不同調適的策略

釐清教學目標

分層教學步驟

延伸學習目標

善用不同的視聽、報章及圖表

由模仿至創作(提供寫作範本)

由簡單至複雜句子(詞、句、段)

由具體至抽象(由個人延伸至社會事件)

分組活動

1. 討論示例1-10在課堂教學上的優點與缺點

2. 設計一節課堂,並運用其中一項示例的調適技

巧

3

300克

原稿 細看右圖: 大象比西瓜重 __________克

SEN 範例 細看右圖 大象重_____克

示例1: 清澄調適原則

原稿 SEN範例

題目:

大象比西瓜重_______克

題目:

大象重_____克

步驟一:

閱讀秤顯示大象的重量 1.5 公斤

步驟一:

閱讀秤顯示大象的重量 1.5 公斤

步驟二:

公斤轉換克 (1公斤=1000克)

1.5 X1000 = 1500克

步驟二:

公斤轉換克 (1公斤=1000克)

1.5 X1000 = 1500克

步驟三:

閱讀秤顯示西瓜的重量 300克

步驟四:

理解「比」是減數

1500克 300克 1200克

減少要求 分層教學 4

減少要求 = 分層教學?

(原稿)下圖中,有_____個等腰直角三角形。

(SEN範例) 下圖中,有______

個等腰直角三角形。

5

1. 學習重點是甚麼? (分辨:等腰及正角三角形) 2.減少三角形的數目,為了減少學生的混淆,除了這方法,還有其他嗎?

原稿 SEN範例

題目:大象比西瓜重__________克

題目:大象重_____克

步驟一:

閱讀秤顯示大象的重量 1.5 公斤

步驟一:

閱讀秤顯示大象的重量 1.5 公斤

步驟二:

公斤轉換克 (1公斤=1000克)

1.5 X1000 = 1500克

步驟二:

公斤轉換克 (1公斤=1000克)

1.5 X1000 = 1500克

步驟三:

閱讀秤顯示西瓜的重量 300克

步驟三:

閱讀秤顯示西瓜的重量 300克

步驟四:

理解「比」是減數

1500克 300克 1200克

步驟四

理解「比」是減數

1500克 300克 1200克

6

以小步子的原則提昇學生的學習能力

(原稿)下圖中,有_____個等腰直角三角形。(加上等腰及直角的圖案條件)

(SEN範例)

1. 下圖中,加上直角三角形的圖案條件

2. 下圖中,加上等腰三角形的圖案條件

上圖中,有_____個等腰直角三角形。

7

原稿

不是 / 就是 / 飛來 / 在天空中/休息/飛去/在/

樹枝上/燕子/, /。

8

SEN卷 不是/就是/飛來飛去/休息/在天空中/在樹枝上/ 燕子/ ,/ 。

分析句子結構特點:

1. 不是……就是……

2. 在……

修訂後,學生是否有足夠的掌握兩項特點?

結構:燕子不是在天空中(飛來飛去),

就是在樹枝上(休息)。

9

不是在天空中/休息/飛來飛去/就是在樹上/燕子 /,/。

鞏固練習:不是……就是

不是/看電視/ 在家/ 睡覺/姐姐/就是/,/。

示例2:善用視聽及圖表

播放影片：新聞透視－屏風樓

持分者

大角咀

賣生果

的黃伯

大角咀

居民黃

信廣

和富中心居民陳生/

陳太

10

屏風樓

11

持分者 立場 理由

歸納不同的持分者的立場及理由，分析屏風樓與可持續發展有何相關。

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

持分者 立場(表示) 理由 可持續發展

(促進/阻礙)

大角咀

賣生果

的黃伯

贊成

反對

中立

促進/阻礙(圈表示)

環境

經濟

社會

大角咀

居民黃

信廣

贊成

反對

中立

促進/阻礙(圈表示)

環境

經濟

社會

和富中

心居民

陳生/陳

太

贊成

反對

中立

促進/阻礙(圈表示)

環境

經濟

社會

分歧與衝突

聯繫事件與概念

持分者 立場(表示) 理由 可持續發展

(促進/阻礙)

大角咀

賣生果

的黃伯

贊成

反對

中立

士多位於西斜，

屏風樓能遮擋

太陽，減少生果

變壞

促進/阻礙(圈表示)

環境

經濟

社會

大角咀

居民黃

信廣

贊成

反對

中立

擋風，造成屋內

的空氣不流通，

較以往提早開冷

氣

促進/阻礙(圈表示)

環境

經濟

社會

和富中

心居民

陳生/陳

太

贊成

反對

中立

景觀開揚，不會

西斜，晚間能觀

賞維港燈飾

促進/阻礙(圈表示)

環境

經濟

社會 13

工作紙 分歧與衝突 聯繫事件與概念

14

「屏風樓」與「可持續發展」有何相關？

天水圍師生居民抗議建屏風樓

環保觸覺聯同天水圍多個屋苑及學校近200名居民師生，昨日在天水圍伊利沙伯中學舊生會中學門外集會抗議，反對港鐵將於天榮輕鐵站興建4座40層高的屏風樓，擔心屏風樓阻礙通風，會令附近3間學校的師生及附近居民無法呼吸新鮮空氣，影響健康。伊利沙伯中學舊生會中學校長劉修妍表示，政府作為港鐵大股東，批准在學校近距離興建屏風樓，與當局的倡導的可持續教育理念背道而馳。 http://hk.epochtimes.com/11/4/19/135600.htm

示例3:善用報章及圖表

持分者 立場(表示) 理由 可持續發展

(促進/阻礙)

天水圍

居民及

師生

贊成

反對

中立

擔心屏風樓阻礙

通風，無法呼吸

新鮮空氣，影響

健康，引發集體

抗議。

促進/阻礙(圈表示)

環境

經濟

社會

15

答案提供

16

從資料顯示，居民及師生以集體抗議來回應對屏風樓事件的不滿，這反映與可持續發展的社會向度相關。

思考題：

根據「新聞透視」影片，和富中心居民陳生和陳太認為居住屏風樓景觀開揚，空氣流通，是他們理想的生活方式。在可持續發展的角度，除與環境相關以外，還與哪一向度相關呢？

__社會向度 _____________________________

解說社會向度的重點

示例4:提供範本

題目：歸納不同的持分者的立場及理由，分析屏風

樓與可持續發展有何相關。 (歸納工作紙資料)

答題指引：

引言：從(持分者身份)所持的立場及理由可見，屏

風樓與社區的可持續發展有著重大的關係，

現就不同的角度作分析。

段二：從環境向度來說，大角咀居民黃信廣對興建

屏風樓表示(贊成/反對) ，(理由)反映

興建屏風樓對環境的可能影響。

17

段三：從經濟向度來說，(持分者)對興建屏風樓表示 (贊成/反對 )，(理由)反映興建屏風樓(對 經濟的可能影響)，而另一持分者和/富中心居 民陳生/陳太表示(贊成/反對) ， (理由)反映 興建屏 風樓 (是合乎經濟效益，亦可能為該區 帶經濟上的好處) 段四：從社會向度來說，(持分者)對興建屏風樓表示 ( 贊成/反對) ，(理由)反映興建屏風樓 (對政府管治的可能影響/合乎社會文化的觀 點…) 總結：從而上分析可見，屏風樓的興建與否與社區 的可持續發展有著重大的關係

18

示例5:延伸學習

參考以上資料 (有團體訴求，發展商聲音及政府回應)，分析政府處理屏風樓的興建事宜所面對的挑戰。

19

1. 搜集與可持續發展有關的報導，再歸納報章及短片資料，按三個向度分類，完成以下表格。

2. 可分組進行，由不同的組別分析某一向度，最後由教師歸納。

3. 在學生掌握形式後，鼓勵學生自行完成習作。

20

可持續發展

向度

理由 個人立場

(同意/不同意)

說明原因

環境

經濟

社會

21

不是終點！

前部份：初步探討屏風樓與可持續發展的相關性。

延伸學習：就學生已有的知識搜集其他資料，了解

初步探究結果的真確性 (例如搜集銷售

數據或發展商的說法,引證屏風樓的經濟

誘因有多大)或透過一些團體向政府表達

意見及政府的回應，進一步了解屏風樓

所引起的社會爭議及政府要推行可持續

發展的挑戰 (特別是利益衝突)，以提昇

學生批判性思考。

22

環保組織對於政府回應在南昌站及元朗減少興建屏風樓表示相當失望，因為兩個方案均未符合市民對生活空間及低密度的期望。

環保觸覺原先建議南昌站由11座減至5座，提供4條通風廊，但政府只減2座，令團體感政府欠誠意。

http://hk.epochtimes.com/8/11/26/91980.htm

23

環保團體籲

西鐵南昌站和元朗站減建屏風樓（節錄及修訂）

居民抗議南昌站建屏風樓（節錄及修訂）

24

一批深水埗居民昨參加藍口罩行動，反對在南昌站上蓋興建屏風樓，居民表示，面對豬流感肆虐，若居所被屏風樓重重圍困，阻擋陽光照射屋內，及屋內沒有新鮮的空氣流通，病毒更易於社區爆發，後果不堪設想。

http://orientaldaily.on.cc/cnt/news/20090504/00176_030.html

民協指建築物的排列、高度 、 外 形及空氣流通等均對鄰近富昌邨及深水埗區造成嚴重影響。深水埗區交通頻繁，若區內通風不足，污濁空氣及空氣中的病菌均難以散去，影響居民的健康，並進一步加重區內公共醫療系統的負擔。

http://www.adpl.org.hk/news_content.php?n_id=518&t=n1

25

為反對南昌站興建屏風樓請願（節錄及修訂）

26

林鄭：南昌元朗站規模難再減（節錄及修訂）

政府已就港鐵南昌站和元朗站上蓋物業發展項目作出修訂。發展局局長林鄭月娥昨日回應立法會議員提問時表示，住宅單 位已由6460伙減至5000餘伙，若果再進一步縮減項目的規模，可能會影響長遠私人樓宇供應。 有議員引述居民要求進一步改善樓宇設計，林鄭月娥回應指，由於需要平衡各方利益，故難以作出承諾是否仍可以再修改。 http://www.hkcd.com.hk/content/2009-05/14/content_2309047.htm

1. 展示議題探究的示例，讓學生模仿。

2. 清楚展示議題探究的三個階段，每階段按校本的情況及學生能力分階段進行。

3. 待學生掌握第一階段才進行第二階段，當

學生對課堂感困難時，建議教師減慢速

度，把教學步驟拆分，避免學生對本科失

去興趣或感困難。

27

示例6:生活事件

28

a) 試描述資料中的市民對五個具體政策的滿意度。 (2分)

註：樣本為學校提供，支援前試卷已列印，不宜作任何修改

b) 有人認為「遊行示威是向政府表達意見的最佳方法」；但亦有人認為「就政府發出的公眾諮詢文件遞交意見書已是向政府表達意見的最佳方法」，你同意哪一方的說法﹖試解釋你的答案。 (8分)

c) 試指出香港居民參與社會及政治事務對政府的影響。 (6分)

29

書本內容

提問 學生答案

訪問學生對學校

一般的投訴事件？

• 男洗手間發出異味

• 儲物櫃被人惡意破壞

30

假如你是當時人，如何解決？

男洗手間異味：校工、校長或學生會反映、

自行清潔

儲物櫃被人：向校長、訓導、班主任、學生會反

惡意破壞 映、發脾氣

留下便條

小組討論及匯報

由老師選出兩種反映意見的途徑，

目的是避免學生所選的途徑類同，難以

進行比較，匯報要求如下：

1. 個人的立場

2. 反映途徑的優點及限制

31

學生示例：儲物櫃被人惡意破壞

向訓導老師反映 發脾氣

• 由老師調查事件

找出犯錯同學

• 老師將制定預防措施

• 老師協助修理破損的儲物櫃

• 不能解決事件

• 有機會被懲罰

• 無修養的行為

32

事件轉化：

1 面見校長/留便條 向特首請願/

提交諮詢文件

2 面見訓導老師、班主任

面見立法會議員/

區議員

3 向班會、學生會反映

示威

4 自行清潔洗手間 參選獨立議員

5 發脾氣 擲香蕉、雞蛋 33

社會 生活

校本教學檢討

學生的學習風格特點：

1. 由生活事件為起點，延伸社會事件 (社會政治參與)

2. 透過課堂討論，引導學生說出已有的知識或對社會觀察所得的見解，教師協助組織具體內容，最後鞏固學生所學

3. 學生厭煩要背誦的書本知識

34

探討問題：

個人在青少年期會面對哪些挑戰與機遇？

概念

1. 自尊

2. 權利和責任(單元二：主題2)

3. 流行趨勢

4. 傳媒

5. 生活技能

35

示例7：個人事件

36

個人經歷 社會事件

文字表達

詞語 句子 段落

建立個人觀點

設計藍圖

1. 共識：學生的行為往往受「自尊」影響

2. 反思學生在學校常出現的違規行為

37

髮型服飾

模仿藝人

切入點 焦點：探討學生模仿藝

人背後的原因

（概念：自信心、自尊、自我形象、

傳媒）

示例8: 字、句、段寫作訓練

1. 詞語運用

提問 預期學生回應

他們的外表怎樣？ 靚仔 / 有型

他們的外表會帶給甚麼的好處？

受人歡迎 / 受人尊重

從何得知藝人外表的資訊?

傳媒

38

歸納課堂資料

藝人外表

受歡迎 / 吸引異性

39

建立自信心 從傳媒報導

閱讀資料 課堂討論

韓國藝人黃光熙透露曾退出組合(節錄及修訂)

黃光熙因為對自己的外貌完全沒有自信，

所以感到很痛苦，特別是出道的日子漸漸臨近就更加焦急。但是當他跟公司提出想整容後，公司一口否決：「絕對不可以，如果想整形就去別的公司吧」。於是黃光熙離開了公司，但是放棄做藝人的夢想讓他十分痛苦，最後只好回到公司求社長再給他一次機會，才得以回到組合。http://ent.msn.com.tw/news/content.aspx?sn=1007130021

40

資料一

近日，蕭亞軒在出席活動接受專訪時坦承自己割雙眼皮。而在娛樂圈很多明星都為了塑造完美形象而整容。

財經日報2011年11月6日

41

資料二

韓星整容瘦臉排首位

不是每个人都是天生花容月貌，明星亦是，天生麗質固然重要，後天再造也能無懈可撃。據了解，韓星整容中注射瘦險排首位，成為明星變美的第一計。明星越來越美，往往是因為曾進行醫療美容。

http://tech.qianlong.com/33443/2011/10/14/5846@7418441.htm

42

資料三

根據資料一、二、三，什麼因素導致韓國名星要整容？

（預期答案：不滿意自己外貌）

在日常生活中,有哪些方面受傳媒影響?

43

1. 詞語運用

2. 句子結構

透過討論，讓學生反思以下各點：

傳媒對日常生活的影響

傳媒強調外貌的重要

外貌成為建立自信的因素

外貌受歡迎有助建立自尊/自信

「你是否同意模仿藝人外貌能提昇自尊感?」

44

你是否同意模仿藝人外貌能提昇自尊感?

我同意模仿藝人外貌能提昇自尊感，因為我們的日常生活受傳媒的影響，強調外貌的重要，例如：……..，社會已共識有俊美的外貌，自然就受別人歡迎，自尊感就被提昇。

45

3. 篇幅鋪排

十三歲男童為賺快錢進行援交(節錄及修訂)

網上援交歪風熾熱！竟有十四歲少女充當

「大家姐」，操控入世未深少女援交賣淫，

警方上周起展開連串行動，先後拘捕二十六

名男女，首次揭發有十三歲男童為賺快錢，

甘心做「援交男」，顧客不論男女。 星島日期2011年7月29日

46

社會事件

資料一

網絡遊戲毒害少男少女(節錄及修訂)

青少年援交一直以來的目的就是「賺錢買名牌，花大錢」，最近有青少年玩網絡遊戲時誤墮援交網，為玩樂而繼續援交。一名十五歲少女打機時因沒錢為遊戲角色「升級」，網友游說以援交籌錢，將援交獲取的六萬元收入，花費在購買遊戲點數卡。 東方日報2010年8月15日

47

資料二

課堂討論

根據資料，青少年用哪些途徑賺取金錢？

根據資料，青少年賺取金錢有何目的？

根據資料，分析青少年買名牌背後有哪些原因？

48

援交

買名牌

？

課堂活動

49

1. 詞語運用

50

根據資料，分析青少年買名牌背後有哪些原因？

根據資料，分析青少年買名牌背後有哪些原因？

51

人人都買 喜歡 貴

從哪些途徑得知這些名牌產品？

獲得認同

受尊重

傳媒

有品味

句子結構

透過討論，讓學生反思以下各點：

1. 以援交賺取金錢，購買名牌貨品

2. 穿名牌貨品，能提昇自我形象，

社會先敬外衣，後敬人

3. 受朋輩影響，人有我有，能獲認同、

接納，不被排斥

4. 擁有昂「貴」的貨品，代表有品味、

高級、有眼光，能獲得尊重

52

「指出資料一及二，青少年援交的成因?」

歸納不同的角度

社會

2,4

傳媒

1,4

朋輩

2-4

「指出資料一及二，分析青少年援交的成因?」

53

根據資料顯示，青少年以援交賺取金錢，成因如下：社會影響，一般人以先敬外衣，後敬人來衡量人的價值。故此青少年便認為穿名牌貨品，有助他們提昇自我形象。

再者傳媒影響，廣告不斷渲染擁有昂「貴」的貨品，代表有品味、高級、有眼光，就能獲得別人尊重。

最後受朋輩影響，青少年以「人有我有」的心態，並受社會的影響，名牌是身份的象徵，青少年之間認同這價值觀，擁有名牌就得同輩的認同及接納，不被排斥。

就以上社會、傳媒及朋輩的影響，購買名牌對青少年成長中得到認同、尊重、自我形象的提昇，故此青少

年以援交，賺快錢的方法，購買名牌。

其他：掌握概念

青少年以援交，賺取快錢來購買名牌，

期望獲得別人的認同、尊重及自信，是同學

不同意的方法，如要選購名牌貨品，請提

供可行的建議：

1. 外出工作賺錢

2. 儲蓄

3. 請求家人購買

54

課堂討論

本港近年破產個案數字高企，每年平均都發

出逾萬宗破產令。東華三院轄下的健康理財

家庭輔導中心，去年就收到約7000宗因欠債

而求助的個案，其中17%是由過度消費所

致，當中25歲以下是高危群組，因消費過度

而求助的個案高達四成。 《談天說道》 2008 年 第 40 期

55

資料一

提問 學生答案

哪些年齡組別的人士

出現過度消費？

25歲以下的青少年

參考資料，過度消費

的後果？

破產

就所了解為何青少年

會出現過度消費？

理財不善

請提供改善建議？ 節制、量入為出、建

立良好的理財習慣

56 生活技能

詞語運用

示例 9: 符號( 運用圖表：濫藥)

57 資料來源：香港特別行政區政府保安禁毒處 根據資料一，反映甚麼問題？

（12，11，10，9，8，7……)

（19，20，21，22，23，24……)

示例 10: 提供搜集資料範本

參考資料，青少年濫藥受哪些因素影響？ (資料一至四由教師提供)

資料一：

資料二：

資料三：

跟進：搜集相關的報導，提昇學生搜集資料

及識別能力

58

建立個人觀點

資料四(評論)

你是否同意「健康校園計劃」能協

助學生發展健康的生活習慣、建立正面

的人生觀與價值觀？

59

60

1. 學生課堂較以往投入及積極

2. 學生由以往未能以文字作答，現能以簡短的句子完成習作，個別學生更能以段落作答

3. 學生能以不同的事件聯繫相關概念，明顯較以往進步

校本教學檢討

總結

調適課程……

提昇學習成果;

建立學習習慣;

提供學習機會;

培養自信及責任感及

建立積極人生觀

61

yvonnekpw@yahoo.com