Пояснительная записка - uCozschool2-nkz.ucoz.ru/svedeniy/obrazovanie/opis-obraz-prog/biolog/... · 52. Класс Млекопитающие, или Звери

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента

государственного образовательного стандарта основного общего образования и программы курса

«Животные» для 7 класса авторов В.М.Константинова, В.С. Кучменко, И.Н.Пономарёвой

//Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы. Программы. – М.: Вентана – Граф, 2009. -

49с.,

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология: Животные: учебник для учащихся 7

класса общеобразовательных учреждений. / Под ред. И.Н. Пономарёвой. – М.: Вентана-Граф,

2013.-224с.

Настоящая программа составлена на 70 часов в соответствии с учебным планом школы и

рассчитана на 1 год обучения.

Предлагаемый курс направлен на решение следующих целей и задач:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,

жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов

и явлений живой природы; работать с биологическими приборами,

инструментами, справочниками; проводить наблюдения за животными;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,

постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками

информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода

за домашними животными.

Содержание, его структура и объём настоящей программы полностью

соответствует структуре и объёму содержания авторской программы.

Курс предусматривает изучение следующих разделов:

1.Общие сведения о мире животных

2. Строение тела животных

3. Подцарство Простейшие, или одноклеточные животные

4. Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные

5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви

6. Тип Моллюски

7. Тип Членистоногие

8. Тип Хордовые:

Подтип Бесчерепные

Подтип Черепные

Класс Земноводные, или Амфибии

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

Класс Птицы

Класс Млекопитающие, или Звери

9. Развитие животного мира на Земле; обобщение, систематизация и контроль знаний

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их

мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно–

воспитательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

В.М. Константинов. Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. Часть 1, 2. –М.: Вентана-

Граф, 2009.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля

как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная

работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная

работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние

задания, анализ творческих работ, результатов выполнения диагностических заданий в рабочей

тетради.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КЛАСС 7

УЧИТЕЛЬ Ананьина Т.И.

Количество часов: 70

Всего 70 часа, в неделю 2 часа

Учебных недель: недели, часов

I четверть: 9 недель, 18 часа

II четверть: 7 недель, 14 часа

III четверть: 10 недель, 20 часа

IV четверть: 9 недель, 18 часа

Лабораторных и

практических

работ

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Планирование составлено на основе авторской программы

(В.М.Константинова, В.С. Кучменко, И.Н.Пономарёвой) по биологии,

издательство «Вентана - Граф», 2009 год.

Учебник В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология:

Животные – М.: Вентана-Граф,2013

г. Новокузнецк

2016

Тематический план

№ Название раздела, темы Количество

часов

1. Общие сведения о мире животных 4

2. Строение тела животных 2

3. Подцарство Простейшие, или одноклеточные животные 4

4. Подцарство Многоклеточные животные: тип

Кишечнополостные

2

5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви 6

6. Тип Моллюски 4

7. Тип Членистоногие 7

8. Тип Хордовые 30

Подтип Бесчерепные

Подтип Черепные




Класс Млекопитающие, или Звери

5

5

4

4

7

9

9. Развитие животного мира на Земле; обобщение,

систематизация и контроль знаний

4

Итого: 63 + 7 резерв

Календарный план

№

п/п

Тема урока, лабораторные, практические работы

Количе

ство

часов

Классы

Примеча

ние

7А

7Б

7В

1.

1. Общие сведения о мире животных

Зоология – наука о животных.

4

2.

Среды жизни и места обитания животных.

Взаимосвязи животных в природе. Место и роль

животных в природных сообществах.

Лабораторная работа №1 «Выявление

приспособлений животных к среде обитания»

3.

Классификация животных. Основные систематические

группы. Влияние человека на животных.

4. Краткая история развития зоологии. Обобщение

знаний по теме «Общие сведения о мире животных».

Тест

5.

2.Строение тела животных

Клетка. Ткани.

2

6. Органы и системы органов. Обобщение знаний по теме

«Строение тела животных»

7.

Подцарство Простейшие или одноклеточные

животные

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.

4

8. Класс Жгутиконосцы.

9.

Тип Инфузории, или Ресничные.

Лабораторная работа№2 «Изучение строения

инфузории – туфельки».

10. Многообразие простейших. Обобщение знаний по теме

«Подцарство Простейшие, или одноклеточные

животные».

11.

Подцарство Многоклеточные животные: тип

Кишечнополостные

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.

Пресноводная гидра.

3

12. Морские кишечнополостные.

13. Зачёт №1. Обобщение знаний по темам «Подцарство

Простейшие», «Подцарство Многоклеточные

животные: тип Кишечнополостные». Тест

14.

5. Типы Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые

черви.

Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви. Белая

планария.

6

15. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

16. Тип Круглые черви. Класс Нематоды.

17. Тип Кольчатые черви.

Класс Многощетинковые черви.

18. Класс Малощетинковые черви.

Лабораторная работа №3 «Изучение внутреннего

строения дождевого червя»

19. Зачёт №2. Обобщение знаний по теме «Типы Плоские

черви, Круглые черви, Кольчатые черви»

20. 6. Тип Моллюски

Общая характеристика типа Моллюски.

Лабораторная работа №4 «Распознавание животных

типа Моллюски»

4

21. Класс Брюхоногие моллюски.

22. Класс Двустворчатые моллюски


приспособлений у моллюсков к среде обитания»

23. Класс Головоногие моллюски. Обобщение знаний по

теме « Тип Моллюски»

24.

7. Тип Членистоногие

Общая характеристика членистоногих. Класс

Ракообразные.

7

25. Класс Паукообразные

26. Класс Насекомые.

Лабораторная работа №6 «Изучение внешнего

строения насекомого на примере майского жука»

27. Типы развития насекомых

28. Полезные насекомые. Охрана насекомых.

29. Насекомые – вредители культурных растений и

переносчики заболеваний человека

30. Зачёт №3. Обобщение знаний по темам

4-7» Тест

31.

8. Тип Хордовые.

Общие признаки хордовых животных. Подтип

Бесчерепные.

30

1

32.

Подтип Черепные. Рыбы

Подтип Черепные. Общая характеристика. Рыбы.

Общая характеристика

Лабораторная работа №7 «Внешнее строение и

особенности передвижения рыбы»

5

33.

Внутреннее строение костной рыбы

Лабораторная работа №8 «Изучение скелета рыбы»

34. Особенности размножения рыб

35. Основные систематические группы рыб. Классы

Хрящевые рыбы и Костные рыбы

36. Промысловые рыбы. Их рациональное использование

и охрана. Обобщение знаний по разделу «Подтип

Черепные. Рыбы

37.


Места обитания и внешнее строение земноводных

Лабораторная работа №9 «Выявление особенностей

внешнего строения лягушки в связи с образом

жизни»

4

38. Внутреннее строение земноводных на примере лягушки

39. Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение

земноводных

40. Многообразие земноводных. Обобщение знаний по

разделу «Класс Земноводные, или Амфибии» Тест

41.


Особенности внешнего строения и скелета

пресмыкающихся (на примере ящерицы)

Лабораторная работа №10 «Сравнение скелета

ящерицы со скелетом лягушки»

4

42.

Особенности внутреннего строения и

жизнедеятельности пресмыкающихся

43. Многообразие пресмыкающихся

44.

45.

Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Охрана пресмыкающихся. Обобщение знаний по

разделу «Класс Пресмыкающихся, или Рептилии»


Общая характеристика класса. Среда обитания и

внешнее строение птиц


особенностей внешнего строения в связи с образом

жизни

7

46.

Опорно-двигательная система птиц

Лабораторная работа №12 «Изучение строения

скелета птицы»

47. Внутреннее строение птиц

48. Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный

цикл. Сезонные явления в жизни птиц

49. Многообразие птиц. Систематические и экологические

группы птиц.


приспособлений птиц к среде обитания»

50. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц

51. Зачёт №4. Обобщение знаний по разделу «Класс

Птицы»

52. Класс Млекопитающие, или Звери

Внешнее строение. Среды жизни и места обитания

млекопитающих

Лабораторная работа №14 «Изучение внешнего

строения млекопитающих»

9

53. Внутреннее строение млекопитающих: Опорно-

двигательная и нервная система

Лабораторная работа №15 «Изучение строения

скелета млекопитающих»

54. Внутреннее строение млекопитающих:

пищеварительная, дыхательная, кровеносная и

выделительная системы

55. Размножение и развитие млекопитающих. Годовой

жизненный цикл. Происхождение млекопитающих

56. Плацентарные звери. Отряды: Насекомоядные,

Рукокрылые. Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.

57. Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные,

Непарнокопытные, Хоботные.

58. Отряд Приматы. Экологические группы

млекопитающих.


приспособлений млекопитающих к среде

обитания»

59. Значение млекопитающих для человека. Охрана

млекопитающих.

60. Обобщение знаний по разделу «Класс

млекопитающие» Зачёт №5

61. Развитие животного мира на Земле

Доказательства эволюции животного мира

4

62. Основные этапы развития животного мира на

Земле

63-

64

Обобщение, систематизация и контроль знаний по

материалу курса биологии 7 класса

65-

70

Резерв времени

Содержание курса

Биология

7 класс

1.Общие сведения о мире животных (4 ч)

Зоология – наука о царстве Животных. Отличие животных от растений.

Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязь животных в природе.

Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в

природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания).

Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к

животным. Охрана животного мира.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство,

подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации

животных. Достижения современной экологии.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Экскурсии. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.

2.Строение тела животных. (2ч).

Животный мир как биосистема. Клетка как структурная единица организма.

Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов.

Регуляция деятельности органов и целостного организма.

3.Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4 ч) .

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Амеба протей как одноклеточный организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли ). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зелёная как простейшее, сочетающее в себе черты

животных и растений. Колониальныe жгутиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой

процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных

животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит.

Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения

малярии. Борьба с малярией.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы. Изучение строения инфузории-

туфельки. Рассмотрение других простейших, Наблюдение за движением амебы

протея, инфузории-туфельки или других простейших.

4.Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные (2 ч).

Краткая характеристика подцарства Многоклеточные животные.

Общая характеристика типа Кишечнополостные. Пресноводная гидра.

Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и

энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость.

Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и

медузы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

5.Типы плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6ч.)

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и

паразитических червей. Среда обитания червей.

Тип Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих

плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура.

Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Ре-

генерация.

Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских

червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и

смена хозяев.

Тип Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа.

Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и Животных.

Предохранение от заражения паразитическими червями человека и

сельскохозяйственных животных.

Понятие «паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения

паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и в жизни человека.

Тип Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь.

Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и

органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание.

Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторные и практические работы. Наблюдение за повелением

дождевого червя - его передвижением, ответами на раздражение. Изучение

внешнего строения дождевого червя. Изучение внутреннего строения на готовых

влажных препаратах.

6.Тип Моллюски (4ч)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности

строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных

классов. Роль раковины.

Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и

голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение

и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Их места

обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание.

Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности

их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и

практическое значение.

Лабораторные и практические работы. Изучение и сравнение

внешнего строения моллюсков. Наблюдение за поведением прудовика (либо

виноградной улитки), ею передвижением, ответом на раздражение. Изучение

строения раковины, наружного и внутреннего слоев. Изучение раковин

различных пресноводных и морских моллюсков.

7.Тип Членистоногие (7 ч) .

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с

кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места

обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание.

Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и

в жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Многообразие

паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение.

Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение

пауков

в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности

внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней.

Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Роль паукообразных в природе и

их значение для человека.

Kлacc Насекомые. Общая характеристика класса. Многоо6разие насекомых.

Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи,

саранчи или другого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание.

Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие группы насекомых с

неполным превращением: прямокрылые, равнокрылые клопы и стрекозы. Важнейшие

группы насекомых с полным превращением: бабочки, жесткокрылые (жуки),

двукрылые, перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и

сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере Тутового (или дубового) шелкопряда.

Насекомые - переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний.

Пчелы и муравьи - общественные насекомые. Особенности их жизни и организации

семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и

в жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди

представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение.

Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Лабораторные и практические работы. Изучение внешнего строения

черного таракана (жука, комнатной мухи). Рассмотрение личинок и взрослых

насекомых мухи дрозофилы. Изучение коллекций насекомых - вредителей сада,

огорода, комнатных растений, мер борьбы с ними,

Экскурсия. Разнообразие членистоногих (краеведческий музей, природная

среда).

8. Тип Хордовые (28 ч)

Подтип Бесчерепные (1 ч)

Бесчерепные. Ланцетник - представитель бесчерепных. Местообитание и

особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

Подтип Черепные. Рыбы (5 ч)

Общая характеристика черепных.

Общая характеристика рыб. Класс Хрящевые рыбы.

Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее

строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и

значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная,

пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы.

Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности

поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их

проявления у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые

рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла

осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении

наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям

обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные

группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные,

карпообразные и др. (в зависимости от местных условий). Рациональное

использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его

одомашненная форма - карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых

хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование

акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторные и практические работы. Наблюдение за живыми

рыбами. Изучение внешнего строения рыбы. Определение возраста рыбы по

чешуе. Изучение скелета рыбы. Изучение внутреннего строения рыб.

Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч.)

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки.

Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки.

Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок

земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые

(лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в

жизни человека. Охрана земноводных.

Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Лабораторные и практические работы. Наблюдение за живыми

лягушкамu. Изучение внешнего строения лягушки. Изучение скелета лягушки.

Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах.

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч.)

Общая характеристика класса. Наземно - воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере ящериц любого

вида). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение.

Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных

условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи

и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни

человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся

в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания.

Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Лабораторные и практические работы. Наблюденuе за живымu

ящерицами (неядовитыми змеями, черепахами). Изучение внешнего строения

nресмыкающихся. Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки.

Экскурсия. Разнообразие животных родного края (краеведческий музей или

зоопарк).

Класс Птицы (6ч)

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц.

Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к

полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной

системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по

сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве.

Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Многообразие птиц. Страусовые. Пингвины и типичные птицы.

Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям

обитания. Образ жизни.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий,

открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и

привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые

птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц,

их Использование человеком.

Происхождение птиц. Археоптерикс.

Лабораторные работы. Изучение внешнего Строения птицы. Изучение

перьевого покрова и различных типов перьев. Изучение строения скелета птицы.

Изученuе внутреннего строения птицы (по готовым влажным преnараmам).

Изучение строения куриного яйца. Наблюдение за живыми птицами.

Экскурсия. Знакомство с птицами леса (или парка).

Класс Млекопитающие, или Звери (8 ч)

Общая характеристика класса Млекопитающие. Места обитания

млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение

строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной

и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися.

Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и

сезонные явления.

Предки млекопитающих - древние пресмыкающиеся.

Многообразие млекопитающих. Первозвери (однопроходные), низшие

(сумчатые) и высшие (плацентарные) звери. Особенности биологии. Районы

распространения и разнообразие. Важнейшие отряды плацентарных, особенности

их биологии. Насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные

(псовые, кошачьи, куньи, медвежьи), ластоногие, китообразные, парнокопытные,

непарнокопытные, хоботные, приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: типично наземные,

наземно-древесные, прыгающие, почвенные, летающие, водные и околоводные.

Значение млекопитающих. Домашние звери. Разнообразие пород и их

использование человеком. Дикие предки домашних животных. Регулирование

численности зверей в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и про-

мысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и

экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и

охрана млекопитающих.

Лабораторные работы. Наблюдение за млекопитающими. Изучение

внешнего строения млекопитающего. Изучение строения скелета

млекопитающего. Изучение внутреннего строения по готовым влажным

препаратам.

Экскурсия. Домашние и дикие звери (краеведческий музей или зоопарк).

9.Развитие животного мира на Земле (4 ч)

Историческое развитие животного мира. Доказательства и основные этапы

развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие

животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое

разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.

Современный животный мир - результат длительного исторического

развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное

использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия

животного мира на нашей планете.

Перечень требований к знаниям, умениям и навыкам обучающихся

знать/понимать:

1.Признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов

животных; популяций; биосферы; животных своего региона;

2.Сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,

дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность

и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот

веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь:

1. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной

картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,

общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления

отдельных групп); взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического

разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

2. Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,

описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием

животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать

на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

3. Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки; на

живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных

отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности,

домашних животных, опасных для человека животных;

4. Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,

типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

5. Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,

организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на

основе сравнения;

6. Определять принадлежность биологических объектов к определенной

систематической группе (классификация);

7. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах,

влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

8. Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте

учебника отличительные признаки основных систематических групп; в

биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в

различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе

с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

*соблюдения мер профилактики заболеваний животными;

*оказания первой помощи при укусах животных;

*рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в

окружающей среде;

*выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

Литература для учителя

1) В.М. Константинов. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя.- М.:

Вентана-Граф, 2012;

2) Т.А. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарёва. Биология в основной школе: Программы. М.:

Вентана-Граф, 2009. _72с.

3) Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. «Биология. Животные». Москва, «Вентана-

Граф», 2013 год.

4) Кучменко В.С., Суматохин С.В. «Биология. Животные. Методическое пособие». Москва,

«Вентана-Граф», 2012 год.

5) Резанов А.Г. «Зоология в таблицах, рисунках и схемах». Москва, «Издат - школа», 2010 год.

6) Тугусова Е.В. «Зоология. Поурочные планы с проверочными заданиями и контрольными

тестами». Москва, «Юнвес», 2012 год.

7) Сухова Т.С. «Биология. Тесты. 6 -11 классы». Москва, «Дрофа», 2010 год

Литература для учащихся

1) Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология. Учебник. – СПб: «Специальная Литература», 1996.-240с.

ил;

2) Животные / Пер. с англ. М.Я. Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель» ООО

«Издательство АСТ», 2003. – 624с.: ил.;

3) Суматохин С.В., Кучменко В.С. Биология /Экология. Животные: Сборник заданий и задач с

ответами. Пособие для учащихся основной школы. – М.: Мнемозина, 2009. -206с.: ил.;


Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента

государственного образовательного стандарта основного общего образования и на

основании авторской программы, разработанной группой авторов: А.Г. Драгомилов,

Р.Д.Маш //Природоведение. Биология. Экология. Программы для общеобразовательных

учреждений. 5-11 классы. М.: Вентана-Граф, 2009 г.//и обеспечивает реализацию

обязательного минимума содержания образования.


А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш. Биология: учебник для учащихся 8 класса

общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана - Граф, 2013.-272с.

Настоящая программа составлена на 70 часов в соответствии с учебным планом

школы и рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня

обучения.

Предлагаемый курс направлен на решение следующих задач:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; человеке как

биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической

деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов

и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;

использовать информацию о современных достижениях в области биологии, о

факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,

инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими

объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;



биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному

здоровью и здоровью других людей, культуре поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода

за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье,

оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей

деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей;

для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний,

травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ – инфекции.

Решаемые задачи позволяют достичь цели курса - развитие у школьников в

процессе биологического образования понимания величайшей ценности жизни,

ценности биологического разнообразия.

Преподавание курса связано с преподаванием других курсов государственного

образовательного стандарта: физики, химии, зоологии и опирается на их содержание.


Введение

1. Организм человека. Общий обзор

2. Опорно-двигательная система

3. Кровь и кровообращение

4. Дыхательная система

5. Пищеварительная система

6. Обмен веществ и энергии. Витамины

7. Мочевыделительная система

8. Кожа

9. Эндокринная система

10. Нервная система

11. Органы чувств. Анализаторы

12. Поведение и психика

13. Индивидуальное развитие человека

Контроль достижения учениками уровня государственного стандарта

осуществляется в следующих формах: зачет, разно-уровневые работы по программе,

тесты. Эти формы используются для проведения стартового, промежуточного и

итогового контроля. Промежуточные и текущие контрольные срезы проводятся по

окончании изучения каждого раздела, также проводятся биологические диктанты, и

пятиминутки входе изучения тем раздела, для отслеживания уровня усвоения и

своевременной коррекции знаний.


КЛАСС 8


Количество часов:

Всего 70 часов, в неделю 2 часа


I четверть: 9 недель, 18 часов


III четверть: 10 недель, 20 часов

IV четверть: 9 недель, 18 часов

контрольных

работ

I четверть

II четверть


IV четверть

Планирование составлено на основе авторской программы (А.Г.Драгомилов,

Р.Д.Маш) по биологии, издательство «Вентана-Граф», 2009г.

Учебник Биология 8. Авторы А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш) издательство «Вентана-Граф»,

2014г.


2016


Темы программы

Кол-во

часов по

программе

Кол-во

часов

фактически

Лабораторные

работы

Практические

работы

Введение 1 1 - -

1. Организм человека.

Общий обзор

4/1 5 1 1

2. Опорно –

двигательная система

7/1 8 3 4

3. Кровь и

кровообращение

8/1 9 1 5

4. Дыхательная

система

4/1 5 2 2

5. Пищеварительная

система

6/1 7 1 2

6. Обмен веществ и

энергии. Витамины

3 3 - 1

7.

Мочевыделительная

система

2

2

-

-

8. Кожа 3 3 - 1

9. Эндокринная

система

2 2 - -

10. Нервная система 4/1 5 - 2

11. Органы чувств.

Анализаторы

5 5 - 6

12. Поведение и

психика

6/1 6 - 6

13. Индивидуальное

развитие человека

4/1 4 - -

Обобщение и

итоговый контроль

1 1 - -

Итого 70 66/4 8 30

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

№ Название раздела, темы урока Кол-

во

часов

8А 8Б 8В 8Г При

меч

ани

е

Введение. Биологическая и социальная

природа человека.

1

Тема 1. Организм человека. Общий обзор. 5

1.1. Науки об организме человека. Структура

тела. Место человека в живой природе.

1

1.2. Клетка. Строение, химический состав,

жизнедеятельность.

1

1.3. Ткани животных и человека. Лабораторная

работа №1 «Просмотр под микроскопом

эпителиальных, соединительных и

мышечных тканей»

1

1.4. Системы органов в организме. Нервная и

гуморальная регуляция в организме.

Практическая работа №1 «Получение

мигательного рефлекса и его торможение»

1

1.5. Обобщающий урок по теме «Организм

человека. Общий обзор».

1

Тема 2. Опорно – двигательная система. 8

2.1. Скелет. Строение, состав и соединение

костей. Лабораторная работа №2 «

Просмотр микропрепаратов костей»;

Лабораторная работа №3 «Исследование

свойств нормальной, жжёной и

декальцинированной кости»;

1

2.2. Скелет головы и туловища. 1

2.3. Скелет конечностей. Первая помощь при

травмах. Практические работы №2,3 «Роль

плечевого пояса в движении руки»,

«Функции костей предплечья при повороте

кисти».

1

2.4. Типы мышц, их строение и значение.

Основные группы мышц. Лабораторная

работа №4 «Просмотр микропрепаратов

поперечно - полосатой мышечной ткани»

1

2.5. Работа мышц. Практическая работа №4

«Утомление при статической и динамической

работе»

1

2.6. Нарушение осанки. Плоскостопие.

Практическая работа №5 «Определение

1

нарушений осанки и плоскостопия»

2.7. Развитие опорно – двигательной системы. 1

2.8. Обобщающий урок по теме «Опорно-

двигательная система»

1

Тема 3. Кровь и кровообращение 9

3.1.. Внутренняя среда. Кровь, её состав.

Лабораторная работа №5 «Сравнение крови

человека с кровью лягушки»

1

3.2. Иммунитет 1

3.3. Тканевая совместимость и переливание

крови.

1

3.4. Строение и работа сердца. Круги

кровообращения.

1

3.5. Движение лимфы. Практическая работа №6

« Изменения в тканях при перетяжках,

затрудняющих кровообращение»

1

3.6. Движение крови по сосудам. Практическая

работа №7,8 «Опыты, выясняющие природу

пульса», «Определение скорости кровотока в

сосудах ногтевого ложа»

1

3.7. Регуляция работы сердца и кровеносных

сосудов.

1

3.8. Предупреждение заболеваний сердца и

сосудов. Практическая работа № 9, 10 «

Функциональная сердечно - сосудистая

проба»; «Повышение плотности мышц после

работы вследствие притока к ним крови и

увеличения тканевой жидкости»

Первая помощь при кровотечениях.

1

3.9. Обобщающий урок по теме «Кровь и

кровообращение»

1

Тема 4. Дыхательная система 5

4.1 Значение дыхания. Органы дыхания. 1

4.2 Строение лёгких. Газообмен в лёгких и

тканях.

1

4.3 Дыхательные движения. Регуляция дыхания.

Практическая работа №11 «Измерение

обхвата грудной клетки»

1

4.4 Болезни органов дыхания и их

предупреждение. Гигиена дыхания.

1

4.5 Первая помощь при поражении органов

дыхания. Обобщение знаний по теме

« Дыхательная система»

1

Тема 5. Пищеварительная система 7

5.1 Значение пищи и её состав 1

5.2 Органы пищеварения. Зубы. Практическая

работа № 12, 13 « Наблюдение за подъёмом

гортани при глотании, функцией

надгортанника и нёбного языка», «Задержка

глотательного рефлекса при отсутствии

раздражении задней стенки языка»

1

5.3 Пищеварение в ротовой полости и желудке.

Лабораторная работа № 6 «Ознакомление с

действием ферментов слюны на крахмал и

ферментов желудочного сока на белки»

1

5.4 Пищеварение в кишечнике. Всасывание

питательных веществ.

1

5.5 Регуляция пищеварения. Гигиена питания. 1

5.6 Заболевания органов пищеварения. 1

5.7 Обобщение знаний по теме

«Пищеварительная система»

1

Тема 6. Обмен веществ и энергии.

Витамины.

3

6.1 Обменные процессы в организме.

Практическая работа №14

«Функциональные пробы с максимальной

задержкой дыхания до и после нагрузки»

1

6.2 Нормы питания 1

6.3 Витамины 1

Тема 7. Мочевыделительная система 2

7.1 Строение и функции почек.

7.2 Предупреждение заболеваний почек.

Питьевой режим.

Тема 8. Кожа 3

8.1 Значение кожи и её строение. Практическая

работа №15 « Определение жирности кожи с

помощью бумажной салфетки»

1

8.2 Нарушения кожных покровов и повреждения

кожи.

1

8.3 Роль кожи в терморегуляции. Закаливание.

Оказание первой помощи при тепловом и

солнечном ударах.

Обобщение тем 6,7,8

1

Тема 9. Эндокринная система 2

9.1 Железы внешней, внутренней и смешанной

секреции.

1

9.2 Роль гормонов в обмене веществ, росте и

развитии организма.

1

Тема 10. Нервная система 5

10.1 Значение, строение и функционирование

нервной системы. Практическая работа

№16«Выяснение действия прямых и

обратных связей»

1

10.2 Автономный (вегетативный) отдел нервной

системы. Практическая работа

№17«Штриховое раздражение кожи»

1

10.3 Нейрогуморальная регуляция. Обобщение по

теме «Нервная и гуморальная регуляции»

1

10.4 Спинной мозг 1

10.5 Головной мозг: строение и функции 1

Тема 11. Органы чувств.

Анализаторы

5

11.1 Как действуют органы чувств и анализаторы

1

11.2 Орган зрения и зрительный анализатор.

Практические работы №18,19,20

«Выявление функции зрачка хрусталика.

Обнаружение слепого пятна. Восприятие

цветоощущений колбочками и отсутствие его

при палочковом зрении»

1

11.3 Заболевания и повреждение глаз 1

11.4 Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.

Практическая работа №21 «Определение

выносливости вестибулярного аппарата»

1

11.5 Органы осязания, обоняния, вкуса.

Практические работы №22,23«Проверка

чувствительности тактильных рецепторов.

Обнаружение холодовых точек»

1

Тема 12. Поведение и психика 6

12.1 Врождённые формы поведения.

Приобретённые формы поведения.

1

12.2 Закономерности работы головного мозга.

Практические работы № 24,25,26,27

«Проверка действия закона взаимной

индукции при рассматривании рисунков

двойственных изображений. Иллюзии

установки. Тренировка наблюдательности,

памяти, внимания, воображения. Иллюзии

зрения»

1

12.3 Биологические ритмы. Сон и его значение. 1

12.4 Особенности высшей нервной деятельности

человека. Познавательные процессы.

1

12.5 Воля и эмоции. Внимание. Практические

работы №28,29 « Влияние речевых

1

инструкций на восприятие. Определение

колебания внимания»

12.6 Работоспособность. Режим дня. 1

Тема13. Индивидуальное развитие

организма

4

13.1 Половая система человека. Наследственные и

врождённые заболевания. Болезни,

передающиеся половым путём.

1

13.2 Внутриутробное развитие организма.

Развитие после рождения.

1

13.3 О вреде наркогенных веществ 1

13.4 Психологические особенности личности 1

Обобщение знаний по курсу «Человек и его

здоровье»

1

Итого 66ч

резер

в4ч


Биология

8класс

1. Введение Общий обзор организма человека (5 ч.)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение знаний об

особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и

сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе за экологически чистую

природную среду, условия быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни. Методы

изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Понимание здоровья как высшей ценности. Ответственность за своё здоровье и здоровье

окружающих. Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и

экологические отличия человека от животных. Части и полости тела. Топография

внутренних органов. Бытовой язык и научная номенклатура. Уровни организации

организма: клеточный, тканевый, органный, системный, организменный. Клетка и её

строение. Органоиды клетки. Химический состав клетки. Неорганические и

органические вещества. Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ, ферменты.

Процессы биосинтеза в рибосомах, процессы биологического окисления органических

веществ с выделением энергии, завершающиеся в митохондриях. Деление клеток, рост,

развитие, специализация. Свойства раздражимости и возбудимости. Основные ткани

животных и человека, их разновидности. Строение нейрона. Процессы возбуждения и

торможения. Нервная и гуморальная регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга. Органы,

системы органов, организм.

Демонстрации. Разложение ферментом каталазой пероксида водорода.

Лабораторные работы:

1. Просмотр под микроскопом различных тканей человека.

Практические работы:

1. Получение мигательного рефлекса и его торможения.

2. Опорно-двигательная система (8 ч.)

Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы, сухожилия), их значение.

Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей. Основные

отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции. Первая помощь при

травмах опорно-двигательной системы. Мышцы, типы мышц, их строение и значение.

Основные группы мышц. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика

мышечных сокращений. Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и

плоскостопия. Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей

среды и образа жизни на формирование и развитие скелета. Последствия гиподинамии.

Влияние тренировки на скелет и мышцы. Распределение физической нагрузки в течение

дня. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих. Спортивный календарь

Урала для детей и взрослых: сезонные виды спорта.

Демонстрации. Скелет; распилы костей, позвонков, строение сустава, мышц и др.


2. Просмотр микропрепаратов костей

3. Исследование свойств нормальной, жжёной и декальцинированной кости

4. Просмотр микропрепаратов поперечно - полосатой мышечной ткани

Практические работы

2. Роль плечевого пояса в движении руки

3.Функции костей предплечья при повороте кисти

4. Утомление при статической и динамической работе

5. Определение нарушений осанки и плоскостопия

3. Кровь и кровообращение (9 ч)

Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа), их

кругооборот и взаимосвязь. Состав крови, функции плазмы и форменных элементов.

Артериальная и венозная кровь. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова для

изучения процессов воспаления. Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной

системы. Иммунная реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный

иммунитет. Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных

болезней. Работы Э. Дженнера и Л.Пастера. Понятие вакцины и лечебной сыворотки.

Типы иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. Основные факторы

повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье. Способы их нейтрализации.

Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных

заболеваний. Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные сосуды, их

типы, особенности строения. Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток.

Движение крови по сосудам, его причины. Пульс. Артериальное давление, способы его

измерения. Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте миокарда.

Регуляция работы сердца и сосудов (нервная и гуморальная). Автоматизм сердечной

деятельности. Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки

сердца. Функциональные сердечно - сосудистые пробы как средство личного

самоконтроля. Первая помощь при кровотечениях различного типа.

Демонстрации. Торс человека; модель сердца; приборы для измерения артериального

давления и способы их использования.


5.Сравнение крови человека и лягушки.


6. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение.

7. Опыты, выясняющие природу пульса.

8. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

9. Реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку –

функциональная проба.

10.Повышение плотности мышц после работы вследствие притока к ним крови и

увеличения тканевой жидкости.

4. Дыхательная система (5ч)

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и

тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхательных движений. Защитные

рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их профилактика.

Флюорография как средство ранней диагностики лёгочных заболеваний. Гигиена

дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Защита воздуха от

загрязнений. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в

воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью. Экологическое состояние

территории проживания и здоровье местного населения. Ответственность каждого

человека за состояние окружающей среды. Укрепление органов дыхания. Жизненная

ёмкость лёгких, её измерение и зависимость от уровня тренированности человека.

Дыхательная гимнастика. Первая помощь при поражении органов дыхания.

Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

Демонстрации. Торс человека; модели гортани и легких; модель Дондерса,

демонстрирующая механизмы вдоха и выдоха.


6. Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

7. Изготовление самодельной модели Дондерса.


11. Измерение обхвата грудной клетки.

12. Определение запыленности воздуха в зимних условиях.

5. Пищеварительная система (7 ч.)

Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как важный

экологический фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых продуктов. Значение

пищеварения. Система пищеварительных органов: пищеварительный тракт,

пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов.

Роль слюны в переваривании пищи. Глотание, его рефлекторная основа. Пищеварение в

желудке, состав желудочного сока. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке,

роль желчи и сока поджелудочной железы. Исследования И.П.Павлова в области

пищеварения. Конечные продукты переваривания питательных веществ. Всасывание.

Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в пищеварении. Наиболее

опасные болезни органов пищеварительной системы. Регуляция пищеварения. Голод и

насыщение. Безусловные и условные рефлексы в процессе пищеварения, их торможение.

Питание и здоровье. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых

для подросткового возраста. Инфекционные болезни органов пищеварения, их

возбудители и переносчики, профилактика гепатита и кишечных инфекций. Пищевые

отравления. Меры первой помощи.

Демонстрации. Торс человека; пищеварительная система крысы (влажный препарат).


8.Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал.

Практическая работа:

13. Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и небного

язычка.

14. Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения задней стенки

языка.

6. Обмен веществ и энергии. Витамины (3 ч)

Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и

энергообразования. Обменные процессы в организме. Пластический и энергетический

обмен. Нормы питания, их связь с энергетическими тратами организма. Энергоёмкость

питательных веществ. Определение норм питания. Витамины, их связь с ферментами и

другими биологически активными веществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и

гипервитаминозы, их признаки. Сохранение витаминов в пище.

Практические работы: 15.Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.

7. Мочевыделительная система (2 ч)

Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма. Органы

мочевыделения. Строение почки. Роль почек в поддержании гомеостаза внутренней

среды. Регуляция работы почек. Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты

и экологическая загрязнённость и пищевых продуктов как причина заболеваний почек.

Вред спиртных напитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для

сохранения здоровья. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых

для подросткового возраста. Значение воды и минеральных веществ для организма.

Режим питья.

8. Кожа (3 ч.)

Барьерная роль кожи. Строение кожи. Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи. Уход

за кожей. Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных

болезней. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового

возраста заболеваний кожи. Травмы кожи. Приемы оказания первой помощи себе и

окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Роль кожи в

терморегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому климату. Закаливание.

Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Теплообразование и теплопередача,

их регуляция. Гигиена одежды.

Демонстрация. Рельефная таблица строения кожи.

Практические работы: 16..Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.

9. Эндокринная система (2 ч)

Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойства

гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах возрастного

развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Роль гормонов в обмене веществ,

росте и развитии организма. Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции

постоянства глюкозы в крови.

Демонстрации. Модели гортани со щитовидной железой, головного мозга с гипофизом;

рельефная таблица, изображающая железы эндокринной системы.

10. Нервная система (5 ч)

Значение нервной системы, её строение и функции. Центральная и периферическая

части нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.

Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Нервы и

нервные узлы. Значение спинного мозга, его рефлекторная и проводящая функции.

Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга. Отделы головного

мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий.

Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры.

Демонстрации. Модель головного мозга; коленный рефлекс спинного мозга;

мигательный, глотательный рефлексы продолговатого мозга; функции мозжечка и

среднего мозга.


17.Выяснение действия прямых и обратных связей.

18.Штриховое раздражение кожи.

11. Органы чувств. Анализаторы (5 ч)

Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и

взаимосвязь. Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль

коры больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов.

Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз.

Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного,

среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль коры больших полушарий

в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов

слуха и их предупреждение. Методы профилактики наиболее распространённых для

подросткового возраста заболеваний. Основные факторы повседневной жизни,

негативно влияющие на здоровье, способы их нейтрализации. Органы равновесия:

вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их

анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрации. Модели черепа, глаза, уха.


19.Выявление функции зрачка и хрусталика.

20 Нахождение слепого пятна.

21 Восприятие цветоощущений колбочками и отсутствие его при палочковом зрении.

22.Определение выносливости вестибулярного аппарата.

23. Проверка чувствительности тактильных рецепторов.

24. Обнаружение холодовых точек.

12. Поведение и психика (6ч)

Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление.

Приобретённые формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Работы

И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К. Анохина по изучению

закономерностей работы головного мозга. Безусловное и условное торможение. Явление

доминанты. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности высшей нервной

деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность. Деятельность человека –

глобальный экологический фактор. Охрана окружающей среды как важное условие

сохранения жизни на Земле. Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия,

память, воображение, мышление. Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и

негативизм. Основные виды зависимостей. Ценность свободы от любого вида

зависимостей. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния,

эмоциональные отношения. Их зарождение, развитие, угасание и переключение.

Работоспособность. Режим дня. Стресс и его воздействие на здоровье человека. Способы

выхода из стрессовой ситуации. Адаптация и акклиматизация к новым климатическим

условиям. Личность и её особенности. Выбор профессии. Человек и его место в

биосфере. Социоприродная экосистема, урбосфера и агросфера. Ответственность

каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.

Демонстрации. Модель головного мозга; двойственного изображения; выработка

динамического стереотипа зеркального письма; иллюзии установки.


25. Проверка действия закона взаимной индукции при рассматривании рисунков

двойственных изображений.

26. Иллюзии установки.

27.Тренировка наблюдательности, памяти, внимания, воображения.

28.Иллюзии зрения.

29. Влияние речевых инструкций на восприятие.

30.Определение колебания внимания.

13. Индивидуальное развитие организма (5 ч.)

Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Роль биологических

и социальных факторов в развитии человека. Женская половая система. Мужская

половая система. Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная

зрелость. Особенности полового созревания мальчиков и девочек в подростковом

возрасте. Физиологическое и психологическое регулирование процессов,

сопровождающих процессы полового созревания. Планирование семьи. Охрана

материнства и детства. Беременность. Внутриутробное развитие организма.

Оплодотворение. Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода.

Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины его нарушения. Созревание плода.

Роды. Уход за новорожденным. Развитие после рождения. Периоды жизни человека.

Биологический и календарный возраст. Наследственные и врождённые заболевания.

Болезни, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ – инфекция и её

профилактика. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков. Здоровье и

трудоспособность человека в разные периоды его жизни. Основные характеристики и

нормы здорового образа жизни и эффективные способы его сохранения.

Демонстрации. Модели зародышей человека и животных разных возрастов.

Обобщение знаний по пройденному курсу (1).

Итоговый контроль и тестирование

Перечень требований к знаниям, умениям и навыкам

обучающихся

В результате изучения биологии в 8 классе учащиеся должны

Знать и понимать:

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,

питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,

наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма

человека, особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной

деятельности и поведения;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей

нервной деятельности и поведения.

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины

мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов

в жизни человека и собственной деятельности; необходимость защиты окружающей

среды;

родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;

взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от

состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления

наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в

организме;

распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и

системы органов человека.

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска

на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах.

проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических

словарях и справочниках значение биологических терминов; в различных источниках

необходимую информацию об организме человека; избирательно относиться к

биологической информации.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,

животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ -

_инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения

осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах

животных, при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,

спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в

окружающей среде;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Список литературы.

Для учителя:

1). Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 класс: Методическое пособие для

учителя. - М.: Вентана-Граф, 2010.

2). Пепеляева О.А., Сунцова И.В Поурочные разработки по биологии. Методическое

пособие.- «ВАКО» Москва, 2012.

3). Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8

класс. «Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2012. -144с.

Для учащихся:

1) Драгомилов А.Г,, Маш Р. Д. Биология. 8 кл. учебник. Вентана-Граф, 2010, 2011,

2012г., 2013г.

2)Драгомилов А.Г,, Маш Р. Д. Биология. Человек. 8 кл,: Рабочая тетрадь. Часть 1, 2.—

М.: Вентана-Граф, 2010, 2011, 2012г.;


Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального

компонента государственного образовательного стандарта основного общего

образования по биологии и авторской программы по биологии для 9 класса «Основы

общей биологии» авторов И.Н.Пономарёвой, И.М.Черновой\\ Программы для

общеобразовательных учреждений. Природоведение. Биология. Экология 5-11 классы. –

М.: «Вентана-Граф», 2009. -166с.


И.Н.Пономарёвой, О.А.Корниловой, Н.М.Черновой «Биологии» 9 класс: Учебник для

общеобразовательных учебных заведений. - М.: Вентана - Граф, 2013. -238с.

Настоящая программа составлена на 68часов в соответствии с учебным планом

школы и рассчитана на 1 год обучения в объёме 2 часа в неделю.

Предлагаемый курс направлен на достижение следующих целей: и задач:

1. освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,

жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как

биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической

деятельности людей; методах познания живой природы;

2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения

процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного

организма; использовать информацию о современных достижениях в области

биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими

приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за

биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические

эксперименты;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих


биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному

здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для

ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье,

оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей

деятельности по отношению к природной среде, собственному организму,

здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде,

норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и

стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


1. Введение в основы общей биологии

2. Основы учения о клетке

3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

4. Основы учения о наследственности и изменчивости

5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

6. Происхождение жизни и развитие органического мира

7. Учение об эволюции

8. Происхождение человека (антропогенез)

9. Основы экологии

Для оценки достижений учеников используются следующие виды и формы контроля:

стартовый, текущий и итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа,

дифференцированный, индивидуальный письменный опрос, самостоятельная

проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, анализ

творческих работ, результатов выполнения диагностических заданий в рабочей тетради.


КЛАСС 9



Всего 68 часа, в неделю 2 часа






Лабораторных

и


работ

I четверть

II четверть


IV четверть

Планирование составлено на основе авторской программы («Основы общей

биологии» авторов И.Н.Пономарёвой, И.М.Черновой) по биологии, издательство

«Вентана - Граф», 2009 год.

Учебник И.Н.Пономарёвой, О.А.Корниловой, Н.М.Черновой «Биология» 9 класс

издательство «Вентана - Граф», 2013 год.

Новокузнецк, 2016


№

Название раздела, темы

Количество

часов

Количество

лабораторных

работ

1. Введение в основы общей биологии 3

2. Основы учения о клетке 10 1

3. Размножение и индивидуальное развитие

организмов (онтогенез)

5 1

4. Основы учения о наследственности и

изменчивости

11 2

5. Основы селекции растений, животных и

микроорганизмов

5

6. Происхождение жизни и развитие

органического мира

5

7. Учение об эволюции 11 1

8. Происхождение человека (антропогенез) 6

9. Основы экологии 11 1

10. Заключение 1

Итого: 68 6


№

Содержание учебного материала

Коли

честв

о

часов

Дата проведения

Приме

чание

п/п

9А

9Б

9В

9Г

1. Биология - наука о живом мире.

2. Общие свойства живых организмов.

3. Многообразие форм живых организмов.

4. Цитология - наука, изучающая клетку.

Многообразие клеток

5. Химический состав клеток.

6. Органические вещества клеток.

7. Строение клетки. Лабораторная работа №1

«Многообразие клеток»

8. Основные органоиды клетки растений и

животных.

9

.

Обмен веществ – основа существования

клетки

10. Биосинтез белков в живой клетке.

11. Биосинтез углеводов - фотосинтез.

12. Обеспечение клетки энергией.

13. Обобщающий урок. Контрольная работа.

14. Типы размножения организмов.

15. Деление клетки. Митоз. Лабораторная

работа №2 «Рассмотрение

микропрепаратов делящихся клеток»

16. Образование половых клеток. Мейоз.

17. Индивидуальное развитие организмов -

онтогенез

18. Обобщающий урок. Контрольный тест.

19. Наука генетика. Из истории развития

генетики.

20. Основные понятия генетики.

21. Генетические опыты Грегора Менделя.

22. Дигибридное скрещивание. Третий закон

Г.Менделя

Лабораторная работа №3 «Решение

генетических задач»

23. Сцепленное наследование генов и

кроссинговер.

24. Взаимодействие генов и их множественное

действие

25. Определение пола и наследование признаков,

сцепленных с полом.

26. Наследственная (генотипическая)

изменчивость. Лабораторная работа №4

«Выявление генотипических и

фенотипических проявлений у растений

разных видов (или сортов),

произрастающих в разных условиях»

27. Другие типы изменчивости.

28. Наследованные болезни человека.

29. Обобщающий урок.

30. Генетические основы селекции организмов.

31. Особенности селекции растений.

32. Центры многообразия происхождения

культурных растений.

33. Особенности селекции животных

34. Основные направления селекции

микроорганизмов.

35. Представления о возникновении жизни на

Земле.

36. Современные представления о

возникновении жизни на Земле.

37. Значение фотосинтеза и биологического

круговорота веществ в развитии жизни.

38. Этапы развития жизни на Земле.

39. Экскурсия «История живой природы

Кемеровской области»

40. Идея развития органического мира в

биологии.

41. Основные положения эволюционной теории

Ч.Дарвина.

42. Движущие силы эволюции.

43. Результаты эволюции: многообразие видов и

приспособленность организмов к среде

обитания. Лабораторная работа №5

«Приспособленность организмов к среде

обитания»

44. Современные представления об эволюции

органического мира.

45. Вид, его структура и особенности.

46. Видообразование.

47. Макроэволюция – результат микроэволюций

48. Основные направления эволюции.

49. Влияние человеческой деятельности на

процессы эволюции.

50. Обобщающий урок.

51. Место и особенности человека в системе

органического мира.

52. Доказательства эволюционного

происхождения человека.

53. Этапы эволюции вида; человек разумный.

54. Биосоциальная сущность вида человек

разумный.

55.

.

Человеческие расы, их родство и

происхождение.

56. Человек, как житель биосферы и его влияние

на природу Земли.

57. Среды жизни на Земле и экологические

факторы воздействия на организмы.

58. Закономерности действия факторов среды на

организмы.

59. Приспособленность организмов к влиянию

факторов среды.

60. Биотические связи в природе.

61. Популяция как форма существования видов в

природе.

62. Функционирование популяций и динамика их

численности в природе.

63. Биоценоз как сообщество живых организмов

в природе.

64. Понятие о биогеоценозах и экосистемах.

65. Развитие и смена биогеоценозов.

66. Основные законы устойчивости живой

природы.

67. Рациональное использование природы и ее

охрана.

Лабораторная работа №6 «Оценка

санитарно-гигиенического рабочего места»

68. Заключение по курсу «Основы общей

биологии»


Биология

9 класс

1. Введение в основы общей биологии (3 ч)

Биология - наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов.

Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии,

раздражимость, гомеостаз, рост. развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

2. Основы учения о клетке (10ч)

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология - наука, изучающая

клетку.

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов.

Клетка как биосистема.

Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности

строения клеток животных и растений. Вирусы - неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их

разнообразие и свойcтва. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки,

аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль.

Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и

основные органоиды, их функции в клетке.

Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки.

Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль

пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней

среды на процессы в клетке.

Лабораторная работа. Многообразие клеток; сравнение растительной и

животной клеток.

3.Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 ч).

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное

размножение.

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его

фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.

Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность

зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие органов.

Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и

наркотиков на онтогенез человека.

Лабораторная работа. Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.

4.Основы учения о наследственности и изменчивости (11ч.)

Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики:

наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности

изменчивости организмов.

Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты

Г.Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон

расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и

гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их

множественное действие. Определение пола. Наследование признаков,

сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в

медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и

ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость.

Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины

изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами.

Использование мутаций для выведения новых форм растений.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе

и хозяйстве.

Лабораторные работы. «Решение генетических задач»; «Выявление генотипических

и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в

разных условиях»

.

5.Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5ч.)

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции.

Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных

растений.

Достижения селекции растений. Особенности методов селекции

животных. Достижения селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и

ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.

6.Происхождение жизни и развитие органического мира (5 ч)

Представления о возникновении жизни на Земле в истории

естествознания. Гипотеза возникновения жизни А.И. Опарина и ее развитие в

дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на

Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ.

Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая

гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и

биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от

анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот - к эукариотам.

Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в

формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты

наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными.

Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.

Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

Экскурсия. История живой природы местного региона (посещение местного

музея краеведения с палеонтологическими коллекциями).

7.Учение об эволюции (11 ч)

Идея развития органического мира в биологии. Основные положения теории

Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в

создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях.

Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за

существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как

результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности.

Многообразие видов - результат эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные

на популяционном принципе. Вид. его критерии. Популяционная структура вида.

Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный

материал и факторы эволюции.

Процессы образования новых видов в природе - видообразование.

Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и

биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз,

идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в

популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность

биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

Лабораторная работа. Приспособленность организмов к среде обитания. 8.Происхождение человека (антропогенез) (6 ч)

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его

сходство с животными и отличие от них.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных.

Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь

как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь

социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная

среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый

биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие,

древние и современные люди , становление Человека разумного. Человек как

житель биосферы и его влияние на природу Земли.

9. Основы экологии (11 ч)

Экология - наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда -

источник веществ, энергии и информации, Среды жизни на Земле: водная, наземно-

воздушная, почвенная, организмы как среда обитания.

Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные.

Основные закономерности действия факторов среды па организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на

примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы

организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Био-

тические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций, Основные характеристики

популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и

половая структура; функционирование в природе,

Динамика численности популяций в природных сообществах.

Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как

биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы,

продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как

основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые

биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от

неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или

пашни), Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и

искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием

деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли

живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический

круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического

разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Экология как научная основа рационального использования природы и

выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и

экологического образования. роль экологической культуры человека в решении

проблемы устойчивого развития при роды и общества.

Лабораторная работа. Оценка санитарно-гигиенического качества

рабочего места.

10. Заключение (1ч)

Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты.

Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний

для практической деятельности.

Перечень требований к знаниям, умениям и навыкам обучающихся

знать/понимать:

1. Признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток

и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и

агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

2. Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие

искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,

образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и

биосфере;

3. Основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория

Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя,

закономерностей изменчивости.

4. Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

5. Биологическую терминологию и символику.

Уметь:

9. Объяснять роль биологии в формировании современной естественно - научной

картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; вклад

биологических теорий в формирование современной естественно – научной

картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие

зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических

факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины

эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,

наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;

необходимости сохранения многообразия видов;

10. Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы

скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

11. Описывать особей вида по морфологическому критерию;

12. Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде

обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

13. Сравнивать биологические объекты (тела живой и неживой природы по

химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные

экосистемы и агроэкосистемы своей местности, процессы (естественный и

искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на

основе сравнения;

14. Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения

жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути решения их

решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

15. Изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

16. Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в

тексте учебника отличительные признаки систематических групп; в

биологических словарях и справочниках – значения биологических терминов; в

различных источниках - необходимую информацию о живых организмах (в том

числе с использованием информационных технологий).

17. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и


соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других

заболеваний, стрессов, ВИЧ – инфекции, вредных привычек (курение,

алкоголизм, наркомания); правил поведения в окружающей среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,

отравлении пищевыми продуктам.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. «Основы общей биологии».

Москва, «Вентана-Граф», 2013 год.

2. «Биология в основной школе. Программы». Москва, «Вентана-Граф», 2009 год.

3. Машанова О.Г., Евстафьев В.В. «Эволюция. Основы экологии. Учебно-

методическое пособие по биологии». Москва, «Московский Лицей», 2010 год.

4. Пономарева И.Н. «Экология. Библиотека учителя». Москва, «Вентана-Граф»,

2008 год.

5. «Я иду на урок биологии. Экология. Книга для учителя». Москва, «Первое

сентября», 2008 год.

6. Реймерс Н.Ф. «Краткий словарь биологических терминов». Москва,

«Просвещение» 2010 год.

7. «Опорные конспекты по биологии». Москва, «ИНФРА-М», 2009 год.

8. «Тестовый контроль знаний учащихся по биологии». Москва, «Просвещение»,

2009 год.

9. Бабенко В.Г., Зайцева Е.Ю., Пахневич А.В., Савинов И.А. «Биология.

Материалы к урокам – экскурсиям». Москва, «Издательство НЦ ЭНАС», 2008

год.

10. Сухова Т.С. «Урок биологии. Технология развивающего обучения. Библиотека

учителя». Москва, «Вентана-Граф», 2009 год.

11. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. «Активные формы и методы обучения биологии.

Опорные конспекты по биологии». Москва, «Просвещение», 2010 год.


1. Сухова Т.С. «Биология. Тесты. 6 -11 классы». Москва, «Дрофа», 2009 год.

2. Машанова О.Г., Евстафьев В.В. «Биология. Тесты, вопросы и задания».

Москва, «Московский Лицей», 2009 год.

3. Мамонтов Д.И. Электронный курс «Открытая биология». Москва,

«Физикон», 2008 год.

4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 9 класс. 2009

год.



компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования

по биологии (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова (Программы

для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11

классы.- М.: Дрофа, 2009. -163с.)

На изучение биологии на базовом уровне отводится 70 часов, в том числе: в 10

классе – 35 часов, в 11 классе – 34 часа. Согласно действующему базисному учебному

плану рабочая программа для 10-11-го классов предусматривает обучение биологии в

объёме 1 час в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: общая биология.

Базовый уровень: учебник для 10-11 классы общеобразовательных учреждений/

В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. – М.: Дрофа, 2009. – 368с.;

Цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования:

освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);

истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся

открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании

современной естественно - научной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в

практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить

наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и

антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых

объектах;


способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии,

вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей

развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных

гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с

различными источниками информации;

воспитание: убеждённости в возможности познания живой природы,

необходимости бережного отношения к природной среде, собственному

здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических

проблем;

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для

оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,

здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения

мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов.

В 10 классе:

увеличено количество часов на раздел «Клетка»: добавлен 1 час для проведения

тематического зачёта по разделу;

увеличено количество часов на раздел «Организм»: добавлен 1 час на изучение

темы «Закономерности наследственности и изменчивости», ввиду её сложности, и

1 час для проведения тематического зачёта по разделу.

В 11 классе:

увеличено количество часов на раздел «Вид» на 2 часа: по 1 часу добавлено для

проведения тематических зачётов по темам: «Современное эволюционное

учение», «Происхождение человека»;

увеличено количество часов на раздел «Экосистемы»: добавлен 1 час для

проведения тематического зачёта по разделу.

Увеличение количества часов осуществлялось за счёт распределения предусмотренного

авторской программой резервного времени.

Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько

на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,

мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и

психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и

использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в

системе уроков предусмотрены уроки-зачёты. Курс завершают уроки, позволяющие

обобщить и систематизировать знания, приобретённые при изучении биологии.


КЛАСС 10А



Всего 35 часа, в неделю 1 час







и


работ

I полугодие

II полугодие

Планирование составлено на основе авторской программы (И.Б.Агафоновой,

В.И.Сивоглазова) по биологии, издательство «Вентана - Граф», 2009 год.

Учебник. В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология: – М.:

Вентана-Граф,2014


2016



часов

Раздел1. Биология как наука. Методы научного познания 3

1.1 Краткая история развития биологии. Система биологических наук. 1

1.2 Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы

познания живой природы

2

Раздел 2. Клетка 10+1 зачёт

2.1 История изучения клетки. Клеточная теория 1

2.2 Химический состав клетки 4

2.3 Строение эукариотической и прокариотической клеток 3

2.4 Реализация наследственной информации в клетке 1

2.5 Вирусы 1

Раздел 3. Организм 19+1зачёт

3.1 Организм – единое целое. Многообразие живых организмов 1

3.2 Обмен веществ и превращение энергии 2

3.3 Размножение 4

3.4 Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) 2

3.5 Наследственность и изменчивость 8

3.6 Основы селекции. Биотехнология 2

Итого: 34 часа, 1 час-

резерв

Календарный план.

№

п/п

Название раздела, темы Кол-

во

часов

Дата

проведения

Примечание

10А

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного

познания.

3

1. Краткая история развития биологии. Методы биологии. 1

2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни

организации жизни.

1

3. Зачёт №1 по теме «Биология как наука. Методы

научного познания»

1

Раздел 2. Клетка 10+1ч

. на

зачёт

Тема 2.1 История изучения клетки. Клеточная

теория.

1

4. История изучения клетки. Клеточная теория. 1

Тема 2.2 Химический состав клетки 4

5. Химический состав клетки. Неорганические вещества. 1

6. Органические вещества. Липиды и углеводы. 1

7. Органические вещества. Белки. 1

8. Органические вещества. Нуклеиновые кислоты. 1

Тема 2.3 Строение эукариотической и

прокариотической клеток.

3

9. Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды

цитоплазмы.

1

10. Клеточное ядро. Хромосомы. Лабораторные работы

№1,2; Практическая работа №1 «Приготовление и

описание микропрепаратов клеток растений,

животных. Наблюдение, описание и сравнение

клеток растений и животных»

1

11. Прокариотическая клетка. 1

Тема 2.4 Реализация наследственной информации в

клетке

1

12. Реализация наследственной информации в клетке. 1

Тема 2.5 Вирусы 1

13. Неклеточные формы жизни. Вирусы. 1

14. Зачёт №2 по теме «Клетка» 1

Раздел 3. Организм. 20

Тема 3.1 Организм – единое целое. Многообразие

живых организмов.

1

15. Многообразие организмов. 1

Тема 3.2 Обмен веществ и превращение энергии 2

16. Обмен веществ и энергии. Энергетический обмен. 1

17. Пластический обмен. Фотосинтез. 1

Тема 3.3 Размножение 4

18. Деление клетки. Митоз. 1

19. Размножение: бесполое и половое. 1

20. Образование половых клеток. Мейоз. 1

21. Оплодотворение 1

Тема 3.4 Индивидуальное развитие организмов

(онтогенез)

2

22. Индивидуальное развитие организмов. 1

23. Онтогенез человека. 1

Тема 3.5 Наследственность и изменчивость 8

24. Генетика – наука о закономерностях наследственности и

изменчивости.

1

25. Моногибридное скрещивание. Практическая работа

№2 «Составление простейших схем скрещивания

(родословных)»

1

26. Дигибридное скрещивание. Практическая работа№3

«Решение элементарных генетических задач»

1

27. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное

наследование.

1

28. Современные представления о гене и геноме. 1

29. Генетика пола. 1

30. Изменчивость наследственная и ненаследственная 1

31. Генетика и здоровье человека. Практическая

работа№4 «Выявление источников мутагенов в

окружающей среде (косвенно) и оценка возможных

последствий их влияния на организм»

1

Тема 3.4 Основы селекции. Биотехнология 2ч.+1

ч. на

зачёт

32. Селекция: основные методы и достижения. 1

33. Биотехнология: достижения и перспективы развития.

Практическая работа №5 «Анализ и оценка

этических аспектов развития некоторых

исследований в биотехнологии»

1

34. Зачёт №3 «Организм» 1

Резерв 1

Итого: 35


Общая биология

10 – 11 классы

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3 часа)

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы:

уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы.

Биологические системы1. Современная естественнонаучная картина мира. Роль

биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной

картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации

Биологические системы

Уровни организации живой природы

Методы познания живой природы

КЛЕТКА (10 часов)

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн).

Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной

естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке

и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и

ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.

Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной

информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы

хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.


Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК

Лабораторные и практические работы:

Наблюдение клеток растений, животных под микроскопом, их изучение и

описание.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.

ОРГАНИЗМ (20 часов)

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов.

Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и

размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное оплодотворение у растений и

животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития

организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия

влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о

закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник

генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,

установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные

представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм

человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у

человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные

болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о

центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы

селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития

некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).


Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии

Лабораторные и практические работы:

Составление простейших схем скрещивания

Решение элементарных генетических задач

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка

возможных последствий их влияния на организм

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в

биотехнологии

ВИД (19 часов)

История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка,

эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании

современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция -

структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на

генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции.

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины

вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение

живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека.

Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека.

Происхождение человеческих рас.


Критерии вида

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции

Движущие силы эволюции

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов

Образование новых видов в природе

Эволюция растительного мира

Эволюция животного мира

Редкие и исчезающие виды

Формы сохранности ископаемых растений и животных

Движущие силы антропогенеза

Происхождение человека

Происхождение человеческих рас

Лабораторные и практические работы

Изучение морфологического критерия вида на живых растениях или

гербарных материалах

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

ЭКОСИСТЕМЫ (11 часов)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и

пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и

превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.

Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль

живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере

круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и

пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила

поведения в природной среде.


Экологические факторы и их влияние на организмы

Биологические ритмы

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз

Ярусность растительного сообщества

Пищевые цепи и сети

Экологическая пирамида

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Экосистема

Агроэкосистема

Биосфера

Круговорот углерода в биосфере

Биоразнообразие

Глобальные экологические проблемы

Последствия деятельности человека в окружающей среде

Биосфера и человек

Заповедники и заказники России


Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей

среде, глобальных экологических проблем и путей их решения

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория


закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем

(структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие



биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад

биологических теорий в формирование современной естественнонаучной








решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы


описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в

окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей

местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой

природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и

агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный

отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,

происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их


изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках

(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных

базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;



- соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других

заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,

наркомания); правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,

отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области

биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и

профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по

данному учебному предмету (Приказ Минобрнауки России №2643 от

10.11.2011г.)

Список литературы

Для учителя:

1. Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к

учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология.

Базовый уровень». - М.:Дрофа, 2009. -140 с.;

2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.

Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. -138 с.;

3. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу

«Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2010;

4. Кулев А.В. Общая биология.10-111 классы. Метод. Пособие. – СПб.: ПАРИТЕТ,

2009

5. Петунин О.В. Уроки биологии. 11 класс. Развернутое планирование.- Ярославль,

2003

6. Лернер Г.И. Биология. Тесты и задания для поступающих в ВУЗы.- М.: Аквариум.

ГИППВ, 2010

7. Биология: тесты и ответы. – ФОЛИО, 2010 г

8. Беляев Д. К., Рувинский А. О., Воронцов Н. Н. и др. Общая биология, 10—11

класс. М.: Просвещение, 2011

9. Грин П., Стаут V., Тейлор Д. Биология. М.: Мир, 1990. Т. 1—3.

10. Рувинский А. О., Высоцкая Л. В., Глаголев С. М. и др. Общая биология (для школ

с углубленным изучением биологии). М.: Просвещение, 2011.


11. Батуев А.С.Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для

школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2011;

12. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену.

Общая биология. - М.: Дрофа, 2011. -216с.

13. Материалы с тестами по ЕГЭ

14. Интернет-ресурсы на усмотрение обучающихся

15. «Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к

учебнику Н.И.Сонина».



компонента государственного образовательного стандарта среднего общего

образования на основании авторской программы по биологии для 10-11 классов

(базовый уровень) И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова (Программы для

общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.

- М.: Дрофа, 2009. –

На изучение биологии на базовом уровне отводится 70 часов. Согласно

действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10-11-го классов

предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю в 10-11. Рабочая

программа ориентирована на использование учебника: общая биология. Базовый

уровень: учебник для 10-11 класса общеобразовательных учреждений/

В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. – М.:2012. -368с.;

В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное

от авторской программы: увеличено количество часов на раздел «Вид» на 1 час

для проведения тематического зачета по разделу «Вид».

Цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего

образования

освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории

развития современных представлений о живой природе; о выдающихся

открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании

современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;

овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в

практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить

наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и

антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых

объектах;


способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии,

вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей

развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных

гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с

различными источниками информации;

воспитание: убежденности в возможности познания живой природы,

необходимости бережного отношения к природной среде, собственному

здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических

проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для:

оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,

здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения

мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

В 11 классе:

увеличено количество часов на раздел «Вид» на 2 часа: по 1 часу добавлено для

проведения тематических зачётов по темам: «Современное эволюционное

учение», «Происхождение человека»;

увеличено количество часов на раздел «Экосистемы»: добавлен 1 час для

проведения тематического зачёта по разделу.

Увеличение количества часов осуществлялось за счёт распределения предусмотренного

авторской программой резервного времени.

Для оценки достижений учеников используются следующие виды контроля:

стартовый, текущий, итоговый контроль; зачёт.


КЛАСС 11



Всего 34 часа, в неделю 1 час







и


работ

I полугодие

II полугодие

Планирование составлено на основе авторской программы (И.Б.Агафоновой,

В.И.Сивоглазова) по биологии, издательство «Вентана - Граф», 2009 год.

Учебник. В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология: – М.:

Вентана-Граф, 2014


2016



часов

Раздел 4. Вид

Тема 4.1 История эволюционных идей 4

Тема 4.2 Современное эволюционное учение 8

Тема 4.3 Происхождение жизни на Земле 3

Тема 4.4 Происхождение человека 4

Всего 19+1зачёт

Раздел 5. Экосистемы

Тема 5.1 Экологические факторы 3

Тема 5.2 Структура экосистем 4

Тема 5.3 Биосфера – глобальная экосистема 2

Тема 5.4 Биосфера и человек 2

Всего 11

Заключение 1

Итого 33+1резерв


№ Название раздела, темы урока Кол-во

часов

Дата

проведени

я

Примеч

ание

11А

Раздел 4. Вид 19+1

зачёт

Тема 4.1 История эволюционных идей 4

4.1 Развитие биологии в додарвиновский период.

Значение работ К. Линнея

1

4.2 Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. Теория

катастроф Ж.Кювье

1

4.3 Предпосылки возникновения учения Чарлза Дарвина

1

4.4 Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль

эволюционной теории в формировании современной


1

Тема 4.2 Современное эволюционное учение 8

4.5 Вид, его критерии. Лабораторная работа №1 «

Изучение морфологического критерия вида на

живых растениях или гербарных материалах»

1

4.6 Популяция – структурная единица вида, единица

эволюции

1

4.7 Движущие силы эволюции: мутационный процесс,

популяционные волны, изоляция.

1

4.8 Естественный отбор – главная движущая сила

эволюции. Виды отбора.

1

4.9 Адаптация организмов к условиям обитания как

результат действия естественного отбора.


приспособлений организмов к среде обитания»

1

4.10 Видообразование как результат эволюции. Способы

видообразования.

1

4.11 Сохранение многообразия видов как основа

устойчивого равновесия биосферы.

1

4.12 Доказательства эволюции органического мира. 1

Тема 4.3 Происхождение жизни на Земле 3

4.13 Развитие представлений о возникновении жизни. 1

4.14 Современные взгляды на возникновение жизни.

Теория Опарина – Холдейна.

1

4.15 Усложнение живых организмов на Земле в процессе

эволюции

1

Тема 4.4 Происхождение человека 4

4.16 Гипотезы происхождения человека 1

4.17 Положение человека в системе животного мира 1

4.18 Эволюция человека, основные этапы 1

4.19 Расы человека. Видовое единство человечества 1

4.20 Зачёт по разделу «Вид» 1

Раздел 5. Экосистемы 11

Тема 5.1 Экологические факторы 3

5.1 Организм и среда. Предмет и задачи экологии.

Экологические факторы среды. Закономерности

влияния экологических факторов на организм.

1

5.2 Абиотические факторы среды 1

5.3 Взаимоотношения между организмами. Межвидовые

отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция,

симбиоз

1

Тема 5.2 Структура экосистемы 4

5.4 Видовая и пространственная структура экосистем 1

5.5 Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в

экосистемах. Практическая работа №1 «

Составление схем передачи веществ и энергии в

экосистемах»

1

5.6 Причины устойчивости и смены экосистемы 1

5.7 Влияние человека на экосистемы 1

Тема 5.3 Биосфера – глобальная экосистема 2

5.8 Состав ми структура биосферы. Учение

В.И.Вернадского о биосфере

1

5.9 Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли.

Биологический круговорот веществ.

1

Тема 5.4 Биосфера и человек 2

5.10 Биосфера и человек. Глобальные экологические

проблемы. Последствия деятельности человека для

окружающей среды.

1

5.11 Охрана природы и рациональное использование

природных ресурсов. Правила поведения ав

природной среде.

Лабораторная работа №3 «Анализ и оценка

последствий собственной деятельности в

окружающей среде, глобальных экологических

проблем и путей их решения

1

5.12 Заключение 1

Годовая контрольная работа 1

Итого 33+ 1

резерв


Общая биология

10 – 11 классы

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3 часа)

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой

природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой

природы. Биологические системы2. Современная естественнонаучная картина мира.

Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной

естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации Биологические системы

Уровни организации живой природы

Методы познания живой природы

КЛЕТКА (10 часов)

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн).

Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной


Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке

и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и

ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.

Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной

информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы

хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.


Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК


Наблюдение клеток растений, животных под микроскопом, их изучение и

описание.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.

ОРГАНИЗМ (18 часов)

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов.

Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и

размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и

оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития

организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.

Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие

зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о

закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник

генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,

установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные

представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм

человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у

человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные

болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о

центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы

селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития

некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).


Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии


Составление простейших схем скрещивания

Решение элементарных генетических задач

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка

возможных последствий их влияния на организм

ВИД (19 часов)

История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка,

эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании

современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция -

структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на

генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции.

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины

вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение

живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека.

Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека.

Происхождение человеческих рас.


Критерии вида

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции

Движущие силы эволюции

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов

Образование новых видов в природе

Эволюция растительного мира

Эволюция животного мира

Редкие и исчезающие виды

Формы сохранности ископаемых растений и животных

Движущие силы антропогенеза

Происхождение человека

Происхождение человеческих рас


Изучение морфологического критерия вида на живых растениях или

гербарных материалах

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

ЭКОСИСТЕМЫ (11 часов)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и

пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и

превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.

Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль

живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере

круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и

пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила

поведения в природной среде.


Экологические факторы и их влияние на организмы

Биологические ритмы

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз

Ярусность растительного сообщества

Пищевые цепи и сети

Экологическая пирамида

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Экосистема

Агроэкосистема

Биосфера

Круговорот углерода в биосфере

Биоразнообразие

Глобальные экологические проблемы

Последствия деятельности человека в окружающей среде

Биосфера и человек

Заповедники и заказники России


Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде,

глобальных экологических проблем и путей их решения

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория


закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем

(структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие



биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад

биологических теорий в формирование современной естественнонаучной








решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы


описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в

окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей

местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой

природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и

агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный

отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,

происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их


изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках

(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных

базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;


повседневной жизни

- соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,

стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил

поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении

пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии

(клонирование, искусственное оплодотворение);

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и

профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному

учебному предмету (Приказ Минобрнауки России №2643 от 10.11.2011г.)

Список литературы

Для учителя: 16. Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к

учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология.

Базовый уровень». - М.:Дрофа, 2009. -140 с.;

17. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.

Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. -138 с.;

18. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу

«Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2010;

19. Кулев А.В. Общая биология.10-111 классы. Метод. Пособие. – СПб.: ПАРИТЕТ,

2009

20. Петунин О.В. Уроки биологии. 11 класс. Развернутое планирование.- Ярославль,

2003

21. Лернер Г.И. Биология. Тесты и задания для поступающих в ВУЗы.- М.: Аквариум.

ГИППВ, 2010

22. Биология: тесты и ответы. – ФОЛИО, 2010 г

23. Беляев Д. К., Рувинский А. О., Воронцов Н. Н. и др. Общая биология, 10—11

класс. М.: Просвещение, 2011

24. Грин П., Стаут V., Тейлор Д. Биология. М.: Мир, 1990. Т. 1—3.

25. Рувинский А. О., Высоцкая Л. В., Глаголев С. М. и др. Общая биология (для школ

с углубленным изучением биологии). М.: Просвещение, 2011.


26. Батуев А.С.Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для

школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2011;

27. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену.

Общая биология. - М.: Дрофа, 2016. -216с.

28. Материалы с тестами по ЕГЭ

29. Интернет-ресурсы на усмотрение обучающихся

30. «Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к

учебнику Н.И.Сонина».

Documents

Пояснительная записка - uCozschool2-nkz.ucoz.ru/svedeniy/obrazovanie/opis-obraz-prog/biolog/... · 52. Класс Млекопитающие, или Звери