23
3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος ……………………………………………………………………………… 1ο ΜΕΡΟΣ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ Γνωρίζω τι σημαίνει ...................................................................................... Μαθαίνω τα κύρια σημεία .............................................................................. Γενικά ................................................................................................... Διαχείριση φυσικών πόρων .................................................................... Ελέγχω τις γνώσεις μου ................................................................................. Απαντώ στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου .................................................... Επεκτείνω τις γνώσεις μου .............................................................................. Κριτήριο Αξιολόγησης στο Κεφάλαιο «ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ» ................... Η ΣΧΕΣΗ ΜΑΣ ΜΕ ΤΗ ΓΗ Γνωρίζω τι σημαίνει ...................................................................................... Μαθαίνω τα κύρια σημεία .............................................................................. Φυσικοί πόροι και «αειφόρος» ανάπτυξη ................................................ Κατηγορίες φυσικών πόρων ................................................................... Η αύξηση του πληθυσμού ...................................................................... Μείωση της βιοποικιλότητας .................................................................. Ατμοσφαιρική ρύπανση ......................................................................... Αλλαγή του κλίματος της Γης ................................................................. Ελέγχω τις γνώσεις μου ................................................................................. Απαντώ στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου .................................................... Επεκτείνω τις γνώσεις μου ............................................................................. Κριτήριο Αξιολόγησης στο Κεφάλαιο «Η ΣΧΕΣΗ ΜΑΣ ΜΕ ΤΗ ΓΗ» ........................... ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ ΠΑΝΙΔΑ Γνωρίζω τι σημαίνει ...................................................................................... Μαθαίνω τα κύρια σημεία .............................................................................. Χλωρίδα ............................................................................................... Πανίδα ................................................................................................. Ελέγχω τις γνώσεις μου ................................................................................. Απαντώ στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου .................................................... Επεκτείνω τις γνώσεις μου .............................................................................. Κριτήριο Αξιολόγησης στο Κεφάλαιο «ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ ΠΑΝΙΔΑ» ............................... 7 10 11 11 12 16 17 18 22 23 24 24 26 29 30 32 33 36 39 45 51 52 52 52 57 60 63 64 69

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ - Patakis• Κριτήριο αξιολόγησης (επαναληπτικό διαγώνισμα στην ύλη του κεφαλαίου). Στο 2ο μέρος

  • Upload
    others

  • View
    19

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

3

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Πρόλογος ………………………………………………………………………………

1ο ΜΕΡΟΣ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ

Γνωρίζω τι σημαίνει . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Μαθαίνω τα κύρια σημεία . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Γενικά . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Διαχείριση φυσικών πόρων . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ελέγχω τις γνώσεις μου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Απαντώ στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Επεκτείνω τις γνώσεις μου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Κριτήριο Αξιολόγησης στο Κεφάλαιο «ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Η ΣΧΕΣΗ ΜΑΣ ΜΕ ΤΗ ΓΗ

Γνωρίζω τι σημαίνει . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Μαθαίνω τα κύρια σημεία . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Φυσικοί πόροι και «αειφόρος» ανάπτυξη . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Κατηγορίες φυσικών πόρων . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Η αύξηση του πληθυσμού . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Μείωση της βιοποικιλότητας . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ατμοσφαιρική ρύπανση . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Αλλαγή του κλίματος της Γης . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ελέγχω τις γνώσεις μου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Απαντώ στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Επεκτείνω τις γνώσεις μου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Κριτήριο Αξιολόγησης στο Κεφάλαιο «Η ΣΧΕΣΗ ΜΑΣ ΜΕ ΤΗ ΓΗ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ ΠΑΝΙΔΑ

Γνωρίζω τι σημαίνει . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Μαθαίνω τα κύρια σημεία . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Χλωρίδα . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Πανίδα . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ελέγχω τις γνώσεις μου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Απαντώ στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Επεκτείνω τις γνώσεις μου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Κριτήριο Αξιολόγησης στο Κεφάλαιο «ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ ΠΑΝΙΔΑ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

1011111216171822

232424262930323336394551

5252525760636469

4

ΕΔΑΦΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ

Γνωρίζω τι σημαίνει . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Μαθαίνω τα κύρια σημεία . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ορισμός του εδάφους . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ιδιότητες του εδάφους . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Το έδαφος ως συντελεστής παραγωγής . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Έννοια γεωργικής γης . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Χρήσεις γης . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Εδαφική υποβάθμιση – Διαβρώσεις . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Συντήρηση – Προστασία εδαφικών πόρων . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ορυκτά – Πετρώματα . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Εκμετάλλευση και προστασία υπεδάφιου πλούτου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ελέγχω τις γνώσεις μου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Απαντώ στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Επεκτείνω τις γνώσεις μου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Κριτήριο Αξιολόγησης στο Κεφάλαιο «ΕΔΑΦΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ΥΔΑΤΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ

Γνωρίζω τι σημαίνει . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Μαθαίνω τα κύρια σημεία . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Εισαγωγή . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Χαρακτηριστικά και ιδιότητες του νερού . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Υδρολογικός κύκλος . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Υδατικό δυναμικό . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Χρήσεις νερού . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ρύπανση υδάτων . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Διαχείριση υδατικών πόρων . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ελέγχω τις γνώσεις μου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Απαντώ στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Επεκτείνω τις γνώσεις μου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Κριτήριο Αξιολόγησης στο Κεφάλαιο «ΥΔΑΤΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ΔΑΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ

Γνωρίζω τι σημαίνει . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Μαθαίνω τα κύρια σημεία . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Γενικά . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ορισμός του δάσους . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Η σημασία του δάσους για τον άνθρωπο . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Δάσος και περιβάλλον . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Η λειτουργία του δάσους μέσα στο ευρύτερο περιβάλλον . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Δασικοί εχθροί – Κίνδυνοι . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

707171737779808087899294

103115118

119119119120123125127127128134138143148

149150150151152 152154157

5

Ελέγχω τις γνώσεις μου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Απαντώ στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Επεκτείνω τις γνώσεις μου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Κριτήριο Αξιολόγησης στο Κεφάλαιο «ΔΑΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ΜΟΡΦΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

Γνωρίζω τι σημαίνει . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Μαθαίνω τα κύρια σημεία . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Εισαγωγή . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Καύσιμα . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ηλιακή ενέργεια . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ελέγχω τις γνώσεις μου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Απαντώ στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Επεκτείνω τις γνώσεις μου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Κριτήριο Αξιολόγησης στο Κεφάλαιο «ΜΟΡΦΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2ο ΜΕΡΟΣ: ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ

Απαντήσεις στα «Ελέγχω τις γνώσεις μου» κάθε κεφαλαίου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Απαντήσεις στα «Κριτήρια Αξιολόγησης» κάθε κεφαλαίου . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Βιβλιογραφία . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

163166169173

174174174176182185187191196

198203

215

7

ΠΡΟΛΟΓΟΣ

Το βιβλίο αυτό δημιουργήθηκε με την προσδοκία να αποτελέσει ένα πλήρες σε ύλη και φιλικό σε χρήση βοήθημα για το μάθημα της Γεωλογίας και Διαχείρισης Φυσικών Πόρων.Απευθύνεται σε μαθήτριες και μαθητές της Α΄ τάξης του Γενικού Λυκείου που έχουν επιλέξει το μάθημα και η μελέτη του μπορεί να προσφέρει:• Αξιόπιστη και έγκυρη ενίσχυση, ώστε να ανταποκριθούν με επιτυχία στις σχολικές

τους υποχρεώσεις για το μάθημα.• Δυνατότητα για ουσιαστική μάθηση της ύλης που θα διδαχτούν.

Επίσης, απευθύνεται σε συναδέλφους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν το μάθημα, με σκοπό να υποστηρίξει εποικοδομητικά το διδακτικό τους έργο.

Το βιβλίο διαρθρώνεται σε δύο μέρη.Στο 1ο μέρος παρατίθεται υλικό για τα κεφάλαια που, σύμφωνα με τις οδηγίες, απο-τελούν τη διδακτέα ύλη του μαθήματος. Συγκεκριμένα, το 1ο μέρος περιλαμβάνει 7 κεφάλαια και το καθένα διαρθρώνεται ως εξής:• Γνωρίζω τι σημαίνει (σύντομη εξήγηση εννοιών που συναντώνται στο κεφάλαιο).• Μαθαίνω τα κύρια σημεία (ανάπτυξη των μαθημάτων του κεφαλαίου με μορφή

ερωτήσεων και απαντήσεων).• Ελέγχω τις γνώσεις μου (ερωτήσεις, τόσο ανοιχτού όσο και κλειστού τύπου, για

πληρέστερη εμπέδωση των μαθημάτων του κεφαλαίου, οι απαντήσεις των οποίων βρίσκονται στο τέλος του βιβλίου).

• Απαντώ στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου (απαντήσεις και υποδείξεις για τις ερωτήσεις που βρίσκονται στο τέλος κάθε κεφαλαίου στο σχολικό βιβλίο).

• Επεκτείνω τις γνώσεις μου (ενημερωτικό υλικό για θέματα που σχετίζονται με το περιβάλλον, το οποίο επιπλέον είναι εξαιρετικά χρήσιμο και για τις ομαδικές ή ατο-μικές εργασίες του μαθήματος).

• Κριτήριο αξιολόγησης (επαναληπτικό διαγώνισμα στην ύλη του κεφαλαίου).Στο 2ο μέρος περιέχονται:• Οι απαντήσεις στα «Ελέγχω τις γνώσεις μου» κάθε κεφαλαίου.• Οι απαντήσεις στα Κριτήρια Αξιολόγησης κάθε κεφαλαίου.

Καλή ανάγνωση!Ο συγγραφέας

Αφιερώνεται στη Δομένικα,στον Νίκο και στη Μαρία

52

Χλωρίδα και πανίδα

➽ Γνωρίζω τι σημαίνει

■ ΒλάστησηΗ φυτική κάλυψη μιας περιοχής, ανεξάρτητα από ποια και πόσα είδη χλωρίδας

την αποτελούν.

■ Ενδημικό είδοςΕίδος που έχει συγκεκριμένη τοπική προέλευση και περιορισμένη γεωγραφική

εξάπλωση, αναπτύσσεται δηλαδή σε ένα μέρος (όπως, π.χ., το φυτό δίκταμο στην Κρήτη).

■ Οικολογική διαδοχήΗ σειρά των διαδοχικών αλλαγών που περνάει ένα οικοσύστημα για να καταλήξει

σε σταθερότερη μορφή.

■ ΠανίδαΗ ποικιλία των διαφορετικών ζωικών ειδών μιας περιοχής. Διακρίνεται σε ιχθυο-

πανίδα, ορνιθοπανίδα, ερπετοπανίδα κ.ά.

■ ΧλωρίδαΗ ποικιλία των διαφορετικών φυτικών ειδών μιας περιοχής.

➽ Μαθαίνω τα κύρια σημεία

■ Χλωρίδα1) Τι ονομάζεται χλωρίδα και τι ισχύει γενικά για τη χλωρίδα μιας περιοχής;

Χλωρίδα ονομάζεται το σύνολο των φυτών μιας δεδομένης περιοχής ή ενός συ-γκεκριμένου βιοχώρου. Η χλωρίδα μπορεί να αναφέρεται σε πολύ μικρές γεωγραφι-κές περιοχές, όπως, π.χ., σε έναν βάλτο, σε έναν λόφο ή σε ένα νησί, αλλά μπορεί να αναφέρεται και σε μεγάλες γεωγραφικές περιοχές, όπως η Ελλάδα (ελληνική χλωρί-δα) ή η Ευρώπη (ευρωπαϊκή χλωρίδα). Τα είδη που συνθέτουν τη χλωρίδα ποικίλλουν ανάλογα με τις οικολογικές συνθήκες και το γεωλογικό παρελθόν, ενώ βρίσκονται σε

53

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣΜΕΡΟΣ 1

λιγότερο ή περισσότερο σταθερές σχέσεις μεταξύ τους ανάλογα με τον βαθμό της περιβαλλοντικής μέριμνας και προστασίας.

2) Οι έννοιες «χλωρίδα» και «βλάστηση» ταυτίζονται ή είναι διαφορετικές;Αν και πολλές φορές συγχέονται, οι έννοιες της «χλωρίδας» και της «βλάστησης»

στην πραγματικότητα αποτελούν δύο έννοιες τελείως διαφορετικές. Η χλωρίδα είναι ο κατάλογος των φυτικών ειδών, είναι η απογραφή του φυτικού πληθυσμού μιας πε-ριοχής. Όσο περισσότερα διαφορετικά είδη φυτών συναντώνται σε μια περιοχή τόσο πλουσιότερη θεωρείται η χλωρίδα της. Αντίθετα, η βλάστηση είναι ο τρόπος με τον οποίο συνδυάζονται τα φυτά στον φυσικό τους χώρο για να δημιουργήσουν το φυ-τικό κάλυμμα, πάνω στο οποίο προσδιορίζονται οι περιοχές ανάπτυξης των φυτών στην έννοια του γεωγραφικού χώρου. Για παράδειγμα, σε ένα νησί των Κυκλάδων η βλάστηση είναι λιγοστή, το τοπίο είναι σχεδόν ερημικό… Κι όμως, εκατοντάδες δια-φορετικά αγριολούλουδα, βολβοί, βότανα, θάμνοι φυτρώνουν στα ξερά βράχια, συν-θέτοντας μια πλούσια χλωρίδα! Αντίστοιχα, σε ένα δάσος κωνοφόρων της βόρειας εύκρατης ζώνης, στην τάιγκα, η βλάστηση είναι πολύ πλούσια, με πλήθος δέντρων να καλύπτουν πυκνά τις εκτάσεις ως εκεί που φτάνει η ματιά, η χλωρίδα όμως είναι φτωχή, αφού ελάχιστα διαφορετικά είδη φυτών συνθέτουν όλο το δάσος.

3) Ποιο είναι το χαρακτηριστικό γνώρισμα κάθε χλωρίδας;Χαρακτηριστικό γνώρισμα κάθε χλωρίδας είναι η συστηματική της δομή. Δηλα-

δή ο τρόπος με τον οποίο συνδυάζονται οι εκπρόσωποι των διαφόρων ομάδων για να δημιουργήσουν τη σύσταση της χλωρίδας. Μάλιστα, οι ποσοτικές σχέσεις μεταξύ τους είναι καθοριστικές και χαρακτηρίζουν την ταυτότητα της χλωρίδας στις διάφο-ρες περιοχές.

4) Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά της ελληνικής χλωρίδας;Βασικά χαρακτηριστικά της ελληνικής χλωρίδας είναι τα ακόλουθα:

• Η ελληνική χλωρίδα είναι από τις πλουσιότερες της Ευρώπης και περιλαμβάνει το 30% περίπου της χλωρίδας της παραμεσογείου περιοχής. Ο ακριβής αριθμός των ειδών και υποειδών της ελληνικής χλωρίδας δεν έχει προσδιοριστεί πλήρως. Πάντως, υπολογίζεται ότι ο αριθμός υπερβαίνει τα 5.500 είδη.

• Η ελληνική χλωρίδα, πέρα από τον πλούτο της, εμφανίζει και μια αξιόλογη ιδιαι-τερότητα. Περιέχει μεγάλο αριθμό από σπάνια φυτά που φύονται μόνο στην Ελ-λάδα (ενδημικά φυτά).

• Η ελληνική χλωρίδα, εκτός από τα αυτοφυή φυτά, περιέχει και σημαντικό αριθμό φυτών ξενικής προέλευσης, που η μεταφορά τους έγινε, άλλοτε ακούσια και άλ-λοτε εκούσια, με διάφορους τρόπους.

54

ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ ΠΑΝΙΔΑ

• Η ελληνική χλωρίδα διαθέτει μεγάλο αριθμό αυτοφυών αρωματικών και φαρμα-κευτικών φυτών. Τα φυτά αυτά είναι ιδιαίτερα χρήσιμα στην αρωματοποιία, στη σαπωνοποιία, στη βιομηχανία τροφίμων, στη ζαχαροπλαστική και στην παραγω-γή θεραπευτικών σκευασμάτων.

• Η φυσική μας χλωρίδα είναι πολύ σημαντική και από ανθοκομική άποψη, γεγο-νός που δίνει δυνατότητες οικονομικής αξιοποίησης αλλά και παραγωγής νέων ποικιλιών.

5) Τι ισχύει για τα ενδημικά φυτά της Ελλάδας;Ο πλούτος της ελληνικής χλωρίδας οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στα περίπου 750

είδη ενδημικών φυτών της χώρας μας, δηλαδή φυτών που αναπτύσσονται σε μια ορισμένη περιοχή και έχουν σαφώς περιορισμένη γεωγραφική εξάπλωση (ποσοστό περίπου 14% του συνόλου). Η μόνιμη παρουσία των ενδημικών φυτών σε ορισμένες περιοχές, όπως Άγιο Όρος, Όλυμπος, Ταΰγετος, Κρήτη, νησιά κ.α., φαίνεται ότι ευνοεί-ται πιο πολύ όσο οι παράγοντες απομόνωσης είναι περισσότεροι.

6) Τι ισχύει για τα φυτά ξενικής προέλευσης της Ελλάδας;Η ελληνική χλωρίδα, εκτός από τα αυτοφυή φυτά, περιέχει και σημαντικό αριθμό

φυτών ξενικής προέλευσης, που η μεταφορά τους έγινε, άλλοτε ακούσια και άλλοτε εκούσια, με διάφορους τρόπους. Όλα αυτά τα φυτά-μέτοικοι που έφτασαν στη χώρα μας πέρασαν μικρό ή μεγάλο διάστημα δοκιμασίας και προσαρμοστικότητας, με απο-τέλεσμα άλλα να προσαρμοστούν στο νέο περιβάλλον, να ζουν και να αναπτύσσο-νται κανονικά και άλλα να μην αντέχουν και να χάνονται. Αυτή η διαδικασία υπήρξε διαχρονικά ουσιαστική για τον εμπλουτισμό της ελληνικής χλωρίδας. Πολλές φορές όμως, παρά τα μέτρα προστασίας και ελέγχου, προκάλεσε σοβαρές οικολογικές επι-πτώσεις (ζιζάνια και ασθένειες), με δυσμενείς οικονομικές περενέργειες για τη χώρα μας.

7) Τι ισχύει για τη σύνθεση της ελληνικής χλωρίδας;Η ελληνική χλωρίδα στο μεγαλύτερο μέρος της περιλαμβάνει κυρίως τη δασική

βλάστηση, που απαρτίζεται από δέντρα και θάμνους. Η σύνθεσή της κυρίως αποτε-λείται από κωνοφόρα, πλατύφυλλα, θαμνώνες μεγάλης εξάπλωσης και αρκετά άλλα φυτικά είδη που χαρακτηρίζουν και διαμορφώνουν τις ζώνες της δασικής βλάστησης.

8) Σε ποιες κατηγορίες διακρίνεται η χλωρίδα;Η χλωρίδα διακρίνεται σε:

• Χλωρίδα γλυκού νερού. Η χλωρίδα γλυκού νερού είναι το σύνολο των φυτών που αναπτύσσονται σε ποταμούς, λίμνες και γενικότερα σε γλυκά νερά.

55

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣΜΕΡΟΣ 1

• Χλωρίδα παράκτια (αιγιαλού). Είναι ο φυσικός κόσμος της παράκτιας ζώνης. Στις θάλασσες η παράκτια χλωρίδα αποτελείται κυρίως από πράσινα, καφέ, ερυθρά και κυανοπράσινα φύκη που είναι προσκολλημένα στον πυθμένα.

• Χλωρίδα πεδινών εκτάσεων. Είναι η χλωρίδα των μεγάλων πεδιάδων και χαρα-κτηρίζεται από τη μεγάλη ποικιλομορφία των ειδών, που ευνοούνται από το με-γάλο εύρος των κλιματολογικών συνθηκών, καθώς επίσης και από τις ευνοϊκές εδαφολογικές συνθήκες.

• Χλωρίδα ορεινή. Περιλαμβάνει τα φυτικά είδη που είναι χαρακτηριστικά των ορει-νών εκτάσεων.

9) Από ποιους παράγοντες εξαρτάται στις πεδινές εκτάσεις η κατανομή και εξάπλωση των φυτικών ειδών οικονομικής σημασίας;Η χλωρίδα των πεδινών εκτάσεων είναι η χλωρίδα των μεγάλων πεδιάδων και

χαρακτηρίζεται από τη μεγάλη ποικιλομορφία των ειδών που ευνοούνται από το με-γάλο εύρος των κλιματολογικών συνθηκών, καθώς επίσης και από τις ευνοϊκές εδα-φολογικές συνθήκες.

Η πεδινή χλωρίδα μπορεί εύκολα να διακριθεί με κριτήριο το γεωγραφικό πλάτος σε μεγάλες ζώνες ανάπτυξης και καλλιέργειας φυτών που έχουν οικονομική ωφέλεια. Η κατανομή και εξάπλωση των φυτικών ειδών οικονομικής σημασίας εξαρτάται κυ-ρίως από τους εξής παράγοντες:• Καλλιεργητική παράδοση.• Παραγωγικότητα.• Καταναλωτικές συνήθειες.• Βαθμό εκμηχάνισης.• Εγκαταστάσεις επεξεργασίας και μεταποίησης.• Οργάνωση εμπορίας και διανομής.• Επίπεδο εκπαίδευσης και κατάρτισης αυτών που ασχολούνται με την παραγωγή.

Με την πάροδο του χρόνου επέρχονται μεταβολές στη δομή και λειτουργία της χλωρίδας. Αυτές οι αλλαγές επηρεάζουν σημαντικά πολλούς τομείς και μπορούν να προκαλέσουν μεγάλες οικονομικές επιπτώσεις. Οι κυριότερες αιτίες που τις προκα-λούν είναι:• Μεταβολές κλίματος.• Επίδραση εξωτερικών παραγόντων (φωτιά, ρύπανση).• Αύξηση του πληθυσμού.• Εξέλιξη που οφείλεται στην οικολογική διαδοχή.

Οι πλουτοπαραγωγικές ιδιότητες της χλωρίδας των πεδινών εκτάσεων πάντα κα-θόριζαν την ανάπτυξη αστικών, βιομηχανικών και πολιτιστικών κέντρων, ενώ αποτε-λούσαν σημεία διένεξης και αιτία εχθρότητας μεταξύ των λαών.

56

ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ ΠΑΝΙΔΑ

10) Τι ισχύει γενικά για τους κινδύνους που απειλούν την ελληνική χλωρίδα;Πολλά είδη της ελληνικής χλωρίδας απειλούνται με εξαφάνιση από κινδύνους

που οφείλονται σε πολλές αιτίες. Η κυριότερη κατηγορία χλωρίδας που κινδυνεύει εί-ναι αυτή των ενδημικών ειδών, επειδή τα είδη αυτά έχουν μικρή περιοχή εξάπλωσης και πολύ ειδικό βιότοπο. Όμως, πολλά είναι και τα απειλούμενα σπάνια είδη φυτών στον ελληνικό χώρο που δεν είναι ενδημικά. Αυτά έχουν μικρές σποραδικές εμφανί-σεις και πολλές φορές εμφανίζονται σε βιοτόπους που βρίσκονται κάτω από την επί-δραση του ανθρώπου. Τέλος, υπάρχουν είδη κοινά που απειλούνται έμμεσα, λόγω του ειδικού βιοτόπου που κατέχουν ή λόγω συσσωρευμένων κινδύνων που δρουν σ’ αυτά.

Τις μεγαλύτερες επιδράσεις δέχονται σήμερα τα είδη των παραθαλάσσιων περιο-χών, και κυρίως των αμμωδών, λόγω απώλειας του βιοτόπου τους ή σημαντικής κα-ταστροφής του. Τα περισσότερα, αν όχι όλα τα φυτά αυτών των βιοτόπων, βρίσκονται σήμερα σε άμεσο ή έμμεσο κίνδυνο εξαφάνισης.

11) Ποιοι είναι οι σοβαρότεροι κίνδυνοι για την ελληνική χλωρίδα;Οι κίνδυνοι που απειλούν την ελληνική χλωρίδα είναι πολυάριθμοι. Οι σοβαρότε-

ροι από αυτούς είναι οι ακόλουθοι:• Η επίδραση του ανθρώπου πάνω κυρίως στα παραθαλάσσια είδη και στους βι-

οτόπους τους. Στην περίπτωση αυτή, κάθε μορφής ανθρώπινη δραστηριότητα στις παραλίες δημιουργεί άμεσο κίνδυνο στα είδη αυτά.

• Η βόσκηση, και κυρίως η υπερβόσκηση, που γίνεται σε πολλές περιοχές τη Ελλά-δας.

• Η εκχέρσωση και αποξήρανση γαιών για να αποδοθούν στη γεωργία. Για παρά-δειγμα, η περίπτωση της αποξήρανσης της Κωπαΐδας και άλλων λιμνών υπήρξε καταστροφική για ολόκληρη την υδρόβια χλωρίδα.

• Οι πυρκαγιές, που καταστρέφουν πολλές φορές το μεγαλύτερο μέρος της χλω-ρίδας μεγάλων περιοχών και μπορεί να είναι μοιραίες για τα μικρής εξάπλωσης ενδημικά και σπάνια είδη.

• Η κατασκευή νέων δρόμων και η διαπλάτυνση παλαιών.• Η βιομηχανοποίηση και η αστικοποίηση. Για παράδειγμα, η χλωρίδα της Αττικής

έχει πάθει τεράστιες καταστροφές εξαιτίας της ανοικοδόμησης και είναι πολλά τα είδη που έχουν χαθεί ή κινδυνεύουν με εξαφάνιση.

• Οι αλλαγές στις μεθόδους καλλιέργειας με τη χρήση ζιζανιοκτόνων κτλ., που πολ-λές φορές καταστρέφουν σπάνια είδη.

• Η υπερβολική συλλογή από επιστήμονες και ερασιτέχνες βοτανικούς.• Η συλλογή από ανθοκαλλιεργητές για ανθοκομικούς σκοπούς.• Η συλλογή για εμπορικούς και βιομηχανικούς σκοπούς, όπως μερικά φαρμακευ-

τικά είδη ή είδη που χρησιμοποιούνται για αφεψήματα.

57

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣΜΕΡΟΣ 1

■ Πανίδα12) Τι ονομάζεται πανίδα;

Πανίδα ονομάζεται το σύνολο των ζωικών ειδών που ζουν σε ορισμένη γεωγρα-φική περιοχή (π.χ. αφρικανική πανίδα, ερημική πανίδα) ή σε συγκεκριμένο βιοχώρο (π.χ. θαλάσσια πανίδα, υπόγεια πανίδα).

13) Τι ισχύει για την οικολογική ισορροπία της πανίδας;Η πανίδα διαμορφώνεται κατά τη διάρκεια της ανάπτυξής της από διάφορες ομά-

δες ζώων, που καλούνται σύνολα πανίδας. Άρα αποτελεί ένα ετερόκλητο ζωικό σύνο-λο μεταβαλλόμενης σύνθεσης. Συγκροτεί έναν κοινωνικό σχηματισμό που, άλλοτε εύ-κολα και άλλοτε δύσκολα, δέχεται στους κόλπους του ή αποβάλλει διάφορα είδη, ανά-λογα με το κλίμα, το περιβάλλον, την ανθρώπινη δραστηριότητα, την επάρκεια τρο-φής, τον ανταγωνισμό που αναπτύσσουν μεταξύ τους και, τέλος, τη φυσική επιλογή.

Εύκολα επομένως προκύπτει η διαπίστωση ότι η οικολογική ισορροπία της πανί-δας είναι συνεχώς μεταβαλλόμενη και ασταθής. Ο βαθμός αστάθειας ή κινητικότητας της πανίδας εξαρτάται από τον χρόνο ενόχλησης και το είδος των μεταβλητών που άμεσα καθορίζουν τόσο τη δομή της όσο και το μέγεθος του πληθυσμού της.

14) Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά της ελληνικής πανίδας;Η φυσική πανίδα της χώρας μας διαβιώνει σε υγρότοπους, θαμνότοπους, δάση,

βραχώδεις ακτές, αμμοθίνες κ.α. Κυρίως αποτελείται από εποχικούς επισκέπτες και λιγότερο από μόνιμους κατοίκους. Παρουσιάζει αξιόλογο ενδιαφέρον τόσο σε ευρω-παϊκό όσο και σε παγκόσμιο επίπεδο.

Η μεγάλη ποικιλότητα των ειδών που συνθέτουν τον κατάλογο της ελληνικής πανίδας οφείλεται στην ιδιαιτερότητα της γεωγραφικής θέσης της Ελλάδας. Συγκε-κριμένα, βρίσκεται στο νοτιοανατολικό άκρο της Ευρώπης, αποτελώντας σημαντικό σταθμό διέλευσης, διαχείμανσης και αναπαραγωγής πολλών αφρικανικών, ασιατικών και ευρωπαϊκών ειδών.

Η χώρα μας έχει μικρή έκταση αλλά χαρακτηρίζεται από έντονη εναλλαγή τοπίων (βουνά, ποταμοί, λίμνες, νησιά, πεδιάδες, κοιλάδες, απόκρημνες ακτές, φαράγγια) και μεγάλη ποικιλία τοπικών κλιματικών συνθηκών (από το υποτροπικό της Κρήτης έως το ηπειρωτικό της βόρειας Ελλάδας). Αυτό το γεγονός έχει συμβάλει στη δημιουργία μεγάλου αριθμού βιοτόπων που μπορούν να ικανοποιήσουν τις απαιτήσεις μεγάλης ομάδας ειδών του ζωικού βασιλείου.

Ορισμένα είδη της ελληνικής πανίδας ζουν αποκλειστικά στην Ελλάδα, αποτελώ-ντας ενδημικά είδη, όπως ο κρητικός αίγαγρος, η ελληνική πέρδικα κ.ά. Το φαινόμενο του ενδημισμού της ελληνικής πανίδας οφείλεται, όπως και στη χλωρίδα, στον έντονο βαθμό απομόνωσης των βιοτόπων της.

58

ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ ΠΑΝΙΔΑ

Στην πατρίδα μας η μείωση του ποσοστού δασοκάλυψης από 45% το 1830 σε 18% σήμερα δημιούργησε δυσμενείς επιπτώσεις στη δομή και στο μέγεθος του πλη-θυσμού της πανίδας μας.

15) Πού οφείλεται ο ποιοτικός πλούτος της ελληνικής πανίδας;Ο ποιοτικός πλούτος της ελληνικής πανίδας οφείλεται:

• Στην ευνοϊκή γεωγραφική θέση της χώρας μας, στο νοτιοανατολικό άκρο της Ευ-ρώπης, κοντά στην Ασία και στην Αφρική. Η τοποθέτηση αυτή, στο σταυροδρόμι ανάμεσα σε μεγάλες βιογεωγραφικές περιοχές, προσφέρει αξιόλογα συμπερά-σματα για δυνατότητες εμπλουτισμού της τοπικής πανίδας με είδη από τις γειτο-νικές χώρες.

• Στη μεγάλη ποικιλία των βιοτόπων της χώρας, παρά τη μικρή της έκταση. Η γεω-γραφική διαφοροποίηση, καθώς και η κλιματική μεταβλητότητα και διαβάθμιση έχουν ως αποτέλεσμα τον σχηματισμό μεγάλου αριθμού βιοτόπων, με διαφορε-τικούς συνδυασμούς οικολογικών παραμέτρων για τον καθένα.

• Στην ύπαρξη ελάχιστων μεν αλλά ακόμη ανέπαφων βιοτόπων, παρά τη γενική αδιαφορία για την προστασία και τη διατήρησή τους. Αυτές οι σπάνιες, οικολογι-κά σχεδόν ανέπαφες περιοχές αποτελούν το τελευταίο αποθεματικό για να βοη-θήσουν την υποβαθμιζόμενη πανίδα της χώρας μας να ανανεωθεί και να ανα-βαθμιστεί.

16) Ποια είναι η κατάσταση της ελληνικής πανίδας για κάθε ομάδα ζώων;Συνοπτικά, η κατάσταση της ελληνικής πανίδας για κάθε ομάδα ζώων έχει ως εξής:

• Ερπετά: Από τα 90 είδη που υπάρχουν στην Ευρώπη περισσότερα από τα 50 ζουν στην Ελλάδα, ενώ περίπου 7 είδη είναι ενδημικά.

• Αμφίβια: Η πανίδα των αμφιβίων είναι πολύ πιο πλούσια σε αριθμό ατόμων και ποικιλία ειδών σε σύγκριση με τα άλλα ευρωπαϊκά κράτη. Και σ’ αυτή την ομάδα ζώων καταγράφονται στη χώρα μας ενδημικά είδη.

• Πτηνά: Σε σύνολο 450 ειδών της Ευρώπης, στην Ελλάδα έχουν καταγραφεί περί-που τα 430. Ο πλούτος και η ποικιλομορφία οφείλονται στις ευνοϊκές συνθήκες διαχείμανσης και αναπαραγωγής για πτηνά από τη Βόρεια Ευρώπη και την Αφρι-κή.

• Θηλαστικά: Η ομάδα των θηλαστικών διαθέτει πλούτο και ποικιλία και αυτό οφείλεται στους διαφορετικούς βιοτόπους που διαθέτει η χώρα μας σε σχέση με την έκτασή της.

• Έντομα: Ανέρχονται σε δεκάδες χιλιάδες διαφορετικά είδη.• Ιχθύες: Έχουν καταγραφεί 503 είδη, από τα οποία 422 ζουν στη θάλασσα και τα

υπόλοιπα σε γλυκά νερά (εκ των οποίων 13 είδη είναι ενδημικά της Ελλάδας).

59

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣΜΕΡΟΣ 1

17) Ποια είναι η κατάσταση συνολικά της ελληνικής πανίδας σήμερα;Η ελληνική πανίδα σήμερα εμφανίζεται στο σύνολό της σοβαρά υποβαθμισμένη.

Τα κύρια αίτια της ποσοτικής κυρίως υποβάθμισης είναι η έντονη αλλοίωση του φυσι-κού περιβάλλοντος από τον άνθρωπο με εκχερσώσεις, πυρκαγιές δασών, αποξηράν-σεις λιμνών και ελών, αλόγιστη χρησιμοποίηση τοξικών φυτοφαρμάκων, η εντατική καλλιέργεια της γης, η ανεξέλεγκτη θήρα, η μεγάλης έκτασης λαθροθηρία και, γενι-κά, η υποτίμηση και η έλλειψη σεβασμού προς το περιβάλλον. Ορισμένα είδη έχουν φτάσει σε οριακά επίπεδα επιβίωσης (π.χ. λύκος, αρκούδα), ώστε να διαγράφεται ο κίνδυνος να εξαφανιστούν αν εξακολουθήσουμε να χρησιμοποιούμε τους φυσικούς πόρους με τους ίδιους τρόπους.

18) Ποια είναι η εκτίμηση για την πορεία της ελληνικής πανίδας και με ποια κριτήρια;Με βάση την ποιοτική απογραφή των ζωικών ειδών στην Ελλάδα, τον προσδιορι-

σμό του μεγέθους των πληθυσμών και της γεωγραφικής εξάπλωσής τους, καθώς και τη δυναμική της πανίδας, μια συνολική εκτίμηση δίνει την εντύπωση ότι η κατάσταση είναι σοβαρή αλλά όχι δραματική.

19) Ποιες είναι κάποιες ενθαρρυντικές ενδείξεις για την ελληνική πανίδα;Οι ενθαρρυντικές ενδείξεις είναι οι παρακάτω:

• Η ελληνική πανίδα είναι εξαιρετική, αλλά όχι μοναδική. Ο αριθμός των ενδημικών ειδών δεν είναι τόσο μεγάλος όπως στα φυτά, και αυτό ισχύει, κατά μείζονα λόγο, για τις ανώτερες κατηγορίες ταξινόμησης. Έτσι, ακόμη και είδη που έχουν εξαφα-νιστεί από την πανίδα της Ελλάδας ή κινδυνεύουν με εξαφάνιση είναι δυνατό να αναβιώσουν με εισαγωγή ατόμων από άλλες χώρες (εφόσον βέβαια δεν πρόκει-ται για ενδημικά είδη).

• Ο αριθμός γνωστών ειδών που εξολοθρεύτηκαν ολοκληρωτικά στον ελληνικό χώρο από την απελευθέρωση έως σήμερα είναι περιορισμένος. Αυτό σημαίνει ότι, κατά το χρονικό διάστημα που η δημογραφική αύξηση και η τεχνολογική επέμ-βαση στο φυσικό περιβάλλον ήταν σημαντικότερες από το παρελθόν, η ποιο-τική υποβάθμιση της πανίδας δεν έγινε με τον ιλιγγιώδη ρυθμό που έγινε σε άλ-λες χώρες.

• Η οικονομική πίεση, που εκδηλώνεται συνήθως με επεμβάσεις στο φυσικό πε-ριβάλλον που δε στηρίζονται σε αρχές προστασίας του λόγω του πολύ χαμηλού βιοτικού επιπέδου των αγροτικών πληθυσμών, μειώνεται συνεχώς στην Ελλάδα, χάρη στη γενικότερη ανάπτυξη, στην αστικοποίηση του αγροτικού πληθυσμού, στην απασχόληση στη βιομηχανία ή στην τριτογενή παραγωγή, στην τεχνολογι-κή πρόοδο της γεωργίας, της κτηνοτροφίας και της αλιείας.

60

ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ ΠΑΝΙΔΑ

20) Ποιες είναι οι τρεις κατηγορίες κινδύνων που αφορούν τόσο την πανίδα όσο και τη χλωρίδα της χώρας μας;Οι τρεις κατηγορίες κινδύνων είναι οι ακόλουθες:

• Κίνδυνοι από την καταστροφή του φυσικού περιβάλλοντος.• Κίνδυνοι μείωσης αριθμού μεμονωμένων ειδών.• Κίνδυνοι ανατροπής της οικολογικής ισορροπίας και απειλής για την επιβίωση

του ανθρώπου και των πλουτοπαραγωγικών του πηγών.

21) Ποιος είναι ο αμεσότερος και πιο συγκεκριμένος κίνδυνος για την ελλη-νική πανίδα;Ο αμεσότερος και πιο συγκεκριμένος κίνδυνος για την ελληνική πανίδα είναι η

υποβάθμιση του φυσικού περιβάλλοντος, η αλλοίωση των ευνοϊκών συνθηκών και η καταστροφή των βιοτόπων.

22) Τι ισχύει για τους βιοτόπους της χώρας μας σε σχέση με την πανίδα;Η ποικιλία και η σχετικά μικρή έκταση είναι δύο χαρακτηριστικά των βιοτόπων

της χώρας μας. Για παράδειγμα οι υγρότοποι – οι οποίοι στην Ελλάδα είναι πολυάριθ-μοι και πλούσιοι σε πανίδα.

Η ποικιλία, το μικρό μέγεθος και η γεωγραφική διασπορά των ελληνικών βιοτό-πων είναι ταυτόχρονα και πλεονέκτημα και μειονέκτημα. Προσφέρει εναλλακτικές δυνατότητες προστασίας, όταν δεν είναι δυνατόν να διατηρηθούν όλοι οι υγρότοποι. Έτσι, παρά την πληθώρα των αποξηράνσεων και αποστραγγίσεων κατά την τελευ-ταία εκατονταετία, η πανίδα των υγροτόπων στην Ελλάδα παραμένει ακόμη ποιοτικά πλούσια, αν και ποσοτικά έχει μειωθεί δραματικά.

Από την άλλη πλευρά, η υποβάθμιση ή συρρίκνωση του βιοτόπου από τη ρύπαν-ση και την επέμβαση του ανθρώπου γενικά οδηγεί πολύ γρήγορα τους πληθυσμούς σε μείωση πέρα από τα ανεκτά όρια αναγέννησής τους, ενώ δεν υπάρχει διαθέσιμος χώρος για μετατόπισή τους σε ανέπαφες ζώνες μέσα στον ίδιο βιότοπο.

➽ Ελέγχω τις γνώσεις μου

1) Χαρακτηρίστε τις παρακάτω προτάσεις με το γράμμα (Σ), αν είναι σω-στές, και με το γράμμα (Λ), αν είναι λανθασμένες.

α. Η χλωρίδα μπορεί να αναφέρεται σε πολύ μικρές γεωγραφικές περιοχές. ( )β. Η χλωρίδα είναι η απογραφή του φυτικού πληθυσμού μιας περιοχής

κάποια χρονική στιγμή. ( )

61

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣΜΕΡΟΣ 1

γ. Χαρακτηριστικό γνώρισμα κάθε χλωρίδας είναι η συστηματική της δομή. ( )

δ. Χλωρίδα και βλάστηση είναι δύο ταυτόσημες έννοιες και κακώς συγχέονται. ( )

2) Χαρακτηρίστε τις παρακάτω προτάσεις με το γράμμα (Σ), αν είναι σω-στές, και με το γράμμα (Λ), αν είναι λανθασμένες.

α. Η ελληνική χλωρίδα περιέχει σημαντικό αριθμό φυτών ξενικής προέλευσης. ( )

β. Ο αριθμός ειδών της ελληνικής χλωρίδας υπερβαίνει τα 55.000 είδη. ( )γ. Τα ενδημικά είδη φυτών της χώρας μας είναι περίπου 750. ( )δ. Η ελληνική χλωρίδα έχει μικρό αριθμό αυτοφυών αρωματικών και

φαρμακευτικών φυτών. ( )

3) Κυκλώστε τη σωστή συνέχεια για την πρόταση που ακολουθεί. Χλωρίδα με ουσιώδη ρόλο στην ισορροπία της φύσης είναι η:α. Παράκτια χλωρίδα.β. Χλωρίδα πεδινών εκτάσεων.γ. Ορεινή χλωρίδα.δ. Χλωρίδα γλυκού νερού.

4) Να συμπληρώσετε με τις κατάλληλες λέξεις τα κενά στο κείμενο που ακο-λουθεί.Η .................................... ανάπτυξη της χλωρίδας των γλυκών νερών πολλές φορές

αποβαίνει ....................... και ........................... Η ...................... ανάπτυξή της σε .............................λίμνες, .............................. και κανάλια διανομής ............................. σε ............................. βαθμό τη .............................................. των ............................................. κατασκευών.

5) Να συμπληρώσετε με τις κατάλληλες λέξεις τα κενά στο κείμενο που ακο-λουθεί.Η πανίδα .................................. κατά τη ........................... της ανάπτυξής της από διάφο-

ρες ........................... ζώων που καλούνται ......................... πανίδας. Επομένως αποτελεί ένα .......................... ζωικό σύνολο .............................. σύνθεσης. Συγκροτεί έναν .............................σχηματισμό που, άλλοτε εύκολα και άλλοτε δύσκολα, .......................... στους κόλπους του ή ............................ διάφορα .................................

62

ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ ΠΑΝΙΔΑ

6) Κυκλώστε τη σωστή συνέχεια για την πρόταση που ακολουθεί.Ο ποιοτικός πλούτος της ελληνικής πανίδας οφείλεται:

α. Στη μικρή ποικιλία των βιοτόπων της χώρας, απόρροια της μικρής της έκτασης.β. Στην ύπαρξη ακόμη πολλών ανέπαφων βιοτόπων.γ. Στην ευνοϊκή γεωγραφική θέση της χώρας μας.δ. Στον μεγάλο αριθμό ενδημικών ζώων της χώρας μας.

7) Κυκλώστε τη σωστή συνέχεια για την πρόταση που ακολουθεί.Στην πατρίδα μας, οι πλέον δυσμενείς επιπτώσεις στη δομή και στο μέγεθος του

πληθυσμού της πανίδας δημιουργήθηκαν από:α. Τις αποξηράνσεις ελών και λιμνών.β. Τη μείωση του ποσοστού δασοκάλυψης από την απελευθέρωση έως σήμερα.γ. Την αλόγιστη χρήση τοξικών φυτοφαρμάκων.δ. Τη λαθροθηρία.

8) Ποιος είναι ο αμεσότερος και πιο συγκεκριμένος κίνδυνος για την ελλη-νική πανίδα;

9) Κυκλώστε τη σωστή συνέχεια για την πρόταση που ακολουθεί. Το φαινόμενο του ενδημισμού της ελληνικής πανίδας οφείλεται:α. Στη μικρή ποικιλία των βιοτόπων της χώρας, απόρροια της μικρής της έκτασης.β. Στην ευνοϊκή γεωγραφική θέση της χώρας μας.γ. Στον έντονο βαθμό απομόνωσης των βιοτόπων.δ. Στην ύπαρξη ακόμη πολλών ανέπαφων βιοτόπων.

10) Χαρακτηρίστε τις παρακάτω προτάσεις με το γράμμα (Σ), αν είναι σω-στές, και με το γράμμα (Λ), αν είναι λανθασμένες.

α. Οι κίνδυνοι που απειλούν την ελληνική πανίδα διαφέρουν από εκείνους που επηρεάζουν την πανίδα σε άλλες χώρες. ( )

β. Η ποικιλία και το μικρό μέγεθος των ελληνικών βιοτόπων είναι και πλε-ονέκτημα και μειονέκτημα. ( )

γ. Οι κίνδυνοι για τη χλωρίδα και την πανίδα δεν ταυτίζονται συχνά. ( )δ. Η ελληνική πανίδα είναι εξαιρετική αλλά όχι και μοναδική. ( )

63

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣΜΕΡΟΣ 1

➽ Απαντώ στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου

■ Τι είναι η χλωρίδα, τι η πανίδα και τι η βλάστηση ενός τόπου; [ερ. 1]

Χλωρίδα είναι το σύνολο των φυτών μιας δεδομένης περιοχής ή ενός συγκεκρι-μένου βιοχώρου. Η χλωρίδα μπορεί να αναφέρεται σε πολύ μικρές γεωγραφικές πε-ριοχές, όπως, π.χ., σε έναν βάλτο, σε έναν λόφο ή σε ένα νησί, αλλά μπορεί να αναφέ-ρεται και σε μεγάλες γεωγραφικές περιοχές, όπως η Ελλάδα (ελληνική χλωρίδα) ή η Ευρώπη (ευρωπαϊκή χλωρίδα).

Πανίδα είναι το σύνολο των ζωικών ειδών που ζουν σε ορισμένη γεωγραφική πε-ριοχή (π.χ. αφρικανική πανίδα, ερημική πανίδα) ή σε συγκεκριμένο βιοχώρο (π.χ. θα-λάσσια πανίδα, υπόγεια πανίδα).

Βλάστηση είναι ο τρόπος με τον οποίο συνδυάζονται τα φυτά στον φυσικό τους χώρο για να δημιουργήσουν το φυτικό κάλυμμα, πάνω στο οποίο προσδιορίζονται οι περιοχές ανάπτυξης των φυτών στην έννοια του γεωγραφικού χώρου.

■ Από ποιους παράγοντες εξαρτάται η βιωσιμότητα της χλωρίδας-πανίδας; [ερ. 2]

Οι παράγοντες από τους οποίους εξαρτάται η βιωσιμότητα της χλωρίδας-πανί-δας σχετίζονται άμεσα με τις ανθρώπινες δραστηριότητες. Οι εκχερσώσεις και απο-ξηράνσεις γαιών προς απόδοση στη γεωργία, οι δασικές πυρκαγιές, οι παράκτιες δραστηριότητες, η υπερβόσκηση, το παράνομο κυνήγι, η αλόγιστη χρήση χημικών λιπασμάτων και φυτοφαρμάκων είναι μερικοί μόνο από αυτούς.

■ Τι είναι η ενδημικότητα φυτών και ζώων; Παραδείγματα. [ερ. 3]

Ενδημικά ονομάζονται τα φυτά που αναπτύσσονται σε μια ορισμένη περιοχή και έχουν σαφώς περιορισμένη γεωγραφική εξάπλωση. Αντίστοιχα, ενδημικά ονομάζο-νται τα ζώα που ζουν αποκλειστικά σε μια περιοχή.

Παράδειγμα ενδημικού φυτού είναι το δίκταμο, που φύεται στην Κρήτη, και ενδη-μικού ζώου ο κρητικός αίγαγρος, το κρι κρι.

■ Με ποια κύρια μέτρα προστατεύεται η χλωρίδα και η πανίδα; [ερ. 4]

Τα κυριότερα μέτρα που μπορούν να ληφθούν είναι η διατήρηση των υπαρχό-ντων βιοτόπων και η αποκατάσταση όσων έχουν περιβαλλοντικά επιβαρυνθεί και υποβαθμιστεί, η προστασία των απειλούμενων ειδών ζωής, η επέκταση θεσμοθέτησης προστατευόμενων περιοχών, η υιοθέτηση πρακτικών στις ανθρώπινες δραστηριό-τητες που θα διαπνέονται από σεβασμό στη βιοποικιλότητα.

64

ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ ΠΑΝΙΔΑ

➽ Επεκτείνω τις γνώσεις μου

■ Ο φυσικός πλούτος της ΕλλάδαςΗ χώρα μας, σε σχέση με την έκτασή της, είναι ιδιαίτερα πλούσια τόσο σε χλω-

ρίδα όσο και σε πανίδα. Πάνω από 6.000 διαφορετικά είδη χλωρίδας θα βρούμε να φύονται στην Ελλάδα, ενώ η πανίδα της περιλαμβάνει πάνω από 400 είδη πουλιών, 550 είδη ψαριών, 110 είδη θηλαστικών, 60 είδη ερπετών, 16 είδη αμφίβιων και δεκά-δες χιλιάδες είδη ασπόνδυλων ζώων! Ας γνωρίσουμε είδη χλωρίδας και πανίδας που συναντώνται σ’ αυτή τη γωνιά του πλανήτη:• Χλωρίδα: κέδρος, χαλέπιο πεύκο, πουρνάρι, θυμάρι, ασφάκα, μυρτιά, πικροδάφ-

νη, έλατο, σημύδα, ψαθί, αγριοκάλαμο, κρίνος, κυκλάμινο, φοινικιά, κρόκος, φα-σκομηλιά, κυπαρίσσι, ορχιδέα, φράξος, πλάτανος, κουκουναριά, αρμυρίκι, ιτιά, λυγαριά, σχοίνος, βελανιδιά, ρόμπολο, μαύρο πεύκο, κενταύρια, δίκταμο, παιω-νία, κρίνος της θάλασσας, νούφαρο, πουρνάρι, λεβάντα, φτελιά, βάτο κ.ά.

• Πανίδα: φλαμίνγκο, ερωδιός, λαγός, τσακάλι, λύκος, καφέ αρκούδα, χελώνα κα-ρέτα καρέτα, μεσογειακή φώκια μονάχους μονάχους, δελφίνι, χουλιαρομύτα, νανόχηνα, δενδροβάτραχος, αιγαιόγλαρος, κρι κρι, πέρδικα, σαύρα, οχιά, βασι-λαετός, βίδρα, νεροβούβαλος, αγριόγατα, ελάφι, ζαρκάδι, αργυροπελεκάνος, ρο-δοπελεκάνος, χαλκόκοτα, αβοκέτα, αγριογούρουνο, κιρκινέζι, χρυσαετός κ.ά.Επίσης, η χώρα μας διαθέτει ατέλειωτο πλούτο από φυσικές ομορφιές, καθώς και

πολύτιμους βιοτόπους για όλα τα είδη φυτών και ζώων που ζουν σ’ αυτήν. Εκατοντά-δες είναι οι περιοχές της με σημαντική οικολογική σημασία και αρκετές προστατεύ-ονται με διάφορα καθεστώτα προστασίας. Έτσι δεν είναι παράξενο πως, όπου κι αν κατοικεί κάποιος στην Ελλάδα, πολύ κοντά του βρίσκεται ένας εθνικός δρυμός, ένας υγρότοπος, ένα αισθητικό δάσος, ένα φαράγγι, ένα σπήλαιο που μπορεί να επισκεφτεί και να θαυμάσει τη φύση, να παρατηρήσει αποικίες πουλιών, να ενημερωθεί για απει-λούμενα είδη κ.ά. Παράλληλα, στην Ελλάδα υπάρχει μεγάλος αριθμός μουσείων που τα εκθέματά τους αφορούν το περιβάλλον μας και τη φυσική μας ιστορία. Ο πίνακας που ακολουθεί είναι ενδεικτικός αυτού του πλούτου που μας προσφέρεται:

ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ ΤΟΠΟΣ ΕΠΙΣΚΕΨΗΣ

Στερεά Ελλάδα

Παρνασσός, Οίτη, Πάρνηθα, Σούνιο, Δάσος Τιθορέας Φθιώτιδας, Βοτανικός Κήπος Αθήνας, Δάσος Στενής Ευβοίας, Αμβρακικός Κόλπος, Λιμνοθάλασσα Μεσολογγίου, Σπήλαιο Παιανίας, Ορυκτολογικό Μουσείο Λαυρίου, Μουσείο Γουλανδρή Φυσικής Ιστορίας κ.ά.

65

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣΜΕΡΟΣ 1

ΠελοπόννησοςΛιμνοθάλασσα Κοτύχι, Δάσος Καλαβρύτων, Φαράγγι Βουραϊκού, Σπήλαιο Λιμνών, Δέλτα Ευρώτα, Σπήλαιο Διρού, Φαράγγι Νέδας, Μουσείο Υδροκίνησης Δημητσάνας κ.ά.

ΚρήτηΜουσείο Φυσικής Ιστορίας του Πανεπιστημίου Κρήτης, Φαράγγι Σαμαριάς, Φοινικόδασος Βάι, Σπήλαιο Ζωνιανών κ.ά.

ΜακεδονίαΠρέσπες, Λίμνη Κερκίνη, Βάλια Κάλντα, Όλυμπος, Κοιλάδα Νέστου, Προϊστορικός Οικισμός Δισπηλιού, Φαράγγι Όρλιακα, Σπήλαιο Αλιστράτης Σερρών κ.ά.

ΉπειροςΔάσος Νικόπολης, Σπήλαιο Περάματος, Εθνικός Δρυμός Βίκου-Αώου, Εθνικός Δρυμός Βάλια Κάλντα, Κόλπος Αμβρακικού κ.ά.

Νησιά ΑιγαίουΑπολιθωμένο Δάσος Λέσβου, Δάσος Έμπωνα Ρόδου, Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Σιγρίου Λέσβου κ.ά.

ΘράκηΔέλτα Έβρου, Δάσος Δαδιάς, Δάσος Χαϊντούς, Δέλτα Νέστου, Λίμνη Βιστονίδα κ.ά.

Νησιά ΙονίουΑίνος, Κόλπος Λαγανά, Σπήλαιο Μελισσάνης, Σπήλαιο Δρογκαράτη κ.ά.

ΘεσσαλίαΌλυμπος, Πήλιο, Λίμνη Πλαστήρα, Αλόννησος, Κοιλάδα Τεμπών κ.ά.

Ας προγραμματίσουμε λοιπόν μια επίσκεψη κι ας γνωρίσουμε από κοντά τους θη-σαυρούς της ελληνικής φύσης. Αξίζει να γνωρίζουμε ότι στους περισσότερους εθνι-κούς δρυμούς και υγρότοπους Ραμσάρ λειτουργούν κέντρα πληροφόρησης, όπου μπορεί ο επισκέπτης να πάρει αρκετές πληροφορίες. Ας ενημερώσουμε επίσης τους φίλους και τις φίλες μας ώστε κι αυτοί με τη σειρά τους να επισκεφτούν και να χαρούν αυτούς τους χώρους. Να θυμόμαστε βέβαια πως όταν επισκεπτόμαστε μια περιοχή πρέπει να σεβόμαστε το περιβάλλον, να κινούμαστε διακριτικά, χωρίς θόρυβο, για να μην ενοχλούμε πουλιά ή άλλα ζώα, δεν πρέπει να πετάμε σκουπίδια κ.ά. Μόνο έτσι και οι επόμενοι που θα επισκεφτούν την περιοχή μετά από εμάς θα βρουν το μέρος το ίδιο όμορφο και φροντισμένο!

■ Προστατευόμενες περιοχέςΑρκετά κράτη του πλανήτη –σε μια προσπάθεια για τη διατήρηση πολύτιμων βιο-

τόπων, για την επιβίωση απειλούμενων ειδών πανίδας και χλωρίδας που κινδυνεύουν με εξαφάνιση, για τη διαφύλαξη μνημείων της φύσης που άντεξαν για εκατομμύρια χρόνια μέχρι τώρα– επιλέγουν σημεία με ιδιαίτερη οικολογική αξία που βρίσκονται στο έδαφός τους και τα ανακηρύσσουν προστατευόμενες περιοχές.

66

ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ ΠΑΝΙΔΑ

Το πρώτο εθνικό πάρκο στον πλανήτη ιδρύθηκε το 1872 στο Γελοουστόουν των ΗΠΑ. Σήμερα πάνω από 7.000 εθνικά πάρκα έχουν ιδρυθεί σε όλο τον πλανήτη και υπάρχουν σχεδόν σε όλες τις χώρες. Σ’ αυτές ενδεικτικά περιλαμβάνονται κράτη όπως η Κένυα, η Σουηδία, η Ελβετία, η Αυστραλία, η Νότια Αφρική, ο Καναδάς, η Ρουμα-νία. Συνολικά πάνω από το 10% της Γης είναι σήμερα προστατευόμενες περιοχές. Τα εθνικά πάρκα και οι υπόλοιπες κατηγορίες προστατευόμενων περιοχών αποτελούν τα τελευταία προπύργια ενός φυσικού πλούτου που προσπαθεί να γλιτώσει από τον αφανισμό.

Η πρώτη προστατευόμενη περιοχή στην Ελλάδα ήταν ο Εθνικός Δρυμός του Ολύμπου, που ιδρύθηκε το 1938. Σήμερα υπάρχουν διάφορες κατηγορίες προστα-τευόμενων περιοχών στην πατρίδα μας με βάση το οικολογικό, πολιτιστικό, γεωλογι-κό ενδιαφέρον τους. Τέτοιες κατηγορίες είναι οι εθνικοί δρυμοί, τα θαλάσσια πάρκα, τα αισθητικά δάση, οι υγρότοποι Ραμσάρ, τα διατηρητέα μνημεία της φύσης. Ακόμα, έχουν ιδρυθεί δίκτυα προστατευόμενων περιοχών, όπως το ευρωπαϊκό δίκτυο Natura 2000, ή το δίκτυο μεσογειακών υγρότοπων Medwet, σε συνεργασία με άλλα κράτη. Ειδικά οι Πρέσπες αποτελούν, από τον Φεβρουάριο του 2000, το πρώτο διασυνοριακό οικολογικό πάρκο στα Βαλκάνια μετά από σχετική συμφωνία της Ελλάδας, της Αλβα-νίας και της ΠΓΔΜ.

Ας γνωρίσουμε λίγο περισσότερα για μια προστατευόμενη περιοχή: Ο Εθνικός Δρυμός της Βάλια Κάλντα –που σημαίνει «ζεστή κοιλάδα»– βρίσκεται στον νομό Γρε-βενών, στα όρια με την Ήπειρο. Το μαύρο πεύκο, η οξιά, το ρόμπολο είναι χαρακτη-ριστικά είδη δέντρων αυτού του δρυμού που βρίσκεται στην οροσειρά της Πίνδου. Με σημαντική πανίδα και χλωρίδα, αποτελεί ένα από τα τελευταία καταφύγια στην πατρίδα μας για την καφέ αρκούδα, τον λύκο, το αγριόγιδο, τη βίδρα.

Η πλούσια ποικιλία των ελληνικών οικοσυστημάτων –που οφείλεται στη μορφο-λογία του εδάφους της, στο κλίμα της, στην κατανομή ποταμών και λιμνών– συμβάλ-λει ώστε η πατρίδα μας να διαθέτει εκπληκτικά μεγάλη βιοποικιλότητα σε είδη πανί-δας και χλωρίδας. Έτσι μόνο οι υγρότοποί μας με σημαντικό ενδιαφέρον ανέρχονται σε εκατοντάδες, ενώ στο δίκτυο Natura 2000 έχει ενταχθεί σχεδόν το 20% της χώρας! Ο Όλυμπος έχει ανακηρυχθεί το 1981 από την UNESCO «Απόθεμα της Βιόσφαιρας», τίτλος που δόθηκε την ίδια χρονιά και στο Φαράγγι της Σαμαριάς, σε αναγνώριση της παγκόσμιας οικολογικής αξίας τους, ενώ τα επιβλητικά Μετέωρα έχουν ανακηρυχθεί «Μνημείο της Παγκόσμιας Φυσικής και Πολιτιστικής Κληρονομιάς». Αξίζει να προσπα-θήσουμε όλοι και όλες για τη διατήρηση του φυσικού και πολιτιστικού πλούτου της χώρας μας, που είναι πράγματι μοναδικός!

■ Απειλούμενα είδηΟ ρινόκερος, το πάντα, ο βίσονας, ο ιαγουάρος, ο ελέφαντας, το άλμπατρος, η

67

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣΜΕΡΟΣ 1

αντιλόπη, ο μαύρος πελαργός και πολλά ακόμα ζώα αλλά και φυτά του πλανήτη αντι-μετωπίζουν ένα τεράστιο πρόβλημα. Ανήκουν στα απειλούμενα είδη. Χρησιμοποι-ούμε τον όρο «απειλούμενα ή κινδυνεύοντα είδη» για να περιγράψουμε είδη φυτών ή ζώων που απειλούνται άμεσα με εξαφάνιση σε ολόκληρη την περιοχή εξάπλωσής τους ή σε ένα πολύ σημαντικό κομμάτι της. Σήμερα σε παγκόσμιο επίπεδο τα είδη που ανήκουν σ’ αυτή την κατηγορία είναι πάρα πολλά, αφού κινδυνεύουν άμεσα να χαθούν περίπου:• 30.000 είδη φυτών σε σύνολο 300.000 ειδών• 1.200 είδη πουλιών σε σύνολο 11.000• 8.000 είδη ψαριών από τα 25.000• 500 θηλαστικά από τα 4.500 είδη θηλαστικών.

Παρόμοιους κινδύνους αντιμετωπίζουν βέβαια και είδη που ανήκουν στα ερπε-τά, αμφίβια, έντομα. Μάλιστα, σε κάποια είδη ζωής οι πληθυσμοί που έχουν απομείνει είναι απελπιστικά μικροί. Για παράδειγμα, σήμερα ο συνολικός αριθμός αργυροπελε-κάνων στον πλανήτη δεν ξεπερνά τα 1.000 ζευγάρια…

Η πανίδα και η χλωρίδα της Γης μειώνονται, λοιπόν, με γοργό ρυθμό και από ειδι-κούς υπολογίζεται πως σε είκοσι μόνο χρόνια θα έχει εξαφανιστεί περίπου το ένα στα δέκα από τα γνωστά είδη ζώων που υπάρχουν σήμερα. Ήδη καθημερινά γύρω στα 100 είδη οργανισμών οδηγούνται σε εξαφάνιση λόγω της ραγδαίας ελάττωσης του πληθυσμού τους. Ειδικά για τα θηλαστικά υπάρχει πιθανότητα μέχρι το 2030 να έχει χαθεί το ένα στα τέσσερα είδη!

Ας γνωρίσουμε μερικές από τις αιτίες που προκαλούν διεθνώς αυτή την τραγική εξέλιξη. Μια αιτία είναι η καταστροφή των δασών (και ιδιαίτερα αυτών που βρίσκο-νται σε τροπικές περιοχές) για ξυλεία, για γεωργική ή οικιστική χρήση. Το φαινόμενο του θερμοκηπίου είναι μια άλλη αιτία, αφού προκαλεί αύξηση της θερμοκρασίας του πλανήτη και αλλαγές στο κλίμα των περιοχών, με αποτέλεσμα να επηρεάζεται η επι-βίωση πολλών φυτών και ζώων. Κι ακόμη, οι μονοκαλλιέργειες (δηλαδή η γεωργική καλλιέργεια σε πολύ μεγάλες εκτάσεις ενός μόνο φυτού, όπως, π.χ., καλαμποκιού ή σιταριού), η ρύπανση και η υποβάθμιση των βιοτόπων, η υπεραλίευση, το παράνομο κυνήγι, η παράνομη αλιεία, οι δασικές πυρκαγιές και πολλά άλλα.

Τα απειλούμενα είδη είναι πάρα πολλά και στη χώρα μας. Σύμφωνα με έρευνες, τα απειλούμενα ελληνικά φυτά ξεπερνούν τα 250 είδη. Στα απειλούμενα ζώα της πα-τρίδας μας μόνο τα σπονδυλωτά φτάνουν τα 170! Τα πιο γνωστά ανάμεσά τους είναι η καφέ αρκούδα, ο λύκος, η μεσογειακή φώκια μονάχους μονάχους, η θαλάσσια χελώνα καρέτα καρέτα, ο γυπαετός, ο αιγαιόγλαρος, το αγριόγιδο, το τσακάλι, ο αργυροπελε-κάνος, η αγριόγατα κ.ά. Ας μάθουμε κάτι περισσότερο για δύο από αυτά, τον λύκο και την καφέ αρκούδα.

Λίγο περισσότερες από 150 καφέ αρκούδες ζουν σήμερα στη χώρα μας και συ-

68

ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ ΠΑΝΙΔΑ

ναντώνται στα πυκνά δάση δύο περιοχών. Η πρώτη περιοχή είναι οι εθνικοί δρυμοί της Πίνδου (δηλαδή η Βάλια Κάλντα και το φαράγγι Βίκου-χαράδρα Αώου). Η δεύτερη περιοχή βρίσκεται στα βουνά της Ροδόπης. Αυτοί είναι και οι τελευταίοι βιότοποι γι’ αυτά τα ζώα στην πατρίδα μας… Η καφέ αρκούδα μπορεί να φτάσει σε ύψος τα δύο μέτρα, σε βάρος τα 200 κιλά, ενώ ζει περίπου 25 χρόνια. Είναι μοναχικό ζώο και προτι-μά να ζει σε ορεινές δασικές περιοχές, όπου τα δέντρα που κυριαρχούν είναι η οξιά, η βελανιδιά, το έλατο. Τα μανιτάρια, οι ρίζες, το μέλι, τα έντομα, οι καρποί κάθε είδους, τα ψάρια, διάφορα μικρά ζώα αποτελούν την τροφή της, ενώ το χειμώνα πέφτει σε χειμερία νάρκη.

Ο λύκος σήμερα ζει κυρίως σε δάση στην κεντρική και βόρεια ορεινή Ελλάδα, ενώ από την Πελοπόννησο έχει εξαφανιστεί πλήρως εδώ και εξήντα περίπου χρόνια. Περίπου 500 λύκοι υπάρχουν στη χώρα μας και συνηθίζουν να ζουν σε αγέλες 10-15 ζώων. Ο λύκος έχει μήκος ενάμισι περίπου μέτρο, το βάρος του μπορεί να φτάσει τα 50 κιλά και ζει γύρω στα 15 χρόνια. Το ζαρκάδι, το αγριογούρουνο, το αγριόγιδο, μι-κρά ζώα αλλά και αιγοπρόβατα που εκτρέφουν κτηνοτρόφοι αποτελούν την τροφή του. Ο φόβος για την τύχη των κοπαδιών αιγοπροβάτων αποτέλεσε και την κυριότερη αιτία εξόντωσής του παλαιότερα στη χώρα μας.

Σε αρκετά κράτη οι αρχές προσπαθούν για τη σωτηρία απειλούμενων ειδών. Πάνω από 160 χώρες έχουν υπογράψει τη διεθνή σύμβαση CITES που απαγορεύει το εμπόριο ειδών άγριας χλωρίδας και πανίδας. Τη σύμβαση αυτή έχει υπογράψει και η χώρα μας. Περιοχές που αποτελούν φιλόξενους βιοτόπους για απειλούμενα είδη ανακηρύσσονται προστατευόμενες περιοχές. Τέτοιες περιοχές, όπως τα εθνικά πάρ-κα, οι εθνικοί δρυμοί, τα θαλάσσια πάρκα, ξεπερνούν σήμερα τις 4.000 σε όλη τη Γη. Σε πολλές χώρες ειδικοί επιστήμονες έχουν καταγράψει τα ζώα που βρίσκονται αυτή τη στιγμή υπό εξαφάνιση και γίνονται προσπάθειες διαφύλαξης της παρουσίας τους. Αυτός ο κατάλογος για κάθε χώρα ονομάζεται Κόκκινο Βιβλίο Απειλούμενων Ειδών.

Οικολογικές οργανώσεις σε όλο τον κόσμο οργανώνουν εκστρατείες ενημέρω-σης και δρουν ώστε να γνωρίσει το πρόβλημα και να ευαισθητοποιηθεί ο κάθε πολί-της. Ο Αρκτούρος δραστηριοποιείται στη χώρα μας, μεταξύ άλλων, για τη διαφύλαξη της παρουσίας της καφέ αρκούδας, του λύκου, αλλά και άλλων απειλούμενων ειδών (όπως, για παράδειγμα, το αγριόγιδο ή η βίδρα). Επίσης ο Αρχέλων, το WWF, η Mom, η Δελφίς είναι μερικές από τις πολλές οργανώσεις στην Ελλάδα που δρουν για την προστασία ειδών που κινδυνεύουν με εξαφάνιση. Αρκετές μάλιστα έχουν ως έμβλημά τους απειλούμενα είδη ζωής, όπως, για παράδειγμα, το γλυκύτατο πάντα που αποτε-λεί το σήμα του WWF. Είναι ξεκάθαρο ότι χρειάζεται αρκετή φροντίδα και ενδιαφέρον από όλους μας για να παραμείνουν στο μέλλον μαζί μας και να μη χαθούν για πάντα οι σημερινοί συγκάτοικοί μας στη Γη…

69

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣΜΕΡΟΣ 1

Κριτήριο Αξιολόγησης στο Κεφάλαιο

«Χλωρίδα και πανίδα»

■ ΘΕΜΑ 1ο1) Αντιστοιχίστε τα δεδομένα της 1ης με τα δεδομένα της 2ης στήλης.

α. Ερπετά 1. Έχουν καταγραφεί πάνω από 500 είδη στη χώρα μας.β. Έντομα 2. Από τα 90 ευρωπαϊκά είδη στην Ελλάδα ζουν περισσότερα από 50.γ. Πτηνά 3. Από τα 450 ευρωπαϊκά είδη εδώ καταγράφηκαν περίπου 430.δ. Ιχθύες 4. Τα είδη τους στην Ελλάδα ανέρχονται σε δεκάδες χιλιάδες.

2) Να συμπληρώσετε με τις κατάλληλες λέξεις τα κενά στο κείμενο που ακο-λουθεί.

Τα κύρια αίτια της ............................ κυρίως υποβάθμισης της πανίδας της χώρας μας είναι η έντονη ....................... του φυσικού ..................................... από τον άνθρω-πο με ....................................., ........................... δασών, αποξηράνσεις ........................... και ελών, αλόγιστη χρησιμοποίηση τοξικών φυτοφαρμάκων, η ........................... καλ-λιέργεια της γης, η ανεξέλεγκτη .............................. , η μεγάλης έκτασης ..........................και, γενικά, η ................................... και έλλειψη σεβασμού προς το περιβάλλον.

3) Οι έννοιες «χλωρίδα» και «βλάστηση» ταυτίζονται ή είναι διαφορετικές;

4) Να αναφέρετε πέντε από τους σημαντικότερους κινδύνους που αφο-ρούν την ελληνική χλωρίδα.

■ ΘΕΜΑ 2ο1) Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά της ελληνικής χλωρίδας;

2) Να αναπτύξετε τις τρεις ενθαρρυντικές ενδείξεις που αφορούν την ελλη-νική πανίδα.