Operační programprogramVzdělávání pro konkurenceschopnostkonkurenceschopnost

Kritické myšlení

jako nástroj formování osobnosti žáka

CZ.1.07/1.1.07/02.0082

2

Základní škola a Mateřská škola Hladké Životice

Základní škola a Mateřská škola Kujavy

3

Celkové způsobilé náklady projektu : 2 394 223 Kč

Prioritní osa: Počáteční vzdělávání

Oblast podpory: Zvyšování kvality ve vzdělávání

Název globálního grantu: Zvyšování kvality vzdělávání v Moravskoslezském kraji

Název projektu: Kritické myšlení jako nástroj formování osobnosti žáka

Jaké byly cíle projektu

• Rozvíjet klíčové kompetence žáků dle principů a metod kritického myšlení prostřednictvím témat, které jsou žákům blízké a přirozené

• Environmentální výchova

• Poznávání prostředí, kde žiji

• Aktivní komunikace se zahraničním turistou

• Rozvoj osobnosti žáků – rozvoj soběstačnosti, kritického a logického myšlení

• Spolupráce mezi partnerskými školami

• Osvojení základních principů prezentace poznatků

4

5

1.Harmonogram klíčových aktivit

Prosinec 2009 - leden 2010

• Proškolení učitelů• Došlo k proškolení učitelů v metodách kritického myšlení, projektového vyučování a oživení vyučovacího procesu prostřednictvím hravých činností –tyto dovednosti jsme pak aplikovali na cílovou skupinu- žáky.

• Proškolení v oblastech:• Projektového vyučování ( 2 osmihodinové běhy)• Psychologie her ( 2 osmihodinové běhy)• Naučení používání metod kritického myšlení ( 24 h, kromě samostudia)

6

•Dílčí miniprojektové učení žáků a prověření v praxi

Leden 2010 – prosinec 2011

•Tvořili jsme vlastní miniprojekty v rámci školy, školní projektové dny v souladu se školním vzdělávacím programem, žáci aktivně používali metody kritického myšlení. Na dílčích školních mini-projektech si žáci ověřili poznatky metodami kritického myšlení. Miniprojekty byly zaznamenány v třídních knihách.

7

Témata:

•Poznávám historii Moravskoslezského kraje•Cením si přírody v kraji•Rozvoj dovedností v předávání dat•Rozvoj komunikace v anglickém jazyce •Výchovné a vzdělávací strategie•Kompetence k řešení úkolů •Poznávám Moravskoslezský kraj•Rozvoj klíčových kompetencí, především komunikačních a k učení•Rozvoj komunikace v anglickém jazyce

Ověřování poznatků v praxi, výstupy:•Poznávací exkurze• Evokace: Prostudování zadání•Uvědomění: Exkurze - studijní cesty. Proběhla setkání s tzv. zahraničním turistou, v případě exkurze do Poodří byli přítomni odborníci z Regionu Poodří. (Obsah: Výklad odborníka o flóře a fauně, poznávání ekotypů,prohlídka expozice.)

•Žáci škol si vzájemně vyměnili některé mini-projekty a podnikli dle nich svou exkurzi. Na vzdělávací exkurzi proběhly střety se zahraničním turistou,s kterým hovořili anglicky, žáci mu představili krásy Moravskoslezského kraje.

8

9

Místa exkurzí:

•Poodří•Pramen Odry•Starý Jičín•Hradec nad Moravicí•Štramberk•Hukvaldy

Žáci :•Ověření poznatků v praxi• Zpracování poznatků z exkurzí• Prezentace na nástěnkáchUčitelé:• Fotodokumentace na webových stránkách školy• Evokace, uvědomění a reflexe zachytí na CD• Hodnotící zprávy z exkurzí: zpracovány a zveřejněny na webových stránkách škol

10

Exkurze Štramberk

11

Exkurze Starý Jičín

12

Exkurze Hradec nad Moravicí

13

Exkurze Hukvaldy

14

Exkurze Bartošovice

15

Exkurze Pramen Odry

16

Naše výstupy

17

•Zpracování metodik a pracovních listů

•Prezentační CD v českém jazyce

•Prezentační CD v anglickém jazyce

•Vyučující obou škol tvořili metodiky a pracovní listy, které ověřili v průběhu projektu. Součástí metodik jsou prezentační CD v českém a anglickém jazyce. Každý žák obdržel prezentační CD. •Prezentační materiály byly zpracovány tak, aby ukázaly krásy regionu a jeho možnosti pro kulturní vyžití, ale i podnítily u žáků dovednosti s prací na PC a prožitkovým způsobem ovlivnily jejich kladný vztah k místům, kde žijí.

Červen 2011 – prosinec 2011

18

19

2. Prostřednictvím fondu EU OPVK získala (každá škola): Součástí projektu bylo i zkvalitnění výuky po materiální stránce. Obě školy získaly veškeré materiální zázemí potřebné ke zdárnému průběhu projektu.

•GPS včetně map•Interaktivní tabule včetně SW•Digitální fotoaparát•Multifunkční barevnou tiskárnu•Dataprojektor•Notebooky včetně SW•Laminovačku•Kroužkovou vazbu•Mobilní telefon•Skartovačku

•Materiál potřebný k realizaci projektu•Encyklopedie, mapy, atlasy•Cestovné na exkurze•Stravné na exkurze•Vstupné pro žáky•Služby potřebné k realizaci projektu•Platby za telefon, internet atd.•Spolupráce s odborníky •Digitální kameru

20

3. Publicita

Publicita projektu byla prováděna dle Příručky pro příjemce finanční podpory z OPVK a Manuálu vizuální identity OPVK

•Cedule na zeď•Označení výukových materiálů a výstupů•Logolink na propagačních předmětech-trička, tašky•Informační letáky pro rodiče•Pravidelné zveřejňování informací na webových stránkách•Fotodokumentace, zveřejnění na webových stránkách škol•Leták, formát A4 – informace o projektu•Brožura – realizované aktivity, přínos, informace o fondech EU•Obecní informátor – informování veřejnosti o průběhu projektu

21

Kontakty:

Příjemce:ZŠ Hladké Životice okres Nový Jičín, příspěvková organizaceMgr. Jitka Polášková, tel 556756057, zshlzivotice@seznam.czwww.zshlzivotice.cz

Partner:ZŠ a MŠ Kujavy, okres Nový Jičín, příspěvková organizaceMgr. Kamila Demlová, tel: 556720297, zs.kujavy@seznam.czwww.zskujavy.cz

Operační programprogram Vzdělávání pro konkurenceschopnostkonkurenceschopnost

Celková částka určená na financování OP VK činí zhruba 2.15 mld. € • zdroje EU (ESF) tvoří 85 % částky ( asi 1.83 mld. €)• zdroje státního rozpočtu ČR tvoří 15 % částky ( asi 0.32 mld. €)

OP VK spadá mezi víceleté tematické operační programy • v gesci Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR

OP VK se zaměřuje• na oblast rozvoje lidských zdrojů prostřednictvím vzdělávání ve

všech jeho rozmanitých formách s důrazem na komplexní systém celoživotního učení, utváření vhodného prostředí pro výzkumné, vývojové a inovační aktivity a stimulace spolupráce participujících subjektů

22

23

Globální cíl

Rozvoj vzdělanostní společnosti za účelem posílení konkurenceschopnosti ČR prostřednictvím modernizace systémů počátečního, terciárního a dalšího vzdělávání, jejich propojení do komplexního systému celoživotního učení a zlepšení podmínek ve výzkumu a vývoji.

Specifický cíl 1

Rozvoj a zkvalitňování počátečního vzdělávání s důrazem na zlepšení klíčových kompetencí absolventů pro zvýšení jejich uplatnitelnosti na trhu práce a zvýšení motivace k dalšímu vzdělávání.

Specifický cíl 2

Inovace v oblasti terciárního vzdělávání směrem k propojení s výzkumnou a vývojovou činností, větší flexibilitě a kreativitě absolventů uplatnitelných ve znalostní ekonomice, zatraktivnění podmínek pro výzkum a vývoj a k vytvoření komplexních a efektivních nástrojů, které by podporovaly inovační proces jako celek.

Specifický cíl 3

Posílení adaptability a flexibility lidských zdrojů jako základního faktoru konkurenceschopnosti ekonomiky a udržitelného rozvoje ČR prostřednictvím podpory dalšího vzdělávání jak na straně nabídky, tak poptávky.

Prioritní osa 1

Počáteční vzdělávání (bez hl. města Prahy)

Prioritní osa 2

Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj(bez hl. města Prahy)

Prioritní osa 3

Další vzdělávání(bez hl. města Prahy)

Prioritní osa 4Systémový rámec celoživotního učení (včetně hl. města Prahy)

Specifický cíl 4

Vytvoření moderního, kvalitního a efektivního systému celoživotního učení prostřednictvím rozvoje systému počátečního, terciárního a dalšího vzdělávání včetně propojení těchto jednotlivých částí systému celoživotního učení.

Cíle programuprogramu

Prioritní osa 1: Počáteční vzděláváníPočáteční vzděláváníOblasti podpory

• 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání

• 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

• 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení

• 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

• 1.5 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách

Příjemci podpory (např.)• Kraje, města a obce• Školy a školská zařízení • Vysoké školy • Nestátní neziskové organizace • Odborové organizace a organizace zaměstnavatelů, profesní a oborová sdružení• Organizace působící v oblasti volného času dětí a mládeže

24

Prioritní osa 2: Terciární vzdělávání, Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj výzkum a vývoj

Oblasti podpory

• 2.1 Vyšší odborné vzdělávání

• 2.2 Vysokoškolské vzdělávání

• 2.3 Lidské zdroje ve výzkumu a vývoji

• 2.4 Partnerství a sítě

Příjemci podpory (např.)• Vyšší odborné školy• Vysoké školy (všechny typy); • Veřejné výzkumné instituce ; • Kraje, města a obce• Zdravotnická zařízení; • Nestátní neziskové organizace

25

Prioritní osa 3: Další vzděláváníDalší vzdělávání

Oblasti podpory

• 3.1 Individuální další vzdělávání

• 3.2 Podpora nabídky dalšího vzdělávání

Příjemci podpory (např.)• Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy• Vzdělávací instituce• Vysoké školy • Nestátní neziskové organizace

26

Prioritní osa 4: Systémový rámec Systémový rámec celoživotního učení celoživotního učení

Oblasti podpory

• 4.1 Systémový rámec počátečního vzdělávání

Příjemci podpory

• Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

• Česká školní inspekce

27

Prioritní osa 5: Technická pomocTechnická pomoc

Oblasti podpory

• 5.1 Řízení, kontrola, monitorování a hodnocení programu

• 5.2 Informovanost a publicita programu

• 5.3 Absorpční kapacita subjektů implementujících program

Příjemci podpory

• MŠMT

• 13 krajů ČR

28

Schéma projektového cykluprojektového cyklu

29

Kontakty a další informacedalší informace

kontaktní adresa• Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

Odbor řízení OP VK / Odbor CERA Karmelitská 7, Praha, 118 12 

e-mailová adresa• opvzdelavani@msmt.cz

další informace• www.msmt.cz/strukturalni-fondy

• www.strukturalni-fondy.cz• www.esfcr.cz

30