Õpilase toetamine koolis ja kodus

13. november 2013

Ristiku põhikool – õpiraskustega õpilaste klassidega kool

• 1.-9.klassini 2010/2011 õppeaastal 301 õpilast; 2011/ 2012 õppeaastal 282 õpilast; 2012/2013 õppeaastal 278 õpilast; 2013/2014 õppeaastal 270 õpilast

• Kooli õppekava koostamise aluseks on Põhikooli riiklik õppekava

• Õpiraskustega õpilaste klassides max.12 õpilast - alates sügis 2011; väikestes rühmades õppis (2 – 3 õpilast rühmas) 2010/2011 õppeaastal 79 õpilast; 2011/2012 õppeaastal väikeklassides 80 õpilast; 2012/2013 õppeaastal väikeklassides 86 õpilast; 2013/2014 õppeaastal väikeklassides 93 õpilast;

• Põhikooli lõpueksamid ja lõputunnistus.• Edasiõppimise võimalused vastavalt lapse võimetele (valdavalt

kutseõppeasutused)

Ristiku Põhikooli õpilaste probleemid

• Segatüüpi spetsiifilised arenguhäired ja õpiraskused

• Lugemis- ja kirjutamisraskus• Arvutamisraskus• Käitumishäired, mis kaasnevad

õpiraskustega• Psüühikahäired ( pervasiivsed arenguhäired,

hüperaktiivsus- ja tähelepanuhäire, muud psüühikahäired)

• Sageli on ühel lapsel mitu erinevat probleemi

Õpe väikeklassides individuaalsete ainekavade järgi PGS § 51

• Psüühikahäiretega õpilased, kes vajavad õpetamist väikeklassis ( alates sügis 2011/4 õpilast) sealhulgas autismispektri häiretega, aktiivsus- ja tähelepanuhäiretega või sõltuvushäiretega õpilastele või õpilastele, kelle andekus kombineerituna mõne muu erivajadusega toob kaasa vajaduse õppida väikeklassis.

Ühe õpilase õpe PGS § 52

• Ühe õpilase õpetamisele keskendatud õpe• Õpilasele, kes terviseseisundist tulenevalt

vajab koolis pidevat jälgimist või abistamist, rakendatakse nõustamiskomisjoni soovitusel ning õpilase või piiratud teovõimega õpilase puhul vanema nõusolekul ühe õpilase õpetamisele keskendatud õpet.

Koduõpe tervislikel põhjustel või lapsevanema soovil. Haiglaõpe.

• Koduõpet ja haiglaõpet reguleerib Haridus- ja teadusministri 11. augusti 2010 määrusega nr 40 kinnitatud Koduõppe ja haiglaõppe tingimused ja kord

• Koduõppena käsitletakse õppetöö korraldamist väljaspool kooli ruume tulenevalt õpilase tervislikust seisundist (koduõpe tervislikel põhjustel) ja vanema taotlusel õppetöö korraldamist lapsevanema poolt 1-9.klassis (koduõpe vanema taotlusel). Haiglaõppena (haiglaõpe) käsitletakse haiglas ravil viibivale põhi- või üldkeskharidust omandavale õpilasele läbiviidavat õpet.

Ristiku Põhikooli töö põhimõtted

• Kooli tunnuslauseks on: "Ristiku põhikool on lapsesõbralik kool."

• Tunnuslause juurde kuuluvad kaks kooli töös väga olulist põhimõtet kooli juhtkonna, õpetajate ja kõigi kooli töötajate jaoks:

• Kool on iga õpilase arendamiseks.• Tunne õpilast, keda õpetad, arendad ja

kasvatad.

Tugisüsteem Ristiku Põhikoolis 1

• 1. HEV õpilastele seadusandlusega võimaldatud klassides ja rühmades õppe korraldamine nõustamiskomisjoni soovitusel – õpetamine väikeklassis, ühe õpilase õpetamisele keskendatud õppe rakendamine, koduõpe tervislikel põhjustel, koduõpe lapsevanema soovil 1.-9.klass;

• 2.Õpiabi ainetunnis - kasutatakse erivajaduse spetsiifikast tulenevaid töövõtteid ja rakendatakse eripedagoogilise sekkumise põhimõtteid (diferentseeritud õpetamine ja hindamine, kohandatud jõukohane õppevara)

• 3. Ainealane õpiabiplaan (koostab aineõpetaja koos järelevastamise kavaga, seiret teostab õppealajuhataja

Tugisüsteem Ristiku Põhikoolis 2

• 4. Õpiabirühmades tegevuse rakendamine kooli direktori otsusel

a) õpilaste suulise ja kirjaliku kõne arendamine lähtuvalt kõnepuude mehhanismist või

olemusest, kõnepuuete korrigeerimine (logopeediline abi)1-9. klass

b) õpilaste kognitiivsete oskuste arendamine (parandusõpe);c) eripedagoogiliste võtete abil õpioskuste ja õpivilumuste

kujundamine ja arendamine (parandusõpe);d) individuaalse õppekava koostamine õpilasele õpiabitundideks

lähtuvalt klassi või aineõpetaja töökavast (HTM määrus nr 76, 23.12.2010)

• 5. IÕK koostamine HEV õpilasele kooli otsusel (õpitulemusi ei vähendata, erisused õppesisus, õppekorralduses, hindamises)

Tugisüsteem Ristiku Põhikoolis 3

• 6. IÕK koostamine Tallinna Laste nõustamiskomisjoni soovitusel (võimalik asendada või vähendada õpitulemusi, asendada kohustuslikke aineid või neist vabastada)

• 7. IÕK koostamine valdkonnaandekatele lastele (erisused õppekorralduses, õppesisus)

• 8. Ainealased konsultatsioonitunnid vastavalt graafikule • 9. Tugiõppetunnid eksamiainetes 6 - 9. klassis• 10. Töö pikapäevarühmades 1-5. klassis• 11. Järeleaitamistunnid põhiainetes vastavalt vajadusele

Tugisüsteem Ristiku Põhikoolis 4

• 12. Psühholoogiline nõustamine ja abi (kasutades ka erinevate keskuste ja Tallinna Õppenõustamiskeskuse võimalusi)

• 13. Sotsiaalpedagoogiline nõustamine ja abi • 14. Meditsiiniline abi vastavalt koolitervishoiu süsteemis ettenähtule• 15. Tugikomisjoni poolne töö ja abi õpilaste probleemide lahendamisel • 16. Huvitegevus (oluline roll õpilase kompensatsioonimehhanismide

arendamisel õpiraskuste ületamiseks)• 17. Tervisekomisjoni töö ja abi õpilastega läbiviidavate ürituste raames• 18. Raamatukogu töö koolis – omab üldarendavat ja õppeainete

omandamist toetavat rolli.• II. Väljaspool haridusasutust kasutame Tallinna Õppenõustamiskeskuse

poolt pakutavaid nõustamisteenuseid ja erinevate MTÜ-de ja keskuste teenuseid (Nt noortekeskused)

Tugisüsteemi töörühm koolis – tugikomisjon (sisevõrgustik)

• Kooli med.õde• Sotsiaalpedagoogid(2)• Psühholoog • Huvijuht• Vajadusel liitub juhtkonna liige, klassijuhataja,

aineõpetaja, logopeed –õpiabirühma õpetaja, eripedagoog – õpiabirühma õpetaja.

Kooli tugisüsteemi edukus

• Sõltub kogu personali oskusest teha koostööd (nii sise- kui välisvõrgustikus)

• Sõltub konkreetsetest ja järjekindlatest nõudmistest

• On sõltuvuses koolist väljaspool olevast tugisüsteemist (välisvõrgustik)

• Omavalitsuse tugi koolile võimaldab tugisüsteemi eduka rakendumise koolis

Lapse toetamine lapsevanema poolt

• Kolme jalaga taburet - lapsevanem, kool, tugisüsteemid

Koostöö

• Koostöö aluseks on hoolivus• Hoolivus kodus – koolis –ühiskonnas• Hoolivuse alus – ühtsed, kindlad, last toetavad

nõudmised

Lapse toetamine kodus

• Nõudmistes ole järjekindel – lepi teiste pereliikmetega kokku nõudmiste ühtsuses

• Ära luba oma lapsele liigset vabadust – aruta asju ja otsusta koos temaga, aga sea kindlad piirid ja kontrolli, et piiridest kinni peetakse

• Jälgi, et lapse päevakavas oleksid teatud rutiinid – kindlad asjad, mis toimuvad kindlal ajal (N: kodune õppimine, õues käimine, teleri vaatamine)

• Ära muuda lapse rutiine ja tegevusi äkki – kui peab muutma, valmista teda pikema aja vältel ette. Planeeri oma ja lapse tegevusi koos ette.

• Pea ise alati kinni oma lubadustest ja kokkulepetest!

Lapse toetamine õppimises

• Jälgi ja kontrolli koduste ülesannete täitmist, sest laps vajab tuge

• Ära tee oma lapse eest ära koduseid ülesandeid- see ei ole abi lapsele. Kellele peab õpetaja panema hinde?

• Lapse eest ei tohi täita töövihikuid, mida vanematele väga meeldib teha – las laps täidab ise ja õpetaja kontrollib koolis tehtu õigsust

• Kontrolli vajadusel nii õhtul kui ka hommikul, kas koolikotis on vajalikud asjad

• Õpetaja poolt öeldud ja kirjutatud märkusi võta tõsiselt – need ei ole mõeldud vanema kiusamiseks

Lapse toetamine töötamises

• Õpeta oma last töötama – tee koduseid majapidamistöid temaga koos – õpeta teda toime tulema ja tundma rõõmu valmistehtud tööst

• Ära kasuta tööd karistusvahendina või vahendina millegi saamiseks

• Jälgi oma lapse eelistusi ja võimeid mingis valdkonnas. Arutle selle üle koolis koos klassijuhatajaga.

• Leia lapsele võimalusi tema eelistuste ja võimete kujundamiseks ja arendamiseks (mõtle sellele, kes saab lapsest hiljem, mõtle ettevalmistusele kutsevalikuks)

Lapse toetamine käitumises

• Ära usu kõike tingimusteta, mida laps koolis toimunu kohta räägib. Kontrolli mitmest allikast. Laps võib tõlgendada asju omal viisil. Suuna oma last toimunut adekvaatselt hindama

• Jälgi pidevalt oma lapse kõnepruuki kodus- õpetaja poolt koolis tehtud töö jookseb liiva, kui sa ei paranda järjekindlalt oma lapse sõnavara

• Ütle lapsele, et tema ebaviisakas kõne solvab eelkõige teda ennast – ta on väärt paremat

• Jälgi oma lapse käitumist igal pool – linnatranspordis, söögilauas, poes – suuna teda järjekindlalt ja rahulikult viisakale käitumisele

Positiivsuse toetamine lapses

• Loo oma lapsele kindlustunne, ole toeks tema selja taga kõikjal. Kasvata oma last läbi positiivsuse – laps on väärt sinu jõupingutusi

• Kuula alati oma laps ära – anna nõu. Ära kunagi nääguta ega mõnita oma last. Kui mõnitad oma last mõnitad tegelikult iseennast

• Ära võrdle oma last teiste lastega klassis ega perekonnas õdede- vendadega. Väärtusta teda ja võrdle teda tema endaga- võrreldes varasemaga

Laps – lugupidamist vääriv isiksus

• Märka oma last iga päev - Sinu peres kasvab arenev ja muutuv isiksus!

• Ära unusta, et toit, toasoe ja asjad pole ainsad, mida laps vajab – laps on lugupidamist vääriv isiksus

• Usalda kooli ja spetsialiste ning õpetajaid –nad ei ole Sinu lapse vaenlased – keegi ei taha Sinu lapsele halba

• Tunneme koos rõõmu Sinu lapse edusammudest ja arengust – räägi oma lapse klassijuhatajale heast ja positiivsest, mida märkad lapse juures

Aitäh kaasa mõtlemise eest!