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Mirna TonusCurso de Comunicação Social – Jornalismo – UFU
1982 e 1984 - Instituto Metodista de Ensino Superior
◦ Linha de pesquisa Comunicação e Educação, coordenada por Onésimo de
Oliveira Cardoso
Limites e conteúdos de uma possível Didática ou Pedagogia da
Comunicação.
Meados da década de 1990 - Universidade de São Paulo (USP)
◦ Núcleo de Educação e Comunicação da ECA/USP, Ismar de Oliveira Soares,
junto a outros professores
Estudos incluindo projetos junto a escolas da rede pública paulista, a fim
de pesquisar as diversas vertentes possíveis na intersecção
educação/comunicação.
“Conjunto das ações voltadas para a criação de ecossistemas
comunicativos abertos e criativos em espaços educativos,
favorecedores tanto de relações dialógicas entre pessoas e
grupos humanos quanto de uma apropriação criativa dos
recursos da informação nos processos de produção da cultura
e da difusão do conhecimento. O novo campo apresenta-se
como inter-discursivo, interdisciplinar e mediado pelas
tecnologias da informação”.
(SOARES, Ismar. EAD como prática educomunicativa: emoção e racionalidade operativa. Disponível em
http://www.usp.br/nce/aeducomunicacao/saibamais/textos/)
Não se confunde com práticas de ensino
Não vinculado necessariamente à educação
formal
Iniciativas floresceram na sociedade civil,
ONGs
Conquista das escolas apesar da resistência
do ensino formal
Educação para a comunicação
◦ Colaboração na formação da consciência crítica diante das mensagens veiculadas
Expressão comunicativa por meio das artes
◦ Espaço de fala e visibilidade para os sujeitos sociais, proporcionado por arte-
educadores
Mediação tecnológica nos espaços educativos
◦ Identificação da natureza da interatividade e democratização do acesso às TIC
Gestão da comunicação nos espaços educativos
◦ Abordagem das relações entre os recursos da comunicação e as atividades
humanas para garantir a construção dos ecossistemas comunicativos
Quadro de mídia para fins educacionais
Vila Sésamo, Castelo Rá-Tim-Bum
TV Senac e Canal Futura Telecurso RepórterEco e afins
Convergência das mídias
◦ Sites
◦ Plataformas de EAD
◦ Universo infotelecomunicacional (MORAES, 2001),
com riquíssimo acervo de audiovisuais (Youtube,
Vimeo etc.)
http://www.redecep.org.br/educomunicacao_bibliografia.php
http://www.usp.br/nce/aeducomunicacao/
http://cidadeescolaaprendiz.org.br/homepage.mmp
http://www.alana.org.br/CriancaConsumo/Home.aspx
http://rossetti.sites.uol.com.br/
Comunicação depende do interesse gerado por novas informações
Audiovisual permite a criação de um ambiente propício para construção do conhecimento.
Aprendiz passa de espectador a ator/produtor/construtor
Desequilíbrio e auto-regulação, ou seja, adaptação e conceitualização
Conseqüência da reflexão que acompanha o aprender fazendo.
RODRIGUES, Adriana; PIRES, Márcia Regina; ABRÃO, Maria Bárbara Soares; TONUS, Mirna. Educação a distância: um desafio constante de comunicação. Roteiro de
estudo. Curso de Pós-graduação em Educação a Distância. Uniube, 2008.
Meios de comunicação como sensibilizadores e como conteúdo de ensino, mediante o exercício de novas linguagens, empregando formatos e códigos mais próximos da sensibilidade dos envolvidos, tanto educadores, quanto educandos.
Continuum de fazer, refletir e conceituar, contemplando o tripé técnica-ética-estética.
(TONUS, Mirna. A importância das tecnologias de informação e comunicação para a educação. Disponível em
www.diariodearaxa.com.br)
“Todo ato de pensar exige um sujeito que pensa, um objeto pensado, que mediatiza o primeiro sujeito do segundo, e a comunicação entre ambos, que se dá através de signos lingüísticos. O mundo humano é, desta forma, um mundo de comunicação”
(FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? 12ª ed. Trad. Rosisca Darcy de Oliveira.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977, p. 66).
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Mirna Tonus II
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