ORGANITZACIÓ PLANS I PROGRAMES

ORGANITZACIÓPLANS I PROGRAMES

C.I.P. LLEBEIG

C.I.P. LLEBEIG

P.E.C.

CONVIVÈNCIA P.C.C. DIVERSITAT

C.I.P. LLEBEIG

CONVIVÈNCIA

INCORPORACIÓINF-3

ACOLLIDANOUVINGUTS

EDUCACIÓSOCIO-EMOCIONAL P.I.A.

C.I.P. LLEBEIG

DIVERSITATA.N.E.A.E.

ACI/ACIS T. LECTO-ESCRIPTURA DESDOBLE-A. FLEXIBLE COMPEN. ESTRANGERSPASE

PLA DE CONVIVÈNCIA Prevenció: afavorir el clima del centre

Actuació amb alumnat que altera la convivència.

Actuació en situacions de Bullying

Mesures preventives

FAMÍLIA: més participació a l’escola

Projecte incorporació i adaptació alumnat inf-3 Activitats conjuntes dintre de l’aula Presència en activitats extra escolars i

festives Major comunicació en el procés d’E-A Fomentar l’escola de pares/mares Participació en l’elaboració pla de convivència

Mesures preventives: FAMILIA

Projecte incorporació i adaptació INF-3

Objectiu: Aconseguir una primera experiència escolar positiva.

Presència d’un membre de la famíliaActivitat de presentacióActivitat cooperativa : mural i esmorzar


Activitats conjuntes dins de l’aulaObjectiu: - Empatia amb el/la

mestre/a- Percepció unitat família-escola

Un pare/mare comparteix una experiència a l’aula:- Elaboració de material- Explicar una professió o tema d'interès


Presència activitats extraescolars-festives

Objectiu: Compartir experiències

Convidar-los a festivals i altres celebracionsDisposar de la seva ajuda en activitats

extraescolars


Major comunicació en el procés d’E-AObjectiu: Millorar el procés

d'Aprenentatge

Fulls de seguimentÚs de l’agendaProtocol per a les reunions:

- número mínim- contingut: acadèmic i socioemocional


Fomentar l’escola de pares/mares

Objectiu: Donar pautes educatives comuns família-escola

- Xerrada infantil: “Enriquir el desenvolupament de l’infant”

- Altres xerrades o tallers que responguen als interessos dels pares/mares


Participació elaboració del pla convivènciaObjectiu: conèixer la seva opinió i

aconseguir implicació

Enquesta a tots els pares/mares del centre


Estimats pares/mares: Segons l’ordre de 31 de març de 2006 (DOGV 10-05-06), tots els centres

docents que impartim règim general d’ensenyament no universitari, hem de elaborar i desenvolupar un pla de convivència del centre.

Donat que tant professors, pares i alumnes som part de la comunitat educativa

i la convivència és una responsabilitat que compartim, volem recollir les seves propostes per a l’elaboració del nostre pla de convivència mitjançant unes breus qüestions:

Què podríem fer tots per tal de previndre conflictes en el centre i millorar el clima: Quines conductes o comportaments pensa que són les que dificulten la convivència en el

centre i senyale on i quan es produeixen: Quines mesures o actuacions pensa que caldrien per a fer front a aquestos

comportaments que alteren lleu o greument la convivència en el centre:

Gràcies per la seva participació Una cordial salutacióL’equip directiu

Mesures preventives

ESCOLA: P.E.C., P.C.C., P.A.T., Acollida

Plà d’acollida alumnat nouvingut Crear clima: condicions òptimes a

l’aula Organització i metodologia Pla d’educació socio-emocional

Mesures preventives: ESCOLA

Plà d’acollida alumnat nouvingut: protocol- Matricula i entrevista amb la família- Incorporació a l’aula d’acollida- Avaluació de les competències- CCP: adjudicació de grup- Benvinguda del grup de referència


Crear clima: condicions òptimes- Distribució de l’aula: petits grups (max

5)- Hàbits: puntualitat i material necessari- Treball motivador: projectes- Aspectes socio-emocionals: reforç

positiu


Organització i metodologia- Reorganitzar classes i nivells: a.

flexibles- Noves formes de treballar a l’aula:

- Grups cooperatius- Projectes de treball

- Adaptacions curriculars


Pla d’educació socio-emocionalObjectiu: crear espai i temps per a

desenvolupar capacitats emocionals-cognitives i socials alhora.

Espais: àrees curriculars i tutoria (organització assambleària)

Mesures preventives: ESCOLA: Pla d’educació socio-emocional

Pla d’educació socio-emocionalEstructura: - Autoestima

- Gestió d’emocions- Empatia- Resolució de conflictes

Material: - guia professor- propostes d’intervenció- pautes per a la família

Mesures preventives: ESCOLA: Pla d’educació socio-emocional

Pla d’educació socio-emocional

Temporalització: durant tot el curs

Avaluació: - continguts actitudinals- qüestionari professor- qüestionari famílies

Mesures preventives

ALTRES INSTITUCIONS

Serveis Socials de l’ajuntament Departament família-infància Salut mental Pediatria i Neuropediatria

Actuació amb alumnat que altera la convivència escolar

P.I.A.PROGRAMA PER A LA

INTEGRACIÓ I NORMALITZACIÓ D’ALUMNAT AMB PROBLEMES

D’ADAPTACIÓ ESCOLAR I/O PERSONAL

Actuacions amb alumnat que altera la convivència escolar

P.I.A.

Objectius:

- Prevenir la violència- Afavorir la integració i adaptació- Millorar el clima del centre i de

l’aula.


P.I.A.

Selecció de l’alumnat:

- Demanda de intervenció de l’S.P.E.- Informe psicopedagògic - Presentació de l’alumnat que

formarà part del programa a la CCP o de convivència


P.I.A.Selecció de l’alumnat

Inventari de problemes a l’escola:Miranda, Martorell,Llacer, Peiró, i Silva

- Problemes d’aprenentatge- Conducta antisocial - Retraïment- Ansietat- timidesa- Inadaptació escolar


P.I.A.

Fases del programa:

- Avaluació setmanal dels mestres- Avaluació i reflexió- Elaboració del pla setmanal- Reunió amb la família


P.I.A.Avaluació setmanal:

- Tots els mestres avaluen en un registre l'actitud i el treball

- L’alumne lliura la valoració al tutor- El tutor dóna la informació a la

psicopedagoga

ÀREA ACTITUT/CONDUCTA1.- Es comporta molt bé2.- Col·labora i ajuda.3.- Interrompeix contínuament.4.- No seguéis les normes pactades

TREBALL DE CLASSE1.- Treballa molt bé2.- S’interessa i s’esforça3.- Treball insuficient.4.- No fa el treball

TREBALL DE CASA1.- Els fa sempre.2.- Entrega part dels treballs.3.- Treball insuficient.4.-No entrega els treballs

SIGNATURA PROFESSOR/A

Llengua Castellana

Llengua Valenciana

Matemàtiques

C. del Medi

Música

Plàstica

Informàtica

Religió o Alternativa

Compensació Educativa

Pedagogía Terapèutica

ANNEX I

VALORACIÓ SETMANAL A L’AULA. SETMANA:----------------------------ALUMNE/A:-------------------------------- GRUP I CURS:-----


P.I.A.Avaluació i reflexió:

- Sessió d’orientació i autoavaluació.- S’ompli el registre mensual.- Es treballa mitjançant: reforç positiu, resolució

de conflictes(role-playing) feed-back de la resta de companys.

- HHSS implicades: autoconeixement, autocontrol, esforç, hàbits, gestió d’emocions, autoestima

AUTOAVALUACIÓ

- HE MILLORAT:

- HE DE MILLORAR:

ANNEX IIREGISTRE MENSUAL. --------------- ALUMNE/A:-------------------------- GRUP I CURS:-----

ÀREA 1ª setmana: 1,2,3,4

2ª setmana: 1,2,3,4



Matemàtiques Actitud

Treball de classeTreball de casa

Llengua Valenciana

Actitut

Treball de classeTreball de casa


P.I.A.

Elaboració del pla setmanal:

- En la sessió de reflexió l’alumne elabora el seu pla per a la propera setmana en model de contracte

- Es lliura còpia al tutor/a i s’informa a la resta del professorat

AQUESTA SETMANA EM PROPOSE: Actitud en classe: Atendre, participar, preguntar dubtes, prendre apunts, realitzar els treballs. Comportament. Vaig a intentar que el qualifiquen de: Molt bo, bo, acceptable. Y no vaig a interrompre, no molestaré als companys, contestaré de forma adequada al professor i companys. Tasques de casa: Les faré totes, faré les de……………….. estudiaré el que s’explica, faré dos o tres exercicis. Qualitat dels meus treballs, intentaré que siguen: Excel·lents, bons, millor que els d’abans. ALTRES OBJECTIUS: Personals: Faré esport, llegiré, tindré millors hàbits, prendré decisions, etc. Relació social: respectaré als demés, faré favors, no m’enfadaré de seguida, aceptaré que els altres no pensen com jo. Relació familiar: seré més amable, no discutiré per tot, parlaré col·laboraré fent:....................................... Signatura:Nom.......................................................

ANNEX III PLA SETMANAL PERSONAL SETMANA------------ ALUMNE/A:-------------------------------------


P.I.A.

Reunió amb la família:

- Tutor/a-psicopedagoga-pares-mares- Reunió inicial: programa i

autorització- Reunió quinzenal o mensual:

seguiment


P.I.A.Avaluació i seguiment del

programa:

- Coordinació quinzenal: tutors/caporalia d’estudis i psicopedagoga

- Informar a la CCP/comissió de convivència de la valoració

Actuació en situació d’acaçament escolar-Bullying

PROTOCOL D’ACTUACIÓ

- Com detectar el Bullying

- Protocol a seguir quan es detecta

- Intervenció: Mètode Pikas



Com detectar Bullying: Indicadors

- Pares amb queixes- Alumnat que explica una situació- Observacions del clima i de les relacions: Insults, alumnat marginat, falta de participació en extraescolars,

descendeix el rendiment escolar, atenció a xiquets insegurs, febles, handicaps...


PROTOCOL D’ACTUACIÓQuan es detecta:- Comissió de prevenció i intervenció: coord

cicle/caporalia d’estudis/tutor/psicopedagoga- La persona que detecta informa a la comissió- Comprovar la seguretat de la víctima.- Diagnòstic de la situació annexos: I,II,II previ- Procés d’investigació (entrevistes)- Comunicació de la situació a la comissió,

professorat i inspecció.



Intervenció: - Actuacions d’urgència:

- vigilància- víctima segura: xarxa suport/canvi

de grup- mesures disciplinars cautelars

(RRI)



Intervenció:

- Actuacions generals: - Des de la tutoria: despertar una actitud crítica - Amb la víctima: autoestima, indefensió, cercle amics- Amb la família de la víctima: seguiment- Amb l’agressor: P.I.A./R.R.I.- Amb la família de l’agressor: P.I.A i afavorir un estil educatiu comú.- Registre del cas: informe final

ATENCIÓ A LA DIVERSITATALUMNAT AMB NECESSITAT ESPECÍFICA DE SUPORT EDUCATIU

L.O.E.

- Alumnat amb n.e.e.- Dificultats específiques

d’aprenentatge- Altes capacitats- Incorporació tardana al sistema

educatiu- Condicions personals o de hª escolar

Atenció a la diversitat

Alumnes amb n.e.e.

Mesures, programes i recursos

- Adaptació curricular significativa- Adaptació curricular no significativa- Pedagogia Terapèutica- Audició i llenguatge- Educador/a


Dificultats específiques d’aprenentatge

Mesures, programes i recursos- Taller de lecto-escriptura i numeració

- Desdoblaments i agrupaments flexibles

- Programes específics en P.T.


Altes capacitats

Mesures, programes i recursos- Enriquiment curricular

- Adaptacions curriculars

- Flexibilització


incorporació tardana al S.E.

Mesures, programes i recursos- Compensació educativa- Adaptacions curriculars- P.A.S.E.- Desdoblament i agrupament flexible- P.I.A.- Flexibilització (a nivell intern)


Condicions personals o de hª escolar

Mesures, programes i recursos- Compensació educativa- Adaptacions curriculars- P.A.S.E.- Desdoblament i agrupament flexible- P.I.A.- P.A.E. (Programa d’acompanyament

escolar)


TALLER DE LECTO-ESCRIPTURA I NUMERACIÓ


TALLER LECTOESCRIPTURA I NUMERACIÓ

Objectiu:

Donar resposta educativa a alumnat amb dificultats en els mecanismes de la lectura, escriptura i càlcul.

Atenció a la Diversitat

TALLER DE LECTO-ESCRIPTURA I NUMERACIÓ

Selecció de l’alumnat:

- Demanda de intervenció de l’S.P.E.- Informe psicopedagògic



Perfil de l’alumnat:- Capacitat intelectual dintre del

promedi- Trastorn específic de la lectura i/o

escriptura i/o càlcul. - Desfase curricular en les competències

lecto-escriptores i de càlcul per motius socials/personals o incorporació tardana al S.E.



Organització del taller:

- Professorat amb disposició horària i motivació.

- Professor del mateix cicle que el grup del taller

- Coordinació setmanal amb D.O.


Metodologia: La reeducació

- Avaluació inicial- Lecto-escriptura: lectures-comprensió-

localització-dictat-producció escrita.- Matemàtiques: comptar-ordenar-seriació/

operacions i problemes.



Disposició física de l’aula:

- Ambient decorat i agradable.- Bona il·luminació- Cartells amb refles ortogràfiques i

taules de multiplicar....



Avaluació:

- Inicial i continua- Proves per fer en el taller- Seguiment a l’aula de referència



Materials:

- Plantilles de detecció per al professorat

- Llistats de objectius i continguts- Exercicis específics per a les

dificultats- Llibres i quaderns recomanats

Documents

ORGANITZACIÓ PLANS I PROGRAMES