МБОУ «Муромская СОШ»23 апреля 2019 года по учебному предмету «математика», 24 апреля 2019 года по учебному

МБОУ «Муромская СОШ»

Аналитическая справка

по результатам проведения

всероссийских проверочных работ

обучающихся

4,5,6,7,11-х классов

в 2018-2019 учебном году

Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки в апреле-мае 2019 года проведены Всероссийские проверочные работы (ВПР)

в 4 классе. Проведение ВПР направлено на обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения

Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных

материалов и единых критериев оценивания учебных достижений. Назначение ВПР – оценить уровень общеобразовательной подготовки

обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС.

В соответствии с приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 07 февраля 2019 г. № 104 «О

внесении изменений в график проведения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки

обучающихся общеобразовательных организаций в форме национальных исследований качества образования и всероссийских проверочных работ

в 2019 году, утвержденный приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29 января 2019 г. № 84 «О проведении

Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций

в 2019 году», приказа департамента образования Белгородской области от 1.04.2019 года № 965 «О проведении Всероссийских проверочных работ»,

с целью участия общеобразовательных апреля организаций Шебекинского городского округа в проведении Всероссийских проверочных работ

(далее – ВПР) в апреле- мае 2019 года проведены ВПР:

в 4 классе: 16 и 17 апреля 2019 года по учебному предмету «русский язык»,

23 апреля 2019 года по учебному предмету «математика»,

24 апреля 2019 года по учебному предмету «окружающий мир».

в 5 классе :

16 апреля 2019 года по учебному предмету «история»,

18 апреля 2019 года по учебному предмету «биология»,


25 апреля 2019 года по учебному предмету «русский язык».

в 6 классе:

9 апреля 2019 года по учебному предмету «география»,

11 апреля 2019 года по учебному предмету «история»,


18 апреля 2019 года по учебному предмету «обществознание»,

23 апреля 2019 года по учебному предмету «русский язык»,

25 апреля 2019 года по учебному предмету «математика».

в 7 классе:

9 апреля 2019 года по учебному предмету «русский язык»,



25 апреля 2019 года по учебному предмету «русский язык».

в 11 классе:

2 апреля 2019 года по учебному предмету «история», 4 апреля 2019 года по учебному предмету «биология»,

9 апреля 2019 года по учебному предмету «физика»,

11 апреля 2019 года по учебному предмету «география»,18 апреля 2019 года по учебному предмету «химия».

Показатели успеваемости и качества знаний 4 класса

Предмет

Число

участ-

ников

Оценка по пятибалльной шкале

Усп

еваем

о

сть

(%)

Кач

ест

во

( %

)

Ст

епен

ь

обуч

енн

ост

и

Сред

ний б

ал

«5» «4» «3» «2»

кол-

во

% кол-во % кол-во % кол-во %

русский язык

17.04.2019 12 3 25% 4 33,33% 4 33,33% 1 8,33% 92% 59%

59 3,8

Математика

23.04.2019 12 3 25% 5 41,67% 4 33,33% 0 0

100% 67% 64 4

окружающий

мир

24.04.2019

12

3 25% 5 41,67% 4 33,33% 0 0

100%

67%

64

4

Русский язык Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС.

ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных

учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в образовательной организации информацией,

отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.

Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания русского языка в начальной

школе, муниципальными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа

текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития.

8,33

33,33

33,33

25

33,33

41,67

25

33,33

41,67

25

"2"

"3"

"4"

"5"

Окружающий мир

Математка

Русский язы

Статистика по отметкам (Русский язык)

Подтвердили качество знаний по русскому языку 83,33% учащихся, понизили 16,67% учащихся.

Допустили ошибки по русскому языку: -Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами.

-Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и

словоупотребления. Определять значение слова по тексту.

- Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной

интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте

информации

Анализ Таблицы «Достижение планируемых результатов в соответствии с ООП НОО и ФГОС по русскому языку» позволяет сделать выводы о том, что умение

писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с

изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки 75%. / Осознавать

место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий,

помогающие предотвратить ее в последующих письменных работа составляет 92% .

Достаточно хороший уровень владения обучающимися: базовыми учебно-языковыми опознавательными умениями: распознавать и подчеркивать

однородные члены в предложении (71 % уч-ся). На достаточном уровне обучающиеся показали умение распознавать значение слова; адекватно формулировать

значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять значение слова по тексту – 76 %. Обучающиеся

показали умение распознавть части речи, грамматические признаки частей речи с учетом совокупности выявленных признаков, относить слова к определенной

группе основных частей речи - от 71 до 80%. 71% обучающихся показали умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении;

адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления, определять тему и главную

мысль текста. Результаты выполнения данного задания позволяют сделать вывод, что у учащихся сформированы коммуникативные универсальные учебные

действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической

и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Вместе с тем, результаты проверочной работы по русскому языку показали, что учащиеся испытывают трудности при умение на основе данной

информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации,

соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Задание выполнили всего 37% обучающихся. Также данные задания выявили

уровень владения общеучебными универсальными учебными действиями: адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости и

соблюдать в плане последовательность содержания текста. Задания, направленные на выявление уровня владения логическими универсальными учебными

действиями: проводить морфологический разбор имен существительных, прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму – 56%. Низкий

процент выполнения показало умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную

22,7

46,9

25,8

4,6

24,9

49,4

24,6

1,1

30,4

45,9

22,6

1

25

33,3 33,3

8,3

"5" "4" "3" "2"

вся выборка

Белгородская область

Шебекинский район

МБОУ "Муромская СОШ"

ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация

содержащейся в тексте информации – 48%.


Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся с учетом национально-культурной и языковой специфики многонационального российского общества в

целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление уровня подготовки школьников. Назначение ВПР по математике

– оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику

достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения

межпредметными понятиями. Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в образовательной организации информацией, отражающей индивидуальные

образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.

Статистика по отметкам (Математике)

Подтвердили качество знаний по математике 100% учащихся.

Допустили ошибки по математике:

Тексты заданий в вариантах ВПР в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников,

рекомендуемых Министерством просвещения РФ. Работа содержала 12 заданий. В заданиях 1, 2, 7 проверяется умение выполнять арифметические действия с

числами и числовыми выражениями. В частности, задание 1 проверяет умение выполнять сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных

и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1). С этим заданием справились 75% обучающихся. Задание

2 проверяет умение вычислять значение числового выражения, соблюдая при этом порядок действий – 83 % выполнения. Заданием 7 контролируется умение

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) и с

ним справились 58 % школьников. Выполнение заданий 3 и 8 предполагает использование начальных математических знаний для описания и объяснения

окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений и поверяют умение

решать арифметическим способом (в одно-два действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью. При выполнении задания 8 только 38%

обучающихся смогли показать умение решать текстовые задачи, читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя

основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр,

дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); решать задачи в 3–4 действия. Возникли трудности у обучающихся при выполнении 9(2) и 12

заданий, где дети должны были показать овладение основами логического и алгоритмического мышления, как могут извлекать и интерпретировать информацию,

представленную в виде текста, строить связи между объектами. Только 17 % детей смогли проявить аналитический склад ума, умение устанавливать связи.

Выводы. Анализ Таблицы «Достижение планируемых результатов в соответствии с ООП НОО и ФГОС по математике» позволяет сделать выводы о том, что в

целом обучающиеся успешно справились с заданиями ВПР по математике. Подтвердили свои отметки 11 учащихся, понизили- 2 учащихся. Низкое качество

выполнения обучающимися заданий 9,12 в совокупности с высокими результатами по остальным заданиям говорит о целесообразности построения педагогами

образовательных траекторий в целях развития математических способностей учащихся, логического мышления, умения интерпретировать информацию,

полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

35,543,5

18,6

2,4

36,544,9

18,2

0,47

39,6 42,5

17,4

0,46

25

41,7

33,3

0

"5" "4" "3" "2"





Окружающий мир. Назначение ВПР по предмету "Окружающий мир" – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4

класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе

уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Содержание проверочной работы соответствует

Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373).

Всероссийские проверочные работы основаны на системнодеятельностном, компетентностном и уровневом подходах. Статистика по отметкам (Окружающий мир)

Подтвердили качество знаний по окружающему миру 75% учащихся, понизили 25%

Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые различаются по содержанию и количеству заданий.

Часть 1 содержит 6 заданий: 2 задания, предполагающие выделение определенных элементов на приведенных изображениях; 3 задания с кратким ответом

(в виде набора цифр, слова или сочетания слов) и 1 задание с развернутым ответом. Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом. Задания части 1

проверочной работы направлены прежде всего на выявление уровня владения обучающимися начальными сведениями о сущности и особенностях природных

объектов, процессов и явлений, об элементарных нормах здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде, а также на освоение умений

анализировать информацию, представленную в разных формах. В первой части наиболее высокий процент обучающихся (91%) справились с предложенным

заданием, где основой задания 3 является карта материков Земли / карта природных зон России и изображения животных и растений. От обучающихся

требовалось назвать отмеченные буквами материки и определить, какие из приведенных в задании животных и растений обитают в естественной среде на каждом

из этих материков. Задание поверяет овладение логическими универсальными действиями. 92 % детей успешно справились с заданием № 5, которое было

направлено на проверку освоения элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Вместе с этим, низкий процент обучающихся справились с заданиями № 3(3), №6(3), № 10(2). Задание 6 было связано с элементарными способами изучения

природы – его основой является описание реального эксперимента. Первая часть задания проверяет умение обучающихся вычленять из текста описания

информацию, представленную в явном виде, сравнивать описанные в тексте объекты, процессы. Вторая часть задания требует сделать вывод на основе

проведенного опыта. Третья часть задания проверяет умение проводить аналогии строить рассуждения. Вторая и третья части задания предполагают развернутый

ответ обучающегося. Справились с этими заданиями 28% и 20% детей. Это свидетельствует о том, что у обучающихся не достачное освоение доступных

способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое высказывание Задания № 9, 10 проверяли сформированность уважительного

отношения к России, своей семье, культуре нашей страны, её современной жизни; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

осознанно строить речевое высказывание, 67 % обучающихся показали сформированнность основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности

в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; умение описывать достопримечательности столицы и родного края, своей

этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России.

Понизили отметку по сравнению с представленной отметкой в журнале из 12 обучающихся 3 учащихся или 25%. Подтвердили 9 учащихся или 75%.

Выводы: Анализ выполнения заданий по окружающему миру показывает, что в целом, обучающиеся овладели начальными сведениями о сущности и

особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); использованием различных способов

анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами. Освоили элементарные нормы здоровьесберегающего поведения в природной и

социальной среде, понимают необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения в окружающей среде. Но, указанные проблемы

23,3

55,6

20,2

0,94

30,6

54,5

14,8

0,1

34,3

53,7

120

25

41,733,3

0

"5" "4" "3" "2"





свидетельствуют о том, что на уроках, во внеурочной деятельности необходимо больше внимания уделять использованию различных способов поиска (в

справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации

информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; учить соблюдать нормы информационной

избирательности, этики и этикета. Обратить внимание на освоение учащимися доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,

измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном

пространстве), на развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

предмет Гистограмма качества знаний Результативность

Русский язык

Понизили:

Есюкова Дарина

Иванова Кристина


Окружающий

мир

Понизили:

Есюкова Дарина

Бугаев Илья

Медведев Дмитрий

Качество знаний и успеваемость

Качественные показатели обучающихся 4 класса по русскому языку составили 59%, по математике -67 %, по окружающему миру-67%.

Успеваемость по русскому языку составила 92%-Иванова Кристина выполнил работу на «2», следовательно, используемые технологии и

методики достаточно результативны в обучении.

Показатели успеваемости и качества знаний 4 класса по четвертям

Предмет

Качественные показатели

1 четверть 2 четверть 3 четверть ВПР 4 четверть Годовая

У К У К У К У К У К У К

русский язык 100 71 100 62 100 67 92 59 100

67 100

67

математика 100 78 100 69 100 75 100 67 100

75 100

75

окружающий мир 100 86 100 92 100 92 100 67 100

92 100

92

Из сводной таблицы видно, что качество знаний в 4 классе по предметам стабильное

92

100

100

59

67

67



Оружающий мир

Качество (%)Успеваемость (%)

7871

86

6962

92

7567

92

6759

6775

67

92

7567

92

математика русский язык окружающий мир

1 четверть

2 четверть

3 четверть

ВПР

4 четверть

годовая

Результаты ВПР в 4 классе за 2018-2019 уч.год ФИО Русский язык Математика Окружающий мир

3 чет ВПР 4 чет год динамика 3 чет ВПР 4 чет год динамика 3 чет ВПР 4 чет год динамика

Бугаев Илья 3 3 3 3 стабильно 3 3 3 3 стабильно 4 3 4 4

Гринева Виктория 4 4 4 4 стабильно 5 4 4 4 стабильно 4 4 4 4 стабильно

Евсюкова Дарина 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4

Залевская Виктория 4 4 4 4 стабильно 4 4 4 4 стабильно 4 4 4 4 стабильно

Иванова Кристина 3 2 3 3 3 3 3 3 стабильно 3 3 3 3 стабильно

Лазуренко Виктория 5 5 5 5 стабильно 5 5 5 5 стабильно 5 5 5 5 стабильно

Левин Илья 5 5 5 5 стабильно 5 5 5 5 стабильно 5 5 5 5 стабильно

Медведев Дмитрий 3 3 3 3 стабильно 4 4 4 4 стабильно 4 3 4 4

Ростовцева Елизавета 4 4 4 4 стабильно 4 4 4 4 стабильно 4 4 4 4 стабильно

Семенченко Дмитрий 5 5 5 5 стабильно 5 5 5 5 стабильно 5 5 5 5 стабильно

Чуркин Евгений 3 3 3 3 стабильно 3 3 3 3 стабильно 4 4 4 4 стабильно

Подлобная Елизавета 4 4 4 4 стабильно 4 4 4 4 стабильно 4 4 4 4 стабильно

Успеваемость

Качество знаний

У-100

К-67

У-92

К-59

У-100

К-67

У-100

К-67

У-100

К-75

У-100

К-67

У-100

К-75

У-100

К-75

У-100

К-92

У-100

К-67

У-100

К-92

У-100

К-92

Выводы: согласно анализа имеется 1 «2» у Ивановой Кристины по русскому языку, имеется «3» у Муравлева Кирилла по математике, «4» по

окружающему миру.

Анализ ВПР в 4-х классах за 3 года в МБОУ «Муромская СОШ»

клас с

всего детей/кол-во

писавших «5» «4» «3» «2»


Качество/СОУ

2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019

Русский язык 4 9/9 10/10 12/12 6 3 3 3 4 4 0 2 4 0 1 1 100 90 92 100/100 70/64 59/59


4 9/9 10/10 12/12 4 3 3 5 3 5 0 4 4 0 0 0 100 100 100 100/80 60/64 67/64

Окружающий мир

4 9/9 10/10 12/12 1 3 3 7 5 5 1 2 4 0 0 0 100 100 100 89/65 80/69 67/64

Вывод: Сравнивая результаты ВПР по русскому языку видно (см. сводную таблицу) за 3 года видно, что успеваемость в 2019 году в среднем

повысилась на 2%., качество понизилось – на 11%, СОУ – на 5%. Это объясняется более объективным подходом к результатам выполнения

ВПР. Но, одним из немаловажных факторов в снижении результатов, остаётся слабый контроль со стороны родителей (многие

успокаивались на том, что оценки за ВПР не будут влиять на итоговые годовые оценки), недостаточный уровень самосознания

обучающихся к результатам своей учебы.

Общие выводы и рекомендации: Результаты проверочных работ показали наличие ряда проблем в освоении содержания учебных предметов и формировании УУД:

- низкий уровень сформированности навыков геометрического конструирования, умения анализировать чертеж, видеть и использовать для выполнения задания все

особенности фигуры;

- недостаточное развитие навыков проведения логических рассуждений;

- сформированы в недостаточной степени умения формулировать основную мысль текста и письменно оформлять, задавать вопрос по тексту, выражать просьбу или

отказ в письменной форме в соответствии с нормами речевого этикета в ситуации межличностного общения.

- не сформированы в достаточной степени умения самостоятельно делать выводы по результатам эксперимента;

- использовать знако-символические средства представления информации для построения высказывания в соответствии с учебными задачами;

- излагать своё мнение и его аргументировать в соответствии с поставленными задачами коммуникации.

Результаты проведенного анализа заставляют еще раз указать учителям начальных классов на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения

(учитель должен иметь реальные представления об уровне подготовки каждого обучающегося и, исходя из него, ставить ученику цель, которую он может достичь).

Рекомендации:

1.Ходеевой С.В., рассмотреть на заседании ШМО учителей начальных классов результаты проверочных работ и использовать для совершенствования преподавания

учебных предметов в начальной школе.

2. Учителям начальных классов :

-на уроках необходимо уделять больше внимания заданиям, требующим логических рассуждений, доказательств, обоснований и т.д, а также заданиям, направленным

на сравнение, обобщение, формирующим умение делать выводы и прогнозы.

-активно использовать простейшее лабораторное оборудование для проведения несложных опытов и наблюдений в окружающей среде;

-планировать содержание урочных занятий с учётом коррекции допущенных ошибок.

-совершенствовать работу с текстом на уроках литературного чтения, русского языка в плане определения основной мысли текста, построения последовательного плана,

развития коммуникативных УУД.

-усилить работу по формированию умения решать логические задачи, задачи в четыре действия, а также те, где необходимо производить расчёт времени, -тщательно

подходить к отбору содержания учебного материала с целью включения в каждый урок заданий на развитие логического и алгоритмического мышления, на умение

читать, сравнивать и записывать величины.

-глубже и тщательнее изучать отдельные темы русского языка: определение падежа имён существительных и прилагательных, определение спряжения глаголов,

написание безударных окончаний существительных, прилагательных, глаголов и др.

-привлекать обучающихся к участию в конкурсах различного уровня, в том числе и дистанционных для получения опыта при решении нестандартных заданий.

Показатели успеваемости и качества знаний 5 класса по ВПР

Предмет

Число

участ-

ников


Усп

еваем

ос

ть

(%)

Кач

ест

во

( %

)

Ст

епен

ь

обуч

енн

ост

и

Сред

ний б

ал

«5» «4» «3» «2»

кол-

во


История

16.04.2019 16 2 12,5 6 37,5 5 31,25 3 18,75 81 50

49 3,5

Биология

18.04.2019 14 3 21,43 6 42,86 4 28,57 1 7,14

93 65 60 3,8


23.04.2019

11 2 18,18 5 45,45 4 36,36 0 0

100 64 60 3,9


25.04.2019

12 2 16,67 6 50 2 16,67 2 16,67

83 67 56 3,7

16,67

16,67

50

16,67

0

36,36

45,45

18,18

18,75

31,25

37,5

12,5

7,14

28,75

42,86

21,43

"2"

"3"

"4"

"5"

Биология

История




Подтвердили качество знаний по русскому языку- 66,67% учащихся, понизили-33,33%

Статистика по отметкам (Математика)

Подтвердили качество знаний по математике-90,91% учащихся, понизили-9,09 %

Статистика по отметкам (История)

Подтвердили качество знаний по истории -50% учащихся, понизили-43,75%,повысили-6,25%

Статистика по отметкам (Биология)

Подтвердили качество знаний по биологии-64,29% учащихся, понизили-28,57%, повысили-7,14%

14,7

35,2 36,6

13,520,6

40,3 34

5,120,3

41,1 34,8

3,816,7

50

16,7 16,7

"5" "4" "3" "2"

Российская Федерация




20,633,6 34,2

13,6 11,624,3

38,2 33,4

6,5 4,2

23,333,9 38

5,1 4,818,2

45,536,4

10,50

"5" "4" "3" "2"





15,7

37,3 39,1

7,922,6

42,332,9

2,2

19,9

38,2 37,9

4,112,5

37,531,2

18,8

"5" "4" "3" "2"





13,8

4736,3

2,9

21,6

51,8

25,8

0,814,7

49,434,5

1,4

21,4

42,928,6

7,1

"5" "4" "3" "2"






повысили понизили


- Звездин Константин

Бижик Анна

Муравлев Кирилл

Чумахидзе Хусаин


- Косинова Анна

История

Звездин

Константин

Бижик Анна

Косинова анна


Чумахидзе Хасан


Рыжков Иван

Биология

Бижик Анна Беналиева Наргиза

Косинова Анна



Качество знаний по предметам ВПР в 5 классе

Допустили ошибки по МАТЕМАТИКЕ:

№

задания

%

выполнения

Допущенные ошибки

№4 27% Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части.

№9 9% Овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений /

выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий.

№10 27 Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на покупки,

решать несложные логические задачи методом рассуждений.

№13 9% Развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар».

№14 0% Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи

повышенной трудности. Допустили ошибки по РУССКОМУ ЯЗЫКУ:

№

задания

%



№7(2) 33% Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые

нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

№9 2% Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их

использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и

информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации

№10 1% Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; расширение и систематизация научных знаний о

языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их

использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и

информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка

№11 1% Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми

в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и

систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

83

100

81

93

67

64

50

65



история

биология

Качество (%)

Успеваемость (%)

формирование навыков проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной

переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический

анализ слова; опознавать лексические средства выразительности

№12 1% Совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми

в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и

систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики

и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной

переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности

Допустили ошибки по БИОЛОГИИ:

№

задания

%



№5 (1) 36% Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы Описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними

№ 7 (1) 43% Царство Растения Царство Животные Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, овладение понятийным аппаратом биологии.

№ 7 (2) 29% Сравнивать биологические объекты (растения, животные), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения / создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных на основе нескольких источников информации

№10 К1 1% Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования. Раскрывать роль биологии в практической деятельности людей



Допустили ошибки по ИСТОРИИ:

№

задания

%



№4 31% Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение рассказывать о событиях древней истории.

№6 22% Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.

№7 38% Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Реализация историко-культурологическо¬го подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины.

№8 28% Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности. Реализация историко-культурологическо¬го подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины

Показатели успеваемости и качества знаний 5 класса за 2018-2019 уч.год

Предмет


1

четверть

2

четверть

3

четверть

ВПР 4

четверть

Годовая

/итоговая 2017-

2018

2018-

2019

2017-

2018

2018-

2019

У К У К У К У У К К У К У К

русский язык 100 73 100 69 100 56 100 83 74% 67% 100 56 100 69/69

математика 100 60 100 60 100 50 89 100 53% 64% 100 50

100 50/50

история 100 60 100 60 100 60 89 81 56% 50% 100

50 100

50

биология 100 87 100 75 100 69 100 93 72% 65% 100

69 100

75

Качественные показатели обучающихся 5 класса по русскому языку составили 67%, по математике -64 %, по истории-50%, по биологии-65%

Успеваемость по русскому языку составила 83% , успеваемость по истории-81 %, успеваемость по биологии-93%.

Сводная таблица качества знаний за 2018-2019 уч.год по предметам выносимых на ВПР в 5 классе

Согласно данных в сводной таблице видно, что качество знаний в сравнении: - по математике по ВПР выше, чем четвертные (на 14%),

- по русскому языку ВПР выполнена на 67%, ниже чем в 2017-2018 уч.году на 7%,

- по биологии-качество знаний ниже на 10%;

-по истории-50%

60

73

60

87

60

69

60

75

5056

60

69

53

74

56

72

64 67

50

65

5056

50

69

50

69

50

75

математика русский язык история биология

1 четверть

2 четверть

3 четверть

впр 2017-2018

ВПР 2018-2019

4 четверть

годовая

Результаты обучающихся 5 класса по ВПР в 2018-2019 уч.году.

ФИО Русский язык Математика ВПР

4 класс

1

чет

2

чет

3

чет

ВПР

5 класс

4 чет год динамика ВПР

4 класс

3

чет

ВПР

23.04.19

4

чет

год динамика

Беналиева Наргиза Середа 4 4 4 4 4 4 = Середа

3 3 3 3 =

Бижик Анна Середа 5 5 5 4 5 5 оценка ВПР

ниже годовой Середа

5 5 5 5 =

Власов Никита 4 4 4 4 4 4 4 = 4 4 4 4 4 =

Закиров Станислав Середа 4 4 4 4 4 4 = Середа

4 4 4 4 =

Звездин Константин 3 3 3 3 2 3 3 «2» по ВПР 3 3 Б/с 3 3 =

Косинова Анна 5 5 5 5 5 5 5 = 4 5 4 5 5 оценка ВПР

ниже годовой

Мещеряков Егор 4 4 4 4 4 3 4 = 5 4 4 4 4 =

Мохова Анастасия 5 5 5 5 5 5 5 = 5 5 5 5 5 =

Муравлев Кирилл 4 5 5 5 4 5 5 оценка ВПР

ниже годовой 3 4 4 5 4 =

Муравлев Святослав 5 5 5 5 Б/с 5 5 5 5 Б/с 5 5 =

Панков Даниил 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 =

Фарходов Валид Середа 4 3 3 Б/с 3 3 Середа

3 Б/с 3 3 =

Чумахидзе Хасан Середа 3 3 3 Б/с 3 3 = Середа

3 3 3 3 =

Чумахидзе Хусаин Середа 3 3 3 2 3 3 =«2» по ВПР Середа

3 Б/с 3 3 =

Якушев Данил 3 3 4 3 3 4 4 = 3 3 3 3 3 =

Рыжков Иван Середа НБ НБ 3 Б/с 3 3 оценка ВПР

выше годовой Середа

3 Б/с 3 3 =



У-100

К-78

У-100

К-74

У-

100

К-74

У-

100

К-57

У-83

К-67

У-

100

К-57

У-

100

К-69

У-100

К-67

У-100

К-50

У-100

К-64

У-100

К-50

У-100

К-50


ФИО Биология История ВПР

4 класс

3 чет ВПР

18.04.19

4 чет год динамика 3

четверть

ВПР

16.04.19

4 чет год динамика

Беналиева Наргиза Середа 4 3 4 4 Оценка ВПР ниже

годовой 3 3 3 3 =

Бижик Анна Середа 4 5 5 5 =

5 4 5 5 Оценка ВПР ниже

годовой

Власов Никита 4 4 4 4 4 = 4 3 4 4 = Оценка ВПР ниже

годовой

Закиров Станислав Середа 4 4 4 5 =

4 4 4 4 =

Звездин Константин 3 3 3 3 3 Оценка ВПР ниже

годовой 3 4 3 3 = Оценка ВПР выше

годовой

Косинова Анна 5 5 4 5 5 Оценка ВПР ниже

годовой 5 4 5 5 = Оценка ВПР ниже

годовой

Мещеряков Егор 4 4 4 4 4 Оценка ВПР ниже


Мохова Анастасия 5 5 5 5 5 = 5 5 4 5 =

Муравлев Кирилл 4 5 4 5 5 = Оценка ВПР ниже

годовой 5 4 5 5 Оценка ВПР ниже

годовой =

Муравлев Святослав 5 5 5 5 5 = 5 5 5 5 =

Панков Даниил 4 4 4 4 4 = 3 3 3 3 =

Фарходов Валид Середа 4 Б/с 3 4

3 3 3 3 =

Чумахидзе Хасан Середа 3 3 3 3 =

3 2 3 3 «2» по ВПР =

Чумахидзе Хусаин Середа 3 Б/с 3 3 =

3 2 3 3 «2» по ВПР

Якушев Данил 4 3 3 4 4 = Оценка ВПР ниже


Рыжков Иван Середа 3 2 3 3 «2» по ВПР

4 2 3 3 =«2» по ВПР



У-100

К-89

У-100

К-69

У-93

К-65

У-100

К-69

У-100

К-75

У-100

К-57

У-81

К-50

У-100

К-50

У-100

К-50


Предмет

Число

участ-

ников


Усп

еваем

ос

ть

(%)

Кач

ест

во

( %

)

Ст

епен

ь

обуч

енн

ост

и

Сред

ний б

ал

«5» «4» «3» «2»

кол-

во



23.04.2019 19 3 15,79% 8 42,11% 8 42,11% 0 0% 100 58

58 3,8


25.04.2019 18 2 11,11% 7 38,89% 9 50% 0 0%

100 50 54 3,7

Биология

16.04.2019

17 1 5,88% 8 47,06% 7 41,18% 1 5,88%

94 53 51 3,6

География

9.04.2019

19 4 21,05% 7 36,84% 8 42,11% 0 0

100 58 60 3,9

Обществознание

18.04.2019

18 2 11,11% 5 27,78% 11 61,11% 0 0%

100 39 51 3,5

История

11.04.2019

19 4 21,05% 6 31,58% 7 36,84% 2 10,53%

89 53 55 3,7

0

8

8

3

0

9

7

2

1

7

8

1

0

8

7

4

0

11

5

2

2

7

6

4

"2"

"3"

"4"

"5"

история

обществознание

география

биология

Математка



Подтвердили качество знаний по русскому языку- 94,74% учащихся, понизили 0 %, повысили 5,26%


Подтвердили качество знаний по математике- 94,44% учащихся, понизили 5,56%


Подтвердили качество знаний по истории -52,63% учащихся, понизили 36,84 %, повысили 10,53%

10,1

34,438,9

16,615,3

40,936,9

6,914,2

38,9 38,1

8,715,8

42,1 42,1

0

"5" "4" "3" "2"





9,4

38,8 40,5

11,414

47,2

35,1

3,711,6

46,239

3,211,1

38,9

50

0

"5" "4" "3" "2"





16,3

38 37,5

8,3

23,7

45

29,6

1,8

21,1

45,4

30,6

2,9

21,1

31,636,8

10,5

"5" "4" "3" "2"






Подтвердили качество знаний по биологии-35,29% учащихся, понизили 58,82%учащихся,повысили 5,88%

Статистика по отметкам (Обществознание)

Подтвердили качество знаний по обшествознанию-44,44% учащихся, понизили -50% учащихся.

Статистика по отметкам (География)

Подтвердили качество знаний по географии -63,16% учащихся, понизили -36,84% учащихся.

12,3

44,7

36,2

6,8

20,8

49,3

27,6

2,3

21,3

47,2

29,7

1,95,9

47,141,2

5,9

"5" "4" "3" "2"





15,2

40,1 38

6,7

21,2

45,1

31,7

2

16,9

41,2 40,7

1,211,1

27,8

61,1

0

"5" "4" "3" "2"





10,1

44,2 41,9

3,9

14,7

51,9

32,1

1,3

10,9

47,239,8

2

21,1

36,842,1

0

"5" "4" "3" "2"








Валашов Егор -


- Васютина Ксения

Мартынов Иван

Шиповская Алена

Биология

Валашов Егор Балахонова София

Бугаев Кирилл

Мартынов Иван

Мещеряков Алексанр

Михайлова Анастасия

Попов Александр

Сергеева Елена

Ульяненко София

Чумахидзе Исмаил «2»

География

- Васютина Ксения

Балахонова София


Горбунова Виктория

Мартынова Мария


Чумахидзе Исмаил

Обществознание

Валашов Егор Васютина Ксения



Дмитренко Вероника

Горбунова Виктория

Фуникова Дарья



Шиповская Алена

История

Валашов Егор



Боркин Николай Дмитренко Вероника «2»


Сергеева Елена




№

задания

%



№11 22% Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, находить процент

от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины

№12 28% Овладение геометрическим языком, развитие навыков изобразительных умений, навыков геометрических построений. Оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка,

отрезок, прямая, луч, ломанная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар.

Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки

№13 11% Умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности

Допустили ошибки по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

№

задания

%



№1 К2 44% Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические

и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма

№9 29% Владеть навыками изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;

анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме

Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное)/соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма

100

100

94

100

100

89

58

50

53

58

39

53



биология

география

обществознание

история



Допустили ошибки по БИОЛОГИИ:

№

задания

%



№1(2) 35% Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; формирование первоначальных систематизированных

представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять

существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов

№4(2) 29% Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов. Использовать методы

биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы

№5(2) 29% Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, овладение понятийным аппаратом биологии. Выделять существенные признаки биологических

объектов (клеток и организмов растений, животных) и процессов, характерных для живых организмов

№7(2) 18% Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях

№8(3) 38% Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде

№10(3) 29% Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате

деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира

Допустили ошибки по ГЕОГРАФИИ:

№

задания

%



№1(2) 32% Умение определять понятия, устанавливать аналогии.

Сформированность представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком.

Сформированность представлений об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников. Сформированность представлений о географических объектах.

Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач

№ 2(1)К2 37% Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач. Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач. Смысловое чтение

№2(2) 21% Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач. Навыки использования различных источников

географической информации для решения учебных задач. Смысловое чтение

№7 39% Сформированность представлений о географических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии. Смысловое чтение

№10 (2)К2 21% Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления. Сформированность представлений о географических объектах,

процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии. Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей,

формулирования и аргументации своего мнения; владение письменной речью.

Допустили ошибки по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ:

№

задания

%



№2 28% Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных

задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин

Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы

№ 6(1) 11% Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и

вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин

№ 6 (2) 0% Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества


№

задания

%



№4 44% Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков

№ 6(2) 34% Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки,

принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Использовать историческую карту как источник информации о территории, об

экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.

№ 7 21% Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Объяснять причины и следствия ключевых событий

отечественной и всеобщей истории Средних веков


Предмет




русский язык 100 53 100 63 100 58 100 58 100 58 100 58

математика 100 53 100 53 100 53 100 50 100 53 100 53

Биология 100 68 100 79 100 89 94 53 100 74 100 79

География 100 89 100 89 100 79 100 58 100 79 100 84

Обществознание 100

63 100 79 100 79 100 39 100

74 100

79

История 100

68 100 63 100 74 89 53 100

68 100

68

Качественные показатели обучающихся 6 класса по русскому языку составили 58%, по математике -50 %, по биологии-53%, по географии-58% ,по

обществознанию-39%, по истории-53%. Успеваемость по русскому языку-100%, по математике составила 100%, по биологии-94 %-

(Чумахидзе Исмаил ), по географии-100 %, по обществознанию-100%, по истории-89% (Боркин Николай, Дмитренко Вероника)



4 класс

ВПР

5 класс

3 чет ВПР

6 класс

4 чет год динамика ВПР

4 класс

ВПР 5 класс

ВПР

6 класс


Балахонова София 02 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 =

Боркин Николай 03 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 =

Бугаев Кирилл 04 3 3 3 3 3 3 = 4 3 3 3 3 =

Валашов Егор 05 Середа 5 4 5 5 4 оценка ВПР

выше годовой Середа 5 4 4 4 =

Васютина Ксения 01 4 5 4 4 4 4 5 5 3 4 4 оценка ВПР

выше годовой

Горбунова Виктория 10 Зиборовка 4 4 4 3 4 Зиборовка 3 3 3 3 =

Дмитренко Вероника 07 н\б 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 =

Мартынов Иван 06 Зиборовка 5 4 4 5 4 Зиборовка 4 3 4 4 Оценка ВПР


Мартынова Мария 09 Зиборовка 5 4 4 4 4 Зиборовка 4 4 4 4

Мещеряков Александр

08

Зиборовка 4 3 3 3 3 Зиборовка 3 3 3

3

Мещеряков Сергей 11 Зиборовка 3 3 3 3 3 Зиборовка 2 3 3 3

Михайлова Анастасия 17 Середа 4 3 3 4 4 Середа 3 3 3 3

Попов Александр 12 4 4 4 4 4 4 = 4 4 4 4 4

Сергеева Елена 14 5 5 5 5 5 5 = 5 5 5 5 5

Ульяненко Софья 15 5 5 5 5 5 5 = 4 5 5 5 5

Фарходова Дилбар 16 Середа 4 3 3 3 3 Середа 3 Б/с 3 3

Фуникова Дарья 13 Зиборовка 5 4 4 4 4 Зиборовка 4 4 4 4

Чумахидзе Исмаил 18 Середа 3 3 3 3 3 Середа 2 3 3 3

Шиповская Алена 19 5 4 4 4 4 4 = 5 4 4 5 4



У-100

К-75

У-100

К-74

У-100

К-58

У-100

К-58

У-100

К-58

У-100

К-58

У-100

К-78

У-89

К-53

У-100

К-50

У-100

К-53

У-100

К-53



4 класс

ВПР

5 класс

ВПР

6 класс

4 чет год динамика ВПР 5 класс

ВПР

6 класс


Балахонова София 4 4 3 4 4 = Оценка ВПР ниже


годовой

Боркин Николай 4 3 3 3 3 = 2 2 3 3 «2» по ВПР

Бугаев Кирилл 4 4 3 4 4 = Оценка ВПР ниже


Валашов Егор Середа 5 5 5 5 = 5 5 4 4 = Оценка ВПР выше

годовой

Васютина Ксения 5 4 4 4 4 5 5 5 5 =

Горбунова Виктория Зиборовка 3 4 4 4 3 3 3 3 =

Дмитренко Вероника 4 3 Б/с 4 4 = 2 2 3 3 «2» по ВПР

Мартынов Иван Зиборовка 5 3 4 4 = Оценка ВПР ниже


Мартынова Мария Зиборовка 4 4 4 4 = 4 4 4 4 =

Мещеряков Александр Зиборовка н\б 3 4 4 = Оценка ВПР ниже

годовой н/б н/б 3 3 =

Мещеряков Сергей Зиборовка 4 3 3 3 = 3 3 3 3 =

Михайлова Анастасия Середа 3 3 4 4 Оценка ВПР ниже

годовой 3 3 4 4 = Оценка ВПР ниже

годовой

Попов Александр 5 5 4 5 5 = Оценка ВПР ниже

годовой 5 5 4 4 Оценка ВПР выше

годовой =

Сергеева Елена 5 5 4 5 5 = Оценка ВПР ниже


годовой

Ульяненко Софья н\б 5 4 5 5 = Оценка ВПР ниже

годовой 5 5 5 5

Фарходова Дилбар Середа 4 3 3 4 = 3 3 3 3

Фуникова Дарья Зиборовка 4 Б/с 4 4 = 4 4 4 4

Чумахидзе Исмаил Середа 3 2 3 3 =«2» по ВПР 3 3 4 4 Оценка ВПР ниже

годовой

Шиповская Алена 5 5 4 4 4 = 5 5 5 5



У-100

К-100

У-100

К-72

У-93

К-54

У-100

К-74

У-100

К-79

У-89

К-56

У-89

К-53

У-100

К-68

У-100

К-68


Предмет

Число

участ-

ников


Усп

еваем

ос

ть

(%)

Кач

ест

во

( %

)

Ст

епен

ь

обуч

енн

ост

и

Сред

ний б

ал

«5» «4» «3» «2»

кол-

во



9.04.2019 15 3 20% 6 40% 5 33,33% 1 6,67% 93 60

58 3,8


18.04.2019 12 3 25% 3 25% 5 41,67% 1 8,33%

92 50 57 3,7

Биология

11.04.2019 14 2 14,29% 9 64,28% 3 21,43% 0 0%

100 79 63 4

История

25.05.2019

10 1 10% 5 50% 4 40% 0 0

100 60 56 3,7

1

5

6

3

1

5

3

3

0

3

9

2

0

4

5

1

"2"

"3"

"4"

"5"

история

биология

Математка



Подтвердили качество знаний по русскому языку- 60% учащихся, понизили 20 %, повысили 20%


Подтвердили качество знаний по математике- 75% учащихся, понизили 25%


Подтвердили качество знаний по истории -60% учащихся, понизили 40%

5,4

30,9

44,3

19,4

9,4

40,5 43

7,17,6

40,5 44,1

7,8

20

4033,3

6,7

"5" "4" "3" "2"





15,6

35,240,4

8,8

19,2

40,937,1

2,8

23,4

36,9 37,4

2,3

25 25

41,7

8,3

"5" "4" "3" "2"





13,4

40,8 39,1

6,7

22,6

46,6

29,1

1,7

22,2

45,9

29,4

2,510

50

40

0

"5" "4" "3" "2"






Подтвердили качество знаний по биологии-78,57% учащихся , понизили 21,43%учащихся.


8,4

43,938,9

8,716,1

54,4

27,4

2,2

15,4

54,8

27,4

2,4

14,3

64,3

21,4

0

"5" "4" "3" "2"





93

92

100

100

60

50

79

60



биология

история






Наседкин Богдан

Балакирев Егор

Шеханин Иван

Фарходов Салвар «2»

Козлова Виктория

Мощенко Александр


- Боздаганян Дмитрий «2» Подлобная Елена

Чумахидзе Магамед

Биология

- Наседкин Богдан

Репина Анастасия

Подлобная Елена

История

- Репина Анастасия

Козлова Виктория

Шеханин Иван

Чумахидзе Магамед


Предмет




русский язык 100 64 100 67 100 60 93 60 100 53 100 60

математика 100 71 100 67 100 50 92 50 100 60 100 67

Биология 100 78 100 80 100 80 100 79 100 80 100 80

История 100 71 100 73 100 73 100 60 100 60 100 73

Качественные показатели обучающихся 7 класса по русскому языку составили 60%, по математике -50%, по биологии-79%, по истории-60%.

Успеваемость по русскому языку-93%-выполнили работу на «2» ( Фарходов Салвар), по математике составила 92%- выполнил работу на «2»

(Боздаганян Дмитрий), по биологии-100 %, по истории-100%.

Сводная таблица качества знаний за 2018-2019 уч.год по предметам выносимых на ВПР в 7 классе

Согласно данных в сводной таблице видно, что качество знаний по математике-за год выше на 17%, по обществознанию на 13%.

71

64

78

7167 67

80

73

50

60

80

73

50

60

79

60

67

60

80

73

математика русский язык биология история

1 четверть

2 четверть

3 четверть

ВПР

годовая



4 класс

декабрь\май

2015-2016

ВПР

5 класс

2016-17

ВПР

25.04.18

6 класс

2017-18

ВПР

9.04.19

7 класс

2018-19

Год

2018-19

Динамика в

сравнении с

годовой

ВПР

4 класс

декабрь\май

2015-2016

ВПР

5 класс

2016-

17

ВПР

19.04.18

6 класс

2017-18

ВПР

18.04.19

7 класс

2018-19

Год

2018-19

Динамика в

сравнении с

годовой

Балакирев Егор 5\5 5 5 5 4 Годовая

ниже чем по

ВПР

4\5 5 4 5 5

Берестовой Вадим 3\5 4 3 4 4 н\4 4 3 4 4

Боздаганян Дмитрий середа н\б 2 3 3 середа н\б 2 2 3

Зинченко Виктория 5\5 5 4 5 5 3\5 4 3 5 4 Годовая ниже чем

по ВПР

Козлова Виктория 4\4 4 3 4 5 Годовая

выше чем по

ВПР

4\4 4 4 4 4

Левина Кристина середа 2 2 3 3 середа 3 2 Б/с 3

Мощенко Александр сош№4 3 3 3 4 Годовая

выше чем по

ВПР

сош№4 4 3 3 4

Годовая выше чем

по ВПР

Наседкин Богдан 5\5 5 4 5 4 Годовая


ВПР

4\5 5 5 5 5

Репина Анастасия 5\5 4 4 4 4 4\4 4 4 3 4 Годовая ниже чем

по ВПР

Фарходов Салвар середа 2 2 2 3 середа 3 2 Б/с 3

Ходеева Анастасия 3\4 4 3 3 3 4\4 3 3 Б/с 3

Чумахидзе Магамед 4\4 3 3 4 4 3\4 4 3 3 4

Шеханин Иван 4\5 3 3 4 3 Годовая


ВПР

4\5 4 3 3 4

Подлобная Елена - - - 4 4 - - - 4 5 Годовая выше чем

по ВПР

Ваганова София - - - 3 3 - - - 3 3



У-100\100

К-78\100

У-83

К-58

У-77

К-31

У-93

К-60

У-100

К-60

У-100\100

К-67\100

У-100

К-75

У-77

К-31

У-92

К-50

У-100

К-67



4 класс

2015-16

ВПР

5 класс

2016-17

ВПР

26.04.18

6 класс

2017-18

ВПР

08.04.19

7 класс

2018-19

Год

2018-19

динамика ВПР

5 класс

2016-17

ВПР

26.04.18

6 класс

2017-18

ВПР

25.04.19

7 класс

2018-19

Год

2018-19

динамика

Балакирев Егор 5 5 5 Б/с 5 4 5 5 5

Берестовой Вадим 4 5 4 4 4 3 3 4 4

Боздаганян Дмитрий середа 3 3 3 3 3 н\б 3 3

Зинченко Виктория 4 5 4 5 5 5 4 Б/с 5

Козлова Виктория 4 5 4 5 5 4 4 4 5 Годовая выше чем по

ВПР

Левина Кристина середа 5 4 3 3 3 3 3 3

Мощенко Александр сош№4 5 4 4 4 3 4 4 4

Наседкин Богдан 4 н\б 4 4 5 Годовая выше чем

по ВПР н\б 5 4 4

Репина Анастасия 4 н\б 5 4 5 Годовая выше чем

по ВПР 4 н\б 4 5 Годовая выше чем по

ВПР

Фарходов Салвар середа 4 2 3 3 4 3 Б/с 3

Ходеева Анастасия 4 5 4 4 4 4 4 Б/с 3

Чумахидзе Магамед 4 4 4 4 4 3 4 3 4 Годовая выше чем по

ВПР

Шеханин Иван 3 5 4 4 4 4 3 3 4 Годовая выше чем по

ВПР

Подлобная Елена - - - 4 5 - Годовая выше чем

по ВПР - - Б/с 5

Ваганова София - - - 4 4 - - - Б/с 4



У-100

К-89

У-100

К-77

У-92

К-85

У-100

К-79

У-100

К-80

У-100

К-58

У-100

К-64

У-100

К-60

У-100

К-73


№

задания

%



№10 25% Умение анализировать, извлекать необходимую информацию, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах

Оценивать результаты вычислений при решении практических задач / решать задачи на основе рассмотрения реальных ситуаций, в которых не

требуется точный вычислительный результат

№16 21% Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера

Решать задачи разных типов (на работу, покупки, движение) / решать простые и сложные задачи разных типов, выбирать соответствующие

уравнения или системы уравнений для составления математической модели заданной реальной ситуации или прикладной задачи

Допустили ошибки по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

№

задания

%



№8 (2) 40% Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных

особенностей; опознавать предложения <…> осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на

грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

№11 38% Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного

материала; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование,

описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка

№13 (2) 27% Распознавать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подбирать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы)

Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного

материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить

лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности

Допустили ошибки по БОЛОГИИ:

№

задания

%



№10 (2) 29% Общая характеристика надкласса Рыбы. Внешнее и внутреннее строение и процессы жизнедеятельности у рыб

Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов

№13 (2) 39% Значение хордовых животных в жизни человека

Описывать и использовать приемы содержания домашних животных, ухода за ними


№

задания

%



№9 20% Способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в различных источниках информации о событиях и явлениях

прошлого и настоящего.

Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников,

раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней.

№10 23% Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной,

экономической, политической, научной и культурной сферах.

Рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени.

№11 20% Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по

аналогии) и делать выводы. Умение применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений.

Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений,

реформ и революций, взаимодействий между народами и др.).

№12 38% Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью,

монологической контекстной речью Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Владение опытом историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов.

Сформированность основ гражданской, этно-национальной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося.


Предмет

Число

участ-

ников


Усп

еваем

ос

ть

(%)

Кач

ест

во

( %

)

Ст

епен

ь

обуч

енн

ост

и

Сред

ний б

ал

«5» «4» «3» «2»

кол-

во


История

2.04.2019 4 4 100%

100 100 100 4

Физика

9.04.2019 3 3 100%

100 100 64 4

Биология

4.04.2019

4 3 75% 1 25%

100 75 57 3,8

География

11.04.2019

3 2 66,67% 1 33,33%

100 67 55 3,7

Химия

18.04.2019

3 3 100%

100 100 64 4

0

0

100

75

0

25

75

0

0

33,3

66,67

0

0

0

100

0

"2"

"3"

"4"

"5"

история

химия

география

биология

физика

100

100

100

100

100

100

75

67

100

100

Физика

Биология

География

Химия

история



Показатели успеваемости и качества знаний 11 класса

Предмет


1 полугодие ВПР 2 полугодие годовая

У К У К У К У К

Физика

100 100 100 100 100 100 100 100

Биология

100 100 100 75 100 100 100 100

География

100 100 100 67 100 100 100 100

Химия

100 100 100 100 100 100 100 100

История 100 100 100 100 100 100 100

100

Качественные показатели обучающихся 11 класса по физике составили 100%, успеваемость по физике-100%

Биология-4.04.2019

География -11.04.2019

История -2.04.2019

Физика-9.04.2019

Химия-18.04.2019


ФИО Физика Биология 1

полугодие

ВПР

2

полугодие

год динамика 1

полугодие

ВПР

2

полугодие


Лазуренко Артур 5 4 5 5 Годовая выше оценки по

ВПР 4 4 4 4

=

Ходеева Диана 4 4 4 4 = 4 4 5 5

Оценка по ВПР


Фарходова Дианна 4 4 4 4 = 4 3 4 4



Балакирев Павел - - - - 5 4 5 5





У-100

К-100

У-100

К-100

У-100

К-75

У-100

К-100

У-100

К-100

У-100

К-75

У-100

К-100

У-100

К-100

ФИО Химия История География

1

полугодие

ВПР

2

полугодие


полугодие

ВПР

02.04.19

2

полугодие


полугодие

ВПР

2

полугодие


Лазуренко

Артур 4 4 4 4 = 4 4 4 4 = 5 4 5 5

Ходеева

Диана 4 4 4 4 =

4 4 4 4 =

5 4

5 5 Оценка по

ВПР ниже

годовой Фарходова

Диана 4 4 4 4 =

4 4 4 4 =

4 3

4 4 Оценка по

ВПР ниже

годовой Успеваемость

Качество

знаний

У-100

К-100

У-100

К-100

У-100

К-100

У-

100

К-

100

У-100

К-100

У-100

К-100

У-100

К-100

У-

100

К-

100

У-100

К-100

У-

100

К-67

У-100

К-100

У-

100

К-

100

ВЫВОДЫ: 1)для проведения ВПР работ в школе были привлечены независимые наблюдатели из числа лиц родительского комитета, согласно актов

независимого наблюдения, замечаний при распечатке, проведении, проверке работ не выявлено. 2) во время проведения и проверки всех работ в кабинетах велась видеосъёмка, все записи находятся на электронных носителях;

3)работы передавались организаторам в присутствии независимых наблюдателей в запечатанных конвертах, пересчитывались по окончанию

работы, собирались в конверты, конверты оклеивались в присутствии независимых наблюдателей и находились в сейфе до проверки;

4)все протоколы загружались в день проверки на сайт ВПР;

5)согласно протоколам проведено сравнение качества знаний в 3 четверти, ВПР, 4 четверти, года в анализе работы школы:

-Всероссийские проверочные работы среди обучающихся 4 класса выполненными с качественными показателями

по русскому языку, математике, окружающему миру. (Учитель –Левина О.В)

Всероссийские проверочные работы среди обучающихся 5 класса выполненными с качественными показателями

по русскому языку (Учитель – Воронкина С.Н), по биологии (учитель – Муравлева В.П)

6775

92

5967 6767

75

92

6775

92

Русский язык Математика Окружающий мир

3 четверть

ВПР

4 четверть

год

5650

60

6967 64

50

65

5650 50

6969

50 50

75

Русский язык Математика История Биология

3 четверть

ВПР

4 четверть

год

-Всероссийские проверочные работ среди обучающихся 6 класса выполненными с качественными показателями

по обществознанию (Учитель-Рыжкова О.Н), по биологии, географии (учитель – Муравлева В.П)

Всероссийские проверочные работы среди обучающихся 7 класса выполненными с качественными показателями

по русскому языку (Учитель – Воронкина С.Н), по биологии (учитель – Муравлева В.П)

60

50

8073

60

50

79

6053

60

80

606067

8073

русский язык математика биология история

3 четвертьВПР4 четвертьгод

5650

60

6967 64

50

65

5650 50

6969

50 50

75

Русский язык Математика История Биология

3 четверть

ВПР

4 четверть

год

-Всероссийские проверочные работы среди обучающихся 11 класса выполненными с качественными показателями

по физике (Учитель – Спесивый А.М), по химии (учитель – Муравлева В.П)

С работой не справились следующие учащиеся:

класс предмет Ученик(ФИ) учитель

4 Русский язык Иванова Кристина Левина О.В

5 Биология Рыжков Иван Муравлева В.П

История Чумахидзе Хасан



Рыжкова О.Н

Русский язык Звездин Константин


Черномор Л.Ю

6 История Боркин Николай

Дмитренко Вероника

Рыжкова О.Н

Биология Чумахидзе Исмаил Муравлева В.П

7 Русский язык Фарходов Салвар Воронкина С.Н

Математика Боздаганян Дмитрий Шеламова М.Н

Выводы: Результаты проведенного анализа заставляют еще раз указать на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения:

необходимо иметь реальные представления об уровне подготовки каждого обучающегося и ставить перед ним ту цель, которую он может

реализовать.

100 100 100 100 100100

7567

100 100100 100 100 100 100100 100 100 100 100

физика биология география химия история

1 полугодие

ВПР

2 полугодие

годовая

Рекомендации:

1. Учителям: математики Шеламовой М.Н., русского языка Черномор Л.Ю, истории Рыжковой О.Н., биологии Муравлевой В.П:

1.1. провести качественный анализ работ, проанализировать результаты ВПР по предметам с целью совершенствования оценки качества

образования.

1.2. осуществлять дифференцированный подход к обучению различных групп обучающихся на основе определения уровня их подготовки,

постоянно выявлять проблемы и повышать уровень знаний каждого обучающегося.

1.3. провести дополнительную работу по устранению выявленных пробелов в овладении учащимися предметными умениями по математике,

русскому языку;

1.4. с неуспевающими учащимися вести систематическую работу по устранению трудностей в овладении предметными умениями по русскому

языку, математике;

1.5. скорректировать образовательный процесс с учетом полученных результатов с целью формирования предметных умений учащихся; для

овладения учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения практических и коммуникативных задач;

2.Классным руководителям 4, 5, 6, 7,11 классов: Левиной О.В, Черномор Л.Ю., Воронкиной С.Н., Балакиревой Е.П., Рыжковой О.Н.,

довести результаты проверочных работ до родителей (законных представителей) учащихся;

3. Руководителям ШМО Ходеевой С.В., Ефимовой Л.Ф., проанализировать результаты всероссийских проверочных работ, обучающихся

4,5,6,7,11 классов по ВПР в сравнении с имеющимися фактическими показателями успеваемости обучающихся по данным предметам, акцентировав

внимание на выяснении причин неуспешного выполнения отдельных групп заданий и определения путей их предупреждения и коррекции,

разработать методические рекомендации по повышению качества знаний по русскому языку, математике в 2018- 2019 учебном году.

Заместитель директора Е.Григорова

Со справкой ознакомлены: Шеламова М.Н___________,Рыжкова О.Н___________,Левина О.В________,Воронкина С.Н___________

_________Балакирева Е.П,_____________Черномор Л.Ю______________Ходеева С.В___________Ефимова Л.Ф.___________Муравлева В.П

Справка

рассмотрена на МС(протокол №___от «___»________2019 год)

Справка заслушана

на педагогическом совете (протокол №_____от «___»________2019 год)

Documents

МБОУ «Муромская СОШ»23 апреля 2019 года по учебному предмету «математика», 24 апреля 2019 года по учебному