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출연() 리더십역량 교육 개발 운영방안 2018. 1 출연기관연수실

출연 연 리더십역량 교육 개발 운영방안 - KIRD · 2020-06-09 · ⦁(사례) 2차원 창의력 vs. 3차원 창의력 ⦁~처럼 생각해 보기 2일차 (8h) r&d 과학기술정책에서

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  • 출연(연) 리더십역량 교육

    개발 ․ 운영방안

    2018. 1

    출연기관연수실

  • 목 차

    Ⅰ. 추진배경 ································································ 1

    Ⅱ. 현황 및 시사점 ···················································· 2

    Ⅲ. 유사기관 사례조사 ·············································· 3

    Ⅳ. 리더십역량 교육 개발 ․ 운영방안 ··················· 5

    Ⅴ. 세부운영계획 ························································ 7

    [붙임1] 과학기술인력개발 프레임워크(SDF) ························· 12

    [붙임2] 교육과정별 중점역량 도출절차 ································ 13

  • - 1 -

    Ⅰ 추진배경

    출연(연)의 R&D혁신을 위한 연구자의 사회적 책임과 역할 강조

    ○ 출연(연)은 국가R&D 핵심주체로서 미래사회 대응 및 국가 사회의

    복잡 문제해결 등의 주도적 역할 요구

    ○ 리더십 역량은 국가R&D를 수행하는 연구자에게 사회 주요정책 및

    연구공동체의 목표달성을 위해 필요한 핵심적 역량

    ○ 출연(연) 연구자의 성공적 역할수행을 위한 리더십역량 개발 필요

    現 출연(연) 교육은 R&D혁신을 위한 직무역량 강화에 중점

    ○ 과학기술 정책수요 및 출연(연) 현장요구 중심의 교육내용 구성

    ○ 현안 중심 교육과정은 미래사회 요구역량을 개발하는 데 한계

    ○ 미래사회 대응력 제고를 위한 과학기술인 핵심역량의 통합적 개발 필요

    과학기술인 리더십역량 함양을 위한 출연(연) 교육 개선 추진

    ○ 각 경력단계에서 필요한 리더십역량의 체계적 개발 필요

    ○ 미래사회 과학기술인에게 필요한 핵심역량(공감, 리더십, R&D)을

    체계화한 SDF(붙임1 참조)와 출연(연) 교육 간 연계 강화

    ○ 직무역량 외에도 리더십 공감역량의 통합적 개발을 위한 출연(연)

    교육과정 개선 추진

  • - 2 -

    Ⅱ 현황 및 시사점

    출연(연) 교육 현황

    ○ 총 13개 과정, 연간 80회 운영, 2,200여명 수료

    ○ 신임 승급 보직자 대상 필수교육 및 경력단계별 자율형교육으로 구성

    ○ 정책이슈 및 연구현장 수요를 반영하여, Plan-Do-See 기반의 직무

    (R&D)역량 강화에 중점

    - 공감 3%, 리더십 29%, R&D역량 68%으로 구성(연구자 과정 기준)

    분야과정

    (과정 수)운영횟수

    연간 교육인원

    주요내용

    필수교육

    보직자(3)

    국가과학기술 최고경영자

    1회 26명출연(연) 경영진 요구역량 강화·현안이슈, 조직구성원 리딩 등출연(연) 경영진 1회 26명

    보직자 5회 175명

    승급자(2)

    책임급 9회 329명 새로운 직급에서 역할 인식 및 요구역량 교육선임급 5회 178명

    신임자(1)

    본교육 11회401명

    국가과학기술인으로서의 역할·사명감 및 네트워크 확립네트워크교육 11회

    자율형교육

    은퇴과기인(1)

    기본(생애설계) 3회135명

    퇴직 후 경력활용 경로 탐색 및

    노후생활 준비 프로그램심화(경력지원) 2회

    리더(2)

    연구자 14회 221명조직·팀 성과관리역량 함양

    연구관리자 2회 47명

    중견(2)

    연구자 10회 227명연구현장 핵심실무역량 강화

    연구관리자 2회 39명

    신진(2)

    연구자 2회 355명과학기술현장 이해 및 업무 적응

    연구관리자 2회 42명

    합 계 80회 2,201명

    < 시 사 점 >

    ◉ SDF에서 제시하는 과학기술인 역량체계와의 연계성 확보 필요

    ◉ 연구자 교육과정은 R&D역량에 편중되어 리더십, 공감역량 확대 필요

    ◉ 교육대상별 특성을 반영한 R&D, 리더십, 공감 역량 비율 조정 필요

  • - 3 -

    Ⅲ 유사기관 사례조사

    ◇ 국가공무원인재개발원의 교육과정 개발·운영 사례 분석

    ○ 공직가치 기반 직급별 역량(직무·리더십역량)을 도출해 과정개발에 적용○ 역량군별 핵심역량을 교육대상 특성에 따라 종합적으로 반영

    < 국가공무원인재개발원 >

    교육체계

    ○ 고공단부터 6급 이하까지 직급별 역량강화 교육 시행

    ○ 기본교육(역량 종합형)과 각 분야별 단과형(단일역량) 교육으로 구성

    구분 공직가치 공직리더십 글로벌 직무

    고공단

    국정과제 세미나

    고위정책 과정

    공직가치

    심화과정

    글로벌

    기본교육

    과정

    글로벌

    전문교육과 정

    장기

    국외훈련자

    과정

    외국인공무원

    과정

    국정시책/공통직무역량

    4급(과장급)

    고공단후보자 과정

    신임 과장 과정

    5급

    과장후보자 과정

    신임관리자 과정5습 승진자 과정

    6급 이하

    7급 신규자 및 지역인재과정

    9급 지역인재 과정

    일반직 경력채용자 과정장애인 경력채용자 과정시간선택제 채용자 과정

  • - 4 -

    교육과정 개발

    ○ 직급별 핵심역량(직무/리더십)을 도출하여 과정개발에 활용

    교육내용

    ○ 공직가치, 공직리더십, 글로벌, 직무전문성의 4가지 역량군의

    직급별 핵심역량을 과정 특성에 따라 종합적으로 구성

    과정명 공직가치 공직리더십 글로벌 직무/전문성 전체시간

    고위정책과정 30%(313H) 30%(317H) 19%(195H) 20%(211H) 1,036H

    신임과장과정 15%(6.5H) 85%(13.5H) - - 20H

    신임관리자과정(공채) 31%(224H) 27%(1985H) 14%105H) 28%(204H) 731H

    신임관리자과정(경채) 35%(133H) 28%(107H) 7%(27H) 30%(114H) 381H

    5급 승진자 과정 35%(71H) 36%(74H) 12%(24H) 17%(34H) 203H

    7급 신규자 과정 42%(94H) 17%(39H) 4%(8H) 38%(85H) 226H

    7급지역인재과정 39%(62H) 13%(21H) 5%(8H) 43%(70H) 161H

    9급 지역인재 과정 49%(63H) 9%(12H) 3%(4H) 39%(50H) 129H

  • - 5 -

    Ⅳ 리더십역량 교육 개발 ‧ 운영 방안현안이슈 중심에서 미래사회 필요역량 기반 교육으로 개편

    ○ 과학기술인 통합역량 강화를 위한 R&D, 리더십, 공감역량의 균형적 개발

    ○ 과학기술인에게 새롭게 요구되는 리더십 공감역량의 교과목 확대

    ○ 교육대상 특성을 고려한 경력단계별 리더십 역량 도출

    - 경력단계별 요구역할에 따른 핵심역량 선정

    - FGI 및 수요조사 결과를 반영(상세절차 붙임2 참조)하여 과정별

    중점 리더십역량 도출

    교육과정 핵심역량 중점 리더십역량

    보직자조직 내 관리자로서 조직관리 능력

    함양을 위한 리더십 역량 중심

    조직 비전제시 및

    전략적 의사결정

    리더연구자

    미래사회 변화환경 예측을 통해

    R&D전략을 수립하고 다양한 관점에서

    현상을 이해하기 위한 공감역량 중심

    국가 R&D혁신을 주도하기 위한

    전략적 사고 및 변화관리

    중견연구자

    R&D정책 이해를 바탕으로 성과

    창출 방안을 모색하기 위한 균형적

    (공감-리더십-R&D) 역량 함양

    R&D성과를 창출하기 위한

    문제해결 및 갈등관리

    신진연구자연구를 주도적으로 수행 및 관리

    하기 위한 R&D역량 중심

    차세대 리더로 성장하기 위한

    자기계발 및 글로벌 의식

    신임자R&D사업 전주기에 대한 이해와

    실무역량 중심

    국가과학기술인으로 안착하기 위한

    주도적 자기계발 역량

  • - 6 -

    SDF 기반 통합역량 중심 교육내용

    ○ 역량군(공감, 리더십, R&D)별 필요역량 우선순위를 반영하여 구성

    20% 70% 10%

    보직자소명의식

    윤리의식

    조직운영(의사결정)동기부여(코칭 및 멘토링 )

    성과지향(비전제시)조정통합(커뮤니케이션/갈등관리 )

    정보

    분석력

    50% 30% 20%

    리더소명의식

    인지적 감성

    전략적 사고

    변화관리

    동기부여(성장지원)

    R&D정책정보분석력

    평가계획수립

    40% 30% 30%

    중견수용적 감성

    융합적 사고

    문제해결

    고객지향(사명감)조정통합(갈등관리 )

    연구설계

    평가관리

    기술사업화

    30% 20% 50%

    신진소명의식

    자기성찰

    자기계발

    글로벌의식

    아이디어 창출

    연구 수행 관리

    20% 10% 70%

    신임자융합적 전문성

    수용적 감성

    자기계발

    성과지향

    인지능력

    연구계획 제안

    연구수행 및 관리

    법규준수

    공감역량 리더십역량 R&D역량

    리더십역량 함양을 위한 실습형 교육방법 적용

    ○ 리더십역량 교육의 현업적용도 강화를 위한 실습형 교육 확대(29%→35%)

    ○ 조직 내 발생하는 갈등상황 및 의사결정 문제해결형 학습

    역량군 역역 세부역량

    리더연구자 과정 적용(5H) 예시

    리더십

    역량

    업무능력조직운영

    과제명 : 나지원 선임연구원을 변화시켜라

    변화관리

    사고능력문제해결

    전략적 사고

    관계능력고객지향

    조정통합

  • - 7 -

    Ⅴ 세부 운영계획

    보직자 과정

    ○ 교육대상 : 출연(연) 및 과학기술 유관기관 보직자(팀장 및 부장급)

    ○ 인 원 : 차수 당 35명

    ○ 일 정 : 3박 4일(숙박) / 24시간

    ○ 장 소 : KIRD 오창청사

    ○ 교육내용

    개발역량

    § 공 감 : 소명의식, 윤리의식§ 리더십 : 조직운영, 성과지향, 동기부여, 조정통합§ R & D : 과학기술정책분석, 연구개발동향

    일자 역량 교육강좌교육시간

    주요내용

    1일차(5H)

    -과정안내 및

    Ice-Breaking1H

    ⦁교육일정 및 생활 관련 안내⦁조별 ice-breaking 및 자기소개 등공감 보직자의 필요 역량 및 역할 2H

    ⦁출연(연) 보직자의 역할 ⦁보직자의 필요 역량(지식, 기술, 태도)R&D 과학기술 트렌드 및 정책 2H

    ⦁과학기술 트렌드 및 정책 공유⦁(W/S) 과학기술 발전 및 기관의 성장을 위한 필요 전략, 역량 등

    2일차(8H)

    리더십리더십

    멘토링과 코칭 1H⦁멘토링과 코칭의 차이점⦁멘토링의 중요성과 필요성

    전략적 멘토링 2H⦁멘토링 Process⦁상황별 멘토링 전략과 방법

    코칭스킬 Up! 5H

    ⦁코치의 태도 및 코칭 Process⦁라포 형성 & 경청 & 피드백 & 질문 스킬⦁코치이 유형별 이해 기술 ⦁(실습) 코칭 스킬 실습하기

    3일차(8H)

    리더십

    과학적 의사결정 3H⦁정보의 판단과 선택⦁기회의 발견과 실행⦁리스크 관리

    마음을 움직이는 커뮤니케이션

    3H

    ⦁반응과 대응의 어려움⦁세련된 반응과 대응의 장애요소는?⦁세련된 반론 스킬⦁하기 어려운 말 꺼내기갈등, 건강하게 관리하기 2H

    ⦁갈등 받아들이기⦁비난과 감정 없이 대화하기⦁협력적인 문제해결 가이드라인

    4일차(3H)

    리더십 조직 비전의 힘 2.5H⦁바람직한 비전 만들고 제시하기⦁비전과 목표 설정⦁(사례) 리더의 구체적 비전 제시 중요성

    - 과정 정리 및 평가 0.5H⦁과정 종료⦁1단계 반응평가 실시

  • - 8 -

    리더연구자 과정

    ○ 교육대상 : 산학연 대형 연구과제책임자 등 리더급 연구자(입사후 21~30년)

    ○ 인 원 : 차수 당 35명

    ○ 일 정 : 3박 4일(숙박) / 24시간

    ○ 장 소 : KIRD 오창청사

    ○ 교육내용

    개발역량

    § 공 감 : 소명의식, 인지적 감성§ 리더십 : 변화관리, 전략적사고, 동기부여§ R & D : 과학기술정책분석, 연구개발동향

    일자 역량 교육강좌교육시간

    주요내용

    1일차(5H)

    -과정안내 및

    Ice-Breaking1H

    ⦁교육일정 및 생활 관련 안내⦁조별 ice-breaking 및 자기소개 등

    공감 과학기술인의 의무와 책임 2H⦁사회발전과 과학기술의 발전 역사 살펴보기⦁과학기술인의 연구 윤리⦁레스닉의 12가지 과학윤리

    공감 인문고전에 과학을 더하다 2H⦁논어와 맹자의 이야기⦁이기는 싸움에 도전하라⦁극단과 충돌 속 중간의 ‘도’

    2일차(8H)

    R&D 해외 우수기관 전략 이해 1.5H ⦁해외 우수 연구소의 기관 전략 고찰공감

    연구전략 수립을 위한 미래 유망기술 탐색

    1.5H⦁분야별 미래 유망기술 탐색⦁4차 산업혁명과 과학기술의 역할, 전망

    리더십연구현장 조직관리와

    의사결정5H

    ⦁문제인식과 아이디어 진화의 메커니즘⦁우선순위 평가와 의사결정 방법⦁[실습] 나지원 선임연구원을 변화시켜라

    3일차(8H)

    R&D선도형 R&D 추진을 위한 연구자 정책 모니터링

    3H⦁R&D 혁신을 위한 선도형 R&D 추진전략⦁대형 연구과제 기획을 위한 정책 모니터링

    리더십

    좋은 멘토되기 1.5H⦁멘토링이란 무엇인가?⦁멘토와 멘티 : 역할에 대한 정의⦁(실습) Process에 따른 멘토링 실행

    좋은 피드백 VS. 나쁜 피드백 1.5H

    ⦁피드백, 왜 중요할까?⦁(사례) 좋은 피드백 vs. 나쁜 피드백⦁피드백 종류와 방법⦁(실습) 피드백 주고받기

    성장 “더하기” 성과관리 2H⦁일하는 방식과 성과의 관계⦁성장 유도를 위한 성과관리⦁성과면담 Process 및 면담 스킬

    4일차(3H)

    공감 국가 R&D 혁신 대담 2.5H⦁(W/S) 조직 내 역할 수행에 필요 역량, 문제

    및 대응 방법 등 공유

    - 과정 정리 및 평가 0.5H⦁과정 종료⦁1단계 반응평가 실시

  • - 9 -

    중견연구자 과정

    ○ 교육대상 : 산학연 중견 연구자(입사후 11~20년)

    ○ 인 원 : 차수 당 35명

    ○ 일 정 : 3박 4일(숙박) / 24시간

    ○ 장 소 : KIRD 오창청사

    개발역량

    § 공 감 : 융합적 사고(창의성), 수용적 감성(스트레스 내성)§ 리더십 : 고객지향(사명감), 조정통합(커뮤니케이션)§ R & D : 과학기술정책, 융합연구 수행, 기술사업화

    일자 역량 교육강좌교육시간

    주요내용

    1일차(5H)

    -과정안내 및

    Ice-Breaking1H

    ⦁교육일정 및 생활 관련 안내⦁조별 ice-breaking 및 자기소개 등

    R&D 최고연구자가 들려주는R&D 성공사례

    2H⦁중견연구자의 역할과 비전⦁최고과학자의 R&D 성공 사례 및 교훈

    공감다르게 생각하면 다른 것이 보인다

    2H⦁미래를 준비하는 관점의 전환⦁(사례) 2차원 창의력 vs. 3차원 창의력⦁~처럼 생각해 보기

    2일차(8H)

    R&D과학기술정책에서 본 출연(연) 주요이슈 및

    전략1.5H

    ⦁국가 R&D 성공사례 소개⦁전주기 단계별 연구자 과업 이해

    R&D 융합연구 성과창출 노하우 1.5H ⦁융합연구 수행 사례 및 성공 노하우 공유

    리더십상대방의 마음을 움직이는

    설득 커뮤니케이션5H

    ⦁설득의 장애요소는?⦁대화 스타일의 이해와 분석⦁(실습) 스타일에 따른 설득 커뮤니케이션

    3일차(8H)

    리더십 과학기술인의 사명감 3H⦁과학기술인의 사회적 책무⦁사회문제해결형 연구

    공감 4차 산업혁명과 유망기술 2H⦁4차 산업혁명 이해와 새로운 기회 탐색⦁ 유망기술 현황 탐색 및 향후 전망

    R&D 연구원의 기업가정신 3H ⦁ 연구자의 기술창업 전략 및 사례

    4일차(3H)

    공감 효과적인 스트레스 관리 2.5H

    ⦁내 마음속의 적을 찾아라⦁감정의 과잉을 막아라⦁생각을 바꾸면 달라지게 된다⦁(실습) 인생의 지도 그리기

    - 과정 정리 및 평가 0.5H⦁과정 종료⦁1단계 반응평가 실시

  • - 10 -

    신진연구자 과정

    ○ 교육대상 : 산학연 신진 연구자(입사후 10년 이내)

    ○ 인 원 : 차수 당 35명

    ○ 일 정 : 3박 4일(숙박) / 24시간

    ○ 장 소 : KIRD 오창청사

    개발역량

    § 공 감 : 융합적 전문성(타분야 전문지식 및 기술)§ 리더십 : 자기계발, 자기성찰§ R & D : 아이디어 창출, 연구 수행‧관리

    일자 역량 교육강좌교육시간

    주요내용

    1일차(5H)

    -과정안내 및

    Ice-Breaking1H

    ⦁교육일정 및 생활 관련 안내⦁조별 ice-breaking 및 자기소개 등

    R&D국가 과학기술 정책

    시스템의 이해2H

    ⦁과학기술 법령 및 과학기술 정책 이해⦁과학기술 정책의 참여방향

    공감 과학기술자로서의 사명감 2H

    ⦁사회발전과 과학기술의 관계⦁시대별 주요 과학기술 및 변천사⦁출연(연) 변천사에 대한 이해⦁과학기술자가 갖추어야 할 사명감

    2일차(8H)

    공감 과학기술과 사회문제 3H⦁현대 사회, 사회문제와 마주치다⦁과학기술, 사회문제 유발자 vs. 해결자⦁과학기술인의 역할

    공감연구전략 수립을 위한 미래 유망기술 탐색

    3H⦁분야별 미래 유망기술 탐색⦁4차 산업혁명과 과학기술의 역할, 전망

    R&D 출연(연) 실무 이해 2H⦁(연구자) R&D 전주기⦁(연구관리자) 기관경영 개론

    3일차(8H)

    R&D 전략적 IP-R&D 3H⦁R&D 전주기 단계 별 IP 연계 전략⦁연구수행 단계별 특허 활용 전략

    R&D연구주제 탐색 및 연구계획서 작성법

    5H⦁연구주제 탐색 및 아이디어 창출 방법⦁연구제안서 작성 노하우(실습)

    4일차(3H)

    리더십지적 도전!

    나만의 지식 만들기2.5H

    ⦁정보와 지식의 차이, 가치⦁지식 정보화 사회의 변화⦁지적 주관과 편집⦁관심거리의 DB화

    - 과정 정리 및 평가 0.5H⦁과정 종료⦁1단계 반응평가 실시

  • - 11 -

    신임자 과정

    ○ 교육대상 : 출연(연) 등 과학기술계 공공기관 신규직원

    ○ 인 원 : 차수 당 35명

    ○ 일 정 : 4박 5일(숙박) / 32시간

    ○ 장 소 : KIRD 오창청사

    개발역량

    § 공 감 : 융합적 전문성, 수용적 감성§ 리더십 : 자기계발(경력관리), 성과지향(열정)§ R & D : 연구계획 제안, 연구수행 및 관리, 법규준수

    일자 역량 교육강좌교육시간

    주요내용

    1일차(3H)

    -과정안내 및

    Ice-Breaking1H

    ⦁교육일정 및 생활 관련 안내⦁조별 ice-breaking 및 자기소개 등R&D

    출연연의 과거‧현재‧미래 2H ⦁국가과학기술 관계 부처 및 출연(연) 조직 이해

    2일차(11H)

    리더십연구자로서의

    나의 역할 찾기5H

    ⦁(실습)직무 기술서 작성을 통한 나의 직무 이해하기⦁필요역량 진단과 개발을 위한 방안⦁비전/미션을 통한 나의 역할 정립하기⦁일 잘하는 사람의 특징! 효율적인 일 처리공감

    과학연구 속 새로운 시각의 중요성

    2H⦁과학에서 상상력이 미치는 영향⦁(사례)과학과 예술(건축,그림,공연에술,장식)

    공감과학기술인에게 필요한 감정관리

    2H⦁감정이 행동에 미치는 영향⦁부정적 감정을 해소하는 문제 해결 방법⦁감정관리를 통한 조직의 신뢰형성

    R&D국가과학기술인

    청렴교육2H

    ⦁[연구자]연구윤리 이슈 및 부정행위 예방⦁[연구관리자]반부패 청렴 교육

    3일차(9H)

    R&D출연(연) 행정업무 프로세스 이해

    1H⦁출연(연) 행정을 위한 A to Z⦁투명한 행정관리를 위한 프로세스 이해

    공감선도형 R&D 실현을 위한

    유망기술 탐색3H

    ⦁4차 산업혁명시대 유망기술 탐색⦁IoT, 자율주행자동차, AI 등 최신기술동향 파악

    자기계발과학기술인의경력관리

    5H⦁바람직한 경력개발의 방법⦁경력목표(Career Goal) 설정 및 필요역량⦁(실습) 경력개발계획 수립하기

    4일차(9,5H)

    R&D융합연구를 위한 연구주제 탐색 및 연구계획서 작성법

    4.5H⦁융합 연구주제 탐색 및 아이디어 창출⦁연구제안서 작성 노하우(실습)

    수용적 감성스트레스 관리를 통한 건강한 직장 생활

    2H⦁스트레스 원인 진단⦁내 몸이 보내는 스트레스 신호⦁스트레스 반응에 따른 대처 방법

    - 재난 안전 교육 3H -

    5일차(3H)

    리더십과학기술자의 열정,

    용기, 도전2.5H ⦁리더급 과학기술인 특강

    - 과정 정리 및 평가 0.5H⦁과정 종료⦁1단계 반응평가 실시

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    붙임1 과학기술인력개발 프레임워크(SDF)

    □ SDF 역량체계는 리더십역량, R&D역량, 공감역량군으로 구분되며 , 역량–세부역량–학습요소로 구성

    ◦ R&D역량군 : 연구의 기획 수행 평가 사업화에 필요한 능력

    ◦ 리더십역량군 : 국가와 사회의 주요정책 및 연구공동체의 목표달성을 위한 역할 수행에

    필요한 능력

    ◦ 공감역량군 : 타 분야와 융합하고 타인의 지식, 견해, 감성을 효과적으로 소통하는 능력

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    붙임2 교육과정별 중점역량 도출절차

    ① 직무 및 경력단계별 FGI 실시

    - 직무별(연구자/연구관리자) 각 경력단계에서 필요한 학습요소 도출

    - 도출 학습요소별 중요도, 현재수준을 5점 척도로 진단

    ② FGI 실시 결과 리더십 공감 역량의 현재수준 및 중요도 분석

    - 도출된 중요도 및 보유도를 기반으로 역량개발 우선순위 선정

    ③ 교육과정 개발역량 최종 확정