1 Coordinación de Pregrado – Departamento de Arquitectura – Diciembre de 2016

Semestralmente los estudiantes pueden escoger de las temáticas en oferta, cursos electivos de arquitectura que equivalen a 3 créditos, 3 horas presenciales y 6 horas de trabajo individual cada uno. Estos cursos ofrecen temas específicos que complementan la formación en arquitectura. Actualmente la siguiente es la oferta de tema semestral:

1. ARQU-3156 La magia de la geometría 2. ARQU-3163 Seminario Bogotá ciudad abierta. (Componente urbano) 3. ARQU-3167 Modelar e intervenir la ciudad: ¿cómo armonizar las reglas de juego? 4. ARQU-3168 Gestión y desarrollo de proyectos basados en metodología BIM 5. ARQU-3249 Seminario de Arquitectura Latinoamericana 6. ARQU-3252 Suiza: Laboratorio de encuentro Norte/Sur. El caso de Peter Zumthor 7. ARQU-3325 Seminario Estructuras de Madera 8. ARQU-3351 Arquitectura en Tierra Cruda 9. ARQU-3450 Ciudades Contemporáneas

Cupo máximo por curso: 15 estudiantes Para los estudiantes de intercambio se ofrecen máximos dos (2) cupos por tema.

Oferta primer semestre de 2017

2 Coordinación de Pregrado – Departamento de Arquitectura – Diciembre de 2016

1. ARQU-3156 La Magia de la Geometría

El curso busca que el estudiante comprenda la relación profunda que existe entre la generación de la forma, la

geometría, los objetos de la naturaleza y al arte. Para esto se propone una aproximación a partir de explicaciones

teóricas, ejercicios prácticos, exploraciones analíticas y propuestas de diseño, que hacen posible que el estudiante

experimente de manera ordenada cada uno de los principios desarrollados en los contenidos del curso. Los contenidos

se desarrollan en cuatro módulos: Conceptos Básicos, Geometría en las Artes, Geometría en la Naturaleza y

Geometrías Complejas. El grado de complejidad aumenta gradualmente a lo largo del curso. Se trata de acercar a los

estudiantes a la comprensión de la geometría como una herramienta analítica y proyectual, a partir del entendimiento

de la forma en la naturaleza y su aplicación en las artes en diferentes periodos de la historia.

Así como, establecer por medio del análisis y la exploración, los principios básicos que han permitido ampliar la

creatividad desde la antigüedad hasta la época contemporánea.

Electivas de arquitectura ARQU-3XXX

Oferta primer semestre de 2017

3 Coordinación de Pregrado – Departamento de Arquitectura – Diciembre de 2016

2. ARQU-3163 Seminario Bogotá ciudad abierta (Componente urbano)

Este curso tiene el objetivo de complementar los contenidos de clases precedentes cuyo eje temático ha sido la ciudad.

Propone una mirada crítica sobre el tema del espacio abierto de Bogotá, a veces mal llamado “no construido”, otras

veces “público” y en contadas ocasiones “colectivo”. Diferenciar, cualificar y debatir esas diferencias es nuestro

propósito principal.

En semestres anteriores elegimos la ciudad de Bogotá durante la década de los años sesenta y setenta del pasado siglo,

porque fue en ese momento cuando se hizo evidente el impulso de la modernidad de los años cincuenta. Para nuestro

tema específicamente, la construcción de conjuntos de vivienda en altura en el centro de la ciudad como parte de un

plan de renovación urbana, constituye una decisión política de la ciudad por cambiar no sólo la densidad sino la forma

del tejido urbano y con ello, la forma de construir y vivir su espacio. Estas iniciativas públicas y privadas, no sólo eran

experimentales y fundacionales, sino que tenían el sentido de crear comunidades en donde el bien colectivo primara

sobre el privado. De otra parte, sus unidades de vivienda, los rincones privados de los apartamentos se caracterizan

(aún), no solo por sus cualidades espaciales, sino por estar en directa relación con la escala urbana.

Centramos una parte importante de la atención sobre los proyectos que en esta época fueron diseñados por Rogelio

Salmona (algunos en compañía con otros arquitectos), porque su arquitectura, en este sentido se considera ejemplar;

él hace una apuesta por abrirse hacia la ciudad manifestando así la necesidad, la urgencia de democracia, de cultura y

de necesaria calidad de vida sin discriminar poblaciones. A través de su obra desde ese momento en adelante,

pretendió crear un público para una ciudad más incluyente y culta, en contra de los conjuntos encerrados, excluyentes

y segregadores de la vida urbana. También incluimos en esta mirada proyectos emblemáticos de oras compañías, que

nos permitieron dar un contexto y comparar sin apasionamientos su obra.

Durante el año 2013, nos centramos en la búsqueda de información sobre estos edificios y en su relación con el plano

urbano, de tal forma, finalizamos los dos semestres con las grillas detalladas para poder comparar diferentes aspectos

que vinculaban la arquitectura con la ciudad.

Los estudiantes del semestre 1-2014, concluyeron el curso proponiendo un plano Nolli para el área de estudio (ver

esta información abajo en casos de estudio). Un Nolli, entendido en concordancia con la complejidad de nuestro

tiempo. En esa medida, salir a recorrer la calle, visitar los proyectos, hablar con sus habitantes, fueron actividades de

análisis que aportaron un conocimiento práctico sobre la actualidad de esas propuestas. Finalmente propusieron desde

la teoría, acciones urbanas encaminadas hacia la reflexión de lo público.

Durante los semestres de año 2015 nos centramos en la idea de comprender los cambios acaecidos en el espacio

urbano alrededor de los casos de estudio a lo largo de su estudio, a través de un ejercicio que partía de las imágenes

de la época (década de los años sesenta), para compararlas con las de hoy. En este ejercicio involucramos por lo tanto

la indagación histórica, el trabajo de campo y la comparación para concluir en la propuesta de una serie de acciones

urbanas, cuyo propósito fue involucrar a los ciudadanos en la reflexión sobre el espacio abierto.

Este semestre la calle, las esquinas, lo pintoresco, lo público

4 Coordinación de Pregrado – Departamento de Arquitectura – Diciembre de 2016

Este semestre, daremos continuidad al tema iniciado el año anterior, en el cual se dio un giro temático consecuente

con la evolución del curso y de los temas de investigación propuestos desde el Laboratorio Bogotá - Labbog y nos

centraremos en La Calle como objeto de estudio: como estructura urbana, como columna de relaciones, como espacio

de múltiples intercambios y afectos, como línea de tiempo que recoge y cuenta la historia de la ciudad y su

arquitectura.

5 Coordinación de Pregrado – Departamento de Arquitectura – Diciembre de 2016

3. ARQU-3167 Modelar e intervenir la ciudad: ¿cómo armonizar las

reglas de juego?

Este curso está orientado a los estudiantes del ciclo complementario y busca a partir del manejo de herramientas y

medios digitales tales como los Sistemas de Información Geográfica – SIG, entre otros, el entendimiento de las

posibilidades de actuación en un territorio específico. Toma como punto de partida las reglas de juego establecidas

por la ciudad con el fin de realizar la construcción de modelos que permitan una mejor toma de decisiones espaciales

al involucrar en su elaboración, los instrumentos y herramientas diseñadas para el planeamiento y desarrollo urbano

según la escala así como la complejidad de las intervenciones.

Las acciones en la ciudad obedecen a dinámicas que pueden ser representadas y modeladas para una mejor toma de

decisiones. Tanto las dinámicas como los códigos sobre los cuales se establecen los límites de las intervenciones logran

en su mezcla generar reglas de juego para la construcción de la ciudad. Este curso busca en el participante el incorporar

estas dinámicas en modelos de ciudad a diferentes escalas, teniendo en cuenta las determinantes, posibilidades y

restricciones que el código de la ciudad establece, tanto para la evaluación del modelo, como para la construcción de

la visión de la ciudad con intervenciones de baja y alta complejidad.

Armonizar los códigos permitidos para la intervención de la ciudad siempre ha sido visto como una restricción, pero

no como un espectro de posibilidades. Los intereses tanto del propietario, de los habitantes, de las instituciones y

organizaciones entre otros, hacen cada vez más necesaria la elaboración de modelos que permitan una mejor toma

de decisiones. Es ahí donde las reglas de juego se convierten en un juego para la ciudad, en donde las escalas de

intervención pueden y deben ser visualizadas y evaluadas en aspectos volumétricos, de proximidad, de accesibilidad,

de servicios, de desarrollo en general frente a las visión misma de los lineamientos establecidos para el desarrollo o

también, para permitir el idealizar nuevas alternativas de construcción colectiva.

El participante en este seminario dentro del ciclo complementario podrá reflexionar y discutir los impactos de su

propuesta con los demás participantes y expertos invitados, con el fin contrastar posiciones, defender y argumentar

su propuesta incorporando nociones de reglamentación, equidad y calidad de vida entre otros. Al final del curso el

participante estará en capacidad de construir modelos y establecer escenarios de acuerdo a una intención específica

y en varias escalas posibles de intervención.

6 Coordinación de Pregrado – Departamento de Arquitectura – Diciembre de 2016

4. ARQU-3168 Gestión y desarrollo de proyectos basados en

metodología BIM

El sector de la construcción de Colombia se ha caracterizado históricamente por propuestas de arquitectura que

responde a indicadores de desempeño de índole económico y financiero, relegando a un segundo plano condiciones

espaciales y de bienestar fundamentales para la calidad de vida de los ocupantes. El papel del arquitecto como agente

activo en la toma de decisiones iniciales, fundamentales para el proyecto, ha sido desplazado a las etapas de diseño

posteriores.

La intención de este curso es brindar al estudiante las herramientas suficientes para formular estrategias de proyecto

aplicables al mercado real, desde una visión interdisciplinar basada en conocimientos técnicos, económicos, financieros

y legales aplicados al estudio y el desarrollo de casos concretos.

Para esto se emplearán herramientas digitales que faciliten los procesos propios de la formulación de proyectos. La

metodología BIM, y en particular el software Revit, de Autodesk, será la herramienta base para el desarrollo de

propuestas de edificios que respondan a las variables que influyen directamente en el desarrollo de un proyecto real.

El curso se estructura en cuatro módulos, cada uno de cuatro o tres semanas respectivamente. A su vez, estos módulos

se agrupan en dos secciones de la siguiente manera.

Sección 1. FORMULACIÓN DE PROYECTO

Modulo A. Formulación de proyecto. El primer módulo del curso Gestión y desarrollo de proyectos de

Arquitectura basados en BIM, pretende brindar al estudiante las herramientas necesarias para formular un

proyecto basado en las variables comunes del sector real de la construcción. Durante esta parte del curso se

pretende ubicar y caracterizar cada uno de los condicionantes que influyen en la realización de un proyecto.

A partir de la construcción conjunta de casos se busca analizar variables de índole económico y de mercado, así

como parámetros legales y normativos que determinan la viabilidad de un proyecto. El análisis de estas variables

se da reconociendo a la arquitectura como la principal herramienta para brindar valor agregado al proyecto.

Una vez se identifiquen todas las condiciones que determinan o influyen en la caracterización del proyecto se

construirá un “brief” que contendrá los parámetros a los que debe responder el proyecto y que será el punto de

partida del segundo módulo de este curso.

Modulo B. Implementación de software de modelado BIM. La aparición de esquemas colaborativos para el

desarrollo de proyectos que basan la generación de datos en metodologías de modelado de la información (BIM)

propone un cambio de paradigma en los procesos de gestión, factibilidad, diseño, producción de documentación

y coordinación técnica de proyectos. Este cambio presenta un reto para los arquitectos que fueron formados en

otro tipo de herramientas de apoyo al diseño y estudiantes de arquitectura que deben moldear su formación en

esta coyuntura. Este módulo le permitirá desarrollar una metodología de trabajo fundamentada en la utilización

7 Coordinación de Pregrado – Departamento de Arquitectura – Diciembre de 2016

de herramientas digitales especializadas en modelado 3D de información (Modelo BIM), producción de

documentación e información vinculada al modelo.

El dominio de estas herramientas habilitará al estudiante a generar esquemas colaborativos de trabajo sobre un

mismo cuerpo de información sobre el que varios miembros del curso podrán generar, editar y extraer datos y

documentación coordinada y eficientemente. Igualmente, el segundo módulo del curso de Gestión y Desarrollo

de Proyectos de Arquitectura Basados en Metodología BIM es estructural para el entendimiento transversal de

la totalidad del curso y el cumplimiento de sus objetivos.

Sección 2. IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTO

Modulo C. Cantidades de obra, presupuesto, programación y flujo de caja preliminar. El tercer módulo del

curso se fundamenta en la extracción de información contenida en el Modelo BIM en el módulo anterior. La

calidad y fiabilidad de estos datos se relacionan directamente con la calidad de los procesos con los cuales se

realizó el modelo BIM previamente. En esta instancia del curso se propone la construcción de presupuesto,

programación de obra y flujo de caja de acuerdo a los diseños de anteproyecto. Aunque la disposición de los

módulos del curso es lineal, el proceso de construcción de información de estimación del proyecto debe

entenderse como parte de un proceso holístico que puede afectar y provocar cambios en los diseños de

arquitectura, estructura y envolvente planteados en la construcción del modelo BIM en el segundo módulo con

el fin de ajustarse a las variables planteadas en el primer módulo de pre-factibilidad.

Modulo D. Implementación del proyecto. El último módulo de este curso busca generar escenarios de

implementación y puesta en marcha de los proyectos formulados a lo largo de los tres módulos anteriores.

El módulo de implementación de proyecto busca construir modelos que simulen el comportamiento de un

proyecto durante su desarrollo, a partir del estudio y la construcción de herramientas que describen y proyectan

el comportamiento de las diferentes variables que influyen directa o indirectamente en este.

Durante este módulo se utilizarán los productos resultantes de los módulos anteriores como insumos bases para

la construcción del proyecto final. El proceso demandará la revisión de los resultados anteriores, enfocando los

resultados hacia la itinerancia de los procesos, propia del sector.

Finalmente, se obtendrá como resultado el aprendizaje de las principales herramientas para la formulación, la

gestión y el desarrollo de proyectos inmobiliarios, utilizando herramientas BIM como soporte. El desarrollo del

caso concluirá en esta etapa con la estructuración final del modelo de negocio y su comercialización.

8 Coordinación de Pregrado – Departamento de Arquitectura – Diciembre de 2016

5. ARQU-3249 Seminario de Arquitectura Latinoamericana

Este curso hace parte de la oferta de cursos electivos para los estudiantes del ciclo complementario y busca llenar el

espacio de conocimiento de la arquitectura del contexto inmediato de desarrollo de la disciplina. El desarrollo de la

arquitectura en Latinoamérica ha significado, desde la inserción en la cultura occidental, la introducción y adecuación

de modelos foráneos. Los modelos modernos –momento en el que se inicia el curso- tuvieron una adaptación inicial

debida a la adecuación al clima y a las posibilidades técnicas constructivas. Más adelante se revelaron discursos y

actitudes más cercanos a manifestaciones e intereses culturales y sociales locales. Esta fase de consolidación de la

cultura arquitectónica en Latinoamérica conlleva una verdadera apropiación de modelos, e incluso, a la proposición

de modelos locales.

Ante los embates culturales de la globalización y los retos de nuestras ciudades, el curso propone ver críticamente la

arquitectura latinoamericana del siglo XX, enmarcada en el pensamiento desarrollado desde los años 70 como una

reflexión sostenida sobre la arquitectura latinoamericana desde Latinoamérica. Esta construcción de una historia

propia, ha querido mostrar la importancia de la percepción fenomenológica en el desarrollo y afianzamiento de las

manifestaciones arquitectónicas de la región, vinculada con la singularidad de los procesos políticos, culturales,

sociales, geográficos y urbanos.

El curso, cubre un amplio campo de las realizaciones de arquitectura a lo largo del siglo XX y lo corrido del siglo XXI,

complementando los cursos de historia y teoría de los ciclos básico y formativo. Los desempeños y metodologías

buscan en los estudiantes el desarrollo de opinión y criterio propios y la construcción de argumentos frente el

desarrollo de la arquitectura local y su propia práctica.

9 Coordinación de Pregrado – Departamento de Arquitectura – Diciembre de 2016

6. ARQU- 3252 Suiza: Laboratorio de encuentro Norte/Sur. El caso de

Peter Zumthor Comprender la complejidad y los diferentes planteamientos sobre el futuro de la arquitectura en el panorama actual,

obliga a liberarse del camino fácil de creer que existen genios de la arquitectura que sin mayor contacto con la realidad

señalarían los caminos a seguir.

Un caso paradigmático de ello es el del arquitecto suizo Peter Zumthor. Para comprender e interpretar su obra es

necesario vincularla con una larga tradición proyectual y educativa en Suiza, con la excepcional amalgana de

manifestaciones nórdicas y meditarráneas que caracterizan las manifestaciones culturales del país, y con los diferentes

postulados del arte de posguerra que han incidido de forma fundamental en la arquitectura contemporánea.

Sólo en medio de este contexto podrá comprenderse la riqueza y singularidad de la obra de Zumthor, y desprender de

allí indicaciones valiosas para orientarse en medio de las viscisitudes actuales. El estudio de la obra de Zumthor debe

permitir comprender las bifurcaciones y encuentros de largos procesos históricos de las culturas latinas (Italia, España,

Portugal); y sus encuentros con las experiencias del norte (Alemania, Austria, Finlandia).

Elaboración de un mapa general de las manifestaciones arquitectónicas contemporáneas en Suiza. Este

panorama introductorio se organizará a partir del estudio de algunos arquitectos representativos tanto del

universo nórdico (Diener&Diener, Miroslav Sik, Peter Markli, Joos &Mathys) como de la corriente

mediterránea (Mario Botta, Luigi Snozzi, Livio Vacchini, Herzog & de Meuron).

Elaboración de un mapa general de las manifestaciones artísticas de la posguerra que influenciaron de forma

trascendental el ámbito de la arquitectura contemporánea (Land Art, Joseph Beuys, Realismo Italiano, Edward

Hopper, Aki Kaurismäki).

Profundización en los textos y pensamientos de Peter Zumthor, en particular las seis conferencias recogidas

en el libro “Pensar la Arquitectura”.

Verificación de las hipótesis planteadas a partir del análisis concreto de algunas obras escogidas del arquitecto.

Módulo 1. El primer módulo sentará las bases teóricas para el análisis específico de algunos proyectos del arquitecto

Peter Zumthor. Luego del marco general de las circunstancias culturales y artísticas en donde el arquitecto ha

desarrollado su trabajo, nos concentraremos en el estudio de las seis conferencias que recoge el texto “Pensar la

Arquitectura”. (Una intuición de las cosas 1988, La dura pepita de la belleza 1991, De las pasiones a las cosas 1994, El

cuerpo de la Arquitectura 1996, Enseñar arquitectura, aprender arquitectura 1996, ¿Tiene la belleza una forma? 1998)

El seminario de lectura estará apoyado en entrevistas recopiladas de revistas especializadas, ejercicios de traducción e

ilustración de textos. Al final del módulo los estudiantes tendrán material suficiente para comprender e interpretar

adecuadamente las obras de Zumthor

Módulo 2. En el segundo módulo los estudiantes analizarán obras del arquitecto apoyándose en el material realizado

en el primer módulo, buscando establecer el tejido de relaciones entre las propuestas teóricas del arquitecto y su

10 Coordinación de Pregrado – Departamento de Arquitectura – Diciembre de 2016

formalización en el proyecto. Los edificios a estudiar se definirán en conjunto con los intereses de los estudiantes, fruto

del trabajo elaborado en el módulo 1. Los estudiantes trabajarán a partir de material gráfico, fundamentalmente

planos e imágenes, y maquetas de estudio. Todo este material será diseñado y ejecutado en vía de una pequeña

exposición sobre la obra del arquitecto al final del semestre.

11 Coordinación de Pregrado – Departamento de Arquitectura – Diciembre de 2016

7. ARQU-3325 Seminario Estructuras de Madera

El seminario de estructuras de madera propone el aprendizaje de los rudimentos básicos de la construcción con

madera. El uso de sistemas constructivos de madera es escaso actualmente en Colombia, y no hay una industria

forestal desarrollada en función de los requerimientos de estas técnicas de construcción.

A pesar de lo anterior, hay razones que permiten concluir que es posible y deseable desarrollar estas técnicas de

construcción en el país. Por un lado están el potencial productivo de la región tropical, la disponibilidad de suelo no

apto para la agricultura sin cobertura de bosque y la riqueza genética en especies maderables. Por el otro lado, el

déficit de vivienda exige desarrollar sistemas constructivos adecuados para las condiciones geográficas y culturales

diversas del país.

El desarrollo de estas técnicas de construcción debe partir de la investigación de las propiedades del material, de los

principios técnicos que deben tenerse en cuenta para utilizarlo y del estudio de los sistemas constructivos existentes.

En este contexto, el curso busca iniciar a los estudiantes en el conocimiento del potencial arquitectónico y estructural

de la madera para que amplíen el espectro de técnicas aplicables en la concepción de sus proyectos.

El curso se basa en la metodología de aprendizaje experimental que permite a los estudiantes concebir y realizar la

construcción de artefactos arquitectónicos a escala real con el fin de extraer lecciones aplicables en proyectos de

mayor complejidad.

Como parte del área técnica, se entiende que el desarrollo de los rudimentos propuestos permitirá proponer el uso

creativo de la madera en los proyectos arquitectónicos.

12 Coordinación de Pregrado – Departamento de Arquitectura – Diciembre de 2016

8. ARQU-3351 Arquitectura en Tierra Cruda

Este programa está diseñado dentro de un marco de formaciones iniciado en 1994 en la universidad de los Andes y

que incluye el conocimiento en el diseño y la construcción con tierra, como alternativa viable, durable y sostenible en

el desarrollo de proyectos de toda índole. Este programa hace parte de la Cátedra UNESCO “Arquitectura de tierra

culturas constructivas y desarrollo sostenible” instaurado y liderado por el CRAterre – Centro internacional de la s con

tierra y la ENSAG – Escuela Superior de Arquitectura – Francia.

Hoy en día la pertinencia del material tierra cruda, con sus diversas técnicas, hacen que este deba comenzar a jugar

nuevamente un papel fundamental y de primera línea como alternativa en los procesos de diseño y de construcción.

Es importante incorporar este “saber hacer” dentro de la cultura constructiva de los arquitectos, ingenieros, maestros,

albañiles, profesores y alumnos universitarios. Incluso en las escuelas para sensibilizar y formar niños y niñas de 5 años

en adelante.

Este programa es un factor académico de docencia y pedagógico importante, para la sensibilización de la protección

de nuestros sistemas ecológicos. Es además una recuperación cultural en la medida que gran parte de nuestro

patrimonio arquitectónico nacional y universal, está construido en tierra cruda.

Los contenidos del programa están desarrollados al rededor del hábitat vernáculo universal, pero también la

modernidad de la arquitectura y su relación con el medio ambiente. Los desafíos que tendremos más adelante para

frenar el calentamiento global, tener un planeta más equitativo y sostenible, implican tener en cuenta con más

urgencia los materiales locales y naturales, que no contaminen y que sean económicos y amigables con el planeta.

Con el objetivo de sensibilizar y difundir la arquitectura de tierra como alternativa importante, donde desde hace ya

mas de 10.000 años el hombre ha construido sus casas y sus ciudades con este material, ha sido, es y seguirá siendo el

material de construcción más utilizado del planeta y sin embargo no se le ha dado su verdadera importancia y gran

aporte en la conservación, restauración, del patrimonio cultural de la humanidad, pero también en la vivienda nueva

y moderna.

Utilizando una metodología teórico práctica donde el adobe, la tapia pisada, el bahareque y el bloque de tierra

comprimido son ejemplo de técnicas representativas de la universalidad de la arquitectura de tierra, se integran a la

práctica conocimientos de patología, conservación y restauración, la maleta pedagógica, la parte sísmica y estructural,

la normativa, algunas visitas, recorridos a nuestro patrimonio arquitectónico, como proyectos modernos y

contemporáneos.

Las manipulaciones en terreno con el material tierra cruda, las manipulaciones científicas con una maleta pedagógica

y las prácticas de las diversas técnicas en arquitectura de tierra, permitirán poder hacer a este material, parte del gran

espectro actual de alternativas para el diseño, la construcción y la promoción de proyectos. Es importante meterle la

mano al material en la práctica para conocerlo en todas sus expresiones y con sus características, ventajas y

desventajas.

13 Coordinación de Pregrado – Departamento de Arquitectura – Diciembre de 2016

9. ARQU-3450 Ciudades Contemporáneas

Se propone un curso que busca abordar los retos de las ciudades contemporáneas a través de dos módulos: El primero

Forma y Movimiento busca que mediante clases teóricas los estudiantes se familiaricen con los principales temas de la

nueva agenda urbana, así como herramientas de análisis para entender dichas dinámicas en ciudades intermedias

colombianas. El segundo módulo explora, a través de casos de estudio, las características y categorías de las ciudades

inteligentes para que los estudiantes logren generar hipótesis de estrategias urbanas a partir del diagnóstico del primer

módulo.

En este sentido, el curso pretende dar a los estudiantes herramientas de análisis para que logren identificar los principales temas en la nueva agenda urbana mundial y local y, que mediante el estudio del caso de tres ciudades intermedias en Colombia1, logren desarrollar herramientas para poner en evidencia y analizar la relación entre la forma urbana y las dinámicas socio económicas de dichas ciudades.

Por otro lado, se busca que en el módulo 2 se entiendan y analicen los retos que, en materia de sostenibilidad, tales

como el cambio climático y las nuevas formas de desarrollo urbano, y bajo el concepto de la ciudad inteligente, tienen

las ciudades contemporáneas. Así se propone el estudio de casos de estudio a nivel nacional e internacional que

permitan traer estrategias de proyecto para los casos de estudio local.

Finalmente, el curso busca abordar estos cuestionamientos desde una perspectiva multiescalar. De forma que se logre

identificar cómo los grandes temas urbanos se ven reflejados en la vida cotidiana de las personas y cómo pueden

convertirse en temas de gran interés no solo para los profesionales que se dedican al urbanismo sino para el ejercicio

de la arquitectura. Específicamente a los estudiantes del ciclo complementario tomar este curso les puede ayudar a

formular preguntas e hipótesis para hacer propuestas de proyectos de grado de mayor pertinencia para las ciudades

contemporáneas colombianas.

Módulo 1

La era urbana: Cuales son los retos de forma y movimiento, una aproximación desde el concepto de sostenibilidad.

Cómo leer una ciudad: Lo que nos dicen la forma y los patrones urbanos.

Ciudades en movimiento: Poblaciones urbanas, prácticas y conflictos espaciales.

Los centros históricos: Forma y movimiento.

Distritos de vivienda de interés social: Forma y movimiento.

Ciudadelas: Forma y movimiento.

Asentamientos residenciales difusos: Forma y movimiento.

Enclaves: Forma y movimiento.

Módulo 2

Qué es una ciudad sostenible desde la dimensión urbana.

El cambio climático, un criterio para planificar la ciudad.

Qué es una Smart city. Cómo estudiar una Smart city. Herramientas de análisis cuantitativo y cualitativo.

14 Coordinación de Pregrado – Departamento de Arquitectura – Diciembre de 2016

¿Cómo transformar la ciudad de hoy en una Smart city? – Buenas prácticas a nivel nacional e internacional.

Con qué instrumentos cuentan nuestras ciudades para ser “Smart” y sostenibles.

Taller de estrategias urbanas – caso de estudio

Taller de estrategias urbanas – ejercicio a partir del caso de estudio.

Contacto en el Departamento de Arquitectura:

Sandra Yohanna Corredor Coordinadora de Pregrado Departamento de Arquitectura Facultad de Arquitectura y Diseño Universidad de los Andes Carrera 1 No. 18ª-10 Bloque K Piso 2 Of K205 Email: scorredo@uniandes.edu.co