Тетрадь участника

СПбГУ2015

ЗП Ш

2

Программа2 февраля

10:00-14:00 Заезд участников. Регистрация

14:00-15:00 Обед15:00-15:30 Открытие научной

программы ЗПШ (ауд. 3)15:30-18:00 Open space18:00-19:00 Организационное

открытие (ауд. 3)19:00-20:00 Ужин20:00-21:00 Презентация проектов на

следующий день (ауд. 3)21:00-23:30 Торжественное Открытие

ЗПШ СПбГУ 2015 (ауд.1)00:00-… Дискотека

3, 4, 5 февраля

9:00-10:00 Завтрак10:00-14:00 1-й блок научной программы.

Сквозные проекты14:00-15:00 Обед15:00-16:00 Дневная вненаучная

программа16:00-17:25 2-й блок научной программы17:35-19:00 3-й блок научной программы19:00-20:00 Ужин20:00-21:00 Презентация проектов на

следующий день (ауд. 3)21:00-23:00 4-й блок научной

программы23:30-… Вечерняя вненаучная

программа

6 февраля

9:00-10:00 Завтрак10:00-11:55 1-й блок научной программы12:05-14:00 2-й блок научной программы14:00-15:00 Обед15:00-16:00 Дневная вненаучная программа16:00-18:00 Открытая лекция18:00-19:00 Закрытие научной программы (ауд.3)19:00-20:00 Ужин21:00-23:00 Торжественное закрытие ЗПШ СПБГУ 2015 (ауд.1)23:30-00:00 Традиционный глинтвейн

7 февраля

9:00-10:00 Завтрак10:00-12:00 Сборы, отъезд участников

3

Памятка участника

1. Научная программа ЗПШ состоит из нескольких

блоков: утром проходят сквозные проекты, днем –

проекты приглашенных специалистов (преподавате-

лей Школы), вечером – проекты участников Школы.

2. Каждый участник может посещать один из сквоз-

ных проектов ЗПШ и получить сертификат о его про-

хождении.

3. Каждый вечер в 20:00 в аудитории 3 участники и

преподаватели Школы будут представлять проекты,

назначенные на следующий день. Кроме того, в это

же время будут озвучены изменения в программе,

если таковые появятся.

4. Научная программа ЗПШ отражена на информаци-

онных стендах, которые располагаются на каждом

этаже корпуса “Чайка” и в переходе к корпусу “Со-

кол”. Там же вывешиваются оперативные объявле-

ния, информация об изменениях в программе и про-

чие важные новости. Более подробную информацию

о научных мероприятиях Школы и ведущих Вы най-

дете в разделе с аннотациями.

5. Предусмотрена спортивная и культурная програм-

ма, призванная сделать Ваше пребывание на Школе

еще более интересным и насыщенным. Помните, что

на базе есть бассейн, его посещение (1 час) стоит 250

рублей. Бассейн работает с 10 до 20. Для посещения

необходимо получить медицинскую справку (обра-

щаться к сотрудникам бассейна). Также на базе рабо-

тает прокат лыж, коньков, финских саней. Доступен

бильярд и настольный теннис.

6. Все события Зимней психологической школы бу-

дут отражены в газете ЗПШ «Психолог с утра». Мы

будем рады получить от Вас любые материалы для

газеты: Ваши комментарии к официальным и неофи-

циальным мероприятиям, предложения и проекты,

научные идеи, описания смешных происшествий,

анекдоты, интервью, критику или комплименты. Ре-

дакция газеты располагается на 2 этаже напротив

лифта. Мы также будем рады фотографиям с меро-

приятий Школы, которые будут размещены на сайте

и в социальных сетях ЗПШ.

7. 6 февраля состоится торжественное закрытие

ЗПШ, включающее вечернюю программу на свежем

воздухе и традиционный глинтвейн. Приглашаем

всех участников и гостей Школы!

8. По всем организационным, техническим и быто-

вым вопросам обращайтесь в Редакцию.

Информация для ведущих проектов: 1. Для привлечения участников на свое мероприятие

Вы можете кратко рассказать о нем в рамках ежеве-

черней “презентации проектов на следующий день”.

Для презентации Вы можете использовать мульти-

медийное оборудование.

2. Канцтовары для проведения мероприятия будут

ждать Вас уже в аудитории. Если у Вас появились

вопросы по поводу канцтоваров, Вы можете обра-

титься в комнату с надписью «Склад» на 2 этаже,

контактное лицо – Игорь Бородин, или в Редакцию.

3. Аудитории для проведения мероприятий открыва-

ют и закрывают помощники оргкомитета (участни-

ки с розовыми бейджами). К помощнику оргкомите-

та, закрепленному за Вашей аудиторией, Вы также

можете обращаться с вопросами по поводу канцто-

варов для Вашего мероприятия.

4. Проектор и ноутбук для Вашего мероприятия уже

находятся в Вашей аудитории. Убедительная прось-

ба не пытаться самостоятельно настраивать или из-

менять настройки техники, стоящей в аудитории! В

случае возникновения такой необходимости, обра-

титесь к помощнику оргкомитета (человек с розовым

бейджем).

5. Презентации для Вашего мероприятия необходимо

принести с собой на флешке и заранее (за 10-15 минут

до мероприятия) проверить ее работоспособность. В

случае, если Ваша презентация находится на другом

носителе (диск, телефон, карта памяти и др.) - зара-

нее (за 2ч - 24ч до проекта) обратитесь в Редакцию с

просьбой перенести презентацию

на флешку.

Дорогой коллега!

Мы рады приветствовать Вас на Зимней Психологической Школе СПбГУ. Надеемся, что эта па-

мятка поможет Вам ориентироваться в работе Школы.

4

Оргкомитет ЗПШ СПбГУ 2015Президент ЗПШ СПбГУ: Степан МедниковРуководитель организационного комитета: Валентина МельниковаРуководитель программного комитета: Анна КипнисОтветственная за помощников оргкомитета: Марина КудряшоваОтветственная за взаимодействие с преподавателями: Ольга КозыреваКоординатор сквозных проектов: Татьяна БелоусоваЭксперт по работе с преподавателями: Ангелина Авилушкина Творческий коллектив: Мария Черезова, Ангелина Исаева, Федор Матвеев, Вадим ФурманОтветственные за питание и расселение участников: Виктория Воспякова, Анастасия ЕкимоваСбор обратной связи: Алина Силина, Любовь ТолстоваРедакция газеты: Ирина Горюнова, Валерия Федорова, Ирина ТунимановаОтдел полиграфии и корректуры: Анна Селигерская, Валерия ФедороваИнформационный отдел: Анастасия Чурилова, Кристина Петросян, Дарья Зе-ленковаФотокорреспонденты: Екатерина Боздаренко, Надежда ЧерняеваФинансовый отдел: Ирина Туниманова, Сергей ТитовIT-служба: Александр Смирнов, Сергей Титов, Филипп ФроловОтветственная за логистику: Ксения Худякова Отдел снабжения: Айдар Хисамов, Ответственный за канцтовары: Игорь Бородин, Филипп Фролов

Расположение аудиторийАудитория 1 киноконцертный зал. Галерея (переход между корпусами “Чайка” и

“Сокол”) между столовыми №1 и 2 на первом этажеАудитория 2 галерея (переход между корпусами “Чайка” и “Сокол”), подъем на

второй этаж между столовыми №1 и №2, над киноконцерным залом до конца холла. Дискозал.

Аудитория 3 галерея (переход между корпусами “Чайка” и “Сокол”), слева от столо-вой 1 подъем на второй этаж. 3-я столовая.

Аудитория 4 корпус “Чайка”, 4 этаж, налево до конца коридора. Аудитория 5 корпус “Чайка”, 5 этаж, напротив лифтаАудитория 6 корпус “Чайка” 5 этаж, налево до конца коридораАудитория 7 корпус “Сокол”, 4 этаж, 423 комната, налево до конца коридораАудитория 8 корпус «Восток» 1 этаж, 108 комната, налево по коридоруАудитория 9 корпус «Восток», 1 этаж, 109 комната, налево по коридору

5

Сквозные проектыКомпетенции успешного менеджера: выявление и оценкаВедущие: к.пс.н. , доц. , зав кафедры инженерной психологии и эргономики СПбГУ Маничев С.А.; к .пс.н. , ст.пр. СПбГУ Морозов А.В. ; к .пс.н. , ст.пр. СПбГУ Медников С.В. ; ст.пр. СПбГУ Маневский Ф.С.

Краткое описание проекта: Компетенции специалистов высокого уровня зависят от конкретных бизнес целей подразделения, специфики организационной культуры и индивидуальных особенностей конкретного специалиста. Как оценить потенциал кандидатов, когда стандартизованные методы оценки становятся непригодны?В мастер-классе слушатели познаком ятся:• с методами выявления поведенческих индикаторов для заданных компетенций: управление собой, управление делом, управление другими,• с технологией разработки схем наблюдения для процедур ситуативной диагностики,• с техниками интервьюированияЗавершит проект интервью с успешными менеджерами по персоналу.

Мир как текст: психологическая анатомия очевидногоВедущие: к.пс.н. , доц. СПбГУ Щербакова О.В. ; к .пс.н. , ст.пр. СПбГУ Аванесян М.В.; к .пс.н. , доц. СПбГУ Осорина М.В.

Краткое описание проекта: Повседневность таит в себе немало неожиданностей и важных откровений. «Обычные» события, всем привычные вещи, кем-то вскользь оброненные фразы могут остаться незамеченными, но могут открыть свои психоло-гические тайны тому, кто отнесется к ним внимательно и умело. Этот проект – о том, как находить и интерпретировать ценные для психолога факты в потоке информа-ции.

Нейрофизиология для психологииВедущие: ст.науч.сотр. СПбГУ Горбунов И.А.; к .т.н. , вед.науч.сотр. СПбГУТ им. М.А. Бонч-Бруевича Меклер А.А.; к .пс.н Ткачева Л.О.; к .пс.н. , доц. СПбГУ Березанцева М.С.; к .пс.н. , асс. ННГУ им. Н.И. Лобачевского Бахчина А.В. ; Коваль В.М.; аспирант СПбГУ Голо-ванова И.В. ; аспирант СПбГУ Першин Илья Иванович

Краткое описание проекта: Сквозной проект «нейрофизиология для психологии» – это попытка ответить на вопрос об устройстве нейрофизиологических механизмов психических явлений. В основе этих явлений могут лежать физические и физиоло-гические механизмы, доступные для математического моделирования. В курсе будут затрагиваться основы самых разнообразных психических явлений: когнитивных процессов, эмоций и чувств, адаптации человека, личностных особенностей, отно-шений между людьми, а так же загадочного феномена сознания. Курс позволит уча-

6

щимся сориентироваться в громадном потоке результатов нейрофизиологических исследований, представляя организм человека и его нервную систему, головной мозг, как сложную динамическую систему, работающую на нейросетевых принципах. В процессе работы будут демонстрироваться некоторые психофизиологические экспе-рименты и математические модели.

Сознание и бессознательное в когнитивной психологии: новые песни о главномВедущие: к.пс.н. , доц. СПбГУ Морошкина Н.В. ; аспирант СПбГУ Андриянова Н.В. ; мл.науч.сотр., аспирант СПбГУ Карпов А.Д.; мл.науч.сотр., аспирант СПбГУ Иванчей И.И.; к .пс.н. , доц. СПбГУ Кувалдина М.Б.; аспирант СПбГУ Овчинникова И.В; студент магистратуры СПбГУ Тихонов Р.В. ; студентка 4 курса СПбГУ Кулиева А.К.

Краткое описание проекта: Проект посвящен анализу современных исследований в области когнитивной психологии сознания и бессознательного. Данная тема особен-но актуальна в последнее врем я. Исследователи сообщают о все большем количестве примеров неосознаваемой переработки информации. Оказывается, что неосознанно мы воспринимаем, храним и перерабатываем намного больше информации, чем при этом осознаем. Однако исследования в данной области часто критикуются с методи-ческой точки зрения. Участникам предлагается не только познакомиться с новейши-ми разработками в области исследования неосознаваемых процессов, но и на своем собственном опыте убедиться в действенности обсуждаемых феноменов, а так же принять участие в экспериментах по формированию когнитивных иллюзий и импли-цитному научению с последующим подробным разбором результатов.

ПсиходрамаВедущие: к.пc.н. , доц. СПбГУ Исурина Г.Л.; аспирант СПбГУ Еремина Д.А.

Краткое описание проекта: Участники получат возможность познакомиться с те-оретическими основами психодрамы (понятия, процесс, фазы, техники). В рамках проведения методического тренинга каждый участник получит опыт практического участия в психодраме в различных позициях (протагониста, вспомогательных «Я» и пр.). Так же предполагается практическое ознакомление с методическими приемами и техниками психодрамы.

Язык позитивной психологии в менеджменте Ведущие: к.пс.н. , доц. СПбГУ Родионова Е.А.; ст.пр. Загашев И.О.; д.пс.н. , доц. СПбГУ Водо-пьянова Н.Е. ; ст.пр. СПбГУ Столярчук Е.А.

Краткое описание проекта: При формировании научной и методической программы сквозного проекта мы опирались на положение Мартина Селигмана: «Позитивная психология — научное исследование оптимального функционирования человека, нацеленное на выявление и усиление тех факторов, которые позволяют отдельным

7

людям и сообществам благоденствовать». В проекте представлен оригинальный взгляд на формирование позитивного языка организации, инноваций, коммуника-ций как ресурса организации, группы, личности. В проекте представлены три под-хода позитивной психологии в менедж менте: Принимающее изучение (Appreciative Inquiry, A I); Позитивное организационное поведение (Positive Organizational Behavior, POB) при решении инновационных задач; Позитивные отношения на работе (Positive Relationships at). Work, PRW.

Языки социальной психологии: семья, организация, сетьВедущие: к.пс.н. , доц. СПбГУ Доминяк В.И.; асс. СПбГУ Юмкина Е.А.; к .пс.н. , доц. СПбГУ Ро-дионова Е.А.; к .пс.н. , ст.пр. СПбГУ Марарица Л.В.

Краткое описание проекта: Социальные сети и социальный интеллект – как эти два явления связаны? Как «прочитать» и как читают социальную сеть организации лиде-ры? Существует ли социально-сетевой компонент социального интеллекта? Какими способами заявляет о себе организация? Какими языками пользуются сотрудники? Каковы последствия противоречий в сообщениях? Что делать, чтобы организация не лгала? Какую информацию несет в себе пространство дома? Как анализировать мате-риально-предметную среду дома? – на эти вопросы мы попробуем ответить вместе.

Междисциплинарный подход в исследованиях раннего детского развития: поведенческие, нейрофизиологические и биологические аспектыВедущие: д.пс.н. , проф., зав. кафедрой психического здоровья и раннего сопровождения детей и родителей СПбГУ Мухамедрахимов Р.Ж.; к .б.н. , ст.науч.сотр. СПбГУ Васильева М.Ю.; к .пс.н. , доц. СПбГУ Солодунова М.Ю.; к .пс.н. , доц. Аникина В.О.; к .мед.н. , науч.сотр. СПбГУ Одинцова В.В. ; мл.науч.сотр. СПбГУ Чернего Д.И.

Краткое описание проекта: Участники проекта ознаком ятся с теорией, методологией и практикой междисциплинарного подхода в исследованиях раннего детского разви-тия. В проекте будут представлены современные технологии изучения влияния ран-ней депривации на био-поведенческие показатели развития детей, воспитывающих-ся в условиях различного социального окружения. Будет представлена информация по следующим направлениям: современные подходы к изучению исполнительных функций у детей раннего возраста и их прогностическое значение для дальнейшего психического функционирования; когнитивная нейрофизиология раннего развития — использование методов электроэнцефалографии и вызванных потенциалов для изучения речевого и языкового функционирования в раннем возрасте; нейрогумо-ральные и эпигенетические процессы в раннем детстве; методы изучения поведения и психологических характеристик детей раннего возраста, включая методы видеона-блюдения.

8

Любовь в онтогенезе человека. Обретение желанной любви: само-развитие и помощь психологаВедущие: к.пс.н. , доц. СПбГУ Галимзянова М.В. , Разорилова П.В. , Безносова М.В.

Краткое описание проекта: Любовь пронизывает всю жизнь человека, определяет его развитие, мировоззрение, а иногда и весь жизненный путь. Сквозной проект по-священ изучению различных аспектов любви. Участники смогут:• проанализировать свою жизненную историю;• развенчать многие стереотипы и развеять мифы о любви, которые мешают гармо-ничным отношениям;• осознать, почему могут возникать те или иные проблемы в отношениях;• познакомиться с основами схематерапии и имаготерапии.В сквозном проекте используются элементы арт-терапии, сказкотерапии, имаготера-пии, схематерапии.

9

Аннотации проектовАлексапольский Алексей Андреевич (к.пс.н., консультант в области управления пер-соналом и организационного развития, бизнес-тренер, менеджер по развитию компании «Базовый Элемент»)Тренинг «Управление взаимоотношениями на основе системы мотивационных ценно-стей (Have a nice conflict ®)»Программа посвящена знакомству с малоизвестной в России теорией осознанных вза-имоотношений (Relationship Awareness Theory®) американского гуманистического психолога Элиаса Портера (Elias H. Porter, 1914-1987). Разработанный им опросник SDI® (Strengths Deployment Inventory) позволяет определить систему мотивационных ценно-стей (MVS®, motivational values system) человека в ситуациях, когда все идет хорошо, и в ситуации конфликта. Тест переведен на 15 языков мира. Программа даст участникам возможность определить свой MVS, познакомиться с оригинальной моделью построе-ния взаимоотношений, найти способы предотвращения/управления конфликтными си-туациями.

Аллахвердов Виктор Михайлович (д.пс.н., профессор, заведующий кафедрой общей пси-хологии факультета психологии СПбГУ)Лекция «Почему я радикальный когнитивист?»Все теоретики в психологии пытались объяснить природу сознания. Сознание пыта-лись вывести из физики, биологии, физиологии, социологии, строили всевозможные математические модели - и все безуспешно. Сознание пытались объяснить изнутри са-мого сознания, из бессознательного - с тем же отсутствием успеха. Наконец, пытались и до сих пор пытаются безуспешно от него отказаться - это приводит уже к полному абсурду. Радикальный когнитивизм открыл новые возможности объяснения. Пока есть надежда, что этот подход приведет, наконец, психологию к законченной теории, а но-вый взгляд на психику и сознание кардинально изменит облик психологии.

Аллахвердов Михаил Викторович (к.пс.н., ассистент кафедры конфликтологии, асси-стент кафедры проблем конвергенции естественных и гуманитарных наук факультета свободных искусств и наук СПбГУ, сертифицированный медиатор)Антонова Екатерина Алексеевна (аспирант кафедры психологии развития, дифферен-циальной психологии факультета психологии СПбГУ)Лекция «Ох, уж эти детки!» Из опыта работы с детьми. Работа детского психолога: от консультирования до медиации.Какие подходы есть к работе с школьниками? Как понять, что стоит делать, а что – нет? Как найти подход к детям, их родителям и учителям? Чей запрос является приоритет-ным? Над этими и другими вопросами мы решили поразмышлять в рамках этого про-екта. Поговорим про то, как проходят занятия с детьми и семейное консультирование, зачем нужны детские тренинги и как учить детей и подростков медиации. Проект ори-ентирован в первую очередь на студенческую аудиторию, тех, кто думает в будущем попробовать себя в работе с детьми и подростками.

10

Антипов Алексей Алексеевич (к.пс.н.)Мастер-класс «Оценка эффективности обучения»Несмотря на то, что первые разработки по оценке эффективности обучения были соз-даны еще в 50е годы прошлого столетия, многие все еще имеют только интуитивное представление, как правильно оценить вложенные средства и полученную отдачу для бизнеса. Мы поговорим о том, как специалисту по обучению и развитию персонала эф-фективно снимать заказ, разрабатывать программы обучения и защищать результаты перед бизнесом.

Антонова Екатерина Алексеевна (аспирант кафедры психологии развития, дифферен-циальной психологии факультета психологии СПбГУ)Львова Ольга Владимировна (аспирант факультета психологии СПбГУ)Челомова Надежда Алексеевна (тренер-консультант компании «СПб-Тренинг. Корпора-ция успеха»)Круглый стол «Дальше будет только хуже?»

«Как получилось так, что я 1,5 года проработала там, где мне

не нравилось, и поняла это только сейчас?..»

В один прекрасный день мы понимаем, что стали тем самым Поколением. Сейчас имен-но мы являемся самой активной частью населения, которая хочет и может работать. Но видим ли мы все возможные варианты своей профессиональной реализации? И нужно ли нам понимать, что есть и другие возможности?На круглом столе мы поделимся опытом работы в разных областях и обсудим возмож-ности профессиональной самореализации психолога-практика.

Антропова Мария Андреевна (Руководитель отдела исследований JetBrains)Круглый стол «Исследовательские структуры разных типов: где и как рождается нау-ка и прикладные знания. (На примере исследований в сфере IT)»Современный мир представляет специалисту, выбравшему исследования как профес-сию, широкий круг возможностей: прикладные и стратегические исследования в ком-мерческих и государственных компаниях, фундаментальные и прикладные научные ис-следования. В каждой из этих областей процесс исследований по-разному организован и подчинен различным целям, и, следовательно, требует различных знаний и умений от исследователя. В рамках круглого стола мы рассмотрим разные модели исследователь-ского процесса на примерах IT-компаний, независимых исследовательских организа-ций и академических институтов. Отдельно разберем цели и задачи, которые они реша-ют, дополнительно рассмотрим применяемые критерии оценки качества исследований. Для студентов и аспирантов круглый стол расширит представление о путях развития карьеры в сфере психологических и междисциплинарных исследований.

Ахапкин Денис Николаевич (К.ф.н., доцент кафедры междисциплинарных исследований в области языков и литературы СПбГУ)Лекция «Когнитивная поэтика: между лингвистикой и психологией»При чтении художественного текста, то есть чтении, акцентирующем внимание на поэтической функции языка, как она описана Романом Якобсоном, помимо общих ме-ханизмов обработки лингвистической информации, включаются некоторые дополни-

11

тельные механизмы. Понятно, что понимание читаемого текста с одной стороны ре-гулируется развитием лексикона читающего, с другой — его читательским опытом, связанным с опознанием жанров, идиостилей, морфологии текста, различных отсылок к прецедентным текстам и т.п. При этом работают некоторые универсальные правила преобразования развернутого, обладающего избыточностью текста в компактную ре-презентацию, организованную по принципу сценария. Эта репрезентация должна ре-гулироваться рядом критериев «правильной репрезентации». Однако сами эти правила могут быть скорректированы за счет читательского опыта.

Базаров Тахир Юсупович (д. пс. н, профессор)Лекция-дискуссия «Язык агентов изменений»Участники пройдут через процедуру идентификации по ролям. Рассмотрим различные роли, характерные для работы с «человеческим измерением» организации. Особое вни-мание уделим метафорам и языку понимания себя и организационного окружения роли «агент изменений».

Бойкова Ирина Юрьевна Семинар-практикум «Управление талантами (Talent Management): что это, зачем это и как эта оно работает?»Несмотря на то, что во многих крупных российских компаниях хорошо живет и впол-не справляется с функцией планирования преемственности кадровый резерв, тем не менее, данному процессу активно «наступает на пятки» новый сорванец, который на-зывает себя «Управление талантами» (от англ. «talent management»). Данный сорванец ведет себя также дерзко по отношению к старику Кадровому Резерву, как и те молодые и перспективные сотрудники поколения Z, которых данный сорванец призван найти, развить и продвинуть в компании. Но обо всем по порядку…

Бриль Михаил Сергеевич (к.пс.н., старший преподаватель кафедры психологии кризис-ных и экстремальных ситуаций, младший научный сотрудник лаборатории клинической психологии Института им. Бехтерева, начальник методического отдела СПб ГБУ «Го-родской центр социальных программ и профилактики асоциальных явлений среди моло-дежи «КОНТАКТ»)Демонстрационный тренинг «Не зависай» из программы по профилактике асоциаль-ного поведения молодежи среди несовершеннолетних правонарушителейДанное занятие является авторской разработкой специалистов по профилактике асо-циального поведения молодежи. Проблема компьютерной зависимости с каждым годом становится все более актуальной, однако на данный момент практически не существу-ет программ по профилактике этого явления с учетом принципа «Равный равному».

Бурина Екатерина Александровна (Клинический психолог, старший преподаватель ка-федры медицинской психологии и психофизиологии факультета психологии СПбГУ)Грандилевская Ирина Владимировна (к.пс.н., доцент кафедры медицинской психологии и психофизиологии факультета психологии СПбГУ)Презентация результатов исследований, авторского метода (обучающее занятие.) Обу-

12

чение методу «Краткосрочного вмешательства» Практическое обучение эффективному методу «Краткосрочного вмешательства» при работе в ситуации выбора.

Бызова Валентина Михайловна (д.пс.н., профессор кафедры общей психологии факуль-тета психологии СПбГУ)Перикова Екатерина Игоревна (Аспирантка 2 года обучения кафедры Общей психологии СПбГУ)Семинар-практикум «Опыт преодоления неопределенности в современной культуре»Проект направлен на исследование опыта преодоления неопределенности в восприя-тии неоднозначных изображений. В ходе проекта: - представим собственные результаты исследований по преодолению неопределен-ности на примере различных когнитивных задач (Голлин-тест, пятна Роршаха, карти-ны-иллюзии);- познакомим с опытом практического использования методик на изучение когнитивных стилей в оценке успешности преодоления перцептивной неопределенности.

Васильченкова Алина ЮрьевнаВолкова Вероника ПавловнаПрезентация «Проблемы профориентации и трудоустройства людей с ограниченными возможностями здоровья»Наша презентация будет проходить в форме активного обсуждения актуальным про-блем, связанных с отношением общества к людям с ограниченными возможностями, с положением их в социуме. В ходе нашего обсуждения будут подняты следующие вопросы: - насколько актуальна профориентационная работа среди людей с ограниченными воз-можностями?- почему работодатели не хотят брать на себя ответственность за трудоустройство лю-дей с ограниченными возможностями?- как сформировать положительное отношение к труду у человека с ограниченными возможностями? Как мотивировать их к реализации профессиональной деятельности?- какие виды социальной поддержки людей с ограниченными возможностями здоровья действенны?- актуальность профориентационной работы.

Волохонская Марина Сергеевна (к.пс.н., доцент)Мастер-класс «Как ты не понимаешь?! Методы и приёмы интерпретации означающих»Во время мастер-класса участники ознакомятся с концепцией понимания/непонима-ния смысла сказанного и возможностями применения этой концепции в практической работе психолога. Мы обсудим, как и почему работает интерпретация речи, а также при каких условиях она не работает. Поговорим о разнице между интерпретацией и переводом с одного языка на другой, а также о том, почему классиче-ские интерпретации больше не действуют на людей. Затем мы проведём 1-2 демонстра-ционные сессии и на их материале разберём и обсудим примеры интерпретации.

13

Волохонский Владимир Львович (специалист по исследованиям)Презентация «Исследования в промышленном масштабе: сбор данных, обработка, ви-зуализация»Трудности, с которыми сталкивается исследователь, пытаясь организовать процессы в исследовательских проектах так, чтобы работа была выполнена быстро, дешево и каче-ственно. Чем исследования в практике отличаются от научных. Сбор данных в интер-нет-опросах и их хранение: как опросить 30 тысяч человек и что-нибудь не забэкапить. Специфические проблемы мультиязычных и многократных исследований. Обсуждение популярных программ обработки и визуализации данных: R, SPSS, Tableau, MS Office. Визуализация данных: столбики вертикальные, столбики горизонтальные, разноцвет-ные столбики, столбики с метками значений, столбики с сеткой и немного красивых линий и облаков слов.

Галицкий Антон Степанович (к.п.н., доцент)Презентация авторского метода, технологии «Психолого-педагогическая квалиметрия индивидуальности студента»Проект представляет собой лекцию-презентацию-дискуссию, в ходе которой слушатели:• познакомятся с уникальной авторской теорией качества вообще и качества человека и индивидуальности в частности; • познакомятся с авторской технологией измерения качества индивидуальности как триединства индивида, субъекта и личности;• узнают, как стандартные психодиагностические методики (САН, тест ЛИРИ) и автор-ская методика «Письмо» могут быть преобразованы в квалиметрические;• ознакомятся с описанием многоцелевой информационно-сервисной системы «Помощ-ница педагога» - сокращённый, полный и углублённый варианты;• смогут задать вопросы, поделиться соображениями и высказать критические замеча-ния и конструктивные пожелания по затронутым в проекте аспектам.

Горчакова Наталья Михайловна (Старший преподаватель кафедры онтопсихологии фа-культета психологии СПбГУ)Челомова Надежда Алексеевна (Тренер-консультант компании «СПб-Тренинг. Корпора-ция успеха»)Психология телесности: теоретические и прикладные аспектыВ последние десятилетия интенсивно развивается новая отрасль клинической пси-хологии – психология телесности, основы которой были сформулированы благодаря мультидисциплинарному подходу, что позволило выйти за рамки медицинского под-хода и включить проблему психосоматических связей в общепсихологический кон-текст. Новая парадигма телесности в области психологии позволяет по-новому решать проблемы коррекции психосоматического развития личности, профилактики соответ-ствующих расстройств. Телесность - это психофизиологические, психосоматические, биоэнергетические проявления человеческого тела, характеризующиеся двигательной активностью, являющиеся результатом онтологического и социокультурного развития и осуществляющиеся в аксиологическом пространстве социума. Одним из актуальных вопросов в психологии телесности остается дифференциальный периферический (или висцеральный) ответ в эмоциональном переживании. О том, что эмоции различают-

14

ся по соматовисцеральному ответу, писал еще Джеймс. При этом признается ведущая роль эмоциональной сферы в формировании психосоматических заболеваний.

Гришина Наталия Владимировна (д.пс.н., профессор)Лекция «Большие вопросы» экзистенциальной психологии»Жизненная среда: как меняется мир вокруг нас и как люди реагируют на эти измене-ния. Экзистенциальная психология – психология 21 века. Идеал «правильной» жизни. Невидимый спор позитивной и экзистенциальной психологии. Хочет ли человек быть свободным и ответственным. Зачем человеку нужны экзистенциальные проблемы. Жизненный процесс как решение экзистенциальных проблем. Исследовательские и практические перспективы экзистенциальной психологии.

Гуриева Светлана Дзахотовна (Профессор кафедры социальной психологии, д.пс.н.) Борисова Мария Михайловна (Бакалавр психологии, студент магистратурыфакультета психологии СПбГУ)Демо-тренинг «Тактики и стратегии ведения переговоров»: бизнес-игра по перегово-рам с использованием Lego»Данный проект является демо-версией авторской бизнес-игры, посвящённой следую-щим проблемам:• особенности и сложности процесса переговоров;• доверие внутригрупповое и межгрупповое;• согласование личных и групповых интересов и ценностей.Участники проекта получат возможность не только узнать этапы и особенности про-цесса переговоров, но и узнать собственные стратегии поведения в подобных ситуациях, узнают способы и техники достижения результата win-win.

Гурихин Александр Исаевич (тренер, консультант, коуч)Мастер-класс «Лидерство в компетенциях руководителя»Лидерство – это врожденное или развиваемое? И если это развиваемое, то что и как развивать?Основные вопросы и темы, которые будут рассмотрены за 1,5 часа1. Общая структура Компетенций Руководителя (схема «самолет»). Зачем менеджеру быть Лидером?2. Особенности Лидерства в бизнесе, или при чем здесь «Политические приблуды»?3. Системный подход и концепты для обучения менеджеров Лидерству.В основном концепты авторские, ведущий не писатель, делайте выводы.Формат работы: открытый диалог с практическими заданиями и одной станцией в эфи-ре. Не Лидерам вход воспрещен! ;-)

Даева Наталья Андреевна (медицинский психолог) Презентация «Когнитивные нарушения при эндогенных заболеваниях: современные методы психологической диагностики в рамках работы медицинского психолога»Правильная дифференциальная диагностика является ключом к качественному лече-

15

нию, однако в работе психолога неизбежны ошибки по разным причинам. В связи с этим, был создан междисциплинарный самостоятельный проект, направленный на изучение когнитивных функций при эндогенных заболеваниях. Главная задача – знакомство ау-дитории со сравнительным нейропсихологическим исследованием структуры и дина-мики когнитивных нарушений при эндогенных психических расстройствах. Также я планирую рассказать о современных методах диагностики в рамках работы психолога. Вы получите больше информации о нейропсихологии, а также сможете познакомиться c новыми способами оценки когнитивного статуса.

Данелия Ирина Виссарионовна Филатова Мария ЛеонидовнаПрезентация «Тренинговая программа психосоциальной реабилитации в рамках пси-хообразования для лиц, страдающих психическими расстройствами»Представленный Вашему вниманию проект направлен на ознакомление и приобрете-ние новых навыков работы с лицами, страдающими психическими расстройствами. Мы с удовольствием продемонстрируем Вам наглядные результаты нашей работы. Кроме того, мы хотим предоставить Вам возможность узнать о специфике психологического сопровождения и особенностях проведения тренингов для больных с расстройствами шизофренического спектра, об особенностях поведения и динамике состояния данных лиц, высказать свои предложения, идеи касаемо данной тематики.

Демин Данила Валерьевич (тренер, консультант)Антипов Алексей Алексеевич (к.пс.н.)Мастер-класс «Полный вперёд!»На мастер-классе «Полный вперёд!» вы сможете структурировать свои планы на бли-жайшее будущее (1-3 года). Ведущие, опираясь на технологию Индивидуального Плана Развития, предложат вам структуру планирова-ния достижения своих целей. Цели могут касаться любых областей Вашей жизни. Цель нашей совместной работы – повысить вероятность достижения вами своих целей, по-мочь вам приблизиться к своей мечте.

Демьянчук Роман Викторович (к.пс.н., доцент, проректор по научной и инновационной деятельности Института специальной педагогики и психологии; доцент факультета психологии СПбГУ; член Совета по образовательной политике при Комитете по образо-ванию Санкт-Петербурга; председатель постоянной Комиссии по высшему образованию и науке Центра социально-консервативной политики Северо-Запад)Лекция «Психологический язык успеха»В современном мире успех – это то, что для многих является заветной целью. Отчего же этой цели добиваются далеко не все? На самом ли деле люди хотят именно того, о чем думают? Почему, желая, они не могут получить то, к чему стремятся? На лекции мы будем разговаривать о том, что такое успех, и о непреложном условии его достиже-ния: языке, на котором стремящаяся к успеху личность должна разговаривать с собой и окружающим миром.

16

Доминяк Владислав Игоревич (к.пс.н., доцент кафедры психологического обеспечения профессиональной деятельности СПбГУ, тренер-консультант консалтин-говой компании «Доминанта»)Родионова Елена Анатольевна (к.пс.н., доцент кафедры психологического обеспечения профессиональной деятельности СПбГУ, тренер-консультант консалтинговой компа-нии «Доминанта»)Презентация с последующим обсуждением «Глас народа»: проект «Оргразвитие.ру» как инструмент диагностики и оптимизации системы стимулирования персонала»Презентация программного инструмента диагностики внутренней мотивационной привлекательности организации «Оргразвитие.ру», построенного на базе методики «Возможность реализации мотивов». Обсуждение возможностей и ограничений системы при использовании с целью опти-мизации системы стимулирования персонала.

Доценко Евгений Леонидович (к.пс.н., профессор)Мастер-класс «Как обеспечить валидность психосемантического исследования»Все слышали о семантическом дифференциале, многие пользовались какой-то верси-ей. Что-то интересное было в этом…И все же полноценное психосемантическое исследование – это создание уникального (часто разового) инструмента для уникально поставленной задачи! И в исследователь-ской, и в коммерческой работе таких задач полно - это где надо исследовать, а готового инструмента нет. А очень надо! А еще заказчику требуется красиво визуализировать… Вот здесь и пригодится психосемантика. Если по алгоритму и аккуратно, то можно до-вольно красиво решить, казалось бы, неподъемную задачу. Разными инструментами: семантическим дифференциалом, ассоциативным экспериментом, классификацией, репертуарным тестом… Но всегда в единой логике – логике точной уверенности, что грубых ошибок не будет.

Журавлева Юлия Валерьевна (Клинический психолог (МГУ им. М.В. Ломоносова), дей-ствительный член ППЛ, старший преподаватель кафедры общей и клинической психоло-гии МГИ им. Е.Р. Дашковой)Журавлев Игнатий Владимирович (Кандидат психологических наук, старший научный сотрудник Отдела психолингвистики Института языкознания РАН, доцент кафедры общей и клинической психологии МГИ им. Е.Р. Дашковой)Лекция «Патология коммуникации при шизофрении» Обсуждаются особенности речи больных шизофренией, особенности коммуникативных процессов при данной болезни в сопоставлении с нормой и другими видами патологии, рассматриваются данные современных исследо-ваний.

Журавлев Игнатий Владимирович (Кандидат психологических наук,старший научный сотрудник Отдела психолингвистики Института языкознания РАН, доцент кафедры общей и клинической психологии МГИ им. Е.Р. Дашковой)Журавлева Юлия Валерьевна (Клинический психолог (МГУ им. М.В. Ломоносова), дей-ствительный член ППЛ, старший преподаватель кафедры общей и клинической психоло-

17

гии МГИ им. Е.Р. Дашковой)Лекция «Коммуникативная функция симптомов болезни. Феномен алекситимии» Обсуждается феномен алекситимии и функция болезненных симптомов и состояний (таких, как неврастения, обсессии, конверсионные расстройства, избыточный вес, ги-пертония, астматические приступы, головная боль, панические атаки и мн. др.) в семей-ной коммуникации.

Зайцева Юлия Евгеньева (к.пс.н., доцент кафедры общей психологии СПбГУ)Тренинг-практикум (с элементами теории) «Слово о полярностях: конструирование своего Я в множественных диалогах»Конструирование своего Я в диалоге с Другим, рост через зону ближайшего развития, важные темы в жизни и мои достоинства как продолжения моих недостатков. Прохо-дила небольшой тренинг у своего учителя по гештальту Шона Гаффни, теперь хочу поделиться этой техникой с вами. Тренинг-практикум, эксперимент, где в диалогах с партнерами мы узнаем себя с неожиданной стороны. Где мы поисследуем свои сильные стороны, посмотрим, когда они могут превращаться в свои противоположности. Пого-ворим о слабостях, которые таят в себе наши лучшие свершения. И попробуем испытать себя как человека, в чьей власти принимать решения о том, какую степень доступного мне репертуара и диапазона этого качества было бы уместно проявить здесь и сейчас. Жду всех, кому было бы интересно поисследовать, Кто он сейчас.

Зайцева Юлия Евгеньевна (к.пс.н., доцент кафедры общей психологии СПбГУ)Березина Полина Борисовна (студент 3 курса факультета психологии СПбГУ)Презентация «Как заканчиваются истории: экзистенциально-нарративный анализ со-вершенных мгновений жизни»Как мы заканчиваем наши истории? Техники нарративного анализа позволяют увидеть закономерности интеграции нашего жизненного опыта в когнитивные схемы «жизнен-ных историй». Сохраняются ли общие законы, когда речь идет о предельных категори-ях: жизни и смерти, пиков и совершенства? Как связаны сказки, которые мы сочиняем и история всей нашей жизни? Умеем ли мы заканчивать нашу автобиографию и что такое «совершенные мгновения»?Все эти вопросы вы сможете исследовать вместе с нами. Участники познакомятся с методами нарративного анализа, использовании проектив-ных методик для изучения нарративных схем рассказчика. Будут освещены значимые моменты проведения неструктурированного интервью. В последней части мероприя-тия будет создано пространство для обсуждения волнующих моментов/перспектив применения метода экзистенциально-нарративного анализа.

Захаров Илья Михайлович (научный сотрудник, аспирант 3 года)Круглый стол «Учебники по психологии устарели?»Буквально на прошлой Школе проф. Аллахвердов говорил, что «мы учим студентов пси-хологии 40-летней давности» (цитата не точная). Что происходит сегодня в науке пси-хологии? Соответствует ли то, что пишут в учебниках, тому, что обсуждают на конфе-ренциях? Что читать, чтобы познакомиться с новой областью? Ответить на этот вопрос можем только мы сами и вместе.

18

Защиринская Оксана Владимировна (кандидат психологических наук,доцент кафедры специальной психологии факультета психологии СПбГУ, Исполнительный директор Об-щественной организации «Санкт-Петербургское психологическое общество»)Никитина Ольга Анатольевна (Председатель Координационного совета Обществен-ной организации «Гильдия психотерапии и тренинга», член Координационного совета Санкт-Петербургского психологического общества, тренинговый аналитик и суперви-зор Европейской Конфедерации Психоаналитической психотерапии)Творческая мастерская «Социальные и внутренние неосознаваемые аспекты языка в самоанализе»В нашей мастерской мы поделимся опытом психологического консультирования. Рас-смотрим применение нарративного подхода в работе психолога-консультанта. Нам предстоит совершить экскурс от теории психоанализа – до современных концепций психодинамического и интегративного подходов. Участники смогут на протяжении трех часов заняться самоанализом в психологически безопасной атмосфере. Вы узнае-те о расстройствах внутреннего диалога по типу руминации. Ведущие предлагают по-знакомиться с эффективными техниками психологической помощи и аутогенной тре-нировки.

Иванов Вячеслав Дмитриевич (ведущий юзабилити-специалист «ЮЗАБИЛИТИЛАБ»)Кочарова Мария Григорьевна (юзабилити-специалист «ЮЗАБИЛИТИЛАБ»)Мастер-класс «Чем проще, тем сложнее»Правда ли, что у людей, которые делают ТВ-пульты и кнопки на стиральных машинах, руки растут не оттуда?На самом деле, нет. Штука в том, что придумать хороший и понятный интерфейс очень сложно, и нужно знание эргономики и инженерной психологии. Мы занимаемся этим довольно часто и набили много шишек.Мы решили поделиться этим болезненным опытом с вами и вместе попроектировать простые повседневные вещи. Сначала мы расскажем вам немного теории и баек из практики, потом попросим разработать интерфейс простой повседневной вещи. В кон-це посмотрим на результаты и совместно оценим, насколько они подходят.

Иванова Ксения Сергеевна (аспирантка факультета психологии МГУ, кафедра социаль-ной психологии, консультант по оценке персонала ECOPSY)Николаев Алдар Ярославович (научный сотрудник НИУ ВШЭ, партнер и организацион-ный консультант в Subcon Business Solutions)Мастер-класс «Конструирование позитивной организационной культуры»Учитывая турбулентность и растущую неопределенность внешней среды, способность организации поддерживать готовность и энергию к постоянным изменениям - свя-щенный Грааль любого менеджера и консультанта. Уже разработано достаточно много стратегий и технологий изменений, но недавно в практике управления появились не-ординарные подходы и инструменты, зарекомендовавшие себя при организационной диагностике и процессном консультировании, а также особенно при работе с дефици-тарными и маргинальными сообществами, где проблемы эмоциональных ресурсов, под-держки и доверия стоят особенно остро.На мастерской будет подробно рассказано о новой «небольшой революции» в развитии как команд и организаций, так и отдельных людей, а также продемонстрирован один из

19

методов, называемых Participatory - методов по совместному конструированию и до-стижению совместного желаемого будущего.

Ишанов Сергей Александрович (магистрант 2 года обучения НИУ ВШЭ)Руденко Данил Станиславич (магистрант 2 года обучения НИУ ВШЭ)Пономарёва Элина Александровна (магистрант 2 года обучения НИУ ВШЭ)Семинар-практикум «Жить с внутренним согласием»Проект «Жить с внутренним согласием» посвящен знакомству с Третьей Венской Шко-лой психотерапии – Экзистенциальным анализом и логотерапией, а также основным консультативным инструментом работы в Экзистенциальном анализе – внутренним со-гласием. Особенностью данного проекта является то, что он обращает внимание участ-ников на возможности построения диалогических отношений с миром и с самим собой. Работая в формате диалога, участники не только познакомятся с основными теорети-ческими положениями Экзистенциального анализа, но и смогут обратиться к собствен-ному опыту и осмыслить его, применяя полученные знания.

Колесников Даниил Сергеевич (Руководитель группы маркетинговых проектов компа-нии Яндекс)Мастер-класс «Как перестать делать презентации и начать рассказывать истории»Большинство презентаций сегодня – это серия слайдов, связанных между собой, разве что, нумерацией. Я как-то задал себе несколько простых вопросов: сколько презента-ций я видел за последний год? А сколько из них запомнил? А какие из них – привели к изменениям? Из более сотни презентаций до последнего вопроса добрались 2 или 3. Вот о таких выступлениях мы и поговорим на мастер-классе.

Конфисахор Александр Григорьевич (к.пс.н., доцент кафедры политической психологии, Член-корреспондент Академии геополитических проблем)Лекция «Психология геополитических процессов»Будут рассмотрены самые актуальные проблемы современности, определяющие новую картину мира – набравшие силу и вышедшие из под контроля геополитические процес-сы, оказывающие влияние как на целые государства и их объединения, так и на каждо-го человека.

Краснова Алина Олеговна (студент 5 курса МГУ им. М.В. Ломоносова)Мигунова Юлия Михайловна (аспирант 1 курса МГУ им. М.В. Ломоносова)Семинар-практикум «Развод» с проблемой, или техника экстернализации в нарратив-ной практике»Нарративная практика - это молодое направление в психологической практике, кото-рое полагает, что истории нашей жизни формируют жизненный сценарий. Приходи и напиши свою историю этой ЗПШ!«Проблема во мне, надо просто смириться или не замечать ее. С ней уже ничего не сделаешь».Приходилось ли вам говорить это или слышать подобное от других? Мы покажем вам, что все может быть иначе: проблему можно не только «выселить», «убедить уйти», «по-

20

садить под замок», но и просто договориться с ней. И в этом нам поможет экстернали-зация. Как? Приходите – и все узнаете. На нашем проекте мы не только обсудим нарративный подход и экстернализацию, но и отработаем все это на практике!

Кузнецова Ирина Викторовна (к.пс.н., доцент кафедры социальной психологии СПбГУ)Семинар «Основы убеждающей коммуникации»На семинаре рассмотрим в теории и практике основные подходы, приемы процесса убеждения; остановимся на факторах, влияющих на результат коммуникации; погово-рим о видах убеждения, о способах формирования устойчивости установок перед по-тенциальным влиянием.

Лахметкина Александра Ивановна (психолог, ГБОУ детский сад № 224)Осадчая Евгения Сергеевна (психолог, ГБОУ детский сад № 224)Мастер-класс «Не все видят, или тифлопсихология для чайников»Не все видят. Если вас когда-нибудь интересовало, все ли слепые не видят; правда ли те, кто хуже видит, лучше слышит; видят ли слепые сны, то мы вам ответим на эти и другие вопросы. За 5 лет практической работы у нас накопилось достаточное количе-ство полезной и интересной информации, которой нам хочется поделиться. Это весьма элементарные вещи, но, порой, эти элементарные вещи каждому специалисту прихо-дится открывать для себя самостоятельно. Мы расскажем вам, откуда начинаются все проблемы и почему дети с нарушением зрения не совсем «особенные». Обсудим с вами, как не навредить, помогая слепым, а также обозначим этические особенности работы с инвалидами в целом.

Ледовая Янина Александровна (Старший преподаватель факультета психологии СПбГУ)Шаболтас Алла Вадимовна (к.пс.н., заведующая кафедрой психологии поведения и превен-ции поведенческих аномалий, доцент, декан факультета психологии СПбГУ)Салитова Марина Валерьевна (Старший преподаватель факультетапсихологии СПбГУ)Круглый стол «Психология в сети: как не запутаться в поисках профессионализма и этичности»Доступность интернета: какие возможности и какие риски принесла она профессио-нальным психологам? Можно ли психологу консультировать по скайпу? А по смс или viber? Как относиться к недобросовестной профессиональной рекламе в интернете? Ведь каждый сталкивался с массой сайтов и вебинаров на «психологические» темы: «гуру пикапа», «как выйти замуж», «консультирую по всем вопросам женщин и малый бизнес». Как можно применять Этический кодекс и его принципы к сетевому взаимо-действию психологов и их клиентов? Что для этого делается в мире? О каких шагах стоит задуматься нам в России? Давайте обсудим конкретные примеры случаев непро-фессионализма и неэтичного поведения в интернете, поразмышляем вместе над этиче-скими дилеммами и проблемами.

21

Лежнев Виталий Витальевич (Врач психиатр, психотерапевт, директор Крымского центра гештальт-терапии, член AAGT, преподаватель АНО ДО Центр гештальт обра-зования)Мастер-класс в форме групповой психотерапевтической работы «Язык контакта: три зоны внимания психотерапевта»Начинающие психологи-консультанты и психотерапевты часто испытывают трудно-сти в наблюдении и описании событий, которые происходят во взаимодействии между ними и клиентами. На мастер-классе будет предложена практическая модель наблю-дения феноменов психотерапевтического контакта, которая способствует пониманию психотерапевтического процесса. В результате у участников появится язык описания контакта, который они смогут использовать в своей работе.

Манухина Светлана Юрьевна (к.пс.н., доцент, зав.каф. Организационной психологии, ру-ководитель психологической службы ГБОУ лицей №1535, исполнительный директор ООО «ЦОНВ «Потенциал», действительный член ICF, руководитель секции «Психология карье-ры» МО РПО, коуч, бизнес-тренер, специалист по профессиональному и карьерному со-провождению, автор более 70 публикаций)Мастер-класс «Профориентация в стиле коучинг»Профессиональный и карьерный путь человека – наверно, одна из самых замечатель-ных и увлекательных областей работы организационного психолога. Как выстроить адекватную траекторию профессионального развития работника? Как помочь ему по-нять, какие цели являются актуальными для него и его компании? Как сделать так, что-бы твои цели соотносились с целями организации, в которой ты работаешь (и наобо-рот). Какую роль в этом играет коучинг, и как его грамотно применять. Обо всем этом Вы узнаете на данном мастер-классе.

Михалюк Ольга Сергеевна (старший преподаватель кафедры социальной психологии)Лекция «Язык и культура: кросс-культурные исследования»Язык и речь: различие между понятиями (Ф. де Соссюр). Универсалии в языке, общие за-кономерности языков мира: свойства языков (Ч. Хоккет). Теория универсальной грам-матики (Н. Хомский): исследования. Символическая трансформация человеческого опыта - теория лингвистической относительности (Сепир-Уорф). Экспериментальные и эмпирические исследования. Трудности перевода. Билингвизм: исследования. Меж-культурная коммуникация.

Моисеев Руслан Львович (Ассистент кафедры специальной, клинической психологии и инклюзивного образования Российского государственного социального университета)Мастер-класс «Адаптированная для незрячих методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн»Мастер-класс о том, что можно и нужно делать и чего не стоит делать в психодиагно-стической работе с незрячими и неслышащими. А также о том, почему не стоит делать то, чего делать не стоит, и о том, как можно делать то, что делать можно и нужно.В том числе о том, как можно проводить с незрячими проективные методики на приме-ре методики исследования самооценки Дембо-Рубинштейн.

22

Мусс Александр Игоревич (клинический психолог, психолог, преподаватель психологии, научный сотрудник)Круглый стол «В поисках оснований: что философия познания может дать когнитив-ной психологии?»Появление когнитивной психологии позволило исследователям-психологам вернуться к проблеме сознания. Однако открытым остается вопрос о том, насколько эта научная дисциплина, основанная на специфическом понимании теории информации, способна справляться с вызовами существующих фундаментальных проблем. На этом круглом столе я хотел бы представить точки зрения различных специалистов-методологов на потенциальные возможности и возможные слабости когнитивной науки, задать свои собственные вопросы по этой теме и обсудить их с преподавателями, более опытными коллегами, а также всеми, кому интересен этот вопрос.

Наследов Андрей Дмитриевич (к.пс.н., доцент кафедры педагогики и педагогической психологии)Мастер-класс «Практика применения SEM в психологических исследованиях»SEM (моделирование линейными структурными уравнениями) – широко известная в за-рубежной психологии методология, наконец-то получает распространение и в отече-ственной науке. В процессе проведения мастер-класса будут даны основы применения SEM при помощи программы AMOS с использованием конкретных примеров: модели-рования структуры многошкального опросника; проверки структурных гипотез о при-чинно-следственных связях; моделирования нелинейных каузальных связей.

Недошивина Мария Александровна (магистрант 1 года обучения факультета психоло-гии СПбГУ)Презентация «Групповой поток: что, как и почему делает нас счастливыми и эффек-тивными»Приходилось ли Вам ощущать неизмеримое удовольствие от выполнения какой-нибудь деятельности, забывая обо всем вокруг и течении времени, ощущая при этом собствен-ную эффективность? А что, если это одновременно происходит и с другими людьми? Исследование состояния потока (flow, Csikszentmihalyi, 1975) популярно в мировой пси-хологии. Неудивительно, ведь результаты исследований находят эффективное приме-нение в искусстве, спорте, бизнесе, образовании, любой групповой и индивидуальной работе, да и просто в повседневной жизни каждого из нас. В рамках данного проекта я расскажу вам о том, какие есть предпосылки и причины возникновения состояния по-тока, о методах его исследования в группах и экспериментальном изучении феномена психофизиологическими методами. И пусть каждый будет в потоке!

Оконешникова Ольга Викторовна (к.пс.н., доцент кафедры психологии Мурманского Го-сударственного Гуманитарного Университета)Марарица Лариса Валерьевна (к.пс.н., старший преподаватель кафедры социальной психологии)Лекция-презентация «Модель в психологическом исследовании»Проект посвящен методологии психологического исследования. Контекстом разработ-ки является существующая в современной науке утрата идеалов рациональности. По-

23

ставлена задача осмыслить проблему творческого «прыжка» в научном исследовании со стороны такого эвристического приема, как моделирование. Модель - ядро научного исследования. Показана важность работы с системой понятий, полученных в результа-те анализа эмпирических и теоретических феноменов. Теоретические модели должны быть адекватны не только объектам реальности, но так-же логике и познавательным возможностям человека (исследования Л.М. Веккера, идеи Д.Канемана о когнитивных системах интуиции (fast) и мышления (slow), описание про-цесса математических открытий Ж. Адамара и эвристики И.Н. Семенова). Процессу-альный план научного мышления отражен в субъектно-объектной схеме построения модели исследования.

Олейник Александра Михайловна (старший психолог, ОВО по Фрунзенскому району - филиал ФГКУ УВО ГУ МВД России по г. Санкт-Петербургу и Ленинградской области)Мастер-класс «Психолог в полиции: как стать универсальным солдатом»Психолог, работающий в органах внутренних дел (или в других силовых структурах), сталкивается в своей деятельности с необходимостью применения профессиональных знаний и навыков, пожалуй, из всех направлений психологии. Ему необходимо быть асом психодиагностики, владеть методами психологического консультирования, уметь проводить исследования, разбираться в принципах формирования коллективов, рабо-тать над разрешением конфликтов, совершенно необходимо быть способным оказы-вать психологическую помощь в экстремальных ситуациях, а также консультировать по вопросам семейных и детско-родительских отношений. Не говоря уже о том, что еще надо уметь стрелять и владеть приемами борьбы. Поэтому мы поговорим о том, как совместить все эти знания и умения в одном человеке, как разрешать неизбежно возникающие в нашей деятельности этические проблемы, остаться профессионалом и сохранить себя.

Паринова Анна Ивановна (бизнес-тренер, консультант)Семинар-практикум «Типология поведенческих стилей: что влияет на эффективность коммуникации»Поведение человека является «видимым сегментом» личности человека. Оно проявля-ется во всем: как человек взаимодействует с другими людьми, как принимает решения, как организует свою работу, как руководит подчиненными. Видимое поведение раскрывает то, что вытекает из наших ценностей, убеждений, спо-собностей.Почему важно понять особенности поведения человека? Чтобы добиться успеха человек должен понимать себя, свои особенности, свои силь-ные стороны и ограничения, а также понимать особенности поведения окружающих. Знание типологии поведения помогает понять и принимать окружающих с ИХ сильны-ми чертами и слабостями, и адаптировать свое поведение к поведению окружающих таким образом, чтобы обеспечить сотрудничество, взаимопонимание, личный успех, в конечном счете, поскольку наш успех и карьера во многом зависят от того, как мы вза-имодействуем с людьми.

24

Пашков Антон Алексеевич (студент 4 курса факультета психологии Южно-Уральского государственного университета)Презентация «Проблема памяти в нейронауках и психологии»Проект знакомит с современным состоянием дел в области neuroscience of memory. Что такое память в нейронауке и психологии? Почему необходимо объединить усилия специалистов этих областей для решения проблемы? Что нам дадут новые открытия в этой области, как от этого изменится наше будущее? Попытаемся проследить путь фор-мирования памяти от клеточного до системного уровня. Какое влияние на формирова-ние памяти оказывает процесс неонейрогенеза? Поговорим о пациенте H.M., понятии «mental time travel», оптогенетических методах исследования памяти, а также о том, как анализ ритмов мозга поможет нам лучше понять, что такое память.

Петренко Виктор Фёдорович (д.пс.н., член-корреспондент Российской академии наук, профессор)Лекция «Психосемантика сознания»Психосемантический подход к исследованию сознания, бессознательного, индивиду-ального и общественного менталитета. Проблематика изменённых состояний созна-ния. Гипноз и медитация.

Решетников Михаил Михайлович (д.пс.н., профессор, заслуженный деятель науки РФ; Ректор Восточно-Европейского Института Психоанализа, Паст-президент Европей-ской Конфедерации Психоаналитической Психотерапии (Вена, Австрия) и действующий президент ее Российского отделения; Член Президиума РПО и вице-президент СПбПО)Лекция «Парадоксы порнозависимости»Излагаются исторические подходы к проблеме порнографии в литературе и искусстве, современное состояние проблемы, распространение порнографии в информационных сетях, формы порнозависимости и их проявления в клинической (психологической и психотерапевтической) практике.

Рикель Александр Маркович (к.пс.н., доцент кафедры социальной психологии)Федотова Светлана Владимировна (преподаватель, сотрудник кафедры социальной пси-хологии)Лянгузова Валерия Валерьевна (студентка 3 курса, кафедра социальной психологии)Семинар-практикум «Убедить нельзя солгать»«Когда знаешь слишком много, трудно не лгать» - считал Людвиг Витгенштейн. Мы и не спорим. Мы постоянно лжем друг другу или просто убеждаем в чем-то нехорошем. Что должен знать психолог о том, как люди врут? Какие техники люди для этого использу-ют? И как это все распознать? И где ставится пресловутая запятая в названии этого се-минара? В рамках практикума вас ждет теоретический экскурс в основы убеждающей коммуникации и психологии лжи, а также практические упражнения по ее выявлению и технологии, которые используются для манипуляции нашим мнением.

25

Рождественский Дмитрий Сергеевич (к.пс.н., доцент, Член Европейской Ассоциации психотерапии, Супервизор и тренинговый аналитик Европейской Ассоциации психоана-литической психотерапии)Лекция «Невербальные аспекты терапевтической коммуникации»Психоанализ нередко и в наши дни называют «терапией словом», не учитывая при этом, что слова содержат лишь малую часть коммуникативного потенциала. Стремясь пере-дать тому, кого мы любим, свое чувство во всей полноте, мы не ограничиваемся произнесением фразы «я тебя люблю» - активное участие в этой транзакции принимает взгляд, интонация, модуляция голоса и многое другое, даже неуловимое, обеспечивающее «настройку» на человека и своеобразный душевный резонанс. Субъ-ект-ориентированный подход в психоанализе, автором которого является докладчик, основан в значительной степени на понимании важности проективной идентификации как средства невербального диалога и терапевтического влияния компонентов послед-него – всего, что присутствует во взаимодействии двоих помимо слов.

Романова Ольга Владимировна (2 курс направления магистратуры «клиническая психология развития», ГБОУ «Школа №2055», дошкольное отделение, детский сад №1465)Семинар-практикум «Игровые методы в работе с детьми с РАС»Все большую популярность приобретают поведенческие методы коррекции, которые зачастую упускают внутренний мир ребенка и его переживания. Особый ребенок, как и любой другой, имеет свой внутренний мир, интересы и способности. На данном семинаре мы рассмотрим вопросы о том, как и чем можно заинтересовать ребенка, что интересного и полезного для себя он может почерпнуть с помощью игры. Как с помощью сильных сторон ребенка помочь ему развиваться гармонично в других сферах. Какое значение имеет стереотипия, и какие существуют возможности транс-формировать ее в направленную деятельность. Также будут рассмотрены вопросы о роли игры в развитии ребенка и ее патологичных формах.Если вы работаете с детьми и вам интересна игра как метод работы – данный семи-нар-практикум будет вам полезен.

Рымарев Николай Юрьевич (к.пс.н.) Реконструкция тренинга «Корпоративные ценности в массы!»Реальный опыт проведения тренинга по трансляции корпоративных ценностей в одной крупной компании.

Савельев Владимир Вадимович (1 год аспирантуры кафедры педагогической психологии и психологии развития ИСПН УрФУ, ассистент кафедры клинической психологии и психо-физиологии ИСПН УрФУ)Мастер-класс «HOMO LUDENS: Разработка образовательных игр в работе с подростка-ми и взрослыми людьми»Ни для кого не секрет, что в последние годы общество столкнулось с удивительным феноменом – миллионы людей играют в настольные, компьютерные и ролевые игры. Заинтересовавшись, почему такое, вроде бы, бесполезное занятие настолько сильно вовлекает людей, исследователи открыли мощный потенциал использования игр в об-разовательных целях.

26

Из данного мастер-класса вы узнаете о том, с помощью каких механизмов происходит процесс вовлечения человека в игру, какие психологические качества формирует игро-вой процесс, а также получите опыт создания дидактической игры, применимой в рабо-те с подростками, студентами и взрослыми людьми.

Самыкина Наталья Юрьевна (к.пс.н., доцент кафедры психологии развития Самарского государственного университета)Лекция «Мастерство ученика, или Чему и как учиться в наше время»Сейчас чаще стали говорить об обучаемости как предпочитаемой компетенции при приеме на работу, при оценке развития человека. Плюс все больше появляется именно обучающих программ для различных групп людей, которые интегрируют в себе тренин-ги и иные формы групповой работы. На нашей встрече хочу говорить об обучении и раз-витии, актуализации опыта и о том, как стать мастером своего собственного обучения.Вопросы для запуска мыслей:• всегда ли и всему надо учиться? • учатся ли на ошибках?• опыт ли лучший учитель?• почему иногда жениться лучше, чем учиться?• что делать после того, как поучился?• умею сам – смогу ли научить?

Сидоренко Елена Васильевна (к.пс.н., доцент кафедры социальной психологии СПбГУ, в 2014 году вошла в число лучших бизнес-тренеров России)Измайлова Анна Георгиевна (Кандидат педагогических наук, EMBA (магистр делового ад-министрирования), Руководитель отдела маркетинга и продаж Стокгольмской Школы экономики в России)Мастер-класс «Язык бизнеса для психологов»В мастер-классе «Язык бизнеса для психологов» будут рассмотрены:•технологии повышения убедительности сообщений для людей бизнеса: • афористичность (краткость, точность и образность); • язык статуса и этикета; • язык пользы и азарта (преимущества и выгоды); • язык динамических графиков.Участники смогут попрактиковаться в использовании технологий бизнес-языка в упражнениях и ролевых играх. Планируемый результат: повышение личной эффектив-ности в ведении переговоров, тренинга и коучинга для людей бизнеса.

Синельникова Елена Семеновна (Аспирант 4 курса кафедры социальной психологии СПбГУ)Презентация «Эмоциональный интеллект в пространстве культуры»Друзья! Приглашаю Вас принять участие в проекте «Эмоциональный интеллект в про-странстве культуры». На проекте мы обсудим такие значимые вопросы, как: • Эмоциональный интеллект в контексте культуры – новое направление исследования эмоционального интеллекта• Этнокультурные особенности проявления эмоционального интеллекта (на примере

27

российских и голландских студентов)• Эмоциональный интеллект и адаптация к инокультурной средеЖдем на проекте тех, кто:• занимается исследованиями в области эмоционального и социального интеллекта, кросс-культурной и этнической психологии, международных отношений• проводит тренинговые программы по развитию эмоционального интеллекта• интересуется проблемами эмоционально• го интеллекта и кросс-культурной психологии

Спиридонов Владимир Феликсович (д.пс.н., профессор)Лекция-дискуссия «Психология языка, или почему психологи так плохо различают ба-зовую человеческую способность»Что может сказать исследовательская (когнитивная) психология о строении и функ-ционировании человеческого языка? В каких ситуациях психологи могут наблюдать именно работу языка, а не речи? Можно ли эмпирическими данными, полученными в психологических исследованиях, проверять формальные лингвистические теории, т.е. теории, описывающие и объясня-ющие языковые явления? Зачем вообще городить огород и изучать язык психологиче-скими методами?

Станиславчук Виталина Анатольевна (студент 4 курса Института педагогики и пси-хологии Северного Арктического Федерального Университета имени М.В. Ломоносова)Презентация «Организация работы студенческой психологической службы»Во время обучения в вузе студенты часто сталкиваются с недостатком консультатив-ной практики, что ведет к сложностям в работе сразу после выпуска. Эффективный способ преодоления данной проблемы – создание Студенческой Психо-логической Службы (СПС), где студенты смогут побыть в роли консультанта и полу-чить необходимый опыт. С 2013 года на факультете психологии САФУ успешно функ-ционирует такая служба.Посетив данную презентацию, вы узнаете о том:• Как подготовить проектную документацию• Где взять оборудованный кабинет• Как найти финансирование• Как набрать команду консультантов• Как привлечь практикующих специалистов для супервизии• Где и как найти клиентов

Титов Сергей Михайлович (магистрант 1 года обучения факультета Свободных ис-кусств и наук СПбГУ)Семинар-практикум «Скованные одной цепью, или марковские процессы в социаль-ной психологии»Вы твердо убеждены, что при наличии времени и определенных математических на-выков можно смоделировать все, кроме последствий взмаха крыла бабочки? Здесь мы попробуем рассмотреть один из методов моделирования социальных сетей. Формулы, язык R, и немного методологических рассуждений – все, как вы любите!

28

Тиходеев Олег Николаевич (Кандидат биологических наук, доцент кафедры генетики и биотехнологии СПбГУ, победитель конкурса «За педагогическое мастерство» 2013 г.)Лекция «Роль гена FOXP2 в контроле речевых способностей у человека»Ген FOXP2 – один из самых консервативных у млекопитающих. Мутации в этом гене у человека приводят к резкому нарушению артикуляционных способностей, а также к некоторым когнитивным проблемам. Будут рассмотрены современные представления о роли гена FOXP2 в эволюционном возникновении устной речи.

Тихонова Дарья Анатольевна (1 курс аспирантуры Красноярского государственного пе-дагогического университета им. В.П. Астафьева)Групповая дискуссия с элементами кино-тренинга «Мультфильмы: глазами психолога – глазами детей»Я приглашаю Вас на групповую дискуссию «Мультфильмы: глазами психолога – глазами детей». Всем известно, что психологи умеют красиво говорить и грамотно рассуждать. На проекте у Вас будет возможность показать и одно, и другое! Мы посмотрим на муль-тфильмы немного иначе. Взгляд сверху – с позиции взрослого человека, психолога (то есть Вас), владеющего схемами анализа. Взгляд снизу – сами дети расскажут про муль-тфильм все, что думают и знают. Вас ждут интересные видео-мнения реальных детей с живыми, искренними эмоциями и несколько позитивных мультфильмов! Жду!

Ткачева Любовь Олеговна (К.пс.н., практикующий детский нейропсихолог (более 10 лет), ведущая курсов повышения квалификации на базе СПбГУ «Психокоррекционные техноло-гии для работы с детьми с проблемами в развитии»)Семинар «Аутизм и поведенческая терапия»Проект посвящен анализу современного состояния науки в отношении проблемы ау-тизма; диагностических клинических критериев; разбору форм и видов аутистикопо-добного поведения; функциональному анализу проблемного поведения; разработке ин-дивидуальной программы поведенческой терапии.

Трофимова Наталия Борисовна (Психолог, тренер, консультант, НОУ ДО «Архитектура Будущего»)Семинар-практикум «Выборы на жизненном пути»«Выборы на жизненном пути» - практический семинар с элементами системных расста-новок.Задача семинара: с разных сторон посмотреть на свои выборы, расширить представле-ние о собственных решениях, увидеть новые варианты, сравнить альтернативы, как в профессиональной, так и личной сфере.В программе: практические задания и мини-расстановки, а также рассказ о методе си-стемных расстановок.

Фенин Александр Юрьевич (студент 5 курса факультета психологии МГУ им. М.В.Ло-моносова)Вахтина Людмила Владиславовна (студент 3 курса факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова)

29

Презентация «Децентрированный и влиятельный: история и принципы нарративной

практики»

Что делать людям, у которых нет бессознательного? Может ли помочь человеку тера-

певт, не разбирающийся в людях? Нужно ли действительно искать причины проблем?

Как верить человеку, задавая ему прямой вопрос: «почему?».

Об этом, а также о том, при чём здесь Выготский, Фуко, Гоффман и даже немного Дер-

рида, о современной власти, которая не в клозетах и не в головах, о двух терапевтах,

придумавших в Австралии совершенно новое направление психологической практики,

о том, что на самом деле нет никакого «на самом деле», то есть о постмодернизме – в те-

рапии, практике и жизни, о том, что человек – не текст, а автор текста, и многом другом.

Фрумкин Анатолий Александрович (генеральный директор Центра эргономических и

психологических технологий, соавтор технологии отбора и оценки персонала)

Лекция-круглый стол «Оценка должностной компетентности»

Автор даст свое определение «профессионально-важным» качествам, расскажет о кри-

териях оценки знаний, умений и навыков, то есть о том, что все называют «моделями

компетенций», предложит структуру их формирования. Даст анализ методов расчета

конечной характеристики - «должностной компетентности» - с помощью тестов-опро-

сников и рейтинговой оценки. По ходу изложения автор расскажет и о своем видении

технологии ассессмент-центра.

Хрусталева Нелли Сергеевна (д.пс.н., профессор кафедры психологии кризисных и экс-

тремальных ситуаций)

Лекция «Психические травмы мигрантов»

В лекции «Психические травмы мигрантов» будут рассмотрены восемь основных пси-

хических травм, которые испытывают люди, оказавшись в чужой социокультурной и

языковой среде: чувство утраты и ностальгия, нарушение образа «Я», комплекс ино-

странца, синдром «социальной смерти», чувство вины, кризис идентичности, наруше-

ние концепции будущего, деформация семейных отношений и ролевых отношений с

детьми. Также будут рассмотрены пять стадий психологической адаптации и четыре

основных вида социально-психологической аккультурации в новом обществе.

Хрусталева Нелли Сергеевна (д.пс.н., профессор кафедры психологии кризисных и экс-

тремальных ситуаций)

Круглый стол «Индивидуальные жизненные кризисы»

На круглом столе «Индивидуальные жизненные кризисы» будут рассмотрены два ос-

новных вопроса. Первый - понятие психологического кризиса и виды индивидуальных

жизненных кризисов. Второй - почему одни люди преодолевают сложные жизненные

кризисы и становятся еще сильнее и интереснее, а другие - оказываются сломленными,

30

с саморазрушающим поведением, неврозами, различными видами зависимостей и дру-

гими последствиями психической травматизации.

Четвериков Андрей Анатольевич (Кандидат психологических наук, м.н.с. факультета

психологии СПбГУ, н.с. лаборатории когнитивных исследований ШГИ ИОН РАНХиГС)

Лекция «Эпичные провалы предсказаний у вас в голове, или почему не стоит играть

на бирже»

Человеческий мозг - удивительная вещь: несмотря на миллиарды нейронов и удиви-

тельные способности к решению сложнейших задач, мы постоянно ошибаемся в своих

предсказаниях. Причем оказывается, что профессиональные предсказатели - напри-

мер, финансовые аналитики - лишь не намного точнее обычных людей. Почему это про-

исходит?

На лекции я расскажу о том, как мозг предсказывает окружающую реальность, и о наи-

более эпичных его провалах.

Яничева Татьяна Гелиевна (кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры

социальной психологии СПбГУ, директор НОУ ДО «Архитектура Будущего»)

Романова Елена Алексеевна (аспирант кафедры психологии кризисных и

экстремальных ситуаций факультета психологии СПбГУ, практический психолог НОУ

ДО «Архитектура Будущего»)

Чернышева Александра Игоревна (аспирант кафедры психологии кризисных и экстре-

мальных ситуаций факультета психологии СПбГУ, практический психолог НОУ ДО «Ар-

хитектура Будущего»)

Дединкин Александр Михайлович (выпускник факультета психологии СПбГУ, практи-

ческий психолог НОУ ДО «Архитектура Будущего»)

Новикова Варвара Александровна (аспирант кафедры социальной

психологии факультета психологии СПбГУ, практический психолог НОУ ДО

«Архитектура Будущего»)

Мастер-класс «Развивающая среда – пространство диалога»

Мастер-класс посвящен особенностям диалога в развивающей образовательной среде.

Вопросы, которые планируется обсудить в ходе работы: критерии и параметры развива-

ющей среды, диалогическое общение – условие и характеристика развивающей среды,

специфика выстраивания диалога с различными субъектами образовательной среды –

педагогами, учащимися различного возраста.

31