Музыкальный сундучокdou16ugansk.ru/storage/app/uploads/public/58c/269/f22/58... · 2017. 3. 10. · УДК [373.2.016:78](072) ББК 74.100.5 Щ61 Щербакова,

Музыкальный сундучок

Наталья ЩЕРБАКОВА

Методическое пособие для работников дошкольных

образовательных учреждений и родителей

М О С К В А , О Б Р У Ч , 2 0 1 2

kniga12.indd 1kniga12.indd 1 14.03.2012 22:18:1614.03.2012 22:18:16

УДК [373.2.016:78](072)ББК 74.100.5 Щ61

Щербакова, Наталья А.Музыкальный сундучок: пособие для работников дошк. образоват. учреждений/ Наталья Щербакова. — М.: Обруч, 2012. — 80 с. — ISBN 978-5-904810-15-3.

О чем эта книга?О развитии у детей разных видов внимания и памяти, способности ори-

ентироваться в пространстве, быстроты реакции, чувства ритма, общей и мелкой моторики, о координации движений со словом и пением. Это книга о становлении личности каждого ребенка и о воспитании коммуникативных качеств у всех детей.

Пособие адресовано музыкальным руководителям, воспитателям, педаго-гам дополнительного образования ДОУ, логопедам, студентам педагогических колледжей, вузов и родителям дошкольников.

ISBN 978-5-904810-15-3 © Н. А. Щербакова, 2012 © Обруч, 2012


3

Введение 5

Игры с инструментальным сопровождением (методика разучивания) 6«Воротики» 7«Будь ловким» 8«Дружный круг» 9«Оркестр» 10

Вариант «Угадай, на каких инструментах играем» 10«Не шевелись» 12

Вариант «Волшебные фигуры» 12«Стройте круг» 14

Вариант 1. «Ловишка с хвостиками» 14Вариант 2. «Кто быстрей построит круг?» 14Вариант 3. «Не выпустим» 15

«Кто спрятался?» 16Вариант «Назови всех» 16

«Ловушка» (с веревкой) 18«Займи обруч» 19«Угадай-ка» 20

Вариант «Девочки-мальчики» 20«Веселые флажки» 22

Вариант «Светофорчики» 22«Кто скорей?» 24«Не опоздай» 26

Вариант 1. «Быстрые кружочки» 26Вариант 2. «Букеты для мам и бабушек» 26

«Бери флажок (платок)» 28«Один, два, три, четыре, пять» 30«Кто скорей возьмет платок?» 30«Игра с бубном» 32«Веселые шарики» 33«Жмурка» 34«Найди музыкальный инструмент» 36

Игры с пением (методика разучивания) 37«Зоренька-заря» 38«Мы за плечи взяли друга» 40«Никанориха» 42«Передай–догоняй» 44

Вариант «Передай–угадай» 44«Найди пару» 46«Эй, ребята, не зевайте!» 48«Кто позвал?» 50«Мышеловка» 52«Сапожник» 54«Паук» 56«Сапожки скачут по дорожке» 58

МУЗЫКАЛЬНЫЙ СУНДУЧОК ) СОДЕРЖАНИЕ

Содержание


4

«Виноград» 60Вариант игры «Виноград» 60

«Найдем мяч» 62«Ловишка» 64«Пугало» 65«Ворон» 66«Прятки с платком» 68

Игры со словом (методика разучивания) 71«Сокол молодой» 72«Мы варили суп-суп» 72«Обратная дорога» 73«Гори, гори ясно» 73«Ванька-Встанька» 74«Волк и зайчонок» 74«Мой веселый, звонкий мяч» 75«Ваня-простота» 76«Шалтай-Болтай» 76«Медведь» 77«Дощечка» 77«Дуйте, ветры!» 78

Литература 79

СОДЕРЖАНИЕ ) МУЗЫКАЛЬНЫЙ СУНДУЧОК


5

Уважаемые читатели, предлагаю вашему вниманию сборник игр, апробиро-ванных в работе с детьми в дошкольных учреждениях разнообразного про-филя. Особую помощь многие из этих игр могут оказать в коррекционной ра-

боте с дошкольниками, страдающими нарушением речи и задержкой психического развития (ЗПР).

Представленные в пособии игры могут проводиться на музыкальных занятиях, на занятиях по коррекционной ритмике и логоритмике.

Некоторые из них, особенно игры с пением и игры со словом, найдут применение в работе воспитателей, логопедов, дефектологов, педагогов по физической культу-ре, психологов как на занятиях, так и в повседневной жизни ребят.

В сборнике вы найдете:● игры с инструментальным сопровождением;● игры с пением;● игры со словом.Выбор той или иной игры будет зависеть от задачи, стоящей перед педагогом в

работе с детьми, от его практического опыта проведения подвижных игр, степени сложности игры и, безусловно, от возможностей данного детского коллектива.

Возраст участников любой игры определяет взрослый, знающий психофизиче-ские возможности и особенности своих подопечных. Предположительно это могут быть дети 4–7 лет.

Интересная игра принесет много пользы и добра— она не только доставляет детям радость, но и укрепляет здоровье, всесторонне развивает способности ребенка.

Желаю творческих успехов!

МУЗЫКАЛЬНЫЙ СУНДУЧОК ) ВВЕДЕНИЕ

Введение (от автора)


6

Методика разучивания

Игры, даря детям радость и возможность проявлять свои эмоции, способству-ют формированию познавательных процессов и эмоциональной сферы, вос-питанию волевых и нравственных качеств, развитию координации движе-

ний, быстроты реакции, ловкости. Игры с инструментальным сопровождением подразделяются на сюжетные и не-

сюжетные. Перед разучиванием сюжетной игры необходимо познакомить детей с её содержанием и музыкальным сопровождением. Причем это можно сделать в форме музыкального рассказа.

Несюжетные игры обычно включают элементы соревнования. С их помощью ре-шаются ритмические, двигательные, творческие задачи. Эти игры требуют соблю-дения определенных правил, которые должны выполняться всеми играющими.

Если игра несложная, то можно сразу на занятии начать с прослушивания му-зыки и объяснения правил игры по ходу действия. Иногда лучше исполнить музы-кальный отрывок, предложив детям по характеру музыки определить, какое дви-жение ему соответствует, и начать его выполнять. А затем перейти к объяснению правил игры и поэтапному их соблюдению.

Более сложные игры нуждаются в предварительной подготовке. Например, в игре «Веселые флажки» (под эстонскую народную мелодию) можно сначала прове-сти упражнения «Передача флажков», а затем всю игру полностью.

Игры с инструментальным сопровождением


7

Игра «Воротики»Музыка: мелодия русской народной песни «Ой, на горе-то…».

Автор Н. Щербакова.

Цель игры: развитие слухового внимания, способности ориентироваться в про-странстве, быстроты реакции; воспитание коммуникативных качеств.

Описание: дети стоят в большом кругу на некотором расстоянии друг от друга. В центре— двое (четверо) водящих становятся спиной друг к другу.

Первая часть музыки (такты 1–4)Водящие подходят к кому-либо из детей в кругу, берут их за обе руки.Повтор 1–4-го тактов.Водящие выводят приглашенных детей в центр круга и вместе с ними образуют

внутренний круг. Дети, стоявшие по соседству с приглашенными в большом кругу, поворачиваются лицом друг к другу и, взявшись за обе руки и приподняв их вверх, делают «воротики».

Вторая часть музыкиПары («воротики»), держась за руки, кружатся, двигаясь на поскоках или высо-

ким шагом. В это же время водящие и приглашенные ими дети, тоже держатся за руки и двигаются таким же образом по маленькому кругу. С окончанием музыки они как можно быстрее пытаются занять место под любыми «воротиками», которые сразу же захлопываются (сцепленные руки опускаются). Не успевшие занять место в «воротиках» становятся новыми водящими.

Ой, на горе-то…

ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ) «ВОРОТИКИ»


8

Игра «Будь ловким»Музыка: Н. Ладухин «Маленькая пьеса» (отрывок).

Авторы Е. Зархина, М. Кремянская.

Цель игры: развитие слухового внимания, чувства ритма, способности ориенти-роваться в пространстве, быстроты реакции; формирование правильной осанки.

Описание: по широкому кругу стоят стулья, спинками наружу. За каждым стулом встает ребенок. В центре — водящий, он приседает на корточки.

Такт 1. Все дети присаживаются за стульями (прячутся).Такт 2. Дети встают, теперь водящий присаживается на корточки (прячется).Такты 3–4. Движения повторяются.Такты 5–12. Играющие и водящий бегут в одном направлении по кругу .С окончанием музыки ребята стараются занять любой стул. Оставшийся без ме-

ста ребенок становится водящим. Игра повторяется.Примечание: перед тем как разучивать игру, предложите детям хлопками отме-

чать сильную долю такта. Во время игры следите за правильной осанкой: спинка должна быть прямой, колени широко разводятся в стороны (при приседании), сто-пы ног слегка пружинят, пятки не касаются пола.

Маленькая пьеса

«БУДЬ ЛОВКИМ» ) ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ


9

Игра «Дружный круг»Музыка: мелодия русской народной песни «Ах ты, береза»

или любая двухчастная веселая музыка.Автор Н. Щербакова.

Цель игры: развитие слухового внимания, способности ориентироваться в про-странстве, быстроты реакции; воспитание коммуникативных качеств.

Описание: дети сидят на стульях, стоящих в ряд вдоль стены. Последний в ряду— водящий. Им может быть и ребенок, и взрослый, а на празднике— любой персо-наж.

Первая часть музыки (с повторением)Водящий проходит вдоль ряда и на каждый нечетный такт дотрагивается до ре-

бенка или просто кланяется ему, приглашая к игре. Затем отходит на несколько ша-гов.

Вторая часть музыкиПриглашенные дети (4 человека) подходят к водящему и идут вокруг него энер-

гичным шагом. С окончанием музыкального фрагмента они стараются как можно быстрее взяться за руки и встать в круг, чтобы не выпустить водящего, который пытается выскочить из круга.

Примечания:1. На первую часть музыки (на каждый нечетный такт и их повторение) вместо

поклонов водящий может протягивать правую руку, как будто здороваться с детьми и приглашать их к игре.

2. Музыка второй части может повторяться от одного до трех раз, активизируя внимание детей, побуждая их быстрее реагировать, координировать движения, дружно действовать сообща.

3. При повторении игры воспитатель выбирает в качестве водящих других де-тей. На празднике в заключение желательно пригласить всех ребят и перейти от игры к пляске по показу водящего (персонажа).

Ах ты, береза

ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ) «ДРУЖНЫЙ КРУГ»


10

Игра «Оркестр»Музыка: украинская народная мелодия.

Обработка В. Полевого.Автор В. Антонова.

Цель игры: развитие чувства ритма, координации движений, быстроты реакции и воображения (во 2-м варианте).

Описание: дети сидят на стульях, стоящих по кругу. У каждого ребенка в руках погремушка. В центре круга стоит «дирижер».

Музыка «А» Дети звенят погремушками в ритме музыки. «Дирижер» движением рук показы-

вает, как это делать. На последний аккорд «музыканты» поднимаются, кладут по-гремушки на стулья и становятся по кругу со стороны сидений, «дирижер» — вместе с остальными участниками игры.

Музыка «Б»Все бегут по кругу. С окончанием музыкального отрывка каждый ребенок стара-

ется сесть на свободный стул и взять в руки погремушку. Тот, кто остался без места, становится «дирижером». Игра повторяется несколько раз.

Примечание (Н. Щербаковой):Игра может проводиться и без стульев. В этом случае на музыку «А» дети игра-

ют, стоя в кругу, а с окончанием музыкального фрагмента кладут погремушки на пол. Для того чтобы кто-то из детей не стремился остаться без погремушки и стать «дирижером», можно ввести общий счет: остался без погремушки мальчик — прои-грывают все мальчики, девочка — все девочки. Проигравший ребенок может и сам выбирать кого-нибудь из детей на роль «дирижера», предложив ему выйти в центр круга и забрав у него погремушку.

В конце игры подводится общий итог.

Игра «Угадай, на каких инструментах играем»(вариант игры «Оркестр»)


Музыка «А» По показу «дирижера» дети хлопают в ладоши, исполняя ритмический рису-

нок.Музыка «Б» Ребята изображают игру на различных инструментах. «Дирижер» наблюдает за

ними, выбирая лучшего исполнителя. С окончанием музыки «дирижер» отгадыва-ет, на каком инструменте играл выбранный им ребенок. Если отгадал, то «музы-кант» хлопает. А если нет, «музыкант» повторяет свою игру еще раз, давая время для отгадывания.

По предложению педагога в отгадывание могут включиться и другие дети. При повторении игры выбирается новый «дирижер».

«ОРКЕСТР» ) ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ


11

К игре «Оркестр»

ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ) «ОРКЕСТР»


12

Игра «Не шевелись»Музыка: Б. Можжевелов «Веселые скачки».

Автор Л. Михайлова.

Цель игры: развитие воображения и выразительности движений, воспитание выдержки.

Описание:Музыка «А» Дети врассыпную бегают на носках, двигаясь поскоками или шагом польки (кто

как умеет). В конце 16-го такта останавливаются, принимают любую позу и зами-рают в таком положении.

Музыка «Б» Воспитатель наблюдает за детьми. Тех, кто шевелится, отводит в сторону. По повторении музыки «А» они вновь включаются в игру.

Игра «Волшебные фигуры» («Лесные звери», «Мамины помощники» и другие варианты игры

Л. Михайловой «Не шевелись»)Автор Н. Щербакова.

Описание: до начала игры педагог вспоминает вместе со своими подопечными персонажей и действия, которые они могут передать в статике.

Музыка «А» Дети двигаются по залу врассыпную легким бегом, поскоками, боковым галопом

(по своему усмотрению).Музыка «Б» В игре «Волшебные фигуры» («Лесные звери») на вторую часть музыки дети за-

мирают в выразительной позе любого сказочного персонажа (животного). Ведущий может предложить ребятам отгадать, кого изображает тот или иной ребенок, вы-брав, по его мнению, наиболее интересную и характерную фигуру. Если дети уга-дывают правильно и ребенок, изображающий сказочный персонаж (животное), с ответом согласен, он хлопает угадавшему или говорит «правильно».

В игре «Мамины помощники» дети не замирают в определенной позе на вторую часть музыки, а продолжают двигаться, изображая какую-либо домашнюю работу. В роли отгадчиков здесь выступают мамы, бабушки, гости.

Примечание: игры можно использовать на досугах и праздниках, пригласив на роль ведущего сказочный персонаж: Деда Мороза, Берендея, Василису Премудрую. Это доставит детям радость и будет способствовать активизации воображения и развитию их творческих способностей.

«НЕ ШЕВЕЛИСЬ» ) ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ


13

Веселые скачки

ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ) «НЕ ШЕВЕЛИСЬ»


14

Игра-упражнение «Стройте круг»

Музыка: М. Глинка «Галопада». Автор С. Руднева.

Цель игры: развитие способности ориентироваться в пространстве, ловкости, быстроты реакции; упражнение в счете, воспитание коммуникативных качеств.

Описание:Такты 1–8. Дети свободно двигаются врассыпную, заполняя все пространство

комнаты. Движение они выбирают сами в соответствии с легким, полетным, весе-лым характером музыки (боковой галоп, легкие поскоки, бег и т.п.).

Такты 9–12. Ребята перемещаются к центру комнаты с того места, где они оказа-лись в конце 8-го такта. Собираются тесной группой, выполняя при этом шаг с при-топом (на сильную долю каждого такта поднятую вверх и согнутую в колене правую ногу опускают на пол с энергичным притопом. Затем левой ногой делают простой шаг вперед, приставляя ее к правой ноге).

Такты 13–16 (повтор 9–12-го тактов). Дети, держась за руки, равномерно растя-гивают круг, расширяя его до предела.

С повтором 1–8-го тактов играющие должны тут же разбежаться по комнате, ста-раясь равномерно распределиться по всему пространству. Игра продолжается.

Вариант 1. Игра «Ловишка с хвостиками»(на основе упражнения «Стройте круг» С. Рудневой)

Mузыка та же.Коллектив составителей.

Описание игры Н. Щербаковой.

Описание: до начала игры все дети, кроме «ловишки», получают ленточки. Их прикрепляют сзади, засунув за ворот рубашки или платья.

Такты 1–8. «Ловишка» бегает за ребятами, стараясь выдернуть ленточки. Дети пытаются увернуться, чтобы их сохранить.

Такты 9–16. «Ловишка», стоя на месте, размахивает собранными ленточками. Дети, оставшиеся без ленточек, подходят к нему энергичным шагом. Остальные, наоборот, отходят спиной назад, хлопая «ловишке», одобряя его ловкость.

По окончании музыки «ловишка» считает, сколько он собрал ленточек, и возвра-щает их стоящим возле него детям.

Если игра проводится несколько раз, то в конце можно отметить того, кто собрал больше всех ленточек и оказался самым ловким «ловишкой».

Вариант 2. Игра «Кто быстрей построит круг»(на основе упражнения «Стройте круг» С. Рудневой)

Музыка та же.Автор Н. Щербакова.

Описание: до начала игры договариваемся: девочки будут делать круг вокруг ку-клы, а мальчики — вокруг мишки.

Такты 1–8. Дети двигаются поскоками врассыпную по всему залу. В это время педагог ставит на пол в разных местах две игрушки: куклу для девочек и мишку для мальчиков.

Такты 9–16. Ребята направляются к своим игрушкам с того места, где они ока-зались в конце 8-го такта, и продолжают двигаться вокруг них, переходя на ходьбу

«СТРОЙТЕ КРУГ» ) ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ


15

высоким шагом. С окончанием 16-го такта все поворачиваются лицом к игрушкам и поднимают руки вверх-в стороны, показывая, что они выполнили условия игры.

Выигрывает та группа детей, которая не «заблудилась», правильно и быстро на-шла свою игрушку и построила вокруг нее красивый ровный круг.

Примечание: игру хорошо проводить на праздниках и строить круги вокруг двух-четырех персонажей. Например, вокруг Деда Мороза, Снегурочки, Снеговика, Бабы-яги. При этом следует учитывать размеры помещения, количество детей и их умение ориентироваться в пространстве. Перед началом игры надо договориться, кто и вокруг какого персонажа будет строить свои круги: девочки одной группы — вокруг Снегурочки, девочки другой — вокруг Снеговика и т.д.

При повторении игры персонажи меняются местами. А если используются игрушки, то на 1–8-й такты педагог переносит их на другое место, чтобы дети не привыкали собираться в одном и том же месте.

Вариант 3. Игра «Не выпустим»(на основе упражнения «Стройте круг» С. Рудневой)


Описание:Такты 1–8. Дети двигаются поскоками врассыпную по всему залу.Такты 9–16. Ребята, каждый со своего места, поворачиваются лицом к водящему

(воспитателю или какому-нибудь персонажу), стоящему в центре зала, направляются в его сторону, а затем обходят его по кругу, энергичным шагом. С окончанием музыки дети быстро берутся за руки, чтобы не выпустить водящего из круга. Проигрывают или водящий, или дети, не успевшие вовремя взяться за руки.

Галопада

ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ) «СТРОЙТЕ КРУГ»


16

Игра «Кто спрятался?»Музыка Ф. Шуберта.Автор Ф. Теплицкая.

Цель игры: развитие внимания и памяти, чувства ритма, воспитание выдержки и коммуникативных качеств.

Описание:Музыка «А»Дети легко бегают по всей комнате врассыпную.Музыка «Б» Такты 1–4. Хлопают в ладоши, стоя на месте.Такты 5–8. Кружатся, разведя руки с открытыми ладонями в стороны.Музыка «Б» (повтор) Движения (такты 1–8) повторяются, но на вторую вольту дети опускаются на

одно колено, закрывают глаза.Музыка «В» Воспитатель проходит между стоящими на колене детьми и с концом каждой

музыкальной фразы дотрагивается до кого-нибудь из них. Те, кого педагог осалил, прячутся за ширмой.

По окончании музыки дети открывают глаза, встают и называют вполголоса тех, кого нет. Услышав свои имена, прятавшиеся за ширмой дети выбегают и весело танцуют под любую плясовую.

Примечания (Н. Щербаковой):1. Когда ребенок опустится на одно колено, желательно, чтобы на другое (высо-

кое) колено он положил обе руки, затем наклонил голову и закрыл глаза.2. После того как дети правильно назовут одного из прячущихся ширмой, вос-

питатель громко повторяет его имя. Ребенок выходит из-за ширмы и ждет, пока не назовут остальных.

Игра «Назови всех»(вариант игры «Кто спрятался?» Ф. Теплицкой)


Игра рассчитана на небольшое количество детей(10–15 человек) или проводится отдельно с девочками или с мальчиками.

Описание:Музыка «А» Дети бегают врассыпную.Музыка «Б» Хлопают в ладоши (такты 1–4); кружатся, разведя руки с открытыми ладонями

в стороны (такты 5–8). На повторение 1–8-го тактов выполняются те же движения (хлопки и кружение).

Музыка «В»Воспитатель подходит к кому-нибудь из ребят, дотрагивается до него. Этот ребе-

нок (водящий) встает на одно колено и закрывает глаза, а остальные дети прячутся за ширму или за занавес. С окончанием музыки водящий поднимается и называет поочередно по имени всех спрятавшихся детей. Педагог громко повторяет каждое имя, и названный ребенок выходит из-за ширмы и говорит: «Я здесь!».

Если водящий вспомнил не всех, педагог может ему помочь наводящими вопро-сами или предложить участникам игры назвать тех, о ком водящий забыл.

«КТО СПРЯТАЛСЯ?» ) ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ


17

При повторении игры педагог выбирает нового водящего.В заключение игры подводится итог: какой водящий вспомнил больше спрятав-

шихся, тот и выиграл.

К игре «Кто спрятался?»

ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ) «КТО СПРЯТАЛСЯ?»


18

Игра «Ловушка» (с веревкой)

Музыка: мелодия белорусской народной песни «Янка».Автор Н. Щербакова.

Цель игры: формирование чувства ритма, умения действовать под музыку всем вместе; развитие мелкой моторики (вариант движений на 1-ю часть музыки); сти-мулирование быстроты реакции; воспитание смелости (добиваться проявления ак-тивности каждым ребенком), а также умения достойно проигрывать: не обижаться, а упражняться дальше, вырабатывая волевые черты характера.

Описание: четыре-пять человек становятся в круг, держась обеими руками за ве-ревку, концы которой соединены, образуя «ловушку». Остальные дети стоят шерен-гой немного в стороне, взявшись за руки.

Первая часть музыки На нечетные такты все дети одновременно поднимают руки вверх, а на четные

(2-й, 4-й, 6-й, 8-й такты) — опускают руки вниз.Вторая часть музыкиДети, держащие веревку-«ловушку», поднимают ее вверх. Одновременно стоя-

щие в шеренге поворачиваются и бегут друг за другом вслед за водящим. Цепочка детей змейкой пробегает под «воротиками».

По окончании музыки дети опускают веревку, захлопывая «ловушку». Тот, кто по-пался в «ловушку», становится в круг и берется обеими руками за веревку.

Игра продолжается до тех пор, пока не поймают почти всех детей. Тот, кто оказал-ся самым ловким и не попал в «ловушку», может совершить круг почета под апло-дисменты участников игры.

Вариант движений На первую часть музыки (1–4-й такты) дети, образующие «ловушку», под ритмич-

ные хлопки остальных ребят протягивают веревку правыми руками вправо, слегка придерживая ее при этом левыми руками — «веревочка побежала». При повторе-нии первой части (такты 5–8) — дети тянут веревку левыми руками влево, слегка придерживая ее правыми руками. Эти движения способствуют развитию мелкой моторики.

На вторую часть музыки производятся те же движения, что и в первом варианте.

Янка

«ЛОВУШКА» ) ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ


19

ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ) «ЗАЙМИ ОБРУЧ»

Игра «Займи обруч»

Музыка: «Байновская кадриль». Обработка М. Иорданского.Автор Р. Борисова.

Цель игры: развитие слухового внимания, быстроты реакции; упражнение в по-

скоках и плясовых движениях; воспитание волевых черт характера и коммуника-тивных качеств.

Описание: до начала игры воспитатель раскладывает по кругу обручи (на один мень-ше, чем детей). На сигнал (слуховой, зрительный или словесный) ребята занимают об-ручи. Тот, кто остался без обруча, выходит в центр круга и становится водящим.

Первая часть музыкиДети хлопают в ладоши, стоя в обручах, а водящий танцует, выбирая движения

по своему усмотрению.Вторая часть музыкиДети выходят из обручей и двигаются поскоками по большому кругу, водящий

вместе с ними. По окончании музыкального фрагмента все стараются занять об-ручи. Кто не успел, выходит в круг и становится водящим.

Примечание: для решения спорных вопросов (например, если двое заняли один об-руч) можно предложить детям повернуться спиной друг к другу и по сигналу педагога побежать в разные стороны по кругу. Кто первым прибежит, тот и занимает обруч.

Затем целесообразно подвести итог: кто оказался более ловким — мальчики или девочки (кто меньше водил). На празднике в конце игры стоит незаметно положить еще один обруч, чтобы хватило всем и не осталось проигравших детей.

Байновская кадриль


20

«УГАДАЙ-КА» ) ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ

Игра «Угадай-ка»Музыка: французская народная песня-игра.

Автор Е. Конорова.

Цель игры: развитие слухового и зрительного внимания, тембрового слуха и чув-ства ритма; воспитание выдержки и коммуникативных качеств личности.

Описание: дети слушают музыку, запоминают, передают в движении (шагами) ритмический рисунок мелодии. Заучивают слова песни:

В с е :Угадай-ка, кто к тебе подходит,Кто рукою по плечу проводит?О д и н :Я сейчас узнаю, живо всех поймаю!Мальчики! Мальчики! (или: Девочки! Девочки!)В с е :Да, да, да! (или: Нет, нет, нет!).У дальней стены один ребенок (водящий) садится на стул спиной к остальным

детям, стоящим свободно на некотором расстоянии от него. Педагог молча указы-вает на тех ребят, которые подойдут к водящему. Дети идут, исполняя ритмический рисунок: на первую фразу подходят, на вторую — проводят руками по плечу това-рища. Остальные в это время поют начало песенки (см. выше).

Ребенок, сидящий на стуле, поет свои слова и называет тех, кто к нему подошел: девочки или мальчики. Если он угадал, все дети поют: «Да, да, да!». Водящий вска-кивает и бросается догонять разбегающихся девочек (мальчиков). Пойманный ста-новится водящим.

Если ребенок не угадал и услышал «Нет, нет, нет!», он присоединяется к другим детям, а педагог выбирает нового водящего.

Игра «Девочки–мальчики»(вариант игры «Угадай-ка» Е. Коноровой)


Описание: дети сидят на стульях, стоящих вдоль стены. Спиной к ним на рас-стоянии нескольких метров сидит или стоит ребенок с закрытыми глазами — во-дящий. Педагог молча подает знак тем, кто начинает игру. Если он ставит руки на пояс или широко открывает рот, как бы произнося слог «ма», — встают сидящие у стены мальчики. Если же он берется руками за воображаемую юбку или широко раздвигает губы в улыбке, как бы произнося слог «де», — встают девочки.

Такты 1–4. Все поют:Угадай-ка, кто сейчас гуляет,Кто с тобою, Юрочка (любое имя водящего), играет?Дети, которым был подан знак педагога, спокойно идут по направлению к водя-

щему и, не доходя до него 1–1,5 м, шагают на месте до окончания песни.Такты 5–6. Ребята хлопают в ладоши. Если выходят девочки, то хлопают «вось-

мыми», если мальчики, то «четвертями».Такт 7. Водящий, не открывая глаз и не поворачиваясь, пытается угадать, кто

хлопает. Он поет: «Девочки, девочки!» или «Мальчики, мальчики!».Такт 8. Дети, стоящие за спиной водящего, поют: «Да, да, да!» или «Нет, нет,

нет!». Мелодия музыкального ответа для девочек и мальчиков может быть раз-ной. Если водящий угадал, ребята хлопают, подтверждая правильность ответа.


21

Он открывает глаза и пытается догнать и осалить детей, убегающих на свои места.

Примечания: 1. С одним и тем же водящим игру можно проводить два-три раза, поскольку не-

которые из водящих не сразу начинают вслушиваться в ритмический рисунок, они не могут правильно отгадать, кто к ним подошел — мальчики или девочки. В конце игры следует подвести итог: всегда ли водящий был внимательным и скольких де-тей осалил. Если водящие менялись, то желательно отметить, кто оказался самым ловким, а кто — наиболее внимательным.

2. Эту игру можно проводить и без музыкального сопровождения — под пение, но при активном участии педагога, который помогает мальчикам и девочкам не только петь, но и отхлопывать ритмический рисунок.

Угадай-ка

ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ) «УГАДАЙ-КА»


22

«ВЕСЕЛЫЕ ФЛАЖКИ» ) ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ

Игра «Веселые флажки»(на основе «Игры с цветными флажками» Е. Соковниной)

Музыка: эстонский народный танец.Автор Н. Щербакова.

Цель игры: активизация внимания, упражнения в различении правой и левой руки, развитие координации движений и способности ориентироваться в про-странстве.

Описание: дети стоят по кругу на расстоянии вытянутых рук друг от друга. Каж-дый ребенок держит обеими руками флажок на уровне груди. Флажки трех-четырех основных цветов: красного, желтого, зеленого, синего, равные по количеству.

Такты 1–8. Под музыку дети одновременно передают флажки — каждый своему соседу справа. При этом на каждый нечетный такт дети выполняют два легких пру-жинящих полуприседания, держа флажок обеими руками перед собой.

На каждый четный такт разводят руки в стороны, держа флажок только в правой руке, и передают его соседу справа, одновременно принимая левой рукой флажок от соседа слева.

Такты 9–16. Дети двигаются поскоками врассыпную по всему залу. С окончанием музыки быстро собирают букеты из флажков одного цвета и сходятся в небольшие круги. Выигрывает та подгруппа, которая правильно и быстрее других собрала свой букет.

Примечания: 1. Если дети начали собираться в подгруппы раньше окончания музыки, то мож-

но организовать конец игры по-другому, предложив им, как только прозвучала по-следняя музыкальная фраза, остановиться в любом месте. А собирать флажки в бу-кеты после слов педагога: «Раз, два, три — букет собери!».

2. Игру уместно проводить на досугах, праздниках, а также на коррекционных занятиях.

3. Вместо флажков можно использовать искусственные цветы или платочки раз-ных цветов.

Методические указания: игра требует концентрации внимания каждого ребен-ка и синхронного действия всех детей, поэтому сначала желательно провести ряд упражнений без музыкального сопровождения, чтобы ребята освоили технику передачи предметов. Можно помочь им подтекстовкой: «Раз, два — передай», под которую участники игры выполняют следующие движения: две «пружинки» и пере-дача предмета.

Игра «Светофорчики»(вариант игры «Веселые флажки»)


Описание: в этой игре каждый ребенок берет пластмассовый кубик одного из трех цветов: красного, желтого или зеленого, соответственно цветам светофора. Количество кубиков каждого цвета одинаково, плюс один-два лишних, если число детей в группе не делится на три, т.е. не получается 3 равных подгруппы.

Такты 1–8. Дети передают кубики друг другу по кругу, как в игре «Веселые флаж-ки».

Такты 9–16. Ребята двигаются поскоками врассыпную по всему залу. После окон-чания музыки группируются по три человека с кубиками разных цветов. Ставят кубики на пол: зеленый, желтый, красный, чтобы получился светофорчик.


23

Вокруг каждого светофорчика дети встают в круг, взявшись за руки и подняв их вверх. Это означает, что они справились с заданием.

Выигрывает подгруппа, которая быстро и правильно составила светофорчик на полу и образовала круг.

Примечание: дети могут передавать кубики с 1-го по 16-й такт, а двигаться по-скоками врассыпную на дополнительные такты.

К игре «Веселые флажки»

ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ) «ВЕСЕЛЫЕ ФЛАЖКИ»


24

Игра «Кто скорей?»Музыка: Д. Кабалевский «Народный танец».

Автор Р. Борисова.

Цель игры: развитие слухового внимания, чувства ритма, быстроты реакции; воспитание волевых и коммуникативных качеств.

Описание: для проведения игры в два ряда устанавливаются стулья (по количе-ству детей) друг против друга на расстоянии около двух метров. Дети рассаживают-ся на стульях.

Сидящие друг против друга образуют пару. Во главе «коридора» стульев стоит воспитатель, держа в руках погремушки.

Такты 1–4. С последнего стульчика одной из шеренг встает ребенок и легким бе-гом приближается к воспитателю. С окончанием музыкальной фразы останавли-вается перед ним.

Такты 5–8. Тем же движением приближается к воспитателю ребенок с последне-го стульчика из второй шеренги. В конце 8-го такта дети, стоя спиной друг к другу, ждут сигнала к бегу.

Такты 9–16. Ребята разбегаются в разные стороны, обегают каждый свою шерен-гу и по «коридору» вновь добегают до воспитателя. Получает погремушку тот, кто прибежит первым.

Игра повторяется. Состязается вторая пара, повторяя те же движения, и т. д.Во время соревнования следующих пар дети, получившие погремушки, звенят

ими. Выигрывает шеренга, набравшая больше погремушек.Примечание: Следует обратить внимание участников игры на то, что расстояние, которое от-

деляет их от воспитателя (при движении на первую и вторую музыкальные фразы), для каждой пары разное, а пройти его все они должны в одинаковые отрезки вре-мени. Таким образом, каждому ребенку приходится по-своему распределять свои движения, чтобы вовремя приблизиться к воспитателю.

Возможен и другой вариант, когда расстояние для движения на 1–8-й такты бу-дет одинаковым для всех детей: прибежавшие садятся на ближайшие к воспитате-лю стулья, которые освобождаются благодаря передвижению остальных ребят на один стул дальше.

Во время соревнования дети бегут в возможном для них темпе, передавая ха-рактер музыки стремительностью своего движения. Не следует при этом тре-бовать от них точного совпадения шагов с метром. Необходимо следить, чтобы дети в паре были приблизительно одного роста и одинаковой степени физиче-ского развития. Если ребята прибежали одновременно, то каждый получает по-гремушку.

«КТО СКОРЕЙ?» ) ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ


25

ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ) «КТО СКОРЕЙ?»

Народный танец


26

Игра «Не опоздай»Музыка: мелодия русской народной песни «Я рассею свое горе».

Обработка М. Раухвергера.Автор Н. Ветлугина.

Цель игры: развитие слухового внимания, быстроты реакции; воспитание само-стоятельности и коммуникативных качеств.

Описание:Вдоль стены стоят стулья (по количеству детей).Такты 1–4. Дети бегают в разных направлениях.Такты 5–6. Стоя на месте, хлопают в ладоши.Такты 7–8. Бегут на свои места так, чтобы с последним аккордом успеть сесть

на стул.Варианты игры:1. «Быстрые кружочки»2. «Букеты для мам и бабушек»

Игра «Быстрые кружочки»(вариант игры «Не опоздай»)


Описание: дети заранее делятся на подгруппы.Такты 1–4. Дети бегают врассыпную.Такты 5–6. Хлопают в ладоши, стоя на месте.Такты 7–8. Дети бегут и образуют небольшие круги вокруг ведущих (каких-либо

персонажей) или вокруг игрушек, стоящих на полу в разных местах.При каждом повторении игры воспитатель переставляет игрушки на другие

места.Выигрывает подгруппа, успевшая встать в круг до конца 8-го такта.

Игра «Букеты для мам и бабушек»(вариант игры «Не опоздай»)


Описание: Каждая подгруппа детей получает одинаковые цветы (по виду или по рас-

цветке).Такты 1–4. Дети бегают врассыпную.Такты 5–6. Размахивают цветами над головой, стоя на месте.Такты 7–8. Собираются по своим подгруппам и поднимают цветы над головой.Выигрывает та подгруппа, которая быстрее и красивее соберет букет.Примечания:1. Для тренировки внимания, быстроты реакции и воспитания выдержки у де-

тей желательно бег врассыпную (1–4-й такты) и хлопки в ладоши (5–6-й такты) повторить несколько раз и в разных сочетаниях и лишь потом сыграть заключи-тельные такты (7–8-й) для того, чтобы дети построили круги.

2. Эти игры уместно проводить на праздниках и досугах.

«НЕ ОПОЗДАЙ» ) ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ


27

Я рассею свое горе

ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ) «НЕ ОПОЗДАЙ»


28

Игра «Бери флажок (платок)»

Музыка: две венгерские народные мелодии.Автор Е. Трестман.

Цель игры: развитие слухового внимания, чувства ритма, быстроты реакции; упражнение в плясовых движениях и в ходьбе энергичным шагом; воспитание ком-муникативных качеств и волевых черт характера.

Описание: группа делится на четыре отряда, которые строятся шеренгами по че-тырем сторонам зала, лицом к центру. Воспитатель кладет в центре комнаты цвет-ной флажок или платок.

Первая мелодия («А»)Такты 1–4. К флажку энергичным шагом подходит ребенок, стоящий во главе

первой шеренги (обозначение шеренг условное). Останавливается примерно в двух шагах от флажка, четко приставив ногу к ноге (на «раз» такта 4).

Такты 5–8. Таким же шагом к флажку подходит ребенок, стоящий во главе второй шеренги.

Такты 9–12 и 13–16. То же делают дети, стоящие во главе третьей и четвертой шеренг.

Вторая мелодия («Б»)Такты 1–9. Вышедшие на середину четверо детей танцуют на месте перед

флажком. Для усложнения задания можно предложить им танцевать спиной к флажку.

Такт 10. Одновременно с заключительным аккордом дети быстро наклоняются, чтобы взять флажок. Ребенок, успевший поднять флажок раньше всех, считается выигравшим. Все четверо без музыкального сопровождения возвращаются на ме-ста в свои шеренги. Воспитатель помещает в центре зала новый флажок; игра по-вторяется, но теперь выходят дети, стоящие вторыми в шеренгах.

При следующем повторении играют ребята, стоящие третьими в шеренгах, и т.д.

Выигрывает отряд, получивший больше всех флажков.Примечания:1. Вместо флажков можно использовать цветные платочки, особенно в игре с

детьми легко возбудимыми или имеющими проблемы в развитии (Н.Щ.). 2. В случае, если к флажку одновременно прикоснулись двое детей, они оба по-

лучают по флажку. 3. Чтобы играющие не сталкивались при наклоне, можно класть флажок в центр

лежащего на полу веревочного кольца (1,5 метра в диаметре). 4. На вторую мелодию («Б») — четверо детей, вышедших в центр, не танцуют, а

взявшись за руки, движутся поскоками вокруг флажка.

«БЕРИ ФЛАЖОК (ПЛАТОК)» ) ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ


29

К игре «Бери флажок»

ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ) «БЕРИ ФЛАЖОК (ПЛАТОК)»


30

Игра «Один, два, три, четыре, пять»

Музыка: по выбору музыкального руководителя.Автор Е. Соковнина.

Описание игры Н. Щербаковой.

Цель игры: развитие внимания детей, способности ориентироваться в простран-стве, быстроты реакции; упражнение в счете и в разных видах основных движе-ний; воспитание коммуникативных и организаторских навыков.

Описание: дети двигаются врассыпную, выполняя разные виды основных дви-жений (ходьба, бег, прыжки) в зависимости от характера предлагаемых музыкаль-ных произведений. С окончанием каждого музыкального отрывка педагог назы-вает какое-то число в пределах десятка (лучше от 1 до 6) или показывает карточку с его изображением. Дети должны построиться в соответствии с этим числом: па-рами, тройками, четверками и так далее, встав в кружок или шеренгу, взявшись за руки и подняв их вверх.

Игра «Кто скорей возьмет платок?»Музыка: М. Раухвергер «Пляска».

Автор С. Яшунская.

Цель игры: развитие слухового внимания, чувства ритма, быстроты реакции; воспитание волевых черт характера.

Описание: в игре одновременно участвуют четыре-пять пар детей.Посредине зала ставится ряд стульев (по количеству пар) спинками в одну сто-

рону. На каждый стул кладется платок. Двое ребят становятся по бокам стульчика спиной друг к другу.

Такты 1–4. Дети отбегают от стула в противоположном друг от друга направле-нии, в конце 4-го такта поворачиваются лицом к стулу.

Такты 5–8. Пляшут на месте, выбрасывая поочередно ноги вперед, скрестив руки на груди.

Такты 9–12. Бегут к стулу и поворачиваются к нему спиной.Такты 13–15. Пляшут на месте, скрестив руки на груди и поочередно выбрасывая

ноги вперед.Такт 16. С последним аккордом дети хлопают в ладоши над головой, после чего

быстро поворачиваются к стулу, чтобы взять платок. Ребенок, взявший платок, поднимает его высоко над головой. Затем в игру одна за другой вступают осталь-ные пары.

Примечание: в игру можно внести элемент группового соревнования: дети рас-считываются на первых и вторых. В каждой паре участвуют первый и второй но-мера. По окончании игры подсчитывается число победителей в той или другой под-группе, т.е. больше победивших — первых или вторых номеров.

«ОДИН, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ» ) ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ


31

Пляска

ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ) «КТО СКОРЕЙ ВОЗЬМЕТ ПЛАТОК?»


32

«Игра с бубном»Музыка: украинский народный танец «Катерина».

Обработка Т. Ломовой.Автор Л. Генералова.

Цель игры: развитие чувства ритма, способности ориентироваться в простран-стве, быстроты реакции; воспитание волевых черт характера и коммуникативных качеств.

Описание: дети стоят в кругу, в центре круга — водящий с бубном.Вступление. Поворачиваются направо, встают по кругу друг за другом.Первая часть музыки (с повторением) Водящий ритмично ударяет в бубен, дети движутся по кругу поскоком, свободно

размахивая руками.Вторая часть музыки (с повторением) Ребята, стоя на месте, лицом к центру круга, хлопают в ладоши. Водящий, встря-

хивая бубном, движется поскоками внутри круга. С окончанием музыки он про-тягивает бубен между двумя детьми, около которых остановился. Эти дети бегут за кругом в разных направлениях, без музыкального сопровождения. Обежавший круг первым легко ударяет в бубен. Затем берет его в руки и становится водящим. Игра возобновляется.

Катерина

«ИГРА С БУБНОМ» ) ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ


33

Игра «Веселые шарики»

Музыка: чешский народный танец. Обработка С. Разоренова.


Цель игры: учить детей действовать дружно, получая общую оценку за совмест-ные действия; упражнять в игре с воздушными шарами; развивать ловкость, бы-строту реакции, чувство ритма.

Описание: дети становятся в два или три круга по четыре-пять человек. Каждой подгруппе выдается по одному воздушному шарику.

На первую часть музыки (такты 1–16) — дети передают шарики друг другу по кругу (одно движение на 2 такта).

На вторую часть музыки (такты 17–32) — дети играют шариком, легко ударяя по нему пальцами, как при игре в волейбол, перебрасывая его друг другу (желатель-но на сильную долю нечетных тактов). Выигрывает команда, у которой шарик ни разу не упал и не коснулся пола.

Чешский народный танец

ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ) «ВЕСЕЛЫЕ ШАРИКИ»


34

Игра «Жмурка»

Музыка: Ф. Флотов, фрагмент из оперы «Марта».Автор Ф. Теплицкая.

Цель игры: развитие слухового внимания, чувства ритма, способности ориенти-роваться в пространстве, быстроты реакции.

Вариант для детей 3–5 летОписание: Первая часть музыки («А») Дети сидят на стульях. Воспитатель — «жмурка» осторожно двигается по комна-

те, как будто ищет ребят. Глаза взрослого чуть прикрыты.Вторая часть музыки («Б»)Дети встают со стульев и бегают вокруг «жмурки» в свободных направлениях.

Воспитатель прислушивается к их шагам. С окончанием музыки малыши убегают к стульям, «жмурка» делает вид, что ловит их.

Пояснения: воспитатель может завязать глаза прозрачной материей или, опустив веки, прикрыть глаза, чтобы дети верили, что он их не видит. Игру можно провести на празднике, а роль «жмурки» поручить ребенку из старшей группы, Деду Морозу или кому-нибудь из гостей.

Вариант для детей 5–7 летМузыка та же.

Автор Е. Рагульская.Описание игры Н. Щербаковой.

Описание:Первая часть музыки («А»)Дети стоят врассыпную по всему залу. Среди них находится и «жмурка» — ре-

бенок с закрытыми глазами. Он двигается осторожными шагами, держа вытяну-тые руки перед собой, стараясь дотронуться до кого-нибудь из детей. А те, в свою очередь, пытаются увернуться. С окончанием каждой музыкальной фразы «жмур-ка» приостанавливается, как будто прислушиваясь: «Не слышно ли, где находятся дети?» Затем продолжает движение дальше. С последним аккордом «жмурка» оста-навливается и открывает глаза.

Вторая часть музыки («Б»)Дети бегают, а «жмурка» превращатся в «ловишку» и салит детей.

Вариант второй части (Н.Щербаковой) Открыв глаза, «жмурка» стоит на месте и наблюдает за детьми, которые бега-

ют вокруг в одном направлении. И лишь с окончанием музыки они убегают на места, а «жмурка» старается их осалить. Затем подсчитываем количество оса-ленных детей и выбираем нового водящего — «жмурку» из числа тех ребят, кого не осалили. В конце игры можно отметить, кто из водящих оказался самым лов-ким.

Примечания:1. Роль водящего — «жмурки» вначале стоит поручить взрослому, который может

продемонстрировать образец действий.2. Предварительно лучше показать детям, как надо увертываться от «жмурки» в

первой части (музыка «А»), а не убегать, если он к тебе приближается.3. Если же «жмурка» коснется кого-нибудь уже в первой части игры, то этот ребе-

нок садится на стул, пропускает вторую часть игры, считаясь осаленным.

«ЖМУРКА» ) ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ


35

ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ) «ЖМУРКА»

Фрагмент из оперы «Марта»


36

Игра «Найди музыкальный инструмент»Музыка: русская народная мелодия «Я на горку шла».

Автор движений Н. Щербакова.

Цель игры: формирование умения различать звучание детских музыкальных ин-струментов, развитие способности ориентироваться в пространстве.

Описание: дети стоят по кругу, трое из них держат разные музыкальные инстру-менты (бубен, погремушку, колотушку) и находятся на одинаковом расстоянии друг от друга. В центре круга — ребенок-водящий и воспитатель, в руках у него шарфик или повязка.

Такты 1–4. Ребята идут по кругу, а воспитатель надевает повязку на глаза во-дящему.

Такты 5–8. Трое детей играют на музыкальных инструментах, водящий прислу-шивается.

Такты 5–8 (повторение). Музыканты играют, а воспитатель говорит водящему: «Ищи бубен» (или другой музыкальный инструмент). Водящий, прислушиваясь, старается двигаться в нужном направлении. Если он справляется с заданием и сра-зу подходит к ребенку, играющему на бубне, то все хлопают и воспитатель снима-ет повязку с его головы. Если же водящий затрудняется, то дети-музыканты могут поиграть еще под музыку 5–8-го тактов, чтобы он нашел нужный инструмент.

При повторении игры музыканты передают инструменты другим детям, выби-рается новый водящий, и действие продолжается.

Примечания:1. Музыкальные инструменты для игры следует выбирать с разным характер-

ным звучанием.2. Музыканты находятся на одинаковом расстоянии друг от друга.3. Каждому водящему в целях соблюдения правил гигиены надевается новая повязка.4. Для усложнения игры рекомендуем использовать не три, а четыре музыкаль-

ных инструмента одновременно.5. Более подготовленным детям можно предложить, стоя на своих местах, на

сильные доли каждого такта (с 1-го по 4-й) одновременно передавать музыкальные инструменты по кругу вправо. А далее продолжать игру в прежнем варианте.

Я на горку шла

«НАЙДИ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ» ) ИГРЫ С ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ


37


Игры с пением, народные и разработанные музыкальными руководителями, способствуют решению многих задач не только музыкального, но и всесто-роннего развития детей. Они помогают нормализации психических процес-

сов и качеств личности, тренируют двигательный аппарат, упорядочивают темп движения и пения.

К достоинствам игр с пением относится и то, что они содействуют развитию речи детей, координации пения с движением.

Если музыкальный руководитель, понимая значение этих игр, включает их в свои занятия, то постепенно и воспитатели вносят их в повседневную жизнь до-школьников, да и сами ребята с удовольствием играют в такие игры самостоя-тельно.

Методика разучивания игр с пением разнообразна. Если игра несложная, то пе-дагог сразу начинает её разучивать с детьми. Сначала объясняет, что надо делать, затем поёт и показывает движения. Ребята выполняют всё по его показу (или объ-яснению) и под его пение. Затем разучивается песня, и педагог предлагает подпе-вать ему во время игры.

На последующих занятиях, когда дети запомнили и песню, и соответствующие движения, и правила игры, он предлагает своим воспитанникам активнее вклю-чаться в пение. Обращает внимание на координацию пения с движением.

Более сложные игры с пением требуют предварительной работы или по разучи-ванию движений, или по разучиванию песни к данной игре. При подборе игр с пе-нием надо обязательно учитывать и возраст, и возможности детей, и задачи, для решения которых потребуется та или иная игра.

Игры с пением


38

Игра «Зоренька-заря»Музыка: русская народная песня.


Цель игры: развитие способности ориентироваться в пространстве, быстроты ре-акции, координации пения с движением; воспитание коммуникативных качеств.

Вариант 1Вступление. Дети выходят и становятся шеренгами вдоль четырех стен зала,

берутся за руки, «заплетая косы» — раскрыв руки перед собой, соединяют их через одного.

Запев. Отпускают руки и свободно ходят по залу врассыпную, напевая при этом:

Уж как зоренька-заряРусы косыньки плела.Кто те косы сосчитает,Вместе с нами поиграет.С окончанием песни дети останавливаются. Педагог говорит: «Раз, два, три —

косы заплети». Ребята бегут на места, стараясь быстрее встать в свою шеренгу и «заплести косы». Выигрывает та шеренга, которая быстрее и точнее выполнила за-дание.

Вариант 2Игру можно усложнить с целью развития внимания, памяти, ориентировки в

пространстве, предложив каждому ребенку запомнить не только шеренгу, но и свое место в ней. Вначале педагог говорит: «Раз, два, три» — дети бегут на свои места, а взрослый проверяет, правильно ли они построились.

Затем произносит: «Косы…» — дети одновременно протягивают обе руки впе-ред.

Потом командует: «Заплети» — ребята берутся за руки через одного, «заплетая косы». Выигрывает та шеренга, которая быстрее и точнее выполнила задание.

Примечание: при повторении игры можно начать с запева — ходьбы по залу. Игру полезно проводить и без музыкального сопровождения, обращая внимание на чи-стоту интонирования и координацию пения с движением.

«ЗОРЕНЬКА-ЗАРЯ» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ


39

Зоренька-заря

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «ЗОРЕНЬКА-ЗАРЯ»


40

Игра «Мы за плечи взяли друга»Музыка: мелодия русской народной песни «Пойду ль я, выйду ль я».

Слова Е. Боровковой и Н. Щербаковой.Авторы Н. Щербакова, Е. Боровкова.

Цель игры: активизация слухового внимания, упражнение в коллективном и сольном пении, в согласовании пения с движением; воспитание коммуникативных качеств, развитие восприятия тактильных ощущений (2-й вариант игры).

Описание: дети стоят по кругу на небольшом расстоянии друг от друга. Внутри круга находится водящий — ребенок с завязанными или просто закрытыми гла-зами.

Стоя на своих местах и напевая песенку на мотив «Пойду ль я, выйду ль я», ребята осторожно передвигают водящего по кругу, придерживая его за плечи.

1-й куплет: Мы за плечи взяли друга И ведем его по кругу,Он глаза не открывает,Значит, нам он доверяет.С окончанием этих слов водящий останавливается напротив кого-либо из детей

и поет следующий куплет на ту же мелодию, не открывая при этом глаза. 2-й куплет:Ты мне песенку пропой,Поиграю я с тобой.

Стоящий напротив водящего ребенок отвечает:Слушай, слушай, не зевай,Мое имя угадай.Если водящий правильно отгадывает имя ребенка, то все хлопают, а он открыва-

ет глаза. Взявшись за руки, названный по имени ребенок и водящий кружатся под хлопки и подпевание мелодии всеми детьми. Если водящий не сразу угадывает, кто ему спел песенку, то ребенок может еще раз пропеть: «Слушай, слушай, не зевай, мое имя угадай».

Вариант игры Водящий может угадывать детей не по голосам, а на ощупь. В этом случае 2-й

куплет будет звучать по-другому.В о д я щ и й : Я глаза не открываю.Кто ты, друг мой?Я не знаю.Д е т и : Вова, Вова, не зевай.Друг напротив — угадай!Примечание: для одной группы дается только один вариант игры, чтобы у де-

тей не возникало путаницы из-за разного содержания песни и различий в за-даниях.

«МЫ ЗА ПЛЕЧИ ВЗЯЛИ ДРУГА» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ


41

На мелодию русской народной песни«Пойду ль я, выйду ль я»

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «МЫ ЗА ПЛЕЧИ ВЗЯЛИ ДРУГА»


42

Игра «Никанориха»Музыка: русская народная песня.

П. Чайковский «Камаринская» (отрывок).Автор Н. Щербакова.

Цель игры: развитие способности ориентироваться в пространстве, быстроты реакции, упражнение в разных видах ходьбы и бега, в координации пения и движе-ния; воспитание коммуникативных качеств.

Описание: дети (нечетное количество), взявшись за руки, идут по кругу, сопрово-ждая движение пением:

Никанориха гусей пасла,Запустила в огород козла.Никанориха ругается,А козел-то упирается. Далее под музыку «Камаринской» (такты 1–12) ребята продолжают движение по

кругу, но уже топающим шагом.На такты 13–24 переходят на пружинящий бег врассыпную. С окончанием му-

зыки стараются быстро подобрать пару и встать в круг. А в центр круга выходит ребенок, оставшийся без пары. Затем хором произносят слова: «Надо быстро в пару встать, чтобы «козликом» не стать».

После этого проигравший ребенок становится вместе со всеми детьми в круг, и игра повторяется.

Никанориха

«НИКАНОРИХА» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ


43

Камаринская

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «НИКАНОРИХА»


44

Игра «Передай–догоняй»Музыка: мелодия песни «Василек».

Автор неизвестен.

Цель игры: развитие слухового внимания, чувства ритма, координации пе-ния с движением, быстроты реакции, способности ориентироваться в про-странстве.

Описание: Дети стоят в кругу на небольшом расстоянии друг от друга, в центре — ведущий

с мячом в руках. До начала игры он бросает мяч кому-либо из стоящих в кругу. Зву-чит музыка. Напевая слово «передай», дети передают мяч по кругу, сочетая одно слово «передай» с одним движением.

На слово «догоняй» мяч остается в руках ребенка, получившего его последним. С окончанием музыки он бежит позади круга, стараясь быстрее обежать стоящих детей и вернуться на свое место.

Ведущий выбегает следом за ним через образовавшееся пустое место в кругу, стремясь догнать и осалить убегающего. Если ему это удается, он забирает мяч у осаленного ребенка и возвращается в центр круга. В противном случае ведущим становится ребенок с мячом, успевший вернуться на свое место неосаленным. Он выходит в центр круга и начинает игру снова.

Примечание: для того, чтобы дети не привыкали к одинаковой продолжительно-сти звучания музыки, можно иногда повторить 1-ю вольту не один, а два раза.

Игра «Передай–угадай»(вариант игры «Передай–догоняй»)


Цель игры: развитие слухового внимания, чувства ритма, тактильной чувстви-тельности, зрительной и слуховой памяти, координации пения с движением; вос-питание выдержки.

Описание: Дети стоят в кругу на небольшом расстоянии друг от друга. Внутри круга — во-

дящий. Ему завязывают глаза платком или предлагают просто закрыть их и не открывать до определенного момента. В руках у одного из детей, стоящих в кругу, находится игрушка-пищалка или колокольчик. Ребята вместе с педагогом напе-вают: «Передай, передай…» и при этом осторожно передают игрушку друг другу по кругу. По сигналу педагога пение заканчивается словом «угадай».

Ребенок, в руках которого оказалась игрушка, звенит колокольчиком или пищит, нажимая на игрушку-пищалку. Водящий, не открывая глаз, показывает рукой, от-куда он слышит звук. А потом с помощью педагога или самостоятельно движется туда. Подойдя к ребенку с игрушкой, он ощупывает его и пытается узнать и назвать. Если он сделает это правильно, все хлопают. Водящему снимают платок с глаз или разрешают открыть глаза.

Примечание: 1. Если ребенок не отгадывает на ощупь, кто перед ним стоит, можно предложить

ему отгадать товарища по голосу.2. Завязывать глаза ребенку, если он этого не хочет, не надо. Поэтому на роль во-

дящих вначале можно выбирать детей по их желанию. А вообще, стоит развивать у ребят выдержку, чтобы они сами закрывали глаза и не подглядывали.

«ПЕРЕДАЙ–ДОГОНЯЙ» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ


45

3. Выдержку должны проявлять и остальные дети, которым нужно молчать во время отгадывания.

4. Оба варианта игры очень удобно использовать не только на занятиях, но и во время прогулки — под пение детей и взрослых.

Василек

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «ПЕРЕДАЙ–ДОГОНЯЙ»


46

Игра «Найди пару»

Музыка: мелодия чешской народной песни «Потеряла поясочек».Обработка А. Шебестика.

Автор слов и движений неизвестен.Описание игры Н. Щербаковой.

Цель игры: развитие внимания, способности ориентироваться в пространстве, быстроты реакции; упражнение в согласовании пения с движением; воспитание коммуникативных и волевых качеств.

Описание: в игре участвует нечетное количество играющих. Игра начинается с музыкального проигрыша, во время которого дети двигаются поскоками врассып-ную по всему залу. С окончанием музыки быстро находят себе пару.

Вариант 1На вступление оставшийся без пары ребенок-водящий выходит в центр зала, а

остальные дети парами становятся по кругу и берутся за руки.ЗапевСаша, ты один остался,Потому что зазевался.Будем мы опять играть,Постарайся не зевать.На первую часть запева все дети поют, называя при этом имя водящего, и идут к

центру, слегка сужая круг.На вторую часть запева поют и отходят назад, расширяя круг.Проигрыш. Дети вместе с водящим опять двигаются поскоками врассыпную, с

окончанием проигрыша быстро находят пару и игра продолжается. Не успевший встать в пару становится водящим.

Примечание: в конце игры можно подвести итог: кто реже оставался без пары — мальчики или девочки? Если водящими чаще становились девочки, то мальчики выиграли, и наоборот.

Вариант 2Описание: второй вариант игры начинается так же, как и первый, т.е. дети

двигаются поскоками врассыпную во время проигрыша, а затем быстро нахо-дят пару.

Вступление. Оставшийся без пары ребенок-водящий выходит в центр. Осталь-ные дети парами (один ребенок впереди, другой позади) становятся по кругу.

Запев. Все дети поют: «Саша, ты один остался…» и т.д. Но те, кто стоит в паре сзади, поют, стоя на своих местах, а впереди стоящие идут в центр круга к водяще-му. Затем, взявшись за руки, отходят назад вместе с ним, расширяя круг.

Проигрыш. Дети, оставшиеся в большом кругу, хлопают, продолжая стоять на своих местах, а те, кто в малом кругу, вместе с водящим двигаются поскоками или боковым галопом, держась за руки. С окончанием музыки они отпускают руки и стараются быстро встать сзади кого-нибудь из стоящих на своих местах в большом кругу, чтобы получилась пара: один впереди, а другой сзади. Кто не успел занять свободное место, становится водящим.

Примечание: оба варианта игры можно проводить и только под пение — без му-зыкального сопровождения, которое заменяется подпеванием на «ля-ля» или поды-грыванием на бубне во время движения поскоками.

«НАЙДИ ПАРУ» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ


47

Потеряла поясочек

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «НАЙДИ ПАРУ»


48

Игра «Эй, ребята, не зевайте!»(вариант игры «Снежный ком» Е. Макшанцевой).

Музыка: А. Филиппенко.Автор слов и движений Н. Щербакова.

Цель игры: развитие внимания и зрительной памяти, чувства ритма и умения владеть мячом, координации пения и слова с движением.

ОписаниеВступление. Дети становятся в круг на небольшом расстоянии друг от друга.

Один из них держит мяч. Запев Эй, ребята, не зевайте,Мячик наш передавайте! (2 раза)Припев Ты на друга посмотри, Мяч ему перекати! (2 раза)

Примечание: игра с мячом сопровождается пением детей и взрослого, проводит-ся с музыкальным сопровождением и без него — только под пение; используется в повседневной жизни и в самостоятельной музыкальной деятельности ребят.

Более сложный вариант игры—для развития памятиВступление и запев — движения и текст (в запеве) те же.Припев Ты на друга посмотри, Мяч ему перекати! (2 раза)

По окончании припева ребята прокатывают мяч в обратном направлении, со-провождая движение словами: «Возвращаю Маше (имя ребенка, от которого полу-чен мяч)» или «Назад к Маше». Если дети хорошо справятся с этим заданием, то припев можно повтроить и возвращать мяч уже шесть-восемь раз.

«ЭЙ, РЕБЯТА, НЕ ЗЕВАЙТЕ!» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ

Ребята передают мяч по кругу, выполняя одно движение на один такт.

Присев на корточки, прокатывают мяч друг другу через круг, выполняя одно про-катывание мяча на каждые два такта. (В облегченном варианте дети прокаты-вают мяч педагогу, находящемуся в цен-тре круга, а он — им).

Дети, присев на корточки, прокатыва-ют мяч друг другу через круг, выполняя одно прокатывание мяча на каждые два такта, запоминая при этом, от кого они получили мяч.


49

К игре «Эй, ребята, не зевайте!»

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «ЭЙ, РЕБЯТА, НЕ ЗЕВАЙТЕ!»


50

Игра «Кто позвал?»Музыка: мелодия русской народной песни «Ах вы, сени».

Обработка В.Иванникова.Автор Н. Щербакова.

Цель игры: развитие слухового внимания, тембрового слуха, индивидуальной и коллективной речевой активности, воспитание коммуникативных качеств.

Описание: дети сидят на стульях, стоящих вдоль стены. Напротив них педагог. Такты 1–8. Все поют:

Ну-ка, Саша (любое имя), не ленись,Поскорее отвернись,Глазки быстро закрывай,Кто позвал тебя, узнай.Ребенок, названный по имени, встает, подходит к педагогу и закрывает глаза.Такты 9–16. Напевая мелодию без слов, педагог подходит к сидящим на стульях

детям, берет кого-нибудь из них за обе руки и подводит к ребенку, стоящему с за-крытыми глазами (водящему).

Без музыкального сопровождения и без помощи взрослого приглашенный ре-бенок проговаривает или пропевает имя водящего, который должен, не открывая глаз, угадать, кто его позвал. Если ответ дан правильно, дети начинают хлопать. Водящий открывает глаза. Берет за обе руки позвавшего его ребенка и кружится вместе с ним на поскоках под хлопки и подпевание мелодии педагогом и детьми.

Примечания:1. Желательно заранее обговаривать с детьми, кто в очередной раз будет водя-

щим, чтобы песню, в которой упоминается его имя, пели все.2. Игру можно усложнить за счет двух моментов:а) приглашенный ребенок изменяет голос, называя или пропевая имя водящего; б) педагог приглашает ребенка на такты 9–16 взглядом или жестом, не подходя

к нему.

ИГРА «КТО ПОЗВАЛ?» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ


51

Вариации на тему русской народной песни «Ах вы, сени»

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «КТО ПОЗВАЛ?»


52

Игра «Мышеловка»Музыка: К. Стеценко «Гопак».

Автор Т. Бабаджан.

Цель игры: развитие слухового внимания, чувства ритма, координации движе-ний и движения с пением, быстроты реакции.

Текст песенки:Хлоп-хлоп –Раз, два, три,Хлоп-хлоп, Посмотри,Хлоп-хлоп,Не зевай,Хлоп-хлоп,Пробегай.Описание: все дети стоят цепочкой за ведущим. Недалеко от них двое ребят само-

стоятельно или вместе с воспитателем делают «мышеловку» — составляют малень-кий кружок.

Такты 1–8. На слова: «Хлоп-хлоп» — дети, слегка присев, 2 раза хлопают по коле-ням.

«Раз, два, три» — выпрямившись, 3 раза хлопают в ладоши. «Хлоп-хлоп» — 2 раза хлопают по коленям. «Посмотри» — 3 раза хлопают в ладоши.«Хлоп-хлоп, не зевай, хлоп-хлоп, пробегай» — чередуют хлопки по коленям с хлоп-

ками в ладоши. Все движения сопровождаются подпеванием мелодии (на октаву ниже).

Такты 9–16. Дети, построившие «мышеловку», поднимают сцепленные руки вверх, образуя «воротики». Остальные, взявшись за руки, цепочкой пробегают че-рез них. С концом музыки «мышеловка» захлопывается. Тот, кто попался, становит-ся участником «мышеловки», тем самым расширяя круг.

«МЫШЕЛОВКА» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ


53

Гопак

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «МЫШЕЛОВКА»


54

Игра «Сапожник»Музыка: польская народная песня «Сапожник».

Обработка В. Сибирского.Русский текст Л. Кондрашенко.

Авторы Т. Бырченко (1-й вариант), Н. Щербакова (2-й вариант).

Цель игры: развитие слухового внимания, координации пения с движением, бы-строты реакции; упражнение в хоровом и сольном пении.

Текст песни:— Дети, дети, вы куда идете?— Ой, сапожник, мы идем на площадь!— Дети, дети, башмаки порвете!— Ой, сапожник, ты их залатаешь.— Дети, дети, кто же мне заплатит?— Ой, сапожник, тот, кого поймаешь!

Вариант 1Описание: дети стоят по кругу. В центре — стул, на нем сидит «сапожник». Про-

слушав вступление, «сапожник» поет первую фразу, обращаясь к детям, идущим по кругу. По окончании пения «сапожника» ребята останавливаются и, повернувшись к нему лицом, пропевают свой ответ.

На 2-ю и 3-ю фразы действия повторяются. «Сапожник» снова задает вопрос, а дети отвечают. После слов: «Тот, кого поймаешь», они разбегаются, а «сапожник» их ловит. Пойманный ребенок становится «сапожником».

Примечание: следует добиваться, чтобы дети слушали музыку до конца и бежали только после последнего аккорда.

Вариант 2Описание: дети стоят в шеренге. Напротив — «сапожник». Напевая фразу-вопрос,

«сапожник» идет вперед, приближаясь к стоящим на месте ребятам. В ответ дети поют свою фразу и идут вперед, наступая на «сапожника», который при этом отсту-пает, двигаясь спиной назад, и возвращается на свое прежнее место. Заканчивает-ся игра так же, как и в первом варианте, т.е. «сапожник» ловит детей.

Примечание: для того, чтобы участники игры не поддавались, стараясь получить роль «сапожника», рекомендуется выбирать водящего из тех, кто успел убежать.

«САПОЖНИК» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ


55

Сапожник

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «САПОЖНИК»


56

«ПАУК» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ

Паук

Игра «Паук»Музыка: украинская народная песня «Паук». Обработка Л. Ревуцкого.


Цель игры: развитие слухового внимания, чувства ритма, быстроты реакции, ко-ординации пения с движением, способности ориентироваться в пространстве; вос-питание смелости и коммуникативных качеств.

Текст песни:Вот паук, большой, мохнатый,Серый, лютый, волосатый,Паутинку сплел он в хате,Малых мушек ждет.— Мушки, мушки, что вы вьетесь?Что летаете вокруг?В паутинку попадетесь,Не отпустит вас паук.Описание: дети сидят вдоль стены или стоят по большому кругу.Вступление (такты 1–4)Выходит «паук» — ребенок в шапочке паука или с его эмблемой на груди.Запев (такты 5–12) «Паук» движется внутри круга и на окончание 6, 8, 10, 12-го тактов дотрагивается

до ребенка, оказавшегося напротив него, или просто кланяется ему. Осаленный ребе-нок следует за «пауком». К концу 12-го такта выстраивается колонка из пяти человек. Они берутся за руки и поднимают сцепленные руки вверх, образуя круг-«паутинку».

Припев (такты 13–21) Остальные дети-«мухи» поворачиваются друг за другом и пробегают через круг

«паутинку». С окончанием 21-го такта «паутинка» закрывается. Тот, кто попался, становится в маленький круг, расширяя «паутинку».

Если детей в группе много и на свободе осталось немало «мух», то можно еще раз или два повторить только припев, чтобы поймать их побольше. Оставшиеся непой-манными «мухи» танцуют под напев мелодии припева или под любую веселую му-зыку. После этого игра начинается с новым «пауком».

Примечание: если детей-«мух» много, то они пробегают через круг-«паутинку» друг за другом и вновь пристраиваются к последнему ребенку. Если же их мало, то они бегают друг за другом змейкой через все «воротики» до окончания припева.


57

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «ПАУК»


58

Игра «Сапожки скачут по дорожке»

Музыка: А. Филиппенко «Сапожки».Слова Т. Волгиной.Автор Р. Борисова.

Цель игры: упражнение детей в ходьбе высоким шагом и в поскоках, в координа-ции пения с движением.

Текст песенки:Скачут по дорожкеЖелтые сапожки,Это не сапожки, Оленькины ножки.Описание:Вступление (такты 1–4). Дети встают в круг.Запев (такты 5–12). Вместе со взрослыми поют песенку. В последней строке пес-

ни называют имя одного из ребят.Проигрыш (такты 13–20). Названный по имени ребенок выходит в круг и, пока

звучит музыка, двигается поскоками внутри круга, а все дети хлопают в ладоши. При повторении песни называют имя другого ребенка. Закончить можно так: «Это не сапожки — наших деток ножки». Все дети движутся поскоками врассыпную или по кругу.

Примечания Н. Щербаковой:1. При повторении игры каждый раз договариваемся с детьми, о ком из них бу-

дем петь.2. Для улучшения координации пения с движением желательно предложить де-

тям на запев (такты 5–12) не только петь, но и идти по кругу, высоко поднимая со-гнутые в коленях ноги, точно приготавливаясь к поскоку.

3. На проигрыш (такты 13–20) может прыгать не один ребенок, а двое-трое детей с одинаковыми именами.

4. Иногда можно спеть: «Это не сапожки — всех девочек (мальчиков) ножки», что-бы больше детей одновременно упражнялись в поскоках.

«САПОЖКИ СКАЧУТ ПО ДОРОЖКЕ» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ


59

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «САПОЖКИ СКАЧУТ ПО ДОРОЖКЕ»

Сапожки


60

Игра «Виноград»Музыка: русская народная песня «Виноград». Обработка: Л. Абелян.


Цель игры: развитие внимания, способности ориентироваться в пространстве, быстроты реакции; координация пения с движением; воспитание волевых черт ха-рактера и коммуникативных качеств.

Текст песни: 1-й куплет:Виноград у нас в саду растет,Виноград у нас в саду растет.А ягода, а ягода во саду цветет,А ягода, а ягода во саду цветет.

Описание: дети встают в две шеренги по 5–6 человек вдоль боковых стен зала на-против друг друга.

1-й куплет. 1-я фраза: «Виноград…» — дети одной из шеренг поют и идут по на-правлению к центральной линии зала.

2-я фраза: «Виноград…» — эти же дети ровной шеренгой отходят назад на свое прежнее место.

3-я фраза: «А ягода…» — дети другой шеренги поют и идут по направлению к цен-тральной линии зала.

4-я фраза: «А ягода...» — эти же дети поют и отходят шеренгой назад.2-й куплет. 1-я и 2-я фразы: «Виноград-то наливается…» — дети первой шеренги

поют, расходясь врассыпную по всему залу и останавливаясь подальше друг от друга.3-я и 4-я фразы: «А ягода, а ягода рассыпается…» — то же самое повторяют дети

второй шеренги.По окончании песни педагог дает двум участникам игры в правые руки по ма-

ленькой корзиночке и говорит, называя их по именам: «Саша, Вова, не зевайте, уро-жай свой собирайте!».

На проигрыш названные по имени дети начинают собирать команды. Каждый из них подбегает к кому-нибудь из стоящих детей и обегает вокруг него, будто про-веряя, поспела ягода или нет. Затем берет свободной левой рукой выбранного ре-бенка за руку. Далее они бегут уже вдвоем цепочкой друг за другом, потом втроем и так далее, пока не соберут всех.

Каждый раз последний в цепочке берет за руку следующего ребенка левой ру-кой. Затем цепочки превращаются в кружочки — «корзиночки». При этом все дети в кружках поворачиваются лицом к центру, поднимают сцепленные руки вверх: «Урожай собран!» Выигрывает команда, которая собрала больше «ягод».

Примечания:1. В игре могут принимать участие не более 10–12 детей (по 5–6 человек в коман-

де), чтобы во время бега цепочки игроков не сталкивались и не разрывались.2. Ведущие должны держать маленькие корзиночки или ведерочки только в правой

руке, чтобы левая рука была свободна для «сбора урожая». Все последующие члены ко-манды собирают урожай также левой рукой, присоединяя «каждую ягодку» к цепочке.

3. Обегать вокруг каждого ребенка надо, повернувшись к нему лицом, а не спиной.

Вариант игры «Виноград»Игру можно усложнить, если в одной команде будут девочки, а в другой — столько же

мальчиков. А еще интереснее детям одной команды надеть шапочки или эмблемы вино-града, а другой — ягод. В этом случае ведущие собирают только свой урожай: первый — виноград, а второй — ягоды. Тогда показателем соревнования будет скорость.

«ВИНОГРАД» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ

2-й куплет:Виноград-то наливается,Виноград-то наливается.А ягода, а ягода рассыпается,А ягода, а ягода рассыпается.


61

Виноград

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «ВИНОГРАД»


62

Игра «Найдем мяч»Музыка М. Красева.

Переложение Н. Метлова.Слова М. Чарной.

Цель игры: развитие наблюдательности и речевых способностей детей, воспита-ние выдержки.

Текст песенки:Ты скорее, Валя, спрячьНаш большой красивый мяч.Этот мяч мы найдемИ тебе принесем.Описание:

Вариант 1 для детей младшего дошкольного возраста (из сборника «Игры с пением» под редакцией Н. Метлова).

Песенка исполняется в умеренном темпе. Перед началом игры дети садятся на стулья. Руководитель поет песенку и называет имя одного из малышей. По оконча-нии пения он дает мяч ребенку, имя которого было упомянуто в тексте.

Затем всем детям предлагается встать, повернуться лицом к стене и закрыть гла-за. Тем временем названный ребенок прячет мяч и возвращается на свое место. Ру-ководитель говорит: «Откройте глаза и ищите». Малыши поворачиваются, откры-вают глаза и ищут спрятанный мяч. С ребенком, нашедшим игрушку, руководитель играет в мяч (перебрасывают несколько раз друг другу). Песенка повторяется. При этом называется имя ребенка, нашедшего мяч.

Вариант 2 для старшего дошкольного возраста.Автор Н. Щербакова.

Текст песенки:Ты скорее, Оля, спрячь Наш большой красивый мяч.Будем мы его искать, Но не будем в руки брать!Песню исполняют дети и взрослые, сидящие на стульях. Необходимо заранее об-

говорить, кто будет прятать мяч, чтобы назвать в песне его имя. После исполнения песни дети встают, поворачиваются лицом к стульям, присаживаются перед ними на корточки, кладут на сиденье кисти рук, а на них опускают головы (в таком по-ложении хорошо видно, кто честно выполняет правила игры и не подглядывает). Лучше, если педагог спрячет мяч сам или вместе с выбранным ребенком, чтобы помочь ему найти наиболее подходящее место.

После того, как мяч спрятали, педагог говорит: «А теперь вы мяч ищите, только в руки не берите!» Дети ищут мяч, но, увидев его, в руки не берут и даже стараются не показывать вида, что нашли его, а подходят к педагогу и тихо ему говорят, где увидели спрятанный мяч. Например: «Мяч лежит за занавеской». Затем садятся на стулья.

Через 3–4 минуты поиска мяча игру можно заканчивать. Те дети, которые не нашли мяч за это время, останавливаются в центре зала. Педагог предлагает при-нести мяч первому ребенку, который его нашел. В заключение игры необходимо похвалить всех детей: кого за внимание, а кого за честность и за выдержку.

«НАЙДЕМ МЯЧ» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ


63

Найдем мяч

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «НАЙДЕМ МЯЧ»


64

Игра «Ловишка»Музыка Й. Гайдна.

Авторы М. Равин и Р. Равин.

Цель игры: развитие чувства ритма, координации пения с движением, быстроты реакции; воспитание смелости и активности.

Описание: дети выбирают «ловишку». Он стоит, повернувшись к стене лицом. Группа детей — у противоположной стены.

Такты 1–4. Дети подбегают к «ловишке».Такты 5–8. Хлопают в ладоши и подпевают: «Раз-два-три, раз-два-три, ты скорее

нас лови!» и бегут на места. «Ловишка» старается догнать и осалить ребят.Игра повторяется, выбирается новый «ловишка».Примечание: в заключение игры можно подвести итог — какой «ловишка» осалил

больше детей.

К игре «Ловишка»

«ЛОВИШКА» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ


65

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «ПУГАЛО»

Игра «Пугало»(вариант игры «Плетень»)

Музыка: мелодия русской народной песни «Во саду ли, в огороде».Слова Е. Ледяйкиной и Л. Топниковой.


Цель игры: развитие ловкости, быстроты реакции, координации движений, уме-ния действовать по одному и всем вместе, прилагая усилия для получения общего положительного результата; упражнение в координации пения с движением.

Текст песни: Во саду ли, в огороде Пугало стояло.Оно старою метлою птичек разгоняло.Во саду ли, в огороде фрукты наливались,Но их птицы не клевали — Пугала боялись.Описание: «Пугало» (взрослый) просит детей помочь ему охранять огород, сделать

загородки — «плетень». Дети встают в четыре шеренги вдоль стен зала, соединив руки в «плетень». Каждая шеренга получает свой номер.

На слова: «Во саду ли, в огороде Пугало стояло» — поют и идут навстречу друг дру-гу 1-я и 3-я шеренги. В конце фразы кланяются друг другу.

На слова: «Оно старою метлою птичек разгоняло» — 1-я и 3-я шеренги отходят назад.

Под пение следующих двух строк: «Во саду ли, в огороде фрукты наливались, но их птицы не клевали — Пугала боялись» — то же самое делают дети 2-й и 4-й шеренг.

Далее под музыкальное сопровождение или под напевание мелодии ребята дви-гаются легким пружинящим бегом врассыпную. По окончании музыки останавли-ваются в разных местах. «Пугало» дает сигнал (например, стучит метлой об пол), дети бегут на свои места и «заплетают плетень». Педагог отмечает победителей: тех, кто быстро и правильно выполнил задание и кто пел во время движения.

Примечание: до начала игры необходимо выучить песню и научить детей «запле-тать плетень», т.е. раскрывать руки перед собой в стороны-вниз и браться за руки через одного.

«Во саду ли, в огороде»


66

Игра «Ворон»Музыка: русская народная прибаутка. Обработка Н. Метлова.

Автор движений неизвестен.Описание игры Н. Щербаковой.

Дети стоят по кругу, в центре — водящий, у него в руках дудочка.Д е т и :

По окончании песни дети говорят хором:С нами, ворон, поиграй.Ты нам дудочку отдай!

Водящий, проходя внутри круга, отвечает:Кому дудочку отдать?Это трудно угадать.

Поворачивается лицом к двум рядом стоящим детям и призносит:«Раз, два, три — беги!».

Ой, ребята, та-ра-ра!

На горе стоит гора.

А на той горе дубок,

А на дубе — воронок.

Ворон в красных сапогах,

В позолоченных серьгах.

Черный ворон на дубу,

Он играет во трубу.

Труба точеная, позолоченная,

Труба ладная, песня складная.

ДА!

Напевая песню, ребята идут в центр кру-га и выполняют три шага на месте (на слова «та-ра-ра»).

Отходят спиной назад, расширяя круг, и делают два шага на месте (на слово «го-ра»).

Поднимают руки через стороны вверх, изображая крону дерева.

Опускают руки через стороны вниз и ста-вят на пояс.

Дети попеременно выставляют сначала правую ногу вперед и ставят ее на пятку, затем левую ногу.

Дважды тремя пальцами — большим, указательным и средним — сложенными щепоткой, нажимают на мочки ушей.

Дети опять изображают крону деревьев, поднимая руки через стороны вверх.

Ставят обе руки на уровень лица, согнув пальцы рук, изображают дудочки.

Соединяют большие пальцы обеих рук поочередно с остальными паль-цами, будто закрывают отверстия дудочки.

Быстро перебирают пальцами.

Опускают руки.

«ВОРОН» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ


67

Кто из них быстрее обежит круг и возьмет дудочку, тот выигрывает и становится водящим.

Ворон

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «ВОРОН»


68

Игра «Прятки с платком»(вариант «Игры в прятки» Е. Макшанцевой)

Музыка А. Филиппенко.Автор Н. Щербакова.

Цель игры: развитие зрительного внимания и памяти, воспитание выдержки и коммуникативных качеств, упражнение в согласовании пения с движением.

Описание: педагог накидывает на плечи большой платок или кладет его на стул недалеко от играющих.

Вступление (используется, если игра проходит с инструментальным сопрово-ждением). Дети вместе с педагогом встают в круг и берутся за руки.

1-й куплетЗапев (такты 1–6). Дети идут по кругу, сопровождая движение пением:Очень любим в пряталкиМы играть,Очень любим прятатьсяИ искать.Припев (такты 7–14). Педагог поет:Вы скорее приседайте,Глазки быстро закрывайте. (2 раза)Дети приседают на корточки, кладут руки на колени, опускают голову на руки и

закрывают глаза.

К игре «Прятки с платком»

«ПРЯТКИ С ПЛАТКОМ» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ


69

Педагог проходит позади детей, сидящих с закрытыми глазами, и тихонько накры-вает кого-нибудь из них большим платком, стараясь полностью спрятать ребенка.

Такт 15. Дети открывают глаза и встают.(Если игра проходит без музыкального сопровождения, дети встают, когда педа-

гог сделает паузу в пении.)

ИГРЫ С ПЕНИЕМ ) «ПРЯТКИ С ПЛАТКОМ»


70

2-й куплетЗапев (такты 1–6). Педагог поет:Кто к платочку этому подойдетИ того, кто спрятался, назовет?Дети смотрят друг на друга, стараясь угадать, кого спрятали под платком. Тот,

кто угадал, поднимает руку.Припев (такты 7–14). Педагог поет вместе с детьми:Ты к платочку, Сашенька (любое имя), подойдиИ того, кто спрятался, назови. (2 раза)Ребенок, названный по имени, подходит к тому, кого спрятали под платком, и с

окончанием песни (такт 15) называет его имя. Если он угадал, все дети хлопают в ла-доши, а ребенок, спрятанный под платком, снимает его и весело кричит «Я здесь!»

Заключение (такты 16–23). Двое детей, взявшись за руки, кружатся под музыку или под пение и хлопки играющих, если игра проходит без музыкального сопрово-ждения.

Примечание: игра способствует развитию зрительной памяти и активизации внимания всех детей, поэтому во 2-м куплете припев (такты 7–14) можно повто-рить 2–3 раза и вызывать для угадывания не одного, а двух-трех детей по очереди. При этом вызванные дети не называют имя спрятанного ребенка вслух, а шепчут его на ухо педагогу. Выслушав ответы, педагог сам называет имя того, кто спрятан под платком. Такой вариант позволяет активизировать детей с плохой памятью, за-стенчивых, малоактивных.

«ПРЯТКИ С ПЛАТКОМ» ) ИГРЫ С ПЕНИЕМ


71


Игры со словом, так же как и игры с пением, своими корнями уходят в фольклор, в том числе в потешки, в прибаутки. Такие игры разработаны Л.Генераловой, ее учениками и последователями. С их помощью совершенствуют речь, рас-

ширяют кругозор, улучшают звукопроизношение. Они позволяют закрепить слож-ные двигательные навыки, автоматизируют движения, формируют чувство ритма, интонационный и поэтический слух, музыкальность, раскрывают голосовые воз-можности детей, улучшают координацию движения со словом. Такое согласование очень трудно дается многим детям и в то же время способствует их развитию.

Выбирая ту или иную игру со словом для разучивания, педагог должен быть уве-рен, что дошкольники справятся не только с текстом, но и с движением.

Игры со словом могут использовать музыкальные руководители, логопеды, вос-питатели на занятиях, на физкультминутках, на прогулке, а дети — в самостоятель-ной деятельности, закрепляя при этом речевые и двигательные навыки. Некоторые из этих игр носят характер игровых упражнений.

Разучивая игры со словом, надо учитывать, что сначала ребенок воспринима-ет материал, потом осмысливает его, а затем уже воспроизводит. Поэтому игру со словом начинаем с чтения педагога. Затем по отдельности разучиваем движение и текст. Л.Генералова в своей книге «Движение и музыка» не советует специально учить текст, полагая, что дети запомнят его в процессе игры. Однако во многих слу-чаях ребята с этим не справляются, и разучиванию текста приходится уделять осо-бое внимание.

Когда текст выучен и движения освоены, их надо объединить, предложив де-тям сопровождать движения словами, обращая их внимание на высокое звучание, выразительное произношение и согласование темпа и ритма как движения, так и речи.

Произнесение текста по слогам, скандирование недопустимы: это нарушает му-зыкальность, эмоциональность текста и всей игры в целом. Если же интенсивность движений мешает проговаривать текст, можно разбить детей на подгруппы: одни активно проговаривают текст, а другие — играют и проговаривают текст по мере своих возможностей.

Игры со словом


72

МУЗЫКАЛЬНЫЙ СУНДУЧОК ) ИГРЫ СО СЛОВОМ

Проговаривая эти слова, играющие выполняют две «пружинки» и два хлопка ладошками («таре-лочками»).

Еще раз те же движения.

Отходят спиной назад шагом с носочка, раскры-вая руки в стороны.

Взявшись за голову обеими руками, слегка накло-няют её то к правому, то к левому плечу.

Выполняют четыре «пружинки», активно сжимая и разжимая кисти рук, вытянутых вперед.

Встают прямо, опустив руки по швам.

Идут к центру круга пружинящим шагом, с поо-чередным активным сжиманием и разжиманием то правой, то левой кисти рук.

Держась за руки, ребята идут по кругу против часовой стрелки, проговаривая текст. Внутри круга противоходом идет ведущий-«сокол», держа в руке, ближе к детям, сапожок.

«Сокол» останавливается около двух детей, роняет между ними сапожок и говорит, обращаясь к ним.

Игра «Сокол молодой»Русская народная песенка в обработке К. Чуковского.


Описание: дети стоят в кругу, в центре — ведущий.Д е т и :Как за синею рекойЛетел сокол молодой

И на батюшкин дворок

Уронил он сапожок.

« С о к о л » :Катя, Сашенька, бегите, Сапожок мой принесите.

С окончанием текста названные по имени дети, повернувшись спиной друг к другу, бегут в разные стороны, стараясь быстрее обежать круг и поднять сапожок. Выигравший ребенок входит в круг и становится ведущим-«соколом».

Игра «Мы варили суп-суп»Автор слов неизвестен.

Автор движений Е. Рагульская.Описание игры Н. Щербаковой.

Описание: дети стоят по кругу на некотором расстоянии друг от друга, водящий среди них.

Мы варили суп-суп

Из перловых круп, круп.

Получилась каша —

Ох, и горе наше!

Замесили тесто,

А оно — ни с места.

Замесили на дрожжах —


73

Не удержишь на вожжах.

Затем водящий говорит: «Раз, два, три — беги!» и салит разбегающихся детей.Примечание: педагог может заранее сам или по договоренности с детьми вы-

брать водящего, а может неожиданно в конце игры выразительно посмотреть или показать на кого-нибудь из ребят. Тот и становится водящим.

Игра «Обратная дорога»Автор Н. Щербакова.

Описание: дети сидят на полу на коленках по кругу, на некотором расстоянии один от другого. В руках у одного из них мяч — «Колобок». Ребята начинают прока-тывать мяч друг другу, сопровождая каждое такое действие фразой: «Я от дедушки ушел» («Я от бабушки ушел», «От медведя ушел»…) и запоминая при этом, от кого они получили мяч.

Затем педагог говорит: «Колобок испугался, что он может заблудиться, и решил вернуться назад». Дети начинают прокатывать мяч в обратном направлении, со-провождая каждое движение словами: «Назад — к Ване», «Назад — к Оле», т. е. назы-вая имя ребенка, от которого получили мяч. Если мяч-«Колобок» правильно нашел обратную дорогу и докатился до «дома», то все дети хлопают в ладоши, а ребенок, к которому мяч вернулся, подбрасывает его вверх и ловит.

Примечания: 1. На первых порах рекомендуется начинать игру не более чем с трех прокатыва-

ний мяча. Педагог наблюдает за ходом игры и в случае необходимости, если какой-то ребенок не может вспомнить, от кого он получил мяч, предлагает детям помочь товарищу.

2. Необходимо также следить за тем, чтобы тот, кто прокатывает мяч, сопрово-ждал подобное движение соответствующей фразой.

Игра «Гори, гори ясно»Русская народная игра-потешка.

Автор движений неизвестен.

Описание: дети стоят в кругу, в центре — водящий.

Гори, гори ясно,Чтобы не погасло

Глянь на небо:

Птички летят,

Колокольчики звенят.

Затем водящий говорит: «Раз, два, три — беги!» — и старается осалить убегаю-щих детей.

ИГРЫ СО СЛОВОМ ) МУЗЫКАЛЬНЫЙ СУНДУЧОК

Дети идут по кругу, взявшись за руки, и проговари-вают текст.

Останавливаются, повернувшись лицом к центру.Поднимают руки в стороны-вверх.

Постепенно опускают руки вниз, помахивая кистями.

Потряхивают кистями рук внизу, изображая игру на колокольчиках.

Вытянув руки («вожжи») вперед, отбегают назад.


74

Игровое упражнение «Ванька-Встанька»Русская народная потешка


Описание: дети стоят в шеренге, на расстоянии вытянутых рук друг от друга.Д е т и :Ванька-

Встанька,

Ванька-

Встанька,

Приседай-ка

И вставай-ка.

Непослушный,

Ишь какой!

Нам

Не справиться с тобой.

Игра «Волк и зайчонок»Слова Н. Френкель.

Автор Л. Генералова.

Описание: дети стоят в кругу. В центре — ведущий.В е д у щ и й :Чтобы волка отыскатьИ найти зайчонка,Надо всех пересчитать Весело и звонко.

Раз, два, три,

Заяц — это ты!

Четыре, пять, шесть —

Дети наклоняются вперед, свободно опускают руки и голо-ву вниз, расслабляются.

Выпрямляются, поставив руки на пояс и напрягая мышцы спины и шеи.

Наклоняются, как в первый раз.

Выпрямляются, как в первый раз.

Приседают на носках, разведя широко колени и выпрямив спину (руки можно вытянуть вперед, удерживая равновесие).

Легко встают, чуть расслабляются.

Качают головой (или поворачивают голову влево-вправо).

Роняют голову на грудь.

Выпрямляются спину, широко разводят руки в стороны.

Возвращаются в исходное положение, расслабляются, на-клонившись вперед и уронив голову и руки вниз.

Ведущий движется поскоками по внутренней стороне круга на расстоянии вытянутой руки от стоящих детей. Проговаривает высоким и звон-ким голосом текст.

Переходит с поскоков на ходьбу, считая при этом ребят, мимо которых он проходит.

На слово «ты» — легко дотрагивается до ребенка, воз-ле которого остановился. Осаленный ребенок («заяц») делает шаг из круга и присаживается («прячется»).

Ведущий продвигается дальше, продолжая счи-тать стоящих в кругу детей.



75

На слово «есть» легко дотрагивается до другого ребенка, который тоже делает шаг из круга (это «волк»). Ведущий становится на его место.

Взявшись за руки, дети идут по кругу, вырази-тельно проговаривая текст.

На слове «разбудил» останавливаются.

Поворачиваются в сторону присевшего за кру-гом «зайчонка» и руками показывают на «вол-ка» несколько раз. Проговаривают последнюю строку.

«Заяц» встает и делает три прыжка внутрь круга, сопровождая движения словами «Ой... ой... ой...».

В испуге оглядывается по сторонам.

«Волк» двигается за кругом широким бегом с размашистым движением рук.

Серый волк есть.

Д е т и :Под кусточком, под кустомЗаяц спит в лесу густом.

Кто косого разбудил?

Вот он, вот он, погляди!

З а я ц :Ой... ой... ой...Волк голодный, злойПо лесу рыщет,

Меня, зайчонка, ищет.

В о л к :Иду, иду, иду,Зайчонка я найду.

Начинается игра «Ловишки». Стоящие по кругу берутся за руки и делают «во-ротики», которые открываются перед убегающим от «волка» «зайчонком» и опуска-ются перед «волком». Если «волк» не поймает добычу, дети дружно проговаривают текст: «За кем ты, серый волк, гонялся? Зайчонка нет, а сам попался!».

Игра продолжается с новым ведущим. Им может быть или нерасторопный «волк», или осаленный «зайчонок».

Игра «Мой веселый, звонкий мяч»Автор Н. Щербакова.

Стихи С. Маршака.

Описание: дети стоят в шеренге.Д е т и :Мой веселый, звонкий мяч,Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой,Не угнаться за тобой!

П е д а г о г :Раз,

Дети делают «пружинки», сопровождая движение текстом.

Продолжая говорить чуть веселее и громче, прыгают на двух ногах на месте и хлопают в ладоши.

Дети делают один прыжок вперед и останав-ливаются.



76

То же движение и остановка.

То же движение и остановка.

На каждое слово быстрым коротким толчком дети поворачивают тело то вправо, то влево (толчок идет от движения ног). Руки при этом взлетают и обвиваются вокруг корпуса.

Наклоняются вперед, уронив голову и руки вниз (расслабляются).

Дети идут по кругу пружинящим ша-гом.

Идут топающим шагом.

Имитируют игру на скрипке.

Останавливаются лицом к центру. С легким поклоном поворачиваются к «Ване» (поддразнивают его).

Идут к центру круга.

Отходят назад.

Подпрыгивая, поворачиваются спиной к Ване.

Пружинят и выполняют скользящие хлопки. «Ваня» догоняет разбегающихся обидчиков.

Два,

Три.

Побеждает тот, кто прыжками преодолеет большее расстояние.

Игра «Ваня-простота»(Русская народная потешка)

Автор Л. Исаева.

Описание: ребята берутся за руки и становятся в круг. Ведущий «Ваня» — в цен-тре круга.

Д е т и :Барашеньки, крутороженьки,

По лесам ходили, по дворам бродили,

В скрипочку играли,

Ваню потешали.

Ваня, Ваня-простота

Купил лошадь без хвоста.

Сел задом наперед

И поехал в огород.

Игровое упражнение «Шалтай-Болтай»(Английская детская песенка в переводе С. Маршака)


Описание: ребята стоят, свободно опустив руки, сняв излишнее напряжение в плечах и корпусе, слегка расставив ноги.

Шалтай-БолтайСидел на стене,Шалтай-Болтай

Свалился во сне.



77

И вся королевская конница,И вся королевская рать

Не может Шалтая,Не может Болтая,Шалтая-Болтая,Болтая-Шолтая,Шалтая-Болтая

Со-о-брать.

Игра «Медведь»Автор К. Ряховская.

Стихи И. Токмаковой.

Описание: дети стоят по кругу. В центре его сидит ребенок с закрытыми глазами. Это — «медведь».

Как на горке — снег, снег,

И под горой снег, снег,

И на елке — снег, снег.

И под елкой снег, снег.

А под снегом спит медведь. — Тише, тише, не шуметь!

Последнюю строчку говорит кто-то один. «Медведь», не открывая глаз, пытается узнать по голосу, кто бережет его сон.

Игровое упражнение «Дощечка»Автор О. Березина.

Слова О. Колпаковой.

Описание: дети-«мышата» стоят в кругу, взявшись за руки.Д е т и :Положили через речку

То-то узкую дощечку!

Кот пойдет — повалится,

Выпрямившись, шагают на месте высоким твердым шагом. После слов «конница» и «рать» делают остановки.

Выставив одну ногу вперед и вытянув обе руки, тянутся, перенося центр тяжести вперед (как бы ухватывая кого-то), затем сгибают руки в лок-тях и откидывают корпус, перенося центр тяже-сти назад (как бы вытаскивая кого-то). На каж-дую строку — одно движение вперед и одно назад.

На первый слог слова «собрать» откидывают корпус и руки назад (развалился), а на второй — наклоняются вперед, уронив голову и руки вниз (расслабился).

Идут по кругу против часовой стрелки.

Останавливаются.

Повернувшись лицом к центру круга, делают один приставной шаг с «пружинкой» вправо.

Дети идут к центру круга, сужая его.

Отходят назад, расширяя круг.

Идут в центр, сужая круг.

Отходят назад, расширяя круг.

Идут к центру осторожными шагами.



78

Кошка — в воду свалится,

Петушок споткнется,

Утка сковырнется…

Только мышка перешлаИ мышат перевела!

Только мышка перешлаИ мышат перевела!

Дети, взявшись за руки, строят круг на новом месте. Действие повторяется с но-вой мамой-«мышкой».

Игровое упражнение «Дуйте, ветры!»Русская народная потешка


Описание: ребята стоят врассыпную, широко расставив ноги.Д е т и :Дуйте, дуйте ветры в поле,

Чтобы…

Мельницы мололи,

Чтобы завтра из мукиИспекли мы…Пирожки.

Дети покачиваются из стороны в сторону, перенося центр тяжести с одной ноги на другую и переводя одновременно обе руки то в одну, то в другую сторону перед собой, «гоняя ветер».

Соединяют ноги и отводят обе руки назад.

Делают «мельницу», описывая большие круги обеими руками, сначала убыстряя темп, а по-том слегка замедляя.

Слово «пирожки» произносят ласково, протяж-но, вытянув при этом руки вперед, показывая «пирожки».

Повторяют движение приставного шага вправо.

Продолжают движение вправо.

Еще один приставной шаг с «пружинкой» вправо.

Мама-«мышка» устремляется легким бегом через середину круга, ведя за собой по вообра-жаемой дощечке две цепочки «мышат».

Расцепив руки, «мышата» весело кружатся, подпрыгивая и хлопая в ладоши.



79

ЛитератураАндреева М., Конорова Е. Первые шаги в музыке. — М., 1968.Бекина С. Праздники и развлечения в детском саду. — М., 1982.Бекина С., Ломова Т., Соковнина Е. Музыка и движение: Выпуск 1. — М., 1981.Бекина С., Ломова Т., Соковнина Е. Музыка и движение: Выпуск 2. — М., 1983.Бекина С., Ломова Т., Соковнина Е. Музыка и движение: Выпуск 3. — М., 1984.Белая К., Сотникова В. Разноцветные игры. — М., 2007.Бырченко Т. С песенкой по лесенке. — М., 1983.Ветлугина Н. Праздник в детском саду. — М., 1957.Генералова Л. Движение и музыка. — М., 1966.Каява Е., Руднева С., Кондрашова Л. Музыкальные игры и пляски в детском саду. — Л., 1963.Кудрявцев В., Егоров Б. Развивающая педагогика оздоровления. — М., 2000.Кузнецова Г. Время праздника. — М., 2011.Левченко А. Н., Матысон В. Игры, которых не было. — М., 2007.Литвинова М. Русские народные подвижные игры. — М., 2004.Макшанцева Е. Игры и развлечения в детском саду. — Киев, 1974.Макшанцева Е. Ладушки. — Киев, 1979.Меерсон С. Музыкальные игры и пляски. — Минск, 1963.Метлов Н., Михайлова Л. Праздничные утренники в детском саду. — М., 1971.Науменко Г. Фольклорный праздник. — М., 2000.Тимофеева Е., Сагайдачная Е., Кондратьева Н. Подвижные игры: Хрестоматия и рекомендации. — М., 2009.Тубельская Г. Праздники в детском саду и начальной школе. — М., 2001.Шмаров С., Безбородова Н. От игры к самовоспитанию: Сборник игр-коррекций. — М., 1993.Фопель К. Привет, ножки! — М., 2005.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ СУНДУЧОК ) ЛИТЕРАТУРА


Методическое изданиеНаталья Афанасьевна Щербакова

Музыкальный сундучок

Редактор В. ЧернинаКорректор Е. АратоваОригинал-макет Г. Капустин

ПРИЛОЖЕНИЕ К ЖУРНАЛУ «ОБРУЧ»Подписано к печати Формат 60 × 84 1/8. Печать офсетная. Бумага офсетная.Усл. печ. л. 10. Тираж 9000 экз. Заказ № .ООО «Обруч»115551, г. Москва, а/я 69, Обручтел. (495) 392-83-18, факс (495) 392-75-63

Отпечатано в ОАО «Первая образцовая типография», филиал «Дом печати — Вятка» в полном соответствии с качеством предоставленных материалов.

610033, г. Киров, ул. Московская, 122.Факс: (8332)53-53-80, 62-10-36http://www.gipp.kirov.rue-mail: [email protected]


Documents

Музыкальный сундучокdou16ugansk.ru/storage/app/uploads/public/58c/269/f22/58... · 2017. 3. 10. · УДК [373.2.016:78](072) ББК 74.100.5 Щ61 Щербакова,