ПРОГРАММА - urc.ucoz.ru · 1. Эстетотерапия 12 2. Сказкотерапия 12 3. Групповые упражнения и тренинги: - развитие

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО

ОБСЛУЖИВАНИЯ «УССУРИЙСКИЙ РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР

ДЛЯ ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ»

ПРОГРАММА

КРАТКОСРОЧНОЙ КОМПЛЕКСНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИХ ИНТЕРНАТОВ

ПРИМОРСКОГО КРАЯ

«ШАГ ВПЕРЁД»

г. Уссурийск

2011 год

Пояснительная записка

Программа краткосрочной комплексной реабилитации лиц с

умственной отсталостью психоневрологических интернатов на базе КГБУ

СО «УРЦ» рассчитана на 3 месяца и включает социально-медицинское,

социально-психологическое и социально-педагогическое направления.

Программа рассчитана на клиентов психоневрологических домов-интернатов

с умеренной умственной отсталостью в возрасте от 18 до 45 лет, способных к

обучению элементарным навыкам и нуждающихся в постоянном

постороннем уходе в стационарных условиях. Программа включает меры по

созданию для клиентов наиболее адекватных их возрасту и состоянию

здоровья условий жизнедеятельности, реабилитационные мероприятия

различного характера, обеспечение ухода и медицинской помощи,

организацию их отдыха и досуга.

Формы и методы реабилитации зависят от тяжести заболевания или

травмы, особенностей клинической симптоматики, особенностей личности

больного.В программе предусмотрены различные методические приѐмы:

объяснение, показ, сюжетно-ролевые игры, экскурсии, тренинги, лечебная

трудотерапия.

Медицинскими показаниями для принятия клиентов в

реабилитационный центр по краткосрочной программе является умеренная

умственная отсталость без нарушения поведения, а также затяжные формы

психических заболеваний, состояние которых характеризуется отсутствием

острой психотической симптоматики, наличием слабоумия или грубых

проявлений психического дефекта, подтверждаемых заключением врачебной

комиссии учреждения здравоохранения с участием и развѐрнутым

заключением психиатра. Противопоказания для принятия клиентов в

реабилитационный центр установлены на основании Постановления

Губернатора Приморского края от 02 марта 2010 года №12-пг.

Цель программы: оптимизация процессасоциальной адаптации умственно

отсталых клиентов к жизни в социуме.

Задачи:

1) создать условия и благоприятный психологический климат для

успешной социальной адаптации клиентов к жизни в коллективе;

2) обеспечить безопасное и бесконфликтное существование клиентов в

условиях реабилитационного центра и вне учреждения;

3) способствовать развитию умений, навыков, личностных качеств,

необходимых для успешной интеграции молодых инвалидов в социум.

Ожидаемые результаты:

1) улучшение физических показателей и физической подготовленности

клиентов;

2) упорядочение поведения;

3) овладение знаниями, умениями, навыками самоконтроля, гигиены и

самообслуживания, трудовыми навыками.

Основное содержание программы

Этапы Содержание Количество часов

I. Диагностика

II. Комплексная реабилитация:

1. Социально-медицинская реабилитация:

Медикаментозная По показаниям

Немедикаментозная: № 0 – 20

По назначению

врача Физиотерапия

Лечебный массаж

Гидромассаж

Оксигенотерапия

Лечебная физкультура

Водно-оздоровительный комплекс: сауна,

бассейн, фитотерапия

Иппотерапия 24

2. Социально-психологическая

реабилитация:

Групповые и индивидуальные сеансы в

сенсорной комнате (ароматерапия,

музыкотерапия, аутотренинг)

30

Групповая психологическая коррекция 66

Психологическое консультирование (беседы) по

необходимости

3. Социально-педагогическая реабилитация:

Социально-бытовая адаптация 12

Социально-средовая ориентация 36

Социально-трудовая адаптация 40

Кулинария 24

Художественное творчество 24

Музыкально-эстетическое развитие 24

«Мой друг – компьютер» 12

Физическое воспитание 60

Культмассовые мероприятия, экскурсии 30

III. Мониторинг

I. Диагностика

Цель:обеспечение индивидуального подхода в диагностировании

проблем клиентов с учетом объективных и субъективных факторов и

особенностей заболеваний согласно диагнозу врача.

1. Медицинский осмотр:

2. Личное знакомство и установление контакта с клиентом.

3. Установление доверительной дистанции (успокоение клиента, создание

физического и психологического комфорта).

4. Опрос клиента, выявление жалоб, уточнение истории жизни и истории

заболевания, беседа с сопровождающим, изучение медицинских

документов (история болезни, индивидуальная программа

реабилитации).

5. Осмотр клиента, измерение температуры тела, веса, роста, артериального

давления, частоты сердечных сокращений и дыхания, психический

статус.

6. Оформление истории болезни: постановка диагноза, составление плана

обследования и лечения на период реабилитации в соответствии с

индивидуальной программой реабилитации.

2. Психодиагностическое исследование.

Написание заключений по результатам диагностики.

Психологическая диагностикаи углубленное изучение личности проводится

индивидуально с каждым клиентом до и после реабилитационных мероприятий.

Перед проведением реабилитационных мероприятий диагностика проводится с

целью определения индивидуальных особенностей, склонностей личности, еѐ

потенциальных возможностей в свете коррекционных мероприятий, выявления

причин и механизмов нарушений в развитии, социальной адаптации; после – с

целью оценки эффективности проведенных реабилитационных мероприятий. На

каждого клиента составляются заключения по данным экспериментально-

психологического исследования с подробным описанием психических функций и

личностных особенностей клиента.

В связи с полученным диагностическим материалом на каждого клиента

заводятся индивидуальные карты психологической реабилитации, в которой

отражаются рекомендации и перечень корекционно-развивающих мероприятий,

направленных на уменьшение тревожности, дезадаптации; а также на развитие

эмоциональной сферы, коммуникативных навыков, пространственных

представлений, речевой и мыслительной деятельности, внимания, произвольности

и творческого потенциала.

План обследования

1. Клиническое интервьюирование (беседа). Цель: оценка индивидуально-

психологических особенностей клиента, ранжирование выявляемых

особенностей по качеству, силе и тяжести, отнесение их к психологическим

феноменам или к психопатологическим симптомам.

2. Исследование внимания:

клиническое наблюдение;

пробы на зрительное внимание.

3. Исследование зрительного и зрительно-пространственного гнозиса:

Предметный гнозис:

узнавание реальных объектов;

узнавание конфликтных (составных) фигур;

Цветовой гнозис:

называние цветов;

подбор оттенков по эталону.

Зрительно-пространственный гнозис:

ориентировка в часах;

самостоятельный рисунок;

копирование рисунка.

4. Исследование речи:

Спонтанная речь (клиническая беседа);

Автоматизированная речь:

цифровой ряд от 1 до 10;

дни недели: понедельник, вторник…

месяцы года: январь, февраль…

название предметов (по картинкам, частей тела).

5. Исследование памяти:

«память на образы» (необходимо запомнить как можно больше

картинок);

«кратковременная память» (запоминание серии из 10 слов).

пересказ прочитанного рассказа.

6. Исследование интеллектуальных процессов:

понимание рассказов;

понимание сюжетных картинок;

заполнение пропущенных слов во фразе;

подбор аналогий;

трактовка пословиц;

классификация предметных изображений;

исключение четвѐртого лишнего.

7. Проекти

8. вная методика: «Нарисуй человека, как метод оценки интеллекта».

8. Методика «Мини-СМИЛ» исследование личностных особенностей.

9. Тест Люшера «Цветовые выборы».

3. Педагогическое исследование

Педагогическое исследование проводится как с группой, так и

индивидуально с каждым клиентом до и после реабилитационных

мероприятий. Перед проведением реабилитационных мероприятий

исследование проводится с целью выявления коммуникативных

способностей клиента, его умений и навыков в самообслуживании, личной

гигиене и профориентации; после реабилитации – с целью оценки

эффективности проведѐнных мероприятий. На каждого клиента заполняется

индивидуальная карта педагогической реабилитации, в которой отражаются

данные педагогического исследования.

План педагогического исследования

1. Наблюдение.

Цель: выявление умений и навыков, которыми обладает клиент:

- включенное (внутри группы клиентов);

- невключенное (скрытое).

2. Опрос.

Цель: выявление интеллектуальных способностей:

- беседа (по плану);

- анкетирование (для умеющих читать и писать).

3. Изучение творческих работ.

Цель: определение индивидуальных особенностей клиента.

4. Эксперимент.

Цель: создание ситуаций, которые помогают выявить умения и навыки

клиента:

- естественный (в условиях познавательного процесса);

- лабораторный (создание искусственных ситуаций).

5. Теоретический анализ.

Цель: систематизация полученных сведений для выделения

направлений, необходимых для успешной реабилитации клиента.

II. Комплексная реабилитация

1. Социально-медицинская реабилитация:

Цель:проведение лечебно-оздоровительных мероприятий, направленных на

восстановление и компенсацию утраченных или нарушенных способностей

клиентов.

Задачи:

1) организовать лечебно-оздоровительные мероприятияв соответствии с

индивидуальной программой реабилитации клиентов.

2) обеспечить участие клиентов в лечебно-трудовом процессе с учѐтом

состояния здоровья, интересов и желания, в соответствии с медицинским

заключением и трудовыми рекомендациями.

Показания к назначению медикаментозных препаратов и немедикаментозной

терапии определяются характером заболевания, его проявлениями и стадией

болезни.

Медикаментозная терапия:

- общеукрепляющая терапия:витаминотерапия, адаптогены (настойки:

женьшеня, элеутерококка, аралии, лимонника);

-нейротропнаятерапия:ноотропы;

- противосудорожная терапия;

-психотропная терапия: нейролептики, антидепрессанты, транквилизаторы;

- противовоспалительная, антибактериальная терапия.

Немедикаментозная терапия:

Физиотерапия: электросон, УФО, магнитотерапия, Дорсонваль

При проведении физиотерапевтических процедур происходит улучшение

трофики пораженных мышц и местного кровообращения, уменьшение спазма

мышц. Следствием этого является увеличение объема движений в суставах,

уменьшение контрактур суставов, увеличение массы мышц, снижение тонуса

мышц, улучшение общего состояния организма. Клиенты могут

самостоятельно есть, пить, одеваться. Физиотерапия обладает

обезболивающим действием, нормализует нарушенные реакции иммунитета.

Лечебный массаж

В кабинете массажа проводится массаж верхних и нижних конечностей,

воротниковой зоны, живота.

Лечебный массаж проводится:

- при пневмонии, бронхитах, бронхиальной астме;

- при колитах;

- при нарушениях осанки;

- при травмах конечностей;

- при детских церебральных параличах;

- при кривошее.

Гидромассаж

Гидромассаж оказываетуспокаивающее действие, повышает иммунитет.

Оксигенотерапия (кислородный коктейль)

При поступлении в организм кислорода возрастает количество

оксигемоглобина крови. Возникающая гипероксия устраняет гипоксемию и

тканевую гипоксию, а повышение парциального давления кислорода в крови

усиливает тонус сосудов. Одновременно увеличивается диффузия кислорода в

клетки, активируется окислительное фосфорилированиеи стимулируется

микросомальное окисление токсических продуктов метаболизма в печени. В

тканях нарастает интенсивность анаболических процессов. Усиливается

сократительная функция скелетной мускулатуры, снижается концентрация

лактата в мышцах и крови. В коре головного мозга под влиянием курса

оксигенотерапии восстанавливается равновесие процессов возбуждения и

внутреннего торможения, нормальное соотношение медленной и быстрой фаз

сна; отмечается повышение общей работоспособности, улучшение

когнитивных функций.

Лечебная физкультура

Лечебная физкультура проводится в кабинете ЛФК клиентам с

нарушением опорно-двигательного аппарата. С помощью ЛФК происходит

коррекция двигательных функций, координации движений в крупных и

мелких мышечных группах, укрепление дыхательной мускулатуры,

формирование правильного дыхания.

Водно-оздоровительный комплекс:сауна, бассейн, фитотерапия

Водные процедуры в первую очередь действуют на сердечно-сосудистую и

нервную системы, способствуют тренировке сердца и сосудов,

уравновешивают процессы нервной деятельности, нормализуют обмен

веществ.

Сауна используется как инструмент терапии, направленный на улучшение

психического и физического здоровья. Пребывание в сауне способствует

улучшению эмоционального состояния, снижению беспокойства и агрессии,

снятию нервного напряжения и тревожности, нормализации сна,

улучшению работы всех систем организма.

Фитотерапия – это лечение при помощи трав, при котором приѐм внутрь

настоев различных трав и растений оказывает положительное действие на

организм в целом, способствует очищению крови и внутренних органов от

шлаков и токсинов, повышает его защитные силы.

Иппотерапия

Иппотерапия–это форма лечебной физкультуры, где в качестве инструмента

реабилитации выступают лошадь, процесс верховой езды и физические

упражнения, выполняемые человеком во время верховой езды. В процессе

верховой езды в работу включаются все основные группы мышц тела. Это

происходит на рефлекторном уровне, поскольку сидя на лошади, двигаясь

вместе с ней, клиент инстинктивно старается сохранить равновесие, чтобы не

упасть с лошади и тем самым побуждает к активной работе как здоровые, так

и пораженные мышцы, не замечая этого. Лошадь требует постоянного к себе

внимания и за счет этого возрастают способности человека адаптироваться к

реальности.

Содержание занятий по иппотерапии

(24занятия, 2занятия в неделю)

№

п/п

Содержание Кол-во

занятий

1.

Теоретическое занятие: ознакомление клиентов с мерами

безопасности, особенностями поведения животного, приѐмами

обучения. Знакомство со снаряжением для верховой езды,

правилами поведения на площадке во время занятий.

1

2. Знакомство с лошадью. Инвентарь и снаряжение.

Их использование.

1

3. Привыкание к лошади (не верхом), выработка доверия. 1

4. Привыкание к лошади верхом. Посадка на лошадь.

Правильное положение всадника в седле. Спокойная поездка

шагом.

2

5. Выполнение простых упражнений для развития координации

движений на стоящей лошади. Упражнения на релаксацию.

2

6. Упражнения для развития психомоторных навыков на

стоящей лошади. Упражнения на релаксацию.

2

7. Упражнения для улучшения работы сенсорных анализаторов.

Упражнения на релаксацию.

2

8. Работа шагом на небольшой окружности. 2

9. Работа со стременами и без них:

- достижение расслабления;

- восприятие ритма и перемещения лошади;

- работа над удержанием равновесия;

- посадка, удерживание осанки, отношение к осанке.

4

10. Работа облегченной рысью на небольшой окружности. 2

11. Выполнение упражнений для укрепления мускулатуры на

стоящей лошади.


2

12. Выполнение упражнений для укрепления мускулатуры на

движущейся лошади.


2

13. Игры для коррекции нарушений эмоциональной сферы и

обучаемости.

1

Итого: 24

2. Социально-психологическая реабилитация

Цель:поддержание психического здоровья и коррекция отклонений личности

клиентов.

Задачи: 1) создать условия для развития у клиентов понимания собственной

индивидуальности и индивидуальности других людей.

2) организовать коррекционные мероприятия по развитию когнитивных,

коммуникативных и творческих способностей, произвольной регуляции

предметной деятельности, моторной координации, по преодолению

эмоциональных и поведенческих нарушений, переживаний дефекта.

3) способствовать формированию у клиентов принципов взаимопомощи,

толерантности, милосердия, ответственности, уверенности в себе и

способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав

и свобод другой личности.

4) создать банк данных клиентов,участвующих в реабилитации,с целью

наблюдения за повторно поступившими клиентами, используя

преемственность и возможность реального наблюдения за результатами

психологической реабилитации.

Содержание коррекционных мероприятий

Групповые и индивидуальные сеансы в сенсорной комнате

(ароматерапия, музыкотерапия, аутотренинг) – 30 часов

Сенсорная комната – это организованная особым образом окружающая среда,

состоящая из множества различного рода стимуляторов, которые воздействуют на

органы зрения, слуха, обоняния, осязания и вестибулярные рецепторы.

Приглушенное освещение, удобные кресла, мягкое ковровое покрытие,

специальное сенсорное оборудование и тихая приятная музыка создают у

клиентов ощущение комфорта, что помогает во время организованных сеансов

релаксации достичь состояния душевного спокойствия и равновесия.Сочетание

света, музыки, цвета, запахов, тактильных ощущений оказывает благоприятное

воздействие на физическое и психологическое состояние клиентов. Занятия в

сенсорной комнате направлены на снятие нервно-психического и мышечного

напряжения, стимулирование сенсорной чувствительности и двигательной

активности, развитие внимания и творческих способностей, коррекцию

эмоционального состояния. Время сеансов в сенсорной комнате 40-45 минут.

Занятия проводятся подгруппами по 4-6 человек.

Групповая психологическая коррекция

Осуществляется посредством тренингов, психологических игр, творческих

занятий.

На творческих занятиях клиенты осваивают разные арт-терапевтические

техники, с помощью которых улучшается их эмоциональное состояние

(коррекция негативных эмоциональных состояний: страхов, тревожности,

агрессивности).

На тренингах у клиентов появляется возможность освоить навыки эффективной

коммуникации, стать более уверенными в себе, научиться грамотно выходить из

конфликтных ситуаций, открыть для себя новые пути для личностного роста.

Тематический план

№

п/п

Название темы Количество

часов

1. Эстетотерапия 12

2. Сказкотерапия 12

3.

Групповые упражнения и тренинги:

- развитие коммуникативных навыков;

- коррекция трудностей поведения:

застенчивость и тревожность, агрессия и

конфликтность;

- развитие познавательной сферы:

мышления, речи, воображения, памяти,

внимания.

36

4. Арт-терапия «живыми красками» 3

5. Гендерные игры «Развитие полоролевой

идентичности, представлений об

отношениях с противоположным полом»

3

Итого: 66

Содержание занятий

(66 часов, 5 часов в неделю)

№

п/п

Тема Кол-во

часов

Содержание

1.

Эстетотерапия 12 Лепка, изготовление кукол,

аппликация.

2. Сказкотерапия 12 Прослушивание сказок,

пересказ, выделение морали,

проигрывание значимых сцен

сказки.

3. Тренинговые занятия:

- развитие коммуникативных

навыков;

12 Работа в парах и группах,

тренировка навыков принятия

группового решения,

проигрывание жизненных

ситуаций коммуникативного

взаимодействия.


- коррекция трудностей

поведения: застенчивость и

тревожность, агрессия и

конфликтность;

12 Работа в парах и группах,

приемлемое выражение

отрицательных эмоций,

рисование, дискутирование.


- развитие познавательной

сферы: мышления, речи,

воображения, памяти,

внимания.

12 Работа с составными фигурами,

дополнение незаконченного

изображения, определение

смысла рассказов, отгадывание

загадок, заучивание стихов.

6. Арттерапия «живыми

красками»

3 Изготовление «живых» красок,

работа в команде.

7. Гендерные игры «Развитие

полоролевой идентичности,

представлений об

отношениях с

противоположным полом».

Коллажирование, дискуссия,

ролевые игры.

Психологическое консультирование

(индивидуально, по необходимости)

Психологическое консультирование направлено на выявление проблем,

выслушивание мнения клиента, помощь в решении проблем. Консультации

позволяют конструктивно разрешать всевозможные психологические коллизии,

препятствующие устанавливать нормальные отношения со своим социальным

окружением, а также играют важнейшую роль в плане психопрофилактики

возможных отклонений в поведении клиентов. Существенным для

психологических консультаций считается также психологическая поддержка

клиента.

3. Социально-педагогическая реабилитация

Цель:подготовка умственно отсталых клиентов к жизни в социуме,

формирование уверенности в своих силах, повышение уровня физической

подготовленности.

Задачи:

1) организовать мероприятия по формированию трудовых умений, развитию

коммуникативных навыков, привитию навыков личной гигиены и

самообслуживания.

2) создать условия для расширения познавательной активности клиентов,

развития эстетических чувств и способностей.

3) организовать профориентационные мероприятия в соответствии с

возможностями клиентов.

4) создать условия для повышения уровня физической подготовленности,

развития общей моторики и координации движений.

Социально-бытовая адаптация


№

п/п


часов

1. Гигиена тела и наше здоровье 3

2. Гигиена одежды и обуви, еѐ значение для

здоровья человека

2

3. Ремонт одежды 2

4. Моющие средства и уборочный инвентарь.

Гигиена помещений

3

5. Уход за комнатными растениями 2

Итого: 12


(12 часов, 1 час в неделю)

№

п/п


часов


1.

Гигиена тела и

наше здоровье

3 Забота о своѐм теле: режим дня, утренний

и вечерний туалет, баня, гигиена в течение

дня, уход за кожей, волосами, руками,

ногами, ногтями, полостью рта,

выполнение утренней зарядки,

закаливание организма.

Средства гигиены.

2. Гигиена одежды и

обуви, еѐ значение

для здоровья

человека

2 Виды одежды и обуви: повседневная,

праздничная, рабочая, сезонная,

спортивная. Уход за одеждой: стирка,

утюжка, чистка. Сроки смены белья

(нижнее, верхнее, постельное). Стирка

одежды: ручная, машинная. Чистка

одежды щѐткой. Гигиенические

требования к обуви. Уход за обувью.

3. Ремонт одежды 2 Виды ремонта одежды: ремонт по

распоровшемуся шву, разорванному

месту. Штопка, наложение заплатки.

Пришивание пуговиц, вешалки. Предметы

для ремонта одежды: иголка, нитки,

ножницы, напѐрсток. Техника

безопасности при работе с иглой и

ножницами.

4. Моющие средства

и уборочный

инвентарь. Гигиена

помещений

3 Моющие средства: мыло, порошок, сода.

Назначение, правила обращения,

хранение. Уборочный инвентарь: вѐдро,

швабра, таз, веник, щѐтка, совок. Его

применение, уход, хранение.

Виды уборки: сухая, влажная,

генеральная. Правила уборки помещений.

Проветривание. Виды мебели: мягкая,

деревянная, полированная, лакированная.

Правила ухода за мебелью. Чистка мягкой

мебели и паласов. Практическое занятие

«Работа с пылесосом».

5. Уход за

комнатными

растениями

2 Знакомство с комнатными растениями,

уход за ними: полив, мытьѐ, вытирание

пыли. Частота полива в летнее и зимнее

время.

Социально-средовая ориентация


№

п/п


часов

1. Знакомство 3

2. Самопознание 4

3. Я и другие 5

4. Этикет 6

5. Полоролевое поведение 3

6. Экономика 9

7. Основы здорового образа жизни 6

Итого: 36


(36 часов, 3 часа в неделю)

№

п/п


часов


1.

Знакомство 3 Рассказ о себе: фамилия, имя, сколько лет,

что я люблю и не люблю, чем увлекаюсь.

Тренинг «Что я умею делать»

Знакомство с правилами поведения в

реабилитационном центре, распорядком

дня.

Экскурсия по учреждению и территории

центра. Знакомство с помещениями и их

назначением, мастерскими.

2. Самопознание 4 Положительный образ «Я».

Положительное отношение к себе –

важное условие развития личности.

Каждый человек неповторим.

Знакомство с понятиями: «Всеобщая

декларация человека», «право»,

«обязанность». Права и обязанности

человека.

Черты характера и внешность.

Самооценка. Реалистическая самооценка –

важное условие развития человека.

3.

Я и другие 5 Влияние одного человека на другого:

полезное и вредное. Уверенность и

неуверенность в себе.

Общение. Правила межличностного

общения. Дружба. Уважение. Друзья.

Сверстники.

Виды общения, особенность телефонных

разговоров, Основные правила

грамотного общения с незнакомыми

людьми.

4. Этикет 6 Виды этикета. Правила общения. Правила

поведения в общественных местах.

Правила культурного поведения.

Положительное отношение к правилам

поведения. Самовоспитание и

самоконтроль.

Одежда, причѐска, макияж.

Внешний вид человека. Праздничная,

повседневная и рабочая одежда.

5. Полоролевое

поведение

3 Мужчина. Женщина. Мужественность.

Женственность.

Взаимоотношения. Дружба – любовь –

ревность.

6. Экономика 9 Деньги, части монеты. Бартер, купля-

продажа.Бюджет, доход, расход,

планирование бюджета.Потребитель и

потребность. Способы удовлетворения

потребностей. Материальные и

свободные блага. Товары и услуги.Выбор

товара, общение с сотрудниками

магазина, оплата товара. Необходимость

покупки.

7. Основы здорового

образа жизни

6 Здоровье как ценность. Признаки

здорового человека. Вкусы и здоровые

увлечения.

Привычки: вредные и полезные.

Привычки, укрепляющие здоровье.

Действие алкоголя, табака, наркотиков на

организм человека.

Работоспособность. Утомляемость.

Режим дня. Активный и пассивный отдых.

Личная гигиена.

Социально-трудовая адаптация


№

п/п


часов

1. Основы законодательства в области

трудового права

2

2. Труд в жизни человека 6

3. Практическаяработа 32

Итого: 40


(40 часов, теоретические занятия – 2 часа в неделю;

практические занятия – 4 часа в неделю)

№

п/п


часов


1. Основы

законодательства в

области трудового

права

2 Законы РФ о труде.

Трудоустройство, трудовой договор,

трудовая книжка, испытательный срок,

увольнение. Заработная плата.

2. Труд в жизни человека 6 Виды труда (физический, умственный,

творческий). Профессии. Влияние труда

на физическое и умственное развитие

человека.

Знакомство с объектами, на которых

можно приобрести трудовые навыки.

Трудовые навыки. Интерес к работе.

Желание работать.

3. Практическая работа 32 Работа на объектах УРЦ по выбору

клиентов.

Кулинария


№

п/п


часов

1. Культура питания 3

2. Технология приготовления блюд. 21

Итого: 24


(24 часа, 2 занятия в неделю)

№

п/п


часов


1. Культура питания 3 Полезные продукты. Витамины.

Рациональное питание. Режим питания.

Гигиена питания. Столовые приборы.

Виды сервировок стола. Правила

сервировки.Оборудование кухни.

Санитарно-гигиенические требования.

Технология приготовления блюд – 21 час

2. Бутерброды. 2 Бутерброды: открытые, закрытые,

закусочные, горячие. Технология

приготовления бутербродов (по выбору).

3. Салаты. 2 Салаты: овощные, рыбные, мясные.

Технология приготовления салатов (по

выбору).

4. Первые блюда. 3 Разновидности первых блюд (борщ, щи,

суп, уха). Технология приготовления

супа (по выбору).

5. Вторые блюда. 6 Классификация вторых блюд (блюда из

мяса, птицы, морепродуктов, картофеля,

яиц, овощей, теста, гарниры).

Технология приготовления вторых блюд

(по выбору).

6. Напитки. 2 Виды напитков: горячие(чай, кофе,

какао), холодные(морс, коктейль,

лимонад, квас). Технология

приготовления напитков.

7. Выпечка к чаю. 3 Разнообразие видов выпечки.

Технология приготовления выпечки к

чаю (по выбору).

8. Конкурс «Лучший

кулинар»

3 Самостоятельное приготовление

различных блюд.

Художественное творчество


№

п/п


часов

1. Оригами 8

2. Квилинг 8

3. Бисероплетение 8

Итого: 24



№

п/п


часов


1. Оригами 8 История традиционного и

модульного оригами.

Условные обозначения.

Базовые формы. Схемы, чтение

схем. Модуль.Технологическая

и пооперационная карта.

Изготовление изделий.

2. Квилинг 8 История квилинга

(бумагокручения). Базовые

формы. Геометрические

понятия. Схема,

инструкционная карта.

Композиция. Составление

композиции.

3. Бисероплетение 8 История развития

бисероплетения. Инструменты

и материалы. Основные

приѐмы. Техника выполнения.

Способы соединения. Чтение

схем. Композиция. Сборка

изделий.

Музыкально-эстетическое развитие


№

п/п

Название раздела Количество

часов

1. Слушание музыки 8

2. Пение 8

3. Музыкально-ритмические движения 8

Итого: 24



№

п/п


часов


Слушание музыки

1. Музыка вокруг нас 2 Прослушивание музыкальных пьес

«Осень» А. Александрова,

«Грустная песня» Г. Свиридова.

Определение звуков и характера

музыки.

2. Звуки природы 2 Сравнивание музыкальных

произведений «Лесной ручей» А.

Аренского и «Кукушка» М.

Некрасова.

3. Звуки вокруг нас 2 Знакомство с инструментальной

музыкой «Куранты» В. Щербачѐва,

«Бубенцы» В. Витлина.

4. Классическая музыка 2 Знакомство с музыкой русских

композиторов-классиков на примере

произведений «Болезнь куклы»,

«Новая кукла», «Камаринская» П.И.

Чайковского.

Пение

1. Что такое песня 2 Знакомство с песней: характер,

построение, знакомство с мелодией,

развитие звуковысотного

восприятия на примере

произведения «Эхо» Е. Тиличеевой.

Разучивание текста песни

«Спасибо» Ю. Чичкова.

2. Учимся говорить

спасибо

2 Развитие динамического

восприятия, тембрового восприятия

на примере произведения «Узнай

инструмент» Е. Тиличеевой.

Разучивание песни «Спасибо» Ю.

Чичкова.

3. Зима… 2 Развитие ритмического восприятия

на примере произведений

«Придумай свой ритм». Знакомство

с новой песней: определение

характера, построения, знакомство с

мелодией песни «К нам приходит

Новый год» В. Герчика.

4. Скоро Новый год 2 Развитие гармонического ладового

восприятия. Разучивание песни «К

нам приходит Новый год»

В. Герчика.

Музыкально-ритмические движения

1. Что такое танец 2 Прослушивание разнохарактерных

пьес «Учитесь танцевать» Е.

Тиличеевой. Разучивание

хороводного шага под русскую

народную мелодию «Хороводный

шаг».

2. Вальс 2 Разучивание шагов вальса: мягкий

шаг, шаг на носках, приставные

шаги вперѐд, назад и в сторону под

музыку Р. Глиэра «Вальс».

3. Запомни мелодию 2 Разучивание шагов: галопа, польки,

высокий шаг и скачок под музыку

М. Раухвергера «Латвийская

полька» и Ф. Госсека «Гавот».

4. Будем кружиться 2 Вальс: движение вперѐд и в сторону,

вальс с поворотом под музыку Р.

Шуберта «Вальс» и Ю. Слонова

«Хоровод цветов»

«Мой друг – компьютер»


№

п/п Название темы Количество

часов 1. Учимся работать на компьютере 4

2. Графические возможности компьютера 7

3. Компьютерные игры 1

Итого: 12


(12 часов, 1 занятие в неделю)

№

п/п


часов


1. Учимся работать на

компьютере 4 Техника безопасности и правила

поведения в компьютерном классе.

Назначение основных устройств

компьютера. Назначение объектов

компьютерного стола. Освоение

работы с мышью.

2. Графические

возможности

компьютера

7 Графический редактор PAINT.

Создание рисунков с помощью

инструментов рисования. Точные

построения графических объектов.

Преобразование рисунка:

отражение, повороты, наклоны.

3. Компьютерные игры 1 Нахождение папки с играми. Запуск

игры. Правила игры. Выход из игры.

Физическое воспитание


№

п/п Название темы Количество

часов Базовая часть – 56 часов

1. Основы знаний о физической культуре 2

2. Гимнастика с элементами акробатики 10

3. Подвижные игры 10

4. Спортивные игры 10

5. Плавание (плавательный бассейн «Чайка») 12

6. Катание на коньках (ледовая арена) 12

Вариативная часть (в зависимости от сезона) – 4 часа

1. Лыжная подготовка/ Лѐгкая атлетика 4

Итого: 60


(60 часов, 5 занятий в неделю)

№

п/п


часов


1. Основы знаний о

физической культуре 2 Физическая культура, еѐ значение в

формировании здорового образа

жизни, основы истории

возникновения олимпийского

движения.

2. Гимнастика с

элементами

акробатики

10 Акробатические упражнения: упоры,

седы, группировки, перекаты,

кувырки.

Упражнения в лазании и

перелезании. Равновесие.

Упражнения со скакалкой.

Упражнения с гимнастической

палкой. Упражнения с мячами.

Метание. Строевые упражнения.

3. Подвижные игры

10 Игры для подготовки к строю,

общеразвивающие с речетативом, на

координацию, на внимание, с

прыжками, с передачей и ловлей

мяча, с лазанием и перелезанием.

4. Спортивные игры:

настольный теннис

бадминтон

10 Правила игры. Перемещения.

Владение ракеткой. Учебная игра.

5. Плавание 12 Вхождение в воду по трапу бассейна.

Специальные дыхательные

упражнения. Скольжение. Кроль на

груди. Кроль на спине. Проплывание

коротких отрезков.

6. Катание на коньках 12 Передвижение на коньках с опорой и

без. Скольжение с равномерной

скоростью вперѐд, назад.

7. Лыжная подготовка 4 Передвижение на лыжах с

равномерной скоростью

попеременным двухшажным ходом с

преодолением естественных

препятствий.

8. Лѐгкая атлетика 4 Выполнение беговых упражнений.

Бег на короткие дистанции. Прыжки

в длину с разбега. Метание мяча и

толкание ядра.

Культмассовые мероприятия и экскурсии


№

п/п

Название темы Кол-во

часов


1. Знакомство с городом

Уссурийск

4 Обзорная экскурсия по центру

города с посещением Храма

Покрова Пресвятой

Богородицы, краеведческого

музея и памятника XII века

(черепаха) в городском парке. 2. «Памяти героев

посвящается»

4 Памятники героям

гражданскойи Великой

Отечественной войн.

3. Посещение театра,

кинотеатра

3 К/т «Россия», театр «ДОРА»,

драматический театр. Культура

поведения в театре.

4. Посещение музеев, выставок 6 Музей боевой славы, история

казачьей управы, Дом

художника.

5. Торговые точки города и

места общественного

питания

4 Супермаркет, универмаг, виды

магазинов. Кафе, бургерная,

пиццерия. Культура поведения

в магазине, самообслуживание.

6. Зоны отдыха 3 Парк «Зеленый остров», парк

«ДОРА». Культура поведения в

парке.

7. Культмассовые мероприятия

по плану учреждения

6

Итого: 30

III. Мониторинг

На конечном этапе реализации программы проводится повторное

диагностическое исследование с целью оценки эффективности проведѐнных

реабилитационных мероприятий. Полученные данные заносятся в

индивидуальные карты педагогической реабилитации и карты динамики

психического развития. На каждого клиента составляются подробные

рекомендации с целью последующей оптимизации их психического состояния и

развития социально значимых интересов, необходимых для успешной интеграции

молодых инвалидов в социум.

Рекомендуемая литература:

1. Е.Д. Худенко Новые технологии социальной реабилитации инвалидов

в условиях интернатных учреждений. М., 2001.

2. В.Д. Менделевич Клиническая и медицинская психология.

М., Медпресс-информ, 2005.

3. М.В. Ермолаева Практическая психология творчества. Воронеж,

издательство НПО «МОДЭК», 2005.

4. В.Д. Менделевич, С.Л. Соловьѐв Неврозология и психосоматическая

медицина. М., Медпресс-информ, 2002.

5. М. Кипнис 128 лучших игр и упражнений для любого тренинга. М.,

Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009.

6. Б.Д. Карвасарский, С. Ледер Групповая психотерапия. М., Медицина,

1990.

7. А. Чуднова, С. Дьяченко Карточки Люшера – ключ к тайным пластам

подсознания человека. М., АСТ, 2011.

8. О. Гаврилушина Об организации воспитания детей с недостатками

умственного развития. МПГУ, 1998.

9. Н.М. Назаров Специальная педагогика. М., 2001.

10. А.Р. Маллер Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями

в развитии. М., 2000.

11. Е.В. Езушина Уроки здоровья. Волгоград, 2009.

12. Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева Педагогическое исследование:

содержание и представление результатов. Челябинск, 2010.

13. И.А. Стернин Культура общения. Воронеж, 2002.

14. М. Безруких Я и другие. Я или правила поведения для всех. М., 1991.

15. П. Крючкова Экономика. Основы потребительских знаний. Вита-

Пресс, 2011.

16. Т.Б. Сержантова Оригами, Базовые формы. М., «Айрис-пресс», 2008.

17. С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина Игрушки из бумаги. Санкт-

Петербург, «Литера», 1997.

18. З.А. Богатеева Чудесные поделки из бумаги. М., «Просвещение», 1992.

19. Л.М. АполозоваБисероплетение. М., 1997.

20. В.В. Гончар Модульное оригами. М., «Айрис-пресс», 2008.

21. Е.Д. Худенко и др. Методика полоролевого поведения. М., 2001.

22. Интернет-ресурсы: http://ngo.org.ru/ngoss/get/id14919.htm;

http//stranamasterov.ru/;http//oriart.ru/;

http://ngo.org.ru/ngoss/get/id14919.htm

http/stranamasterov.ru/

http://stranamasterov.ru/

Documents

ПРОГРАММА - urc.ucoz.ru · 1. Эстетотерапия 12 2. Сказкотерапия 12 3. Групповые упражнения и тренинги: - развитие