Математикаautismspb.ru/2019_rabochie/5/5_klass_matematika.pdf · 2020. 2. 12. · Математика 5 класс jабочая программа рассчитана

Пояснительная записка

Статус документа

Данная программа составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5—9 кл.:

В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Сб. 1. - 232 с. и в соответствии с адаптированной образовательной

программой для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (I вариант учебного плана).

Специфика учреждения проявляется в том, что контингент обучающихся средней школы - дети с различными синдромами

аутизма, имеющие сложный дефект развития: интеллектуальную недостаточность различной степени выраженности, речевую патологию,

соматическую патологию; дети-инвалиды.

Специфические особенности данной категории обучающихся:

- выраженная недостаточность или полное отсутствие потребности в контактах с окружающими, трудности во взаимодействии со

сверстниками, отгороженность от внешнего мира;

- особенности эмоционально-волевой сферы: слабость или искаженность эмоционального реагирования, бедность эмоций, их однообразие,

неадекватность, проявления негативизма при попытках вовлечь ребенка в произвольную деятельность;

- боязнь всего нового, приверженность к сохранению неизменности окружающей обстановки;

- своеобразное зрительное поведение: взгляд мимо, «скользящий взгляд», ограниченность визуального контакта, фрагментарность зрительного

внимания;

- своеобразие движений: произвольные движения неловкие, недостаточно координированы, наличие стереотипных повторений одних и тех

же движений;

- специфические особенности речевого развития: понимание обращенной речи на бытовом уровне, собственная речь представлена от

вокализаций до автономной речи (разговоры с самим собой с использованием сложных оборотов, штампов с недостаточным осмыслением

их). Часто отмечаются непосредственные или отставленные по времени эхолалии. Грубое нарушение коммуникативной функции речи, низкая

речевая активность;

- низкая сформированность высших корковых функций, прежде всего пространственной ориентации;

- умственная отсталость легкой и умеренной степени.

Специфические особенности нарушения психического развития детей вызывают трудности при организации процесса обучения.

Усвоение учебного материала и освоение социальных навыков носит неравномерный и избирательный характер. Приобретаемые знания,

умения и навыки с большим трудом переносятся и используются в реальной жизни.

Математика

5 класс

Рабочая программа рассчитана на 170 часов, в том числе для проведения самостоятельных и контрольных работ (5 часов в неделю, 34

недели).

Программа составлена с учетом психофизических особенностей обучающихся с нарушением интеллектуального развития.

Геометрический и арифметический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции

познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и

явления, понимать причинно-следственные зависимости.

Цель рабочей программы заключается в том, чтобы дать обучающимся такие доступные количественные, пространственные и временные,

геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.

В ходе реализации программы решаются следующие взаимосвязанные задачи:

- приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических действиях в данном пределе, об образовании, сравнении

обыкновенных дробей и их видах, о задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра многоугольника, о единицах измерения

массы, длины, времени;

- развитие речи обучающихся, обогащение ее математической терминологией;

- воспитание у учащихся: терпеливости, работоспособности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и

самоконтроля.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников 5 класса с интеллектуальным недоразвитием и расстройствами

аутистического спектра является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков,

воспитания личности.

Общая характеристика учебного процесса

Рабочая программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству школьников с

лёгкой умственной отсталостью и нарушениями аутистического спектра. Учитывая особенности этой группы обучающихся, рабочая

программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Работу по

обучению детей со сниженным или повышенным уровнем требований следует осуществлять по индивидуальному образовательному

маршруту.

Основной формой организации процесса обучения по предмету «математика» является урок. Ведущей формой работы учителя с

обучающимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Каждый урок

математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения. Во время

урока проводится 1 динамическая пауза.

Основу формирования знаний, умений и навыков при работе с детьми с нарушениями аутистического спектра составляет технология

личностно-ориентированного обучения, которая реализуется через индивидуальный и дифференцированный подход, учёт психофизических

и психоэмоционльных особенностей каждого обучающегося. При обучении детей нужно учитывать различия у школьников с нарушениями

аутистического спектра в степени и характере речевого недоразвития, в их познавательных процессах, ощущениях и восприятиях,

интеллектуальных нарушениях.

Текущий и итоговый контроль в 5 классе

Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Текущий и итоговый контроль осуществляется по 5-балльной системе

(минимальный балл - 2; максимальный балл - 5). Учитель, проверяя и оценивая работы (в том числе достигнутые обучающимися навыки и

умения), выставляет отметку в классный журнал. В процессе обучения выставляются промежуточные отметки успеваемости по 5-балльной

системе за освоение учебных дисциплин за полугодие. В конце учебного года выставляются годовые отметки по 5-балльной системе на

основании промежуточных отметок успеваемости, выставленных за полугодия.

Содержание учебного предмета

«Математика»

№ Наименование раздела Кол-во

часов

Содержание

деятельности

Предполагаемый

результат

1 Сотня

17

Чтение и запись чисел

в пределах сотни,

сложение и

вычитание,

нахождение

неизвестных

компонентов, решение

задач.

Знать: нумерацию чисел

в пределах сотни.

Уметь: выполнять

сложение и вычитание,

находить неизвестные

компоненты, решать

задачи.

2

Сложение и вычитание в

пределах 1000 без перехода

через разряд

13

Сложение и

вычитание в пределах

1000 без перехода,



компонентов, решение

задач, законы.

Знать: законы сложения.


сложение и вычитание в

пределах 1000 без

перехода, находить

неизвестные


задачи, использовать в

речи термины.

3

Сложение и вычитание в

пределах 1000 с переходом


12

Сложение и


1000 с переходом,



компонентов, решении

задач, округление

чисел.

Знать: компоненты

сложения и вычитания.



пределах 1000 с

переходом, находить




речи термины, решать

числовые выражения

4

Единицы измерения времени,

стоимости, массы, длины

12

Перевод единиц

измерения, сложение и

вычитание чисел,

полученных при

измерении.

Знать: единицы

измерения времени,

стоимости, массы,

длины.


сложение и вычитание

чисел, полученных при

измерении, переводить

единицы измерения.

5 Обыкновенные дроби 4

Доли, дроби,

образование и

сравнение дробей.

Знать: образование

дробей.

Уметь: сравнивать

дроби

6

Умножение и деление

двузначных и трехзначных

чисел на однозначное число

без перехода через разряд

18 Умножение и деление

круглых десятков и

сотен, умножение и

деление на

однозначное число,




задач.

Знать: законы

умножения.

Уметь: умножать и

делить на однозначное

число, находить


компонентов. Решать

задачи.

7


двузначных и трехзначных

чисел на однозначное число с

переходом через разряд

13 Умножение и деление



деление на





задач.

Знать: законы

умножения.

Уметь: решать задачи и

уравнения. Умножать и

делить на однозначное

число, находить


компоненты.

Использовать термины.

8 Геометрия 18 Линия, отрезок, луч,

углы. Круг,

Знать: виды углов,

формулы.

окружность, масштаб.

Построение

треугольников,


периметра.

Уметь: распознавать

геометрические фигуры,

использовать термины.

9

Повторение пройденного

материала

30 Сложение и


1000 с переходом,




задач, округление

чисел, дроби,




деление на


перевод единиц

измерения,


периметра.

Знать: законы сложения

и умножения.




переходом. Выполнять

умножение и деление на

однозначное число.

Находить неизвестные



речи термины, решать

буквенные и числовые

выражения.

Распознавать виды

углов, геометрические

фигуры, находить

периметр

многоугольников.

10 Периодический контроль 9

Ежедневные формы

контроля

Контрольные работы и

самостоятельные

работы

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся по окончании 5-го года обучения

Обучающиеся должны знать:

класс единиц, разряды в классе единиц;

десятичный состав чисел в пределах 1000;

единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

римские цифры;

дроби, их виды;

виды треугольников в зависимости от величины углов и длин

сторон.

Обучающиеся должны уметь:

выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100

(все случаи);

читать, записывать под диктовку числа в пределах 1 000;

считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

выполнять сравнение чисел (больше-меньше) в пределах 1000;

выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без

остатка и с остатком;

выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1 000;

умножать и делить на однозначное число;

получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

различать радиус и диаметр.

Календарно-тематическое планирование

Математика. 5 класс. 1 четверть

№

п.п.

Кол.

час.

Дата Тема Цель урока Практическая

деятельность

12 Повторение.

1. 1 Нумерация чисел в

пределах 100. счет

равными числовыми

группами.

-вспомнить понятия «однозначное»,

«двузначное» число,

-повторить поместное значение

цифры в числе,

-развивать навык чтения и называния

чисел

-коррекция внимания через

дидактическое упражнение.

-счет равными числовыми группами,

-работа в таблице разрядов,

-работа по абаку,

-сравнение чисел,

-расположение чисел по порядку,

-работа на счетах.

2. 1 Устное сложение и

вычитание чисел в


перехода через разряд.

-повторить разрядные единицы,

-повторить название компонентов

и результатов сложения и

вычитания,

-повторить алгоритм сложения и

вычитания,

-развивать вычислительные навыки,


называние компонентов и

результатов действий.

-называние и выделение разрядных единиц,

-называние компонентов и результатов действий,

-присчитывание (отсчитывание) единиц,

-игра «Паровозик»,

-использование случаев сложения и вычитания при

решении текстовых задач.

3. 1 Устное умножение и

деление чисел в



-повторить табличные случаи

умножения и деления,

-учить пользоваться ими при

решении составных примеров,


-работа с таблицей,

-сравнение примеров,

-нахождение примеров по инструкции,

-нахождение произведения и частного в составных

примерах.

-коррекция восприятия через

упражнение по составлению четверок

примеров.

4. 1 Виды линий.

Построение линий.

-повторить классификацию линий,

-развивать навык построения отрезка,

луча, прямой, кривой, ломаной

линий,

-коррекция мышления через

упражнение по классификации

линий.

-классификация линий,

-построение линий,

-нахождение линий на рисунках, вокруг себя.

5. 1 Нахождение

неизвестного

слагаемого.

-повторить компоненты и результат

сложения,

-познакомить с правилом нахождения

неизвестного слагаемого,

-учить находить не- известное

слагаемое


-коррекция мышления посредством

выбора знака при нахождении

неизвестного слагаемого.

-называние компонентов и результата действия

сложения,

-графическое изображение задачи,

-работа по плакату «Нахождение неизвестного

слагаемого»,,

-составление примеров по заданию.



уменьшаемого

-повторить компоненты и результат

вычитания,

- познакомить с правилом

нахождения неизвестного

уменьшаемого,

-учить находить неизвестное

уменьшаемое,

-развивать вычисли тельные навыки,


дидактического упражнения.

-называние компонентов и результата действия

вычитания,



уменьшаемого»,




вычитаемого.

-повторить название компонентов и

результата вычитания,

-называние компонентов и результата вычитания,



неизвестного вычитаемого,

-учить находить

неизвестное вычитаемое,





вычитаемого»,


8-

9.

2 Устное сложение и



переходом через

разряд.

-повторить разрядные единицы

двузначного числа,

-повторить состав однозначного

числа,


вычитания чисел с переходом через

разряд,


-коррекция восприятия через игру.

-называние разрядных единиц,

-дополнение числа до круглых десятков,

-игра «Посели в дом числа»,

-работа с перфокартами,

-работа по индивидуальным карточкам.

10. 1 Углы: прямой, тупой,

острый. Построение

углов.

-повторить виды углов,

-развивать навык построения,

-коррекция мелкой моторики через

упражнение на построение углов из

разных материалов.

-определение вида углов,

-построение углов,

-изготовление углов из разных материалов.

11. 1 Решение задач на



уменьшаемого,

слагаемого.

-повторить правила нахождения

неизвестных чисел,

-учить составлять уравнение для

решения задачи,

-развивать вычислительные навыки ,


упражнение по составлению

уравнений.

-работа с абаком,

-работа с таблицей разрядов,


-работа по плакату «Письменное сложение и вычитание

двузначных чисел с переходом через разряд».

12. 1 Геометрические

фигуры:

прямоугольник,

квадрат. Построение.

-повторить свойства квадрата,

элементы прямоугольника,

-развивать навык построения

прямоугольника, квадрата,

-выделение свойств фигур,

-называние, отыскивание фигур,

-построение фигур.



фигур.

13. 1 Входная контрольная

работа

-проверить степень усвоения

материала,

-выявить пробелы в знаниях

учащихся;

-развивать самостоятельность

14. 1 Анализ контрольной

работы.

-обобщить знания по изученной теме,

-закрепить материал, в котором

допущены ошибки

18 Устная, письменная

нумерация чисел в

пределах 1000.

15. 1 Получение круглых

сотен. Счет круглыми

сотнями в прямом и

обратном порядке.

Запись круглых сотен.

-повторить разряды двузначного

числа,

-познакомить с алгоритмом

образования круглых сотен,

-учить прямому и обратному счету

круглыми сотнями,

-развивать навык записи круглых

сотен,

-коррекция речи через использование

новых слов.

-работа на абаках,

-работа с кубиками, брусками,

-работа на счетах,

-работа по таблице разрядов,

-называние чисел,

-отыскивание нужного числа.

16. 1 Получение полных

трехзначных чисел из

сотен, десятков,

единиц. Запись

полных трехзначных

чисел.

-повторить разряды многозначного

числа,

-учить получать трехзначное

число из сотен, десятков, единиц,

-познакомить с записью полного

трехзначного

числа,

-развивать навык чтения полного

трехзначного числа,

-работа на абаке,

-работа с полосками бумаги, брусками,

-работа на счетах,


-чтение данных чисел,

-запись полученных чисел.



17. 1 Получение

трехзначных чисел из

сотен и десятков, из

сотен и единиц. Запись

трехзначных чисел с

нулем на конце или в

середине.


числа,

-учить получать трехзначное число из

сотен и десятков, из сотен и единиц,

-познакомить с записью

трехзначного

числа с нулем в середине или в

конце,



См. урок №14.

18. 1 Разложение

трехзначных чисел на

сотни, десятки,

единицы.


числа, поместное значение каждой


-учить записывать число в виде

суммы разрядных слагаемых,

-познакомить с

правилом получения числа из

разрядов,

-развивать навык чтения и называния

трехзначных чисел,



-работа по абаку,

-работа в таблице разрядов,

-работа со счетами.

19. 1 Шар. Круг.

Окружность. Радиус.

-повторить понятия «круг»,

«окружность»,

-учить различать фигуры,

-развивать умение в построении

окружности по заданному радиусу,



фигур.

-выделение свойств,

-называние фигур,

-построение фигур.

20. 1 Счет до 1 000 и от

1 000 по 1. Счет

разрядными

единицами, по 2, 20,

200, 5, 50, 500.

-повторить порядок расположения

чисел в пределах 100,

-учить называть числа в прямом и

обратном порядке в пределах 1 000,

-развивать навык счета числовыми

группами,


упражнение на нахождение числа.

-работа по таблице «Сотня»,

-работа с числовым рядом,

-игра «Найди место числа в ряду»,

-игра «Расставь по - порядку».

21. 1 Округление чисел до

десятков, сотен. Знак

(приблизительно

равно).

-повторить разряды трехзначного

числа, поместное значение каждой


-познакомить с правилом округления

чисел до десятков,

-развивать навык определения

разрядов в числе,


упражнение по нахождению ошибок.

-выделение разрядов в числе,

-запись чисел в таблицу разрядов,

-работа с правилом,

-нахождение числа на числовой прямой.

22. 1 Римская нумерация.

Обозначение чисел I

– Y.

-познакомить с обозначением

римских чисел,

-учить видеть сходство и различие в

написании арабских и римских чисел,

-учить записывать римские числа под

диктовку и при записи примеров,

-развивать навык использования

римских чисел в работе,


упражнение в соотношении римских

и арабских чисел.

-запись римских чисел,

-соотношение арабских и римских чисел,

-использование римских чисел при записи примеров.

23. 1 Вычисление длины

ломаной линии.

-повторить понятие «ломаная

замкнутая, незамкнутая»,


ломаной,

-построение ломаной с данными длинами частей,

-нахождение длины ломаной.

-коррекция речи посредством

упражнения по характеристике

линии.

24. 1 Единицы измерения

стоимости. 1р.=100к..

Денежные купюры,

размен, замена

нескольких купюр

одной.

-повторить единицы измерения

стоимости,

-познакомить с соотношением

1р.=100коп.,

-вспомнить находящиеся в

обращении денежные купюры,

-учить разменивать 1 купюру на

несколько, заменять несколько купюр

одной,



упражнение по замене размену

купюр.

-выбрать единицы измерения стоимости,

-сравнить меры,

-работа по плакату,

-размен денежных купюр,

-замена нескольких денежных купюр одной,

-игра «Магазин».


длины: мм, см, дм, м,

км. 1км=1 000м.

Соотношение единиц

длины.


длины,

-познакомить с соотношением 1км=

1 000м,

-учить использовать числа,

полученные при измерении мер

длины, в речи,


упражнение по выбору мер длины.

-измерение предметов,

-вычерчивание отрезков,

-запись чисел, полученных при измерении,

-использование полученных чисел при решении задач,

-составление задач с полученными числами.


массы: г, кг, ц, т.

Соотношение единиц

массы.


массы,

-познакомить с различными видами

весов,

-познакомить с правилом

взвешивания,

-познакомить с мерой массы – тонна,

-взвешивание на весах,

-сравнение гирь,

-запись чисел, полученных при измерении массы,

-составление задач с полученными числами.

-учить использовать числа,

полученные при измерении массы, в

речи,


упражнение по выбору мер массы.

27. 1 Вычисление

периметра

прямоугольника.


периметра прямоугольника,


прямоугольника,


упражнение по нахождению общих

признаков.

-построение прямоугольника,

-нахождение периметра,

-выделение признаков прямоугольника.

28. 1 Контрольная работа по

теме «Устная и

письменная нумерация

чисел в пределах

1000».


материала,


учащихся;



работы.




30. 1 Сложение и



измерении одной

мерой.


вычитания

чисел, полученных при измерении,

-учить устному объяснению при

решении

примеров,

-учить преобразовывать результат

при сложении, уменьшаемое

при вычитании,



упражнение по замене крупной меры

мелкой.

-работа с купюрами, монетами,

-работа с плакатом «Сложение и вычитание чисел,

полученных при измерении»,

-работа по карточкам.




измерении двумя

мерами.


вычитания чисел, полученных при

измерении,

-учить письменно оформлять

решение примеров данного вида,


-коррекция внимания посредством

упражнения по соотношению мер.

-расположение мер по порядку,

-соотношение мер,


-работа по карточкам,

-работа с перфокартами.


периметра квадрата.

-учить вычислять периметр квадрата

(разными способами),


квадрата,

-коррекция мышления через работу

по нахождению периметра.

-построение квадрата,


-выделение признаков квадрата

13 Устные вычисления

в пределах 1 000.


вычитание круглых

десятков и сотен.

-повторить поместное значение

каждой цифры в трехзначном числе,

-познакомить с правилом сложения и

вычитания круглых десятков и сотен,



упражнение на определение разрядов.

-работа со счетами,

-работа с брусками, полосками бумаги,


-выделение разрядов в числе,

-работа по плакату.


вычитание круглых

десятков и сотен из

трехзначного числа

без перехода через

разряд.


числа,


вычитания круглых десятков из

трехзначного числа,




-обозначение разрядов в числа,






вычитание из


числа,




однозначного числа


разряд.


вычитания из трехзначного числа

однозначного,



упражнение на выделение примера.







двузначное число без


-повторить разряды в трехзначном

числе,



двузначное,










периметра

треугольника.

-учить вычислять периметр

треугольника,


треугольника,

-коррекция внимания

посредством упражнения по

классификации фигур.

-построение треугольников,


-выделение признаков треугольника.

38 1 Сложение и



трехзначное число без


-повторить разряды в трехзначном

числе,



трехзначное,









39. 1 Разностное сравнение

чисел.

-учить сравнивать числа,


разностного сравнения,

-развивать навык сравнения,

-соотношение числа и группы предметов,

-образование пар предметов,

-выделение основных слов в тексте,

-работа с плакатами,


нахождение пар предметов.

-соотношение слов и знака действия.


разностное сравнение.

-учить решать задачи на разностное

сравнение,




-сравнение групп предметов,

-выделение главного слова в вопросе,

-выбор действия для ответа на вопрос,

-выполнение чертежа (рисунка) для к.з. задачи.

41. 1 Кратное сравнение

чисел.

-познакомить с алгоритмом кратного

сравнения,



упражнение на сравнение.

-соотношение числа и группы предметов,

-образование пар предметов,

-выделение основных слов в тексте,


-соотношение слов и знака действия.


кратное сравнение.

-учить решать задачи на кратное

сравнение,


-коррекция мышлении посредством


-сравнение групп предметов,

-выделение главного слова в вопросе,

-выбор действия для ответа на вопрос,

-выполнение чертежа (рисунка) для к.з. задачи.

43. 1 Треугольник. Стороны

треугольника:

основание, боковые

стороны.

-повторить свойства треугольника,

правила нахождения периметра,

-развивать навык выполнения

чертежа треугольника,

-коррекция мелкой моторики

посредством выполнения фигуры из

разных материалов.

-выделение треугольников из множества фигур,

-нахождение частей треугольника,

-составление фигур из палочек,

-выполнение чертежа треугольника,

-нахождение периметра

44. 1 Контрольная работа за

1 четверть


материала,


учащихся;


-работа по индивидуальным карточкам

45 1 Анализ контрольной

работы





№

п.п.

Кол.

Час.

Дата Тема урока Цель урока Практическая

работа

19 Сложение и




разряд

1. 1 Прямоугольный

треугольник.

-познакомить с особенностями

прямоугольного треугольника,

-учить строить, различать

прямоугольный треугольник,

-развивать речь,


упражнение по получению

прямоугольного треугольного

треугольника из квадрата.

-получение прямоугольного треугольника из квадрата,

-выделение прямоугольного треугольника из группы

треугольников,

-выполнение чертежа прямоугольного треугольника.

2. 1 Сложение

трехзначного числа с

1, 2-значным числом с

переходом в разряде

единиц.

-познакомить с правилом

сложения трехзначного числа с 1,2-

значным с переходом в разряде

единиц,



упражнение по нахождению нужного

разряда.


-работа по перфокартам,



-работа по карточкам

3. 1 Сложение полных

трехзначных чисел с

переходом в разряде

единиц.


числа,

-познакомить с правилом сложения

трехзначных чисел с переходом через

разряд,


-игра «Дополни недостающее число»,

-работа с таблицами разрядов,



-называние разрядов трехзначного числа,

-работа с перфокартами


упражнение «Дополни недостающее

число».

4. 1 Сложение

трехзначных чисел,

когда в сумме

получаются круглые

десятки, сотни.

-учить складывать трехзначные

числа, когда в сумме получаются

круглые сотни,



упражнение по дополнению записи.






5. 1 Сложение трех

слагаемых,

выраженных

трехзначным числом.

-познакомить с алгоритмом сложения

трех трехзначных чисел,


-коррекция внимания через игру

«Найди нужное число»


-работа с карточками,


-игра «Найди нужное число».

6. 1 Остроугольный



остроугольного треугольника,

-учить выполнять чертеж

остроугольного треугольника,



упражнение по измерению углов


-анализ треугольника,

-выполнение чертежа,

-выделение треугольника данного вида из группы

треугольников.

7. 1 Вычитание чисел в

пределах 1 000 с


разряд с

недостающим

разрядом единиц.

-познакомить с правилом вычитания

чисел с переходом через разряд с

недостающим разрядом единиц,


-коррекция

памяти через дидактическое

упражнение.


-игра «Построй цепочку из примеров»,



-работа по плакату с бордюром.




разряд с


чисел в пределах 1 000 с

недостающим разрядом десятков,



-работа перфокартами,


-закончи запись,

недостающим

разрядом десятков.


дидактическое упражнение




одним переходом

через разряд.

-повторить правило вычитания чисел

с одним переходом через разряд,




примеров.

-продолжи запись,

-найди пример для проверки,

-найди похожие примеры,

-закончи вычисления.



двумя переходами



чисел с двумя переходами,






- работа по плакату,

-работа по карточкам

11. 1 Тупоугольный



тупоугольного треугольника,

-учить выполнять чертеж,



упражнение по измерению углов.







полученных в

результате измерения,

с одним переходом


-повторить вычитание чисел с одним

переходом через разряд,

-учить вычитать числа, полученные в

результате измерения,


упражнение на узнавание чисел.

-выбери меры,




-вставь данные числа в задачу.


пределах 1 000, где

уменьшаемое

выражено круглыми

сотнями или 1 000.

-учить вычитать числа, где

уменьшаемое выражено круглыми

сотнями или 1 000,








-продолжи пример.

14. 1 Решение примеров в

2-3 действия без

скобок

-повторить правила сложения и

вычитания чисел в пределах 1 000 с


-повторить порядок выполнения

действий,


-коррекция внимания через работу с

числовыми квадратами.



-нахождение правильного решения,


-продолжи запись.


2-3 действия со

скобками

-повторить правила сложения и

вычитания чисел в пределах 1 000 с


-повторить порядок выполнения

действий,


-коррекция внимания через работу с

числовыми квадратами.



-нахождение правильного решения,


-продолжи запись.

16. 1 Разносторонний

треугольник


разностороннего треугольника,

-учить выполнять чертеж

разностороннего треугольника,



упражнение по измерению сторон.



-выделение треугольников данного вида из группы.



компонентов при

сложении и

вычитании.

-повторить название компонентов и

результатов действия сложения и

вычитания,

-повторить алгоритм нахождения

неизвестных компонентов,

-развивать навык оформления данных

примеров-уравнений,



-работа по плакатам,


-проверь решение,

-составь пример-уравнение.

18. 1 Контрольная работа

по теме «Сложение и




разряд»


материала,


учащихся;



работы.




16 Обыкновенные

дроби

20. 1 Нахождение одной

доли предмета, числа.

-учить получать практически долю

предмета, числа,


нахождения доли предмета, числа,


практическую работу.

-практическая работа с предметами,

-работа с кругами, квадратами, полосками бумаги,

-работа с плакатом.

21. 1 Равнобедренный



равнобедренного треугольника,










нескольких долей

предмета, числа.

-учить получать практически

несколько долей предмета, числа,


нахождения нескольких долей

предмета, числа,


практическую работу.

-практическая работа с предметами,

-работа с кругами, квадратами, полосками бумаги,

-работа с плакатом.

23. 1 Образование дробей.

Числитель,

знаменатель дроби.

-познакомить с процессом

образования дробей,

-познакомить с понятиями

«числитель», «знаменатель»

-учить выделять числитель,

знаменатель,



-практическая работа по образованию дробей с

предметами,

-работа с кругами, квадратами, прямоугольниками,

-работа по плакату

-выделение числителя, знаменателя.

24. 1 Образование дробей. -повторить понятия «числитель»,

«знаменатель»,

-учить получать дробь

-развивать навык выделения

числителя , знаменателя,


упражнение по выделению

частей дроби.

-работа с квадратами, кругами, прямоугольниками,

полосками,

-выделение числителя, знаменателя,

-работа с метром,

-работа по плакату.

25. 1 Сравнение дробей с

одинаковым

знаменателем.

-повторить части дроби,

-учить сравнивать дроби с

одинаковым знаменателем,

-развивать навык записи дроби,

- коррекция восприятия через

упражнение по выделению частей

дроби.

-выделение частей дроби,

-называние частей дроби,

-соотношение части дроби и её названия,

-обозначение доли дробью.

26. 1 Сравнение дробей с

одинаковым

числителем.

-повторить части дроби,

-учить сравнивать дроби с

одинаковым числителем,

-развивать навык записи дроби,


упражнение по выделению частей

дроби.



-соотношение части дроби и её названия,

-обозначение доли дробью.

27. 1 Равносторонний

треугольник


равностороннего треугольника,







-выделение треугольников данного вида из группы


28. 1 Количество долей в

одной целой.

Сравнение

обыкновенных дробей

с единицей.

-повторить алгоритм образования

дробей,

-учить выделять количество долей в

одной целой,

-учить сравнивать дробь с единицей,


упражнение по сравнению долей.

-обозначение долей дробью,

-показ дроби на геометрических фигурах,

-соотношение двух одинаковых фигур,


-соотношение части дроби и её названия.

29. 1 Правильные дроби. -повторить части дроби и их

название,

-познакомить с понятием

«правильная» дробь,

-учить выделять правильные дроби,

-развивать навык в записи

обыкновенных дробей,





-соотношение частей дроби и их названия,


-графическое изображение дробей,

-выбор дробей по задании.,

-закончи запись.

30. 1 Неправильные дроби. повторить части дроби и их название,

-познакомить с понятием

«неправильные» дроби,

-учить выделять неправильные дроби,

-развивать навык в записи

обыкновенных дробей,





-соотношение частей дроби и их названия,


-графическое изображение дробей,

-выбор дробей по задании.,

-закончи запись.

31-

32.

2 Решение задач на

нахождение одной и

нескольких частей

числа.

-повторить образование дроби,

-повторить алгоритм решения задач

на нахождение части числа,

-развивать навык получения доли

числа,

-графическое обозначение дроби,

-работа над задачей,


-составление задач по к.з.,

-выделение главного слова.

-коррекция мышлении через


33. 1 Итоговая контрольная

работа за 1 полугодие


материала,


учащихся;


-практическое выполнение заданий


работы




35. 1 Построение


-повторить алгоритм построения

треугольников с помощью циркуля,

-развивать чертежно-измерительные

навыки,


упражнения .

-измерение,

-построение,

-составление геометрических задач.


№

п.п.

Кол.

Час.

Дата Тема урока Цель урока Практическая

работа

7 Умножение и

деление 10, 100, на

10, 100.

1. 1 Классификация

треугольников по

величине углов.

-повторить виды треугольников,

-учить различать треугольники

величине углов,

-учить строить треугольники с

помощью циркуля.

-выделение треугольников из группы фигур,

-систематизация треугольников,

-выполнение чертежа.

2. 1 Умножение чисел 10,

100, на 10, 100.

-познакомить с правилом умножения

на 10, 100,



-работа по плакатам,

-работа по карточками,

-игра «Найди пару».



3. 1 Деление чисел,

оканчивающихся

нулями, на 10.

-познакомить с правилом деления на

10 чисел, оканчивающихся 0,





-выбор чисел,

-составление примеров, нахождение их по инструкции

учителя.

4. 1 Классификация

треугольников по

длинам сторон.

-повторить виды треугольников,

-учить различать треугольники по

длинам сторон ,

-учить строить треугольники с

помощью циркуля.

-выделение треугольников из группы фигур,

-систематизация треугольников,


5. 1 Деление чисел на 10

с остатком.

-учить делить на 10 числа с остатком,



упражнение по нахождению круглых

чисел.




-составление примеров.

6. 1 Деление чисел,

оканчивающихся

нулями, на 100.

-познакомить с правилом деление

круглых сотен на 100,







- составление примеров по инструкции.

7. 1 Деление чисел на 100

с остатком.

-учить делить числа на 100 с остатком,



упражнение по выделению круглых

сотен.



-нахождение примеров по инструкции учителя,

-составление примеров по инструкции.

9 Преобразование

чисел, полученных

при измерении

мерами стоимости,

длины, массы.

Замена крупных

мер мелкими.

8-

9.




единицами длины,

стоимости, массы.

Замена крупных мер

мелкими.

-учить выделять меры длины, массы,

стоимости,

-познакомить с правилом замены

крупных мер мелким,

-развивать навык чтения чисел,

полученных при измерении,


упражнение по замене мер.

-распределение мер по группам,

-выделение крупных и мелких мер,

-замена крупных мер мелкими,

-нахождение пары для крупной меры,

-замена, размен крупных купюр мелкими.


треугольника по

трем сторонам.

-учить строить треугольник с

помощью циркуля и линейки,

-развивать навык в определении вида


-анализ числовых данных,

-определение плана работы,


- работа по карточкам

11-

12.




единицами длины,

стоимости, массы.

Замена мелких мер

крупными.

-учить выделять меры массы, длины,

стоимости,

-познакомить с правилом замены

мелких мер крупными,

-развивать навык чтения чисел,

полученных при измерении,


упражнение по замене мер.

-распределение мер по группам,

-выделение мелких и крупных мер,

-замена мелких мер крупными,

-соотношение полученных чисел.

13. 1 Меры времени. Год.

Соотношение: 1год=

365-366 суток.

Високосный год.

-познакомить с мерой времени «год»,

соотношением 1год =365-366суток,

- учить называть месяцы года по

порядку,

-развивать навык называния месяцев,

-коррекция внимания через игру

«Угадай, какой месяц пропал».

-работа по таблице «Год»,

-дидактическая игра «Угадай, какой месяц пропал»,

-определение количества дней каждого месяца,

-составление таблицы мер времени.

14. 1 Виды кривых линий.

Окружность. Круг.

-повторить виды кривых линий,

-познакомить с различиями

окружности и круга,

-учить различать окружность и круг.


-выделение круга, окружности среди фигур,

-распределение кругов, окружностей по группам,

-сравнение круга, окружности.


по теме «Умножение,

деление на 10, 100.

Преобразование


при измерении»


материала по теме «Умножение и

деление 10, 100 и на 10, 100» ,

-выявить пробелы в знаниях учащихся;


-выполнение заданий


работы





деление круглых

десятков и круглых

сотен на


17. 1 Умножение и


десятков на


-познакомить с правилом умножения и

деления круглых десятков на




упражнение по выделению разрядов.

-выделение разрядов числа,



-работа с монетами,

-работа с купюрами.



сотен на однозначное

число.


деления круглых сотен на однозначное

число,



упражнение на выделение разрядов.






19. 1 Решение числовых

выражений в 2-3

действия на

умножение и деление

круглых десятков,

сотен на однозначное

число.

-повторить правила умножения и

деления круглых десятков, сотен на




упражнение по определению порядка

действия.


-определение порядка действия,



20. 1 Радиус. Обозначение

буквой R.

-познакомить с понятием «радиус», с

его обозначением,

-учить чертить окружность с заданным

радиусом.

-работа по плакату «Линии в круге»,

-нахождение радиуса на циркуле, в окружности,

-обозначение радиуса в окружности.

21. 1 Разностное и кратное

сравнение чисел.

-повторить алгоритм решения задач на

кратное и разностное сравнение,

-развивать навыки умножения и

деления круглых сотен на однозначное

число,



-выполнение к.з. к задаче,

-составление задачи по к.з.,

-выбор действия для решения,


-работа с карточками.

22. 1 Деление на равные

части.

-повторить алгоритм деления на

равные части и по содержанию,

-развивать навык деления круглых

чисел на однозначное число,





-решение задач,

-работа на счетах.

23. 1 Увеличение,

уменьшение числа в

несколько раз.

-повторить смысл выражений,

-формировать умение использовать

знания при решении задач,

-развивать вычислительные навыки

-работа по карточкам с выражениями,

-выбор знака,

-составление примеров по инструкции,

-решение задач


деление двузначных

и трехзначных

чисел на

однозначное число


разряд

24. 1 Диаметр.

Обозначение буквой

D.

-познакомить с понятием «диаметр»,

-учить использовать диаметр при

выполнении чертежа окружности,

-развивать чертежные навыки.

-работа по плакату «Линии в окружности»,

-нахождение диаметра в окружности,

- сравнение радиуса и диаметра.


деление двузначного

числа на

однозначное без

перехода через

разряд.


деления двузначного числа на

однозначное,



упражнение на выделение разрядов.




-замена умножения сложением.


выражений на


двузначного числа на

однозначное без


разряд.


деления двузначного числа на








-развернутое объяснение решения примера.

27. 1 Нахождение части

числа.

-повторить алгоритм нахождения

части числа,



выполнение упражнение по

выполнению чертежа.

-графическое изображение нахождения части числа,

-составление примера по инструкции,

-составление к.з. к задаче,

-составление задачи по к.з..


деление полного

двузначного,


на однозначное без


разряд.


деления двузначного, трехзначного

числа на однозначное,





-составление чисел по инструкции,


- «Продолжить запись примеров».


окружности с

заданным

диаметром.

-учить находить радиус по заданному

диаметру,

-учить обозначать линии в

окружности,


-сравнение радиуса и диаметра,

-составление примера на нахождение радиуса по

данному диаметру,


-обозначение диаметра, радиуса в окружности.

30. 1 Увеличение и



-повторить смысл «увеличить в…»,

«уменьшить в…»,





-выбор действия,


-составление задачи по к.з.


выражений на



на однозначное.


деления трехзначного числа на




определения порядка действий.

-объединить действия по ступеням,

-соотношение примера и числа,

-сравнение выражений.

32. 1 Разностное и кратное

сравнение.

-повторить значение «На сколько…?»,

«Во сколько раз,,,?»,

-развивать навык использования при

решении задач, примеров,



-сравнение предметов,


-выполнение чертежа к задаче,

-решение задач.

33. 1 Хорда. Построение в

окружности.

-познакомить с понятием «хорда»,

-учить строить хорду в окружности.


-нахождение и выделение хорды на чертеже,

-выделение самой большой хорды в окружности –

диаметра.


деление


на однозначное.

-повторить алгоритм действий,

-автоматизировать навык умножения и

деления на однозначное число,



упражнение по выделению разрядов.

-игра «Найди число»,

-упражнение «Запиши ответ»,


-решение примеров и задач,


35. 1 Умножение по

содержанию

-повторить смысл выражения «взяли

по…»,

-развивать навык умножения числа на



упражнение по выбору знака действия

-составление примеров,

-составление и решение задач,

-выделение простой задачи из составной.

36-

37.

2 Внетабличное


на однозначное

число.

-познакомить с

внетабличными случаями умножения

и деления на однозначное число,





-сравнение чисел,

-сравнение примеров,

-составление пар примеров,


38. 1 Дуга окружности.

Знак

-познакомить с понятием «дуга»,

-учить находить дугу в окружности,



-выделение дуги на чертеже,

-называние дуги.

39. 1 Увеличение и



-повторить понятия «увеличить в…»,









40. 1 Решение выражений

в 2-3 действия


деления трехзначного числа на




определения порядка действий.

-объединить действия по ступеням,


-соотношение примера и числа,

-сравнение выражений.


окружностей с

указанием радиуса,

диаметра, хорды.

-учить различать и находить на

чертеже радиус, диаметр, хорду,



-обозначение радиуса, диаметра, хорды,

-нахождение радиуса по диаметру,



содержанию

-повторить смысл выражения «взяли

по…»,

-развивать навык умножения числа на



упражнение по выбору знака действия





деление


-повторить правило умножения и

деления на однозначное число,






разряд

-учить пользоваться правилом при

работе с трехзначными числами,


-коррекция слухового восприятия

через игру «Поймай мяч – скажи

ответ»

44. 1 Увеличение,


несколько раз

-повторить понятия «увеличить в…»,









45. 1 Проверка действия

умножения.

-повторить правило умножения на


-учить проверять примеры на

умножение,

- развивать вычислительные навыки,


упражнение по составлению пар

примеров.


-называние компонентов и результата действия,

-составление примера для проверки,

-нахождение пар примеров,


46. 1 Проверка действия

деления.

-повторить правило деления на


-учить проверять примеры на деление,



упражнение по составлению пар

примеров.


-называние компонентов и результата действия,

-составление примера для проверки,

-нахождение пар примеров,



за 3 четверть


материала,



-практическое выполнение заданий


работы





окружности по

известному

диаметру. Хорда.

Дуга.

-повторить части окружности,

-учить пользоваться диаметром при

выполнении чертежа окружности,

-развивать ч.-и. навыки,


нахождение частей окружности.

-нахождение радиуса по диаметру,

-выполнение чертежа окружности,

-выделение хорды, дуги.

50. 1 Умножение

двузначного числа

на однозначное с


разряд.


двузначного числа на однозначное с




упражнение «Закончи запись».

-составление записи примера «в столбик»,

-объяснение готового примера,

-упражнение «Закончи запись»,

-составление примера по инструкции.


№

п.п.

Кол.

Час.

Дата Тема урока Цель урока Практическая работа


2-3 действия

-учить решать составные примеры и задачи

с умножением двузначного числа на

однозначное с переходом через разряд,


-коррекция мышления через определение

действий при решении задачи.


-оформление действий при решении,

-выполнение к.з. задачи,





одним переходом



трехзначного числа на однозначное,


-коррекция внимания через упражнение по

определению порядка умножения.


-объяснение готового примера,

-упражнение «Закончи запись»,





двумя переходами ч

ерез разряд.

-учить решать примеры на умножение

многозначного числа на однозначное с

двумя переходами через разряд,


-выделение из сложного примера уже знакомого,

-определение порядка действий,




-коррекция мышления через упражнение на

сравнение примеров.



0 в разряде

единиц на

однозначное


трехзначного числа на однозначное, с 0 в

разряде единиц,


-коррекция восприятия через упражнение

по выделению чисел с 0 в разряде единиц.

-выделение разрядных слагаемых,


-определение порядка действий в составных

примерах.


содержанию.

-учить решать задачи на умножение по

содержанию,



по составлению примеров.


-выделение из составного примера уже знакомого,

-определение порядка действий.


фигуры.

Многоугольники.

Нахождение

периметра.

-повторить особенности геометрических

фигур,

-учить различать многоугольники,

-систематизировать умения в нахождении

периметра многоугольников,



по вычислению периметра.

-классификация, систематизация геометрических

фигур,


-выполнение чертежей.


выражение в 2-3

действия.

-повторить правило умножения

трехзначного числа на однозначное с



-коррекция памяти через упражнение по

нахождению примеров по инструкции.




-нахождение примеров по инструкции.

8. 1 Деление двузначного

числа на

однозначное с


разряд.

-познакомить с правилом деления

двузначного числа на однозначное,



нахождению примера по инструкции.


-оформление записи примера «в столбик»,

-работа по памятке,


-выделение лишних примеров.

9. 1 Деление




разряд.


трехзначного числа на однозначное,


-коррекция внимания через упражнения

через выделение первого неполного

делимого.





-выделение лишних примеров.

10. 1 Деление


на однозначное

число с переходом


-учить делить трехзначное число на

однозначное с переходом через разряд,



выделению примеров по инструкции.





-нахождение примеров по инструкции.

11. 1 Прямоугольник.

Диагонали в

прямоугольнике.

-повторить свойства прямоугольника,

-познакомить с диагоналями в

прямоугольнике, их свойствами,



упражнение в измерении.

-выполнение чертежей,

-проведение и измерение диагоналей,

-вычисление периметра.



0 в разряде единиц



разряд.

-учить решать примеры на деление


переходом через разряд, если в частном 0

единиц,



по выделению примеров с 0 единиц в

частном.



-выделение примеров по инструкции,




0 в разряде десятков



разряд.

-учить решать примеры на деление


переходом через разряд, если в частном 0

десятков,



по выделению примеров с 0 десятков в

частном.



-выделение примеров по инструкции,



выражений в 2-3

действия.

-повторить порядок действий в примерах

без скобок и со скобками,

- развивать навык деления,

-коррекция внимании через упражнение по

определению порядка действий.

-работа по перфокартами,

-работа с памяткой,

-определение порядка действий,

-игра «Найди и исправь ошибку»,

-составление примера по схеме.

15. 1 Итоговая работа за

учебный год

-проверить степень усвоения материала,

изученного за год,





работы

-обобщить знания полученные за год,

-закрепить материал, в котором допущены

ошибки


-сравнение выражений

17. 1 Квадрат . Диагонали

в квадрате.

-повторить свойства квадрата,

-познакомить с диагоналями в квадрате, их

свойствами,



упражнение в измерении.

-выполнение чертежей,

-проведение и измерение диагоналей,

-вычисление периметра.

18. 1 Уменьшение,

увеличение числа в


-повторить смысл высказываний,

-развивать навык деления,

-коррекция мышления через упражнение по

выбору действия.




-составление к.з. к задаче,



числа.

-повторить правило нахождения части

числа,


- коррекция восприятия через упражнение

по нахождению части числа.

-изображение части числа графически,



-классификация ответов предложенных примеров.

20-

21.

2 Разностное и кратное

сравнение.

-повторить смысл понятий,



по выбору знака.


-соотношение примера и понятия,

-выбор примера по инструкции.


тела. Куб.

-познакомить с геометрическим телом –

куб,

-учить выделять его особенности,

-развивать навык в нахождении куба из

группы предметов,


выделению куба из геометрических тел.

-нахождение куба среди группы предметов,

геометрических тел,

-рассматривание куба,

-сравнение куба с квадратом.

18 Повторение


тела. Брус.

-познакомить с геометрическим телом–

брус,


-развивать навык в нахождении бруса из



выделению бруса из геометрических тел.

-нахождение бруса среди группы предметов,


-рассматривание бруса,

-сравнение бруса с прямоугольником.

24. 1 Нумерация чисел в

пределах 1.000.

-повторить процесс образования чисел в

пределах 1.000,

-развивать навык чтения чисел, выделения

разрядных слагаемых,

-коррекция восприятия через игру «Угадай

число».

-показ числа в таблице разрядов,

-чтение числа из таблицы разрядов,


-запись числа в виде суммы разрядных слагаемых,

-нахождение числа по описанию




измерении величин.

-повторить меры при измерении массы,

длины, стоимости,

-развивать навык сложения и вычитания



систематизации чисел.

-сгруппировать числа, полученные при измерении,






пределах 1.000 с


разряд.

-повторить правила сложения и вычитания

чисел в пределах 1.000,


-коррекция внимания через упражнения по

выделению разрядов числа.



-составление примеров с помощью таблицы,

-соотношение примеров.


неизвестного числа

при сложении и

вычитании.

-повторить правила нахождения

неизвестного числа при сложении и

вычитании,

-развивать навык нахождения неизвестного

числа,


определению части и целого числа.

-решение примеров с «окошечками»,

-выделение в примере целого и части,


-запись примеров с названием компонентов и

результатов действий.




измерении

-повторить алгоритм сложения и вычитания




по классификации мер


тела. Шар.

-познакомить с геометрическим телом–шар,


-развивать навык в нахождении шара из



выделению шара из геометрических тел.

-нахождение шара среди группы предметов,


-рассматривание шара,

-сравнение шара с кругом.


деление

многозначного числа



разряд.

-повторить правила умножения и деления

без перехода через разряд,



выделению разрядов.



-работа по перфокартам.


2-3 действия

-повторить алгоритм действий,


-коррекция внимания через дидактическое

упражнение

-составление примеров по схеме,

-запись примеров по инструкции


числа.

-повторить правило нахождения части

числа,

-развивать навык нахождения части числа,

-работа с геометрическим материалом,

-графическое изображение дроби,

-практическое выделение части предмета,


-коррекция внимания через упражнения по

нахождению части предмета, отрезка,

числа.

33-

34.

2 Увеличение и


несколько раз

-повторить правило увеличения и

уменьшения числа в несколько раз,



дидактическое упражнения.

-систематизация мер,

-составление задач по рисунку,

-выделение мер в примере,

-соотношение примеров и ответов.

35. 1 Итоговая

контрольная работа

за 4 четверть

-проверить степень усвоения материала,

изученного за год,





работы

-обобщить знания полученные за год,

-закрепить материал, в котором допущены

ошибки


-сравнение выражений

37-

40.


деление

многозначного числа



разряд.

-повторить правила умножения и деления с




выделению первого неполного делимого.



-работа по перфокартам.

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя

дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание

печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и

игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных

средств обучения.

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение Методическое обеспечение

Для реализации рабочей программы

используется учебник «Математика» 5

класс Перова М.Н., Капустина Г.М. для

специальных коррекционных

образовательных учреждений 8 вида под

редакцией В.В. Воронковой – М.:

Просвещение

Программы:

Программа специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида:

5—9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.

Воронковой. М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2001. - Сб. 1. - 232 с.

Рабочие тетради

Дополнительные образовательные

программы

Программы для 5 – 9 классов для детей с

ограниченными возможностями здоровья

(дидактические игры)

Печатные пособия

Карточки с заданиями

Технические средства обучения

Наименование объектов Примечание

Классная доска с набором приспособлений для

крепления таблиц, плакатов и картинок

Электронные приложения к учебникам

Настенная доска с набором приспособлений для

крепления картинок

Компьютер, принтер, сканер

Аудиоцентр, магнитофон

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике (по возможности).

Слайды, соответствующие тематике программ по математике (по возможности).

Мультимедийные (цифровые) образовательные

ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по математике.

Ресурсы интернета (электронные бибилиотеки)

Игры и игрушки

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: зоопарк, транспорт, магазин и

др.).

Настольные развивающие игры, лото, наглядный материал.

Оборудование классов

Ученические столы одно-и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. д.

Documents

Математикаautismspb.ru/2019_rabochie/5/5_klass_matematika.pdf · 2020. 2. 12. · Математика 5 класс jабочая программа рассчитана