OFICINA 01

TEMA: Suporte, Sequência, Tipologia e Gênero

Textual no CBC de Língua Portuguesa de Minas

Gerais

Gilson Neves

Analista Educacional da Secretaria de Estado da Educação

– SEE/MG

Bocaiúva, 3 de agosto de 2012

Eixos temáticos

E1

Compreensão e produção de

textos

T 1 – G ê n e r o s

St1 -Contextualização

St2 -Tematização

St3 - Enunciação

St4 -Textualização

T 2 - S u p o r t e s

jornal

livros literários)

E2

Linguagem e língua

E3

Literatura Brasileira e outras

manifestações culturais

Mitos e símbolos literários na

cultura contemporânea

Textualizar: produzir textos escritos e orais.

Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente,

estratégias de textualização dos diferentes discursos,

adotados pelo CBC de Língua Portuguesa de MG.

Texto: Koch e Fávero: sentido mais amplo.

Marcuschi: evento comunicativo em que aspectos

linguísticos, sociais e cognitivos estão envolvidos

de maneira geral e integrada.

Discurso: materialização do texto em seu funcionamento sócio-histórico; resultado de um ato de enunciação do que uma configuração morfológica de encadeamentos linguísticos, embora ele se dê na manifestação linguística; materialidade de sentido.

TIPOLOGIA TEXTUAL

JEAN-MICHEL ADAM: identificação, delimitação e

caracterização das sequências textuais prototipicamente

narrativas, descritivas, argumentativas, etc., que, quando

dominantes, permitem classificar um texto como narrativo,

descritivo, argumentativo, etc.

Um texto narrativo, por ex., pode apresentar sequências

argumentativas relevantes (mas não dominantes).

MARCUSCHI: constructos teóricos definidos por

propriedades linguísticas intrínsecas.

(adaptação: constructos teóricos definidos por propriedades

estruturais, linguísticas, discursivas e semânticas).

TIPOLOGIA TEXTUAL

E SUAS TRÊS DIMENSÕES (KOCH E FÁVERO)

Textualização do discurso narrativo (ficcional)

Textualização do discurso de relato

Textualização do discurso descritivo

Textualização do discurso expositivo

Textualização do discurso argumentativo

Textualização do discurso injuntivo

Textualização do discurso poético

[Textualização do discurso INTERATIVO]

1. Pragmática (macroatos de fala)

Ex.: “Fases ou etapas do relato noticioso:

Sumário (título, subtítulo e lide): relato sumariado do

acontecimento (quem, o quê, quando, onde, como, por

quê);

Continuação do acontecimento noticioso no lide: relato

com detalhes sobre as pessoas envolvidas, repercussões,

desdobramentos, comentários.”

CBC Língua Portuguesa, p. 41

2. Esquemática ou global

(superestrutura)

Todos os 7 tipos têm no CBC/MG uma planilha detalhando sua superestrutura.

Segundo o CBC de Língua Portuguesa de MG, são

“marcas linguísticas e gráficas da articulação de

sequências [...] com sequências de outros tipos

presentes no texto.”

3. Linguística (de superfície)

SEQUÊNCIA TEXTUAL

Entidade relativamente autônoma, dotada de uma organização interna que lhe é própria, e, portanto, numa relação de dependência-independência com o conjunto mais amplo do qual faz parte (o texto).

De estrutura menor, com características

similares à tipologia, podem estar presentes num

mesmo texto sequências argumentativas,

descritivas, expositivas, injuntivas etc.

ORGANIZAÇÃO DE TEXTO

NARRATIVO

DESCRITIVO

EXPOSITIVO

ARGUMENTATIVO

INJUNTIVO

Sequências temporais

Sequências imperativas

Sequências de localização

Sequências lógicas ou analíticas

Sequências contrastivas explícitas

GÊNEROS TEXTUAIS

Concepção de gênero (BAKHTINIANA) Gêneros são tipos relativamente estáveis de

enunciados elaborados em cada esfera de troca social.

Concepção de gênero (MARCUSCHI)

Textos orais ou escritos materializados em situações comunicativas recorrentes;

Presentes na vida diária;

Padrões sócio-comunicativos característicos definidos por sua composição, objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados por forças históricas, sociais, institucionais e tecnológicas;

Constituem uma listagem aberta, modificam-se com o tempo, criam-se novos de acordo com as necessidades sociais.

GÊNEROS TEXTUAIS

São entidades empíricas em situações comunicativas e

se expressam em designações tais como: sermão, carta

comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem

jornalística, aula expositiva, etc.

Compõem, segundo Marcuschi, Domínio discursivos

(esfera de atividade humana, segundo Bakhtin):

discurso jurídico, jornalístico, religioso etc.

No CBC de Língua Portuguesa de Minas Gerais

são sugeridos quatro DOMÍNIOS, com seus

respectivos gêneros, oral e escrito, tanto para

ouvir/ler, quanto para produção oral e escrita.

GÊNEROS

DOMÍNIOS DISCURSIVOS

Escuta Produção

Acadêmico ................................................ Acadêmico

Debate, exposição, palestra, seminário

Jornalístico ............................................... Jornalístico

Comentário radiofônico, debate, depoimento, entrevista,

notícia, anúncio publicitário

Literário/artístico ............................. Literário/artístico

Canção, texto dramático

Leitura Produção

Acadêmico ........................................................................ Acadêmico

• Artigo de divulgação científica, texto didático, relatório de

experiências científicas, verbete de dicionário, verbete de

enciclopédia, esquema e resumo de artigos de divulgação

científica e de verbetes de enciclopédia.

Jornalístico ....................................................................... Jornalístico

• Artigo, carta de leitor, editorial, entrevista, notícia, perfil,

reportagem, charge, tirinha, anúncio publicitário, resumo e

resenha de filmes, de espetáculos e de obras literárias.

Textos de injunção ................................................... Textos de injunção

• Cartilha educativa, textos de aconselhamento, autoajuda,

manual.

Literário ............................................................................ Literário

Poemas, contos, crônicas, novelas, romances

ENSINO EM ESPIRAL

À progressão “linear” opõe-se a progressão “em espiral”:

em vez de linha reta que vai de um texto a outro:

progressão em curva, distanciando gradualmente do

ensinado, para voltar a abordá-lo mais tarde, a partir de

uma dimensão ou de uma perspectiva distinta.

Ensino-aprendizagem, em todos os níveis escolares, da

diversidade discursiva (tipos de texto).

O que varia de um nível escolar a outro: o gênero textual

e as dimensões linguísticas, semânticas e discursivas.

Jornal

SUPORTE

Portador do texto, mas não no sentido de um meio de transporte ou veículo, nem como um suporte estático e sim como um locus no qual o texto se fixa e que tem repercussão sobre o gênero que suporta, um locus físico ou virtual com formato específico que serve de base ou ambiente de fixação do gênero materializado como textos (Marcuschi).

Redes Sociais são representações dos

relacionamentos afetivos ou profissionais.

responsáveis pelo compartilhamento de ideias

entre pessoas que possuem

interesses e objetivos

em comum. *

REDES SOCIAIS

* Wikipedia

FACEBOOK X EDUCAÇÃO: IDEIAS

Facilita a comunicação extraclasse;

Permite criar notas;

Permite criar grupos;

Permite criar uma fan page;

Permite incluir documentos nos grupos;

Além de texto, podem publicar links (vídeo, matérias, imagens);

É preciso enviar convites para adicionar as pessoas.

1. Foto e acesso

ao perfil.

2. Lista de

grupos do qual

você faz parte.

3. Lista de

aplicativos.

4. Bate-papo

5. Espaço para

divulgar

mensagens.

6. Atualizações

de seus amigos.

7. Eventos

Microblogging

Twitter é uma rede social microblogging que permite aos usuários

que enviem e leiam atualizações pessoais de outros contatos

instantaneamente (em textos de até 140 caracteres,conhecidos como "tweets"), através da própria Web ou por SMS.

@nomedeusuário: é um

link para um usuário

específico no Twitter.

Hashtag: O uso do sinal do jogo da velha (#,

chamado em inglês de "hash") pode ser usado para

identificar um assunto, exemplo: #ecdigital

#culturadigitalbr

DM: Sigla para Mensagem Direta (Direct

Message). Você pode enviar uma mensagem

particular para outro usuário, digitando "d

nomedeusuario" (sem as aspas).

Tweet: é uma atualização

de até 140 caracteres por

mensagem.

Retweet: Retransmitir

um tweet de um contato

para a sua própria lista

de contatos.

1. Lista de quem mencionou você em algum tweet, ou quem “retweetou” vc, ou seja,

compartilhou o que você escreveu; 2. Saber o que estão falando; 3. Seu perfil; 4.

Sugestões de quem seguir; 5. Os tópicos mais falados; 6. Tweets de quem vc

segue e também os seus.

TWITTER X EDUCAÇÃO: IDEIAS

Permite escrever uma mensagem em até 140 caracteres,

Demonstrar uma ideia, resumir uma informação, transmitir um conceito, escrever microcontos,

Você pode criar uma lista da sua sala,

Você pode criar uma hashtag (#) de um assunto,

Além de texto, podem publicar links (vídeo, matérias, imagens)

É preciso seguir as pessoas para receber o que elas escrevem.

Case Promoção Putzz Grill

1. Para acompanhar

o canal de alguém

(sempre que essa

pessoa postar vídeos

você vai ficar

sabendo)

3. Caso você não

tenha nenhuma

inscrição, o You

Tube recomenda

algumas.

2. Seu perfil. Você

pode visualizar os

vídeos que você

curtiu, o histórico

de visualizações, os

amigos, etc.

4. Sugestões de

vídeos.

5. Os vídeos mais

recentes.

Para enviar

vídeos, clique

no botão no

canto superior.

1. Acesse http://blogger.com

2. Faça login com a sua senha no

google. Caso não tenha, crie uma.

3. Após acessar ou criar a conta,

caso não tenha um blog, clique em

novo blog.

4. Escolha um título, um endereço

(que será verificado se está

disponível) e um modelo para seu

blog.

5. Após clicar em “criar um blog”,

seu blog está pronto. Para postar

algo, clique no retângulo laranja, à

direita, abaixo. Para mais opções,

selecione o botão ao lado dele e o

último botão para visualizar seu

blog.

Selecione um título para o post, caso queira.

1. Opção HTML para usuários experientes incorporarem códigos dentro da

postagem, inserindo mais elementos.

2. Para colocar um link de alguma página, uma imagem ou um vídeo no post.

3. Os marcadores são as palavras-chave. Além de facilitar a organização da

estrutura do blog, é uma forma de pessoas encontrarem seu blog nos campos de

pesquisa. A função programar é para você escrever algum post mas deixar para

postar mais tarde. Você escolhe o dia e a hora e o blogger se encarrega de postar.

Caso queira, também pode inserir o local de onde você escreve.

Opção HTML para usuários experientes

incorporarem códigos dentro da postagem,

inserindo mais elementos.

Flickr - mais utilizado pelos internautas brasileiros como

fotolog. Lançamento, em junho de 2007, o Flickr brasileiro conta

com mais de 2 milhões de usuários, que, até agora, já efetuaram

mais de 35 milhões de uploads de fotos e vídeos

Compartilhamento de Fotos

Iniciando a Oficina de Tipos, Sequências

e Gêneros Textuais.