Optional In Lumea Povestilor Grupa Mica

7/17/2019 Optional In Lumea Povestilor Grupa Mica

http://slidepdf.com/reader/full/optional-in-lumea-povestilor-grupa-mica 1/16

MINISTERUL EDUCA IEI NA IONALEȚ Ț

INSPECTORATUL COLAR JUDE EAN DOLJȘ Ț

1



PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA OP IONALĂȚ

Denumirea optionalului: " Căsuta cu poveşti şi poezii "

Tipul op ionalului: La nivelul mai multor domenii experien ialeț ț

Domenii experien iale vizate: Domeniul tiin ăț Ș ț

Domeniul Limbă i Comunicareș

Domeniul Estetic i Creativș

Domeniul Om i Societateș

Nivelul de vrstă!rupa: # $%&' ani() rupa *ica

rup& intă: pre colarii +rupei miciț ș

Durata: , an

2



Argument

Creativitatea constituie o disponibilitate, o potenţialitate a întregii

personalităţi, fiind una din cele mai mari producătoare de valori umane, sociale

şi educaţionale.

La vârsta de 3-4 ani copiii dobândesc deprinderea de a-şi eprima ideile,

impresiile, gândurile, dorinţele într-o formă nouă, inteligentă, cursivă, creatoare.

!acă această perioadă nu este fructificată, pierderile ce se produc vor fi mari, iar

recuperările ulterioare vor fi parţiale şi adesea minime.

,,Există, adesea, în prima cpi!ărie " sp#nea $astn %er&er "

prspe'ime a ima&ina'iei, c#ri(itate ne)sită, #n *e! de &eni# petic, pe

care sa+an'ii sa# artitii, a-#ni !a mat#ritate, n# !e pt re&ăsi dec.t c# mare

&re#tate/0

Limba"ul copilului se reali#ea#ă pe ba#a unui sistem de reguli ac$i#iţionat

prin imitare de la cei din "ur şi se de#voltă pe ba#a unui comple de situaţii

implicate de procesul comunicării. Limba"ul repre#intă modul cel mai direct şi

adesea cel mai la îndemâna şcolarilor de eprimare a creativităţii. %ornind de la

memorarea, la început mecanică şi apoi tot mai conştientă a cuvintelor,

epresiilor, copiii a"ung să le folosească în contete noi, atât cu sensul lor real,

dar şi cu sens figurat. &n acest ultim ca# putem vorbi de tendinţa clară a

preşcolarului de a inventa, de a crea în materie de comunicare.

!ar pentru a crea în mod conştient,copilul trebuie să aibă eemple, să

trăiască printre poveşti, povestiri, poe#ie de calitate. Literatura pentru copii este

foarte bogată şi oferă posibilităţi nemăsurate de receptare, de înţelegere şi

interpretare, de influenţare po#itivă.

Lecturile bunicilor, părinţilor sau ale învăţătorilor constituie cea mai bunămodalitate de a stabili primele contacte ale copiilor cu cărţile. Când intră în

3



contact cu tete sau mai ales cu vorbitori, ac$i#iţiile unor elemente noi se fac pe

ba#a nativului eistent, producându-se o de#voltare a acestuia.

'stfel, de#voltarea posibilităţilor de eprimare a copilului se reali#ea#ă cu

eficienţă maimă în orele de literatură română, în general şi literatura pentru

copii în mod deosebit, prin studierea de tete specifice vârstei, ce pun în valoare

întregul sistem lingvistic.

%rin convorbiri, povestiri, repovestiri, memori#ări, lectura unor tete,

precum şi prin "ocurile didactice reali#ate în ore, se va urmări de#voltarea

capacităţii de a comunica şi de a scrie.

%entru ca apropierea de cărţi să devină o deprindere #ilnică, iar

deprinderea de a citi o necesitate, este nevoie ca şcoala şi familia să se implice

activ în apropierea elevului de miracolul cărţii.

Lectura epresivă şi metodele care-i fac pe elevi descoperitori ai unui

imens te#aur de informaţii, de eperienţe umane, de modele morale, de emoţii şi

sentimente, vor impune, în cele din urmă, literatura în atenţia lor.

%rin orele de literatură pentru copii se reali#ea#ă mai multe obiective,

concreti#ate în(

-stimularea curio#ităţii, imaginaţiei, perseverenţei, încrederii în forţele

proprii)

-formarea unei gândiri creative, fleibile)

-stimularea interesului pentru carte şi de#voltarea gustului pentru citit)

-formarea capacităţii de a surprinde, de a descoperi conţinuturi şi forme

ale realităţii eprimate într-o multitudine de modalităţi)

-formarea treptată a unui vocabular adecvat, a unei vorbiri fluente şi

logice.

4



COMPETEN1E $ENERALE 2I SPECI3ICE

E4EMPLE DE ACTI5IT61I DE 7N561ARE

8/ De(+!tarea capacită'ii de a#diere i receptare a mesa-#!#i ra!

3ami!iari(area cpii!r c# #ne!e aspecte a!e !im)a-#!#i artistic,din

!iterat#ra în +ers#ri i în pr(ă, na'ina!ă i #ni+ersa!ă9

COMPETEN1E SPECI3ICE ACTI5IT61I DE 7N561ARE

8/8/ *esi#area legăturii logice între

secvenţele mesa"ului oral

-eerciţii de ordonare a secvenţelor, a

faptelor dintr-un tet literar)

-selectarea unor imagini dintr-un set

pentru a indica despre ce este vorba în

tet

- repovestirea unor secvenţe dintr-un tet

audiat

8/:/ *esi#area mesa"ului, a învăţăturii

ce se desprinde dintr-un tet literar adecvat

-eerciţii de identificare a moralei, a

învăţăturii ce se desprinde dintr-un tet.

5



:/ De(+!tarea capacită'ii de receptare a mesa-#!#i scris

COMPETEN1E SPECI3ICE ACTI5IT61I DE 7N561ARE:/8/ +ecunoaşterea unor detalii dintr-

un mesa" pe teme familiare, rostit

clar si rar

-eerciţii de eprimare prin cuvinte

proprii conclu#iile desprinse dintr-o

operă literară cunoscută)

:/:/ dentificarea unor elemente

specifice naraţiunii timpul, locul,

persona"ele

-eerciţii de identificare a timpului, a

locului de desfăşurare a acţiunii, a

persona"elor)

-eerciţii de dramati#are a unor opere

literare respectând intonaţia, accentul,

ritmul, pau#ele, tonul şi nuanţa vocii)

:/;/ /anifestarea interesului pentru

lectura unor tete literare diverse

-organi#area unor epo#iţii cu desene ce

oglindesc aspecte din tetele citite.

;/ De(+!tarea capacită'ii de exprimare ra!ă

0olosirea unei eprimări cursive, coerente şi logice,în propo#iţii şi fra#e

alcătuite corect din punct de vedere gramatical, cu intonaţie variată în

funcţie de momentele acţiunii)

*timularea şi de#voltarea capacităţii de a reproduce prin dramati#are

conţinuturile unor poveşti, povestiri, basme, snoave, fabule, poe#ii)

COMPETEN1E SPECI3ICE ACTI5IT61I DE 7N561ARE

6



;/8/ Construirea unor tete orale pe

ba#a unui suport vi#ual dat sau a

unui plan propriu

-alcătuirea unor dialoguri)

-inventarea unui alt de#nodământ)

-eerciţii de alcătuire a unor propo#iţiisimple ordonate logic)

-eerciţii de eprimare a unor opinii

proprii în legătură cu un persona")

;/:/ Construirea unor enunţuricorecte din punct de vedere

gramatical

-completarea unor propo#iţii)

-re#olvarea unor rebusuri pe teme date)

-"ocuri de rol.

- eerciţii de completare a propo#iţiilor

lacunare)

-eerciţii de despărţire în silabe a

cuvintelor)

-eerciţii de completare a unui rebus)

-eerciţii de folosire corectă a semnelor

de punctuaţie.

E4EMPLE DE COMPORTAMENTE<

7



*ă urmărească linia unei poveşti, concomitent cu imaginile din carte, ori

ascultând povestea spusă1citită de educatoare sau înregistrate pe diferite

suporturi magnetice)

*ă asculte şi să reacţione#e adecvat la poveşti, poe#ii, alte tipuri de tet

g$icitori, glume, informaţii transmise fie prin citire sau povestire de

către un adult, fie prin mi"loace audio-vi#uale disc, casetă audio sau

video, diafilm etc)

*ă dobândească informaţii prin ascultarea cu atenţie a mesa"ului)

*ă demonstre#e înţelegerea tetului apelând la diferite modalităţi de

redare sau rememorare a acestuia repovestire, dramati#are, desen etc.)

*ă primească mesa"e, să îndeplinească instrucţiuni simple)

*ă răspundă adecvat verbal sau comportamental la ceea ce i se spune)

*ă se eprime coerent pentru a se face înţeles)

*ă solicite a"utorul adultului atunci când nu înţelege un mesa")

*ă manifeste iniţiativă în comunicarea orală şi interes pentru semnificaţia

cuvintelor)

*ă înveţe cuvinte noi în cadrul "ocurilor sau activităţilor de învăţare

propriu-#isă)

*ă pre#inte colegilor, adulţilor cuvinte noi în cadrul "ocurilor sau

activităţilor de învăţare propriu-#isă)

*ă intuiască sensul unui cuvânt în cadrul "ocurilor, situaţiilor de învăţare)

*ă utili#e#e cuvintele noi în contete adecvate)

*ă alcătuiască propo#iţii simple şi de#voltate despre obiecte şi fiinţe

familiare, persona"e din poveşti, aspecte ale vieţii sociale etc.)

să solicite eplicarea unui cuvânt necunoscut.

*ă reţină epresii ritmate şi rimate, să recite poe#ii cu respectarea

intonaţiei, ritmului, pau#ei, în concordanţă cu mesa"ul transmis)

8



*ă utili#e#e calităţile epresive ale limba"ului oral şi ale celui corporal în

transmiterea unor idei şi sentimente)

*ă reali#e#e mini-dramati#ări sau "ocuri de rol pornind de la tetul unei

povestiri sau poe#ii, utili#ând vorbirea dialogată, nuanţarera vocii,

intonaţia, cu spri"inul educatoarei şi folosind indicaţiile sugerate de tet)

*ă participe la crearea cadrului estetic specific ambiental)

*ă eprime ceea ce simte privind imagini, tablouri, fotografii artistice )

*ă redea prin reali#area unor lucrări artistico-plastice imagini şi persona"e

îndrăgite din tetele literare cunoscute)

*ă eprime stări afective sau comportamente, folosindu-se de mişcare)

*ă eecute eerciţii euritmice coordonându-şi mişcările corporale cu

ritmul mu#icii sau cu ritmul eprimării verbale şi mesa"ul transmis.

METODE 2I MIJLOACE DE REALI=ARE<conversaţia, dialogul, observaţia, eplicaţia, audiţia, lectura invatatoarei,

epunerea, povestirea, memori#area, demonstraţia, eerciţiul, "ocul didactic,

brainstormingul, dramati#area, "ocul de rol.

MODALIT>1I DE E5ALUARE<

%robe orale

- convorbiri

- povestiri

- argumentări

- interpretare scenică

9



%robe practice

- dramati#ări

- şe#ătoare literară

- ecrani#area tetului literar

- *pectacole cu dramati#ări după tete literare aparţinând autorilor consacraţi)

- 2 epo#iţie cu lucrări artistico-plastice ale copiilor &n lumea poveştilor .

%robe scrise

- desene reali#ate de elevi

- reali#area unei mape cu tete

CON1INUTURI

8/ %i)!iteca c!ară " prietena e!e+i!r " s#rsă de c#natere:/ P+eti!e cpi!ăriei;/ Antimp#ri?/ Din !#mea anima!e!r@/ Desa&a c# în+ă'ăt#ri

SU$ESTII PENTRU ALE$EREA LECTURILOR ,,5rsul păcălit de vulpe - on Creangă

,,'lbă 6ca-7ăpada,,- 0raţii 8rimm

,,*cufiţa +oşie,,-C$arles %errault

Cei trei purceluşi

,,%unguţa cu doi bani - on Creangă

10



,,0ata babei şi fata moşneagului - on Creangă

,,/otanul încălţat,,- C$arles %errault

'laddin şi lampa fermecată 6 după 9ans C$ristian 'ndersen

Lupul şi capra 6 de Lev :olstoi

%ovestea curcubeului

&ntâlnirea cu broasca ţestoasă 6 de 'leei :olstoi

+idic$ea uriaşă

Lupul la stână 6 de on Creangă

7ile de toamnă - de 8eorge Coşbuc

%ace 6 de 2ctavian 8oga

Cântec 6 de 8eorge :opârceanu

%rimăvara - de 8eorge :opârceanu

Livada 6 de on Creangă

Cu penetul ca sideful 6 de /i$ai ;minescu

!in folclorul copiilor poe#ii-numărători,,cântece,"ocuri,g$icitori despre

anotimpuri şi vieţuitoare

%roverbe,#icători,g$icitori

11



%I%LIO$RA3IE

0;+<*C5,'5+;L' ) L'%2=><, '?' - L:;+':5+' %;?:+5

C2% !*C%L?; 2%>2?'L;, ;. %;:+2?, @5C5+;A: 6

BD)

%&+&'L<, 2L8' L:;+':5+' %;?:+5 C2% !*C%L?;

2%>2?'L; ;!.'+'/*, @5C5+;A: 6 B3)

A;+!;'?, 2'? !!'C:C' L/@ A L:;+':5+ +2/E?;

&? &?=<></E?:5L %+/'+, ;!:5+' C2+?: 6 @5C5+;A: 6

BF.

8+82+;, '!?') 7/<+<?!;*C5, ?;L') :<?'*;, L;'?')

G. - %; '+%L; C5=?:;L2+, L:;+':5+< %;?:+5 C2%,

;!:5+' '+* L@+, C2*:;A:, BH.

IL:;+':5+' %;?:+5 C2% 6 /'?5'L %;?:+5 LC;;

%;!'828C;, ;!:5+' !!'C:C< A %;!'828C<,

@5C5+;A:, DJH

'5+;L' '?', 72; =<?5A, 'C:=:<> 2%>2?'L; %;?:+5

&?=<></E?:5L %+;AC2L'+ A %+/'+, ;!:5+' '*:+',

!;=', BK

L'5+;?>5 C5L;', 0L20:;' 8+'/', *:;L' '?89;L,

C5L;8;+; !; :;:; L:;+'+; %;?:+5 C2%, =2L. ,

;.!.%.,@5C5+;A:,DJJ4

/'8!'L;?' !5/:+'?', ;!5C'+;' L/@'M5L5

%+;AC2L'+, =2L. A , ;!:5+' !!'C:C<

C2/%'?',DJJJ

12



P!ani*icarea acti+itati!r

Nr.Crt.

Tema activitatii si mijlocul de realiare

O!iective

"ata #trate$ii

, ))Copilul şi poezia- .udi/ie literară0 să audieze poezii pentru copii10 să recunoască mesa2ul poeziei1

*arti

345,3563,7Explica/iaLecturaConversa/iaObserva/ia

6 ))8iceşte cui apar/ine9- 2oc didactic

0 să recunoască titlul poeziei şi numele poetului1

*arti,%5,3563,7 Observa/ia

Conversa/iaExplica/ia

% ))oezia recităm);i&n ima+ini o redăm-desen) pictură) cola20 să redea prin ima+ini artistice tema poeziei1

*arti635,3563,7 Convorbirea

Explica/iaroblematizarea

' ))<amilia cuvintelor- 2oc didactic0 să +rupeze cuvintele care rimează1

*arti6=5,3563,7 Explica/ia

Conversa/iaExpunerea

7 ))Completează ce lipseşte>- 2oc distractiv0 să completeze versurile cu cuvintele care rimează1

*arti,35,,563,7 ?ecitarea

ExplicareaConversa/ia*emorarea

4 ))@na Toamnă- 2oc exerci/iu0 să creeze structuri rimate An Bunc/ie de tema dată

*arti,=5,,563,7 Conversa/ia

ExplicareaLecturaroblematizarea

= )).sculta/i povestea mea>-audi/ie poveşti scrise de #on Crean+ă0 să audieze poveştile10 să re/ină ideile principale10 să caracterizeze persona2ele principale1

*arti6'5,,563,7 Conversa/iaObservarearoblematizareaExplica/ia

))ntmplarea din poveste)Spune iute cum sBrşeşte>-ovestiri ale copiilor 0 să +ăsească un Binal Bericit poveştii create decole+ii lor1

*arti

35,6563,7

?ecitareaConversa/iaExplica/ia*emorarea

F ))Gai să Bacem o poveste>-

povestiri ale copiilor 0 să creeze scurte povestiri cu subiecte la ale+erea

*arti

,75,6563,7 Conversa/iaObservarea

13



copiilor1 Explica/ia .plica/ia

,3 Hradul credinciosdramatizare

0 să interpreteze expresiv rolurile primite1

*arti,653,563,4

Conversa/iaExplica/ia

Dialo+ul,, ))*icii actori>-

pro+ram artistic0 să interpreteze rolurile din scenetă10 să recite expresiv) nuan/at poeziile proprii şi celeale unor poe/i consacra/i1

*arti,F53,563,4 Lectura

Explica/iaConversa/ia

,6 ))Eu povestesc) tu desenezi1 Antrecere Antre +rupe0 să povestească cursiv) expresiv o Antmplare8azlie10 să redea prin ima+ini desenate con/inutulpovestirii1

*arti6453,563,4 Conversa/ia

ObservareaExplica/iaLecturaDialo+ul

,% Dor de Eminescu .udierea unor poezii An interpretarea unor mariactori0 să audieze poezii din crea/ia eminesciană0 să sesizeze armonia şi Brumuse/ea versurilor1

*arti36536563,4 Conversa/ia

Explica/iaObservareaDialo+ul

,' ))Cuvinte 8azlii An perec8i z+lobii- 2oc&exerci/iu0 să creeze rime simple1

*arti,4536563,4 Conversa/ia

Explica/ia

ObservareaDialo+ul,7 )) Cuvinte pe dos-

2oc distractiv0 să pronun/e cuvinte scurte de la sBrşitul la Anceputul lui10 să inte+reze cuvintele An propozi/ii:

*arti6%536563,4 Conversa/ia

Explica/ia .plica/ia

,4 ))Iocul pietrei An lac>- 2oc distractiv0 să spună la Antmplare un cuvnt10 să descompună cuvntul An litere1

0 să creeze cu Biecare literă An cuvnt nou10 să Bormuleze propozi/ii cu aceste cuvinte1

*arti,53%563,4

Explica/iaConversa/iaDialo+ul

,= )) Continuă povestea>-povestiri ale copiilor 0 să inventeze o povestire) pornind de la un cuvntdat10 să continue povestirea cole+ului) dndu&i un altcurs1

*arti53%563,4

Conversa/iaExplica/iaDialo+ul .plica/ia

, )) Ce s&ar Antmpla dacă559- 2oc distractiv0 la Antrebarea ))Ce s&ar Antmpla dacă5559- să

asocieze la Antmplare un subiect şi un predicat10 să continue povestirea) crend o structură

*arti,753%563,4 Explica/ia

Conversa/ia

Observarea

14



Bantastică1,F ))Eroarea de pronun/ie-

2oc&exerci/iu0 să sesizeze cuvintele pronun/ate +reşit deeducatoare sau de copii1

0 să dea un An/eles propriu acelei noi structuri10 să creeze scurte povestiri cu acele cuvinte1Exemple de cuvinte ))+reşite-: lomocotivă) imină)coliva $iepuraşului( etc5

*arti6653%563,4 Conversa/ia

ObservareaExplica/ia

63 )) Iocul de a +reşi poveştile- 2oc de aten/ie0 să audieze poveşti cunoscute10 să sesizeze pasa2ele special introduse care nu Bacparte din poveste1

*arti6F53%563,4

Conversa/iaDialo+ulExplica/ia

6, ))oveşti pe dos-ovestiri ale copiilor 0 Să pornească de la titlu real al poveştii şi săcreeze unul pe ))dos-: $Jrsul păcălit de vulpe Kulpea păcălită de urs(10 să ))răstoarne- povestea şi să creeze una nouă)8azlie1

*arti753'563,4

Explica/iaConversa/iaDialo+ulObservarea

66 )) 8icitori 8azlii) inventate de copii-Ioc distractiv0 să alcătuiască +8icitori BăBă rime) prin descriereaobiectului de +8icit1

*arti,653'563,4 Conversa/ia

ObservareaDialo+ulExplica/ia

.plica/ia6% )) 8icitori inventăm) matematică&nvă/ăm-

concurs0 să alcătuiască +8icitori matemetice) cu a2utorulproblemelor ilustrate1

*arti3%537563,4 ?ecitarea

Explicarea .ten/ia*emorarea

6' ))Cine sunt) cine eşti9- 2oc de perspicacitate0 să descrie un persona2 dintr&o poveste1

0 să alcătuiască propozi/ii dezvoltate cu numelepersona2ului1

*arti,3537563,4 Lectura

Explica/ia

Dialo+ulConversa/ia67 )) )).scultă povestea mea>-

audi/ie literară0 să asculte poveşti apar/innd marilor scriitori0 să sesizeze tematica poveştilor şi Binalul totdeaunaBericit1

*arti,=537563,4

Conversa/iaExplica/iaDemonstrare .plica/ia

64 <ata babei şi Bata moşnea+ului-dramatizare0 să interpreteze rolurile primite10 să dea dovadă de dezinvoltură) naturale/e) umor An

interpretare1

*arti6'537563,4 Conversa/ia

Explica/iaDemonstrarea

.plica/ia6= )) Somnoroase păsărele555- *arti

15



euritmie0 să recite rar) expresiv) nuan/at versurile poeziei10 să redea prin mişcări nere+izate ac/iunile su+eratede versuri1

%,537563,4Conversa/iaObservareaExplica/ia

6 )) nvă/ăm de la poe/i-

convorbire) 2oc&exerci/iu0 să creeze rime si versuri scurte pe teme dinpoeziile audiate1

*arti

3=534563,4 Conversa/iaExplica/iaObservareaDemonstrarea .plica/ia

6F ))De&a micii actori- 2oc de crea/ie0 să creeze replici simple despretema dată1

*arti,'534563,4 Conversa/ia

Explica/iaObservarea .plica/ia

%3 ))#nvita/ie la spectacol>- 2oc&exerci/iu0 să creeze un anun/ An versuri şi ima+ini pentruspectacolul de i iunie

*arti6,534563,4

Conversa/iaExplica/iaroblematizarea

16

Documents

Optional In Lumea Povestilor Grupa Mica