητας ελληνικάεμβατήρια έως ότου αποκαλύφθηκεως παράγων της Χρυσής Αυγής Είναι

καιρός η φανταστική Ελλάδα νασυνεννοηθεί με την πραγματική τόνισε

κλείνοντας την παρέμβασή του

ΘΑΛΕΙΑ ΔΡΑΓΩΝΑ ΣΤΗΝ ΕΦ.ΣΥΝ

Το υπουργείο χρειάζεταινα οκεψτεί κάτι νέοΤΑ 22 ΧΡΟΝΙΑ έχουν μεγάλη προωθητική δύναμηπου δεν πρέπει να πάει χαμένη Είμαι σίγουρη ότι τουπουργείο Παιδείας θα συνεχίσει όπως έγινε στοπαρελθόν να νοιάζεται για την εκπαίδευση των παιδιών

της μειονότητας Δεν έχει νόημα να επαναληφθείαπαράλλακτο το σημερινό είδος της παρέμβασης Τώρα

πρέπει η τοπική κοινωνία η τοπική αυτοδιοίκησηκαι ο μηχανισμός της εκπαίδευσης να ενσωματώσουναυτά που έγιναν πιλοτικά και είχαν αποτέλεσμα Το

υπουργείο χρειάζεται να σκεφτεί κάτι νέο που θα έχειτα επόμενα 20 χρόνια μπροστά του για να αποδώσειΑυτό που εκκρεμεί όπως είπαν ο Σαμή Καραμπουγιούκογλου και ο Μουσταφά Μουσταφά είναι ένα πειραματικό

δημόσιο δίγλωσσο σχολείο που θα ακολουθείόλες τις σύγχρονες τάσεις της δίγλωσσης εκπαίδευσης

θα αποτείνεται εξίσου σε παιδιά της μειονότηταςόσο και της πλειονότητας

Αυτό χρειάζεται μεγάλη προετοιμασία παιδαγωγικό

σχεδιασμό και δουλειά με την τοπική κοινωνίακαι σε αυτό θα είχαμε πολλά να προσφέρουμε από τημακρά εμπειρία μας Ωστε όταν θα κάνει το υπουργείομια νέα προκήρυξη να είναι όλα έτοιμα και να μπορέσει

μια νέα ομάδα ανθρώπων να το εφαρμόσει και ναεπενδύσει μακρόπνοα Η Θράκη έχει κατοχυρωμένηδιγλωσσία και θα έχει πολλά να δείξει σε διεθνές επίπεδο

για την εφαρμογή μιας επιτυχημένης δίγλωσσηςεκπαίδευσης

7. ΤΟ ΣΥΜΠΑΝ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ

Μέσο: . . . . . . . . .Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝΗμ. Έκδοσης: . . .30/09/2019 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .30/09/2019Σελίδα: . . . . . . . . 46

Το Σύμπαν για όλουςπρωτοποριακός κύκλος επιμορφωτικών μαθημάτων για εκπαιδευτικούς

ΣΠΥΡΟΥΜΑΝΟΥΙΕΑΗ

ο Σύμπαν για όλους είναι ο τίτλος του καινοτόμουπρογράμματος για εκπαιδευτικούς Φυσικής Πληροφορικής

και Τεχνολογίας της Πρωτοβάθμιας καιΔευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που σύντομα ξεκινάσε πιλοτική φάση και φέρει την υπογραφή κορυφαίων

οργανισμών από όλον τον πλανήτηΤο πρόγραμμα διοργανώνουν το πείραμα CMS ένα

από τα δύο μεγάλα πειράματα του Ευρωπαϊκού Εργαστηρίου

Σωματιδιακής Φυσικής CERN το περίφημο

Ινστιτούτο Θεωρητικής Φυσικής του ΚαναδάPerimeter και το σπουδαίο European GravitationalObservatory ενώ από την Ελλάδα συμμετέχουν τοΕθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Σχολή Εφαρμοσμένων

Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών ΣΕΜΦΕτο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο ΑθηνώνΤμήμα Φυσικής το Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Τμήμα

Πληροφορικής και Τηλεματικής το Εθνικό Αστεροσκοπείο

Αθηνών το Ιδρυμα Ευγενίδου η Σχολή Χιλλκαι το 2ο Δημοτικό Σχολείο Πειραιά Ουρουγουάη

Το Σύμπαν για όλους που έχει τεθεί υπό τηναιγίδα του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής περιλαμβάνει

σε αυτήν την πρώτη φάση έναν πιλοτικόκύκλο επιμορφωτικών μαθημάτων από κορυφαίουςεισηγητές από όλο τον κόσμο γύρω από τρία γνωστικά

αντικείμενα1 Παρουσίαση των σύγχρονων θεωριών της Φυσικής

μέσα από πειράματα Φυσικής με απλά υλικά2 Εξοικείωση με σύγχρονες τεχνολογίες νέες επιστημονικές

ανακαλύψεις επιστημονικά νέα3 Επαφή με τα μεγάλα ερευνητικά κέντρα της Ελλάδας

και του εξωτερικού και γνωριμία με ερευνητέςαυτών των κέντρων

Οι στόχοι του προγράμματος είναι Η ενθάρρυνσητων εκπαιδευτικών στο να μεταδώσουν επιστημονικό

τρόπο σκέψης και ερευνητική κουλτούρα στουςμαθητές τους Η έρευνα η ανάπτυξη και η εφαρμογήκαινοτόμων και συμμετοχικών εκπαιδευτικών δράσεων

μέσα και έξω από την τάξη μέσω του σχεδιασμού

βιωματικών πειραμάτων προσαρμοσμένωνστις ανάγκες των μαθητών

Pli•jtpäfi ι

Ό ΣΥΜΠΑΝία ΟΛΟΥΣ

Ο απώτερος όμως στόχος είναι μέσα από τηνεπιμόρφωση των εκπαιδευτικών να ωφεληθούν οιμαθητές των σχολείων που θα συμμετέχουν στο εκπαιδευτικό

πρόγραμμα Πιο συγκεκριμένα το πρόγραμμα

αποβλέπειΣτην ενίσχυση της αυτονομίας των παιδιών την

κοινωνικοποίηση και την ουσιαστική επαφή τουςμε τον κόσμο που τα περιβάλλει μέσω των hands onεργαστηρίων και των δράσεων του προγράμματοςπου θα τους ανοίξει νέους ορίζοντες

Στην εισαγωγή των μαθητών στον συναρπαστικόκόσμο της σύγχρονης Φυσικής της τεχνολογίας καιτης καινοτομίας μεταδίδοντάς τους την κουλτούρατης επιστήμης και των διεθνών ερευνητικών κέντρων

Στην προσέγγιση των παιδιών στην έννοιατης επιστήμης ώστε να μην αισθάνονται ότι είναικάτι μακρινό και απρόσιτο που δεν τα αφορά

Με άλλα λόγια στοχεύει στη μετάδοση της ερευνητικής

κουλτούρας και του επιστημονικού τρόπου

σκέψης σε δημόσια σχολεία και μαθητικές κοινότητεςπου έχουν περιορισμένη πρόσβαση στη σύγχρονηεπιστήμη

Την επιστημονική ομάδα του προγράμματος συντονίζει

ο διεθνούς κύρους φυσικός Σταύρος Κατσανέβας καθηγητής του Paris IV διευθυντής EuropeanGravitational Observatory EGO και οι Τίνα Νάντσου φυσικός επιστημονική συνεργάτιδα τουΤμήματος Φυσικής ΕΚΠΑ Χρύσα Σοφιανοπούλουεπίκουρη καθηγήτρια Χαροκοπείου Πανεπιστημίουκαι Νίκος Τράκας καθηγητής ΣΕΜΦΕ/ΕΜΠ

Για αυτή την πρώτη πιλοτική φάση που χρηματοδοτείται

από το Ιδρυμα Ευγενίδου θα επιλεγούν30 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και ΔευτεροβάθμιαςΕκπαίδευσης που διδάσκουν Φυσική Πληροφορικήή Τεχνολογία στις δύο τελευταίες τάξεις του Δημοτικού

στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο από τον Νομό Αττικής

Στην αμέσως επόμενη φάση το πρόγραμμα θασυμπεριλάβει εκπαιδευτικούς από όλη την Ελλάδα

Χρήσιμες πληροφορίεςΗ συμμετοχή στο πρόγραμμα είναι δωρεάν Ημερομηνίες

διεξαγωγής Σάββατο και Κυριακή 2 και 3

Νοεμβρίου 2019 Σάββατο και Κυριακή 9 και 10 Νοεμβρίου

2019 Σάββατο και Κυριακή 23 και 24 Νοεμβρίου2019 Και ο χώρος διεξαγωγής θα είναι το Ιδρυμα

Ευγενίδου λεωφ Συγγρού 387 175 64 Π Φάληροείσοδος από οδό Πεντέλης 11

Οι δηλώσεις συμμετοχής μπορούν να κατατεθούνμέχρι τις 6 Οκτωβρίου 2019 Τα ονόματα των εκπαιδευτικών

που θα επιλεγούν θα ανακοινωθούν στις 18

Οκτωβρίου 2019 Η υποβολή αιτήσεων συμμετοχήςγίνεται αποκλειστικά και μόνο μέσω της ηλεκτρονικής

φόρμας Η εφαρμογή στην τάξη θα γίνει σε δύοδιδακτικές ώρες και θα δοθεί στους επιμορφούμενους καθηγητές χρόνος 2 μηνών για την προετοιμασία

και την υλοποίηση Εάν θέλετε περισσότερεςπληροφορίες και έχετε ερωτήσεις για το πρόγραμμαμπορείτε να τις αποστείλετε ηλεκτρονικά info@eefedu.g

8. ΜΟΝΑΧΟ ΜΠΟΥΛΝΤΟΖΕΣ ΡΙΧΝΟΥΝ ΤΟΝ ΣΚΕΛΕΤΟ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ...

Μέσο: . . . . . . . . .ΤΑ ΝΕΑΗμ. Έκδοσης: . . .30/09/2019 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .30/09/2019Σελίδα: . . . . . . . . 1

Μόναχο μπουλντόζεςρίχνουν ιον σκελειότου ελληνικού σχολείουΖΕΛΙΑΑ 4

Επίλογος με μπουλντόζες στο ελληνικό σχολείο του ΜονάχουΚακά νέα μας έρχονται από τοΜόναχο όπου οι μπουλντόζεςτου δήμου θα κατεδαφίσουνσήμερα το μισοτελειωμένο ελληνικό

σχολείο στη συνοικίαΜπεργκ αμ Λάιμ Μιλάμε γιατον επίλογο σε μια θλιβερήιστορία όπως κατέληξε η επιθυμία

της μεγάλης ελληνικήςπαροικίας του Μονάχου Καιτη χαρακτηρίζω θλιβερή γιατίείναι ένα τυπικό παράδειγμαελληνικής προχειρότητας γιανα το θέσω όσο πιο ευγενικάμπορώ

ΑνικανότηταΤο ακίνητο είχε αγοραστείτο 2001 για λογαριασμό τουυπουργείου Παιδείας με τησυμβολή του τότε δημάρχουτου Μονάχου Κρίστιαν Ούντε που ήταν και φίλος τουτότε υπουργού ΦίλιππουΠετσάλνικου Το συμβόλαιοείχε ρήτρα υποχρέωσης τουαγοραστή να οικοδομήσει τοσχολικό συγκρότημα εντόςτεσσάρων ετών από την έκδοση

της οικοδομικής άδειαςκαι δυνατότητα αναστροφήςτης πώλησης Η κυβέρνηση τηςΑνω Βαυαρίας θα χρηματοδοτούσε

το έργο κατά 70 αλλάποτέ δεν υποβλήθηκε αίτησηγια την ανάλογη επιχορήγησηΟύτε όταν εκδόθηκε η οικοδομική

άδεια με τα χίλια ζόριατο 2008 ούτε όταν ανέλαβετο έργο η ανάδοχος εταιρείαΑρχικόν ΑΕ έξι ολόκληρα χρόνια

μετά Τι έγινε στο μεταξύΑπό το 201 1 ο Δήμος Μονάχουείχε αρχίσει να διεκδικεί τοανοικοδόμητο οικόπεδο καιτο 2015 δικαιώθηκε δικαστικά

Εκτοτε το θέμα τραβιότανπολιτικά και διπλωματικά Τααποτελέσματα τα βλέπουμε

9. ΔΙΑΞΙΦΙΣΜΟΙ

Μέσο: . . . . . . . . .ΤΑ ΝΕΑΗμ. Έκδοσης: . . .30/09/2019 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .30/09/2019Σελίδα: . . . . . . . . 14

Μοντέλο made in USA για ία ΑΕΙΕνας

ακόμη δημόσιος διάλογος φαίνεται ότι ξεκινάει για τα θέματα της Παιδείαςστη χώρα μας με δεδομένα τα ποσοστά αποτυχίας των ελλήνων μαθητών σεβασικές δεξιότητες στις διεθνείς κατατάξεις αλλά και τις επικείμενες αλλαγές

στα ΑΕΙ Οι πρυτάνεις των ΑΕΙ ύστερα από έκτακτη Συνοδό τους ζητούν να ορίζεταιο αριθμός των εισακτέων στα ΑΕΙ με τη συνεργασία πανεπιστημίων και πολιτείαςβάσει συγκεκριμένων κριτηρίων και να στηριχτούν τα δημόσια πανεπιστήμια Απότην πλευρά του υπουργείου Παιδείας προτείνεται όσον αφορά τα ΑΕΙ θεσμική και

οικονομική αυτοτέλεια και ενίσχυση των σχέσεών τους με τα ανώτατα ιδρύματα τουεξωτερικού και σε πρώτη φάση με εκείνα των ΗΠΑ Επίσης θα δοθεί άμεση οικονομική

ενίσχυση ύψους 12,4 εκατομμυρίων ευρώ Στον χώρο της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας

Εκπαίδευσης αναμένονται επίσης αλλαγές με βάση τα αποτελέσματατων διεθνών επιστημονικών κατατάξεων Για τα θέματα αυτά καταθέτουν στα ΝΕΑτις απόψεις τους ο δημοσιογράφος Δημήτρης Στέργιου και ο καθηγητής του ΑΠΘΛουκάς Βλάχος

Σύνδεση ms αξιολόγησα με μέρο5ms KpaiiKns χρηματοδότησα

Σελίγες μέρες συμπληρώνεται η προθεσμία που έδωσε

η κ Κεραμέως στην πανεπιστημιακή κοινότητακαι στους πρυτάνεις να τοποθετηθούν πάνω στις

προτάσεις του υπουργείου για μία ακόμη μεταρρύθμισηΗ κ υπουργός εκφράζει έτσι την επιθυμία να συζητήσειμε την πανεπιστημιακή κοινότατα τις μεταρρυθμίσεις πουσκέφτεται να προτείνει Ωστόσο η πανεπιστημιακή κοινότητα

όπως και η κοινωνία μας έχει δείξει μέχρι τώραότι απεχθάνεται τις αλλαγές και είναι ερωτευμένη μόνομε τις παροχές Οπως όλοι γνωρίζουμε οι προηγούμενοιυπουργοί Παιδείας που προσπάθησαν να μεταρρυθμίσουν

την εκπαίδευση δεν κατόρθωσαν και πολλά Τουςέχουμε ακόμα σε μεγάλη εκτίμηση τους καλούμε σταπάνελ συζητήσεων για την παιδεία αλλά είναι πλέονόλοι τους απλοί φιλόσοφοι που περιφέρονται για να μαςθυμίζουν αυτό το μήνυμα ότι δηλαδή θέλουμε παροχέςαλλά χωρίς ουσιαστικές μεταρρυθμίσεις Αυτοί δε πουεργάζονται και προοδεύουν σε πανεπιστήμια εκτός

Ελλάδας και είναι υποστηρικτές τωνμεταρρυθμίσεων θα πρέπει επίσης ναγνωρίζουν ότι μας είναι αγαπητοί καιτους θαυμάζουμε αλλά κατά τα άλλαας είμαστε μακριά και αγαπημένοι

εδώ είναι ΕλλάδαΑς υποθέσουμε λοιπόν ότι μία

επιτροπή αξιολόγησης αναλύσει διεξοδικά

τη λειτουργία ενός πανεπιστημιακού

τμήματος και προτείνειριζικές αλλαγές π.χ στο πρόγραμμα

σπουδών Τι θα γίνει στη συνέχεια Ο μηχανισμός αλλαγήςτου προγράμματος σπουδών στα πανεπιστημιακά τμήματα

είναι ένα δύσκολο και δυσκίνητο θέμα που κανένας δενθέλει να το πειράξει Ο λόγος είναι απλός οι περισσότεροικαθηγητές διδάσκουν το ίδιο μάθημα για 1 5-25 χρόνια καιδημιούργησαν τις σημειώσεις τους και τα συγγράμματάτους με την υπόθεση εργασίας ότι το μάθημα θα είναιαιώνιο και θα το διδάσκουν πάντα οι ίδιοι Τα μαθήματαδεν ανήκουν στο Τμήμα αλλά στους Τομείς και οι Τομείςτα κληρονόμησαν από τους καθηγητές της έδρας πριν τοννόμο του 1982 Το πρόγραμμα σπουδών του Τμήματοςμου έχει την ίδια βασική δομή εδώ και 1 5 χρόνια παρόλοπου δύο επιτροπές αξιολόγησης που πέρασαν από τοΤμήμα μας πρότειναν ριζικές αλλαγές Κανένας δεν έχειδιάθεση να το πειράξει και να διαταράξει τις λεπτέςισορροπίες που είναι πίσω από το πρόγραμμα σπουδώνόταν τα μαθήματα έχουν και προστάτη Συνεπώς ότανη κ Κεραμέως συζητάει για ριζικές μεταρρυθμίσεις σταΑΕΙ και περιμένειπροτάσεις τα πανεπιστήμια θέλουννασυζητήσουν μόνο για περισσότερες θέσεις καθηγητώνδιοικητικών υπαλλήλων και αύξηση χρηματοδότησηςΣε ό,τι αφορά στα υπόλοιπα π.χ νέους θεσμούς όπωςΣυμβούλια Ιδρύματος επικαλούνται την αυτοδιοίκησήτους με βάση το Σύνταγμα

Μία από τις προτάσεις που βάζει στο τραπέζι για συζή

TOY ΛΟΥΚΑΒΛΑΧΟΥ

τηση η κ υπουργός είναι η ιδέα για σύνδεση μελλοντικήςχρηματοδότησης για νέες θέσεις με την αξιολόγηση καισυμμόρφωση με τις προτάσεις της αξιολόγησης Αυτή ηαπλή εξίσωση είναι κατά τη γνώμη μου σημαντική καιαν εφαρμοστεί θα φέρει την ουσιαστική μεταρρύθμισηΑν η επόμενη επιτροπή αξιολόγησης διαπιστώσει ότιόλες οι θέσεις πήγαν στα δικά μας παιδιά τότε το τμήμαχάνει για μια πενταετία τη δυνατότητα να προσλάβει νέοπροσωπικό και σταδιακά αν συνεχίσει έτσι χάνει και τηδυνατότητα να λειτουργεί και να δίνει πτυχία Χωρίςπραγματικό κόστος όλες οι αξιολογήσεις θα καταλήξουνστο καλάθι των αχρήστων Ποιο είναι το μέλλον τωνκοινωνιών που απεχθάνονται τις μεταρρυθμίσεις στηνεκπαίδευση τον 2 1 ο αιώνα Μπορεί τώρα η απάντηση ναμην ενδιαφέρει την κοινωνία μας αλλά θα καταλάβουμετο πρόβλημα στην Ελλάδα σε 1 0 χρόνια που τα παιδιά μαςθα είναι λειτουργικά αμόρφωτα και τις θέσεις εργασίαςθα τις δίνουμε σε ξένους Δυστυχώς τότε θα είναι πλέοναργά για μεταρρυθμίσεις

ριν από μερικούς μήνες ένας διακεκριμένος σταΙ μαθηματικά έλληνας επιστήμονας της ΔιασποράςΑ Χο καθηγητής Δημήτρης Κουκουλόπουλος μαςμίλησε μετά από ερώτηση δημοσιογράφου και γιααυτό το θέμα

Για την αξιολόγηση και τη χρηματοδότηση των ακαδημαϊκών

ιδρυμάτων από την κεντρική κυβέρνηση πρέπεινα γίνεται αυτό που γίνεται παντού Υπάρχουν διεθνείςδείκτες που μπορεί να εξασφαλίσουν μια δίκαιη κρίσηκαι σε αυτή να στηριχθεί η χρηματοδότηση Κάθεπέντε ή επτά χρόνια μπορεί να υπάρχει σταθερός κύκλοςαξιολόγησης ανάλογα με το πόσοι φοιτητές πέρασανπόσα χρήματα έφεραν σε χρηματοδότηση οι καθηγητέςτου ιδρύματος πόσα διδακτορικά έβγαλαν άρθρα πουδημοσιεύτηκαν σε επιστημονικά περιοδικά και το σύνολοόλων αυτών θα καθορίζει το ΰψος της χρηματοδότησηςαπό την κεντρική κυβέρνηση με την υποσημείωση ότιτο πανεπιστήμιο θα αποφασίσει για το πού θα διαθέσειαυτά τα χρήματα

Αν ο κ Κουκουλόπουλος επέστρεφε να δουλέψει στηνΕλλάδα και τα έλεγε αυτά στη Γενική Συνέλευση τουΤμήματός του θα του έλεγαν ότι τον σέβονται σε ό,τιαφορά στην επιστήμη του αλλά δεν είναι διατεθειμένοινα υποστηρίξουν τέτοιες αλλαγές Οι ιδέες του θα

βαφτίζονταν

ως αμερικανιές αφού μάθαμε τόσα χρόνιαη χρηματοδότηση των ΑΕΙ να έρχεται πάντα ανεξάρτητα

από οποιαδήποτε αξιολόγηση Οι πανεπιστημιακοίλειτουργούν ως μόνιμοι κρατικοί υπάλληλοι και τα πανεπιστήμια

επικαλούνται την αυτοδιοίκησή τους για νακρύψουν την απροθυμία για μεταρρυθμίσεις που ευνοούντην πρόοδο και την αριστεία

Ο Λουκάβ BÂaxos είναι συνταξιοίιχοβ καθηγητήε του Τμήματοε ΦυσιKns του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου θεσοαλονίκηβ

Κι άλλος ηχηρότατος κώδων

για τον χαλασμό στην παιδεία

Λίγεςμόλις ημέρες από τη δημοσίευση της έκθεσης

της Ανεξάρτητης Αρχής Διασφάλισης της Ποιότηταςστην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευσης

με τη μελαγχολική διαπίστωση ότι οι μισοί μαθητές τουΛυκείου στη χώρα μας είναι λειτουργικά αναλφάβητοιμία άλλη έκθεση όχι απλώς επιβεβαιώνει τη διαπίστωσηαυτή αλλά καταδεικνύει και την προϊούσα κατρακύλαστον χώρο της ελληνικής παιδείας Πρόκειται για τηνέκθεση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Κομισιόν για τηνπαρακολούθηση και κατάρτιση του 2019 ότι οι έλληνες

μαθητές δεν διαθέτουν βασικές δεξιότητες στη γραφή τηνανάγνωση και στα μαθηματικά ή τις θετικές επιστήμεςΣυγκεκριμένα στην Ελλάδα το ποσοστό αυτό ανέρχεταισε 32 όταν ο μέσος όρος στις χώρες της EE κυμαίνεταιπερίπου στο 20

Ειδικότερα στην έκθεση αυτή επισημαίνονται τα ακόλουθατο 35,8 των ελλήνων μαθητών έχει χαμηλή επίδοση στα

μαθηματικά ενώ στην έκθεση του 2009 το ποσοστό ήταν30,4 με τον μέσο όρο της EE να είναι στο22,2 Δηλαδή κάθε πέρσι και καλύτερα

Το 32,7 των ελλήνων μαθητών έχειχαμηλή επίδοση στις φυσικές επιστήμεςενώ ο ευρωπαϊκός μέσος όρος είναι 20,6με το ελληνικό ποσοστό να έχει αυξηθείαπό το 25,3 του 2009 Δηλαδάκαι πάλικάθε πέρσι και καλύτερα

Χαμηλή επίδοση στην ανάγνωση καταγράφεται

στο 27,3 των ελλήνων μαθητών

όταν ο ευρωπαϊκός μέσος όροςείναι 19,7 και το αντίστοιχο ελληνικό

ποσοστό του 2009 ήταν 2 1 3 Και η κατρακύλα συνεχίζεταικαι στην περίπτωση αυτή

Αντίθετα η Ελλάδα είναι πολύ καλύτερα από την Ευρώπηστην πρόωρη εγκατάλειψη των σπουδών από φοιτητές

ηλικίας 18-24 ετών με ποσοστό 4,7 όταν ο ευρωπαϊκόςμέσος όρος είναι 10,6 Η διαπίστωση αυτή δεν μπορεί ναθεωρηθεί ευχάριστη καθώς στη χώρα μας κυριαρχούν οιλεγόμενοι αιώνιοι φοιτητές αναλώμασι εθνικών πόρωνπολλών δισεκατομμυρίων ευρώ

Υπενθυμίζωότι όπως προκύπτει από το βιβλίο μου

Αυτή είναι η Ελλάδα τα οκτώ μεγαλύτερα εγκλήματαστην οικονομία μετά τη μεταπολίτευση που

κυκλοφόρησε το 2000 από τα Ελληνικά Γράμματα το 1999έρευνα της καθηγήτριας Μαρίας Τζάνη και του καθηγητή τουΠανεπιστημίου Ιωαννίνων Ο Μπόλη ΤΑ ΝΕΑ 31 Μαΐου2000 σε συνολικό δείγμα 4.127 μαθητών των τελευταίωντάξεων του δημοτικού του γυμνασίου και του λυκείου από170 σχολεία όλων των βαθμίδων σε όλη τη χώρα διαπίστωνε

ότι οι επιδόσεις των μαθητών τόσο στη γλώσσα όσοκαι στη μαθηματική ικανότητα είναι ήταν χειρότερες απόαντίστοιχες έρευνας του 1 993 του 1 986 32 οι λειτουργικάαναλφάβητοι Δηλαδή πλήρης δικαίωση των ολετήρωνΓληνού Φιλήντα και Κούστα

ΤΟΥΔΗΜΗΤΡΗΣΤΕΡΓΙΟΥ

10. 3.015 ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Μέσο: . . . . . . . . .KONTRA NEWSΗμ. Έκδοσης: . . .30/09/2019 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .30/09/2019Σελίδα: . . . . . . . . 5

3.015 προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικώνΤις προσλήψεις 3.015 αναπληρωτών εκπαιδευτικών

δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ανακοίνωσετο υπουργείο Παιδείας Οι προσλαμβανόμενοιτων ανωτέρω περιπτώσεων α έως ε οφείλουν

να παρουσιαστούν στις οικείες ΔιευθύνσειςΔευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας

από τη Δευτέρα 30 Σεπτεμβρίου έως καιτην Τρίτη 1 Οκτωβρίου 2019 όπου και θα τοποθετηθούν

με απόφαση των Προϊσταμένων των

οικείων Διευθύνσεων σε κενές θέσεις των Σχολικών

Μονάδων της περιοχής πρόσληψης τουςμέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους 2019-2020Επίσης διατέθηκαν για πρόσληψη στη Σιβιτανίδειο Δημόσια Σχολή Τεχνών και Επαγγελμάτωνμε απόφαση του οικείου Διοικητικού Συμβουλίου

7 αναπληρωτές κλάδων ΠΕ04 ΠΕ06 ΠΕ86ΠΕ88 και ΠΕ89.0ι πίνακες των ονομάτων είναιαναρτημένοι και στην ιστοσελίδα του Υπουργείου

11. ΕΡΧΟΝΤΑΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΑΜΥΝΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ

Μέσο: . . . . . . . . .KONTRA NEWSΗμ. Έκδοσης: . . .30/09/2019 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .30/09/2019Σελίδα: . . . . . . . . 3

Ερχονταιπανεπιστήμια Άμυναςκαι ΤουρισμούΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Άμυνας και Πανεπιστήμιο Τουρισμού

προσανατολίζεται να δημιουργήσει ηκυβέρνηση Συγκεκριμένα νέο νόμο πλαίσιο γιατην τουριστική εκπαίδευση που θα περιλαμβάνει

τη δημιουργία Πανεπιστημίου το οποίο θαείναι αποκλειστικά προσανατολισμένο σε σπουδές

για τον τουρισμό με σύγχρονα πεδία σπουδών

και ειδικότητες ξενόγλωσσα τμήματα καισυνδεδεμένο με την αγορά προανήγγειλε ο

υφυπουργός

Τουρισμού Μάνος Κονσόλας μιλώνταςστο 7ο Συνέδριο Περιφερειακής Ανάπτυξης

Ειδικότερα όπως είπε ο υφυπουργός Τουρισμού

ο νέος νόμος-πλαίσιο για την τουριστικήεκπαίδευση θα περιλαμβάνει τους εξής κύριουςάξονες Την ανπστοίχιση της τουριστικής εκπαίδευσης

με τις ανάγκες της οικονομίας του μέλλοντος

αλλά και με το νέο αναπτυξιακό πρότυπογια τον ελληνικό τουρισμό Τη δημιουργία

Πανεπιστημίου το οποίο θα είναι αποκλειστικά

προσανατολισμένο σε σπουδές για τον τουρισμό

με σύγχρονα πεδία σπουδών και ειδικότητες

ξενόγλωσσα τμήματα και συνδεδεμένο μετην αγορά Αναβάθμιση των ΑΣΤΕ με νέες ειδικότητες

και με αντικείμενα που συνδέονται μετις εναλλακτικές μορφές τουρισμού και δυνατότητα

συνέχισης των σπουδών τους σε μεταπτυχιακόεπίπεδο Ενιαίος σχεδιασμός και εκπαιδευτικό

πρόγραμμα για τα ΙΕΚ τις δομές επαγγελματικής

εκπαίδευσης και κατάρτισης στοντουρισμό και τις σχολές μαθητείαςΣήμερα υπάρχουν άγνωστες ειδικότητες για τα

πανεπιστήμια μας τις ΑΣΤΕ αλλά και τα ΙΕΚ γιατον τουρισμό που όμως είναι ήδη περιζήτητεςκαι θα κυριαρχήσουν στο μέλλον Ουσιαστικάμιλάμε για περιζήτητες και πολύ καλά αμειβόμενες

ειδικότητες που θα πρέπει να δημιουργήσουμε

άμεσα τόνισε ο υφυπουργός ΤουρισμούΤην πρόθεσή του για την ίδρυση ΠανεπιστημίουΕθνικής Άμυνας στο οποίο θα ενταχθούν όλεςοι Στρατιωτικές Σχολές έχει εκφράσει ο υπουργός

Εθνικής Άμυνας Νίκος Παναγιωτόπουλοςσε έγγραφο που απέστειλε στο ΓΕΕΘΑ Ο υπουργός

ζητεί από το επιτελείο του ΓΕΕΘΑ να διατυπώσει

συγκεκριμένη εισήγηση επί της σύστασηςτου Πανεπιστημίου Εθνικής Άμυνας Βασικόςστόχος του Πανεπιστημίου θα είναι η υποστήριξη

της αμυντικής έρευνας και τεχνολογίας σεσυνεργασία με τα Πανεπιστήμια και τα Ερευνητικά

Ιδρύματα της Ελλάδας και του εξωτερικού