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PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR DEL CEIP RAFAEL ALBERTI (MONTEQUINTO)
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ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
DE LA BIBLIOTECA
ESCOLAR.
PLAN DE TRABAJO
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CONTENIDOS PÁGINA
1. Introducción 3
2. Objetivos generales de mejora. 5
3. Tareas técnico-organizativas y su distribución entre los responsables de la gestión de la biblioteca escolar.
5
4. Servicios Bibliotecarios. 6
5. Mecanismos e instrumentos para la difusión y circulación de la información relacionados con los servicios y programas articulados desde la biblioteca escolar
7
6. Presencia e incorporación del uso de la Biblioteca escolar a los documentos del centro.
7
7. Política documental. Actuaciones sobre secciones documentales de aula. 7
8. Acciones relacionadas con el fomento de la lectura. 8
9. El uso de la información. 12
10. Apoyo de la Biblioteca escolar a los programas y proyectos en los que está inmerso el centro
13
11. Atención a la Diversidad y compensación educativa. 13
12. Colaboración con otros sectores, organismos o entidades. Implicación de la familia. Apertura extraescolar
14
13. Formación y competencias del profesorado.
14
14. Dotación económica por parte del centro para la Biblioteca escolar durante este curso académico.
15
15 .Procedimientos de autoevaluación. 15
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1.- INTRODUCCIÓN
La idea fundamental al poner en funcionamiento nuestra biblioteca es que además de
enseñar a los niños a leer, queremos inculcar a todo el alumnado las ganas de hacerlo,
despertar en ellos curiosidades. Así, todo el profesorado en este curso escolar estamos
intentando poner más interés si cabe para que la práctica de la lectura esté presente en
el día a día dentro y fuera de las horas escolares de manera que encuentren
emocionante la lectura y descubran un mundo de posibilidades que tienen a su
alcance, una enorme fuente de aventuras y sensaciones para que les ayude a despertar
el interés lector.
La biblioteca es un lugar para divertirse y entretenerse, para leer, para saber y conocer y para aprender. Un lugar de reunión y búsqueda de información y de todo lo que interesa a la Comunidad Educativa del centro. Donde podemos encontrar libros y otro tipo de recursos que ayudan en el proceso de enseñanza-aprendizaje de un centro. En conclusión, los/as maestros/as de nuestro centro estamos profundamente
convencidos de que la lectura es una herramienta imprescindible para la formación de
nuestro alumnado.
1.1. Contexto
Nuestro centro se encuentra ubicado en la barriada de Montequinto
perteneciente a la localidad de Dos Hermanas, provincia de Sevilla. Montequinto es el
barrio más antiguo del Distrito de Quintos situado en el noreste de la ciudad de Dos
Hermanas y al suroeste de Sevilla (a 5 km de la capital), a la cual está unida por el
metro. En torno a él se han ido configurando diversos barrios como Condequinto, Los
Cerros y Villa Olivar de Quintos.
El nivel de estudios es generalizadamente medio. Es una población bien
comunicada. En cuanto a los recursos culturales y de ocio de los que dispone, se
encuentran: la biblioteca municipal, un surtido de instalaciones deportivas, centros de
salud, numerosos comercios y una casa de la cultura que ofrece gran cantidad de
cursos y actividades.
El edificio del CEIP Rafael Alberti está ubicado en el núcleo urbano de la
localidad junto a una zona comercial y de restauración y junto a un cine. El edificio es
de nueva construcción, por tanto el mobiliario es nuevo. En la planta baja se
encuentran las aulas de infantil, los despachos, la biblioteca y otras zonas de usos
comunes y en la primera planta, las aulas de primaria.
Nuestro Colegio cuenta con aproximadamente 400 alumnos distribuidos en dos
líneas desde Infantil hasta 6º de primaria. Las características generales de nuestros
alumnos/as son las siguientes:
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Proceden de ambientes familiares estables.
Predomina la economía familiar media/ baja.
La participación de la familia en la escuela es alta, sobre todo, en los niveles de
E. Infantil.
En general, la familia colabora con el Maestro/a en el proceso educativo de sus
hijos.
Hay que resaltar el hecho de que este es nuestro segundo año como centro
bilingüe, lo que hará que muchas de las actividades promovidas desde la biblioteca así
como su espacio físico esté impregnada de una segunda lengua: el inglés.
1.2. Nuestra biblioteca
Nuestra biblioteca está ubicada en la planta baja del edificio, tiene una extensión
de unos 60 metros cuadrados y en ella hay aproximadamente 1000 ejemplares.
Está organizada según la CDU y la gestión de préstamos se harán a través del
programa informático ABIES.
ENTRADA
ZONA
PRESTAMO
ESTANTERIAS
ZONA INFANTIL
ZONA
LECTURA/CONSULTA
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2.- OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA
Los objetivos que nos proponemos llevar a cabo con nuestro Plan de Trabajo son los siguientes:
De organización
Continuación de la informatización de los fondos de la biblioteca escolar del Centro con el sistema Abies 2.0.
Expurgo y actualización continuada de los fondos que no sean apropiados para la biblioteca por razones de antigüedad, desfase y/o mal estado.
Colocación de pegatinas y tejuelos a los ejemplares nuevos para poder identificarlos y conocer su lugar de colocación en las estanterías.
Asignación a cada clase de un horario de uso semanal de la biblioteca.
Apertura de la biblioteca escolar al alumnado del centro durante los periodos
de recreo (cada día de la semana le corresponderá a un ciclo)
Inicio de un sistema de préstamo al alumnado, teniendo en cuenta las normas de funcionamiento de nuestra biblioteca escolar.
Creación de los carnés del alumnado para poder realizar el servicio de préstamo según la normativa de la biblioteca escolar del centro.
Apoyo y colaboración con los programas en los que el centro participa: Escuela:
Plan de Igualdad, TIC, Escuela: “Espacio de paz”
3.- TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS
RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.
La persona que ejerce la función coordinadora, o responsable del plan de uso de la biblioteca escolar es Maribel Muñoz Salvador (Jefa de Estudios y tutora de 4ºA) llevando a cabo sus funciones de acuerdo con las Instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa sobre la Organización y Funcionamiento de las bibliotecas escolares de los centros docentes públicos que imparten Educación Primaria o Educación Secundaria Obligatoria
Este curso el equipo de apoyo a la biblioteca está formado por un 25% de la
plantilla, atendiendo a la nueva normativa. Los integrantes son: Juan Luis Medina
Pradas y Mª Dolores Brenes Rojas (tutoras de grupos de infantil), Ana Mª Mejías Poto y
Rosario Fernández Guillén (tutoras de grupos de primaria) y Mª del Mar Rodríguez
Mejías (Directora).
Para que cualquier plan se desarrolle con eficacia, es necesario que haya una
comunicación fluida entre todos los miembros de la comunidad educativa y para que
esto se pueda llevar a cabo se propone el siguiente diagrama de actuación:
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EQUIPO DIRECTIVO/RESPONSABLE DEL PLAN DE TRABAJO
EQUIPO DE APOYO
COORDINADORES CICLOS/PLANES Y PROYECTOS
PROFESORADO Y ESPECIALISTAS
ALUMNADO Y FAMILAS
OTRAS INSTITUCIONES
El Coordinador mantendrá reuniones periódicas con el equipo directivo y una vez
al mes, como mínimo, se reunirá el equipo de apoyo para coordinar las actuaciones.
4.- SERVICIOS BIBLIOTECARIOS
Entre los servicios que desarrollará nuestra la biblioteca, podemos citar los que a
continuación aparecen, esto no quiere decir que sean los únicos, habrá otros que
podrán ser programados en función de las necesidades del proceso de aprendizaje de
nuestro alumnado a lo largo de cada curso escolar:
Servicio de préstamos a la Biblioteca de aula: fomento de la lectura a través de
la tutoría.
Servicio de préstamos en horario lectivo.
Servicio de consulta de información para temas relacionados con el Día de la
Paz, Andalucía, Navidad, Constitución… utilizar estas celebraciones especiales
como medio para el fomento del uso de la biblioteca.
Actividades de días especiales: cuentacuentos de terror para Halloween,
preparación de murales…
Servicio de investigación para trabajos en la biblioteca, búsqueda de
información, trabajos en equipo, investigaciones para proyectos
documentados…
Servicio de Biblioteca en el recreo: lectura voluntaria de los niños/as en el
patio a la hora del recreo.
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5.- MECANISMOS E INSTRUMENTOS PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN RELACIONADOS CON LOS SERVICIOS Y PROGRAMAS ARTICULADOS DESDE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.
Como mecanismos e instrumentos para difundir la información relacionada con la Biblioteca, sus novedades, actividades, etc…. Utilizaremos:
1.- La información de las reuniones del Equipo de Biblioteca serán comunicadas de forma correspondiente a los ETCP y al Claustro cuando sea necesario 2.- Circulares y trípticos que lleguen a toda la Comunidad escolar. 3.- Pagina web del colegio
6.- PRESENCIA E INCORPORACIÓN DEL USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR A LOS DOCUMENTOS DEL CENTRO. Tanto en el Reglamento de Organización y Funcionamiento de nuestro centro como en el Proyecto Educativo, se garantiza la incorporación y presencia del uso de la Biblioteca y han incluido las normas de uso entre otros:
Sobre la coordinación y uso en general
Sobre los usos de la sala de lectura de la biblioteca
Sobre el préstamo de libros
Otros usos en este espacio
Así, quedan recogidas las directrices generales para garantizar la presencia de las intervenciones en el fomento de la lectura y el uso regular de la biblioteca escolar en las programaciones didácticas.
7. - POLÍTICA DOCUMENTAL. ACTUACIONES SOBRE SECCIONES DOCUMENTALES
DE AULA.
En este aparatado nos referimos al establecimiento y descripción de la política
documental, entendida como las líneas maestras y los criterios de actualización de la
colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades de la
escuela y siempre vinculada al quehacer cotidiano del alumnado y del profesorado.
Para la selección debemos tener en cuenta:
• Adecuación al alumnado, al currículo y al proyecto educativo.
• Equilibrio entre las obras de ficción, informativa y de referencia.
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• Actualidad, calidad e interés.
• Atención a la diversidad.
Para la adquisición debemos tener en cuenta:
• Si el documento está ya en la biblioteca.
• Las demandas del alumnado, del profesorado, de otros usuarios.
• Los programas y proyectos en los que participa el centro.
• Un directorio de proveedores: librerías, editoriales, distribuidores, etc.
Respecto a las actuaciones sobre las secciones documentales de aula, decir que en el Centro funcionan, en casi todas las aulas y se componen de:
- Lote de libros de consulta, como diccionarios. - Lote de libros de lectura.
Intentaremos dar impulso a dichas secciones y ampliarlas si fuera posible en todas las aulas.
8.- ACCIONES RELACIONADAS CON EL FOMENTO DE LA LECTURA
Este Plan de trabajo es un proyecto integral que involucrará a todos los niveles, a
todas las áreas de Primaria y a todos los ámbitos de Infantil, afectando tanto al Plan de
Centro como a cada uno de sus elementos.
Para dar cumplimiento a la normativa actual, en Primaria garantizaremos la
incorporación de un tiempo diario de lectura de una hora en primaria. En Infantil se
contemplará una primera aproximación a la lectura y a la escritura del alumnado.
Nuestro Centro contribuirá a favorecer el desarrollo de prácticas lectoras y
habilidades intelectuales e incorporar el uso regular de la biblioteca escolar como
recurso de apoyo para el aprendizaje y mejora de los rendimientos escolares.
El presente Plan de trabajo nace del interés del profesorado de nuestro Centro
para experimentar distintas formas de animar a leer al alumnado con el propósito de
incrementar el nivel de lectura y despertar el interés por la misma.
Se trata de la utilización de recursos fácilmente aplicables en nuestro centro y
que tienen en cuenta el poco tiempo del que disponemos y los escasos medios
materiales y humanos con los que podemos contar en determinadas ocasiones.
A través de la lectura, queremos el desarrollo de la creatividad y fantasía de los
niños y niñas. Con la aplicación de estas actividades en el Centro esperamos obtener
buenos resultados desde el momento de su aplicación, despertando un mayor interés
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hacia el libro así como una mejora considerable en el aumento de vocabulario y en los
resultados del área del lenguaje.
Nuestra finalidad es que al alumnado además de disfrutar leyendo, sepa
expresarse y desarrolle valores humanos a través de la misma.
Teniendo en cuenta todo lo expuesto hasta ahora y los objetivos recogidos tanto
en las instrucciones de 24 de julio de 2013 sobre la organización y funcionamiento de
las bibliotecas escolares y las instrucciones de la misma fecha sobre el tratamiento de
la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística,
concretamos los objetivos de nuestro plan de trabajo para el curso 2015-16:
OBJETIVOS:
Potenciar y desarrollar en el alumnado las competencias necesarias para la
práctica habitual de la expresión y comprensión lectora.
Potenciar el desarrollo del hábito lector desde todas las áreas y materias del
currículo.
Desarrollar la imaginación y la creatividad.
Integrar la lectura en las actividades cotidianas del aula para dotarla de una
mayor significatividad.
Fomentar el gusto por la lectura como fuente de información, entretenimiento
y enriquecimiento personal y cultural.
Fomentar a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica.
Asegurar y alentar el crecimiento lector en los alumnos de una manera
continuada, potenciando las herramientas lectoras para conseguir una
comprensión adecuada
Conseguir que la lectura sea un medio de educación emocional y de valores.
Convertir las bibliotecas, tanto de aula como de centro, en espacios dinámicos
para el desarrollo del hábito por la lectura.
Conocer la organización las organizaciones y el funcionamiento básico de las
bibliotecas para una mejor utilización de los recursos.
Utilizar las bibliotecas para buscar información, para aprender y como fuente
de placer.
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Implicar a todo el profesorado en las actividades, campañas u otras
experiencias que se programen para promover el hábito lector trasmitiendo su
entusiasmo para hacer lectores capaces y motivados.
Implicar a todo el profesorado en las actividades, campañas u otras
experiencias que se programen para promover el hábito lector trasmitiendo su
entusiasmo para hacer lectores capaces y motivados.
Implicar a las familias en este proceso de investigación de sus hijos hacia la
lectura estableciendo vías y fórmulas de colaboración varias.
Animar a los padres a leer con sus hijos y para ellos, escuchar sus lecturas
mostrando interés por las mismas y ser modelo de lectores.
Algunas de las acciones o actividades que realizamos a lo largo del curso serán:
Marcapáginas: Se puede pedir a los niños que realicen en cartulina señaladores
de lectura tomando como referencia los objetos o los personajes de los libros
que han leído. Los niños pueden intercambiarse estos señaladores o realizar
una exposición con todos ellos.
La lectura y la narración en voz alta: Es muy corriente en los primeros años
infantiles que los padres/madres o educadores cuenten y lean en voz alta
historias a los niños, sin embargo cuando los niños empiecen a ser mayores
dejamos de contar o leer historias porque nos parece que deben ser ellos
mismos los que lean. Nuestra experiencia nos ha demostrado que la narración
o la lectura en voz alta es un medio muy eficaz de acercar a los niños a los libros
independientemente de su edad, basta con elegir una historia cercana a sus
intereses y que el maestro/a sepa crear el clima adecuado.
El diálogo y el debate: El hablar de los libros leídos, intercambiar impresiones y
opiniones sobre ellos es una forma de hacer lectores más críticos y reflexivos y
será un buen método de trabajo a partir de segundo ciclo. Podemos empezar
por dialogar sobre un tema de interés para nuestros alumnos/as, dejando que
haya un libre intercambio de opiniones. Al final del coloquio se recomendarán
libros que aborden el tema debatido. Se puede presentar la situación del libro
haciendo que los niños/as se conviertan en protagonistas y pidiéndoles que
expliquen como actuarían ellos en esas circunstancias. Después, el maestro/a
presentaría el libro del que, sin saberlo, hemos estado hablando. Los alumnos
también pueden convertirse en animadores si, después de leer un libro,
realizan una entrevista imaginaria (a ser posible caracterizados) al autor, a los
personajes, al mismo libro... dejando que luego los alumnos/as espectadores
también hagan preguntas.
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Cuentacuentos, por parte tanto de los maestros/as, de las familias, de los
niños/as de los últimos cursos, de otras personas que año tras año se ofrecen
voluntariamente, …
Concursos de cuentos, poesías, dibujos de poemas, libros….dentro de las
distintas conmemoraciones que se vayan haciendo a lo largo del curso.
Lectómetro: mural donde iremos anotando que curso es el que mensualmente
realiza más lecturas.
Lecturas de textos relacionadas con las festividades y eventos: Con cada
festividad celebrada en el colegio (día de la paz, día Andalucía, Constitución,
etc…) se eligen textos, noticias y libros relacionados con la temática en cuestión
y se hacen trabajos de análisis de los textos por pequeños grupos y de forma
individual.
Diario de la mascota de la clase: Primero vemos todas las opciones posibles, ya
que no podemos tener cualquier mascota en clase. De entre las opciones
posibles votamos la que le gustaría tener a la mayoría y cómo podríamos
conseguirla. Después buscamos información en la biblioteca, internet, en casa,
etc… sobre el animal que hemos decidido tener en clase y vemos si es posible
tenerlo en el aula. Hacemos una ficha sobre las características y unas
instrucciones sobre su mantenimiento y cuidado. Una vez que está el animal en
la clase, decidimos cómo se va a llamar y elaboramos una orden de turnos
tanto para llevarla a casa, como para cuidarla en clase. Cada viernes un alumno
se lleva la mascota a casa, responsabilizándose de su cuidado (limpieza y
alimentación) y debe escribir posteriormente en el diario de la mascota de
clase lo que ha hecho con ella ese fin de semana. Puede también pegar fotos,
dibujos, etc… En clase cada día un alumno observará el comportamiento del
animal en clase y registrará en el diario aquello que considere más llamativo.
Te recomiendo que leas….. la actividad consiste en que cada alumno/a llevará
a casa una ficha en la que aparecen dos portadas de libros. En la primera, cada
niño/a del cole deberá escribir el título de un libro que le haya gustado y que
quiera recomendar a sus compañeros/as y hacer un dibujo alusivo (los/as más
pequeños /as con la ayuda de la familia) y en la segunda portada ( libro con
marcapágina), será un adulto (padre, madre, hermano/a mayor, abuelo/a)
quien recomiende un libro al resto de las familias del centro (si os parece bien,
podéis incluir en cada reseña el título de la obra, autor/a, editorial y año de
edición). Una vez recogidos todos los trabajos, organizaremos una exposición
en nuestra biblioteca de portadas de libros que recomendamos leer a niños/as
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y adultos. Dicha exposición será visitada por todos los escolares acompañados
de su tutor/a y por las familias en horario y fecha acordadas previamente.
Talleres de Formación de Usuarios/Lectores de nuestra Biblioteca Escolar por
niveles educativos: en varias sesiones se realiza un taller divertido y ameno,
buscando la integración de nuestro alumnado en el funcionamiento y
organización de nuestra Biblioteca (se desarrolla en profundidad en el siguiente
punto).
Visitas a la Biblioteca Municipal y otros actos culturales de la localidad.
9.- CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN:
PROGRAMAS DE FORMACIÓN BÁSICA DE USUARIOS DE BIBLIOTECA Y
DE EDUCACIÓN EN HABILIDADES Y ESTRATEGIAS PARA APRENDER A
INVESTIGAR E INFORMARSE.
El responsable y el equipo de apoyo a la biblioteca deberán asumir la ardua tarea de formarse e informarse sobre estrategias metodológicas y recursos que hagan posible que el plan sea eficaz al máximo, así, manifiestan su compromiso, estando dispuestos a asistir a cuantos eventos se produzcan: charlas, reuniones, conferencias… que nos podrán servir de ayuda para aplicación en nuestro centro.
Programa de formación básica de usuarios de biblioteca y acceso a la
información y otros recursos documentales.
Para una buena organización de la biblioteca es necesario que todos los usuarios
conozcan cómo debe ser usado el espacio y como deben ser utilizados los recursos que
allí se encuentran. Para ello se elaborará un cuadernillo que se entregará a los tutores
y especialistas al inicio de cada curso para que lo trabajen con su alumnado en clase.
En este cuadernillo podremos encontrar la siguiente información:
Objetivos de la biblioteca.
Normas de uso.
Horarios.
Colocación de los ejemplares.
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10.- APOYO A PROGRAMAS Y PROYECTOS EN LOS QUE ESTÁ INMERSO
EL CENTRO
Tal y como hemos especificado anteriormente, la coordinación entre los
responsables de los diferentes planes y proyectos que se desarrollan en nuestro
Centro, hará posible que la Biblioteca Escolar sea un verdadero centro de recursos
para cada uno de dichos planes o proyectos, disponiendo de documentación básica
para cada uno de ellos y sobre todo, proporcionado materiales de trabajo para el
alumnado y actividades para el profesorado y las familias.
Los planes y proyectos en los que estamos trabajando son:
Plan de Igualdad entre hombres y mujeres.
Organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares.
Escuela: Espacios de Paz
La Biblioteca se convertirá en un recurso fundamental para complementar las
actividades y tareas de los respectivos planes y proyectos antes enunciados así como
un espacio de difusión y exhibición de trabajos.
11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA.
La Biblioteca podrá ser utilizada como aula para los alumnos/as de atención educativa, en cuyo caso se responsabilizará de los libros, orden y funcionamientos el profesor/a que esté a cargo del grupo. Podrán ayudar en la organización de la Biblioteca mediante la ordenación de los libros, pegado de tejuelos,...
La biblioteca escolar del centro tendrá en cuenta la adquisición de materiales para el alumnado de apoyo y refuerzo, el alumnado que presenta altas capacidades intelectuales y con diversidad funcional, intentando destinar una parte del dinero a esta cuestión.
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12. COLABORACIÓN CON OTROS SECTORES, ORGANISMOS O ENTIDADES.
Desde la biblioteca se puede desarrollar una importante labor de proyección cultural, conectando la realidad escolar con la realidad social y cultural de nuestro entorno. Para ello, realizamos actividades complementarias con la biblioteca municipal, participamos en las actividades desarrolladas por nuestro Ayuntamiento… También fomentamos la participación en actividades organizadas por otras instituciones u organizaciones privadas que sirvan complemento a nuestra actividad curricular.
Para ello, hacemos una evaluación de todas estas actividades realizadas que nos sirven como fuente de información para el resto de compañeros y compañeras.
Nuestra biblioteca escolar está abierta durante todo el horario escolar,
permitiendo que cada tutor o tutora, pueda hacer uso de ella en cualquier momento (préstamos, devoluciones, investigaciones, búsqueda de información, visionado de un documental,...), consultando previamente el cuadrante de utilización de la misma, que a tal efecto estará situado en la puerta. No está previsto que pudiera haber un horario extraescolar.
13. FORMACIÓN Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO.
Es necesaria la formación del profesorado en la organización y funcionamiento de la biblioteca escolar en nuestro centro. Por ello debemos:
Consultar al profesorado sobre las necesidades de formación en este sector
Informarles sobre los cursos de formación que nuestro CEP nos ofrece para poner en marcha el Plan de Lectura y Biblioteca de nuestro centro
Promover la innovación e investigación a través del trabajo cooperativo y actividades en las que la Biblioteca sea un espacio más, como herramienta de trabajo y ocio
La responsable de la biblioteca escolar del centro y el Equipo de Apoyo deben ser miembros efectivos de la Red Profesional de bibliotecas escolares donde pueden encontrar información muy útil para completar su formación en bibliotecas escolares de la provincia de Sevilla. Se pone a disposición del profesorado la Red Andaluza de Bibliotecas Escolares.
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14. - DOTACIÓN ECONÓMICA POR PARTE DEL CENTRO PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR DURANTE ESTE CURSO ACADÉMICO.
Para llevar a cabo este Plan de trabajo, desde el Centro se cuenta con los recursos económicos propios con los que la Consejería de Educación dota a los centros. De ellos, se destina una partida anual a la adquisición de libros, este gasto no es fijo y depende de las necesidades específicas de cada curso escolar. No obstante, se buscan otras posibilidades de incrementar el catálogo mediante ayudas o donaciones provenientes de toda la Comunidad educativa siempre que sea adecuado a la edad del alumnado
15. - PROCEDIMIENTOS DE AUTOEVALUACIÓN.
Para hacer un seguimiento del desarrollo del plan, se realizará una valoración a final de curso con una serie de indicadores específicos que afecten a todos los aspectos del mismo (personal participante, materiales y recursos, metodologías, Unidades Didácticas, etc.)
Así evaluaremos aspectos tales como:
Actuación del responsable y del equipo de apoyo.
Labor del resto del equipo docente.
Coordinación Responsable-Equipo de Apoyo-Resto de maestros/as.
Alumnado responsable.
Demandas por parte de la comunidad educativa.
Uso de espacios y horarios.
Uso de libros (conservación).
Programación de actividades.
Colaboración y coordinación con otras entidades, principalmente con la
Biblioteca Pública.
