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海 淀 区 九 年 级 第 一 学 期 期 中 练 习

语 文

学校______________________姓名______________________学号______________________

考

生

须

知

1. 本试卷共 9 页，共五道大题，18 道小题。满分 120 分。考试时间 150

分钟。

2. 在答题纸上准确填写学校名称、姓名、学号。

3. 试题答案一律填涂或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。

4. 考试结束，请将本试卷和答题纸一并交回。

一、基础•运用（共 22 分）

1.阅读下面的文字，完成（1）-（7）题。（共 17 分）

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”提起这首词，人们自然

会想起那部已经走过六百多年的著作——《三国演义》。《三国演义》

之所以广受人们喜爱，不仅因为它演绎了一段风云变幻的历史，更因

为它具有独特的文学、文化魅力。

《三国演义》的魅力在于个性鲜明的人物形象。足智多谋、鞠躬

尽 cuì的诸葛亮，雄姿英发、深谙．兵法的周公瑾，治世能臣．、乱世

奸雄曹孟德，军事良才、谋略大家司马懿…… 、让人欲罢不

能。

《三国演义》的魅力在于令人拍案叫绝的智慧交锋。在崇尚斗智

优于斗力的作者心目中，再现一场战争的场面远不如对制胜之道的寻

找。由此，小说中千变万化的谋略使得一场场大战风云莫测，读来让

人惊心动魄。

《三国演义》的魅力还在于博大精深的文化内涵。“知己知彼，

2

百战不 daì”的军事思想，忠贞为国、义薄．云天的君子之道，渴求

统一、佑安黎庶的政治愿望都蕴藏在这一部书中，让人不由得掩卷深

思。

时至今日，再次翻开《三国演义》，我们惊奇地发现，那往昔的

刀光剑影不曾远去，而那震撼人心的英雄豪气也依然充盈在苍茫天地

间。

（1）对文中加点字的注音、笔顺判断全都正确的一项是（2 分）

A.深谙．yīn 义薄．云天 bó “臣”字的第二笔是：└

B.深谙．yīn 义薄．云天 báo “臣”字的第二笔是：〡

C.深谙． ān 义薄．云天 bó “臣”字的第二笔是：〡

D.深谙． ān 义薄．云天 báo “臣”字的第二笔是：└

【答案】C

［解析］考查字音和笔顺，难度系数易。“谙”就一个音“ān”,是

“精通，熟悉”之意。“薄”多音字，在“义薄云天”中为“迫近”

之意，所以读“bó”

（2）文中画线词语书写全部正确的一项是（2 分）

A.鞠躬尽瘁 百战不殆 B.鞠躬尽瘁 百战不待

C.鞠躬尽粹 百战不殆 D.鞠躬尽粹 百战不待

【答案】A

［解析］考查形近字理解，难度系数易。“粹”意为“精华”，而原句

表达“竭尽全力”之意，所以是“瘁”，为“过度劳累”之意。“百战

不殆”语出《孙子·谋攻》：“知彼知己者；百战不殆。”指“经历

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许多次战役，都没有遭到危险。形容善于用兵。”“殆”是“ 危险”

之意。

（3）根据语境，在文中横线处填入语句，最恰当的一项是（2 分）

A.一个个鲜活丰满的人物吸引着每个读者的神经

B.一个个鲜活丰满的人物牵动着每个读者的神经

C.每个读者的神经被一个个鲜活丰满的人物牵动着

D.每个读者的神经被一个个鲜活丰满的人物吸引着

【答案】B

［解析］考查语句衔接，难度系数中。根据上下文语境及主语一致原

则，应在 A、B中选择，而“吸引”的宾语不能是“神经”，而且“牵

动”更能体现情节的耐人寻味，所以选 B。

（4）下面是关于关羽的一副对联，请在横线依次填入词语，将这幅

对联补充完整，最恰当的一项是（2 分）

赤面秉赤心，骑 ，驰驱时无忘赤帝

青灯观青史，仗 ，隐微处

A.赤兔追风 青龙偃月 青天不愧

B.赤兔追风 青龙偃月 不愧青天

C.青龙偃月 赤兔追风 青天不愧

D.青龙偃月 赤兔追风 不愧青天

【答案】B

［解析］考查对联及名著，难度系数中。注意词性与动宾搭配即可。

（5）赤壁之战催生了赤壁文化，其中有苏轼所写的千古美文《赤壁

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赋》，还有赵孟頫所书的传世杰作《赤壁赋》。下面对赵孟頫所书的《赤

壁赋》的欣赏正确的一项是（2 分）

A.该作品横长竖短，主笔横画蚕头雁尾，字形方扁。

B.该作品笔画轻盈圆转，结构舒展，章法舒朗有致。

C.该作品笔画连绵环绕，运笔上下翻转，跌宕起伏。

D.该作品笔画粗细一致，横平竖直，有古朴敦厚之气。

【答案】B

［解析］考查书体特征，难度系数中。可运用排除法进行选择。

（6）下列都是与《三国演义》有关的歇后语，其中不正确的一项是

（2 分）

A.司马昭之心——路人皆知

B.诸葛亮的锦囊——神机妙算

C.周瑜谋荆州——赔了夫人又折兵

D.孙权打黄盖——一个愿打一个愿挨

【答案】D

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［解析］考查名著及歇后语识记，难度系数易。应为“周瑜打黄盖”。

（7）阅读下面的连环画，完成①-②题。（共 5 分）

① 这组图片讲述的是曹操“青梅煮酒论英雄”的故事。根据故事前

后内容，为第 4幅画补上描写刘备心理与动作的语句。（2 分）

答：_________________

【答案】① 答：刘备听了曹操的话，心中一惊，神色慌张，手中的

酒杯不觉掉到了地上。

【解析】①本题难度系数为易，考的是学生对《三国演义》重要事件

1．曹操专权，威压献

帝，把刘备留在许昌。

刘备知道曹操猜忌他，

便假装在家灌园种菜。

2．一日，曹操约刘备

至相府小亭中，摆上青

梅与一樽煮酒，对饮聊

天。忽然天空乌云密

布，似有龙在云间翻

腾。曹操便由龙的变化

谈到当世的英雄。

3．刘备称袁术、刘表

等为英雄，曹操听后皆

摇头大笑，说那些人都

算不得英雄。刘备便

问：“那何人堪称英

雄？”

4．曹操用手指指刘备，

又指指自己道：“当世

英雄，只你我二人。”

刘备听言，

_________________。

5．当此时，天空雷声

大作，刘备趁机拾起筷

子，道：“这雷响得真

怕人。”曹操道：“大丈

夫还怕雷吗？”刘备

言：“这样响的雷，怎

么不怕？”

6．曹操见刘备这等胆

小，便把满腹猜忌打消

了，与之开怀畅饮起

来。

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的了解和熟悉程度，本题考察的是“青梅煮酒”事件，读过名著或者

了解这个事件的学生做起来没有太大难度，不过要注意题目中关于

“心理”“动作”的要求，写出心理和动作才能得到两分，如果只写

出一点，会失分。

② 《三国演义》中，曹操说：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有

包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”请从曹操、刘备中任选一人，

概括一个能体现他“胸怀大志，腹有良谋”的英雄事迹。（3 分）

人物：__________ 事迹：______________

【答案】答案一：人物：曹操 事迹：官渡之战，奇袭袁军在乌

巢的粮仓，继而击退袁军主力，奠定了统一中国北方的基础。

答案二：人物：刘备 事迹：汉中之战，斩杀曹将夏侯

渊智取定军山进而夺取汉中，进位汉中王，奠定了蜀汉基业。

【解析】本题难度系数为易，考察的是对名著中人物和事件的熟悉度，

要注意的是事件要匹配对应人物，不能张冠李戴。同时要注意审题，

题目中限定了人物是曹操和刘备，所以我们不能写其他的人物，否则

不得分。我们回忆课上讲过的名著分析，关于曹操，刘备的事件有很

多，我们只要写一个体现“胸怀大志”的就可以了。

2.默写（5 分）

（1） ，一览众山小。（杜甫《望岳》）（1 分）

（2） 无丝竹之乱耳， 。（刘禹锡《陋室铭》）（1 分）

（3）长风破浪会有时， 。（李白《行路难》）（1 分）

（4）当听到人们聊起田园生活时，你想到的古诗文名句

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是 ， 。（2 分）

【答案】（1）会当凌绝顶

（2）无案牍之劳形

（3）直挂云帆济沧海

（4）采菊东篱下，悠然见南山。（答案不唯一）

【解析】考查古诗词积累。

二、文言文阅读（共 10 分）

阅读【甲】【乙】两段文字，完成 3-5题。

【甲】二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴

广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。

陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”

陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子

扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多

闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或

以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，

宜多应者。”吴广以为然。

（选自《陈涉世家》）

【乙】婉贞①于是率诸少年结束②而出，皆玄衣白刃，剽疾③如猿猴。去

村四里有森林，阴翳蔽日，伏焉。未几，敌兵果舁④炮至，盖五六百

人也。挟刃奋起，率众袭之。敌出不意，大惊扰，以枪上刺刀相搏击，

而便捷猛鸷终弗逮⑤。婉贞挥刀奋斫⑥，所当无不披靡，敌乃纷退。婉

贞大呼曰：“诸君！敌人远吾，欲以火器⑦困吾也。急逐弗失⑧！”于是

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众人竭力挠之，彼此错杂，纷纭孥斗⑨，敌枪终不能发。日暮，所击

杀者无虑百十人。敌弃炮仓皇遁，谢庄遂安。

（选自《清稗类钞》）

注：①［婉贞］：姓冯，名婉贞，北京谢庄人。1860 年，英法侵略军

占领北京后，十九岁的冯婉贞与父亲冯三保，带领民团打败英法军队，

保护了谢庄百姓。②［结束］：整好装束③［剽疾］：敏捷④［舁］：

抬⑤［终弗逮］：到底赶不上⑥［斫］：砍⑦［火器］：枪炮⑧［急逐

弗失］：赶快追击不要失掉战机⑨［孥斗］：搏斗

3.解释下列语句中加点词的意思。（2 分）

（1）度．已失期 度：

（2）谢庄遂．安 遂：

［答案］（1）估计 （2）于是，就

［解析］本题考查内容为课内实词虚词掌握情况，以及课内知识点迁

移能力。（共 2 分，每空 1 分，意思对即可）

4.用现代汉语翻译下列语句。（4分）

（1）吴广以为然 翻译：

（2）众人竭力挠之 翻译：

［答案］（1）吴广认为他讲的很对。 （2）大家竭尽全力拦截敌人。

［解析］本题考查内容为课内重点句子翻译以及课外重点句子翻译，

课外文言文句子翻译依旧以课内所学知识为基础，需要学生进行知识

迁移。（共 4分，共两个小题，每小题 2 分，意思对即可）

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5.【甲】【乙】两段文字都塑造了平民英雄形象。三国时期刘邵所著

的《人物志》认为“英雄”必须具有这样的素质：“胆力过人（胆气

力量超过众人）”“明能见机（明智足以能够把握机会）”“智足断事（智

慧足以决断事物）”。【甲】【乙】两段文字中，陈涉敢于 ① 与婉贞

勇于 ② ，体现出他们“胆力过人”：【甲】段文字中“ ③ ”

体现了陈涉“明能见机”，【乙】段文字中“ ④ ”体现了婉贞“智

足断事”。（前两空用自己的话回答，后两空用原文回答）（4 分）

［答案］①示例：抗击暴秦 ②示例：抵御外辱 ③天下苦秦久矣（今

诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者） ④敌人远

吾，欲以火器困吾也。急逐弗失。

［解析］本题考查内容为课内外文章理解概况，需要学生掌握文段中

心，了解文章主要内容。（共 4 分，共 4 空，每空 1 分。第 1、2 空，

意思对即可）

三、名著阅读（共 8 分）

6．小说《红岩》塑造了众多为革命理想现身的英雄形象。其中有这

样一个人物：遭受酷刑坚贞不屈，被注射了致幻药物后仍能凭着

坚强的意志保守党的秘密，面对生死考验写下了不朽的《我的“自

白”书》，最后壮烈牺牲。

（1）这个革命英雄是___________。（1 分）

（2）下列成语出自《论语》，用来评价这个人物不恰当的一项是（ ）

（2 分）

A．当仁不让（当仁，不让于师。《论语•卫灵公》）

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B．勇者不惧（知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。《论语•子罕》）

C．杀身成仁（志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。《论

语•卫灵公》）

D．箪食瓢饮（一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也

不改其乐。《论语•雍也》）

【答案】（1）成岗

（2）D

【解析】（1）考察《红岩》名著，该题难度系数为易，通过材料，我

们很容易得出是书中人物成岗。同时我们要注意《红岩》书中，几个

重要的人物以及事迹。比如，江姐，许云峰，刘思扬，华子良等及他

们的事迹。

(2)该题难度系数为易，题中涉及到了《论语》中的语句理解。通过

材料我们可以得出成岗的评价中 D是不恰当的。D 说的是颜回安贫乐

道的性格，和我们材料中的英雄事迹无关，所以错误。该题形式很新

颖，将名著糅合在一起出题，题目灵活度加大，多角度考察了学生对

名著知识的综合运用。

7．小说《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福的代表作，讲述了主人公

荒岛求生的故事。根据自己的阅读积累，完成（1）—（2）题。

（1）下列解决问题的方式与原著内容不符的一项是（ ）（2 分）

A．无处可居—睡在树上，住进山洞，在小山下面搭帐篷。

B．无食果腹—出外打猎，驯养山羊，种植大麦磨成面粉制作

面包。

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C．无器可用—用木板做成桌子椅子，用铁树制造铲子，烧制

陶器。

D．无药救治—在荒岛上采集草药，熬制药汤，治疗疾病。

（2）结合你的初三生活，谈谈阅读这部小说获得的启示。（3 分）

答：______________

【答案】（1）D

(2)《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在飘落荒岛，在遇到困难，他没有放

弃，自立自强，现在我们在初三生活，面对学业压力，我们应该学习

鲁滨逊这种精神，迎难而上。

【解析】考察的是《鲁滨逊漂流记》，难度系数为易，考察学生对名

著的熟悉度和情节的掌握程度。该题旨在考察学生阅读名著的细致程

度，同时选项 D 中，鲁滨逊无药治病，不是采集草药，而是用了三种

方法：1 用烟草泡的郎姆酒； 2 咀嚼烟草； 3 把脑袋凑在烟上吸。

提醒学生在阅读名著时要注意重要细节。

(2)该题开放性试题，答案不唯一，难度系数为易，我们在答题的时

候要总结出鲁滨逊坚忍不拔，迎难而上的品质，结合我们初三的生活

答出启示就可以了。

四、现代文阅读（共30分）

（一）阅读《大运河之首的凝思》，完成8-11题。（15分）

大运河之首的凝思

①人对什么都有探求之心，泰山极顶，长城龙头黄河源地，天

涯海角都已去过，通州，大运河之首便成为一个焦渴的期待。

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②正是草枯地阔、木落山空时节，天地越见舒朗，完全一片野

旷天低的景象。有雪纷纷扬起，温度似乎更低了，我的情绪却昂扬起

来，浑茫间走下一个斜坡，再拐个弯，就看见了粉墙黛瓦。一排高树

在粉墙中挤出了一条通道，尽头一个牌坊，上书：漕运码头。

③码头空无一人，干净的像一个封面，打开看去，却令人震撼。

历史的风云变化中，我仿佛看到了运河码头身背肩扛的急步，浑浊嘶

哑的呼喊，昂扬长啸的骡马，低陷沉转的车轮，泪眼彷徨的送别，白

发苍然的祈望。一条大船刚刚离港，一批船舶又小心靠岸。漕运发达

时，从天津每年过来的漕船就有两万艘，更别说还有商船。

④沿码头急走几步，眼前已然出现一条气宇轩昂的大河。许多

河流的源头，都是细水浅溪，就像一部交响的序曲，而后才渐入高潮，

只有大运河来得这么突然，横江断河一般，置你于无准备的惊叹之中。

我不禁喊出了声，这就是大运河！

⑤大运河水面蒸腾着雾气，像河在呼吸。大运河，你老有千岁，

同自然的河流相比，却仍是一条年轻的河。你那么平静，平静得只有

轻波微澜，越是如此，越显端肃。你那么宽阔，比我想象的宽多了。

看不清你流去的地方，那里水天相接。

⑥有风吹来，雪花寥落地纷飞，关于大运河的种种从我的记忆

里纷至沓来，风里好像也有了挖掘时扬起的尘土的气息……

⑦说起来应该庆幸一次次从皇宫发出的疏浚运河的圣谕，不仅

是从隋文帝开始，在他之前早已有过，隋炀帝之后更是连续不断，那

些声音越过道道森严的高墙，低徊于运河之上。

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⑧运河的挖掘和整治，必需一个厐大的群体，尽管我们无从知

道那些群体中的普通姓名，但不妨碍对他们深怀敬意。从一条沟渠的

初始到千里通畅的结果，无疑见证了人类构筑文明的艰苦进程。从公

元前486你啊开始挖掘，到公元1293年大运河全线通航，历时1779

年！浸长的流年里，朝代更迭，却因为一个目标，前赴后继，百折不

回！声声号子里，多少生命在蠕动，他们淌洒着汗水和血水，也淌洒

着一个民族的奋争史，而最终低沉的号子变成了水边清丽的歌声。运

河的诞生无疑是一种群体智慧的结晶，她表现出了一个坚韧民族对自

身环境的挑战。

⑨雪花静静飘，运河静静流，站立在运河之首，凝望着这条宏

伟的人工河流，想着她不同于其他河流的特殊功能，一边流泪一边微

笑。这条平静的河流，谱写了历史上最宏大的漕运变奏曲。运河漕运，

一年四季，都是一曲激越的歌，一幅动人心魄的画。南方的秀色走进

北方的豪壮，婉约与豪放融合，彰显着人间的诗情画意，一个“运“字，

不仅运出一条通衢大道，还运去了大河的文明之波，催发了农耕经济

向商旅经济的转变，带动着一个个集镇和城市迅速发展。七百年前，

意大利旅行家马可·波罗看到运河时，不由得惊叹万分，并说：“值得

赞美的，不完全在于这条运河把南北国土贯通起来，或者它的长度那

么惊人，而在于它为沿岸的许多城市的人民造福无穷。”

⑩雪住了，一轮红日照在大运河上，有船只在大运河上起航，

运河水滔滔东流，哺育生灵，滋养万物。通州森林公园，花木葳蕤；

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南水北调工程，如火如荼；地铁六号线从运河河床下穿过。美丽的画

卷在厚实的运河文化底蕴里，散发着馨气，显示着朝气……

⑪啊！大运河，你是一本由水波写成的书，用帆船普成的歌。

你给中国带来了经济的繁荣和民族的振兴，一代代运河人，把血脉喷

涌成运河的波涛，把骨肉凝结成运河的铜帮铁底。

⑫多想有一段清闲时日，乘一叶扁舟，慢慢地漂，慢慢地体验

运河所带给的震撼。在大运河之首靠岸，怀着久存的景仰之心，读这

古老而年轻的运河。

（取材于王剑冰《通州，大运河之首》）

8.文章主要叙写作者对大运河的畅想，阅读文章第⑥-⑨段，

简要概括作者畅想的内容。（4 分）

答：

［答案］ （1）对运河艰苦的挖掘和整治进程的畅想

（2）对运河起到巨大作用的畅想

（共 4 分。每个要点 2 分，意思对即可）

［解析］传统的概括题，难度不大。题目范围锁定在○6 到○9 自然段，

让学生写出“畅想内容”，细度文章之后可以发现○6 、○7 自然段是总

起畅想的内容，而主要内容均在○8 、○9自然段。第○8段开头点到了“运

河的挖掘和整治”，继续读之可以发现主要写的是挖掘和整治的艰难

进程；第○9段综合写了运河的巨大作用、意义，由此得出答案。学生

答题时注意分层、提取、筛选和整合。出错的同学要找寻错因，注意

在以上环节中哪部分出了问题，针对此环节做专项练习。

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9.这篇文章的语言表达有许多值得欣赏的地方。请从第③段

或⑩段中找出一处作简要的赏析。（4 分）

赏析之处： 简要赏析：

［答案］实例一：第○3 段中，“身背肩抗的急步”“浑浊嘶哑的呼喊”

“昂扬长啸的骡马”“低陷沉转的车轮”“泪眼”“白发”以及“离港”

“靠岸”的大船，这一系列的联想内容，运用排比的修辞手法描摹出

来，再现了运河码头当年热闹、繁忙而又弥漫着离情别绪的景象，使

人如临其境，抒发了作者看到运河码头时的热切激动之情。

实例二：第⑩段中，“通州森林公园，花木葳蕤；南水北调工程，如

火如荼；地铁六号线从运河河床下穿过”这段文字，运用排比的修辞

手法，描写了当今与运河紧密相关的系列景物，展示了运河文化新的

内涵，抒发了作者对富有活力的运河文明的高度赞美之情。

（共 4 分，“赏析之处”1 分，“运用手法”1 分，“对象特点”1 分，

“表现情感”1分）

［解析］非常典型的赏析题，难度适中。题目要求从第○3 段或第○10段

找出值得赏析之处，可以按照“法+表+理+情/手法+内容+中心”的方

法思考。学生需要在掌握答题方法的基础上做到多角度答题，如果此

题丢分则是没有题型感或者分析思维错误，需要做出针对性练习。

10.文中穿插了一些关于大运河等等历史知识。请任选一处，

说说它的作用。（3 分）

答：

［答案］实例一：第○8 段中穿插了运河挖掘历时 1779年的历史知识，

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说明了运河挖掘的艰难进程，赞美了中华民族勇于挑战、百折不挠的

伟大精神。

实例二：第○9 段中引用马可波罗所见所感的历史知识，说明了运河贯

通国土南北与造福人民的巨大作用，赞美了运河巨大的实用价值与文

明价值。

（共 3 分，举出一处 1 分，作用分析 2 分：说明表层特点 1 分，揭示

深层意义 1 分）

［解析］该题要求“找到关于大运河历史知识的描述并分析其作用”，

属于理解题的变形，题目难度适中。学生需注意首先找到对应语句，

之后分析，最后写出该句的中心思想。题中有多处写到大运河的历史，

这一点不难找，比如第○8段中写到的穿插挖掘运河 1779 年的历史知

识，这一知识说明了运河挖掘的艰难进程，从而表现了中华民族的勇

于挑战、百折不挠的精神；又如第○9 段中马可波罗游记中的记载，说

明了运河对造福人民起到的巨大作用，从而表达了作者对其价值光芒

的赞美之情。此类题一方面要求孩子在理解题目的基础上深入分析中

心主旨，全面突破；另一方面需要孩子们在课外阅读时更加细致，多

思考，多感悟，这样才能有更大的收获。

11.在你看来，这篇文章的主题是什么？根据你对文章主题的

认识，提出一个值得探究的问题。（4 分）

主题： 问题：

［答案］主题：示例：作者通过在大运河之首的所见所思，热情地赞

美灿烂的运河文明，进而高度赞美在运河文明创造过程中所呈现出的

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伟大的中华民族精神。

问题：示例：如何理解作者在文章结尾处说要“怀着久存的景仰之心，

读这古老而年轻的运河”？

（共 4 分，主题 2分，问题 2 分）

［解析］考察孩子对文章主题的深入理解，并提出值得探究的问题。

这类题目比较新，但是难度不低。孩子们读完全文不难看出全文想要

表达的情感是对大运河的赞美，是对大运河所反映出来的伟大的民族

精神的赞美，可以紧抓这一点挖掘中心主旨；题目可以设置成理解题，

比如对文中某一句话的理解，某一个词语的理解，比如：如何理解（某

句话）？（某句话）说明了什么？等等，题目可迎刃而解。

记叙文阅读方面除除了需要掌握基本的方法技巧之外，更需要进

行解读文章的指导和训练。单是具备解题方法技巧，只能参透题目的

外表，见其形而未知其神。想要在现代文阅读部分做到百战百胜，除

日常多读多思之外，提前早做准备，进行分析思路的培养才是王道。

（二）阅读《篆章艺术漫谈》，完成 12—13 题。（8 分）

篆章艺术漫谈

○1 驻足中国传统书画前，人们不仅被画面的意蕴所吸引，往往还

会欣赏书画家的用印。图案朱红的篆章，不盈方寸，古朴浑厚，光泽

温润，引人玩味。

○2 篆刻印章起源甚早，殷商时代，便盛行“刻字”艺术，但印面

只有象征血缘集团的符号。春秋战国，篆刻印章称为“玺”，秦统一

六国后，规定“玺”为天子专用，大臣和民国私人用印统称“印”。

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到了汉代，篆章艺术兴盛起来。明清两代，能书善画的文人开创了具

有高度艺术价值的印章流派，篆章艺术出现了新的高潮。

○3 元代以前，人们多以金、银、铜、铁及玉作为治印材料。明清

以来随着寿山石、青田石、昌化石等石料的开放，制印材料日益丰富。

这些石料质地细腻，易于受刀，并能表现出特有的金石韵味，故多为

治印人所喜用。这为文人涉足篆章艺术打开了方便之门，促进了这门

艺术的发展。

○4 篆章艺术是书法、章法的结合。刻章必先篆后刻，甚至有“七

分篆三分刻”之说。篆章水平的高下，不仅取决于书法造诣的深浅，

还在于印文安排得是否得当。篆刻家历来十分重视章法设计，力求营

造艺术美感。常用章法设计有三：匀称平正法，其印文平正稳重，笔

画粗细，间距相差不多，横平竖直，给人以庄重浑厚美。疏密对比法，

多用于印文用字笔画多赛悬殊的情况，治印者将各自的面积做适度调

整，使得印文疏处更疏，密处更密，从而形成强烈的对比，给人生动

活泼的自然美。挪让穿插法则更为艺术，将印文线条或部首移位，字

与字的笔画互相穿插，使印面文字上下呼应，气势贯穿。

○5 让人玩味的是，有些篆章还有各具特色的印纽。印纽是篆章上

端的雕刻装饰。印纽雕刻题材多样，每个纽像都有着各自的寓意，古

兽纽多选古代神话中的瑞兽。以麒麟、端虎等为主。在传统文化中，

麒麟是祥瑞的象征，可以消灾解难，祛除邪魔。人们以麒麟为印纽，

期盼家宅平安。植物纽多为莲、石榴等造型。莲出淤泥而不染，寓意

品性高洁；石榴多子，寓意家族繁衍，子孙昌盛。还有一些印纽利用

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谐音，表达喜庆吉祥的寓意，如雕刻马背上驮着一只猴子，意为“马

上封侯”。

○6 小小篆章体现着人们的秩序追求，传递着人们对生活的美好向

往，更承载着中华民族悠久灿烂的文化。

12．文章依次介绍了 。治印材料、篆章的篆刻和章

法设计艺术以及 。（2分）

［答案］篆章历史发展、篆章印纽寓意

［解析］本题考查对文章内容的概括能力。根据题目中给的已知答案

进行文章的层次划分，此题比较简单。

13．下面是一枚篆章的印文与外观图片。仔细观察图片，完成（1）-

（2）题。（6 分）

（1）这枚印章的印文从右上至左下为“千寻竹斋”。

请结合文中第○4 段相关内容，说出治印者运用

了哪种章法设计并作简要说明。（3 分）

答： 。

［答案］疏密对比法。疏密对比法讲各字的面积做适度调整，使得引

文疏处更疏，密处更密。图中的篆章将每个字的面积做调整，左侧写

了“寻竹斋”三个字，右侧只写了“千”一个字，形成强烈的疏密对

比，呈现出生动活泼的自然美。

［解析］本题考查对文章的理解以及对图片的分析能力。根据第 4段

对三类常用章法设计的讲解以及图片信息，不难分析出印章属于第二

种章法设计，此题比较简单。

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（2）请结合第○5 段相关内容和链接材料，简要说明治

印者把印纽雕刻成竹造型的意图。（3分）

【链接材料】

竹性直，直以立身1；君子见其性，则思中立不倚者2。……竹节

贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行3。夷险4一致者。（选自《养

竹记》

［答案］印纽有各种寓意，表现出篆印主人的品格和追求；材料中“竹

性直”“竹节贞”，象征着处事为人中正不偏倚，不断磨砺名节品行，

无论顺境、逆境都不忘初心。

［解析］本题考查对文章以及链接材料的综合分析能力。根据第 5段

对于植物所指代寓意的说明，再结合链接材料中对于竹子的介绍，进

行仿写，即可得出答案，注意语言的通顺。此题较难。

（三）阅读下面的文字，完成 14-16题（7 分）

①每个社会，每个时代都有自己的民族英雄。英雄是一个社会的

价值标杆，一个民族的精神脊梁，崇尚英雄，就是坚守正道。

②山因脊而堆，屋因梁而固。一个有希望的民族不能没有英雄，

英雄不是燃烧的蜡烛，而是一米纯净的阳光。蜡烛终有燃尽之时，生

注：1[立身]处世，为人。

2 [中立不倚者]中正不偏倚的人。

3 [砥砺名行]磨砺名节品行。

4 [夷险]指顺境逆境。

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命终有逝去之日，但“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的献身精神。

“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豁达胸襟。“为有牺牲多壮志，

敢教日月换新天”的勇敢刚毅，却可以经过时间的冲刷而凝为不朽。

以英雄为路标，我们才能廓清思想的迷雾，认明前行的方向。

③然而，现实中，总有一些人，或是打着“还原真相”“重新评价”

的幌子，歪曲历史，裁剪事实，抹黑英雄。于是，黄继光堵枪眼“不

合理”，雷锋日记“全是造假”，虎门销烟的林则徐更是“把中国踹入万劫

不复的深渊”……诋毁之声，不绝于耳。

④英雄的事迹，不是不能考证和讨论，但要有基本的是非观、价

值观。通过混淆视听甚至无中生有来否定英雄，进而否定共同的历史

记忆、否定民族的心理积淀、否定集体的价值追求，最终只会让我们

的精神家园“血污游魂归不得”。在当年苏联，卫国战争女英雄卓娅的

事迹被“考证”为假的，就连列宁也遭到无端的攻击和谩骂……由此带

来的，是思想的混乱、精神的虚无、信仰的坍塌。当文明的灯火被吹

得七零八落，加剧的却是国家的动荡和分裂。这样的教训，还不够深

刻吗？

⑤历史不容忘却，英雄不容抹黑。1930 年，年仅 25 岁的共产党

人裘古怀英勇就义前，在绝笔信中写道：“同志们，壮大我们的革命武

装力量争取胜利吧！胜利的时候，请不要忘记我们！”这位曾参加过北

伐，被誉为“虎胆英雄”的革命者，所担心的，绝不是【甲】；他所害

怕的，是【乙】。在这个意义上，捍卫历史，正是为了开创未来；崇

尚英雄，正是为了不忘初心。

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⑥习近平总书记发表重要讲话时曾说，一个有希望的民族不能没

有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。只有捍卫历史，崇尚英雄，

我们方能激发无穷的前进动力，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

14.这篇文章的中心论点是什么？（2 分）

答：_______________________________

【答案】崇尚英雄，就是坚守正道。

【解析】难度系数易，考察对议论文中心论点的把握。做此题需要掌

握论点经常在文中出现的位置，然后一一判定。论点在文中出现的位

置有：①标题揭示；②开头提出（开门见山，用材料——名言、典故、

现象引出）；③议论过程中鲜明提出；④结尾归纳；⑤文章中没有提

出，需学生自己归纳。

15.简要分析文章第④段的论证过程。（3 分）

答：________________________________

【答案】首先提出观点：考证和讨论英雄的事迹，要有基本的是非观、

价值观。接着论述了否定英雄、否定历史的共同记忆等会给我们的精

神家园带来危害。然后举前苏联否定英雄造成思想混乱、精神虚无、

信仰坍塌，导致国家动荡核分裂的例子进行论述。最后反问强调这个

深刻教训要引起我们的高度警惕。（论证分析 2分，表达 1 分）

【解析】难度系数中等。考察议论文论证过程。做此题需要根据文意

对第④段进行分层，根据连词+论证方法+分层概括的模式整理。

16.根据上下文，将下面两句话依次填入第⑤段【甲】【乙】处，正确

的一项是（ ）（2分）

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A.【甲】自己用生命追求的信仰被后人忘记

【乙】自己的名字淹没在历史的尘埃中

B．【甲】自己的名字淹没在历史的尘埃中

【乙】自己用生命追求的信仰被后人忘记

【答案】B

【解析】难度系数易，第⑤段甲乙两处表示递进关系。

五、作文（共 50 分）

（一）根据情景，按要求写作。（10 分）

17．从下面两个题目中任选一题．．．．，按要求写作。

题目一：初三以来，你又重读了许多名著。请你以读过的一部名

著为例，写一段话，简要介绍你重读名著的经验，与同

学们分享。

【解析】首先要定位一部名著，介绍之前读过的情况，主要是叙述之

前读的不足，或者记忆模糊的情况。然后通过初三重读，收获了一些

经验，着重介绍重读时和之前阅读时的改变和收获。其中包括阅读方

式的改变，比如之前看原著看不下去，可以在重读时选择评书、电视

剧等多种方式了解名著故事。也可以是阅读方法的改变，比如重读时

及时做笔记，以免忘记主要内容。

【例文】进入初三，我又重读了名著《水浒传》。之前，读《水浒传》

只记得一些重要人物的重要情节，但并不能把整本书的故事情节串联

起来。针对这个问题，我在重读《水浒传》时，以人物为线索做了相

关笔记，比如梳理并记录了关于宋江、吴用、鲁智深、武松等人的所

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有事件。并在记录事件后，做了相关人物性格的分析。这样做笔记的

方法，既有利于梳理和记忆每个人物的故事，又有利于应对考试中的

名著习题，希望对同学们有所借鉴。

题目二：你所在的班级要召开“我心中的英雄”主题班会，以激

发同学们崇敬英雄的情感，产生向英雄学习的愿望。请

你就英雄对自己影响最深的一点，写一段话，准备发言。

要求：（1）内容符合要求，语言使用得当。

（2）字数在 150—200 之间。

（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

【解析】首先需要定位一个英雄，这个英雄应该具有公认的正能量的

品质，比如坚强、勇敢、敢于担当等品质。同时，在英雄的原则上，

他既可以是像岳飞那样的大英雄，又可以是身边默默无闻但又是值得

人们敬畏的小人物。之后，要着重介绍英雄对自己产生的正面影响，

让自己发生了行为上或者思想上的改变。

【例文】我心中的英雄是岳飞，他是南宋时期的爱国名将。当不可一

世的金军铁骑踏破中原地区时，他没有选择退缩，而是勇敢面对，立

下了“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的凌云壮志。他面对强敌，

永不退缩、坚韧不拔的精神深深地影响了我。我把岳飞的《满江红》

当作了自己的座右铭，当我遇到学习上的难题时，就会想起岳飞的事

迹，顿时充满了克服困难的勇气，继续攻克学习上的难题。这就是岳

飞对我的影响。

（二）根据题目，按要求写作。（40 分）

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18．从下面两个题目中任选一题．．．．，写一篇文章。

题目一：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句

话中的“知之”和“好之”“乐之”可以理解为学习的三

种境界，“知之”是懂得如何学习，“好之”是对学习有

着浓厚的兴趣，“乐之”是享受学习的快乐，你达到了哪

种境界？请结合自己课内外的学习生活实践，自拟题目，

写一篇文章。

【解析】难度系数：难

从题目材料可以总结出三个写作方向：一是知之，懂得如何学习；

二是好之，是对学习有着浓厚的兴趣；三是乐之，是享受学习的快乐。

选择第一个题目，主要是结合自己的经历，总结学习的技巧和成功经

验，但一定要强调最后的升华主题或者自己达到的境界应该是是乐之；

选择第二个方向，是表现出对某个学科或者某个知识有兴趣，比如学

习语文，对苏轼的故事感兴趣，就会去学习苏轼的词，然后了解豪放

派的诗词，进而了解所有宋词的知识，这样写之后升华的主题还应该

是通过学习给自己带来快乐。选择第三个题目，应该着重强调学习给

自己带来的快乐，可以是用知识帮助别人的快乐，也可以是自己内心

情感升华带来的快乐。总之，不论写哪个题目，都应该升华到最高境

界。

自拟题目时，要有两个注意事项：其一是要点明文章中心，其二

是要吸引阅读。比如“乐之的学习境界”这样的题目是不容易出彩的。

自拟题目是作文的亮点，要尽量做到以上两点。

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题目二：以“我的英雄梦”为题，发挥你的想象，写一篇记叙文。

要求：（1）请将题目书写在答题纸上。

（2）字数在 600-800 之间。

（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

【解析】难度系数：中等。

类型：最好写想象类文章，更贴近题目要求。

方向：（1）借用历史英雄相关的事件，寻找自己与英雄人物的共性，

可以假设自己是某位英雄，穿越时空实现自己的梦想。（2）将你心中

英雄人物的精神品质迁移到现实生活中，写出他对你的英雄梦的积极

影响。（3）发挥想象，想象未来自己成为某种“超级英雄”，具体写

出如何去完成你的英雄事迹。