Пояснительная записка.sivaki-msosh.ucoz.ru/dok/rab_prog20/ktp_russkij_jazyk_8... · 2 days ago · 3 (умение осуществлять библиографический

1

2

Пояснительная записка.

Настоящая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе ООП, педагогической концепции «Концепции преподавания русского языка

и литературы», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637 и авторской программы по русскому языку к

учебнику для 8 класса общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. (М., Просвещение, 2017 г.).

Учебник: М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. (в 2-х частях) – стандарт основного общего образования, М., «Просвещение», 2017 г.

Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе.

Цели преподавания:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в

разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным

языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и

способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка;

об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и

сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- систематическое повторение материала, изученного в начальной школе по разделам «Фонетика. Орфоэпия. Графика», «Письмо. Орфография», «Слово и его

значение. Лексика», «Слово и его строение», «Слово как часть речи. Морфология», и качественное овладение учебным материалом по разделам «Синтаксис и

пунктуация», «Лексика. Словообразование. Правописание», «Морфология», «Стили речи», «Текст», «Типы речи», «Строение текста», приобретение

педагогической триады (знания, умения, навыки).

Задачи преподавания:

1. Всестороннее и систематическое повторение изученного и изучение нового учебного материала.

2. Всестороннее развитие основных видов речевой деятельности: навыков чтения-понимания, говорения, письма.

3. Обучение работе с лингвистическим текстом и словарями.

4.Формирование способности свободно ориентироваться в фактах и явлениях языка.

5.Формирование языковой и коммуникативной компетенции.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык

выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы

деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского

(родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и

основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях

общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные

3

(умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение

формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Требования к результатам освоения программы по русскому языку УУД.

Личностными результатами являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии

интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского

языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных

стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели

предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или

прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно

излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических,

стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения)

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по

другим учебным предметам, применять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметными результатами являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

осознание эстетической функции родного языка.

Ценностные ориентиры

Учащиеся должны знать определения, изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать

свои ответы, приводить примеры .К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью.

4

Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и

предложениями), обращениями. Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.

Соблюдать нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в

соответствие с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных

уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой речью, при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить

тире между подлежащим и сказуемым.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и

исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания. Совершенствовать

изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Создавать тексты

публицистического стиля на разные темы, выполнять комплексный анализ текста.

Общеучебные умения и навыки:

-анализировать, классифицировать, сопоставлять предложенный учебный материал;

- работать с учебной литературой

- читать учебно-научные тексты изучающим чтением;

-подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты художественного и научного стиля речи;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Содержание программы курса «Русский язык» 8 класс

Функции русского языка в современном мире

Русский язык в современном мире.

Учащиеся должны уметь:

опираясь на ключевые слова, план текста и его опорный конспект, рассказывать о значении русского языка в современном мире с учетом его истории и

функционирования в современном обществе; о роли русского языка в развитии русской литературы

Основные термины по разделу:

Основные разделы языка, основные языковые единицы.

Повторение изученного в V–VII классах


разграничивать знаки препинания по их функциям;

пользоваться простыми предложениями с составным именным сказуемым для характеристики, оценки предмета или явления;

определять вид сложного предложения;

соотносить сложное предложение с его графической схемой, определять по схеме вид сложного предложения;

создавать графические схемы сложных предложений и правильно употреблять разделительные и выделительные запятые;

5

правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в суффиксах прилагательных и полных причастий, существительных, прилагательных, причастий,

наречий, графически обозначать условия выбора данных орфограмм;

разграничивать краткие прилагательные и краткие причастия, правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в данных частях речи;

разграничивать наречия, краткие прилагательные, причастия и категорию состояния с опорой на их роль в предложении; правильно писать орфограмму «Одна

и две буквы н» в суффиксах данных частей речи;

правильно писать не с существительными и глаголами, прилагательными, наречиями; с краткими причастиями; с разными частями речи;

обозначать графически условия выбора орфограмм.


Простые и сложные предложения. Знаки препинания. Графическая схема предложения. Орфограмма.

Синтаксис, пунктуация, культура речи

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.


находить в тексте синтаксические единицы и определять их роль в раскрытии замысла художественного произведения;

разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям: номинативной и коммуникативной;

соотносить содержание предложения с фрагментами действительности;

разграничивать текст и набор отдельных предложений, определять границы предложения, используя необходимые знаки завершения.


Синтаксис, пунктуация, функции знаков препинания

Словосочетание Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов словосочетании;

согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению

словосочетания.


составлять разные виды словосочетаний;

определять роль разных видов словосочетаний в раскрытии авторского замысла;

разграничивать разные виды словосочетаний по их значению;

определять вид словосочетания по главному слову, в том числе в собственных примерах;

использовать в речи синонимические по значению словосочетания;

разграничивать свободные словосочетания и фразеологические обороты;

определять вид подчинительной связи и средства связи слов в словосочетании;

составлять словосочетания с заданным видом связи;

правильно употреблять форму зависимого слова при управлении;

разграничивать словосочетания и сочетания слов, не являющихся словами самостоятельных частей речи или не связанных подчинительной связью;

производить устный и письменный разбор словосочетания.


Словосочетание, типы словосочетаний.

6

Словосочетание, виды синтаксических связей (сочинительная и подчинительная), синтаксический разбор словосочетаний.

Простое предложение

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении.

Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.


разграничивать односоставные и двусоставные предложения;

определять предикативность предложения – его отношение к описываемому фрагменту действительности (реальному/нереальному);

определять роль порядка слов для выделения наиболее важного слова в предложении;

выразительно читать предложения, в том числе по интонационным схемам;

выделять с помощью логического ударения наиболее важное слово в предложении;

составлять графическую интонационную схему предложения.


Предложение, грамматическая основа, предложения простые и сложные.

Предложения повествовательные, побудительные, вопросительные;

восклицательные – невосклицательные, утвердительные – отрицательные.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения

Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между

подлежащим и сказуемым.


находить подлежащее и определять способы его выражения;

определять способы выражения сказуемого;

соотносить грамматически глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным существительным общего рода, аббревиатурами, заимствованными словами;

согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим в числе в трудных случаях;

находить составное глагольное сказуемое, определять значение вспомогательного глагола, способы его выражения; использовать составные глагольные

сказуемые в речи;

находить составное именное сказуемое, определять способ выражения именной части;

Двусоставные предложения: подлежащее, сказуемое; односоставные предложения.

Второстепенные члены предложения

Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение

как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия,

условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как

синонимы. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

7


находить в предложении второстепенные члены;

распознавать в предложении дополнения, определять их вид (прямое/косвенное) и способ выражения;

разграничивать употребление неопределенной формы глагола в качестве дополнения и части составного глагольного сказуемого;

использовать в речи прямые дополнения, выраженные существительным в винительном падеже без предлога и в родительном падеже без предлога при

отрицании;

распознавать дополнения, выраженные словосочетаниями;

разграничивать прямое дополнение и подлежащее;

находить грамматические ошибки в использовании дополнений и исправлять их в соответствии с нормами литературного языка;

разграничивать определение и именную часть составного сказуемого;

распознавать согласованные и несогласованные определения и определять способ их выражения;

различать использование неопределенной формы глагола в предложении в качестве сказуемого, дополнения, определения;

использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы;

обнаруживать несогласованные определения, сочетающие значение определения со значением дополнения;

находить в предложении приложение и определяемое слово и различать их;

использовать приложения в речи;

производить устный и письменный синтаксический разбор двусоставного предложения.


Второстепенные члены предложения: определения, приложения, дополнения, обстоятельства.

Простые односоставные предложения

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и

подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Рассказ на свободную тему.


разграничивать двусоставные и односоставные предложения, определять способ выражения главного члена односоставных предложений;

различать распространенные и нераспространенные односоставные предложения;

распространять нераспространенные односоставные предложения;

распознавать назывные предложения, находить их главный член, определять способы его выражения; разграничивать главный член назывного предложения и

подлежащее двусоставного предложения;

определять роль назывного предложения в художественном тексте (указание на время, место действия; ремарка; указание на фрагментарность воспоминаний и

пр.);

пользоваться двусоставными и односоставными назывными предложениями как синтаксическими синонимами;

использовать назывные предложения в речи в качестве ремарок, для создания впечатления фрагментарности воспоминаний распознавать определенно-личные

предложения, находить их главный член, определять способ его выражения;

8

разграничивать разные варианты выражения главного члена определенно-личного предложения;

пользоваться двусоставными и односоставными определенно-личными предложениями как синтаксическими синонимами;

использовать определенно-личные предложения в речи.


Предложение, простое предложение, осложненное предложение.

Неполное предложение

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.


распознавать неполные предложения, определять их тип, находить пропущенный член предложения, ставить тире на месте неназванного члена, выраженного

глаголом;

распознавать неполные предложения, находить пропущенные члены;

использовать неполные предложения в диалоге;


Предложение, простое предложение, структурная неполнота предложения.

Простое осложненное предложение

Простое осложненное предложение. Способы осложнения предложения.


определять способ осложнения предложения


Предложение, простое предложение, осложненное предложение.

Однородные члены предложения

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными,

разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов предложения.


распознавать однородные члены предложения и произносить их с соответствующей интонацией,

составлять графические схемы однородных членов;

использовать разделительные запятые в предложениях с однородными членами;

находить однородные члены предложения, распознавать характер сочинительной связи между ними (союзная, бессоюзная);

использовать однородные члены предложения в заданной ситуации: для достижения комического эффекта, для детального описания явления в книжных

стилях;

правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных только перечислительной интонацией;

использовать однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, в заданной речевой ситуации;

правильно расставлять знаки препинания;

производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с однородными членами.


Предложение, однородные члены предложения.

9

Однородные члены предложения: однородные и неоднородные определения.

Однородные члены предложения: однородные и неоднородные приложения.

Однородные члены предложения, сочинительные союзы, группы сочинительных союзов.

Обобщающие слова, однородные члены предложения.

Обособленные члены предложения

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена

предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными

членами и их синтаксические синонимы.

Ораторская речь, ее особенности.


интонационно правильно произносить предложения с обособленными членами, определять их роль в предложении;

выделять запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами, показывать графически интонацию обособления;

распространять обособленные члены;

правильно расставлять знаки препинания для выделения обособленных определений, выраженных причастными оборотами;

интонационно правильно произносить предложения с обособленными несогласованными определениями, выделять на письме несогласованные определения;

находить обособленные определения и слова, к которым они относятся, объяснять условия обособления определения;

производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.


Обособление, функции знаков препинания. Обособление определения.

Обособленные члены предложения: обособленные приложения.

Обособленные члены предложения: обособленные обстоятельства.

Обособленные члены предложения: обособленные дополнения.

Обращение

Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.

Текстообразующая роль обращений.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями.

Публичное выступление на общественно значимую тему.


подбирать примеры, иллюстрирующие назначение обращений (название лица или кличка животного для привлечения его внимания, поэтическое обращение);

интонационно правильно произносить предложения с обращениями (выделяя обращения звательной интонацией), правильно расставлять знаки препинания для

выделения обращений на письме;

обнаруживать обращение в тексте, определять способ его выражения, разграничивать обращение и подлежащее;

использовать распространенные обращения в речи;

использовать обращения в речевых ситуациях: разговор по телефону, поздравление, деловое письмо и пр.;

10

определять речевой контекст использования разных видов обращений, пользоваться обращениями в собственной речи;

распознавать обращения в тексте, правильно расставлять выделительные знаки препинания при обращениях;

определять способ выражения обращений, интонационно правильно произносить предложения с обращениями;

определять текстообразующую роль обращений.


Обращения, знаки препинания при обращениях.

Вводные и вставные конструкции

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и

предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль вводных слов и междометий.

Умение интонационно правильно произносить предложения с вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи

синонимическими вводными слова ми; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Публичное выступление на общественно значимую тему и/или об истории своего края.


интонационно правильно произносить предложения с вводными ловами, разграничивать вводные слова и слова, являющиеся членами предложения;

разграничивать употребление слова однако в качестве вводного и в качестве противительного союза, выделять вводные слова знаками препинания;

использовать вводные слова разных значений в речи;

обнаруживать вводные слова в тексте, правильно выделять их знаками препинания;

определять текстообразующую роль вводных слов;

производить устно и письменно синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, не являющимися членами предложения.


Вводные слова, группы вводных слов по значению, вставные конструкции.

Междометия, вопросительно-восклицательные, утвердительные и отрицательные слова.

Публицистический стиль, признаки стиля, жанры публицистического стиля.

Функции знаков препинания, сочетание знаков препинания.

Функции знаков препинания, факультативные знаки препинания: вариативные, альтернативные, собственно факультативные.

Авторская пунктуация.

Чужая речь

Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки

препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Учащиеся должны знать:

что такое чужая речь;

способы передачи чужой речи (прямая/косвенная);

11

структуру предложения с чужой речью (часть, передающая чужую речь, и комментирующая часть);

что такое прямая речь;

что такое косвенная речь;

структуру предложений с косвенной речью;

порядок устного и письменного разбора предложений с чужой речью.


интонационно правильно (с интонацией предупреждения или пояснения) произносить предложения с чужой речью;

разграничивать глаголы разной семантики в комментирующей части;

распространять комментирующую часть предложений с чужой речью;

разграничивать предложения с прямой и косвенной речью;

обнаруживать предложения с косвенной речью, объяснять их текстообразующую роль;

заменять прямую речь косвенной;

конструировать комментирующую часть предложения, правильно расставлять знаки препинания;

обнаруживать комментирующую часть в интерпозиции;

составлять графические схемы предложений, в которых комментирующая часть расположена внутри прямой речи;

соотносить структуру предложения с его графическим обозначением (схемой);

выделять в произношении комментирующую часть (слова автора);

соотносить структуру предложения с его схематической записью; анализировать языковые средства, помогающие автору в реализации замысла произведения;

производить устно и письменно синтаксический разбор предложений с чужой речью.


Способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь. Несобственно-прямая речь и слова автора.

Диалог, реплики диалога. Цитата, способы оформления цитат.

Повторение и систематизация изученного в VIII классе

Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).


производить синтаксический разбор предложения, разграничивать первичные и вторичные синтаксические функции частей речи; разграничивать

функционирование слов в составе грамматической формы и в качестве самостоятельного члена предложения;

пользуясь алгоритмом, расставлять знаки препинания в тексте;

разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях (разделение, выделение, завершение);

правильно употреблять форму зависимого слова при управлении; правильно строить предложение с деепричастным оборотом; пользоваться синтаксическими

синонимами для избежания повторов;

правильно писать слова с изученными орфограммами, объяснять синтаксические условия выбора правильного написания;

обнаруживать ошибки в правописании слов, исправлять их, объяснять условия выбора правильного написания.


Синтаксис, пунктуация, культура речи

Словосочетание. Простое предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Неполные

предложения. Осложненное предложение. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения

12

Обращение. Вводные и вставные конструкции. Чужая речь.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе

102 часа, 3 часа в неделю

№

уро

ка

Наименование раздела и темы урока Количе

ство

часов

Домашнее задание Дата

План Факт

Функции русского языка в современном мире 1ч. 1 Русский язык в современном мире.

1 Упр. 4 (по заданию), со словами из

рамочки придумать и записать

предложения.

3.09.

Повторение изученного 6+1 ч.

2 Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения,

разделения, выделения. Знаки препинания: знаки завершения,

разделения, выделения.

1 П. 1,2 упр.7

4.09.

3 Знаки препинания в сложных предложениях. 1 П.3, упр.16 7.09.

4 Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. 1 П.4, упр.23 10.9.

5 Закрепление обобщение изученного материала. Буквы н - нн в

суффиксах прилагательных, причастий и наречий

1 П.4, упр.25 11.09.

6 Р/Р Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко упр.

26

1 Переписать изложение 14.09.

7 Слитное и раздельное написание не - с разными частями речи 1 П.5, упр.35 17.09.

8 Контрольный диктант№1 по теме «Повторение изученного в 7 классе». 1 упр.36, повторить словарные слова 18.09.

Синтаксис, пунктуация, культура речи 4 ч.

9 Основные единицы синтаксиса.

Текст как единица синтаксиса.

Предложение как единица синтаксиса.

1 П.6-8, упр.42 21.09.

10 Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. 1 П.9-10, упр.61,63 24.09.

11 Синтаксические связи слов в словосочетаниях. 1 П.11, упр.67 25.09.

12 Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор

словосочетаний

1 П.11,12, упр.70 сделать разбор

с/сочетаний

28.09.

13

Простое предложение 3+1 ч. 13 Простое предложение. Грамматическая основа предложения. 1 П.13, упр.75 1.10.

14 Порядок слов в предложении. 1 П.15, определения 2.10.

15 Интонация. 1 Сост. с/сочет. со словарными словами

с. 8-39, 2-3 разобрать 2-3

5.10.

16 Р/Р Описание памятника культуры 1 Дописать сочинение 8.10.

Двусоставное предложение. Главные члены предложения 6+2 ч.1

17 Главные члены предложения. Подлежащее. 1 § I7 упр. 93. 9.10.

18 Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. 1 § 18, 19 упр. 98, 101. 12.10.

19 Составное глагольное сказуемое. 1 § 20упр. 103. 15.10.

20 Составное именное сказуемое. 1 § 21 упр. 111 16.10.

21 Тире между подлежащим и сказуемым 1 § 22 упр. 117, 119. 19.10.

22 Контрольный диктант №2 по теме: «Главные члены предложения». 1 22.10.

23

Р/Р Сжатое изложение с элементами сочинения-рассуждения «Язык-

самая большая ценность народа».

1 23.10.

Второстепенные члены предложения 6+2 ч.

24-

25

Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. 2 § 23, 24, упр. 122 (6-9пр.) 130 устно 26.10.

29.10.

26 Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения

определения

1 § 25 упр. 138, 139 (устно)

30.10.

27 Приложение. Знаки препинания при нём. 1 § 26 упр. 142 9.11.

28 Обстоятельство. 1 § 27 упр. 149. 12.11.

29 Синтаксический разбор двусоставного предложения. 1 § 28 упр. 160 13.11.

30 Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения». 1 С. 82-83 контр. вопр. 16.11.

31 Р/Р «Характеристика человека» 1 Упр. 165 19.11.

20.11.

32 Повторение второстепенные члены предложения. 1 С.97 вопросы, упр.169. 23.11.

Односоставные предложения 9+2 ч. 33 Главный член односоставного предложения. 1 § 30 упр. 173. 26.11.

34 Определённо-личные предложения. 1 § 32 упр. 187 27.11.

35 Неопределённо-личные предложения. 1 § 33. Упр. 191, упр. 192 (4, 5, 6, 7) 30.11.

36 Р/Р Инструкция. 1 § 34, упр. 198 3.12.

37 Безличные предложения. 1 § 35 упр. 202, 203. 4.12.

14

38 Р/Р Рассуждение. 1 Сост. рассуждение на 1 из

предложенных тем

7.12.

39 Назывные предложения. 1 § 31 упр. 181 10.12.

40 Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в

сложном предложении.

1 § 37 упр. 215 11.12.

41 Синтаксический разбор односоставного предложения. 1 § 38 упр. 216 контрольные вопросы

с.101-102

14.12.

42 Урок-зачёт по теме «Односоставные предложения». 1 упр. 218 17.12.

43 Контрольный диктант№3 по теме «Односоставные предложения». 1 18.12.

Предложения с однородными членами 13+2 ч.

44 Понятие об осложненном предложении однородных членах

предложения. Средства связи однородных членов предложения.

1 § 39 упр. 223. § 40.

21.12.

45 Понятие об однородных членах предложения. Средства связи

однородных членов предложения.

1 § 40 упр. 233 24.12.

46 Однородные и неоднородные определения. 1 § 42 упр. 245, подготовиться к

диктанту по тексту упр. 247.

25.12.

47 Однородные и неоднородные определения. 1 § 42 упр. 244 28.12.

48 Р/Р Изложение. Текст – сравнительная характеристика (по упр. 263) 1 11.01.

49-

50

Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

2 §43, упр. 254.

П.43, упр.262

14.01.

51 Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. 1 § 43, упр.259 15.01.

52 Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки

препинания при них

1 §44 ,упр. 268.

18.01.

53 Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки

препинания при них

1 § 44 упр., упр. 275 .

21.01.

54 Синтаксический разбор предложений с однородными членами. 1 § 45 упр. 277 22.01.

55 Пунктуационный разбор предложений с однородными членами. 1 Упр. 280, контрольные вопросы на стр.

132

25.01.

56 Обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения» 1 Подготовиться к контрольной работе,

упр.284.

28.01.

57 Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» . 1 29.01.

58 Р/Контрольное сочинение-отзыв№2 по картине В.Е. Попкова «Осенние

дожди» (упр.281).

1 Закончить сочинение 1.02.

Слова грамматически не связанные с членами предложения. Обращение, вводные слова, междометия 9+2 ч.

15

59 Обращение. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания

при обращении.

1 П.55-57,Упр. 344.

4.02.

60 Употребление обращений. 1 §58,упр. 359 5.02.

61 Р/Р Эпистолярный жанр. Составление делового письма. 1 Упр.358 8.02.

62 Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по

значению.

1 § 59-60,упр.363 11.02.

63 Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них. 1 § 60, упр.368. 12.02.

64 Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных

сочетаниях слов и вводных предложениях

1 §61,упр.376 15.02.

65 Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных

сочетаниях слов и вводных предложениях

1 П.61,упр. 377.

18.02.

66 Р/Р Контрольное сжатое изложение №1 1 Переписать изложение 19.02.

67 Вставные слова, словосочетания и предложения П.62.Упр.389,с.189 вопр. 22.02.

68 Междометия в предложении 1 § 63 упр. 393. 25.02.

69 Контрольный диктант№4 по теме «Обращения, вводные слова и междометия». 1 26.02.

Предложения с обособленными членами 16+2 ч.

70 Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. 1 § 47 упр. 290. 1.03.

71 Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них. 1 § 48, упр. 293.

4.03.

72 Обособление согласованных распространённых и нераспространённых

определений. Выделительные знаки препинания при них.

1 § 48 упр. 297 (6—10 предл.) 5.03.

73 Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения.

Обособление несогласованных определений.

1 § 48 упр. 299.

11.03.

74 Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них. § 50 упр. 308(1-6). 12.03.

75 Р/Р Рассуждение на дискуссионную тему. 1 § 49 Упр.304 15.03.

76 Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и

одиночным деепричастием.

1 § 51 Упр. 318. 18.03.

77 Обособление обстоятельств выраженных деепричастным оборотом и

одиночным деепричастием.

1 § 51 Упр. 317(4,5). 19.03.

78 Сравнительный оборот. Отсутствие или наличие запятой перед союзом

КАК

1 29.03.

79 Обособление обстоятельств, выраженных существительными с

предлогами.

1 Упр.322 2.04.

80 Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме

«Обособление обстоятельств»

1 3.04.

16

81 Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки

препинания при них.

1 §52 упр.326.

6.04.

82 Обособление уточняющих членов предложения, присоединяемых при

помощи союзов и других слов

1 §52 упр.327.

8.04.

83 Обособление дополнений с предлогами 1 §52 упр.328. 9.04.

84 Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с

обособленными членами.

1 Упр.331, контрольные вопросы на стр.

162.

12.04.

85 Обобщение по теме «Обособленные члены предложения» 1 Упр. 340 15.04.

86 Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения» 1 16.04.

87 Р/Р Контрольное сжатое изложение№2 1 Упр.341 19.04.

Способы передачи чужой речи 5+2 ч. 88-

89

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная

речь. Косвенная речь.

2 § 65-66,упр.403; п.67-68, 22.04.

23.04

90 Прямая речь. Разделительные и выделительные знаки препинания в

предложениях с прямой речью

1 § 69 Упр. 410.

26.04.

91 Р/Р Диалог. 1 § 70 Упр. 414. 29.04.

92 Р/Р Рассказ. 1 § 71, Упр. 419.

30.04.

93 Цитата и знаки препинания при ней. 1 П.72,Упр. 423.

6.05.

94 Синтаксический разбор и пунктуационный разбор предложений с чужой

речью. Повторение по теме «Чужая речь».

1 Придумать и записать предложения по

схемам из упр. 433.

7.05.

95 Контрольный диктант по теме «Чужая речь» 1 13.05.

Повторение изученного в 8 классе 6+2 ч. 96 Синтаксис и морфология 1 §73,упр.436 14.05.

97 Синтаксис и пунктуация 1 §74,упр.440 17.05.

98 Синтаксис и культура речи 1 §75,упр.444 20.05.

99 Р/Р Контрольное изложение №2 с элементами сочинения (по тексту

упр.442)

1 21.05.

100 Синтаксис и орфография 1 §76,упр.451 24.05.

101 Итоговый контрольный диктант№6

1 Сайт Захарьиной. Тесты для

повторения.

27.05.

102 Итоговый контрольный тест за курс 8 класса 1 28.05.

17

Documents

Пояснительная записка.sivaki-msosh.ucoz.ru/dok/rab_prog20/ktp_russkij_jazyk_8... · 2 days ago · 3 (умение осуществлять библиографический