從有趣到有效的閱讀 閱讀教材取材的技巧與引導

竹教大附小

葉惠貞

閱讀

• 像呼吸一樣自然

• 像飲食一樣如常

• 書是一生的朋友，閱讀是一技之長

閱讀發展 階段

出生 1歲 3歲 5歲 小一 小三 透過閱讀 學習知識

發展重點

人聲

詞彙＋語法

符號＋印刷物

獨立閱讀＋協助理解

獨立閱讀

閱讀須指導，方能顯成效

• 工欲善其事，必先利其器

• 從事倍功半到事半功倍

• 方法對了，師生共享成功經驗

教師的準備工作

• 大量閱讀─篩選教材〈文本〉

• 教材分析─掌握教材

• 課程設計─呈現教材

你的學生喜愛閱讀嗎？

• 你喜歡閱讀嗎？

• 你的教室裏有書嗎？

• 學生閱讀時，你陪伴他們嗎？

• 你和學生聊書嗎？

我的教學信念

• 用閱讀經營班級、用文字滋養心靈

• 以國際評量研究結果接軌教學，提升專業

• 以閱讀趣味為起點，以閱讀理解為目標

閱讀教學想法

• 從「量」多寡到「質」的提升

• 讓孩子能有高階的閱讀理解力， 成為「有策略」的讀者。

• 鼓勵孩子提問，創造思考機會

• 發想有根據，回答有所本

優質的閱讀教學模式

• 教師端

好文本┼好詮釋┼好活動┼好問題┼好互動

• 讀者〈學生〉端

擴大字詞量

體會用字遣詞的奧妙

感受文字深刻的思想與情意餘韻

培養思考與感受能力

閱讀三部曲

• 閱讀前─文本預測與提問

化被動為主動；邀請學生走進故事

學習抓取文本重要訊息，訓練文章理解與推論能力

• 閱讀中─鼓勵學生放聲思考

• 閱讀後─討論與延伸寫作

單純享受閱讀的樂趣

閱讀理解的基本功在預測與提問

• 從觀察開始

封面圖片與故事名稱

• 預測與提問

你猜想這個故事可能在說些什麼？

你聯想到什麼問題？

預測與提問

• 提問帶來專注；預測產生驚喜

• 讓學生內化成自我思考機制

• 兼重閱讀理解監控

故事〈文章〉的要素

• 主題：作者要表達的主要想法

• 時空背景：故事發生的時間、地點

• 角色：故事中的人物

• 情節：故事中安排的事件

• 觀點：不同的角色敘述有不同觀點

• 氣氛：作者運用描寫和比喻所營造給觀眾的感受

• 對話：角色間所說的話

• 想像：對話之外為情境營造之描述長句

繪本（picture books）

• 日本名氣繪本作家─宮西達也

對孩子的教育，有些效果是用眼睛可以看到的，例如數學、國語考試得了100分。 繪本閱讀不會給你這些短期可以看到效果的東西，但是繪本會傳遞內心的感動，教給孩子溫存與善良。

在物質豐富的時代，溫存與善良應該是內心的基礎。

繪本的特性

• 圖像性--圖像具有開放性思考的性質。

• 兒童性--主要訴求對象為學齡前或學齡兒童

• 教育性--知識、技能與情意

• 藝術性--富有美學的藝術作品。

• 趣味性--新奇、逗趣、好玩的內容

• 傳達性--透過文字與圖畫傳達欲表達之意涵

繪本閱讀教學示例（picture books）

趣味先，樂無窮

• 榮獲美國凱迪克大獎

• 一本教你如何說「不行」的書！

• 天已經黑了，小鴿子還不想上床，你會讓他太晚睡嗎？

• 鴿子真的、真的、真的好想養小狗。

• 我想要養小狗！我會照顧牠的！現在就要！你覺得那樣好嗎？

從繪本到說明文 • 一段開始於圖書館的奇妙友誼

• 生動描繪圖書館的魅力與閱讀的感染力！

從繪本到生活操作

一則關於收集、有趣又溫馨的故事 酷比花了好多的時間和力氣， 收集了許許多多的物品。 但他滿滿的盒子和抽屜裡， 再也擠不出多餘的空間了， 他該怎麼辦呢？

高年級延伸閱讀

兩個故事， 兩趟追尋內心渴望的旅程， 以迷人的對稱安排交織、輪替， 帶領讀者一覽博物館的奇珍收藏…

高年級的繪本閱讀─從課內到課外

一位來自難民營的女孩，她問作者為什麼沒有任何書描寫像她這樣的孩子，因此才有了這個故事。

翰 林 版 國 語 六 上 第 三 課

多元的閱讀理解教學策略

• 閱讀理解教學是有策略的，持續性的。

• 閱讀理解教學不是創新的實驗教學，而是教師重新省思「以學生為中心」的教學模式。

• 閱讀理解教學以銜接、微調原本教學模式為起點。

在「想法」與「實作」中認真

• 以「提問策略」進行閱讀教學 Teaching Comprehension with Question Strategies by Larry Lewin

兩類問題 「Puzzlement Question」、「Wonderment Question」

• 「Puzzlement Question」：

讀者在閱讀時產生理解困難，有的是因為沒有掌握作者的思考脈絡，有的是因為缺乏背景知識。

‧「Wonderment Question」：

surprise and wonder，作者在文本中提到某些事情，引發讀者的好奇與驚喜，想知道更多、更深層的內容。

繪本銜接橋梁書

橋梁書：由繪本過度到文字書的銜接書籍 ＊文字量與難度高於繪本，但設計上使孩子讀起來不覺得吃力或沒興趣。

＊由「圖像閱讀」進入「文字閱讀」

2013竹大附小畢業贈書

推薦閱讀

• 貼近孩子的語文趣味，融合笑話、腦筋急轉彎、繞口令、相聲的新幽默童話！

最生動的傳記×最幽默的插圖×最活潑的評論×最好玩的趣聞×最有趣的互動

推薦閱讀

質刊─未來兒童

未來兒童教學應用

• 認識期刊構成

• 閱讀期刊的方式

• 與課內學習結合

• 與生活應用結合

• 教師的巧思應用

閱 讀 目 錄

閱 讀 目 錄

閱讀理解與自學最佳取材─未來少年

「教」的終極目標─不教

• 《遠見天下》雜誌所做的親子閱讀調查結果，有93％的家長支持孩子閱讀與考試無關的課外書籍。2012.9

• 質與量的問題

讀書求精不求多，非不多也。唯精乃能運多，徒多徒爛也。

謝謝聆聽、敬請指教