Upload
hoai
View
24
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Opettamisesta osaamiseen-seminaari 7.5.2010. Osaamisen arviointi Metropoliassa. Juha Lindfors. Arvioinnin tilanne 2010. Metropolian tutkintosäännössä (3. luku) on ohjeistettu Opintosuoritusten arviointi Oikaisupyyntö opintosuorituksen arviointiin - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Opettamisesta osaamiseen-seminaari 7.5.2010
Osaamisen arviointi Metropoliassa
Juha Lindfors
Arvioinnin tilanne 2010
• Metropolian tutkintosäännössä (3. luku) on ohjeistettu
Opintosuoritusten arviointi Oikaisupyyntö opintosuorituksen arviointiin• Opintosuoritusten arviointiohjeessa (Opiskelijan
opas Tuubissa) esitetään arvioinnin periaatteet (osa I) ja arviointiin liittyvät hyvät käytännöt (osa II) Metropoliassa.
• Joissain koulutusohjelmissa on kehitetty edelleen yhteisiä arviointimenetelmiä ja -kriteerejä
• Muuten arviointi on jokaisen opettajan vastuulla, mahdollisesti hyviä käytäntöjä jakaen
Osaamislähtöisyys 2012
• Osaamistavoitteiden (ts. oppimistavoitteiden), opetuksen tavoitteiden ja sisältöjen, oppimisen ja opetuksen menetelmien sekä osaamisen arvioinnin tulee olla ”linjassa” (yhteensopivat, ei ristiriidassa)
• Osaamislähtöiset OPSit Metropoliassa 2012: Koulutusohjelmien on OPS-työssään määriteltävä tutkinnon
ja sen opintojaksojen osaamistavoitteet ja niistä johdetut ydinosaamisen aihealueet
• Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen (AHOT): Osaamistavoitteiden saavuttamista tunnistetaan ja
arvioidaan myös aiemmin hankitun osaamisen perusteella• Arviointi: Suhteessa osaamistavoitteisiin, arviointikriteerit apuna
Osaamislähtöiseen arviointiin 2012• Arviointikehikot avaavat osaamistavoitteita ja
kompetensseja Metropolian yhteiset mallit arviointikehikoille Koulutusohjelmakohtaisten (substanssiosaamisen
ja opintojaksokohtaisten ) arviointikehikoiden laadinta
• Arviointikriteerien sopiminen• Arvioinnista tiedottaminen opiskelijoille
Opettamisesta osaamiseen-seminaari 7.5.2010
AMK-tutkintojen yhteiset kompetenssit ja arvioinnin haasteet
Leena Koivumäki, Leila Lintula ja Juha Lindfors
Tutkintojen kansallinen viitekehys (NQF)
• Tutkintojen ja muun osaamisen kansallinen viitekehys rakentuu EQF:n pohjalle. Viitekehyksessä kuvataan suomalaisten tutkintojen edellyttämä osaaminen (oppimistulokset) eurooppalaisessa yhteistyössä sovituin kriteerein tietoina, taitoina ja pätevyyksinä.
• Tutkinnot asettuvat tasoille 6: amk, kandidaatti ja 7: yamk, maisteri
• AMK- ja YAMK-tutkintojen osaamisen tasokuvaukset – mitkä ovat erot??
Tutkinnon tuottaman osaamisen määrittely
• Perustana kansallisen viitekehyksen tutkintojen tasokuvaukset
• Elementteinä ammatillinen (substanssi-)osaaminen ja yhteinen osaaminen
NQF- viitekehys- Tutkintojen yhteinen
osaaminen- Ammatillinen osaaminen
Tutkinnon tuottama osaaminen:
Koulutusohjelman ja sen opintojaksojen osaamistavoitteet
Metropolian yhteiset kompetenssit
Koulutusalan yhteiset kompetenssit?
Yhteiset kompetenssitArenen suositukset = Metropolian valinta?• Arene on 23.2.2010 suositellut AMKien yhteisiksi
kompetensseiksi:
• OPPIMISEN TAIDOT • EETTINEN OSAAMINEN • TYÖYHTEISÖ-OSAAMINEN • INNOVAATIO-OSAAMINEN • KANSAINVÄLISTYMIS-OSAAMINEN
• Osaamisen tasokuvaus on erilainen AMK- ja YAMK-tutkinnoille
AMMATILLISET JA ALAKOHTAISET KOMPETENSSIT - ammattialan osaaminen
• Metropolian klusterien ja koulutusohjelmien tulee määritellä alakohtaiset kompetenssinsa OPS-työn perustaksi
• Niitä on jo työstetty kansallisessa ECTS-hankkeessa v. 2003-2006
• Niitä työstetään koulutusaloittain edelleen vaihtelevasti?
• Suosituksena on top-down eteneminen: lähdetään yhteisistä kompetensseista ja edetään juonteiden, opintokokonaisuuksien jne. kautta yksittäisten opintojaksojen osaamistavoitteiden määrittelyyn
Case S / Muu AMK : etsi yhteisiä kompetensseja? AMK vai YAMK?S:n asiantuntijuus on taitoa eritellä ja ymmärtää asiakkaan tai
asiakasryhmän arkielämän jatkuvuutta, osallisuutta ja toimintakykyä yksilön ja yhteiskunnan tasolla. S:t sijoittuvat s-alan asiantuntijuutta edellyttäviin tehtäviin julkiselle sektorille, kolmannelle sektorille sekä s-alan palveluyrityksiin työntekijöinä ja/tai yrittäjinä.
S vastaa työtehtävissään ihmisten konkreettisiin tarpeisiin ja luo rakenteita arjen mielekkäälle, turvalliselle ja toimintakykyä lisäävälle toteutumiselle. Hän ymmärtää laaja-alaisesti ihmisten elämäntilanteita ja kykenee jäsentämään myös henkisen ja hengellisen hyvinvoinnin kysymyksiä. S:lla on valmiudet edistää ja vahvistaa asiakkaan subjektiutta sekä tukea häntä itsenäiseen arjesta selviytymiseen. S osaa asiakkaan ja moniammatillisen verkoston kanssa arvioida asiakkaan sosiaaliset, psyykkiset ja fyysiset voimavarat ja kehitykselliset tavoitteet. S-alan työ toteutuu yhtäältä ihmisten arkisten tarpeiden ja ongelmien perustalta, toisaalta sillä on yhteys yhteiskunnallisten muutosten ja ristiriitojen tulkintaan ja ymmärtämiseen. S-alan työ pyrkii vahvistamaan ja uudistamaan yksilön ja yhteiskunnan välistä suhdetta kansalaisten hyvinvointia tukevaan suuntaan. Yhteiskunnallinen vaikuttaminen sekä sosiokulttuurinen osaaminen ovat osa s:n ydinosaamista. S:n työtehtävien sisältöjä ovat arkielämän ja sosiaalisen toimintakyvyn tukeminen, toimintajärjestelmien ja sen periaatteiden soveltaminen, projekti- ja verkostotyö sekä tutkiva ja työkäytäntöjä kehittävä toiminta. S tuntee johtamistyön perusteet sekä tutkimus- ja kehittämistyön lähtökohdat. Hänellä on lisäksi hyvät vuorovaikutus- ja viestintätaidot.
Case S / Muu AMK : ammatilliset ja yhteiset (kv?, yrittäjyys?, tivi?)S:n asiantuntijuus on taitoa eritellä ja ymmärtää asiakkaan tai
asiakasryhmän arkielämän jatkuvuutta, osallisuutta ja toimintakykyä yksilön ja yhteiskunnan tasolla. S:t sijoittuvat s-alan asiantuntijuutta edellyttäviin tehtäviin julkiselle sektorille, kolmannelle sektorille sekä s-alan palveluyrityksiin työntekijöinä ja/tai yrittäjinä.
S vastaa työtehtävissään ihmisten konkreettisiin tarpeisiin ja luo rakenteita arjen mielekkäälle, turvalliselle ja toimintakykyä lisäävälle toteutumiselle. Hän ymmärtää laaja-alaisesti ihmisten elämäntilanteita ja kykenee jäsentämään myös henkisen ja hengellisen hyvinvoinnin kysymyksiä. S:lla on valmiudet edistää ja vahvistaa asiakkaan subjektiutta sekä tukea häntä itsenäiseen arjesta selviytymiseen. S osaa asiakkaan ja moniammatillisen verkoston kanssa arvioida asiakkaan sosiaaliset, psyykkiset ja fyysiset voimavarat ja kehitykselliset tavoitteet. S-alan työ toteutuu yhtäältä ihmisten arkisten tarpeiden ja ongelmien perustalta, toisaalta sillä on yhteys yhteiskunnallisten muutosten ja ristiriitojen tulkintaan ja ymmärtämiseen. S-alan työ pyrkii vahvistamaan ja uudistamaan yksilön ja yhteiskunnan välistä suhdetta kansalaisten hyvinvointia tukevaan suuntaan. Yhteiskunnallinen vaikuttaminen sekä sosiokulttuurinen osaaminen ovat osa s:n ydinosaamista. S:n työtehtävien sisältöjä ovat arkielämän ja sosiaalisen toimintakyvyn tukeminen, toimintajärjestelmien ja sen periaatteiden soveltaminen, projekti- ja verkostotyö sekä tutkiva ja työkäytäntöjä kehittävä toiminta. S tuntee johtamistyön perusteet sekä tutkimus- ja kehittämistyön lähtökohdat. Hänellä on lisäksi hyvät vuorovaikutus- ja viestintätaidot.
Kohti osaamislähtöistä oppimista, opetusta, osaamisen tunnistamista ja arviointia
• Kompetenssit ja osaamistavoitteet määrittävät oppimisen ja opetuksen ydinaihealueet
• Osaamislauseiden pohjalta valitaan arvioinnin kohteet, tasot ja keinot
• Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen perustuu osaamistavoitteisiin
Osaamistavoitteiden ja arvioinnin kytkentä: arviointikehikko
• Useassa AMKssa on tehty yhteinen malli, jossa kukin osaamistavoite kuvataan edelleen osaamisen kehittymisen mukaan (esim. alku-, keski-, loppuvaihe tai ydin-, täydentävä ja erityisosaaminen)
• Arviointikehikkoa voidaan täydentää kuvaamalla eri arvosanoja (tai yleisimmin vain arvosanat 1, 3 ja 5) vastaava osaaminen
Arviointikehikot
Osaamisen taso
alkuvaihe keskivaihe loppuvaihe
1
3
5
Yleiskuvaus
Kuvataan alkuvaiheen osaamista
Kuvataan keskivaiheen osaamista
Kuvataan loppuvaiheen osaamista
ARENE RY:N SUOSITUS AMMATTIKORKEAKOULU-
TUTKINTOJEN YHTEISIKSI KOMPETENSSEIKSI
OPPIMISEN TAIDOT
AMK- osaa arvioida ja kehittää osaamistaan ja oppimistapojaan - osaa hankkia, käsitellä ja arvioida tietoa kriittisesti - kykenee ottamaan vastuuta ryhmän oppimisesta ja opitun
jaka-misesta
YAMK- osaa monipuolisesti ja tavoitteellisesti arvioida ja kehittää
asiantuntijuuttaan - osaa hankkia, käsitellä, tuottaa ja arvioida tietoa kriittisesti
ja eri alojen näkökulmista - kykenee ottamaan vastuuta yhteisön tavoitteellisesta
oppimisesta
ARENE RY:N SUOSITUS AMMATTIKORKEAKOULU-
TUTKINTOJEN YHTEISIKSI KOMPETENSSEIKSI EETTINEN OSAAMINEN AMK- kykenee ottamaan vastuun omasta toiminnastaan ja sen seurauksista - osaa toimia alansa ammattieettisten periaatteiden mukaisesti - osaa ottaa erilaiset toimijat huomioon työskentelyssään - osaa soveltaa tasa-arvoisuuden periaatteita - osaa soveltaa kestävän kehityksen periaatteita - kykenee vaikuttamaan yhteiskunnallisesti osaamistaan hyödyntäen ja
eettisiin arvoihin perustuen YAMK- kykenee ottamaan vastuuta yhteisön toiminnasta ja sen seurauksista - osaa soveltaa alansa ammatti-eettisiä periaatteita asiantuntijana ja
työelämän kehittäjänä - osaa tehdä ratkaisuja ottaen huomioon yksilön ja yhteisön näkökulmat - osaa edistää tasa-arvoisuuden periaatteiden toteutumista työyhteisössä - osaa edistää kestävän kehityksen periaatteiden ja yhteiskuntavastuun
toteutumista - kykenee johtamaan yhteiskunnallisesti vaikuttavaa toimintaa eettisiin
arvoihin perustuen
ARENE RY:N SUOSITUS AMMATTIKORKEAKOULU-
TUTKINTOJEN YHTEISIKSI KOMPETENSSEIKSI
TYÖYHTEISÖOSAAMINENAMK- osaa toimia työyhteisön jäsenenä ja edistää yhteisön hyvinvointia- osaa toimia työelämän viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa- osaa hyödyntää tieto- ja viestintätekniikkaa oman alansa tehtävissä- kykenee luomaan henkilökohtaisia työelämäyhteyksiä ja toimimaan
verkostoissa- osaa tehdä päätöksiä ennakoimattomissa tilanteissa- kykenee työn johtamiseen ja itsenäiseen työskentelyyn
asiantuntijatehtävissä- omaa valmiuksia yrittäjyyteenYAMK- osaa kehittää työyhteisön toimintaa ja työhyvinvointia- osaa kehittää työelämän monialaista viestintää ja vuorovaikutusta- osaa soveltaa tieto- ja viestintätekniikkaa tehtävissään- osaa luoda verkostoja ja kumppanuuksia- osaa johtaa ja uudistaa toimintaa monimutkaisissa ja ennakoimattomissa
toimintaympäristöissä- kykenee toimimaan vaativissa asiantuntijatehtävissä, johtamistehtävissä
tai yrittäjänä
ARENE RY:N SUOSITUS AMMATTIKORKEAKOULU-
TUTKINTOJEN YHTEISIKSI KOMPETENSSEIKSI
INNOVAATIO-OSAAMINENAMK- kykenee luovaan ongelmanratkaisuun ja työtapojen
kehittämiseen- osaa työskennellä projekteissa- osaa toteuttaa tutkimus- ja kehittämishankkeita soveltaen alan
olemassa olevaa tietoa ja menetelmiä- osaa etsiä asiakaslähtöisiä, kestäviä ja taloudellisesti
kannattavia ratkaisujaYAMK- osaa tuottaa uutta tietoa ja uudistaa toimintatapoja yhdistäen
eri alojen osaamista- osaa johtaa projekteja- osaa johtaa tutkimus- kehittämis- ja innovaatiohankkeita sekä
hallitsee tutkimus- ja kehitystoiminnan menetelmiä- osaa kehittää asiakaslähtöistä, kestävää ja taloudellisesti
kannattavaa toimintaa
ARENE RY:N SUOSITUS AMMATTIKORKEAKOULU-
TUTKINTOJEN YHTEISIKSI KOMPETENSSEIKSI
KANSAINVÄLISTYMIS-OSAAMINENAMK- omaa alansa työtehtävissä ja niissä kehittymisessä
tarvittavan kielitaidon- kykenee monikulttuuriseen yhteistyöhön- osaa ottaa työssään huomioon alansa kansainvälisyys-
kehityksen vaikutuksia ja mahdollisuuksiaYAMK- kykenee kansainväliseen viestintään työtehtävissään ja
toiminnan kehittämisessä- osaa toimia kansainvälisissä toimintaympäristöissä- osaa ennakoida kansainvälisyyskehityksen vaikutuksia ja
mahdollisuuksia omalla ammattialallaan