Op Plan Didactico Logro Objetivos 018159_Cap5

7/23/2019 Op Plan Didactico Logro Objetivos 018159_Cap5

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CAPTULO V

COMPROBACIN Y ANLISIS DE HIPTESIS

Despus de suministrar los cuestionarios de opinin, tanto a docentes como

alumnos/as, se procedi a la tabulacin manual de los datos de manera independiente,

tal como se presenta a continuacin:

5.1. HIPTESIS NMERO UNO.

Hi1. La planificacin didctica favorece el logro de objetivos de aprendizaje en

la asignatura de Estudios Sociales y Cvica de los/as alumnos/as de Tercer

Ciclo de los Centros Escolares Oficiales del Distrito 1210 de San Miguel.

TABULACIN DE DATOS

- SECTOR DOCENTE -

Variable Independiente Variable Dependiente

Resp.Items

Si NoA

VecesTotal

Resp.Items

Si NoA

VecesTotal

1

2

3

4

16

15

14

17

2

3

3

2

4

4

5

3

22

22

22

22

5

6

7

8

17

16

17

16

3

4

2

3

2

2

3

3

22

22

22

22

Total 62 10 16 88 Total 66 12 10 88


2/36

Con base en la tabulacin de datos se procedi al diseo de la tabla de

contingencia (3 x 3) de acuerdo al siguiente procedimiento, que fue aplicado enla comprobacin de las hiptesis de la presente investigacin:

Trasladar a la matriz los resultados de cada una de las categoras de respuesta,

cruzando las alternativas (SiNoA veces) de la variable independiente con

la dependiente, las cuales se consideran frecuencias observadas (fo).

Sumar las respuestas calculadas en forma horizontal para obtener los totalesmarginales de fila (T.M.F.) y con los datos verticales los totales marginales

de columna (T.M.C.); la sumatoria de ellas se convierte en el total extremo

(T.E.).

Calcular las frecuencias esperadas (fe) de acuerdo a la siguiente frmula:

T.M.F. x T.M.C.Fe = -----------------------------T.E.

Al operar se obtienen los siguientes resultados:

274 x 286 118 x 118Fe1 = ------------------- = 148.42 Fe6= ----------------- = 26.37

528 528

274 x 124 136 x 286Fe2 = ------------------- = 64.35 Fe7= ----------------- = 73.66

528 528


3/36

274 x 118 136 x 124Fe3 = ------------------- = 61.23 Fe8= ----------------- = 31.94

528 528

118 x 286 136 x 118Fe4 = ------------------- = 63.92 Fe9= ----------------- = 30.40

528 528

118 x 124Fe5 = ------------------- = 27.71

528

A continuacin se procede a vaciar los datos calculados en la siguiente matriz:

TABLA DE CONTINGENCIA (3 x 3)

V.D.V.I.

Si No A veces Totales

Si148.42

12864.35

7461.23

72 274

No63.92

7627.71

2226.37

20118

A veces73.66

8231.94

2830.40

26136

Totales 286 124 118 528

Con la tabla de contingencia (3 x 3) se calcula el Chi cuadrado de prueba (X2p)

de acuerdo a la siguiente frmula:

(fofe)2X2= ----------------

fe


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CALCULO DE CHI CUADRADO

fo fe fofe (fofe)(fo fe)2

fe128 148.42 - 20.42 416.9764 2.809474 64.35 9.65 91.1225 1.447172 61.23 10.77 115.9929 1.894476 63.92 12.08 145.9264 2.283022 27.71 - 5.71 32.6041 1.176620 26.37 - 6.37 40.5769 1.538882 73.66 8.34 69.5556 0.944328 31.94 - 3.94 15.5236 0.486026 30.40 - 4.4 19.36 0.6368

13.2164

RESULTADO

X2p= 13.2164 > X2t= 9.49

Acepta Hi

TABULACIN DE DATOS

- SECTOR ALUMNOS/AS -


Resp.

ItemsSi No

AVeces

TotalResp.

ItemsSi No

AVeces

Total

1

2

34

172

139

150200

51

48

4333

43

79

7333

266

266

266266

5

6

78

180

188

160137

36

30

5668

50

48

5061

266

266

266266

Total 661 175 228 1064 Total 665 190 209 1064


5/36

Clculo de Frecuencias Esperadas (fe).

3047 x 3059 1589 x 1691Fe1 = --------------------- = 1460.0208 Fe6= ----------------- = 420.2376

6384 6384

3047 x 1634 1748 x 3059Fe2 = -------------------- = 779.8869 Fe7= ------------------ = 836.2734

6384 6384

3047 x 1691 1748 x 1634Fe3 = -------------------- = 807.0923 Fe8= -------------------- = 447.40486384 6384

1589 x 3059 1748 x 1691Fe4 = ------------------- = 761.3958 Fe9= ----------------- = 463.0120

6384 6384

1589 x 1634Fe5 = ---------------------- = 406.7083

6384



V.D.V.I.


Si 1460.02081326 779.8869851 807.0923870 3047

No761.3958

840406.7083

365420.2376

3841589

A veces836.2734

893447.4048

418463.0120

4371748

Totales 3059 1634 1691 6384


6/36

Con la tabla de contingencia (3 x 3) se calcula el Chi cuadrado de prueba

(X

2

p).CALCULO DE CHI CUADRADO


fe1326 1460.0208 - 134.0208 17961.514 12.30227851 779.8869 71.1131 5057.0729 6.48437870 807.0923 62.9077 3957.3787 4.90325840 761.3958 78.6042 6178.6202 8.11486365 406.7083 - 41.7083 1739.5822 4.27722

384 420.2376 - 36.2376 1313.1363 3.12481893 836.2734 56.7266 3217.9071 3.84791418 447.4048 - 29.4048 864.6423 1.93257437 463.0120 - 26.012 676.6241 1.46135

46.44861

RESULTADO

X2p= 46.44861 > X2

t= 9.49

Acepta Hi

Al considerar la comprobacin de la hiptesis uno, se establece que las

frecuencias observadas (fo) difieren significativamente de las frecuencias

esperadas (fe), de manera que, en el sector docente el X2p= 13.2164 es mayor

que el X2t=9.49; en el sector alumnos/as el X2p= 46.44861 es mayor que el X

2t

= 9.49; razn por la cual, en ambas unidades de anlisis se acepta la hiptesis

alterna, que plantea:

Hi1. La planificacin didctica favorece el logro de objetivos de aprendizaje en

la asignatura de Estudios Sociales y Cvica de los/as alumnos/as de Tercer

Ciclo de los Centros Escolares Oficiales del Distrito 12 10 de San

Miguel.


7/36

ANLISIS

Tanto en los resultados obtenidos en los cuestionarios suministrados a docentes

como alumnos/as, se ha logrado establecer el inters que prevalece por planificar

la labor educativa, como parte de una exigencia de las autoridades educativas

representados por Asesoras/es Pedaggicos, quienes proporcionan los formatos a

Directores/as, habindose verificado al consultar algunos de dichos instrumentos

curriculares, que en la mayora de los casos, las actividades que se plantean para

desarrollarse en los planes didcticos, responden a las sugerencias metodolgicas

propuestas en los programas de estudio, como una exigencia a los lineamientos

que se les brindan para tal propsito.

Tambin se tiene el cuidado de formular los objetivos especficos, a fin de

orientar el logro de los aprendizajes, los cuales en un alto porcentaje responden

al dominio cognoscitivo, considerando la naturaleza del contenido curricular de

la asignatura de Estudios Sociales y Cvica, situacin que se logr verificar al

revisar algunas pruebas objetivas, laboratorios y guas de estudio, como tareas ex

aula desarrolladas y evaluadas en la ltima unidad del programa.

Adems, se hace evidente la responsabilidad en la mayora de docentes, al

brindar orientaciones a alumnos/as que les permitan contribuir y mejorar sus

aprendizajes, particularmente en lo concerniente a la realizacin de tareas,

dndole seguimiento y atencin a quienes presentan algunas dificultades para


8/36

cumplir con tales requerimientos, proponindoseles actividades que estn a su

alcance, en funcin de favorecer el logro de objetivos que se propone el

currculo de Tercer Ciclo de Educacin Bsica.

REPRESENTACIN GRFICA DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA

HIPTESIS NMERO UNO

Docentes Alumnos/as

S La planificacin didctica favorece el logro de objetivos de

aprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales y Cvica de los/as

alumnos/as de Tercer Ciclo de los Centros Escolares Oficiales del

Distrito 1210 de San Miguel.

No La planificacin didctica no favorece el logro de objetivos de

aprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales y Cvica de los/as


Distrito 1210 de San Miguel

5.2. HIPTESIS NMERO DOS.

No

12.50%S

72.73%

A veces

14.77%

A veces

20.54%S

62.31%No

17.15%


9/36

Hi2. La aplicacin de tcnicas didcticas influye en el nivel de participacin en

la asignatura de Estudios Sociales y Cvica de los/as alumnos/as de TercerCiclo de los Centros Escolares Oficiales del Distrito 1210 de San Miguel.

TABULACIN DE DATOS

- SECTOR DOCENTE -


Resp.Items Si No AVeces Total Resp.Items Si No AVeces Total9

10

11

5

6

7

13

11

13

4

5

2

22

22

22

12

13

14

9

10

13

3

5

2

10

7

7

22

22

22

Total 18 37 11 66 Total 32 10 24 66


120 x 162 177 x 138Fe1 = ------------------- = 49.09 Fe6= ----------------- = 61.68

396 396

120 x 96 99 x 162Fe2 = ------------------- = 29.09 Fe7= ----------------- = 40.5

396 396

120 x 138 99 x 96Fe3 = ------------------- = 41.82 Fe8= ----------------- = 24

396 396

177 x 162 99 x 138Fe4 = ------------------- = 72.41 Fe9= ----------------- = 34.5


10/36

396 396

177 x 96Fe5 = ------------------- = 42.91396


TABLA DE CONTINGENCIA (3 x 3)V.D.

V.I.Si No A veces Totales

Si49.09

5029.09

2841.82

42120

No 72.4169

42.9147

61.6861

177

A veces40.5

4324

2134.5

3599

Totales 162 96 138 396

Con la tabla de contingencia (3 x 3) se calcula el Chicuadrado de prueba (X2p)


fo fe fofe (fofe)(fofe)

fe50 49.09 0.91 0.8281 0.0168728 29.09 - 1.09 1.1881 0.0408442 41.82 0.18 0.0324 0.0007769 72.41 -3.41 11.6281 0.1605947 42.91 4.09 16.7281 0.3898461 61.68 - 0.68 0.4624 0.0074943 40.5 2.5 6.25 0.1543221 24 - 3.0 9.0 0.37535 34.5 0.5 0.25 0.00725

1.15297RESULTADO

X2p= 1.1529 < X2t= 9.49

Acepta Ho

TABULACIN DE DATOS


11/36



Resp.

ItemsSi No

AVeces

TotalResp.

ItemsSi No

AVeces

Total

9

10

11

104

111

99

96

99

89

66

56

78

266

266

266

12

13

14

132

101

122

71

91

96

63

74

48

266

266

266

Total 314 284 200 798 Total 355 258 185 798


1740 x 1863 1650 x 1353Fe1 = --------------------- = 677.03 Fe6= ----------------- = 466.26

4788 4788

1740 x 1572 1650 x 1863Fe2 = -------------------- = 571.28 Fe7= ----------------- = 543.96

4788 4788

1740 x 1353 1398 x 1572Fe3 = -------------------- = 491.69 Fe8= ----------------- = 458.99

4788 4788

1650 x 1863 1398 x 1353Fe4 = ------------------- = 642.01 Fe9= ----------------- = 395.05

4788 4788

1650 x 1572Fe5 = ------------------- = 541.73

4788



12/36


V.D.V.I.


Si677.03

669571.28

572491.69

4991740

No642.01

639541.73

542466.26

4691650

A veces543.96

555458.99

458395.05

3851398

Totales 1863 1572 1353 4788


(X2p).



Fe669 677.03 - 8.03 64.4809 0.09524572 571.28 0.72 0.5184 0.00091499 491.69 7.31 53.4361 0.10868639 642.01 - 3.01 9.0601 0.01411542 541.73 0.27 0.0729 0.00013469 466.26 2.74 7.5076 0.01645555 543.96 11.04 121.8816 0.22406458 458.99 - 0.99 0.9801 0.00214385 395.05 - 10.05 101.0025 0.25567

0.71739

RESULTADOX2P= 0.71739 < X

2T = 9.49

ACEPTA HO


13/36

Al considerar la comprobacin de la hiptesis nmero dos, se estable que las


esperadas (fe), de manera que, en el sector docente el X2p= 1.15297 es menor

que el X2t= 9.49; en el sector alumnos/as el X2p= 0.71739 menor que el X

2t=

9.49; razn por la cual, en ambas unidades de anlisis se acepta la hiptesis nula,

que plantea:

Ho2 La aplicacin de tcnicas didcticas no influye en el nivel de participacin

en la asignatura de Estudios Sociales y Cvica de los/as alumnos /as de

Tercer Ciclo de los Centros Escolares Oficiales del Distrito 12-10 de San

Miguel.

ANLISIS

En los resultados obtenidos en los instrumentos de investigacin que se

suministraron a docentes, se logr establecer que existe alguna preocupacin por

el abandono del cual han sido objeto por parte del Ministerio de Educacin, que

desde hace ms o menos tres aos (a partir del 2004) dej de brindarle

importancia al Plan de Desarrollo Profesional Docente, orientado al

mejoramiento cualitativo del nivel de Tercer Ciclo de Educacin Bsica,

mediante acciones de capacitacin en relacin al conocimiento y aplicacin de

metodologas innovadoras para la enseanza, en tal sentido, se ha dejado de

implementar jornadas de actualizacin que permitan a maestros/as la apropiacin


14/36

de los fundamentos tericos y dominio de las diferentes tcnicas de la

enseanza, como el dilogo, interrogatorio, debate, mesa redonda, panel foro,

estudio dirigido, entre otras que hagan su labor ms interesante, amena y

participativa, dado que, en la mayora de los caos, se limitan a aplicar con mayor

frecuencia, la exposicin, dictado, trabajo en equipos e investigacin, las cuales

se desarrollan de manera inadecuada, dado que, alumnos/as manifiestan que no

les agrada ni atrae el desempeo profesional de docentes que les imparten laasignatura de Estudios Sociales y Cvica, aunque s, un porcentaje considerable

se interesa por inculcar principios de responsabilidad e iniciativa en el

cumplimiento de las tareas que se les asignan, a fin de contribuir al proceso de

formacin escolar, de acuerdo a los objetivos propuestos en el currculo de la

materia en estudio.


15/36


HIPTESIS NMERO DOS

Docentes Alumnos/as

S La aplicacin de tcnicas didcticas influye en el nivel de

participacin en la asignatura de Estudios Sociales y Cvica de

los/as alumnos /as de Tercer Ciclo de los Centros Escolares

Oficiales del Distrito 12-10 de San Miguel.

No La aplicacin de tcnicas didcticas no influye en el nivel de

participacin en la asignatura de Estudios Sociales y Cvica de

los/as alumnos /as de Tercer Ciclo de los Centros Escolares

Oficiales del Distrito 12-10 de San Miguel.

No

35.61%

S

37.88%

A veces

26.51% A veces

24.12% S

41.92%

No

33.96%


16/36

5.3. HIPTESIS NMERO TRES.

Hi3. El discurso pedaggico que utilizan los/as docentes incide en la motivacin

en la asignatura de Estudios Sociales y Cvica de los/as alumnos/as de

Tercer Ciclo de los Centros Escolares Oficiales del Distrito 12 10 de San

Miguel.

TABULACIN DE DATOS

- SECTOR DOCENTE -


Resp.Items

Si NoA

VecesTotal

Resp.Items

Si NoA

VecesTotal

15

16

17

9

8

8

7

9

9

6

5

5

22

22

22

18

19

20

10

8

9

7

9

8

5

5

5

22

22

22

Total 25 25 16 66 Total 27 24 15 66


141 x 147 141 x 111Fe1 = ------------------- = 52.34 Fe6= ----------------- = 39.52

396 396

141 x 138 114 x 147Fe2 = ------------------- = 49.19 Fe7= ----------------- = 42.32

396 396

141 x 111 114 x 138Fe3 = ------------------- = 39.52 Fe8= ----------------- = 39.73

396 396

141 x 147 114 x 111Fe4 = ------------------- = 52.34 Fe9= ----------------- = 31.95

396 396


17/36

141 x 138Fe5 = ------------------- = 49.14

396



V.D.V.I.


Si52.34

5249.14

4939.52

40141

No52.34

52

49.14

49

39.52

40

141

A veces42.32

4339.73

4031.95

31114

Totales 147 138 111 396

Con la tabla de contingencia (3 x 3) se calcula el Chicuadrado de prueba (X2p)


fo fe fofe (fo fe)(fofe)

fe52 52.34 - 0. 34 0.1156 0.0022149 49.14 0.14 0.0196 0.0003940 39.52 0.48 0.2304 0.0058352 52.34 - 0.34 0.1156 0.0022149 49.14 0.14 0.0196 0.0003940 39.52 0.48 0.2304 0.0058343 42.32 0.68 0.4624 0.0109340 39.73 0.27 0.0729 0.0018331 31.95 - 0.95 0.9025 0.02825

0.06057

RESULTADO

X2p = 0.06057 < X2

t= 9.49

Acepta Ho


18/36

TABULACIN DE DATOS



Resp.

ItemsSi No

AVeces

TotalResp.

ItemsSi No

AVeces

Total

15

16

17

122

127

117

91

58

74

53

81

75

266

266

266

18

19

20

119

124

129

89

99

56

58

43

81

266

266

266

Total 366 223 209 798 Total 372 244 182 798


1896 x 1914 1467 x 1344Fe1 = --------------------- = 757.92 Fe6= ------------------ = 411.79

4788 4788

1896 x 1530 1425 x 1914Fe2 = -------------------- = 605.86 Fe7= ----------------- = 569.64

4788 4788

1896 x 1344 1425 x 1530Fe3 = -------------------- = 532.21 Fe8= ----------------- = 455.36

4788 4788

1467 x 1914 1425 x 1344Fe4 = ------------------- = 586.43 Fe9= ----------------- = 400

4788 4788


19/36

1467 x 1530Fe5 = ------------------- = 468.78

4788


TABLA DE CONTINGENCIA (3 x 3)V.D.

V.I.Si No A veces Totales

Si757.92

738605.86

610532.21

5481896

No586.43

595468.78

467411.79

4051467

A veces 569.64581

455.36453

400391

1425

Totales 1914 1530 1344 4788


(X2p).


fo fe fo

fe (fo

fe)

(fo fe)2

Fe738 757.92 - 19.92 396.8064 0.52355610 605.86 4.14 17.1396 0.02829548 532.21 15.79 249.3241 0.46847595 586.43 8.57 73.4449 0.12524467 468.78 - 1.78 3.1684 0.00676405 411.79 - 6.79 46.1041 0.11196581 569.64 11.36 129.0496 0.23059453 455.36 - 2.36 5.5696 0.01223391 400 - 9.0 81.0 0.2025

1.7149

RESULTADO

X2P= 1.7149 < X2T = 9.49

ACEPTA HO


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Al considerar la comprobacin de la hiptesis nmero tres, se establece que las


esperadas (fe), de manera que, en el sector docente el X2p= 0.06057 es menor

que el X2t= 9.49; en el sector alumnos/as el X2p = 1.7149 menor que el X

2t=

9.49; razn por la cual, en ambas unidades de anlisis se acepta la hiptesis nula,

que plantea:

Ho3. El discurso pedaggico que utilizan los/as docentes no incide en la

motivacin en la asignatura de Estudios Sociales y Cvica de los/as

alumnos/as de Tercer Ciclo de los Centros Escolares Oficiales del Distrito

1210 de San Miguel.

ANLISIS

En los resultados de los cuestionarios que se administraron a docentes y

alumnos/as se ha podido determinar que una de las limitantes en el desarrollo

del proceso de enseanza aprendizaje, est relacionado con la falta de

habilidades y destrezas para expresarse con trminos adecuados al contenido de

la asignatura, incidiendo la falta de especializacin de un porcentaje

considerable de docentes, segn consultas no estructuradas que se efectuaronpara tal propsito.

Otro aspecto que sobresale es la poca apertura que los docentes brindan a los

alumnos/as para que expresen sus criterios en torno a las temticas que se les


21/36

exponen y las pocas participaciones durante el desarrollo de las clases, cuentan

con la agravante que no se les corrigen los enfoques que formulan, tampoco seles refuerza ni se da a conocer la realidad que prevalece en relacin a la

situacin socio econmica, poltica y cultural que rodean algunos tpicos en

estudio, en tal sentido, al no contarse con la capacidad y disposicin profesional

para el adecuado desempeo docente en la asignatura de Estudios Sociales y

Cvica, se hace un tanto difcil despertar el inters y mantener la atencin en

alumnos/as, en cuanto al tratamiento de los contenidos temticos del programa

de estudio, incidiendo de manera limitada en la satisfaccin de aspiraciones y

expectativas de la poblacin escolar en referencia.


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HIPTESIS NMERO TRES

Docentes Alumnos/as

S El discurso pedaggico que utilizan los/as docentes incide en la




No El discurso pedaggico que utilizan los/as docentes no incide en la




No

37.12%

S

39.40%

A veces

23.48%A veces

24.50%S

46.24%

No

29.26%


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CUADRO RESUMEN DE LAS HIPTESIS ESPECFICAS COMPROBADAS

EN LA INVESTIGACIN.

HiptesisValor

Crtico.

Resultados de las Hiptesis.

ResultadoDocentes Alumnos/as

X2P%

AceptacinX2P

%Aceptacin

Ho1= fofe = 0 9.49 13.2164 72.73% 46.44861 62.31% Acepta Hi1

Ho2= fofe = 0 9.49 1.15297 37.88% 0.71739 41.92% Acepta Ho2

Ho3= fofe = 0 9.49 0.06057 39.40% 1.7149 46.24% Acepta H03

Con los datos expresados en la tabla resumen, se establece la aceptacin de la

hiptesis alterna nmero uno, no as en la dos, que se acept la hiptesis nula,

dado que, en los resultados se pudo determinar que a la mayora de

maestros/as que laboran en Estudios sociales y cvica, no les han brindado

hornadas de actualizacin docente que les permita conocer, seleccionar y

aplicar adecuadamente las tcnicas de la enseanza que demanda el programa

de estudio, por lo que existe un bajo nivel de participacin de alumnos/as en

el desarrollo de los contenidos temticos, desatendiendo en alguna medida

sus responsabilidades de involucrarse decididamente en su formacin

acadmica, a pesar del inters que muestra un sector bastante aceptable de

maestros/as por promover la iniciativa y cumplimiento de tareas en la

poblacin escolar a fin de contribuir a lograr los objetivos curriculares de la

asignatura.


24/36

En relacin a la hiptesis nmero tres, tambin se acept la nula, al establecer

la dificultad que presenta un porcentaje considerable de maestros/as de

adecuar su lenguaje didctico al marco de referencia de la mayora de

alumnos/as, incidiendo en su bajo nivel de atencin, capacidad para

interactuar y dialogar entre ellos, as como con docentes, de manera que, se

limita el anlisis y comprensin de las temticas que se desarrollan y en

consecuencia, la adquisicin de conocimientos y experiencias en torno a larealidad socioeconmica, poltica y cultural que les rodea, evidencindose

en una proporcin alta de la poblacin escolar, la inadecuada satisfaccin de

sus aspiraciones y expectativas acadmicas en la asignatura de Estudios

Sociales y Cvica.

Al aceptar dos hiptesis nulas, se ha podido demostrar que maestros/as

presentan limitaciones al aplicar las tcnicas de la enseanza en su labor

educativa y poseen poco dominio del discurso pedaggico que requiere el

desarrollo de la asignatura Estudios Sociales y Cvica, que incide en el bajo

nivel de motivacin y participacin de alumnos/as en el proceso de enseanza

aprendizaje, por lo que existen evidencias suficientes para rechazar la

hiptesis general, establecindose que:


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Los factores didcticos no inciden en el desempeo escolar en la asignatura

de Estudios Sociales y Cvica, de los/as alumnos/as de Tercer Ciclo de los

Centros Escolares Oficiales del Distrito 1210 de San Miguel.


26/36

CAPTULO VI

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Las conclusiones que se presentan en este trabajo, se infieren directamente de la

prueba estadstica a que fueron sometidas las hiptesis y se presentan de acuerdo al

orden en que aparecen en la comprobacin de las mismas.

Cada una de las conclusiones formuladas va acompaada de su respectiva

recomendacin, con el objeto de operativizar y hacer funcional los resultadosobtenidos en relacin a la incidencia de los factores didcticos en el desempeo

escolar en la asignatura de Estudios Sociales y Cvica de los/as alumnos/as de Tercer

Ciclo de los Centros Escolares Oficiales del Distrito 1210 de San Miguel.

CONCLUSIONES RECOMENDACIONES

Los/as docentes se interesan por

planificar su labor educativa, la cual se

realiza considerando las sugerencias

metodolgicas propuestas en los

programas de estudio y como parte de

una exigencia administrativa, dado el

control que ejercen Directores/as de los

Centros Escolares, a fin de responder a

los lineamientos y normativa establecida

por la Direccin de Asesora Pedaggica

del Ministerio de Educacin.

Directores/as de los Centros Escolares

deben implementar y hacer funcional

estrategias como los Crculos de Estudio,

que permita a maestros/as compartir

experiencias en torno al diseo de sus

planes didcticos, los cuales han de

adecuarse a las necesidades e intereses de

alumnos/as, as como responder a las

exigencias socio familiares que rodean

el contexto educativo.


27/36

Los/as docentes que planifican su labor

educativa, consideran importante la

formulacin de objetivos y actividades

propuestas en los programas de estudio,

dado que contribuyen a orientar y darle

seguimiento al proceso de enseanza

aprendizaje, de acuerdo a los

fundamentos curriculares de Estudios

Sociales y Cvica.


deben revisar de manera ms responsable

los planes didcticos que disean

maestros/as, a fin de formular

observaciones orientadas a seleccionar

actividades pertinentes y adecuar los

objetivos a la realidad socio econmica

y cultural de alumnos/as para lograr los

aprendizajes en sus dominios

cognoscitivo, socioafectivo y

psicomotriz.

Los resultados establecen que el logro de

objetivos les permite a maestros/as

verificar el progreso alcanzado por

alumnos/as, sirvindoles como referencia

para proponer algunas actividades de

realimentacin que se orientan a mejorar

sus aprendizajes.

El Comit de Evaluacin Institucional

debe disear un plan de seguimiento y

control a los registros de evaluacin que

presentan maestros/as por cada perodo

escolar, de manera que, hagan efectiva la

realizacin de actividades de

realimentacin a alumnos/as que no han

alcanzado los objetivos propuestos.


28/36

Se logr establecer que los/as docentes no

han recibido capacitaciones orientadas alconocimiento y aplicacin de tcnicas de

enseanza participativa, a fin de mejorar

los niveles de involucramiento de

alumnos/as en su proceso de enseanza

aprendizaje en la asignatura de Estudios

Sociales y Cvica.

Asesoras/es Pedaggicos deben

implementar y hacer funcional laestrategia Talleres de Educacin

Democrtica (T.E.D.), contemplada en su

manual de competencias, donde se disee

un plan de atencin en torno al

conocimiento de tcnicas participativas

para la enseanza, a fin de lograr que

maestros/as las apliquen y motiven a

alumnos/as durante el desarrollo de los

contenidos temticos.

La aplicacin de algunas tcnicas de la

enseanza por parte de docentes, se

efecta sin tomar en consideracin

diversos criterios pedaggicos, como

caractersticas de alumnos/as, mbito

escolar, recursos de aprendizaje y

contenidos temticos a desarrollar en

Estudios Sociales y Cvica.


deben implementar y hacer funcional la

estrategia de Equipos Dinamizadores,

establecida en el nuevo manual de

competencias administrativas, donde se

realice la reflexin crtica de la prctica

pedaggica institucional, a fin de

seleccionar y adecuar las tcnicas de laenseanza a las necesidades y exigencias

de alumnos/as.


29/36

Los/as docentes muestran inters por

propiciar en alguna medida, la iniciativa y

responsabilidad en alumnos/as, a fin de

orientarlos a cumplir con las actividades

y tareas que se les proponen,

contribuyendo de esa manera a facilitar

sus aprendizajes en la asignatura en

estudio.


deben monitorear la labor educativa de

maestros/as, estimulndolos a poner de

manifiesto su capacidad profesional para

modelar y orientar a alumnos/as a asumir

actitudes ms responsables en el

cumplimiento de sus competencias y

deberes que les corresponden, con el

propsito de propiciar sus aprendizajes y

logro de objetivos curriculares de


Los/as docentes muestra dificultades para

emplear el lenguaje didctico adecuado y

adaptado al marco de referencia que

presentan alumnos/as de Tercer Ciclo de

Educacin Bsica, con lo que se dificulta

en cierta medida el nivel de comprensin

de las temticas en estudio.

Docentes de los Centros Escolares deben

sugerir que la distribucin de asignaturas

se haga de acuerdo a su especialidad, de

manera que, Estudios Sociales y Cvica

sea atendida pro especialistas, que

garanticen el conocimiento de los

fundamentos curriculares y dominio

adecuado de la terminologa para facilitar

la comprensin de alumnos/as.


30/36

En los resultados se establece que la

mayora de docentes poseen dificultades

en la habilidad de comunicacin para

despertar y mantener la atencin durante

el desarrollo de los contenidos, por lo que

los/as alumnos/as pierden su inters y

capacidad de concentracin durante las

clases.


deben reconocer la labor que desempean

algunos docentes destacados, as como

hacer observaciones profesionales a

quienes presentan dificultades, a fin de

incentivarlos a mostrar mayor inters en

su labor educativa.

Adems los docentes deben apropiarse deestrategias que les ayuden a mejorar las

habilidades comunicativas para despertar

el inters de los/as alumnos/as y

mantenerlos atentos en el desarrollo de

los contenidos, as como en las otras

actividades curriculares; estimulando laadquisicin de los aprendizajes.

Se logro determinar que algunos docentes

presentan limitaciones relacionadas con

el conocimiento y aplicacin de

principios y estrategias de motivacin,

incidiendo de manera directa en la

satisfaccin de aspiraciones y

expectativas durante el proceso de

enseanza aprendizaje de la asignatura


Directores/as de los Centros escolares

deben implementar un plan de

seguimiento en el desempeo docente, a

fin de identificar dificultades y aplicar

algunas estrategias de apoyo, orientadas a

mejorar la labor educativa de acuerdo a

los estndares de calidad que exige el

currculo actual a nivel de Tercer Ciclo de

Educacin Bsica.


31/36

Docentes/as de los Centros Escolares

deben promover la motivacin y mejorarsu desempeo en la asignatura de

Estudios Sociales y Cvica e interesarse

en la bsqueda constante y permanente de

nuevos conocimientos que le permitan su

actualizacin.


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Documents

Op Plan Didactico Logro Objetivos 018159_Cap5