Organisation du CCF en BTS électrotechnique

Embed Size (px)

Text of Organisation du CCF en BTS électrotechnique

  • Ministre de lEducation Nationale, Acadmies de Crteil, Paris, Versailles

    La Maison des Examens Service Inter acadmique des Examens

    et Concours

    ORGANISATION DU CCF EN BTS ELECTROTECHNIQUE

    INSPECTION GENERALE DE LETTRES

    1. TEXTE DE REFERENCE Bulletin officiel du 17 fvrier 2005 dfinissant les deux formes de validation (lpreuve ponctuelle et le contrle en cours de formation)

    CONTROLE EN COURS DE FORMATION Lunit de franais est constitue de trois situations dvaluation de poids identiques :

    - deux situations relatives lvaluation de la capacit du candidat apprhender et raliser un message crit ;

    - une situation relative la capacit du candidat communiquer oralement value lors de la soutenance du rapport de stage.

    1) Premire situation dvaluation (dure indicative : 2 heures)

    a) Objectif gnral : valuation de la capacit du candidat apprhender et raliser un message crit.

    b) Comptences valuer :

    a. Respecter les contraintes de la langue crite ; b. Synthtiser des informations : fidlit la signification des documents, exactitude et

    prcision dans leur comprhension et leur mise en relation, pertinence des choix oprs en fonction du problme pos et de la problmatique, cohrence de la production (classement et enchanement des lments, quilibre des parties, densit du propos, efficacit du message).

    c) Exemple de situation : Ralisation dune synthse de documents partir de 2 3 documents de nature diffrente (textes littraires, textes non littraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.) dont chacun est dat et situ dans son contexte. Ces documents font rfrence au deuxime thme du programme de la deuxime anne de STS. 2) Deuxime situation dvaluation (dure indicative : 2 heures)

    a) Objectif gnral : valuation de la capacit du candidat apprhender et raliser un message crit.

    b) Comptences valuer :

    a. Respecter les contraintes de la langue crite ; b. Rpondre de faon argumente une question pose en relation avec les documents

    proposs en lecture.

    c) Exemple de situation : A partir dun dossier donn lire dans les jours qui prcdent la situation dvaluation et compos de 2 3 documents de nature diffrente (textes littraires, textes non littraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.), relis par une problmatique explicite en rfrence un des deux thmes inscrits au programme de la deuxime anne de STS, et dont chaque document est dat et situ dans son contexte, rdaction dune rponse argumente une question portant sur la problmatique du dossier.

  • Ministre de lEducation Nationale, Acadmies de Crteil, Paris, Versailles

    La Maison des Examens Service Inter acadmique des Examens

    et Concours 3) Troisime situation dvaluation (dure indicative : 20 min)

    a) Objectif gnral : valuation de la capacit du candidat communiquer oralement.

    b) Comptences valuer : a. Sadapter la situation (matrise des contraintes de temps, de lieu, dobjectifs et

    dadaptation au destinataire, choix des moyens dexpression appropris, prise en compte de lattitude et des questions du ou des interlocuteurs) ;

    b. Organiser un message oral : respect du sujet, structure interne du message (intelligibilit, prcision et pertinence des ides, valeur de largumentation, nettet de la conclusion, pertinence des rponses ).

    c) Exemple de situation : La capacit du candidat communiquer oralement est value au moment de la soutenance du rapport de stage.

    2. CAS PARTICULIER DU BTS ELECTROTECHNIQUE Lors de sa rnovation, le BTS lectrotechnique a t organis en CCF (contrle en cours de formation) pour lenseignement culture gnrale et expression . Le rglement de ce BTS prvoit que lvaluation de loral (troisime situation dvaluation) sinscrit dans un cadre prcis : Le rapport de stage ouvrier maille lenseignement de culture gnrale et dexpression et lenseignement professionnel au travers de la prsentation dune entreprise, avec la description de ses enjeux technologiques, conomiques et sociaux . NB. Dautres BTS sont en cours de rnovation. Le groupe des Lettres de lInspection Gnrale est chaque fois sollicit pour inscrire au mieux la troisime situation dvaluation (oral) dans la logique de la formation et du diplme. Ainsi, lorsquil ny a pas de soutenance de rapport de stage, un autre lment de la formation devient le cadre de lvaluation.

    3. Commentaire des deux premires situations dvaluation (crit) Le texte rglementant le CCF doit respecter la logique de prsentation du texte rglementant lpreuve ponctuelle. Cest pourquoi ont t conserves les appellations situation 1 pour lexercice de synthse et situation 2 pour lexercice de rponse argumente une question pose. Mais cette numrotation ne dfinit pas un calendrier dvaluation. Le B.O. mentionne que la premire situation dvaluation (synthse de documents) porte sur le deuxime thme du programme. Cette indication claire la hirarchisation souhaitable de lenseignement : lexercice de synthse, exercice majeur de la formation, intervient naturellement en fin de formation ; il a sembl logique de lassocier au second thme du programme, trait ncessairement en deuxime anne. A contrario, la deuxime situation dvaluation (criture personnelle) est lie par voie de consquence au premier thme du programme, puisque les deux situations portent sur les deux thmes au programme de lanne et non sur un seul. Lvaluation de lcriture personnelle (intitul exact : rponse argumente une question pose ) peut intervenir plus tt en deuxime anne, le premier thme tant connu des enseignants ds lanne prcdente et donc trait en dbut danne le plus souvent. Procder lvaluation de lcriture personnelle en deuxime anne ncessite que les enseignants aient form leurs tudiants cet exercice tout au long de la premire anne denseignement, en continuit avec le cours de franais de lyce gnral et technologique et de lyce professionnel.

  • Ministre de lEducation Nationale, Acadmies de Crteil, Paris, Versailles

    La Maison des Examens Service Inter acadmique des Examens

    et Concours

    4. Commentaire de la troisime situation dvaluation (oral) Lors de la soutenance du rapport du stage ouvrier, le professeur de franais value les qualits dexpression du candidat. Son valuation porte sur le champ spcifique de la communication, selon la grille dvaluation prsente ci-dessous. La note attribue lors de cette troisime situation dvaluation est reporte sur la fiche rcapitulative de lunit 1 culture gnrale et expression .

    4.1. Formation Pour que lvaluation de loral puisse tre mene lors de la deuxime anne denseignement, il est ncessaire que les professeurs assurent la formation aux comptences orales tout au long de la premire anne, selon les indications inscrites dans le rfrentiel de lenseignement de culture gnrale et expression rappel ci-dessous.

    4.2. Rappel du rfrentiel concernant loral

    CAPACIT A Communiquer oralement

    Comptences caractristiques tre capable de : 1. Connatre et respecter les conditions pralables et indispensables toute communication orale (attention, coute, disponibilit...). 2. Mmoriser et restituer par oral un message crit ou oral. 3. Reformuler un message oral. 4. Se fixer un ou des objectifs (informer, expliquer, justifier, rfuter, convaincre, persuader) et le (ou les) faire connatre. 5. Choisir, ordonner, structurer les lments de son propre message. 6. Produire un message oral : - en fonction d'une situation de communication donne ; - en respectant le sujet, les donnes du problme, le ou les objectifs fixs ; - en tenant compte du destinataire. 7. Recentrer le sujet de discussion ou le thme d'un dbat. Situations possibles Auditoire familier ou non 1. Avec ou sans support prsent 1.1. formulation de consignes 1.2. questionnement des fins d'information 1.3. communication tlphonique 1.4. entretien 1.5. rponse argumente une demande 1.6. restitution d'un message, reformulation personnalise d'un message 1.7. prise de parole 1.8. expos bref, entretien, prpars en temps limit; expos (seul ou plusieurs) 1.9. dbat.

  • Ministre de lEducation Nationale, Acadmies de Crteil, Paris, Versailles

    La Maison des Examens Service Inter acadmique des Examens

    et Concours 2. Avec support prsent

    2.1. commentaire d'images isoles ou en suite 2.2. commentaire de documents non textuels (organigramme, tableau de statistiques, schma, graphique,

    diagramme...) 2.3. revue de presse 2.4. rapport 2.5. prsentation et soutenance d'un dossier 3. Sans support prsent 3.1. compte rendu d'un vnement dans l'entreprise, d'une visite de chantier, d'une runion, dune

    lecture, d'un spectacle 3.2. prise de parole, discussion 3.3. jeu de rles, simulation d'entretien. Critres d'valuation 1. Adaptation la situation matrise des contraintes de temps, de lieu, d'objectif.

    2. Adaptation au destinataire 2.1. choix des moyens d'expression appropris (images, exemples, rptitions volontaires, usage du

    mtalangage, formules de relations sociales...) 2.2. prise en compte du discours et de l'attitude de l'interlocuteur (couter, saisir les nuances,

    reformuler, s'adapter). 3. Organisation du message 3.1. unit de sens (en rapport direct avec le sujet et la situation) 3.2. structure interne (droulement chronologique, articulation logique, progression approprie

    l'objectif vis). 4. Contenu du message 4.1. intelligibilit du message 4.2. prcision des ides 4.3. pertinence des exemples 4.4. valeur de l'argumentation 4.5. nettet de la conclusion

    TECHNIQUE La langue orale

    Comptences caractristiques tre capable de : 1. Prendre la parole, se faire entendre. 2. Adapter sa voix et son attitude aux contraintes de la situation. 3. Choisir et matriser le registre de langue appropri. 4. Utilis