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Lección
Bimestre
2Fortalecimiento4
El folleto
Secuencia 7
1 Observa atentamente las partes del folleto y haz lo siguiente:
●● Dobla una hoja blanca tamaño carta en tres partes iguales para crear la base de un folleto.
●● Imprime el documento y recorta sus partes.
●● Organiza las partes del folleto para que los elementos tengan coherencia y pégalas en la hoja que doblaste.
Las vitaminas y los minerales se concentran en el salvado, que es eliminado en el pan blanco. Es esta otra de las razones, junto con el mayor contenido de fibra, por las que se recomienda preferir el consumo del pan integral sobre el blanco y azucarado.
¿Qué aporta el pan a nuestra dieta diaria?
El pan es rico en carbohidratos, esenciales para tener energía y hacer nuestras actividades cotidianas; también aporta una buena cantidad de proteína vegetal, vitamina B y minerales (fósforo, potasio, calcio y magnesio).
La importancia del pan en la alimentación
¿Qué contiene el pan?
¿Cuánto y qué tipo de pan debemos consumir?
Para proporcionar a nuestro organismo la energía que necesita para funcionar correctamente, los expertos en nutrición recomiendan que al menos el 50% de las calorías totales que debemos ingerir al día sean carbohidratos (en alimentos como el pan y las frutas).
El pan se elabora principalmente con harina hecha a partir de cereales procesados como trigo, centeno, maíz, etcétera. Los cereales son granos ricos en carbohidratos, que contienen azúcares, vitaminas y minerales. Aportan fibra, que, aunque no es un nutriente, favorece el funcionamiento del tracto digestivo.
Centro de Salud IntegralAsesoría física y nutricional
Av. Morelos, núm. 35, col. Héroes Nacionales
Tel. 55236984
Cuestionario La Entidad Donde Vivo 3° Página 1 de 1
Colegio Quirino Mendoza y Cortés
ENTIDAD
CONCÉNTRATE. Lee con atención cada instrucción y responde lo que se te pide. ¡Éxito!
I. Responde sobre las líneas la respuesta correcta.
1. ¿Cómo se le llamó al movimiento que acabo con el Virreinato?
________________________________________________________________________________
2. ¿Quién fue el primer emperador de México?
________________________________________________________________________________
3. ¿Quién fue el primer presidente de México?
________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo festejó Porfirio Díaz el centenario de la independencia?
________________________________________________________________________________
5. ¿Desde dónde y cómo era transportada el agua durante el Porfiriato?
________________________________________________________________________________
II. Encuentra en la sopa de letras los cambios que se dieron durante el Porfiriato.
ACUEDUCTOS
AGUA POTABLE
AUTOS
ELECTRICIDAD
FERROCARRIL
REELECCIÓN
TELÉFONO
TELÉGRAFO
Lección
Bimestre
2Fortalecimiento12
La estructura de un cuento
Lo que dijo toda la familia
Era el cumpleaños de María, el día más hermoso de todos, según ella. Vinieron a jugar todos sus amiguitos. Llevaba su mejor vestido. La mesa de su habitación brillaba de regalos; había entre ellos una lindísima cocina de juguete, y una muñeca que cerraba los ojos y decía “¡ay!” cuando le apretaban la barriga; y también un libro de estampas, con magníficas historias para los que sabían leer. Pero más hermoso aún que todas las historias era poder celebrar muchos cumpleaños.
—¡Qué bonito es vivir! —dijo María.Y el padrino añadió que la vida era el más bello cuento de hadas.En la habitación contigua estaban sus dos hermanos, muchachos ya
mayores, uno de 9 años, otro de 11. Pensaban también que la vida es muy hermosa, pero la vida a su manera, es decir, no ser ya niños como María, sino poder jugar y divertirse con sus compañeros, patinar en invierno, correr en bicicleta en verano, leer historias sobre castillos medievales. Uno de los muchachos sentía, sin embargo, una preocupación: que todo estaría ya descubierto cuando él fuese mayor; quería ir en busca de aventuras, como en los cuentos.
Los niños habitaban en la planta baja, donde jugaban y saltaban. En el piso de arriba vivía otra rama de la familia, también con hijos, pero ya mayores. Uno de ellos tenía 17 años; el otro, 20, y el tercero era muy viejo, según decía María, pues había cumplido los 28. Todos tenían buenos vestidos y sabían lo que querían.
El padre y la madre, los dos de edad ya avanzada, decían:—¡Qué jóvenes son los jóvenes! En el mundo no todo marcha
como ellos creen, pero marcha. La vida es un cuento extraño y magnífico.
Secuencia 9
1 Lee con atención el siguiente cuento de Hans Christian Andersen e indica sus partes: inicio, desarrollo, clímax y desenlace.
Lección
Bimestre
2
9
La estructura de un cuento
Arriba habitaba el padrino. Era viejo, pero tenía el corazón joven, estaba siempre de buen humor y sabía contar muchas historias. Guardaba en su casa interesantes objetos de todos los países. Tenía cuadros que llegaban desde el suelo hasta el techo, y muchos cristales eran de vidrio rojo y amarillo. Mirando a su través, todo el mundo aparecía como bañado por el sol.
—Me lee en alta voz los viejos recuerdos —decía el padrino—, y también a María le daba la impresión de ver muchos cuadros en el fuego.
Un día, siendo joven, había llorado, pero aquello le hizo bien —añadió—; eran tiempos de prueba, las cosas tenían un aspecto gris. Ahora brilla el sol dentro de mí y a mi alrededor. A medida que se vuelve uno viejo, ve mejor la felicidad y la desgracia, que la vida es el más hermoso de los cuentos de hadas.
—¡Qué bonito es vivir! —dijo María.Lo mismo dicen los chicos, grandes y pequeños, padre y madre
y toda la familia, pero sobre todo el padrino, que tenía experiencia y era el más viejo de todos. Sabía toda clase de leyendas e historias, y decía, saliéndose del corazón:
—¡La vida es el más bello cuento de hadas!
2 Responde las siguientes preguntas.
●● ¿Qué tipo de narrador se emplea en este cuento?
●● ¿Cuántos personajes tiene el cuento? ¿Quiénes son?
●● Describe con tus palabras de qué trata el cuento.
14Lección
1BimestreGramo, kilogramo
y tonelada
Secuencia 6
1 Recorta las imágenes que están al final de la página y pégalas en la columna que corresponde de acuerdo con la unidad que se utilizaría para pesarlas.
Gramos Kilogramos Toneladas
Unidades de peso
14Lección
1Bimestre
Secuencia 6
1 Encuentra las equivalencias y relaciona las columnas.
kilogramo 2 500 kilogramos
1 000 gramos 250 gramos
5 000 kilogramos 8 kilogramos
2 toneladas 500 gramos
8 000 gramos 8 000 kilogramos
1 000 kilogramos 5 toneladas
8 toneladas 1 tonelada
kilogramo 1 kilogramo
2 Contesta las siguientes preguntas.
a) Una pieza de jamón pesa 6 kg. Con este contenido, Emilio hará paquetes de 250 g. ¿Cuántos paquetes puede hacer? paquetes.
b) Un comerciante compró 2 T de maíz. Las transportará en su camioneta, en la que caben 500 kg. ¿Cuántos viajes debe dar para trasladar todo el maíz? viajes.
c) Azucena tiene 20 bolas de estambre de 250 g cada una. ¿Cuántos kilogramos de estambre tiene? kg.
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Producto 2 Cuestionario 17-18 Formación Cívica y Ética 1° Página 1 de 1
Colegio Quirino Mendoza y Cortés
INSTRUCCIONES. Lee con atención cada indicación y responde.
I. Escribe en los recuadros dos derechos que tienen todos los niños.
II. Escribe una de tus responsabilidades en casa y una en la escuela.
III. Escribe una regla que debas cumplir en los siguientes lugares.
a) Escuela: _______________________________________________________________________
b) Casa: ________________________________________________________________________
c) Calle: ________________________________________________________________________
IV. Subraya con rojo la opción correcta.
1. Es lo que podemos recibir conforme a la ley:
a) Derechos
b) Reglas
c) Diálogo
2. Se encargan de hacer que las reglas y acuerdos se cumplan.
a) Derechos
b) Leyes
c) Autoridades
3. Siempre que tú o tus compañeros tengan un problema, lo deben resolver por medio de:
a) Golpes b) Diálogo c) Gritos
4. Explica con tus propias palabras para qué sirven las reglas.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Lección
Bimestre
2
3Las familias de palabras, como las familias humanas, tienen algo en común que hace que sus miembros se parezcan, a eso se le llama raíz y es una parte de la palabra que no cambia.
En la siguiente familia de palabras, observa las letras resaltadas.Caminar Camino Caminante Caminito Caminata Caminera
A esa parte que no cambió en ninguna de las palabras anteriores, se le conoce como raíz.
1 A continuación hay varias familias. Encierra en un círculo la raíz de cada una de las palabras.
●● Boca bocadillo, bocado, bocanada
●● Fruta frutero, frutal, frutería, fruticultura
●● Leña leñador, leño, leñoso, leñera
●● Calor caliente, caluroso, calentura
●● Mercado mercadeo, mercader, mercadillo
Las familias de palabras, por lo general, se escriben siguiendo las mismas reglas ortográficas.
pescar, pescado, pesquero Estos casos se escriben con s.
casa, casero, caserío Estos casos se escriben con s.
mover, movimiento, moverse Estos casos se escriben con v.
2 Encuentra la letra con que se escriben las palabras de las familias.
Familias de léxicas: una estrategia ortográfica
pa__torear __alero ca__ar
pa__tor __alar ca__ador
Ampliación
Secuencia 6
Lección
Bimestre
2Fortalecimiento3
Una familia de palabras se forma a partir de una palabra y todas aquellas que se derivan de esta. Observa el ejemplo:
casa → caseta, casero, casita, casona (derivadas).
1 Relaciona cada palabra de la derecha con las de su familia léxica en la columnade la izquierda.
2 Escribe las palabras que faltan para formar tres familias léxicas.
● Hay muchísimas familias de palabras. ¿Se te ocurren algunas? Al pensarlas, fíjate en cómo se escriben, así te darás cuenta de que, por lo general, llevan la misma ortografía.
Familias léxicas
automóvil
florería
pastorear
pastora
pescador
florista
automovilista
pastor
pescado
pescadería
auto
pesca
flor
pasta
Perfume Cocinar Estudiar
Secuencia 6
15Lección
1Bimestre
El litro y el mililitro
Secuencia 7
1 Subraya la equivalencia correcta en cada caso.
a) 2 L es igual a…
200 mL 2 000 mL 20 000 mL
b) 12
L es igual a…
500 mL 550 mL 1 L
c) 14
L es igual a…
250 mL 2 500 mL 25 000 mL
2 Relaciona las columnas.
34
L 4 500 mL
750 mL
1 500 mL
1 12
L
412
L
3 Completa la tabla con sus equivalencias en mL.
22
L
34
L
12
L
14
L
15Lección
1Bimestre
Unidades de capacidad
Secuencia 7
1 Lee el texto y contesta las preguntas.
Ainhoa está organizando en su casa una reunión para diez amigos. Va a servir sándwiches; además va a preparar pastel, gelatinas y agua de sabor. Fue al supermercado con su mamá y compraron lo siguiente.
● Tres sobres de gelatina ● Diez moldes de 200 mL para gelatina
● Dos sobres para preparar agua de sabor ● Dos cajas de harina
a) ¿Qué significa la leyenda “Rinde un litro” en el empaque de la gelatina?
b) ¿Por qué los moldes están marcados con la leyenda “200 mL”?
c) ¿Cuántos sobres se requieren para que cada persona coma una gelatina?
d) Si un sobre alcanza para cinco gelatinas, ¿cuántos mililitros de agua necesita?
a) Para que el agua rinda cuatro vasos, ¿qué capacidad en mililitros debe tener cada uno?
b) Si quisiera repartir el agua de sabor en cinco vasos, ¿qué capacidad en mililitros debería tener cada uno?
a) Ainhoa necesita mezclar cada caja de harina con medio litro de leche (2 tazas y media). ¿Cuántos litros necesita para hacer el pastel?
b) ¿Cuántos mililitros de leche caben en una taza?
EJERCICIO DE REPASO COLEGIO QUIRINO MENDOZA Y CORTÉS Página 1 de 2
Colegio Quirino Mendoza y Cortés
CIENCIAS NATURALES
I. INSTRUCCIONES. Lee con atención cada pregunta y subraya la respuesta correcta.
1. Son estructuras duras de nuestro cuerpo que permiten que el esqueleto dé soporte al cuerpo,
además de brindar protección a los órganos.
a) Las articulaciones.
b) Los huesos
c) Los cartílagos.
d) Los ligamentos.
2. Es un tejido flexible y blando. Además de las orejas y la punta de la nariz, se encuentra en los
extremos de algunos huesos.
a) Cartílagos.
b) Ligamentos.
c) Piel
d) Articulaciones.
3. ¿En qué tipo de alimentos se hallan las vitaminas y los minerales?
a) Alimentos de origen animal. b) Cereales.
c) Frutas y verduras. d) Alimentos industrializados.
4. ¿Qué es una dieta?
a) La comida de los obesos.
b) Comer solamente frutas y verduras.
c) La variedad y cantidad de alimentos.
d) Comer menos de lo normal.
5. ¿Qué bebida es más saludable tomar cuando tienes sed?
a) Jugo de piña.
b) Refresco.
c) Agua simple potable
d) Café
II. INSTRUCCIONES. Analiza la siguiente tabla y responde lo que se solicita. (Valor 5 puntos)
1. ¿En qué momentos de la dieta, se consumen alimentos de los tres grupos del plato del Bien
Comer?
a) Desayuno
b) Comida
c) Colación
d) Cena
D
IET
A D
E U
N D
IA
MOMENTO ALIMENTOS
Desayuno Licuado de plátano
Comida Carne molida con papas, arroz con chicharos, frijoles refritos,
tres tortillas y agua de limón.
Colación Frituras de harina con salsa.
Cena Pan con mantequilla y un vaso de refresco.
EJERCICIO DE REPASO COLEGIO QUIRINO MENDOZA Y CORTÉS Página 2 de 2
2. ¿Cuál de los alimentos consumidos pertenecen al grupo de origen animal?
a) Plátano
b) Papas
c) Mantequilla
d) Tortillas
3. Tomando en cuenta las recomendaciones del Plato del Bien Comer, ¿Qué alimentos debemos
consumir en mayor cantidad?
a) Frutas y verduras
b) Alimentos de origen animal
c) Cereales
d) Azucares
4. ¿Qué alimentos se deben evitar para prevenir la obesidad, el sobre peso y la desnutrición?
a) Carne molida con papas.
b) Arroz con chicharos.
c) Licuado de plátano.
d) Frituras y refresco.
5. ¿Qué alimentos ricos en calcio es necesario consumir para mantener nuestros huesos y dientes
sanos?
a) Pan y mantequilla.
b) Leche y queso.
c) Carne de res y de puerco.
d) Naranja y brócoli.
Naranja y brócoli.
6. Escribe cómo el hábitat puede determinar la alimentación de un animal.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7. Escribe la importancia de alimentarse sanamente para conservar un buen estado de salud
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Lección
Bimestre
2
2Secuencia 8
1 Copia los números en tarjetas.
● Con los números de las tarjetas, forma cantidades con cuatro o cinco cifras y escríbelas.
2 Completa la tabla.
Número Se descompone Se lee
10 004 Diez mil cuatro
Veinte mil cuarenta y siete
50 000 + 6 000 + 400 + 2
Cuarenta y cinco mil setecientos noventa y siete
Fortalecimiento
Escribe números
Veinticinco
Setecientos
Cuatrocientos
TreceCinco
Ocho
Mil
25 413 Veinticinco mil cuatrocientos trece
Lección
Bimestre
2
3Secuencia 8
1 Lee y resuelve.
Una empresa de transporte comprará tres automóviles nuevos para su flotilla. El contador debe hacer los cheques con la información que le proporcionaron.
● Modelo A: $350 750
● Modelo B: $$83 550 menos que el modelo A.
● Modelo C: $100 550 más que el modelo B.
Haz los cálculos necesarios y ayuda a completar los cheques.
Ampliación
Llena los cheques
SU BANCAPáguese este cheque a la orden de
La cantidad de
CHEQUE NO. DV8986 000 7987604
2016AÑO MES DÍA
$
Firma
1 17
SU BANCAPáguese este cheque a la orden de
La cantidad de
CHEQUE NO. DV8986 000 7987606
2016AÑO MES DÍA
$
Firma
1 17
SU BANCAPáguese este cheque a la orden de
La cantidad de
CHEQUE NO. DV8986 000 7987605
2016AÑO MES DÍA
$
Firma
1 17
Lección
Bimestre
2Ampliación9
Presente, pasado y futuro
Secuencia 8
1 Observa y analiza el cuadro donde se presentan las formas verbales en tiempos simples: presente, pasado, copretérito, pospretérito y futuro.
Presente Pasado Copretérito Futuro Pospretérito
amo amé amaba amaré amaría
amas (amás) amaste amabas amarás amarías
ama amó amaba amará amaría
amamos amamos amábamos amaremos amaríamos
amáis amasteis amabais amaréis amaríais
aman amaron amaban amarán amarían
2 Lee los siguientes párrafos.
Las formas verbales en pasado expresan que la acción ocurre en un tiempo anterior al momento en que se habla.
El pasado se puede encontrar en una forma imperfecta a la que se conoce también como copretérito, y se plantea como hechos que iniciaron en el pasado y no han terminado, o que sucedieron al mismo tiempo que otros.
Los verbos conjugados en copretérito terminan en “aba” cuando su infinitivo termina en “ar”.
Ejemplo:
● jugar: jugaba
● caminar: caminaba
● esperar: esperaba
● participar: participaba
Los verbos en infinitivo que terminan en “er” o “ir”, cuando se conjugan en copretérito terminan en “ía”.
Ejemplos:
● correr: corría
● reír: reía
● beber: bebía
● sentir: sentía
Lección
Bimestre
2
9
Presente, pasado y futuro
3 Completa el texto con el copretérito de los verbos indicados. En el último párrafo, conjuga los verbos en presente y pospretérito.
Cuando yo era pequeñita, a mi mamá le (gustar) llevarme al parque, cuando (estar) ahí,
(comer) helado de chocolate, (jugar) en el cajón de arena, me (subir) a la resbaladilla, (andar) en bicicleta, (ver) actuar a los payasos, (pasear) a mi perrito Merlín y (patinar).
Al llegar a casa, me (gustar) subir a mi recámara, (acomodar) mis muñecas alrededor de la mesita
del té, (ordenar) mis vestidos y zapatos por colores.
Finalmente, al anochecer, (tomar) leche caliente con chocolate, un par de galletas de vainilla, (mirar) las estrellas en el cielo y (contar) borreguitos para poder dormir.
Actualmente, (leer) todas las noches un cuento que a mi mamá le (gustar) mucho, y si algún día tengo una hija, se lo (contar)
todas las noches, y así ella me (abrazar) con mucha emoción, como (abrazar) hoy a mi mamá.
4 Anota los verbos conjugándolos en copretérito según corresponda.
a) Pedro se todas las noches porque tenía pesadillas.
b) Mientras el pirata el tesoro, la sirena hacia las medusas.
c) La maestra las operaciones en el pizarrón mientras yo
para el examen.
d) Julieta crayolas de diferentes tamaños y colores en su bolsa.
e) El árbol de manzanas junto al árbol de naranjas.
Ampliación
Lección
Bimestre
2Fortalecimiento9
Los tiempos verbales en la narración
Secuencia 8
1 Lee los siguientes párrafos.
Los verbos son palabras que indican acciones o estados en los que se encuentran las personas, los animales, las plantas o las cosas.
Cada verbo tiene diferentes formas verbales, estas se conforman de una raíz y de varias terminaciones que nos pueden ayudar a identificar el número, el tiempo y el modo del verbo.
Los tiempos verbales pueden ser pasado (o pretérito), presente y futuro.
Las formas del pasado expresan que la acción ocurre en un tiempo anterior al que se habla.
●● El perro ladró cerca de la escuela.
Las formas del presente indican que la acción ocurre en el momento en que se habla.
●● El perro ladra cerca de la escuela.
Las formas del futuro expresan que la acción ocurre en un momento posterior al que se habla.
●● El perro ladrará cerca de la escuela.
2 Revisa cuidadosamente el siguiente texto y subraya los verbos.
Pablo se fue el año pasado de campamento con su papá. Durante la actividad comieron bombones asados, pescaron en el río, jugaron con las luciérnagas y contaron historias de terror. Pablo coleccionó piedras de diferentes tamaños, observó los insectos y aprendió sobre nuevas especies de mariposas.Este año Pablo no podrá ir porque está tomando un curso en la escuela. Él y sus compañeros pintan, construyen piñatas, hacen carteles y aprenden papiroflexia. Pablo está feliz y aprende cosas nuevas mientras juega con sus amigos.
Lección
Bimestre
2
9
Los tiempos verbales en la narración
3 Identifica los tiempos verbales del texto anterior y colócalos donde corresponden.
Verbos en pasado Verbos en presente
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.
7. 7.
8. 8.
4 Escribe en tiempo futuro los verbos señalados.
●● Tengo que estudiar muy bien para el próximo examen.
●● Mi tía compra en el mercado diferentes verduras y prepara un guiso con ellas.
●● Ese joven presta sus servicios como voluntario en jornadas de siembra de árboles.
●● Óscar se come él solo la mitad del pastel. Por eso le duele el estómago.
Lección
Bimestre
2
10Palabras con -ces
Secuencia 8
Las palabras en singular que terminan con z se escriben en plural con –ces, por ejemplo:
arroz arroces disfraz disfraces
1 A continuación se muestra una lista de palabras con las dos terminaciones. Observa.
2 Observa cómo cambia el sentido de las oraciones al utilizar una palabra en singular y luego en plural.
Ejemplo 1
●● Come pescado una vez a la semana.
●● Come pescado varias veces a la semana.
Ejemplo 2
●● En la tierra hay una lombriz.
●● En la tierra hay muchas lombrices.
Considera que el plural de algunas palabras que terminan en –s es –ses. Por ejemplo:
res reses tos toses mes meses
Pez
ces
Nuez
ces
Codorniz
ces
Maíz
ces
Lombriz
ces
Cruz
ces
Lección
Bimestre
2Ampliación6
Uso de c
Secuencia 7
1 Lee la siguiente regla para el uso de c.
Se escriben con c las palabras terminadas en -ancia o -encia. Algunos adjetivos se transforman en sustantivos con las terminaciones -ancia o -encia.
fragante importante
presente obediente
transparente resistente
elegante eficiente
●● En el siguiente texto puede observarse el uso de palabras con terminaciones -ancia o -encia.
Al acercarnos a la ciencia se inicia una experiencia incomparable, llena de sorpresas, descubrimientos y nuevos conocimientos.
La importancia de la ciencia radica en que nos ayuda a entender la naturaleza, porque estudia todo: desde las diferencias entre las especies, hasta las cualidades de la superficie terrestre y la distancia entre el Sol y los planetas.
La ciencia entraña gran exigencia: se requiere investigar mucho y para ello hay que tener paciencia y constancia. El esfuerzo es recompensado al trabajar en beneficio de la comunidad y con conciencia del medio ambiente.
»¿Notaste cómo se escriben las palabras en negritas?
Lección
Bimestre
2
5Secuencia 9
1 Resuelve.
● Encuentra el camino para recorrer el laberinto, colorea con amarillo las operacionescuyo resultado sea correcto. Para formar el camino, los rectángulos de las operacionesdeben tener un lado en común.
Laberinto de multiplicaciones
5 × 200 = 1 000 400 × 3 = 1 200 500 × 5 = 2 000
800 × 7 = 5 600
3 × 90 = 270
500 × 5 = 2 500 3 × 80 = 240
400 × 4 = 1 600 3 × 90 = 180
500 × 4 = 2 000
800 × 4 = 2 000
10 × 9 = 90
4 × 700 = 2 100
50 × 6 = 100
8 × 700 = 5 600
7 ×
10 =
80
11 ×
10
= 11
0
3 × 60 = 180
200 × 4 = 800
3 × 700 = 2 100
80 × 8 = 64050 × 2 = 100
50 × 2 = 1010 × 9 = 900
400 × 4 = 160
50 × 3 = 1 500
50 × 7 = 420
100 × 10 = 10 000
43 × 10 = 430
11 ×
10
= 12
0
3 × 80 = 2 400
25 × 100 = 2 500
200 × 4 = 8 000
5 000 × 3 = 15 000
5 × 400 = 1 000
800 × 5 = 4 000
3 × 90 = 240
12 ×
10
= 12
0
5 × 700 = 3 400
430 × 10 = 4 300
4 × 100 = 40 000
100 × 1 = 10 000
Entr
ada
Salid
a
Lección
Bimestre
2
5Secuencia 9
1 Relaciona cada suma con la multiplicación que le corresponda.
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 5 × 50
50 + 50 + 50 + 50 + 50 7 × 10
500 + 500 + 500 + 500 + 500 + 500 + 500 6 × 100
100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 8 × 20
50 + 50 + 50 + 50 + 50 +50 + 50 + 50 + 50 + 50 7 × 500
20 + 20 + 20 + 20 + 20 +20 + 20 + 20 10 × 50
2 Completa las multiplicaciones como muestra el ejemplo.
Ejemplo: 5 × 250 = 5 × 200 + 5 × 50 = 1 000 + 250 = 1 250
4 × 410 = × + × = 1 600 + 40 = 1 640
2 × 280 = × + × = 400 + 160 = 560
3 × 360 = × + × = + = 1 080
4 × 140 = × + × = + = 560
3 Subraya el problema que se resuelve con la multiplicación.
9 × 70 = 630
En una mesa hay nueve recipientes de leche con 7 L cada uno. ¿Cuántos litros de leche hay en total?
De lunes a domingo un cocinero usa 70 L de leche para preparar postres. ¿Cuántos litros usa en nueve semanas?
Siete niños tienen 9 años. ¿Cuánto suma la edad de todos?
Fortalecimiento
Multiplicaciones
Lección
Bimestre
2
6Secuencia 10
1 Responde en tu cuaderno.
a) ¿Cuántos calcetines necesitas que para formar 8 pares?
b) Si les repartes 30 estampas, ¿cuántas le tocan a tus 5 amigos?
c) ¿Cuántas bolsitas con dulces puedes formar si pones 6 dulces en cada una y tienes 22 en total? ¿Cuántos dulces te sobran?
Agrupamientos y multiplicaciones
Si hay 14 paletas, ¿cuántas le tocarán a cada niño?
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14También puedes multiplicar 7 × 2 = 14
Colegio Quirino Mendoza y Cortés
Compendio de lecturas Semana del 30 de marzo al 3 de abril de 2020.
El termómetro
[1]
Los termómetros son instrumentos muy habituales en nuestra vida diaria. ¿Quién no tiene un
termómetro en su casa y quién no lo ha utilizado alguna vez?
[2]
Termómetros hay de muchos tipos, pero quizás lo más habituales sean o hayan sido los que contienen
un líquido en su interior que se dilata o contrae con los cambios de temperatura. Este líquido puede ser
mercurio, alcohol coloreado, etc.
Tipos de Termómetros
[3]
La imagen presenta tres termómetros. La imagen 2 muestra un termómetro clínico de mercurio que se
usa para medir la temperatura del cuerpo. El termómetro 1 es denominado de pared y sirve para medir
la temperatura ambiental. El termómetro 3 es frigorífico y sirve para medir la temperatura del congelador,
éste contiene alcohol coloreado de azul y
rojo.
[4] 1 2 3
Estos tipos de termómetros funcionan gracias a una propiedad de los líquidos: se dilatan al aumentar la
temperatura y se contraen cuando disminuye. En concreto, contienen un pequeño depósito con el
líquido, conectado a un tubo muy fino por el que se puede elevar la sustancia (normalmente un capilar).
Cuando aumenta la temperatura, el líquido coloreado se dilata y sube por el interior del tubo.
[5]
Este es el efecto que podemos observar con nuestros sentidos. Sin embargo, para poder explicar por
qué ocurre esto, la ciencia recurre a un modelo que nos habla de partículas que no podemos ver: el
modelo cinético corpuscular de la materia.
[6]
Este modelo nos explica que un aumento de temperatura está relacionado con el aumento de la energía
cinética* media de las partículas que componen la materia. En resumen, cuando aumenta la
temperatura las partículas que componen el líquido coloreado o el mercurio se mueven más deprisa y
eso hace que la sustancia se dilate.
Gómez, M.A. (2007, diciembre). Cómo funciona un termómetro. N°43. Recuperado el 23 de febrero de 2011, de
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Simulaci/termometro/term.htm
* Cinético: perteneciente o relativo la movimiento.
1. De forma general, ¿sobre qué trata este texto?
A) Sobre la clasificación de los termómetros.
B) Sobre la clasificación y el funcionamiento de los termómetros.
C) Sobre el modelo cinético corpuscular de la materia.
2. De acuerdo al párrafo [2], ¿qué tipo de líquidos pueden contener los termómetros más
habituales?
A) Mercurio o alcohol coloreado.
B) Mercurio o agua coloreada.
C) Alcohol coloreado o cloro.
3. ¿Para qué se utiliza el termómetro de pared?
A) Para medir la temperatura del cuerpo.
B) Para medir la temperatura ambiental.
C) Para medir la temperatura del congelador.
4. De acuerdo al texto, ¿a qué hace referencia el concepto de energía cinética?
A) A la energía que resulta del movimiento de las partículas.
B) A la energía que resulta del aumento en el número de partículas.
C) A la energía que resulta de la disminución de la temperatura.
5. Por sus características, este texto es de carácter:
A) descriptivo.
B) narrativo.
C) argumentativo.
6. Observa la imagen y elige la opción que completa correctamente el cuadro conceptual.
A) Temómetros especializados.
B) Tipos de termómetros.
C) Funciones de los termómetros.
7. Con base en la información contenida en el texto, ¿cómo se encuentra el
líquido de la imagen b con respecto a la imagen a?
A) Contraído.
B) Dilatado.
C) Estable.
a b
¿?
Termómetro clínico
Termómetro de
pared
Termómetro frigorífico
Colegio Quirino Mendoza y Cortés
Compendio de lecturas Semana del 30 de marzo al 3 de abril de 2020.
Benito Juárez
[1]
(San Pablo Guelatao, Oaxaca, 1806-Ciudad de México, 1872). Político mexicano. Hijo de Marcelino
Juárez y Brígida García, matrimonio indígena de humilde condición.
[2]
Benito Juárez quedó huérfano siendo niño y cursó sus primeros estudios en su pueblo natal. Un tío
suyo, al verlo sin amparo, lo recogió, y como los pobres han de ganar su pan desde pequeños, Benito
ganaba el suyo como pastor.
[3]
Así fue creciendo, hasta que un día, cansado de malos tratos, se marchó a la ciudad de Oaxaca.
Trabajaba allí de mozo cuando se encontró con un hombre bueno que se dispuso a protegerlo. Aquel hombre se llamaba Antonio Salanueva. Él enseñó a Benito a hablar el español, pues el niño sólo
hablaba en lengua zapoteca. También le enseñó a leer y escribir. Este hombre ayudó muchos años a Benito, los necesarios para verlo terminar la carrera de abogado.
[4]
Tenía veinte años y estaba soltero cuando ingresó en el Instituto de Ciencias de Oaxaca, donde se
licenció en derecho. Su preocupación por la realidad social y, en particular, por la situación de los
campesinos, lo llevó a expresar sus puntos de vista liberales y a participar activamente en la política.
[5]
En 1831 Benito Juárez fue elegido regidor del ayuntamiento de Oaxaca y, al año siguiente, diputado del Congreso del Estado. La energía con que defendió los intereses que representaba le valió para que, en 1846, llegara a ser diputado por Oaxaca ante el Congreso de la Unión. Un año más tarde fue designado gobernador de su estado natal, cargo en el que permaneció hasta 1852.
[6]
Benito llegó a ser Presidente de la República. Con voluntad igual a la que había puestoen su lucha por la vida y por aprender, defendió a nuestra Patria en épocas tristes.
Recuperado el 21 de febrero de 2011, de
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/j/juarez.htm
1. El texto anterior trata sobre:
A) la familia de Benito Juárez.
B) la historia de Benito Juárez.
C) los estudios de Benito Juárez.
2. En el texto se especifica que Benito Juárez falleció en el año de:
A) 1806.
B) 1831
C) 1872.
3. ¿En qué tiempo se encuentran los verbos subrayados en el párrafo [3]?
A) En presente.
B) En pretérito.
C) En futuro.
4. De acuerdo al párrafo [6], ¿qué puesto de gran importancia ocupó Benito Juárez?
A) Gobernador de Oaxaca.
B) Diputado del Congreso del Estado.
C) Presidente de la República Mexicana.
5. Por sus características, este texto corresponde a:
A) una biografía.
B) un ensayo.
C) una descripción.
6. Observa el formato elaborado a partir de los datos contenidos en el texto y responde: ¿cuál
es el título del dato no. 4?
Nombre Benito Juárez García
Nombre del padre Marcelino Juárez
Nombre de la madre Brígida García
Dato no. 4 1806
Nacionalidad Mexicano
Sexo Masculino
Estado civil ¿?
A) Año de fallecimiento.
B) Año de nacimiento.
C) Año de ingreso al Instituto de Ciencias de Oaxaca.
7. Si el formato anterior hubiera sido llenado por Benito Juárez al ingresar al Instituto de
Ciencias de Oaxaca, ¿qué estado civil le correspondería anotar?
A) Casado.
B) Soltero.
C) Divorciado.
Colegio Quirino Mendoza y Cortés
Compendio de lecturas Semana del 30 de marzo al 3 de abril de 2020.
Estado de México, 5 de abril de 2011.*
Ilián Shunashi Amescua S., corresponsal, Amecameca, Méx.
[1]
Seis elementos del Cuerpo de Bomberos resultaron lesionados al ser atacados por un
enjambre de abejas cuando trataban de retirar un panal en la colonia Morelos.
[2]
El gran número de abejas que había en el lugar y el equipo en mal estado fueron los factores que ocasionaron que los tragahumo fueran vulnerables a los aguijones de los insectos.
[3]
Vecinos de la calle Canarios, en la colonia Morelos, solicitaron la intervención del Cuerpo de Bomberos para que retiraran un enjambre que a últimas fechas había crecido en exceso,
frente al número 51 de dicha calle. Al tratar de dispersar a las abejas con agua jabonosa –como normalmente lo hacen para luego retirar el panal- seis de los bomberos que
participaban en la operación fueron atacados por la numerosa colonia de insectos y picados
en casi todo el cuerpo, sobre todo en brazos y piernas. [4]
Los bomberos heridos son Isidoro Pérez, Jacinto Martínez, Andrés Juárez, Adrián
Hernández, Raúl Macías y René Soto.
[5]
Miguel Ángel Hernández S., segundo superintendente de la estación Puente Rojo, informó
que los afectados fueron trasladados al Hospital Zaragoza para su atención médica.
Secretaría de Educación Pública. (1993). Español. Cuarto grado. Actividades, pp. 178.
* Fecha modificada de la versión original.
1. En general, ¿qué hecho describe esta noticia?
A) El ataque de un enjambre de abejas a seis elementos del Cuerpo de Bomberos.
B) El estado en que se encuentra el equipo que utilizan los bomberos.
C) La forma en que los bomberos intentaron retirar un enjambre de abejas.
2. ¿En qué Colonia sucedieron los hechos?
A) En la colonia Amecameca.
B) En la colonia Morelos.
C) En la colonia Canarios.
3. ¿Por qué en el párrafo [1] Cuerpo de Bomberos está escrito con iniciales mayúsculas?
A) Porque aparece en el primer párrafo.
B) Porque es el elemento más importante de la nota informativa.
C) Porque es el nombre propio de un organismo.
4. ¿Qué encabezado corresponde a esta nota informativa de acuerdo a su contenido?
A) La abeja: un insecto peligroso.
B) Cuerpo de Bomberos restacata a vecinos de la colonia Morelos.
C) Enjambre de abejas ataca a bomberos.
5. ¿Cuál es el nombre de la persona que escribe la nota informativa?
A) Miguel Ángel Hernández S.
B) Ilián Shunashi Amescua S.
C) Isidoro Pérez
6. De acuerdo al texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
A) La falta de experiencia de los bomberos fue uno de los factores que ocasionó la picadura de las
abejas.
B) El equipo en mal estado de los bomberos fue uno de los factores que ocasionó la picadura de
las abejas.
C) El alboroto de los vecinos de la colonia Morelos fue uno de los factores que ocasionó la picadura
de las abejas.
7. ¿Qué tipo de información proporciona este texto?
A) Información relacionada con un hecho reciente y de interés general.
B) Un resumen de los hechos más sobresalientes de la actualidad.
C) Relatos de un hecho importante sucedido en el pasado.
8. Observa la siguiente tabla y elige la opción que corresponde al título de la columna 3.
¿Qué sucedió? ¿A quién le
sucedió?
Columna 3 ¿Dónde sucedió?
Un enjambre de
abejas atacó a los
bomberos.
A seis elementos
del Cuerpo de
Bomberos.
5 de abril de
2011.
En la colonia
Morelos, en
Amecameca.
A) ¿Por qué sucedió?
B) ¿Cómo sucedió?
C) ¿Cuándo sucedió?
Lección
Bimestre
2Ampliación6
Palabras con -ancia y -encia
Secuencia 7
Para identificar palabras que se escriben con c, y no con s, puedes atender la siguiente regla:
●● Se escribe con c los sustantivos terminados en -ancia, -encia que derivan de adjetivos y verbos.
1 Agrupa las palabras según su terminación.
constancia dolencia influencia relevancia paciencia vigilancia importancia negligencia
-ancia-encia
2 Anota la palabra que corresponda con cada significado.
constancia dolencia paciencia
●● Firmeza y perseverancia para lograr un propósito.
●● Enfermedad, achaque, molestia.
●● Soportar algo sin desesperarse.
3 Transforma los verbos y adjetivos en sustantivos con -ancia y -encia.
Verbos Sustantivos Adjetivos Sustantivosvigilar pacienteexistir abundanteestar importantevagar inteligente
4 Subraya en el texto las palabras con terminación -ancia, -encia.
El sistema respiratorio
El sistema respiratorio efectúa funciones de suma importancia para el cuerpo: toma oxígeno del aire y lo introduce en el cuerpo; expulsa los gases que el organismo no usa. Trabaja con eficiencia y está formado por los siguientes órganos: nariz, fosas nasales, faringe, laringe, tráquea, bronquios y pulmones.
Lección
Bimestre
2Ampliación13
Palabras terminadas en -ez, -eza, -zuela y -zuelo
Secuencia 9
1 Une los sustantivos con los adjetivos que tienen la misma raíz.
2 Forma un sustantivo a partir de cada adjetivo. Fíjate en el ejemplo.
crudo crudeza bello grandesutil fuerte robustodelicado noble franco
●● Rodea las palabras de la actividad que modificaron su ortografía respecto de su raíz.
●● ¿Las palabras anteriores son adjetivos?
●● ¿Qué tienen en común?
Las cualidades son las características de algo o alguien, y se expresan con adjetivos. Algunos sustantivos derivan de adjetivos y terminan en -ez y -eza.
Las terminaciones -zuelo y -zuela convierten a los sustantivos en diminutivos, pero en un sentido despectivo. Esto quiere decir que minimizan aquello a lo que se refieren.
Al añadir las terminaciones -ez y -eza puede variar la ortografía de algunas palabras. Por ejemplo, “aspereza” pierde el acento en la primera a, respecto de “áspero”; y “franqueza” convierte la c, de “franco”, en q.
nobleza bello
áspero tibieza
tibio noble
belleza aspereza
3 Agrega la terminación -zuelo o -zuela para formar nuevas palabras.●● jefe ●● ladrón ●● hablador ●● hombre ●● bribón
Lección
Bimestre
2
7Secuencia 10
1 Responde en tu cuaderno.
a) Si se reparten los 24 gises que tiene la caja, ¿cuántos le tocan a cada uno de tus 3 compañeros y a ti?
b) ¿Cuántas gelatinas necesitas para repartir 3 a cada uno de los 20 invitados a tu fiesta?
c) Si reparten una caja que tiene 70 galletas, ¿cuántas le tocan a un grupo de 34 niños y una maestra?
Practica repartos
¿Cuántos dulces le tocan
a cada amiga si se reparten
una bolsa con 18 dulces?
6 + 6 + 6 = 18
