Муниципальное автономное образовательное учреждение ...школаискусств12.екатеринбург.рф/content/files/izo/risunok.pdf3

Муниципальное автономное образовательное учреждение

культуры дополнительного образования детей

«Детская школа искусств №12»

Рисунок

Рабочая программа учебного предмета

для учащихся 4-7 классов

ОП «Изобразительное искусство»

2014

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Педагогического Совета

МАОУК ДОД

"Детская школа искусств №12"

от 29.08.2014г.№5

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУК ДОД

"Детская школа искусств №12"

________________О.Б.Бойкова

Приказ №64-од от 29.08.2014г.

2

Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная записка

2. Учебно-тематический план

3. Содержание курса

4. Требования к уровню подготовки учащихся

5. Перечень учебно-методического обеспечения

3

1. Пояснительная записка

Рисунок имеет самостоятельное значение в искусстве, являясь видом

графики, и вместе с этим любой вид пластических искусств не может без него

обойтись, потому что рисунок – основа живописи и скульптуры, народного

декоративно-прикладного искусства, дизайна и архитектуры. Цели и задачи

академического рисунка, как учебного предмета, включают в себя глубокое

изучение натуры и приобретение необходимых знаний и практических навыков в

ее изображении на плоскости листа в условном пространстве.

В данной программе раскрывается характер обучения рисунку как

комплексный процесс формирования у учащихся духовной культуры овладения

основами художественной грамоты.

Развивать познавательную и творческую активность следует с детского

возраста. Рисовать любят дети: они берутся за карандаш, краски даже тогда,

когда их никто к этому не побуждает, и активно выражают свою

непосредственность восприятия мира. Однако к переходному возрасту (11-15лет)

активность в изобразительной деятельности снижается.

Объясняется это тем, что в переходном возрасте у подростков чрезвычайно

сильно стремление к анализу. Суммарное изображение начинает не

удовлетворять. Они хотят получить знания и навыки правдивого

реалистического изображения действительности. Поэтому самым продуктивным

обучением рисунку является семилетнее обучение, когда захватываются два

этапа развития личности ребенка.

При разработке методики и содержания программы учитывались

возрастные особенности детей. В каждый период детского развития творческое

воображение работает особым образом, свойственным именно данной ступени

развития, на которой стоит ребенок. Сознание детского воображения резко, ярко

расходится с опытом взрослого человека, и отсюда можно сделать заключение,

что ребенок живет в фантастическом более , нежели в реальном мире. У ребенка

в этом возрасте искажение реального опыта, преувеличения, интерес к сказкам и

фантастическим рассказам.

Программой предусмотрено, чтобы каждый урок был направлен на

овладение основами рисунка. Приобщение детей к активной познавательной и

творческой работе. Процесс обучения рисунку строится на основе активных и

увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе

усвоения знаний, законов и правил рисунка у школьников развиваются

творческие начала. Формирование художественных навыков у детей на уроках 1-

3 классов предполагает использование системы игровых элементов, игровых

упражнений, рассчитанных как на активизацию у учащихся познавательного

процесса, так и на развитие у них интереса к учебному заданию. Объекту

изображения.

Подростку уже недостаточно одной деятельности творческого воображения,

его не удовлетворяют рисунки, сделанные спонтанно, для воплощения его

творческого воображения. Ему необходимо приобрести специальные

профессиональные, художественные навыки и умения. Он должен научиться

4

владеть материалом, тем особым способом выражения который дает рисунок.

Перед нами стоит задача с одной стороны, нужно развивать творческое

воображение, с другой стороны, в особой культуре нуждается процесс

воплощения образов, создаваемых творчеством. Только там, где имеется

достаточное развитие одной и другой стороны, детское творчество может

развиваться правильно и дать ребенку то, что мы вправе от него ожидать.

Занятие рисунком в детской школе искусств ставит своей целью:

- дать учащимся начало основ изобразительной грамоты (формировать

навыки рисования с натуры, по памяти, представлению), развивать

художественный вкус, творческие начала в изобразительной

деятельности;

- научить пользоваться рисовальными материалами;

- научить правильно и точно видеть и передавать строение пропорции

предметов и их форму;

- научить передавать объем средствами светотени с учетом тональных

отношений;

- научить выполнять зарисовки и наброски. Использовать их в сюжетных

композициях;

Задание 1 класса начинается с графического диктанта. Где учащиеся

знакомятся с графическими возможностями карандаша. Идет знакомство с

тушью, пером, кистью, мягким материалом. Получают начальные сведения о

тоне, пространстве, фактуре, о пропорциях фигуры человека.

Во 2 классе много заданий выполняется с целью закрепления знаний о

пропорциях. Углубляются понятия о тоне, навыки выполнения штриховки.

Проведение прямых линий, деление отрезков. Знакомство с объемом и

сопряжением.

В 3 классе в программу по рисунку включаются начальные сведения о

перспективе (одна точка схода). Продолжается изучение пропорций фигуры

человека и животных. Развиваются технические навыки в рисунке, т.е.

проведение вертикальных и горизонтальных прямых, построение окружности.

Включены упражнения на развитие памяти.

В 4 классе продолжается закрепление навыков академического рисунка с

более высокими требованиями к его исполнению. Знакомятся с перспективой по

двум точкам схода. Происходит знакомство с методом рисования головы

человека.

В 5 классе в программу включается рисунок драпировки, т.е. складки,

конструктивный рисунок гипсового рельефа, конструктивный рисунок цилиндра

с четвертным вырезом. Продолжается изучение пропорций человеческой фигуры

и механики ее движения, зарисовки чучел птиц с изучение анатомических

особенностей натуры. В работе над натюрмортом уделяется внимание передачи

пространства.

В 6 классе особое внимание уделено рисование фигуры в интерьере,

натюрморта в интерьере, рисунку складок драпировки в более сложных

постановках. Закрепляется методика рисования головы человека. От всех работ

требуется максимальная законченность и высокое качество исполнения.

5

В 7 классе даются натюрморты повышенной сложности (с гипсовым

рельефом, птицей, драпировкой), где решаются задачи передачи свето0тоновых

отношений, лепка формы, передача материальности предметов, проработка

переднего плана.

В завершении семилетней программы по рисунку проводится

экзаменационная работа. На протяжении всего курса обучения по рисунку для

закрепления пройденного материала учащиеся делают домашние задания с

решением задач аналогичных классным постановкам.

В конце каждого учебного года проводятся контрольные работы. По

окончанию триместра организуется просмотр.

2. Учебно-тематический план.

1 класс

№

п/

п

Наименование

Форма

т

Кол-во

час.

1 "Пейзаж по описанию". Графический диктант.

Графические возможности карандаша.

А3 , А4 3

2 "Птицы". Зарисовка с натуры.

(мягкий карандаш).

А3 2

3 "Сухие цветы". Зарисовка с натуры

(тушь, перо)

А4 3

4 Наброски и зарисовки фигуры человека "от

пятна". Силуэт (простой мягкий карандаш).

А4 1

5 "Сквознячок". "Пейзаж". Знакомство с тоном

Работа кистью: линия, пятно, точка.

А3 1

6 "Тополек и яблонька". Характер силуэта.

Передача пространства тоном (тушь, кисть).

А3 2

7 "Африка". "К нам пришли гости". Выделение

главного. Линия, пятно, силуэт

(тушь, перо, кисть).

А3 4

8 Наброски и зарисовки с натуры. Линия и пятно

(фломастер, карандаш).

А4 1

9 Фактура. Упражнения. Натюрморт

(цветные карандаши).

А4 4

10 Натюрморт с натуры. 2 предмета несложной

формы (карандаш или тушь, палочка).

А3 3

11 "Цветы, листья с натуры". Линия, силуэт, тон,

ритм, цвет (фломастер или тушь).

А3 А4 4

12 Портрет с натуры. Передача характера и образа.

Пропорции.

(простой карандаш, цветные карандаши).

А3 2

13 "Комнатные цветы"

(мягкий материал, цветные карандаши)

А3 4

6

14 Натюрморт из трех предметов "от пятна" А3 3

15 Контрольный натюрморт А3 4

Академический блок 41

Творческий блок 27

Всего часов 68

2 класс

№

п/

п


Форма

т

Кол-во

час.

1 "Осенние наброски и зарисовки растений".

Развитие глазомера. Линии в пространстве

(мягкий карандаш)

А3 3

2 "Кукла". Зарисовка с натуры. Передача

пропорций. Тоновые отношения. Линия и пятно

(мягкий материал, пастель)

А3 3

3 "Дом". Навыки проведения прямых линий.

Понятие: вертикаль, горизонталь, диагональ.

Навыки выполнения штриховки.

А3 3

4 "Плетенка". Построения в квадрате. Деление

отрезков на равные части.

А3 3

5 "Травы". Работы с натуры. Передача

пространства тоном.

А3 3

6 "Пейзаж из окна". Передача пространства. А3 3

7 Наброски и зарисовки с чучел животных в

музее.. Работа с натуры.

А3 3

8 "Картофель, лук, чеснок". Упражнение на 3

тона. Знакомство с объемом. Светотень. 2 тона

на предмете + тень падающая. Гризайль.

А4 2

9 "Портрет". Передача образа.

(мягкий карандаш)

А3 3

10 Натюрморт с натуры "от пятна". Передача

объема и собственного тона предметов.

А3 3

11 Натюрморт с цветным стеклом. Знакомство с

техникой работы цветными карандашами.

А3 3

12 "Сопряжение". Гипсовый рельеф. Упражнение

по образцу.

А3 3

13 "Крынка". Рисунок с натуры на уровне глаз.

Передача пропорций. Визирование.

А3 3

14 Контрольный натюрморт. А3 6




7

3 класс

№

п/

п


Форма

т

Кол-

во

час.

1 Зарисовки деревьев, цветов с натуры.

Развитие наблюдательности

(карандаш или тушь, перо, кисть)

А3 3

2 Осенний натюрморт (овощи, фрукты).

Использование свойств мягких материалов при

передаче тона, объема и пространства.

А3 3

3 Упражнения на развитие памяти. Зарисовки. А4 2

4 Построение окружности и полуокружности в

квадрате. Развитие технических навыков.

А3 4

5 Натюрморт из 2 предметов. Передача объема А3 4

6 Сопряжение. Симметрия. Работа по гипсовому

образцу.

А3 6

7 Наброски и зарисовки животных. Передача

характера и пропорций натуры.

А4 2

8 Знакомство с линейной перспективой по одной

точке схода. Упражнения.

А4 1

9 "Коробок и буквы". Построение предметов

призматической формы по одной т. схода.

А3 6

10 Наброски фигуры человека. Передача

пропорций и характера. А4 2

11 "Улица". Линейная и воздушная перспектива. А3 6

12 Тематический натюрморт. Передача тона,

объема и пространства в натюрморте. (мягкий

материал).

А3 3

13 Произвольная конструкция из призматических

форм с вырезами. Линейная перспектива по

одной точке схода. Контрольное задание.

А3 6





8

4 класс

№

п/

п


Форма

т

Кол-

во

час.

1 "Деревья с натуры". Свето-тоновые отношения.

Передача пространства тоном.

А3 3

2 "Декоративная решетка". Закрепление

технических навыков: симметрия, сопряжение,

деление отрезков на равные части.

А3 6

3 Зарисовки чучел птиц и животных с натуры.

Передача формы, пропорций, характера.

А3 4

4 Линейный рисунок окружности в перспективе

по одной точке схода.

А3 2

5 "Этажерка". Построение окружности на

горизонтальной плоскости выше и ниже линии

горизонта.

А3 4

6 Тональный рисунок гипсового цилиндра в

вертикальном положении.

А3 6

7 Зарисовка с натуры комнатных растений.

Передача пространства.

А3 3

8 Линейный рисунок квадрата в горизонтальной

плоскости по двум т. схода.

А3 2

9 Линейно-конструктивный рисунок каркаса куба

по двум точкам схода. Построение окружностей

на сторонах куба.

А3 8

10 Тональный рисунок гипсового куба. А3 6

11 Натюрморт "от пятна". А3 6

12 Линейно-конструктивное построение коробок

(букв) в пространстве с разных точек зрения.

А2 9

13 Тематический натюрморт (мягкий материал). А2 6

14 Линейно-конструктивное построение рисунка

здания (архитектурного мотива) в угловой

перспективе.

А2 8

15 Зарисовка головы человека с натуры. Передача

пропорций.

А3 3

16 Наброски фигуры человека А4 4



9

5 класс

№

п/

п


Форма

т

Кол-

во

час.

1 "Цветы". (мягкий материал, пастель). А3 4

2 Зарисовки фигуры человека. Передача

пропорций движения.

А3 3

3 Линейно-конструктивный композиционный

рисунок. Повторение угловой перспективы на

усложненной форме.

А3 6

4 "Кухонный натюрморт". Использование

тоновых контрастов и нюансов для передачи


(уголь, мел на тонированной бумаге).

А3 6

5 Драпировка. Угловая складка. Передача объема

тоном.

А3 9

6 Линейно-конструктивный рисунок цилиндра с

четвертным вырезом в двух положениях с

введением легкого тона.

А2 9

7 Тематический натюрморт с предметом

цилиндрической формы в горизонтальном

положении. Тональный рисунок.

А2 12

8 Зарисовка чучел птиц. Передача пропорций и

изучение анатомических особенностей натуры.

А3 6

9 Наброски фигуры человека. Передача

пропорций и движения.

А4 2

10 Линейно-конструктивный рисунок гипсового

рельефа. Закрепление знаний линейной

перспективы.

А3 9

11 Натюрморт в интерьере (тумба, ведро,

драпировка). Линейно-конструктивный рисунок

с введением легкого тона. Контрольное задание.

А2 12


10

6 класс

№

п/

п


Форма

т

Кол-

во

час.

1 Зарисовка веток с листьями или цветов с

проработкой переднего плана. Графический

материал по выбору.

А3 6

2 Тональный рисунок гипсового шара А3 8

3 Осенний натюрморт (3 предмета). Овощи,

бытовые предметы, драпировка с угловыми

складками. Мягкий материал.

А2 9

4 Тональный натюрморт из 3 гипсовых

геометрических тел (куб, шар, цилиндр).

Драпировка с угловыми складками.

А2 12

5 Зарисовка сидящей фигуры человека с натуры А3 3

6 Тональный рисунок драпировки с

провисающими складками.

А2 9

7 Тональный рисунок натюрморта из крупных

предметов быта с драпировкой в интерьере.

А2 12

8 Линейно-конструктивный рисунок стола и стула

с частью интерьера (подоконник, угол комнаты)

А2 12

9 Зарисовка головы человека А3 3

10 Тональный рисунок натюрморта из 3 предметов

быта и драпировки со складками

А2 12


11

7 класс

3. Содержание курса.

1 год обучения.

ТЕМА 1 (3 часа): "Пейзаж по описанию" (графический диктант).

ЦЕЛЬ: Познакомить с графическими возможностями карандаша: разнообразные

типы линий, точки.

СОДЕРЖАНИЕ: Работа выполняется вместе с преподавателем под его диктовку

с использованием различных приемов работы простым карандашом. Затем детям

предлагается самостоятельно завершить работу, используя полученные знания,

навыки работы простым карандашом.

Материалы: карандаш, формат А3, А4.

ТЕМА 2 (2 часа): "Птицы". Зарисовка с натуры. Композиция в листе

(мягкий карандаш).

ЦЕЛЬ: Эмоциональное восприятие натуры и развитие наблюдательности.

Знакомство с приемами работы с мягким материалом. Выбор формата.

№

п/п


Формат Кол-

во

час.

1 Натюрморт из 3-4 геометрических тел с ле- жащей

шестигранной призмой (цилиндром).

А-2 15

2 Зарисовка сидящей фигуры человека. Развитие

наблюдательности и глазомера. А-3 6

3 Рисунок гипсового растительного орнамента. А-3 12

4 Конструктивный рисунок капители дорической колонны

в двух поворотах с введением легкого тона. А-2 15

5 Зарисовка головы человека с натуры. Мягкий материал. А-2 6

6 Подготовительная работа к экзаменационно- му рисунку.

Выполнение подготовительных эскизов. А-5

А-4

12

7 Тональный рисунок повышенной сложности из

предметов быта (с гипсовым рельефом) и драпировкой со

складками.Экзаменационная постановка.

А-2 18


12

СОДЕРЖАНИЕ: Установить в классе чучела птиц. Предложить детям

рассмотреть, изучить и сравнить птиц между собой. Выбрать понравившуюся

птицу, закомпоновать её в листе и нарисовать, используя различные приемы

работы простым карандашом.

Материалы: карандаш, формат А3.

ТЕМА 3 (3 часа): "Сухие цветы".

ЦЕЛЬ: Эмоциональное восприятие натуры. Развитие наблюдательности.

Знакомство с приемами работы пером и тушью.

СОДЕРЖАНИЕ: Рассмотреть различные цветы, ветки (крупные, толстые,

тонкие). Обратить внимание на их структуру (кучерявые, стройные, угловатые и

т.д.) Выполняя работу, обратить внимание на передний план, структуру и

движение. Дать возможность самостоятельно рисовать детям.

Материалы: карандаш, тушь, перо, формат А4.

ТЕМА 4 (1 час): Наброски и зарисовки фигуры человека.

ЦЕЛЬ: Знакомство с силуэтом. Передача пропорций, развитие глазомера в

быстром рисунке. Использование штриховки для передачи силуэта.

СОДЕРЖАНИЕ: Смелой рукой, без предварительного рисунка, работая

"пятном", изобразить человека, чтобы главным был силуэт – интересный по

очертанию. Наброски помогают понять роль силуэта, очертания и контраста в

графике.


ТЕМА 5 (1 час): "Сквознячок".

ЦЕЛЬ: Знакомство с тоном, работа кистью: линия, пятно, точка.

СОДЕРЖАНИЕ: Берем краску одного цвета (синяя, коричневая и т.д.).

Знакомим детей с графическими возможностями кисти. Работу выполнить на 2

тона. Начало работы выполняется вместе с преподавателем, используя линию,

пятно, точку. Завершают работу дети самостоятельно.

Материалы: акварель, формат А3.

ТЕМА 6 (2 часа): "Тополь и яблонька".

ЦЕЛЬ: Передача пространства тоном.

СОДЕРЖАНИЕ: Рассмотреть на прогулке и в окно различные деревья – ствол,

ветки (крупные, толстые, тонкие). Обратить внимание на их структуру. Сравнить

строение тополя и яблоньки (яблоня – искривленный ствол, угловатые ветки,

тополь – стройный, ровный ствол, плавно поднимающиеся вверх ветки).

Используя один цвет (коричневый), разложив его на два тона, выполнить работу.

Сначала дерево, которое дальше – легким тоном, затем дерево, которое ближе –

более темным, плотным тоном. Дети получают первые понятия о пространстве.

Материалы: тушь, кисть, формат А3.

ТЕМА 7 (4 часа): "К нам пришли гости".

ЦЕЛЬ: Выделение главного. Линия, пятно, силуэт.

13

СОДЕРЖАНИЕ: Придумать и нарисовать обобщенный выразительный образ

героя (используем силуэт). Определить пропорциональное соотношение между

пространством листа и размерами фигур. Выполнить работу, используя силуэт и

возможности линии в доработке пейзажа или интерьера.

Материалы: тушь, перо, кисть, формат А3.

ТЕМА 8 (1час): Наброски и зарисовки с натуры.

ЦЕЛЬ: Закрепление знаний и практических навыков. Выбор формата.

Компоновка в листе. Передача пропорций. Применение линии и пятна.

СОДЕРЖАНИЕ: Наброски, выполняемые от начала и до конца непосредственно

с натуры, одновременно с параллельными наблюдениями её. Закрепление

приемов работы карандашом, тушью фломастером.

Материалы: карандаш, тушь, фломастеры, формат А4.

ТЕМА 9 (4 часа): Фактура. Упражнения. Натюрморт.

ЦЕЛЬ: Передача первого впечатления от натюрморта. Знакомство с техникой

"рисунок от пятна". Передача тональных отношений.

СОДЕРЖАНИЕ: Выполнить упражнения: заполнить квадратики, имитирующие

разные фактуры (гладкая, колючая, лохматая и т.д.). Выполнить натюрморт

цветными карандашами, заполняя поверхность разными по характеру фактурами.

Материалы: цветные карандаши, формат А4.

ТЕМА 10 (3 часа): Натюрморт с натуры.

ЦЕЛЬ: Закрепление знаний и практических навыков. Выбор формата.

Компоновка в листе. Передача пропорций. Применение линии и пятна.

СОДЕРЖАНИЕ: Закомпоновать в листе. Решение плоскостное. Используем

линию, пятно, точку, приемы фактурного заполнения пространства. Выполнить

работу палочкой, тушью.

Материалы: карандаш, тушь, палочка, формат А3.

ТЕМА 11 (4 часа): "Цветы, листья с натуры".

ЦЕЛЬ: Развитие наблюдательности. Любование. Линия, силуэт, тон, цвет, ритм в

передаче декоративных качеств растений.

СОДЕРЖАНИЕ: Создание образа по поводу натуры (беседа преподавателя).

Используемый материал – простой карандаш. Перевод рисунка реального

растения в декоративное изображение. Художественная условность, стилизация,

обобщенность образа, выделение главного.

Материалы: карандаш, формат А3, А4.

ТЕМА 12 (2 часа): "Портрет с натуры".

ЦЕЛЬ: Развитие наблюдательности, передача характерных черт образа.

СОДЕРЖАНИЕ: Знакомство детей с основными пропорциями человеческого

лица. Рисуем портрет одноклассника, наблюдая натуру, стараясь передать

характер, образ, пропорции.

Материалы: простой карандаш, цветные карандаши, формат А3.

ТЕМА 13 (4 часа): "Комнатные цветы".

14

ЦЕЛЬ: Знакомство с приемами работы с углем.

СОДЕРЖАНИЕ: Закомпоновать в листе изображаемые предметы. Предать в

листе ближние и дальние предметы, пользуясь линией и пятном.

Материалы: цветные карандаши, мягкий материал, формат А3.

ТЕМА 14 (3 часа): "Натюрморт" от пятна на 3 тона + белый.

ЦЕЛЬ: Передача пространства тоном.

СОДЕРЖАНИЕ: Натюрморт из 3 предметов поставить на уровне глаз. Работа

выполняется без предварительного рисунка. Строго разобрать предметы по тону

от самого темного до самого светлого.


ТЕМА 15 (4 часа): Контрольный натюрморт.

ЦЕЛЬ: Проверка знаний и умений при изображении натуры. Выбор формата.

Компоновка в листе. Передача пропорций. Тоновые отношения. Передача

эмоционального строя. Передача пространства тоном.

СОДЕРЖАНИЕ: Проверка знаний, умений учащихся, полученных в течение

года. Компоновка в листе. Умение пользоваться различными приемами работы

карандашом (линия, пятно, точка). Разобрать предметы по тону.



ТЕМА 1 (3 часа): Осенние наброски и зарисовки растений.

ЦЕЛЬ: Развитие глазомера. Эмоциональное восприятие натуры. Развитие

наблюдательности. Любование, изучение, изображение. Разнообразие линий

(тон, толщина, характер). Выделение отдельных элементов, плановость,

организация листа.

СОДЕРЖАНИЕ: Занятие проводится в парке, сквере, где имеются деревья

разных пород. Предварительный анализ строения его пространственного гибкого

и прочного каркаса. Зарисовку начинаем снизу, от корней в сторону роста

дерева. Учащиеся осваивают метод анализа формы и на конкретных примерах

учатся выделять существенное, нужное.


ТЕМА 2 (3 часа): "Кукла".

ЦЕЛЬ: Развитие глазомера. Передача пропорций. Сочетание линии и пятна.

Создание ситуации по воображению. Выделение главного.

СОДЕРЖАНИЕ: Учащиеся наблюдают, по ходу наблюдения и анализа

положения куклы намечают, компонуют в листе предмет, находя общую высоту

и ширину предмета. Далее находят положение головы относительно тела.

Используют возможности карандаша для передачи объема (линия на форме).

Материалы: карандаш, пастель, формат А3.

ТЕМА 3 (3 часа): "Дом".

ЦЕЛЬ: Навыки проведения прямых линий. Понятие: вертикаль, горизонталь,

диагональ. Навыки выделения штрихом.

15

СОДЕРЖАНИЕ: Отработка навыков проведения прямых линий (вертикальных,

горизонтальных, диагональных). Линии проводятся от края до края листа в

разных направлениях и разной плоскости. Затем из массы этих линий

выделяются те, которые будут стенами дома (выделяются нажимом, толщиной).

Дорисовываются окна, крыша, элементы пейзажа, но всё на прямых. Выделить

элементы дома штриховкой.


ТЕМА 4 (3 часа): "Плетенка".

ЦЕЛЬ: Отработка навыков проведения прямых линий. Линии построения и

основная линия. Деление отрезков. Переплетение полос.

СОДЕРЖАНИЕ: Построение выполняется под диктовку преподавателя:

1. Провести осевые в формате.

2. Построить квадрат.

3. Провести диагонали.

4. Завершить построение.


ТЕМА 5 (3 часа): "Травы". Работы с натуры.

ЦЕЛЬ: Передача пространства и тона.

СОДЕРЖАНИЕ: Учащиеся осваивают метод анализа формы и на конкретных

примерах учатся выделять существенное, нужное для обобщенного изображения

типического. Они знакомятся также со способом применения вспомогательных

конструктивных осей, облегчающих построение формы, которыми им придется

не один раз пользоваться в дальнейшем.


ТЕМА 6 (3 часа): "Пейзаж из окна".


СОДЕРЖАНИЕ: Сделать зарисовку пейзажа ("кусок природы") с ограниченным

количеством входящих в мотив растительных объектов (группа из двух

предметов). Возможно включение в пейзаж и других второстепенных объектов,

как-то: дорога, строение. Желательно (но не обязательно) передать в зарисовке и

состояние природы (солнечный весенний день, серый пасмурный день, ветер и

т.д.).


ТЕМА 7 (3 часа): "Животные" (наброски, зарисовки с натуры).

ЦЕЛЬ: Получение общего представления о форме натуры.

СОДЕРЖАНИЕ: Для набросков с животных, находящихся в покое, и особенно в

движении, требуется с самого начала вооружить учащихся хотя бы очень общим

знанием устройства скелета и действия скелетного механизма животных и птиц.

16

Объект изображения должен быть небольшим по размеру, чтобы учащиеся могли

сразу же воспринять его цельно, скорее получить общее представление о форме

натуры.


ТЕМА 8 (2 часа): "Картофель, лук, чеснок".


СОДЕРЖАНИЕ: Главное отношение, которое нужно взять – это тональное

отношение света и тени. Это отношение будет самым контрастным, ему должны

быть подчинены другие элементы светотени. Только при взаимном

соподчинении этих отношений можно добиться цельности рисунка, наиболее

точно выявить форму и пластику изображаемого предмета.


ТЕМА 9 (3 часа): "Портрет".

ЦЕЛЬ: Передача образа.

СОДЕРЖАНИЕ: Изображая с натуры живую голову, почти не задумываемся над

тем, чтобы части головы точно попадали на свое место. Главное – образ.

Руководствуемся "невидимой" схемой, которая закрепилась в сознании, а каждая

ошибка в пропорциях будет беспокоить глаз и требовать исправления.

Правильность пропорций – это уже почти сходство с натурой.


ТЕМА 10 (3 часа): Натюрморт с натуры "от пятна".

ЦЕЛЬ: Передача объема и собственного тона предметов.

СОДЕРЖАНИЕ: Детям предлагается выполнить натюрморт без

предварительной прорисовки отдельных предметов. Чтобы попусту не водить и

не черкать карандашом по бумаге, рекомендуется, как бы прицеливаясь и

мысленно нащупывая размер и место будущего изображения, поначалу искать,

проводя карандашом только по воздуху над поверхностью листа, даже не касаясь

его; затем уже можно заштриховать общую массу предметов, входящих в

натюрморт, чтобы затем найти место и тон каждого отдельного предмета.


ТЕМА 11 (3 часа): Натюрморт цветное стекло.

ЦЕЛЬ: Техника работы цветными карандашами.

СОДЕРЖАНИЕ: Используя графические возможности цветных карандашей

(линия, пятно, точка) и живописные ( получение нового цвета при наложении

одного цвета на другой), выполнить натюрморт с передачей объема и

собственного тона предметов.

Материалы: цветные карандаши, формат А3.

ТЕМА 12 (3 часа): "Сопряжение". Гипсовый рельеф. Упражнение.

ЦЕЛЬ: Постановка руки при проведении дугообразных линий. Знакомство с

вспомогательным построением. Отработка техники построения сопряжения.

17

СОДЕРЖАНИЕ: Задание рассчитано на выработку первоначальной

координации глаза, мозга и руки и приобретение навыков целесообразного

использования карандаша.


ТЕМА 13 (3 часа): "Крынка". Рисунок с натуры на уровне глаз.

ЦЕЛЬ: Визирование, пропорции предмета.

СОДЕРЖАНИЕ: Дать понятие, что все тела, а также их части могут быть

сравнимы или соизмеримы, или, как говорят "взяты в отношениях друг к другу"

по определенному конкретному признаку. Способ визирования помогает

определить и передать в рисунке действительное положение предмета в

пространстве.


ТЕМА 14 (6 часов): Контрольный натюрморт. Рисунок на уровне глаз.

ЦЕЛЬ: Проверка полученных знаний и умений.

СОДЕРЖАНИЕ: Проверить компоновку в листе. Усвоение темы визирование

(пропорции предметов), общий тон предметов, объем предметов (3 точки).



ТЕМА 1 (3 часа): Зарисовки деревьев, цветов с натуры.

ЦЕЛЬ: Развитие наблюдательности.

СОДЕРЖАНИЕ: Занятие проводится в парке, сквере. Уже на месте каждому

ученику предоставляется самостоятельный выбор пейзажного мотива для

зарисовки. В поисках мотива и его композиционного построения учащиеся

делают с натуры несколько предварительных, коротких набросков с разных

мест, чтобы найти наиболее интересную точку зрения на пейзаж, определить

формат зарисовки, отношение высоты к ширине рабочего листа, её расположение

по горизонтали или вертикали листа, а также наметить основные темные и

светлые места в пейзаже. Выполняют зарисовку, пытаясь показать пространство

и объем предметов, используя возможности карандаша.

Материалы: карандаш, тушь, перо, кисть, формат А3.

ТЕМА 2 (3 часа): Осенний натюрморт (овощи, фрукты).

ЦЕЛЬ: Использование свойств мягких материалов при передаче тона, объема и


СОДЕРЖАНИЕ: Работа выполняется на шероховатой или мелкозернистой

бумаге. Следы, оставленные легкими касаниями угля, ложатся на выпуклые

части неровностей бумаги, оставляя при этом нетронутыми углубленные части

поверхности. Тональное пятно обладает как бы прозрачностью, что создаёт

ощущение пространства. Выполняется натюрморт из 3-х предметов с передачей

тона, объема, пространства.

Материалы: мягкий материал, формат А3.

ТЕМА 3 (2 часа): Упражнения на развитие памяти. Зарисовки.

18

ЦЕЛЬ: Развитие памяти.

СОДЕРЖАНИЕ: На столе устанавливается 3 бытовых предмета в основе

строения формы, которых лежат комбинации только двух простых

геометрических тел, например: шар и конус, призма и пирамида. Детям

предлагается внимательно рассмотреть и сравнить предметы между собой,

запомнить их характерные черты. Затем предметы убираются, и детям

предлагается по памяти воспроизвести их на листе. Наброски выполняются

линией или штрихом.


ТЕМА 4 (4 часа): Построение окружности и полуокружности в

квадрате.

ЦЕЛЬ: Развитие технических навыков в рисунке.

СОДЕРЖАНИЕ: Задание рассчитано на отработку координации глаза, мозга и

руки и приобретения навыков построения квадрата, деления его осевыми и

диагоналями и вписывания окружности в квадрат.


ТЕМА 5 (4 часа): Натюрморт их 2-х предметов.

ЦЕЛЬ: Сопряжение, визирование, передача объема и пространства.

СОДЕРЖАНИЕ: На первый план выдвигается задача развития глазомера,

чувства пропорций, освоение правильной последовательности ведения работы,

умение правильно передавать особенности изображаемых предметов,

компоновку в листе. Тоном и линией передать объем предметов и пространство

в натюрморте.


ТЕМА 6 (6 часов): Сопряжение. Симметрия. Работа по гипсовому

образцу.

ЦЕЛЬ: Сопряжение. Симметрия.

СОДЕРЖАНИЕ: За основу берется гипсовый рельеф (несложный). Разбирается

конструкция рельефа. Так как в основе гипсовой плиты лежит квадрат, первое,

что дети делают, строят квадрат и проводят диагональ, ищут центр. Затем строят

крупные составные части рельефа и плавными линиями выстраивают силуэт

рельефа.


ТЕМА 7 (2 часа): Наброски и зарисовки животных.

ЦЕЛЬ: Передача характера и пропорций натуры.

СОДЕРЖАНИЕ: Для набросков с животных, находящихся в покое и, особенно в

движении, вспомнить устройство скелета и действия скелетного механизма

животных. При изображении животных с натуры создаются особые условия,

которые следует всегда иметь в виду. Животное в любой момент может изменить

19

не только позу, но и положение по отношению к рисующему. Применить

следующий метод работы:

- внимательно наблюдать за одним животным, пытаясь разобраться в его

строении и в пропорциях;

- если животное меняет позу или положение, то, не заканчивая первый

набросок, надо сейчас же начинать рядом набросок животного в другой

позе.


ТЕМА 8 (1 часа): Упражнения. Знакомство с линейной перспективой по

одной точке схода.

ЦЕЛЬ: Знакомство с линейной перспективой по одной точке схода.

СОДЕРЖАНИЕ: Знакомство с линейной перспективой по одной точке схода –

теоретический материал. Формат делим горизонтальной линией пополам), а

линия будет линией горизонта). На линии горизонта (в центре её) ставим точку,

которая будет точкой схода. Затем выше и ниже линии горизонта рисуем

плоскость в пространстве, затем 2 пересекающиеся плоскости в пространстве.


ТЕМА 9 (6 часов): "Коробок и буквы".

ЦЕЛЬ: Перспективное построение предметов призматической формы.

СОДЕРЖАНИЕ: Формат делим линией горизонта пополам, в середине ставим

точку схода. Строим предметы призматической формы выше и ниже линии

горизонта. Вписываем в них буквы, выстраиваем все элементы букв с учетом

центральной перспективы.


ТЕМА 10 (2 часа): Наброски фигуры человека.

ЦЕЛЬ: Передача пропорций и характера.

СОДЕРЖАНИЕ: Перед началом занятия сообщить учащимся сведения о

пропорциях, об условиях устойчивого и неустойчивого положения человеческой

фигуры, разъяснить им, что такое центр тяжести и где он находится, что такое

вертикальная линия центра тяжести и площадь опоры, через которую должна

проходить эта линия, чтобы фигура была в положении устойчивого равновесия.

Модель позирует стоя, в позе с опорой на обе чуть расставленные ноги, обе руки

спокойно опущены вниз. Модель в спокойной позе "стоя", с порой на одну ногу,

одна рука на поясе: 1 – в фас или в три четверти, 2 – в профиль (чуть со спины) с

соблюдением пропорций натуры.


ТЕМА 11 (6 часов): "Улица".

ЦЕЛЬ: Линейная и воздушная перспектива.

СОДЕРЖАНИЕ: Детям предлагается выполнить рисунок улицы с учетом

линейной и воздушной перспективы. При взгляде вдоль улицы, расположенной

на ровном месте, мы видим многие, удаляющиеся в глубину линии, сходящиеся в

центральной точке схода. Границы карнизов, окон и тротуаров,

20

перпендикулярных к основному направлению улицы, изображаются во

фронтальном положении, т.е. параллельно основанию картинной плоскости.

Направленные в глубину картины карнизы главного фасада здания, ряды

фонарей и ограничивающие тротуар сходятся в главной точке схода на

горизонте. По мере удаления от зрителя последовательно уменьшается высота

пилястр и столбов.


ТЕМА 12 (3 часа): Тематический натюрморт.

ЦЕЛЬ: Передача тона, объема и пространства в натюрморте.

СОДЕРЖАНИЕ: Соусом можно работать двумя способами: "сухим" и "мокрым"

по шероховатой, достаточно плотной бумаге типа полуватмана. При "сухом"

способе соус прямо с палочки густо натирается на небольшой отдельный кусок

плотной бумаги, с которой в растертом виде растушевкой наносится н6а бумагу.

Легкими касаниями конца растушевки строится общий абрис всей массы натуры.

Набирая растертый соус той же растушевкой можно постепенно создать

тональное пятно, которое выражает или всю массу натуры или только ее

затенённую часть или пространство (фон). Конец растушевки не дает резкой

четкой линии или штриха, поэтому уточнение контурной линии обычно

производится в конце работы близким по фактуре мягким угольным

карандашом, способным давать тонкую и выразительную линию, штрих.

Материалы: угольный карандаш, соус, формат А3.

ТЕМА 13 (6 часов): Контрольное задание. Произвольная конструкция из

призматических форм с вырезами.

ЦЕЛЬ: Проверка полученных знаний, умений и навыков.

СОДЕРЖАНИЕ: Детям предлагается в центральной перспективе построить

призму, а затем достроить её еще разными по размеру призмами, сделать в них

вырезы призматической формы. Используя линию показать объем предметов и

пространство.


ТЕМА 14 (6 часов): Контрольный натюрморт.

ЦЕЛЬ: Проверка полученных знаний, умений и навыков.

СОДЕРЖАНИЕ: Компоновка в листе. Построение предметов в листе

(пропорции). Общий тон предметов. Объем и пространство в натюрморте (свето-

тоновые отношения).



ТЕМА 1 (3 часа): «Деревья с натуры».

ЦЕЛЬ: Свето-тоновые отношения. Передача пространства.

СОДЕРЖАНИЕ: Задача выполняется на пленере:

- композиционное расположение предметов на листе бумаги;

- общий набросок всей натурной постановки;

21

- светотеневая проработка объемной формы дерева;

- обобщение рисунка: уточнение воздушной перспективы. Выделение

композиционного центра.


ТЕМА 2 (6 часов): Декоративная решетка.

ЦЕЛЬ: Закрепление технических навыков, симметрия, сопряжение, деление

отрезков на равные части.

СОДЕРЖАНИЕ: На основе полученных знаний о симметрии, делении отрезков

и сопряжении ученик самостоятельно сочиняет и строит декоративную решетку.

При этом использует полудуги, окружности и прямые. В основе лежит квадрат и

прямоугольник.


ТЕМА 3 (4 часа): Зарисовка чучел птиц и животных с натуры.

ЦЕЛЬ: Передача формы, пропорций, характера.

СОДЕРЖАНИЕ: Установить место и размер зарисовки (в профиль), легко

нанести линию позвоночника от хвоста до головы, определяющую направление

движения всей массы чучела, наметить голову. Легким тоном определить объем

птицы.


ТЕМА 4 (4 часа): Линейный рисунок окружности в перспективе по

одной точке схода. ЦЕЛЬ: Закрепление понятия о перспективе по одной точке схода.

СОДЕРЖАНИЕ: Определяем линию горизонта. Строим квадрат, вписываем в

квадрат окружность. Строим квадрат в перспективе по одной точке схода, в

перспективе квадрат представляется нам трапецией, а круг превращается в

эллипс.


ТЕМА 5 (6 часов): "Этажерка".

ЦЕЛЬ: Построение окружности на горизонтальной плоскости, выше и ниже

линии горизонта.

СОДЕРЖАНИЕ: Строим линию горизонта посередине листа. Строим квадраты

по одной точке схода, ниже и выше линии горизонта. Затем врисовываем в них

эллипсы. Замечаем, как изменяется ширина круга.


ТЕМА 6 (4 часа): Тональный рисунок гипсового цилиндра в

вертикальном положении.

ЦЕЛЬ: Построение цилиндра, лепка формы тоном.

СОДЕРЖАНИЕ: Определение размеров цилиндра, основных пропорций (высота

и ширина), нахождение его положения на листе. Построение осей. Прорисовка

овалов, передающих перспективное сокращение верхнего и нижнего оснований

цилиндра. Определение границ светотени. Нанесение светотени для выявления

22

объема. Штрихом подчеркивают форму цилиндра. Обобщение и соблюдение

верхних тональных отношений.


ТЕМА 7 (6 часов): Зарисовка с натуры комнатных растений.

ЦЕЛЬ: Передача пространства, анализ формы.

СОДЕРЖАНИЕ: Композиционное размещение в листе с учетом пространства.

Зарисовка ведется «акцентированным» штрихом. Проработка переднего плана.

Показать материальность листьев.

Материалы: тушь, перо, формат А3.

ТЕМА 8 (2 часа): Линейный рисунок квадрата в горизонтальной

плоскости по двум точкам схода.

ЦЕЛЬ: Знакомство с двумя точками схода.

СОДЕРЖАНИЕ: Берем квадрат из бумаги. Определение линии горизонта

относительно квадрата. Размещение квадрата на листе, нахождение общих

габаритов. Определение направления углов. Особое внимание обратить на

отношение видимой ширины квадрата к видимой высоте, а также изменение

величины углов наклона горизонтальных сторон в зависимости от расположения

квадрата в пространстве и расстоянии от линии горизонта.


ТЕМА 9 (8 часов): Линейно-конструктивный рисунок каркаса куба по

двум точкам схода. Построение окружностей на

сторонах куба.

ЦЕЛЬ: Закрепление знаний перспективы по двум точкам схода.

СОДЕРЖАНИЕ: Определение размера куба, его основных пропорций,

перспективного положения. Определение при помощи направляющих

перспективных линий точного пространственного положения всех сторон куба.

Уточнение воздушной перспективы. Построение окружностей на горизонтальной

и вертикальной гранях куба.


ТЕМА 10 (6 часов): Тональный рисунок гипсового куба.

ЦЕЛЬ: Конструктивное построение, светотеневой разбор.

СОДЕРЖАНИЕ: Определение размера куба, его основных пропорций,

перспективного положения. Определение при помощи направляющих

перспективных линий точного пространственного положения всех сторон куба.

Прорисовка невидимых граней куба легкими линиями. Выявление объема с

помощью светотеневой моделировки формы: левая плоскость – свет, верхняя

плоскость – полутон, правая плоскость – собственная тень с рефлексом, справа -

падающая тень от куба.

23


ТЕМА 11 (6 часов): Натюрморт "от пятна".

ЦЕЛЬ: Передача предметности посредством тона, линий фактуры.

СОДЕРЖАНИЕ: Определение общего композиционного размещения на листе

пятном, без предварительного наброска. Нахождение тоновых отношений. В

процессе работы идти от общего к частному, от большей формы к детали, в

конце работы возвращаться опять к общему, подчиняя частное целому. Все

время необходимо проверять и уточнять пропорции предметов.


ТЕМА 12 (9 часов): Линейно-конструктивное построение коробок

(букв) в пространстве с разных точек зрения.

ЦЕЛЬ: Развитие пространственного мышления и воображения.

СОДЕРЖАНИЕ: Определение общей композиции. Построение коробки с

натуры по двум точка схода. Пропорции предмета. На основе построенной

коробки, две следующие строят по представлению, изменяя точку зрения, при

этом соблюдая законы перспективы. Уточнение воздушной перспективы.


ТЕМА 13 (6 часов): Тематический натюрморт.

ЦЕЛЬ: Передача конической и призматической формы тоном, передача

пропорций.

СОДЕРЖАНИЕ: Определение общего композиционного размещения предметов

в листе, общих пропорциональных отношений, определение перспективного

положения предметов. Определение свето-тоновых отношений. Лепка формы

предметов.

Материалы: уголь, сангина, формат А2.

ТЕМА 14 (8 часов): Линейно-конструктивное построение рисунка

здания (архитектурного мотива) в угловой

перспективе.

ЦЕЛЬ: Развитие пространственного воображения, знакомство с метрическими

сокращениями в пространстве.

СОДЕРЖАНИЕ: Работа ведется с участием преподавателя. Определение линии

горизонта и двух точек схода. Построение коробки здания с учетом угловой

перспективы и крыши.


24

ТЕМА 15 (3 часа): Зарисовка головы человека с натуры.

ЦЕЛЬ: Передача пропорций.

СОДЕРЖАНИЕ: Размещение изображения на листе. Определение общих форм

головы. Уточнение общей формы деталей лица, нанесение легкой тени для

выявления объема головы. Уточнение рисунка с помощью светотени. Обобщение

формы, передача характерных особенностей натуры, создание образа.



ЦЕЛЬ: Передача пропорций характерного движения в натуре.

СОДЕРЖАНИЕ: Наброски выполняются на каждом занятии по 15 минут.

Отрабатывается острота глаза, чувство пропорций. Компоновка в листе.

Материалы: карандаш, мягкий материал, фломастер, формат А3.

ТЕМА 17 (8 часов): Контрольный натюрморт.

ЦЕЛЬ: Проверка знаний конструктивного и тонового рисунка.

СОДЕРЖАНИЕ: Композиционное построение группы предметов, определение

перспективного положения предметов, их размеров и основных пропорций.

Обычное построение рисунка с подробным анализом конструкций, прорисовка

невидимых граней, осей вращения. Уточнение пропорций. Определение

светотеневых отношений. Тоновая моделировка формы с передачей

материальных характеристик предметов.



ТЕМА 1 (4 часа): "Цветы".

ЦЕЛЬ: Передача объемно-пространственных отношений и эмоционального

восприятия.

СОДЕРЖАНИЕ: Определение композиционного расположения букета на листе,

общих пропорциональных отношений. Определение пространственного

решения, усиление и проработка переднего плана, мягкость дальнего плана.

Выявление объема с помощью отношений, обобщение и завершение работы.

Материалы: пастель, мягкий материал, формат А3.

ТЕМА 2 (6 часов): Зарисовка фигуры человека.

ЦЕЛЬ: Передача пропорций и движения, тоновых отношений.

СОДЕРЖАНИЕ: Композиционное расположение на листе. Определение

пропорциональных отношений и характерное движение модели. Уточнение

25

общей формы фигуры, рук, ног, головы. Нанесение легкой тени для выявления

объема фигуры. Уточнение рисунка с помощью света и тени. Обобщение формы,

передача характерных особенностей модели, создание образа.


ТЕМА 3 (6 часов): Линейно-конструктивный композиционный

рисунок.

ЦЕЛЬ: Закрепление угловой перспективы на усложненной форме. Развитие

пространственного мышления.

СОДЕРЖАНИЕ: Определение размера геометрического тела, его основные

пропорции, перспективное положение. Осуществление подробного анализа

конструктивного построения. Построение всех невидимых граней и ребер.

Осуществление композиционного решения, т.е. достраиваются или вырезаются

из данного геометрического тела любые формы. Уточнение воздушной

перспективы.


ТЕМА 4 (6 часов): "Кухонный натюрморт".

ЦЕЛЬ: Использование тоновых контрастов и нюансов для передачи


СОДЕРЖАНИЕ: Композиционное размещение группы предметов на листе.

Определение перспективного положения предметов. Уточнение пропорций

предметов, удаление линий построения. Определение светотеневых отношений в

соответствии с материальными характеристиками поверхностей предметов.

Тоновая моделировка формы. Проработка ближнего плана; мягкость и легкость

дальнего плана. Обобщение и завершение работы.

Материалы: уголь, мел, бумага тонированная, формат А3.

ТЕМА 5 (9 часов): Драпировка. Угловая складка.

ЦЕЛЬ: Передача объема тоном.

СОДЕРЖАНИЕ: Композиционное построение объема драпировки. Размещение

основных масс. Уточнение деталей построения мелких складок. Определение

границ света и тени. Тоновая моделировка объема сначала крупных, затем более

мелких складок с передачей материальной характеристики поверхности.


ТЕМА 6 (9 часов): Линейно-конструктивный рисунок цилиндра с

четвертным вырезом в двух положениях с

выделением легкого тона.

ЦЕЛЬ: Конструктивно-пространственное решение. Развитие конструктивного

мышления.

26

СОДЕРЖАНИЕ: Композиционное построение двух цилиндров в вертикальном и

горизонтальном положении. Уточнение пропорций цилиндров, удаление линий

построения. Построение одной четвертой выреза в цилиндрах. Определение

светотеневых отношений.


ТЕМА 7 (12 часов): Тематический натюрморт с предметом

цилиндрической формы в горизонтальном

положении. Тональный рисунок.

ЦЕЛЬ: Закрепление конструктивного рисунка Свето-тоновые отношения для

передачи пространства.

СОДЕРЖАНИЕ: Определение общего композиционного размещения предметов

на листе. Построение предметов, определение опорных площадок и

вертикального положения предметов, их размеров и основных пропорций.

Подробный анализ конструкции предметов, прорисовка невидимых граней, осей,

овалов легкими линиями. Завершение построения уточнением деталей.

Определение светотеневых отношений в соответствии с материальными

характеристиками поверхностей предметов. Тоновая моделировка формы.


ТЕМА 8 (6 часов): Зарисовка чучел птиц.

ЦЕЛЬ: Передача пропорций и изучение анатомических особенностей натуры.

СОДЕРЖАНИЕ: В краткой беседе перед началом работы ознакомить учащихся

со строением скелета птицы, сравнивая его со скелетом человека по устройству и

действию. Истинная форма туловища и его подлинный размер скрыты под

оперением птицы и, в общем, напоминает яйцо или правильный овал. Пропорции

чучела птицы, т.е. отношение размеров меньших частей формы к большим,

принимая в качестве модуля длину головы от затылка до конца клюва, которая

соизмеряется с длиной туловища, его шириной, с длиной шеи, хвоста и т.д. При

окончательном нанесении контура показ фактуры оперения. Штрихи,

направленные по форме, должны только намекать, где располагаются жесткие

перья. Дополнительно зарисовываются в большом масштабе голова и лапка.



ЦЕЛЬ: Передача пропорций и движения.

СОДЕРЖАНИЕ: Отображение фигуры на листе бумаги остро и выразительно,

пользуясь минимальным количеством простых и емких графических средств.

Несколькими уверенными штрихами наметить размер и место будущего

изображения – его абрис. По нему обобщенно или схематично нанести всю массу

натуры (ее очертания) с учетом основных частей, конструкций, пропорций и

движения. Уточнение намеченного, вносится то, что при первоначальном

27

наблюдении натуры сразу определилось как общее и характерное, присущее

только ей.


ТЕМА 10 (9 часов): Линейно-конструктивный рисунок гипсового

рельефа. ЦЕЛЬ: Закрепление знаний линейной перспективы.

СОДЕРЖАНИЕ: Композиционное построение прямоугольной конструкции

плинта, на котором расположен гипсовый рельеф. Определение его пропорций и

размеров. Членение пространства плинта на крупные составные части рельефа,

поиск правильного соотношения размеров. Построение рисунка рельефа от

больших масс к мелким деталям. Определение характера той или иной формы

(круг, овал и т.д.). Проверка путем сопоставления с натурой. Уточнение

воздушной перспективы.


ТЕМА 11 (12 часов): Натюрморт в интерьере (тумба, ведро,

драпировка). Линейно-конструктивный рисунок с

введением легкого тона. Контрольное задание.

ЦЕЛЬ: Проверка полученных знаний.

СОДЕРЖАНИЕ: Композиционное построение группы, определение

перспективного положения предметов, их размеров и основных пропорций.

Анализ конструкции предметов, точек опоры драпировки, расположения

основных масс складок. Определение светотеневых отношений. Уточнение

воздушной перспективы.



ТЕМА 1 (6 часов): Зарисовка цветов или веток с листьями.

ЦЕЛЬ: Определение композиционного центра средствами тонового рисунка.

СОДЕРЖАНИЕ: Выбор точки зрения, формата, материала (бумага, картон могут

быть затонированы заранее). Размещение рисунка в листе в соответствии с

движением веток. Передача пространства (выявление отступающих и

выступающих планов). Выделение композиционного центра с помощью тоновых

контрастов и нюансов, более тщательной проработки отдельных цветов и

листьев, передачи фактуры. Цельность рисунка.

Материалы: картон, тонированная бумага, соус, сангина, формат А3.

ТЕМА 2 (8 часов): Тональный рисунок гипсового шара.

ЦЕЛЬ: Выполнение линейного и объемного построения шара.

СОДЕРЖАНИЕ: Лучше сделать 2-3 аналогичных постановки, чтобы каждому

можно было выбрать интересную по освещению точку зрения. Знакомство с

особенностями построения неустойчивой формой шара (показать на каркасной

модели, как образуется его форма). Передача свето-теневых отношений, обратив

особое внимание на "касание" его видимого края с фоном и рефлексы в его

неосвещенной части. Соблюдение последовательности в работе.


28

ТЕМА 3 (9 часов): Осенний натюрморт.

ЦЕЛЬ: С помощью свето-тоновых отношений передать форму, пространство и

материальность, используя возможности угля.

СОДЕРЖАНИЕ: Натюрморт тематический, предметы подобрать разнообразные

по форме и материальности: корзина, грибы, кружка с молоком, доля тыквы

(капусты), свекла и т.д. В постановку ввести часть стола или пола, на котором

стоит натюрморт и драпировку с угловой (конической) складкой.

Предварительное выполнение тонового эскиза – ¼ альбомного листа.

Соблюдение последовательности в работе. Передача материальности и


Материалы: уголь, соус, мел, формат А2.

ТЕМА 4 (9 часов): Тональный рисунок драпировки с провисающими

складками.

ЦЕЛЬ: Наблюдение и изучение закономерностей в образовании складок на

материале. Знакомство учащихся со способами рисунка драпировки.

СОДЕРЖАНИЕ: Драпировка прикрепляется к стене чуть выше линии горизонта

на двух опорных точках так, чтобы от мест крепления свисали складки

конической формы, а между ними 1-2 дугообразные. Учащиеся должны

расположиться со стороны угловых складок. Выбор формата и компоновка с

учетом расположения складок в пространстве. Передача пропорций драпировки

и складок. Наиболее тщательная лепка формы основных складок на переднем

плане.


ТЕМА 5 (3 часа): Зарисовка сидящей фигуры человека на нейтральном

фоне.

ЦЕЛЬ: Передача пропорций и формы фигуры в перспективном сокращении.

СОДЕРЖАНИЕ: Освещение верхнее – боковое. Тон одежды не совпадает с

тоном головы и рук. Компоновка с учётом движения всей фигуры. Определение

пропорций натуры и верное размещение ножек стула и ступней натуры.

Усвоение этапов построения общей массы тела: от таза до колен, затем ступней и

от таза вверх до линии плеч, заканчивая общей формой головы с шеей, затем

построение рук от плечей до локтей и кистей. Обратить внимание на образование

складок на одежде (портретное сходство не обязательно).

Материалы: карандаш, картон, формат А3.

ТЕМА 6 (12 часов): Тональный рисунок натюрморта из 3-х гипсовых

геометрических тел.

ЦЕЛЬ: Развитие практических навыков видеть объемную натуру и передавать

форму в пространстве.

29

СОДЕРЖАНИЕ: В натюрморт входят 3-4 предмета разнообразные по форме и

размерам. Освещение верхнее, боковое. Композиционное расположение

предметов на листе. Общий набросок всей постановки. Определение линии

горизонта. Построение перспективы и передача пропорций каждого отдельного

предмета, их взаимного расположения. Определение общего тонового состояния.

Свето-теневая проработка объёмной формы предметов. Обобщение рисунка:

проверка тоновых отношений, наиболее тщательная проработка формы

предметов на переднем плане. Уточнение воздушной перспективы.


ТЕМА 7 (12 часов): Линейно-конструктивный рисунок стола и стула с

частью интерьера.

ЦЕЛЬ: Перспективное построение и верная передача пропорций сложной формы

в пространстве. Практическое закрепление знаний и навыков.

СОДЕРЖАНИЕ: Постановка размещается у стены или на некотором расстоянии

от неё. В рисунок должны войти части архитектуры (стена, окно, дверь и т.п.). В

постановку входят 2-3 крупных предмета: стол, стул или табурет; шкаф,

гладильная доска, пуфик; пианино, стул и т.п. Можно ввести мелкий предмет –

книгу, комнатные тапочки, глобус, кастрюля с полотенцем. Освещение любое.

Выполнение предварительного эскиза (выбор точки зрения, определение линии

горизонта, компоновка). Размещение рисунка в листе, определение габаритного

размера всей группы предметов и отдельно каждого. Перспективное построение.

Лёгкая тоновая прокладка теней с учётом воздушной перспективы.


ТЕМА 8 (3 часа): Рисунок головы живого человека.

ЦЕЛЬ: Развитие умения конструктивно строить живую форму, выявлять

характерные пропорции. Развитие остроты восприятия натуры.

СОДЕРЖАНИЕ: Голова натурщика находится чуть выше линии горизонта

учащихся, в лёгком повороте относительно оси. Изображение должно быть

несколько меньше натуры. Изучение натуры со всех сторон, выявление

характерных особенностей (пропорции головы, посадка относительно плеч, шея,

причёска, черты лица и т.д.). Размещение в листе (оптическое равновесие).

Определение габаритных размеров и характера движения головы. Определение

срединной линии и поперечной, установление пропорции правой и левой

стороны лица. Учащиеся должны различать основные плоскости головы,

определить их перспективное сокращение. Предавая пропорции частей головы и

лица, попытаться выразить характер натуры. Применяя законы светотени,

показать общую форму головы, шеи и части туловища. Обобщить форму головы,

не прорабатывая деталей.


ТЕМА 9 (12 часов): Тональный рисунок натюрморта из крупных

бытовых предметов с драпировкой в интерьере.

30

ЦЕЛЬ: Обогащение изобразительного опыта в передаче формы и большого

пространства при новых условиях освещения.

СОДЕРЖАНИЕ: В натюрморт входят 2-3 крупных предмета ( ящик, табурет,

ведро, веник, полотенце, тряпка и т.д. Предметы могут находиться на двух

уровнях: стол и табурет или табурет (ящик) и пол. В рисунок войдет часть окна с

подоконником или угол комнаты, часть дверного проёма и т.д. Освещение

естественное. Наиболее сложные задачи постановки: построение глубины

пространства, достижение цельности в рисунке. Выполнение эскизных

набросков (выбор точки зрения, композиционное и тоновое решение).

Определение конструктивного строя всей композиции, габаритных размеров

всей группы предметов. Определение линии горизонта, правильное построение

опорных площадок относительно друг друга и предметной плоскости. Передача

верных тональных отношений, лепка формы, передача воздушной среды,

обобщение.


ТЕМА 10 (12 часов): Тональный рисунок натюрморта с чучелом птицы.

Контрольное задание.

ЦЕЛЬ: Проверка полученных знаний и практических навыков в работе с натуры.

СОДЕРЖАНИЕ: В натюрморт входят 2-3 предмета быта разнообразных по

форме, тону и материальности, драпировки 1-2 тонов с рельефными складками

на переднем плане. Освещение направлено из одной или двух точек, одно их них

– основное. Выполнение предварительного тонового эскиза. Самостоятельная

работа учащихся с соблюдением последовательности в академическом рисунке.



ТЕМА 1 (15 часов): Натюрморт из 3-4 геометрических тел с лежащей

шестигранной призмой (или цилиндром).

ЦЕЛЬ: Повторение и закрепление практических навыков перспективного

построения и лепки формы.

СОДЕРЖАНИЕ: Учебная задача усложнена тем, что в натюрморт входят формы,

которые не рисовали в 6 классе или они расположены в ракурсе к рисующему

(можно разместить горизонтально пирамиду, цилиндр или шестигранную

призму, поставить предметы друг на друга, ввести в натюрморт бытовой предмет

из металла или керамики). Освещение – верхнее, боковое. Предварительное

решение композиции рисунка в эскизах. Компоновка и построение с

конструктивно-пространственным анализом формы. Выявление формы тоном,

разбор по тону фона и стола с учетом пространства. Контрольное сравнение

рисунка с натурой.


ТЕМА 2 (6 часов): Зарисовка сидящей фигуры человека.

ЦЕЛЬ: Развитие наблюдательности, глазомера, обогащение техники рисунка.

31

СОДЕРЖАНИЕ: Стул или табурет для натуры поставить на невысокий подиум.

Освещение – верхнее боковое их одной точки. При компоновке учесть движение

всей массы тела, оставляя больше свободного места в направлении движения

фигуры. Рисунок выполняется в три четверти или профиль в легкой и

решительной манере, избегая лишних линий и штрихов. Соблюдать поэтапность

построения (начинать с построения стула), добиться правильного решения

пропорций фигуры. Выяснить образование складок одежды, влияющих на

выразительность формы и ее движение. Полное тональное решение и портретное

сходство не обязательно.


ТЕМА 3 (12 часов): Рисунок гипсового растительного орнамента.

ЦЕЛЬ: Повторение и закрепление практических навыков перспективного

построения и лепки формы.

СОДЕРЖАНИЕ: В задании лучше использовать фрагмент орнамента с глубоким

рельефом. Орнамент находится на уровне глаз на сером фоне. Размещаться для

рисования следует с боковых сторон, чтобы орнамент был виден в небольшом

сокращении, что поможет рисующему лучше видеть глубину рельефа.

Освещение – верхнее боковое. Компоновка в листе. Определение размеров

гипсовой плиты с рельефом. Анализ формы рельефа орнамента. Мысленное

расчленение его на крупные составные части и разметка их взаиморасположения

на доске. Определение высоты самых крупных объемных, а затем мелких масс.

Построение, тональную разработку вести от больших форм к мелким с учетом



ТЕМА 4 (15 часов): Конструктивный рисунок капители дорической

колонны в двух поворотах с введением легкого

тона.

ЦЕЛЬ: Самостоятельное использование навыков конструктивного анализа форм

геометрических тел и их комбинаций в пространстве.

СОДЕРЖАНИЕ: Задание усложняется введением второго положения колонны в

ракурсе. Постановка без специального освещения. Закомпоновать оба положения

в листе (вертикальное и наклонное) с небольшой разницей расположения в

пространстве. При построении соблюдать точность в определении размерных

отношений. Анализ формы капители. Перспективное построение без проработки

мелких деталей. Передача пространства тональностью линий.


ТЕМА 5 (6 часов): Зарисовка живой головы человека с натуры.

ЦЕЛЬ: Развитие глазомера, наблюдательности, чувства классической формы.

Обогащение приемов работы мягким материалом.

СОДЕРЖАНИЕ: При размещении натуры нужно учесть, что построение головы

и тел лучше просматриваются, когда уровень глаз рисующих проходит ниже

подбородка модели. Освещение должно помогать выявить форму головы и ее

деталей. Знакомство с натурой, ее характерными особенностями. Выбор точки

зрения. Компоновка в формате. Определение наклона головы, движения фигуры.

32

Здесь важно увидеть и отличить главное и попытаться острее его применить в

своем наброске. Делая набросок модели и прорабатывая теневые поверхности,

сохранить выразительность силуэта. При работе тоном применять разнообразные

возможности мягкого материала – растушка, линия, пятно, работа резинкой по

тону – для передачи материальности одежды, волос, кожи лица, бликов и т.д.

Материалы: сангина (уголь), мел, тонированная бумага, формат А2.

ТЕМА 6 (12 часов): Подготовка к выполнению экзаменационной работы

по рисунку.

ЦЕЛЬ: Знакомство с тематикой предлагаемых постановок, со сложностями

конструктивного и тонового формообразования предметов в натюрмортах.

Выполнение подготовительных эскизов.

СОДЕРЖАНИЕ: В подготовительную работу входят:

1. композиционные эскизы (поиски точки зрения, выбор формата, варианты

размещения предметов в листе);

2. тоновые эскизы (общее тоновое решение, определение светосилы каждого

предмета, сравнивая между собой как освещенные поверхности, так и

теневые, определение самого темного и самого светлого места);

3. эскиз выбранного их предлагаемых натюрмортов для экзаменационной

работы (компоновка, анализ формы и линейно-конструктивное построение

наиболее сложных предметов, прокладка основных тоновых пятен с

учетом освещения).


ТЕМА 7 (18 часов): Тональный рисунок повышенной сложности из

предметов быта (гипсовым рельефом) и

драпировкой со складками. Экзаменационная

постановка.

ЦЕЛЬ: Проверка полученных знаний и практических навыков в работе с натуры.

СОДЕРЖАНИЕ: Учащимся предлагается 2-3 варианта экзаменационных

постановок: с гипсовым растительным орнаментом, вазой с фруктами,

драпировкой со складками; тематические натюрморты с бытовыми предметами,

чучелом птицы и т.д. Предметы натюрморта должны составлять красивую и

выразительную группу. Целесообразно взять один предмет крупнее других.

Продумать освещение – падающие тени не должны мешать выразительности

отдельных предметов и натюрморта в целом. Работа ведется в установленной

последовательности с соблюдением требований академического рисунка.


33

4. Требования к уровню подготовки выпускников

В результате семилетнего курса обучения "Академический рисунок" в ДШИ

каждый учащийся должен обладать определенной суммой знаний, умений и

навыков, необходимых для самостоятельной работы:

- знать и правильно применять графические материалы;

- уметь компоновать в листе;

- уметь поставить предметы на плоскости;

- уметь передавать пропорции предметов;

- уметь строить предметы различной формы;

- уметь лепить форму предмета с помощью тона;

- обладать навыками грамотного нанесения штриха;

- уметь передать пространство;

- уметь делать наброски и зарисовки.

5. Перечень учебно-методического обеспечения

Для успешного результата в освоении программы по академическому

рисунку для ДШИ необходимы следующие методические пособия:

1. Таблицы по этапам работы над академическим рисунком.

2. Наглядные пособия по различным графическим техникам.

3. Работы учащихся из методического фонда школы и художественных

училищ и институтов.

Documents

Муниципальное автономное образовательное учреждение ...школаискусств12.екатеринбург.рф/content/files/izo/risunok.pdf3